KOMPETENSI

FIL-150013

PENGANTAR ILMU KOMPUTER

Adam Hendra Brata

OUTLINE

•Kompetensi Lulusan TIF

•Taksonomi Bloom

KOMPETENSI LULUSAN TIF

Kompetensi

Seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggung-jawabyg dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggapmampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas-tugas di bidang pekerjaan tertentu

• SK Mendiknas 045/U/2002 Pasal 1

1. Seperangkat

2. Tindakan

3. TindakanCerdas

4. Penuh tanggung jawab

5. Dianggap mampu olehmasyarakat

6. Pekerjaan tertentu

1. Lebih dari 1 Integrasi

2. Kegiatan Psikomotorik

3. Dilandasi keterampilankognitif

4. Keterampilan afektif

5. Sertifikasi olehmasyarakat

6. Profesi tertentu

TERSURAT TERSIRAT

Kata Kunci KOMPETENSI

• Suatu kemampuan

• Terdiri dari 3 komponen yg terintegrasi :• Keterampilan intelektual

• Keterampilan psikomotorik

• Keterampilan bersikap / berperilaku

• Spesifik untuk tiap profesi

• Dapat diamati dan diukur

• Berubah menurut perkembangan

Written Communications Skill

Ability to Work Independently

Ability to Workin Team Settings

Analytical Skills

Logical Skills

Knowledge ofTechnologyKnowledge of Field

Oral Communications Skill

Kompetensi Lulusan

Hard Skill

Soft/Life Skill

• Mengakses , menganalsis , mensintesis, menyimpulkaninformasi / data

Terampil MenguasaiIlmu

• Terampil berkomunikasi lisan/tertulis

• Terampil berkolaborasi, team-working

• Terampil dlm procedural/technical skill

Terampilmempraktekkan Ilmu

• Berpikir analitis skeptis, alternatif

• Mengakomodasi pendapat orang lain

• Mengidentifikasi & memecahkanmasalah

TerampilBersikap/berperilaku

Ilmuwan

Communicate effectively to the public and professional colleagues

Work in a team in the delivery of services

Be aware of their roles as a scientist and expertise in the community

Have an elementary knowledge of organization and management of Practice

Demonstrate a capability to conduct themselves in a professional manner regarding their professions

SARJANA

• Intrapersonal

• Interpersonal

• Knowledge (ilmu

pengetahuan)

• Skill/ ketrampilan

(teknologi)

KOMPETEN

Hardskill

• Singkatnya, hardskill adalah kemampuan dasar sesuai bidangpengetahuan tertentu yang harus dimiliki oleh seorang sarjana

• Hardskill tiap bidang ilmu bisa berbeda-beda

• Hardskill atau kemampuan yang diharapkan dimiliki oleh lulusanperguruan tinggi didefinisikan dalam buku pedoman akademik (bacakembali materi sebelumnya)

• Misalkan, anak IT pada dasarnya harus bisa coding karena itukemampuan dasar seorang programmer atau IT specialist

Hardskill TIF : PENGETAHUAN

1. Menguasai konsep dan teori dasar bidang informatika

2. Menguasai teori dan penerapan bidang keahlian khusus, yaitubidang komputasi cerdas, atau bidang rekayasa perangkat lunak, atau bidang komputasi berbasis jaringan, dan atau bidangmultimedia, mobile dan game.

3. Mampu menyelesaikan masalah teknologi informasi dankomunikasi dengan keahlian khusus bidang komputasi cerdas, atau bidang rekayasa perangkat lunak, atau bidang komputasiberbasis jaringan, dan atau bidang multimedia, mobile dangame.

4. Menguasai prinsip dan isu terkini terkait faktor ekonomi, kesehatan dan keselamatan kerja, sosial, ekologi secara umum

Hardskill TIF : KETRAMPILAN UMUM

1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalamkonteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologidalam bidang Informatika dan Ilmu Komputer

2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur.

