lampiran - repository.uksw.edu€¦ · contoh: sapi, kerbau, itik, kambing, burung, pohon jati,...

115

LAMPIRAN

116

Lampiran 1

SIKLUS 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Sekolah : SD Negeri 4 Sembungharjo

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas / Semester : IV / 2

Alokasi Waktu : 8 x 35 menit

I. STANDAR KOMPETENSI

1.1 Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan

teknologi dan masyarakat

II. KOMPETENSI DASAR

1.1.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan

III. INDIKATOR

1. Menjelaskan pengertian sumber daya alam

2. Menyebutkankan jenis-jenis sumber daya alam

3. Menjelaskan sifat-sifat sumber daya alam

4. Menyebutkan kegunaan sumber daya alam

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa mampu:

1. Menjelaskan pengertian sumber daya alam

2. Menggolongkan jenis-jenis sumber daya alam

3. Menyebutkan sifat-sifat sumber daya alam

4. Menjelaskan kegunaan sumber daya alam

V. MATERI PEMBELAJARAN

Sumber Daya Alam

Sumber daya alam adalah segala sesuatu yang berasal dari alam.

1. Sumber Daya Alam Berdasar kan Jenis- jenisnya

a. Sumber daya alam hayati

117

Sumber daya alam hayati adalah sumber daya alam yang berasal dari

mahluk hidup (tumbuhan dan hewan)

Contoh: Sapi, kerbau, itik, kambing, burung, pohon jati, pohon mangga,

padi, pohon ketela.

b. Sumber daya alam non hayati

Sumber daya alam non hayati adalah sumber daya alam yang bukan berasal

dari mahluk hidup

Contoh: air, tanah, udara, sinar matahari, batu bara, minyak bumi.

2. Sumber Daya Alam Berdasarkan Sifat- sifatnya

a. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui

Sumber daya alam yang dapat diperbaharui adalah sumber daya alam yang

jika habis dapat pulih kembali atau dapat diperbaharui lagi dan jika

digunakan terus menerus tidak akan pernah habis.

Contoh: air, hewan, tumbuhan

b. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui

Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui adalah sumber daya alam

yang jika terus menerus akan habis atau tidak dapat diperbaharui lagi .

Contoh: minyak bumi, gas alam, batu bara

3. Kegunaan Sumber Daya Alam

No. Sumber daya alam Manfaat

1. Sapi Makanan, tenaga

2. Kerbau Makanan, tenaga

3. Pohon jati Meja, kursi, rumah

4. Air Minum, mandi, mencuci

5. Udara Bernapas, fotosintesis, pembakaran

6. Minyak bumi Bahan bakar

VI. METODE DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Metode : Pengamatan ( Observasi ), Tanya jawab, pemberian tugas,

diskusi.

2. Media : Lembar Kerja Siswa ( LKS ).

118

VII. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama

1. Pra Kegiatan

a. Guru menyiapkan rencana pembelajaran.

b. Menyajikan kegiatan belajar yang menarik (pembelajaran di luar kelas

dengan pengamatan).

c. Guru menyiapkan alat bantu serta buku pelajaran yang akan digunakan

dalam kegiatan pembelajaran.

d. Merencanakan membagi kelompok untuk siswa.

e. Menetapkan lokasi pengamatan dan lama pengamatan.

2. Kegiatan Awal ( 20 menit )

a. Mengucapkan salam

b. Berdoa bersama

c. Mengabsen siswa

d. Guru mengadakan apersepsi

Guru membuat brand game, dengan menyebutkan nama benda meja-

kursi.

Jika guru menyebutkan nama benda meja siswa mengangkat tangan

kanan, jika guru menyebutkan nama benda kursi siswa mengangkat

tangan kiri.

e. Motivasi

a. Guru bertanya “Sebutkan nama-nama barang yang ada di dalam kelas

ini?” Benda tersebut terbuat dari apa?

3. Kegiatan Inti ( 75 menit )

A. Eksplorasi

b. Siswa menjawab pertanyaan dari guru, kemudian guru bertanya lagi,

“Berasal dari manakah benda tersebut?”

c. Guru menciptakan suasana siswa berani bertanya untuk menggali

pengetahuan siswa terhadap materi yang akan dipelajari

119

B. Elaborasi

a. Siswa mendengarkan penjelasan teknik pembelajaran

1. Pengamatan/ observasi di luar kelas

2. Belajar secara berkelompok

3. Diskusi

b. Guru membahas pembagian kelompok siswa (1 kelompok terdiri dari 5

siswa).

c. Siswa diminta berkumpul sesuai dengan anggota kelompoknya dan

setiap kelompok akan diberi lembar kerja kelompok dan kartu nama

kelompok misalnya kelompok Rajawali.

d. Siswa mendengarkan perintah dari guru untuk mengamati jenis-jenis

benda apa saja di halaman sekolah, yang berasal dari mahkluk hidup

atau sebaliknya.

e. Siswa mendengarkan penjelasan cara kerja kelompok dari guru.

f. Guru membagikan lembar kerja kelompok dan kartu nama kelompok

kepada masing-masing kelompok.

g. Siswa mendengarkan informasi dari guru, tentang lokasi dan lama

pengamatan (35 menit).

h. Guru mengajak siswa menuju lokasi pengamatan.

i. Siswa menuju lokasi di luar kelas yaitu di halaman sekolah.

j. Setiap kelompok diminta untuk melakukan pengamatan/observasi

k. Masing-masing kelompok berpencar pada lokasi untuk melakukan

pengamatan.

l. Siswa bekerja sama dalam kelompok untuk mencari dan mencatat

benda yang ditemukan

m. Guru mengawasi siswa selama pengamatan dan memberi kesempatan

untuk bertanya jika mengalami kesulitan.

C. Konfirmasi

a. Selesai pengamatan guru mengajak siswa masuk ke dalam kelas.

120

b. Guru menyuruh siswa melakukan diskusi hasil pengamatan dengan

kelompoknya.

c. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompoknya.

d. Guru bertanya kepada setiap kelompok mengenai hasil pengamatannya.

e. Setiap kelompok menjelaskan hasil pengamatan

f. Guru memandu diskusi, dan siswa diberi kesempatan untuk memberi

tanggapan.

g. Kelompok lain memberi tanggapan/pendapat.

h. Guru mengkonfirmasi pembahasan hasil diskusi.

i. Setiap kelompok diminta untuk mengumpulkan hasil pengamatannya

j. Siswa membuat kesimpulan dan rangkuman hasil pembelajaran.

4. Kegiatan Akhir ( 10 menit )

a. Pemantapan

Guru mendorong siswa menginternalisasikan konsep, pengetahuan dan

keterampilan dalam kegiatan sehari-hari dengan menyampaikan

penerapan pembelajaran dalam kegiatan sehari-hari

b. Pemberian tindak lanjut

Siswa diminta untuk mengamati benda-benda yang ada di rumah siswa

masing-masing, dan bahan apa untuk membuat benda tersebut, dan

berasal dari mana?

c. Guru meminta siswa untuk belajar dirumah.

Pertemuan Kedua

1. Pra Kegiatan


b. Menyajikan kegiatan belajar yang menarik (pembelajaran di luar kelas

dengan pengamatan).


dalam kegiatan pembelajaran.

d. Merencanakan pembagian kelompok untuk siswa.

e. Menetapkan lokasi pengamatan dan lama pengamatan.

