kurikulum dan pembelajarandalam paradigma baru

25
Kurikulum dan Pembelajaran dalam Paradigma Baru Nama : Iin nuryanti Nim : 2011031065 Semester : IV/ Tingkat II Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kuningan

Upload: iin-nuryanti

Post on 30-Jul-2015

65 views

Category:

Documents


2 download

TRANSCRIPT

Page 1: Kurikulum dan pembelajarandalam paradigma baru

Kurikulum dan Pembelajaran dalam Paradigma Baru

Nama : Iin nuryantiNim : 2011031065Semester : IV/ Tingkat II

Pendidikan EkonomiFakultas Keguruan dan Ilmu

PendidikanUniversitas Kuningan

Page 2: Kurikulum dan pembelajarandalam paradigma baru

Judul Buku : Kurikulum dan Pembelajaran

dalam Paradigma Baru

Nama Pengarang : Akhmad Sudrajat, M.Pd.

Penerbit : Paramitra Publishing

Tahun Terbit : April, 2011

Page 3: Kurikulum dan pembelajarandalam paradigma baru

BAB I Konsep Dasar

Kurikulum

Kurikulum•Materi•Metod

e•Evalua

si

Tujuan Pendidik

an

Guru

InteraksiPendidik

an

Siswa

Lingkungan •Guru

•Sekolah •Siswa•Masyarakat

Fungsi

Teori Pendidikan

• Pandangan Klasik• Pandangan Pribadi• Teknologi Pendidikan• Interaksional Pendidikan

Model•Separated

Subject• Corelated• Integrated• Core Program

Organisasi

• Struktur• Kerangka

Umum

Program

Peserta Didik

Page 4: Kurikulum dan pembelajarandalam paradigma baru

Deskripsi Bab I• Kurikulum adalah seperangkat rencana memuat

tujuan, isi dan bahan ajar, metode dan evaluasi dalam mencapai tujuan pendidikan.

• Kedudukan kurkulum dalam pendidikan merupakan kompone utama dalam sistem pendidkan dimana guru menjadi tokoh kunci dalam pelaksanaan kurikulum.

• Fungsi kurikulum sebagai dasar untuk mengelola mengembangkan pada jenjang tertentu.

• Hubungan kurikulum dengan teori pendidikan dimana kurikulum disusun dengan mengacu beberapa teori pendidikan.

• Organisasi krikulum adalah struktur program kerangka umum program-program pengajaran kepada peserta. Ada beberapa Model Kurikulum dalam realisasi nyata di sesuaikan dengan kebutuhan masing-masingn sekolah.

Page 5: Kurikulum dan pembelajarandalam paradigma baru

RefleksiKurikulum adalah seperangkat rencana memuat tujuan, isi dan bahan ajar, metode dan evaluasi dalam mencapai tujuan pendidikanFungsi kurikulum sebagai dasar untuk mengelola mengembangkan , mengevaluasi dan mewujudkan harapan dan kepentingan masyarakat, dengan menghubungkan teori pendidikan.

Page 6: Kurikulum dan pembelajarandalam paradigma baru

BAB IILandasan dan Prinsip Pengembangan Kurikulum

• Tujuan

• Isi• Prose

s

Perkembangan

dan Belajar

• Perenialisme• Progresivisme• Enssesialisme•Rekonstruksioni

sme• Eksistensialism

e

Skill Knowled

geSelf

Concept trait

Motive

Teori Kurikulum

Lingkungan

Landasan

Prinsip

Kaidah-kaidah/ Hukum

Jiwa /Ruh kurikulum

Page 7: Kurikulum dan pembelajarandalam paradigma baru

Deskripsi Bab II Landasan Filosofis dijadikan dasar pengembangan

kurikulum yaitu filsafat pendidikan dimana aliran filsafat cenderung dilakukan secara eklektik.

Landasan Psikologis , landasan yang di dasarkan pada hubungan pengembangan individu dalam proses pendidikan khususnya tentang prilaku.

Landasan sosiologis, landasan yang berhubungan dengan tatanan nilai-nilai kehidupan dan prilaku masyarakat yang akan berubah-ubah dengan perkembangan zaman.

Landasan IPTEK, landasan yang berhubungan dengan perkembangan terutama dalam bidang informasi yang selalu berkembang tiap menit.

Prinsip kurikulum: kaidah/ hukum yang akan menjadi jiwa/ ruh suatu kurikulum, yang bersumber dari landasan dan teori. Dalam realisasinya berbeda, sehingga kurikulum merupakan salah satu indikator dari keberhasilan pelaksanaan itu sendiri

Page 8: Kurikulum dan pembelajarandalam paradigma baru

RefleksiLandasan merupakan pondasi/dasar yang saling berkaitan satu landasan dengan landasan yang lainnya, landasan legal-formal berupa kebijakan pendidikan yang berlaku. Dengan memepertimbangkan : Filsafat, Psikologi, Sosiologi dan Iptek.Prinsip kurikulum: kaidah/ hukum yang akan menjadi jiwa/ ruh suatu kurikulum, yang bersumber dari landasan dan teori.

