kurikulum 2013 (silabus) untuk smk

1

2. SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) Kelas : X (sepuluh)

Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang

spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang

dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu

Sumber belajar

1.1 Menghayati nilai-nilai

ajaran agama dan kepercayaan dalam

kehidupan

bermasyarakat

1.2 Menghayati isi dan

makna pasal 28E dan 29 ayat (2) Undang-

Undang Dasar Negara

Republik Indonesia

Tahun 1945.

2

Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

waktu Sumber belajar


Pancasila dalam

kehidupan

bermasyarakat,

berbangsa, dan bernegara

2.2 Mengamalkan nilai-

nilai yang terkandung

dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar

Negara Republik

Indonesia Tahun 1945

dalam kehidupan

berbangsa dan bernegara.


yang terkandung

dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar

Negara Republik


dalam berbagai aspek

kehidupan ideologi, politik, ekonomi, sosial

budaya, pertahanan

dan keamanan

(ipoleksosbudhankam)

2.4 Mengamalkan sikap toleransi antarumat

beragama dan

kepercayaan dalam

3



hidup

bermasyarakat,

berbangsa, dan

bernegara.

2.5 Mengamalkan perilaku toleransi dan harmoni

keberagaman dalam

kehidupan

bermasyarakat, berbangsa, dan

bernegara Indonesia.

2.6 Mengamalkan nilai

dan budaya demokrasi

dengan mengutamakan

prinsip musyawarah

mufakat dalam

kehidupan sehari-hari dalam konteks Negara

Kesatuan Republik

Indonesia (NKRI).

3.1 Menganalisis kasus-kasus pelanggaran

HAM dalam rangka

pelindungan dan

pemajuan HAM sesuai dengan nilai-

nilai Pancasila dalam

kehidupan

bermasyarakat,

berbangsa, dan

1. Kasus

Pelanggaran

HAM

Mengamati

Membaca berbagai kasus

pelanggaran HAM di Indonesia

dari berbagai literatur dan media

cetak

Mengamati berbagai kasus

pelanggaran HAM yang terjadi

dilingkungan masyarakat sekitar

Mendengar, melihat, dan

menyimak berbagai kasus

Tugas:

Mengumpulkan

data dari berbagai

sumber tentang

berbagai kasus pelanggaran HAM

di Indonesia

Diskusi kelompok

membahas hasil

pengamatan

3 x 2 JP Buku Pelajaran

PPKn SMA

Buku

Penunjang Lainnya

Media cetak

dan elektronik

lingkungan

sekitar

4



bernegara.

4.1 Menyaji kasus–kasus

pelanggaran HAM

dalam rangka

perlindungan dan pemajuan HAM

sesuai dengan nilai-


kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, dan

bernegara

pelanggaran HAM yang terjadi di

Indonesia dari berbagai sumber

Menanya

Menanyakan contoh-contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi

dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa dan bernegara

Mengumpulkan data

Menentukan sumber data akurat

yang ada di lingkungannya

berkaitan dengan kasus-kasus

pelanggaran HAM

Mengumpulkan data dari

berbagai sumber termasuk media

cetak dan elektronik tentang

kasus pelanggaran HAM di Indonesia

Mengasosiasikan

Mencari hubungan pelanggaran

HAM dengan aspek sosial budaya dalam kehidupan

masyarakat Indonesia

Menganalisis hasil temuannya

berkaitan dengan kasus


Membuat laporan

hasil pengamatan

Mempresentasikan

hasil laporan di

depan kelas

Observasi

Menilai kegiatan

pengamatan dan tanya jawab dengan

nara sumber

berkaitan contoh

kasus pelanggaran

HAM dalam kehidupan sehari-

hari

Portofolio, penilaian ini

digunakan untuk

menilai hasil

pekerjaan baik

individu maupun kelompok tentang

kasus pelanggaran

HAM yang terjadi

dalam kehidupan

bermasyarakat, berbangsa dan

bernegara

5



Mengomunikasikan

Mempresentasikan berbagai

kasus pelanggaran HAM di

wilayahnya berdasarkan hasil

temuannya di lapangan

Menyampaikan hasil temuan

tentang kasus pelanggaran HAM

dalam bentuk lisan, tulisan,

gambar atau media lainnya

Tes

digunakan untuk

menilai hasil belajar

secara individu

tentang kasus pelanggaran

HAM

2. Upaya-Upaya

Penegakan

HAM di

Indonesia

o Proses

pemajuan,

penghorma

tan, dan

penegakan

HAM

o

Pelangga

ran HAM

dan

penanggan

an kasus

pelanggara

Mengamati

Membaca dari berbagai sumber

tentang pemajuan,, penghormatan penegakan dan Pengadilan HAM di

Indonesia

Menanya

Menanyakan proses pemajuan, penghormatan dan penegakan HAM

di wilayahnya serta hambatan apa

saja yang ditemukan

Mengumpulkan data Mengumpulkan data dari berbagai

sumber termasuk media cetak dan

elektronik tentang upaya pemajuan,

penghormatan dan penegakan HAM di Indonesia

Mengasosiasikan

Mencari hubungan upaya

Tugas:

Mengumpulkan

data dari berbagai sumber tentang

pemajuan,

penghormatan.

penegakan dan

Pengadilan HAM di Indonesia

Diskusi kelompok

membahas hasil

pengumpulan data

Membuat laporan hasil pengumpulan

data

Mempresentasikan

hasil laporan di depan kelas

Observasi

Menilai kegiatan

2 x 2 JP Buku

Pelajaran

PPKn SMA

Buku

Penunjang

Lainnya

Media cetak

dan elektronik

6



n HAM.

o Tantangan

dalam

penegakan

HAM di

Indonesia

penegakkan HAM dan berbagai

tantangan yang dihadapinya di

Indonesia

Mengomunikasikan

Membuat kesimpulan tentang

pemajuan, penghormatan dan

penegakan HAM

Mempresentasikan hasil pengumpulan data tentang

penanganan beberapa kasus


Menyampaikan jasa-jasa tokoh

dan lembaga yang bergerak dalam penegakan HAM

pengamatan dan

tanya jawab dengan

nara sumber

berkaitan upaya

penegakkan HAM dan berbagai

tantangannya di

Indonesia

Portofolio,

penilaian ini

digunakan untuk

menilai hasil

pekerjaan baik individu maupun

kelompok tentang

upaya penegakkan

HAM dan berbagai tantangannya di

Indonesia

Tes

digunakan untuk menilai hasil belajar

secara individu

tentang upaya

penegakkan HAM

dan berbagai tantangannya di

Indonesia

7



3.2 Memahami pokok

pikiran yang

terkandung dalam

Pembukaan Undang-

Undang Dasar Negara Republik

Indonesia Tahun

1945

4.2 Menyaji hasil telaah

pokok-pokok pikiran

Pembukaan Undang-

Undang Dasar Negara

Republik Indonesia Tahun 1945.

