laporan evaluasi diripendidikanfisika.fkip.unsri.ac.id/magister/wp... · bab ii laporan evaluasi...

1 |LED APS 4

LAPORAN EVALUASI DIRI PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SRIWIJAYA

INDRALAYA 2020

2 |LED APS 4

IDENTITAS PENGUSUL

Perguruan Tinggi : Universitas Sriwijaya

Unit Pengelola Program Studi : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Jenis Program : Magister

Nama Program Studi : Pendidikan Fisika

Alamat : Unsri Kampus Palembang

Nomor Telepon : 0711-580058

E-mail dan Website : [email protected] dan http://fkip.unsri.ac.id/

Nomor SK Pendirian PT 1) : SK Nomor 42/1960

Tanggal SK Pendirian PT : 03 November 1960

Pejabat Penandatangan : Dr. Ir. H. Soekarno

Nomor SK Pembukaan PS 2) : 404/KPT/I/2019

Tanggal SK Pembukaan PS : 20 Mei 2019

Pejabat Penanda tangan

SK Pembukaan PS : Ainun Na’im

Tahun Pertama Kali

Menerima Mahasiswa : 2019

Peringkat Terbaru

Akreditasi PS : Minimum

Nomor SK BAN-PT : -

mailto:[email protected]%20d

3 |LED APS 4

Daftar Program Studi di Unit Pengelola Program Studi (UPPS)

Akreditasi Program Studi

Jumlah

mahasiswa

saat TS

No. Jenis

Program

Nama

Program Studi

Status/

Peringkat

No. dan Tanggal

Surat Keputusan

Tanggal

Kadaluarsa

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

1

S1 Pendidikan Bahasa Inggris

B

773/SK/BAN-PT/Akred/S/VII/ 2015,

10 Juli 2020

401

2

S1

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

A

7786/SK/BAN-PT/Akred/XII/2020

25 November

2025

406

3

S1

Pendidikan Ekonomi

A

7348/SK/BAN-PT/Akred/S/XI/2020

17 November 2025

380

4

S1

Pendidikan PKn

B

3148/SK/BAN-PT/Akred/S/XI/ 2018

27 Nov 2023

490

5

S1

Pendidikan Sejarah

A

2810/SK/BAN-PT/Akred/S/X/ 2018

10 Okt 2023

413

6

S1

Pendidikan Matematika

A

0708/SK/BAN-PT/Akred/S/III/ 2017

21 Maret 2022

333

7

S1

Pendidikan Kimia

A

1886/SK/BAN-PT/Akred/S/VII/

2018

24 Juli 2023

347

8

S1

Pendidikan Biologi

A

2022/SK/BAN-PT/Akred/S/VII/ 2018

31 Juli 2023

400

9

S1

Pendidikan Fisika

A


09 Juli 2023

318

10

S1

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

B


14 Juli 2021

471

11

S1

Bimbingan dan Konseling

B

773/SK/BAN-PT/Akred/S/VII/

2015

10 Juli 2020

391

12

S1

Pendidikan Guru PAUD

A

0793/SK/BAN-PT/Akred/S/III/

2017

21 Maret 2022

371

13

S1

Pendidikan Luar Sekolah

B

0709/SK/BAN-PT/Akred/S/III/

2017

21 Maret 2022

227

14

S1

Pendidikan Jasmani dan Kesehatan

B

972/SK/BAN-PT/Akred/S/IX/ 2015

03 Sept 2020

416

15

S1

Pendidikan Teknik Mesin

B

462/SK/BAN-PT/Ak- SURV/S/VIII/ 2020

Sampai ada SK

terbaru

326

16

Profesi

Pendidikan Profesi Guru

B

7611/SK/BAN-PT/Ak-

PKP/PP/XI/2020

24 November

2025

683

17

S2

Pendidikan Matematika

B

343/SK/BAN-PT/Akred/M/V/

2015

09 Mei 2020

21

4 |LED APS 4

18

S2

Pendidikan Bahasa B

1263/SK/BAN-PT/Akred/M/XII/ 2015

29 Des 2020

36

19

S2 Teknologi Pendidikan

B 1263/SK/BAN-PT/Akred/M/XII/

2015

29 Des 2020

29

20

S2 Pendidikan Olahraga

B 353/SK/BAN-PT/Akred/M/I/

2018

29 Agt 2022

34

21

S2 Pendidikan Fisika

Minimum

404/KPT/I/2019

-

20

22

S3 Pendidikan Matematika

B

456/SK/BAN-PT/Akred/D/III/ 2019

19 Maret 2024

16

Jumlah 22 6529

Keterangan: 1) Lampirkan salinan Surat Keputusan Pendirian Perguruan Tinggi. 2) Lampirkan salinan Surat Keputusan Pembukaan Program Studi. 3) Lampirkan salinan Surat Keputusan Akreditasi Program Studi terbaru. 4) Diisi dengan jumlah mahasiswa aktif di masing-masing PS saat TS.

5 |LED APS 4

IDENTITAS TIM PENYUSUN LAPORAN EVALUASI DIRI

FKIP UNIVERSITAS SRIWIJAYA

Nama : Prof. Sofendi, M.A., Ph.D.

NIDN : 0007096003

Jabatan : Dekan

Tanggal Pengisian : 04 Juli 2020

Tanda Tangan :

Nama : Dr. Hartono, M.A.

NIDN : 0017106703

Jabatan : Wakil Dekan Bidang Akademik


Tanda Tangan :

Nama : Dra. Nyimas Aisyah, M.Pd., Ph.D.

NIDN : 0010116402

Jabatan : Wakil Dekan Bidang Administrasi dan Keuangan


Tanda Tangan :

Nama : Dr. Riswan Jaenudin, M.Pd.

NIDN : 0020126401

Jabatan : Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan dan Alumni


Tanda Tangan :

Nama : Dr. Yosef, M.A

NIDN : 0023036204

Jabatan : Penjaminan Mutu FKIP


Tanda Tangan :

Nama : Drs. Abd Ibrahim, M.Ed

NIDN : 0007085904



Tanda Tangan :

6 |LED APS 4

Nama : Dr. Mgs. M Tibrani, M.Si

NIDN : 0012027901



Tanda Tangan :

Nama : Dr. Ida Sriyanti, M.Si.

NIDN : 0008117801

Jabatan : KPS Magister Pendidikan Fisika


Tanda Tangan :

Nama : Dr. Ismet, M.Si.

NIDN : 0006076803

Jabatan : Ketua Jurusan Pendidikan MIPA


Tanda Tangan :

Nama : Dr. Sardianto MS, M.Pd., M.Si.

NIDN : 00028066702

Jabatan : Dosen


Tanda Tangan :

Nama : Apit Fathurahman, M.Si., Ph.D.

NIDN : 0027067701

Jabatan : Dosen


Tanda Tangan :

Nama : Dr. Leni Marlina, M.Si.

NIDN : 0005087701

Jabatan : Dosen


Tanda Tangan :

7 |LED APS 4

Nama : Dr. Muhammad Yusup, M.Pd.

NIDN : 0006057804

Jabatan : Kepala Laboratorium PS


Tanda Tangan :

Nama : Dr. Ketang Wiyono, M.Pd.

NIDN : 0022057904

Jabatan : KPS Sarjana Pendidikan Fisika


Tanda Tangan :

Nama : Melly Ariska, S.Pd., M.Sc.

NIDN : 0027088901

Jabatan : Dosen


Tanda Tangan :

Nama : Ir. Mardisal

NIP : 196307071986121001

Jabatan : Kepala Bagian Tata Usaha


Tanda Tangan :

Nama : Herman Sawiran, S.T.

NIP : 197104032001121002

Jabatan : Kasubag Akademik


Tanda Tangan :

Nama : Sukanto, S.E., M.Si

NIP : 196511082007011001

Jabatan : Kepala Sub Bagian Keuangan dan Kepegawaian Tanggal Pengisian : 04 Juli 2020

Tanda Tangan :

8 |LED APS 4

Nama : Akman, S.H., M.H

NIP : 197103061993101001

Jabatan : Kepala Sub Bagian Umum dan BMN


Tanda Tangan :

Nama : Noki Aidayani, S.AP

NIP :196811282006042002

Jabatan : Kepala Sub Bagian Alumni dan Kemahasiswaan


Tanda Tangan :

Nama : Nurjannah, S.Pd

NIP : 1989060720131009201

Jabatan : Pengadministrasi Akademik Program Studi


Tanda Tangan :

Nama : Mezi Sumiati,M.Pd

NIP : 1985121720140109201

Jabatan : Pengadministrasi Keuangan Tanggal Pengisian : 04 Juli 2020

Tanda Tangan

9 |LED APS 4

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................. 1

IDENTITAS PENGUSUL ....................................................................................... 2

IDENTITAS TIM PENYUSUN LAPORAN EVALUASI DIRI ................................... 5

DAFTAR ISI ........................................................................................................... 8

KATA PENGANTAR .............................................................................................. 9

RINGKASAN EKSEKUTIF .................................................................................... 10

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 14

A. DASAR PENYUSUNAN ................................................................... 14

B. TIM PENYUSUN DAN TANGGUNG JAWABNYA ........................... 15

C. MEKANISME KERJA PENYUSUNAN EVALUASI DIRI ................... 16

BAB II LAPORAN EVALUASI DIRI .................................................................. 17

A. KONDISI EKSTERNAL DAN INTERNAL 17

B. PROFIL UNIT PENGELOLA PROGRA STUDI 24

C. KRITERIA ......................................................................................... 37

C.1. VISI, MISI, TUJUAN, DAN STRATEGI ..................................... 37

C.2. TATA PAMONG, TATA KELOLA, DAN KERJA SAMA 53

C.3. MAHASISWA............................................................................. 69

C.4. SUMBER DAYA MANUSIA ....................................................... 76

C.5. KEUANGAN, SARANA, DAN PRASARANA ............................ 85

C.6. PENDIDIKAN ............................................................................ 103

C.7. PENELITIAN ............................................................................. 111

C.8. PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT ................................. 118

C.9. LUARAN CAPAIAN TRIDARMA ...............................................

D. ANALISIS DAN PENETAPAN PROGRAM PENGEMBANGAN

UNIT PENGELOLA PROGRAM STUDI DAN PRORAM STUDI.......

126

133

D.1. ANALISIS CAPAIAN KINERJA ................................................. 133

D.2. ANALISIS SWOT ...................................................................... 135

D.3. STRATEGI PENGEMBANGAN ................................................ 142

D.4. PROGRAM KEBERLANJUTAN ................................................ 144

BAB III PENUTUP .............................................................................................. 149

LAMPIRAN ............................................................................................................ 151

10 |LED APS 4

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur dihaturkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala karunia

dan hidayahNya, sehingga Laporan Evaluasi Diri (LED) dari Unit Pengelola Program

Studi (UPPS) dan Laporan Kinerja Program Studi (LKPS) Magister Pendidikan Fisika ini

dapat diselesaikan. UPPS sebagai institusi penyelenggaraan pendidikan mengadakan

evaluasi diri yang dilakukan secara berkala guna mendapatkan gambaran secara

menyeluruh. LED tentang segala sesuatu yang berkaitan dengan masukan, proses,

luaran dan dampak penyelenggaraan pendidikan yang telah dilaksanakan oleh UPPS

dan program studi. Hasil LED UPPS ini digunakan untuk perencanaan, pengembangan

dan perbaikan Program Studi secara berkesinambungan dalam rangka mencapai visi

dan misi Program Studi Magister Pendidikan Fisika. Informasi LED memberikan

gambaran profil yang komprehensif mengenai sumber daya dan potensi, tersedianya

pangkalan data, dan dikembangkannya sistem penjaminan mutu internal di UPPS dan

Program Studi. LED juga bertujuan untuk menjamin tersedianya sistem informasi yang

lengkap dari Program Studi dan bahan untuk evaluasi oleh Badan Akreditasi Nasional

Perguruan Tinggi (BAN-PT).

Laporan Evaluasi Diri ini disusun secara objektif berdasarkan kondisi riil yang ada

di UPPS dan program studi dan mengacu kepada panduan penyusunan Evaluasi Diri

dari BAN-PT. LED disusun dengan melibatkan semua unsur sivitas akademika di

program studi, fakultas, dan universitas. Sistem Informasi yang kompleks dalam

penyusunan LED ini dapat digunakan untuk merencanakan, mengembangkan, dan

memperbaiki program untuk meningkatkan relevansi, atmosfer akademik, internal

manajemen, sustainabilitas, serta efisiensi dan produktifitasnya.

Indralaya, 20 Agustus 2020 Dekan, Prof. Sofendi, M.A., Ph.D.

NIP 196009071987031002

11 |LED APS 4

RINGKASAN EKSEKUTIF

Unit Pengelola Program Studi (UPPS) Universitas Sriwijaya (berdiri sejak tahun 1961

setelah melalui sejumlah transformasi kelembagaan. Sampai akhir tahun akademik 2019/2020,

UPPS mengelola 15 Program Studi Sarjana, 5 Program Studi Magister, dan 1 Program Studi

Doktor. UPPS Unsri mulai mengelola Program Studi (PS) Magister Pendidikan Fisika sejak tahun

2019. PS Magister Pendidikan Fisika padatahun akademik 2019/2020 telah memiliki 20

mahasiswa. Hasil analisis makro dari sisi ekonomi menunjukkan PS Magister Pendidikan Fisika

memiliki peluang yang besar untuk ikut andil dalam pengembangan SDM di Sumatera Selatan

sehingga indeks pengembangan manusia di daerah Sumatera Selatan dapat dikejar

ketertinggalannya dengan cara meningkatan mutu pendidikan melalui tridarma perguruan tinggi.

Secara sosial-budaya bidang pendidikan fisika merupakan bidang yang memiliki gengsi tersendiri

bagi para pemilihnya sehingga PS Magister Pendidikan Fisika memiliki peluang yang baik untuk

mendapatkan calon-calon mahasiswa berkualitas. Ditinjau dari akses perkembangan teknologi

informasi, civitas akademika dapat mengembangkan ilmu pengetahuan karena akses

pengembangan ilmu terbuka lebar. Perkembangan bidang kajian Fisika dan diseminasinya dapat

diakselerasi melalui sistem jejaring yang mengandalkan teknologi dan informasi. UPPS Unsri

khususnya PS Magister Pendidikan Fisika menghadapi tantangan untuk updating dengan

perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi untuk mempertahankan eksistensinya di dunia

pendidikan.

Hasil analisi lingkungan mikro menunjukkan PS Magister Pendidikan Fisika tidak memiliki

PS kompetitor yang signifikan karena PS Magister Pendidikan Fisika satu-satunya di Sumatera

Selatan. Selain itu, UPPS tidak mengalami kesulitan dalam penyerapan lulusan karena hampir

semua mahasiswa PS Magister Pendidikan Fisika sudah bekerja. UPPS menjamin ketersediaan

dosen yang berkualifikasi doktor lulusan perguruan tinggi dalam dan luar negeri serta berjabatan

akademik Lektor Kepala dan Lektor. UPPS juga menempatkan tenaga kependidikan yang selektif

dan handal dalam membantu pengoperasian PS PS Magister Pendidikan Fisika. Berdasarkan

kondisi lingkungan eksternal dan internal, UPPS yakin keberadaan PS Magister Pendidikan

Fisika akan tetap berlanjut dan akan memberikan kontribusi yang signifikan bagi pengembangan

kajian pendidikan Fisika pada level nasional dan internasional.

Berdasarkan hasil analisis terhadap lingkungan makro dan mikro, UPPS menetapkan visi,

yaitu “dasawarsa kedua abad ke-21 (tahun 2025) menjadi lembaga yang unggul dalam

pengembangan SDM, riset, informasi, dan inovasi kependidikan di tingkat nasional.”

Sedangkan Visi PS Magister Pendidikan Fisika yang dikelola adalah “Menjadi Program Studi

Magister Pendidikan Fisika yang terkemuka dan unggul dalam pengembangan pembelajaran dan

riset berbasis Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM)”. Dari rumusan visi

UPPS dan PS Magister Pendidikan Fisika di atas dapat dilihat bahwa rumusan visi masing-

masing sangat jelas, saling terkait, dan realistis. UPPS telah melaksanakan standar pendidikan

tinggi dalam upaya untuk memenuhi capaian optimal dalam kesembilan kriteria. UPPS dan PS

menempuh mekanisme yang sistematik dalam menetapkan visi, misi, tujuan, dan sasaran

(VMTS), serta melibatkan pemangku kepentingan internal dan eksternal, alumni, pengguna

lulusan, dan organisasi profesi yang PS-nya ada di UPPS. Atas mekanisme tersebut UPPS dan

PS memiliki visi yang jelas, mencerminkan visi Unsri, dan memayungi visi khas keilmuan PS. Misi

UPPS dan PS Magister Pendidikan Fisika searah dan bersinergi dengan misi, tujuan, dan strategi

Unsri.

UPPS merumuskan organisasi tata kelola (OTK) yang ditetapkan melalui Peraturan Rektor

Unsri. UPPS membentuk struktur organisasi yang efektif dan memiliki tata kerja yang dilengkapi

dengan tugas serta fungsi yang jelas. Pelaksanaan tugas dan fungsi tersebut didukung oleh tata

12 |LED APS 4

pamong yang memenuhi prinsip kredibel dalam struktur organisasi, transparan dalam

perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, pengendalian, dan peningkatan fungsi operasional dan

organisasi. Pimpinan UPPS melaksanakan akuntabilitas program kegiatan yang dirancang

kepada Senat Fakultas dan Rektor sebagai bentuk pertanggung jawaban tugas dan fungsi.

Tanggung jawab dalam mengelola PS Magister Pendidikan Fisika ditunjukkan oleh pimpinan

UPPS dengan memenuhi semua kebutuhan penyelenggaraan PS secara proporsional untuk

mendukung pengembangan Program Studi.

UPPS memiliki dosen dengan jumlah yang memadai untuk mengembangkan PS yang

dikelola. Komposisi dosen saat ini lebih didominasi oleh dosen berkualifikasi magister dengan

jabatan akademik lektor dan lektor kepala. Untuk dosen PS Magister Pendidikan Fisika

semuanya berkualifikasi doktor dengan presentasi jabatan fungsional yaitu 50% lektor kepala. PS

Magister Pendidikan Fisika memiliki rasio dosen dan mahasiswa sangat cukup untuk pendukung

kegiatan pembelajaran, pembimbingan tugas akhir, pencapaian visi keilmuan melalui penelitian

dan pengabdian. Selain itu, UPPS juga memiliki tenaga kependidikan yang sangat cukup untuk

mendukung pengembangan PS. UPPS menerima mahasiswa PS sarjana, PPG, PS Magister dan

PS doktor dilakukan seleksi secara ketat. UPPS melakukan rekrutmen mahasiswa baru PS

Magister Pendidikan Fisika melalui proses seleksi mahasiswa baru jalur Ujian Saringan Masuk

(USM) di tahun ajaran. Tahap seleksi melalui ujian tertulis dan wawancara. Jumlah mahasiswa

yang diterima bersesuaian dengan daya tampung program studi, dengan sistem ini diharapan

mahasiswa akan lulus tepat waktu dan memiliki IPK tinggi.

Untuk mendukung pencapaian VMTS, UPPS menyediakan dukungan dana yang

bersumber dari rupiah murni, PNBP, BOPTN, penugasan dari lembaga lain seperti Kemristekdikti

dan Kemdikbud, unit-unit usaha, dan bantuan dari lembaga lain yang sifatnya tidak mengikat.

Semua sumber-sumber tersebut telah digunakan secara efektif untuk operasional tridarma

perguruan tinggi semua PS, investasi sarana dan sarana, dan pengembangan sumber daya

manusia. Khusus PS Magister Pendidikan Fisika pembiayaan telah memenuhi standar

penyelenggaraan PS, yaitu sumber pendanaan dominan bukan dari UKT yang berasal dari

mahasiswa. Selain keuangan UPPS melengkapi prasarana dan sarana untuk mendukung

operasional semua PS, seperti ruang belajar, perpustakaan, laboratorium, akses internet, dan

prasarana pendukung lainnya. PS Magister Pendidikan Fisika menempati kampus khusus yang

lengkap dan mudah diakses karena terletak di jantung kota Palembang. UPPS memiliki standar

mutu yang melampaui standar pendidikan yang ditetapkan Kemendikbud, mulai dari

perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, pembimbingan akademik mahasiswa,

dan pembimbingan tugas akhir mahasiswa. Guna memastikan profil lulusan yang dihasilkan

sesuai dengan kebutuhan masyarakat, UPPS secara rutin melakukan peninjauan kurikulum rata-

rata setiap 2 tahun sekali dengan melibatkan pemangku kepentingan internal dan ekternal,

mahasiswa, dan pengguna lulusan. Kurikulum PS Magister Pendidikan Fisika dipastikan

mengacu pada KKNI sehingga lulusan PS dapat bekerja optimal di pasar kerja.

UPPS menetapkan kebijakan yang selaras dengan visi dan misi untuk semua PS yang

dikelola dalam bidang penelitian. Penelitian menjadi prioritas dan diimplementasikan melalui

sejumlah luaran yang harus dihasilkan oleh dosen, seperti jurnal terakreditasi DIKTI dan jurnal

bereputasi internasional, buku ajar, HAKI, dan proceeding. Dukungan dana diberikan dalam

jumlah yang signifikan, yakni berasal dari RAB UPPS dan RAB Unsri dalam berberapa skema

hibah, seperti SATEKS, unggulan kompetitif, dan unggulan kolaboratif internatsional. Dosen

diwajibkan melibatkan mahasiswa dalam penelitiannya dan harus mengintegrasikan kegiatan

penelitian dalam mata kuliah yang diampu sehingga materi kuliah yang disampaikan di kelas

selalu updating. Kinerja penelitian dosen-dosen PS Magister Pendidikan Fisika sangat

memuaskan dengan publikasi internasional terindeks Scopus. Pelibatan mahasiswa dalam

penelitian dosen memberikan luaran yang sangat baik. Jumlah sitasi publikasi dosen dan

13 |LED APS 4

mahasiswa sangat baik. UPPS juga menetapkan kebijakan yang harmonis dengan visi dan misi

untuk semua PS yang dikelola berkenaan pengabdian kepada masyarakat. Pengabdian turut

diprioritaskan melalui sejumlah luaran yang harus dihasilkan oleh dosen, seperti jurnal

pengabidan dan dampak kegiatan pengabdian kepada masyarakat kepada khalayak sasaran.

Dosen juga melibatkan melibatkan mahasiswa dalam pengabdian kepada masyarakat dalam

peran yang signifikan, bukan hanya sebagai panitia kegiatan melainkan sebagai pemateri

kegiatan yang bertanggung jawab secara mandiri. Kinerja pengabdian dosen-dosen PS Magister

Pendidikan Fisika masih dalam batas memuaskan sebagaimana terlihat dari jumlah kegiatan

setiap tahunnya.

Hasil-hasil analisis SWOT menunjukkan UPPS Unsri berada di Kuadran I yang bermakna

UPPS perlu mengedepankan strategi agresif untuk memantapkan keunggulannya. Pemilihan

strategi ini didasarkan pada pertimbangan dimilikinya kapasitas kelembagaan yang memadai,

kebutuhan UPPS di masa depan yang harus mempertahankan eksistensinya di bidang

pendidikan, pencapaian visi pada kurun waktu 2025 sebagaimana telah ditetapkan di dalam

Renstra UPPS, serta aspirasi pemangku kepentingan internal dan eksternal UPPS yang

menghendaki tercapainya keunggulan UPPS. Strategi agresif mengarahkan UPPS selaku unit

pengelola PS Magister Pendidikan Fisika untuk merumuskan program pengembangan yang

tertuju pada penyediakan layanan akademik prima kepada mahasiswa, penyediaan layanan

kelembagaan yang mendukung tridarma UPPS dan PS, penyediaan dosen dan tenaga

kependidikan yang bermutu sesuai dalam tataran kualifikasi dan kompetensi yang diperlukan

untuk mendukung layanan UPPS dan PS, menyediakan dukungan optimal terhadap

pengembangan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat UPPS dan PS, dan penyediaan

dukungan manajemen dan pelaksanaan tugas teknis yang diperlukan untuk pengembangan PS

Magister Pendidikan Fisika, dan pengembangan kerja sama dengan lembaga lain.

Untuk menjamin strategi agresif agar dapat terlaksana, UPPS menetapkan sejumlah

kebijakan yang tertuju pada pengalokasian sumber daya, yaitu tercukupinya sumber daya

manusia, yakni tenaga pendidik dan tenaga kependidikan yang memadai baik jumlah, kualifikasi,

serta kompetensinya. UPPS memastikan terpenuhinya sarana dan prasarana pendukung baik

akademik dan non-akademik melalui penganggaran yang akuntabel. Tak kalah pentingnya UPPS

akan memastikan semua standar mutu pendidikan tinggi terpenuhi melalui program

pengembangan penjaminan mutu yang lebih agresif. Melalui program agresif ini kinerja utama

pada delapan kriteria terpenuhi secara optimal. Akhirnya, peran pemangku kepentingan eksternal

sangat menentukan eksistensi UPPS di tengah-tengah masyarakat. UPPS akan mengintensifkan

pemerolehan dukungan pemangku kepentingan guna memastikan diterimanya lulusan di pasar

kerja.

14 |LED APS 4

BAB I

PENDAHULUAN

A. DASAR PENYUSUNAN

A.1. Kebijakan Penyusunan Evaluasi Diri

Kebijakan-kebijakan dalam Penyusunan Evaluasi Diri (LED) UPPS merupakan dasar

hukum yang melandasi penyusunan LED. Dalam penyusunan Laporan Evaluasi Diri Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Sriwijaya merujuk pada perundang-undangan

dan peraturan berikut ini:

a. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem penyelenggaraan

pendidikan tinggi, yakni pada Bab IV Pasal 19-25;

b. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Indonesia Nomor 045/u/2002 tentang Kurikulum

Inti Perguruan Tinggi KKNI;

c. Peraturan Menteri Kemristekdikti Nomor 44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional

Pendidikan Tinggi;

d. Permenristekdikti No. 32 Tahun 2016 tentang Akreditasi Program Studi dan Perguruan

Tinggi.

e. Peraturan BAN-PT Nomor 05 Tahun 2019 tentang Instrumen Akreditasi Program

Studi;

f. Permenritekdikti Nomor 17 Tahun 2018 tentang Statuta Universitas Sriwijaya Bab XII

tentang Sistem Penjaminan Mutu Pasal 88 ayat 1-6;

g. Peraturan Menteri Nomor 12 Tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Universitas

Sriwijaya;

h. Peraturan Rektor Unsri Nomor 02 Tahun 2019 tentang Organisasi dan Tata Kelola

(OTK) FKIP Universitas Sriwijaya;

i. POS Penyusunan Visi, Misi, Tujuan, dan Sasaran FKIP dan PS Tahun 2016;

j. Hasil-hasil Evaluasi Diri Universitas Sriwijaya Tahun 2015;

A.2. Tujuan Evaluasi Diri

Laporan evaluasi diri yang telah disusun oleh FKIP selaku Unit Pengelola Program Studi

(UPPS) dan PS Magister Pendidikan Fisika disesuaikan dengan kebijakan-kebijakan yang

dikeluarkan oleh Rektor Unsri. Tujuan penyusunan LED ini adalah sebagai berikut:

a. Melakukan refleksi terhadap pencapaian UPPS dalam kurun waktu 1 tahun terakhir.

b. Mengetahui gambaran mengenai kinerja UPPS dan PS melalui pengkajian dan analisis

kekuatan dan kelemahan masing-masing PS.

c. Memberi gambaran mengenai profil UPPS terkini secara komprehensif dan sistematik.

d. Mendeskripsikan upaya perencanaan perbaikan kondisi UPPS secara berkelanjutan.

e. Menjamin mutu internal UPPS berikut semua PS yang dikelola.

f. Menyediakan informasi mengenai UPPS dan semua PS yang dikelola kepada masyarakat

dan pihak-pihak yang memerlukannya (pemangku kepentingan).

g. Mempersiapkan evaluasi eksternal untuk proses akreditasi.

15 |LED APS 4

B. TIM PENYUSUN DAN TANGGUNG JAWABNYA

B.1. Tim Penyusun Laporan Evaluasi Diri Dekan FKIP (UPPS) menetapkan Tim Penyusun Laporan Evaluasi Diri UPPS untuk

akreditasi PS Magister Pendidikan Fisika melalui Surat Keputusan Nomor

3037/UN9.FKKIP/TU.SK/2019 tentang susunan tim penyusun laporan Evaluasi Diri dimaksud

(Lampiran 1):

Tabel B.1 Tim penyusun borang akreditasi PS Magister Pendidikan Fisika

Kedudukan Tim Penyusun Deskripsi Tugas

Penanggung Jawab

Prof. Sofendi, M.A., Ph.D. Mengkoordinasi pelaksanaan penyusunan evaluasi diri UPPS, dan mengawasi pelaksanaan evaluasi diri UPPS

Penanggung Jawab bidang Adm, keuangan, dan mahasiswa

Nyimas Aisyah, M.Pd., Ph.D Dr. Riswan Jaenudin, M.Pd.

Mengkoordinasi pelaksanaan penyusunan evaluasi diri UPPS bidang akademik, keuangan, sarana, prasarana, dan mahasiswa

Pejaminan mutu UPPS

Dr. Yosef, M.A Drs. Abd Ibrahim, M.Ed Dr. Mgs. M Tibrani, M.Si

Melakukan analisis, evaluasi, dan menyiapkan laporan untuk LED UPPS terkait dengan pengembangan PS

Ketua Dr. Hartono, M.A a. Mengkoordinasi kegiatan pengumpulan, pengolahan, dan analisis data LKPS dan LED;

b. Memeriksa kelengkapan dan memvalidasi data LKPS dan LED.

Anggota

1. Dr. Ida Sriyanti, S.Pd., M.Si b. Mengkoordinasi kegiatan pengumpulan, pengolahan, dan analisis data LKPS;

c. Memeriksa kelengkapan dan memvalidasi data LKPS;

d. Analisis luaran dan capaian tridarma

2. Dr. Ismet, S.Pd.,M.Si Melakukan analisis, evaluasi, dan menyiapkan laporan untuk kriteria visi, misi, tujuan, dan strategi pencapaian UPPS dan PS

3. Dr. Ketang Wiyono, M.Pd Melakukan analisis, evaluasi, dan

menyiapkan laporan untuk kriteria

tata pamong, tata kelola, dan kerja

sama

4. Syuhendri, S.Pd., M.Pd., Ph.D

Melakukan analisis, evaluasi, dan menyiapkan laporan untuk kriteria mahasiswa

5. Dr. Muhamad Yusuf Melakukan analisis, evaluasi, dan menyiapkan laporan untuk kriteria sumber daya manusia

6. Melly Ariska, S.Pd., M.Sc. Melakukan analisis, evaluasi, dan menyiapkan laporan untuk kriteria keuangan, sarana, dan prasarana

16 |LED APS 4

7. Dr. Sardianto MS, M.Pd., M.Si

Melakukan analisis, evaluasi, dan menyiapkan laporan untuk kriteria pendidikan dan kurikulum

8. Dr. Leni Marl ina , M.Si Melakukan analisis, evaluasi, dan menyiapkan laporan untuk kriteria penelitian

9. Apit Faturahman, M.Si.,Ph.D. Melakukan analisis, evaluasi, dan menyiapkan laporan untuk kriteria pengabdian kepada Masyarakat

Tim Pendukung

1. Ir. Mardizal Mengkoordinasikan penyiapan data UPPS

2. Herman Sawiran, S.T. Menyiapkan dokumen UPPS pada

bidang akademik

3. Sukanto, S.E., M.Si. Menyiapkan dokumen UPPS pada

bidang keuangan

4. Akman, S.H., M.H. Menyiapkan dokumen UPPS pada bidang sarana dan prasarana

5. Noki Aidayani, S.AP. Menyiapkan dokumen UPPS pada bidang kemahasiswaan

6. Nurjannah Pengolahan data PS pada bidang akademik dan administrasi

7. Mezi Sumiati, S.Pd., M.Pd. Pengolahan data UPPS pada bidang keuangan

C. MEKANISME KERJA PENYUSUNAN EVALUASI DIRI

Penyusunan LED UPPS dilaksanakan dengan mekanisme kerja yang terstruktur dan

terencana yang berdasarkan SK Dekan Nomor:3037/UN9.FKKIP/TU.SK/2019 tanggal 28 Oktober

2019 , dan SK Dekan Nomor:2630/UN9.FKIP/TU.SK/2020 tanggal 14 Desember 2020 tentang

pembentukan panitia Penyusunan Evaluasi Diri UPPS dan PS Magister Pendidikan Fisika.

Mekanisme kerja penyusunan Laporan Evaluasi UPPS yaitu:

1. Penetapan tim penyusunan Laporan Evaluasi Diri (LED) dengan tugas sesuai dengan

kreteria masing-masing.

2. Penyusunan jadwal kerja tim penyusun LED.

3. Pengumpulan data sesuai dengan standar pendidikan, penelitian, dan pengabdian

kepada masyarakat.

4. Verifikasi data dan informasi yang telah berhasil diperoleh untuk dianalisis

menggunakan pendekatan SWOT.

5. Identifikasi permasalahan yang ditemukan untuk merumus strategi pengembangan yang

mengacu pada rencana pengembangan UPPS.

6. Sinkronisasi LED sesuai dengan panduan penyusunan LED tahun 2019.

7. Sosialisasi draf LED

8. Finalisasi LED

17 |LED APS 4

BAB II

LAPORAN EVALUASI DIRI

A. KONDISI EKSTERNAL

A.1. Lingkungan Makro

Potensi ekonomi Provinsi Sumatera Selatan ditopang oleh perusahaan-perusahaan

besar milik negara seperti Badan Usaha Milik Negara (BUMN), Badan Usaha Milik Daerah

(BUMD), swasta nasional, perusahaan perkebunan atau perkebunan yang dimiliki oleh

masyarakat secara pribadi. Perusahaan-perusahaan tersebut berpengaruh baik untuk

perkembangan daerah secara ekonomi dan berperan besar dalam mendorong masyarakat

untuk meningkatkan pendidikan tinggi. Universitas Sriwijaya merupakan perguruan tinggi

terbesar di Sumatera Selatan, yang memiliki akreditasi A berdasarkan BAN-PT No.

365/SK/BANPT/Ak-PNB/PT/VI/2019. FKIP (UPPS) merupakan salah satu Fakultas yang dimiliki

oleh Universitas Sriwijaya. Beberadaan UPPS memilki peran dalam memajukan pendidikan

melalui kinerja alumni untuk membangun daerah Sumatera Selatan.

Pendidikan sebagai bagian dari status sosial masyarakat secara sosiokultural di Sumatera

Selatan masih dianut oleh masyarakat. Semakin tinggi jenjang pendidikan yang berhasil diraih

oleh anggota masyarakat semakin tinggi pula penghargaan masyarakat. Anggota masyarakat

berpendidikan tinggi terlebih jenjang magister atau doctor akan menjadi panutan bagi masyarakat

sekitar dalam berperilaku sosial budaya. Selain itu lulusan juga akan memberikan rekomendasi

kepada masyarakat yang ingin melanjutkan pendidikan ke jenjang pendidikan tinggi. Bidang

Pendidikan Fisika secara sosiologis memiliki gengsi tersendiri bagi pelakunya, utamanya terkait

dengan tingkat kesulitan penguasaannya. Para sarjana, magister, dan doktor Pendidikan Fisika

dipandang memiliki tingkat intelektual yang lebih baik dibanding bidang-bidang kajian lainnya di

perguruan tinggi. Atas situasi ini PS Magister Pendidikan Fisika memiliki peluang yang baik untuk

mendapat calon-calon mahasiswa berkualitas.

Pendidikan sebagai bagian dari status sosial masyarakat secara sosiokultural di Sumatera

Selatan masih dianut oleh masyarakat. Semakin tinggi jenjang pendidikan yang berhasil diraih

oleh anggota masyarakat semakin tinggi pula penghargaan masyarakat. Bidang Pendidikan

Fisika secara sosiologis memiliki gengsi tersendiri bagi pelakunya, utamanya terkait dengan

tingkat kesulitan penguasaannya. Para sarjana, magister, dan doktor Pendidikan Fisika

dipandang memiliki tingkat intelektual yang lebih baik dibanding bidang-bidang kajian lainnya di

perguruan tinggi. Atas situasi ini PS Magister Pendidikan Fisika memiliki peluang yang baik untuk

mendapat calon-calon mahasiswa berkualitas. Sementara itu, perkembangan Information and

Communication Technology (ICT) dapat membuka lebar akses sivitas akademika perguruan

tinggi dengan dunia luar. UPPS mengikuti dengan baik perkembangan pesat teknologi ICT untuk

dunia Pendidikan dan pengembangan karir dosen dan tenaga kependidikan. Keberadaan

Program Studi Magister Pendidikan Fisika akan membuka peluang besar untuk menghasilkan

teknologi terbaru malalui aplikasi fisika lanjut, yaitu teknologi 4-dimensi dan teknologi nano yang

dapat dimanfaatkan untuk masyarakat.

A.2. Lingkungan Mikro

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (UPPS) Unsri berdiri sejak tahun 1960, UPPS

saat ini mengelola 15 PS Sarjana, 5 PS Magister, 1 PPG (Pendidikan Profesi Guru), dan 1 PS

Doktor. Ada banyak kesamaan program studi yang ditawarkan UPPS dan perguruan tinggi lain di

Sumatera Selatan. Dilihat dari tingkat serapan dunia kerja, lulusan UPPS memiliki tingkat

akseptabilitas di pasar pada bidang pendidikan. UPPS mulai mengelola secara penuh PS

18 |LED APS 4

Magister sejak tahun 2015. PS Magister yang dikelola oleh UPPS terdiri atas PS Pendidikan

Bahasa, PS Teknologi Pendidikan, PS Pendidikan Olah Raga dan PS Pendidikan Fisika. PS

Magister Pendidikan Fisika sendiri mulai beroperasi pada tahun 2019, sehingga sampai tahun

akademik 2018/2019 sudah beroperasi selama 1 tahun. Dari tahun 2019 PS Magister Pendidikan

Fisika telah memiliki 20 mahasawa yang terdaftar di PDPT DIKTI, ini dapat memberi peluang PS

Magister Pendidikan Fisika FKIP Unsri untuk berkolaborasi dibidang pendidikan, penelitian dan

pengabdian di tingkat perguruan tinggi yang ada di Indonesia. Sedangkan, secara geografis, di

daerah Sumatera Selatan hanya UPPS yang menyelenggarakan PS Magister Pendidikan Fisika

sehingga relatif tidak ada PS kompetitor.

UPPS mengarahkan semua PS Sarjana, Magister, dan Doktor untuk menyusun rumusan

kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan pengguna lulusan yang sesuai dengan standar KKNI

SN-DIKTI. Perumusan profil dan kurikulum lulusan yang dirancang mengacu pada standar KKNI

sesuai dengan aturan DIKTI. Pengguna lulusan UPPS sebagian besar adalah lembaga

pendidikan, yakni PAUD, SD, SMP/Madrasah Tsanawiyah, SMA/SMK/MA, dan perguruan

tinggi. Pengguna lulusan PS Magister Pendidikan Fisika sebagai tenaga pendidik di Sekolah

Menengah dan Atas, tenaga pendidik (dosen) di perguruan tinggi, konsultan di bidang pendidikan

fisika, instruktur di bidang pendidikan fisika, peneliti di bidang pendidikan fisika dan pengembang

bahan ajar di bidang pendidikan fisika.

UPPS memberikan layanan untuk setiap PS Sarjana, PS Magister, dan PS Doktor yang

dinaungi untuk menyeleksi calon mahasiswa baru dengan persaingan yang tinggi. Sumber

calon dosen UPPS berstatus PNS (ASN) dan pegawai BLU Unsri. Khusus PS Pendidikan Fisika

memiliki dosen dengan gelar 9 doktor dan 10 magister. 5 orang dosen yang berkualifikasi doktor

ditempatkan sebagai dosen homebase di PS Magister Pendidikan Fisika. Adanya dosen-dosen

muda yang sedang dan akan menempuh pendidikan tinggi jenjang doktor membuat SDM PS

Magister Pendidikan Fisika tidak mengalami kekurangan dosen dalam jangka waktu 10-20 tahun

ke depan dan rasio dosen dan mahasiswa tetapi ideal. Sedangkan, Sumber tenaga kependidikan

Sebanyak 105 tenaga kependidika yang ditugas oleh UPPS untuk melayani bidang, akademik,

keuangan dan kepegawaian di UPPS. Presentasi jumlah tenaga kependidika khusus laboran,

analisis, programer, dan teknisi berjumlah 27%, sedangkan 73% sebagai admintrasi umum di

UPPS dan PS. Status tenaga kependidikan UPPS terbagi empat kelompok, yaitu Aparatur Sipil

Negara (ASN) berjumlah 24 orang, sedangkan 46 orang karyawan berstatus BLU Universitas

Sriwijaya, dan 9 orang karyawan berstatus pegawai Kontrak Universitas Sriwijaya dan 6 orang

berstatus Tenaga Harian Lepas (THL) Universitas Sriwijaya. Tenaga kependidikan yang

ditugaskan untuk melayani PS Magister Pendidikan Fisika secara langsung pada bidang

administrasi akademik sebanyak 2 orang. Sementara jumlah tenaga kependidikan lain yang turut

melayani PS terdiri atas tenaga kependidikan yang ditugaskan di laboratorium-laboratorium

komputer, bahasa, dan Fisika, tenaga administrasi akademik, keuangan, dan kepegawaian.

Secara teknis tenaga kependidikan diseleksi oleh Unsri secara ketat sesuai dengan kompetensi

yang dibutuhkan dan selanjutnya ditempatkan di FKIP.

UPPS menjalankan dengan baik setiap kebijakan yang dikeluarkan oleh Rektor Unsri

untuk memanfaatkan fasilitas e-learning dalam pembelajaran mata kuliah. Fasilitas e-learning

dikelola secara langsung oleh LP3MP Universitas Sriwijaya. Agar dosen dapat memanfaatkan e-

learning, LP3MP Unsri setiap tahun mengadakan pelatihan bagi semua dosen dan

mengalokasikan hibah e-learning antara Rp.10-20 juta setiap tahun/dosen. Link URL e-learning

Unsri adalah https://elearning.unsri.ac.id/. Setiap dosen dapat dengan mudah memanfaatkan

fasilitas ini dengan cara mendaftarkan mata kuliah yang diampu melalui link tersebut. Penerapan

pembelajaran berbasis e-learning merupakan salah satu indikator yang dijadikan sebagai nilai

rapot dosen di UPPS dan Unsri, sehingga UPPS mendorong DTPS untuk menerapkan blended

learning berupa kombinasi tatap muka biasa dan e-learning dengan komposisi maksimal 4

https://elearning.unsri.ac.id/

19 |LED APS 4

sesi e-learning dan 12 sesi tatap muka biasa. Sebagaian besar matakuliah di PS Magister

Pendidikan Fisika telah memanfaatkan e-learning, khusus di massa pendemi covid-19 ini semua

matakuliah semester genap (2019/2020) yang ada di PS telah terintegrasi melalui pembelajaran

e-elearnig atau daring.

Khusus memenuhi kebutuhan dunia usaha/industri dan masyarakat, mitra, dan aliansi maka

UPPS berupaya dengan keras untuk memenuhi kebutuhan pengguna lulusan dari PS yang ada

di bawah UPPS sebagai tenaga pendidik. Untuk itu UPPS melakukan peninjauan kurikulum

secara periodik (minimal 2 tahun) bagi semua PS agar kompetensi lulusan relevan dengan

tuntutan pengguna lulusan dan memenuhi kebutuhan dunia kerja. Lulusan PS Magister

Pendidikan Fisika sangat dibutuhkan sebagai tenaga pengajar (dosen) di perguruan tinggi,

instruktur di bidang pendidikan fisika, peneliti di bidang pendidikan fisika, dan pengembang

bahan ajar di bidang pendidikan fisika. Hasil-hasil penjaringan data dalam studi awal kami

menunjukkan motivasi yang besar para guru-guru mata pelajaran Fisika dan IPA pada jenjang

SMP/MTs dan SMA/MA memiliki minat yang kuat untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang

magister di FKIP Unsri.

A.3. Analisis Lingkungan Makro dan Mikro

Ekonomi, politik, sosial, budaya, kebijakan dan perkembangan ilmu pengetahuan dan

teknologi merupakan bagian dari lingkungan makro, sedangkan bidang mikro yaitu pesaing

lulusan, pengguna lulusan, sumber calon mahasiswa, sumber calon dosen, sumber tenaga

kependidikan, pembelajaran daring, pendidikan jarak jauh, kebutuhan pengguna lulusan

(mitra), dan aliansi. Perihal dampak analisis dari masing-masing lingkungan terhadap eksistensi

UPPS dan PS Magister Pendidikan Fisika yang dikelolanya sangat penting untuk dijabarkan,

berikut analisis mengenai lingkungan makro dan mikro.

Pertama, berdasarkan analisis pada lingkungan makro, untuk bidang ekonomi misalnya

sumber dana operasional, investasi, dan pengembangan PS Magister Pendidikan Fisika yang

berasal dari masyarakat dalam bentuk Uang Kuliah Tungga (UKT) berjumlah 20%, jumlah ini

sedikit perannya terhadap kebutuhan UPPS. Selain itu, dana UPPS didapatkan dari rupiah

murni yang berasal dari APBN Kemristekdikti, BOPTN sejumlah 80%. Keberadaan UPPS dan

PS Magister Pendidikan Fisika sedikit berpengaruh terhadap perubahan ekonomi global.

UPPS memandang keberadaan PS yang dikelola mendapat dukungan dari masyarakat

dengan sangat baik dari segi sosial budaya. Masyarakat menetapkan UPPS sebagai rujukan

mutu pendidikan di Sumatera Selatan. Masyarakat mempunyai rasa bangga yang tinggi terhadap

anak-anak mereka jika menempuh kuliah di Unsri. Anggota masyarakat berpendidikan tinggi

pada jenjang magister atau doktor akan menjadi panutan bagi masyarakat sekitar dalam

berperilaku sosial budaya. Kecenderungan sosial-budaya ini akan menciptakan lulusan PS

Magister Pendidikan Fisika berperan penting terhadap agen-agen inovasi di tengah masyarakat.

Persepsi ini akan berdampak terhadap PS Magister Pendidikan Fisika, yaitu memiliki peluang

yang baik untuk memperjuangkan eksistensi dan mengembangkan diri ke level internasional.

Pengembangan PS yang di kelola UPPS memerlukan kemajuan bidang keilmuan dan

pemanfaatan ICT secara optimal. Pengembangan sistem jaringan dan big data akan berdampak

pada kesiapan dan akselerasi UPPS dalam mengantisipasi dan memanfaatkannya. ICT

menuntut hardware upgrading yang spesifikasinya semakin tinggi dan memerlukan biaya besar.

Anggaran dana UPPS untuk meningkatkan penyediaan dan pemanfaatan ICT untuk kegiatan

pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat sudah dialokasikan sesuai dengan

kebutuhan kegiatan tridarma perguruan tinggi dosen. Eksistensi PS Magister Pendidikan Fisika

tidak tergoyahkan dan pengembangan PS mendapat kepastian.

20 |LED APS 4

Kedua, ditinjau sisi lingkungan mikro, PS Magister Pendidikan Fisika yang berada dibawa

UPPS mempunyai sejumlah kelebihan yang tidak semuanya dimiliki oleh Program Studi yang

ada di perguruan tinggi lain, yaitu pembelajaran dan riset berbasis STEM. diharapkan dalam

waktu 5 tahun ke depan PS berpotensi untuk menjadi PS yang unggul dalam bidang Pendidikan

Fisika di Indonesia. Calon mahasiswa yang diterima sebagian besar sudah bekerja maka

UPPS tidak akan mengalami hambatan dalam menghadapi daya saing pasar kerja. Dilihat dari

jumlah mahasiswa PS Magister Pendidikan Fisika tahun 2019 membuat UPPS optimis PS

Magister Pendidikan Fisika ini akan selalu memiliki mahasiswa sehingga menjamin

keberlanjutan PS di tengah PS sejenis di perguruan tinggi lain (diluar Propinsi Sumatera

Selatan). Tren positif jumlah calon mahasiswa PS Magister Pendidikan Fisika dari dalam dan luar

Unsri mengindikasikan bahwa PS ini akan selalu menjadi pilihan utama masyarakat.

