kurikulum ra

KURIKULUM RA | IDIK SAEFUL BAHRI

1

Yayasan Tunas Prima Cendekia

Jl. Setu Komara Blok V Caracas-Cilimus-Kuningan Tlp. (0232) 8617436

TAHUN PELAJARAN 2012-2013


2

LEMBAR PENGESAHAN

Dengan Rahmat Allah Swt, setelah mempertimbangkan berbagai masukan

dari pengelola pendidikan di RA Prima Cendekia, Kurikulum Raudhatul Athfal Prima

Cendekia diberlakukan dan disahkan penggunaannya sejak 17 Juli 2012.

Selanjutnya kurikulum RA Prima Cendekia ini akan diadakan

revisi/perubahan seperlunya sesuai dengan kebutuhan serta perkembangan dan akan

dijadikan sebagai bahan pertimbangan dalam pengesahan dan penetapan kurikulum

selanjutnya.

Ditetapkan di : Caracas

Tanggal :

Mengetahui,

Ketua Komite/Forum

Kepala RA Prima Cendekia

TUTI SULASTRI, Amd.

Mengetahui/Mengesahkan :

Kepala Seksi Mapenda

Kantor Kementrian Agama Kab. Kuningan

Drs. H. MUJAYIN

NIP. 19650624 199303 1 005

Pengawas Pendais

Kecamatan Cilimus

SUNARYA, S.Pd.I

NIP. 19531101 198303 1 001


3

KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan syukur Alhamdulillah, penyusunan Kurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan (KTSP) Raudhatul Athfal Prima Cendekia Caracas Kec. Cilimus

Kab. Kuningan dapat terselesaikan. Tim penyusun KTSP ini terdiri atas guru,

konselor, dan kepala RA Prima Cendekia yang bertindak sebagai ketua merangkap

anggota. Di dalam kegiatan penyusunan KTSP ini kami melibatkan Komite RA, dan

nara sumber, serta pihak lain yang terkait.

Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan,

isi, dan bahan atau pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman

penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan.

Kurikulum yang berlaku di Raudhatul Athfal Prima Cendekia Caracas perlu

disempurnakan secara terus-menerus sejalan dengan dinamika perkembangan

masyarakat, kemajuan ilmu, teknologi, seni, budaya, serta berdasar pada tanggapan,

kritik, masukan, dan saran para praktisi, pakar, ahli dan mayarakat.

Penyempurnaan standar kurikulum pendidikan Raudhatul Athfal dilaksanakan

terus-menerus dan dilakukan melalui tahapan pengkajian, sosialisasi, advokasi dan

perintisan mulai tahun 2001 oleh tim pengembangan kurikulum RA, pakar, praktisi,

dan Pembina serta penyelenggara pendidikan. Penyempurnaan ini mengacu pada

Undang-Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Peraturan

Pemerintah No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, dan Peraturan

Pemerintah No. 17 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan

serta Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 58 tahun 2009 tentang Standar

Pendidikan Anak Usia Dini.

Dengan adanya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ini,

diharapkan satuan pendidikan dapat menggunakannya sebagai acuan dalam membuat

system perencanaan, pelaksanaan pembelajaran dan penilaian di RA Prima Cendekia

Caracas, sesuai dengan amanat desentralisasi pendidikan, otonomi pedagogis, dan

manajemen berbasis sekolah (MBS) saran dan kritik yang konstruktif terhadap

kekurangan dan kelemahan yang ditemukan dalam implementasi di lapangan sangat

diharapkan untuk perbaikan dan penyempurnaan lebih lanjut. Selanjutnya kami

mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak Pembina pada Kementerian Agama

Kabupaten Kuningan, para guru dan masyarakat, yang telah mencurahkan tenaga,


4

pikiran, membimbing dan membantu dalam penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP) RA Prima Cendekia Caracas ini. Semoga amal kebaikan yang

telah diberikan kepada kami mendapat imbalan dari Allah SWT, Amin.

Besar harapan kami bahwa kurikulum ini dapat digunakan oleh guru-guru RA

Prima Cendekia Caracas dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dan

dimanfaatkan oleh stakeholder lainnya dalam pembinaan penyelenggaraan

pendidikan.

Kuningan, 16 Juli 2012

Kepala RA Prima Cendekia

TUTI SULASTRI, Amd.


5

BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan

bahan pembelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggara

kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu

ini meliputi tujuan kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta

didik.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidkan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang

disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan. Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dikembangkan sesuai dengan karakteristik

yang dimiliki satuan pendidikan, potensi daerah, social budaya masyarakat

setempat dan karakteristik peserta didik.

Raudhatul Athfal adalah satuan pendidikan anak usia dini yang memiliki

karakteristik keagamaan, maka kurikulumnya harus memunculkan ciri khas

keagamaan. Di RA Prima Cendekia ini peserta didik dikenalkan cara berbuat baik

dan amalan-amalan yang sesuai dengan syariat Islam, baik secara lisan maupun

audio visual.

Tujuan Raudhatul Athfal adalah membantu meletakan dasar kearah perkembangan

sikap prilaku, pengetahuan, keterampilan dan daya cipta yang diperlukan oleh

anak didik agar menjadi muslim yang menghayati dan mengamalkan agama serta

menyesuaikan diri dengan lingkungannya dan kepentingan pertumbuhan serta

perkembangan selanjutnya.

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang mengacu

pada standar nasional pendidikan bertujuan untuk menjamin pencapaian tujuan

pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses,

kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan,

pembiayaan, dan penilaian pendidikan. Dua unsure standar nasional pendidikan,

yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi LUlusan (SKL) merupakan acuan

utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.