Page 9: Kurikulum dan pembelajarandalam paradigma baru

BAB III Komponen Kurikulum

Komponen

Tujuan

• Pendidikan Nasional

• Institusional• Kurikuler

Pembelajaran

Materi

• Apektif•Psikomotor

ik• Kognitif

Metode

Strategi

Efektif dan Efesiensi

Evaluasi

proses

Context

Input

product

4

3

2

1

Page 10: Kurikulum dan pembelajarandalam paradigma baru

Deskripsi Bab IIIKomponen Tujuan: tujuan pendidikna yang ingin

dicapai dari setiap jenis maupun jenjang, setiap mata pelajaran dan perubahan prilaku serta peningkatan kompeteni.

Komponen Materi: berisikan pengetahuan, skill, sikap atau nilai yang mengandung aspek kognitif, psikomotor.

Komponen Metode: paradigma dulu berorientasi pada guru kalau paradigma sekarang berorientasi pada siswa.

Komponen Evaluasi: dibuat untuk mengetahui sejau mana perencanaan pembelajaran apakah sudah bisa terlaksana atau tidak.

Page 11: Kurikulum dan pembelajarandalam paradigma baru

Refleksi

Komponen tujuan mempunyai peranan penting dengan strategi yang mewarnai keseluruhan komponen materi, metode dan evaluasi. Komponen materi harus memuat aspek: kognitif, afektif dan psikomotorik. Komponen metode: orientasi siswa dan guru. Komponen evaluasi: harus relevansi, efesinsi dan kelaikan. Hasil akhir dari suatu kegiatan adalah tujuan utama yang ingin di capai : mencetak lulusan berkualitas. Di akhir lakukan penilaiaan apakah tujuan tercapai secara maksimal atau tidak.

Page 12: Kurikulum dan pembelajarandalam paradigma baru

BAB IV Konsep dan Teori

Belajar

Teori Pokok

Behaviorisme

Prilaku?pribadi sebelum belajar

Pengalaman, Praktek dan Latihan

Prilaku/Pribadi setelah Belajar

Piaget

Gestalt

Stimulus Respon

Refleks Kebiasaan

Stimulus Respon

AktifMencari dan menemukan

Bentuk

Situasi dan tatanan tepat

Terorganisir

Page 13: Kurikulum dan pembelajarandalam paradigma baru

Deskripsi Bab IVBelajar adalah perubahan prilaku sebagai hail belajar atau prestasi belajar, melalui pengalaman, praktek dan latihan. Behaviorisme: Pendekatan yang mengabaikan aspek mental, sehingga adanya keterpaksaan untuk melatih refleks menjandi kebiasaanPiaget: tentang aspek sesuai perkembangan tahap kognitif untuk bereksperimen secara aktif. Gestalt:pendekatan proses persepsi pengorganisasian memiliki hubungan pola dari kemampuan bentuk melalui situasi dan tatanan tepat.

Page 14: Kurikulum dan pembelajarandalam paradigma baru

Refleksi

Belajar adalah suatu proses perubahan individu dari bentuk pengalaman, kebiasaan, lingkungan, sikap, situasi, tempat dan keterampilan.

Page 15: Kurikulum dan pembelajarandalam paradigma baru

BAB V Pembelajaran

Pembelajaran

Interaksi & Komunikasi Transaksio

nal

GuruSisw

a

Feed back

Ragam

Komponen

Instrumental Input

Raw Input

Enviroment

Proses

outcames

Ragam

Konstruktivisme

Pembelajaran aktif

Kontekstual

Siswa

aktifMenta

l & sosial

Membangun Struktur Berpikir

Guru Materi

Motivasi

Siswa

Pengetahuan dng dunia nyata

Doing

Self

Observing

Orthers

Page 16: Kurikulum dan pembelajarandalam paradigma baru

Deskripsi Bab VPembelajaran: interaksi dan komunikasi transaksonal yang bersifat timbal balik antara siswa dengan guru.Kontrukstivisme: Suatu pendekatan memotivasi siswa secara aktif mbaik mental maupun sosial, untuk membangun struktur pembangunan pengetahuannya.Kontekstual: Suatu pendekatan memotivasi siswa dengan membuat hubungan hubungan pengetahuan dengan keadaan kehidupan antara materi dengan pengetahuan.Pembelajaran aktif: Suatu pendekatan memotivasisiswa secara aktif antar siswa dengan siswa dan guru dengan siswa.Doing; siswa berfikir reflektif mengenai suatu topik.orthers:siswa mendengarkan orang lain (buku, guru), sifatnya terbatas jadi membagi kelompok diskusi kecil.observing:melakukan penelitiam mengenai suatu objek.Doing: Siswa melakukan tindakan nyata.