UPPS mempunyai 19 dosen Pendidikan Fisika dalam jumlah yang memadai. Dosen-dosen

muda yang sedang dan akan menempuh pendidikan tinggi jenjang doktor membuat SDM PS

Magister Pendidikan Fisika tidak akan mengalami kekurangan dosen dalam jangka waktu 10-20

tahun ke depan dan rasio dosen dan mahasiswa tetap ideal. Selain tenaga pendidik di atas,

UPPS juga memiliki jumlah tenaga kependidikan yang sangat memadai baik untuk ditugaskan

sebagai tenaga laboran/teknisi/analisis/programer ataupun tenaga administrasi. Dengan

demikian untuk layanan penunjang akademik, UPPS berada dalam posisi terbaik untuk terus

mempertahankan eksistensi PS Magister yang dikelolanya.

Proses pembelajaran di PS Magister Pendidikan Fisika telah dilakukan secara efektif

seperti terekam dari pencapaian IPK lulusan dan IPK mahasiswa 2019/2020. UPPS mendukung

dosen-dosen untuk lebih intensif memanfaatkan fasilitas e-learning, dan sebagaian besar

matakuliah di PS Magister Pendidikan Fisika telah memanfaatkan e-learning (min 25% dari

semua tatap muka kecuali massa pendemik covid-19 (100%)), sehingga ada kepastian bagi

mahasiswa untuk lulus tepat waktu dan dengan perolehan IPK yang tinggi. Selain itu, UPPS

selalu melakukan peninjauan kurikulum secara periodik (setiap 2 tahun) untuk semua PS yang

dikelola dengan tujuan agar kompetensi lulusan relevan dengan tuntutan pengguna lulusan,

seperti lembaga pendidikan level PAUD, SD, SMP, SMA, dan Perguruan Tinggi. Khusus untuk

PS Magister Pendidikan Fisika telah melakukan workshop kurikulum dengan pakar kurikulum

sebanyak dua kali yaitu pembicara nasional (Kemenristek Dikti), dan lokal (Unsri). Profil lulusan

sebagian telah sesuai dengan kebutuhan pengguna lulusan.

A.4. Strategi pengembangan Program Studi

Berdasarkan keadaan lingkungan internal dan lingkungan eksternal dan kemungkinan

pengaruhnya terhadap eksistensi UPPS dan PS Magister Pendidikan Fisika yang dikelolanya,

UPPS perlu merumuskan strategi pengembangan dalam bentuk program-program unggulan.

Secara garis besar strategi utama pengembangan PS Magister Pendidikan Fisika yang dilakukan

oleh UPPS adalah sebagai berikut:

1. Menyediakan layanan Pendidikan bagi mahasiswa PS Magister Pendidikan Fisika;

2. Memberi pelayanan kelembagaan untuk mendukung pelaksanaan tridarma perguruan

tinggi di PS Magister Pendidikan Fisika;

3. Menyediakan Dosen dan tenaga kependidikan yang memiliki kualifikasi pendidikan dan

bidang ahli yang bersesuaian terhadap pengembangan PS Magister Pendidikan Fisika; 4. Pemberian dukungan penuh kepada dosen dan tenaga pendidik PS Magister Pendidikan

Fisika terhadap bidang penelitian dan pengabdian kepada masyarakat;

5. Memberi dukungan manajemen dan pelaksanaan tugas teknis yang diperlukan untuk

pengembangan PS Magister Pendidikan Fisika;

21 |LED APS 4

6. Meningkatkan budaya mutu bagi dosen dan tenaga kependidikan UPPS dan PS Magister

Pendidikan fisika.

B. PROFIL UNIT PENGELOLA PROGRAM STUDI

B.1. Sejarah UPPS dan PS Magister Pendidikan Fisika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sriwijaya (FKIP Unsri) sebagai UPPS

yang merupakan salah satu Fakultas dibawah Universitas Sriwijaya, secara historis UPPS

bermula dari pendirian Kursus B-1 Bahasa Inggris Negeri Palembang pada 1 Oktober 1958.

Pada 13 Juni 1961 beralih status menjadi FKIP (SK Menteri PTIP Nomor 6/1961) berada di

bawah pengelolaan Unsri. Berdasarkan SKB Menteri PTIP FKIP Unsri menjadi bagian dari IKIP

Bandung dan disebut sebagai IKIP Bandung Cabang Palembang. Terhitung 1 Januari 1969 IKIP

Bandung cabang Palembang berintegrasi kembali ke dalam Unsri menjadi dua fakultas: Fakultas

Keguruan (FKg) dan Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) dan mulai tahun akademik

1983/1984.

UPPS mendirikan PS Magister Pendidikan Fisika tahun 2019 dengan izin pendirian dari

Menteri Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi Nomor : 404/KPT/I/2019 dan Surat Keputusan

Rektor mengenai Pembentukan PS Magister Pendidikan Fisika No 0137/UN9/SK.BAK.Ak/2019

mulai tahun 2019 dan sudah menerima mahasiswa pada semester ganjil 2019/2020 sebanyak 20

mahasiswa.

B.2. Visi, Misi, Tujuan, Strategi, dan Tata Nilai

Visi Universitas Sriwijaya (Unsri) yaitu Menjadi Perguruan Tinggi terkemuka dan berbasis

riset yang unggul dalam berbagai bidang ilmu, teknologi, dan seni pada tahun 2025. Misi untuk

mewujudkan visi Universitas Sriwijaya meliputi: (1) Menyelenggarakan dan mengembangkan

pendidikan tinggi dalam upaya menghasilkan manusia terdidik yang dapat menerapkan,

mengembangkan, dan/atau menciptakan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni; (2)

Menyelenggarakan dan mengembangkan penelitian dalam rangka meningkatkan kualitas

pembelajaran, ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni serta memiliki nilai aplikasi dalam

pembangunan; (3) Menyelenggarakan dan mengembangkan pengabdian kepada masyarakat

dengan menerapkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni untuk mewujudkan

kesejahteraan dan kemajuan masyarakat; (4) Menyelenggarakan pembinaan dan pengembangan

bakat, minat, penalaran, dan kesejahteraan mahasiswa; (5) Menyelenggarakan kerja sama

dengan lembaga lain, baik nasional maupun internasional; (6) Mewujudkan sistem manajemen

yang profesional, efektif, efisien, dan akuntabel.

Visi FKIP Unsri (UPPS) yaitu pada dasawarsa kedua abad ke-21 (tahun 2025) menjadi

lembaga yang unggul dalam pengembangan SDM, riset, informasi, dan inovasi

kependidikan di tingkat nasional. Misi FKIP Unsri ialah (1) menyelenggarakan pendidikan yang

berkualitas untuk menghasilkan pendidik profesional yang dapat mengimplementasikan,

mengembangkan, dan menciptakan ilmu pengetahuan dan teknologi dan seni; (2)

menyelenggarakan, membina, dan mengembangkan penelitian pendidikan dalam rangka

menghasilkan ilmu pengetahuan yang empiris, teori, konsep, metodologi, model, informasi

baru, yang memperkaya ilmu pengetahuan dan teknologi serta seni; (3) menyelenggarakan,

membina, dan mengembangkan pengabdian kepada masyarakat dengan mengaplikasikan ilmu

pengetahuan sebagai kontribusi bagi kemajuan masyarakat, dan (4) menyelenggarakan sistem

administrasi yang modern, efisien, akuntabel, dan transparan.

22 |LED APS 4

Visi PS Magister Pendidikan Fisika yaitu “Menjadi Program Studi Magister Pendidikan

Fisika yang terkemuka dan unggul dalam pengembangan pembelajaran dan riset berbasis

Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM). Misi PS Magister Pendidikan Fisika

yaitu (1). Menyelenggarakan dan mengembangkan pendidikan Berbasis Science, Technology,

Engineering and Mathematics (STEM) untuk menghasilkan magister pendidikan fisika yang dapat

menerapkan, mengembangkan, dan/atau menciptakan ilmu pengetahuan dan teknologi; (2).

Menyelenggarakan, mengembangkan, dan mempublikasikan hasil riset dalam rangka

meningkatkan kualitas pembelajaran fisika berbasis Science, Technology, Engineering and

Mathematics (STEM); (3). Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat dengan

menerapkan hasil riset pendidikan fisika; (4) Menyelenggarakan kerjasama nasional dan

internasional bidang pendidikan dan penelitian.

UPPS dan PS Magister Pendidikan Fisika juga telah merumuskan tujuan berdasarkan

rumusan visi dan misi serta menetapkan strategi pencapaian seperti diuraikan di dalam

Renstra UPPS (FKIP) Tahun 2016-2020 Dari paparan rumusan VMTS FKIP dan PS Magister

Pendidikan Fisika, UPPS menilai rumusan masing-masing jelas, saling terkait, dan realistis.

Kejelasan terlihat dari fokus UPPS dan PS pada bidang tridarma perguruan tinggi yang menjadi

core business-nya. Kemudian rumusan visi, misi, dan tujuan relevan, yakni masing-masing tertuju

pada penyelenggaraan tridarma perguruan tinggi disertai dukungan tata kelola dan kerjasama.

UPPS sudah mengembangkan sistem tata nilai yang mengacu pada Statuta Unsri Tahun

2015. Secara spesifik tata nilai berkenaan dengan etika dosen, mahasiswa, dan tenaga

kependidikan terdapat di Buku Pedoman Akademik dan Kemahasiswaan Unsri dan UPPS

(FKIP). Khusus untuk dosen tata nilai berkenaan dengan etika dalam pembelajaran,

pembimbingan akademik, pembimbingan tugas akhir, hubungan dengan dosen-dosen dan dosen

mahasiswa. Sementara etika mahasiswa berkenaan pembelajaran, hubungan mahasiswa-

mahasiswa, penyelesaian tugas akhir, dan etika berpakaian secara khusus juga diatur di dalam

Buku Pedoman Akademik dan Kemahasiswaan Unsri dan UPPS. Kedua buku pedoman tersebut

selalu diperbaharui setiap tahun akademiknya.

B.3. Organisasi dan Tata Kerja

Organisasi dan Tata Kerja UPPS diatur melalui Peraturan Rektor Unsri Nomor 02 Tahun

2019. Struktur organisasi, koordinasi dan tata kerja, serta tugas pokok dan fungsi (tupoksi)

organisasi digambarkan dan dideskripsikan pada Gambar B.1. Tugas dan tanggung jawab

pengelola UPPS yaitu Dekan, Wakil Dekan, Senat Fakultas, Bagian Tata Usaha, Bagian Tata

Usaha, Jurusan, Koordiantor Program Studi, Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada

Masyarakat (LPPM), Penjaminan Mutu (LP3MP), dan Ketua Laboratorium telah dijelaskan dalam

Statuta, dan Organisasi Tata Kerja (OTK) Universitas Sriwijaya. Secara rinci tugas tersebut

ditunjukan pada link:

23 |LED APS 4

Gambar B.1. Struktur Organisasi UPPS

B.4. Mahasiswa dan Lulusan

Seleksi mahasiswa baru UPPS (PS Sarjana, PS Magister, dan PS Doktor) ditetapkan

berdasarkan Surat Keputusan Rektor UNSRI Nomor 0137/UN9/SK BAK.AK/2019 tanggal 17

Juni 2019. Daya tampung FKIP diputuskan berdasarkan rasio kecukupan tenaga pengajar,

sarana dan prasarana pendukung yang tersedia, kemungkinan penjaminan mutu lulusan, serta

tren kebutuhan pengguna terhadap lulusan PS. Ketentuan lebih lanjut tentang daya tampung

masing-masing PS dibahas melalui Rapat Pimpinan yang dihadiri oleh unsur Pimpinan Unsri,

UPPS (FKIP), Pimpinan dan Program Pascasarjana.

Penerimaan mahasiswa PS Magister dan PS Doktor dilakukan melalui seleksi mandiri yang

dikoordinasikan oleh Program Pascasarjana Unsri. Calon mahasiswa harus lulus dalam 3 mata

uji, yakni Tes Bidang Ilmu, Bahasa Inggris, dan Wawancara. Dari ketiga tes tersebut, UPPS

berhasil menjaring calon mahasiswa program magister dan doktor yang diprediksi mampu

menyelesaikan studi tepat waktu dan IPK tinggi, ditunjukkan pada Tabel B.1, B2 dan B3.

24 |LED APS 4

Tabel B.1. Profil Masa Studi Mahasiswa FKIP Unsri 2019-2020

No.

Program Studi

Masa Studi (tahun)

≤ 4,0

4,1-4,6

4,7-5,0

≥ 5,1 Jumlah

1 S1 Pendidikan Bahasa Inggris 127 111 56 37 331

2

S1 Pendidikan Bahasa

Indonesia

119

128

29

34

310

3 S1 Pendidikan Ekonomi 100 152 35 18 305

4 S1 Pendidikan Sejarah 47 105 54 64 270

5

S1 Pendidikan

Kewarganegaraan

10

52

87

141

290

6 S1 Pendidikan Jas-Kes 163 141 31 56 391

7 S1 Bimbingan dan Konseling 214 53 24 28 319

8 S1 Pendidikan Fisika 156 108 29 43 336

9 S1 Pendidikan Biologi 118 176 37 51 382

10 S1 Pendidikan Kimia 99 111 32 78 320


12 S1 Pendidikan Teknik Mesin 165 36 23 42 266

13 S1 PGSD 371 16 8 9 404

14 S1 PAUD 142 79 11 16 248

15 S1 Pendidikan Luar Sekolah 49 2 0 0 51

Tabel B.2 Profil Masa Studi Mahasiswa PPG UPPS (FKIP Unsri) 2019-2020

No.

Program Studi

Masa Studi (tahun)

≤

1,0

2,1-2,6

2,7-3,0 ≥

3,1 Jumlah

1 PPG 432 448

Tabel B.3. Profil Masa Studi Mahasiswa Pasca Sarjana UPPS (FKIP Unsri) 2019-2020

No.

Program Studi

Masa Studi (tahun)

≤

2,0

2,1-2,6

2,7-3,0 ≥

3,1 Jumlah

1 S2 Pendidikan Bahasa 114 59 64 66 303

2

S2 Pendidikan Matematika 118 31 30 45 224

3 S2 Teknologi Pendidikan 64 52 49 71 236

4 S2 Pendidikan Olah Raga 39 21 1 0 61


6 S3 Pendidikan Matematika 0 0 0 2 6

B.5. Dosen dan Tenaga Kependidikan

Dosen

UPPS sampai tahun akademik 2019/2020 memiliki 230 dosen dalam rentang usia

yang lebar, memiliki kualifikasi dan kompetensi yang sesuai dengan bidang keahlian PS,

25 |LED APS 4

memiliki jabatan akademik mulai dari asisten ahli sampai guru besar, dan memiliki rasio dosen

dan mahasiswa yang baik sehingga dapat menunjang kegiatan pembelajaran, pengembangan

ilmu, dan pengabdian kepada masyarakat dengan baik. Rincian profil dosen UPPS dipaparkan

pada Gambar B.2.

Gambar B.2. Kualifikasi Dosen dan Jabatan Akademik Dosen UPPS Tahun 2019-2020

Tenaga Kependidikan

UPPS memiliki tenaga kependidikan yang sangat memadai dalam mendukung

operasionalisasi kegiatan tridarma perguruan tinggi, yaitu terdiri atas pustakawan,

programer/teknisi/operator/laboran, tenaga administrasi, dan kebersihan dan keamanan.

Gambar 3 menunjukkan kualifikasi tenaga kependidikan UPPS pada akhir tahun akademik

2019/2020.

Gambar B.3. Kualifikasi Tenaga Kependidikan UPPS Tahun 2019-2020

B.6. Keuangan, Sarana, dan Prasarana Keuangan

Pengelolaan keuangan Badan Layanan Umum Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sriwijaya (BLU FKIP Unsri) merupakan komponen paling penting dalam perencanaan

organisasi, sehingga analisis mengenai kondisi dan proyeksi keuangan BLU FKIP Unsri perlu

dilakukan dengan kesadaran dan komitmen yang sungguh-sungguh dalam mendanai rencana

26 |LED APS 4

program secara efektif dan efisien serta memberikan perhatian kepada isu dan permasalahan

strategis secara tepat. BLU-UPPS memiliki potensi yang sangat besar untuk menghasilkan

sumber-sumber pendanaan sebagai income generator, namun tetap mengacu pada peraturan

perundang-undangan yang berlaku, karena BLU-UPPS adalah organisasi yang tunduk pada

peraturan pemerintah. Sumber pendapatan yang digunakan oleh UPPS diperoleh dari

pemerintah dan masyarakat ditunjukkan pada Tabel B.4.

Tabel B.6. 1 Sumber Pendapatan BLU FKIP (UPPS) Tahun 2017-2019

No Sumber Tahun

2017 (Rp) 2018 (Rp) 2019 (Rp)

1. Pendapatan BOPTN 1.038.619.672 2.632.264.000 2.874.046.000

2. Pendapatan PNBP 14.014.056.000 15.765.000.739 26.588.288.000

3. Rupiah Murni 28.537.743.000 28.327.993.000 23.475.631.000

Jumlah 43.590.418.672 46.725.257.739 52.937.965.000

Tabel B.4 menunjukkan tren kenaikan pendapatan BLU UPPS. Tahun 2017 pendapatan

BLU UPPS sebesar Rp. 43.590.418.672. Tahun 2018 mengalami kenaikan 7,19% dibandingkan

dengan total pendapatan pada tahun 2017. Pada tahun 2019 juga mengalami kenaikan sebesar

13,30 % dibandingkan dengan total pendapatan pada tahun 2018. Tren positif ini menunjukkan

bahwa mutu UPPS akan meningkata dimasa mendatang. Sedangkan, belaja BLU UPPS tahun

2015-2019 ditunjukan pada Tabel B.6.2. Kinerja belanja UPPS mulai tahun 2017 sampai dengan

tahun 2019 mengalami peningkatan, ini dikarenakan pada tahun 2019 UPPS mendapat Hibah

Revitalisasi pada 8 Laboratorium Pendidikan.

UPPS ke depan harus terus mengembangkan potensi yang dimilikinya untuk memperoleh

perspective revenue yang saat ini belum banyak dikembangkan terutama yang memiliki

captivemarket yang besar. Produk paten dan desain industri yang masih minim. transfer tenaga

akademik yang potensial dikembangkan tetapi belum mempunyai aturan jelas. pelaksanaan

pendidikan berkelanjutan (continuing education) dan penyegaran (refreshment) bagi alumni atau

masyarakat yang belum terpadu dan berkelanjutan. kegiatan konsultatif berbasis pengetahuan

dan kepakaran tenaga akademik dan manajemen yang belum dioptimalkan. merupakan potensi

besar yang patut didorong.

Tabel B.6.2 Belanja BLU FKIP Tahun (2017-2019)

No Belanja Tahun

2017 2018 2019

1 Pendidikan 3.315.293.000 2.482.962.000 4.714.170.000

2 Penelitian 1.937.665.000 2.020.099.000 3.860.667.000

3 Pengabdian kepada Masyarakat

151.000.000 100.000.000 277.650.000

4 Investasi Prasarana 198.688.000 9.967.500.000 225.430.000

5 Investasi sarana 1.232.961.000 388.000.000 9.943.890.000

6 Investasi SDM 292.820.000 84.000.000 116.300.000

7 Lain-lain 5.439.379.000 5.512.397.000 7.450.181.000

Jumlah 12.567.806.000 16.886.378.000 26.588.288.000

27 |LED APS 4

Prasarana

UPPS menyediakan prasarana yang dapat diakses secara luas untuk kegiatan UPPS

dan PS. Prasarana dimaksud terdiri atas prasarana akademik yang terdiri atas 85 ruang kuliah, 8

laboratorium komputer, dan 32 laboratorium pembelajaran masing-masing program studi, 2

laboratorium microteaching, 1 laboratorium multimedia; prasarana pendukung akademik yang

terdiri atas 5 gedung serba guna, 2 ruang baca, 2 perpustakaan; prasarana pendukung non

akademik yang terdiri atas 3 unit kantin, 3 masjid, mushola, halaman parkir yang luas pada

keempat kampus; prasarana administrasi/manajemen terdiri atas kantor dekan dan wakil-wakil

dekan, kantor ketua jurusan, kantor KPS, dan kantor kepala bagian/subbagian.

Sarana

UPPS melengkapi prasarana pendukung akademik dan non akademik. UPPS

menyediakan LCD yang bersifat movable di setiap ruang kelas, televisi layar lebar di 5 ruangan,

komputer terhubung internet di setiap ruangan, kamera semua ruang microteaching dan

laboratorium bimbingan dan konseling, peralatan laboratorium pada semua laboratorium

pembelajaran semua program studi, dan 1 bus dan 12 kendaraan operasional pimpinan UPPS

dan ketua jurusan, serta 2 mobil pick up angkutan barang.

B.7. Sistem Penjaminan Mutu

Sesuai dengan Peraturan Menristekdikti Nomor 12 Tahun 2015 tentang OTK Universitas

Sriwijaya Pasal 94, Sistem Penjaminan Mutu dilaksanakan oleh LP3MP dengan tugas pokok

berikut ini:

a. Menyusun rencana, program, dan anggaran Lembaga; b. Melaksanakan peningkatan dan pengembangan pembelajaran; c. Melaksanakan pengembangan sistem penjaminan mutu pendidikan; d. Mengkoordinasikan pelaksanaan kegiatan peningkatan pembelajaran, e. Mengembangkan pembelajaran dan penjaminan mutu pendidikan; f. Memantau dan mengevaluasi peningkatan pembelajaran, pengembangan pembelajaran,

dan penjaminan mutu pendidikan; dan

g. Melaksanakan urusan administrasi Lembaga.

Implementasi sistem penjaminan mutu internal (SPMI), LP3MP Unsri menggunakan

pendekatan yaitu penetapan, pelaksanaan, evaluasi, pengendalian, dan peningkatan (PPEPP).

Implementasi SPMI telah dilakukan secara prosedural, mulai dari tahap perencanaan sampai

tahap peningkatan.

a. Perencanaan SPMI

LP3MP sudah menyusun dan menetapkan seluruh dokumen SPMI, terdiri atas Dokumen

Kebijakan SPMI, Dokumen Manual SPMI, Dokumen Standar dalam SPMI, dan Dokumen

Formulir yang digunakan dalam SPMI. Seluruh dokumen dimaksud telah disahkan dan

diberlakukan di semua unit kerja yang ada di lingkungan Unsri.

b. Pelaksanaan SPMI LP3MP menerapkan isi dari semua dokumen SPMI yang telah disusun dan ditetapkan dalam perencanaan. Implementasi SPMI dilakukan mulai dari tingkat Rektorat, Fakultas dan PS.

c. Evaluasi dan Pengendalian SPMI

LP3MP melakukan evaluasi dan pengendalian atas pelaksanaan SPMI, berfokus pada

menemukan berbagai kekurangan dalam pelaksanaan SPMI, untuk dilakukan tindakan

perbaikan.

28 |LED APS 4

d. Peningkatan SPMI

LP3MP berupaya meningkatkan SPMI sebagai suatu sistem, terdiri atas perbaikan

rencana SPMI dan penerapan SPMI sesuai revisi yang telah dilakukan. Selain mengandalkan

SPMI untuk upaya penjaminan mutu, Unsri juga mengutamakan sistem penjaminan mutu

eksternal (SPME). FKIP berafiliasi ke Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi (BAN-PT)

untuk SPME. Dari 21 PS yang dikelola oleh FKIP, 6 PS terakreditasi Unggul, 15

terakreditasi sangat baik, 1 belum terakreditasi, yakni Pendidikan Profesi Guru (PPG) yang

untuk sementara ini berstatus penugasan dari Kemristekdikti.

B.8. Kinerja Institusi

Kinerja Institusi UPPS berasal dari capaian kinerja dosen, tenaga kependidikan, dan

mahasiswa baik di tingkat nasional maupun internasional. Secara garis besar capaian UPPS

ditunjukan pada Gambar B.4:

Gambar B.4 Capaian Kinerja UPPS (Laporan akuntabilitas FKIP Unsri Tahun 2019-2020)

Masa studi mahasiswa sarjana, magister d UPPS menunjukkan tren membaik seperti

dideskripsikan pada Gambar B.5.

0102030405060708090

100

Target 2019/2020

Capaian 2019/2020

020406080

100120140160180200

Target 2019/2020

Capaian 2019/2020

29 |LED APS 4

Gambar B.5. Rata-rata Mahasiswa Sarjana dan Pasca Sarjan UPPS (FKIP Unsri)

C. KRITERIA

C.1. VISI, MISI, TUJUAN, DAN STRATEGI

C.1.1. Latar Belakang

Salah satu tujuan pendidikan tinggi adalah menghasilkan lulusan yang dapat

melaksanakan pembangunan sesuai dengan kebutuhan pembangunan Nasional. Permasalahan

kebutuhan pembagunan yang akan datang bukanlah sesuatu yang tetap dan akan berubah oleh

sistem regional maupun global. Universitas Sriwijaya (Unsri) dituntut juga untuk meyesuaikan diri

terhadap perubahan tersebut melalui pengembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni

(IPTEKS). Untuk mencapaian pengembangan IPTEKS sehingga menghasilkan peningkatan

mutu, sarana akademik dan capaian tujuan pendidikan tinggi maka Unsri telah memiliki Visi, Misi,

Tujuan dan Strategi (VMTS) yang jelas.

UPPS merupakan salah satu Fakultas yang ada dibawah Unsri dan merupakan unit

pengelola PS Magister Pendidikan Fisika. PS Magister Fisika adalah Program Studi baru yang

menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran terhadap mahasiswa strata 2 (S2). PS Magister

Pendidikan Fisika FKIP Universitas Sriwijaya didirikan berdasarkan Surat Keputusan Menteri

Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor 401/KPT/I/2019 tanggal 20

Mei 2019 yang ditandatangani oleh a.n. Menteri Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi Republik

Indoesia (Sekretaris Jendral), dengan status saat ini terakreditasi Minum. VMTS UPPS

merupakan cermin VMTS perguruan tinggi (Unsri) dan memayungi VMTS keilmuan terkait

keunikan PS Magister Pendidikan Fisika. Secara detail VMTS Unsri, UPPS dan PS Magister

Pendidikan Fisika ditunjukkan pada Tabel C.1.1.

Tabel C.1.1 VMTS Unsri, UPPS dan PS (Renstra Unsri 2015-2020, Renstra FKIP Unsri, 2016-2020, dan Renstra Program Studi Magister Pendidikan Fisika (2019-2020).

VMTS Universitas Sriwijaya UPPS

(FKIP Unsri

PS Magister Pendidikan Fisika

Visi Menjadi Perguruan Tinggi terkemuka dan berbasis riset yang unggul dalam berbagai bidang ilmu, teknologi, dan seni pada tahun 2025

pada dasawarsa kedua abad ke-21 (tahun 2025) menjadi lembaga yang unggul dalam pengembangan SDM, riset,informasi, dan inovasi kependidikan di tingkat nasional

Menjadi Program Studi Magister Pendidikan Fisika yang terkemuka dan unggul dalam pengembangan pembelajaran dan riset berbasis Science, Technology, Engineering

30 |LED APS 4

and Mathematics (STEM).

Misi 1. Menyelenggarakan dan mengembangkan pendidikan tinggi dalam upaya menghasilkan manusia terdidik yang dapat menerapkan, mengembangkan, dan/atau menciptakan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni.

2. Menyelenggarakan dan mengembangkan penelitian dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran, ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni serta memiliki nilai aplikasi dalam pembangunan.

3. Menyelenggarakan dan mengembangkan pengabdian kepada masyarakat dengan menerapkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni untuk mewujudkan kesejahteraan dan kemajuan masyarakat.

4. Menyelenggarakan pembinaan dan pengembangan bakat, minat, penalaran, dan kesejahteraan mahasiswa.

5. Menyelenggarakan kerja sama dengan lembaga lain, baik nasional maupun internasional.

6. Mewujudkan sistem manajemen yang profesional, efektif, efisien, dan akuntabel.

1. Menyelenggarakan pendidikan yang menghasilkan pendidik profesional dan mampu bersaing secara global;

2. Menyelenggarakan penelitian yang inovatif guna mengembangkan teori dan praktik pendidikan;

3. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat yang inovatif guna meningkatkan mutu pendidikan;

4. Mewujudkan sistem tata kelola yang profesional guna mendukung kinerja optimal pendidikan dan pembelajaran, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat;

5. Menjalin kerja sama dengan lembaga lain di tingkat nasional dan internasional yang berkontribusi pada penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.

1. Menyelenggarakan dan mengembangkan pendidikan Berbasis Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) untuk menghasilkan magister pendidikan fisika yang dapat menerapkan, mengembangkan, dan/atau menciptakan ilmu pengetahuan dan teknologi;

2. Menyelenggarakan, mengembangkan, dan mempublikasikan hasil penelitian dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran fisika berbasis Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM);

3. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat dengan menerapkan hasil riset pendidikan fisika;

4. Menyelenggarakan kerjasama nasional dan internasional bidang pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat.

Tujuan 1. Menghasilkan lulusan yang berkualitas, berakhlak mulia, mandiri dan menguasai ilmu pengetahuan,

1. Menghasilkan lulusan yang menguasai secara optimal kompetensi pedagogis, kepribadian, sosial dan

1. Menghasilkan lulusan Tingkat Magister yang berkualitas, terdidik, profesional, dan terlatih sesuai bidang Pendidikan Fisika dan

31 |LED APS 4

teknologi, olahraga dan seni.

2. Menghasilkan ilmu pengetahuan dan teknologi unggul, tepat guna melalui penelitian yang inovatif.

3. Meningkatkan peran serta Universitas Sriwijaya dalam menyelesaikan permasalahan sosial dan pembangunan melalui pengabdian kepada masyarakat yang berkelanjutan.

4. Menciptakan atmosfir akademik untuk mendorong mahasiswa kreatif, adaptif dan memiliki karakter yang sesuai dengan tuntutan globalisasi.

5. Menjalin kerjasama dengan mitra kerja regional, nasional maupun internasional dalam upaya mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, olahraga dan seni.

6. Meningkatkan kualitas sistem manajemen yang profesional, efisien, efektif, transparan, dan

akuntabel

profesional; 2. Menghasilkan karya

penelitian inovatif dalam bentuk teori dan praktik pendidikan yang bermanfaat bagi peningkatan dan pengembangan pendidikan;

3. Menghasilkan karya pengabdian kepada masyarakat inovatif yang berkontribusi pada peningkatan mutu pendidikan;

4. Meningkatkan sistem tata kelola organisasi fakultas yang mengedepankan profesionalitas dalam kinerja optimal pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat;

5. Meningkatkan kuantitas dan kualitas kerja sama dengan lembaga lain yang diarahkan untuk mendukung kinerja optimal pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat

pedagogik materi subjek fisika tingkat lanjut;

2. Melakukan penelitian yang inovatif, kreatif, dan tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam bidang pendidikan fisika;

3. Menghasilkan karya yang dapat diaplikasikan untuk memperbaiki penyelenggaraan pendidikan dan/atau proses pembelajaran fisika di sekolah-sekolah dan perguruan tinggi;

4. Menjalin hubungan kerjasama dengan lembaga lain/stakeholders, dan masyarakat yang bersumber dari hasil penelitian yang berkualitas; dan Melaksanakan kerjasama nasional dan internasional bidang pendidikan dan penelitian bidang pendidikan Fisika.

Untuk mencapai VMT maka diperlukan Strategi. Starategi Unsri, UPPS (FKIP-Unsri), dan

Program Studi Magister Pendidikan Fisika ditujukan dalam rencana stategis.

C.1.2. Kebijakan

Kebijakan yang digunakan sebagai dasar penetapan VMTS yaitu:

1) Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Pendidikan Tinggi;

2) Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No.37 Tahun 2009 tentang Dosen; 3) Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No.14 Tahun 2010 tentang Pendidikan

Kedinasan; 4) Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No.4 Tahun 2014 tentang Penyelenggaraan,

Pendidikan Tinggi dan Pengelolaan Perguruan Tinggi;

32 |LED APS 4

5) Peraturan Menteri Riset, Teknologi dan Pendidikan No.15 tahun 2107 tentang penamaan program studi pada perguruan tinggi;

6) Keputusan Menteri Riset, Teknologi dan Pendidikan No. 257/M/Kpt/2017 tentang nama program studi pada perguruan tinggi;

7) Statuta Universitas Sriwijaya tahun 2019; 8) POS Unsri Nomor POS/UNSRI/SPMI-04/01-01.

Mekanisme pelaksanaannya dilakukan oleh Dekan sebagai ketua UPPS dengan melibatkan

pemangku kepentingan internal (dosen, mahasiswa dan tenaga kependidikan), dan eksternal

yaitu perwakilan mahasiswa, alumni, dan pengguna lulusan. Adapun tahapan penyusunan VMTS

UPPS yaitu:

1) Ketua UPPS membentuk tim pengkaji yang beranggotakan dosen-dosen untuk

melakukan kajian dalam merumuskan VMTS;

2) Ketua UPPS atau Dekan FKIP menetapkan SK kepanitian sebagai landasan bagi panitia

dalam bekerja. Kepanitiaan ini ditetapkan berdasarkan SK Dekan FKIP Unsri nomor

0311/UN9.FKIP/TU.SB5/2020;

3) Tim panitia melakukan kajian terhadap VMTS UPPS;

4) Menganalisis kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman UPPS;

5) Melakukan lokakarya penyusunan VMTS. Lokakarya penyusunan VMTS melibatkan

dosen-dosen PS, mahasiswa, stake holder (kepala sekolah SMP/SMA, dan kasi

kurikulum dinas Pendidikan);

6) Merumuskan VMTS pencapaian yang akan ditempuh untuk mewujudkan VMTS tersebut;

7) UPPS Membuat buku Panduan Akademik yang memuat tentang VMTS UPPS serta

membagikannya kepada dosen-dosen PS, mahasiswa, dan tenaga kependidikan;

8) Mensosialisasi VMTS melalui website UPPS, PS, dan Facebook PS.

9) Menjadikan VMTS sebagai pedoman dalam penyusunan rencana kerja tahunan dan penyusunan anggaran tahunan;

10) Menyiapkan anggaran, SDM, dan sarana prasarana dalam mencapai VMTS program studi.

Skema mekanisme penyusunan VMTS UPPS disajikan pada Gambar C.1.1.

Gambar C.1. 1. Mekanisme Penyusunan VMTS UPPS

C.1.3. Strategi Pencapaian Visi, Misi, dan Tujuan

UPPS telah menyusun strategi untuk tercapainya visi, terlaksananya misi, dan

terwujudnya tujuan. Adapun strategi pencapaian untuk setiap sasaran serta keterkaitannya

dengan misi dan tujuan UPPS disajikan pada Tabel C.1.1. Secara garis besar strategi capaian

VMTS meliputi tridharma perguruan tinggi. Sumberdaya yang dialokasikan untuk pencapaian

strategi UPPS yaitu dosen-dosen UPPS, tenaga kependidikan serta para ahli dibidangnya.

33 |LED APS 4

Mekanisme control pencapaian VMTS UPPS dapat dilihat dari indikator capaian. Selanjutnya

capaian di evaluasi setiap akhir semester melalui analisis kelemahan dan kekuatan capaian

VMTS (SWOT) dan melakukan rapat tindakan manajemen UPPS.

Tabel C.1.1 Strategi pencapaian VMTS UPPS (Renstra FKIP Unsri, 2017-2019)

Misi Tujuan Sasaran Strategi Capaian

Indikator Capaian

Mekanisme capaian

Menyelenggarakan pendidikan yang berkualitas untuk menghasilkan pendidik profesional yang dapat menerapkan, mengembangkan, dan menciptakan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

Menghasilkan lulusan yang berkualitas, terdidik, profesional, dan terlatih sesuai dengan kebutuhan stakeholders

Menghasilkan lulusan yang berkompeten secara moral, sosial, pedagogik, dan akademik

Mendorong para dosen untuk melanjutkan studi ke program doktor

Peningkatan kualifikasi, kualitas, dan kompetensi para dosen dan tenaga administrasi

1. Mengirim para dosen melanjutkan program doktor pendidikan ke universitas dalam negeri atau luar negeri

2. Mengirim para dosen mengikuti berbagai workshop dan pelatihan-pelatihan pendidikan sesuai dengan kebutuhan fakultas

3. Mengirim tenaga administrasi untuk mengikuti pelatihan, program magang sesuai dengan kebutuhan

Pewujudan peningkatan jumlah lulusan yang cepat dan tepat waktu dengan prestasi yang berkualitas

Memberikan fasilitas, pelayanan, dan pembimbingan akademik secara maksimal dan optimal

Peningkatan fasilitas ITC dalam proses pendidikan, pelayanan administrasi, dan pembimbingan secara optimal

1. Mengadakan pelatihan pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi

2. Mengadakan pelatihan dan pendidikan bagi para dosen tentang

34 |LED APS 4


Indikator Capaian

Mekanisme capaian

metode pembelajaran SCL, AA, dan Pekerti berbasis teknologi informasi dan komunikasi

3. Mengembangkan dan meningkatkan sistem informasi akademik berbasis teknologi informasi dan komunikasi

Penciptaan lulusan yang terdidik, terlatih, dan menguasai keterampilan untuk menghadapi tantangan kehidupan global secara mandiri

Meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris dan memberikan kesempatan mengembangkan softskill

Penyelenggara-an pendidik-an/pelatihan bahasa Inggris dan pengem-bangan pendi-dikan kecakapan hidup, kreati-vitas, jiwa kewirausahaan, dan kepemim-pinan bagi mahasiswa

1. Melaksanakan pendidikan/pelatihan bahasa Inggris

2. Melaksanakan pendidikan kecakapan hidup secara mandiri dan terstruktur

3. Melaksanakan pendidikan kecakapan hidup, kreativitas, enterpreneurship dan kepemimpinan secara mandiri dan terstruktur

4. Melaksanakan kegiatan kerja sama dengan institusi-institusi pendidikan dalam bentuk praktik pembelajaran (PPL)

35 |LED APS 4


Indikator Capaian

Mekanisme capaian

Pewujudan peran serta stakeholders dalam peningkatan dan pengembangan fakultas

Melakukan revisi kurikulum secara berkala

Peningkatan peran serta stakeholders dalam pengembangan program studi

1. Menambah penyelenggaraan proses pendidikan melalui program kelas terbuka

2. Melakukan kerja sama dengan institusi lain

3. Melaksanakan sistem monitoring dan evaluasi kelayakan program studi dalam rangka peningkatan mutu

Menyelenggarakan, membina, dan mengembangkan penelitian pendidikan dalam rangka menghasilkan ilmu pengetahuan yang empirik, teori, konsep, metodologi, model, informasi baru, yang memperkaya ilmu pengetahuan dan teknologi serta seni

Menghasilkan ilmu pengetahuan yang empirik, teori, konsep, metodologi, model, dan informasi baru untuk memperkaya ilmu pengetahuan dan teknologi serta seni

Penciptaan hasil penelitian pendidikan berupa pengetahuan yang empirik, teori, konsep, metodologi, model, dan konsep informasi baru untuk memperkaya ilmu pengetahuan-teknologi serta seni

Menjalin kerja sama dengan institusi/sekolah dan stakeholders

Peningkatan penelitian dan pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang bermanfaat bagi kepentingan pembangunan masyarakat

Membuat pemetaan arah dan program penelitian berbasis pendidikan

1. Mengembangkan jaringan kerja sama dengan stakeholder dan institusi pendidikan dalam penelitian berbasis pendidikan

2. Melaksanakan penelitian dalam pendidikan yang dapat menunjang kualitas pendidikan nasional

Menghasilkan karya penelitian yang berkualitas dan berbobot

Penciptaan karya penelitian yang berkualitas dan berbobot

Memberikan hibah penelitian dan insentif untuk dosen yang berprestasi

Peningkatan kualitas dan kuantitas karya ilmiah dan HAKI

1. Memberikan apresiasi dalam bentuk insentif terhadap para peneliti

36 |LED APS 4


Indikator Capaian

Mekanisme capaian

dalam bidang pendidikan untuk pembangunan mental spiritual masyarakat

dalam bidang pendidikan untuk pembangunan mental spiritual masyarakat

yang berkualitas

2. Memberikan dukungan dana bagi peneliti yang mempublikasikan karya penelitiannya dalam jurnal nasional dan jurnal internasional yang terakreditasi

3. Melaksanakan program kemitraan

4. Menerapkan standar kualitas penelitian pendidikan

Menghasilkan kajian kesenian, karya seni, serta menyelenggarakan kegiatan kesenian untuk meningkatkan etika dan estetika

Penciptaan kajian kesenian dan karya seni yang berkualitas serta terseleng-garanya kegiatan kesenian yang terprogram dan berkesinam-bungan

Membangun fasilitas kesenian untuk mengembangkan bakat dan minat

Peningkatan, pengembangan, dan penyelenggaraan karya seni yang berkualitas

1. Melaksanakan pengembangan dan penyelenggaraan karya seni yang berkualitas

2. Melaksanakan pementasan karya seni dan festifal olahraga yang diikuti oleh semua program studi yang ada di lingkungan FKIP

3. Mengirim mahasiswa yang berprestasi dalam bidang seni dan olahraga ke tingkat regional dan

37 |LED APS 4


Indikator Capaian

Mekanisme capaian

nasional

Meningkatkan peran FKIP sebagai pusat pengembangan dan penafsiran ilmu pengetahuan, terutama ilmu pendidikan, teknologi, informasi, olahraga dan seni

Pewujudan peran FKIP sebagai pusat pengembangan dan penafsiran ilmu pengetahuan, terutama ilmu pendidikan, teknologi, informasi, olahraga dan seni

Membangun kemitraan dengan stakeholder dan pihak institusi sekolah

Peningkatan program kemitraan antara FKIP dan stakeholder dan pihak institusi pendidikan

1. Melaksanakan kerja sama dengan stake holder dan pihak institusi pendidikan dalam pengembangan kapasitas FKIP

2. Meningkatkan aktivitas FKIP di masyarakat guna mendukung pengembangan dan peningkatan pembangunan pendidikan

Menyelenggarakan, membina, dan mengembangkan pengabdian kepada masyarakat dengan mengaplikasikan ilmu pengetahuan sebagai kontribusi bagi kemajuan masyarakat

Meningkatkan partisipasi FKIP membantu pemerintah dan masyarakat dalam kemajuan pendidikan dan pemberdayaan masyarakat

Pewujudan peran serta FKIP dalam pembangunan pendidikan dan pemberdayaan di masyarakat melalui kegiatan pengabdian pada masyarakat

Memberikan Hibah pengabdian masyarakat dan insentif kepada dosen yang melakukan pengabdian kepada masyarakat

Meningkatkan peran serta FKIP dalam pembangunan pendidikan dan pemberdayaan di masyarakat melalui kegiatan pengabdian pada masyarakat

1. Penguatan tata kelola dan fungsionalisasi Lembaga Pengabdian pada Masyarakat

2. Melaksanakan kerja sama dengan masyarakat sekitar sebagai bagian dari pengabdian fakultas

3. Memetakan profil sistem layanan eksternal dalam rangka peningkatan peran serta FKIP dalam pembangunan pendidikan dan pemberdayaan masyarakat

38 |LED APS 4


Indikator Capaian

Mekanisme capaian

2) Pewujudan peran FKIP sebagai pusat kegiatan dan pengembangan kepemudaan dalam bidang organisasi kemasyarakatan, olahraga, dan seni

Meningkatkan kualitas WEB sebagai sarana publikasi

Peningkatan dan pengembangan FKIP sebagai pusat kegiatan dan pengembangan kepemudaan dalam bidang organisasi kemasyarakatan, olahraga, dan kesenian

1. Menyebarluskan strategi manajemen kurikulum dan praktik dalam mengembangkan organisasi kemasyarakatan, olahraga, dan kesenian

2. Meningkatkan kegiatan organisasi kemasyarakatan, olahraga dan kesenian

3. Mengadakan pentas/pertunjukan kesenian antara mahasiswa dan mahasiswa/pelajar di luar masyarakat kampus

Menyelenggarakan administrasi fakultas yang modern, efisien, akuntabel, dan transparan

Meningkatkan kapasitas FKIP dalam perencanaan dan penganggaran

Pewujudan peningkatan FKIP dalam perencanaan, pengelolaan, dan penyeleng-garaan pela-yanan berbasis kerja

Meningkatkan kualitas pelayanan dan penganggaran

peningkatan kapasitas FKIP dalam perencanaan, pengelolaan, dan penyeleng-garaan pela-yanan berbasis kerja

1. Menyusun sistem perencanaan berbasis kerja

2. Menyusun cara mengelola anggaran berbasis sistem akuntansi pemerintah

3. Membuat acuan cara mengelola barang dan aset fakultas

4. Melakukan penghitungan unit cost/output

5. Mengirim dan

39 |LED APS 4


Indikator Capaian

Mekanisme capaian

melatih tenaga kependidikan bidang audit internal

6. Merekrut auditor internal

Meningkatkan kapasitas dan kompetensi manajerial pengelolaan dan pelaksanaan pendidikan

Pewujudan kapasitas dan kompetensi manajerial pengelolaan dan pelaksanaan pendidikan

Melaksanakan SOP di semua elemen fakultas

Meningkatan dan pengembangan kapasitas pengelolaan dan pelaksanaan pendidikan

1. Menyusun profil pelayanan pendidikan

2. Menyusun SPM

3. Menyusun SOP

4. Menyempurnakan SOP

Pewujudan peningkatan disiplin, kinerja, dan akuntabilitas para pengelola dan pelaksana pendidikan3

Mendorong semua pihak untuk meningkatkan disiplin kerja

Peningkatan disiplin, kinerja, dan akuntabilitas para pengelola dan pelaksana pendidikan

1. Meningkatkan sistem pelayanan pendidikan yang efektif, inovatif, efisien, dan akuntabel

2. Mengadakan kursus/pelatihan bagi tenaga kependidikan di bidang administrasi

3. Memonitoring kinerja dosen dan nondosen dalam melaksanakan tugas rutin sehari-hari

4. Memberikan teguran, peringatan, dan saksi bagi para pelanggar disiplin

Meningkatkan citra dan layanan publik

Pewujudan peningkatan fungsi kontrol

Melakukan penataan di bidang

peningkatan peran dan fungsi

1. Meningkatkan dan mengemban

40 |LED APS 4


Indikator Capaian

Mekanisme capaian

dalam rangka meningkatkan efisiensi layanan pendidikan

kemanan, lingkungan, dan administrasi

kontrol dari stakeholders

gkan system pengawasan dan akuntabilitas pengelola dan pelaksana pendidikan

2. Membuat sistem,mekanisme, norma-norma, dan standar pengelolaan penyelenggaraan pendidikan

Pewujudan manajemen pendidikan yang transparan dan akuntabel

Meningkatkan kualitas laporan keuangan melalui penerapan rekening satu pintu dan sistem keuangan terkomputerisasi

Peningkatan dan pengembangan sistem manajemen yang transparan dan akuntabel

1. Mengaplikasikan system informasi manajemen secara terintegrasi di bidang keuangan

2. Mengirim tenaga kependidikan untuk belajar menyusun perencanaan dan akuntansi manajemen

3. Menyusun atau membuat SOP akuntansi biaya

4. Meningkatkan dan mengembangkan pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi

Mewujudkan FKIP yang

Peningkatan sumber

Memperluas layanan bisnis

Peningkatan dan

1. Mengembangkan bisnis

41 |LED APS 4


Indikator Capaian

Mekanisme capaian

mandiri secara keuangan

pendanaan, meminimalisasi ketergantungan pada APBN dan menurunkan ketergantungan dana dari mahasiswa

FKIP pengembangan unit bisnis

jasa kepakaran

2. Mengembangkan bisnis jasa pendidikan

3. Mengembangkan bisnis jasa makanan

C.1.4. Indikator Kinerja Utama

Untuk mengukur kinerja utama UPPS tahun 2019 digunakan indikator kinerja BLU

Universitas Sriwijaya tahun 2019. Indikator kinerja sesuai dengan indikator kinerja utama pada

Rencana Strategis FKIP Universitas Sriwijaya (UPPS) Tahun 2016-2020. Secara umum dapat

dijelaskan bahwa indikator kinerja tersebut ditetapkan dalam rangka peningkatan layanan

Tridharma Perguruan Tinggi dan mewujudkan sistem manajemen yang profesional. Efektif,

efisien, dan akuntabel. Peningkatan layanan Tridharma Perguruan Tinggi dijabarkan dalam

empat yaitu:

1) Menghasilkan lulusan yang berkualitas, berakhlak mulia, mandiri, dan menguasai ilmu pengetahuan, teknologi, olahraga, dan seni;

2) Menghasilkan ilmu pengetahuan dan teknologi unggul, tepat guna melalui penelitian yang inovatif;

3) Meningkatkan peran serta Universitas Sriwijaya dalam menyelesaikan permasalahan social dan pembangunan melalui pengabdian kepada masyarakat yang berkelanjutan;

4) Menjalin kerjasama dengan mitra kerja regional, nasional, maupun internasional dalam upaya mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, olahraga, dan seni.

