lampiran 1 denah smp negeri 3 natar u - …digilib.unila.ac.id/6282/21/lampiran-lampiran.pdf ·...

LAMPIRAN 1

DENAH SMP NEGERI 3 NATAR U

Keterangan: S

1. R. Kepala Sekolah

2. Wakil Kepala

3. R. Tata Usaha

5. Dapur

6. WC Guru

7. Tiang Bendera

8. Perpustakaan

9. Bangsal (Parkir)

10. Taman Baca

11. Laboratorium

12. Kelas

13. Mushola

14. Ruang Koperasi

15. WC Siswa

16. Mess Guru

17. Ruang Guru

18. R. UKS, BP, BK

19. Lab. TIK (Gunakan R. Kelas)

118

9

3

11 12 12 12

13

14 16 16

6

3

2 1

19

5

12

12

17

12

12

12

12

12

12

15

12

12

12

19

LAP.

UPACARA 7

10

15

16

16

16

16

16

16

18

7

119

LAMPIRAN 2

STRUKTUR ORGANISASI

SMP NEGERI 3 NATAR

KOMITE SEKOLAH KEPALA SEKOLAH INSTANSI TERKAIT

DRS. MASKUN, MH DRA. ROS LILI BUDIARTI

KAUR TATA USAHA

AGUS SALI

UR. KESISWAAN UR. KURIKULIM UR. SAPRAS UR. HUMAS

Drs. Abadi Tariga Kasdiyanto, S. Pd Drs. Bilma Simbolon SALMAWATI, S. Ag

GURU MATA PELAJARAN

PEND. AGAMA PPKN B. INDONESIA MTK IPA BK/BP

Drs. MUSLIKH RUSLAN, S.PD DRA. SARYANA MITA WARTINI, S.PD DRA. ERNA Y DRA. SUDARMI

SALMA WATI, S.AG DRS. BILMA S. AMBAR SARI, S.PD KASDIYANTO LIES S. ENDAH DRS. WALYUDI

HALIMAH, S.AG DRS. MULYADI MELIYANTI, S.PD YALINDA A, S.PD YENI Y. S.PD W. SRIYATUN

EVA GUSLINA MAS AYU F, S.PD YUSFA N, S.PD DRA. ISTI IRANI MARLENI, S.PD ENDANG S, S.PD

SRI PURWATI AINI YATI, S.PD SULASMI, S.PD

SUDARYO, S.PD SUMARTINI, S.PD

ZATIANA, S.PD

ZULVETTI, S.PD

AYA S. USEFA, S.PD

LIIS LENI, S.PD

IPS B. IGGRIS PENJAS&KES KETERAMPILAN TIKOM MULOK

HERAWATI, S.Pd TRI SINGGIH W, S.PD MARYATI DRS. ABADI T. SUPRIYANTO RUMIYATI, BA

Dra. SEPTIANA ROSLINDA, S.PD SAEFULLAH, S.PD NASYARUDDIN SURI LAILI

AINI HARTATI, S.PD SUROTO WIRDARA N, S.PD

ELIS SOLEHAH, S.PD LIZA H, S.PD

DRA. MAGDALENA P. DRA INTAN SURI

THESSA L, S.PD MARTA H. M, S.PD

DARNI Y, S.PD

WAKA KELAS JAUH

MITA WARTINI, S. Pd

WAKA SAPRAS KELAS JAUH

RUSLAN EFFENDI, S. Pd

SISWA

120

LAMPIRAN 3

JUMLAH GURU BERDASARKAN TINGKAT SEKOLAH

KABUPATEN LAMPUNG SELATAN

TAHUN 2013

No Nama Guru Jenis Kelamin Ijazah Mata Pelajaran

yang diampu L P Kualifikasi Jurusan

1 Dra. Ros Lili Budiarti V S1 BP/BK Kepsek/BP/BK

2 Dra. Hj. Hairiah Hasan V S1 B. Indonesia BP/BK

3 Dra. Sudarmi V S1 BP/BK BP/BK

4 Drs. Walyudi V S1 Ad. Negara BP/BK

5 Abdul Rochman, S. Pd. MM V S1 MTK MTK

6 Drs. Muslikh V S1 PAI PAI/BP

7 Ruslan Effendi, S. Pd V S1 PPKn PPKn/Waka

8 Drs. Abadi Tarigan V S1 KTK Seni Budaya/Waka

9 Salma Wati, S. Ag V S1 PAI PAI

10 Dra. Septiana V S1 Sejarah Sejarah

11 Dra. Saryana V S1 B. Indonesia B. Indonesia/B.

Lampung

12 Herawati, S. Pd V S1 Geografi Geografi

13 Mita Wartini, S. Pd V S1 MTK MTK

14 Kasdiyanto V D2 MTK MTK

15 Dra. Eva Yusnelita V S1 B. Indonesia B. Indonesia

16 Meliyanti, S. Pd V S1 B. Indonesia B. Indonesia/B.

Lampung

17 Tri Singgih Widodo, S. Pd V S1 B. Inggris B. Inggris/Tinkom

18 Endang Susilowati V D2 Ket. Jasa Pertanian/Seni

Budaya

19 Dra. Erna Yastuti V S1 Fisika Fisika

20 Aini Yati, S. Pd V S1 B. Indonesia B. Indonesia/B.

Lampung

21 Roslinda, S. Pd V S1 B. Inggris B. Inggris/Seni

Budaya

22 W. Sriyatun V D2 Ket. Jasa B. Lampung

23 Yalinda Aprina, S. Pd V S1 MTK MTK

24 Rumiyati, BA V S1 Ket. Tapis Ket. Tapis

25 Zatiana, S. Pd v S1 B. Indonesia B. Indonesia/B.

Lampung

26 Dra. Intan Suri V S1 B. Inggris B. Inggris

27 Yusfa Nurita, S. Pd V S1 B. Indonesia B. Indonesia/Seni

Budaya

121

28 Jamal Agnasari, S. Pd V S1 Penjaskes Penjaskes

29 Mas Ayu Fertina, S. Pd V S1 PPKn PPKn

30 Dra. Isti Irani V S1 MTK MTK

31 Dra. Hamnah V S1 Sejarah Sejarah

32 Aini Hartati, S. Pd V S1 Ekonomi Ekonomi

33 Sulasmi, S. Pd V S1 MTK MTK

34 Dra. Yan Wartini V S1 PAI PAI

35 Sumartini, S. Pd V S1 MTK MTK

36 Drs. Bilma Simbolon V S1 PPKn PPKn/Biologi

37 Yenni Yunartin, S. Pd V S1 Biologi Biologi

38 Marleni, S. Pd V S1 Fisika Fisika

39 Sudaryo, S. Pd V S1 B. Indonesia B. Indonesia

40 Liza Helendra, S. Pd V S1 B. Inggris B. Inggris

41 Elis solihah, S. Pd V S1 Ekonomi Ekonomi

42 Suroto V PGSLTP B. Inggris Pertanian

43 Drs. Mulyadi v S1 Geografi PPKn

44 Maryati V PGSLTP Penjaskes Penjaskes

45 Lies S. Endah S, S. Pd V S1 Biologi Biologi

46 Dra. Magdalena Purba V S1 Geografi Geografi

47 Zulyetti, S. Pd V S1 B. Indonesia Seni

Budaya/Pertanian

48 Aya Sofia Usefa, S. Pd V S1 B. Indonesia Tinkom

49 Marta Heti Maryani, S. Pd V S1 B. Inggris B. Inggris

50 Zubaidah, SE. V S1 Ekonomi Ekonomo/Sejarah

51 Nasyaruddin, S. Kom V S1 Komputer Tinkom

52 Suri Laili Mustika, A. Md V D3 B. Lampung B. Lampung

53 Ambar Sari, S. Pd V S1 B. Indonesia B. Indonesia

54 Diah Tantri, S. Pd V S1 B. Inggris B. Inggris/Seni

Budaya

55 Eva Silvia, S. Pd V S1 MTK Fisika

56 Eva Guslina, S. Pd. I V S1 PAI PAI

57 Wirdata Natal, S. Pd. Kor V S1 Penjaskes Penjaskes

58 Novianti, SE V S1 IPS Sejarah

59 Supriyanto, A. Md. Kom V D3 Komputer Tinkom

60 Darni Yulista, S. Pd V S1 Sejarah

61 Halimah, S. Ag V S1 PAI

62 Thessa Lelanasari, SE V S1 Ekonomi

63 Liis Leny, S. Pd V S1 B. Indonesia

64 Agus Setiabudi, S. Pd V S1 B. Indonesia Perpustaan

65 Saefullah, S. Pd. I V S1 PAI Penjaskes

122

LAMPIRAN 4

DAFTAR NAMA SISWA KELAS EKSPERIMEN (VIIIB)

No Nama Siswa

1 Andi Kristianto

2 Azka Salsabila Rumay

3 Chantika Azzahra P.

4 Desfi Sulistina

5 Dewi Kartika Indah

6 Dewi Yuliantika

7 Eka Nur Iswaningsih

8 Eko Prasetyo

9 Fajar Dani Julian T.

10 Fauzi Laksana

11 Fitri Yuliana

12 Habib Sofian

13 Intan Nur Azizah

14 Izzati Dina Fasilina

15 Kiki Annisa

16 M. Robby Sanjaya

17 Mayang Dwi Pertiwi

18 Messy Rahayu

19 Mitra Novita B.

20 Muhamad Nur Fauzan

21 Nadhatul Nurul A.

22 Nova Sari

23 Novita Sari

24 Nur Arida In A.

25 Oky Ferdiansyah

26 Rama Dewantoro

27 Resmilenimas P.

28 Rizal Munadi

29 Trussardi

30 Yudi Herlambang

123

LAMPIRAN 5

DAFTAR NAMA SISWA KELAS KONTROL (VIIIC)

No Nama Siswa

1 Diah Pertiwi

2 Haris Prasteyo

3 Ichsan Maulana Sodiq

4 Ida Novita Sari

5 Idris Natullah

6 Ilham Wahyudin

7 Indah Wahyu Pratiwi

8 Intan Fandini

9 Ivan Ariyanto

10 Khotib Dedi Kurniawan

11 Kiki Andaresta

12 M. Arya Budi Pratama

13 Nur Hasanah

14 Nurhidayati

15 Rais Qoirul Naidi

16 Renti Amelia

17 Ridho Kurniawan

18 Riki Junaidi

19 Risky Setia Budi

20 Rizka Mabruroh A.

21 Rizky Agung L.

22 Royan Afridho

23 Silvia anggita

24 Sintha Julia astuti

25 Siti Fauziah

26 Siti Indarifah

27 Vivi Lenita Sari

28 Yuliana

29 Yuliza Putri Utami

30 Zulva Aska Susanti

LAMPIRAN 6

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Natar

Mata Pelajaran : IPS Terpadu

Kelas : VIII (delapan)

Semester : 2 (dua)

Standar Kompetensi : Memahami Pranata dan Penyimpangan Sosial

Alokasi : 10 x 40 menit (5 x pertemuan)

Kompetensi Dasar Materi

Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran

Indikator Penilaian Alokasi

Waktu

(Menit)

Sumber/

Bahan/

Alat Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Mendeskripsikan

bentuk-bentuk

hubungan sosial.