121

Kegiatan Awal ( 10 menit )


b. Berdoa bersama

c. Mengabsen siswa

d. Guru mengadakan apersepsi

Guru membuat brand game, dengan menyebutkan nama buah-buahan,

misal Mangga – Manggis.

Jika guru menyebutkan nama buah mangga siswa duduk, jika guru

menyebutkan nama buah manggis siswa berdiri

e. Motivasi

Guru bertanya, “ Mangga dan manggis berasal dari makhluk hidup atau

tidak?

Kegiatan Inti ( 50 menit )

1. Eksplorasi

a. Guru bertanya “Apakah buah tersebut dapat pulih kembali jika habis?

b. Guru menciptakan suasana siswa berani bertanya untuk menggali


2. Elaborasi

a. Siswa mendengarkan teknik pembelajaran



3. Diskusi

b. Guru membahas pembagian kelompok siswa (1 kelompok terdiri dari 5

siswa).

c. Siswa berkumpul sesuai dengan anggota kelompoknya dan setiap

kelompok akan diberi lembar kerja kelompok dan kartu nama

kelompok misalnya kelompok Rajawali.

d. Siswa mendengarkan perintah guru untuk mengamati jenis-jenis benda

apa saja di halaman sekolah, yang berasal dari mahkluk hidup atau

sebaliknya, yang dapat diperbaharui atau sebaliknya.

122

e. Siswa mendengarkan penjelasan cara kerja kelompok.

f. Guru membagikan lembar kerja kelompok dan kartu nama kelompok

kepada masing-masing kelompok.

k. Siswa mendengarkan informasi dari guru tentang lokasi dan lama

pengamatan (20 menit).

l. Guru mengajak siswa menuju lokasi pengamatan

m. Siswa menuju lokasi di luar kelas yaitu di halaman sekolah.

n. Setiap kelompok diminta untuk melakukan pengamatan/observasi

o. Masing-masing kelompok berpencar pada lokasi untuk melakukan

pengamatan.

p. Siswa bekerja sama dalam kelompok untuk mencari dan mencatat

benda yang ditemukan

q. Guru mengawasi siswa selama pengamatan dan memberi kesempatan

untuk bertanya dengan guru.

C. Konfirmasi

a. Selesai pengamatan guru mengajak siswa masuk dalam kelas.


kelompoknya.

c. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya masing-masing

d. Guru bertanya kepeda setiap kelompok mengeni hasil pengamatannya.

e. Setiap kelompok menjelaskan hasil pengamatanya.

f. Guru memandu diskusi, dan siswa diberi kesempatan untuk memberi

tanggapan.


h. Guru memberi tanggapan hasil diskusi dan mengkonfirmasi pembahasan

hasil diskusi.

i. Setiap kelompok diminta untuk mengumpulkan hasil pengamatannya

j. Siswa membuat kesimpulan dan rangkuman dari hasil pembelajaran.

D. Kegiatan Akhir ( 10 menit )

a. Pemantapan

123





Siswa diminta untuk mengamati disekitar halaman rumah siswa

masing-masing, yaitu tentang sumber daya alam yang dapat

diperbaharui (hayati), dan sumber daya alam yang tidak dapat

diperbaharui (non hayati)

c. Guru meminta siswa untuk belajar dirumah.

Pertemuan Ketiga

1. Pra Kegiatan

a. Guru menyiapkan rencana pembelajaran

b. Menyajikan kegiatan pembelajaran yang menarik (pembelajaran luar

kelas dengan pengamatan)


d. Merencanakan membagi kelompok untuk siswa

e. Menetapkan lokasi pengamatan dan lama pengamatan



b. Berdoa bersama

c. Mengabsen siswa

d. Mengadakan apersepsi

Guru membuat brand game, dengan menyebutkan nama hewan-hewan.

Misal: kambing- katak.

jika guru menyebutkan nama hewan kambing siswa duduk sambil

mengacungkan tangan kiri, jika guru menyebutkan nama hewan katak

siswa berdiri sambil mengacungkan tangan kanan .

e. Motivasi

Guru bertanya kepada siswa, “Hewan kambing dan katak termasuk

jenis sumber daya alam apa? Apakah manfaat dari hewan kambing?”

124


A. Eksplorasi

a. Guru meminta siswa untuk memperhatikan benda-benda yang ada

dalam kelas.

b. Siswa memperhatikan benda-benda yang ada di dalam kelas dan dapat

menyebutkan asal benda tersebut serta manfaatnya.

c. Guru menciptakan suasana siswa berani bertanya untuk menggali


B. Elaborasi

a. Siswa mendengarkan teknik pembelajaran

1. Pengamatan / observasi di luar kelas


3. Diskusi

b. Guru membahas pembagian kelompok (1 kelompok terdiri dari 5

siswa).

c. Siswa berkumpul sesuai dengan anggota kelompoknya dan setiap

kelompok akan diberi lembar kerja kelompok dan kartu nama

kelompok.

d. Siswa mendengarkan penjelasan cara kerja kelompok.

e. Siswa mendengarkan perintah guru untuk mengamati sumber daya alam

serta kegunaan atau manfaat sumber daya alam di sekitar lingkungan

sekolah.

f. Siswa mendengarkan informasi tentang lokasi dan lama pengamatan

(20 menit)

g. Guru mengajak siswa menuju lokasi pengamatan

h. Siswa menuju lokasi di luar kelas yaitu di sekitar lingkungan sekolah.

i. Siswa secara berkelompok melakukan observasi

j. Masing-masing kelompok berpencar pada lokasi untuk melakukan

pengamatan.

125

k. Siwa bekerja sama dalam kelompok untuk mancari dan mencatat

informasi yang ditemukan

l. Guru mengawasi dan membimbing siswa selama pengamatan dan

memberi kesempatan untuk bertanya dengan guru jika mengalami

kesulitan.

C. Konfirmasi

a. Selesai pengamatan siswa disuruh berkumpul kembali di dalam kelas

untuk mendiskusikan hasil pengamatannya.

b. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya.

c. Guru bertanya pada setiap kelompok untuk mengamati hasil

pengamatannya

d. Tiap kelompok menjelaskan hasil pengamatan

e. Guru memandu diskusi dan siswa diberi kesempatan untuk memberi

tanggapan.

f. Kelompok lain memberi tanggapan/pendapat.

g. Guru memberi pujian untuk siswa atau kelompok yang aktif atau yang

memberi tanggapan

h. Guru memberi tanggapan hasil diskusi dan mengkonfirmasi

pembahasan hasil diskusi siswa

i. Setiap kelompok diminta untuk mengumpulkan hasil pengamatannya.

j. Siswa membuat kesimpulan atau rangkuman dari hasil pembelajaran.

k. Guru mengakhiri kegiatan belajar – mengajar dengan memberi motivasi

siswa agar rajin belajar.

4. Kegiatan Akhir ( 45 menit )

a. Siswa diberi evaluasi / tes formatif

b. Guru membagikan lembar tes

c. Siswa mengerjakan tes

d. Setelah selesai, siswa diberi angket motivasi belajar

e. Siswa mengerjakan angket motivasi belajar

126

VIII. SUMBER PEMBELAJARAN

a. SK dan KD mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam

b. Buku Super IPA kelas IV, pengarang Bambang Sutejo dan Chatarina

Dewi Lukitasari, penerbit ESIS, Hal 121 -134.

c. Buku SAINS untuk SD Kelas IV, pengarang Drs. Haryanto, penerbit

Erlangga 2004, hal 195 -216.