1. Pembukaan

UUD NRI

Tahun 1945

Mengamati

Membaca dan menganalisa

Pembukaan UUD NRI Tahun 1945

Menanya Bertanya jawab tentang



sumber tentang Pembukaan UUD

NRI Tahun 1945

Mengasosiasikan Mencari hubungan alinea pertama

sampai alinea ke-empat


Mengomunikasikan

Mempresentasikan hasil diskusi

tentang Pembukaan Undang-

Undang Dasar Negara Republik

Indonesia tahun 1945

Tugas:

Mengumpulkan

data dari berbagai

sumber tentang


Diskusi kelompok

membahas hasil

pengumpulan data

Membuat laporan

hasil

pengumpulan data

Mempresentasikan

hasil laporan di depan kelas

Observasi

Menilai kegiatan pengamatan dan

tanya jawab dengan

nara sumber

berkaitan dengan


Portofolio,

penilaian ini

digunakan untuk menilai hasil

pekerjaan baik

individu maupun

2 x 2 JP Buku

Pelajaran

PPKn SMA

Buku

Penunjang Lainnya

Media Internet

8



kelompok tentang

Pembukaan UUD

NRI Tahun 1945

Tes digunakan untuk


secara individu

tentang Pembukaan UUD

NRI Tahun 1945

1. Makna pokok-pokok

pikiran yang

terkandung

dalam

Pembukaan dan pasal-

pasal UUD

NRI Tahun

1945

Mengamati Menyimak makna pokok-pokok

pikiran yang terkandung dalam

Pembukaan dan pasal-pasal UUD

NRI Tahun 1945

Menanya

Menanyakan makna pokok-pokok


Pembukaan dan pasal-pasal UUD

NRI Tahun 1945

Mengumpulkan data

Mengumpulkan data dari berbagai

sumber tentang makna pokok-pokok pikiran yang terkandung

dalam Pembukaan UUD NRI Tahun

1945

Mengasosiasikan

Tugas:

Mengumpulkan

data dari berbagai

sumber tentang

makna pokok-

pokok pikiran yang terkandung

dalam Pembukaan

UUD NRI Tahun

1945 dan

keterkaitan pasal-pasalnya.

Diskusi kelompok

membahas hasil

pengumpulan data

Membuat laporan

hasil

pengumpulan data

Mempresentasikan

hasil laporan di


PPKn SMA

Buku

Penunjang

Lainnya

Media

Internet

9



Mencari hubungan makna pokok

pikiran yang terkandung dari

alinea satu sampai empat dalam


dan keterkaitan pasal-pasalnya.

Mengomunikasikan

Mempresentasikan makna pokok-

pokok pikiran Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 dan keterkaitan

dengan pasal-pasalnya.

depan kelas

Observasi

Menilai kegiatan


narasumber tentang

makna pokok-pokok


Pembukaan UUD

NRI Tahun 1945 dan

keterkaitan dengan

pasal-pasalnya.

Portofolio,

penilaian ini


pekerjaan baik

individu maupun

kelompok tentang

makna pokok-pokok pikiran yang

terkandung dalam

Pembukaan UUD

NRI Tahun 1945

Tes

digunakan untuk


10



secara individu

tentang makna

pokok-pokok yang

terkandung dalam


3.3 Memahami bentuk

dan kedaulatan negara sesuai dengan

Undang Undang

Dasar Negara

Republik Indonesia Tahun 1945.


bentuk dan

kedaulatan negara sesuai dengan

Undang Undang

DasarNegara

Republik Indonesia

Tahun 1945.

1. Bentuk

Negara dan Pemerin-

tahan

Mengamati

Membaca dari berbagai sumber tentang bentuk negara dan

pemerintahan yang sesuai dengan

UUD NRI tahun 1945

Menanya

Menanyakan tentang bentuk negara

dan pemerintahan yang sesuai

dengan UUD NRI tahun 1945

Mengumpulkan data


sumber tentang bentuk negara dan

pemerintah yang sesuai dengan

UUD NRI tahun 1945

Mengasosiasikan

Mencari hubungan antara bentuk

negara dan pemerintah Republik Indonesia sesuai dengan UUD NRI

tahun 1945

Mengomunikasikan

Menyimpulkan hasil diskusi

Tugas:


sumber tentang

bentuk negara dan

pemerintahan yang sesuai

dengan UUD NRI

tahun 1945

Diskusi kelompok

membahas hasil pengumpulan data

Membuat laporan

hasil

pengumpulan data

Mempresentasikan hasil laporan di

depan kelas

Observasi Menilai kegiatan

pengamatan dan

tanya jawab dengan

nara sumber

berkaitan dengan

3 x 2 JP Buku

Pelajaran PPKn SMA

Buku

Penunjang

Lainnya

Media

Internet

11



tentang bentuk negara dan

pemerintahan Indonesia sesuai

dengan UUD NRI Tahun 1945

Meyajikan hasil diskusi tentang

bentuk negara dan pemerintahan Indonesia sesuai dengan UUD

NRI Tahun 1945

bentuk negara dan

pemerintahan yang

sesuai dengan UUD

NRI tahun 1945

Portofolio,

penilaian ini

digunakan untuk

menilai hasil pekerjaan baik

individu maupun

kelompok tentang

bentuk negara dan

pemerintahan yang sesuai dengan UUD

NRI tahun 1945

Tes

digunakan untuk


secara individu

tentang bentuk negara dan

pemerintahan yang

sesuai dengan UUD

NRI tahun 1945

2. Sistem

Pemerintaha

n Negara

Mengamati

Membaca dari berbagai literatur

tentang sistem pemerintahan

Negara Republik Indonesia

Tugas:

Mengumpulkan

data dari berbagai

sumber tentang

2 x 2 JP Buku

Pelajaran

PPKn SMA

Buku

12



Menanya

Menanyakan tentang sistem

pemerintahan Negara Republik

Indonesia

Mengumpulkan data


sumber termasuk internet dan media cetak serta elektronik

tentang sistem pemerintahan


Mengasosiasikan Mencari hubungan antara sistem

pemerintahan Indonesia yang ada

di Indonesia dengan sistem

pemerintah yang sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945

Mengkomunikasikan

Mempresentasikan sistem

pemerintahan Indonesia yang sesuai dengan UUD NRI Tahun

1945

sistem

pemerintahan

Negara Republik

Indonesia

Diskusi kelompok membahas hasil

pengumpulan data

Membuat laporan

hasil pengumpulan data

Mempresentasikan

hasil laporan di

depan kelas

Observasi

Menilai kegiatan

pengamatan dan

tanya jawab dengan nara sumber

berkaitan dengan

sistem

pemerintahan


Portofolio,

penilaian ini


pekerjaan baik

individu maupun

Penunjang

Lainnya

Internet

Media cetak dan

elektronik

13



kelompok tentang

sistem

pemerintahan

Negara Republik

Indonesia

Tes

digunakan untuk

menilai hasil belajar secara individu

tentang sistem

pemerintahan

Negara Republik

Indonesia

3. Kedaulatan

Negara

Mengamati

Mencari dari berbagai sumber

tentang sifat hakikat negara, pengertian kedaulatan dan macam-

macam kedaulatan negara

Menanya

Menanyakan tentang sifat hakikat negara dan kedaulatan negara

Mengumpulkan data

Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang sifat hakikat

negara dan kedaulatan Negara

Republik Indonesia

Mengasosiasikan

Tugas:

Mengumpulkan


sifat hakikat

negara,

kedaulatan dan

macam-macam kedaulatan

negara

Diskusi kelompok

membahas hasil pengumpulan

data

Membuat laporan

hasil

pengumpulan

2 x 2 JP Buku

Pelajaran

PPKn SMA

Buku

Penunjang

Lainnya

Media Internet

14



Mencari hubungan pasal-pasal UUD

NRI tahun 1945 dengan sifat

hakikat negara dan kedaulatan

negara

Mengkomunikasikan

Menyimpulkan dasil diskusi

tentang kedaulatan negara

Indonesia sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945

Mempresentasikan hasil

pengumpulan data tentang

kedaulatan negara Indonesia

sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia

tahun 1945

data

Mempresentasika

n hasil laporan di

depan kelas

Observasi

Menilai kegiatan

pengamatan dan


berkaitan dengan

sifat hakikat negara,

pengertian

kedaulatan dan macam-macam

kedaulatan negara


digunakan untuk

menilai hasil

pekerjaan baik


sifat hakikat negara,

pengertian

kedaulatan dan

macam-macam kedaulatan negara

Tes

15



digunakan untuk


secara individu

tentang sifat hakikat

negara, pengertian kedaulatan dan

macam-macam

kedaulatan negara

3.4 Memahami

hubungan struktural

dan fungsional

pemerintahan pusat dan daerah menurut

Undang-Undang

Dasar Negara

Republik Indonesia

Tahun 1945.


hubungan struktural

dan fungsional

pemerintahan pusat dan daerah menurut

Undang-Undang

Dasar Negara

Republik Indonesia Tahun 1945

4.9.1Berinteraksi dengan

teman dan orang

lain berdasarkan

1. Hubungan

struktural

dan

fungsional pemerintaha

n pusat dan

daerah

menurut UUD

Negara Republik

Indonesia

Tahun 1945

Mengamati


tentang hubungan struktural dan

fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara


Menanya

Menanyakan tentang hubungan struktural dan fungsional

pemerintahan pusat dan daerah

menurut UUD NRI Tahun 1945


sumber tentang hubungan

struktural dan fungsional

pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik


Mengasosiasikan

Mencari hubungan struktural dan

Tugas:

Mengumpulkan

data dari berbagai

sumber tentang hubungan

struktural dan

fungsional

pemerintahan

pusat dan daerah menurut UUD

Negara Republik

Indonesia Tahun

1945


pengumpulan data

Membuat laporan

hasil pengumpulan data

Mempresentasikan

hasil laporan di

depan kelas

3 x 2 JP Buku

Pelajaran

PPKn SMA

Buku Penunjang

Lainnya

Media cetak

dan

elektronik

Internet

16



prinsip saling

menghormati, dan

menghargai dalam

keberagaman suku,

agama, ras, budaya, dan gender

fungsional pemerintahan pusat dan

daerah menurut UUD Negara


Mengomunikasikan

Menyimpulkan hasil


pelaksanaan hubungan struktural

dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD

Negara Republik Indonesia Tahun

1945

Mempresentasikan tentang

pelaksanaan hubungan struktural dan fungsional pemerintahan

pusat dan daerah menurut UUD

Negara Republik Indonesia Tahun

1945

Observasi

Menilai kegiatan

pengamatan dan

tanya jawab dengan

nara sumber berkaitan dengan

hubungan

struktural dan

fungsional pemerintahan pusat

dan daerah menurut

UUD NRI Tahun

1945

Portofolio

penilaian ini

digunakan untuk


individu maupun

kelompok tentang

hubungan

struktural dan fungsional

pemerintahan pusat

dan daerah menurut

UUD NRI Tahun

1945

Tes

digunakan untuk

17




secara individu

tentang hubungan

struktural dan

fungsional pemerintahan pusat

dan daerah menurut

UUD NRI Tahun

1945

2. Otonomi

Daerah

Mengamati


(media cetak dan elektronik) tentang pelaksanaan otonomi daerah di

wilayahnya

Menanya

Menanyakan tentang pelaksanaan otonomi daerah di Indonesia

Mengumpulkan data


sumber tentang pelaksanaan otonomi daerah di Indonesia

Mengasosiasikan

Mencari hubungan antara pelaksanaan otonomi daerah

dengan realisasi pembangunan yang

dilakukan oleh pemerintah daerah

di wilayahnya masing-masing

Tugas:

Mengumpulkan


pelaksanaan

otonomi daerah

Diskusi kelompok


Membuat laporan

hasil

pengumpulan data


depan kelas


pengamatan dan

tanya jawab dengan

nara sumber

berkaitan dengan


PPKn SMA

Buku

Penunjang

Lainnya

Media cetak dan elektronik

Internet

18



Mengkomunikasikan

Mempresentasikan hasil kajian

pelaksanaan otonomi daerah di

wilayahnya

pelaksanaan

otonomi daerah di

wilayahnya


digunakan untuk

menilai hasil

pekerjaan baik individu maupun

kelompok tentang

pelaksanaan

otonomi daerah di

wilayahnya

Tes

digunakan untuk


tentang pelaksanaan

otonomi daerah di

wilayahnya

3.5 Memahami sistem

hukum dan

peradilan nasional

dalam lingkup NKRI.


sistem hukum dan

peradilan nasional

dalam lingkup NKRI

1. Sistem

hukum dalam

NKRI

Mengamati

Membaca tentang pengertian,

tujuan, macam-macam

penggolongan, dan sumber hukum serta tata urutan peraturan hukum

di Indonesia

Menanya

Menanyakan tentang pengertian,

Tugas:

Mengumpulkan

data dari berbagai

sumber tentangpengertian

, tujuan, macam-

macam

penggolongan,

dan sumber


PPKn SMA

Buku Penunjang

Lainnya

Media cetak

dan elektronik

19



tujuan, macam-macam

penggolongan, dan sumber hukum

serta tata urutan peraturan hukum

di Indonesia

Mengumpulkan data


sumber tentang pengertian, tujuan,

macam-macam penggolongan, dan sumber hukum serta urutan tata

peraturan hukum di Indonesia

Mengasosiasikan

Mencari hubungan rasa keadilan masyarakat dengan sistem hukum

di Indonesia

Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil diskusi

tentang pengertian, tujuan, macam-

macam penggolongan hukum, dan

sumber serta tata urutan peraturan

hukum di Indonesia

hukum serta tata

urutan peraturan

hukum di

Indonesia


pengumpulan

data

Membuat laporan hasil

pengumpulan

data

Mempresentasika

n hasil laporan di depan kelas

Observasi


tanya jawab dengan

nara sumber

berkaitan dengan

pengertian, tujuan, macam-macam

penggolongan, dan

sumber hukum

serta tata urutan

peraturan hukum di Indonesia

Portofolio,

20



penilaian ini

digunakan untuk

menilai hasil

pekerjaan baik


pengertian, tujuan,

macam-macam

penggolongan hukum, dan sumber

hukum serta tata

urutan peraturan

hukum di Indonesia

Tes

Digunakan untuk


secara individu tentang pengertian,

tujuan, macam-

macam

penggolongan

hukum dan sumber hukum serta tata

urutan peraturan

hukum di Indonesia

2. Sistem

peradilan

Indonesia

Mengamati

Mencari informasi tentang

pengertian, tujuan, macam-macam

peradilan di Indonesia serta tugas

dan fungsinya

Tugas:

Mengumpulkan

data dari berbagai

sumber

tentangpengertian,


PPKn SMA

Buku

Penunjang

21



Menanya

Menanyakan tentang sistem

peradilan di Indonesia, perangkat

lembaga peradilan, macam-macam lembaga peradilan, dan peran

lembaga peradilan

Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan


sumber tentang sistem peradilan di

Indonesia

Mengasosiasikan

Mencari hubungan proses peradilan

dengan putusan pengadilan yang

berbeda-beda pada kasus yang sama

Mengkomunikasikan


tentang sistem peradilan nasional dalam lingkup NKRI

tujuan, macam-

macam peradilan

di Indonesia serta

tugas dan

fungsinya

Diskusi kelompok

membahas hasil

pengumpulan data


pengumpulan data

Mempresentasikan

hasil laporan di

depan kelas

Observasi

Menilai kegiatan


nara sumber

berkaitan sistem

peradilan di

Indonesia, perangkat lembaga

peradilan, macam-

macam lembaga

peradilan, dan peran

lembaga peradilan

Portofolio,

penilaian ini

Lainnya

Media cetak

dan elektronik

Internet

22



digunakan untuk

menilai hasil

pekerjaan baik

individu maupun

kelompok tentang sistem peradilan di

Indonesia,

perangkat lembaga

peradilan, macam-macam lembaga

peradilan, dan peran

lembaga peradilan

Tes digunakan untuk


secara individu

tentang sistem peradilan di

Indonesia,

perangkat lembaga

peradilan, macam-

macam lembaga peradilan, dan peran

lembaga peradilan

3.6 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan

pengingkaran

kewajiban sebagai

warga negara

1. Pelanggaran Hak

Mengamati Membaca dari berbagai media

(cetak dan elektronik) tentang

contoh kasus pelanggaran hak

Menanya

Tugas:

Mengumpulkan

data dari berbagai

sumber

tentangcontoh

kasus


PPKn SMA

Buku

Penunjang

Lainnya

23



4.6 Menyaji analisis

penanganan kasus

pelanggaran hak dan

pengingkaran

kewajiban sebagai warga negara

Menanyakan tentang berbagai

bentuk contoh kasus pelanggaran

hak


sumber tentang berbagai contoh

kasus pelanggaran hak

Mengasosiasikan

Mencari hubungan antara

pelanggaran hak dengan

penanganan pelanggaran hak yang

berbeda-beda pada kasus yang sama

Mengkomunikasikan

Mempresentasikan hasil diskusi tentang berbagai contoh kasus

pelanggaran hak

pelanggaran hak

Diskusi kelompok

membahas hasil

pengumpulan

data

Membuat laporan

hasil

pengumpulan

data

Mempresentasika

n hasil laporan di

depan kelas


pengamatan dan

tanya jawab dengan

nara sumber berkaitan contoh

kasus pelanggaran

hak


digunakan untuk

menilai hasil

pekerjaan baik


contoh kasus

pelanggaran hak

Media cetak

dan

elektronik

Internet

24



Tes

Digunakan untuk


secara individu tentang contoh

kasus pelanggaran

hak

2. Pengingkaran

kewajiban

Mengamati

Membaca dari berbagai media

(cetak dan elektronik) tentang

contoh kasus pengingkaran kewajiban

Menanya

Menanya tentang berbagai kasus

pengingkaran kewajiban

Mengumpulkan data


sumber tentang berbagai kasus


Mengasosiasikan

Mencari hubungan antara kasus

pengingkaran kewajiban dengan rasa tanggung jawab pribadi

.

