kurikulum mts. n 3 cibatu 2012 berbasis pendidikan karakter

Kurikulum MTs. Negeri 3 Cibatu Berbasis Pendidikan Karakter 2012

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Rasional

Indonesia memerlukan sumber daya manusia dalam jumlah dan mutu yang

memadai sebagai pendukung utama dalam pembangunan. Untuk memenuhi

sumberdaya manusia tersebut, pendidikan memiliki peran yang sangat penting. Hal

ini sesuai dengan UU No 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional pada

Pasal 3, yang menyebutkan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan

kemampuan dan membentuk karakter serta peradaban bangsa yang bermartabat

dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang terangkum dalam tujuannya.

Tujuan Pendidikan nasional untuk berkembangnya potensi peserta didik

agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,

berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara

yang demokratis serta bertanggung jawab. Hal tersebut berkaitan dengan

pembentukan karakter peserta didik sehingga mampu bersaing, beretika, bermoral,

sopan santun dan berinteraksi dengan masyarakat.

Karakter merupakan nilai-nilai perilaku manusia yang berhubungan dengan

Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, sesama manusia, lingkungan, dan kebangsaan

yang terwujud dalam pikiran, sikap, perasaan, perkataan, dan perbuatan berdasarkan

norma-norma agama, hukum, tata krama, budaya, dan adat istiadat.

Pendidikan karakter adalah suatu sistem penanaman nilai-nilai karakter

kepada warga madrasah yang meliputi komponen pengetahuan, kesadaran atau

kemauan, dan tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut, baik terhadap Allah

SWT, diri sendiri, sesama, lingkungan, maupun kebangsaan sehingga menjadi


2

manusia insan kamil. Dalam pendidikan karakter di MTs. Negeri 3 Cibatu Kecamatan

Kersamanah Kabupaten Garut, semua komponen (stakeholders) dilibatkan, termasuk

pada isi kurikulum, proses pembelajaran dan penilaian.

Pendidikan karakter dapat diintegrasikan dalam pembelajaran pada setiap

mata pelajaran. Materi pembelajaran yang berkaitan dengan norma atau nilai-nilai

pada setiap mata pelajaran dikembangkan, dieksplisitkan, dikaitkan dengan konteks

kehidupan sehari-hari. Dengan demikian, pembelajaran nilai-nilai karakter tidak

hanya pada tataran kognitif, tetapi menyentuh pada internalisasi, dan pengamalan

nyata dalam kehidupan peserta didik sehari-hari di masyarakat.

Terlepas dari berbagai kekurangan dalam praktik pendidikan di Indonesia,

apabila dilihat dari standar nasional pendidikan, namun tetap saja menjadi acuan

dalam pengembangan kurikulum berbasis karakter. Tujuan pendidikan di MTs.

Negeri 3 Cibatu Kecamatan Kersamanah Kabupaten Garut baru menyentuh pada

tingkatan pengenalan norma atau nilai-nilai, belum pada tingkatan internalisasi dan

tindakan nyata dalam kehidupan sehari-hari. Tahun pelajaran 2011/2012 melalui

kurikulum berbasis pendidikan karakter berusaha semaksimal mungkin agar

karakter siswa yang programkan dapat diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.

Kurikulum MTs. Negeri 3 Cibatu Berbasis Pendidikan Karakter

dikembangkan oleh MTs. Negeri 3 Cibatu mengacu pada Standar Isi (SI), Peraturan

Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 2008 tentang Standar

Kompetensi Lulusan (SKL) MTs., Standar Proses, Standar Penilaian dan Pedoman

Manajemen Pendidikan Karakter Kementerian Pendidikan Nasional, Kewenangan

MTs. menyusun kurikulum tersebut, memungkinkan madrasah menyesuaikan

dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan madrasah dan kondisi masyarakat.


3

Dengan demikian, MTs. dan masyarakat lingkungan madrasah memiliki cukup

kewenangan sebagai berikut :

1) Memetakan standar Kompetensi Lulusan/Kompetensi Dasar;

2) Merancang dan mengelola pembelajaran;

3) Merancang dan mengelola metode mengajar;

4) Merancang alat evalusi (soal tes Ulum) sekaligus pengolahan nilai hasil evaluasi

Pengembangan Kurikulum MTs. Negeri 3 Cibatu berbasis pendidikan

karakter memfokuskan pada kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang

berbasis karakter, serta dapat didemontrasikan peserta didik sebagai wujud hasil

belajar. Oleh karena itu peserta didik perlu mengetahui Kriteria Ketuntasan Minimal

(KKM) yang akan dijadikan standard penilaian hasil belajar, sehingga mereka dapat

mempersiapkan diri melalui penguasaan terhadap sejumlah kompetensi, sebagai

persyaratan melanjutkan penguasaan komptetensi berikutnya.

Pengembangan kurikulum MTs. Negeri 3 Cibatu disusun antara lain agar

dapat memberikan kesempatan peserta didik untuk : (1) belajar untuk beriman dan

bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (2) belajar untuk memahami dan

menghayati, (3) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (4)

belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, (5) belajar untuk

membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif,

efektif, inovatif dan menyenangkan.

Komponen Kurikulum MTs. Negeri 3 Cibatu berbasis pendidikan karakter

terdiri dari : (1). Visi, Misi dan Tujuan Pendidikan, (2). Program Peningkatan Mutu

Pendidikan Bidang Kurikulum, (3). Struktur dan Muatan Kurikulum, (4). Kalender

Pendidikan, (5). Silabus, (6). Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.


4

B. Landasan Pengembangan Kurikulum MTs. Negeri 3 Cibatu

1) Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistim Pendidikan Nasional.

2) Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen

3) Peraturan Pemerintah Nomor : 19 Tahun 2005 Tentang SNP

4) Peraturan Pemerintah Nomor : 74 Tahun 2008 Tentang Guru

5) Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar isi untuk Satuan

Pendidikan Dasar dan Menengah.

6) Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

untuk satuan Pendidikan Dasar Menengah.

7) Permendiknas Nomor 6 Tahun 2007 tentang Pelaksanaan Permen Diknas Nomor

22 dan Nomor 23 Tahun 2006 tentang SKL.

8) Permendiknas Nomor 18 Tahun 2007 Tentang Sertifikasi Guru dalam Jabatan

9) Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007, Tentang Standar Pengelolaan.

10) Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007, Tentang Standar Proses

11) Permendiknas Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan.

1) Peraturan Menteri Agama RI Nomor 2 Tahun 2008 Tentang Standar Kompetensi

Lulusan dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah.

12) Permendiknas Nomor 39 Tahun 2009 Tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru dan

Pengawas Satuan Pendidikan

13) Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007, Tentang Standar Kualifikasi dan

Kompetensi Guru

14) BNSP, Panduan Penyusunan KTSP Jenjang pendidikan Dasar dan Menengah,

Jakarta,

15) Penyusunan Program ini merupakan tindak lanjut dari :

a. Rencana Strategis Departemen Agama Kantor Kab. Garut tahun 2011 s.d. 2015;

b. Visi dan Misi MTs. Negeri 3 Cibatu Kecamatan Kersamanah

c. Grand Design Pendidikan Karakter, Kementerian Pendidikan Nasional tanggal

02 Mei 2010

d. Rapat Dinas Guru MTs. N 3 Cibatu dan Majlis Madrasah tanggal 02 Juni 2012.


5

BAB II

PROGRAM PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN BIDANG KURIKULUM

MTs. NEGERI 3 CIBATU KECAMATAN KERSAMANAH

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

A. Visi MTs. Negeri 3 Cibatu

Visi Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Cibatu Kecamatan Kersamanah

Kabupaten Garut dirumuskan sebagai berikut : Terwujudnya MTs. "CERDIK" di

Tahun 2015.

Cerdik bermakna ganda, makna kata dan makna akronim. Cerdik artinya

lekas mengerti dan pandai mencari akal. Secara semantik makna cerdik dalam visi ini

adalah cepat tanggap dan bijaksana. Dengan kata lain MTs. Negeri 3 Cibatu

Kecamatan Kersamanah Kabupaten Garut mampu menangkap setiap perubahan

secara bijaksana.

Cerdik tersirat dalam akronim sebagai berikut :

Makna Akronim Kata Kunci Pengertian

C Cendikia Cerdas,

Intelektual,

Kompetensi

Belajar

Mewujudkan pembelajaran yang

mengembangkan kecerdasan dan

intelektual, sehingga dapat meraih

prestasi dan memiliki kompetensi dalam

memecahkan masalah secara logis, kritis,

dan intelek.

E Estetis Akhlak Mulia,

Moralitas

Mengembangkan kepribadian dan akhlak

mulia dalam upaya menciptakan kehidu

pan yang harmonis baik dilingkungan

internal madrasah maupun dilingkungan

eksternal (dengan masyarakat luas).


6

Makna Akronim Kata Kunci Pengertian

R Religius Keimanan,

Ketaqwaan,

Bernuansa

Islami

Menerapkan nilai-nilai keagamaan dalam

kehidupan madrasah sehingga dapat

mewujudkan lingkungan yang bernuansa

islami.

D Dedikasi Pengabdian,

Profesionalisme

Mewujudkan sikap pengabdian,

patriotisme, dan profesionalisme sehingga

setiap personal memiliki sifat

kepemimpinan yang kredibel dan

akuntabel.

I Inovatif Evaluasi,

Perbaikan,

Pembaharuan

Melakukan sifat yang selalu melakukan

evaluasi diri terhadap kinerja setiap

personal dan fasilitas madrasah untuk

perbaikan dan pembaharuan.