Indikator kinerja Utama dan capaian UPPS tahun 2019 dan target pada tahun 2020 dapat

dilihat pada Tabel C.1.3 berikut ini:

Tabel C.1.3 Indikator Kinerja Utama UPPS

No. Sasaran Indikator Kinerja Baseline 2019 2020

1.

Meningkatnya kualitas pembelajaran dan kemahasiswaan Universitas Sriwijaya

Jumlah mahasiswa yang berwirausaha 80 80 85

Persentase lulusan bersertifikat kompetensi dan profesi 68.15 70 75

Persentase Prodi Terakreditasi A 27 36 50

Jumlah mahasiswa berprestasi 83 90 140

Persentase lulusan yang langsung bekerja sesuai bidangnya 86.1 90 90

Akreditasi institusi/delete

2 Meningkatnya Jumlah Pusat Unggulan 0 1 2

42 |LED APS 4


relevansi, kualitas, dan kuantitas sumber daya Universitas Sriwijaya

IPTEK khusus STEM

Persentase dosen berkualifikasi S3 51.5 60 65

Jumlah dosen dengan jabatan Lektor Kepala 89 90 95

Jumlah dosen dengan jabatan Guru Besar 7 8 9

3

Meningkatnya relevansi dan produktivitas penelitian dan pengembangan

Jumlah publikasi internasional 181 250 280

Jumlah KI yang didaftarkan 4 5 5

Jumlah Sitasi Karya Ilmiah 993 1200 1500

Jumlah jurnal Bereputasi Terindeks Nasional (Sinta) 15 20 25

Jumlah jurnal bereputasi terindeks Global 1 2 5

Jumlah prototipe industry 0 1 1

Jumlah produk inovasi 0 1 2

4.

Menguatnya kapasitas inovasi dosen Universitas Sriwijaya

Persentase Kuantitas tindak lanjut temuan BPK

100% 100% 100%

5.

Terwujudnya tata kelola yang baik pada semua unit kerja di lingkungan Universitas Sriwijaya

Persentase tindak lanjut bernilai rupiah temuan BPK

78.20% 85% 85%

Opini penilaian laporan keuangan oleh auditor public

0 0 1

Rasio Pendapatan PNBP terhadap biaya operasional

25% 30% 35%

Jumlah Pendapatan BLU

41,9 M 50 M 55 M

Jumlah Pendapatan BLU yang Bersumber dari Pengelolaan Aset

66 J 66 J 70 J

Modernisasi Pengelolaan Keuangan BLU

0 0 1

Unit kerja memiliki website yang representatif dan up to date

80.95% 85% 85%

Jumlah revisi pergeseran rincian belanja antar output

4 revisi 4 revisi 4 revisi

43 |LED APS 4


Jumlah revisi pergeseran rincian belanja dalam satu output

1 revisi 1 revisi 1 revisi

Jumlah kontrak pengadaan barang dan jasa yang disampaikan tepat waktu

100% 100% 100%

C.1.5. Indikator Kinerja Tambahan

Tabel C.1.3 Indikator Kinerja Tambahan dan Target Capaian

Saran Indikator

Kinerja

Target capaian

Baseline 2019 2020

Terselenggaranya proses pembelajaran yang bermutu

Persentase mata kuliah yang dilaksanakan dengan blended learning

75 % 85 % 100 %

Peningkatan Jumlah Jurnal Ilmiah nasional dan internasional

Jumlah Jurnal Nasional Terakteditasi

15 15 16

Jumlah Internasional Bereputasi

0

1

1

C.1.6. Evaluasi Capaian VMTS

VMTS UPPS ditetapkan melalui SK Dekan FKIP-Unsri No 1776/UN9.1.6/KP.6.i/2015,

selanjutnya VMTS disosialisasi kepada pemangku kepentingan. Sosialisasi dilakukan secara

langsung atau tidak langsung, misalnya rapat pimpinan UPPS, pemasangan sepanduk di setiap

ruang Program Studi, ruang perkuliahan, buku pedoman FKIP 2019/2020, website UPPS (FKIP-

Unsri yaitu: (www.fkip.unsri.ac.id), website PS Magister Pendidikan Fisika yaitu:

http://pendidikanfisika.fkip.unsri.ac.id/magister/, jejaring sosial seperti Facebook dan WhatsApp,

pelaksanaan seminar dan lokakarya, pertemuan atau kunjungan ke pemda (kabupaten dan

propinsi) dan masyarakat luas lainya.

Keberhasilan pencapaian VMTS diukur secara periodik setiap akhir semester dengan

cara mendata semua indikator kinerja utama dan tambahan yang telah ditetapkan,

selanjutnya dianalisis. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi dan

angket. Dokumen digunakan untuk mendapatkan data tentang Indeks Prestasi Kumulatif (IPK)

mahasiswa, skor Toefl, judul dan anggota penelitian dosen, publikasi dosen, judul dan anggota

pengabdian dosen, dokumen kerjasama dan kegiatan yang dilakukan di PS. Sedangkan angket

dipergunakan untuk menjaring informasi terkait permasalahan yang ditemui, faktor pendukung

dan penghambat VMTS UPPS.

Analisis hasil angket menunjukan bahwa faktor pendukung VMTS PS adalah:

1) VMTS UPPS dan PS merujuk pada VMTS Universitas Sriwijaya.

2) VMTS UPPS memayungi VMTS keilmuan terkait keunikan semua Program Studi,

termasuk PS Magister Pendidikan Fisika.

http://www.fkip.unsri.ac.id/

http://pendidikanfisika.fkip.unsri.ac.id/magister/

44 |LED APS 4

3) Peninjuan kembali tujuan dan sasaran UPPS melalui proses evaluasi berkala untuk

menyesuaikan dengan tutunan dunia kerja.

Analisis hasil survai angket menunjukkan faktor penghambat VMTS dari internal adalah:

1) Dana untuk membiayai operasional pendidikan, penelitian dan pemeliharaan

sarana/prasarana pendidikan dan perkantoran terbatas

2) Mutu dan relevansi hasil kegiatan Tri Dharma masih rendah khususnya bidang

penelitian (produk penelitian).

3) Fungsi kontrol terhadap kedisiplinan, kinerja, penjaminan mutu (quality assurance)

masih belum maksimal.

4) Kinerja dan kaderisasi tenaga administrasi/kependidikan masih rendah.

Adapun tidak lanjut yang akan dilakukan UPPS untuk memperkuat PS Magister Pendidikan

Fisika adalah:

1) Meningkatkan upaya promosi dan sosialisasi VMTS UPPS dan VMTS PS Magister

Pendidikan Fisika untuk peninjauan kembali dengan memanfaatkan ICT dan internet.

2) Mengoptimalkan implementasi VMTS Program Studi Magister Pendidikan Fisika,

sehingga lulusan memiliki kompetensi sesuai dengan dunia kerja.

3) Meningkatkan akreditasi PS Magister Pendidikan Fisika menjadi sangat baik atau

unggul

4) Mengembangkan pusat unggulan di UPPS, misalnya pusat unggulan khasan PS

Magister Pendidikan Fisika berbasis Science, Technology, Engineering and

Mathematics (STEM).

5) Mengadakan pelatihan terkait dengan peningkatan relevansi dan produktivitas

penelitian dan pengembangan dosen dan tenaga pendidik UPPS.

Evaluasi terakhir yang telah dilakukan adalah pada tanggal 30 Juli 2020. Berdasarkan hasil

dokumentasi diperoleh informasi bahwa target UPPS sebagai telah tercapai.

C.1.7. Simpulan Hasil Evaluasi Ketercapaian VMTS dan Tindak Lanjut

Kesimpulan hasil evalusi ketercapaian VMTS dapat dilihat dari indikator utama sasaran

kerja dari UPPS:

1) UPPS telah menghasilkan lulusan yang berkualitas, berakhlak mulia, mandiri, dan

menguasai ilmu pengetahuan, teknologi, olahraga, dan seni melalui peningkat kualitas

pembelajaran dan kemahasiswaan serta kualitas, dan kuantitas sumber daya manusia

(dosen dan tenaga kependidikan).

2) UPPS telah berhasil mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi unggul, tepat

guna melalui penelitian yang inovatif melalui peningkatan relevansi dan produktivitas

penelitian dan pengembangan.

3) UPPS berhasil menjalin kerjasama dengan mitra kerja regional, nasional, maupun

internasional dalam upaya mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, olahraga,

dan seni.

Tindak Lanjut:

1) Untuk mendukung VTMS PS Magister Pendidikan Fisika maka UPPS akan

mengembangkan penelitian unggulan STEM yang merupakan khasan dari Program

Studi Magister Pendidikan Fisika.

2) Mengoptimalkan implementasi VMTS Program Studi Magister Pendidikan Fisika,

sehingga lulusan memiliki kompetensi sesuai dengan dunia kerja.

45 |LED APS 4

C.2 TATA PAMONG, TATA KELOLA, DAN KERJASAMA


UPPS memiliki tata pamong untuk menjalankan organisasi termasuk di dalamnya PS

Magister Pendidikan Fisika. Organisasi dan sistem tata pamong yang baik meliputi perwujudan

good governance mencakup 5 pilar yaitu Kredibel, Transfaran, Akuntabel, Bertanggung Jawab,

dan Adil, dengan tujuan untuk meningkatkan pengelolaan program studi dengan baik dan

terarah. UPPS merupakan unsur pelaksana akademik yang berada dibawah universitas dan

bertanggung jawab secara langsung kepada rektor Universitas Sriwijaya. Sedangkan, peraturan

Rektor Universitas Sriwijaya Nomor 02 tahun 2019 tentang Organisasi dan Tata Kerja (OTK)

UPPS Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universistas Sriwijaya pasal 3 menyebutkan bahwa UPPS

memiliki tugas untuk menyelenggarakan dan mengelola pendidikan akademik, vokasi, dan/atau

profesi dalam beberapa bidang ilmu pengetahuan dalam rumpun ilmu pendidikan.

Susunan organisasi UPPS dijelaskan pada OTK UPPS Bab III Pasal 5 bahwa UPPS

terdiri dari Dekan dan Wakil Dekan, senat UPPS, Bagian Tata Usaha, Jurusan dan

Laboratorium/bengkel/Studi. Untuk tugas dan wewenang organisasi yang ada di UPPS dapat

dilihat pada Pasal 6 OTK UPPS (link: http:) . Berdasarkan peraturan Rektor Universitas Sriwijaya

Nomor 02 tahun 2019 tentang OTK UPPS pasal 18 sampai 23 menyebutkan bahwa jurusan

merupakan salah satu pendukung UPPS dalam penyelenggaraan dan pengelolaan kegiatan

akademik, vokasi, dan/atau profesi dalam satu atau beberapa bidang ilmu pengetahuan dan

teknologi, serta melakukan pengelolaan sumber daya program studi. Jurusan terdiri dari ketua

jurusan; sekretaris jurusan; program studi dan kelompok jabatan fungsional dosen. PS Magister

Pendidikan Fisika merupakan program studi dibawah Jurusan Pendidikan MIPA. Struktur

organisasi PS Magister Pendidikan Fisika ditunjukan Gambar C.2.2.

Gambar C.2.2. Struktur Organisasi PS Magister Pendidikan Fisika

C.2.2. Kebijakan

Pelaksanaan tata kelola dan tata pamong di UPPS mengacu pada pelaksanaan tata kelola dan

46 |LED APS 4

tata pamong Universitas Sriwijaya. Beberapa dokumen yang menjadi acuan dalam pelaksanaan

tata kelola dan tata pamong tersebut antara lain:

a. Permenristekdikti Republik Indonesia nomor 17 tahun 2018 tentang Statuta Universitas

Sriwijaya tanggal 7 Mei 2018;

b. Peraturan Rektor Universitas Sriwijaya nomor 02 tahun 2019 tentang Organisasi dan Tata

Kerja Universitas Sriwijaya tanggal 30 April 2019 yang mengacu pada Permenristekdikti

Republik Indonesia nomor 12 tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Universitas

Sriwijaya tanggal 22 April 2015;

c. Manual Mutu Universitas Sriwijaya;

d. Kebijakan Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) Universitas Sriwijaya;

e. Prosedur Operasional Standar Universitas Sriwijaya.

C.2.3. Strategi Pencapaian Standar

a. Strategi UPPS dalam pencapaian standar yang ditetapkan oleh Universitas Sriwijaya terkait tata pamong, tata kelola, dan kerjasama

Penetapan standar dalam melaksanakan kegiatan tata pamong, tata kelola, dan

kerjasama di UPPS mengikuti peraturan yang berlaku di PT. Adapun beberapa strategi yang

dilaksanakan oleh UPPS dalam pencapaian standar tertuang pada RENSTRA UPPS.

b. Sumber daya yang dialokasikan untuk mencapai standar yang telah ditetapkan

1) Dosen dan Tenaga Kependidikan

Dosen menurut OTK UPPS pasal 26 merupakan kelompok pendidikan professional dan

ilmuwan yang memiliki tugas utama menstransformasikan, mengembangkan, dan

menyebarluaskan ilmu pengetahuan dan teknologi melalui kegiatan tri dharma perguruan tinggi.

Upaya pencapaian standar yang telah ditetapkan, UPPS saat ini memiliki 162 orang dosen

berkualifikasi Doktor (S3) dan 63 orang dosen berkualifikasi Magister (S2) dengan rincian

sebagai berikut.

Tabel C.2.1 Profil Jabatan Dosen dan Tenaga Kependidikan

No Jabatan UPPS PS

1 Guru Besar 7 0

2 Lektor Kepala 95 3

3 Lektor 52 5

4 Asisten Ahli 83 0

5 Tenaga Pengajar 5 0

6 Tenaga Kependidikan 105 2

2) Mahasiswa

Selain dosen dan tenaga kependidikan, mahasiswa memegang peran penting dalam

pencapaian standar yang telah ditetapkan terutama berkaitan dengan kegiatan pengajaran.

Program Studi Magister Pendidikan Fisika memilik 20 orang mahasiswa pada tahun pertama

yaitu angkatan 2019/2020. Pemanfaatan mahasiswa dalam pencapaian standar dilaksanakan

melalui pemberian layanan yang maksimal kepada mahasiswa antara lain:

a) Layanan Bimbingan dan Konseling melalui Unit Layanan Pendidikan dan CDC;

b) Layanan Kesehatan di Klinik Kesehatan Unsri buka setiap hari kerja dari jam 08:00 –

15:00 WIB;

47 |LED APS 4

c) Layanan publikasi yang difasilitasi melalui panitia pengelola jurnal di masing-masing

program studi dibawah UPPS Unsri;

3) Alumni

Salah satu komponen penyelenggaraan tri dharma perguruan tinggi yang memiliki peran

penting yaitu alumni. Untuk mencapai standar yang diharapkan, hubungan baik dengan alumni

diharapkan memberikan pengaruh yang cukup signifikan. Penelusuran alumni oleh universitas

dilakukan melalui survey yang diselenggarakan oleh Pusat Pengembangan Karier dan Karakter

UNSRI secara online melalui http://cdc.unsri.ac.id. Penjaringan alumni dilaksanakan setiap tahun

yaitu saat mahasiswa mendaftar wisuda dan dijadikan sebagai salah satu syarat mendaftar

wisuda. Program studi yang membutuhkan hasil penelusuran alumni dapat meminta datanya ke

CDC atau mengunduh di http://cdc.unsri.ac.id. Selain itu, UPPS juga memiliki strategi untuk

penelusuran alumni yaitu pemberian angket oleh unit penjaminan mutu UPPS dan pelaksanaan

pertemuan rutin tiap tahun dengan alumni yang difasilitasi oleh organisasi Ikatan Alumni (IKA)

UPPS Unsri

Program Studi Magister Pendidikan Fisika UPPS Unsri masih pada tahun pertama

pelaksanaan tri dharma perguruan tinggi sehingga belum memiliki alumni. Namun demikian,

pelaksanaan penjaringan alumni yang nantinya akan dilaksanakan oleh Program Studi

Pendidikan Fisika UPPS UNSRI dengan mengacu pelaksanaan penjaringan alumni oleh UPPS

dan UnsriI.

4) Stakeholder

Peran stakeholder dalam penyelenggaraan tri dharma perguruan tinggi di tingkat UPPS

maupun program studi yaitu memberikan masukan terkait perbaikan kurikulum, penyesuaian visi

dan misi, dan kebutuhan alumni di masyarakat. Stakeholder senantiasa terlibat dalam

pengambilan kebijakan di UPPS maupun program studi. Hal ini dilakykan untuk menjaga

hubungan yang baik dengan stakeholder tersebut.

c. Mekanisme kontrol ketercapaian

Mekanisme kontrol pencapaian standar yang telah ditetapkan dilaksanakan dengan

melaksanakan monitoring dan evaluasi di setiap kegiatan yang telah dilaksanakan. Penjaminan

mutu di Universitas Sriwijaya dilaksanakan oleh Unit Pelaksana Teknis (UPT) Penjaminan Mutu.

Tugas dan fungsi UPT Penjaminan Mutu UNSRI yaitu: 1) menyiapkan perangkat penerapan

sistem penjaminan mutu dengan menyiapkan kebijakan mutu, manual mutu, prosedur mutu,

standar mutu, dan perangkat audit mutu; 2) menerapkan sistem penjaminan mutu secara

berkesinambungan, efisien, konsisten, dan akuntabel; 3) memfasilitasi dan mendampingi

program studi dalam menyiapakan dokumen dan visitasi untuk pengajuan status Akreditasi; 4)

melakukan pembinaan civitas akademika UNSRI yang menyangkut kesiapan dan pelaksanaan

Sistem Penjaminan Mutu pada Unit Kerja masing-masing; 5) melaksanakan Audit Mutu

Akademik Internal, di lingkungan Unit Kerja Pelaksana Akademik terkait, secara periodik dan

terprogram salah satunya melalui pelaksanaan AMAI yang dilaksanakan secara rutin setiap

tahun. Pelaksanaan audit mutu internal yang dilakukan oleh UPT Penjaminan Mutu Unsri meliputi

pemeriksaan kelengkapan administrasi akademik diantaranya adalah kurikulum, Satuan Acara

Perkuliahan (SAP), daftar kehadiran dosen dan mahasiswa, serta pelaksanaan ujian akhir

semester. Sedangkan kegiatan yang berkaitan dengan akreditasi program studi, UPT

Penjaminan Mutu Unsri memfasilitasi dan memberikan pendampingan kepada program studi

dalam mempersiapkan dokumen dan visitasi untuk pengajuan status Akreditasi.

Penjaminan mutu pada tingkat UPPS dilaksanakan oleh Pusat Penjaminan Mutu.

Kegiatan ini meliputi evaluasi perkuliahan pada akhir semester serta persiapan perkuliahan

semester berikutnya. Penjaminan mutu pada tingkat Program Studi dilaksanakan oleh

http://cdc.unsri.ac.id/

http://cdc.unsri.ac.id/

48 |LED APS 4

Koordinator Program Studi Magister Pendidikan Fisika dibantu oleh Koordinator Bidang

Penjaminan Mutu dan mengacu pada Kebijakan SPMI Unsri, Manual Mutu SPMI Unsri, dan

Prosedur Operasional Standar.

C.2.3 Indikator Kerja Utama

a. Sistem Tata Pamong

Indikator utama dalam sistem tata pamong UPPS yaitu:

1. Dokomen tata pamong tersedia dan dapat diakses oleh dosen, tenaga pendidik dan mahasiswa merupa statuta, renstra dan Standar Operasional Pengelola (SOP).

2. Dokumen formal struktur organisasi dan tata kerja pokok dan fungsinya terdiri dari senat, dekan, wakil dekan, tata usaha, Jurusan, Program Studi, dan Kepala Lab, telah tersedia dan disosialisasi. Dokumen formal UPPS dapat dilihat pada link:

3. Dokumen perwujudan good governance mencakup 5 pilar, yaitu: a. Kredibel: Dalam mengelola, UPPS dipimpin oleh seorang Dekan yang menjalankan tugas

dan fungsinya berdasarkan Peraturan Rektor Universitas Sriwijaya Nomor 02 tahun 2019 tentang Organisasi dan Tata Kerja (OTK) UPPS Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universistas Sriwijaya pasal 7 dan 8. Sedangkan, mekanisme pengangkatan Dekan di lingkungan UNSRI diatur pada POS/Unsri/SPMI-04/07-21. PS Magister Pendidikan Fisika dipimpin oleh seorang koordinator Program Studi dan menjalankan tugas dan fungsinya mengacu pada Peraturan Rektor Universitas Sriwijaya Nomor 02 tahun 2019 tentang Organisasi dan Tata Kerja (OTK) UPPS Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universistas Sriwijaya pasal 7 dan 8. Mekanisme pengangkatan Koordinator Program Studi Magister Pendidikan Fisika diatur berdasarkan POS/Unsri/SPMI-04/07-22.

b. Transparan: transparansi dalam menyelenggarakan UPPS dilihat pada proses dalam mengambil keputusan terkait :

1. pelaksanaan tri dharma perguruan tinggi yang dilaksanakan melalui rapat pimpinan

yang dihadiri oleh wakil dekan, ketua unit, dan koordinator program studi yang

dilaksanakan secara rutin;

2. dosen dapat mengurus kenaikan pangkat melalui http://tpak.unsri.ac.id;

3. menyusun anggaran yang dilaksanakan melalui SIRENA dan bekerjasama dengan

program studi sebagai pemberi pertimbangan kebutuhan masing-masing program

studi tersebut;

4. transparasi akademik bagi dosen, mahasiswa, dan tenaga kependidikan dengan

memanfaatkan http://akademik.unsri.ac.id

Transparasi tingkat program studi dilaksanakan oleh koordinator program studi berkaitan

dengan:

1. pembagian tugas mengajar dosen dengan mempertimbangkan jumlah sks yang

tersedia di program studi dibagi secara merata dan sesuai bidang keahlian dengan

jumlah dosen aktif program studi;

2. pembagian pembimbing dan penguji tesis dilakukan dengan mempertimbangkan

jabatan fungsional dosen dan bidang keahlian yang disesuaikan dengan topik tesis

mahasiswa;

3. penyusunan anggaran dilakukan melalui sistem keuangan anggaran Unsri online

yaitu SIRENA oleh Ketua Jurusan PMIPA dengan memperhatikan usulan dari

Koordinator Program Studi.

c. Akuntabel : Dalam menjalankan tugas dan fungsinya, pimpinan UPPS harus membuat laporan pertanggungjawaban setiap kegiatan yang dilaksanakan dalam bentuk membuat, menjalankan, dan melaporkan Key Performance Indicator (KPI) yang diturunkan dari KPI Rektor Unsri, dan membuat laporan akuntabilitas kinerja UPPS UNSRI secara rutin tiap tahun.

http://tpak.unsri.ac.id/

http://akademik.unsri.ac.id/

49 |LED APS 4

d. Bertanggung Jawab: Pimpinan UPPS bertanggung jawab atas semua tugas dan fungsinya sesuai dengan Permenristekdikti RI Nomor 12 tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Universitas Sriwijaya. Tanggung jawab Dekan tercermin pada pengambilan keputusan di tingkat fakulyas selalu dilakukan melalui rapat pimpinan, dan memberikan pelayanan optimal terhadap kebutuhan sivitas akademika yang berkaitan dengan layanan tata usaha dan tri dharma perguruan tinggi;

e. Adil: Pimpinan UPPS (dekan) dalam menyelenggarakan menjalankan asas adil dalam berbagai aspek antara lain:

1. Memberikan fasilitas bagi setiap dosen untuk meningkatkan kualifikasinya

terutama yang berkaitan dengan usul kenaikan pangkat dan golongan;

2. Melaksanakan pembagian hibah penelitian dan pengabdian pada masyarakat

sesuai dengan bidang keahlian dosen yang aktif dimasing-masin program studi

dan dikoordinir oleh pusat penelitian dan pengabdian kepada masyarakat;

3. Memberikan fasilitas yang sama bagi program studi yang akan melaksanakan

akreditasi dibawah pusat studi pengembangan pembelajaran dan penjaminan

mutu.

4. UPPS memiliki dokumen formal dan bukti keberfungsian sistem pengelolaan fungsional dan

operasional yang meliputi perencanaan (planning), pengorganisasian (organizing),

penempatan personil (staffing), pengarahan (leading), dan pengawasan (controlling).

Dijelaskan dibawah ini:

1) Perencanaan (Planning)

Penyelenggaraan tata kelola di UPPS diawali dengan koordinasi antar susunan

organisasi UPPS dilanjutkan dengan penyusunan Renstra dan RKAT yang sesuai dengan VMTS

yang ingin dicapai. Kebijakan dekan digambarkan dalam renstra yang telah disetujui oleh UPPS.

Setiap tahun bersama sivitas akademika, dekan menetapkan tujuan yang hendak dicapai dan

programnya beserta kegiatan yang akan dilakukan.

2) Pengorganisasian (Organizing)

Berkaitan dengan pelaksanaan Renstra dan RKAT yang telah disusun, Dekan

merumuskan uraian tugas personalia yang menduduki struktur organisasi yang diatur pada OTK

UPPS Unsri tahun 2019. Langkah selanjutnya yaitu koordinasi antar personalia pada struktur

organisasi di lingkungan atau diluar lingkungan UPPS sesuai dengan tugas dan fungsi masing-

masing. Pimpinan setiap satuan organisasi dalam melaksanakan tugasnya wajib:

a. Melaksanakan prinsip koordinasi, integrasi, dan sinkronisasi baik antar organisasi di

lingkungan maupun diluar lingkungan UPPS;

b. Mengawasi bawahan masing-masing dan mengambil tindakan jika terjadi penyimpangan

sesuai dengan peraturan dan perundang-undangan yang berlaku;

c. Mengikuti, mematuhi, dan mengikuti petunjuk atasan masing-masing;

d. Menyampaikan laporan berkala tepat waktu;

e. Bertanggung jawab memimpin dan membimbing bawahan masing-masing.

Berdasarkan penjelasan tersebut, Koordinator PS Pendidikan Fisika dalam melaksanakan

tugas dan fungsinya membentuk struktur organisasi PS Magister Pendidikan Fisika. Struktur

organisasi tersebut diawali dari koordinator program studi yang kemudian dibagi menjadi

beberapa koordinator bidang yang bertugas sesuai dengan tugas dan fungsi masing-masing

sebagai berikut.

a. Koordinator bidang penjaminan mutu

50 |LED APS 4

Koordinator bidang penjaminan mutu PS Magister Pendidikan Fisika merupakan bagian

gugus penjaminan mutu UPPS yang berada di tingkat program studi. Koordinator bidang ini

bertugas untuk menjamin mutu perkuliahan melalui proses monitoring dan evaluasi meliputi mutu

RPS perkuliahan, mutu pelaksanaan perkuliahansoal ujian akhir matakuliah, dan mutu tugas

akhir.

b. Koordinator bidang akademik

Koordinator bidang akademik PS Magister Pendidikan Fisika bertugas untuk melakukan

koordinasi setiap kegiatan program studi yang berkaitan dengan akademik. Tugas tersebut

antara lain melakukan analisis kebutuhan dan pengembangan kurikulum, mengontrol

administrasi proses perkuliahan, dan mengkoordinasi seminar fisika mahasiswa.

c. Koordinator pengembangan web

Koordinator bidang pengembangan web PS Magister Pendidikan Fisika memiliki

tanggung jawab atas pengembangan web. Web PS Magister Pendidikan Fisika berfungsi untuk

menyampaikan informasi dari program studi kepada dosen, mahasiswa, dosen, alumni, dan

stakeholder. Selain itu, juga untuk menjaring informasi melalui web tersebut terkait pelacakan

alumni dan informasi lainnya.

d. Koordinator bidang alumni

Koordinator bidang alumni PS Magister Pendidikan Fisika bertugas untuk menjalin

silaturahmi dengan alumni PS Pendidikan Fisika yang tergabung dalam ikatan alumni pendidikan

fisika (IKAPFIS). Selain itu, koordinator bidang alumni bersama dengan IKAPFIS menjalin

kerjasama dalam berbagai bentuk kerjasama baik akademik maupun non akademik.

e. Koordinator bidang jurnal dan publikasi

Koordinator bidang jurnal dan publikasi PS Magister Pendidikan Fisika bertugas untuk

memfasilitasi dosen dan mahasiswa terkait informasi publikasi baik tingkat lokal, nasional,

maupun internasional. PS Magister Pendidikan Fisika secara berkala telah menerbitkan Jurnal

Inovasi dan Pembelajaran Fisika (JIPF) sejak tahun 2014 yang beralamat di

http://ejournal.unsri.ac.id/index.php/jipf/index bekerja sama dengan Program Studi S1 Pendidikan

Fisika.

f. Koordinator bidang laboratorium fisika

Laboratorium fisika UPPS Unsri memiliki dua ruang laboratorium yaitu laboratorium fisika

kampus Ogan dan laboratorium fisika kampus Indralaya. Koordinator bidang laboratorium fisika

atau juga disebut ketua laboratorium fisika bertugas untuk melaksanakan perencanaan,

pengelolaan, dan administrasi laboratorium fisika untuk kedua ruang laboratorium tersebut.

Ruang laboratorium fisika kampus Ogan mulai dapat digunakan pada semester genap tahun

2017/2018.

g. Koordinator bidang pengembangan dan kerjasama

Koordinator bidang pengembangan dan kerjasama bertugas untuk menjalin dan

meningkatkan jumlah kerjasama baik akademik maupun non akademik oleh PS Magister

Pendidikan Fisika dengan berbagai program studi baik di Unsri maupun luar Unsri, maupun

instansi lain di luar Unsri.

3) Penempatan (Staffing)

Staffing berkaitan dengan tugas Dekan dalam melaksanakan tugasnya sebagai pimpinan

UPPS. Masing-masing personalia struktur organisasi UPPS wajib melaksanakan tugasnya sesuai

dengan tugas dan fungsinya masing-masing, kemudian melaporkan secara rutin tugas yang

dilaksanakan ke masing-masing atasan. Laporan tersebut selanjutnya disampaikan kepada

Dekan sebagai bahan evaluasi pelaksanaan dan penyelenggaraan tata kelola di UPPS.

Koordinator PS Magister Pendidikan Fisika dalam pembagian tugas terhadap dosen, dan

http://ejournal.unsri.ac.id/index.php/jipf/index

51 |LED APS 4

tenaga kependidikan PS Magister Pendidikan Fisika baik di bidang akademik maupun non

akademik. Penugasan kepada dosen berkaitan dengan tri dharma perguruan tinggi yang meliputi

bidang pengajaran, penelitian, dan pengabdian pada masyarakat. Jumlah SKS mengajar dosen

PS Magister Pendidikan Fisika disesuaikan dengan jumlah SKS dan jumlah dosen pengampu

mata kuliah di PS Magister Pendidikan Fisika. Selain itu, pembuatan jadwal mengajar dosen

harus mempertimbangkan usulan dari masing-masing dosen agar kegiatan belajar mengajar

dapat berjalan dengan lancar. Kaitannya dengan penelitian, PS Magister Pendidikan Fisika

bersama dengan koordinator bidang jurnal dan publikasi mendorong dosen untuk melakukan

publikasi di berbagai tempat baik lokal, nasional, dan internasional.

Penugasan kepada tenaga kependidikan dalam hal ini admin program studi berkaitan

dengan tugas administrasi yang ada di program studi. Untuk menunjang kelancaran adminstrasi

tersebut PS Magister Pendidikan Fisika memiliki satu orang admin. Tugas administrasi tersebut

meliputi melayani administrasi mahasiswa yaitu pembuatan draft sk penguji ujian akhir, sk

pembimbing, dan sk ijin penelitian; menyusun rekapitulasi daftar hadir mengajar dosen; dan

administrasi lainnya.

4) Pelaksanaan (Leading)

Dekan bertanggung jawab atas pelaksanaan seluruh pelaksanaan Renstra dan RKAT

yang telah disusun baik kegiatan tri dharma perguruan tinggi, maupun tata usaha. Tanggung

jawab tersebut dilaksanakan dengan memberikan pengarahan terhadap kinerja masing-masing

satuan organisasi untuk selanjutnya meluruskan jika terjadi penyimpangan dalam melaksanakan

tugas sesuai dengan peraturan dan perundangan yang berlaku.

Koordinator PS Magister Pendidikan Fisika bertanggung jawab atas pelaksanaan seluruh

rencana program kerja PS Magister Pendidikan Fisika baik kegiatan akademik maupun non

akademik dan kegiatan kemahasiswaan. Koordinator PS Magister Pendidikan Fisika dalam

melaksanakan program kerjanya dibantu oleh koordinator-koordinator bidang yang tercantum

pada struktur organisasi Program Studi Pendidikan Fisika. Kegiatan-kegiatan tersebut meliputi:

a. mengkoordinir penyusunan SKP dan BKD/LKD dosen;

b. pembagian tugas mengajar dosen;

c. pembagian pembimbing akademik (PA);

d. pembagian pembimbing dan penguji tugas akhir;

e. melakukan evaluasi kurikulum;

f. memonitoring pelaksanaan perkuliahan.

5) Pengendalian dan pengawasan (Controlling)

Dekan bertanggung jawab atas pelaksanaan seluruh program kerja yang telah disusun

baik kegiatan tri dharma perguruan tinggi, maupun tata usaha. Tanggung jawab tersebut

dilaksanakan dengan melaksanakan monitoring dan evaluasi terhadap kinerja masing-masing

satuan organisasi untuk selanjutnya membuat laporan kinerja UPPS yang disampaikan kepada

rektor sebagai bahan evaluasi tata kelola di UNSRI.

Dalam melaksanakan tugas dan wewenangnya Koordinator PS Magister Pendidikan

Fisika berkoordinasi dengan koordinator kelompok-kelompok kerja serta menjalin komunikasi

dengan berbagai pihak terkait. Selain itu, koordinator program studi juga mengontrol dan

memonitor kegiatan yang ada di program studi melalui pertemuan rutin bersama koordinator

kegiatan pada pertemuan ilmiah mingguan atau sesuai dengan waktu yang sudah disepakati

bersama. Kegiatan temu ilmiah biasanya diisi dengan berbagai kegiatan berupa seminar

akademik dosen, seminar proposal penelitian mahasiswa, seminar hasil, dan pengembangan

manajemen dan kebijakan program studi, serta pengembangan program. Kegiatan pertemuan

52 |LED APS 4

ilmiah mingguan dilaksanakan setiap hari selasa.

6) Pelaporan

Dekan menerima laporan terkait hasil dari pengawasan yang telah dilakukan oleh bidang

pendidikan, penelitian, pengabdian dan penunjang (administrasi UPPS) melalui koordinator

Program Studi dan unit lembaga masing-masing.

b. Kepemimpinan dan kemampuan manajerial

UPPS memiliki bukti yang sahih prihal efektifias kepemimpinan di UPPS dan Program

Studi, yang mencakup 3 aspek berikut:

1) Kepemimpinan operasional : Demokratis partisipatif merupakan Pola kepemimpinan yang

diterapkan di UPPS. Hal ini dapat dilihat dalam proses pengambilan keputusan dan

kebijakan yang merupakan hasil kesepakatan bersama untuk dilaksanakan secara

bersama dan bertanggungjawab. Dekan dibantu oleh wakil dekan, kepala tata usaha, ketua

jurusan, dan dosen dengan jabatan fungsional tertentu dalam melaksanakan kegiatan

operasional seperti pelaksanaan penyusunan rencana kerja, rancangan anggaran,

pelaksanaan hibah penelitian dan pengabdian masyarakat, serta kegiatan lainnya.

Pada tingkat program studi pelaksanaan kegiatan operasional dilaksanakan oleh

koordinator program studi meliputi penyusunan jadwal kuliah, penyusunan program kerja

program studi, serta pembuatan surat keputusan (SK) pembimbing dan SK penguji.

Koordinator program studi dalam melaksankan tuganya dibantu oleh staf administrasi

program studi dan senantiasa berkomunikasi dengan dosen, tenaga kependidikan dan

mahasiswa. Koordinator Program Studi dalam kesempatan tertentu memberi arahan

kepada dosen, tenaga kependidikan, dan mahasiswa agar dapat bekerja selaras dengan

visi dan misi PS Magister Pendidikan Fisika serta mengikuti norma-norma etika serta

budaya organisasi. Apabila terjadi suatu hal yang mendesak untuk diselesaikan,

koordinator program studi mengambil keputusan secara cepat dengan terlebih dahulu

membicarakan masalah tersebut dengan semua pihak yang terkait.

2) Kepemimpinan organisasional: UPPS menerapkan kepemimpinan organisasi yang terlihat

dari koordinasi yang sinergis antara dekan dengan pimpinan satuan organisasi dibawahnya

seperti wakil-wakil dekan, ketua bagian tata usaha, ketua jurusan, koordinator program

studi, ketua pusat pengembangan pembelajaran dan penjaminan mutu, serta ketua pusat

penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.

Tingkat program studi, tampak adanya koordinasi yang sinergis antara koordinator PS

Magister Pendidikan Fisika dengan koordinator yang ada di PS, seperti Koordinator

Penjaminan Mutu berkoordinasi dengan Unit Penjaminan Mutu UPPS dan Koordinator

bidang jurnal dan publikasi berkoordinasi dengan Unit jurnal di UPPS. PS Magister

Pendidikan Fisika secara aktif turut serta dalam menyusun Rencana Strategis (Renstra),

Rencana Kerja dan Anggaran Tahunan (RKAT) beserta Rencana Bisnis Anggaran Bisnis

(RAB) jurusan dan UPPS bersama-sama dengan unsur pimpinan. RKAT yang disusun

mencakup rencana program satu tahun untuk bidang administrasi umum dan keuangan,

dan bidang kemahasiswaan.

3) Kepemimpinan publik: Sejak tahun 2015 sampai sekarang, pimpinan UPPS UNSRI terpilih

sebagai Ketua Forum Komunikasi (FORKOM) UPPS se-Indonesia dan berhasil menjalin

kerjasama di bidang tri dharma perguruan tinggi sesuai dengan LKPS Tabel 1.1.; 1.2.; dan

1.3 dan sejak tahun 2018, sedangkan koordinator Program Studi Magister Pendidikan

Fisika adalah Sekretaris Dharma wanita Universitas Sriwijaya.

PS Magister Pendidikan Fisika menjalankan kepemimpinan publik dengan cara

53 |LED APS 4

meningkatkan kerjasama program studi dengan stakeholders. Program studi selalu

memberikan peluang kepada setiap sekolah untuk memanfaatkan dosen-dosen program

studi sebagai narasumber dari berbagai kegiatan yang ada di sekolah dan menjalin

kerjasama dengan pihak sekolah dengan Dinas Pendidikan sebagai narasumber dan

konsultan pada berbagai kegiatan yang ada di sekolah dan Dinas Pendidikan Provinsi

Sumatera Selatan. Sampai saat ini beberapa dosen aktif dalam berbagai kegiatan ilmiah di

lingkungan dinas pendidikan, misalnya sebagai narasumber Musyawarah Guru Mata

Pelajaran (MGMP) di beberapa sekolah di Sumatera Selatan.

c. Sistem Penjaminan Mutu

UPPS menjalankan sistem penjaminan mutu yang di jalankan oleh Unit Penjaminan Mutu (UPM) Unsri dan UPPS yang mencakup:

1) Penjaminan mutu di Universitas Sriwijaya dilaksanakan oleh Unit Pelaksana Teknis (UPT) Penjaminan Mutu. Tugas dan fungsi UPT Penjaminan Mutu Unsri yaitu Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (LP3MP): 1) mempersiapakan perangkat penerapan sistem penjaminan mutu dengan mempersiapakan kebijakan mutu, prosedur mutu, manual mutu, standar mutu, dan perangkat audit mutu; 2) menerapkan sistem penjaminan mutu yang berkesinambungan, konsisten, efisien, dan akuntabel; 3) memfasilitasi dan mendampingi program studi dalam mempersiapkan dokumen dan visitasi untuk pengajuan status Akreditasi; 4) melakukan pembinaan civitas akademika UNSRI yang menyangkut kesiapan dan pelaksanaan Sistem Penjaminan Mutu di Unit Kerja masing-masing; 5) melaksanakan Audit Mutu Akademik Internal, di lingkungan Unit Kerja Pelaksana Akademik terkait, secara periodik dan terprogram salah satunya melalui pelaksanaan AMAI yang rutin dilaksanakan tiap tahun. Penjaminan mutu Unsri sesuai dengan siklus penetapan, pelaksanaan, evaluasi, pengendalian, dan perbaikan berkelanjutan (PPEPP) dengan link: http://sipitu.try.unsri.net/. Pelaksanaan audit mutu internal yang dilaksanakan oleh UPT Penjaminan Mutu Unsri meliputi pemeriksaan kelengkapan administrasi akademik, seperti kurikulum, Satuan Acara Perkuliahan (SAP), kehadiran dosen dan mahasiswa, dan pelaksanaan ujian akhir semester. Sedangkan kegiatan yang berkaitan dengan akreditasi program studi, UPT Penjaminan Mutu Unsri memfasilitasi dan memberikan pendampingan kepada program studi dalam mempersiapkan dokumen dan visitasi untuk pengajuan status Akreditasi.

2) Penjaminan mutu pada tingkat UPPS dilaksanakan oleh pusat studi pengembangan Pendidikan dan penjaminan mutu pendidikan. Kegiatan ini meliputi evaluasi perkuliahan pada akhir semester dan persiapan perkuliahan semester berikutnya.

3) Penjaminan mutu pada tingkat program studi dilaksanakan oleh Koordinator Program Studi Magister Pendidikan Fisika dibantu oleh Koordinator Bidang Penjaminan Mutu dan mengacu pada Kebijakan SPMI Unsri, Manual Mutu SPMI Unsri, dan Prosedur Operasional Standar. PS Magister Pendidikan Fisika melakukan berbagai upaya untuk menjamin mutu pendidikan yaitu mutu RPS perkuliahan, soal ujian akhir mata kuliah dan mutu tugas akhir.

C.2.4. Kerjasama UPPS dan PS Magister Pendidikan Fisika

UPPS melakukan berbagai upaya untuk menjamin keberlangsungan PS Magister

Pendidikan Fisika dalam perencanaan, pelaksanaan dan hasil kerjasama kemitraan. Upaya

tersebut meliputi:

1. Membangun kerjasama antara PS Magister Pendidikan Fisika dengan beberapa sekolah

di Sumatera Selatan dalam bentuk penelitian dan pengabdian pada masyarakat.

2. Menjalin dan meningkatkan berbagai kerjasama dengan MGMP IPA/fisika kota/kabupaten

di Sumatera Selatan pada bidang penelitian dan pengabdian pada masyarakat.

3. Menjalin dan meningkatkan kerjasama dengan universitas dalam dan luar negeri dalam

http://sipitu.try.unsri.net/

54 |LED APS 4

bentuk pengembangan dosen/staf, pendidikan, penelitian, dan pengabdian pada

masyarakat.

UPPS dan PS Magister Pendidikan Fisika memiliki kerjasama bidang pengajaran (6 kerjasama),

penelitian (6 kerjasama) dan pengabdian kepada masyarakat (2) yang disajikan pada LKPS tabel

1.1.; 1.2.; dan 1.3. Tingkat kerjasama yang telah dilakukan oleh PS adalah Internasional,

nasional dan lokal. Kerjasama bidang tridhrama perguruan tinggi PS Magister Pendidikan Fisika

ditunjukkan pada Gambar C.2.3.

Gambar C.2.3 Gambaran kerjasama UPPS untuk PS Magister Pendidikan Fisika


Penyelenggaraan UPPS dalam melaksanakan prinsip good governance mengacu pada

statuta dan OTK Unsri, serta OTK UPPS Unsri. OTK UPPS Unsri merupakan turunan dari OTK

Unsri yang disusun dan ditetapkan oleh UPPS sebagai standar tata pamong yang dijadikan

dalam penyelenggaraan UPPS. Adapun Indikator tambahan tatapamong UPPS ditunjukkan pada

Tabel C.2.1.

Table C.2.1. Indikator Tambahan

No Indikator Kerja Tambahan Rencana

Baseline 2019 2020

1 Sosialisasi standar SPMI terlaksana Terlaksana terlaksana

2 Tersusunnya dokumen turunan standard SPMI terlaksana Terlaksana terlaksana

3. Evalusi pelaksanaan turunan standar SPMI terlaksana Terlaksana terlaksana

C.2.6 Evaluasi Capaian Kinerja

1. Indikator dan target capaian UPPS digunakan untuk mengevalusi dan menganalisis

capaian kerja UPPS pertahun. Capaian kinerja dilaporkan melalui rapat evaluasi kinerja

tahunan dimulai dari pimpinan program studi, jurusan, unit pengelola, ketua laboratorium,

tata usaha, wakil dekan, dan dekan. Adapun capaian kinerja UPPS tahun 2019 ditunjukan

pada Table C.2.2.

012345678

Lokal Nasional Internasional

Jum

lah

Ker

jasa

ma

Tingkat Kerjasama

Diagram Gambaran Kerjasama

Pendidikan

Penelitian

Pengabdian

55 |LED APS 4

Tabel C.2.2 Capaian Kinerja UPPS Tahun 2019

No. Sasaran Strategi

Indikator Kinerja Target Kotrak Kinerja

Capaian Skor

1.

Meningkatnya kualitas pembelajaran dan kemahasiswaan Universitas Sriwijaya

Jumlah mahasiswa yang berwirausaha 35 80 229%

Persentase lulusan bersertifikat kompetensi dan profesi 30 68.15 227%

Persentase Prodi Terakreditasi A 30 27 90%

Jumlah mahasiswa berprestasi 20 83 415%

Persentase lulusan yang langsung bekerja sesuai bidangnya 70 86.1 123%

2.

Meningkatnya relevansi, kualitas, dan kuantitas sumber daya Universitas Sriwijaya

Jumlah Pusat Unggulan IPTEK 0 0

0%

Persentase dosen dengan kualifikasi S3

32 51.5 161%

Jumlah dosen dengan jabatan Lektor Kepala

25 89 356%

Jumlah dosen dengan jabatan Guru Besar

8 7 88%

3.

Meningkatnya relevansi dan produktivitas penelitian dan pengembangan

Jumlah publikasi internasional 40 181 453%

Jumlah KI yang didaftarkan 4 4 100%

Jumlah Prototipe Penelitian dan Pengembangan (Research and Development)

0 0 100%

Jumlah Sitasi Karya Ilmiah 400 993 248%

Jumlah jurnal Bereputasi Terindeks Nasional

8 15 188%

Jumlah jurnal bereputasi terindeks Global

1 1 100%

Jumlah prototipe industri 0 0 100%

4.

Menguatnya kapasitas inovasi dosen Universitas Sriwijaya

Jumlah produk inovasi 0

0 100%

5.