Mengkomunikasikan


tentang berbagai bentuk kasus

Tugas:

Mengumpulkan

data dari berbagai

sumber tentangcontoh

kasus

pengingkaran

kewajiban


pengumpulan data

Membuat laporan

hasil pengumpulan

data

Mempresentasikan

hasil laporan di

depan kelas

Observasi

Menilai kegiatan

pengamatan dan

tanya jawab dengan

nara sumber


PPKn SMA

Buku Penunjang

Lainnya

Media cetak

dan elektronik

25




berkaitan dengan

contoh kasus

pengingkaran

kewajiban

Portofolio,

penilaian ini

digunakan untuk


individu maupun

kelompok

tentangcontoh kasus


Tes

Digunakan untuk menilai hasil belajar

secara individu

tentang contoh

kasus pengingkaran

kewajiban

3.7 Menganalisis

indikator ancaman

terhadap negara dalam membangun

integrasi nasional

dengan bingkai

BhinnekaTunggal Ika.

4.7 Menyaji hasil analisis

Ancaman

terhadap

negara

Indonesia

Mengamati

Membaca dan menyimak dari

berbagai media (cetak dan elektronik) tentang contoh kasus

ancaman terhadap negara Indonesia

Menanya

Menanyakan tentang berbagai

Tugas:

Mengumpulkan

data dari berbagai sumber

tentangcontoh

kasus ancaman

terhadap negara

Indonesia

3 x 2 JP Buku

Pelajaran

PPKn SMA

Buku

Penunjang

Lainnya

Media cetak

dan

26



tentang indikator

ancaman terhadap

negara dalam

membangun

integrasi nasional dengan bingkai

Bhinneka Tunggal

Ika.

4.9.2 Menyaji bentuk partisipasi

kewarganegara-an

yang mencerminkan

komitmen terhadap

keutuhan nasional

bentuk ancaman terhadap negara

Indonesia dalam bingkai Bhinneka

Tunggal Ika


sumber tentang berbagai bentuk

ancaman terhadap negara Indonesia

dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

Mengasosiasikan

Mencari hubungan antara ancaman

yang dilakukan terhadap Indonesia dengan lemahnya rasa ke-Bhinneka

Tunggal Ika-an sebagai warganegara

.

Mengkomunikasikan Mempresentasikan hasil diskusi

tentang berbagai bentuk ancaman

terhadap Negara Kesatuan Republik

Indonesia

Diskusi kelompok

membahas hasil

pengumpulan

data


pengumpulan

data


depan kelas

Observasi


tanya jawab dengan

nara sumber

berkaitan dengan contoh kasus

ancaman terhadap

negara Indonesia


digunakan untuk

menilai hasil

pekerjaan baik


contoh kasus

ancaman terhadap

elektronik

27



negara Indonesia

Tes

Digunakan untuk


tentang contoh

kasus ancaman

terhadap negara Indonesia

3.8 Memahami pentingnya kesadaran berbangsa

dan bernegara dilihat

dari konteks sejarah

dan geopolitik

Indonesia. 4.7 Menyaji analisis

tentang pentingnya

kesadaran berbangsa

dan bernegara dilihat

dari konteks sejarah dan geopolitik

Indonesia

Kesadaran berbangsa dan

bernegara

Mengamati Membaca dari berbagai literatur

tentang bentuk-bentuk kesadaran

berbangsa dan bernegara dalam

konteks sejarah dan geopolitik

Indonesia

Menanya

Menanyakan tentang kesadaran


konteks sejarah dan geopolitik Indonesia

Mengumpulkan data

Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang kesadaran



Indonesia

Tugas:

Mengumpulkan

data dari berbagai

sumber tentang

bentuk-bentuk

kesadaran berbangsa dan

bernegara dalam

konteks sejarah

dan geopolitik

Indonesia

Diskusi kelompok

membahas hasil

pengumpulan data

Membuat laporan hasil pengumpulan

data

Mempresentasikan

hasil laporan di

depan kelas


PPKn SMA

Buku

Penunjang

Lainnya

Media cetak

dan elektronik

Internet

28



Mengasosiasikan

Mencari hubungan antara

kesadaran berbangsa dan bernegara

dalam konteks sejarah dan

geopolitik Indonesia

Mengkomunikasikan

Melaporkan hasil pengumpulan

data berkaitan dengan kesadaran berbangsa dan bernegara dalam


Indonesia

Observasi

Menilai kegiatan

pengamatan dan


berkaitan dengan

bentuk-bentuk


bernegara dalam

konteks sejarah dan


Portofolio,

penilaian ini

digunakan untuk


individu maupun

kelompok tentang

bentuk-bentuk


bernegara dalam

konteks sejarah dan


Tes

Digunakan untuk


29



secara individu

tentang bentuk-

bentuk kesadaran

berbangsa dan

bernegara dalam konteks sejarah dan


30

Satuan Pendidikan : SMK/MAK Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

Kelas : XI (sebelas)

Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),

santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam


pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah


dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai

kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar

1.1 Menghayati perilaku

yang sesuai dengan

prinsip-prinsip solidaritas yang

dilandasi ajaran

agama dan

kepercayaan yang

dianutnya

1.2 Mengamalkan isi

pasal 28E dan 29 ayat

2 Undang-Undang

Dasar Negara

31



Republik

IndonesiaTahun

1945dalam kehidupan

berbangsa dan

bernegara 1.3 Menghayati

persamaan

kedudukan warga

negara tanpa membedakan ras,

agama dan

kepercayaan, gender,

golongan, budaya, dan

suku dalam kehidupan

bermasyarakat,

berbangsa, dan

bernegara



kehidupan

bermasyarakat,



yang terkandung

dalam Pembukaan

Undang-Undang Dasar Negara Republik

Indonesia Tahun

1945dalam kehidupan

32



berbangsa dan

bernegara.


nilai yang terkandung

dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar

Negara Republik


dalam berbagai aspek kehidupan

(ipoleksosbudhankam)

2.4 Menghayati berbagai

dampak dan bentuk

ancaman terhadap negara dalam

mempertahankan

2.5 Bhinneka Tunggal Ika.

Menghayati budaya demokrasi dengan

mengutamakan

prinsip musyawarah,

mufakat dan

kesadaran bernegara kesatuan dalam

konteks NKRI.