IX. PENILAIAN

1. Prosedur Penilaian Evaluasi

a. Penilaian dalam proses

Mengamati aktivitas/partisipasi siswa dalam kegiatan pembelajaran.

b. Penilaian tugas

Menilai tugas yang diberikan pada akhir pertemuan, yaitu lembar tugas

evaluasi.

2. Jenis Tes Tes tertulis

3. Bentuk Tes Uraian

4. Alat Penilaian

a) Soal tes

b) Kunci jawaban

c) Kriteria penilaian

127

LEMBAR KERJA KELOMPOK PERTEMUAN 1

Kelas / Semester : IV/ 2

Mata pelajaran : IPA

Kompetensi Dasar : Menjelaskan hubungan antara sumber daya

alam dengan lingkungan

Putunjuk : Amatilah benda apa saja yang ada dihalaman sekolahmu dan bahan apa

untuk membuat benda tersebut, dan berasal dari sumber daya alam apa

benda tersebut? Tulis hasilnya dalam bentuk tabel seperti di bawah ini.

Nama benda Bahan benda Berasal dari Sumber Daya

Alam

Kertas

1.

Kayu Hayati

Nama Kelompok :

Anggota

1. …………………. 4. ............................

2. …………………. 5. .............................

3. ............................

128

LEMBAR KERJA KELOMPOK PERTEMUAN II





Putunjuk : Amatilah benda apa saja yang ada dihalaman sekolahmu, kemudian

kelompokkan benda tersebut ke dalam kolom tabel berikut ini.

No Contoh Sumber daya alam yang

dapat diperbaharui

Contoh Sumber daya alam yang

tidak dapat diperbaharui

1 Rumput Pasir

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Nama Kelompok :

Anggota

3. …………………. 4. ..............................

4. …………………. 5. ..............................

3. ............................

129

LEMBAR KERJA KELOMPOK PERTEMUAN KE III





Putunjuk : Carilah sumber daya alam dari pengamatan yang kamu dapatkan,kemudian

cari manfaatnya.

No Nama Sumber Daya alam Mamfaatnya

1 Sinar matahari Fotosintesis, menjemur pakaian

2

3

4

5

Nama Kelompok :

Anggota :

1. …………………. 4. …………………

2. …………………. 5. …………………

3. ………………....

130

TES FORMATIF SIKLUS I


Materi Pokok : Sumber Daya Alam

Kelas : IV (Empat)

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan benar!

1. Jelaskan pengertian sumber daya alam!

2. Apakah di sekitar lingkungan kamu terdapat sumber daya alam? Sebutkan!

3. Mengapa sumber daya alam sangat penting bagi kehidupan manusia?

4. Menurut jenisnya sumber daya alam dibagi menjadi berapa jenis? Sebutkan!

5. Jelaskan pengertian sumber daya alam hayati! Berikan 2 contohnya!

6. Jelaskan pengertian sumber daya alam non hayati! Berikan 2 contohnya!

7. Menurut sifatnya sumber daya alam dibagi menjadi berapa bagian? Sebutkan!

8. Apakah yang dimaksud dengan sumber daya alam yang dapat diperbaharui?

9. Apakah yang dimaksud dengan sumber daya alam yang tidak dapat

diperbaharui?

10. Berikut ini adalah contoh-contoh sumber daya alam:

Sapi, tanah, udara, kerbau, kambing, sinar matahari, ayam, air, pohon jati dan

pohon kedelai.

Kelompokkan ke dalam sumber daya alam hayati dan non hayati serta

sebutkan manfaat dari sumber daya alam tersebut!

Kunci Jawaban

1. Sumber daya alam adalah segala sesuatu yang berasal dari alam.

2. Ya ada. Pohon, hewan, air, tanah, sinar matahari.

3. Karena sumber daya alam dapat memenuhi kebutuhan manusia dan dapat

mensejahterakan kehidupan manusia.

4. 2 (dua) jenis.

Sumber daya alam hayati dan sumber daya alam non hayati.

5. Sumber daya alam hayati adalah sumber daya alam yang berasal dari mahluk

hidup. Contoh sumber daya alam hayati adalah ayam, kambing, rumput, pohon

jati dll.

131

6. Sumber daya alam non hayati adalah sumber daya alam yang bukan berasal dari

mahluk hidup. Contoh sumber daya alam non hayati adalah air, tanah, sinar

matahari, udara, pasir dll.

7. 2 (dua) sifat.

Sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan sumber daya alam yang tidak

dapat diperbaharui.

8. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui adalah sumber daya alam yang jika

habis dapat pulih kembali.

9. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui adalah sumber daya alam yang

jika habis tidak dapat pulih kembali.

10.

No. Sumber daya alam dan manfaat

Hayati Manfaat Non hayati Manfaat

1.

2.

3.

4.

5.

Sapi

Kerbau

Kambing

Ayam

Pohon pisang

Tenaga, daging

Tenaga, daging

Daging

Telur, daging

Daun, buah

Tanah

Udara

Sinar matahari

Menanam,

mendirikan

bangunan

Bernafas

Fotosintesis,

menjemur

pakaian

Kriteria penilaian

Jumlah benar x 10

10 x 10 = 100

132

Kisi- kisi Soal Tertulis

Siklus I

Standar

Kompetensi

Kompetensi

Dasar

Indikator No Item Jumlah

Item

Memahami

hubungan

antara

sumber daya

alam dengan

lingkungan,

teknologi dan

masyarakat

Menjelaskan

hubungan

antara

sumber daya

alam dengan

lingkungan

Menjelaskan

pengertian

sumber daya

alam

Menyebutkan

jenis-jenis

sumber daya

alam

1,2, 3

4, 5, 6

3

3

Menjelaskan

sifat- sifat

sumber daya

alam

7, 8, 9, 3

Menjelaskan

kegunaan

sumber daya

alam

1 1

Jumlah 10

133

Lampiran 2

Siklus II

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Sekolah : SD Negeri 4 Sembungharjo



Alokasi Waktu : 8 x 35 menit

I. STANDAR KOMPETENSI

1.1 Memahami hubungan antara sumber daya alam degan lingkungan tehnologi dan

masyarakat

II. KOMPETENSI DASAR

1.1.2 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian

lingkungan.

III. INDIKATOR

1. Menjelaskan kegiatan manusia yang dapat mengatasi dampak negatif

pengambilan bahan alam.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa mampu:

1. Menjelaskan dampak negatif pengelolaan bahan alam yang tidak bijaksana.

2. Menyebutkan contoh kegiatan manusia yang dapat berdampak negatif

pengambilan bahan alam yang tidak bijaksana.

3. Menjelaskan kegiatan manusia yang dapat mengatasi dampak negatif

pengambilan bahan alam.