Terwujudnya tata kelola yang baik pada semua unit kerja di UPPS

Persentase Kuantitas tindak lanjut temuan BPK

100% 100% 100%

Persentase tindak lanjut bernilai rupiah temuan BPK

30% 78.20% 261%

Opini penilaian laporan keuangan oleh auditor publik

0 0 100%

Rasio Pendapatan PNBP terhadap biaya operasional

10% 25% 250%

Jumlah Pendapatan BLU 30 M 41,9 M 140%

Jumlah Pendapatan BLU yang Bersumber dari Pengelolaan Aset

66J 66 J 100%

56 |LED APS 4

No. Sasaran Strategi

Indikator Kinerja Target Kotrak Kinerja

Capaian Skor

Modernisasi Pengelolaan Keuangan BLU

0 0 100%

Unit kerja memiliki website yang representatif dan up to date

10% 80.95% 810%

Jumlah revisi pergeseran rincian belanja antar output

4 revisi 4 revisi 100%

Jumlah revisi pergeseran rincian belanja dalam satu output

4 revisi 1 revisi 400%

Jumlah kontrak pengadaan barang dan jasa yang disampaikan tepat waktu

100% 100% 100%

HASIL RATA-RATA SKOR CAPAIAN KINERJA 229%

2. Hasil analisis dan evaluasi capaian tata pamong terdiri dari:

a. Sistem Tata pamong 1) UPPS memiliki dokumen tata pamong yang terdiri dari statuta, renstra dan

Standar Operasional Pengelola (SOP); 2) UPPS memiliki dokumen struktur organisasi dan tata kerja yang telah dilakukan

dengan baik. Dosen telah memiliki kemampuan menejerial sebagai koordinator program studi, ketua jurusan, ketua unit UPM, ketua unit LPPM, dan ketua Forum Komunikasi (FORKOM) UPPS se-Indonesia.

3) UPPS memiliki dokumen perwujudan good governance mencakup 5 pilar yaitu Kredibel, Transfaran, Akuntabel, Bertanggung Jawab, dan Adil.

4) UPPS memiliki dokumen formal dan bukti keberfungsian sistem pengelolaan fungsional dan operasional yang meliputi perencanaan (planning), pengorganisasian (organizing), penempatan personil (staffing), pengarahan (leading), dan pengawasan (controlling).

b. UPPS dan PS Magister Pendidikan Fisika memiliki penjaminan mutu. c. UPPS dan PS Magister Pendidikan Fisika memiliki kerjasama bidang pendidikan,

penelitian, dan pengabdian.

3. Analisis kekuatan UPPS dalam sistem tata pamong:

Tabel C.2.2 menunjukkan hasil rata-rata skor capaian kinerja UPPS sebesar 229% atau melampaui 200%. Hasil yang ditunjukkan mengindikasikan bahwa rancangan kinerja UPPS yang direncanakan telah berhasil. Keberhasilan tersebut tidak terlepas dari faktor baiknya sinergi antara pimpinan UPPS dengan masing-masing komponen unit yang dipimpinnya. Adapun faktor kekuatan UPPS:

a) Universitas Sriwijaya Terakreditasi Unggul (A) b) Unsri dan UPPS memilki sistem penjaminan mutu internal dan pengawasan internal. c) UPPS memilki sarana dan prasarana untuk menunjang Tridhama Perguruan Tinggi

yaitu pedidikan, penelitian, dan pengbdian. d) UPPS memiliki dosen dan tenaga kependidikan untuk PS Magister Pendidikan Fisika

yang cukup dari segi jumlah, kualifikasi, dan jabatan akademik. e) UPPS memilki dukungan pendanaan dari APBN dan PNBP untuk melaksanakan

kegiatan Tridrama perguruan tinggi. f) UPPS dan PS Magister Pendidikan Fisika memiliki kerjasama dibidang pendidikan,

penelitian, dan pengabdian pada masyarakat ditingkat lokal, nasional, dan internasional.

g) UPPS memilki 15 Program Studi Stata 1 (S1), 5 Program Magister, dan 1 Program Doktor.

57 |LED APS 4

h) UPPS memiliki Program Studi yang terakreditasi Unggul (A) berjumlah 12 Program studi, dan terakreditasi sangat baik (B) adalah 9 Program Studi.

i) UPPS memiliki kurikulum yang menunjang untuk semua Program Studi. j) UPPS dan PS Magister Pendidikan fisika memiliki media untuk mempublikasi

keberadaan UPPS dan promosi ke masyarakat berupa website FKIP (http://fkip.unsri.ac.id/) dan website PS, Facebooke, dan lain-lain.

4. Analisis Kelemahan: Target capaian yang berkaitan dengan bidang peningkatan produktivitas penelitian dan pengembangan berupa prototipe industri dan produk inovatif dan kinerja tambahan berupa modernisasi pengelolaan Keuangan BLU belum mampu dilaksanakan oleh UPPS. Salah satu faktor penghambatnya yaitu kurangnya pengetahuan yang dimiliki oleh dosen-dosen dan tenaga kependidikan terhadap bidang-bidang tersebut, sehingga perlu mengadakan pelatihan-pelatihan terkait dengan pengembangan produk hasil penelitian dan pengelolaan sistem keuangan secara modern baik oleh UPPS maupun universitas.

5. Peluang : (1) memenuhi ketersedian tenaga kerja atau tenaga pendidik (guru atau dosen) di

sekolah dasar, tingkat pertama, atas, dan perguruan tinggi; (2) memilki peluang kerjasama

dibidang pendidikan, penelitian, dan pengabdian; (3) memilki peluang untuk membuka

Program Studi Baru khususnya Program Studi Pasca Sarjana sesuai dengan kebutuhan

masyarakat.

6. Tantanga: Revolusi 4.0 menuntut tenaga pendidik dan tenaga kependidikan memilki keahlian

dibidang teknologi informasi.

C.2.7 Penjaminan Mutu Tata Pamong, Tata Kelola, dan Kerjasama

Dokumen mutu yang dimiliki oleh Unsri antara lain buku kebijakan mutu, buku manual

mutu, dan buku standar mutu yang telah disahkan tahun 2014. Mengacu pada dokumen mutu

Unsri, UPPS telah melaksanakan penjaminan mutu pembelajaran yang dilaksanakan setiap

tahun dan melakukan survey kepada alumni dan stakeholder guna meningkatkan kualitas

pendidikan. Hasil penyebaran angket kepada alumni dan stakeholder menunjukkan bahwa

keberadaan UPPS Unsri sangat diperlukan demi pembangunan pendidikan khususnya di

Sumatera Selatan.

Penjaminan mutu program studi dilaksanakan dengan memberikan angket ke mahasiswa

dan dosen berkaitan degan pelaksanaan mekanisme pembagian tugas mengajar, membimbing,

dan menguji (Tabel 5c; LKPS). Program Studi Magister Pendidikan Fisika merupakan program

studi baru, sehingga hasil survey pada tabel 8e2 pada LKPS masih kosong. Namun demikian,

mekanisme pelaksanaan survey kepuasan pengguna akan tetap dilaksanakan sesuai dengan

mekanisme yang belaku dan sesuai dengan yang diterapkan UPPS dan Universitas Sriwijaya.

C.2.8 Kepuasan Pengguna

Pusat pengembangan pendidikan dan penjaminan mutu pendidikan UPPS dan Gugus

Kendali Mutu Jurusan/Prodi secara teratur melaksanakan kajian umpan balik terhadap

temuan dilapangan. Telah dilakukan pengukuran kepuasan para pemangku kepentingan yaitu

dosen, tenaga kependidikan, mahasiswa, dan pengguna mitra terhadap layanan manajemen

UPPS.

Khusus untuk penguna, Universitas memiliki Pusat Pengembangan Karir dan Karakter

(CDC) yang salah satu tugasnya melakukan survey kepengguna lulusan, melalui link. Akan tetapi

tidak semua keperluan program studi dapat diakomodir oleh CDC. Oleh karenanya, program

studi juga akan merencanakan melakukan survey ke pengguna lulusan untuk mengetahui tingkat

http://fkip.unsri.ac.id/

58 |LED APS 4

kepuasan pengguna lulusan. Hal ini dikarenakan Program Studi Magister Pendidikan Fisika

merupakan program studi baru, sehingga hasil survey pada tabel 8e2 pada LKPS masih kosong.

C.2.9 Simpulan Hasil Evaluasi dan Tindak lanjut

1. UPPS telah menerapkan 5 Filar tata pamong dengan baik dalam pemilihan pimpinan

UPPS dari tingkat Program Studi sampai Dekan.

2. UPPS memiliki struktur organisasi dan tata kerja yang terstandar.

3. UPPS selaku penyelenggara PS Magister Pendidikan Fisika mempunyai sumber daya

yang mendukung peningkatan kualitas pendidikan. Hal ini dilihat dari kualifikasi

pendidikan dosen dan kelinieran bidang pekerjaan dengan pendidikannya.

4. UPPS telah melaksanakan Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) dengan baik melalui

penyusunan standar mutu SPMI, audit mutu internal, serta evaluasi pelaksanaan kegiatan

sesuai target kerja yang telah ditetapkan.

5. UPS memilkik jaringan internet yang sangat baik diharapkan mampu meningkatkan

keefektifan tata pamong di UPPS Unsri.

Tindak Lanjut: Beberapa kendala yang terjadi perlu ditindaklanjuti oleh UPPS untuk Program

Studi Magister Pendidikan Fisika yaitu:

1. mempersingkat urutan birokrasi dengan melakukan pendistribusian pekerjaan yang

bersifat teknis ke unit-unit;

2. Membentuk suatu sistem yang berkaitan dengan kinerja UPPS berbasis instrument BAN-

PT yang bertujuan:

a) Merekam capaian kinerja UPPS dengan baik

b) Terorganisirnya dokumen penting sehingga mudah memperoleh data yang akurat

c) Evaluasi kinerja dapat dilakukan dengan cepat

d) Pelaksanaan kontrol terhadap kinerja dapat dilaksanaan pada waktu yang bersamaan

3. Membentuk unit khusus yang menangani inovasi pembelajaran yang mampu

mengkoordinir income generating UPPS. Khusus untuk PS Magister Pendidikan Fisika,

adanya beberapa ahli dibing sangat spesifik untuk akan diberdayakan untuk memperluas

bidang keilmuan ini pada guru-guru di seluruh provinsi melalui kerja sama dengan

dinas pendidikan seluruh wilayah sumatera bagian selatan (Lampung, Jambi Bengku,

Sumsel, dan Bangka Belitung).

C.3. MAHASISWA


Universitas Sriwijaya menetapkan standar yang berkenaan dengan kemahasiswaan untuk

dapat mencapai misi PS yang telah dikemukakan di atas (C1). Standar tersebut terdiri dari

standar-standar yang berlaku sejak penentuan calon mahasiswa PS Magister Pendidikan Fisika

FKIP UNSRI, saat mahasiswa berstatus aktif di PS Magister Pendidikan Fisika FKIP UNSRI baik

mengikuti perkuliahan maupun memperoleh pelayanan akademik dan non akademik, hingga

dinyatakan sebagai lulusan. Tujuan dari standar ini yaitu sebagai pedoman dalam menetapkan

kualifikasi minimal calon mahasiswa PS Magister Pendidikan Fisika FKIP UNSRI sebelum

diterima sebagai peserta didik di Universitas Sriwijaya melalui sistem seleksi yang baik, pedoman

dalam melaksanakan kegiatan kemahasiswaan baik akademik maupun non akademik di PS

59 |LED APS 4

Magister Pendidikan Fisika FKIP UNSRI, dan pedoman dalam menghasilkan lulusan di PS

Magister Pendidikan Fisika FKIP UNSRI.

Standar mengenai kemahasiswaan di PS Magister Pendidikan Fisika FKIP UNSRI yang

dirumuskan oleh Universitas Sriwijaya tidak akan tercapai secara optimal jika tidak didukung oleh

kebijakan, strategi pencapaian, perumusan indikator kinerja yang berkaitan dengan kualitas input

mahasiswa, daya tarik program studi, dan layanan kemahasiswaan. Daya tarik PS Magister

Pendidikan Fisika FKIP Unsri memiliki khasan yaitu pembelajaran dan riset berbasis STEM,

Oleh karena itu dibutuhkan evaluasi untuk mengetahui seberapa jauh kinerja yang dilakukan

terhadap ketercapaian standar dan implementasi sistem mutu untuk menjamin ketercapaian

standar. Selain itu dibutuhkan juga penilaian kepuasaan mahasiswa terhadap layanan

kemahasiswaan yang mereka rasakan untuk mengukur kualitas layanan kemahasiswaan yang

diberikan.

C.3.2. Kebijakan

Kebijakan dibidang mahasiswa:

1) Undang-undang no.12 tahun 2012 tentang pendidikan tinggi pasal 13:mahasiswa merupakan anggota sivitas akademika yang diposisikan sebagai insan dewasa dan memiliki kesadaran tersendiri dalam mengembangkan potensi dirinya di perguruan tinggi untuk menjadi intelektual, ilmuan, praktisi, dan/atau professional;

2) Statuta Unsri Tahun 2018-2020; 3) Buku Pedoman Akademik dan Kemahasiswaan Universitas Sriwijaya Tahun Akademik

2019/2020 yang mengacu pada SK Rektor UNSRI Nomor No: 0108/UN9/BAK.ST/2019; 4) Buku Pedoman Akademik dan Kemahasiswaan Unsri Tahun 2020/2021; 5) Buku Pedoman Akademik dan Kemahasiswaan FKIP Tahun 2019/2020; 6) Buku Pedoman Akademik dan Kemahasiswaan FKIP Tahun 2020/2021.


Calon mahasiswa baru diterima oleh UPPS melalui sistem seleksi penerimaan

mahasiswa baru jalur Ujian Saring Masuk (USM). Standar dalam menentukan calon mahasiswa

PS Magister Pendidikan Fisika diantaranya memiliki kemampuan akademik dan kemampuan

bahasa inggris yang baik bagi calon mahasiswa. Kedua standar tersebut dapat dicapai melalui

tes potensial akademik (TPA) dan tes SULIET (kemampuan Bahasa inggris). Selain itu dilakukan

juga seleksi adminstrasi dan wawancara kepada calon mahasiswa.

Beberapa layanan kemahasiswaan yang telah disiapkan secara online seperti layanan

akademik melalui web sistem akademik www.simak.unsri.ac.id, layanan pusat karir yang dapat

diakses oleh mahasiswa pada website www.cdc.unsri.ac.id; memberikan layanan minat dan

bakat, dengan mendirikan fasilitas olahraga dan Unit Kegiatan Kemahasiswaan (UKM) oleh pihak

Universitas Sriwijaya; memberikan layanan penunjang akademik seperti pendirian UPT

Perpustakaan di Kampus Indralaya dan Perpustakaan di Program Pascasarjana; serta

melakukan evaluasi kepuasan mahasiswa terhadap layanan akademik yang dilakukan secara

online melalui survey yang diberikan oleh pengelola program studi. Survey ini harus diisi oleh

mahasiswa sebelum melihat nilai akhir, kegiatan tersebut berguna untuk mencapai standar

layanan kemahasiswaan. Untuk dapat melaksanakan strategi yang berkenaan dengan layanan

kemahasiswaan, sumber daya diikut sertakan seperti tenaga teknis yang dibutuhkan di beberapa

fasilitas seperti perpustakaan, klinik kesehatan, fasilitas internet, pengelola PS yang

melaksanakan survey kepuasan terhadap layanan akademik dan layanan kemahasiswaan,

pimpinan fakultas seperti wakil dekan bagian administrasi dan keuangan yang mengatur sumber

dana pemeliharaan fasilitas di lingkungan FKIP, wakil dekan bidang kemahasiswaan yang

memantau aktivitas kemahasiswaan di Unit Kegitan Mahasiswa (UKM), hingga pimpinan

http://www.simak.unsri.ac.id/

http://www.cdc.unsri.ac.id/

60 |LED APS 4

universitas seperti wakil rektor bidang keuangan dan wakil rektor bidang kemahasiswaan.


a) Kualitas Input Mahasiswa

UPPS melakukan rekrutmen mahasiswa baru PS Magister Pendidikan Fisika melalui

proses seleksi mahasiswa baru jalur Ujian Saringan Masuk (USM) di setiap tahun ajaran. Secara

umum kualifikasi yang harus dipenuhi oleh mahasiswa yang dinyatakan lulus di PS Magister

Pendidikan Fisika Unsri antara lain:

1. Lulusan sarjana Pendidikan Fisika (S1) PTN atau PTS dengan ijazah negara atau lulusan

sarjana Fisika Murni (S1) PTN atau PTS dengan ijazah negara;

2. IPK kumulatif S1 calon mahasiswa minimal 2,75;

3. Mengutamakan lulusan S1 dengan pujian;

4. Lulus Tes Potensi Akademik TPA ≥ 450 (skala 1 -700), sehingga diasumsikan memiliki

kemampuan akademik dalam menempuh pendidikan S2 dalam waktu minimum 4

semester, maksimum 6 semester;

5. Lulus Tes Kemampuan Bahasa Inggris seperti SULIET dengan skor minimum ≥ 450, jika

belum memenuhi akan mengikuti kursus atau tes SULIET selama belajar di PS Magister

Pendidikan Fisika.

6. Lulus Tes Bidang Ilmu Pendidikan Fisika secara tertulis.

7. wawancara sehingga dianggap mampu mengikuti pembahasan topik perkuliahan yang

diselenggarakan oleh program studi;

8. Memiliki draf pra usulan penelitian tesis sehingga dianggap mempunyai perencanaan

awal untuk penelitian tesis;

9. Mempunyai rekomendasi dari dua orang dosen senior di bidang Pendidikan Fisika/Fisika

Murni.

Sistem seleksi calon mahasiswa baru PS Magister Pendidikan Fisika FKIP UNSRI setelah

melakukan pendaftaran Ujian Saring Masuk (USM) secara online di https://usm.unsri.ac.id/a_pps/

harus melalui 2 tahapan utama lagi, yaitu:

1. Tahap seleksi administrasi, yaitu tahapan dimana calon mahasiswa melengkapi

persyaratan administrasi yang diperlukan;

2. Tahap seleksi melalui ujian tertulis dan wawancara. Setelah calon mahasiswa dinyatakan

lulus administrasi, maka tahapan selanjutnya yaitu mengikuti ujian seleksi pada Tes

Potensi Akademik (TPA), Tes Kemampuan Bahasa Inggris (TKBI), dan Tes Bidang Ilmu

(TBI).

Jika dilihat dari jumlah pendaftar dan jumlah mahasiswa baru PS Magister Pendidikan Fisika

FKIP UNSRI pada LKPS Tabel 2.a Seleksi Mahasiswa Baru, maka rasionya 1:1.2. Jumlah

mahasiswa baru yang diterima lebih sedikit dibandingkan dengan jumlah pendaftar. Berdasarkan

data tersebut menunjukkan bahwa mahasiswa yang diterima memang berdasarkan kualifikasi

yang ditentukan, dan jumlah mahasiswa yang diterima bersesuaian dengan daya tampung

program studi.

b) Daya Tarik Program Studi

PS Magister Pendidikan Fisika FKIP UNSRI merupakan PS Magister yang baru berdiri.

Meskipun demikian, PS Magister ini cepat dikenal secara nasional dan minat calon mahasiswa

PS Magister Pendidikan Fisika terbilang cukup banyak. Adapun daya tarik PS adalah memiliki

khasan kurikulum dan riset berbasis STEM; dan (2) Satu-satunya Program Studi Pendidikan

Fisika tingkat magister yang ada di Propinsi Sumatera Selatan.

https://usm.unsri.ac.id/a_pps/

61 |LED APS 4

c) Layanan Kemahasiswaan

Tabel C.3.1. Indikator Utama layanan kemahasiswaan FKIP

No Sasaran Strategi Indikator Kinerja Utama Rencana

Base line 2019 2020

1 Peningkatan Layanan kemahasiswaan di bidang penalaran, minat dan bakat

Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM)

Tersedia Tersedia Tersedia

Jumlah mahasiswa yang mengikuti Mapala

3 4 6

Pramuka 8 10 12

Seni dan Tari 624 693 254

Olah raga 320 361 112

Penalaran 2760 2790 2510

Perpustakaan 324 388 586

Sistem akademi secara online:www.akademik.unsri.ac.id

Tersedia Tersedia Tersedia

Elearning : www.elearning.unsri.ac.id

- Tersedia Tersedia

2 Layanan kemahasiswaan di bidang bimbingan karir dan kewirausahaan

Jumlah mahasiswa mengikuti Program kewirausaha (www.cdc.unsri.ac.id)

55

66

76

3 Layanan kemahasiswaan di bidang kesejahteraan (bimbingan konseling, layanan beasiswa, dan layanan kesehatan)

Jumlah Mahasiswa yang mengikuti Kerohanian

482 528 388

Jumlah Mahasiswa yang mengikuti Kegiatan sosial

203

241 392

Jumlah Mahasiswa yang menerima Beasiswa

1320 1654 1816

Jumlah mahasiswa yang mengikuti Bimbingan Konseling

124 147 85


Tabel C.3.2. Indikato Kinerja Tambahan FKIP

No Stategi Indikator Kinerja Utama Rencana

Baseline 2019 2020

1 Penumbuhan Jiwa Kepemimpinan

Jumlah mahaiswa yang mengikuti pelatihan kepemimpinan

120

150

150

Kegiatan pelatihan kepemimpinan dilakukan oleh Badan Eksekutif Mahasiswa (BEM), dan

Himpunan Mahasiswa Isalam (HMI).

C.3.2. Evaluasi Capaian Kinerja

Evaluasi capaian kinerja mahasiswa UPPS dan PS Magister Pendidikan Fisika:

a. UPPS telah menerima 20 mahasiswa PS Magister Pendidikan Fisika tahun ajaran

http://www.akademik.unsri.ac.id/

http://www.akademik.unsri.ac.id/

http://www.elearning.unsri.ac.id/


62 |LED APS 4

2019/2020 melalui seleksi ketat yang telah ditentukan oleh Pasca Sarjana Unsri dan

UPPS.

b. Program Studi Magister Pendidikan Fisika memiliki daya tarik yaitu Program Studi tingkat

magister satu-satunya yang ada di Propinsi Sumatera Selatan.

c. Layanan kemahasiswaan yang terdiri bidang penalaran, minat & bakat, bimbingan karir

dan kewirausahaan, dan bidang kesejahteraan telah berjalan denga baik. Layanan ini

terbukti untuk mendukung peningkatan prestasi akademik dan IPK mahasiswa UPPS dan

PS Magister Pendidikan Fisika.

d. Jumlah mahasiswa UPPS yang mengikuti kegiatan kemahasiswaan meningkat.

Berdasarkan hasil analisis observasi dan wawancara, faktor pendukung capaian kinerja

bidang mahasiswa yaitu:

a) Pencitraan UPPS yang baik dengan nilai keketatan persaingan masuk 12% dan

dukungan Pemda serta komitmen pimpinan yang tinggi.

b) Lokasi yang strategis di Sumatera Selatan dengan SDA pertanian dan tambang, serta

areal kampus yang sangat luas dengan sarana dan prasarana yang representatif bagi

proses pendidikan dan manajemen, seperti gedung perkuliahan, laboratorium,

perpustakaan berserta bahan dan peralatannya, pusat kegiatan mahasiswa, asrama,

jaringan komputer online/wireless.

Faktor penghambat kinerja bidang mahasiswa yaitu: Program Studi Magister Pendidikan

Fisika merupakan Prodi baru dan masih terakreditasi minimum (C). Upaya yang dapat dilakukan

untuk mengurangi hambatan dalam capaian kinerja bidang mahasiswa:

a) Peningkatan status akreditasi Program Studi dari Minimum menjadi sangat baik atau

unggul agar dapat meningkatka animo calon mahasiswa untuk mendaftar di PS Magister

Pendidikan Fisika;

b) Sosialisasi PS Magister Pendidikan ke berbagai daerah (Sumatera bagian Selatan) atau

melalui website Unsri, dan UPPS;

c) Sosialisasi PS Magister Pendidikan perlu ditingkatkan dengan menonjolkan khasan PS

yaitu pembelajaran dan riset berbasis STEM.

d) Penerimaan mahasiswa melalui jalur tanpa tes bagi lulusan Pendidikan Fisika S1 dengan

predikat dengan pujian (cumlaude);

e) Memberi solusi alternatif untuk pendanaan dalam perkulihan melalui beasiswa

Universitas.

f) UPPS dan lembaga Bahasa bekerjasama untuk mengadakan kursus Bahasa inggris bagi

mahasiswa yang belum memenuhi skor lebih dari skor 450.

C.3.3. Penjaminan Mutu Mahasiswa

Sistem penjaminan mutu mahasiswa FKIP UNSRI meliputi struktur organisasi penjaminan

mutu di tingkat universitas, fakultas serta program studi. Penjamin mutu mahasiswa di tingkat

universitas dilakukan oleh pimpinan Universitas Sriwijaya dan dibantu oleh Lembaga

Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Pendidikan. Kebijakan yang berkenaan

dengan mutu kemahasiswaan ditetapkan oleh pimpinan Universitas Sriwijaya dengan

mendapatkan persetujuan dari Senat Universitas Sriwijaya. Pelaksanaan pengelolaan mutu

kemahasiswaan dikoordinasi oleh Wakil Rektor bagian Kemahasiswaan Universitas Sriwijaya.

Proses pengendalian dan evaluasi internal mutu kemahasiswaan dilakukan oleh pihak Lembaga

Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Pendidikan Universitas Sriwijaya.

Kebijakan yang berkaitan dengan mutu kemahasiswaan yang telah ditugaskan oleh

63 |LED APS 4

pimpinan Universitas Sriwijaya, pelaksanaannya di tingkat fakultas dikoordinasi oleh Wakil Dekan

bidang Kemahasiswaan. Sedangkan Wakil Dekan bidang Administrasi dan Keuangan

mengkoordinasi administrasi keuangan mahasiswa. Untuk mempertahankan mutu

kemahasiswaan di lingkungan FKIP UNSRI, proses monitoring dan evaluasi mutu

kemahasiswaan di tingkat fakultas masih dilakukan oleh Lembaga Pengembangan Pembelajaran

dan Penjaminan Mutu Pendidikan Universitas Sriwijaya melalui pengisian Audit Mutu Akademik

Internal (AMAI). Di tingkat program studi, pelaksanaan mutu pelayanan mahasiswa dilaksanakan

oleh koordinator PS Magister Pendidikan Fisika dan dimonitor serta dievaluasi langsung oleh

Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Pendidikan Universitas Sriwijaya.

C.3.4. Kepuasan Pengguna

Pihak universitas mempersiapkan survei kepuasaan mahasiswa terhadap layanan

kemahasiswaan yang dapat diakses secara online di www.cdc.unsri.ac.id untuk mengukur

kepuasaan mahasiswa terhadap layanan kemahasiswaan. Survey ini memiliki tujuan untuk

memahami kepuasan mahasiswa terhadap layanan minat dan bakat, bimbingan karir,

kewirausahaan, beasiswa, klinik kesehatan, perpustakaan, lembaga bahasa, sarana umum,

keuangan, bimbingan konseling, PKL, penerimaan mahasiswa baru, dan wisuda. Survei

dilakukan melalui pengisian kuisioner yang dapat dilakukan oleh mahasiswa kapan saja dan di

mana saja. Hasil survey dievaluasi secara berkala di tiap semester.

Untuk mengukur kepuasan layanan kemahasiswaan dan membukukan proses

pengukurannya ke dalam buku Pedoman Pengukuran Kepuasan Layanan Mahasiswa. Pengelola

PS Magister Pendidikan Fisika FKIP UNSRI juga melakukan survey tentang fasilitas

kemahasiswaan melalui pengisian kuisioner secara online untuk mendukung hasil survey yang

dilakukan oleh CDC Universitas Sriwijaya. Hasil survey yang tertera pada LKPS Tabel 5.c

Kepuasan Mahasiswa menunjukkan bahwa tanggapan mahasiswa terhadap layanan

kemahasiswaan dikategorikan sangat baik.

C.3.5. Simpulan Hasil Evaluasi dan Tindak Lanjut

UPPS merupakan salah satu fakultas di Unsri yang berperan penting dalam bidang

pendidikan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. Upaya yang telah dilakukan FKIP UNSRI

antara lain Memberikan fasilitas, pelayanan dan pembimbingan akademik secara maksimal dan

optimal kepada mahasiswa. Ringkasan masalah dan rencana perbaikan dan pengembangan

yang diupayakan oleh UPPS terhadap pengelola PS Magister Pendidikan Fisika antara lain

sebagai berikut:

Tabel C.3.3 Ringkasan masalah dan rencana perbaikan dan pengembangan Mahasiswa

No. Masalah/Akar Masalah Perbaikan dan Pengembangan

1. Minat masyarakat untuk studi lanjut di

S2 Pendidikan Fisika FKIP UNSRI

masih rendah (tahun pertama

pendaftar 22 calon mahasiswa)

sosialisasi PS perlu ditingkatkan dengan

menonjolkan khasan PS Magister Pendidikan

Fisika dan program unggulan kerjasama UPPS

dengan Universitas dalam Negeri maupun luar

Negeri

2 Akreditasi PS Magister Pendidikan

Fisika masih status Minimum (C)

Peningkan status akreditasi Program Studi

Magister Pendidikan Fisika bersatus sangat baik

(B) atau unggul (A), agar dapat meningkat

animo masyarakat untuk mendaftar di PS

Magister Pendidikan Fisika melalui pemberian


64 |LED APS 4

No. Masalah/Akar Masalah Perbaikan dan Pengembangan

dukungan penuh ke PS.

3. Kesulitan ekonomi calon mahasiswa

dalam pembiayaan perkuliahan di PS

Magister Pendidikan Fisika FKIP

UNSRI

Pengadaan sumber dana bantuan seperti

beasiswa Universitas dan hibah penelitian DTPS

C.4. SUMBER DAYA MANUSIA


Sumber daya manusia (SDM) adalah faktor penggerak dalam melaksanakan berbagai

program Tri Dharma perguruan tinggi untuk mewujudkan visi dan misi UPPS melalui visi dan misi

PS Magister Pendidikan Fisika. Di dalam Renstra Universitas dan Restra UPPS memuat sistem

pengelolaan sumber daya manusia sehingga UPPS senantiasa melakukan berbagai program

tata kelola SDM dengan meningkatkan kualifikasi SDM untuk mencapai SDM yang unggul di

berbagai aspek baik akademis, profesionalitas dan kepribadian.

Penetapan standar mutu SDM di UPPS merujuk pada buku Standar Manual Mutu Unsri

yang dikeluarkan oleh Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu

Pendidikan (LP3MP) Unsri. Buku Standar Manual Mutu ini menjadi pedoman dalam mengelolah

SDM baik di tingkat Universitas, UPPS, maupun PS. Seluruh unit kerja di lingkungan Universitas

dapat mengembangkan dan menetapkan sistem penjaminan mutu dengan mengacu pada Buku

pedoman Standar Manual Mutu, termasuk dalam pengembangan dosen dan tenaga pendidik di

PS Magister Pendidikan Fisika Unsri.

Menurut Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yang

dimaksud dengan tenaga kependidikan adalah anggota masyarakat yang mengabdikan diri dan

diangkat untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan. Pada jenjang pendidikan tinggi, yang

bertugas sebagai pendidik adalah dosen, sedangkan untuk tenaga kependidikan lainnya

merupakan tenaga penunjang. Tugas dari dosen dan tenaga penunjang dijelaskan pada pasal 39

Ayat (1) dan (2).

Tugas dan fungsi dosen dijelaskan dalam Undang-Undang No. 12 Tahun 2012 Pasal 12.

Tugas pertama adalah mengembangkan potensi mahasiswa secara aktif melalui transformasi

Ilmu Pengetahuan dan/atau Teknologi dengan mewujudkan suasana belajar dan pembelajaran.

Tugas kedua adalah mengembangkan dan menyebarluaskansuatu cabang ilmu Pengetahuan

dan/ atau Teknologi melalui penalaran dan penelitian ilmiah. Tugas dosen yang ketiga adalah

mengembangkan budaya akademik dan membudayakan kegiatan literasi bagi Civitas Akademika

dengan cara menulis buku ajar atau buku teks, yang diterbitkan oleh Perguruan Tinggi dan/ atau

publikasi ilmiah baik secara perorangan maupun kelompok.

PS Magister Pendidikan Fisika Unsri memiliki dan memberdayakan dosen tetap dan

tenaga kependidikan yang memiliki kualifikasi akademik, professional, dan kualitas kinerja

dengan jumlah yang sesuai dengan tuntutan penyelenggaraan program studi. Jika diperlukan,

PS Magister Pendidikan Fisika Unsri juga akan memberdayakan dosen tidak tetap, baik sebagai

dosen mata kuliah maupun dosen tamu demi terpenuhinya kebutuhan penjaminan mutu

akademik pada PS Magister Pendidikan Fisika Unsri.

Untuk melakukan proses penyeleksian, perekrutan, penempatan, pengembangan, retensi,

dan pemberhentian dosen dan tenaga kependidikan di universitas, digunakan dua sistem yaitu

sistem ASN dan sistem BLU.

65 |LED APS 4

C.4.2. Kebijakan

Kebijakan yang digunakan oleh UPPS untuk menetapkan standar SDM bepedoman yaitu:

1. Undang-undang RI No.14 Tahun 2005 tentang beban kerja Guru dan Dosen; 2. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 49 Tahun 2014

tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi, kemudian diganti dengan Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor 44 Tahun 2015 Tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi;

3. Pengadaan dan formasi tenaga kependidikan non ASN dilaksanakan dengan mengacu kepada Peraturan Rektor No. 1 tahun 2013 tentang Tenaga Kependidikan Non Pegawai Negeri Sipil Universitas Sriwijaya;

4. Pedoman Operasional Penilaian Angka Kredit Kenaikan Jabatan Fungsional Dosen, Dirjen Pendidikan Tingi, 2019;

5. Statuta Universitas Sriwijaya 2019.; 6. Rencana Strategis Universitas dan FKIP; 7. Buku Mutu dan Manual Mutu serta buku SOP Unsri yang meliputi standar kualifikasi

akademik, kompetensi pendidik, beban kerja dosen dan tenaga pendidik serta kemampuan dalam menyelenggarakan pendidikan demi tercapainya capaian pembelajaran lulusan.

Mekanisme Penetapan Standar SDM

Penetapan standar SDM diatur dalam Buku Mutu dan Manual Mutu serta buku SOP yang

meliputi standar kualifikasi akademik, kompetensi pendidik, beban kerja serta kemampuan

dalam menyelenggarakan pendidikan demi tercapainya capaian pembelajaran lulusan.

Penetapan standar SDM ini digunakan sebagai arah dan landasan pengembangan kualitas SDM

Perguruan Tinggi dan PS.

Kualifikasi SDM

SDM merupakan komponen utama yang menentukan tercapainya visi dan misi. SDM

yang ada di UPPS terdiri atas dosen, pustakawan, tenaga administrasi, laboran, teknisi, dan

tenaga pendukung yang bertanggung jawab pada pencapaian sasaran mutu secara keseluruhan

dan program tri darma perguruan tinggi. Kualifikasi SDM mengacu pada Standar Mutu Unsri

yaitu:

1. Dosen program magister dan program magister terapan adalah lulusan doktor atau

doktor terapan dan relevan dengan program studi, bersertifikat profesi yang relevan

dengan program studi dan berkualifikasi setara dengan jenjang sembilan KKNI;

2. Tenaga Kependidikan wajib mempunyai kualifikasi akademik, kompetensi dan

kemampuan mengatur administrasi pendidikan serta mempunyai kualifikasi akademik

paling rendah lulusan program diploma 3 (tiga) yang dibuktikan dengan ijazah. Ijazah

yang dimiliki sesuai dengan kualifikasi tugas pokok dan fungsinya.

3. Khusus untuk Tenaga Administrasi, mempunyai kualifikasi akademik paling rendah SMA

atau sederajat.

4. Tenaga kependidikan membutuhkan keahlian khusus yaitu wajib memiliki sertifikat

kompetensi sesuai dengan bidang tugas dan keahliannya. Tenaga kependidikan juga

wajib mengikuti pelatihan dalam bidangnya minimal satu kali dalam setahun.

Kompetensi SDM

Tenaga pendidik (dosen) wajib memiliki empat kompetensi pendidik, yaitu kompetensi

akademik, koompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, dan kompetensi sosial seperti yang

dimuat dalam Undang-Undang Guru dan Dosen. Keempat kompetensi tersebut tergambar pada

pelaksanaan tri dharma yang terbagi dalam tiga kegiatan, yaitu: kegiatan pokok, tugas tambahan,

dan penunjang. Kegiatan pokok mengacu pada Tri Dharma Perguruan Tinggi yaitu: (a)

66 |LED APS 4

Perencanaan, pelaksanaan, pengendalian proses pembelajaran; Pelaksanaan evaluasi hasil

pembelajaran; (b) Penelitian; (c) Pengabdian kepada Masyarakat termasuk pembimbingan dan

pelatihan. Tenaga kependidikan juga harus memiliki empat kompetensi tenaga pendidikan, yaitu

kompetensi kepribadian, sosial, teknis, manajerial.

Dosen dan tenaga kependidikan wajib meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi dan

kompetensi akademik, dan senantiasa menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan,

hukum, kode etik, nilai- nilai agama, dan etika.

Beban Kerja Dosen dan Tenaga Kependidikan

Dalam Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen dijelaskan mengenai

beban kerja dosen yang kemudian disyaratkan oleh DIKTI dan tertuang dalam Standar Mutu

Unsri. Beban kerja dosen dijabarkan sebagai berikut:

1) Untuk dosen yang tidak mendapatkan tugas tambahan, beban kerjanya adalah 12 sks.

2) Dosen yang memiliki tugas tambahan, beban kerja pada kegiatan pokok dosen

disesuaikan dengan besarnya beban tugas tambahan.

3) Beban kerja dosen dalam membimbing penelitian terstruktur dalam rangka penyusunan

tesis atau karya desain/seni/bentuk lain yang setara paling banyak 10 mahasiswa.

Beban kerja tenaga kependidikan mengacu pada aturan jam kerja karyawan yaitu 40

jam/minggu.

a) Pengelolaan SDM (dosen dan tenaga kependidikan)

Sistem pengelolaan sumber daya manusia yang ada di UPPS mengacu pada sistem ASN

dan sistem BLU. Pengelolaan SDM tertuang pada statuta universitas, yang memuat: (a)

perencanaan, (b) perekrutan, (c) seleksi, (d) pemberhentian pegawai, (e) orientasi dan

penempatan, (f) pengembangan karir, (g) retensi, (h) penghargaan, dan (i) sanksi. Semua hal

tersebut telah dilengkapi dengan pedoman tertulis dan dilaksanakan secara konsisten di

Universitas dan UPPS.

Universitas Sriwijaya menerapkan system PK BLU berdasarkan Keputusan Menteri

Keuangan Nomor 190/KMK.05/2009 tentang Penetapan Unsri pada Departemen Pendidikan

Nasional sebagai instansi pemerintah yang menerapkan PK BLU. Sebelumnya, Universitas

Sriwijaya merupakan Unit Kerja (Satker) yang berada di bawah Kemenristekdikti. Sistem

pengelolaan SDM di Universitas Sriwijaya pada umumnya tetap mengacu kepada peraturan

perundang-undangan yang berlaku, baik peraturan yang telah dikeluarkan sebelum maupun

setelah keluarnya Keputusan Menteri Keuangan Nomor 190/KMK.05/2009 tersebut. Dalam

sistem PK BLU, SDM yang ada di Universitas Sriwijaya merupakan dosen dan tenaga

kependidikan BLU, yang dapat dikategorikan menjadi tenaga Aparatur Sipil Negara (ASN) dan

tenaga non-ASN. Perubahan ini sedikit banyak akan mempengaruhi sistem pengelolaan sumber

daya dalam hal perencanaan, rekrutmen/seleksi, pemberhentian pegawai, orientasi dan

penempatan pegawai, pengembangan karier, remunerasi, penghargaan dan sanksi. Perubahan

ini disebabkan karena perubahan pengelolaan keuangan yang bersumber dari Penerimaan

Negara Bukan Pajak yang sepenuhnya menjadi otonomi Rektor Universitas Sriwijaya. Beberapa

perubahan yang terjadi setelah Universitas Sriwijaya berubah menjadi PK BLU dapat dilihat pada

Tabel berikut.

C.4.3. Strategi Pencapaian

a) Penetapan Standar Pendidik.

UPPS menetapkan standar pendidik dalam strategi pencapaian yang ditetapkan

67 |LED APS 4

universitas terkait SDM. UPPS dan PS memberdayakan semua dosen tetap dengan kualifikasi

akademik dan profesional serta kualitas kinerja, dalam jumlah yang selaras dengan tuntutan

penyelenggaraan program pendidikan, penelitan, dan pengabdian masyarakat. Penetapan dosen

pengampu mata kuliah mengacu pada kualifikasi akademik dengan jenjang doktor dan bidang

keahlian. Terkadang Program Studi juga mengundang dosen di luar universitas dan/atau pakar

untuk memenuhi kebutuhan penjaminan mutu akademik di PS Magister Pendidikan Fisika

UNSRI. Selain itu, UPPS memberdayakan tenaga kependidikan untuk memberikan layanan

pendidikan dan membantu kegiatan akademik, penelitian, dan PkM.

b) Penetapan Standar Penelitian

Penelitian merupakan tri dharma kedua bagi seorang dosen. Terdapat banyak skim

penelitian yang cocok untuk dosen Program Magister, di antaranya: hibah pasca, kompetitif,

strategis nasional dan lain-lain. Berdasarkan syarat yang ditetapkan, semua DTPS Magister

Pendidikan Fisika dapat menjadi ketua ataupun anggota pada skim penelitian tersebut. Program

Studi menetapkan yang menjadi ketua peneliti adalah dosen yang memenuhi kualifikasi berikut:

1. Pendidikan Doktor (S3)

2. Jabatan akademik DTPS adalah guru besar atau lektor kepala

3. Memilki publikasi dengan H-indeks lebih dari 2

4. Penelitian mengacu pada road map penelitian UPPS dan PS

c) Penetapan Standard Pelaksanaan PkM

PkM merupakan tri dharma ketiga yang harus dilakukan oleh seorang dosen. Penetapan

standar pelaksana PkM tidak hanya mengacu pada skim kegiatan PkM yang dikeluarkan oleh

Unsri dan Dikti, tetapi juga mengacu pada hasil penelitian. Tetapi Program Studi menetapkan

bahwa yang menjadi ketua peneliti adalah dosen yang memenuhi kualifikasi berikut:

1. Pendidikan Doktor (S3)

2. Jabatan akademik DTPS adalah guru besar atau lektor kepala

3. Memilki publikasi yang banyak dan baik (H-indeks dan i-indeks)

4. Pelaksana PkM boleh multidisiplin ilmu

UPPS memilki 10 Tenaga Kependidikan, telah dijelaskan sebelumnya pada bagian C2.

PS Magister Pendidikan Fisika memilki tenaga kependidikan terdiri dari Adminstrasi Program

Studi (1 orang-Pendidikan tingkat sarjana), Laboran (1-orang dan tingkat pendidikan sarjana) dan

pustakawan (2-orang dengan tingkat pendidikan sarjana dan magister). UPPS memiliki 1 laboran

Fisika yang memiliki kualifikasinya sesuai dengan laboratorium Fisika yang menjadi tanggung

jawabnya dan Tenaga administrasi memiliki sertifikat pelatihan sesuai dengan bidang

perkerjaannya minimal 1 orang.


a. Profil Dosen

1. Jumlah DTPS yang ditugaskan sebagai pengampu mata kuliah di di PS Magister

Pendidikan Fisika sesuai bidang keahlian berjumlah 8 orang, ditunjukan pada Tabel 3a.1

LKPS.

2. Kualifikasi akademik DTPS PS Magister Pendidikan Fisika yaitu Doktor sebanyak 100%,

ditunjukkan pada Tabel 3.a.1 LKPS.

3. DTPS bersertifikat pendidik professional 100%, ditunjukkan pada Tabel 3.a.1 LKPS.

4. Jabatan akademik DTPS di PS Magister Pendidikan Fisika yaitu 4 orang lektor kepala

(50%) dan 4 orang lektor (50 %), ditunjukkan pada Tabel 3.a.1 LKPS.

5. Beban kerja dosen terdiri dari:

68 |LED APS 4

a. Jumlah mahasiswa yang terdaftar adalah 20 mahasiswa, ditunjukkan pada Tabel 2.a

LKPS, sedangkan jumlah DTPS PS PS Magister Pendidikan Fisika 8 orang,

ditunjukkan pada Tabel 3.1 LKPS. Rasio dosen tetap dan mahasiswa yaitu 8:20, ini

merupakan rasio yang ideal.

b. Rata-rata jumlah DTPS sebagai pembimbing utama pada PS Magister Pendidikan

Fisika minimal 2, ditunjukkan pada Tabel 3.a.2 LKPS

c. Rata-rata per semester Ekuivalen Waktu Mengajar Penuh (EWMP) yang terdiri dari

pengajaran, penelitian dan pengabdian pada masyarakat minimal 12 sks dan

maksimal 16 sks, ditunjukkan pada Tabel 3.a.3.

b. Kinerja Dosen

Adapun kinerja Dosen Tetap Program Studi (DTPS) Magister Pendidikan Fisika dalam 1

tahun (TS):

1. Rekognisi DTPS Magister Pendidikan Fisika yang dihasilkan selama satu tahun ini adalah

11 rekognisi, ditunjukkan pada Tabel 3.b.1 LKPS.

2. Jumlah judul penelitian DTPS adalah 19 Judul penelitian, dengan katagori setiap DTPS

memiliki penelitian sebagai ketua, ditunjukkan pada Table 3.b.2 LKPS.

3. Jumlah pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat DTPS adalah 11 judul ditunjukkan

pada Tabel 3.b.3 LKPS.

4. Jumlah publikasi nasional dan internasional DTPS yaitu 29 karya ilmiah, ditunjukkan pada

Tabel 3.b.4.1 LKPS.

5. Karya ilmiah DTPS yang disitasi dalam satu tahun adalah 23 karya ilmiah, ditunjukkan

pada Tabel 3.b.5.

6. Luaran penelitian dan pengabdian DTPS berupa HKI berjumlah 1 buah dan buku ajar

(ISBN) yaitu 4 buku, dapat dilihat pada Tabel 3.b.7.1 dan Tabel 3.b.7.2 LKPS.

c. Pengembangan Dosen

Pengembangan DTPS mengikuti rencana pengembangan SDM di perguruan tinggi

(Renstra PT) secara konsisten. Adapun langkah-langkah yang dilakukan oleh UPPS yaitu:

1. Memberi fasilitas DTPS untuk mengikuti pelatihan dalam pengembangan bidang ilmu;

2. Mendorong DTPS untuk meningkatkan jabatan fungsional melalui kegiatan workshop di

UPPS;

3. Pendampingan DTPS untuk mempublikasikan hasil penelitian melalui coatching clinic.

d. Tenaga Kependidikan

1. Kualifikasi akademik tenaga kependidikan adalah minimal S1

Tabel C.3.4 Jumlah Tenaga Kependidikan

No Jenis Tenaga Kependidikan Jumlah Tenaga Kependidikan dengan Pendidikan terakhir

Unit Kerja

S3 S2 S1 D3 SMA/SMK

1 Pertugas perpustakan 1 1 Perpustakaan

2 Laboratorium/Teknisi/Operator 15 Lab UPPS

3 Tenaga Adminstrasi 21 Adminstrasi Prodi

Total

2. Rata-rata tingkat kepuasan mahasiswa atas pelayanan tenaga kependidikan minimal

sangat baik (Tabel 5.c).

69 |LED APS 4


Indikator kinerja tambahan PS Magister Pendidikan Fisika adalah sebagai berikut:

1. Dosen yang memiliki keahlian tertentu yang dikaryakan diluar UPPS minimal 1 orang

pertahun;

2. Dosen sebagai narasumber diklat profesi minimal 1 orang.

3. Tenaga administrasi dan laboran memiliki sertifikat pelatihan sesuai dengan

bidangnya minimal 1 orang.