K Kreatif Aktif Berkarya,

Terampil

Berkarya

Mewujudkan sikap aktif dan terampil

berkarya melalui sarana dan prasarana

yang relevan dengan orientasi pada

konsep pendidikan yang berbasis lokal

dan global.

B. Misi Madrasah

1) Meningkatkan prestasi siswa baik akademik maupun non-akademik

2) Meningkatkan kualitas moral setiap warga madrasah menuju kehidupan yang

harmonis baik internal maupun eksternal

3) Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan setiap warga madrasah melalui

pemahaman dan pengamalan nilai-nilai islam dalam kehidupan madrasah.

4) Meningkatkan kompetensi guru dan karyawan

5) Meningkatkan kualitas sitem evaluasi secara holistik dan akuntabilitas madrasah


7

6) Meningkatkan kuantitas dan kualitas sarana dan prasarana madrasah sebagai

fasilitas untuk berkarya.

C. Tujuan Madrasah

Pendidikan karakter bertujuan untuk meningkatkan mutu penyelenggaraan

dan hasil pendidikan di madrasah yang mengarah pada pencapaian pembentukan

karakter dan akhlak mulia peserta didik secara utuh, terpadu, dan seimbang, sesuai

standar kompetensi lulusan. Melalui pendidikan karakter diharapkan peserta didik

mampu secara mandiri meningkatkan dan menggunakan pengetahuannya, mengkaji

dan menginternalisasi serta mempersonalisasi nilai-nilai karakter dan akhlak mulia

sehingga terwujud dalam perilaku sehari-hari.

Pendidikan karakter pada tingkatan institusi mengarah pada pembentukan

budaya madrasah, yaitu nilai-nilai yang melandasi perilaku, tradisi, kebiasaan

keseharian, dan simbol-simbol yang dipraktikkan oleh semua warga madrasah dan

masyarakat sekitar sebagai berikut :

1) Meningkatnya prestasi siswa baik akademik maupun non-akademik.

2) Meningkatnya kualitas moral setiap warga madrasah menuju kehidupan yang

harmonis baik internal maupun eksternal

3) Meningkatnya keimanan dan ketaqwaan setiap warga madrasah melalui

pemahaman dan pengamalan nilai-nilai islam dalam kehidupan madrasah.

4) Meningkatnya kompetensi guru dan karyawan

5) Meningkatnya kualitas sitem evaluasi secara holistik dan akuntabilitas madrasah.

6) Meningkatnya kuantitas dan kualitas sarana dan prasarana madrasah .


8

D. Nilai-nilai Karakter

Berdasarkan kajian nilai-nilai agama, norma-norma sosial,

peraturan/hukum, etika akademik, dan prinsip-prinsip HAM, telah teridentifikasi

butir-butir nilai yang dikelompokkan menjadi lima nilai utama, yaitu nilai-nilai

perilaku manusia dalam hubungannya dengan Allah SWT, diri sendiri, sesama

manusia, dan lingkungan serta kebangsaan. Berikut adalah daftar nilai-nilai karakter :

1) Nilai karakter dalam hubungannya dengan Tuhan

a. Religius artinya pikiran, perkataan, dan tindakan seseorang yang diupayakan

selalu berdasarkan pada nilai-nilai Ketuhanan dan/atau ajaran agamanya.

2) Nilai karakter dalam hubungannya dengan diri sendiri

a. Jujur yaitu perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai

orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan,

baik terhadap diri dan pihak lain

b. Bertanggung jawab yaitu Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan

tugas dan kewajibannya sebagaimana yang seharusnya dia lakukan, terhadap

diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan

Tuhan YME.

c. Bergaya hidup sehat yaitu Segala upaya untuk menerapkan kebiasaan yang

baik dalam menciptakan hidup yang sehat dan menghindarkan kebiasaan

buruk yang dapat mengganggu kesehatan.

d. Disiplin yaitu Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada

berbagai ketentuan dan peraturan.


9

e. Kerja keras yaitu perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam

mengatasi berbagai hambatan guna menyelesaikan tugas (belajar/pekerjaan)

dengan sebaik-baiknya.

f. Percaya diri yaitu Sikap yakin akan kemampuan diri sendiri terhadap

pemenuhan tercapainya setiap keinginan dan harapannya.

g. Berjiwa wirausaha yaitu sikap dan perilaku yang mandiri dan pandai atau

berbakat mengenali produk baru, menentukan cara produksi baru, menyusun

operasi untuk pengadaan produk baru, memasarkannya, serta mengatur

permodalan operasinya.

h. Berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif yaitu berpikir dan melakukan sesuatu

secara kenyataan atau logika untuk menghasilkan cara atau hasil baru dan

termutakhir dari apa yang telah dimiliki.

i. Mandiri yaitu sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain

dalam menyelesaikan tugas-tugas.

j. Ingin tahu yaitu sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui

lebih mendalam dan meluas dari apa yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar.

k. cinta ilmu, Cara berpikir, bersikap dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan,

kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap pengetahuan.

3) Nilai karakter dalam hubungannya dengan sesama

a. Sadar akan hak dan kewajiban diri dan orang lain yaitu sikap tahu dan

mengerti serta melaksanakan apa yang menjadi milik/hak diri sendiri dan

orang lain serta tugas/kewajiban diri sendiri serta orang lain.

b. Patuh pada aturan-aturan sosial yaitu sikap menurut dan taat terhadap

aturan-aturan berkenaan dengan masyarakat dan kepentingan umum.


10

c. Menghargai karya dan prestasi orang lain yaitu sikap dan tindakan yang

mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat,

dan mengakui dan menghormati keberhasilan orang lain.

d. Santun yaitu sifat yang halus dan baik dari sudut pandang tata bahasa

maupun tata perilakunya ke semua orang.

e. Demokratis yaitu cara berfikir, bersikap dan bertindak yang menilai sama hak

dan kewajiban dirinya dan orang lain.

4) Nilai karakter dalam hubungannya dengan lingkungan

a. Peduli sosial dan lingkungan yaitu sikap dan tindakan yang selalu berupaya

mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan

mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang

sudah terjadi dan selalu ingin memberi bantuan bagi orang lain dan

masyarakat yang membutuhkan.

5) Nilai kebangsaan yaitu cara berpikir, bertindak, dan wawasan yang menempatkan

kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya.

a. Nasionalis yaitu cara berfikir, bersikap dan berbuat yang menunjukkan

kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa,

lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsanya.

b. Menghargai keberagaman yaitu sikap memberikan respek/ hormat terhadap

berbagai macam hal baik yang berbentuk fisik, sifat, adat, budaya, suku, dan

agama.


[

11

E. Garis – Garis Besar Program Peningkatan Mutu Madrasah Bidang Kurikulum MTs. Negeri 3 Cibatu

NO SASARANINDIKATOR CARA PENCAPAIAN

BENTUK KEGIATANOUTPUT OUTCOMES KEBIJAKAN PROGRAM

1.1 Meningkatnya hasilbelajar siswa

Prestasi hasil belajarsiswa meningkat

Stakeholderspuas

Meningkatkan hasilbelajar siswameningkat

Peningkatan prestasihasil beajar siswa

1. Bimbel siswa

2. Evaluasi akurat

3. Remidial danpengayaan

4. Cerdas Cermat

5. Bimbel UN Kls. 9

6. Try Out UN

1.2 Tersedianya bukupaket matapelajaran

Tersedianya bukupaket mata pelajaran

Stakeholderspuas

Meningkatkanprestasi akademiksiswa

Pengadaan bukupaket mata pelajaran

Pengadaan buku paketmata pelajaran

1.3 BerkembangnyaKurikulum MTs.Negeri 3 Cibatu

Kurikulum yangrelevan

Perkembangankompetensi siswasesuai kebutuhan

Mengembangkankurikulum MTs.Negeri 3 Cibatu

Mengembangkankurikulum MTs.Negeri 3 Cibatu

1. Workshoppengembangandokumen 1 KTSP

2. Workshop pemetaanSI dan SKL

3. WorkshoppengembanganSilabus, RPP, KKM danAnalisis SK/SD sertaAlalisis butir Soal.

1.4 Meningkatnyaperan bimbingandan penyuluhan

Peran BP meningkat Kesulitan belajarsiswa teratasi

Meningkatkan peranBP

Peningkatan kualitasPBM

1. Bimbingan belajar

2. Bimbingan Personaldan kelompok


[

12



1.5 Optimalisasi kegi-atan Ekskul untukmengembangkanbakat & minat siswa

Bakat dan minatsiswa berkembang

Orang tua dansiswa merasapuas

Mengoptimalkankegiatanekstrakurikuler

Optimalisasikegiatanekstrakurikuler

Optimalisasi kegiatan :