V. MATERI PEMBELAJARAN

1. Dampak negatif pengelolaan bahan alam yang tidak bijaksana. Contohnya antara

lain :

a) Banjir

b) Tanah longsor

c) Pencemaran lingkungan

134

d) Pencemaran air

2. Contoh kegiatan manusia yang dapat berdampak negatif dalam pengelolaan

bahan alam yang tidak bijaksana.

a) Penebangan pohon secara liar dan besar-besaran

b) Perburuan hewan liar

c) Penggunaan bahan bakar dan energi secara berlebihan

3. Contoh kegiatan manusia yang dapat mengatasi dampak negatif pengambilan

bahan alam.

a) Tidak mengambil sumber daya alam secara berlebihan

b) Reboisasi

c) Membuat sengkedan

d) Menghemat penggunaan sumber daya alam (energi) agar sumber daya alam

tetap lestari

4. Contoh cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran misalnya dengan

daur ulang terhadap sampah dan membuang sampah pada tempatnya.

5. Cara untuk menyelamatkan lingkungan dari tumpukan sampah:

a) Kurangi penggunaan kantung plastik baru

b) Lakukan pemisahan antara bahan yang dapat terurai dan tidak terurai saat

membuang sampah

c) Memanfaatkan benda semaksimal mungkin

d) Mengolah sampah basah menjadi pupuk kompos

VI. METODE dan MEDIA PEMBELAJARAN

1. Metode : Pengamatan ( Observasi ), tanya jawab, pemberian tugas,

diskusi.

2. Media : Gambar pencemaran lingkungan, Lembar Kerja Siswa

VII. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama

1. Pra Kegiatan


135

b. Menyajikan kegiatan belajar yang menarik (pembelajaran luar kelas dengan

pengamatan).

c. Guru menyiapkan alat bantu serta buku pelajaran yang akan digunakan dalam

kegiatan pembelajaran.





b. Berdoa bersama

c. Mengabsen siswa

d. Apersepsi

Guru menunjukkan gambar hutan gundul.

e. Motivasi

Guru bertanya kepada siswa, “Gambar ini menceritakan tentang apa?”

“Bagaimana jika terjadi hujan deras?”


1. Eksplorasi

a. Guru mengadakan tanya jawab tentang contoh dampak negatif



pengetahuan siswa terhadap materi yang akan dipelajari.

2. Elaborasi

a. Guru menyebutkan topik pelajaran.

b. Siswa mendengarkan penjelasan teknik pembelajaran.



3. Diskusi

c. Siswa mendengarkan pembagian kelompok (1 kelompok terdiri dari 5

siswa).

d. Siswa berkumpul sesuai dengan anggota kelompoknya.

136

e. Siswa mendengarkan perintah dari guru untuk mengamati lingkungan

di sekitar sekolah. (Mencari contoh dampak negatif pengambilan bahan

alam)

f. Setiap kelompok diberi lembar kerja kelompok dan kartu nama

kelompok

g. Siswa mendengarkan informasi tentang lokasi dan lama pengamatan

(35 menit).

h. Guru mengajak siswa menuju lokasi pengamatan.

i. Siswa menuju lokasi keluar kelas dengan jalan-jalan sekitar sawah,

sungai, perkebunan hutan jati.

j. Siswa secara berkelompok melakukan pengamatan/observasi.

k. Masing-masing kelompok berkumpul sesuai dengan anggota

kelompoknya untuk melakukan pengamatan dampak negatif


l. Siswa bekerja sama dalm kelompok untuk mencari dan mencatat

informasi yang ditemukan.

m. Guru mengawasi dan membimbing siswa selama pengamatan dan

memberi kesempatan untuk bertanya dengan guru, jika mengalami

kesulitan.

b. Konfirmasi

a. Selesai pengamatan guru mengajak siswa masuk ke dalam kelas.


kelompoknya.

c. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya.

d. Guru bertanya mengenai hasil diskusi dari pengamatan pada tiap

kelompok.

e. Tiap kelompok menjelaskan hasil pengamatannya.

f. Guru memandu diskusi dan siswa diberi kesempatan untuk memberi

tanggapan.


137

h. Guru memberi pujian untuk siswa atau kelompok yang aktif atau yang

memberi tanggapan

i. Guru memberi tanggapan dan mengkonfirmasi hasil pembahasan

diskusi siswa

j. Setiap kelompok diminta untuk mengumpulkan hasil pengamatannya.

k. Siswa menarik kesimpulan atau membuat rangkuman

4. Kegiatan Akhir (5 menit )

a. Pemantapan.





Guru memberikan tugas siswa untuk belajar dirumah

Pertemuan Kedua.

A. Pra Kegiatan

1. Guru menyiapkan rencana pembelajaran.

2. Menyajikan kegiatan belajar yang menarik (pembelajaran luar kelas

dengan pengamatan).

3. Guru menyiapkan alat peraga, alat bantu serta buku pelajaran yang

akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran.

4. Merencanakan membagi kelompok untuk siswa

5. Menetapkan lokasi pengamatan dan lama pengamatan

B. Kegiatan Awal ( 10 menit )


b. Berdoa bersama

c. Mengabsen siswa

d. Apersepsi

Guru menunjukkan gambar asap kendaraan di jalan.

f. Motivasi

138

Guru bertanya kepada siswa, “Gambar ini menceritakan tentang apa?”

“Bagaimana cara mengatasinya?”

C. Kegiatan Inti ( 60 menit )

A. Eksplorasi

a. Guru mengadakan tanya jawab tentang pencemaran lingkungan.


pengetahuan siswa terhadap materi yang akan dipelajari.

c. Guru tanya jawab dengan siswa tentang kegiatan manusia yang dapat

berdampak negatif serta cara menghemat energi dan mengurangi

pencemaran

B. Elaborasi

b. Guru menjelaskan teknik pembelajaran.

c. Belajar secara berkelompok

d. Diskusi

e. Siswa mendengarkan pembahasan pembagian kelompok siswa (1

kelompok terdiri dari 5 siswa).

f. Siswa berkumpul sesuai dengan anggota kelompoknya.

g. Siswa mendengarkan perintah guru untuk mengamati pencemaran di

sekitar perkampungan dan cara menghemat energi.

h. Setiap kelompok dibagikan lembar kerja kelompok dan lembar nama

kelompok

i. Siswa mendengarkan informasi tentang lokasi dan lama pengamatan

(30 menit).

j. Guru mengajak siswa menuju lokasi pengamatan.

k. Siswa menuju lokasi luar kelas dengan jalan-jalan sekitar

perkampungan.

l. Siswa secara berkelompok melakukan pengamatan/observasi.

m. Masing-masing kelompok berkumpul sesuai dengan anggota

kelompoknya untuk melakukan pengamatan pencemaran di sekitar

perkampungan dan cara menghemat energi di sekitar perkampungan.

139

n. Siswa bekerja sama dalam kelompok untuk mencari dan mencatat

informasi yang ditemukan dalam tugas kelompok

o. Guru membimbing siswa selama pengamatan dan memberi kesempatan

untuk bertanya dengan guru.

C. Konfirmasi

a. Selesai pengamatan siswa disuruh berkumpul kembali di dalam

kelas untuk mendiskusikan hasil pengamatannya.

b. Guru bertanya mengenai hasil diskusi dari pengamatan pada tiap

kelompok.

c. Setiap kelompok menjelaskan hasil diskusi dari pengamatannya.

d. Guru memandu diskusi dan siswa diberi kesempatan untuk

memberi tanggapan.

e. Kelompok lain memberi tanggapan.

f. Guru memberi pujian untuk siswa atau kelompok yang aktif atau

yang memberi tanggapan

g. Guru memberi tanggapan dan mengkonfirmasi pembahasan hasil

diskusi siswa

h. Setiap kelompok diminta untuk mengumpulkan hasil

pengamatannya.

i. Siswa membuat kesimpulan atau rangkuman.


a. Pemantapan

Guru mendorong siswa menginternalisasikan konsep, pengetahuan

dan keterampilan dalam kegiatan sehari-hari dengan menyampaikan



Guru memberikan tugas untuk belajar dirumah.