C.4.6. Evaluasi Capaian

Sebagian besar indikator kinerja utama telah tercapai hampir 100%. Secara lengkap

dijelaskan dibawah ini:

1. Jumlah DTPS, kualifikasi akademik dan DTPS yang memilki sertifikat pendidik telah

memenuhi syarat. Sedangkan, jabatan fungsional DTPS untuk lektor kepala (50%) dan

Lektor (50%). Kompisi ini sudah cukup ideal, namun DTPS belum memiliki Jabatan

fungsional guru besar;

2. Target utama rekognisi DTPS adalah 5 regoknisi, namun capaian yang telah dimiliki oleh

DTPS satu tahun (TS) yaitu 11 rekognisi dengan status nasional dan lokal;

3. Jumlah judul penelitian DTPS telah melampai target (8 judul) yaitu 19 judul penelitian

yang terdiri dari 12 judul penelitian bersumber pembiayaan dari Perguruan Tinggi (PT), 2

judul penelitian bersumber pembiayaan dari Lembaga Dalam Negeri, dan 5 judul

penelitian matching grant (internasional). Penelitian DTPS katagori sangat baik;

4. Rata-rata publikasi nasional terakreditasi DTPS adalah 17 dan internasional adalah 12,

hasil ini menunjukkan bahwa publikasi DTPS sangat baik;

5. Rata-rata HKI (hak kekayaan intelektual) adalah 1 HKI dengan status diterima, dan buku

ajar yang diterbitkan oleh penerbit nasional 4 buku (ISBN), ini menunjukkan kinerja cukup

baik.

Lima program ini menjadi langkah strategis untuk meningkatkan jumlah guru besar di UPPS,

khususnya di PS Magister Pendidikan Fisika.

C.4.7. Penjaminan Mutu

Penjaminan mutu SDM di Universitas Sriwijaya menggunakan model Penetapan,

pelaksanaan, evaluasi, pengendalian dan peningkatan (PPEPP). Penjaminan mutu dilaksanakan

gugus penjaminan mutu, penjaminan mutu UPPS, dan pelaksanaan Audit Mutu Akademik

Internal dilakukan oleh LP3MP Unsri. Setiap semester koordinator PS meminta laporan tertulis

Beban Kerja Dosen (BKD) kepada DTPS mengenai kegiatan pendidikan, penelitian dan PkM

yang telah dilakukan sebagai bukti rekam jejak dosen. Evaluasi pada bidang pendidikan berpusat

pada jumlah tatap muka dosen, dan kecocokan materi perkuliahan dengan Silabus. Evaluasi

pada bidang penelitian dan pengabdian, juga berpusat pada jumlah penelitian dan pengabdian

yang dilaksankan dosen terutama penelitian dan pengabdian yang melibatkan mahasiswa, serta

kecocokan penelitian dan pengabdian dengan bidang keahlian dosen. Sedangkan evaluasi

kinerja tenaga kependidikan dilakukan berdasarkan absensi pada setiap hari kerja. Jika ada

tenaga kependidikan yang tidak hadir, maka akan ditelpon oleh kepala bagian atau pimpinan

jurusan untuk mengetahui alasan atas ketidakhadirannya. Apabila yang bersangkutan tidak

masuk kerja tanpa pemberitahuan sampai tiga hari, maka akan diberi surat peringatan. Jika

kesalahan tersebut tetap dilakukan, maka tenaga kependidikan tersebut akan dilaporkan ke

pimpinan UPPS dalam hal ini Wakil Dekan Bidang ADUM. Kinerja dosen dan tenaga

kependidikan tercatat juga di http://sirendokar.unsri.ac.id/.

http://sirendokar.unsri.ac.id/

70 |LED APS 4


PS Magister Pendidikan Fisika melakukan pengukuran kepuasan mahasiswa terhadap dosen

dan tenaga kependidikan dengan menggunakan angket di Google form dan hasilnya ditunjukkan

pada LKPS Tabel 5.c. Link Google Form tersebut diberikan setiap akhir semester dan diisi oleh

setiap mahasiswa. Komponen yang diukur dalam penilaian angket tersebut terdiri dari (1)

keandalan (Reliability): keandalan merupakan kemampuan dosen, tenaga kependidikan dan

pengelola dalam memberikan pelayanan; (2) Daya Tanggap (Responsiveness): daya tanggap

adalah keinginan dari dosen, tenaga kependidikan dan pengelola dalam mendukung mahasiswa

dan menyediakan jasa dengan cepat; (3) Kepastian (Assurance): kepastian ialah kemampuan

dosen, tenaga kependidikan, dan pengelola untuk menyampaikan keyakinan kepada mahasiswa

bahwa pelayanan yang diberikan telah sesuai dengan ketentuan; (4) Empati (Empathy): empati

menunjukkan kesedian/kepedulian dosen, tenaga kependidikan dan pengelola untuk mengajukan

perhatian kepada mahasiswa; (5) Tangible: penilaian mahasiswa terhadap kecukupan,

aksesibilitas, dan kualitas sarana dan prasarana yang ada. Secara grafik berikut hasil angket

kepuasan yang diperoleh (dalam persentase):

Gambar C.4.1 Kepuasan mahasiswa terhadap dosen dan tenaga kependidik

Berdasarkan grafik di atas terlihat bahwa kelima komponen yang diukur hasilnya adalah

sangat baik. Semua komponen terkait kepuasan mahasiswa terhadap dosen dan tenaga

kependidikan menunjukkan hasil sangat baik dengan persentase di atas 70%, kecuali komponen

Tangible yang bernilai 66.7%. Untuk ketiga kompenen yaitu Responsiveness, Assurance dan

Empathy memberikan hasil yang baik berdasarkan hasil angket, sedangkan untuk komponen

Reliability dan Tangible menunjukkan hasil baik dan cukup (kurang dari 5%). Selain melakukan

pengukuran kepuasan mahasiswa terhadap dosen dan tenaga kependidikan. Evaluasi

keberhasilan dari dosen dapat dilihat dari BKD dan LKD yang dibuat oleh dosen pada setiap

semester, sedangkan untuk tenaga kependidikan dapat dilakukan evaluasi kinerja melalui

Sasaran Kinerja Pegawai yang dibuat setiap tahunnya.


Hampir semua Indikator kinerja utama dan indikator kinerja tambahan telah tercapai.

Beberapa indikator yang belum tercapai disebabkan oleh beberapa hal berikut:

71 |LED APS 4

a) Belum ada pendampingan dosen untuk membuat publikasi jurnal internasional, HKI dan

Rekognisi bersakala internasional.

b) Belum tersedianya standar monitoring dan evaluasi kinerja SDM secara regular

menggunakan instrumen untuk mengukur kepuasan bagi pustakawan, laboran, teknisi,

tenaga administrasi dan tenaga pendukung lainnya dan hasilnya digunakan untuk

perbaikan kinerja yang relevan secara berkelanjutan.

c) Pemberian remunerasi, penghargaan dan sanksi yang transparan dan akuntabel bagi

dosen dan tenaga kependidikan di lingkungan Unsri.

Beberapa bentuk tindak lanjut yang dapat dilakukan untuk meningkatkan indikator kinerja

utama dan tambahan adalah sebagai berikut:

a) UPPS dan PS perlu mendorong DTPS untuk mengikuti pelatihan yang berhubungan

dengan syarat kenaikan jabatan fungsional dari lector kepala ke guru besar.

b) UPPS dan PS perlu mengadaka pelatihan yang dapat meningkatkan rekognisi DTPS

dan luaran penelitian dan PkM (HKI) berskala Internasional.

c) UPPS akan meningkatkan penelitian kerjasama sesuai dengan kelompok keahlian (KK)

PS baik dalam maupu luar negeri.

d) UPPS akan menyiapkan dana lebih untuk riset kolaborasi internasional.

e) UPPS akan meningkatkan kerjasama bidang publikasi internasional dengan perguruan

tinggi baik nasional maupun internasional sehingga UPPS akan meningkatkan pelatihan

dan pendampingan dosen untuk membuat publikasi artikel pada jurnal internasional.

f) Menyediakan standar monitoring dan evaluasi kinerja SDM secara regular

menggunakan instrumen untuk mengukur kepuasan bagi pustakawan, laboran, teknisi,

tenaga administrasi dan tenaga pendukung lainnya dan hasilnya digunakan untuk

perbaikan kinerja yang relevan secara berkelanjutan.

C.5. KEUANGAN, SARANA, DAN PRASARANA

C.5.1. Latar Belakang Universitas Sriwijaya telah menerapkan sistem Pengelolaan Keuangan Badan Layanan

Umum (PK-BLU) dengan merujuk pada Keputusan Menteri Keuangan RI Nomor

190/KMK.05/2009 tanggal 26 Mei 2009, yang mulai diterapkan pada tanggal 1 Januari 2010. PK-

BLU pada pengelolaan keuangan Unsri menyebabkan semua dana yang bersumber dari PNBP

disetor kedalam rekening Universitas, yang dikelola oleh Bendahara penerima atau pejabat yang

ditunjuk oleh Rektor untuk mengatur seluruh penerimaan dan pengeluaran pada bank yang telah

ditentukan atau ditunjuk oleh Rektor. Penerimaan anggaran tersebut di alokasikan untuk berfokus

pada strategi pencapaian visi misi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sriwijaya,

sehingga bagian alokasi anggaran lebih banyak kepada pembiayaan untuk pencapaian visi misi

tersebut melalui visi misi PS Magister Pendidikan Fisika.

Target kinerja dan kerangka pendanaan tercantum dalam Renstra Bisnis Universitas

Sriwijaya yang menyebutkan bahwa kebijakan, strategi dan program pengembangan Universitas

Sriwijaya terkait dengan kebijakan dan tujuan Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan

Tinggi. Dalam rangka mencapai tujuan, misi dan visi Universitas Sriwijaya, telah disusun sasaran

strategis pengembangan Universitas Sriwijaya pada periode 2016 – 2020. Strategi, kebijakan,

program, kegiatan dan indikator kinerja yang relavan disusun sesuai dengan sasaran yang telah

ditetapkan untuk setiap sasaaran strategis. Kebijakan, program dan kegiatan disusun dengan

memperhatikan secara seksama hasil evaluasi diri yang telah diususun. Program dan kegiatan

disusun dengan pendekatan bottom-up namun tetap diintegrasikan dengan kebijakan yang

72 |LED APS 4

bersifat top-down. Lebih lanjut Renstra Bisnis Universitas Sriwijaya mengelompokkan target

kinerja dan kerangka pendanaan menjadi 7 kelompok bidang dan khusus yang berkaitan dengan

kegiatan penelitian dan pengabdian masyarakat tercantum pada kelompok bidang Peningkatan

Kualitas Kelembagaan (Bidang B); bidang Peningkatan Relevansi, Kualitas dan Kuantitas

Sumber Daya (Bidang C); bidang Peningkatan Relevansi dan Produktivitas dan Pengembangan

Riset (Bidang D); dan bidang Penguatan Kapasitas Inovasi Dosen (Bidang E) .

Pencapaian visi da misi PS Magister Pendidikan Fisika menjadi dasar dalam menetapkan

standar pembiayaan dan sarana prasarana untuk menyusun rencana anggaran belanja tahunan,

dan memenuhi keterlaksanaannya kegiatan tridharma perguruan tinggi secara memadai,

sedangkan untuk sisa dari operasional tersebut yang disebut biaya investasi dialokasikan untuk

peningkatan sarana dan prasarana, serta biaya pengembangan dosen, biaya tenaga

kependidikan, dan biaya penunjang. Semua alokasi dana ini harus dijalankan dengan baik oleh

setiap PS agar kegiatan pembelajaran dapat terlaksanan dengan baik. Koordinator PS Magister

Pendidikan Fisika sangat berperan penting dalam menyusun anggaran pertahun untuk PS.

Koordinator PS menyusun standard yang terkait dengan keuangan dan sarana prasarana

dengan dibantu oleh gugus penjamin mutu PS. Penyusunan anggaran PS berdasarkan diskusi

dengan DTPS yang telah dibahas pada rapat PS setiap akhir semester atau sebelum semester

baru berlangsung.

C.5.2. Kebijakan

C.5.2.1 Kebijakan Pengelolaan Keuangan

Rujukan pengelolahan keuangan yang menjadi dasar dalam pengelolaan keuangan adalah:

1. Perencanaan

Perencanaan Pengelolalaan Keuangan merujuk pada :

a) Permenristekdikti no. 17 tahun 2018 tentang statuta Unsri pasal 86 bab X Pengelolaan

Anggaran;

b) Permen Keuangan No. 66/PMK.02 Tahun 2006 tentang Tatacara Penyusunan,

Pengajuan, Penetapan dan perubahan Rencana Bisnis dan Anggaran serta Dokumen

Pelaksanaan Anggaran BLU;

c) Peraturan Dirjen Perbendaharaan No Per-20/PD Tahun 2012 tentang Teknis

Penyusunan Rencana Bisnis dan Anggaran Satuan Kerja BLU, dan;

d) Peraturan Rektor Unsri No. 01 Tahun 2016 tentang Pedoman Teknis Penyusunan

Rencana Bisnis dan Anggaran Unit Kerja pada BLU Unsri.

2. Pengalokasian

Pengalokasian anggaran mengacu kepada:

a) Undang-undang No. 17 Tahun 2003 tentang Keuangan Negara;

b) Undang-undang No. 1 Tahun 2004 tentang Perbendaharaan Negara;

c) Peraturan Pemerintah No. 39 Tahun 2007 tentang Pengelolaan Keuangan Negara;

d) Peraturan Pemerintah N0. 23 Tahun 2005 yang diperbaharui dengan Peraturan

Pemerintah No. 74 Tahun 2012 tentang Pengelolaan Keuangan Badan Layanan Umum;

e) Keputusan Rektor Nomor: 0290/UN9/PR/2015 tentang Pengalokasian Anggaran Belanja

dengan Sumber Dana Penerimaan Negara Bukan pajak BLU Unsri.

3. Realisasi : Strategi dalam Peningkatan capaian program yang telah direncanakan pada

Rencana Stategis Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan dilakukan dengan meningkatkan

kesesuaian perencanaan kegiatan dengan realisasi kegiatan melalui:

a) Rasio perbandingan antara realisasi output dengan target output, yaitu sebesar 92%

b) Selisih antara realisasi dan anggaran

c) Ketepatan waktu realisasi anggaran dengan jadwal program di PS yang telah disahkan

73 |LED APS 4

sebelumnya.

4. Pertanggungjawaban

Pelaporan merupakan proses pertanggungjawaban kegiatan yang dinyatakan dalam

satuan keuangan, berdasarkan Laporan Standar Keuangan (SAI/SAK), dengan mengacu

pada peraturan:

a) Undang-undang No. 17 Tahun 2003 tentang Keuangan Negara.

b) Undang-undang No. 1 Tahun 2004 tentang Perbendaharaan Negara.

c) Peraturan Pemerintah No. 39 Tahun 2007 tentang Pengelolaan Keuangan Negara.

d) Peraturan Pemerintah N0. 23 Tahun 2005 yang diperbaharui dengan Peraturan

Pemerintah No. 74 Tahun 2012 tentang Pengelolaan Keuangan Badan Layanan

Umum.

e) Peraturan presiden republik indonesia nomor 4 tahun 2015 tentang perubahan

keempat atas peraturan presiden nomor 54 tahun 2010 tentang pengadaan

barang/jasa pemerintah

5. Rencana Strategis BLU Universitas Sriwijaya tahun 2016-2020.

C.5.2.2. Kebijakan Pengelolaan Sarana dan Prasarana

Adapun kebijakan pengelolaan saran dan prasarana yaitu:

1. Permenristekdikti No. 17 tahun 2018 pasal 85 tentang pengelolaan sarana dan

prasarana.

2. SK Rektor No: 0013/UN9/OT/2016 tentang SOP Usulan Pemeliharaan Sarana dan

Prasarana dengan No: 01/POS/SPI-UNSRI/01/2016;

3. SK Rektor No: 0013/UN9/OT/2016 tentang SOP Pemeliharaan Sarana dan Prasarana

dengan No: 02/POS/SPI-UNSRI/01/2016,

4. SK Rektor No: 0013/UN9/OT/2016 tentang POS-UNSRI-SPMI-04-06-

01_INVENTARISASI PENDIDIKAN.


C.5.3.1 Strategi Pencapaian Standar Keuangan

Strategi untuk pencapaian standar yaitu :

1) Meningkatkan Capaian Program Kerja (capaian kinerja) yang telah direncanakan,

pada bidang pendidikan, kemahasiswaan, penelitian, kerjasama, dan pengabdian

pada Masyarakat.

2) Menyelenggarakan sistem akuntasi keuangan yang efektif, efisien, ekonomis,

tarnsparan dan akuntabel,

C.5.3.2 Strategi Pencapaian Standar Sarana dan Prasarana

Startegi untuk pencapaian standar:

1) Meningkatkan akreditasi PS melalui peningkatan sarana dan prasarana.

2) Meningkatkan kualitas dan kuantitas sarana dan prasarana penunjang layanan

pendidikan dan penelitian

3) Meningkatkan Capaian Kinerja (Capain program kerja) yang telah direncanakan

4) Meningkatkan kualitas layanan surat menyurat

5) Meningkatkan kesesuaian hasil survei analisis kebutuhan dengan Anggaran Belanja

BMN

6) Meningkatkan transfaransi dan akuntabilitas proses pengadaan Barang dan jasa

7) Meningkatkan Kualitas Pengelolaan dan pemanfaatan Barang Milik Negara.

8) Meningkatkan kualitas dan kuantitas sarana-prasarana penunjang layanan

pendidikan dan penelitian

74 |LED APS 4

9) Meningkatkan ketepatan waktu implementasi rencana pengadaan PS magister

pendidikan fisika.

10) Meningkatkan kesesuaian spesifikasi barang/jasa yang diterima dengan usulan PS

11) Meningkatkan kepuasan rekanan atas transparansi proses pengadaan bangan dan

jasa

12) Menerapkan Standar Operasional Prosedur (SOP) pemanfaatan aset dan fasilitas


Data keuangan UPPS dan PS Magister Pendidikan Fisika terdiri dari biaya operasional,

penelitian, pengabdian kepada masyakat, ditunjukkan dalam LKPS Tabel 4. Secara rinci data

keuangan Program Studi dijelaskan dibawah ini:

a. Biaya operasional PS Magister Pendidikan Fisika

PS Magister Pendidikan Fisika baru berjalan satu tahun ajaran 2019-2020. Biaya

operasional pendidikan PS adalah Rp 1.672.461.596,-, dengan diskripsi untuk biaya

operasional pendidikan (Dop) PS dalam 1 tahun terakhir (BOP) dibagi dengan N (1 tahun

terakhir-TS), dan dibagi jumlah mahasiswa aktif di PS (Dop=BOP/1/Nm). Hasil menunjukkan

bahwa rata-rata dana operasional pendidikan PS permahasiswa pertahun (TS) adalah Rp.

83.623.079,-. Biaya operasional pendidikan PS sangat baik dan telah melebihi standard

biaya operasional.

b. Biaya Penelitian PS Magister Pendidikan Fisika

Rata-rata dana penelitian DTPS/1 tahun yaitu Rp. 341.255.812/DTPS, nilai telah melebihi

standard biaya penelitian.

c. Biaya operasional Pengabdian kepada masyarakat (PkM) PS Magister Pendidikan Fisika

yaitu rata-rata dana pengabdian kepada masyarakat (PkM) DTPS dalam 1 tahun adalah

Rp. 17.218.750/DTPS, nilai telah melebihi standard dana PkM.

d. Biaya Investasi PS Magister Pendidikan Fisika: Persentase realisasi dana untuk investasi

SDM serta Sarana dan Prasarana telah sesuai dengan perencanaan investasi serta

melebihi standar pembelajaran, penelitian dan PkM untuk mendukung terciptanya suasana

akademik yang sehat dan kondusif. Dana Investasi didapat dari Investasi prasarana,

Investasi sarana dan investasi SDM. Investasi Sarana Prasarana antara lain berupa

pembangunan gedunb perkuliahan, pembangunan Lab-School dan labotarorium hidup

serta fasilitas pelengkapnya, pengembangan program creadit earning, uji pengembangan

Program SIMAK, peningkatan utilitas website www.fkip.unsri.ac.id, peningkatan sarana dan

prasarana pendukung ICT, peningkatan sistem informasi akademik [Fasilitas dan Sistem

(ICT, Program Inherent)] dan peningkatan cakupan dan kekuatan hot spot.

Peningkatan investasi terutama berkaitan dengan upaya untuk meningkatkan kualitas

pelayanan sebagai BLU dapat dilakukan dengan misalnya menambah sarana dan

meningkatkan kerjasama dengan pihak ketiga untuk membangun sarana dan prasarana

yang dapat mendukung terselenggaranya pendidikan yang nyaman dan berkualitas bagi

semua mahasiswa baik di kampus Indralaya maupun Palembang. Dengan adanya

peningkatan investasi pada bidang-bidang yang punya potensi untuk meningkatkan kualitas

pelayanan BLU maka diharapkan ke depan akan dapat meningkatkan sumber pendapatan

BLU FKIP Unsri.

C.5.4.2. Sarana

http://www.fkip.unsri.ac.id/

75 |LED APS 4

1) Kecukupan dan Aksesibilitas Sarana Pendidikan

Data sarana yang dimiliki UPPS untuk menjalan kegiatan pendidikan yaitu:

Tabel C.4.1 Kecukupan dan Aksesibilitas Sarana Pendidikan

No Jenis

Sarana

Jumlah Unit

Kepemilikan Kondisi

Milik

Sendiri

Sewa/Pinjam

Terawat Tidak Terawat

1. Infocus 8 V - V -

2. Papan Tulis 8 V - V -

3. Kursi

Mahasiswa

400 V - V -

4. Meja-Kursi

Dosen

22 V - V -

5. Sound System Mobile

1 V - V -

6. AC 16 V - V -

7. Meja Kelas 8 V - V -

8. Komputer 2 V - V -

9. Meja rapat 1 V - V -

10. Kursi Rapat 22 V - V -

11. Printer 1 V - V -

Selain data table diatas, PS memiliki sarana pendidikan lain, seperti pustaka baik cetak

maupun electronik ditunjukkan pada Tabel dibawah ini:

Tabel C.4.2 Ketersediaan Jenis Pustaka PS Magister Pendidikan Fisika

No Jenis Pustaka Jumlah Judul

Cetak Elektronik

1. Buku Teks 812 2.012

2. Jurnal nasional yang terakreditasi Dikti/LIPI 5 32

3. Jurnal internasional 6 56

4. Prosiding 11 17

Total 834 2.117

2) Kecukupan dan Aksesibilitas Sarana Teknologi Informasi dan Komunikasi

a. Sistem Informasi Akademik

Sistem Informasi Akademik yang dipergunakan oleh PS Magister Pendidikan Fisika

yang disediakan oleh Unsri yaitu SIMAK. Sistem ini dapat diakses melalui laman web

https://akademik.unsri.ac.id dan dipergunakan untuk mengelola kegiatan administrasi

akademik yang meliputi

• Pengelolaan Administrasi Perkuliahan;

• Pengisian KRS;

• Pencetakan Nilai Mata Kuliah;

• Daftar Nilai akademik.

b. Sistem Informasi Perencanaan dan Penganggaran

Sistem Informasi Perencanaan dan Penganggaran di PS Magister Pendidikan Fisika

di mulai pada tahun 2019 ini tepatnya pada bulan Juli 2019 yang dikenal dengan

sebutan Sirena. Sistem Informasi ini digunakan untuk mendapatkan kebutuhan akan

penganggaran yang lebih terarah sesuai dengan kebutuhan di lapangan mulai dari

https://akademik.unsri.ac.id/

76 |LED APS 4

level terendah yatu laboratorium. Sehingga diharapkan kebutuhan laboratorium dapat

diketahui lebih terarah dan terperinci untuk selanjutnya dievaluasi dan

disetujui.Sistem informasi ini dapat di akses melalui laman web

www.sirena.unsri.ac.id.

c. Sistem Informasi Kepegawaian

Sistem Informasi Kepegawaian yang dipergunakan oleh PS magister pendidikan

Fisika yang disediakan oleh Unsri diakses melalui laman

http://simpeg.unsri.ac.id/login.Sistem ini dipergunakan untuk mengelola administrasi

kepegawaian Unsri yang meliputi:

• Administrasi Dosen;

• Tenaga Administrasi.

• Jabatan

• Pendidikan

d. Sistem Informasi yang Digunakan untuk Kegiatan Pembelajaran

• Software (Perangkat Lunak)

Software-software yang berlisensi digunakan untuk mendukung kegiatan di PS

magister pendidikan fisika Universitas Sriwijaya dibagi menjadi 2 kategori yaitu:

a. Open Source

b. Proprietary

Kategori open source digunakan pada sistem operasi pada server, router, proxy,

aplikasi, elearning, eprints, ejournal, dan web fakultas. Sedangkan proprietary

adalah software berbayar, berdasarkan perjanjian kerjasama seperti halnya

penyediaan Lisensi Microsoft Campus Agreement yaitu Mathlab.

• E-learning

E-learning merupakan suatu platfrom yang digunakan untuk mendukung

pembelajaran. E-learning PS megister pendidikan fisika yang disediakan oleh

Universitas Sriwijaya dapat diakses melalui laman web

https://elearning.unsri.ac.id/login/index.php. Pembelajaran secara e-learning

dilakukan dengan memanfaatkan moodle Web Kuliah. Dengan menggunakan web

kuliah ada beberapa hal yang dapat dilakukan antara lain:

1. Setting jadwal perkuliahan;

2. Menampilkan materi perkuliahan;

3. Membuat forum diskusi;

4. Memberikan tugas-tugas ke mahasiswa (quiz online, dll).

Kegiatan mahasiswa yang dapat dilakukan diantaranya:

1. Download materi kuliah;

2. Download tugas yang diberikan oleh dosen;

3. Membuat topik pada forum diskusi;

4. Kuliah secara online;

5. Menanggapi forum diskusi yang telah diberikan oleh dosen.

• E-library

Online Public Access Catalog (OPAC)

Akses data perpustakaan dapat dilakukan secara online. Dengan penggunaan

sistem ini pengelolaan buku dapat dilakukan dengan mudah dan aksesibilitas bagi

Dosen dan Mahasiswa dapat dilakukan secara online melalui

sim.library.unsri.ac.id. Sistem informasi untuk transaksi sirkulasi (Peminjaman,

pengembalian dan perpanjangan), sistem informasi untuk katalog laporan akhir,

dan tesis. Fasilitas dapat diakses secara online di perpustakaan melalui jaringan

http://www.sirena.unsri.ac.id/

http://simpeg.unsri.ac.id/login

https://elearning.unsri.ac.id/login/index.php

77 |LED APS 4

LAN diperpustakaan.

• Digital Library

Sistem informasi ini digunakan untuk mengakses e-journal (dapat diakses secara

online melalui internet dan intranet) melalui laman web http://ejournal.unsri.ac.id/

• Jurnal

Pendidikan Fisika memiliki satu jurnal nasional terakreditasi SINTA-3 yang dapat

dijadikan sebagai referensi jurnal yang dapat diakses dalam web e-journal unsri,

yaitu Jurnal Inovasi dan Pembelajaran Fisika (JIPF) Universitas Sriwijaya. Jurnal

ini dapat mendukung publikasi dari karya ilmiah mahasiswa PS, ditunjukkan pada

Gambar dibawah

• Eprints

Portal http://eprints.unsri.ac.id yang sudah terintegrasi dengan portal garuda diksti

dan http://ejournal.unsri.ac.idyang berfungsi sebagai repository dan publikasi

seluruh karya ilmiah yang dimiliki civitas akademika Universitas Sriwijaya yang

dikelompokkan sesuai dengan Fakultas atau bidang keilmuan dan bisa diakses

secara online dan open sehingga dapat menjadi referensi dalam menstimulan

menunjang proses perkuliahan.

3) Kecukupan dan Aksesibilitas Prasarana

Tabel C.4.3 Prasarana yang dimanfaatkan oleh PS Magister Pendidikan Fisika

No Jenis Ruang Jumlah Luas (m2) Kepemilikan Kondisi

1. Ruang Adiministrasi 1 Sendiri Terawat

2. Ruang Kuliah 2 Sendiri Terawat

3. Ruang Dosen 1 Sendiri Terawat

4. Ruang Rapat 1 Sendiri Terawat

5. Ruang

Perpustakaan/Baca

9 2.149,96 Sendiri Terawat

6. Laboratorium 1 Sendiri Terawat

7. Ruang Jurnal 1 Sendiri Terawat

8. Student Center 1 Sendiri Terawat

9. Ruang Arsip 15.650 Sendiri Terawat

10. Mushola 1 Sendiri Terawat

11. Masjid 1 Sendiri Terawat

12. Klinik 1 1.126 Sendiri Terawat

13. Lapangan Voly 2 528 Sendiri Terawat

14. Perbankan 1 Sendiri Terawat

http://eprints.unsri.ac.id/

http://ejournal.unsri.ac.id/

78 |LED APS 4

15. Auditorium 1 4.142 Sendiri Terawat

16. Graha Pasca Bukit

Besar

1 1.000 Sendiri Terawat

17. Graha Unsri Bukit

Besar

1 1.200 Sendiri Terawat

18. Area Parkir 1 Sendiri Terawat

Dalam mendukung proses belajar mengajar (PBM) mahasiswa dan dosen,diperlukannya

prasarana yang mencukupi yang sekarang dikelola oleh universitas dan fakultas.

Beberapa prasarana yang dimanfaatkan dalam mendukung PBM secara bersama

antara lain:

1. Perpustakaan pusat

Perpustakaan Pusat Unsri yang berlokasi di Indralaya saat ini menggunakan sistemm

informasi berupa aplikasi LIS (Library Information System) berbasis desktop yang

dibangun menggunakan Borland Delphi dan databaseMicrosoft SQL Server, dapat

diakses selama 24 jam secara online dalam 5 hari kerja. Dengan adanya Aplikasi

tersebut kegiatan pelayanan terhadap mahasiswa terus meningkat dalam bentuk

pengelolaan bahan pustaka yaitu penambahan data koleksi, edit data koleksi,

pencarian koleksi dan pelaporan data koleksi, pembuatan keanggotaan baru,

perpanjangan anggota, pelayanan peminjaman dan pengembalian buku.

2. Laboratorium Fisika

Ketua laboratorium sebagai pengelola laboratoriummembuka akses kepada seluruh

mahasiswa pendidikan fisika untuk menggunakan laboratorium yang dapat digunakan

untuk meningkatkan kualitas proses belajar mengajar, saat ini mahasiswa bersama

dengan dosen pengampuh mata kuliah seperti Eksperimen Fisika Lanjut telah

memanfaatkan laboratorium dalam praktek penggunaan alat ukur yang mendukung

pemahaman mahasiswa terhadap materi.

3. UPT Bahasa

Keberadaan Lembaga Bahasa di kampus Bukit Besar palembangsangat

mempermudah aksesibilitas mahasiswa magister pendidikan fisika untuk memperoleh

pelayanan kursus bahasa Inggris dan test TOEFL untuk memenuhi persyaratan nilai

TOEFL bagi mahasiswa magister yang akan lulus.

4. Gedung Serba Guna Kampus UPPS Indralaya berupa Auditorium yang terdapat di

Indralaya mempunyai kapasitas lebih kurang 500 tempat duduk. Auditorium ini selain

dimanfaatkan untuk kegiatan pelepasan alumni baru, juga dimanfaatkan untuk

kegiatan kuliah umum, seminar, workshop, dan kegiatan kemahasiswaan yang

membutuhkan ruangan yang sangat luas.

5. Aula UPPS

Terdapat 2 Aula di UPPS yang dapat dimamfaatkan oleh mahasiswa, yaitu bukit

besar dan UPPS ogan yang digunakan mahasiswa dalam seminar ilmiah, rapat, ujian

dan sidang tesis.

6. Gedung Serba Guna Bukit Besar digunakan untuk berbagai kegiatan ilmiah tingkat

universitas. Kegiatan akademik seperti konferensi, seminar mau workshop juga

dilaksanakan di gedung ini. Gedung ini dapat menampung lebih kurang 1.500 orang.

7. Gedung Serba Guna Pascasarjana.

Selain kedua gedung di atas Universitas Sriwijaya masih memiliki satu gedung

serbaguna yang relatif kecil yang mempunyai kapasitas lebih kurang 1.000 tempat

duduk.Gedung ini terletak di Kampus Pascasarjana di Jalan Padang Selasa yang

79 |LED APS 4

juga dimanfaatkan untuk kegiatan kuliah umum, seminar dan workshop untuk

kegiatan yang diselenggarakan di Palembang.

8. Lab Komputer

Lab komputer ini dipusatkan di Gedung Perpustakaan. Sejak tahun 2016 telah

disiapkan sebanyak 500 unit computer yang dapat diakses oleh dosen dan

mahasiswa yang bertempat digedung perpustaakaan.

9. Ruang Kuliah

Ruang kuliah yang ada pada kampus bukit besar yang digunakan oleh mahasiswa

magister telah cukup memadai dalam mendukung terlaksananya PBM dengan

dilengkapi kursi dan meja serta LCD dan proyektor.

10.Ruang Jurnal

Dalam mempermudah mahasiswa magister mendiskusikan dan mencari referensi

jurnal, UPPS telah menyediakan ruang jurnal yang berisikan seluruh jurnal UPPS dan

akses terhadap jurnal-jurnal luar secara open system.


Indikator Kinerja Tambahan pada Keuangan, Sarana dan Prasarana:

a. Pembelajaran

1. Berlangganan Jurnal Internasional

2. Fasilitas umum untuk area diskusi mahasiswa yang dilengkapi dengan fasilitas untuk

mahasiswa berupa WIFI gratis dan ruang diskusi yang nyaman

b. Penelitian dan Pengabdian

1. Tersedianya sarana dan prasarana untuk penelitian dan pengabdian melalui

pengembangan alat-alat praktikum dan eksperimen di laboratorium Fisika Lanjut.

2. Peningkatan intensif publikiasi, buku ajar dan buku refrensi dari UPPS dan

Universitas Sriwijaya

C.5.6. Evaluasi Capaian Kinerja Pada Standar Operasional Prosedur (SOP) capaian kinerja telah mengatur mengenai tata

cara pengumpulan data laporan Realisasi Capaian Output. Tingkat Capaian Output harus

dilaporkan setiap bulan melalui aplikasi SIPecokin (Sistem Pelaporan Capaian Output dan

Capaian Kinerja) pada laman website http://sipecokin.unsri.ac.id oleh UPPS. Data Laporan

tingkat capaian output tersebut selanjutnya dimonitoring dan dievaluasi oleh Sub Bagian

Evaluasi Pelaksanaan Program dan Anggaran Biro Perencanaan Hubungan Masyarakat

(EPPA BPHM). Laporan dari UPPS ini di rekap di tahap Universitas bagian EPPA BHM dan di

laporkan di aplikasi SIMonev Ristekdikti.

Berdasarkan indikator kinerja utama tambahan didapatkan bahwa capaian kinerja bidang

keuangan dan sarana prasarana adalah telah tercapainya yaitu:

1) Bidang Pendidikan: PS Magister Pendidikan Fisika memiliki Biaya operasional pendidikan

dalam satu tahun terakhir. sebesar Rp 1.672.461.596,- Dana ini telah memenuhi biaya

kecukupan minimal untuk operasional pendidikan pertahun untuk setiap mahasiswa

dengan memiliki rata-rata dana operasional pendidikan/mahasiswa/tahun dalam satu

tahun terakhir adalah sebesar Rp 83.623.079,-.

2) Bidang penelitian : PS Magister Pendidikan fisika memiliki dana penelitian dengan Jumlah

dana penelitian yang diperoleh dosen tetap dalam satu tahun terakhir adalah Rp.

2.730.046.500,-. Biaya ini melebihi standar biaya operasional penelitian.

3) Bidang Pengabdian kepada masyarakat: PS Magister Pendidikan Fisika memiliki Jumlah

dana PkM yang diperoleh dosen tetap dalam satu tahun terakhir adalah sebesar

http://sipecokin.unsri.ac.id/

80 |LED APS 4

Rp137.750.000,- dengan Rata-rata dana PkM DTPS/ tahun dalam satu tahun terakhir

adalah sebesar Rp 17.218.750,- . Jumlah ini telah melebihi standar kecukupan biaya

operasional PkM.

4) Bidang Investasi: realisasi dana untuk investasi SDM serta Sarana dan Prasarana telah

sesuai dengan perencanaan investasi serta melebihi standar pembelajaran, penelitian

dan PkM untuk mendukung terciptanya suasana akademik yang sehat dan kondusif.

5) Bidang sarana prasarana antara lain berupa kecukupan dan kemudahan aksesibilitas

bagi mahasiswa dalam hal penggunaan sarana dan prasarana yang terdapat pada PS,

UPPS, dan Universitas. Koordinator PS dan para DTPS Magister Pendidikan Fisika

memberikan pelayan yang sangat baik dalam membimbing mahasiswa baik akademik

maupun non akademik.

6) UPPS telah berlangganan jurnal internasional yang sesuai denga PS sebanyak 3 jurnal

dalam bentuk hardcopy maupun softcopy untuk keperluann dosen dan mahasiswa dalam

proses belajar mengajar. Jurnal berlangganan dilihat dan dikaji secara up to date untuk

mendukung perkembanggan ilmu penggetahuan dan teknologi.

7) UPPS memiliki fasilitas umum untuk area diskusi mahasiswa dimonitor oleh WD2 melalui

bagian Perlengkapan fakultas untuk menjaga keamanan, kebersihan, dan pemeliharaan,

dan juga penjagaan dibantu oleh pihak satpam fakultas untuk menjaganya.

8) UPPS memiliki ruang eksperimen dan ruang baca untuk pengembangan penelitian dan

PkM mahasiswa dan dosen PS.

C.5.7. Penjaminan Mutu Keuangan, Sarana, dan Prasarana

Di dalam siklus penjaminan mutu keuangan, sarana dan prasarana ada beberapa tahapan

yang harus dilaksanakan, dimulai dengan kegiatan monitoring dan evaluasi, evaluasi diri, dan

Audit Mutu Akademik Internal (AMAI) yang dapat diakses di web lp3mp.unsri.ac.id, pada standar

sarana dan prasarana ada 17 prosedur mutu, standar keuangan ada 14 prosedur mutu. Dalam

pelaksanaannya, tahapan yang dilalaui oleh PS adalah:

1. Penetapan standar

Penetapan standar UPPS Unsri dilakukan sebagai acuan dasar dalam rangka

mewujudkan visi dan menjalankan misinya, yang meliputi kriteria minimal. UPPS telah

memiliki buku standar yang dikembangkan sendiri oleh UPPS untuk dijadikan standar

mutu bagi PS.

2. Pelaksanaan Standar

Pelaksanaan standar berdasarkan dokumen akademik dan dokumen mutu (manual

mutu, SOP, instruksi kerja)

3. Evaluasi pelaksanaan standar

Survei kepuasan dosen dan mahasiswa terhadap pengelolaan keuangan, sarana dan

prasarana dilaksanakan 2 kali dalam satu tahun ajaran, yaiut akhir smester genap dan

akhir semester ganjil oleh tingkat fakultas. Hasil survei dievaluasi oleh penjamin mutu

fakultas untuk ditindak lanjuti.

4. Peningkatan Mutu Berkelanjutan

Peningkatan mutu berkelanjutan dilakukan setiap tahun dalam kegiatan AMAI, hasil

AMAI ditindaklanjuti oleh PS dan fakultas. Hasil AMAI PS magister pendidikan fisika

menduduki peringkat 1 di Universitas, yang mengindikasikan bahwa hasil dari AMAI

telah mencapai dan melampaui Standar Dikti.

Tabel C.4.4 Monev SPI UPPS (UPPS Unsri) tahun 2019

Bidang Bentuk Kegiatan Target Capaian Tindak Lanjut

81 |LED APS 4

Keuangan Monev oleh SPI dan Dewan pengawas

100% 100% -

Tersusunnya Laporan akuntabilitas kinerja PS

100% 100% Menjaga akuntabilitas kinerja

Tersusunnya RBA PS

100% 100% Melaksanakan RBA

Sarana dan Prasarana

Monev oleh SPI dan Dewan Pengawas

100% 100% -

Terlaksananya proses pengadaan barang dan jasa

100% 100% -

Jumlah alat laboratorium yang diadakan

90% 90% Koreksi

Jumlah alat pendidikan yang diadakan

100% 100% Menjaga aset

Jumlah buku pustaka yang diadakan di prpdi

500 1000 Menjaga ketertiban mahasiswa dalam meminjam buku


Gugus penjamin mutu PS menyusun instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan

data tingkat kepuasan mahasiswa dan divalidasi oleh Penjamin mutu fakultas. Kemudian

intrumen dalam bentuk kuesioner disebarluaskan kepada mahasiswa dan dosen untuk menilai

tingkat kepuasaannya terhadap pengelolaan keuangan maupun sarana dan prasarana. Hasil

penilaian tingkat kepuasan pelayanan pengelolaan keuangan di sajikan pada Gambar C.5.2.

Gambar C.5.2 Hasil Kuesioner Kepuasaan Pelayanan Informasi Keuangan

C.5.9. Simpulan Hasil Evaluasi Serta Tindak Lanjut

Adapun kesimpulan dari bidang keuangan, sarana dan prasana yaitu:

82 |LED APS 4

1) UPPS memiliki potensi dana yang cukup besar untuk mempertahankan pendapatan yang

bersumber dari PNBP dan APBN.

2) Dana operasional pendidikan, penelitian, dan PkM UPPS dan PS Magister Pendidikan

Fisika telah memenuhi biaya kecukupan minimal untuk operasional pendidikan, penelitian

dan pengabdian kepada masyarakat di Program Studi, sehingga proses Tridharma

Perguruan Tinggi di TS (2019/2020) berjalan dengan lancar.

3) UPPS dan PS Magister Pendidikan Fisika memiliki sarana dan prasarana yang sangat

cukup untuk mendukung pelaksanaan Tridrama Perguruan Tinggi.

Untuk meningkatkan kwalitas PS Magister Pendidikan Fisika maka UPPS memiliki beberapa

rencana yang akan dikembangkan:

1) Penyediaan layanan akademik PS.

2) Penyediaan layanan kelembagaan.

3) Penyediaan dosen dan tenaga kependidikan yang bermutu.

4) Pengembangan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat DTPS.

5) Dukungan manajemen dan pelaksanaan tugas teknis lainnya.

Dalam melaksanakan pengembagan tersebut, UPPS dan PS Magister Pendidikan Fisika

telah menetapkan suatu Strategi Pencapaian Standar, Indikator Kinerja Utama dan Indikator

Kinerja Khusus yang memuat sasaran yang disertai dengan sejumlah program dan kegiatan

untuk dilaksanakan dalam pengembangan fakultas ke depan. Adapun langkah strategis dan

kebijakan dalam mengimplementasikan hal tersebut adalah

1. Revisi Standard Operating Procedure yang sudah ada untuk setiap aktivitas yang terkait

dengan bidang keuangan.

2. Penyusunan Laporan keuangan untuk kepentingan pemerintah berdasarkan Standar

Akuntansi Instansi (SAI) yaitu Keputusan Menteri Dalam Negeri (Kepmendagri) dan untuk

kepentingan Eksternal berdasarkan PSAK 45.

3. Tim Monev ada pada setiap unit kegiatan. Kegiatan monitoring dan evaluasi diadakan pada

setiap fakultas atau unit kegiatan.

4. Rencana Kerja dan Anggaran harus berbasis kinerja bukan unit. Hal ini dimaksudkan untuk

memudahkan dalam menilai kinerja kegiatan.

C.4. PENDIDIKAN

C.4.1. Latar Belakang Peraturan Presiden No. 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia

(KKNI), Undang-undang No. 12 tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi dan Peraturan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan N0. 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi,

serta surat edaran Direktur jenderal pembelajaran dan Kemahasiswaan No. 255/B/SE/VIII/2016

tentang Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi merupakan dasar hukum

penyusunan kurikulum pada PS Magister Pendidikan Fisika FKIP Universitas Sriwijaya.

Universitas Sriwijaya sendiri menentukan kebijakan pengembangan kurikulum program

studi sebagaimana diatur dalam Statuta Universitas Sriwijaya. Penyusunan kurikulum

disesuaikan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan/atau teknologi serta kebutuhan

masyarakat, pasar kerja, dan pembangunan dan melibatkan pemangku kepentingan (Pasal 12

ayat 2). Kurikulum yang berlaku di program studi dievaluasi dan dikembangkan secara berkala

dengan mengacu pada standar nasional pendidikan tinggi dan visi Universitas Sriwijaya (Pasal

12 ayat 3).

83 |LED APS 4

Sistem penjaminan mutu di Unsri diterapkan melalui penetapan standar mutu,

pelaksanaan standar mutu, evaluasi capaian mutu, dan peningkatan standar mutu (Statuta pasal

88 ayat 2). Dalam pelaksanaannya, penjaminan mutu internal dilaksanakan oleh Lembaga

Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Pendidikan (LP3MP) (Statuta pasal 88 ayat

4).

Kurikulum yang berlaku di PS Magister Pendidikan Fisika FKIP Universitas Sriwijaya saat

ini didasarkan pada Keputusan Rektor Universitas Sriwijaya Nomor 0140/UN.9/SK.BAK.Ak/2019.

Mahasiswa PS Magister Pendidikan Fisika FKIP Universitas Sriwijaya wajib menempuh minimal

36 sks yang terdiri dari 32 sks mata kuliah wajib dan 4 sks mata kuliah pilihan (yang dipilih dari 8

sks mata kuliah pilihan yang disediakan).

Dalam pelaksanaan kurikulum, setiap dosen (atau tim dosen) pengampu mata kuliah

menyusun dan mengembangkan Rencana Pembelajaran Semester (RPS) yang mengikuti format

sebagaimana ditetapkan dalam Surat Keputusan Rektor Nomor 12/UN9/DT.Kep/2016 tanggal 16

Maret 2016. Pelaksanaan pembelajaran umumnya dilakukan melalui kuliah tatap muka. Namun,

dikarenakan pandemi COVID-19 pembelajaran pada semester genap 2019/2020, sejak pekan

ketiga Maret 2020 pembelajaran dilakukan secara daring. Beberapa aplikasi yang digunakan oleh

dosen diantaranya melalui laman elearning Universitas Sriwijaya, zoom, webex, trello, google

classroom, surel, atau grup whatsApp.

Materi subjek pada sembilan mata kuliah dalam RPS dikembangkan dengan

mengintegrasikan hasil-hasil penelitian dan pengabdian kepada masyarakat baik yang dilakukan

langsung oleh delapan dosen pengampu maupun kolega (100%). Integrasi kegiatan penelitian

dan pengabdian kepada masyarakat dalam pembelajaran dapat dilihat pada LKPS Tabel 5b.

C.4.2. Kebijakan

Penyelenggaraan tridharma perguruan tinggi bidang pendidikan diatur dalam

permenristekdikti no. 17 tahun 2018 tentang statuta Unsri pada pasal 8 sampai pasal 15. Dalam

statuta tersebut dijelaskan bahwa Unsri menyelenggarakan pendidikan akademik, pendidikan

vokasi, dan/atau pendidikan profesi. Kebijakan bidang pendidikan yang terdapat dalam statuta

Unsri sebagai berikut:

1) Penyelenggaraan pendidikan dilaksanakan dalam sistem kredit semester.

2) Proses pembelajaran dilakukan dengan berpusat pada mahasiswa dalam bentuk interaksi

antara dosen, mahasiswa, dan sumber belajar.

3) Penilaian proses dan hasil belajar mahasiswa dilakukan dalam rangka pemenuhan capaian

pembelajaran lulusan secara berkala dalam bentuk ujian, pelaksanaan tugas, pengamatan,

praktikum atau bentuk penilaian lainnya.