1. M3ECC (MTs. N 3Cibatu EnglishConversation Club)

2. Halaqah Al-lughah Al-‘arabiyah

3. PMR

4. Pramuka

5. Qiro’at

6. Degung/Marawis

7. Padsu/Qasidah

8. Seni tari daerah

9. Bola Volly

10. Futsal

11. Basket

12. Drumband

2.1 Meningkatnyakualitas moral gurudan karyawan

Kualitas guru dankaryawan meningkat

Kehidupanorganisasiharmonis

Meningkatkankualitas moral gurudan karyawan

Meningkatkankualitas moral gurudan karyawan

1. Pembiasaan akhlakmulia dalamkehidupan masrasah(5S = senyum, salam,sapa, sopan, santun)

2. Pelaksanaan TataTertib guru dankaryawan.

3. Kunjungan antar gurudan karyawan.


[

13



2.2 Terbinanyakarakter siswamelalui pembinaanbudaya daerah.

Karakter siswaterbina

Budaya daerahdapat dilestarikan

Membina karaktersiswa melaluibudaya daerah

Pembinaan karaktersiswa melaluibudaya daerah

1. Latihan Padsu

2. Kasidahan /karawitan

3. Seni Tari daerah

4. Degung

5. Upacara adat

6. Pidato Bahasa Sunda

3.1 Meningkakanwawasan keislamanwarga MTs.

Wawasan keislamanmeningkat

Keimananmenjadi mantap

Meningkatkanwawasan keislaman

Peningkatanwawasankeislmanan

1. Pengajian rutin

2. Sanlat

3. PHBI

3.2 Meningkatkanaplikasi nilai-nilaikeislaman

Aplikasi nilai-nilaikeislaman

Kehidupanbernuansa islami

Meningkatkanaplikasi nilai-nilaiislam

Peningkatan aplikasinilai-nilai Islam

1. Shalat berjamaah

2. Tadarus Al-qur’an

3. Penataan ruangan klsbernuansa islami

4.1 Meningkatnyakualifikasiakademik guru dankaryawan

Kualifikasi akademikguru dan karyawanmeningkat

Guru dankaryawan lebihprofesional

Meningkatkankualifikasi akademikguru dan karyawan

Peningkatankualifikasi akademikguru dan karyawan

1. Memberikan motivasiguru dan karyawanyang belum memnuhikualifikasi akademik

2. Memberikan kesem-patan belajar bagi guru dan karyawan ygmelanjutkanpendidikan

4.2 Meningkatnyakompetensipsedagogik guru

Paedagogik gurumeningkat

PBM menjadilancar

Meningkatkankompetensipaedagogik guru

Meningkatkankompetensipaedagogik guru

1. Pelatihan

2. Seminar

3. Lesson Study


[

14



4.3 Meningkatnyaprofesionalpsedagogik guru

Profesional gurumeningkat

PBM lebih efektif Meningkatkankompetensiprofesionalismeguru

Meningkatkankompetensiprofesionalismeguru

1. Simulasi PBM

2. MGMP

3. Penelitian TindakanKelas (PTK)

4.4 Meningkatnyakompetensikepribadian dansosial guru dankaryawan

Kompetensikepribadian dansosial guru dankaryawan meningkat

Kepribadian dansosial guru dankaryawan lebihstabil dan mantap

Meningkatkankompetensikepribadian dansosial guru dankaryawan

Peningkatankompetensikepribadian dansosial guru dankaryawan

1. Peningkatan guru dankaryawan TenagaAdministratif

2. Pengiriman pelatihanESQ

3. Pengajian rutinbulanan

5.1 Meningkatnyakualifikasi evaluasihasil belajar siswa

Kualitas evaluasimeningkat

Kompetensi siswaterukur

Meningkatkankualifikasi evaluasihasil belajar siswa

Peningkatankualifikasi evaluasihasil belajar siswa

Melaksanakan Evaluasi :

1. Harian

2. Tengah semester

3. Akhir semester

4. UN/US/UAMBN

5. LHBS

6.1 Meningkatnyasarana danprasaranapendidikan

Jumlah sanpraspendidikanmeningkat

Setiap kegiatanlancar

Meningkatkansanpras pendidikan

Peningkatan sanpraspendidikan

Pengadaan :

1. Buku tek mapel.

2. ATK PBM

3. Alat kesenian

4. Alat olah raga

5. Bahan praktek lab.IPA


[

15

F. Jadwal Kegiatan Bidang Kurikulum

NO SASARAN BENTUK KEGIATAN

WAKTU PELAKSANAAN

JU

LI

AG

UST

US

SEP

TEM

BER

OK

TOB

ER

NO

PEM

BER

DES

EMB

ER

JAN

UA

RI

PEB

RU

AR

I

MA

RET

AP

RIL

ME

I

JU

NI

1.1 Meningkatnya hasil belajar siswa Bimbel siswa

Evaluasi akurat

Remidial dan pengayaan

Cerdas Cermat

Bimbel UN Kls. 9

Try Out UN

1.2 Tersedianya buku paket mapel Pengadaan buku paket mapel

1.3 Berkembangnya Kurikulum MTs.Negeri 3 Cibatu

Workshop pengembangandokumen 1 KTSP

Workshop pemetaan SI dan SKL

Workshop pengembangan Silabus,RPP, KKM dan Analisis SK/SD sertaAlalisis butir Soal.

1.4 Meningkatnya peran bimbingan danpenyuluhan

Bimbingan belajar

Bimbingan Personal dan kelompok

1.5 Optimalisasi kegiatanEkstrakurikuler untukmengembangkan bakat dan minatsiswa

Optimalisasi kegiatan :

M3ECC (MTs. N 3 Cibatu EnglishConversation Club)

Halaqah Al-lughah Al-‘arabiyah

PMR

Pramuka

Qiro’at


[

16


WAKTU PELAKSANAAN

JU

LI

AG

UST

US

SEP

TEM

BER

OK

TOB

ER

NO

PEM

BER

DES

EMB

ER

JAN

UA

RI

PEB

RU

AR

I

MA

RET

AP

RIL

ME

I

JU

NI

Qaridah dan Marawis

Degung

Paduan Suara

Seni tari daerah

Bola Volly

Futsal

Basket

Drumband

2.1 Meningkatnya kualitas moral gurudan karyawan

Pembiasaan akhlak mulia dalamkehidupan masrasah (5S =senyum, salam, sapa, sopan,santun

Pelaksanaan Tata Tertib guru dankaryawan

Kunjungan antar guru dankaryawan

2.2 Terbinanya karakter siswa melaluipembinaan budaya daerah

Latihan Padsu

Kasidahan /karawitan

Seni Tari daerah

Degung

Upacara adat

Pidato Bahasa Sunda

3.1 Meningkakan wawasan keislamanwarga MTs.

Melaksanakna kegiatan :


[

17


WAKTU PELAKSANAAN

JU

LI

AG

UST

US

SEP

TEM

BER

OK

TOB

ER

NO

PEM

BER

DES

EMB

ER

JAN

UA

RI

PEB

RU

AR

I

MA

RET

AP

RIL

ME

I

JU

NI

Pengajian rutin

Sanlat

PHBI

3.2 Meningkatkan aplikasi nilai-nilaikeislaman

Shalat berjamaah

Tadarus Al-qur’an

Penataan ruangan kelas bernuansaislami

4.1 Meningkatnya kualifikasi akademikguru dan karyawan

Memberikan motivasi guru dankaryawan yang belum memnuhikualifikasi akademik

Memberikan kesempatan belajarbagi guru dan karyawan yangmelanjutkan pendidikan

4.2 Meningkatnya kompetensipsedagogik guru

Pelatihan

Seminar

Lesson Study

4.3 Meningkatnya profesionalpsedagogik guru

Simulasi PBM

MGMP

Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

4.4 Meningkatnya kompetensikepribadian dan sosial guru dankaryawan

Peningkatan guru dan karyawanTenaga Administratif

Pengiriman pelatihan ESQ

Pengajian rutin bulanan


[

18


WAKTU PELAKSANAAN

JU

LI

AG

UST

US

SEP

TEM

BER

OK

TOB

ER

NO

PEM

BER

DES

EMB

ER

JAN

UA

RI

PEB

RU

AR

I

MA

RET

AP

RIL

ME

I

JU

NI

5.1 Meningkatnya kualifikasi evaluasihasil belajar siswa

Melaksanakan kegiatan :

Evaluasi harian

Evaluasi tengah semester

Evaluasi akhir semester

UN/US/UAMBN

LHBS

6.1 Meningkatnya sarana dan prasaranapendidikan

Pengadaan :

Buku tek mapelajaran

ATK PBM

Alat kesenian

Alat olah raga

Bahan praktek lab. IPA


19

BAB III

STRUKTUR MUATAN KURIKULUM



A. Kerangka Dasar Kurikulum

Kurikulum MTs. Negeri 3 Cibatu merupakan seperangkat rencana dan

pengaturan mengenai tujuan, kompetensi dasar, materi standar, dan hasil belajar,

serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran

untuk mencapai kompetensi dasar dan tujuan pendidikan. Kurikulum MTs. Negeri 3

Cibatu terdiri atas : (1) kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia; (2)

kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian; (3) kelompok mata

pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; (4) kelompok mata pelajaran estetika; (5)

kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.

Setiap kelompok mata pelajaran tersebut dilaksanakan secara holistik,

sehingga pembelajaran masing-masing kelompok mempengaruhi pemahaman dan

penghayatan peserta didik, dan semua kelompok mata pelajaran sama pentingnya

dalam menentukan kelulusan. Ruang lingkup kelompok mata pelajaran di atas adalah

sebagai berikut :

KELOMPOK MATAPELAJARAN

RUANG LINGKUP

1. Pendidikan

Agama Islam

Kelompok mata pelajaran Pendidikan Agama Islam

(Qur'an Hadist, Aqidah Akhlaq, Fiqih, Sejarah Kebudayaan

Islam, dan Bahasa Arab) dimaksudkan untuk membentuk

peserta didik menjadi manusia yang beriman dan

bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa


20


RUANG LINGKUP

serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi

pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan

agama.

2. Kewarganegaraan

dan Kepribadian

Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan

kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran

dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan

kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas

dirinya sebagai manusia.

Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan,

jiwa dan patriotisme bela negara, penghargaan terhadap

hak-hak asasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian

lingkungan hidup, kesetaraan gender, demokrasi, tanggung

jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayar

pajak, dan sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi, dan

nepotisme.