Page 17: Kurikulum dan pembelajarandalam paradigma baru

Refleksi

Pembelajaran: interaksi dan komunikasi transaksonal yang bersifat timbal balik antara siswa dengan guru. Dimana bentuk komunikasi dapat di terima, di mengerti dan di pahami oleh guru dan siswa.

Page 18: Kurikulum dan pembelajarandalam paradigma baru

BAB VIPeran dan Kompetensi Guru

Peran

Manajer

Motivator

Pembimbing

Fasilitaror

Guru Kompetens

i

PedagogikKepribadi

anSosial

ProfesionalKeterampilan Dasar

Mengajar

Membuka pembelajaran

Stimulus Variasi

Memberi Isyarat Bertanya

Ilustrasi

Menutup Pembelaja

ran

Komunikasi

Mengelola Kelas

Page 19: Kurikulum dan pembelajarandalam paradigma baru

Deskripsi Bab VIPeran guru sebagai manajer pembelajaran:

perencanaan, pelaksanaan dan penilaian pembelajaran.

Peran guru sebagai fasilitator: memberikan pelayanan untuk memudahkan siswa dalam kegiata pembelajaran.

Peran guru sebagai motivator: membangkitkan motivasi belajar siswa.

Peran guru sebagai pembimbing: membantu dan mengembangkan potensi siswa melalui hubugan interpersonal.

Kompetensi guru: gambaran yang dapat dilakukan guru berup kegiatan, prilaku maupun hasil yang ditunjukan.

Keterampilan dasar mengajar: keterampilan memebuka pelajaran, memberikan variasi stimulus, memberi isyarat, penggunaan contoh, berkomunikasi, menutup pembelajaran, mengelola kelas.

Page 20: Kurikulum dan pembelajarandalam paradigma baru

RefleksiPeran guru : perencanaan, pelaksanaan dan penilaian pembelajaran,memberikan pelayanan untuk memudahkan siswa dalam kegiata pembelajaran,membangkitkan motivasi belajar siswa,membantu dan mengembangkan potensi siswa melalui hubugan interpersonal.Kompetensi guru: gambaran yang dapat dilakukan guru berup kegiatan, prilaku maupun hasil yang ditunjukan.Keterampilan dasar mengajar: keterampilan memebuka pelajaran, memberikan variasi stimulus, memberi isyarat, penggunaan contoh, berkomunikasi, menutup pembelajaran, mengelola kelas

Page 21: Kurikulum dan pembelajarandalam paradigma baru

BAB VIIProses Pembelajaran

Pendekatan : Wadah, Inspirasi , Melatari,

Menguatkan = Metode

Strategi Inkuiri : Proses =>Menvari & Menemukan

Metode : Diskusi, Simulasi, Problem

Solving,

Strategi Inkuiri : Proses =>Menvari & Menemukan

Model Konseptual

Model Empirikall

Sumber Belajar

Media Belajar

Page 22: Kurikulum dan pembelajarandalam paradigma baru

Deskripsi BAB VII

Pendekatan pembelajaran adalah tolak ukur dalam proses pembelajaran yang bersifat umum di dalamnya mampu menguatkan dan melatari metode pembelajaran. Strategi pembelajaran adalah suatu dasar model konseptual mengenai keputusan dan pelaksaan. Model empirikal hubungan antara sub sistem dengan pelaksanaan. Model: Bingkai dari strategi dengan penerapan metode dan skill. Skill adalah kemampuan praktik: teknis dan taktik dalamimplementasinya dengan metode secara spesifik.Media belajar: Perantara/ alat bantu visual dalam mengajar.Sumber ajar: Semua sumber baik objek. Orang , data dan wujud tertentu.

Page 23: Kurikulum dan pembelajarandalam paradigma baru

RefleksiPendekatan pembelajaran adalah tolak ukur dalam proses pembelajaran yang bersifat umum di dalamnya mampu menguatkan dan melatari metode pembelajaran. Dengan menggunakan Model: Bingkai dari strategi dengan penerapan metode dan skill. Skill adalah kemampuan praktik: teknis dan taktik dalamimplementasinya dengan metode secara spesifik.Dan harus di tunjangi Sumber dan Media belajar agar efektif dan efesien

Page 24: Kurikulum dan pembelajarandalam paradigma baru

Peta Besar Konsep

Kurikulum

Laju Iptek

Disempurnakan

Kurikulum

Baru

Tujuan Pendidi

kan

Siswa mampu menjawab dan

mengatasi tantangan zaman

Page 25: Kurikulum dan pembelajarandalam paradigma baru

Kurikulum akan di sesuaikan dengan laju iptek , dimana kurikulum akan terus di sempurnakan untuk mencapai tujuan pendidikan.