Pengertian

hubungan

sosial.

Bentuk-bentuk

hubungan

sosial.

Faktor-faktor

pendorong

Mencari

informasi tentang

pengertian

hubungan sosial.

Mendiskusikan

tentang bentuk-

bentuk hubungan

sosial.

Mendiskusikan

tentang faktor-

Mendeskripsikan

pengertian

hubungan sosial.

Mengidentifikasi

kan bentuk-

bentuk hubungan

sosial.

Mengidentifikasi

kan faktor-faktor

Laporan

kelompok

(diskusi)

Quis

Post Test

Tes tertulis

berbentuk

pilihan

ganda.

2 x 40

menit Buku

Sosiologi

SMP kelas

VIII.

LKS

(Lembar

Kerja

Siswa).

Lembar

Kerja

Kelompok.

124

terjadinya

hubungan

sosial.

Sifat-sifat

hubungan

sosial.

faktor pendorong

terjadinya

hubungan sosial.

Mendiskusikan

tentang sifat-sifat

hubungan sosial.

pendorong

terjadinya

hubungan sosial.

Mengidentifikasi

kan sifat-sifat

hubungan sosial.

Mendeskripsi kan

pranata sosial

dalam kehidupan

masyarakat.

Pengertian

pranata sosial.

Ciri-ciri

pranata sosial.

Fungsi pranata

sosial.

Pranata sosial

berdasarkan

perkembangan

nya

Mencari

informasi tentang

pengertian

pranata sosial.

Mendiskusikan

tentang ciri-ciri

pranata sosial.

Mendiskusikan

tentang fungsi

pranata sosial.

Mencari

informasi tentang

penggolongan

pranata sosial

berdasarkan

perkembangan

nya.

Mendeskripsikan

pengertian

pranata sosial.

Mengidentifikasi

kan ciri-ciri

pranata sosial.

Mengidentifikasi

kan fungsi

pranata sosial.

Mengidentifikasi

kan

penggolongan

pranata sosial

berdasarkan

perkembangan

nya.

4 x 40

menit

125

Pranata sosial

berdasarkan

sistem nilai

atau

kepentingan

yang diterima

masyarakat.

Pranata sosial

berdasarkan

penerimaan

masyarakat.

Pranata sosial

berdasarkan

faktor

penyebaran

nya.

Mencari

informasi tentang

penggolongan

pranata sosial

berdasarkan

sistem nilai atau

kepentingan yang

diterima

masyarakat.

Mencari

informasi tentang

penggolongan

pranata sosial

berdasarkan

penerimaan

masyarakat.

Mencari

informasi tentang

penggolongan

pranata sosial

berdasarkan

faktor

penyebarannya.

Mengidentifikasi

kan

penggolongan

pranata sosial

berdasarkan

sistem nilai atau

kepentingan yang

diterima

masyarakat.

Mengidentifikasi

kan

penggolongan

pranata sosial

berdasarkan

penerimaan

masyarakat.

Mengidentifikasi

kan

penggolongan

pranata sosial

berdasarkan

faktor

penyebarannya.

126

Pranata sosial

berdasarkan

fungsinya.

Pranata

keluarga.

Pranata

agama.

Pranata

ekonomi.

Pranata

pendidikan.

Pranata

Mencari

informasi tentang

penggolongan

pranata sosial

berdasarkan

fungsinya.

Mendiskusikan

tentang pranata

keluarga dan

perannya.

Mendiskusikan

tentang pranata

agama dan

perannya.

Mendiskusikan

tentang pranata

ekonomi dan

perannya.

Mendiskusikan

tentang pranata

pendidikan dan

perannya.

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

kan

penggolongan

pranata sosial

berdasarkan

fungsinya.

Menguraikan

tentang pranata

keluarga dan

perannya.

Menguraikan

tentang pranata

agama dan

perannya.

Menguraikan

pranata ekonomi

dan perannya.

Menguraikan

pranata

pendidikan dan

perannya.

Menguraikan

127

politik.

pranata politik

dan perannya

pranata politik

dan perannya.

Mendeskripsikan

pengendalian

penyimpangan

sosial.

Pengertian

pengendalian

sosial.

Pengendalian

sosial menurut

pelaksanaan

nya.

Pengendalian

sosial menurut

jumlah yang

terlibat.

Pengendalian

sosial menurut

sifatnya.

Pengendalian

Mencari

informasi tentang

pengertian

pengendalian

sosial.

Mencari

informasi tentang

pengendalian

sosial menurut

pelaksanaannya.

Mencari

informasi tentang

pengendalian

sosial menurut

jumlah yang

terlibat.

Mencari

informasi tentang

pengendalian

sosial menurut

sifatnya.

Mencari

Mendeskripsikan

pengertian

pengendalian

sosial.

Menguraikan

pengendalian

sosial menurut

pelaksanaannya.

Menguraikan

pengendalian

sosial menurut

jumlah yang

terlibat.

Menguraikan

pengendalian

sosial menurut

sifatnya.

Menguraikan

4 x 40

menit

128

sosial menurut

tujuannya.

Bentuk

pengendalian

sosial.

Lembaga

pengendalian

sosial.

Peran pranata-

pranata sosial

dalam

mengendalika

n perilaku

menyimpang.

informasi tentang

pengendalian

sosial menurut

tujuannya

Mendiskusikan

tentang bentuk

pengendalian

sosial.

Mendiskusikan

tentang lembaga

pengendalian

sosial.

Mendiskusikan

tentang peran

pranata sosial

dalam

mengendalikan

perilaku

penyimpangan.

pengendalian

sosial menurut

tujuannya

Mengidentifikasi

kan bentuk

pengendalian

sosial.

Mengidentifikasi

kan lembaga

pengendalian

sosial.

Menguraikan

peran pranata

sosial dalam

mengendalikan

perilaku

penyimpangan.

129

131

LAMPIRAN 7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KELAS EKSPERIMEN


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu

Kelas / Semester : VIII (delapan) / 2 (genap)

Alokasi : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)

Pertemuan : 1

Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial.

Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial.

Indikator :

6.1.1. Mendeskripsikan pengertian hubungan sosial.

6.1.2. Mengidentifikasikan bentuk-bentuk hubungan sosial.

6.1.3. Mengidentifikasikan faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial.

6.1.4. Mengidentifikasikan sifat-sifat hubungan sosial.

Nilai karakter :

1. Rasa ingin tahu, kerja keras, bersahabat, kreatif, jujur, disiplin, bertanggung

jawab, toleransi, dan mandiri.

2. Mengungkapkan ide dengan santun dan mendengarkan pendapat orang lain,

tidak memaksakan kehendak, dan mampu menginterprestasikan hasil diskusi

dengan komunikatif.

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa dapat:

1. Siswa mampu menjelaskan pengertian hubungan sosial.

2. Siswa mampu mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial.

3. Siswa mampu mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya

hubungan sosial.

4. Siswa mampu mengidentifikasi sifat-sifat hubungan sosial.

B. Materi Pembelajaran

1. Pengertian hubungan sosial.

2. Bentuk-bentuk hubungan sosial.

3. Faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial.

4. Sifat-sifat hubungan sosial.

C. Model Pembelajaran

Model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT).

132

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Awal (15 menit)

a. Salam dan berdoa.

b. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian ruang kelas.

c. Motivasi

Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa siap mengikuti

materi pembelajaran dalam pertemuan ini tentang hubungan sosial yang

sangat penting dalam kehidupan sehari-hari dan memiliki berbagai

macam bentuk.

d. Apersepsi

Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator

pencapaian kompetensi dasar.

2. Kegiatan Inti (50 menit)

a. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok, masing-masing kelompok

beranggotakan 3-5 orang siswa. Tiap kelompok terdiri dari anggota

yang heterogen, baik dari segi jenis kelamin, status sosial, dan ekonomi.

b. Masing-masing siswa dalam kelompok diberikan numbered card yang

merupakan nomor siswa tersebut. Siswa duduk berkumpul bersama

dengan kelompoknya masing-masing.

c. Guru memberikan materi untuk didiskusi dan dibahas bersama oleh

setiap anggota kelompok.

d. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi atau soal yang

diberikan guru secara bersama-sama. Guru membimbing dan

mengamati aktivitas siswa dalam kelompok dan membantu siswa yang

mengalami kesulitan (eksplorasi).

e. Setelah diskusi selesai, guru menyebutkan salah satu nomor, lalu siswa

yang disebutkan nomornya mempresentasikan hasil diskusi

kelompoknya.

f. Guru memberikan kesempatan untuk siswa dalam kelompok lainnya

untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas dan kepada siswa

yang ingin berpendapat ataupun menyangkal hasil presentasi

(elaborasi).

g. Guru membahas dan membimbing siswa dalam menyimpulkan materi

yang dipresentasikan (konfirmasi).

3. Penutup (15 menit)

a. Bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri guru membuat

rangkuman atau kesimpulan pelajaran.

b. Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok melalui skor

penghargaan berdasarkan perolehan nilai belajar kelompok.

d. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih rajin belajar.

e. Berdoa dan salam.