3. Ilmu

Pengetahuan dan

Teknologi

Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi

pada MTs. Negeri 3 Cibatu dimaksudkan untuk

memperoleh kompetensi dasar ilmu pengetahuan dan

teknologi serta membudayakan berpikir ilmiah secara

kritis, kreatif dan mandiri.


21


RUANG LINGKUP

4. Estetika Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk

meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan

dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni.

Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan

keindahan

serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi, baik

dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati

dan mensyukuri hidup, maupun dalam kehidupan

kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan

kebersamaan yang harmonis.

5. Jasmani, Olahraga

dan Kesehatan

Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan

pada MTs. Negeri 3 Cibatu dimaksudkan untuk

meningkatkan potensi fisik serta membudayakan

sportivitas dan kesadaran hidup sehat.

B. Struktur Kurikulum

1. Mata Pelajaran

Penyusunan struktur kurikulum MTs. Negeri 3 Cibatu meliputi substansi

pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun mulai

Kelas VII sampai dengan Kelas IX. Struktur kurikulum disusun berdasarkan standar

kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran yang telah ditetapkan

BSNP dengan ketentuan sebagai berikut :


22

1) Substansi mata pelajaran IPA dan IPS adalah Terpadu

2) Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera

dalam struktur kurikulum. muatan lokal Bahasa Sunda dan BTQ masing-masing

dialokasikan 2 jam pelajaran

3) Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 40 menit.

4) Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34-41 minggu.

Tabel Struktur Kurikulum MTs. Negeri 3 Cibatu

Tahun Pelajaran 2012/2013

KOMPONENKELAS DAN ALOKASI WAKTU

VII VIII IX

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama :

a. Qur'an Hadits 2 2 2

b. Fiqih 2 2 2

c. Aqidah Akhlaq 2 2 2

d. Sejarah Kebudayaan Islam 2 2 2

e. Bahasa Arab 3 3 3

2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2

3. Bahasa Indonesia 4 4 4

4. Bahasa Inggris 4 4 4

5. Matematika 4 4 4

6. Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 4

7. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4

8. Seni Budaya/Keterampilan 2 2 2

9. Pendidikan Jasmani 2 2 2

10. Tehnikom 2 2 2

B. 11. Muatan Lokal :

a. Bahasa Sunda 2 2 2

b. Baca Tulis Qur'an 2 2 2

C. 12. Pengembangan Diri/Pembiasaan 2*) 2*) 2*)

J U M L A H 43 43 43

*) Ekivalen 2 jam pelajaran


23

2. Distribusi Butir-butir Karakter Utama ke Dalam Mata Pelajaran

Pada Bagian I disebutkan bahwa ada banyak nilai yang perlu ditanamkan

pada siswa. Apabila semua nilai tersebut harus ditanamkan dengan intensitas yang

sama pada semua mata pelajaran, penanaman nilai menjadi sangat berat. Oleh karena

itu perlu dipilih sejumlah nilai utama sebagai pangkal tolak bagi penanaman nilai-

nilai lainnya. Selain itu, untuk membantu fokus penanaman nilai-nilai utama tersebut,

nilai-nilai tersebut perlu dipilah-pilah atau dikelompokkan untuk kemudian

diintegrasikan pada mata pelajaran-mata pelajaran yang paling cocok. Dengan kata

lain, tidak setiap mata pelajaran diberi integrasi semua butir nilai tetapi beberapa

nilai utama saja walaupun tidak berarti bahwa nilai-nilai yang lain tersebut tidak

diperkenankan diintegrasikan ke dalam mata pelajaran tersebut. Dengan demikian

setiap mata pelajaran memfokuskan pada penanaman nilai-nilai utama tertentu yang

paling dekat dengan karakteristik mata pelajaran yang bersangkutan seperti pada

tabel di bawah ini, menyajikan distribusi nilai-nilai utama ke dalam mata pelajaran.

Tabel Distribusi Nilai-Nilai Utama ke Dalam Mata Pelajaran

Mata Pelajaran Nilai Utama

1. PAI Religius, jujur, santun, disiplin, bertanggung jawab, cinta

ilmu, ingin tahu, percaya diri, menghargai keberagaman,

patuh pada aturan social, bergaya hidup sehat, sadar akan

hak dan kewajiban, kerja keras, peduli

2. PKn Nasionalis, patuh pada aturan sosial, demokratis, jujur,

menghargai keragaman, sadar akan hak dan kewajiban diri

dan orang lain


24

Mata Pelajaran Nilai Utama

3. Bah. Indonesia Berfikir logis, kritis, kreatif dan inovatif, percaya diri,

bertanggung jawab, ingin tahu, santun, nasionalis

4. IPS Nasionalis, menghargai keberagaman, Berpikir logis, kritis,

kreatif, dan inovatif, peduli social dan lingkungan, berjiwa

wirausaha, jujur, kerja keras

5. MIPA ingin tahu, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, jujur,

bergaya hidup sehat, percaya diri, menghargai keberagaman,

disiplin, mandiri, bertanggung jawab, peduli lingkungan,

cinta ilmu

6. Bah. Inggris Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri,

bekerjasama, patuh pada aturan sosial

7. Seni Budaya Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya

orang lain, ingin tahu, jujur, disiplin, demokratis

8. Penjasorkes Bergaya hidup sehat, kerja keras, disiplin, jujur, percaya diri,

mandiri, menghargai karya dan prestasi orang lain

9. TIK Berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, mandiri,

bertanggung jawab, dan menghargai karya orang lain

10. Muatan Lokal Menghargai keberagaman, menghargai karya orang lain,

nasionalis, peduli


25

3. Muatan Lokal

Substansi muatan lokal ditentukan oleh MTs. Negeri 3 Cibatu, bentuk

kegiatannya kurikuler yang bertujuan untuk mengembangkan ciri khas madrasah dan

kompetensi yang disesuaikan potensi lingkungan madrasah, termasuk keunggulan

daerah, yang materinya dikelompokkan ke dalam mata pelajaran.

Bahasa Sunda termasuk muatan lokal keunggulah daerah yang wajib di

adopsi oleh madrasah. Penyusunan dan pengembangan SK dan KD Bahasa Sunda

berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan Bahasa Sunda dari Provinsi Jawa Barat.

Untuk mengembangkan ciri khas madrasah menetapkan muatan lokal Baca Tulis

Qur'an (BTQ) dimana Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar disusun

berdasarkan hasil musyawarah sekolah dengan Komite Sekolah.

Kurikulum Baca Tulis Qur’an (BTQ) MTs. Negeri 3 Cibatu merupakan bagian

dari kokurikuler atau kurikulum muatan lokal, Penyusunannya diadopsi dari

Peraturan Menteri Agama RI Nomor 2 Tahun 2008 khususnya Standar Kompetensi

mata pelajaran Al-Qur’an Hadits. Selanjutnya dikembangkan dengan pendekatan

sebagai berikut :

1) Menitik beratkan target kompetensi dari pada penguasaan materi.

2) Mengakomodasi keragaman kebutuhan dan dan sumber daya pendidikan yang

tersedia di madrasah.

3) Disesuaikan dengan kebutuhan dan situasi kondisi lingkungan madrasah.

Kurikulum BTQ pada Standar Kompetensi terbagi menjadi standar

kompetensi yang menyangkut teori dan standar kompetensi yang menyangkut

praktek. Sasarannya peserta didik dapat benar-benar menguasai dan menerapkan Al-


26

qur’an dalam kehidupan sehari-hari (terinternalisasinya teori dan praktek dalam diri

peserta didik).

Kurikulum ini diharapkan dapat membantu guru sebagai pelaksana

pendidikan karena dilengkapi dengan Standar kompetensi, dan Kompetensi Dasar

sebagai acuan untuk mengembangkan perencanaan proses pembelajaran dan

evaluasi proses pembelajaran sesuai kebutuhan madrasah. Nilai karakter yang

diharapkan dari muatan lokal BTQ adalah sebagai berikut :

1) Religius artinya pikiran, perkataan, dan tindakan seseorang yang diupayakan

selalu berdasarkan pada nilai-nilai Ketuhanan dan/atau ajaran agamanya.

2) Jujur yaitu perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai

orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan,

baik terhadap diri dan pihak lain

3) Bertanggung jawab yaitu Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan

tugas dan kewajibannya sebagaimana yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri

sendiri, masyarakat, lingkungan, negara dan Allah SWT.

4) Cinta Al-qur’an, cara berpikir, bersikap dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan,

kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap Al-qur’an.

5) Sadar akan hak dan kewajiban sebagai muslim yaitu paseh membaca Al-qur’an.

6) Santun yaitu sifat yang halus dan baik dari sudut pandang tata bahasa maupun

tata perilakunya ke semua orang.

Secara fungsional pelajaran BTQ memiliki fungsi sebagai berikut:

1) Pengajaran, yaitu penyampaian ilmu pengetahuan yang merupakan informasi

cara membaca Al-qur’an dengan baik dan benar.


27

2) Sumber nilai, pengajaran BTQ dapat melandasi nilai sikap, nilai keyakinan dan

akhlak untuk terbentuknya insan yang utuh dalam rangka mencapai kebahagiaan

hidup di dunia dan di akhirat kelak.

3) Sumber motivasi, memberikan dorongan dan semangat yang kuat dalam beramal

dan lebih meyakini akan makna perbuatan yang dilakukannya

4) pengembangan, yaitu pengembangan daya pikir dan nalar peserta didik melalui

proses pendidikannya (membaca, menghafal Al-Qur’an dan Hadits, sehingga

dapat dikembangkan lebih lanjut daya nalar dan kemampuan sesuai dengan

tingkat perkembangannya.