6

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang system

Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19

Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Jenjang Pendidkan dasar dan menengah

disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada SI, SKL, dan panduan

yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) serta ketentuan

lain yang menyangkut kurikulum dalam UU No. 20/2003 dan PP No. 19/2005.

Berdasarkan aturan-aturan di atas RA Prima Cendekia Caracas

mengimplementasikan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di tingkat Pra

Sekolah dengan mengikuti panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional

Pendidikan (BSNP) serta ketentuan lain yang menyangkut kurikulum seperti yang

dituangkan dalam UU No. 20/2003 dan PP No. 19/2005, dengan pemahaman

bahwa kurikulum yang diterapkan di madrasah/sekolah harus senantiasa up to

date, dapat mengikuti perkembangan zaman dan kebutuhan masyarakat maka RA

Prima Cendekia Caracas membuat KTSP dengan mengadaptasi dari panduan yang

disusun oleh BSNP dan kurikulum sebelumnya yang disesuaikan dengan

perkembangan peserta didik, kemampuan sekolah serta kebutuhan masyarakat

pengguna jasa RA Prima Cendekia Caracas.

B. LANDASAN

Dalam penyusunan KTSP, Raudhatul Athfal berpedoman kepada :

1. UU No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional

2. PP No. 20 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan

3. Permendiknas No. 58 Tahun 2009 Tentang Standar PAUD

C. TUJUAN PENGEMBANGAN KTSP

Secara umum tujuan diterapkannya pengembangan KTSP di RA Prima Cendekia

Caracas merupakan upaya kemandirian dan pemberdayaan serta proses

pengambilan keputusan secara partisipatif dalam pengembangan kurikulum di

Raudhatul Athfal Prima Cendekia Caracas sebagai tindak lanjut dari pemberian

kewenangan (otonomi) kepada lembaga pendidikan.


7

Secara khusus tujuan diterapkannya KTSP di RA Prima Cendekia Caracas adalah

sebagai berikut :

1. Meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif madrasah

dalam mengembangkan kurikulum, mengelola dan memberdayakan sumber

yang tersedia.

2. Meningkatkan kepedulian warga madrasah dan masyarakat dalam

pengembangan kurikulum melalui pengambilan keputusan bersama.

3. Meningkatkan kompetensi yang sehat antar satuan pendidikan tentang kualitas

pendidikan yang akan dicapai.

4. Meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia serta

keterampilan untuk hidup mandiri, kompetitif, dan mengikuti pendidikan

lebih lanjut.

5. Menumbuhkembangkan kemandirian, demokratis, dan tanggung jawab

peserta didik dalam mengikuti pembelajaran.

6. Memfasilitasi kecepatan belajar, irama belajar, maupun gaya belajar peserta

didik secara individual dan kelompok.

7. Mengoptimalkan kemampuan, bakat, minat, dan/potensi yang ada pada

peserta didik.

8. Meningkatkan daya saing peserta didik di tingkat Kabupaten, Provinsi

maupun tingkat Nasional.

9. Menciptakan proses pembelajaran yang mencerdaskan, mengasyikan, dan

menyenangkan.

10. Mengoptimalkan seluruh sarana dan prasarana ataupun sumber belajar yang

ada di RA Prima Cendekia.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) di susun dengan memperhatikan

hal-hal sebagai berikut :

1. Peningkatan Iman dan Takwa serta Akhlak Mulia

Keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan

kepribadian peserta didik secara utuh. Oleh karena itu, kurikulum yang di

susun sebisa mungkin dapat menunjang peningkatan iman dan takwa serta

akhlak mulia pada setiap mata pelajaran.


8

2. Peningkatan Potensi, Kecerdasan, dan Minat Sesuai dengan Tingkat

Perkembangan dan Kemampuan Peserta Didik

Pendidikan merupakan proses sistematik untuk meningkatkan martabat

manusia secara holistic sehingga memungkinkan potensi afektif, kognitif, dan

psikomotor berkembang secara optimal. Oleh karena itu, urikulum harus

disusun dengan memperhatikan potensi, tingkat perkembangan, minat,

kecerdasan intelektual, emosional, social,spiritual, dan kinestetik peserta

didik.

3. Keragaman Potensi dan Karakteristik Daerah serta Lingkungan

Setiap daerah memiliki potensi, kebutuhan, tantangan, dan karakteristik

lingkungan yang beragam. Oleh karena itu, setiap daerah memerlukan

kurikulum pendidikan yang sesuai dengan karakteristik daerah dan

pengalaman hidup siswa sehari-hari. Kurikulum yang disusun harus memuat

keragaman tersebut sehingga dapat memastikan lulusan yang relevan dengan

kebutuhan pengembangan daerah.

4. Tuntutan Pembangunan Daerah dan Nasional

Dalam era otonomi dan desentralisasi untuk mewujudkan pendidikan yang

otonom dan demokratis perlu memperhatikan keragaman dan mendorong

partisipasi masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nsional secara

berimbang.

5. Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni (IPTEKS)

Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang bercirikan masyarakat

berbasis pengetahuan di mana IPTEKS sangat berperan sebagai penggerak

utama perubahan. Pendidikan harus terus-menerus melakukan adaptasi dan

penyesuaian dengan perkembangan IPTEKS, sehingga tetap relevan dan

kontekstual dengan perubahan. Oleh karena itu, kurikulum harus

dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan

perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.

D. PRINSIP-PRINSIP PENGEMBANGAN KTSP

KTSP dikembangkan sesuai dengan relevansi setiap kelompok atau satuan

pendidikan di bawah oordinasi dan supervise Kantor Kementerian Agama atau

Dinas Pendidikan Kab./Kota. KTSP mengacu pada Standar PAUDI, serta

berpedoman pada penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP dan


9

memperhatikan pertimbangan Komite RA. KTSP di RA Prima Cendekia Caracas

dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut :

1. Berpusat pada potensi, perkembangkan, serta kebutuhan peserta didik

dan lingkungannya

Pengembangan kurikulum disesuaikan dengan potensi peserta didik yang

berbeda-beda, oleh karena itu proses pembelajarannya dilaksanakan secara

individual, kelompok dan klasikal.