133

E. Sumber dan Alat

1. Buku Sosiologi SMP kelas VIII.

2. LKS (Lembar Kerja Siswa).

3. Lembar Kerja Kelompok.

F. Prosedur Penilaian

1. Prosedur Penilaian : laporan kelompok (diskusi), Quis, dan Post test.

2. Bentuk Instrumen : tes tertulis berbentuk pilihan ganda.

Guru mata pelajaran IPS

Terpadu,

Herawati, S.Pd

NIP. 196811141995122002

Natar, Maret 2014

Guru peneliti

Febi Tri Utari

1013031033

Mengetahui,

Kepala sekolah,

Dra. Ros Lili Budiarti

NIP. 196204081991012001

134


KELAS EKSPERIMEN





Pertemuan : 2

Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial

Kompetensi Dasar : 6.2 Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan

masyarakat

Indikator :

6.2.1 Mendeskripsikan pengertian pranata sosial.

6.2.2 Mengidentifikasikan ciri-ciri pranata sosial.

6.2.3 Mengidentifikasikan fungsi pranata sosial.

6.2.4 Mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan

perkembangannya.

6.2.5 Mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan sistem nilai

atau kepentingan yang diterima masyarakat.

6.2.6 Mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan penerimaan

masyarakat.

6.2.7 Mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan faktor

penyebarannya.

6.2.8 Mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan fungsinya.

Nilai karakter :





dengan komunikatif.

A. Tujuan Pembelajaran:

Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat:

1. Siswa mampu menjelaskan pengertian pranata sosial.

2. Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri pranata sosial.

3. Siswa mampu menjelaskan fungsi pranata sosial.

4. Siswa mampu menjelaskan penggolongan pranata sosial berdasarkan

perkembangannya.


sistem nilai atau kepentingan yang diterima masyarakat.


penerimaan masyarakat.

135


faktor penyebarannya.


fungsinya.


1. Pengertian pranata sosial.

2. Ciri-ciri pranata sosial.

3. Fungsi pranata sosial.

4. Pranata sosial berdasarkan perkembangannya.

5. Pranata sosial berdasarkan sistem nilai atau kepentingan yang diterima

masyarakat.

6. Pranata sosial berdasarkan penerimaan masyarakat.

7. Pranata sosial berdasarkan faktor penyebarannya.

8. Pranata sosial berdasarkan fungsinya.







c. Motivasi


materi pembelajaran dalam pertemuan ini tentang pranata sosial dalam

masyarakat.

d. Apersepsi






yang heterogen, baik dari segi jenis kelamin, status sosial dan ekonomi.

Masing-masing siswa dalam kelompok diberikan numbered card yang



b. Guru memberikan materi untuk didiskusi dan dibahas bersama oleh


c. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi atau soal yang




d. Setelah diskusi selesai, guru menyebutkan salah satu nomor, lalu siswa


kelompoknya.

136

e. Guru memberikan kesempatan untuk siswa dalam kelompok lainnya



(elaborasi).

f. Guru membahas dan membimbing siswa dalam menyimpulkan materi











E. Sumber dan Alat

1. Buku Sosiologi SMP kelas VIII

2. LKS (Lembar Kerja Siswa)

3. Lembar Kerja Kelompok



4. Bentuk Instrumen : tes tertulis berbentuk pilihan ganda


Terpadu,

Herawati, S.Pd

NIP. 196811141995122002

Natar, Maret 2014

Guru peneliti

Febi Tri Utari

1013031033

Mengetahui,

Kepala sekolah,


NIP. 196204081991012001

137

RENCANA PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP)

KELAS EKSPERIMEN





Pertemuan : 3



masyarakat

Indikator :

6.2.9 Menguraikan pranata keluarga dan perannya.

6.2.10 Menguraikan pranata agama dan perannya.

6.2.11 Menguraikan pranata ekonomi dan perannya.

6.2.12 Menguraikan pranata pendidikan dan perannya.

6.2.13 Menguraikan pranata politik dan perannya.

Nilai karakter :





dengan komunikatif.



1. Siswa mampu menguraikan pranata keluarga dan perannya.

2. Siswa mampu menguraikan pranata agama dan perannya.

3. Siswa mampu menguraikan pranata ekonomi dan perannya.

4. Siswa mampu menguraikan pranata pendidikan dan perannya.

5. Siswa mampu menguraikan pranata politik dan perannya.


1. Pranata keluarga.

2. Pranata agama.

3. Pranata ekonomi.

4. Pranata pendidikan.

5. Pranata politik.



138





c. Motivasi


materi pembelajaran dalam pertemuan ini tentang penyimpangan dan

pengendalian sosial.

d. Apersepsi















mengalami kesulitan (elsplorasi).



kelompoknya.




(elaborasi).












139

E. Sumber dan Alat

1. Buku Sosiologi SMP kelas VIII

2. LKS (Lembar Kerja Siswa)

3. Lembar Kerja Kelompok





Terpadu,

Herawati, S.Pd

NIP. 196811141995122002

Natar, Maret 2014

Guru peneliti

Febi Tri Utari

1013031033

Mengetahui,

Kepala sekolah,


NIP. 196204081991012001

140


KELAS EKPERIMEN




Alokasi : 2 x 40 menit (1x pertemuan)

Pertemuan : 4


Kompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan pengendalian penyimpangan sosial.

Indikator :

6.3.1 Mendeskripsikan pengertian pengendalian sosial.

6.3.2 Menguraikan pengendalian sosial menurut pelaksanaannya.

6.3.3 Menguraikan pengendalian sosial menurut jumlah yang terlibat.

6.3.4 Menguraikan pengendalian sosial menurut sifatnya.

6.3.5 Menguraikan pengendalian sosial menurut tujuannya.

Nilai karakter :

1. Rasa ingin tahu, kerja keras, bersahabat, kreatif, jujur, disiplin,

bertanggung jawab, toleransi, dan mandiri.

2. Mengungkapakn ide dengan santun dan mendengarkan pendapat orang

lain, tidak memaksakan kehendak, dan mampu menginterprestasikan hasil

diskusi dengan komunikatif.



1. Siswa mampu mendeskripsikan pengertian pengendalian sosial.

2. Siswa mampu menguraikan pengendalian sosial menurut pelaksanaannya.

3. Siswa mampu menguraikan pengendalian sosial menurut jumlah yang

terlibat.

4. Siswa mampu menguraikan pengendalian sosial menurut sifatnya.

5. Siswa mampu menguraikan pengendalian sosial menurut tujuannya.


1. Pengertian pengendalian sosial.

2. Pengendalian sosial menurut pelaksanaannya.

3. Pengendalian sosial menurut jumlah yang terlibat.

4. Pengendalian sosial menurut sifatnya.

5. Pengendalian sosial menurut tujuannya.



141





c. Motivasi




d. Apersepsi


















kelompoknya.




(elaborasi).












142

E. Sumber dan Alat





1. Prosedur Penilaian : Penilaian proses belajar dan hasil pembelajaran.

2. Bentuk Instrumen : Tes tertulis berbentuk pilihan ganda.


Terpadu,

Herawati, S.Pd

NIP. 196811141995122002

Natar, Maret 2014

Guru peneliti

Febi Tri Utari

1013031033

Mengetahui,

Kepala sekolah,


NIP. 196204081991012001

143


KELAS EKPERIMEN





Pertemuan : 5



Indikator :

6.3.6 Mengidentifikasikan bentuk pengendalian sosial.

6.3.7 Mengidentifikasikan lembaga pengendalian sosial.

6.3.8 Menguraikan peran pranata sosial dalam mengendalikan perilaku

penyimpangan.

Nilai karakter :



2. Mengungkapkan ide dengan santun dan mendengarkan pendapat orang



3.

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat:

1. Siswa mampu mengidentifikasikan bentuk pengendalian sosial.

2. Siswa mampu mengidentifikasikan lembaga pengendalian sosial.

3. Siswa mampu menguraikan peran pranata-pranata sosial dalam

mengendalikan perilaku menyimpang.


1. Bentuk pengendalian sosial.

2. Lembaga pengendalian sosial.

3. Peran pranata-pranata sosial dalam mengendalikan perilaku menyimpang.



144




b. Memeriksa kehadiran iswa, kebersihan, dan kerapian ruang kelas.

c. Motivasi




d. Apersepsi









dengan kelompoknya masing-masing;









kelompoknya.




(elaborasi).












E. Sumber dan Alat



145



Prosedur Penilaian : Penilaian proses belajar dan hasil pembelajaran.

Bentuk Instrumen : Tes tertulis berbentuk pilihan ganda.


Terpadu,

Herawati, S.Pd

NIP. 196811141995122002

Natar, Maret 2014

Guru peneliti

Febi Tri Utari

1013031033

Mengetahui,

Kepala sekolah,


NIP. 196204081991012001

146


KELAS KONTROL





Pertemuan : 1

Standar Komptensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial.

Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial.

Indikator :

6.1.1. Mendeskripsikan pengertian hubungan sosial.

6.1.2. Mengidentifikasikan bentuk-bentuk hubungan sosial.

6.1.3. Mengidentifikasikan faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial.

6.1.4. Mengidentifikasikan dampak-dampak hubungan sosial.

6.1.5. Mengidentifikasikan sifat-sifat hubungan sosial.

Nilai karakter :







Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa dapat:

1. Siswa mampu mendeskripsikan pengertian hubungan sosial.

2. Siswa mampu mengidentifikasikan bentuk-bentuk hubungan sosial.

3. Siswa mampu mengidentifikasikan faktor-faktor pendorong terjadinya

hubungan sosial.

4. Siswa mampu mengidentifikasikan dampak-dampak hubungan sosial.

5. Siswa mampu mengidentifikasikan sifat-sifat hubungan sosial.


1. Pengertian hubungan sosial.

2. Bentuk-bentuk hubungan sosial.

3. Faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial.

4. Dampak-dampak hubungan sosial.

5. Sifat-sifat hubungan sosial.


Model pembelajaran kooperatif tipe Group investigation (GI).