Pertemuan Ketiga.

1. Pra Kegiatan


140

b. Menyajikan kegiatan belajar yang menarik (pembelajaran luar kelas

dengan pengamatan).

c. Guru menyiapkan alat peraga, alat bantu serta buku pelajaran yang

akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran.





b. Berdoa bersama

c. Mengabsen siswa

d. Apersepsi

Guru menunjukkansampah plastik dan sampah daun.

e. Motivasi

Guru bertanya kepada siswa, “Sampah plastik bisa terurai apa tidak?”

“Kalau daun bagaimana?”


Eksplorasi

a. Guru mengulas pembelajaran kmarin yaitu kegiatan manusia yang dapat

berdampak negatif serta cara menghemat energi dan mengurangi

pencemaran lingkungan dengan tanya jawab dengan siswa

b. Guru menggali pengetahuan siswa dengan tanya jawab tentang cara

menghemat energi dan mengurangi pencemaran serta cara mengurangi

tumpukan sampah.

c. Guru tanya jawab tentang pengertian sampah organik dan sampah non

organik.

Elaborasi

a. Guru menjelaskan teknik pembelajaran.

b. Belajar secara berkelompok

c. Diskusi

141

d. Guru membahas pembagian kelompok siswa (1 kelompok terdiri dari 5

siswa).

e. Guru meminta siswa siswa untuk berkumpul sesuai dengan anggota

kelompoknya.

f. Guru meminta siswa untuk mengamati dan memungut sampah organik

dan sampah non organik di sekitar perkampungan.

g. Guru membagikan lembar kerja siswa (LKS) dan lembar nama kepada

setiap kelompok.

h. Guru menginformasikan tentang lokasi dan lama pengamatan (30

menit)

i. Guru mengajak siswa ke lokasi luar kelas dengan jalan-jalan sekitar

perkampungan.

j. Siswa secara kelompok melakukan observasi.

k. Masing-masing kelompok berkumpul sesuai dengan anggota

kelompoknya untuk melakukan pengamatan dan memungut sampah

yang ada di sekitar perkampungan.

l. Siswa bekerja sama dalam kelompok untuk mencari dan mencatat

informasi yang ditemukan.

m. Guru membimbing siswa selama pengamatan dan memberi kesempatan

untuk bertanya.

Konfirmasi

a. Selesai pengamatan siswa disuruh berkumpul kembali di dalam kelas

untuk mendiskusikan hasil pengamatannya.

b. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya.

c. Guru bertanya pada setiap kelompok mengenai hasil pengamatannya

d. Setiap kelompok menjelaskan hasil pengamatannya.

e. Guru memandu diskusi dan siswa diberi kesempatan untuk memberi

tanggapan.

f. Kelompok lain memberi tanggapan.

142

g. Guru memberi pujian untuk siswa atau kelompok yang aktif atau yang

memberi tanggapan

h. Guru memberi tanggapan dan mengkonfirmasi pembahasan hasil diskusi

siswa

i. Setiap kelompok diminta untuk mengumpulkan hasil pengamatannya.

j. Siswa membuat kesimpulan atau rangkuman.


1. Siswa diberi evaluasi atau tes formatif

2. Guru membagikan lembar tes

3. Setelah selesai, siswa diberi angket motivasi belajar

4. Siswa mengisi angket motivasi belajar

VIII. SUMBER PEMBELAJARAN

a) SK dan KD mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam

b) Buku Super IPA kelas IV, pengarang Bambang Sutejo dan Chatarina

Dewi Lukitasari, penerbit ESIS, Hal 121 -134.

c) Buku SAINS untuk SD Kelas IV, pengarang Drs. Haryanto, penerbit

Erlangga 2004, hal 195 -216.

IX. PENILAIAN

2. Prosedur Penilaian Evaluasi

a. Penilaian dalam proses

Mengamati aktivitas/partisipasi siswa dalam kegiatan pembelajaran.

b. Penilaian tugas

Menilai tugas yang diberikan pada akhir pertemuan, yaitu lembar tes

formatif / (LKS).

1. Jenis Tes: Tes tertulis

2. Bentuk tes: Uraian

3. Alat penilaian

- Soal tes

- Kunci jawaban

- Kriteria penilaian

144

LEMBARKERJA KELOMPOK PERTEMUAN I



Pokok Bahasan : Mencari contoh kegiatan manusia yang dapat

mengatasi dampak negatif pengambilan bahan

alam.

Nama kelompok:

Anggota

1.

2.

3.

4.

5.

Putunjuk : Carilah dampak negatif pengambilan bahan alam, sesuai pengamatanmu,

kemudian bagaimana cara mengatasinya.

No Hasil yang diamati Cara mengatasinya

1 Ditepi sungai banyak tanah

longsor, karena tidak ada

tanaman.

Dibuat sengkedan dan di tanami tanaman

2

3

4

5

145

LEMBAR KERJA KELOMPOK PERTEMUAN II



Pokok Bahasan : Mengurangi Pencemaran dan Menghemat

Energi

Nama kelompok:

Anggota

1.

2.

3.

4.

5.

Putunjuk : amatilah pencemaran sesuai dengan pengamatan yang kalian dapatkan,

kemudian bagaimana cara mengatasinya

No

Hasil yang diamati Cara mengatasinya

1 Banyak sampah plastik Dibakar,

Menggunakan kantong plastik seperlunya.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

146

LEMBAR KERJA KELOMPOK PERTEMUAN III



Pokok Bahasan : Mengurangi Pencemaran dan Menghemat

Energi

Nama kelompok:

Anggota

1.

2.

3.

4.

5.

Putunjuk : carilah smpah organik dan non organik, kemudian kelompokkan sesuai

jenis nya dalam tabel dibawah ini, sesuai pengamatan yang kalian dapatkan!

No Jenis sampah organik Jenis sampah non organik

1 Kulit pisang Bungkus detergent

2

3

4

5

6

7

8

9

10

147

TES FORMATIF SIKLUS II


Materi Pokok : Sumber Daya Alam

Kelas : IV (Empat)

Jawablah pertanyaan di bawah dengan jelas dan benar!

1. Sebutkan 3 contoh kegiatan manusia yang dapat berdampak negatif dalam

pengelolaan bahan alam yang tidak bijaksana!

2. Sebutkan 3 dampak negatif pengelolaan bahan alam yang tidak bijaksana!

3. Bagaimanakah cara untuk melestarikan sumber daya alam!

4. Bagaimanakah cara kita untuk menghemat energi dan mengurangi pencemaran?

5. Sebutkan 3 contoh-contoh sampah organik dan non organik!

Kunci Jawaban:

1. Contoh kegiatan manusia yang dapat berdampak negatif dalam pengelolaan

bahan alam yang tidak bijaksana adalah :

Penebangan pohon secara liar dan besar-besaran

Perburuan hewan langka

Penggunaan bahan bakar dan energi secara berlebihan

2. Dampak negatif pengelolaan bahan alam yang tidak bijaksana adalah :

Banjir

Tanah longsor

Pencemaran udara

Pencemaran air

3. Cara untuk melestarikan sumber daya alam:

Tidak menggunakan sumber daya alam secara berlebihan

Reboisasi

Membuat sengkedan

Menghemat penggunaan sumber daya alam agar sumber daya alam tetap lestari

4. Cara untuk menghemat energi dan engurangi pencemaran adalah dengan daur ulang

dan membuang sampah pada tempatnya.