Bahan ajar dikemas dengan menggunakan pendekatan tematik yang dapat

mengembangkan seluruh potensi dan aspek perkembangan anak usia dini

berdasar kebutuhan perserta didik serta tuntutan di lingkungan Raudhatul

Athfal.

2. Beragam dan terpadu

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik

peserta didik, kondisi daerah dengan menghargai dan tidak diskriminatif

terhadap perbedaan agama, suku, budaya, dan adat istiadat serta status social

ekonomidan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib

kurikulum, muatan local, dan pengembangan diri yang dilakukan dengan

menggunakan pembelajaran terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan

kesinambungan yang bermakna dan menyenangkan.

3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni

Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan,

teknologi dan seni berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan

isi kurikulum mendorong peserta didik untuk mengenal dan dapat

memanfaatkan secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan

seni.

4. Relevan dengan kebutuhan

Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan para pemerhati

pendidikan (stakeholder) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan

kebutuhan hidup. Oleh karena itu, pengembangan kurikulum berdasarkan

kecakapan hidup atau life skill, dengan memperhatikan pengembangan


10

integritas pribadi, kemandirian. Keterampilan berfikir (thinking skill),

kecerdasan spiritual, emosional, social, musical, kinestetik dan natural.

5. Menyeluruh dan berkesinambungan

Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian

keilmuan dan bidang pengembangan yang direncanakan, disajikan secara

terpadu dan berkesinambungan.

6. Belajar sepanjang hayat

Kurikulum diarahkan pada proses pengembangan, pembudayaan dan

pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Hal ini

ditanamkan sejak dini agar peserta didik senang belajar sepanjang hayat, karena

kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah

pengembangan manusia seutuhnya.

7. Seimbang antara kepentingan global, nasional dan lokal

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan global, nasional

dan local untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan

bernegara. Kepentingan global, nasional dan local harus saling mengisi dan

memberdayakan sejalan dengan perkembangan era globalisasi dengan tetap

berpegang pada motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan

Republik Indonesia (NKRI).

E. ACUAN OPERASIONAL PENYUSUNAN KTSP

Operasional penyusunan KTSP di RA Prima Cendekia Caracas berpedoman pada :

1. Peningkatan Iman dan Taqwa serta Akhlaq Mulia

Keimanan dan ketaqwaan serta akhlaq mulia menjadi dasar pembentukan

kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum yang disusun yang

memungkinkan semua bidang pengembangan dapat menunjang peningkatan

iman dan taqwa serta akhlaq mulia.


11

2. Peningkata Potensi, kecerdasan dan minat sesuai dengan tingkat

perkembangan dan kemampuan peserta didik

Kurikulum disusun agar memungkinkan pengembangan keragaman potensi,

minat, kecerdasan intelektual, emosional, spiritual dan kinestetik peserta didik

secara optimal sesuai dengan tingkat perkembangannya.

3. Keragaman potensi dan karakteristrik daerah dan lingkungan

Daerah memiliki keragaman potensi kebutuhan, tantangan dan keragaman

karakteristik lingkungan, oleh karena itu kurikulum RA memuat keragaman

tersebut untuk menghasilkan output yang dapat memberikan kontribusi bagi

pengembangan daerah.

4. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional

Pengembangan kurikulum RA memperhatikan keseimbangan tuntutan

pembangunan daerah dan nasional.

5. Tuntutan dunia kerja

Memuat kecakapan tentang hidup (life skill) untuk mengenalkan dan

membekali peserta didik menghadapi kehidupan dunia kerja yang kompetitif

dengan melatih dan membiasakan dengan kemandirian, tidak menggantungkan

diri pada orang lain.

6. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni

Kurikulum dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan

dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni, dengan

mengenalkan alat teknologi mutakhir kepada peserta didik.

7. Agama

Yang menjadi ciri khas kurikulum RA adalah mendalami agama maksudnya

pengenalan peserta didik terhadap rukun iman, rukun islam, dan berakhlakul

karimah lebih mendalam disertai dengan pengamalan yang disesuaikan dengan

tahap perkembangan dan kemampuan peserta didik.


12

8. Dinamika perkembangan global

Kurikulum dikembangkan agar peserta didik mampu bersaing secara global dan

dapat hidup berdampingan dengan bangsa lain.

9. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan

Mendorong wawasan dan sikap kebangsaan serta persatuan nasional untuk

memperkuat keutuhan bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

10. Kondisi social budaya masyarakat setempat

Pengembangan kurikulum RA dengan memperhatikan karakteristik social

budaya masyarakat lingkungannya dan menunjang kelestarian keragaman

budaya.

11. Kesetaraan gender

Kurikulum RA diarahkan kepada pendidikan yang berkeadilan dan mendorong

tumbuh kembangnya kesetaraan gender.

12. Karakteristik satuan pendidikan

Kurikulum dikembangkan sesuai dengan visi, misi, tujuan, kondidi dan cirri

khas satuan pendidikan.


13

BAB II

TUJUAN PENDIDIKAN

A. VISI SEKOLAH

Kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian

program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi madrasah. RA Prima

Cendekia Caracas sebagai unit penyelenggara pendidikan berupaya untuk selalu

memperhatikan perkembangan dan tantangan masa depan, misalnya

perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, moral bangsa, arus globalisasi

dan informasi, serta perubahan kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap

pendidikan sehingga memacu sekolah untuk merespon tantangan dan peluang .