5) Perbaikan, yaitu dapat memberikan kesadaran dan kecerdasan dalam

memperbaiki kesalahan-kesalahan dalam keyakinan, pemahaman dan

pengamalan ajaran Islam dalam kehidupan sehari-hari.

6) Pencegahan, yaitu dapat memberikan kekuatan dan kemantapan diri dalam

mencegah segala hal yang datang dari berbagai sisi kehidupannya yang dapat

membahayakan dan menghambat peserta didik dalam perkembangannya menuju

keimanan dan ketaqwaan

7) Pembiasaan, yaitu pemahaman ilmu pengetahuan, penanaman dan

pengembangan nilai-nilai Al-Qur’an dalam konteks lingkungan fisik dan sosial.

4. Pengembangan Diri

Program pengembangan diri di MTs. Negeri 3 Cibatu berpedoman

pada Program Layanan Bimbingan dan Konseling yang mencakup bidang

pribadi, social, belajar, dan karir sekaligus berorientasi pada tugas-tugas

perkembangan siswa MTs. Negeri 3 Cibatu.


28

Nilai karakter pengembangan diri yang ditanamkan terhadap peserta

didik di MTs. Negeri 3 Cibatu secara garis besar adalah sebagai berikut :

1) Meyakini, memahami, dan mengamalkan ajaran agama yang dianut

dalam kehidupan.

2) Memahami dan menjalankan hak serta kewajiban untuk belajar dan

mempersiapkan karir, sera memamfaatkan dan memelihara lingkungan

secara bertanggung jawab.

3) Berpikir logis, kritis, kreatif, inovatif, memecahkan masalah, serta

berkomunikasi melalui berbagai media.

4) Menyenangi dan menghargai seni.

5) Menjalankan pola hidup pribadi dan sosial yang bersih, bugar, dan sehat.

6) Berpartisipasi dalam kehidupan sebagai cerminan rasa cinta dan bangga

terhadap bangsa dan tanah air

Adapun Kompetensinya adalah sebagai berikut :

1) Memiliki keterampilan mengalihkan agresivitas

2) Memiliki keterampilan mengelola stress

3) Memiliki keterampilan merencanakan

Jika kita kaji lebih dalam tentang kompetensi yang diharapkan di MTs.

N 3 Cibatu, Visi dan Misi Bimbingan dan Konseling, Kompetensi Tugas-tugas

perkembangan Siswa dan Kompetensi yang dikembangkan melalui Program

Pengembangan Diri, maka kesemuanya memiliki muara yang sama yaitu :

“Membina para siswa sebagai peserta didik yang harus senantiasa menyadari

perannya sebagai makhluk individu, makhluk social, dan sebagai makhluk


29

ciptaan Tuhan dengan kata lain sama-sama mengembangkan siswa agar

menjadi manusia yang akhlakul karimah.”

Pada prinsipnya, peserta didik dalam tugas perkembangannya akan

berhasil apabila mampu menjadi manusia yang beriman dan bertakwa

kepada Tuhan Yang Maha Esa, memiliki sikap positif dan dinamis terhadap

keadaan perkembangan fisik dan psikisnya, memiliki sikap mandiri secara

emosional dan social ekonomi, memiliki pola hubungan social yang baik di

dalam keluarga, sekolah dan di masyarakat, memiliki prestasi belajar yang

baik serta dapat merencanakan dan mengembangkan karirnya.

5. Pengaturan Beban Belajar

Beban belajar disajikan sistem paket, di mana system ini mewajibkan peserta

didik mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang sudah

ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum MTs. Negeri 3 Cibatu

yang telah ditetapkan. Bentuk satuan waktu untuk mengikuti program pembelajaran

dilaksanakan dengan cara tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri

tidak terstruktur. Kegiatan tersebut dirancang oleh guru dan dilaksanakan oleh

peserta didik, untuk tatap muka dilaksanakan di kelas sesuai jam pelajaran, dan

kegiatan penugasan terstruktur maupun kegiatan mandiri tidak terstruktur dapat

dilaksanakan di kelas, di luar kelas maupun di rumah, dilakukan dalam rangka

meningkatkan kompetensi mata pelajaran peserta didik.

Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan 40 menit per jam

mata pelajaran. Selanjutnya MTs. Negeri 3 Cibatu menambah untuk pelajaran Muatan

lokal 2 jam pelajaran yaitu untuk pelajaran Baca Tulis Qur'an (BTQ) ditambah 2 jam

pelajaran Pemanfaatan jam pembelajaran tambahan mempertimbangkan kebutuhan


30

peserta didik dalam mencapai kompetensi, di samping dimanfaatkan untuk mata

pelajaran lain dan dianggap penting (mulok pilihan), dan tidak terdapat di dalam

struktur kurikulum yang tercantum di dalam Standar Isi.

Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak

terstruktur dalam sistem paket untuk MTs. Negeri 3 Cibatu adalah 0% - 50% dari

waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan. Pemanfaatan alokasi

waktu tersebut mempertimbangkan potensi dan kebutuhan peserta didik dalam

mencapai kompetensi. Beban belajar kegiatan tatap muka keseluruhan di MTs.

Negeri 3 Cibatu sebagaimana tertera pada Tabel berikut :

Tabel Beban Belajar Kegiatan Tatap Muka di MTs. Negeri 3 Cibatu

KELAS1 JAM TTM

(MENIT)

JUMLAH JAM TTMPERMINGGU

MINGGUEFEKTIF 1

TAHUN

JAM EFEKTIF BELAJAR 1TAHUN

VII - IX 401 43 41 401 x 43 x 41 = 705201

Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang bertujuan

meningkatkan kompetnsi mata pelajaran siswa, dapat berupa pendalaman materi

pembelajaran atau bentuk penugasan /Pekerjaan rumah untuk peserta didik yang

dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaian

penugasan terstruktur dapat dilaksanakan di sekolah, di luar sekolah atau di rumah,

misalnya : (1) Kegiatan Pendalaman Materi (PM), (2) Mengerjakan Pekerjaan Rumah,

(3) Dan lain-lain

Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang

bertujuan meningkatkan kompetensi dan pendalaman materi pembelajaran peserta

didik, dirancang oleh pendidik dan dilaksanakan oleh peserta didik, untuk mencapai


31

standar kompetensi. Waktu penyelesaiannya dapat di sekolah, di luar sekolah atau di

rumah atau diatur sendiri oleh peserta didik, misalnya : (1) Melakukan tugas

penelitian / observasi, (2) Membuat kliping, (3) Mengumpulkan foto kopi materi

pembelajaran, (4) Dan lain-lain.

6. Ketuntasan Belajar

Ketuntasan belajar setiap indikator, kompetensi dasar, maupun mata

pelajaran yang telah ditetapkan dalam standar isi berkisar antara 0 - 100%. Kriteria

ideal ketuntasan untuk masing- masing mata pelajaran adalah 75%.

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) di susun dengan mempertimbangkan

tingkat kemampuan rata-rata peserta didik (intek siswa). kompleksitas kompetensi,

sarana pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran. Selanjutnya Kepala MTs.

Negeri 3 Cibatu Kecamatan Kersamanah Kabupaten Garut, menetapkan Kriteria

Ketuntasan Minimal yang disusun oleh guru mata pelajaran/kelompok mata

pelajaran tertentu sebagaimana di simpulkan dalam tabel di bawah ini,

Tabel Standar Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

Tahun Pelajaran 2012/2013

NO MATA PELAJARANKKM KELAS

VII VIII IX

1. Qur'an Hadist 70 72 75

2. Aqidah Akhlaq 72 75 78

3. F i q i h 72 75 78

4. Sejarah Kebudayaan Islam 70 72 75

5. Bahasa Arab 70 72 75

6. Pendidikan Kewarganegaraan 70 72 75

7. Bahasa dan Sastra Indonesia 72 74 75

8. Bahasa Inggris 70 72 75

9. Matematika 70 72 75

10. Ilmu Pengetahuan Alam 70 72 75


32

NO MATA PELAJARANKKM KELAS

VII VIII IX

11. Ilmu Pengetahuan Sosial 70 72 75

12. Seni Budaya/Keterampilan 72 74 75

13. Pendidikan Jasmani 75 76 78

14. T I K 70 72 75

15. Bahasa Sunda 74 75 78

16. B T Q 75 76 78

7. Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan

Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun, Siswa dinyatakan naik kelas

apabila yang bersangkutan telah mencapai criteria ketuntasan minimal pada semua

indicator hasil belajar, Kompetensi Dasar (KD), Standar Kompetensi (SK) pada semua

mata pelajaran.

Siswa dinyatakan harus mengulang dikelas yang sama bila :

1) Memperoleh nilai kurang dari katagori baik sikap beragama pada kelompok mata

pelajaran Agama Islam;

2) Pada semester genap, Jika peserta didik tidak menuntaskan SK dan KD lebih dari 3

mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran sampai pada ahir batas tahun

ajaran;

3) Pada semester genap, Jika peserta didik tidak memenuhi kahadiran 85 %.

4) Jika karena alasan yang kuat, misalnya karena gangguan kesehatan fisik (sakit selama 1

semester), emosi atau mental sehingga tidak mungkin berhasil dibantu mencapai

kompetensi yang ditargetkan;

5) Ketika mengulang dikelas yang sama, nilai siswa untuk semua Indicator, KD, dan SK

yang ketuntasan belajar minimumnya sudah dicapai, minimal sama dengan yang dicapai

pada tahun sebelumnya.