147





c. Motivasi


materi pembelajaran dalam pertemuan ini tentang hubungan sosial yang

sangat penting dalam kehidupan sehari-hari dan memiliki berbagai

macam bentuk.

d. Apersepsi




a. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok yang masing-masing

kelompok beranggotakan 3-5 orang siswa. Tiap kelompok terdiri dari

anggota yang heterogen, baik dari segi jenis kelamin, status sosial, dan

status ekonomi. Tiap kelompok harus memilih ketua kelompok

masing-masing sesuai kesepakatan bersama anggota.

b. Guru membagikan dan menjelaskan materi atau tugas yang harus

didiskusikan bersama dalam setiap kelompok.

c. Masing-masing kelompok berdiskusi membahas materi atau tugas

yang telah diberikan secara kooperatif.

d. Guru mengamati dan membimbing kelompok yang mengalami

kesulitan dalam berdiskusi (eksplorasi).

e. Setelah selesai berdiskusi masing-masing ketua kelompok mewakili

kelompoknya menyampaikan atau mempresentasikan hasil bahasan.

f. Kelompok lainnya memberikan tanggapannya atau bertanya jika belum

jelas kepada ketua kelompok yang sedang mempresentasikan hasil

diskusi (elaborasi).












E. Sumber dan Alat




148





Terpadu,

Herawati, S.Pd

NIP. 196811141995122002

Natar, Maret 2014

Guru peneliti

Febi Tri Utari

1013031033

Mengetahui,

Kepala sekolah,


NIP. 196204081991012001

149


KELAS KONTROL





Pertemuan : 2



masyarakat.

Indikator :

6.2.1 Mendeskripsikan pengertian pranata sosial.

6.2.2 Mengidentifikasikan ciri-ciri pranata sosial

6.2.3 Mengidentifikasikan fungsi pranata sosial.

6.2.4 Mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan

perkembangannya.

6.2.5 Mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan sistem nilai

atau kepentingan yang diterima masyarakat.

6.2.6 Mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan penerimaan

masyarakat.

6.2.7 Mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan faktor

penyebarannya.

6.2.8 Mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan fungsinya.

Nilai karakter :








1. Siswa mampu mendeskripsikan pengertian pranata sosial.

2. Siswa mampu mengidentifikasikan ciri-ciri pranata sosial

3. Siswa mampu mengidentifikasikan fungsi pranata sosial.

4. Siswa mampu mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial

berdasarkan perkembangannya.


berdasarkan sistem nilai atau kepentingan yang diterima masyarakat.


berdasarkan penerimaan masyarakat.


berdasarkan faktor penyebarannya.

150


berdasarkan fungsinya.


1. Pengertian pranata sosial.

2. Ciri-ciri pranata sosial.

3. Fungsi pranata sosial.

4. Pranata sosial berdasarkan perkembengannya.

5. Pranata sosial berdasarkan sistem nilai atau kepentingan yang diterima

masyarakat.

6. Pranata sosial berdasarkan penerimaan masyarakat.

7. Pranata sosial berdasarkan faktor penyebarannya.

8. Pranata sosial berdasarkan fungsinya.


Model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI).





c. Motivasi



masyarakat.

d. Apersepsi







status ekonomi. Tiap kelompok harus memilih ketua kelompok

masing-masing sesuai kesepakatan bersama anggota.



c. Masing-masing kelompok berdiskusi membahas materi atau tugas

yang telah diberikan secara kooperatif.








151





rangkuman atau kesimpulan pelajaran


dilaksanakan secara konsisten dan terprogram





E. Sumber dan Alat








Terpadu,

Herawati, S.Pd

NIP. 196811141995122002

Natar, Maret 2014

Guru peneliti

Febi Tri Utari

1013031033

Mengetahui,

Kepala sekolah,


NIP. 196204081991012001

152


KELAS KONTROL





Pertemuan : 3



masyarakat.

Indikator :

6.2.1 Menguraikan pranata keluarga dan perannya.

6.2.2 Menguraikan pranata agama dan perannya.

6.2.3 Menguraikan pranata ekonomi dan perannya.

6.2.4 Menguraikan praata pendidikan dan perannya.

6.2.5 Menguraikan pranata politik dan perannya.

Nilai karakter :








1. Siswa mampu menguraikan pranata keluarga dan perannya.

2. Siswa mampu menguraikan pranata agama dan perannya.

3. Siswa mampu menguraikan pranata ekonomi dan perannya.

4. Siswa mampu menguraikan pranata pendidikan dan perannya.

5. Siswa mampu menguraikan pranata politik dan perannya.


1. Pranata keluarga.

2. Pranata agama.

3. Pranata ekonomi.

4. Pranata pendidikan.

5. Pranata politik.



153





c. Motivasi



masyarakat.

d. Apersepsi







status ekonomi. Tiap kelompok harus memilih ketua kelompok masing-

masing sesuai kesepakatan bersama anggota.



c. Masing-masing kelompok berdiskusi membahas materi atau tugas yang

telah diberikan secara kooperatif.











1. Bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri guru membuat


2. Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah


3. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok melalui skor


4. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih rajin belajar

5. Berdoa dan salam.

E. Sumber dan Alat




154





Terpadu,

Herawati, S.Pd

NIP. 196811141995122002

Natar, Maret 2014

Guru peneliti

Febi Tri Utari

1013031033

Mengetahui,

Kepala sekolah,


NIP. 196204081991012001

155


KELAS KONTROL





Pertemuan :4



Indikator :

6.3.1 Mendeskripsikan pengertian pengendalian sosial.

6.3.2 Menguraikan pengendalian sosial menurut pelaksanaannya.

6.3.3 Menguraikan pengendalian sosial menurut jumlah yang terlibat.

6.3.4 Menguraikan pengendalian sosial menurut sifatnya.

6.3.5 Menguraikan pengendalian sosial menurut tujuannya.

Nilai karakter :








1. Siswa mampu mendeskripsikan pengertian pengendalian sosial.

2. Siswa mampu menguraikan pengendalian sosial menurut pelaksanaannya.

3. Siswa mampu menguraikan pengendalian sosial menurut jumlah yang

terlibat.

4. Siswa mampu menguraikan pengendalian sosial menurut sifatnya.

5. Siswa mampu menguraikan pengendalian sosial menurut tujuannya.


1. Pengertian pengendalian sosial.

2. Pengendalian sosial menurut pelaksanaannya.

3. Pengendalian sosial menurut jumlah yang terlibat.

4. Pengendalian sosial menurut sifatnya.

5. Pengendalian sosial menurut tujuannya.



156





c. Motivasi



masyarakat.

d. Apersepsi































E. Sumber dan Alat




157



2. Bentuk Instrumen : Tes tertulis buatan guru.


Terpadu,

Herawati, S.Pd

NIP. 196811141995122002

Natar, Maret 2014

Guru peneliti

Febi Tri Utari

1013031033

Mengetahui,

Kepala sekolah,


NIP. 196204081991012001

158


KELAS KONTROL





Pertemuan : 5


Kompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan pengendalian penyimpangan sosial

Indikator :

6.3.6 Mengidentifikasikan bentuk pengendalian sosial.

6.3.7 Mengidentifikasikan lembaga pengendalian sosial.

6.3.8 Menguaraikan peran pranata sosial dalam mengendalikan perilaku

penyimpangan.

Nilai karakter :








1. Siswa mampu mengidentifikasikan bentuk pengendalian sosial.

2. Siswa mampu mengidentifikasikan lembaga pengendalian sosial.

3. Siswa mampu menguraikan peran pranata-pranata sosial dalam

mengendalikan perilaku menyimpang.


1. Bentuk pengendalian sosial.

2. Lembaga pengendalian sosial.

3. Peran pranata-pranata sosial dalam mengendalikan perilaku menyimpang.



159





c. Motivasi



masyarakat.

d. Apersepsi





























d. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih rajin belajar


E. Sumber dan Alat




160



2. Bentuk Instrumen : Tes tertulis berbentuk pilihan ganda.


Terpadu,

Herawati, S.Pd

NIP. 196811141995122002

Natar, Maret 2014

Guru peneliti

Febi Tri Utari

1013031033

Mengetahui,

Kepala sekolah,


NIP. 196204081991012001

LAMPIRAN 8

KISI-KISI SOAL TES HASIL BELAJAR PRE TEST/POST TEST

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Mata Pelajaran : IPS Terpadu Jumlah soal : 50 butir soal

Kelas/Semester : VIII (delapan)/Genap Bentuk soal : Pilihan ganda

Alokasi waktu : 60 menit

Standar Kompetensi : Memahami Pranata dan Penyimpangan Sosial

Kompetensi Dasar Materi Indikator Penilaian

Aspek Kognitif Bentuk Instrumen Nomor Soal Kunci Jawaban

Mendeskripsikan

bentuk-bentuk

hubungan sosial.

Pengertian

hubungan sosial.

Syarat-syarat

terjadinya

interaksi sosial

Bentuk kontak

sosial

Mendeskripsikan

pengertian

hubungan sosial.

Mengidentifikasikan

syarat-syarat

terjadinya interaksi

sosial.

Mengidentifikasikan

bentuk kontak

sosial.

C1,

C2, C3, C1

C2, C2, C1, C2

6,

2, 22, 34

21, 35, 36,

37

Terlampir

161

Bentuk-bentuk

hubungan sosial.

Faktor-faktor

pendorong

terjadinya

hubungan sosial.

Sifat-sifat

hubungan sosial.

Mengidentifikasikan

bentuk-bentuk

hubungan sosial.

Mengidentifikasikan

faktor-faktor

pendorong

terjadinya hubungan

sosial.

Mengidentifikasikan

sifat-sifat hubungan

sosial.

C3, C3, C1, C2,

C1

C2, C1

C1

3, 10, 12, 14,

24

38, 39

17

Mendeskripsikan

pranata sosial

dalam kehidupan

masyarakat.

Pengertian pranata

sosial.

Ciri-ciri pranata

sosial.

Fungsi pranata

sosial.

Pranata sosial

berdasarkan

Mendeskripsikan

pengertian pranata

sosial.

Mengidentifikasikan

ciri-ciri pranata

sosial.

Mengidentifikasikan

fungsi pranata

sosial.

Mengidentifikasikan

penggolongan

C1, C1

C3

C1

C1

1, 20

34

26

15

162

perkembangannya.

Pranata sosial

berdasarkan sistem

nilai atau

kepentingan yang

diterima

masyarakat.

Pranata sosial

berdasarkan

penerimaan

masyarakat.