148

5. 3 contoh sampah organik dan sampah non organik adalah :daun pisang, bangkai

tikus, kulit buah

3 contoh sampah non organik adalah: kaleng bekas, botol bekas, plastik

Kriteria penilaian:

Benar tiap nomor dikalalikan 20

5 x 20 = 100

Kisi- kisi Soal Tertulis

Siklus II

Standar

Kompetensi

Kompetensi

Dasar

Indikator No

Item

Jumlah

Item

Memahami

hubungan

antara

sumber daya

alam dengan

lingkungan,

teknologi

dan

masyarakat

Menjelaskn

dampak

pengambilan

bahan

alam

terhadap

pelestarian

lingkungan.

Menjelaskan

kegiatan

manusia yang

dapat mengatasi

dampak negatif

pengambilan

bahan alam

1,2, 3

4, 5

10

Jumlah 10

149

ANGKET MOTIVASI BELAJAR SISWA

Hari :

Tanggal:

Nama :

Skor penilaian

1 : Ya 0 : Tidak

Berilah tanda centang (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan keadaan sebenarnya

No Pernyataan Pilihan jawaban

Ya Tidak

1. Saya membaca buku pelajaran IPA tanpa diminta oleh guru

2. Saya mengerjakan soal LKS dirumah, sebelum pelajaran

IPA dilakukan

3. Saya belajar IPA tanpa disuruh oleh orang tua

4. Saya bertanya kepada guru atau teman jika mengalami

kesulitan

5. Setiap tugas yang diberikan guru saya kerjakan dengan

sungguh-sungguh

6. Bila ada teman atau kelompok belajar/diskusi yang kurang

jelas, dan mengalami kesulitan saya berusaha

membantunya menjelaskan

7. Saya terlibat atau ikut menyimpulkan materi dan membuat

rangkuman

8. Dengan belajar sungguh-sungguh saya yakin mendapat

nilai bagus

9. Saya belajar IPA dengan giat karena ingin meraih nilai IPA

yang bagus di raport

10. Walaupun tidak ada test, saya tetap belajar dirumah.

Jumlah item = 10

Skor per item 1

Rumus = jumlah item × skor per item

= 10 × 1

= 10

Rentang nilai

0-2 = Sangat rendah 5-6 = Sedang 9-10= Sangat tinggi

3-4 = Rendah 7-8 = Tinggi

150

Lampiran 4

LEMBAR PENGAMATAN/ OBSERVASI PENERAPAN OUTDOOR

ACTIVITIES SIKLUS I DAN SIKLUS II

162

Lampiran 5

HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS INSTRUMEN SOAL

Validasi item soal

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item

Deleted

VAR00001 40.64 122.189 .893 .920

VAR00002 40.64 123.007 .851 .921

VAR00003 40.64 124.280 .788 .922

VAR00004 40.51 129.119 .600 .926

VAR00005 40.64 123.007 .851 .921

VAR00006 40.64 124.280 .788 .922

VAR00007 40.51 129.119 .600 .926

VAR00008 41.07 140.109 .052 .937

VAR00009 40.80 134.300 .229 .936

VAR00010 40.51 129.119 .600 .926

VAR00011 40.51 124.665 .834 .922

VAR00012 40.64 135.553 .343 .931

VAR00013 40.64 122.189 .893 .920

VAR00014 40.24 139.734 .116 .934

VAR00015 40.51 124.665 .834 .922

VAR00016 40.42 138.613 .148 .934

VAR00017 40.24 138.462 .194 .933

VAR00018 40.51 124.665 .834 .922

VAR00019 40.51 124.665 .834 .922

VAR00020 40.64 123.007 .851 .921

Realibilitas item soal Case Processing Summary

N %

Cases Valid 45 100.0

Excluded(a)

0 .0

Total 45 100.0

a Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.930 20

163

Hasil Uji Validitas dan Realibilitas Soal Item-Total Statistics


Scale Variance if

Item Deleted



Deleted

VAR00001 29.87 104.164 .921 .956

VAR00002 29.87 104.891 .881 .957

VAR00003 29.87 105.891 .827 .958

VAR00004 29.73 111.609 .571 .963

VAR00005 29.87 104.891 .881 .957

VAR00006 29.87 105.891 .827 .958

VAR00007 29.73 111.609 .571 .963

VAR00010 29.73 111.609 .571 .963

VAR00011 29.73 106.927 .836 .958

VAR00012 29.87 116.936 .351 .966

VAR00013 29.87 104.164 .921 .956

VAR00015 29.73 106.927 .836 .958

VAR00018 29.73 106.927 .836 .958

VAR00019 29.73 106.927 .836 .958

VAR00020 29.87 104.891 .881 .957

Case Processing Summary

N %


Excluded(a)

0 .0

Total 45 100.0



.961 15

Hasil uji validitas seperti yang yang terdapat pada tabel diatas, dari 20 item soal

didapat 15 item yang valid, untuk selanjutnya ke-15 item tersebut yang akan

dipergunakan dalam penelitian.

164

Lampiran 6

HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS

INSTRUMEN ANGKET

Validasi item Angket Item-Total Statistics


Scale Variance if

Item Deleted



Deleted

VAR00001 10.3556 11.462 .709 .820

VAR00002 10.2889 13.119 .167 .849

VAR00003 10.4222 11.704 .566 .828

VAR00004 10.4000 11.291 .726 .818

VAR00005 10.3556 11.916 .544 .829

VAR00006 10.4000 11.291 .726 .818

VAR00007 10.3778 12.786 .235 .847

VAR00008 10.3556 13.143 .129 .853

VAR00009 10.4000 12.427 .340 .841

VAR00010 10.4000 11.291 .726 .818

VAR00011 10.4000 11.291 .726 .818

VAR00012 10.3111 13.174 .136 .851

VAR00013 10.3556 11.916 .544 .829

VAR00014 10.3556 11.916 .544 .829

VAR00015 10.3778 12.786 .235 .847


N %


Excluded(a)

0 .0

Total 45 100.0



.843 15

165

Hasil Uji Validitas dan Realibilitas Angket Item-Total Statistics


Scale Variance if

Item Deleted



Deleted

VAR00001 6.5111 8.665 .793 .887

VAR00003 6.5778 9.159 .531 .903

VAR00004 6.5556 8.480 .821 .884

VAR00005 6.5111 9.256 .544 .902

VAR00006 6.5556 8.480 .821 .884

VAR00009 6.5556 9.571 .388 .912

VAR00010 6.5556 8.480 .821 .884

VAR00011 6.5556 8.480 .821 .884

VAR00013 6.5111 9.256 .544 .902

VAR00014 6.5111 9.256 .544 .902


N %


Excluded(a)

0 .0

Total 45 100.0

a Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics


.904 10

Hasil uji validitas seperti yang yang terdapat pada tabel diatas, dari 15 item didapat 10

item yang valid, untuk selanjutnya ke-10 item tersebut yang akan dipergunakan dalam

penelitian.