33

6) Mata pelajaran yang belum tuntas pada semester ganjil diharuskan untuk melakukan

remedial sehingga mencapai KKM yang ditetapkan.

Adapun Kriteria Kelulusan di MTs. Negeri 3 Cibatu, jika yang bersangkutan :

1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran sesuai dengan Permendiknas nomor 23

tahun 2005 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL).

2) Memiliki nilai dengan kategori minimal baik pada mata pelajaran agama,

3) Lulus ujian sekolah dan ujian nasional;

8. Pendidikan Kecakapan Hidup (LIFE SKILL)

Pendidikan kecakapan hidup yang diterapkan di MTs. Negeri 3 Cibatu

merupakan bagian integral dari pembelajaran pada setiap mata pelajaran. Dengan

demikian materi kecakapan hidup akan diperoleh peserta didik melalui kegiatan

pembelajaran sehari-hari dari setiap mata pelajaran. Pendidikan kecakapan tersebut

meliputi kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik dan/atau

kecakapan vokasional, dapat dirinci sebagai berikut :

1) Kecakapan personal, yang terdiri dari kesadaran diri, meliputi : sadar sebagai

makhluk Tuhan, kesadaran akan eksistensi diri dan kesadaran akan potensi diri;

2) Kecakapan berpikir rasional : menggali informasi, mengolah informasi,

mengambil keputusan, memecahkan masalah.

3) Kecakapan sosial : bekerjasama, berkomunikasi lisan dan tertulis

Materi atau bahan ajar yang mengandung kecakapan personal, kecaka pan

sosial dan kecakapan akademik terintegrasi dalam mata pelajaran. sedangkan yang

mengandung kecakapan vokasional terdapat pada jenis mata pelajaran keterampilan

atau muatan lokal. Pelaksanaan Pendidikan Kecakapan Hidup di MTs. Negeri 3 Cibatu

terintegrasi dalam setiap mata pelajaran, yaitu :


34

1) Pada mata pelajaran bahasa Indonesia , siswa dapat mengarang, berpuisi atau

berprosa yang nantinya siswa dapat menjadi wartawan atau sastrawan yang

profesional.

2) Pada pelajaran matematika, siswa mampu menghitung berbagai bentuk kegiatan

usaha, baik dalam keuangan, menghitung besarnya modal usaha, keuntungan dan

besarnya penjualan barang, dan lain-lain.

3) Pada mata pelajaran Bahasa Inggris, siwa mampu berkomunikasi dengan

menggunakan bahasa Inggris dengan baik, apalagi pada masa era globalisasi

mendatang

Bentuk kecakapan hidup yang terintegrasi pada mata pelajaran ke muatan

lokal, seperti pada mata pelajaran : Teknologi Integrasi dan Komunikasi (TIK),

Keterampilan menulis indah (Kaligrafi), Keterampilan Baca Tulis Al-qur'an dan

Pembiasaan. Pada mata pelajaran TIK, siswa memiliki keterampilan dan mampu

mengoperasikan komputer dan jaringan internet dan pada masa mendatang.

Sehingga siswa memiliki kemampuan dan bekal untuk hidup dan kehidupan

mendatang. Pada mata pelajaran baca tulis Al-qur'an, dan Hafidz Qur'an dalam

pembiasaan, diharapkan siswa dapat hidup bermasyarakat;

9. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang

memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek

ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi, ekologi, dan lain-lain,

yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik.

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global Kurikulum MTs. Negeri 3

Cibatu terintegrasi dalam kegiatan ekstrakurikuler seperti dalam jadwal berikut ini :


35

JADWAL KEGIATAN ESTRAKURIKULER


NO NAMA KEGIATANH A R I

SN SL RB KM JM SB

1. M 3 ECC (English Conversation Club)

2. Qiroat

3. Paduan Suara

4. Marawis

5. Drum Band

6. Volley Ball

7. Futsal

8. Basket

9. Pramuka

10. PMR

11. Paskibra

10.Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Standar Kompetensi Lulusan adalah kompetentesi minimal yang harus dikuasai

peserta didik, setelah mereka lulus dari satuan pendidikan Adapun Standar Kompetensi

Lulusan mata pelajaran di MTs. Negeri 3 Cibatu, berpedoman pada Permendiknas Nomor :

23 tentang Standar Kompetensi Lulusan Mata untuk Pelajaran umum, sedangkan untuk

mata pelajaran Pendidikan Agama Islam berpedoman Kurikulum 2004 Standar

Kompetensi Madrasah Tsanawiyah Departemen Agama RI sebagai berikut :

1. Pendidikan Agama Islam :

a. Qur'an Hadits

Mampu menerapkan kaidah ilmu tajwij dalam bacaan Al-Qur'an;

Mampu memahami ayat-ayat Al-Qur'an tentang akhlaq terhadap ibu bapak

dan sesame manusia, dan memahami hadits tentang perintah taqwa dan

berbuat baik terhadap sesame manusia;


36

Mampu memahami sejarah turunnya Al-qur'an, memahami ayat-ayat Al-

qur'an tentang persatuan dan persaudaraan, memahami arti hadits dan

meyakini kebenaran serta istiqomah;

Mampu memahami ayat-ayat Al-qur'an tentang syaitan sebagai musuh

manusia, berlaku dermawan, dan memahami hadits-hadits tentang cinta

kepada Allah dan Rasul;

Mampu memahami ayat-ayat Al-qur'an tentang semangat keilmuan, tentang

makanan yang halal dan baik, dan memahami hadits-hadits tentang perintah

menuntut ilmu dan keutamaan orang yang berilmu;

Mampu memahami ayat-ayat Al-qur'an tentang sabar dan tabah menghadapi

cobaan, tentang bersikap konsekuen dan jujur, serta memahami hadist-hadist

tentang ta'at kepada Allah, Rasul dan Pemerintah.

b. Aqidah - Akhlaq

Meyakini sifat-sifat wajib dan mustahil Allah yang nafsiyah dan salbiyah,

berakhlaq terpuji kepada Allah dan menghidari aklhlaq tercela kepada Allah

dalam kehidupan sehari-hari;

Meyakini kitab-kitab Allah yang diturunkan kepda para Nabi dan Rasul serta

mempedomani dan mengamalkan Al-qur'an dalam kehidupan sehari-hari;

Meyakini dan mengamlakan sifat-sifat wajib dan mustahil Allah yang

ma'ani/ma'nawiyah serta sifat jaiz bagi Allah, berakhlaq terpuji kepada diri

sendiri, menghindari akhlaq tercela kepada diri sendiri, serta meneladani

perilaku kehidupan Rasul/Sahabat/Ulama dalam kehidupan sehari-hari;

Meyakini Nabi dan Rasul Allah serta sifat-sifat dan mu'jizatnya dan

meneladini akhlaq Nabi Muhammad dalam kehidupan sehari-hari;


37

Meyakini adanya hari akhir dan alam ghoib dalam kehidupan sehari-hari ,

berakhlaq terpuji dan menghindari akhlaq tercela terhadap lingkungan

sosial/sesame manusia dalam masyarakat;

Berakhlaq terpuji terhadap lingkungan flora dan fauna serta menghindari

akhlaq tercela terhadap lingkungan flora dan fauna serta meneladani akhlaq

para Rasul/sahabat atau ulul amri dalam kehidupan sehari-hari.

c. Fiqih

Kemampuan membiasakan untuk mencari, menyerap, menyampaikan dan

menggunakan informasi tentang tata cara thaharah, pelaksanaan shalat (shalat

wajib, jama'ah, jama', qashar, darurat, jenazah, shalat sunnah) serta mampu

mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari;


menggunakan informasi tentang sujud, dzikir dan do'a, puasa, zakat, haji dan

umrah, makanan minuman yang halal dan haram, qurban dan aqiqah, serta

mampu mengamalkannya;


menggunakan informasi tentang muamalah, muamalah selain jual beli,

kewajiban terhadap sesame (orang sakit, jenazah dan ziarah kubur), tata

pergaulan remaja, jinayat, hudud dan sanksi hukumnya, kewajiban mematuhi

undang-undang Negara dan syari'at Islam, kewajiban mengelola lingkungan

untuk kesejahteraan sosial.

d. Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)


menggunakan informasi tentang sejarah pembentukan dinasti Umayah,


38

biografi dan kebijakan Khalifah-khalifah dinasti Umayah (Muawiyah bin Abu

Sofyan, Abdul Malik bin Marwan, Walid bin Abdul Malik, Umar bin Abdul

Aziz dan Hisyam bin Abdul Malik), kemajuan dinasti Umayah (bidang politik

dan militer);


menggunakan informasi tentang dinasti Umayah bidang (ilmu agama Islam)

dan mengkaji sebab-sebab keruntuhannya, sejarah terbentuknya dinasti

Abbasiyah, geografi dan kebijakan Khalifah-khalifah Abbasiyah yang terkenal

(Abu Ja'far al Mansur, Harun Al-Rasyid dan Abdulah Al-Makmur), kemajuan

dinasti Abbasiyah (bidang sosial budaya, politik dan militer).


menggunakan informasi tentang kemajuan-kemajuan dinasti Abbasiyah

(bidang ilmu pengetahuan dan bidang agama Islam), dan mengkaji sebab-

sebab keutuhannya serta kemajuan-kemajuan dinasti Al-Ayubiyah.

e. Bahasa Arab

Berkomunikasi lisan dan tertulis dengan menggunakan bahasa Arab serta pola

kalimat yang tepat sesuai dengan kontek dan wacana internasional dan atau

monolog yang informative, naratif dan deskriftif;

Kosa kata yang perlu dikuasai secara kumulatif berjumlah 700 kata dan

ungkapan/idiom, dengan rincian 100 kata pada masing-masing semester kelas

VII, 250 kosa kata pada masing-masing kelas VIII dan kelas IX.