Pranata sosial

berdasarkan faktor

penyebarannya.

Pranata sosial

berdasarkan

pranata sosial

berdasarkan

perkembangannya.

Mengidentifikasikan

penggolongan

pranata sosial

berdasarkan sistem

nilai atau

kepentingan yang

diterima masyarakat.

Mengidentifikasikan

penggolongan

pranata sosial

berdasarkan

penerimaan

masyarakat.

Mengidentifikasikan

penggolongan

pranata sosial

berdasarkan faktor

penyebarannya.

Mengidentifikasikan

penggolongan

C1

C3

C1

C3

25

41

42

13

163

fungsinya.

Pranata keluarga.

Pranata agama.

Pranata ekonomi.

Pranata

pendidikan.

Pranata politik.

pranata sosial

berdasarkan

fungsinya.

Menguraikan

tentang pranata

keluarga dan

perannya.

Menguraikan

tentang pranata

agama dan

perannya.

Menguraikan

pranata ekonomi

dan perannya.

Menguraikan

pranata pendidikan

dan perannya.

Menguraikan

pranata politik dan

perannya.

C2, C1, C2

C2

C2

C1

C3

9, 27, 42

7

33

32

18

164

6.3 Mendeskripsika

n pengendalian

penyimpangan

sosial

Pengertian

pengendalian

sosial.

Pengendalian

sosial menurut

pelaksanaannya.

Pengendalian

sosial menurut

jumlah yang

terlibat.

Pengendalian

sosial menurut

sifatnya.

Pengendalian

sosial menurut

tujuannya.

Bentuk

pengendalian

sosial.

Mendeskripsikan

pengertian


Menguraikan

pengendalian sosial

menurut

pelaksanaannya.

Menguraikan

pengendalian sosial

menurut jumlah

yang terlibat.

Menguraikan

pengendalian sosial

menurut sifatnya.

Menguraikan

pengendalian sosial

menurut tujuannya

Mengidentifikasikan

bentuk pengendalian

sosial.

C1, C1, C1, C2

C1

C2, C3

C1, C1, C1

C1

C2, C1, C2, C1,

C1

4, 40, 43, 44

46

16, 30

5, 45, 50

11

19, 38, 31,

47, 48

165

Lembaga

pengendalian

sosial.

Peran pranata-

pranata sosial

dalam

mengendalikan

perilaku

menyimpang.

Mengidentifikasikan

lembaga


Menguraikan peran

pranata sosial dalam

mengendalikan

perilaku

penyimpangan.

C3, C1

C2

8, 13

49

Keterengan:

C1 = Pengetahuan

C2 = Pemahaman

C3 = Penerapan

C4 = Analisis

C5 = Sintesis

C6 = Evaluasi

166

167

LAMPIRAN 9

SOAL PRE TEST/POST TEST

Mata Pelajaran : IPS Terpadu

Materi Pokok : Pranata dan penyimpangan sosial

Kelas/Semester : VIII/Genap

Alokasi Waktu : 60 Menit

Petunjuk: berilah tanda silang (x) pada salah satu jawan yang paling tepat!

1. Sistem norma yang bertujuan untuk mengatur tindakan maupun kegiatan

masyarakat untuk memenuhi kebutuhan pokok dan bermasyarakat bagi

masyarakat, adalah pengertian dari....

a. pranata sosial

b. penyimpangan sosial

c. hubungan sosial

d. landasan sosial

2. Hubungan sosial yang paling sederhana dari jumlah pihak-pihak yang terlibat

adalah....

a. antar kesebelasan sepak bola

b. seorang ibu dengan anaknya

c. tim dokter dan pasien yang dioperasi

d. dosen dengan para mahasiswa

3. Perhatikan contoh berikut!

1. Pertandingan sepakbola antarklub di Jakarta

2. Pabrik itu dirikan secara patungan.

3. Di antara pihak-pihak yang bertikai timbul rasa benci.

4. Terjadi perang urat saraf antara A dan B.

Dari contoh di atas yang termasuk kontravensi adalah:

a. 1 dan 2

b. 1 dan 3

c. 3 dan 4

d. 2 dan 4

4. Suatu cara dan proses pengawasan yang direncanakan atau tidak

direncanakan untuk mengajak atau mendidik masyarakat agar berperilaku

sesuai dengan norma dan nilai yang berlaku di salam masyarakat disebut...

a. interaksi sosial

b. hubungan sosial

168

c. penyimpangan sosial

d. pengendalian sosial

5. Polisi lalu lintas melakukan operasi ketertiban kepada pengendara sepeda

motor yang tidak menggunakan helm. Pengendalian tersebutdilakukan

dengan cara...

a. koersif

b. represif

c. kuratif

d. persuasif

6. Norma dimaksudkan untuk mendorong bahkan menekan seseorang,

kelompok, atau masyarakat secara keseluruhan dalam usaha mencapai...

a. nilai-nilai sosial

b. penyimpangan sosial

c. memperkuat kekuasaan

d. peningkatan status sosial

7. Pedoman cara beribadah atau bersembayang, memilah dan memilih hal-hal

yang benar dan yang batil terdapat pada pranata...

a. pendidikan

b. keluarga

c. agama

d. ekonomi

8. Perhatikan pernyataan berikut!

1. Dikenakan hukuman kurungan

2. Dikucilkan dari masyarakatnya

3. Gosip lisan secara luas

4. Diharuskan membayar denda berupa uang atau barang.

Pernyataan tersebut yang termasuk jenis pengendalian sosial yang berlaku

pada masyarakat tradisional adalah nomor...

a. 1 dan 2

b. 2 dan 3

c. 1 dan 3

d. 2 dan 4

9. Patrilineal yang biasa dikenal dengan penyertaan nama marga adalah sistem

kekerabatan suku...

a. Batak

b. Bali

c. Jawa

d. Minangkabau

10. Interaksi sosial yang bersifat dissosiatif terdapat pada kolom...

I II III IV

Pertikaian Konflik Asimilasi Kerjasama

Akomodasi Kontravensi Akomodasi Persaingan

Asimilasi Kompetisi Akulturasi Akomodasi

a. I

b. II

c. III

d. IV

169

11. Pengendalian sosial yang dilandaskan pada kebiasaan atau adat istiadat

merupakan pengendalian sosial menurut tujuannya yaitu...

a. Tujuan kreatif

b. Tujuan regulatif

c. Tujuan konstruktif

d. Tujuan eksploratif

12. Suatu cara mencapai kesepakatan yang dilakukan antara dua pihak yang

bertikai dibantu oleh pihak ketiga yang biasanya merupakan suatu badan yang

memiliki kedudukan lebih tinggi dibandingkan pihak-pihak yang bertikai,

disebut...

a. arbitrasi

b. toleransi

c. mediasi

d. kompromi

13. Dibawah ini yang merupakan penggolongan pranata sosial berdasarkan

fungsinya yang paling tepat terdapat pada kolom...

I II III IV

General

institutions

Cresscive

institutions

Basic

institutions

Cooperative

institutions

Restricted

institutions

Enacted

institutions

Subsisiary

institutions

Regulative

institutions

a. I

b. II

c. III

d. IV

14. Gerobak pedagang kaki lima yang melanggar tata tertib terpaksa diangkut ke

atas truk secara paksa oleh petugas. Tindakan tersebut termasuk pengendalian

sosial yang dilakukan secara...

a. simbolik

b. persuasif

c. koersif

d. preventif

15. Pranata sosial yang tidak sengaja tumbuh dari kebiasaan masyarakat disebut...

a. General institutions

b. Regulative institutions

c. Crescive institutions

d. Subsidiary institutions

16. Pengendalian sosial oleh individu terhadap individu lainnya dicontohkan

sebagai berikut...

a. masyarakat terhadap perampok yang baru tertangkap

b. seorang guru terhadap salah satu siswanya yang bermasalah

c. tokoh cendikiawan terhadap beberapa pemuda yag melanggar norma

d. ayah dan ibu terhadap anak-anaknya yang melakukan kesalahan

17. Suatu kondisi dimana tercipta keseimbangan sosial disebut...

a. social organizations

b. social order

c. social equilibrium

170

d. social institutions

18. 1. Pelindung dan penyalur aspirasi/hak asasi masyarakat.

2. memberikan pembelajaran politik bagi masyarakat.

3. meningkatkan kesadaran berpolitik dikalangan masyarakat

Pernyataan diatas merupakan fungsi atau peran dari pranata...

a. Pranata keluarga

b. Pranata pendidikan

c. Pranata politik

d. Pranata ekonomi

19. Berikut ini merupakan pengendalian sosial dengan cara teguran adalah...

a. seorang pegawai kantor yang sering terlambat masuk kantor

b. pengamen yang mencuri dompet penumpang didalam bus

c. pemabuk yang membunuh temannya sendiri dengan sadis

d. suporter sepak bola yang merusak fasilitas

20. Dalam kehidupan sehari-hari semua perilaku manusia dibatasi oleh peraturan

dengan tujuan....

a. mendorong seseorang untuk berbuat sesuai dengan kemampuan sendiri

b. mengatur perilaku manusia agar lebih tertib dan teratur

c. meningkatkan kesadaran untuk mengisi pembangunan

d. memberikan peluang masyarakat untuk melakukan peyimpangan sosial

21. Bentuk interaksi kelompok dengan kelompok, misalnya...

a. seorang bapak terhadap anak-anaknya

b. presiden dengan anggota kabinetnya

c. antar kesebelasan sepak bola dilapangan

d. seorang pedagang dipasar dengan pembeli

22. Interaksi sosial dapat terjadi jika ada..

a. kontak sosial dan komunikasi

b. aktivitas sosial dan komunikasi

c. kerjasama dan kontak sosial

d. tindakan sosial dan kerjasama

23. Fenomena hubungan orang perseorangan dari kelompok-kelompok manusia

yang saling bertemu, menemukan sistem serta bentuk-bentuk hubungan

tersebut atau apa yang akan terjadi apabila ada perubahan-perubahan yang

menyebabkan goyahnya cara-cara hidup yang telah ada merupakan proses...