4) Kurikulum disusun sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta

kebutuhan masyarakat, pasar kerja, dan pembangunan dengan melibatkan pemangku

kepentingan.

5) Pengunaan Bahasa Indonesia dan Bahasa Asing sebagai bahasa pengantar dalam

penyelenggaraan tridharma perguruan tinggi.

Kebijakan Pendidikan di atas diatur lebih lanjut dengan peraturan rektor dan tertuang dalam

SOP Unsri 2019. Kurikulum PS telah ditetapkan oleh Rektor melalui SK Rektor Nomor

0140/UN.9/SK.BAK.Ak/2019 dan sebelumnya kurikulum telah dievaluasi oleh LP3MP.


Untuk mecapai standar yang ditetapkan, UPPS menetapkan Tim Gugus Jaminan Mutu

(TGJM) program studi. Proses pembelajaran di PS Magister Pendidikan Fisika FKIP Universitas

Sriwijaya diterapkan melalui pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa. Pelaksanaan

84 |LED APS 4

pembelajaran memiliki mekanisme untuk memonitor, mengkaji, dan memperbaiki secara periodik

kegiatan perkuliahan (kehadiran dosen dan mahasiswa), penyusunan materi perkuliahan, serta

penilaian hasil belajar. Mekanisme monitoring perkuliahan dilakukan dengan dua cara, yakni

secara administratif dan substantif.

Secara administratif :

1. Monitoring perkuliahan dilakukan dengan melihat data tertulis dalam map perkuliahan di setiap mata kuliah yang memuat data jumlah kehadiran dosen mengajar, kehadiran mahasiswa, dan materi perkuliahan yang diajarkan dalam satu semester.

2. Kehadiran dosen mengajar yang tertulis dalam map perkuliahan kemudian direkapitulasi dan evaluasi perkuliahan disampaikan dalam rapat program magister setelah semester berjalan.

Secara substantif :

1. Monitoring secara substantif dilakukan melalui rapat program magister dengan mendengarkan penjelasan-penjelasan dari dosen pengampu mata kuliah baik mengenai kehadiran dosen bersangkutan maupun kehadiran mahasiswa.

2. Monitoring secara substantif dalam rapat program magister juga dilakukan untuk membahas materi perkuliahan untuk menghindari tumpang tindih maupun kelayakan materi bahan ajar.

Dalam misi pembelajaran, PS Magister Pendidikan Fisika sudah menerapkan prinsip

efisiensi internal dan eksternal yang dilakukan dengan cara memberdayakan dan memanfaatkan

seluruh potensi yang ada, baik sumber daya manusia maupun media teknologi.

C.4.4. Indikator Kinerja Utama C.6.4.1. Kurikulum

1. Keterlibatan pemangku kepentingan dalam proses evaluasi dan pemutakhiran kurikulum. Tahun akademik 2019/2020 merupakan tahun pertama bagi proses pendidikan di PS

Magister Pendidikan Fisika FKIP Universitas Sriwijaya. Kurikulum yang berlaku saat ini

ditetapkan melalui SK Rektor Nomor 0140/UN.9/SK.BAK.Ak/2019. Kurikulum tersebut

merupakan hasil kajian dengan membandingkan beberapa kurikulum PS sejenis di Indonesia.

Pada proses selanjutnya, PS Magister Pendidikan Fisika FKIP Universitas Sriwijaya mengadakan

lokakarya untuk menyusun materi kajian mata kuliah yang dituangkan dalam bentuk RPS.

Lokakarya diselenggarakan dua kali yakni pada tanggal 15 November 2019 dan 1 Februari 2020

dengan melibatkan narasumber ahli dari Dikti dan pemangku kepentingan, diantaranya kepala

sekolah dan mahasiswa.

2. Dokumen kurikulum Dokumen kurikulum PS Magister Pendidikan Fisika FKIP Universitas Sriwijaya mencakup

profil lulusan, capaian pembelajaran, dan struktur mata kuliah. Profil lulusan PS Magister

Pendidikan Fisika FKIP Universitas Sriwijaya mencakup aspek sikap dan tata nilai, pengetahuan,

keterampilan umum dan keterampilan khusus sesuai yang dinyatakan dalam SN DIKTI.

CPL yang dirumuskan pada kurikulum PS Magister Pendidikan Fisika sudah berdasarkan

SN-DIKTI, khusus bagian sikap dan keterampilan umum, sudah berdasarkan level 8 KKNI

khusus pada keterampilan khusus dan pengetahuan dan mengandung visi, misi PS. CPL yang

dirumuskan oleh PS Magister Pendidikan Fisika dapat dicapai dan diukur dalam pembelajaran

mahasiswa dan dapat dievaluasi secara berkala. Setiap butir CPL dalam kurikulum mengandung

85 |LED APS 4

kemampuan (behavior/cognitif prosses) dan bahan kajian (subject matters).

A. Capaian Pembelajaran Lulusan

Untuk mencapai kompetensi lulusan maka disusun capaian pembelajaran lulusan yang

diuraikan ke dalam tiga aspek berikut ini.

1. Sikap dan Tata Nilai

CP-STN1 CP-STN2 CP-STN3 CP-STN4 CP-STN5 CP-STN6 CP-STN7 CP-STN8 CP-STN9 CP-STN10

Bertaqwa kepadaTuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban berdasarkan Pancasila. Berperan sebagai warganegara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuanorisinal orang lain. Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.

2. Kemampuan Bidang Pengetahuan

CP-KIP1 CP-KIP2 CP-KIP3 CP-KIP4

Konsep teoretis fisika klasik dan modern (kuantum) secara mendalam Filsafat, konsep dan teori belajar dalam pendidikan fisika serta implikasinya pada pembelajaran. Isu dan problematika pendidikan fisika serta berbagai alternatif pemecahan masalah pendidikan fisika dengan pendekatan inter atau multidisipliner. Metodologi penelitian pendidikan fisika secara kuantitatif, kualitatif atau campuran.

3. Kemampuan Bidang Pekerjaan

a. Keterampilan Umum

CP-KBPU1 CP-KBPU3

Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif

melalui penelitian ilmiah, penciptaan desain atau karya seni dalam

bidang ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan

menerapkan nilai humaniora sesuai dengan bidang keahliannya,

menyusun konsepsi ilmiah dan hasi lkajian berdasarkan kaidah, tata

cara, dan etika ilmiah dalam bentuk tesis atau bentuk lain yang setara,

dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta makalah yang

telah diterbitkan di jurnal ilmiah terakreditasi atau diterima di jurnal

86 |LED APS 4

CP-KBPU4 CP-KBPU5 CP-KBPU6 CP-KBPU7 CP-KBPU8 CP-KBPU9

internasional.

Mampu melakukan validasi akademik atau kajian sesuai bidang

keahliannya dalam menyelesaikan masalah di masyarakat atau

industri yang relevan melalui pengembangan pengetahuan dan

keahliannya.

Mampu menyusun ide, hasil pemikiran, dan argumen saintifik secara

bertanggung jawab dan berdasarkan etika akademik, serta

mengkomunikasikannya melalui media kepada masyarakat akademik

dan masyarakat luas.

Mampu mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi obyek

penelitiannya dan memosisikan ke dalam suatu peta penelitian yang

dikembangkan melalui pendekatan interdisiplin atau multidisiplin.

Mampu mengambil keputusan dalam konteks menyelesaikan masalah

pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan

dan menerapkan nilai humaniora berdasarkan kajian analisis atau

eksperimental terhadap informasi dan data.

Mampu mengelola, mengembangkan dan memelihara jaringan kerja

dengan kolega, sejawat di dalam lembaga dan komunitas penelitian

yang lebih luas.

Mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri.

Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan

menemukan kembali data hasil penelitian dalam rangka menjamin

kesahihan dan mencegah plagiasi.

b. Keterampilan Khusus

CP-KBPK1 CP-KBPK2 CP-KBPK3

Mengembangkan pengetahuan dan teknologi di bidang pendidikan fisika melalui riset sehingga menghasilkan karya inovatif dan teruji. Melakukan dan mengelola penelitian dan pengembangan untuk memecahkan masalah pendidikan fisika dengan pendekatan kuantitatif dan/ataukualitatif dan menggunakan berbagai pendekatan inter atau multidisipliner.. Mempublikasikan hasil penelitian pendidikan fisika di tingkat nasional dan/atau internasional.

B. Peta Capaian Pembelajaran Lulusan

No. Bahan Kajian Nama Mata Kuliah CP SKS

Wajib Pilihan

1 Moral dan Etika Filsafat Pendidikan CP-KIP1 CP-KIP2 CP-KIP3 CP-KIP4

2

2 Pembelajaran fisika

Metodologi Penelitian CP-KBPK1 CP-KBPK2

2

3 Statistik Statistika untuk Penelitian Pendidikan

CP-KBPK1 CP-KBPK2

3

4 Fisika Eksperimen Fisika Lanjut CP-KBPK1 CP-KBPK2

2

5 Pembelajaran Fisika

Asesmen Pembelajaran Fisika

CP-KBPK1 CP-KBPK2

2

6 Pembelajaran Pengembangan Media dan CP-KBPK1 2

87 |LED APS 4

No. Bahan Kajian Nama Mata Kuliah CP SKS

Wajib Pilihan

Fisika Bahan Ajar Fisika Berbasis ICT

CP-KBPK2


Penulisan Karya Ilmiah CP-KBPK1 CP-KBPK2

2


Analisis Hasil Studi Internasional Pendidikan Fisika

CP-KBPU1 CP-KBPU2 CP-KBPU3 CP-KBPU4

2


Studi Kasus Pembelajaran Fisika

CP-KBPU2 CP-KBPU3 CP-KBPU4

2


Model-Model Pembelajaran Fisika

CP-KBPU4 2

11 Fisika Kajian Gelombang dan Optik CP-KBPU6 3

12 Fisika Kajian Mekanika Lanjut CP-KBPU6 3

13 Fisika Kajian Kelistrikan dan Kemagnetan

CP-KIP8 CP-KBPU1 CP-KBPU2 CP-KBPK6

3

14 Fisika Kajian IPBA CP-KIP8 2

15 Fisika Fisika Material* CP-KIP8 2

16 Fisika Fisika Komputasi* CP-KBPU2 CP-KBPU6

2


Kajian Kurikulum Pembelajaran Fisika *

CP-KIP7 2

18 Pembelajaan Fisika

Tesis CP-KIP8 CP-KBPU1 CP-KBPU2 CP-KBPK6

6

C. Struktur Kurikulum

No Kelompok Mata Kuliah SKS

1 Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian (MPK) 2

2 Mata Kuliah Perilaku Berkarya (MPB) 5

3 Mata Kuliah Keahlian Berkarya (MKB) 10

4 Mata Kuliah Keilmuan dan Keterampilan (MKK) 9

5 Mata Kuliah Pilihan Program Studi 12*

6 Mata Kuliah Berkehidupan Bermasyarakat (MBB) 6

JUMLAH 36

*) Mata kuliah pilihan diambil minimal 4 SKS.

C.6.4.2. Pembelajaran

• Pemenuhan karakteristik proses pembelajaran Capaian pembelajaran lulusan PS Magister Pendidikan Fisika FKIP Universitas Sriwijaya

berusaha diraih melalui proses pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa. Selain itu,

pembelajaran berlangsung secara interaktif antara mahasiswa, dosen, dan sumber belajar dalam

lingkungan belajar yang edukatif. Proses pembelajaran dilakukan melalui kuliah tatap muka,

dengan metode presentasi dan diskusi, studi kasus, dan pemecahan masalah. Materi-materi

yang dikaji dalam pembelajaran bersifat kontekstual dan melibatkan topik-topik yang up-to-date.

88 |LED APS 4

Sumber-sumber belajar tidak hanya menggunakan buku-buku teks (yang cenderung outdated),

tetapi juga memasukkan hasil-hasil penelitian pendidikan fisika, baik yang bersumber dari jurnal-

jurnal ilmiah, atau bentuk publikasi lain, yang dihasilkan oleh dosen-dosen PS Magister

Pendidikan Fisika FKIP Universitas Sriwijaya ataupun dari peneliti-peneliti lain.

Proses Pembelajaran pada PS Magister Pendidikan Fisika terintegrasi secara keseluruhan

dalam satu kesatuan program melalui pendekatan antar disiplin untuk meraih capaian

pembelajaran lulusan. Proses pembelajaran juga mengutamakan pendekatan ilmiah sehingga

tercipta lingkungan akademik yang berdasarkan sistem nilai, norma, dan kaidah ilmu

pengetahuan yg menjunjung tinggi nilai-nilai agama dan kebangsaan.

• Ketersediaan dokumen rencana pembelajaran semester (RPS) RPS ditetapkan dan dikembangkan oleh dosen secara mandiri atau bersama dalam

kelompok keahlian suatu bidang ilmu pengetahuan dalam program studi. RPS

mengorganisasikan kegiatan atau tindakan pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran, materi

pembelajaran, cara penyampaian kegiatan (metode, model dan teknik) serta cara menilainya

menjadi jelas dan sistematis. Seluruh mata kuliah di PS Magister Pendidikan Fisika telah memiliki

RPS (terlampir). RPS setidaknya memuat :

a. Nama program studi, nama dan kode mata kuliah, semester, sks, dan nama dosen pengampu.

b. CPL yang dibebankan pada mata kuliah

c. Kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran untuk memenuhi CPL

d. Bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang akan dicapai

e. Metode pembelajaran

f. Waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran

g. Pengalaman belajar mahasiswa yg diwujudkan dalam deskripsi tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester.

h. Kriteria, indikator dan bobot penilaian

i. Daftar referensi yang digunakan.

RPS ditinjau dan disesuaikan secara berkala dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan

teknologi. RPS dapat diakses oleh mahasiswa di web PS Magister Pendidikan Fisika FKIP

Universitas Sriwijaya yaitu: http://pendidikanfisika.fkip.unsri.ac.id/magister/

• Pelaksanaan proses pembelajaran Proses pembelajaran merupakan implementasi dari Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

yang diselenggarakan secara interaktif, menyenangkan, menantang, memotivasi mahasiswa

untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan

kemandirian mahasiswa. Pada masa pandemi covid-19, pembelajaran dilaksanakan secara

daring menggunakan aplikasi seperti e-learning, zoom/webex, trello, whatsapp, google

classroom, dan/atau surel. Proses pembelajaran pada delapan mata kuliah telah

mengintegrasikan hasil-hasil penelitian dan PkM. Bentuk integrasi yang terjadi lebih banyak

berupa tambahan materi perkuliahan dan penggunaan bahan ajar.

Proses pembelajaran dilaksanakan dengan menerapkan metode pembelajaran SCL didukung

dengan media belajar yang tepat sesuai jenis pengetahuan dan kemampuan serta bahan kajian

yang harus dikuasai mahasiswa. Dalam proses pembelajaran, dosen berperan sebagai fasilitator

dan motivator yang menyediakan beberapa strategi belajar agar memungkinkan mahasiswa

(bersama dosen) memilih, menemukan dan menyusun pengetahuan serta cara mengembangkan

ketrampilannya (method of inquiry and discovery).

89 |LED APS 4

• Monitoring dan evaluasi pelaksanaan proses pembelajaran. Untuk memonitor pelaksanaan perkuliahan, PS Magister Pendidikan Fisika menyediakan

laporan perkuliahan yang berisi tentang materi yang diajarkan, waktu perkuliahan, dan kehadiran

mahasiswa. Daftar tersebut diisi oleh dosen pengampu mata kuliah dan divalidasi oleh

mahasiswa setiap selesai kuliah. Petugas administrasi merekap laporan perkuliahan tersebut

dalam periode waktu tertentu.

PS Magister Pendidikan Fisika juga menyusun instrumen umpan balik mahasiswa untuk

mengetahui respon mahasiswa terhadap proses perkuliahan secara umum, serta pelaksanaan

kurikulum secara khusus. Hasil monitoring ini digunakan sebagai salah satu bahan pertimbangan

untuk perbaikan pengembangan kurikulum selanjutnya. Kegiatan ini dilakukan setiap semester

untuk menjamin pelaksanaan kurikulum telah sesuai dengan visi, misi dan tujuan PS Magister

Pendidikan Fisika FKIP Universitas Sriwijaya.

Evaluasi terhadap kurikulum PS Magister Pendidikan Fisika FKIP Universitas Sriwijaya

secara menyeluruh belum dilakukan mengingat kurikulum tersebut baru berjalan satu tahun.

Evaluasi baru dilakukan terhadap pelaksanaan kurikulum dalam proses pembelajaran. Evaluasi

ini dilakukan oleh Tim gugus Jaminan Mutu. Evaluasi terhadap proses pelaksanaan

pembelajaran, proses penilaian hasil pembelajaran dan hasil pembelajaran dilaksanakan secara

daring dan mahasiswa diharuskan mengisi survey sebelum dapat melihat nilai hasil

pembelajaran, dan evluasi juga tersedia di http://simak.unsri.ac.id, Dengan cara ini mahasiswa

tidak bias dalam memberikan penilaian terhadap proses pembelajaran dengan nilai yang

didapatnya pada semester tersebut. Laporan hasil evaluasi selanjutnya dibahas dalam rapat

dosen di PS. Tindak lanjut dari pembahasan laporan hasil evaluasi dan rekomendasi diwujudkan

dalam perbaikan layanan dan pelaksanaan proses pembelajaran.

• Mutu pelaksanaan penilaian pembelajaran (proses dan hasil belajar mahasiswa) Dalam rangka memenuhi standar mutu pendidikan, PS Magister Pendidikan Fisika

memberlakukan standar penilaian mulai dari perencaan sampai ke produk. Adapun mutu

penilaian proses pembelajaran dikarakteristik oleh hal-hal berikut:

1. Dari mata kuliah yang telah diselenggarakan selama dua semester di PS Magister Pendidikan Fisika FKIP Universitas Sriwijaya, semua mata kuliah (100%) telah memenuhi 5 prinsip penilaian (edukatif, otentik, objektif, akuntabel, transparan) yang dilakukan secara terintegrasi dan dilengkapi dengan rubrik penilaian.

2. Dari hasil monev pembelajaran yang dilakukan, semua mata kuliah yang telah diselenggarakan di PS Magister Pendidikan Fisika Universitas Sriwijaya, 80% telah menunjukkan kesesuaian teknik dan instrumen penilaian terhadap capaian pembelajaran.

• Pengintegrasian Penelitian, PKm dengan Matakuliah. Pada Tabel 5b LKPS terdapat delapan mata kuliah yang dapat mengintegrasikan luaran

penelitian dan PkM DTPS PS Magister Pendidikan Fisika. Jumlah keseluruhan mata kuliah yang

terdapat dalam kurikulum PS adalah 18 mata kuliah. Dengan demikian, terdapat 55% kuliah yang

telah mengintegrasikan luaran penelitian dan PkM. Integrasi yang dilakukan dalam bentuk

tambahan materi perkuliahan dan bahan ajar yang dapat dimanfaatkan oleh mahasiswa.

Penilaian hasil penelitian yang dimanfaatkan untuk pembelajaran dilakukan secara edukatif,

objektif, dan transfran oleh dosen dan mahasiswa secara langsung.

C.6.4.3. Suasana akademik

Universitas Sriwijaya mendukung keterlaksanaan kegiatan yang dapat meningkatkan

suasana akademik yang mencakup kebebasan akademik, kebebasan mimbar akademik, dan

http://simak.unsri.ac.id/

90 |LED APS 4

otonomi keilmuan. Hal ini dituangkan dalam Statuta Universitas Sriwijaya Tahun 2003 Bab VII

Pasal 26, 27,28 dan 29 serta buku Pedoman Akademik FKIP Universitas Sriwijaya Tahun

2016/2017. Dosen PS Magister Pendidikan Fisika FKIP Universitas Sriwijaya mendapat

kesempatan untuk mengembangkan profesionalitas sesuai dengan bidang ilmu masing-masing,

melaksanakan perkuliahan, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, dan pembimbingan

mahasiswa secara kreatif. Setiap semester PS Magister Pendidikan Fisika mengadakan kuliah

umum dengan mengundang tenaga ahli dari perguruan tinggi lain atau lembaga lain dalam

rangka menciptakan suasana akademik yang kondusif di PS Magister Pendidikan Fisika FKIP

Universitas Sriwijaya.

C.4.5. Indikator Kinerja Tambahan Indikator tambahan PS adalah:

1. Bahan rujukan untuk matakuliah wajib menggunakan buku dan jurnal internasional sebanyak

80%.

2. Beberapa matakuliah melaksanakan workshop.

C.4.6. Evaluasi Capaian Kinerja Evaluasi Capaian Kinerja PS Magister Pendidikan Fisika

a. Kurikulum yang berlaku di PS Magister Pendidikan Fisika disusun dengan melibatkan para pemangku kepentingan internal dan eksternal. PS Magister Pendidikan Fisika mempunyai dokumen kurikulum yang memuat pemetaan capaian pembelajaran, bahan kajian dan mata kuliah. Capaian pembelajaran telah diturunkan dari profil lulusan, mengacu pada KKNI. Struktur kurikulum diyakini dalam mewujudkan capaian kurikulum.

b. Pada Pembelajaran, karakteristik proses pembelajaran terdiri atas sifat interaktif, holistik, integratif, saintifik, kontekstual, tematik, efektif, kolaboratif, dan berpusat pada mahasiswa. Semua mata kuliah di PS Magister Pendidikan Fisika ada RPS dengan kedalaman dan keluasan sesuai dengan capaian pembelajaran lulusan. PSM secara berkala telah melakukan Monitoring dan evaluasi pelaksanaan proses pembelajaran mencakup karakteristik, perencanaan, pelaksanaan, proses pembelajaran dan beban belajar mahasiswa untuk memperoleh capaian pembelajaran lulusan. Mutu pelaksanaan penilaian pembelajaran (proses dan hasil belajar mahasiswa) untuk mengukur ketercapaian capaian pembelajaran lulusan berdasarkan prinsip penilaian yang mencakup: edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan transparan, telah dilakukan secara terintegrasi. Untuk meningkatkan mutu proses pembelajaran. Dalam meningkatkan proses pembelajaran ada integrasi antara kegiatan penelitian dan pengabdian pada masyarakat yang dilakukan oleh dosen dan mahasiswa.

C.4.7. Penjaminan Mutu Pendidikan

Penjaminan mutu pendidikan UPPS telah berjalan dengan baik untuk mecapai standar yang

ditetapkan. UPPS menetapkan unit penjaminan mutu Fakultas dan Tim Gugus Jaminan Mutu

(TGJM) program studi. Penjaminan mutu Fakultas (UPPS) didasarkan dengan SK Dekan No..

Sesuai dengan kebijakan Universitas Sriwijaya, pada PS Magister Pendidikan Fisika FKIP Unsri

telah dibentuk Tim Gugus Jaminan Mutu yang didasarkan dengan SK Dekan No .., dan telah

terintegrasi dengan penajminan mutu UPPS dan Unsri. Tim ini menjadi instrumen dalam

pengendalian mutu pembelajaran. Sasaran kendali mutu pembelajaran termasuk aspek

perangkat pembelajaran (RPS, bahan ajar, media dan instrumen evaluasi), pelaksanaan

pembelajaran (bukti kehadiran dosen, bukti kehadiran mahasiswa, serta laporan kegiatan

perkuliahan) dan evaluasi pembelajaran (penilaian tugas-tugas, soal dan laporan ujian tengah

semester, soal dan ujian akhir semester serta laporan hasil penilaian).


Survey kepuasan pengguna dalam hal ini mahasiswa, dilakukan secara daring pada setiap

91 |LED APS 4

akhir semester. Mahasiswa yang akan melihat nilai akhir diwajibkan untuk mengisi survey

kepuasan layanan akademik yang diberikan oleh pengelola, tenaga kependidikan dan dosen.

Survey yang dilakukan kepuasan layanan akademik pada aspek: 1. keandalan (reliability), 2.

daya tanggap (responsiveness), 3. kepastian (assurance), 4. empati (empathy) dan 5. tangible.

Karena dilakukan pada setiap akhir semester, maka mahasiswa akan mengisi survey ini 2 kali

dalam setahun. Hasil survey tersebut dianalisis, dievaluasi dan diinformasikan hasil tersebut

kepada program studi untuk ditindaklanjuti.

Hasil survey menunjukkan : pada aspek Reliability, 79% mahasiswa menyatakan

kemampuan dosen, tenaga kependidikan, dan pengelola dalam memberikan pelayanan sudah

sangat baik, 21% menyatakan sudah baik. Pada aspek daya tanggap (responsiveness), 87%

mahasiswa menyatakan kemauan dari dosen, tenaga kependidikan, dan pengelola dalam

membantu mahasiswa dan memberikan jasa dengan cepat sangat baik, 13 % menyatakan baik.

Pada aspek kepastian (assurance):81% mahasiswa menyatakan kemampuan dosen,

tenaga kependidikan, dan pengelola untuk memberi keyakinan kepada mahasiswa bahwa

pelayanan yang diberikan telah sesuai dengan ketentuan sangat baik dan 19 % baik. Pada aspek

Empati (empathy): 81% mahasiswa menyatakan kesediaan/kepedulian dosen, tenaga

kependidikan, dan pengelola untuk memberi perhatian kepada mahasiswa sudah sangat baik.

Sedangkan 19% menyatakan baik. Pada aspek tangible: 74% penilaian mahasiswa terhadap

kecukupan, aksesibitas, kualitas sarana dan prasarana sudah sangat baik, ada 26% yang

menyatakan baik. (Tabel 5c, LKPS). Hasil pengukuran dianalisis dan ditindaklanjuti minimal 2 kali

setiap semester, serta digunakan untuk perbaikan proses pembelajaran dan menunjukkan

peningkatan hasil pembelajaran.


Berdasarkan analisis data yang yang dilakukan secara komprehensif dan mendalam,

masalah yang dihadapi PS Magister Pendidikan Fisika adalah masih rendahnya integrasi luaran

penelitian dan PkM dalam pembelajaran. Untuk mengatasi masalah tersebut, perlu adanya

kebijakan secara ketat untuk memastikan luaran penelitian dan PkM dapat diintegrasikan dalam

pembelajaran. Rencana kegiatan yang terjadwal dan dukungan pendanaan yang memadai

diperlukan untuk meningkatkan suasana akademik. Selain itu, diperlukan pelatihan dan

pemberian insentif dalam bentuk penelitian untuk meningkatkan penggunaan e-learning secara

masif.

C.5. PENELITIAN

C.5.1. Latar Belakang Amanat undang-undang Nomor 12 tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi pasal 45

menjadi dasar bagi perguruan tinggi untuk mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi

untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat dan daya saing bangsa. Oleh karena itu salah

satu sasaran UPPS yang tertuang dalam Renstra Unsri 2016-2019 adalah “penciptaan hasil

penelitian pendidikan berupa pengetahuan yang empirik, teori, konsep, metodologi, model, dan

konsep informasi baru untuk memerkaya ilmu pengetahuan, teknologi, budaya, dan seni”. Dalam

upaya mencapai sasaran tersebut disusunlah program peningkatan penelitian dan

pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni yang bermanfaat bagi masyarakat oleh

UPPS. Selain itu juga menentukan dan menetapkan peta jalan penelitian, mengembangkan

penelitian berbasis kearifan lokal, dan melakukan kerjasama nasional dan internasional.

UPPS mengadakan hibah penelitian yang bersifat kompetitif bagi semua dosen. Setiap

dosen dari semua program studi dapat mengusulkan proposal penelitiannya. Proposal yang telah

92 |LED APS 4

diajukan akan diseleksi oleh tim yang telah ditetapkan oleh Fakultas. Selanjutnya proposal yang

disetujui oleh tim seleksi akan didanai sesuai dengan skema penelitian yang diikuti.

Perkembangan dan kemajuan penelitian akan dimonitor dan dievaluasi oleh tim yang ditetapkan

Fakultas. Luaran penelitian yang telah dilakukan oleh dosen berupa laporan penelitian dan

publikasi hasil penelitian baik dalam jurnal nasional terakreditasi maupun jurnal internasional

bereputasi. FKIP Universitas Sriwijaya juga memfasilitasi dosen untuk mengikuti berbagai

pelatihan penulisan proposal penelitian serta pembinaan dosen oleh dosen senior yang

berpengalaman. Disamping itu, kesempatan untuk memperoleh dana penelitian dari pihak luar

seperti lembaga internasional, lembaga pemerintah, dan lembaga swasta semakin terbuka lebar.

Keunggulan penelitian PS Magister Pendidikan Fisika adalah melaksanakan penelitian berbasis

Science, Technology, Engineering and Mathematics.

Beberapa isu strategis berkaitan dengan pengembangan penelitian dan pengabdian

kepada masyarakat adalah sebagi berikut:

1. Perancangan dan realisasi peta jalan penelitian yang fokus pada peningkatan mutu

pendidikan.

2. Peningkatan kualitas dan kuantitas penelitian, pengabdian, publikasi ilmiah, dan HAKI.

3. Penyediaan fasilitas penelitian.

4. Pembinaan, pengelolaan, dan pendanaan jurnal-jurnal ilmiah.

5. Pembentukan pusat studi penelitian sesuai peta jalan (road map) penelitian.

6. Pengembangan pangkalan data penelitian dan pengabdian.

7. Penjaminan mutu karya ilmiah dari dosen (hasil penelitian dan pengabdian kepada

masyarakat) dana mahasiswa (skripsi, tesis, dan disertasi) dengan

mengimplementasikan anti plagiarisme.

C.5.2. Kebijakan

Kebijakan dan aturan untuk penelitian di UPPS:

1. Rencana Stategis Universitas Sriwijaya 2015-2019;


3. SOP Penelitian dan Pengabdian Unsri Revisi 1 tanggal 8 April 2014

4. Rencana Induk Penelitian Unsri 2016-2020. Untuk pelaksanaan penelitian mengacu pada

pedoman penelitian yang dikeluarkan oleh Lembaga Penelitian dan Pengabdian Kepada

Masyarakat Universitas Sriwijaya. Pedoman penelitian diterbitkan setiap tahun.

Pengembangan penelitian di Universitas Sriwijaya yang tertuang dalam SOP Unsri yang

bertujuan menghasilkan: (1) hasil penelitian berupa pengetahuan yang empirik, teori,

konsep, metodologi, model, dan konsep informasi baru untuk memperkaya ilmu

pengetahuan, teknologi, budaya, dan seni; dan (2) karya penelitian yang berkualitas dan

berbobot dalam bidang pendidikan untuk pembangunan mental spiritual masyarakat,

maka untuk mencapai tujuan bidang pengembangan penelitian.

5. Rencana Induk Penelitian FKIP 2018-2025

6. Rencana Penelitian (Roadmap) Program Studi 2019-2025. Berdasarkan arah penelitian di

atas, PS Magister Pendidikan Fisika menetapkan pengembangan sebagai jenis penelitian

bagi DTPS dan mahasiswa dengan penelitian khasan PS yaitu penelitian berbasis STEM

(Science, Technology, Engineering and Mathematics) dengan mengikuti perkembangan

teknologi informasi dan komunikasi.

93 |LED APS 4

C.5.3. Strategi Pencapaian Standar Dalam upaya mencapai sasaran dan standar yang telah ditetapkan perguruan tinggi, UPPS

sebagai unit pengelola PS terus berusaha memajukan dan meningkatkan penelitian di bidang

pendidikan. Strategi yang digunakan UPPS untuk meningkatkan kegiatan penelitian PS adalah:

1. Memfasilitasi kegiatan penelitian.

2. Pengadaan dana kegiatan penelitian yang kompetitif. Penyediaan dana kegiatan

penelitian kolaborasi internasional menjadi bagian dari strategi untuk meningkatkan

kualitas penelitian dosen melalui kolaborasi dengan institusi pendidikan yang berkualitas

di luar negeri. Besaran dana yang disediakan tergantung pada zona seperti pada Tabel

C.7.1 di bawah ini.

Tabel C.7.1 Zona Penelitian Kolaborasi

Zona Besaran dana (juta rupiah)

ASEAN 100

Asia dan Australia 200

Afrika 200

Eropa 200

Amerika 200

3. Membentuk kelompok DTPS sesuai bidang keahlian untuk menyusun proposal

penelitian.

4. Mendorong DTPS untuk melakukan pendekatan kerjasama dengan pihak lain baik

secara kelembagaan maupun personal.

5. Melibatkan mahasiswa dalam setiap kegiatan penelitian untuk menciptakan hubungan

yang baik antara dosen dan mahasiswa dalam menunjang suasana akademik yang

kondusif.


Kaitan penelitian DTPS di UPPS mencakup unsur-unsur sebagai berikut:

1) Rencana Induk Penelitian LPPM Unsri 2017-2020 dan FKIP 2019-2020 yang merupakan

peta jalan (road map) yang memayungi tema penelitian DTPS dan mahasiswa serta

pengembangan keilmuan PS Magister Pendidikan Fisika.

2) Dosen dan mahasiswa PS Magister Pendidikan Fisika melaksanakan penelitian sesuai

dengan peta jalan penelitian.

3) Beberapa tema penelitian PS Magister Pendidikan Fisika adalah:

a. Model, metode dan Media pembelajaran berbasis STEM (Science, Technology,

Engineering and Mathematics).

b. Media pembelajaran berbasis Technology (ICT)

c. Higher Order Thinking Skills (HOTS)

d. Assessment Fisika

e. Bahan ajar Fisika

f. Fisika dan aplikasi untuk Pendidikan Fisika

4) UPPS dan PS Magister Pendidikan Fisika telah melaksanakan evaluasi kesesuaian

penelitian dosen dan mahasiswa terhadap peta jalan. Observasi dan wawancara digunakan

untuk mengevaluasi relevansi tema-tema penelitian DTPS dan mahasiswa terhadap

pengembangan keilmuan program studi. Hasil observasi dan wawancara menunjukkan

bahwa tema penelitian DTPS dan mahasiswa sesuai dengan pengembangan keilmuan di

94 |LED APS 4

PS, jika hasilnya tidak bersesuaian maka ketua Program Studi akan memberikan surat

pemberitahuan kepada DTPS.

5) Hasil evaluasi relevansi tema-tema penelitian dosen dan mahasiswa digunakan untuk

perbaikan relevansi penelitian dan pengembangan keilmuan PS Magister Pendidikan Fisika

di masa yang akan datang.

C.5.5. Indikator Kinerja Tambahan Adapun indikator tambahan bidang penelitian:

1. Peningkat penelitian DTPS yang dibiayai melalui lembaga Universitas, kemendikbud,

LPDP, dan lembaga luar negeri seperti pada Tabel C.7.2

Tabel C.7.2 Distribusi Sumber Dana Penelitian

No. Sumber dana Baseline 2019 2020

1. Perguruan Tinggi 8 10 11

2. Lembaga dalam negeri di luar PT

2 2 3

3. Lembaga luar negeri 2 2 3

2. Peningkatan tema penelitian khasan PS Magister Pendidikan Fisika yaitu Science,

Technology, Engineering and Mathematics (STEM).

3. Peningkatan publikasi DTPS di jurnal nasional/internasional/prosiding terindeks global

(scopus, Thomson, dan lain-lain) minimal 1 artikel.


Evaluasi Capaian Kinerja penelitian;

1. Peta jalan penelitian PS bersesuaian dengan peta jalan UPPS dan Unsri. Peta jalan penelitian tertuang dalam pedoman penelitian UPPS. Kesesuaian peta jalan PS terhadap peta jalan UPPS karena adanya komunikasi PS dengan UPPS melalui workshop penyusunan peta jalan penelitian UPPS.

2. Hasil observasi (kuisioner) dan wawancara menunjukkan bahwa tema penelitian yang

telah dan sedang dilakukan oleh DTPS dan mahasiswa bersesuaian dengan peta jalan

UPPS dan PS serta relevan dengan pengembangan keilmuan PS. UPPS sangat

mendukung PS dalam mengembangkan kesesuaian tema penelitian.

Kesesuaian tema-tema penelitian yang dilakukan oleh DTPS yang melibatkan mahasiswa

dengan peta jalan penelitian UPPS ditunjukkan pada Gambar C.7.1 (Tabel 6.a, LKPS).

Dari Gambar C.7.1 terlihat bahwa ada 6 tema penelitian PS yang melibatkan 10

mahasiswa PS dan relevan terhadap peta jalan UPPS dan PS pada tahun 2020 (TS).

Tema penelitian model, metode dan media pembelajaran berbasis STEM sebanyak 2

judul (20%), media pembelajaran berbasis ICT 1 judul (10%), HOTS 1 judul (10%),

Assesment fisika 2 judul (20%), Fisika dan aplikasi pendidikan fisika 3 judul (30%), dan

bahan ajar fisika 1 judul (10%). Ini menunjukkan bahwa penelitian DTPS yang melibatkan

mahasiswa memiliki persentase 50% dari keseluruhan mahasiswa, kategori ini

menunjukkan bahwa penelitian DTPS yang melibatkan mahasiswa baik.

Pada Tahun 2020 DTPS memiliki penelitian yang didanai oleh lembaga-lembaga

terkait, misalnya dalam negeri (Kementrian keuangan), luar negeri, universitas dan

fakultas. Penelitian-penelitian ini dapat dijadikan rujukan tema tesis mahasiswa, sehingga

kondisi ini dapat membantu dalam pelaksanaan penelitian mahasiswa kedepan. Kegiatan

95 |LED APS 4

ini mempunyai prosfek yang cukup tinggi untuk meningkatkan publikasi DTPS dan lulusan

tepat waktu di PS.

Gambar C.7.1 Sebaran tema penelitian

3. Penelitian yang telah dilakukan oleh DTPS Magister Pendidikan Fisika yaitu unggulan

kompetitif (dana UPPS dan Universitas), kolaborasi internasional (dana UPPS dan

Universitas), dan kerjasama luar dalam negeri (pendanaan dari Kementrian keuangan-

BPDP). Hasil observasi menunjukkan bahwa hanya satu DTPS yang didanai oleh

kementrian keuangan.

4. PS Magister Pendidikan Fisika merupakan PS baru sehingga target penelitian DTPS

(awal pembukaan PS) yaitu memiliki 2 penelitian. Namun hasil penelitian DTPS yang

melibatkan mahasiswa dan menjadi rujukan tema tesis telah jauh melampau batas target

penelitian PS.

5. Luaran hasil penelitian DTPS telah menghasilkan kinerja dengan kategori sangat baik,

dapat dilihat di LKPS Tabel 3.b.4-1, 3.b.4-2, 3.b.6, 3.b.7-1, 3.b.7-2, 3.b.7-3, dan 3.b.7-4

Tercapainya capaian kinerja penelitian di PS disebabkan karena dukungan dari UPPS. Faktor

penghambat capaian kinerja adalah dana penelitian yang disediakan oleh Fakultas masih dirasa

tidak cukup oleh sebagian dosen. Dimana hanya beberapa dosen saja yang mendapatkan

bantuan dana penelitian mewakili setiap PS. Bantuan dana penelitian ini sangat berpengaruh

terhadap kinerja DTPS dalam melakukan kegiatan penelitian dan selanjutnya hasil penelitian

tersebut dapat dipublikasikan dalam bentuk seminar nasional maupun internasional. Karena itu,

peningkatan dana penelitian perlu dipertimbangkan.

C.5.7. Penjaminan Mutu Penelitian Sejak tahun 2014 Unsri telah memiliki dokumen resmi Sistem Penjaminan Mutu Internal

(SPMI) yang disahkan oleh Surat Keputusan Rektor nomor 0189/UN9/KP/2013 tentang baku

standar mutu Unsri, yang meliputi kebijakan mutu, standar mutu, manual mutu, dan formulir.

Implementasi SPMI dilakukan oleh Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan

Mutu Pendidikan (LP3MP). Audit mutu dilakukan melalui Audit Mutu Akademik Internal (AMAI).

20%

10%

10%

20%

30%

10%

Sebaran Tema PenelitianModel, metode, danmedia pembelajaranberbasis STEMMedia pembelajaranberbasis ICT

Higher order thinkingskills (HOTS)

Assessment fisika

96 |LED APS 4

AMAI manual dilakukan pada tahun 2014 dan 2015. AMAI online digunakan pada tahun 2016

dan 2017 (http://amai.upm.unsri.ac.id/).

Gambar C.7.2 Aplikasi Penjaminan Mutu tahun 2014-2016

Untuk tahun 2018 dan 2019 audit mutu dilakukan melalui Sistem Penjaminan Mutu

(http://www.unsri.net/sipitu.try/)

Gambar C.7.3 Aplikasi Penjaminan Mutu tahun 2018-2019

Penjaminan mutu penelitian dilakukan oleh lembaga penelitian dan pengabdian kepada

masyarakat ditingkat universitas melalui monitoring dan evaluasi penelitian unggulan kompetitif

tahun 2019 SK Nomor: A218ILIN9/SB3.LP2M.PT|2019. Selain itu, LPPM memiliki Website yang

digunakan untuk penjaminan mutu penelitian DTPS yaitu https://sim.lppm.unsri.ac.id atau

https://sim.lppm.unsri.ac.id/2020/.


Pengukuran kepuasan peneliti dan mitra kegiatan penelitian sudah dilakukan dengan

menggunakan kuesioner secara online dengan memanfaatkan google form. Aspek kepuasan

peneliti yang diukur meliputi proses seleksi (transparansi, keobjektifan), fasilitas penelitian,

mekanisme pencairan dana, dan kecukupan dana. Sedangkan kepuasan mitra meliputi aspek

manfaat, etika, komunikasi, dan keberlanjutan. Kuesioner dilengkapi dengan 4 pilihan jawaban,

yaitu sangat puas, puas, tidak puas, dan sangat tidak puas. Persentase keempat pilihan jawaban

disajikan secara visual dalam bentuk diagram.

Berikut hasil pengukuran kepuasan peneliti dan mitra kegiatan penelitian.

a. Kepuasan Peneliti

Dari Gambar C.7.4 di atas, 57,1% peneliti menyatakan sangat puas dalam proses seleksi,

42,9% puas, sedangkan 0% yang menyatakan tidak puas. Aspek fasilitas, 71,4% peneliti

menyatakan sangat puas dan 28,6% menyatakan puas, sedangkan yang menyatakan tidak

http://amai.upm.unsri.ac.id/

http://www.unsri.net/sipitu.try/

https://sim.lppm.unsri.ac.id/2020/

97 |LED APS 4

puas dan sangat tidak puas 0%. Pada aspek mekanisme pencairan dana, 28,6% peneliti

menyatakan puas dan 71,4% sangat puas, 0% tidak puas dan sangat tidak puas. Aspek

kecukupan 28,6% puas, 71,4% sangat puas, dan 0% tidak puas dan sangat tidak puas. Jadi

secara umum dapat disimpulkan bahwa tingkat kepuasan peneliti terhadap aspek proses

seleksi, fasilitas, mekanisme pencairan dana adalah puas dan sangat puas persentasenya lebih

besar dibandingkan pada aspek kecukupan dana dimana 50% menyatakan sangat tidak puas

dan tidak puas. Hal ini perlu diperhatikan bagi pihak pemberi dana penelitian.

Gambar C.7.4 Diagram tingkat kepuasan peneliti melalui proses seleksi, fasilitas, mekanisme

pencairan dana dan kecukupan dana.

b. Kepuasan Mitra Kegiatan Penelitian

Gambar C.7.5 Diagram Kepuasan Mitra terhadap kinerja Penelitian

Dari Gambar C.7.5 di atas, menunjukkan bahwa kepuasan mitra terhadap kinerja

penelitian pada aspek manfaat 84,4% menyatakan sangat puas sedangkan 15,6% menyatakan

puas. Aspek etika, 84,4% mitra menyatakan sangat puas, 15,6% menyatakan puas. Aspek

komunikasi, 82,2% mitra menyatakan sangat puas, 17,8% puas, sedangkan 0% tidak puas dan

sangat tidak puas. Aspek keberlanjutan, 66,7% mitra menyatakan sangat puas, 33,3% puas,

sedangkan 0% tidak puas dan sangat tidak puas. Jadi secara umum dapat disimpulkan bahwa

tingkat kepuasan mitra terhadap aspek manfaat, etika, dan komunikasi dalam penelitian

98 |LED APS 4

menyatakan puas dan sangat puas. Sedangkan aspek keberlanjutan penelitian pihak mitra

menyatakan setuju dan sangat setuju untuk dilanjutkan.

C.5.9. Simpulan Hasil Evaluasi serta Tindak Lanjut

Adapun Kesimpulan dari Standar Penelitian:

1) Peta jalan penelitian PS Magister Pendidikan Fisika telah dipayungi oleh peta jalan

penelitian Unsri (RIP-2017-2020) dan UPPS.

2) DTPS Magister Pendidikan Fisika telah melaksanakan penelitian yang bersesuaian

dengan peta jalan penelitian (road map) PS, UPPS dan Unsri

3) Evaluasi kesesuaian penelitian dosen dan mahasiswa terhadap peta jalan telah

dilakukan oleh UPPS dan PS. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa penelitian DTPS

bersesuaian dengan peta jalan UPPS dan Unsri.

Tindak Lanjut:

1) Kegiatan penelitian masih didominasi oleh dosen tertentu saja. Ini menunjukkan kemampuan yang belum merata diantara DTPS. Oleh karena itu, pembinaan dosen oleh dosen senior yang berpengalaman perlu ditingkatkan

2) Dana penelitian DTPS masih banyak berasal dari dalam perguruan tinggi, Ini menunjukkan kemampuan DTPS menulis proposal penelitian masih belum merata. Oleh karena itu, UPPS dan PS perlu mendorong dan memfasilitasi DTPS untuk mengikuti lokakarya atau pelatihan menulis proposal penelitian baik yang diselenggarakan sendiri maupun yang diselenggarakan oleh pihak luar.

3) Pendanaan kegiatan penelitian DTPS masih banyak berasal dari pemerintah, belum banyak dana penelitian yang berasal dari lembaga lain di dalam maupun luar negeri dan dari masyarakat. Oleh karena itu, kerjasama dengan lembaga lain di dalam maupun di luar negeri serta lembaga swadaya masyarakat perlu ditingkatkan.

4) Dihapuskannya bantuan dana seminar telah membuat turunnya keikutsertaan dosen dalam seminar-seminar, khususnya yang berskala internasional. Karena itu, bantuan dana seminar perlu dipertimbangkan lagi oleh UPPS.

C.6. PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT


Kegiatan pengabdian kepada masyarakat (PkM) dilaksanakan dengan tujuan

mengamalkan dan membudayakan ilmu pengetahuan dan teknologi untuk kemajuan umum dan

mencerdaskan kehidupan bangsa. Pengabdian kepada masyarakat didelegasikan kepada

perguruan tinggi sesuai dengan amanat Undang-undang Nomor 12 tahun 2012 pasal 47. Terkait

dengan hal tersebut, UPPS menetapkan kebijakan untuk mendorong dan meningkatkan peran

serta dalam pembangunan pendidikan dan pemberdayaan masyarakat melalui kegiatan PkM

yang meliputi penguatan tata kelola dan fungsionalisasi Unit Penelitian dan PkM-UPPM,

kerjasama dengan kelompok masyarakat sekitar, dan pemetaan profil sistem layanan eksternal

(Renstra FKIP Unsri 2016-2020). Untuk mewujudkan hal tersebut, UPPS memberikan hibah dan

insentif kepada dosen yang melakukan kegiatan PkM.

Penelitian dan PkM dikembangkan berdasarkan isu-isu strategis berikut:

1. Penyusunan dan pelaksanaan peta jalan penelitian dan PkM UPPS bertujuan untuk

meningkatkan kualitas pendidikan.

2. Peningkatan jumlah penelitian, PkM, publikasi ilmiah, dan HAKI melalui publikasi.

3. Memfasilitasi penelitian dan PkM DTPS.

4. Pembinaan, pengelolaan, dan pendanaan jurnal-jurnal ilmiah baik jurnal tingkat nasional

maupun tingkat internasional.

5. Pendirian pusat studi/penelitian center of excellence sesuai peta jalan penelitian DTPS.

99 |LED APS 4

6. Mengembangkan pangkalan data penelitian dan PkM.

7. Penjaminan kualitas hasil karya ilmiah dari DTPS dan mahasiswa baik hasil penelitian

maupun PkM.