166

Lampiran 7

HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS

INSTRUMEN PENGAMATAN/OBSERVASI OUTDOOR ACTIVITIES

Validasi item Angket


Scale Variance if

Item Deleted



Deleted

VAR00001 14.7111 39.801 .720 .948

VAR00002 14.7111 39.574 .763 .947

VAR00003 14.7778 40.268 .581 .950

VAR00004 14.7556 39.643 .707 .948

VAR00005 14.7111 39.574 .763 .947

VAR00006 14.7556 39.643 .707 .948

VAR00007 14.7111 39.574 .763 .947

VAR00008 14.7111 39.574 .763 .947

VAR00009 14.7556 41.553 .368 .953

VAR00010 14.7556 39.643 .707 .948

VAR00011 14.7556 39.643 .707 .948

VAR00012 14.7111 39.801 .720 .948

VAR00013 14.7111 39.574 .763 .947

VAR00014 14.7111 39.574 .763 .947

VAR00015 14.7111 39.574 .763 .947

VAR00016 14.7556 39.643 .707 .948

VAR00017 14.7111 39.574 .763 .947

VAR00018 14.7556 39.643 .707 .948

VAR00019 14.6667 43.227 .103 .956

VAR00020 14.7111 39.574 .763 .947

VAR00021 14.7778 40.268 .581 .950


N %

Cases Valid 45 48.9

Excluded(a)

47 51.1

Total 92 100.0



.951 21

167

Hasil Uji Validitas dan Realibilitas Instrumen Lembar

Pengamatan/Observasi Outdoor Activities


Scale Variance if

Item Deleted



Deleted

VAR00001 13.9111 39.128 .719 .953

VAR00002 13.9111 38.901 .763 .952

VAR00003 13.9778 39.568 .584 .955

VAR00004 13.9556 38.953 .710 .953

VAR00005 13.9111 38.901 .763 .952

VAR00006 13.9556 38.953 .710 .953

VAR00007 13.9111 38.901 .763 .952

VAR00008 13.9111 38.901 .763 .952

VAR00009 13.9556 40.862 .368 .958

VAR00010 13.9556 38.953 .710 .953

VAR00011 13.9556 38.953 .710 .953

VAR00012 13.9111 39.128 .719 .953

VAR00013 13.9111 38.901 .763 .952

VAR00014 13.9111 38.901 .763 .952

VAR00015 13.9111 38.901 .763 .952

VAR00016 13.9556 38.953 .710 .953

VAR00017 13.9111 38.901 .763 .952

VAR00018 13.9556 38.953 .710 .953

VAR00020 13.9111 38.901 .763 .952

VAR00021 13.9778 39.568 .584 .955


N %

Cases Valid 45 48.9

Excluded(a)

47 51.1

Total 92 100.0

a Listwise deletion based on all variables in the procedure Reliability Statistics


.956 20

Hasil uji validitas seperti yang yang terdapat pada tabel diatas, dari 20 item

soal didapat 30 item yang valid, untuk selanjutnya ke-30 item tersebut yang akan

dipergunakan dalam penelitian.

168

Lampiran 8

DATA MENTAH INSTRUMEN ANGKET YANG VALID B

an

yak

sis

wa

Banyak item

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 1 11 0 1 1 1 1 1 0 1

2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

4 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1

5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

8 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0

9 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1

10 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0

11 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1

12 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0

13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

14 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0

15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

16 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1

17 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0

18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

19 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1

20 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0

21 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1

22 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

23 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0

24 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1

25 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0

26 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1

27 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0

28 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1

29 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0

30 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

31 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0

32 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1

33 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1

34 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

35 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

36 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1

37 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1

38 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0

39 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1

40 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1

41 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1

42 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1

43 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

44 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

45 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

169

Lampiran 9

DATA MENTAH INSTRUMEN LEMBAR OBSERVASI YANG VALID

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

Banyak item

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1

1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1

0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0

1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1

1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0

0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0

0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1

1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0

1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

170

Lampiran 10

DAFTAR NILAI SISWA PADA PRA SIKLUS, SIKLUS I, DAN SIKLUS II

Hasil Ulangan Tes Formatif Pra Siklus



No No Induk

Siswa Nilai

Ketuntasan

belajar No No Induk

Siswa Nilai

Ketuntasan

belajar

T

T BT

1 1076 50 V 21 1143 No V

2 1093 50 V 22 1144 50 V

3 1096 60 V 23 1145 60 V

4 1100 80 V 24 1146 70 V

5 1105 60 V 25 1147 70 V

6 1107 80 V 26 1148 50 V

7 1111 60 V 27 1149 70 V

8 1114 50 V 28 1150 60 V

9 1115 70 V 29 1151 60 V

10 1120 50 V 30 1152 60 V

11 1122 60 V 31 1153 80 V

12 1128 80 V 32 1154 50 V

13 1129 50 V 33 1155 70 V

14 1135 60

V 34 1156 70 V

15 1136 50 V 35 1157 50 V

16 1137 60 V 36 1161 70 V

17 1138 70 V 37 1162 50 V

18 1139 60 V 38 1163 60 V

19 1140 80 V 39 1164 60 V

20 1142 50 V 40 1166 50 V

Jumlah Nilai 2460

Rata-rata Kelas 61,5 Prosentase Ketuntasan 35%

Keterangan :

T = Tuntas

BT = Belum tuntas

171

Hasil Ulangan Tes Formatif Siklus I



No No Induk

Siswa Nilai

Nilai Ketuntasan

belajar No

No Induk

Siswa

Nilai

Nilai

Ketuntasan belajar

T BT

T

BT

1 1076 70 V

21 1143 80 V

2 1093 70 V

22 1144 70 V

3 1096 70 V

23 1145 70 V

4 1100 90 V

24 1146 80 V

5 1105 70 V

25 1147 70 V

6 1107 80 V

26 1148 70 V

7 1111 70 V

27 1149 80 V

8 1114 60

V 28 1150 60 V

9 1115 80 V

29 1151 70 V

10 1120 70 V

30 1152 70 V

11 1122 70 V

31 1153 90 V

12 1128 90 V

32 1154 70 V

13 1129 70 V

33 1155 70 V

14 1135 70 V

34 1156 80 V

15 1136 70 V

35 1157 70 V

16 1137 70 V

36 1161 80 V

17 1138 80 V

37 1162 70 V

18 1139 60

V 38 1163 70 V

19 1140 90 V

39 1164 70 V

20 1142 70 V

40 1166 70 V

Jumlah Nilai 2930

Rata-rata Kelas 73,25

Prosentase Ketuntasan 93%

Keterangan :