a. politik

b. sosial

c. pendidikan

d. ekonomi

24. Bentuk-bentuk hubungan sosial yang mengarah pada pertikaian adalah...

a. asimilasi

b. kerjasama

c. dissosiatif

d. akulturasi

25. Pranata sosial yang dianggap penting dalam upaya pengawasan terhadap tata

tertib di masyarakat merupakan pengertian dari....

a. Basic institutions

b. Approved institutions

c. Enacted institutions

171

d. Unsanctioned institutions

26. Pranata sosial berfungsi terhadap masyarakat sebagai...

a. pedoman perilaku

b. pelengkap kehidupan

c. perjanjian politik

d. sarana orgaisasi

27. Bilateral adalah sistem kekerabatan yang mengikuti garis keturunan dari...

a. ibu

b. ayah

c. pihak laki-laki

d. ayah atau ibu

28. Bentuk pengendalian sosial yang memiliki sifat tegas dan nyata serta efektif

digunakan sebagai pengendali sosial adalah …

a. agama

b. hukuman

c. gosip

d. teguran

29. Latar belakang diperlukannya pengendalian sosial, adalah … .

a. adanya homogenitas warga masyarakat

b. adanya heterogenitas warga masyarakat

c. adanya rasa senasib sepenanggungan antarwarga masyarakat

d. mudah masuknya pengaruh budaya asing ke dalam budaya kita

30. Seorang ibu melarang anaknya mengendarai kendaraan dengan mengebut di

jalan, supaya tidak terjadi kecelakaan. Larangan ibu terhadap anaknya

tersebut termasuk cakupan pengendalian sosial, yaitu … .

a. pengawasan individu terhadap individu lain

b. pengawasan dari beberapa kelompok terhadap individu

c. pengawasan kelompok terhadap individu

d. pengawasan kelompok terhadap kelompok

31. Apabila masyarakat menggunjing atau membicarakan secara tertutup tentang

perilaku menyimpang yang dilakukan oleh seorang individu berarti

masyarakat telah melakukan pengendalian sosial yang berupa … .

a. nasihat

b. gosip

c. intimidasi

d. teguran

32. Melalui pendidikan dapat diupayakan pengendalian sosial karena …

a. melalui pendidikan siswa menjadi pandai

b. pendidikan mengajarkan siswa untuk maju

c. pendidikan mendidik siswa untuk mengetahui nilai-nilai yang dianggap

baik, luhur, pantas, benar, dan indah untuk kehidupan.

d. pendidikan tidak memberikan manfaat apapun

33. Pranata ekonomi berkaitan erat dengan kegiatan …

a. produksi, distribusi, dan konsumsi

b. penyiapan tenaga kerja terampil

c. tersedianya sarana dan prasarana kesejahteraan

d. terbentuknya pola-pola pemenuhan kebutuhan

172

34. 1. Memiliki lambang/simbol.

2. Memiliki tata tertib/ tradisi.

3. Memiliki satu atau beberapa tujuan.

4. Memiliki nilai.

5. Memiliki usia lebih lama.

6. Memiliki alat kelengkapan.

Pernyataan diatas merupakan ciri-ciri atau karakteristik...

a. Pranata sosial

b. Hubungan sosial

c. Kontak sosial

d. Pengendalian sosial

35. Rapat antar fraksi di DPRD Kotim yang membahas suatu Perda. Hal ini

termasuk suatu interaksi sosial yang berlangsung antara…

a. kelompok dengan kelompok

b. kelompok dengan individu

c. individu dengan individu

d. individu dengan kelompok

36. Seorang dokter memberikan ceramah tentang pergaulan bebas yang

berdampak pada munculnya penyakit seks menular seperti HIV/AIDS dan

audiens antusias mengadakan tanya jawab kepada dokter tersebut, maka telah

terjadi interaksi sosial…

a. pakar dengan orang awam

b. orang tua dengan anaknya

c. individu dengan kelompok

d. individu dengan individu

37. Zeko mengirim surat kepada gadis pujaannya melalui Afda Suki. Tindakan

Zeko ini merupakan…

a. kontak primer

b. kontak tertulis

c. kontak primer langsung

d. kontak sekunder

38. Lewat interaksi yang intens, seorang anak laki-laki menyerap karakteristik

ayahnya. Ia bangga dan ingin menjadi seperti ayahnya. Proses ini termasuk…

a. imitasi

b. sugesti

c. identifikasi

d. meniru

39. Suatu proses yang bercorak kasih sayang dan adanya keinginan untuk

memahami orang lain, merasa tertarik pada orang lain dan bersedia

mengadakan kerjasama, disebut…

a. sugesti

b. motivasi

c. simpati

d. imitasi

40. Koentjaraningrat mengartikan nilai sosial sebagai konsepsi-konsepsi yang

hidup dalam alam pikiran sebagian besar warga masyarakat mengenai…

a. segala yang memberikan petujuk

b. sesuatu yang ingin dilakukan setiap warga

173

c. perintah dan larangan dalam kehidupan bersama

d. hal-hal yang harus dianggap penting dalam hidup

41. Contoh dari unsanctioned institutions yang paling tepat terdapat pada kolom...

I II III IV

Tata cara

perkawinan

Keluarga Merampok Lembaga

keuangan

Norma-norma Sekolah Memeras Lembaga

pendidikan

Upacara adat Negara berjudi Lembaga

kesehatan

a. I

b. II

c. III

d. IV

42. Dibawah ini yang merupakan pengertian dari general institutions adalah...

a. Bentuk pranata sosial yang hanya dipahami oleh anggota kelompok

tertentu.

b. Bentuk pranata sosial yang berupa kesatuan pola dan tata cara tertentu.

c. Pranata sosial yang dianggap kurang penting oleh masyarakat.

d. Bentuk pranata sosialyang diketahui dan dipahami oleh masyarakat secara

umum

43. Suatu perbuatan disebut perilaku menyimpang apabila…

a. melanggar keinginan kelompok

b. mengabaikan nilai dan norma

c. memperhatikan dorongan hati nurani

d. melanggar nilai dan mematuhi norma

44. Contoh tindakan atau perilaku menyimpang adalah sebagai berikut,

kecuali…

a. penyalahgunaan narkotika

b. mematuhi aturan sekolah

c. membantu melawan musuh dalam perkelahian

d. melakukan perampokan

45. Pengendalian sosial represif bertujuan untuk…

a. mengendalikan masyarakat dengan kekerasan

b. membentuk pola interaksi baru dalam masyarakat

c. menciptakan kaidah-kaidah baru dalam masyarakat

d. mengembalikan keserasian yang pernah terganggu

46. Proses pengendalian sosial secara persuasif dapat diterapkan pada

masyarakat yang…

a. berasal dari suku atau ras yang berbeda-beda

b. banyak mengalami konflik dengan masyarakat lain

c. belum memiliki nilai-nilai dan kaidah-kaidah yang memadai

d. tentram dengan nilai-nilai dan kaidah-kaidah yang telah melembaga

47. Jenis pengendalian sosial yang cukup efektif karena menyangkut keyakinan

seseorang tentang sesuatu yang dianggap benar adalah…

a. gosip

b. agama

c. teguran

174

d. hukuman

48. Bentuk pengendalian sosial yang bersifat non institusional biasanya

berupa.…

a. intimidasi, paksaan, dan adat

b. tertawaan, intimidasi, dan pengucilan

c. hukum, tekanan, dan cemooh

d. cemooh, gosip, dan dikucilkan

49. Yang bertugas menciptakan keamanan dan ketertiban masyarakat serta

menangkap semua pelanggaran adalah kecuali...

a. TNI

b. Polisi

c. Hakim

d. Hansip

50. Sifat pengendalian sosial represif adalah...

a. usaha mencegah terjadinya kekacauan dalam masyarakat

b. menjaga keamanan dan ketertiban

c. usaha yang dilakukan untuk mengembalikan keadaan seperti semula

d. usaha mengalihkan perhatian ke hal yang positif

Selamat mengerjakan....!

175

LAMPIRAN 10

KUNCI JAWABAN

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

A

B

C

D

B

A

C

B

A

B

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

B

A

D

C

C

B

C

C

A

B

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

C

A

B

C

A

A

D

B

B

A

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

B

C

A

A

A

C

D

C

C

C

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

49.

50

C

D

B

B

D

D

B

D

B

C

176

LAMPIRAN 11

PEMBAGIAN KELOMPOK KELAS EKSPERIMEN (VIII B)

Kelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3

Nur Arida In A. Intan Nur Azizah Nova Sari

Chantika Azzahra P. Rizal Munadi Oky Ferdiansyah

Trussardi Mayang Dwi Pertiwi Messy Rahayu

Yudi Herlambang Muhamad Nur Fauzan Rama Dewantoro

Mitra Novita B. Novita Sari Izzati Dina Fasilina


Dewi Yuliantika Desfi Sulistina Dewi Kartika Indah

Fajar Dani Julian T. Eka Nur Iswaningsih Eko Prasetyo

Kiki Annisa Azka Salsabila Rumay Fitri Yuliana

M. Robby Sanjaya Andi Kristianto Fauzi Laksana

Habib Sofian Resmilenimas P. Nadhatul Nurul A.