Oleh karena itu, visi RA Prima Cendekia yaitu MENGUKIR PRESTASI

MENGANGKAT KUALITAS UMAT ISLAM DEMI AGAMA, NUSA DAN

BANGSA.

B. MISI SEKOLAH

Untuk mewujudan visi RA Prima Cendekia Caracas tersebut, diperlukan misi

berupa kegiatan jangka panjang dengan arah yang jelas. Misi sekolah RA Prima

Cendekia Caracas yang disusun berdasarkan visi adalah sebagai berikut :

Menanamkan moral dan nilai islam

Mengelola emosional, mendorong kemandirian dan Menanamkan jiwa

sosial

Mengembangkan aspek berbahasa kognitif, fisik, motorik dan seni

C. TUJUAN SEKOLAH

1. Siswa beriman dan bertaqwa kepada Allah SWT

2. Siswa memiliki akhlak yang mulia (Berakhlakul Karimah)

3. Siswa memiliki sifat pemberani dalam hal kebaikan demi tercipta manusia

yang berguna bagi agama, nusa dan bangsa

4. Siswa kreatif dan terampil dalam melakukan tugas untuk mengembangkan

pribadinya


14

D. STRATEGI SEKOLAH

Keberhasilan pembelajaran RA Prima Cendekia Caracas dapat mengacu pada :

1. Learning to iman dan taqwa

Peserta didik membiasakan diri dalam setiap kehidupannya untuk selalu

mengingat sang pencipta. (Iman Islam Ihsan)

2. Learning to know (belajar untuk mengetahui)

Peserta didik dapat selalu berlatih menggunakan seluruh inderanya dan aktif

dalam melakukan kegiatan atau permainan yang diberikan karena menambah

pengetahuannya

3. Learning to think (belajar untuk berfikir).

Peserta didik selalu dirangsang untuk berfikir dan bereksplorasi melalui

pengamatan, eksperimen dan berimajinasi.

4. Learning to do (belajar untuk melakukan)

Peserta didik memperoleh pengalaman pembelajaran secara nyata dari apa

yang mereka lakukan dan mereka perbuat.

5. Learning life together (belajar untuk bersama)

Peserta didik dapat aktif dan berinteraksi dengan teman-temannya serta dapat

bekerjasama

6. Learning to be (belajar untuk menjadi dirinya sendiri)

Peserta didik dapat memahami kelebihan dan kekurangan yang ada pada

dirinya, sehingga dapat hidup mandiri menjadi manusia bermutu, berperilaku

positif serta berdaya guna bagi diri sendiri, orang lain, masa depan dan

perkembangan ilmu pengetahuan dan tekhnologi.


15

E. PROFIL SEKOLAH

PROFIL RA PRIMA CENDEKIA CARACAS

TAHUN PELAJARAN 2012-2013

1. Identitas RA

IDENTITAS RA PRIMA CENDEKIA

Nama TK RA PRIMA CENDEKIA

Alamat TK

Jalan Setu Komara Blok V

Desa Caracas

Kecamatan Cilimus

Kabupaten Kuningan

Kode Pos 45556

NSS/Ijin Operasional 101232080116

Tanggal NSS/ Ijin Operasional 11 Juli 2011

Kepala TK Tuti Sulastri, Amd.

Jumlah Guru 4 orang

Jumlah Rombel 2 rombel, .39. orang (.13. L,26 P)

Filosofi

- ANAK ADALAH ASET UMAT, ASET BANGSA DAN JUGA AMANAH YANG

DIBERIKAN ALLAH KEPADA ORANG

TUANYA

- SETIAP ANAK YANG DILAHIRKAN DIKARUNIA ALLAH SEBUAH

POTENSI/KEMAMPUAN

- PENGEMBANGAN POTENSI ANAK HANYA BISA DIPROSES MELALUI

PENDIDIKAN YANG BAIK DAN BENAR

- SALAH MENDIDIK ANAK AKAN MENIMBULKAN BENCANA DAN

MALAPETAKA BESAR BAGI ANAK ITU

SENDIRI, ORANG TUA, BANGSA DAN

NEGARA

- RA PRIMA CENDEKIA MEMFASILITASI ARENA BERMAIN SEBAGAI MEDIA

PEMBELAJARAN YANG BAIK DAN

BENAR YANG BERNUANSA ISLAM


16

Visi

- MENGUKIR PRESTASI MENGANGKAT KUALITAS UMAT ISLAM DEMI AGAMA,

NUSA DAN BANGSA

Misi

- Menanamkan moral dan nilai islam

- Mengelola emosional, mendorong kemandirian

dan Menanamkan jiwa sosial

- Mengembangkan aspek berbahasa kognitif,

fisik, motorik dan seni

Sasaran

Sasaran Program Pendidikan Anak Usia Prasekolah

yaitu yang terlibat dalam proses Pendidikan

Prasekolah, untuk mendapatkan akses program dan

sasaran lainnya yang terlibat yaitu :

1. Anak usia prasekolah 4 s.d 6 tahun 2. Anak yang menjadi sasaran ialah daerah

Caracas dan sekitarnya

3. Orang tua warga belajar 4. Para tetangga pendidik dan masyarakat yang

terlibat dalam program Pendidikan Anak

Usia Prasekolah

2. Sejarah RA Prima Cendekia

RA Prima Cendekia diddirikan pada tahun 2010 berlokasi di Desa Caracas

Kecamatan Cilimus. Bapak Drs. H. Muchyi, M.Pd adalah pemilik sekolah

yang berperan sebagai ketua Yayasan Tunas Prima Cendekia. Beliau

mempunyai keinginan untuk mendirikan sekolah tingkat TK/RA dengan

alasan sebagi berikut :

1. Berdasarkan hasil penelitian dari Diknas bahwa kompetensi anak yang

masuk SD/MI/Sederajat itu lebih berprestasi apabila melewati pendidikan

prasekolah.