2. Kewarganegaraan

Memahami dan menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma kebiasaan,

adat istiadat, dan peraturan, dalam kehidupan berbangsa dan bernegara


39

Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia sesuai

dengan suasana kebatinan konstitusi pertama

Menghargai perbedaan dan kemerdekaan dalam mengemukakan pendapat

dengan bertanggung jawab

Menampilkan perilaku yang baik sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dan

Undang-Undang Dasar 1945

Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan kehidupan demokrasi dan

kedaulatan rakyat

Menjelaskan makna otonomi daerah, dan hubungan antara pemerintahan pusat

dan daerah

Menunjukkan sikap kritis dan apresiatif terhadap dampak globalisasi

Memahami prestasi diri untuk berprestasi sesuai dengan keindividuannya

3. Bahasa Indonesia

Mendengarkan

Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara, pelaporan, penyampaian

berita radio/TV, dialog interaktif, pidato, khotbah/ceramah, dan pembacaan

berbagai karya sastra berbentuk dongeng, puisi, drama, novel remaja, syair,

kutipan, dan sinopsis novel

Berbicara

Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan,

informasi, pengalaman, pendapat, dan komentar dalam kegiatan wawancara,

presentasi laporan, diskusi, protokoler, dan pidato, serta dalam berbagai karya

sastra berbentuk cerita pendek, novel remaja, puisi, dan drama


40

Membaca

Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami berbagai bentuk

wacana tulis, dan berbagai karya sastra berbentuk puisi, cerita pendek, drama,

novel remaja, antologi puisi, novel dari berbagai angkatan

Menulis

Melakukan berbagai kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran,

perasaan, dan informasi dalam bentuk buku harian, surat pribadi, pesan

singkat, laporan, surat dinas, petunjuk, rangkuman, teks berita, slogan, poster,

iklan baris, resensi, karangan, karya ilmiah sederhana, pidato, surat pembaca,

dan berbagai karya sastra berbentuk pantun, dongeng, puisi, drama, puisi, dan

cerpen

4. Bahasa Inggris

Mendengarkan

Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional

sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative,

procedure, descriptive, dan report, dalam konteks kehidupan sehari-hari

Berbicara

Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan

transaksional sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk

recount, narrative, procedure, descriptive, dan report, dalam konteks

kehidupan sehari-hari

Membaca

Memahami makna dalam wacana tertulis interpersonal dan transaksional

sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative,


41

procedure, descriptive, dan report, dalam konteks kehidupan sehari-hari

Menulis

Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan

transaksional sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk

recount, narrative, procedure, descriptive, dan report, dalam konteks

kehidupan sehari-hari

5. Matematika

Memahami konsep bilangan real, operasi hitung dan sifat-sifatnya (komutatif,

asosiatif, distributif), barisan bilangan sederhana (barisan aritmetika dan sifat-

sifatnya), serta penggunaannya dalam pemecahan masalah

Memahami konsep aljabar meliputi: bentuk aljabar dan unsur-unsurnya,

persamaan dan pertidaksamaan linear serta penyelesaiannya, himpunan dan

operasinya, relasi, fungsi dan grafiknya, sistem persamaan linear dan

penyelesaiannya, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah

Memahami bangun-bangun geometri, unsur-unsur dan sifat-sifatnya, ukuran

dan pengukurannya, meliputi: hubungan antar garis, sudut (melukis sudut dan

membagi sudut), segitiga (termasuk melukis segitiga) dan segi empat, teorema

Pythagoras, lingkaran (garis singgung sekutu, lingkaran luar dan lingkaran

dalam segitiga dan melukisnya), kubus, balok, prisma, limas dan jaring-

jaringnya, kesebangunan dan kongruensi, tabung, kerucut, bola, serta

menggunakannya dalam pemecahan masalah

Memahami konsep data, pengumpulan dan penyajian data (dengan tabel,

gambar, diagram, grafik), rentangan data, rerata hitung, modus dan median,

serta menerapkannya dalam pemecahan masalah


42

Memahami konsep ruang sampel dan peluang kejadian, serta memanfaatkan

dalam pemecahan masalah

Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan

Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif,

serta mempunyai kemampuan bekerja sama

6. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Melakukan pengamatan dengan peralatan yang sesuai, melaksanakan

percobaan sesuai prosedur, mencatat hasil pengamatan dan pengukuran dalam

tabel dan grafik yang sesuai, membuat kesimpulan dan

mengkomunikasikannya secara lisan dan tertulis sesuai dengan bukti yang

diperoleh

Memahami keanekaragaman hayati, klasifikasi keragamannya berdasarkan

ciri, cara-cara pelestariannya, serta saling ketergantungan antar makhluk

hidup di dalam ekosistem

Memahami sistem organ pada manusia dan kelangsungan makhluk hidup

Memahami konsep partikel materi, berbagai bentuk, sifat dan wujud zat,

perubahan, dan kegunaannya

Memahami konsep gaya, usaha, energi, getaran, gelombang, optik, listrik,

magnet dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya

7. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Mendeskripsikan keanekaragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan,

dan dampaknya terhadap kehidupan

Memahami proses interaksi dan sosialisasi dalam pembentukan kepribadian


43

manusia

Membuat sketsa dan peta wilayah serta menggunakan peta, atlas, dan globe

untuk mendapatkan informasi keruangan

Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di geosfer dan dampaknya

terhadap kehidupan

Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan pemerintahan

sejak Pra-Aksara, Hindu Budha, sampai masa Kolonial Eropa

Mengidentifikasikan upaya penanggulangan permasalahan kependudukan dan

lingkungan hidup dalam pembangunan berkelanjutan

Memahami proses kebangkitan nasional, usaha persiapan kemerdekaan,

mempertahankan kemerdekaan, dan mempertahankan Negara Kesatuan

Republik Indonesia

Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya dan tipe-tipe perilaku masyarakat

dalam menyikapi perubahan, serta mengidentifikasi berbagai penyakit sosial

sebagai akibat penyimpangan sosial dalam masyarakat, dan upaya

pencegahannya

Mengidentifikasi region-region di permukaan bumi berkenaan dengan

pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera, keterkaitan unsur-unsur

geografi dan penduduk, serta ciri-ciri negara maju dan berkembang

Mendeskripsikan perkembangan lembaga internasional, kerja sama

internasional dan peran Indonesia dalam kerja sama dan perdagangan

internasional, serta dampaknya terhadap perekonomian Indonesia

Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi serta

mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi


44

dalam memenuhi kebutuhannya

Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi berupa kegiatan

konsumsi, produksi, dan distribusi barang/jasa untuk mencapai kemandirian

dan kesejahteraan

8. Seni Budaya

a. Seni Rupa

Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar

bentuk obyek tiga dimensi yang ada di daerah setempat

Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar/

lukis, karya seni grafis dan kriya tekstil batik daerah Nusantara

Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni yang

dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara dan mancanegara.

b. Seni Musik

Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu daerah setempat

secara perseorangan dan berkelompok.

Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu tradisional

nusantara secara perseorangan dan kelompok

Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu mancanegara

secara perseorangan dan kelompok

c. Seni Tari

Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan

berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari daerah setempat


berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari Nusantara


45


berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari mancanegara

d. Seni Teater

Mengapresiasi dan bereksplorasi teknik olah tubuh, pikiran dan suara

Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap keunikan dan

pesan moral seni teater daerah setempat

Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap keunikan dan

pesan moral seni teater Nusantara

Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater tradisional, modern

dan kreatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat,

Nusantara dan mancanegara

9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Mempraktekkan variasi dan kombinasi teknik dasar permainan, olahraga serta

atletik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

Mempraktekkan senam lantai dan irama dengan alat dan tanpa alat

Mempraktekkan teknik renang dengan gaya dada, gaya bebas, dan gaya

punggung

Mempraktekkan teknik kebugaran dengan jenis latihan beban menggunakan

alat sederhana

Mempraktekkan kegiatan-kegiatan di luar kelas seperti melakukan

perkemahan, penjelajahan alam sekitar dan piknik

Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti perawatan

tubuh serta lingkungan, mengenal berbagai penyakit dan cara pencegahannya

serta menjauhi narkoba


46

10. Teknologi Informasi dan Komunikasi

Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, dan prospeknya

di masa datang

Menguasai dasar-dasar ketrampilan komputer

Menggunakan perangkat pengolah kata dan pengolah angka untuk

menghasilkan dokumen sederhana

Memahami prinsip dasar internet/intranet dan menggunakannya untuk

memperoleh informasi

11.Kalender Pendidikan

Kalender pendidikan MTs. Negeri 3 Cibatu adalah pengaturan waktu untuk

kegiatan pembelajaran selama satu tahun ajaran yang mencakup hari pertama masuk,

minggu efektif, waktu efektif belajar dan hari libur yang diatur sebagai berikut :

NO KEGIATANALOKASIWAKTU

KETERANGAN

1. Minggu efektifbelajar

41minggu

Digunakan untuk kegiatan pembelajaransesuai dengan ketentuan KTSP MTs.Negeri 3 Cibatu

2. Jeda tengah semester 1 minggu Satu minggu setiap semester

3. Jeda antar semester 2 minggu Antara semester 1 dan 2

4. Libur ahir tahunpelajaran

2 minggu Digunakan untuk penyiapan kegiatan danadministrasi akhir dan awal tahunpelajaran

5. Hari liburkeagamaan

3 minggu Libur yang diadakan untuk memperingatiperistiwa keagamaan sesuai ketentuanyang ditetapkan oleh Menteri Agama.