177

LAMPIRAN 12

PEMBAGIAN KELOMPOK KELAS KONTROL (VIII C)


Diah Pertiwi Haris Prasteyo Ichsan Maulana Sodiq

Khotib Dedi K. Ilham Wahyudin Ida Novita Sari

Nur Hasanah Ivan Ariyanto Royan Afridho

Riki Junaidi Rizka Mabruroh A. Sintha Julia astuti

Rais Qoirul Naidi Siti Fauziah M. Arya Budi Pratama


Idris Natullah Kiki Andaresta Risky Setia Budi

Indah Wahyu P. Renti Amelia Zulva Aska Susanti

Intan Fandini Ridho Kurniawan Yuliza Putri Utami

Rizky Agung L. Silvia anggita Siti Indarifah

Yuliana Vivi Lenita Sari Nurhidayati

178

LAMPIRAN 13

HASIL BELAJAR PRE-TEST IPS TERPADU KELAS EKSPERIMEN

(VIIIB)

No Nama Siswa Hasil Pre-Test

1 Andi Kristianto 74

2 Azka Salsabila Rumay 76

3 Chantika Azzahra P. 62

4 Desfi Sulistina 62

5 Dewi Kartika Indah 62

6 Dewi Yuliantika 62

7 Eka Nur Iswaningsih 64

8 Eko Prasetyo 66

9 Fajar Dani Julian T. 62

10 Fauzi Laksana 62

11 Fitri Yuliana 60

12 Habib Sofian 60

13 Intan Nur Azizah 62

14 Izzati Dina Fasilina 70

15 Kiki Annisa 66

16 M. Robby Sanjaya 66

17 Mayang Dwi Pertiwi 62

18 Messy Rahayu 64

19 Mitra Novita B. 70

20 Muhamad Nur Fauzan 66

21 Nadhatul Nurul A. 66

22 Nova Sari 66

23 Novita Sari 68

24 Nur Arida In A. 68

25 Oky Ferdiansyah 66

26 Rama Dewantoro 78

27 Resmilenimas P. 66

28 Rizal Munadi 64

29 Trussardi 66

30 Yudi Herlambang 68

Jumlah 1974

Rata-rata 65,8

179

LAMPIRAN 14

HASIL BELAJAR PRE-TEST IPS TERPADU KELAS KONTROL

(VIIIC)

No Nama Siswa Hasil Pre Test

1 Diah Pertiwi 70

2 Haris Prasteyo 62

3 Ichsan Maulana Sodiq 68

4 Ida Novita Sari 74

5 Idris Natullah 64

6 Ilham Wahyudin 72

7 Indah Wahyu Pratiwi 64

8 Intan Fandini 66

9 Ivan Ariyanto 62

10 Khotib Dedi Kurniawan 62

11 Kiki Andaresta 64

12 M. Arya Budi Pratama 68

13 Nur Hasanah 64

14 Nurhidayati 66

15 Rais Qoirul Naidi 62

16 Renti Amelia 72

17 Ridho Kurniawan 58

18 Riki Junaidi 60

19 Risky Setia Budi 70

20 Rizka Mabruroh A. 58

21 Rizky Agung L. 64

22 Royan Afridho 60

23 Silvia anggita 78

24 Sintha Julia astuti 74

25 Siti Fauziah 68

26 Siti Indarifah 70

27 Vivi Lenita Sari 64

28 Yuliana 60

29 Yuliza Putri Utami 64

30 Zulva Aska Susanti 62

Jumlah 1970

Rata-rata 65,67

180

LAMPIRAN 15

HASIL BELAJAR IPS POST-TEST TERPADU KELAS EKSPERIMEN

(VIIIB)

No Nama Siswa Hasil Post Test

1 Andi Kristianto 80

2 Azka Salsabila Rumay 90

3 Chantika Azzahra P. 82

4 Desfi Sulistina 88

5 Dewi Kartika Indah 90

6 Dewi Yuliantika 88

7 Eka Nur Iswaningsih 84

8 Eko Prasetyo 76

9 Fajar Dani Julian T. 78

10 Fauzi Laksana 72

11 Fitri Yuliana 82

12 Habib Sofian 80

13 Intan Nur Azizah 88

14 Izzati Dina Fasilina 72

15 Kiki Annisa 78

16 M. Robby Sanjaya 88

17 Mayang Dwi Pertiwi 82

18 Messy Rahayu 78

19 Mitra Novita B. 76

20 Muhamad Nur Fauzan 66

21 Nadhatul Nurul A. 92

22 Nova Sari 86

23 Novita Sari 88

24 Nur Arida In A. 78

25 Oky Ferdiansyah 74

26 Rama Dewantoro 70

27 Resmilenimas P. 78

28 Rizal Munadi 78

29 Trussardi 90

30 Yudi Herlambang 76

Jumlah 2428

Rata-rata 80,93

Standar Deviasi 6,78

181

LAMPIRAN 16

HASIL BELAJAR POST-TEST IPS TERPADU KELAS KONTROL

(VIIIC)

No Nama Siswa Hasil Post Test

1 Diah Pertiwi 92

2 Haris Prasteyo 90

3 Ichsan Maulana Sodiq 88

4 Ida Novita Sari 86

5 Idris Natullah 84

6 Ilham Wahyudin 86

7 Indah Wahyu Pratiwi 80

8 Intan Fandini 74

9 Ivan Ariyanto 76

10 Khotib Dedi Kurniawan 72

11 Kiki Andaresta 72

12 M. Arya Budi Pratama 82

13 Nur Hasanah 80

14 Nurhidayati 88

15 Rais Qoirul Naidi 72

16 Renti Amelia 78

17 Ridho Kurniawan 60

18 Riki Junaidi 62

19 Risky Setia Budi 76

20 Rizka Mabruroh A. 78

21 Rizky Agung L. 76

22 Royan Afridho 72

23 Silvia anggita 78

24 Sintha Julia astuti 76

25 Siti Fauziah 70

26 Siti Indarifah 68

27 Vivi Lenita Sari 80

28 Yuliana 66

29 Yuliza Putri Utami 76

30 Zulva Aska Susanti 76

Jumlah 2314

Rata-rata 77,13

Standar Deviasi 7,83

182

LAMPIRAN 17

UJI VALIDITAS

No Mp Mt St P Q R hitung R tabel Keterangan

1 33,25 34,95 0,6173 0,48 0,52 0,452 0,246 Valid

2 32,13889 34,95 0,6173 0,72 0,28 0,655 0,246 Valid

3 31,68966 34,95 0,6173 0,58 0,42 0,407 0,246 Valid

4 33,66667 34,95 0,6173 0,66 0,34 0,702 0,246 Valid

5 32,68 34,95 0,6173 0,5 0,5 0,43 0,246 Valid

6 30,39474 34,95 0,6173 0,76 0,24 0,414 0,246 Valid

7 32,2 34,95 0,6173 0,7 0,3 0,595 0,246 Valid

8 31,2 34,95 0,6173 0,5 0,5 0,291 0,246 Valid

9 33,06897 34,95 0,6173 0,58 0,42 0,541 0,246 Valid

10 33,25 34,95 0,6173 0,64 0,36 0,641 0,246 Valid

11 32,96429 34,95 0,6173 0,56 0,44 0,505 0,246 Valid

12 31,64706 34,95 0,6173 0,34 0,66 0,235 0,246 Invalid

13 29,93548 34,95 0,6173 0,62 0,38 0,393 0,246 Valid

14 33,22222 34,95 0,6173 0,54 0,46 0,507 0,246 Valid

15 32,5 34,95 0,6173 0,56 0,44 0,466 0,246 Valid

16 32,96154 34,95 0,6173 0,52 0,48 0,47 0,246 Valid

17 33,31818 34,95 0,6173 0,44 0,56 0,429 0,246 Valid

18 33,89655 34,95 0,6173 0,58 0,42 0,634 0,246 Valid

19 33,09091 34,95 0,6173 0,44 0,56 0,401 0,246 Valid

20 33,76 34,95 0,6173 0,5 0,5 0,522 0,246 Valid

21 33,80769 34,95 0,6173 0,52 0,48 0,559 0,246 Valid

22 33,57692 34,95 0,6173 0,52 0,48 0,537 0,246 Valid

23 39 34,95 0,6173 0,3 0,7 0,642 0,246 Valid

24 32,84615 34,95 0,6173 0,52 0,48 0,473 0,246 Valid

25 31,28571 34,95 0,6173 0,56 0,44 0,355 0,246 Valid

26 33,3913 34,95 0,6173 0,46 0,54 0,453 0,246 Valid

27 33,88462 34,95 0,6173 0,52 0,48 0,562 0,246 Valid

28 31,39286 34,95 0,6173 0,56 0,44 0,369 0,246 Valid

29 27,46341 34,95 0,6173 0,88 0,12 0,196 0,246 Invalid

30 34,33333 34,95 0,6173 0,48 0,52 0,555 0,246 Valid

31 31,84375 34,95 0,6173 0,64 0,36 0,505 0,246 Valid

32 32 34,95 0,6173 0,52 0,48 0,391 0,246 Valid

33 29,82353 34,95 0,6173 0,68 0,32 0,257 0,246 Valid

34 31,5 34,95 0,6173 0,48 0,52 0,32 0,246 Valid

35 31,6 34,95 0,6173 0,5 0,5 0,331 0,246 Valid

183

36 31,25926 34,95 0,6173 0,54 0,46 0,325 0,246 Valid

37 36,125 34,95 0,6173 0,32 0,68 0,498 0,246 Valid

38 32,11538 34,95 0,6173 0,52 0,48 0,388 0,246 Valid

39 32,875 34,95 0,6173 0,48 0,52 0,42 0,246 Valid

40 33,92593 34,95 0,6173 0,54 0,46 0,571 0,246 Valid

41 33,29167 34,95 0,6173 0,48 0,52 0,452 0,246 Valid

42 32,44444 34,95 0,6173 0,82 0,18 0,41 0,246 Valid

43 31,68966 34,95 0,6173 0,58 0,42 0,407 0,246 Valid

44 33,66667 34,95 0,6173 0,66 0,34 0,702 0,246 Valid

45 32,72 34,95 0,6173 0,5 0,5 0,43 0,246 Valid

46 30,39474 34,95 0,6173 0,76 0,42 0,414 0,246 Valid

47 32,2 34,95 0,6173 0,7 0,3 0,595 0,246 Valid

48 30,48 34,95 0,6173 0,48 0,52 0,309 0,246 Valid

49 33,06897 34,95 0,6173 0,58 0,42 0,541 0,246 Valid

50 33,25 34,95 0,6173 0,64 0,36 0,641 0,246 Valid

184

LAMPIRAN 18

UJI RELIABILITAS

Rumus KR-21 :

= (

) (

)

= (

) (

)

= (

) (

)

= (

)

=

=

= 0,9599761 dibulatkan menjadi

= 0,96 (Reliabilitas sangat tinggi)

(Reliabilitas Sangat Tinggi)