2. Berdasarkan pengamatannya bahwa jumlah RA di Caracas itu sedikit

bahkan belum ada.

3. Umumnya lembaga pendidikan swasta yang ada dibawah naungan

Kementerian Agama (Kemenag) kualitasnya berada dibawah sekolah-

sekolah yang ada dibawah Kemendikbud.


17

4. Berdasarkan pemikiran diatas maka pengurus Yayasan memilih

mendirikan prasekolah dibawah naungan Kemenag yang disebut

Raudhatul Athfal (RA).

3. Susunan Pengurus RA Prima Cendekia

1. Pelindung : Saud

2. Penasehat : E. Junaedi

3. Ketua Umum : Drs, H. Muchyi, M.Pd

4. Sekretaris Umum : Andriyani Dyah Gamayanti

5. Bendahara Umum : Tati Martini

6. Pembantu : 1. U. Syafarudin

2. Hery Sadari, S.Sn

7. Seksi Pendidikan : Tuti Sulastri, Amd.

4. Susunan Komite RA Prima Cendekia

1. Ketua : Lena Rahmawati

2. Wakil Ketua : Ida

3. Sekretaris : Ana

4. Bendahara : Dian

F. PROFIL KEPALA SEKOLAH

1. Nama Sekolah : RA Prima Cendekia

Alamat : Jl. Setu Komara Blok 5 Desa Caracas

Kecamatan : Cilimus

Kabupaten : Kuningan

Kode Pos : 45556


18

2. Kepala Sekolah

Nama : Tuti Sulastri, Amd.

NIP : -

Pangkat/Gol.Ruang : -

Pendidikan/jurusan : D3/Tarbiyah

G. ORGANISASI SEKOLAH RA PRIMA CENDEKIA CARACAS

KECAMATAN CILIMUS

1. Kepala RA : Tuti Sulastri, Amd.

2. Guru Kelas : 1. Kasniati Ningsih, S.Ip

2. Rini Herawati, S.Pd

3. Nining Kartini, S.Pd

Penjaga Sekolah : Hendi

H. KEGIATAN DAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Standar Kompetensi

No Standar Kompetensi

Hasil Belajar

Pencapaian

Kompetensi (%) Pengayaan (%)

1 Pembiasaan

Moral dan nilai-nilai agama 75 % 25 %

Sosial, Emosional dan kemandirian 75 % 25 %

2 Kemampuan Dasar

- Berbahasa 75 % 25 %

- Kognitif 75 % 25 %

- Fisik/Motorik 75 % 25 %

- Seni 75 % 25 %


19

2. Implementasi Hasil Kegiatan di RA Prima Cendekia

No Jenis Kegiatan Pelaksanaan

Seluruh Sebagian

1

a. Teknik Merekrut Penerimaan siswa

baru

b. Program Rencana kerja RA

Seluruh

2 a. Penyusunan Program Tahunan

b. Penyusunan Program Semester Seluruh

3 a. Penyusunan Program Semester

b. Diskusi Kelompok Seluruh

4 a. Penyusunan Silabus Seluruh

5 a. Evaluasi SKM

b. Evaluasi SKH Seluruh

6

a. Permasalahan anak

b. Penyusunan Program Untuk

Semester II

Seluruh

7 Peningkatan professional guru Seluruh

8 Penilaian siswa Seluruh

9 a. Kreativitas membuat bahan ajar

b. Manajemen sekolah Seluruh

10 Penilaian siswa kedalam rapor

3. Kegiatan Pendidikan Anak Seutuhnya

No Nama Kegiatan Waktu

Pelaksanaan Peserta/Sasaran

1 Sosialisasi lingkungan siswa baru Juli 2012 Siswa baru

2 Pelaksanaan KBM/PBM Setiap hari efektif Semua siswa

3 Manasik Haji November 2012 Siswa kelompok A

4

Pembelajaran di luar kelas

(mengenalkan lingkungan

sekitarnya)

Setiap hari Jumat

minggu ke II

Semua siswa

5 Pengenalan tema pekerjaan Maret 2013 Semua siswa


20

dengan instansi pemerintah seperti

kantor kepala desa, pos polisi

6 Senam bersama Kamis Semua siswa

7 IQRO Senin s/d Sabtu Semua siswa

4. Hambatan dalam pelaksanaan Pembelajaran dan Penilaian

Hambatan yang di hadapi dapat berasal dari dalam (internal) maupun dari luar

(eksternal). Dari dalam diantaranya yaitu siswa masih sebagian yang focus

dalam mengikuti pelajaran atau materi yang diberikan oleh guru, dan masih

ada orang tua yang menunggui anaknya. Dan kami selaku guru akan

merangkum ke dalam laporan/buku rapot dengan keadaan yang sebenarnya,

namun masih ada orang tua yang kurang menerima apa yang seharusnya

diterima oleh anaknya. Kemampuan anak berbeda antara dirumah dengan

disekolah.