3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni

4. Mampu menyusun deskripsi ilmiah hasil kajian dalam bentuk skripsi danmelakukan diseminasi karya ilmiah

5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data

Hardskill TIF : KETRAMPILAN UMUM6. Mampu mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega,

sejawat baik di dalam maupun diluar Universitas Brawijaya

7. Mampu bertanggung jawab atas tindakannya dan pencapaian hasil kerjakelompok, melakukan kontrol, supervisi serta evaluasi terhadap penyelesaianpekerjaan anggota kelompok yang berada di bawah tanggung jawabnya.

8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri

9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi

10. Mampu mengambil keputusan atau memberikan solusi dalam kontekspenyelesaian masalah di bidang Informatika dan Ilmu Komputer berdasar hasilanalisis informasi dan data serta penalaran terhadap pengetahuan sertamampu mengkomunikasikannya dengan baik.

Hardskill TIF : KETRAMPILAN Khusus

1. Mampu menerapkan prinsip-prinisip keteknikan/rekayasa(perekayasaan) di dalam menyelesaikan permasalahan kompleksdi bidang teknologi informasi

2. Mampu memilih metode yang tepat yang diperlukan dalampenyelesaian permasalahan kompleks di bidang TeknikInformatika berdasarkan pertimbangan yang bersifat ilmiah dankajian yang cukup terhadap berbagai metode yang bisa digunakan

3. Mampu merencanakan, menjalankan, dan melaporkan kegiatanriset kesarjanaan di bidang Teknik Informatika berdasarkan kaidah-kaidah ilmiah baku melalui pendekatan yang bersifat analitik, eksperimental, maupun pengembangan produk

Softskill

• Singkatnya, softskill adalah kemampuan yang harus dimiliki olehsetiap orang selain kemampuan keahlian dalam bidang tertentu

• Kemampuan ini didasarkan pada hakikat manusia sebagai makhluksosial, manusia tidak bisa hidup sendiri, manusia membutuhkanlingkungannya dan manusia lain di sekitarnya

• Sehingga, lulusan perguruan tinggi harus memiliki softskill yang bagus karena juga akan menjadi bagian dalam masyarakat

• Tanpa softskill yang baik, maka tidak akan berguna hardskillseseorang meskipun hardskillnya sangat baik, karena dalam hidupbermasyarakat yang terpenting adalah softskill

7 Area Soft Skills : Winning Characteristics*

* Menurut Patrick O’Brien dalam bukunya “Making College Count”

Softskill TIF : SIKAP

a) bertakwa kepada TuhanYang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius

b) menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika

c) berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dankemajuan peradaban berdasarkan Pancasila

d) berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa

e) menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atautemuan orisinal orang lain

f) bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan

g) taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

h) menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik

i) menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

j) menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan

Taksonomi Bloom

Taksonomi Bloom

• Taksonomi Bloom merujuk pada taksonomi yang dibuat untuktujuan pendidikan, terutama untuk taksonomi kompetensi

• Taksonomi ini pertama kali diperkenalkan oleh Benjamin S. Bloom pada tahun 1956

• Dalam hal ini, tujuan pendidikan dibagi menjadi beberapa domain (ranah, kawasan) dan setiap domain tersebut dibagi kembali kedalam pembagian yang lebih rinci berdasarkan hierarkinya

Taksonomi Bloom

• Tujuan pendidikan dibagi ke dalam tiga domain, yaitu:• Cognitive Domain (Ranah Kognitif), yang berisi perilaku-perilaku yang

menekankan aspek intelektual, seperti pengetahuan, pengertian, danketerampilan berpikir.

• Affective Domain (Ranah Afektif) berisi perilaku-perilaku yang menekankanaspek perasaan dan emosi, seperti minat, sikap, apresiasi, dan carapenyesuaian diri.

• Psychomotor Domain (Ranah Psikomotor) berisi perilaku-perilaku yang menekankan aspek keterampilan motorik seperti tulisan tangan, mengetik, berenang, dan mengoperasikan mesin.

KOGNITIF

(Pengetahuan)

PSIKOMOTOR

(Ketrampilan)

AFEKTIF

(Sikap,nilai,minat)

Taxonomi Bloom.

Ranah Kognitif

• Ranah ini meliputi kemampuan menyatakan kembali konsep atauprinsip yang telah dipelajari, yang berkenaan dengan kemampuanberpikir, kompetensi memperoleh pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi, penentuan dan penalaran.