185

LAMPIRAN 19

TINGKAT KESUKARAN

NO B JS P KETERANGAN

1 24 50 0,48 Sedang

2 36 50 0,72 Mudah

3 29 50 0,58 Sedang

4 33 50 0,66 Sedang

5 25 50 0,5 Sedang

6 38 50 0,76 Mudah

7 35 50 0,7 Mudah

8 25 50 0,5 Sedang

9 29 50 0,58 Sedang

10 32 50 0,64 Sedang

11 28 50 0,56 Sedang

12 17 50 0,34 Sedang

13 31 50 0,62 Sedang

14 27 50 0,54 Sedang

15 28 50 0,56 Sedang

16 26 50 0,52 Sedang

17 22 50 0,44 Sedang

18 29 50 0,58 Sedang

19 22 50 0,44 Sedang

20 25 50 0,5 Sedang

21 26 50 0,52 Sedang

22 26 50 0,52 Sedang

23 15 50 0,3 Sukar

24 26 50 0,52 Sedang

25 28 50 0,56 Sedang

26 23 50 0,46 Sedang

27 26 50 0,52 Sedang

28 28 50 0,56 Sedang

29 44 50 0,88 Mudah

30 24 50 0,48 Sedang

31 32 50 0,64 Sedang

32 26 50 0,52 Sedang

33 34 50 0,68 Sedang

34 24 50 0,48 Sedang

35 25 50 0,5 Sedang

36 27 50 0,54 Sedang

186

37 16 50 0,32 Sedang

38 26 50 0,52 Sedang

39 24 50 0,48 Sedang

40 27 50 0,54 Sedang

41 24 50 0,48 Sedang

42 41 50 0,82 Mudah

43 29 50 0,58 Sedang

44 33 50 0,66 Sedang

45 25 50 0,5 Sedang

46 38 50 0,76 Mudah

47 35 50 0,7 Mudah

48 24 50 0,48 Sedang

49 29 50 0,58 Sedang

50 32 50 0,64 Sedang

KATEGORI TINGKAT KESUKARAN

TINGKAT KESUKARAN KETERANGAN

Soal dengan P 0,0 sampai 0,30 Sukar

Soal dengan P 0,30 sampai 0,70 Sedang

Soal dengan P 0,70 sampai 1,00 Mudah

(Suharsimi Arikunto, 2005: 210)

187

LAMPIRAN 20

DAYA PEMBEDA

NO JA BA JB BB D KETERANGAN

1 13 20 6 20 0,35 Sedang

2 20 20 10 20 0,5 Baik

3 14 20 9 20 0,25 Sedang

4 20 20 4 20 0,8 Sangat Kuat

5 13 20 7 20 0,3 Sedang

6 18 20 13 20 0,25 Sedang

7 18 20 8 20 0,5 Baik

8 12 20 6 20 0,3 Sedang

9 16 20 4 20 0,6 Baik

10 20 20 8 20 0,6 Baik

11 16 20 8 20 0,4 Sedang

12 7 20 5 20 0,1 Lemah

13 15 20 8 20 0,35 Sedang

14 16 20 4 20 0,6 Baik

15 16 20 6 20 0,5 Baik

16 15 20 7 20 0,4 Sedang

17 15 20 4 20 0,55 Baik

18 16 20 5 20 0,55 Baik

19 11 20 6 20 0,25 Sedang

20 15 20 6 20 0,45 Baik

21 14 20 5 20 0,45 Baik

22 16 20 7 20 0,45 Baik

23 11 20 0 20 0,55 Baik

24 15 20 6 20 0,45 Baik

25 14 20 9 20 0,25 Sedang

26 11 20 5 20 0,3 Sedang

27 13 20 6 20 0,35 Sedang

28 16 20 8 20 0,4 Sedang

29 19 20 17 20 0,1 Lemah

30 14 20 5 20 0,45 Baik

31 16 20 10 20 0,3 Sedang

32 16 20 8 20 0,4 Sedang

33 17 20 12 20 0,25 Sedang

34 12 20 7 20 0,25 Sedang

35 14 20 6 20 0,4 Sedang

188

36 13 20 8 20 0,25 Sedang

37 9 20 0 20 0,45 Baik

38 14 20 8 20 0,3 Sedang

39 11 20 6 20 0,25 Sedang

40 17 20 4 20 0,65 Baik

41 13 20 6 20 0,35 Sedang

42 20 20 15 20 0,25 Sedang

43 14 20 9 20 0,25 Sedang

44 20 20 4 20 0,8 Sangat Kuat

45 13 20 7 20 0,3 Sedang

46 18 20 13 20 0,25 Sedang

47 18 20 8 20 0,5 Baik

48 12 20 5 20 0,35 Sedang

49 16 20 4 20 0,6 Baik

50 20 20 8 20 0,6 Baik

189

LAMPIRAN 21

UJI NORMALITAS

KELAS EKSPERIMEN (VIII B)

Descriptives

Statistic Std. Error

Eksperimen Mean 80.3333 1.46086

95% Confidence

Interval for Mean

Lower Bound 77.3455

Upper Bound 83.3211

5% Trimmed Mean 80.6296

Median 82.0000

Variance 64.023

Std. Deviation 8.00144

Minimum 62.00

Maximum 94.00

Range 32.00

Interquartile Range 10.00

Skewness -.633 .427

Kurtosis .081 .833

Tests of Normality

Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk

Statistic Df Sig. Statistic df Sig.

Eksperimen .119 30 .200* .951 30 .177

a. Lilliefors Significance Correction

*. This is a lower bound of the true significance.

Lhitung < Ltabel = 0, 119 < 0, 169 (data berdistribusi normal)

190

LAMPIRAN 22

UJI NORMALITAS

KELAS KONTROL (VIII C)

Descriptives

Statistic Std. Error

Kontrol Mean 74.9333 1.45660

95% Confidence

Interval for Mean

Lower Bound 71.9543

Upper Bound 77.9124

5% Trimmed Mean 75.0000

Median 74.0000

Variance 63.651

Std. Deviation 7.97813

Minimum 60.00

Maximum 90.00

Range 30.00

Interquartile Range 10.50

Skewness -.384 .427

Kurtosis -.424 .833

Tests of Normality

Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk

Statistic df Sig. Statistic df Sig.

Kontrol .145 30 .105 .943 30 .113

a. Lilliefors Significance Correction

*. This is a lower bound of the true significance.

Lhitung < Ltabel = 0, 145 < 0, 169 (data berdistribusi normal)

191

LAMPIRAN 23

UJI HOMOGENITAS

Descriptives

Hasil Belajar

N Mean

Std.

Deviation

Std.

Error

95% Confidence

Interval for Mean

Min

imum

Max

imum

Lower

Bound

Upper

Bound

Eksperimen 30 80.3333 8.00144 1.46086 77.3455 83.3211 62.00 94.00

Kontrol 30 74.9333 7.97813 1.45660 71.9543 77.9124 60.00 90.00

Total 60 77.6333 8.37666 1.08142 75.4694 79.7973 60.00 94.00

S1 = 8,001 S2 = 7,978

Varians 1 = 64,02

Varians 2 = 63,65

F =

F = 1,005

F TABEL PADA ALPHA 0,05 dan dk = (n1-n2) = (30;30) = 1,84

FHITUNG < FTABEL = 1,005 < 1,84 (artinya homogen)

Test of Homogeneity of Variances

Hasil Belajar

Levene Statistic df1 df2 Sig.

.015 1 58 .904

192

LAMPIRAN 24

UJI T-TEST DUA SAMPEL INDEPENDENT

Group Statistics

Hasil Belajar Kelas N Mean

Std.

Deviation

Std. Error

Mean

Eksperimen 30 80.3333 8.00144 1.46086

Kontrol 30 74.9333 7.97813 1.45660

Independent Samples Test

Levene’s

Test For

Equality of

Variances t-test for Equality of Means

F Sig. t df

Sig. (2-

tailed)

Mean

Difference

Std. Error

Difference

95% Confidence

Interval of the

Difference

Lower Upper

Equal Variances

Assumed

Equal Variances

not Assumed

.015 .904 2.618 58 .011 5.40000 2.06296 1.27055 9.52945

2.618 58.00

0 .011 5.40000 2.06296

1.27055

9.52945

Thitung > Ttabel = 2,618 > 1,672

193

LAMPIRAN 25

REKAPITULASI SKOR RATA-RATA TES HASIL BELAJAR

Model Pembelajaran Rata-rata Skor Pre-test Rata-rata Skor Post-test

NHT 65,8 80,93

GI 65,67 77,13

Rumus N- Gain:

NHT = rata-rata nilai akhir (post-test) – rata-rata nilai awal (pre-test)

= 80,93 – 65,80

= 17,13

GI = -rata nilai akhir (post-test) – rata-rata nilai awal (pre-test)

= 77,13 – 65,67

= 11,46

Perhitungan efektifitas:

=

= 1, 495

Kriteria:

rata-rata NHT > rata-rata GI = NHT lebih efektif

rata-rata NHT < rata-rata GI = GI lebih efektif

Maka, 17,13 > 11, 46 (NHT lebih efektif)

194

LAMPIRAN 26

DAFTAR PERTANYAAN WAWANCARA

GURU PAMONG

1. Sudah berapa lama anda mengajar di SMP Negeri 3 Natar?

2. Berapa banyak kelas yang anda ajar?

3. Apakah kendala yang biasanya anda hadapi ketika anda mengajar di SMP Negeri 3

Natar?

4. Bagaimana cara anda mengajarkan materi IPS Terpadu kepada siswa-siswi anda?

5. Apakah anda harus menjelaskan berulang-ulang ketika menjelaskan suatumeteri

pembelajaran?

6. Apakah anda memanfaatkan media ketika mengajarkan pembelajaran IPS Terpadu?

7. Apakah anda sering memberikan pujian atau sejenisnya kepada siswa ketika siswa

menjawab pertanyaan secara benar?

8. Apakah anda sering memberikan hukuman kepada siswa yang melakukan

kesalahan?

9. Apakah kuikulum yang digunakan di SMP Negeri 3 Natar?

10. Bagaimankah sistem belajar mengajar di SMP Negeri 3 Natar?

11. Bahan ajar apakah yang diberikan kepada siswa?

12. Berapa lama waktu beljar mengajar di SMP Negeri 3 Natar?

13. Apakah metode pembelajaran yang diterapkan di SMP Negeri 3 Natar?

lampiran 1 denah smp negeri 3 natar u - …digilib.unila.ac.id/6282/21/lampiran-lampiran.pdf ·...

Documents