I. MANAJEMEN

1. Manajemen RA

No Kegiatan Perencanaan Pelaporan Keterangan

Ada Tidak Ada Tidak

1 Kurikulum/pengajaran

2 Kemuridan

3 Kepegawaian

4 Keuangan

5 Sarana dan prasarana

6 Hubungan sekolah dengan

masyarakat


21

2. Standar Pelayanan

No Komponen Indikator Keterangan

1 Kurikulum 1 Ketersediaan kurikulum 80 %

2 Keterlaksanaan kurikulum 75 %

2 Anak didik

1 Penyelenggaraan kelompok A dan B

2 Daya tampung setiap

rombongan belajar 20 anak/ 1 rombel

3 Pembiayaan

1 Anggaran pemerintah pusat Ada

2 Anggaran pemerintah provinsi Tidak ada

3 Anggaran pemerintah kab/kota Tidak ada

4 Anggaran swadaya Ada

4 Manajemen

1 Visi. Misi Ada

2 Program RA Ada

3 Pelaksanaan program RA Ada

4 Monitoring dan evaluasi Ada

5 Pelaporan Ada

5 Peran serta

masyarakat

1 Dukungan komite sekolah Ada

2 Perhatian orang tua Ada

3 Peran serta tokoh masyarakat Ada

4 Peran serta dunia usaha Ada

J. KEADAAN GURU/KARYAWAN

No Ijazah Tertinggi

Status Kepegawaian

Guru Tetap Guru Tidak

Tetap TU Tetap

TU Tidak

Tetap

1 S3 / S2 - - - -

2 S1 - 3 - -

3 D3 - 1 - -

4 Sarjana Muda - - - -


22

5 SLTA - - - -

6 SMP / SD - - - -

Jumlah - 4 - -

K. KEGIATAN DAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Standar Kompetensi

No Standar Kompetensi

Hasil Belajar

Pencapaian

Kompetensi (%) Pengayaan (%)

1 Pembiasaan

Moral dan nilai-nilai agama 75 % 25 %

Sosial, Emosional dan kemandirian 75 % 25 %

2 Kemampuan Dasar

- Berbahasa 75 % 25 %

- Kognitif 75 % 25 %

- Fisik/Motorik 75 % 25 %

- Seni 75 % 25 %

2. Kondisi Anak Didik

a. Keberadaan Lulusan Anak Didik Tahun Pelajaran Sebelumnya

Keterangan Kelompok A Kelompok B Jumlah

L P JML L P JML L P JML

Lanjut ke MI

Lanjut ke SD 5 5 10 5 5 10

Lanjut ke Ponpes

Total 10 10

L = Laki-laki P = Perempuan


23

b. Jumlah anak didik berdasarkan usia, kelas, dan jenis kelamin tahun

pelajaran saat ini

Usia Kelompok A Kelompok B Jumlah


< 5 Tahun 6 10 16 6 10 16

5 6 Tahun 7 16 23 7 16 23

>6 Tahun

Total 39

3. Tenaga Kependidikan

a. Kondisi

No Pendidikan

Terakhir

Guru Petugas TU Tenaga Lainnya


1 SD

2 SMP

3 SMA

4 SPG/SPGTK/KPG

5 D1

6 D2 PGTK

7 D3 1 1

8 S1 3 3

9 S2

Jumlah 4 4


24

4. Status Kepegawaian

No Tenaga Kependidikan Negeri Swasta

1 Guru 4

2 Tenaga Tata Usaha

3 Penjaga TK 1

4 Pembantu TK

5 Tenaga Lainnya

Jumlah 5

5. Buku

No Jenis Buku

Keberadaan Kualifikasi

Ada Tidak Ada Layak Tidak

Layak

1

Buku administrasi

Administrasi program

pembelajaran

Administrasi kemuridan

Administrasi kepegawaian

Administrasi keuangan

Administrasi

perlengkapan/barang

2 Buku sumber/pegangan

guru

3 Buku perpustakaan


25

L. SARANA DAN PRASARANA

1. Kondisi

No Jenis

sarana/prasarana Jumlah

Keadaan (beri tanda cek)