• Tujuan pembelajaran dalam ranah kognitif (intelektual) atau yang menurut Bloom merupakan segala aktivitas yang menyangkut otakdibagi menjadi 6 tingkatan sesuai dengan jenjang terendah sampaitertinggi yang dilambangkan dengan C (Cognitive)

• (Dalam buku yang berjudul Taxonomy of Educational Objectives. Handbook 1 : Cognitive Domain yang diterbitkan oleh McKey New York. Benyamin Bloom pada tahun 1956)

Ranah Kognitif

• ♦C1 (Pengetahuan/Knowledge)• Pada jenjang ini menekankan pada kemampuan dalam mengingat kembali materi

yang telah dipelajari, seperti pengetahuan tentang istilah, fakta khusus, konvensi, kecenderungan dan urutan, klasifikasi dan kategori, kriteria serta metodologi. Tingkatan atau jenjang ini merupakan tingkatan terendah namun menjadi prasyaratbagi tingkatan selanjutnya. Di jenjang ini, peserta didik menjawab pertanyaanberdasarkan dengan hapalan saja.

• ♦C2 (Pemahaman/Comprehension)• Pada jenjang ini, pemahaman diartikan sebagai kemampuan dalam memahami

materi tertentu yang dipelajari. Kemampuan-kemampuan tersebut yaitu :• Translasi (kemampuan mengubah simbol dari satu bentuk ke bentuk lain)• Interpretasi (kemampuan menjelaskan materi)• Ekstrapolasi (kemampuan memperluas arti).

• Di jenjang ini, peserta didik menjawab pertanyaan dengan kata-katanya sendiri dandengan memberikan contoh baik prinsip maupun konsep

Ranah Kognitif

• ♦C3 (Penerapan/Application)• Pada jenjang ini, aplikasi diartikan sebagai kemampuan menerapkan informasi pada

situasi nyata, dimana peserta didik mampu menerapkan pemahamannya dengancara menggunakannya secara nyata. Di jenjang ini, peserta didik dituntut untukdapat menerapkan konsep dan prinsip yang ia miliki pada situasi baru yang belumpernah diberikan sebelumnya.

• ♦C4 (Analisis/Analysis)• Pada jenjang ini, dapat dikatakan bahwa analisis adalah kemampuan menguraikan

suatu materi menjadi komponen-komponen yang lebih jelas. Kemampuan ini dapatberupa :• Analisis elemen/unsur (analisis bagian-bagian materi)• Analisis hubungan ( identifikasi hubungan)• Analisis pengorganisasian prinsip/prinsip-prinsip organisasi (identifikasi organisasi)

• Di jenjang ini, peserta didik diminta untuk menguraikan informasi ke dalambeberapa bagian menemukan asumsi, dan membedakan pendapat dan fakta sertamenemukan hubungan sebab akibat.

Ranah Kognitif

• ♦C5 (Sintesis/Synthesis)• Pada jenjang ini, sintesis dimaknai sebagai kemampuan memproduksi dan

mengkombinasikan elemen-elemen untuk membentuk sebuah struktur yang unik. Kemampuan ini dapat berupa memproduksi komunikasi yang unik, rencana atau kegiatanyang utuh, dan seperangkat hubungan abstrak.

• Di jenjang ini, peserta didik dituntut menghasilkan hipotesis atau teorinya sendiri denganmemadukan berbagai ilmu dan pengetahuan.

• ♦C6 (Evaluasi/Evaluation)• Pada jenjang ini, evaluasi diartikan sebagai kemampuan menilai manfaat suatu hal untuk

tujuan tertentu berdasarkan kriteria yang jelas. Kegiatan ini berkenaan dengan nilai suatuide, kreasi, cara atau metode. Pada jenjang ini seseorang dipandu untuk mendapatkanpengetahuan baru, pemahaman yang lebih baik, penerapan baru serta cara baru yang unikdalam analisis dan sintesis. Menurut Bloom paling tidak ada 2 jenis evaluasi yaitu :• Evaluasi berdasarkan bukti internal• Evaluasi berdasarkan bukti eksternal• Di jenjang ini, peserta didik mengevaluasi informasi termasuk di dalamnya melakukan pembuatan

keputusan dan kebijakan.