Misi program PkM UPPS adalah membentuk masyarakat produktif yang kreatif, sedangkan

tujuannya adalah untuk meningkatkan profesionalisme guru/pendidik guna meningkatkan kualitas

belajar dan pembelajaran, melatih dan meningkatkan keterampilan berpikir, membangun literasi

membaca dan menulis atau keterampilan lain yang dibutuhkan untuk dapat menciptakan

masyarakat yang mandiri secara ekonomi, serta berusaha membantu menciptakan kenyamanan

dalam kehidupan bermasyarakat. Tema PkM UPPS merupakan penerapan hasil-hasil Ipteks

perguruan tinggi untuk meningkatkan keterampilan dan pemahaman ipteks masyarakat yang

dapat berupa pendidikan, pelatihan, dan pelayanan masyarakat, serta kaji tindak dari ipteks.

Sedangkan, keunggulan tema PkM PS Magister Pendidikan Fisika adalah menerapkan hasil riset

pendidikan fisika, misalnya Pelatihan Penulisan Karya Ilmiah, Pelatihan Model dan Media

Pembelajaran, Penyusunan Instrumen Tes dan Penggunaan KIT Fisika SMP dan SMA. Semua

tema kegiatan yang diusung disusun berdasarkan penerapan Pembelajaran berbasis Science,

Technology, Engineering, and Mathematics.

C.6.2. Kebijakan

Kebijakan yang digunakan untuk PkM di UPPS:



3. SOP Penelitian dan Pengabdian Unsri Revisi 1 tanggal 8 April 2014

4. Rencana Induk Penelitian dan PkM Unsri 2016-2020. Untuk pelaksanaan penelitian

mengacu pada pedoman penelitian yang dikeluarkan oleh Lembaga Penelitian dan

Pengabdian Kepada Masyarakat Universitas Sriwijaya. Pedoman penelitian diterbitkan

setiap tahun. Pengembangan penelitian di Universitas Sriwijaya yang tertuang dalam

SOP Unsri yang bertujuan menghasilkan: (1) hasil penelitian berupa pengetahuan yang

empirik, teori, konsep, metodologi, model, dan konsep informasi baru untuk memperkaya

ilmu pengetahuan, teknologi, budaya, dan seni; dan (2) karya penelitian yang berkualitas

dan berbobot dalam bidang pendidikan untuk pembangunan mental spiritual masyarakat,

maka untuk mencapai tujuan bidang pengembangan penelitian.

5. Rencana Induk Penelitian dan PkM FKIP 2018-2025

6. Rencana Penelitian dan PkM (Program Studi 2019-2025. PkM Prodi berbasis hasil produk

pendidikan Fisika.

Peningkatan mutu PkM berfokus pada pemberdayaan masyarakat dan peningkatan partisipasi

masyarakat skala nasional dan internasional. Untuk mewujudkan program Unsri ini, UPPS selalu

berusaha untuk :

1. Meningkatkan partisipasi UPPS dalam membantu pemerintah dan masyarakat untuk

kemajuan pendidikan dan pemberdayaan masyarakat;

2. Meningkatkan mutu dan kualitas PkM;

3. Meningkatkan kepercayaan instansi lain kepada UPPS;

4. Meningkatkan jumlah kegiatan PkM sehingga dosen yang terlibat semakin banyak.

Kegiatan PkM yang dilakukan UPPS berupa penyuluhan, pelatihan, pelayanan masyarakat

dalam konsultasi bisnis dan teknologi tepat guna, pengembangan desa, penerapan iptek,

membentuk unit usaha jasa dan industri, pengembangan kewirausahaan, dan sinergi

pemberdayaan masyarakat.


100 |LED APS 4

Strategi yang dilakukan oleh UPPS sebagai unit pengelola PS dalam rangka mencapai

standar PkM yang telah ditetapkan oleh perguruan tinggi adalah:

Aspek Sumber Daya:

1. Menyediakan fasilitas untuk kegiatan PkM;

2. Menyediakan dana PkM untuk dosen yang bersumber dari dana PNBP UPPS. Dana PkM juga dapat bersumber dari DIPA Dikti dan DIPA Unsri;

3. Mendorong dosen untuk mendapatkan dana PkM melalui kerjasama dengan pihak luar, seperti Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota, sekolah-sekolah, dan lembaga swasta lainnya.

Untuk mendorong DTPS melakukan kegiatan PkM, PS Magister Pendidikan Fisika

menyusun strategi berikut:

1. Membagi dosen dalam kelompok tema PkM disesuaikan dengan bidang DTPS.

2. Memotivasi DTPS untuk melakukan pendekatan dan kerjasama dengan pihak lain baik secara kelembagaan maupun personal.

3. Melibatkan mahasiswa dalam setiap kegiatan PkM untuk menciptakan hubungan yang baik antara dosen dan mahasiswa dalam menunjang suasana akademik yang kondusif.

PS Magister Pendidikan Fisika menargetkan minimal 2 kegiatan (rutin) PkM setiap tahun.

Aspek Manajeman PkM UPPS Kegiatan PkM DTPS di UPPS dikelola oleh Unit-Penelitian dan Pengabdian Fakultas

(UPPS). Kegiatan PkM UPPS merupakan solusi terhadap permasalahan yang dihadapi mitra

melalui pendekatan secara terpadu melibatkan berbagai bidang ilmu, baik serumpun maupun

tidak. PkM UPPS bersumber dari hasil penelitian atau pengembangan ilmu pengetahuan dan

teknologi yang sesuai dengan kebutuhan masyarakat. Standar kegiatan PkM UPPS

menghasilkan luaran yang terukur, bermakna, dan berkelanjutan. Kegiatan UPPS Unsri dapat

dilakukan di perkotaan atau perdesaan dari berbagai bidang ilmu, teknologi, seni suatu

perguruan tinggi, sesuai kebutuhan mitra sasarannya. Untuk mengetahui standard hasil PkM

yang baik maka UPPS melakukan minotring kegiatan melalui monev PkM dan pelaporan.

C.6.4. Indikator Kinerja Utama Relevansi PkM DTPS di UPPS dan PS mencakup unsur-unsur sebagai berikut:

1) Rencana Iduk Pengembangan PkM Unsri 2017-2020 dan UPPS 2018-2020 memayungi

tema PkM dosen dan mahasiswa serta hilirisasi/penerapan keilmuan PS. Peta jalan PkM

DTPS tertuang dalam pedoman PkM.

2) Proses PkM PS Magister Pendidikan Fisika (DTPS dan mahasiswa) bersesuaian dengan

peta jalan PkM UPPS, ditunjukkan pada Tabel 7 LKPS. Kegiatan PkM PS yang melibatkam

mahasiswa dimonotoring dan dievaluasi yang mengarahkan dengan RIP PkM UPPS dan

Unsri. Beberapa tema PkM PS Magister Pendidikan Fisika antara lain Model, metode dan

media pembelajaran berbasis Science, Technology, Engineering and Mathematics; Media

pembelajaran berbasis Technology (ICT); Higher Order Thinking Skills (HOTS);

Assessment Fisika; Bahan Ajar Fisika; dan Fisika dan aplikasi untuk Pendidikan Fisika.

3) Observasi dan kuesioner digunakan untuk mengevaluasi relevansi tema-tema PkM dosen

dan mahasiswa terhadap peta jalan pengembangan keilmuan PS. Hasil dari analisis

observasi dan kuesioner melalui aplikasi Google Form kepada para DTPS, guru Fisika dan

IPA menunjukkan bahwa tema PkM DTPS relevan terhadap peta jalan UPPS dan PS

Magister Pendidikan Fisika, serta pengembangan keilmuan PS.

4) Hasil evaluasi digunakan untuk perbaikan relevansi PkM dan pengembangan keilmuan di

PS Magister Pendidikan Fisika. Hasil dari analisis observasi dan kuesioner melalui aplikasi

101 |LED APS 4

Google Form yang telah diberikan kepada para guru Fisika dan IPA dijadikan untuk

perbaikan relevansi PkM dan pengembangan keilmuan PS di masa yang akan datang.

C.6.5. Indikator Kinerja Tambahan Adapun indikator tambahan PkM PS Magister Pendidikan Fisika:

1. Peningkatan PkM DTPS yang dibiayai melalui lembaga Universitas, kemendikbud, LPDP, dan lembaga luar negeri seperti pada Tabel C.8.1.

Tabel C.8.1. Distribusi Sumber Dana Pengabdian kepada masyarakat

No. Sumber dana 2019 2020

1. Perguruan Tinggi 5 5

2. Lembaga dalam negeri di luar PT 0 0

3. Lembaga luar negeri 0 0

2. Peningkatan publikasi hasil PkM DTPS di jurnal terakreditasi sinta.

No. Luaran PkM 2019 2020

1. Publikasi Hasil PkM dijurnal terakreditasi sinta

0 2

C.6.6. Evaluasi Capaian Kinerja Capaian kinerja PS untuk Pengabdian kepada masyarakat yaitu:

1. DTPS telah melaksanakan PkM sesuai dengan peta jalan UPPS dan PS Magister Pendidikan Fisika.

2. Tema PkM yang telah dilakukan oleh DTPS dan mahasiswa bersesuaian dengan peta jalan UPPS dan PS serta relevan dengan pengembangan keilmuan PS Magister Pendidikan Fisika.

3. Kegiatan PkM PS Magister Pendidikan Fisika telah melampaui target PS Magister Pendidikan Fisika yaitu 7 kegiatan pertahun, seharusnya minimal 5 kegiatan per tahun untuk tahun 2019. Capaian ini tidak dapat dilepaskan dari kebutuhan guru untuk peningkatan kinerja. Peran aktif DTPS dalam mendekati guru secara personal untuk menemukan kebutuhan guru untuk dijadikan kegiatan PkM. Ini menunjuKkan bahwa capaian kinerja PkM DTPS di PS Magister Pendidikan Fisika katagori baik.

102 |LED APS 4

Gambar C.8.1. Sebaran Tema PkM DTPS Magister Pendidikan Fisika

Sebaran tema PkM PS Magister Pendidikan Fisika dalam satu tahun (TS) ditunjukkan pada Gambar C.8.1. Gambar C.8.1 menunjukkan bahwa ada 6 tema PkM PS Magister Pendidikan Fisika relevan terhadap peta jalan PS Magister Pendidikan Fisika untuk tahun 2019-2020 (TS), ini menunjukkan bahwa PkM DTPS bersesuaian dengan peta jalan PkM PS Magister Pendidikan Fisika. Sumber dana PkM DTPS berasal dari UPPS dan perguruan tinggi/Universitas.

Sasaran utama kegiatan PkM oleh DTPS adalah guru sekolah menengah pertama dan sekolah menengah atas. Kegiatan PkM diselenggarakan melalui kerjasama dengan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Fisika dan IPA. Bentuk kegiatan yang dilakukan berupa pelatihan, pendampingan, dan lokakarya. Pelatihan dan pendampingan dilakukan terutama untuk kelompok guru fisika dan IPA dalam berbagai hal yang berkaitan dengan pembelajaran, penyusunan bahan ajar, pembuatan dan penggunaan media dan alat bantu pembelajaran, penggunaan teknologi informasi dan komunikasi seperti Schoology, Virtual Lab dan penulisan karya tulis ilmiah. Hasil kegiatan PkM DTPS mempunyai prosfek yang cukup tinggi untuk meningkatkan publikasi DTPS dan peningkatan aplikasi hasil produk penelitian.

4. Pengintegrasian hasil PkM dalam pembelajaran dimaksudkan terutama untuk memberi

pengalaman dan wawasan kemasyarakatan kepada mahasiswa; dan menciptakan

interaksi dosen dan mahasiswa dalam rangka menciptakan suasana akademik yang

kondusif. Hasil pengabdian kepada masyarakat juga dapat dipublikasikan dalam jurnal

PkM.

5. Mahasiswa PS Magister Pendidikan Fisika telah dilibatkan dalam kegiatan PkM. 6. Pendanaan Kegiatan PkM DTPS belum ada dari dana PkM nasional (kemenristek dikti).

Tercapainya capaian kinerja PkM di PS disebabkan karena dukungan dari UPPS dan Unsri.

Faktor penghambat capaian kinerja adalah dana penelitian yang disediakan oleh Fakultas dan

Unri masih dirasa tidak cukup oleh sebagian dosen karena karena posisi kota atau kabupaten

tempat PkM berlangsung cukup jauh sehingga diperlukan pendanan yang lebih besar. Bantuan

dana penelitian ini sangat berpengaruh terhadap kinerja PkM DTPS dalam melakukan kegiatan

PkM.

C.6.7. Penjaminan Mutu PkM

Penjaminan mutu PkM sama dengan penjaminan mutu penelitian, adapun penjaminan mutu PkM

ada di sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) yang disahkan oleh Surat Keputusan Rektor

103 |LED APS 4

nomor 0189/UN9/KP/2013 tentang baku standar mutu Unsri, yang meliputi kebijakan mutu,

standar mutu, manual mutu, dan formulir. Implementasi SPMI dilakukan oleh Lembaga

Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Pendidikan (LP3MP). Audit mutu dilakukan

melalui Audit Mutu Akademik Internal (AMAI). AMAI manual dilakukan pada tahun 2014 dan

2015. AMAI online digunakan pada tahun 2016 dan 2017 (http://amai.upm.unsri.ac.id/). Selain itu,

penjaminan mutu penelitian dilakukan oleh lembaga penelitian dan pengabdian kepada

masyarakat ditingkat universitas melalui monitoring dan evaluasi PkM 2019. Selain itu, LPPM

memiliki Website yang digunakan untuk penjaminan mutu penelitian dan pengabdian DTPS yaitu

https://sim.lppm.unsri.ac.id atau https://sim.lppm.unsri.ac.id/2020/.

C.6.8. Kepuasan Pengguna Pengukuran kepuasan pelaksana dan mitra kegiatan PkM dilakukan dengan

menggunakan kuesioner melalui survey secara online dengan memanfaatkan google form.

Aspek kepuasan pelaksana yang diukur meliputi proses seleksi (transparansi, keobjektifan),

fasilitas, mekanisme pencairan dana, dan kecukupan dana. Sedangkan kepuasan mitra meliputi

aspek manfaat, fasilitas, materi, pemateri, metode, waktu, dan keberlanjutan. Kuesioner

dilengkapi dengan 4 pilihan jawaban, yaitu sangat puas, puas, tidak puas, dan sangat tidak puas.

Persentase keempat pilihan jawaban disajikan secara visual dalam bentuk diagram.

Gambar C.8.2. Kepuasan Pelayanan UPPS Terhadap kegiatan PkM

Gambar C.8.2 menyajikan informasi kepuasaan pelayanan UPPS terhadap proses pelaksanaan

dan pelaksanaan PkM yang meliputi:

1) proses seleksi proposal,

2) fasilitas, 3) mekanisme pencairan dana, dan

4) kecukupan dana.

Kepuasan Mitra Pada Kegiatan PkM.

Gambar C.8.3 menyajikan informasi kepuasaan mitra terhadap pelaksaan PkM yang meliputi:

1) manfaat PkM, 2). fasilitas, dan 3). materi PkM.


https://sim.lppm.unsri.ac.id/2020/

104 |LED APS 4

Gambar C.8.3. Kepuasan Mitra Terhadap Kegiatan PkM

C.6.9. Simpulan Hasil Evaluasi serta Tindak Lanjut Kesimpula Hasil evaluasi 1) Tema PkM yang telah dilakukan oleh DTPS dan mahasiswa bersesuaian dengan tema

PkM UPPS dan PS.

2) Kegiatan PkM yang dilakukan DTPS tidak berkelompok sesuai dengan kelompok keahlian

(KK).

Tindak Lanjut :

1) PS Magister Pendidikan Fisika perlu membentuk kelompok bidang keahlian DTPS untuk

kegiatan PkM di PS Magister Pendidikan Fisika.

2) Sumber dana PkM DTPS di PS Magister Pendidikan Fisika semuanya berasal dari dana

DIPA UPPS dan perguruan tinggi, namun belum ada pengabdian yang berasal dari

sumber dana nasional, misalnya kemendikbud dan LPDP. Oleh karena itu, UPPS dan PS

mendorong DTPS untuk menulis proposal PkM dan memberi kesempatan DTPS untuk

mengikuti pelatihan penulisan proposal pengabdian berskala nasional baik di internal

perguruan tinggi atau di lembaga-lembaga nasional lainnya.

C.7. LUARAN DAN CAPAIAN TRIDHARMA


Program STudi adalah kesatuan kegiatan pendidikan dan pembelajaran yang memiliki

kurikulum dan metode pembelajaran yang memiliki kurikulum dan metode pembelajaran tertentu

dalam satu jenis pendidikan akademik, pendidikan profesi, dan/atau pendidikan vokasi

(permenristekdikti nomor 44 tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi). PS

menjalankan fungsi tridama perguruan tinggi yaitu: 1) menjalankan fungsi pendidikan, 2)

menjalanakan fungsi penelitian, dan 3) menjalankan fungsi pengabdian kepada masyarakat.

Untuk menghasilkan lulusan PS sesuai dengan capaian pembelajaran maka dilakukan sistem

penelusuran melalui Tcaker Study sebagai bantuan pengembangan layanan pusat karir.

105 |LED APS 4

Layanan pusat karir ini berada di unit cdc unsri dan UPPS. Melalui proses penjaringan tracer

study dan grup alumni diperoleh data alumni untuk mendapatkan umpan balik dari pengguna.

Data alumni yang disajikan kepada lulusan memenuhi beberapa indikator seperti: waktu tunggu

lulusan dalam memperoleh pekerjaan dan kesesuaian bidang kerja lulusan. Sedangkan untuk

mengukur tingkat kepuasan pengguna memiliki tujuh indikator yakni kemampuan beretika,

keahlian pada bidang ilmu, kemampuan berbahasa asing, penggunaan teknologi informasi,

kemampuan berkomunikasi, kerjasama dan pengembangan diri. Data-data tersebut diolah dan

dianalisis oleh unit Pusat Karir untuk mengetahui tingkat ketercapaian pembelajaran lulusan

sesuai bidangnya pada program studi pendidikan bahasa dan sastra Indonesia yang efektivitas

dan produktivitas dalam mencapai profil lulusan yang memiliki kinerja yang positif dalam

pengembangan keilmuan yang telah diperoleh selama dalam pembelajaran. Diantaranya

capaian pembelajaran lulusan dapat tergambar melalui rata-rata IPK lulusan pada bidang

bahasa dan sastra Indonesia. Hal ini menggambarkan keserbacakupan kemampuan keilmuan

lulusan dalam mencapai profil yang dicapai yakni menjadikan tenaga pendidik bahasa Indonesia

yang berkarakter keislaman, menjadi peneliti pemula, wirausahawan di bidang bahasa

Indonesia serta pembelajaran.

Untuk melakukan proses monitoring dan evaluasi penelusuran lulusan dilakukan sudah

tiga kali dan dimulai pada tahun 2017 melalui tracer study dikti. Kemudian analisis dan diberikan

kepada lembaga UIR untuk diinformasikan perkembangannya kepada program studi pendidikan

bahasa dan sastra Indonesia. Manfaat yang diperolehi dari proses ini akan membawa dampak

terhadap kinerja lulusan, sehingga program studi akan mengetahui keberadaan dan

keberhasilan lulusan terhadap dunia kerja yang semakin ketat dalam persaingan

a) Luaran Dharma Pendidikan

Keberhasilan UPPS menjalankan dharma pendidikan sesuai dengan visi misi yang telah

dirumuskan dilihat dari 5 aspek, yaitu: 1) Rata-rata IPK, 2) Prestasi mahasiswa, 3) Efektivitas

dan produktivitas pendidikan, 4) daya saing lulusan, dan 5) Kinerja lulusan:

1) Rata-rata IPK lulusan (Tabel 8.a.LKPS)

Program Studi Magister Pendidikan Fisika FKIP Universitas Sriwijaya didirikan pada bulan

Juni 2019, baru memiliki 2 orang lulusan dengan IPK rata-rata 3,77. IPK rata-rata

mahasiswa lulusan angkatan pertama akan sangat baik.

2) Capaian prestasi mahasiswa:

Prestasi akademik mahasiswa di PS Magister Pendidikan Fisika tahun 2019/2020 telah

menghasilkan empat prestasi. Prestasi tersebut diraih di tingkat lokal, nasional, dan

internasional. Prestasi di tingkat internasional yaitu diraihnya penghargaan Apple Teacher

(Penggunaan ICT/aplikasi iPed dalam pembelajaran IPA) di Mesir pada tahun 2019. Prestasi

di tingkat nasional yaitu diraihnya Best Presenter dan Best Poster pada Seminar Nasional

Pendidikan Fisika (RADIASI) 2019. Prestasi di tingkat lokal yaitu sebagai guru berprestasi

tingkat kota Prabumulih (Sumatera Selatan) tahun 2019. Semua prestasi mahasiswa PS

Magister Pendidikan Fisika ditunjukkan pada Tabel 8.b.1 LKPS.

3) Efektivitas dan produktivitas pendidikan:

a. Rata-rata masa studi

PS Magister Pendidikan Fisika berupaya untuk meningkatkan mutu lulusan sehingga

dapat berasaing dengan lulusan dari perguruan tinggi lainnya. PS Magister Pendidikan

Fisika melaksanakan pembelajaran dengan sistem paket, yaitu harus menyelesaiakan

studi paling lama 2 tahun, sehingga proses pendidikan dijalankan dengan ketat sehingga

106 |LED APS 4

massa akhir studi selesai tepat waktu. Lulusan angkatan pertama PS Magister

Pendidikan Fisika rata-rata menempuh masa studi 2 tahun, karena PS baru berdiri tahun

2019, PS baru memiliki satu data masa studi seperti yang ditunjukkan pada Tabel 8.a

LKPS.

b. Persentase kelulusan tepat waktu

Presentasi kelulusan merupakan gambaran bagaimana prestasi mahasiswa dan PS

Magister Pendidikan Fisika dalam pengelolaan pendidikan.Presentasi kelulusan tepat

waktu Program Studi menunjukan sebanyak 10% mahasiswa angkatan pertama yang

lulus lebih awal (18 bulan) pada semester Genap 2020/2021, dan 90% mahasiswa

lainnya sedang menyelesaikan tugas akhir sehingga dapat diprediksi bahwa persentase

kelulusan tepat waktu pada tahun 2020/2021 adalah 100%.

c. Persentase keberhasilan studi

Selama satu tahun masa studi, mahasiswa angkatan pertama telah menghasilkan 22

karya ber-ISBN baik di jurnal nasional terakreditasi sinta maupun prosiding nasional.

Selain itu, mahasiswa juga mampu menghasilkan produk berbasis teknologi i-Tune U

atas nama Ujang Supriyadi, dimana produk ini mendapatkan penghargaan internasional

Apple Teacher. Dilihat dari produktivitas dharma pendidikan PS Magister Pendidikan

Fisika termasuk sangat baik. Dari data di atas dapat disimpulkan bahwa keberhasilan

studi mahasiswa Magister Pendidikan Fisika mencapai 100%.

d. Efektivitas

Efektivitas proses pembelajaran di PS Magister Pendidikan Fisika dalam satu tahun

sangat efektif. Dalam proses pembelajaran, dosen-dosen pengajar telah menggunakan

strategi dan metode-metode pembelajaran yang mendukung VMTS UPPS dengan

kekhasan PS Magister Pendidikan Fisika. Hal ini dapat dilihat pada RPS mata kuliah.

Begitu juga dengan dukungan fasilitas dari Universitas dan UPPS yang telah

menyediakan media e-learning untuk proses pembelajaran. Hasil survey kepuasan

mahasiswa terhadap proses pembelajaran menunjukkan bahwa mahasiswa puas

dengan metode pembelajaran yang digunakan oleh dosen pengajar yang didukung

dengan media pembelajaran berbasis ICT (e-learning- daring). Indikator yang digunakan

dalam mengukur kepuasan mahasiswa adalah reliability, responsiveness, assurance,

emphaty, dan tangible. Gambar C.9.2 menunjukkan penilaian mahasiswa terhadap

pembelajaran menggunakan ICT atau e-learning dengan indikator yaitu I1 dosen

menggunakan ICT dalam pembelajaran; I2 ICT atau e-learning yang digunakan mudah

dipahami cara penggunaannya; I3 Penggunaan ICT atau e-learning menambah

fleksibelitas dalam belajar; I4 Penggunaan ICT atau e-learning membangun komunikasi

antar dosen dan mahasiswa; I5 Penggunaan ICT atau e-learning mengembangkan

kemampuan pedagogik mahasiswa; I6 Penyediaan fasilitas pendukung pembelajaran

berbasis ICT atau e-learning (jaringan internet/wifi, kabel terminal).

107 |LED APS 4

Gambar C.9.2 Penilaian Mahasiswa PS Magister Pendidikan Fisika Terhadap Pembelajaran

Berbasis ICT atau E-learning

e. Produktivitas

Produktivitas PS Magister Pendidikan Fisika juga dapat dilihat dari banyaknya karya

yang dihasilkan mahasiswa. Selama satu tahun masa studi, mahasiswa angkatan

pertama telah menghasilkan 22 karya ber-ISBN baik di jurnal nasional terakreditasi sinta

maupun prosiding nasional. Selain itu, mahasiswa juga mampu menghasilkan produk

berbasis teknologi i-Tune U atas nama Ujang Supriyadi, dimana produk ini mendapatkan

penghargaan internasional Apple Teacher. Dilihat dari produktivitas menunjukkan

dharma pendidikan PS termasuk sangat baik.

4) Daya saing lulusan

PS Magister Pendidikan Fisika baru memiliki 2 orang lulusan dengan IPK rata-rata 3,77.

Alumni-alumni tersebut telah bekerja sebagai guru PNS, dan bimbingan belajar. Artinya

persentase jumlah lulusan yang bekerja sesuai dengan bidangnya adalah 100%. Relevansi

pengetahuan yang telah dipelajari di perkuliahan dengan bidang kerja lulusan diukur melalui

questioner yang disebar kepada alumni tersebut. Dari hasil menunjukan pengetahuan dan

keterampilan yang telah dimilik dari studi di PS magister pendidikan fisika sangat relevan

terhadap bidang kerja lulusan. Lulusan PS Magister Pendidikan Fisika dapat bersaing

dengan lulusan dari PS lain yang sejenis.

5) Kinerja lulusan:

Untuk menghasilkan kinerja lulusan yang baik, maka beberapa yang akan dilakukan oleh

PS Magister Pendidikan Fisika yaitu:

a. Interaksi antar civitas akademika yang menjunjung tinggi etika dan kejujuran baik di

lingkungan kampus maupun luar kampus.

b. Kualitas sumber daya manusia dan kurikulum program studi yang dirancang untuk

menghasilkan lulusan yang ahli dalam bidang pendidikan fisika.

c. Persyaratan TOEFL-LIKE (SULIET) minimal 450 merupakan standar tambahan yang

memungkinkan alumni menguasai Bahasa Inggris.

d. Infrastruktur ICT dan mata kuliah berbasis ICT, baik mata kuliah wajib maupun pilihan yang

memungkinkan alumni menguasai ICT untuk pembelajaran. Hal ini didukung dengan

108 |LED APS 4

jaringan internet yang tersedia 24 jam di kampus.

e. Proses pembelajaran yang mengedepankan output berupa produk pendidikan fisika

berbasis khasan PS yaitu sains, teknologi, dan matematika sehingga mahasiswa mampu

menghasilkan karya secara maksimal selama menempuh pendidikan di Program Studi

Pendidikan Fisika (LKPS: Tabel 8.f.1, 8.f.2, 8.f.3 LKPS)

Kinerja lulusan dianalisis dari data tracer study menunjukkan

b) Luaran Dharma Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat

1) Publikasi ilmiah mahasiswa, yang dihasilkan secara mandiri atau bersama DTPS

ditunjukkan pada Tabel 8.f.1 LKPS.

Gambar C.9.3 Publikasi Ilmiah Mahasiswa

Pada gambar C.9.3 menunjukan informasi tentang produktivitas bidang penelitian dan

pengabdian masyarakat. Mahasiswa PS Magister Pendidikan Fisika pada tahun 2019-

2020 telah memiliki 22 Publikasi ilmiah yaitu 3 publikasi di jurnal nasional terakreditasi

sinta 3 dan 18 di prosiding nasional. Dari Gambar terlihat sebaran publikasi ilmiah

mahasiswa PS Magister Pendidikan Fisika yang terdiri dari J1 Jurnal penelitian tidak

terakreditasi; J2 Jurnal nasional terakreditasi sinta; J3 Jurnal penelitian internasional;

J4 jurnal penelitian internasional bereputasi; S1 Seminar nasional; S2 Seminar

internasional (Tabel 8.f.1 LKPS). Dapat disimpulkan bahwa publikasi ilmiah mahasiswa

PS sangat baik. Selain publikasi secara mandiri, mahasiswa PS Magister Pendidikan

Fisika terlibat dalam penelitian dan pengabdian DTPS, sehingga dapat diproyeksikan

kedepan jumlah publikasi mahasiswa akan bertambah secara signifikan dari hasil

penelitian dan pengabdian.

2) Karya ilmiah mahasiswa, yang dihasilkan secara mandiri atau bersama DTPS, yang

disitasi ditunjukkan pada Tabel 8.f.2 LKPS.

Karya ilmiah mahasiswa yang disitasi selama satu tahun ini berjumlah 2 judul dengan

jumlah sitasi 4. Ini mengindikasikan bahwa walaupun tergolong sebagai PS baru,

namun karya mahasiswa PS Magister Pendidikan Fisika memiliki pengaruh cukup baik

dalam penelitian bidang pendidikan fisika. Data ini juga mengindikasikan bahwa kajian

penelitian yang dirumuskan oleh PS Magister Pendidikan Fisika sangat relevan dengan

isu-isu penelitian saat ini.

Bidang kajian yang dikembangkan di PS Magister Pendidikan Fisika bersesuaian

dengan roadmap penelitian PS, yaitu:

109 |LED APS 4

a. Model, metode, dan media pembelajaran berbasis Science, Technology,

Engineering and Mathematics.

b. High Order Thinking Skills (HOTS)

c. Pembelajaran Berbasis E-learning

d. Asesmen Pembelajaran

e. Bahan Ajar

f. Fisika dan Aplikasi untuk Pendidikan Fisika.

3) Luaran penelitian/PkM lain yang dihasilkan mahasiswa, baik secara mandiri atau

bersama DTPS, misalnya: HKI, Teknologi Tepat Guna, Produk, Karya Seni, Rekayasa

Sosial, Buku ber- ISBN, Book Chapter (Tabel 8.f.4LKPS).

Pemilihan domain penelitian yang tepat dan desain penelitian yang berfokus pada

produk berdampak pada produktivitas mahasiswa PS Magister Pendidikan Fisika. PS

Pendidikan Fisika memiliki beberapa produk yang bernilai jual untuk masyarakat, yaitu

1 hak cipta buku atas nama Ujang Supriyadi; 1 teknologi tepat guna juga atas nama

Ujang Supriyadi, 4 buku ber-ISBN dan 29 book chapter yang telah dihasilkan oleh

mahasiswa (Table 8.f.4 LKPS). jika dilihat dari hasil publikasi, karya ilmiah yang

disitasi, HKI, buku ISBN dan book chapter, ini menunjukkan bahwa prestasi di bidang

penelitian dan pengabdian mahasiswa PS Magister Pendidikan Fisika sangat baik dan

mendukung VMTS.


Komitmen untuk mengelola dan mendesain lulusan yang unggul dan bermutu, UPPS

dan PS Magister Pendidikan Fisika menetapkan standar mutu lulusan tambahan yaitu:

1. Syarat ujian akhir program: skor SULIET (TOEFL-LIKE) minimal 450.

2. Syarat ujian akhir program: Publikasi internasional atau nasional minimal di SINTA-3 atau

Penyaji makalah pada konferensi internasional atau nasional dengan publikasi pada

prosiding terindeks Global atau Menghasilkan produk pembelajaran yang bersertifikat (HKI).


Sesuai dengan Visi dan Misi PS Magister Pendidikan Fisika yaitu terkemuka dan unggul,

dalam pengembangan pembelajaran dan riset berbasis Science, Technology, Engineering and

Mathematics (STEM). Basis penelitian ini merupakan khasan dari PS Magister Pendidikan

Fisika. PS Magister Pendidikan Fisika telah menetapkan standar mutu dan keunikan yang

menjadi keunggulan. Standar mutu telah ditetapkan dalam indikator kinerja utama (IKU) dan

indikator kinerja tambahan (IKT). Untuk mencapai indikator standar mutu tersebut, PS Magister

Pendidikan Fisika melakukan beberapa hal yang bersesuaian, yaitu:

a) Fokus pada kajian pembelajaran berbasis Science, Technology, Engineering, and

Mathematics (STEM).

b) Penelitian difokuskan pada Development Research untuk menghasilkan produk

penelitian dan pembelajaran yang sejalan dengan roadmap penelitian UPPS, dan

khasan PS Magister Pendidikan Fisika. Research area difokuskan pada isu-isu terbaru

yaitu: Science, Technology, Engineering, and Mathematics, Higher Order Thinking Skills

(HOTS), Pembelajaran berbasis e-learning, Asesmen pembelajaran, Fisika dan

Aplikasinya.

c) Pengabdian difokuskan pada pemberian pengetahuan ke masyarakat dalam bidang

pendidikan fisika.

110 |LED APS 4

Capaian kinerja pendidikan PS Magister Pendidikan Fisika yaitu:

a) Kurikulum yang berlaku di PS disusun dengan melibatkan para pemangku kepentingan

internal dan eksternal. PS memiliki dokumen kurikulum yang memuat pemetaan capaian

pembelajaran, bahan kajian dan mata kuliah.

b) Lulusan angkatan pertama PS Magister Pendidikan Fisika rata-rata menempuh masa studi

18 bulan, dengan rata-rata IPK mahasiswa 3,67. IPK rata-rata mahasiswa lulusan angkatan

pertama akan sangat baik.

c) Mahasiswa memiliki prestasi tingkat lokal, nasional, dan internasional.

d) Alumni pertama PS telah bekerja sebagai guru PNS, dan bimbingan belajar.

Faktor pendukung berhasilan capaian kinerja pendidikan yaitu:

a) PS Magister Pendidikan Fisika telah melakukan pembelajaran berorientasi pada

mahasiswa dengan basis Science, Technology, Engineering, and Mathematics.

b) Pembelajaran mahasiswa juga telah dilengkapi oleh saran dan prasarana yang cukup

(misal: e:elarning, media pembelajaran berbasis komputer, jurnal, dan lain-lain).

c) PS Magister Pendidikan Fisika telah menargetkan bahwa hasil proses belajar mengajar

dari beberapa matakuliah adalah produk pembelajaran atau karya ilmiah.

d) Menyelenggarakan kuliah tamu.

Tidank lanjut: Prestasi akademik mahasiwa bersakala nasional dan internasional masih minim,

faktor ini dipengaruhi kurangnya pengetahuan mahasiswa dalam mengembangkan produk

pembelajaran (media/metode/evaluasi/aplikasi fisika), oleh karena itu UPPS perlu mengadakan

pelatihan bagi mahasiswa untuk membuat produk pendidikan yang dapat dimanfaatkan oleh

masyarakat nasional atau intenasional.

Capaian kinerja penelitian dan pengabdian pada masyarakat PS Magister Pendidikan

Fisika adalah :

a) Mahasiswa PS Magister Pendidikan Fisika pada tahun 2019-2020 telah memiliki 22

Publikasi yaitu 3 publikasi di jurnal nasional terakreditasi sinta dan 18 di prosiding

nasional yang memilki ISBN.

b) Karya ilmiah mahasiswa yang disintasi dalam satu tahun berjumlah 4, ini menunjukkan

bahwa karya mahasiswa PS Magister Pendidikan Fisika memiliki pengaruh cukup baik

dalam penelitian bidang pendidikan fisika di era 4.0.

c) Hasil penelitian mahasiswa secara mandiri dan mahasiswa vs DTPS telah memiliki 1

HKI, 2 Buku dan 29 Book Chapter.

d) Mahasiswa telah terlibat dalam Pengabdian Masyarakat PS Magister Pendidikan Fisika.

Hasil publikasi ilmiah mahasiswa, karya ilmiah mahasiswa yang disitasi dan produk hasil

penelitian mahasiswa dan mahasiswa vs dosen menunjukkan bahwa kinerja penelitian cukup

baik. Faktor pendukung keberhasilan capaian penelitian karena PS Magister Pendidikan Fisika

telah menargetkan bahwa hasil proses belajar mengajar dari beberapa matakuliah salah

satunya adalah karya ilmiah.

Faktor Penghambat: PS Magister Pendidikan Fisika telah membuat standar kelulusan

mahasiswa salah satunya memilki publikasi nasional di jurnal sinta 3 atau 2 atau prosiding

111 |LED APS 4

internasional terindeks global (scopus). Jika dilihat dari capaian kinerja penelitian bahwa

publikasi mahasiswa PS belum ada dalam skala internasional. Faktor ini dipengaruhi kurangnya

pengetahuan mahasiswa dalam menulis karya ilmiah dalam bahasa inggris, oleh karana itu

UPPS perlu mengadakan pelatihan bagi mahasiswa dalam penulisan karya ilmiah internasional

C.7.4. Penjaminan Mutu Luaran

Mulai tahun 2014, unit penjamin mutu mulai meningkatkan perannya menjaga mutu

prodi dengan menjalankan Sistem Penjamin Mutu Internal (SPMI) menggunakan PPEPP. Pada

tahun tersebut, dokumen-dokumen mutu wajib disusun dan ditetapkan oleh SK Rektor.

Dokumen tersebut adalah kebijakan mutu, prosedur mutu, standar mutu, dan formulir-formulir.

Pada tahun 2016, Unsri menerapkan Ortala baru tahun 2015 yang menjadikan unit penjamin

mutu ditingkatkan statusnya menjadi Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjamin

Mutu Pendidikan.

Implementasi SPMI dilakukan oleh Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan

Penjaminan Mutu Pendidikan (LP3MP). Audit mutu dilakukan melalui audit mutu akademik

internal (AMAI). AMAI manual dilakukan pada tahun 2014 dan 2015. AMAI online digunakan

pada tahun 2016 dan 2017 (http://amai.upm.unsri.ac.id/). Untuk tahun 2018 dan 2019 audit

mutu dilakukan melalui Sistem Penjamin Mutu (http://sipitu.try.unsri.net/).


Meskipun belum menghasilkan lulusan, PS berusaha semaksimal mungkin untuk

menjamin kualitas lulusan yang mampu bersaing dengan lulusan program studi lain yang serupa.

PS mengedepankan pembelajaran berbasis luaran berupa produk pembelajaran dan artikel

ilmiah. PS juga berkomitmen untuk selalu memperbaiki layanan kepada mahasiswa, seperti

sistem tata kelola PS dan peningkatan kualitas sarana dan prasarana perkuliahan. Selain itu,

dengan pengalaman yang dimiliki mahasiswa aktif saat ini dimana 90% bekerja di bidang

pendidikan fisika, maka dapat diprediksi bahwa kepuasan pengguna lulusan program studi

Magister Pendidikan Fisika akan sangat baik.


Dari tinjauan ulang tentang UPPS dan PS Magister Pendidikan Fisika yang telah

dideskripsikan mulai dari C1 sampai C9.5, dapat disimpulkan sebagai berikut:

1) Visi – Misi

Dilihat dari fokus kurikulum, keunikan bidang ilmu yang dikembangkan oleh PS Magister

Pendidikan Fisika, hasil publikasi, lulusan, kepuasan pelanggan, menunjukkan bahwa

kreteria unggul dan bermutu telah diterjemahkan dan diimplementasikan dengan baik oleh

PS Magister Pendidikan Fisika dan didukung dengan baik juga oleh UPPS.

2) Rekognisi

Dilihat dari peminat tahun lalu, jumlah yang diterima, kualitas input menunjukkan bahwa

PS Magister Pendidikan Fisika dikenal secara nasional. Dilihat dari kerjasama yang telah

terjalin dan aktivitas yang dilakukan menunjukkan bahwa PS telah diakui secara nasional

dan internasional.

3) Tatakelola

Berdasarkan kelengkapan struktur organisasi dan pedoman serta prosedur operasional

standar yang ada menunjukkan bahwa UPPS dan PS Magister Pendidikan Fisika telah

dikelola dengan sangat baik.

4) Proses pembelajaran dan SDM


112 |LED APS 4

Dilihat dari luaran pembelajaran, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat, serta

prestasi mahasiswa saat ini, menunjukkan bahwa proses belajar mengajar sangat baik.

Program studi juga memiliki SDM yang sangat kompeten dalam melakukan tridharma

perguruan tinggi. Berdasarkan hal tersebut, PS yakin akan menghasilkan lulusan yang

memiliki kompetensi tinggi.

5) Produktivitas dan Relevansi

Kurikulum yang dirancang dengan keunikannya, telah menghasilkan hasil penelitian

dengan produk-produk perangkat pembelajaran berbentuk prototype. Sedangkan kajian-

kajian mata kuliah dan penelitian fokus pada inovasi pembelajaran telah memudahkan

mahasiswa mempublikasikan hasil penelitiannya. Hasil karya yang dikeluarkan oleh PS

sangat relevan dengan isu-isu terbaru yaitu tentang STEM, High Order Thinking Skills

(HOTS), pembelajaran abad 21, dan teknologi nanomaterial sebagai aplikasi fisika untuk

kehidupan masyarakat.

Beberapa masalah yang masih dihadapi oleh PS Magister Pendidikan Fisika untuk menghasilkan

lulusan yang unggul dan berdaya saing global yaitu:

1) Kemampuan Bahasa Inggris mulai dari membaca, menulis, sampai berkomunikasi

sehingga publikasi hasil penelitian belum dapat dipublikasikan pada jurnal internasional

yang berkualitas sangat baik (misal WoS atau IJR di atas 0,5).

2) Integrasi penelitian-pengabdian-pembelajaran harus diimplementasikan secara lebih

menyeluruh.

3) Penelitian kolaborasi sebagai sumber dana penelitian dan juga berimplikasi pada

pendidikan dan pengabdian kepada masyarakat.

Rencana perbaikan mutu lulusan adalah sebagai berikut:

a. Menerima jalur khusus bagi tamatan S1 dengan pujian tanpa tes

b. Ujian masuk difokuskan pada nilai SULIET (Sriwijaya University Language Institution

English Test).

c. Diwajibkan kepada dosen untuk menggunakan Bahasa Inggris di dalam kelas minimal

40%.

d. Mewajibkan bagi dosen untuk menyajikan konten mata kuliah berbasis hasil

penelitian.

e. Menjalin kerjasama dengan pihak ketiga berbasis expert to expert.

f. Mewajibkan bagi dosen untuk menghasilkan paper publikasi atau produk

pembelajaran setiap tugas akhir mata kuliah.

g. Meningkatkan kualitas sarana dan prasarana pendukung pembelajaran.

h. Memperbaiki kekurangan sistem PS dan pelayanan kepada mahasiswa berdasarkan

feedback yang diterima.

D. ANALISIS DAN PENETAPAN PROGRAM PENGEMBANGAN UPPS TERKAIT

PROGRAM STUDI YANG DIAKREDITASI

D.1. Analisis capaian kinerja

UPPS dan PS Magister Pendidikan Fisika telah berhasil merumuskan visi dan misi yang

jelas, relevan, dan saling terkait. Keberhasilan pencapaian VMTS diukur secara periodik setiap

akhir semester dengan cara mendata semua indikator kinerja yang ditetapkan, kemudian

dianalisis. Berdasarkan evaluasi yang telah dilaksanakan diperoleh hasil bahwa semua target

113 |LED APS 4

tahun pertama yang ditetapkan hampir semuanya tercapai. Selain itu diperoleh juga hasil

pemahaman tentang visi dan misi yang baik oleh semua sivitas akademik.

Indikator kinerja BLU FKIP dalam upaya meningkatkan layanan tridarma melalui

perwujudan tata pamong yang operasional dan fungsional sebagian besar telah dipenuhi dalam

besaran 229% sebagaimana terlihat dari meningkatnya aspek-aspek kualitas pembelajaran,

relevansi kualitas dan kuantitas sumber daya, relevansi dan produktivitas penelitian dan

pengembangan, kapasitas inovasi dosen, tata kelola pada semua unit kerja di lingkungan FKIP.

Pencapaian tersebut berkaitan dengan pengembangan sumber daya manusia yang tepat

sasaran dan dukungan infrastruktur teknologi informasi berbasis internet yang sangat baik.

Capaian tersebut dapat lebih tinggi apabila disertai sejumlah persoalan dapat ditanggapi secara

cepat dan tepat, seperti pendelegasian wewenang yang masih terbatas, tata kelola PS sejenis,

sistem kerja yang sebagian masih manual.

Standar penerimaan mahasiswa FKIP Unsri khususnya pada PS Magister Pendidikan

Fisika sudah tercapai dengan baik. Standar ini cukup menjaga keberlanjutan eksistensi PS dari

sisi kewajaran jumlah peserta didik. Meskipun demikian jumlah pendaftar masih belum ideal

sehingga belum menggambarkan daya saing yang tinggi antar calon mahasiswa. Selain itu calon

mahasiswa lebih banyak berasal dari daerah Sumatera Selatan, belum diminati oleh calon

mahasiswa yang berasal dari provinsi lain dalam jumlah yang signifikan. Meskipun kapasitas

daya tampung yang belum terpenuhi sejauh ini tidak mengganggu operasional PS, kondisi

tersebut mengindikasikan program peningkatan daya tarik PS bagi calon mahasiswa belum

optimal. Ditinjau dari aspek pencapaian standar penyelenggaraan akademik, mahasiswa PS

Magister Pendidikan Fisika mampu menunjukkan keterlibatan mahasiswa dalam penelitian dosen

dan IPK yang baik.

Tenaga pendidik yang ditugaskan Unsri di FKIP dan PS Magister Pendidikan Fisika yang

dikelolanya sebagian besar memenuhi kinerja optimal nyaris 100% utamanya dalam kegiatan

tridarma perguruan tinggi. Semua dosen bersertifikat pendidik profesional, berkualifikasi doktor

dan berjabatan lektor dan lektor kepala, berkinerja sangat baik dalam pembelajaran,

pembimbingan tugas akhir, penelitian dan publikasinya, pengabdian kepada masyarakat,

menghasilkan HaKI, menjadi pembicara utama, dan dosen tamu. Faktor pendukung dari

pemenuhan kinerja optimal tersebut berkaitan dengan sistem dukungan tata pamong dan tata

kelola yang handal, penyediaan hibah dalam berbagai skim, dan suasana akademik yang

memotivasi dosen dan mahasiswa untuk berkinerja baik.

Pencapaian kinerja dalam tridarma perguruan tinggi FKIP dan PS Magister Pendidikan

Fisika telah didukung oleh pengelolaan keuangan dan ketersediaan sarana dan prasarana yang

sangat memadai. Capaian yang diperoleh ditunjukkan dengan meningkatnya kualitas

pembelajaran melalui berbagai prestasi yang diperoleh mahasiswa. Selain itu, dukungan yang

baik mampu meningkatkan relevansi dan produktivitas penelitian dan pengembangan di prodi

Magister Pendidikan Fisika melalui diperolehnya dana hibah penelitian oleh semua dosen prodi

Magister Pendidikan Fisika.