Baik Rusak Digunakan Tidak

Digunakan

1 Ruang kelas 2

2 Ruang bermain

bebas didalam

-

3 Ruang kantor/kepala

RA

1

4 Ruang guru -

5 Gudang 1

6 Kamar mandi/WC

guru

-

7 Kamar mandi/WC

anak

1

8 Halaman sekolah Ada

2. Perabot ruang kelas/belajar

No Jenis




Digunakan

1 Meja dan kursi

anak

85 80 5 75 10

2 Loker 2 2 2

3 Meja dan kursi

guru

4 4 4

4 Papan absen anak 2 2 2


26

5 Almari 3 3 3

6 Tempat sampah 1 1 1

7 Kursi tamu

3. Perabot Ruang Kantor

No Jenis




Digunakan

1 Meja dan kursi kerja 3 3 3

2 Papan tulis

3 Lemari 1 1 1

4 Rak buku 1 1 1

4. Kelengkapan alat peraga di area-area

a. Area Seni

No Jenis Keberadaan Kualifikasi

Ada Tidak ada Layak Tidak layak

1 Cat

2 Kertas/buku gambar

3 Gunting

4 Krayon

5 Kapur

6 Kain

7 Potongan kertas/kain untuk

digunting dan ditempelkan

8 Lem

9 Pensil warna

10 Spidol

11 Pensil-penghapus

12 Kotak bekas


27

13 Manik-manik

14 Kertas lipat

15 Karton

b. Area Balok



1

Berbagai macam balok

dalam berbagai bentuk dan

ukuran

2 Balok warna

3 Alat pertukangan

4 Balok geometrik

5 Mobil-mobilan

6 Kotak bekas

c. Area Pengenalan



1 Buku-buku bergambar

yang disertai kata-kata

2 Bahan-bahan untuk

mengenal huruf

3 Gambar yang ada tulisan

4 Buku cerita

5 Huruf-huruf (kata-kata)

6 Bilangan-bilangan

7 Tulisan dengan kata yang

sama

8 Pensil


28

d. Area matematika/berhitung



1 Puzzle

2 Balok-balok kecil

3 Alat bilangan sesuai tema

4 Gunting geometri

5 Angka 1-20

6 Macam-macam pola

e. Area musik



1 Drum Band

f. Area agama



1

Maket-maket rumah

ibadah

a. Agama Islam

b. Agama

Protestan

c. Agama Katolik

d. Agama Budha

e. Agama Hindu

2 Peralatan ibadah

3 Alat-alat lain yang

sesuai untuk


29

menjalankan ibadah

4 Buku-buku agama

g. Alat permainan di luar kelas

No Jenis Jumlah



digunakan

1 Papan

peluncur/perosotan

1

2 Papan jungkitan 1

3 Ayunan 1

4 Putaran 1

h. Fasilitas lain

No Jenis Jumlah



digunakan

1 Gudang 1

2 Tempat parkir 1

3 Pagar keliling 1

4 Papan nama

sekolah

1

5 Tempat sampah 2


30

i. Peran serta masyarakat

No Lembaga Pernah Tidak Pernah Bentuk peran

serta

1 Orang tua anak didik Sebagai paguyuban

orang tua

2

Komite RA Ikut serta dalam

penerimaan siswa

baru, tim kurikulum

sekolah

3

Pertemuan guru dengan

wali murid

Membahas yang

penting tentang

kesiswaan

4 IGRA-PGM, PGRI Sebagai organisasi

guru RA


31

BAB III

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

Kurikulum RA menggunakan Kurikulum 2011 kementerian Agama yang mengacu

pada permendiknas nomor 58 tahun 2009.

A. STRUKTUR KURIKULUM

Struktur kurikulum RA memuat Lingkup Pengembangan, Muatan Lokal dan

Pengembangan Diri, dengan rincian sebagai berikut :

KOMPONEN ALOKASI WAKTU

A. LINGKUP PENGEMBANGAN

1. PEMBIASAAN

Akhlak Perilaku (Ahlak karaimah)

Sosial emosional dan kemandirian

2. KEMAMPUAN DASAR

a. Agama Islam

b. Bahasa

c. Kognitif

d. Fisik

15 jam (900 menit)

30 Jam pelajaran

A. MUATAN LOKAL

B. PENGEMBANGAN DIRI

4 Jam (240 menit)

8 Jam pelajaran


32

B. MUATAN KURIKULUM

1. Lingkup Pengembangan pembentukan perilaku melalui

Akhlak Karimah,sosial emosional dan kemandirian

2. Lingkup Pengembangan Kemampuan Dasar melalui

1) Agama Islam

2) Bahasa

3) kognitif

4) Fisik

3. Muatan Lokal

Muatan lokal yang ada di RA Prima Cendekia antara lain :

1. Bahasa Sunda

2. Kaulinan Barudak

4. Kegiatan Pengembangan Diri

a. Pembentukan karakter melalui pembiasaan dalam kegiatan :

1) Rutin

2) Spontan

3) Terprogram

4) Keteladanan

b. Pengembangan potensi dan ekspresi diri

1) Sesuai dengan bakat dan minat

2) Kepemimpinan dan bela Negara

3) Bidang seni

c. Sesuai dengan minat

d. Penunjang kurikulum (nilai-nilai kecakapan dan perluasan wawasan).

e. Pembagian tugas guru

Pembentukan karakter melalui pembiasaan dalam bentuk kegiatan

No Kegiatan Rutin

1 Upacara bendera setiap hari senin dan hari-hari besar nasional

2 Pelaksanaan ikrar

3 Berbaris sebelum masuk kelas

4 Pemeriksaan kesehatan kuku, gigi, dan rambut serta pakaian sebelum masuk


33

kelas

5 Memberi salam pada saat dating dan pulang sekolah

6 Berdoa sebelum dan sesudah belajar/melakukan kegiatan

7 Membaca surat-surat pendek

8 Merapikan atau menyimpan kembali alat-alat setelah digunakan

9 Membuka dan memakai sepatu dan kaos kaki sendiri

10 Mencuci tangan sebelum dan setelah makan

No Kegiatan Spontan

1 Memberi salam kepada semua orang

2 Membuang sampah pada tempatnya

3 Membiasakan antri dan menunggu giliran

4 Menolong teman yang terkena musibah

No Kegiatan Terprogram

1 Jalan-jalan satu kali per 3 bulan

2 Penimbangan badan

3 Latihan manasik haji

4 Renang/semester

5 Mengadakan pesta akhir tahun ajaran

C. PENGATURAN BEBAN BELAJAR

1. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (2 semester) adalah 34 minggu

2. Satu jam tatap muka (satu jam pelajaran) adalah 30 menit.

3. Jam belajar efektif per hari adalah 2,5 jam (150 menit), berarti 5 jam

pelajaran.

4. Jam belajar per minggu 15 jam (900 menit), berarti 30 jam pelajaran dan

pertahun 510 jam (30.600 menit)

5. Perencanaan pembelajaran untuk satu hari terdiri dari :

Pertemuan pagi 30 menit

Kegiatan inti 60 menit


34

Istirahat/makan 30 menit

Pertemuan siang 30 menit

6. Alokasi waktu untuk pengembangan ekspresi dan potensi diri ditambah 30

menit.

7. Pengembangan diri dalam rangka pembentukan karakter disesuaikan dengan

kondisi dan situasi RA, terintegrasi dalam setiap kegiatan.

8. Penyusunan program pembelajaran melalui pendekatan tematik yang

merupakan suatu strategi pembelajaran yang melibatkan beberapa

bidang/aspek pengembangan untuk memberikan pengalaman belajar yang

bermakna bagi peserta didik.

9. Tema yang digunakan adalah tema yang ada, dapat disesuaikan dengan

satuan pendidikan dengan tidak mengurangi minggu efektif.