T = Tuntas

BT = Belum tuntas

172

Hasil Ulangan Tes Formatif Siklus II



No

No

Induk

Siswa

Nilai

Ketuntasan

belajar No

No

Induk

Siswa

Nilai Ketuntasan belajar

T

T BT

1 1076 80 V 21 1143 80 V

2 1093 70 V 22 1144 70 V

3 1096 100 V 23 1145 100 V

4 1100 90 V

24 1146 70 V

5 1105 70 V

25 1147 70 V

6 1107 90 V 26 1148 70 V

7 1111 70 V 27 1149 90 V

8 1114 70 V 28 1150 70 V

9 1115 80 V 29 1151 70 V

10 1120 70 V 30 1152 70 V

11 1122 70 V 31 1153 100 V

12 1128 100 V 32 1154 70 V

13 1129 70 V 33 1155 80 V

14 1135 70 V 34 1156 80 V

15 1136 80 V 35 1157 80 V

16 1137 70 V 36 1161 70 V

17 1138 80 V 37 1162 80 V

18 1139 70 V 38 1163 70 V

19 1140 90 V 39 1164 70 V

20 1142 70 V 40 1166 90 V

Jumlah Nilai 3110 Rata-rata Kelas 77,75 Prosentase Ketuntasan 100%

Keterangan :

T = Tuntas

BT = Belum tuntas

173

Lampiran 11

LEMBAR JAWABAN SISWA PADA SIKLUS I DAN SIKLUS II

177

Lampiran 12

SKOR ANGKET MOTIVASI PRA SIKLUS, SIKLUS I, DAN SIKLUS II

Skor Angket Motivasi Belajar Siswa Pra Siklus

No

No

Induk

Siswa

Jumlah

skor

motivasi

belaja

Kategori

motivasi

belajar

No

No

Induk

Siswa

Jumlah

skor

motivasi

belajar

Kategori

motivasi belajar

1 1076 6 Sedang 21 1143 5 Sedang

2 1093 6 Sedang 22 1144 4 Rendah

3 1096 4 Rendah 23 1145 4 Rendah

4 1100 4 Rendah 24 1146 4 Rendah

5 1105 4 Rendah 25 1147 4 Rendah

6 1107 4 Rendah 26 1148 5 Sedang

7 1111 4 Rendah 27 1149 4 Rendah

8 1114 4 Rendah 28 1150 4 Rendah

9 1115 7 Tinggi 29 1151 5 Sedang

10 1120 4 Rendah 30 1152 5 Sedang

11 1122 4 Rendah 31 1153 5 Sedang

12 1128 4 Rendah 32 1154 5 Sedang

13 1129 8 Tinggi 33 1155 6 Sedang

14 1135 4 Rendah 34 1156 6 Sedang

15 1136 4 Rendah 35 1157 4 Rendah

16 1137 4 Rendah 36 1161 6 Sedang

17 1138 5 Sedang 37 1162 6 Sedang

18 1139 5 Sedang 38 1163 6 Sedang

19 1140 5 Sedang 39 1164 4 Rendah

20 1142 7 Tinggi 40 1166 6 Sedang

Rata-rata 4,8 6 6

Kategori motivasi belajar Sangat Rendah = skor 0-2 (tidak ada)

Kategori motivasi belajar Rendah = skor 3-4 (sebanyak 20 siswa)

Kategori motivasi belajar Sedang = skor 5-6 (sebanyak 18 siswa)

Kategori motivasi belajar Tinggi = skor 7-8 (sebanyak 2 siswa)

Kategori motivasi belajar Sangat Tinggi = skor 9-10 (tidak ada)

178

Skor Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus I

No

No

Induk

Siswa

Jumlah

skor

motivasi

belaja

Kategori

motivasi

belajar

No

No

Induk

Siswa

Jumlah

skor

motivasi

belajar

Kategori

motivasi belajar

1 1076 5 Sedang 21 1143 6 Sedang

2 1093 5 Sedang 22 1144 7 Tinggi

3 1096 6 Sedang 23 1145 7 Tinggi

4 1100 5 Sedang 24 1146 6 Sedang

5 1105 5 Sedang 25 1147 7 Tinggi

6 1107 6 Sedang 26 1148 8 Tinggi

7 1111 6 Sedang 27 1149 7 Tinggi

8 1114 5 Sedang 28 1150 7 Tinggi

9 1115 6 Sedang 29 1151 8 Tinggi

10 1120 8 Tinggi 30 1152 6 Sedang

11 1122 7 Tinggi 31 1153 8 Tinggi

12 1128 7 Tinggi 32 1154 8 Tinggi

13 1129 6 Sedang 33 1155 8 Tinggi

14 1135 6 Sedang 34 1156 7 Tinggi

15 1136 5 Sedang 35 1157 8 Tinggi

16 1137 10 Sangat tinggi 36 1161 8 Tinggi

17 1138 5 Sedang 37 1162 8 Tinggi

18 1139 5 Sedang 38 1163 9 Sangat tinggi

19 1140 7 Tinggi 39 1164 9 Sangat tinggi

20 1142 5 Sedang 40 1166 10 Sangat tinggi

Rata-rata 6,8 5


Kategori motivasi belajar Rendah = skor 3-4 (tidak ada)

Kategori motivasi belajar Sedang = skor 5-6 (sebanyak 18 siswa)


Kategori motivasi belajar Sangat Tinggi = skor 9-10 (sebanyak 4 siswa)

179

Skor Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus II

No

No

Induk

Siswa

Jumlah

skor

motivasi

belaja

Kategori

motivasi

belajar

No

No

Indu

k

Siswa

Jumlah

skor

motivasi

belajar

Kategori

motivasi belajar



3 1096 10 Sangat tinngi 23 1145 9 Sangat tinggi




7 1111 10 Sangat tinngi 27 1149 10 Sangat tinggi





12 1128 8 Tinggi 32 1154 8 Tinggi

13 1129 10 Sangat tinngi 33 1155 7 Tinggi



16 1137 7 Tinggi 36 1161 7 Tinggi





Rata-rata 8,5 10


Kategori motivasi belajar Rendah = skor 3-4 (tidak ada)

Kategori motivasi belajar Sedang = skor 5-6 (tidak ada)


Kategori motivasi belajar Sangat Tinggi = skor 9-10 (sebanyak 20 siswa)

180

Lampiran 13

JAWABAN ANGKET MOTIVASI SISWA PADA SIKLUS I DAN II

184

Lampiran 14

SURAT IJIN Uji VALIDITAS INSTRUMEN DARI UKSW

185

Lampiran 15

SURAT IJIN PENELITIAN DARI UKSW

186

Lampiran 16

SURAT KETERANGAN MELAKSANAKAN PENELITIAN DARI SD

187

Lampiran 17

DOKUMENTASI PENELITIAN

KELAS IV SEMESTER II

Siswa Kelas IV SD Negeri 4 Sembungharjo

188

Pelaksanaan Pembelajaran Outdoor Activities Siklus I Pertemuan I

Pelaksanaan Pembelajaran Outdoor Activities Siklus I Pertemuan II

189

Pelaksanaan Pembelajaran Outdoor Activities Siklus I Pertemuan III

Siswa mengerjakan evaluasi siklus I

190

Kegiatan reflesi siklus I

DOKUMENTASI KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR SIKLUS II

KELAS IV SEMESTER II

Pelaksanaan Pembelajaran Outdoor Activities Siklus II Pertemuan I

191

Pelaksanaan Pembelajaran Outdoor Activities Siklus II Pertemuan II

Pelaksanaan Pembelajaran Outdoor Activities Siklus II Pertemuan III

192

Siswa mengerjakan evaluasi siklus II

Kegiatan Refleksi siklus II

lampiran - repository.uksw.edu€¦ · contoh: sapi, kerbau, itik, kambing, burung, pohon jati,...

Documents