6. Hari libur umum /nasional

1 minggu Libur yang diadakan untuk memperingatiperistiwa nasional disesuaikan denganperaturan pemerintah.


47

KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2012/2013


Semester 1 Tahun 2012

JULI AGUSTUS

Mg Sn Sl Rb Km Jm Sb Mg Sn Sl Rb Km Jm Sb

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6

8 9 10 11 12 13 14 7 8 9 10 11 12 13

15 16 17 18 19 20 21 14 15 16 17 18 19 20

22 23 24 25 26 27 28 21 22 23 24 25 26 27

29 30 31 28 29 30 31

HK : 31 16 = Masuk Sekolah Sm. 1 HK : 31 1 - 2 = Libur awal Ramdhan

HL : 21 10 – 14 = MOS HL : 17 22 - 31 = Libur Idul Fitri

HE : 10 20 – 24 = Libur awal Ramadhan HE : 14 17 = Hari kemerdekaan RI

SEPTEMBER OKTOBER


1 2 3 1

4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8

11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15

18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22

25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29

30 31

HK : 30 1 - 10 Sep = Libur Idul Fitri HK : 31 10 - 15 = Perkiraan UTS

HL : 10 HL : 5

HE : 20 HE : 26

NOPEMBER DESEMBER


1 2 3 4 5 1 2 3

6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10

13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17

20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24

27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31

HK : 30 HK : 31 12 - 17 Des = Perkiraan UAS

HL : 4 HL : 11 24 Des = Pembagian Rapor

HE : 26 HE : 20 26 - 31 Des = Libur Smt. 1


48

Semester 2 Tahun 2013

JANUARI PEBRUARI


1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4

8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11

15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18

22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25

29 30 31 26 27 28 29

HK : 31 09 Januari = Masuk Sekolah 2012 HK : 29

HL : 11 HL : 6

HE : 20 HE : 23

M A R E T APRIL


1 2 3 1 2 3 4 5 6 7

4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14

11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21

18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28

25 26 27 28 29 30 31 29 30

HK : 31 14 - 22 Maret = Perkiraan UAM MTs HK : 30 02 - 07 April = Perkiraan UTS

HL : 12 HL : 5 25 - 28 April = Perkiraan UN MTs

HE : 19 HE : 25

M E I J U N I


1 2 3 4 5 1 2

6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9

13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16

20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23

27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30

HK : 31 HK : 30 11 - 16 Juni = Perkiraan UKK

HL : 5 HL : 5 21 Juni = Pelepasan Kls 9

HE : 26 HE : 25 30 Juni Pembagian rapor


49

BAB IV

P E N U T U P

A. Kesimpulan

Berdasarkan uraian sebelumnya maka kami simpulkan sebagai berikut :

1) Proses penyusunan dan cakupan isi Kurikulum MTs. Negeri 3 Cibatu

dikembangkan berdasarkan Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan yang

telah ditetapkan oleh BNSP dan model-model pembelajaran atau program yang

dihasilkan oleh Direktorat Depdiknas, Departemen Agama (khusus mata

pelajaran ciri khas madrasah) dan Pusat Kurikulum.

2) Landasan hukum penyusunan Kurikulum MTs. Negeri 3 Cibatu adalah Undang-

Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2006

tentang Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun

2006 dan Nomor 23 Tahun 2006. Peraturan Menteri Agama RI Nomor 2 Tahun

2008 Tentang Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi Pendidikan Agama

Islam dan Bahasa Arab di Madrasah.

3) Kurikulum MTs. Negeri 3 Cibatu dijadikan pedoman untuk segala kegiatan, baik

kegiatan kurikuler maupun kegiatan ekstrakurikuler dalam kurun waktu jangka

panjang, jangka menengah dan jangka pendek. Sekaligus sebagai kendali atas

segala jenis kegiatan di Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Cibatu, agar kegiatan

berjalan dengan teratur, terarah, sistimatis, berdaya guna dan berhasil guna, baik

yang menyangkut administrasi maupun edukatif.

4) Visi MTs. Negeri 3 Cibatu adalah Terwujudnya MTs. “C E R D I K” di tahun 2015.


50

5) Misi MTs. Negeri 3 Cibatu merupakan aspirasi yang akan dijadikan elemen

fundamental dalam melaksanakan kegiatan untuk mewujudkan MTs. Negeri 3

Cibatu "Cerdik", sehingga proses kegiatan madrasah jelas dan kosisten.

6) Struktur kurikulum MTs. Negeri 3 Cibatu meliputi 5 kelompok yaitu : kelompok

mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok mata pelajaran

kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan

dan teknologi, kelompok mata pelajaran estetika, kelompok mata pelajaran

jasmani, olahraga dan kesehatan.

7) Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan 40 menit per jam

mata pelajaran baik pada semeter ganjil maupun genap . Selanjutnya MTs. Negeri

3 Cibatu menambah untuk pelajaran Muatan lokal 2 jam pelajaran yaitu untuk

pelajaran Baca Tulis Qur'an (BTQ) dan Hafidz Qur'an (Pembiasaan) masing-

masing 2 jam pelajaran Pemanfaatan jam pembelajaran tambahan

mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi, di

samping dimanfaatkan untuk mata pelajaran lain dan dianggap penting (mulok

pilihan), dan tidak terdapat di dalam struktur kurikulum yang tercantum di

dalam Standar Isi.

8) Bentuk Bentuk kecakapan hidup yang terintegrasi pada mata pelajaran ke

muatan lokal, seperti pada mata pelajaran : Teknologi Informasi dan Komunikasi

(TIK), Keterampilan menulis indah (Kaligrafi), Keterampilan Baca Tulis Al-qur'an

dan Pembiasaan. Pada mata pelajaran TIK, siswa memiliki keterampilan dan

mampu mengoperasikan komputer dan jaringan internet dan pada masa

mendatang. Sehingga siswa memiliki kemampuan dan bekal untuk hidup dan

kehidupan mendatang.


51

9) Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal MTs. Negeri 3 Cibatu adalah Bola Volly,

Tenis Meja, Karawitan Sunda, Qiro'at, Hafidz Qur'an, dan Pidato. Sedangkan

pendidikan berbasis keunggulan global menyelenggarakan kegiatan English Club.

B. Saran-saran

1) Untuk para guru dan Warga Madrasah

a. Dalam upaya meningkatkan kinerja , guru dan warga sekolah lainnya perlu

memahami berbagai informasi tentang kurikulum, tugas pokok dan fungsinya,

serta mengikuti dan melaksanakan perkembagan ilmu pengetahuan.

b. Sesuai dengan perkembangan kurikulum yang berlaku saat ini,maka guru dan

warga sekolah harus memahami dan beradaptasi serta melaksanakan

Kurikulum Tingkat MTs. Negeri 3 Cibatu secara konsekwen dan bertanggung

jawab, serta berusaha menjalankan tugas pokok dan fungsi (TUPOKSI) kita

sesuai porsi masing-masing dan berpegang pada KBK (Kinerja Berbasis

Keikhlasan)

2) Saran untuk kepala Madrasah :

a. Ada baiknya memberikan kesempatan dan bimbingan kepada guru untuk

menjalankan fungsi dan kewajibannya terutama dalam menyusun kisi-kisi dan

soal UAS, sehingga pada akhirnya guru akan terpanggil untuk menganalisis soal.

b. Menerapkan Kurikulum MTs. Negeri 3 Cibatu secara konsekwen,

memfasilitasinya dan mempertanggung jawabkannya (akuntabel)

Semoga Allah akan memberi kekuatan, petunjuk dan hidayahnya serta

limpahan rahmat serta kemudahan dalam melaksanakan tugas ini, Amin ya

rabbal’alamin.


52

DAFTAR PUSTAKA

BNSP, Panduan Penyusunan KTSP Jenjang pendidikan Dasar dan Menengah, Jakarta,

2006.

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan.

Peraturan Pemerintah Nomor 53 Tahun 2010 Tentang Disiplin PNS.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi (SI).

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 Tentang Standar

Kompetensi Lulusan (SKL).

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2006 Tentang Pelaksanaan

Permendiknas No. 22 dan 23.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 18 Tahun 2007 Tentang Sertifikasi Guru

dalam Jabatan.

Peraturan Pemerintah Nomor 48 Tahun 2008, Tentang Standar Pembiayaan Pendidikan.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006, Tentang Standar Isi.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006, Tentang SKL.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007, Tentang Standar Standar

Kualifikasi dan Kompetensi Guru.

Peraturan Pemerintah Nomor : 74 Tahun 2008 Tentang Guru

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007, Tentang Standar

Pengelolaan.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2007, Tentang Standar

Penilaian.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2007, Tentang Standar Sarana

dan Prasarana.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007, Tentang Standar Proses.

Peraturan Menteri Agama RI Nomor 2 Tahun 2008 Tentang Standar Kompetensi Lulusan

dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 39 Tahun 2009 Tentang Pemenuhan Beban

Kerja Guru dan Pengawas Satuan Pendidikan

Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistim Pendidikan Nasional.

Undang - Undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen.

Kementerian Pendidikan Nasional 02 Mei 2010 Tentang Pedoman Pendidikan Berkarakter

kurikulum mts. n 3 cibatu 2012 berbasis pendidikan karakter

Education