Ranah Afektif

• Ranah afektif adalah ranah yang berhubungan dengan sikap, nilai, perasaan, emosi serta derajat penerimaan atau penolakan suatuobyek dlam kegiatan belajar mengajar

• Diperkenalkan oleh Bloom dan Kartwohl

Ranah Afektif

• ♦ Receiving/Attending/Penerimaan• Kategori ini merupakan tingkat afektif yang terendah yang meliputi penerimaan

masalah, situasi, gejala, nilai dan keyakinan secara pasif. Penerimaan adalahsemacam kepekaan dalam menerima rangsanagn atau stimulasi dari luar yang datang pada diri peserta didik. Hal ini dapat dicontohkan dengan sikap peserta didikketika mendengarkan penjelasan pendidik dengan seksama dimana merekabersedia menerima nilai-nilai yang diajarkan kepada mereka danmereka memilikikemauan untuk menggabungkan diri atau mengidentifikasi diri dengan nilai itu.

• ♦ Responding/Menanggapi• Kategori ini berkenaan dengan jawaban dan kesenangan menanggapi atau

merealisasikan sesuatu yang sesuai dengan nilai-nilai yang dianut masyarakat. Ataudapat pula dikatakan bahwa menanggapi adalah suatu sikap yang menunjukkanadanya partisipasi aktif untuk mengikutsertakan dirinya dalam fenomena tertentudan membuat reaksi terhadapnya dengan salah satu cara. Hal ini dapat dicontohkandengan menyerahkan laporan tugas tepat pada waktunya.

Ranah Afektif

• ♦Valuing/Penilaian• Kategori ini berkenaan dengan memberikan nilai, penghargaan dan

kepercayaan terhadap suatu gejala atau stimulus tertentu. Peserta didiktidak hanya mau menerima nilai yang diajarkan akan tetapi berkemampuanpula untuk menilai fenomena itu baik atau buruk. Hal ini dapat dicontohkandengan bersikap jujur dalam kegiatan belajar mengajar sertabertanggungjawab terhadap segala hal selama proses pembelajaran.

• ♦Organization/Organisasi/Mengelola• Kategori ini meliputi konseptualisasi nilai-nilai menjadi sistem nilai, serta

pemantapan dan prioritas nilai yang telah dimiliki. Hal ini dapat dicontohkandengan kemampuan menimbang akibat positif dan negatif dari suatukemajuan sains terhadap kehidupan manusia.

Ranah Afektif

• ♦Characterization/Karakteristik• Kategori ini berkenaan dengan keterpaduan semua sistem nilai yang telah

dimiliki seseorang yang mempengaruhi pola kepribadian dan tingkahlakunya. Proses internalisais nilai menempati urutan tertinggi dalam hierarkinilai. Hal ini dicontohkan dengan bersedianya mengubah pendapat jika adabukti yang tidak mendukung pendapatnya.

Ranah Psikomotor

• Ranah ini meliputi kompetensi melakukan pekerjaan denganmelibatkan anggota badan serta kompetensi yang berkaitan dengangerak fisik (motorik) yang terdiri dari gerakan refleks, keterampilangerakan dasar, kemampuan perseptual, ketepatan, keterampilankompleks, serta ekspresif dan interperatif.

Ranah Psikomotor

• ♦Meniru• Kategori meniru ini merupakan kemampuan untuk melakukan sesuatu dengan contoh yang

diamatinya walaupun belum dimengerti makna ataupun hakikatnya dari keterampilan itu.

• ♦Memanipulasi• Kategori ini merupakan kemampuan dalam melakukan suatu tindakan serta memilih apa

yang diperlukan dari apa yang diajarkan.

• ♦ Pengalamiahan• Kategori ini merupakan suatu penampilan tindakan dimana hal yang diajarkan dan dijadikan

sebagai contoh telah menjadi suatu kebiasaan dan gerakan-gerakan yang ditampilkan lebihmeyakinkan.

• ♦Artikulasi• Kategori ini merupakan suatu tahap dimana seseorang dapat melakukan suatu keterampilan

yang lebih kompleks terutama yang berhubungan dengan gerakan interpretatif.

Terimakasih