Tema Tahun Pelajaran 2012/2013

RA : RA Prima Cendekia

Kelompok : A

Tema Semester 1

No Tema Perkiraan Waktu (minggu)

1 Diri Sendiri 4 Minggu

2 Lingkunganku 4 Minggu

3 Negaraku 2Minggu

4 Amaliah Ramadhan 2 Minggu

5 Kebutuhanku 5 Minggu

Jumlah 17 Minggu


35

Tema Semester 2

No Tema Perkiraan Waktu (minggu)

1 Rekreasi 3 Minggu

2 Binatang Halal, Haram dan Qurban 2 Minggu

3 Tanaman 2 Minggu

4 Pekerjaan 3 Minggu

5 Air,Udara dan Api 2 Minggu

6 Alat-alat Komunikasi 2 Minggu

7 Alam Semesta 3 Minggu

Jumlah 17 Minggu

`

D. KETUNTASAN BELAJAR

Apabila serangkaian indikator dalam kompetensi dasar sudah dapat dicapai

oleh peserta didik, berarti target kompetensi dasar tersebut telah terpenuhi.

Contoh SKBM (Standar Ketuntasan Belajar Minimal) sebagai berikut :

NO LINGKUP PENGEMBANGAN INDIKATOR YANG

TERLAKSANA

1

Pembentukan perilaku

Akhlaqul karimah

Sosial emosional

Kemandirian

90 %

2

Kemampuan Dasar

Bahasa

Kognitif

Fisik

90 %

3

Muatan Lokal

Bahasa Sunda

Kaulinan Barudak

70 %


36

E. PINDAH KELOMPOK

Pindah kelompok dari kelompok A ke Kelompok B dan dari kelompok B ke

SD/MI ditentukan oleh kematangan usia.

F. KALENDER PENDIDIKAN

Kalender RA disusun dengan berpedoman kepada kalender pendidikan

Kementrian Agama dan satuan pendidikan yang bersangkutan.

G. DAFTAR TENAGA PENDIDIK DAN KEPENDIDIKAN

1. Tuti Sulastri, Amd.

Jakarta, 29 Desember 1948, D3 Kepala RA Prima Cendekia Caracas

2. Kasniati Ningsih, S. Ip.

Jayapura, 04 Agustus 1983, S1 Guru Kelompok B

3. Rini Herawati, S.Pd.

Kuningan, 17 Desember 1985, S1 Guru Kelompok A

4. Nining Kartini, S.pd.

Kuningan, 20April 1979, S1, Guru Kelompok A


37

BAB IV

PENUTUP

Dengan terselesainya penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP) RA Prima Cendekia pada awal tahun pelajaran 2012-2013, maka salah satu

pedoman dan acuan dalam kegiatan belajar mengajar telah dimiliki.

Kami menyadari penyusunan kurikulum ini masih jauh dari sempurna namun

besar harapan dengan adanya penyusunan KTSP Ini dapat mengembangkan dan

meningkatkan program RA Prima Cendekia.

Kami juga sangat mengharapkan dukungan dari berbagi pihak khususnya

guru, karyawan maupun para siswa serta masyarakat yang diwakili oleh orang tua

siswa. Kami mengucapkan terima kasih, atas bantuan yang sudah diberikan kepada

kami dari berbagai pihak, kepada pemerintah yang member kesempatan kepada kami

untuk menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Semoga KTSP RA

Prima Cendekia mampu menjadi sarana bagi sekolah untuk ikut mencerdaskan anak

bangsa. Amin ..


38

TENTANG PENULIS

Idik Saeful Bahri atau yang lebih akrab dipanggil Idik saja,

lahir di sebuah desa di kabupaten Kuningan Jawa Barat,

yaitu desa Lengkong kecamatan Garawangi, pada tanggal 5

Maret 1994 Masehi (22 Ramadhan 1414 Hijriah). Idik

merupakan anak bungsu (anak ke-4) dari seorang ibu yang

bernama Anah Nurlaenah (Hj. Komariyyah) dan dari

seorang ayah bernama Ero Sutara (H. Komar).

Keseharian Idik Saeful Bahri tidak jauh berbeda dengan yang lainnya, termasuk

dalam masalah pendidikan. Idik memulai jenjang pendidikan formalnya dari

Madrasah Salafiyah Syafiiyyah Al-Idrus Lengkong (Raudhatul Athfal sekaligus

Madrasah Ibtidaiyyah), kemudian masuk ke SD Negeri 3 Lengkong. Setelah lulus

pada tahun 2007, Idik masuk ke MTs Negeri Sindangsari yang jaraknya sekitar 2 km

dari rumahnya di Lengkong. Setiap hari, Idik berjalan kaki menuju sekolahnya

melewati sawah-sawah yang indah. Perjuangan itu akhirnya diselesaikan dengan

tuntas pada tahun 2010. Selesai dari jenjang MTs, Idik mencoba masuk ke jenjang

sekolah umum. Idik masuk ke SMA Negeri 3 Kuningan yang merupakan salah satu

sekolah favorit di kabupaten Kuningan. Di sekolah ini, Idik banyak menghabiskan

waktunya untuk mengelola organisas-organisasi di sekolah.

Idik juga merupakan anak yang memiliki pemahaman yang mendalam dalam masalah

bisnis. Bakat bisnisnya ini turun dari kedua orang tuanya yang merupakan pedagang.

Banyak rupiah-rupiah yang masuk ke dalam sakunya dari hasil bisnis sehari-hari. Idik

juga merupakan anak yang paling suka tantangan. Idik sering menghabiskan

waktunya dalam petualangan dan dalam melakukan eksperimen di segala bidang.

Hobi Idik yang lainnya adalah menulis. Banyak waktu yang dihabiskannya untuk

menulis banyak karya, baik dalam bidang sastra maupun non-sastra. Motto hidupnya

Mengukir Pengalaman Demi Kebahagiaan sangat memotivasi dirinya untuk terus

memberikan seluruh pengalaman dan pengetahuannya kepada semua orang.

kurikulum ra

Documents