PENGEMBANGAN KURIKULUM PAUD

Dosen Pengampu: Srinahyanti,M.Pd

Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu PendidikanYayasan Tuanku Tambusai

Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini

Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu PendidikanYayasan Tuanku Tambusai

Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini

What is Curriculum???

Asal : Yunani Kunocurir dan curere Jarak yang harus ditempuh oleh seorang pelari

Hollis L. Caswell and Campbell (1935)

“.... All of the experiences children have under the guidance of teacher”

Saylor and Alexander (1956)

“ The curriculum is sum total of school’s efforts to influence learning, wether in the classroom, on the playgroun, or out of scholl”

UU Nomor 20 Th 2003 tentang Sisdiknas

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar

Wina Sanjaya (2009)

Kurikulum adalah seluruh kegiatan yang dilakukan siswa baik di dalam maupun di luar sekolah dan berada di bawah tanggung jawab guru (sekolah)

Srinahyanti (2014)

Kurikulum adalah sebuah perencanaan yang tersusun atas langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran yang dilaksanakan dalam rangka mencapai tujuan pendidikan yang diharapkan

Konseptual

What is Function of Curriculum

What is curriculum’s function for Teacher, Headmaster of School,

Supervisor and Student?

APA ITU KURIKULUM (menurut DAP)

1. Rencana kegiatan yang berisi pengembangan seluruh area perkembangan anak : fisik, emosional, bahasa, seni, dan kognitif

2. Mencakup bahasan yang luas meliputi seluruh disiplin ilmu : sosial, intelektual, dan konsep diri anak

3. Dibangun atas pengetahuan yang sudah siap dipelajari dan dilaksanakan anak (aktivitas pengetahuan utama) untuk menghubungkan pengetahuan mereka dan menerima konsep serta keterampilan baru

APA ITU KURIKULUM (lanjutan 2)4. Menggunakan bahan dari berbagai disiplin ilmu atau

mata pelajaran untuk membantu anak memecahkan masalah yang dihadapi, membuat hubungan yang bermakna dan memberi kesempatan untuk menggali perkembangan konseptual

5. Mengembangkan pengetahuan & pemahaman; proses; dan keterampilan untuk digunakan dan diterapkan serta untuk mempelajari pengetahuan

6. Berisi pengembangan intelektual, penemuan inti pembelajaran, dan alat penerimaan ilmu yang berbeda sesuai dengan gaya belajar anak

APA ITU KURIKULUM (lanjutan 3)7. Memberi kesempatan anak untuk

mengembangkan budaya dan bahasa keluarganya sambil mengembangkan kemampuan dalam bersosialisasi dengan budaya dan bahasa di sekitarnya

8. Berisi tujuan yang realistik dan dapat dicapai oleh sebagian besar anak pada usianya

9. Menggunakan teknologi dan bersifat filosofis dalam proses pembelajaran

APA ITU KURIKULUM (lanjutan 4)

• Seperangkat rencana program pendidikan• Berisi berbagai bahan ajar dan pengalaman

belajar• Diprogram, direncanakan, dan dirancang

secara sistematik atas dasar norma yang berlaku

• Pengaturan cara yang digunakan• Dijadikan pedoman pembelajaran

Kurikulum

CORE

HIDDEN

INTI

TERSEMBU-NYI

Direncanakan secara terstruktur

Tidak direncanakan secara terstruktur

SIKLUS PERENCANAAN KURIKULUM1. Pengamatan yang teratur untuk mempelajari individu anak dan kelompok/kelas

2. Menilai hubungan masing-masing anak

sebelum merumuskan tujuan

3. Mempelajari minat, pengalaman,

dan pertanyaan anak

4. Menentukan strategi, bahan, dan pengalaman

yang akan diberikan pada anak untuk mencapai tujuan pembelajaran

5. Melaksanakan perencanaan dengan baik dan menambah

pemikiran baru

Kurikulum Anak Usia Dini

Seperangkat kegiatan belajar melalui bermain yang dapat memberikan pengalaman langsung bagi anak dalam rangka mengembangkan seluruh potensi perkembangan yang dimiliki anak.

Batasan: NAEYC, terdapat 2 hal penting:

1.Program kegiatan berpusat pada anak serta dapat mendukung kegiatan pembelajaran dan perkembangan pada setiap aspek perkembangan

2.Kurikulum berorientasi pada hasil dan mengaitkan berbagai konsep dan perkembangan

Bredekamp, Copple dan William Kurikulum anak usia dini harus memperhatikan :

1.Fokus pada keseluruhan perkembangan anak

2.Kurikulum terprogram dan terintegrasi antara bidang-bidang pengembangan

3.Guru memiliki pemahaman memadai mengenai teori perkembangan dan teori belajar

4.Anak adalah pembelajar aktif

5.Merefleksikan peranan konteks sosial dan budaya dengan tahapan perkembangan anak

Prinsip Dasar Pengembangan Program Belajar AUD

• Berdasarkan kebutuhan anak• Berdasarkan kelompok umur • Penyesuaian tema belajar dengan tempat

tinggal atau lingkungan• Mengetahui perkembangan minimal yang

harus dicapai anak (permendiknas No 58, 2009)

• Anak belajar dari lingkungan• Perhatikan minat, bakat dan kebutuhan anak

• Berorientasi terhadap tugas perkembangan anak

• Program dibuat secara holistik dan integratif• Luas dan dalamnya program mengikuti

karakter perkembangan anak• Pembelajaran menggunakan tema• Apapun warna program, bermain adalah

sarana belajar

Bermain : meaningful, aktif, pleasurable, voluntary

Tujuan Pengembangan Kurikulum

Mengoptimalkan perkembangan anak secara menyeluruh serta terjadinya komunikasi interaktif (Catron dan Allen)

Meletakkan dasar-dasar ke arah perkembangan sikap, pengetahuan, keterampilan, aktivitas yang diperlukan oleh anak untuk dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya dan untuk pertumbuhan serta perkembangan pada tahapan berikutnya (Depdiknas)

Pilar Pengembangan Kurikulum

Komponen dalam

Strategi Pembelajaran

AUD