Kurikulum yang berlaku di PS Magister Pendidikan Fisika disusun dengan melibatkan

para pemangku kepentingan internal dan eksternal. PS Magister Pendidikan Fisika mempunyai

dokumen kurikulum dengan struktur kurikulum yang lengkap sehingga memberikan gambaran

yang bersifat interaktif, holistik, integratif, saintifik, kontekstual, tematik, efektif, kolaboratif, dan

berpusat pada mahasiswa. Evaluasi terhadap kurikulum dilakukankan dengan melaksanakan

monitoring dan evaluasi proses pembelajaran mencakup karakteristik, perencanaan,

114 |LED APS 4

pelaksanaan, proses pembelajaran dan beban belajar mahasiswa untuk memperoleh capaian

pembelajaran lulusan. Suasana akademik yang kondusif dipelihara dan ditingkatkan melalui

kegiatan penelitian dan pengabdian. Dalam aktivitas ini dosen melibatkan mahasiswa untuk

pengumpul data dan pelaksana kegiatan di lapangan. Berdasarkan analisis data yang yang

dilakukan secara komprehensif dan mendalam, masalah yang dihadapi PS Magister Pendidikan

Fisika adalah masih rendahnya integrasi luaran penelitian dan PkM dalam pembelajaran. Untuk

mengatasi masalah tersebut, perlu adanya kebijakan secara ketat untuk memastikan luaran

penelitian dan PkM dapat diintegrasikan dalam pembelajaran. Rencana kegiatan yang terjadwal

dan dukungan pendanaan yang memadai diperlukan untuk meningkatkan suasana akademik.

Selain itu, diperlukan pelatihan dan pemberian insentif dalam bentuk penelitian untuk

meningkatkan penggunaan elearning secara masif.

Penelitian program studi magister pendidikan fisika sejalan dengan peta jalan UPPS, hal

ini ditunjukkan melalui hasil observasi yang telah dilaksanakan. Selain itu PS telah menghasilkan

penelitian di berbagai skim penelitian dan satu DTPS yang didanai oleh kementrian keuangan.

Namun demikian, dikarenakan PS Magister Pendidikan Fisika merupakan PS baru sehingga

target penelitian DTPS (awal pembukaan PS) yaitu memiliki 2 penelitian. Namun hasil penelitian

DTPS yang melibatkan mahasiswa dan menjadi rujukan tema tesis telah jauh melampau batas

target penelitian PS, dengan kategori baik untuk tahun 2019-2020. Pengukuran kepuasan peneliti

dan mitra kegiatan penelitian dilakukan disimpulkan bahwa tingkat kepuasan peneliti terhadap

aspek proses seleksi, fasilitas, mekanisme pencairan dana adalah puas dan sangat puas

persentasenya lebih besar dibandingkan pada aspek kecukupan dana dimana 50% menyatakan

sangat tidak puas dan tidak puas. Hal ini perlu diperhatikan bagi pihak pemberi dana penelitian.

Sasaran utama kegiatan PkM oleh DTPS adalah guru sekolah menengah pertama dan

atas. Umumnya kegiatan diselenggarakan melalui kerjasama dengan Musyawarah Guru Mata

Pelajaran (MGMP) Fisika dan IPA. Bentuk kegiatan yang dilakukan adalah pelatihan,

pendampingan, dan lokakarya. Selain itu, hasil kegiatan PkM diintegrasikan dalam pembelajaran

untuk memberi pengalaman dan wawasan kemasyarakatan kepada mahasiswa; dan

menciptakan interaksi dosen dan mahasiswa dalam rangka menciptakan suasana akademik

yang kondusif. Hasil pengabdian kepada masyarakat juga dapat dipublikasikan dalam jurnal

PkM. Evaluasi kesesuaian PkM dosen dan mahasiswa menunjukkan bahwa tema PkM DTPS

relevan terhadap peta jalan PS Magister Pendidikan Fisika dan pengembangan keilmuan PS

Magister Pendidikan Fisika.

Sesuai dengan visi PS, yaitu menghasilkan lulusan yang bermutu dan unggul pada

tahun 2025, PS telah merumuskan keunikan yang menjadi keunggulan di antara PS sejenis di

Indonesia dan dilengkapi dengan standar mutu dalam bentuk indikator kinerja utama (IKU) dan

indikator kinerja tambahan (IKT). Untuk mencapai indikator standar mutu tersebut, PS

melakukan fokus pada kajian pembelajaran berbasis Science, Technology, Engineering, and

Mathematics (STEM), fokus penelitian pada Development Research untuk menghasilkan produk

penelitian dan pembelajaran yang sejalan dengan roadmap penelitian dan khasan PS Magister

Pendidikan Fisika, dan research area difokuskan pada isu-isu terbaru yaitu: Science,

Technology, Engineering, and Mathematics (STEM), Higher Order Thinking Skills (HOTS),

Pembelajaran berbasis e-learning, Asesmen pembelajaran, Fisika dan Aplikasinya. Selain itu,

kegiatan pengabdian difokuskan pada pemberian pengetahuan ke masyarakat dalam bidang

pendidikan fisika. Mahasiswa PS Magister Pendidikan Fisika juga telah menghasilka beberapa

karya ilmiah yang dipublikasikan ditingkat nasional (jurnal nasional-sinta 3 dan prosiding

nasional). Meskipun belum menghasilkan lulusan, PS berusaha semaksimal mungkin untuk

menjamin kualitas lulusan yang mampu bersaing dengan lulusan program studi lain yang

115 |LED APS 4

serupa dengan mengedepankan kualitas pembelajaran, penelitian dan publikasi ilmiah, serta

kegiatan pengabdian kepada masyarakat.

D.2. Analisis SWOT atau analisis lain yang relevan

Analisis kondisi eksternal dan kondisi internal dilakukan dengan melihat kekuatan,

kelemahan, peluang dan ancaman yang dihadapi dalam kaitannya dengan hasil analisis

capaian kinerja. Interaksi antara kekuatan dan kelemahan, peluang dan ancaman

memunculkan strategi yang dimanfaatkan untuk mengembangkan alternatif solusi dan program

pengembangan. Berikut ini adalah matriks analisis SWOT yang telah dilakukan oleh UPPS (FKIP

Unsri) selaku unit pengelola PS Magister Pendidikan Fisika.

Matriks Analisis SWOT

Tabel D.1 Matrik Analisis SWOT (Renstra UPPS, 2016-2020)

Faktor Internal

Kekuatan (S)

Kelemahan (W)

1. Dibawah pengelolaan PT berstatus BLU.

2. Menerapkan good university governance

3. Mengelola PS S1, S2, S3, dan Pendidikan Profesi Guru

4. Menjalankan student exchange program

5. Dosen berkualifikasi S2 dan S3 kompeten dalam melaksanakan tridarma

6. Sarana dan prasarana, sangat mendukung kegiatan tridarma di PS

7. Berpengalaman dalam melaksanakan kegiatan penelitian baik skala nasional maupun internasional

8. Menjalin kerja sama pendidikan dan penelitian dengan lembaga lain di dalam dan luar negeri.

1. Rasio dosen dan mahasiswa pada beberapa program studi masih tinggi

2. Promosi dosen sebagai tenaga ahli di belum optimal

3. Manajemen sumber daya belum optimal

4. Sebagian sistem informasi manajemen berbasis IT masih parsial

5. Publikasi ilmiah terindeks global belum optimal

116 |LED APS 4

Pe

luan

g (

O)

1. Amanat undang-

undang yang

menetapkan

anggaran untuk

pendidikan

minimal 20%.

2. Paradigma baru

pengembangan

pendidikan tinggi

3. Otonomi daerah

4. Kebijakan

pemerintah yang

mengizinkan dan

memfasilitasi

perguruan tinggi

untuk menerima

calon mahasiswa

asing dan

mendorong

penyelenggaraan

kelas-kelas

internasional.

5. Jumlah

perusahaan

BUMN dan swasta

nasional yang

berlokasi di

wilayah Sumatera

Selatan

6. Globalisasi

teknologi informasi

yang membuka

lebar akses

civitasakademika

perguruan tinggi

dengan dunia luar

7. Tuntutan para

stakeholder.

8. Program PPG

dengan berbagai

kegiatan yang

relevan.

STRATEGI SO

1. Meningkatkan jumlah

dan mutu kerjasama

penelitian dan

pengabdian kepada

masyarakat.

2. Meningkatkan

desiminasi hasil

penelitian untuk

diterapkan oleh

masyarakat atau

dimanfaatkan oleh

pengguna secara

potensial.

3. Meningkatkan promosi

FKIP kepada calon

mahasiswa melalui

berbagai media.

4. Meningkatkan

kemampuan FKIP dalam

implementasi BLU

dalam hal akuntabilitas,

transparansi, mutu, dan

efisiensi.

5. Meningkatkan mutu

pelaksanaan Tri Dharma

PT di FKIP

6. Meningkatkan

kerjasama dengan dinas

pendidikan di

Kabupaten/Kota

STRATEGI WO

1. Peningkatan dan

optimalisasi akses data

dan informasi dalam

perencanaan,

pelaksanaan dan

evaluasi.

2. Peningkatan dan

perbaikan pelaksanaan

Tri Dharma PT.

3. Meningkatkan efisiensi

dan efektivitas

pelayanan akademis

dan sumberdaya.

4. Meningkatkan mutu

layanan administrasi

dan tata kelola di FKIP.

5. Optimalisasi

manajemen dan

pemanfaatan aset,

sarana, dan fasilitas fisik

yang dimiliki

6. Meningkatkan

kompetensi dan mutu

teknisi dan karyawan

non-edukatif

7. Meningkatkan

efektivitas penjaminan

mutu untuk mendorong

peningkatan kerjasama

dengan pihak luar.

8. Intensifikasi layanan tes

SULIET.

9. Penyediaan layanan

publikasi ilmiah

mahasiswa dan dosen.

117 |LED APS 4

Bobot, Rating, dan Nilai Kondisi Eksternal dan Internal UPPS (FKIP Unsri)

Hasil-hasil analisis SWOT di atas selanjutnya dihitung bobot, rating, dan nilainya guna

membantu menentukan posisi UPPS (FKIP Unsri) selaku unit pengelola PS Magister Pendidikan

Fisika.

1. Analisis Kondisi Internal (Kekuatan) (Renstra UPPS, 2016-2020)

No Uraian Bobot Rating Nilai

a b (axb)

1. Di bawah pengelolaan PT berstatus BLU. 0,15 4 0,60

2 Menerapkan good university governance. 0,15 4 0,40

3 Mengelola PS S1, S2, S3, dan Pendidikan Profesi

Guru. 0,10 4 0,40

4 Menjalankan student exchange program. 0,10 3 0,30

5 Dosen berkualifikasi S2 dan S3 kompeten dalam

melaksanakan tridarma 0,10 4 0,40

6 Sarana dan prasarana sangat mendukung kegiatan

tridarma di PS. 0,10 4 0,40

7 Berpengalaman dalam melaksanakan kegiatan

penelitian kolaboratif nasional dan internasional. 0,15 4 0,60

An

ca

ma

n (

T)

• Kompetisi antar

perguruan tinggi di

wilayah Sumatera

Selatan.

• Kompetisi tenaga

kerja global.

• Perkembangan

Ilmu Pengetahuan,

Teknologi dan

Informasi.

• Layanan

administrasi dan

birokrasi yang

prima.

STRATEGI ST

1. Peningkatan kapasitas

institusi untuk

menghadapi persaingan.

2. Meningkatkan

kolaborasi dengan

institusi lain.

3. Peningkatan efektivitas

koordinasi antar unit

kerja dalam institusi.

4. Peningkatan akurasi,

kecepatan, dan mutu

pelayanan administrasi

5. Penguatan dan

fungsionalisasi unit

sistem penjaminan mutu

Universitas untuk

mengupayakan

perbaikan terus-

menerus agar daya

saing FKIP terus

meningkat

STRATEGI WT

1. Peningkatan mutu

layanan administrasi

dengan menerapkan

ISO 9001:2000

2. Ekstensifikasi dan

intensifikasi sosialisasi

program manajemen

terpadu.

3. Penguatan jaringan dan

kerjasama internal dan

eksternal.

4. Peningkatan efektivitas

sistem penjaminan mutu

dalam pelaksanaan Tri

Dharma PT untuk

meningkatkan daya

saing FKIP

118 |LED APS 4

8 Menjalin kerja sama pendidikan dan penelitian

dengan lembaga lain di dalam dan luar negeri. 0,15 4 0,60

Total 1 3,70

Ket.: Bobot = persentase pengaruh terhadap komponen kekuatan

Rating = skala likert 1–4 (1 = kurang, 2 = cukup, 3 = baik, 4 = sangat baik)

2. Analisis Kondisi Internal (Kelemahan)


a b (axb)

1. Dana untuk membiayai operasional pendidikan, penelitian dan

pemeliharaan sarana/prasarana pendidikan dan perkantoran

terbatas

0,15 1 0,15

2. Mutu dan relevansi hasil kegiatan tridarma belum optimal 0,10 1 0,10

3. Fungsi kontrol terhadap kedisiplinan, kinerja, penjaminan mutu

masih belum maksimal 0,10 1 0,10

4. Kinerja dan kaderisasi tenaga kependidikan masih belum optimal 0,15 2 0.30

5 Resources sharing antar unit kerja dan networking

dengan alumni masih lemah 0,10 2 0,20

6. Belum memadainya tingkat kesejahteraan dosen dan pegawai 0,10 1 0,10

7. Sivitas akademika yang sebagian besar tinggal di

Palembang atau jauh dari kampus 0,15 2 0,30

Total 1 1,25

Keterangan: Bobot = persentase pengaruh terhadap komponen kekuatan

Rating = skala likert 1–4 (1 = sangat lemah, 2 = lemah, 3 = kuat, 4 = sangat kuat)

3. Analisis Kondisi Eksternal (Peluang)

No. Uraian Bobot Rating Nilai

A b (a x b)

1. Amanat undang-undang yang menetapkan 0,20 4 0,80

anggaran untuk pendidikan minimal 20%,

merupakan dukungan pemerintah yang mapan,

baik secara operasional maupun keuangan

2 PP. No.23/2005 tentang Pola Pengelolaan 0,20 4 0,80

Keuangan Badan Layanan Umum yang

memungkinkan untuk melakukan pengelolaan

keuangan yang akuntabel dan transparan

3 Otonomi daerah yang memberikan peluang kepada 0,15 4 0,60

pemerintah daerah untuk melakukan kerja sama

119 |LED APS 4

dengan perguruan tinggi

4 Kebijakan pemerintah untuk perguruan tinggi dalam 0,15 4 0,60

menerima calon mahasiswa asing dan membuka

kelas-kelas internasional

5 Tuntutan stakeholder yang menginginkan 0,15 4 0,60

eksistensi UPPS sebagai sebagai dapur

pembangunan pendidikan Sumatera Selatan

6 Banyaknya Dinas Pendidikan kabupaten/Kota, 0,15 4 0,60

Sekolah Negeri dan Swasta di wilayah Sumatera

Selatan, memberikan peluang bekerja sama

khususnya dalam pelaksanaan kegiatan

peningkatan kualitas dan profesionalisme

Total 1 4.00


Rating = skala likert 1–4 (1 = kurang, 2 = cukup, 3 = baik, 4 = sangat baik)

4. Analisis Kondisi Ekternal (Ancaman)


a b (axb)

1. Kompetisi antar perguruan tinggi termasuk 0,20 3 0,60

perguruan tinggi dari luar negeri dan perguruan

tinggi swasta yang terdapat di Kota Palembang

2. Keberadaan fenomena di masyarakat berupa 0,15 2 0,30

pengangguran yang makin meningkat tiap tahun

3. Berkurangnya pendapatan penduduk karena krisis 0,15 1 0,15

ekonomi, dekadensi moral, dan masih kurangnya

tenaga profesional yang mampu menggali sumber

daya alam secara optimal

4. Persaingan kerja lulusan yang makin ketat, diera 0,20 2 0,40

global yang tidak hanya datang dari dalam negeri

tetapi juga tenaga asing dari luar negeri

5. Kebutuhan terhadap layanan administrasi yang 0,15 2 0,30

prima semakin meningkat

6. Jumlah dosen tetap PNS di beberapa program 0,15 2 0,30

studi pada batas minimal (6 orang), bahkan ada

yang kurang dari 6 orang dan kesenjangan jabatan

fungsional dosen

Total 1 2,05


Rating = Skala Likert 1–4 (1 = sangat lemah, 2 = lemah, 3 = kuat, 4 = sangat kuat)

Implikasi Analisis SWOT

120 |LED APS 4

Dari uraian analisis SWOT UPPS (FKIP) selaku unit pengelola PS Magister Pendidikan

Fisika di atas dapat ditarik beberapa implikasi untuk menentukan strategi secara keseluruhan.

Seperti pada umumnya, strategi ini dirancang untuk mengeksploitasi peluang secara optimal,

selanjutnya merancang program yang bersifat antisipatif untuk menanggulangi munculnya

potensi ancaman. Selanjutnya, kekuatan merupakan modal utama dalam merancang operasi dan

memaksimalkan penggunaannya, serta merancang program untuk menghindarkan atau

menghilangkan kelemahan yang dimiliki.

Hasil perhitungan SWOT menunjukkan bahwa UPPS memiliki kekuatan yang lebih

dominan dibanding kelemahannya dan peluang yang lebih besar dibanding ancamannya.

Implikasi yang dapat dikembangkan harus sesuai dengan kemampuan UPPS berdasarkan

nilai hasil analisis SWOT berikut. Kekuatan–Kelemahan = 3,70–1,25 = 2,45; Peluang–

Ancaman = 4,00–2,05= 1,95.

Identifikasi Posisi

Dari hasil perhitungan nilai skor yang disajikan di bagian sebelumnya dapat ditelusuri beberapa

alternatif pengembangan berdasarkan beberapa hal sebagai berikut.

Gambar D.1 Matriks Posisi UPPS Berdasarkan Analisis SWOT

a) Pada faktor eksternal, selisih skor Peluang (O) dengan Tantangan (T) adalah

sebesar 1.95 sehingga dapat dikatakan bahwa pada sumbu vertikal, UPPS berada pada

nilai harga y > 0;

b) Demikian pula halnya pada faktor-faktor internal. Selisih skor Kekuatan (S) dan

Kelemahan (W) memperlihatkan bahwa UPPS berada pada nilai x > 0, dengan selisih

skor S/W sebesar 2.25

Dengan melihat skor tersebut, posisi UPPS bersama PS Magister Pendidikan Fisika

berada pada kuadran I yang mendukung strategi agresif. Posisi ini merupakan sebuah

121 |LED APS 4

posisi yang menguntungkan. UPPS memiliki Kekuatan dan sekaligus peluang perlu

memanfaatkannya secara maksimal dan memilih strategi yang mendukung kebijakan

pertumbuhan agresif PS Magister Pendidikan Fisika yang dikelola.

D.3. Strategi pengembangan

Hasil analisis kekuatan dan kelemahan baik eksternal mau internal maka UPPS memiliki beberapa

strategi pengembangan Program Studi Magister Pendidikan Fisika yaitu

1. Menyediakan layanan Pendidikan bagi mahasiswa UPPS dan PS Magister Pendidikan

Fisika;

2. Memberi pelayanan kelembagaan untuk mendukung pelaksanaan tridarma perguruan

tinggi di PS Magister Pendidikan Fisika;

3. Menyediakan Dosen dan tenaga kependidikan yang memiliki kualifikasi pendidikan dan

bidang ahli yang bersesuaian terhadap pengembangan PS Magister Pendidikan Fisika;

4. Pemberian dukungan penuh kepada civitas akademisi (dosen dan tenaga pendidik) PS

Magister Pendidikan Fisika terhadap bidang penelitian dan pengabdian kepada

masyarakat;

5. Memberi dukungan manajemen dan pelaksanaan tugas teknis yang diperlukan untuk

pengembangan PS Magister Pendidikan Fisika;

6. Meningkatkan budaya mutu bagi dosen dan tenaga kepend id ikan UPPS dan PS

Magister Pendidikan Fisika;

Strategi pengembangan diurakan secara terperinci ditunjukan seperti bawah ini.

Strategi Layanan Pendidikan PS Magister Pendidikan Fisika

UPPS memiliki stategi pengembangan untuk meningkatkan kwalitas layanan pendididikan

(akademik) bagi PS Magister Fisika, seperti dibawah ini:

1. Pemantapan kurikulum PS Magister Pendidikan Fisika dengan KKNI Standar Nasional Pendidikan Tinggi.

2. Pengembangan laboratorium Fisika lanjut, dan laboratorium pembelajaran untuk menunjang proses belajar mengajar mahasiswa PS Magister Pendidikan Fisika.

3. Peningkatan kualitas pembelajaran melalui pendekatan yang sesuai dengan karakteristik berpusat pada mahasswa.

4. Peningkatan penggunaan dan penggunaan teknologi informasi untuk proses pembelajaran. 5. Peningkatan pembelajaran berbasis khasan PS Magister Pendidikan Fisika yaitu STEM. 6. Peningkatan keterlibatan mahasiswa PS Magister Pendidikan Fisika terhadap penelitian

dan pengabdian kepada masyarakat DTPS. 7. Tracer study secara berkesinambungan guna memperoleh umpan balik

pengembangan kurikulum PS Magister Pendidikan Fisika.

Strategi Penyediaan Layanan Kelembagaan

UPPS menyediakan layanan kelembagaan PS Magister Pendidikan Fisika berkualitas tinggi

yang mencakup:

1. Peningkatan kualitas manajemen untuk proses pemebelajaran meliputi sumber daya

manusia (dosen, tenaga kependidikan, mahasiswa) dan sarana prasarana

2. Peningkatan layanan bimbingan dan pelaksanaan tugas akhir mahasiswa

122 |LED APS 4

3. Peningkatan fungsi manajemen dan laboratorium pendidikan Fisika di PS Magister

Pendidikan Fisika

4. Pengembangan sistem informasi dan komunikasi untuk akademik, kemahasiswaan, SDM,

penelitian, pengabdian, perpustakaan, inventaris, dan pembimbingan akademik.

5. Pembentukan penjaminan utu akademik PS Magister Pendidikan Fisika.

6. Pemberian dan peningkatan fasilitas akademik yang dibutuhkan oleh PS Magister

Pendidikan Fisika.

7. Penerapan sistem pembelajaran e-learning dan daring dalam proses pembelajaran

Strategi Penyediaan Dosen dan Tenaga Kependidikan

Dalam memenuhi kebutuhan terhadap tenaga pendidik dan tenaga kependidikan yang bermutu

bagi PS Magister Pendidikan Fisika, program strategis yang menjadi perhatian UPPS adalah

sebagai berikut.

1. Peningkatan jumlah dosen yang berkualifikasi doktor Pendidikan Fisika.

2. Peningkatan kualitas masukan SDM (dosen dan teanga kependidikan) yang akan

ditugaskan di PS Magister Pendidikan Fisika.

3. Peningkatan jenjang jarier dosen PS Magister Pendidikan Fisika ke lektor kepala dan guru

besar melalui peltihan untuk percepatan proses dengan kaidah yang telah ditentukan oleh

kemendikbud.

4. Peningkatan kualifikasi tenaga kependidikan yang ditugaskan di PS Magister Pendidikan

Fisika melalui pelatihan dan pemagangan.

Strategi Pengembangan Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat

Starategi pengembangan UPPS dibidang Pendidikan dan pengabdian kepada masyarakat untuk

PS Magister Pendidikan Fisika yaitu:

1. Pembuatan dan pengembangan peta jalan penelitian PS Magister Pendidikan Fisika

bersesuaian dengan peta jalan penelitian UPPS.

2. Peningkatan jumlah dan mutu penelitian, pengabdian, publikasi ilmiah, dan HAKI bagi

DTPS Magister Pendidikan Fisika.

3. Pendirian pusat penelitian STEM, untuk mendukung khasan PS Magister Pendidikan

Fisika.

4. Pengembangan pangkalan data penelitian dan pengabdian pada masyarakat.

5. Peningkatan kualitas publikasi ilmiah dosen dan mahasiswa PS tingkat asional dan

internasional.

Strategis Dukungan Manajemen dan Pelaksanaan Teknis

Program strategis menjadi perhatian UPPS bagi PS Magister Pendidikan Fisika berupa

penguatan pendanaan dengan rincian:

1. Pemberian dana yang cukup untuk pelaksanaan kegiatan akademik PS Magister

Pendidikan Fisika.

2. Peningkatan sistem manajemen keuangan yang transparan, bersifat bootom up, efisien,

efektif dan akuntabel.

123 |LED APS 4

3. Pemberian dana penelitian dan pengabdian kepada masyarakat melalui hibah

penugasan.

4. Pengembangan sistem penyusunan program dan anggaran berbasis teknologi informasi

(TI) yang terintegrasi.

5. Peningkatan kinerja unit pengelola data keuangan, informasi dan komunikasi.

6. Penyedian sarana dan prasarana yang cukup untuk proses pembelajaran di pasca

sarjanan UPPS (FKIP-Unsri) khususnya PS Magister Pendidikan Fisika.

7. Pembangunan gedung kuliah, laboratoriu Fisika lanjut untuk PS Magister Pendidika Fisika.

Strategis Berkenaan Budaya Mutu UPPS untuk PS Magister Pendidikan Fisika

Stategi pengebangan budaya mutu yang dilakukan oleh UPPS untuk PS Magister Pendidikan

Fisika, yaitu:

1. Peningkatan kualitas sumber daya manusia untuk pengelola sistem penjaminan mutu yang

dikoordinasi Lembaga penjaminan mutu Universitas.

2. Pengembangan sistem penjaminan mutu berbasis PPEPP di UPPS.

3. Pengembangan sistem dan instrument penjaminan mutu untuk pemantauan, dan evaluasi.

4. Pemantauan dan evaluasi dari pelaksanaan sistem penjaminan mutu PS Magister

Pendidikan Fisika.

5. Pemantauan dan evaluasi kepuasan publik terhadap pelayanan yang diberikan oleh

UPPS selaku pengelola PS.

D.4. Program Keberlanjutan

D.4.1. Mekanisme penjaminan keberlangsungan program pengembangan dan good

practices

Hasil dari analisis SWOT pada kuadran I dijadikan sebagai staregi yang baik bagi UPPS

untuk mencapai visi dan misi. Hasil tersebut dapat digunakan untuk merancang mekanisme

pengembangan UPPS dalam kegiatan tridharma perguruan tinggi. Adapun mekanisme yang

dirumuskan yaitu:

1. Renstra dan RBA UPPS. Perumusan renstra diambil dari analisis SWOT UPPS dan

pedoman SOP Perguruan tinggi. UPPS menggunakan sistem informasi pengadaan

(sirena) yang telah dikembangkan oleh Unsri untuk menyusun rencana kerja UPPS dan

PS Magister Pendidikan Fisika secara sistematik, transparan, akuntabel, dan adil.

2. LP3MP Unsri menetapkan sistem penjaminan mutu yang lengkap dengan dokumennya

dan harus dipenuhi oleh UPPS dan PS Magister Pendidikan Fisika sehingga penjaminan

mutu berjalan sesuai dengan standar penjaminan mutu, ada umpan balik, tindak lanjut,

dan didukung oleh dokumen yang lengkap. Proses monitoring dan evaluasi terhadap

kegiatan tridarma perguruan tinggi yang dibebankan kepada UPPS dan PS Magister

Pendidikan Fisika dilakukan secara simultan sehingga diperoleh umpan balik dan tindak

lanjut yang diputuskan melalui mekanisme rapat pimpinan UPPS dan rapat PS Magister

Pendidikan Fisika.

3. Mekanisme pemberian imbalan bagi dosen dan tenaga kependidikan UPPS dan PS

Magister Pendidikan Fisika yang menunjukkan kinerja terbaik melaksanakan kegiatan

tridarma perguruan tinggi.

124 |LED APS 4

4. Pengajuan akreditasi ke lembaga akreditasi nasional (BAN-PT atau LAM) dan

internasional melibatkan persetujuan dan pendampingan dari LP3MP sebagai lembaga

utama penjaminan mutu Unsri.

5. Identifikasi praktik terbaik yang telah dilakukan oleh UPPS dalam bidang

pembelajaran, penelitian, pengabdian masyarakat, tata pamong-tata kelola, keuangan

dan pengadaan sarana dan prasarana, sistem ganjaran, dan kerjasama dengan

lembaga lain dilakukan dan ditingkatkan secara berkelanjutan.

D.4.2. Jaminan ketersediaan sumber daya

UPPS selaku unit pengelola PS Magister Pendidikan Fisika memberikan jaminan sumber

daya bagi terselenggaranya program kegiatan tridarma yang dibebankan oleh Universitas

Sriwijaya. Adapun jaminan yang dimiliki dapat diuraikan dibawah ini:

Kebijakan

UPPS sebagai bagian dari Unsri pengelolaannya mengacu pada:

a. Statuta Unsri Tahun 2018, b. Peraturan Menteri Nomor 190/KMK.05/2009 tentang Penetapan Universitas

Sriwijaya sebagai Instansi Pemerintah yang Menerapkan Pengelolaan Keuangan Badan Layanan Umum,

c. Peraturan Menteri Nomor 12 Tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja (OTK) Universitas Sriwijaya,

d. Peraturan Rektor Unsri Nomor 02 Tahun 2018 tentang Organisasi dan Tata e. Kelola (OTK) FKIP Unsri.

Berdasarkan ketentuan-ketentuan tersebut UPPS menetapkan lebih lanjut peraturan

turunan dan pedoman atau prosedur yang memastikan program pengembangan FKIP dan

PS memiliki pedoman perencanaan, pelaksanaan, monitoring dan evaluasi, dan

pertanggungjawaban yang akuntabel.

Dalam implementasinya FKIP sudah memiliki kebijakan tentang rencana pengembangan

dan program kerja seperti dituangkan di dalam Rencana Strategis UPPS (FKIP) 2016-2020 dan

Rencana Operasional yang disusun setiap tahun dan dikemas dalam Rencana Bisnis Anggaran.

Rencana tersebut telah mendapat persetujuan Senat UPPS dan memiliki kepastian untuk

diimplementasikan. Penyusunan Renstra UPPS melibatkan segenap unsur sivitas akademika,

pemangku kepentingan eksternal, dan mengguna lulusan sehingga dipastikan program jangka

panjang yang dituangkan di dalam Renstra merupakan jabaran operasional dari rumusan visi,

misi, tujuan, dan sasaran FKIP Unsri dan PS Magister Pendidikan Fisika.

Pada level perguruan tinggi, Unsri telah menggariskan kebijakan mengenai pengelolaan

fakultas dan program studi yang dikelola oleh fakultas secara cermat, di antaranya peraturan dan

prosedur tentang Penyusunan Rencana Bisnis Anggaran (POS/UNSRI/SPMI-04/07-16). POS ini

mengatur tentang tata cara penyusunan RB dan RKAKL serta pihak-pihak yang terliat dalam

penyusunannya. Penyusunan anggaran dilakukan secara bottom up, dimulai dari PS, Jurusan,

FKIP, dan Unsri. Melalui kebijakan yang hirarkis, sistematis, dan sistemis, UPPS (FKIP Unsri)

selaku pengelola PS Magister Pendidikan Fisika mampu menjamin kebutuhan setiap PS yang

dikelola mendapat dukungan optimal dari Unsri dalam merencanakan, melaksanakan,

mengevaluasi, dan meningkatkan kegiatan tridarma yang sesuai dengan standar pendidikan

tinggi. Seiring dengan seringnya perubahan kebijakan pendidikan tinggi, UPPS dalam koordinasi

125 |LED APS 4

Unsri akan berupaya untuk selalu melakukan analisis yang cermat terhadap kebijakan internal di

lingkungan Unsri, kebijakan eksternal di lingkungan pemerintah daerah tempat UPPS

berdomisili, dan kebijakan eksternal di tingkat nasional sehingga mampu mengantisipasi

dalam menetapkan kebijakan, peraturan, dan pedoman yang bermanfaat bagi UPPS dan PS

Magister Pendidikan Fisika yang dikelola, baik dalam bidang pendidikan, penelitian,

pengabdian, dan sistem dukungannya.

Ketersediaan sumber daya

Dalam mendukung kegiatan tridarma perguruan tinggi, UPPS secara konsisten berupaya

memenuhi kebutuhan terhadap sumber daya manusia, sarana dan prasarana, dan teknologi

informasi sesuai dengan standar mutu yang telah ditetapkan oleh Unsri. Dalam pengadaan

sumber daya yang mengacu pada standar mutu tersebut, UPPS berpegang pada kebijakan

Rektor Unsri tentang seleksi dan pengembangan tenaga pendidik dan tenaga kependidikan dan

secara operasional diatur di dalam sejumlah POS. Saat ini UPPS memiliki jumlah tenaga

pendidik dengan rasio yang sangat baik untuk sebagian besar PS yang dikelola. Penentuan

jumlah tenaga pendidik pada masing-masing PS telah memperhitungkan jumlah mahasiswa

terkini, prediksi kebutuhan lulusan ke depan, dan usia para pendidik sampai dua puluh tahun ke

depan, dalam tataran jumlah tenaga pendidikan yang akan purnabakti, mengundurkan diri karena

kematian atau sebab lain. UPPS juga secara cermat sudah memperhitungkan kebutuhan dosen

berdasarkan jabatan akademik, kualifikasi, dan kebijakan pemerintah pusat berkenaan

pengangkatan tenaga pendidik ASN. Sesuai dengan Renstra, FKIP menetapkan kurun

waktu pencapaian VMTS pada tahun 2025 akan didukung oleh penyediaan tenaga

pendidik secara berkelanjutan.

Selain sumber daya manusia, UPPS secara cermat sudah merencanakan pengembangan

prasarana dan sarana dengan didukung oleh kepastian pendanaan sesuai dengan kedudukan

Unsri sebagai perguruan tinggi berstatus Badan Layanan Umum (BLU). Dengan status BLU,

sarana dan prasarana yang dibutuhkan PS Magister Pendidikan Fisika yang dikelola oleh UPPS

didukung oleh peraturan yang jelas dan memungkinkan kepastian pengadaannya.

Setiap tahun anggaran di dalam penyusunan RBA dan RKAKL Unsri, UPPS secara aktif

terlibat di dalamnya dan memastikan semua program kegiatan pendidikan, penelitian, dan

pengabdian didukung oleh ketersediaan prasarana dan sarana yang unggul dan berkualitas. Saat

ini, UPPS memiliki 1 kampus yang berlokasi di Indralaya dan 3 kampus yang berlokasi di

Palembang. UPPS menyediakan prasarana yang dilengkapi sarana berupa ruang kuliah,

laboratorium pembelajaran, dan perpustakaan dan ruang baca, fasilitas olah raga, fasilitas

internet, gedung kegiatan mahasiswa, ruang serba guna, dan fasilitas kendaraan yang dapat

diakses oleh mahasiswa semua PS. LP3MP telah mengembangkan standar mutu sarana dan

prasarana serta sistem monitoring dan evaluasi yang memastikan semua prasarana berikut

sarana di dalamnya dalam kondisi baik, mendapat perawatan berkala sehingga dapat diakses

oleh PS dalam upaya mendukung penciptaan suasana akademik yang kondusif bagi sivitas

akademika.

Kemampuan melaksanakan

UPPS (FKIP Unsri) secara historis berdiri sejak 1961. Jumlah PS yang dikelola semakin

banyak dari saat pembentukannya. Sampai penghujung tahun akademik 2018/2019 telah

mengelola 21 PS. Dalam kurun waktu tersebut juga tidak ada PS yang passing out sejak

126 |LED APS 4

didirikan karena ketiadaan mahasiswa ataupun tenaga pendidik. Dari pencapaian tersebut

dapat disimpulkan bahwa UPPS dinilai masyarakat mampu untuk menyelenggarakan

pendidikan tinggi yang sesuai dengan kebutuhan masyarakat.

Dalam Renstra UPPS (FKIP Unsri) Tahun 2016-2020 secara jelas telah dirumuskan

sasaran strategis berikut targetnya serta strategi pencapaian bagi pengembangan UPPS. Melalui

perencanaan yang matang UPPS berhasil mengantar 6 PS dari 21 PS yang dikelola mencapai

Akreditasi Unggul. Adanya rumusan strategi dan sasaran yang rinci dimaksud menjadi

indikasi bahwa UPPS memiliki perencanaan yang sangat baik dan akan mengantar FKIP

menjadi LPTK terkemuka sesuai dengan kurun waktu yang ditetapkan di dalam Renstra.

Selain itu, UPPS juga telah terbukti berhasil melaksanakan program- program yang

dimenangkan dan didelegasikan oleh Kemdikbud dan Kemristekdikti. Program-program tersebut

antara lain hibah PHK, HIBAH DIA BERMUTU, Pendidikan dan Latihan Pendidikan Guru (2007-

2017), Pendidikan Profesi Guru SD (2011-2012), pelatihan guru-guru SD, SMP, dan SMA

yang dikelola oleh P.T. Pusri, Pelaksana Diklat Kepala Sekolah Tahun 2019, Hibah Revitalisasi

LPTK Tahun 2016-2019, Pendidikan Profesi Guru Prajabatan dan Dalam Jabatan sejak Tahun

2017 sampai sekarang, serta hibah-hibah kerja sama dengan lembaga lain di dalam dan luar

negeri. Kepuasan Kemdikbud dan Kemristekdikti atas kinerja UPPS dalam melaksanakan

program-program tersebut merupakan indikasi signifikan bahwa UPPS akan selalu mampu

mengelola PS yang ada saat ini bahkan mendirikan PS baru yang sesuai dengan

kebutuhan masyarakat pendidikan. Sebagai tambahan, UPPS memiliki catatan kinerja anggaran

yang baik, yaitu selama 3 tahun terakhir memiliki tingkat daya serap anggaran (belanja BLU)

rata-rata sebesar 94,11% dari pagu anggaran yang disetujui di dalam RBA Unsri. Atas

keberhasilan tersebut UPPS menyatakan dirinya mampu melaksanakan pengembangan PS

Magister Pendidikan Fisika dan PS lain yang dikelolanya.

Kerealistikan Program

UPPS telah menetapkan lima program pengembangan yang strategis bagi PS Magister

Pendidikan Fisika yang diproyeksikan mampu mencapai peringkat akreditasi Unggul agar

dapat bersaing dengan PS sejenis di Indonesia. Program strategis dimaksud berupa

penyediaan layanan akademik prima PS kepada mahasiswa, penyediaan layanan kelembagaan,

penyediaan dosen dan tenaga kependidikan yang bermutu, pengembangan penelitian dan

pengabdian kepada masyarakat, dan dukungan manajemen dan pelaksanaan tugas teknis

lainnya. UPPS juga telah menetapkan sasaran dan target pencapaian dalam kurun waktu 2016-

2020 berdasarkan analisis kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman. Program strategis

dimaksud dinilai realistik dan merupakan kelanjutan dari program strategis yang telah

dirumuskan sebelumnya. Indikator ketercapaian pada masing-masing program berupa

peningkatan secara realistik dari tahun ke tahun dipastikan menjamin PS Magister Pendidikan

Fisika dalam mencapai visinya pada tahun 2025.

Rencana Penjaminan Mutu Berkelanjutan

Penjaminan mutu UPPS dikoordinasikan secara langsung oleh LP3MP Unsri. Dalam

melaksanakan perannya, LP3MP Unsri sudah menetapkan seluruh dokumen SPMI, terdiri atas

Dokumen Kebijakan SPMI, Dokumen Manual SPMI, Dokumen Standar dalam SPMI, dan

Dokumen Formulir yang digunakan dalam SPMI. Implementasi SPMI dilakukan mulai dari

tingkat Rektorat, Fakultas, dan PS.

127 |LED APS 4

Guna memastikan SPMI telah berjalan sesuai dengan kebijakan, peraturan, dan prosedur,

FKIP selaku pengelola PS Magister Pendidikan Fisika akan selalu melakukan evaluasi dan

pengendalian atas pelaksanaan penjaminan mutu berkelanjutan di UPPS dan PS dengan

fokus pada menemukan berbagai kekurangan dalam pelaksanaan dan pemenuhan standar mutu,

untuk kemudian dilakukan tindakan perbaikan. Rencana penjaminan mutu berkelanjutan yang

akan dilakukan pada PS Magister Pendidikan Fisika akan difokuskan pada (1) pembudayaan

mutu melalui penguatan gugus kendali mutu PS dalam menetapkan, melaksanakan,

mengevaluasi, mengendalikan, dan meningkatkan mutu sesuai dengan standar pendidikan tinggi

yang telah ditetapkan oleh Unsri; (2) penguatan peran Ketua dan Sekretaris Jurusan MIPA dalam

penjaminan mutu; (3) pemanfaatan teknologi informasi dalam manajemen penjaminan mutu PS

untuk membantu memperoleh balikan, melakukan analisis, evaluasi, dan pengambilan keputusan

program peningkatan; (4) penerapan penjaminan mutu internal secara komprehensif yang

melibatkan semua dosen, mahasiswa, dan tenaga kependidikan; (5) memberlakukan sistem

ganjaran bagi keberhasilan peningkatan mutu PS.

Keberadaan Dukungan Pemangku Kepentingan Eksternal

FKIP Unsri selaku unit pengelola PS Magister Pendidikan Fisika memiliki kepentingan

dengan pemangku kepentingan agar lulusannya mendapat tempat di masyarakat. Pihak

pemangku kepentingan yang memberikan dukungan terhadap dihasilkannya lulusan PS Magister

Pendidikan Fisika yang bermutu tinggi terutama Pemerintah Provinsi Sumatera Selatan dan

Pemerintah Kota dan Kabupaten selaku pemegang otoritas pendidikan di daerah Sumatera

Selatan. Pemangku kepentingan lainnya adalah lembaga-lembaga pendidikan formal dan

non- formal yang memanfaatkan lulusan UPPS. Data pengguna lulusan yang diperoleh

UPPS memastikan bahwa pemangku kepentingan eksternal memberikan dukungan penuh

terhadap kiprah UPPS sebagai LPTK dalam menghasilkan sarjana dan magister pendidikan yang

berkualitas melalui berbagai program, fasilitas, dan bantuan sarana dan prasarana kepada

UPPS. Banyaknya lulusan UPPS dalam penerimaan tenaga kependidikan pada level sarjana dan

magister membuktikan besarnya dukungan pemangku kepentingan eksternal terhadap lembaga

ini.

128 |LED APS 4

BAB III

P E N U T U P

UPPS merupakan Fakultas dengan jumlah program studi terbanyak dan jumlah

mahasiswa terbesar di Unsri. Lembaga pendidikan tenaga kependidikan (LPTK) ini telah

memberikan kontribusi signifikan bagi perkembangan pendidikan di Indonesia dan daerah

Sumatera Selatan khususnya. Sebagai unit pengelola PS Magister Pendidikan Fisika, UPPS

telah memberikan dukungan penuh mulai dari upaya pendirian pada tahun 2005 dan operasional

kegiatan akademik pada tahun 2006, program kegiatan tridarma, hingga upaya pengembangan

untuk menjadi PS yang unggul sesuai dengan VMTS.

UPPS telah membangun struktur organisasi yang sangat mendukung program kegiatan

tridarma perguruan tinggi berdasarkan kebijakan dan peraturan yang telah ditetapkan oleh Unsri.

UPPS telah merumuskan pedoman dan prosedur operasional yang bertujuan untuk memastikan

pemberian layanan prima pada aktivitas tridarma perguruan tinggi semua sivitas

akademika. Hasil dari penetapan struktur organisasi tersebut tercermin dari pengelolaan UPPS

dalam bidang tridarma perguruan tinggi yang dinilai efektif sebagaimana terlihat dari standar

pendidikan tinggi yang telah berhasil dipenuhi oleh PS Magister Pendidikan Fisika. Dilihat dari

fokus kurikulum, UPPS mampu mengarahkan PS Magister Pendidikan Fisika untuk memiliki

keunikan bidang ilmu yang dikembangkan, hasil publikasi, lulusan, kepuasan pelanggan,

menunjukkan bahwa kata unggul dan bermutu telah diterjemahkan dan diimplementasikan

dengan baik oleh PS Magister Pendidikan Fisika dan didukung dengan baik juga oleh UPPS.

Selanjutnya, UPPS (FKIP Unsri) juga mampu mendukung pencapaian VMTS PS Magister

Pendidikan Fisika seperti terlihat dari rekognisi yang diperoleh pada level nasional dan

internasional, utamanya dalam calon mahasiswa peminat yang stabil dari tahun ke tahun, jumlah

yang diterima, kualitas luaran, kerja sama yang telah terjalin dan kegiatan tridarma yang

telah dilakukan. Selain itu, luaran dari pencapaian pengelolaan PS yang prima terlihat dari

prestasi akademik mahasiswa di mana rata-rata IPK, rata-rata masa studi, publikasi hasil

penelitian, dan kepuasan pengguna menunjukkan trend meningkat dari tahun ke tahun.

Pencapaian ini merupakan suatu indikasi bahwa proses belajar-mengajar pada PS Magister

Pendidikan Fisika yang dikelola oleh FKIP sangat baik dan didukung oleh sumber daya manusia

yang berkualifikasi optimal dan berkompetensi tinggi.

Produktivitas dan Relevansi UPPS memberikan jaminan bahwa kurikulum semua PS

yang dikelola relevan dengan kebutuhan pengguna lulusan dan perkembangan ilmu

pengetahuan dan teknologi dalam bidang pendidikan. Kurikulum PS Magister Pendidikan Fisika

yang dirancang dengan keunikannya telah menghasilkan hasil penelitian dengan produk-produk

perangkat pembelajaran berbentuk prototipe. Sedangkan kajian-kajian mata kuliah dan penelitian

fokus pada inovasi pembelajaran telah memudahkan mahasiswa mempublikasikan hasil

penelitiannya. Hasil karya yang dikeluarkan oleh PS sangat relevan dengan isu-isu terbaru

yaitu tentang PISA, Higher Order Thinking skills (HOTs), STEM, Fisika dan aplikasi.

Atas pencapaian tersebut, UPPS secara jujur mengakui masih terdapat sejumlah kendala

dalam mengembangkan PS Magister Pendidikan Fisika menuju keunggulannya utamanya dalam

konteks unggul, inovatif, dan berdaya saing global. Beberapa masalah yang masih dihadapi ialah

kemampuan berbahasa asing, khususnya bahasa Inggris, mahasiswa yang belum komprehensif:

membaca, menulis, dan berkomunikasi, dengan implikasi publikasi hasil penelitian belum dapat

banyak dipublikasikan pada jurnal internasional yang bereputasi unggul. Keterbatasan lain masih

ditemui ialah integrasi penelitian-pengabdian-pembelajaran belum optimal, penelitian dan

129 |LED APS 4

pengabdian pada masyarakat yang berkolaborasi dengan lembaga-lembaga lain dan berpotensi

pada pendapatan UPPS dan PS Magister Pendidikan Fisika masih kurang, dan perkuliahan

masih belum berorientasi produk.

Berkaitan dengan pencapaian yang masih belum sesuai dengan standar mutu di tengah-

tengah aspek penyelenggaraan dan luaran lain yang sudah optimal, FKIP selaku pengelola PS

Magister Pendidikan Fisika telah merumuskan sejumlah kebijakan strategis yang menjamin

eksistensi dan pengembangan khusus untuk PS Magister Pendidikan Fisika, yakni penerapan

sistem penerimaan mahasiswa dari jalur khusus bagi tamatan S1 dengan pujian tanpa tes,

difokuskan pada nilai SULIET, pewajiban dosen untuk menggunakan bahasa inggris di dalam

kelas dalam porsi yang semakin tahun semakin meningkat, pewajiban dosen untuk menyajikan

konten mata kuliah berbasis hasil penelitian dalam porsi yang lebih besar, menjalin kerja

sama dengan pihak ketiga berbasis expert to expert yang saling menguntungkan kedua belah

pihak, dan pewajiban dosen untuk menghasilkan makalah publikasi setiap tugas akhir mata

kuliah.

130 |LED APS 4

LAMPIRAN

1. Lampiran 1 Surat Keputusan Dekan Nomor 3037/UN9.FKIP/TU.SK/2019 tentang Susunan Tim Penyusun Laporan Evaluasi Diri.

2. Lampiran 2 Salinan Surat Keputusan Pendirian Universitas Sriwijaya. 3. Lampiran 3 Salinan Surat Keputusan Pendirian FKIP Universitas Sriwijaya. 4. Lampiran 4 Salinan Surat Keputusan Pembukaan Program Studi PS Magister Pendidikan

Fisika 5. Lampiran 5 Salinan Surat Keputusan Akreditasi Program Studi yang Dikelola oleh FKIP

Unsri

laporan evaluasi diripendidikanfisika.fkip.unsri.ac.id/magister/wp... · bab ii laporan evaluasi...

Documents