3.1 Menganalisis kasus pelanggaran HAM

dalam rangka

perlindungan,

pemajuan dan

pemenuhan HAM

Kasus –kasus pelanggaran

HAM dalam

rangka

perlindungan,

pemajuan dan

Mengamati Membaca dari berbagai sumber


dalam rangka perlindungan,

pemajuan dan pemenuhan HAM

Menanya

Tugas:

Mengumpulkan

data dari berbagai

sumber tentang

kasus pelanggaran

HAM dalam


PPKn SMA

Buku

Penunjang

Lainnya

33



sesuai dengan nilai-


kehidupan

bermasyarakat,


4.1 Menyaji hasil

análisiskasus pelanggaran HAM

dalam rangka

perlindungan,

pemajuan dan

pemenuhan HAM sesuai dengan nilai-


kehidupan


bernegara

pemenuhan

HAM

Menanyakan tentang kasus

pelanggaran HAM dalam rangka

perlindungan, pemajuan dan

pemenuhan HAM

Mengumpulkan data

Menggali dari berbagai sumber


dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM

Mengasosiasikan

Menghubungkan satu konsep

dengan konsep lainnya, menghubungkan satu nilai dengan

nilai lainnya yang berkaitan dengan

kasus pelanggaran HAM dalam

rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM

Mengomunikasikan

Mengkomunikasikan hasil kajian

pada kelompok lain

rangka

perlindungan,

pemajuan dan

pemenuhan HAM


pengamatan

Membuat laporan

hasil pengamatan

Mempresentasika

n hasil laporan di

depan kelas


pengamatan dan

tanya jawab dengan


kasus pelanggaran

HAM dalam rangka

perlindungan,

pemajuan dan pemenuhan HAM

Portofolio,

penilaian ini

digunakan untuk


individu maupun

kelompok tentang

Media cetak

dan

elektronik

Internet

34



kasus pelanggaran

HAM dalam rangka

perlindungan,

pemajuan dan

pemenuhan HAM

Tes

digunakan untuk


tentang kasus

pelanggaran HAM

dalam rangka

perlindungan, pemajuan dan

pemenuhan HAM

3.2 Menganalisis pasal-pasal yang mengatur

tentang wilayah

negara, warga negara

dan penduduk,

agama dan kepercayaan,

pertahanan dan

keamanan

4.2 Menyaji hasil kajian

pasal-pasal yang

mengatur tentang

wilayah negara, warga

negara dan

Pasal-pasal yang mengatur

tentang

wilayah negara,

warga negara

dan penduduk, agama dan

kepercayaan,

pertahanan dan

keamanan dalam UUD NRI

tahun 1945

Mengamati Mencermati pasal-pasal dalam UUD

1945 yang mengatur tentang

wilayah negara, warga negara dan

penduduk, agama dan kepercayaan,

pertahanan dan keamaman Menanya

Mengajukan pertanyaan terkait

hasil kajian yang telah dilakukan

antarsiswa

Mengumpulkan data

Mencari dari berbagai sumber berkaitan tentang pasal-pasal

dalam UUD 1945 yang mengatur

Tugas:

Mengumpulkan

data dari berbagai

sumber tentang

pasal-pasal dalam

UUD 1945 yang mengatur tentang

wilayah negara,

warga negara dan


pertahanan dan

keamaman

Diskusi kelompok

membahas hasil

4 minggu

x JP

Buku Pelajaran PPKn SMA

Buku

Penunjang

Lainnya

Media Internet

35



penduduk, agama

dan kepercayaan,

pertahanan dan

keamanan

4.10.1 Berinteraksi

dengan teman dan

orang lain

berdasarkan prinsip saling menghormati,

dan menghargai

dalam keberagaman

suku, agama, ras,

budaya, dan gender

wilayah negara, warga negara dan


pertahanan dan keamanan

Mengasosiasikan

Mencari hubungan pasal yang satu

dengan pasal yang lain sehingga dapat diketahui benang merahnya

(substansinya)

Mengkomunikasikan

Mempresentasikan hasil

pengumpulan data tentang pasal-pasal dalam UUD 1945 yang

mengatur tentang wilayah negara,

warga negara dan penduduk, agama

dan kepercayaan, pertahanan dan keamaman

pengamatan

Membuat laporan

hasil pengamatan

Mempresentasika


Observasi


tanya jawab dengan

nara sumber

berkaitan dengan

pasal-pasal dalam UUD NRI tahun1945

yang mengatur

tentang wilayah

negara, warga negara dan

penduduk, agama

dan kepercayaan,

pertahanan dan

keamaman

Portofolio,

penilaian ini

digunakan untuk


individu maupun

kelompok tentang

36



pasal-pasal dalam

UUD NRI tahun1945

yang mengatur

tentang wilayah

negara, warga negara dan

penduduk, agama

dan kepercayaan,

pertahanan dan keamaman

Tes

Digunakan untuk


tentang pasal-pasal

dalam UUD 1945

yang mengatur tentang wilayah

negara, warga

negara dan

penduduk, agama

dan kepercayaan, pertahanan dan

keamaman

3.3 Menganalisis

perkembangan

demokrasi dalam kehidupan

bermasyarakat,

berbangsa dan

Perkembangan demokrasi

dalam

kehidupan

bermasyarakat,

berbangsa dan

Mengamati Mengamati perkembangan



bernegara

Tugas:

Mengumpulkan

data dari berbagai

sumber tentang

perkembangan

demokrasi dalam

4 x 2 JP Buku Pelajaran PPKn SMA

Buku

Penunjang

Lainnya

37



bernegara

4.3 Menyaji hasil análisis

perkembangan


bermasyarakat,

berbangsa dan

bernegara

bernegara

Menanya

Dialog antar siswa dalam bentuk

diskusi kelompok tentang

perkembangan demokrasi dalam

kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

Mengumpulkan data

Melakukan penggalian dari berbagai sumber terkait perkembangan



bernegara

Mengasosiasikan

Mengaitkan hasil penggalian antara

satu temuan dengan temuan

lainnya Mengkomunikasikan

Melakukan presentasi hasil

kajiannya secara individual

dan/atau kelompok dihadapan

temen-temannya

kehidupan

bermasyarakat,

berbangsa dan

bernegara


pengamatan

Membuat laporan

hasil pengamatan

Mempresentasika

n hasil laporan di

depan kelas


pengamatan dan

tanya jawab dengan


perkembangan

demokrasi dalam

kehidupan


bernegara

Portofolio,

Penilaian ini digunakan untuk

menilai hasil

pekerjaan baik

Media cetak

dan elektronik

Internet

38



individu maupun

kelompok tentang

perkembangan

demokrasi dalam


berbangsa dan

bernegara

Tes

Digunakan untuk


secara individu

tentang perkembangan

demokrasi dalam

kehidupan


bernegara

3.4 Menganalisis sistem

pembagian kekuasaan pemerintahan negara,

kementerian negara

dan pemerintahan

daerah menurut Undang-Undang

Dasar Negara

Repbulik Indonesia

tahun 1945

Sistem

pembagian kekuasaan

pemerintahan

negara,

kementerian negara dan

pemerintahan

daerah

Mengamati

Mencermati sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara,


pemerintahan daerah

Menanya

Menanyakan kepada nara sumber

tentang sistem pembagian

kekuasaan pemerintahan negara,


Tugas:


sumber tentang

sistem pembagian

kekuasaan pemerintahan

negara,

kementerian

negara dan

pemerintahan

4 x 2 JP Buku

Pelajaran PPKn SMA

Buku

Penunjang

Lainnya

Media cetak

dan

elektronik

Internet

39




sistem pembagian

kekuasaan

pemerintahan Negara,

kementerian Negara dan pemerintahan

daerah menurut

Undang-Undang

Dasar Negara Repbulik Indoneesia

tahun 1945

pemerintahan daerah

Mengumpulkan data

Mengunjungi lembaga resmiuntuk

menggali informasinya berkaitan sistem pembagian kekuasaan

pemerintahan negara, kementerian

negara dan pemerintahan daerah

Mengasosiasikan

Mencari hubungan antara sistem

pembagian kekuasaan

pemerintahan negara,dengan

kementerian negara dan pemerintahan daerah

Mengomunikasikan

Mengomunikasikan hasil pengumpulan datanya pada teman-

teman sekelas

daerah

Diskusi kelompok

membahas hasil

pengamatan

Membuat laporan hasil pengamatan

Mempresentasika

n hasil laporan di

depan kelas

Observasi

Menilai kegiatan

pengamatan dan


berkaitan

dengansistem

pembagian kekuasaan

pemerintahan

negara, kementerian

negara dan

pemerintahan daerah

Portofolio,

Penilaian ini


pekerjaan baik

individu maupun

40



kelompok tentang

sistem pembagian

kekuasaan

pemerintahan

negara, kementerian negara dan

pemerintahan

daerah

Tes

Digunakan untuk


secara individu

tentang sistem pembagian

kekuasaan

pemerintahan

negara, kementerian negara dan

pemerintahan

daerah

3.5 Menganalisis praktik perlindungan dan

penegakan hukum

dalam masyarakat

untuk menjamin keadilan dan

kedamaian


praktik perlindungan

Praktik perlindungan

dan penegakan

hukum dalam

masyarakat untuk

menjamin

keadilan dan

kedamaian

Mengamati Mengamati dan melakukan

kunjungan ke lembaga peradilan

terdekat diwilayahnya

Menanya

Melakukan dialog dengan petugas

lembaga peradilan tentang

perlindungan dan penegakkan

hukum

Tugas:

Mengumpulkan

data dari berbagai

sumber tentang

praktik perlindungan dan

penegakan hukum

dalam masyarakat

untuk menjamin

keadilan dan

4 minggu

x JP


Buku

Penunjang Lainnya

Media cetak

dan elektronik

41



dan penegakan hukum

untuk menjamin

keadilan dan

kedamaian dalam


berbangsa dan

bernegara

Mengumpulkqn data

Mencari hubungan yang lebih

mendalam lagi tentang praktik

perlindungan dan penegakkan hukum dilembaga peradilan

terdekat

Mengasosiasikan Mencari hubungan antara satu

kasus dengan kasus lainya dalam

penanganan terhadap perlindungan

dan penegakkan hukum dalam

masyarakat

Mengomunikasikan


berkaitan tentang praktik perlindungan dan penegakan

hukum dalam masyarakat

kedamaian

Diskusi kelompok

membahas hasil

pengamatan

Membuat laporan hasil pengamatan

Mempresentasika

n hasil laporan di

depan kelas

Observasi

Menilai kegiatan

pengamatan dan


berkaitan praktik

perlindungan dan

penegakan hukum dalam masyarakat

untuk menjamin

keadilan dan

kedamaian

Portofolio, Penilaian ini

digunakan untuk

menilai hasil

pekerjaan baik


Praktik perlindungan

dan penegakan

Internet

42



hukum dalam

masyarakat untuk

menjamin keadilan

dan kedamaian

Tes Digunakan untuk


secara individu

tentang praktik perlindungan dan

penegakan hukum

dalam masyarakat

untuk menjamin

keadilan dan kedamaian

3.6 Menganalisis kasus

pelanggaran hak dan pengingkaran

kewajiban sebagai

warga negara

4.6 Menyaji hasil análisis kasus pelanggaran

hak dan pengingkaran

kewajiban sebagai

warga negara

Kasus

pelanggaran hak dan

pengingkaran

kewajiban

sebagai warga

negara

Mengamati

Membaca dari berbagai literatur untuk mencermati kasus



Menanya Menanya secara langsung dengan

narasumber yang ada di

lingkungannya tentang kasus

pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara

Mengumpulkan data

Menggali terus informasi dari

berbagai sumber lainnya tentang

Tugas:


sumber tentang

kasus pelanggaran

hak dan

pengingkaran kewajiban sebagai

warga negara

Diskusi kelompok

membahas hasil pengamatan

Membuat laporan

hasil pengamatan

Mempresentasika

n hasil laporan di


PPKn SMA

Buku

Penunjang

Lainnya

Media cetak

dan elektronik

43



kasus pelanggaran hak dan

pengingkaran kewajiban sebagai

warga negara bermasyarakat,


Mengasosiasikan

Mengaitkan beberapa hasil

temuannya tentang kasus

pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara

Mengomunikasikan

Menyampaikan data temuannya

dalam bentuk lisan ataupun tulisan pada teman lainnya

depan kelas

(format presentasi

terlampir)


pengamatan dan

tanya jawab dengan


kasus pelanggaran

hak dan

pengingkaran


Portofolio,

Penilaian ini digunakan untuk

menilai hasil

pekerjaan baik

individu maupun

kelompok tentang kasus pelanggaran

hak dan

pengingkaran

kewajiban sebagai

warga negara (format portofolio

terlampir)

44



Tes

Digunakan untuk


secara individu

tentang kasus pelanggaran hak dan

pengingkaran

kewajiban sebagai

warga negara

3.7 Menganalisis strategi

yang telah diterapkan

oleh negara dalam mengatasi ancaman

untuk membangun

integrasi nasional

dalam bingkai

Bhinneka Tunggal Ika


tentang strategi yang

telah diterapkan oleh

negara dalam mengatasi ancaman

untuk membangun

integrasi nasional

dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

4.10 2 Menyaji bentuk

partisipasi

kewarganegaran yang

Strategi yang

telah

diterapkan oleh negara

dalam

mengatasi

ancaman

Mengamati

Mengamati strategi yang telah

diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman

Menanya

Melakukan dialog dengan praktisi di

lapangan berkaitan strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam

mengatasi ancaman

Mengeksperimen/mengeksplorasi-

kan Menggali informasi dengan

mendatangi lembaga pertahanan

terkait untuk mendalami tentang

strategi yang telah diterapkan oleh

negara dalam mengatasi ancaman

Mengasosiasikan Mengaitkan hasil pencermatan

literatur dengan hasil dialog dengan

1. Tugas:

- Mengumpulkan


strategi yang telah

diterapkan oleh

negara dalam

mengatasi ancaman

- Diskusi kelompok

membahas hasil

pengamatan

- Membuat laporan hasil pengamatan

- Mempresentasika

n hasil laporan di

depan kelas (format presentasi

terlampir)

2. Observasi

Menilai kegiatan

4

minggu

x JP

Buku Pelajaran

PPKn SMA

Buku

Penunjang

Lainnya


Internet

45



mencerminkan

komitmen terhadap

keutuhan nasional

narasumber dari berbagai lembaga

terkait

Mengkomunikasikan

Menyampaikan hasil kajian dan

temuan di depan teman-temannya dalam bentuk lisan dan tulisan

pengamatan dan

tanya jawab dengan

narasumber

berkaitan strategi

yang telah diterapkan oleh

negara dalam

mengatasi ancaman

3. Portofolio,

Penilaian ini

digunakan untuk


individu maupun

kelompok tentang

strategi yang telah diterapkan oleh

Negara dalam

mengatasi ancaman

(format portofolio

terlampir)

4. Tes Digunakan untuk

menilai hasil

belajar secara

individu tentang strategi yang telah

46



diterapkan oleh

Negara dalam

mengatasi

ancaman

3.8 Menganalisisdinamika

kehidupan bernegara

sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai

konsep federal dilihat

dari konteks geopolitik

4.8 Menyaji hasil análisis

tentang dinamika

kehidupan bernegara

sesuai konsep NKRI

dan bernegara sesuai konsep federal dilihat

dari konteks geopolitik

Dinamika

kehidupan

bernegara sesuai konsep

NKRI dan

bernegara

sesuai konsep federal dilihat

dari konteks

geopolitik

Mengamati

Mengamati di lingkungan sekitar

berkaitan dengan dinamika kehidupan bernegara sesuai

konsep NKRI dan bernegara sesuai

konsep federal dilihat dari konteks

geopolitik

Menanya

Menanya dengan narasumber

tentang dinamika kehidupan

bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal

dilihat dari konteks geopolitik

Mengeksperimen/mengeksplorasi-kan

Mencari dari berbagai sumber

tentang dinamika kehidupan

bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal

dilihat dari konteks geopolitik

Mengasosiasikan

Mengaitkan dinamika kehidupan

1. Tugas:

- Mengumpulkan


dinamika

kehidupan

bernegara sesuai konsep NKRI dan

bernegara sesuai

konsep federal

dilihat dari

konteks geopolitik - Diskusi kelompok

membahas hasil

pengamatan

- Membuat laporan

hasil pengamatan - Mempresentasika

n hasil laporan di

depan kelas

(format presentasi terlampir)

2. Observasi

Menilai kegiatan

pengamatan dan

4

minggu

x JP

Buku Pelajaran

PPKn SMA

Buku

Penunjang

Lainnya

Media cetak

dan elektronik

Internet

47



bernegara sesuai konsep NKRI dan


geopolitik

Mengkomunikasikan Mempresentasikan hasil


dinamika kehidupan bernegara

sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari

konteks geopolitik pada teman-

teman sekelas dalam bentuk lisan

dan tulisan

tanya jawab

dengan

narasumber

berkaitan dinamika

kehidupan bernegara sesuai

konsep NKRI dan

bernegara sesuai


geopolitik

3. Portofolio,

Penilaian ini


pekerjaan baik

individu maupun

kelompok tentang dinamika

kehidupan

bernegara sesuai

konsep NKRI dan

bernegara sesuai konsep federal

dilihat dari konteks

geopolitik(format

portofolio

terlampir)

4. Tes

Digunakan untuk

48



menilai hasil

belajar secara

individu tentang

dinamika

kehidupan bernegara sesuai

konsep NKRI dan

bernegara sesuai


geopolitik

3.2 Menganalisis

macam-macam budaya

politik di Indonesia

4.9 Menyaji hasil análisis tentang macam-macam

budaya politik di

Indonesia

Macam-macam

budaya politik

di Indonesia

Mengamati

Membaca pengertian dan macam-

macam budaya politik serta

mengamati budaya politik di

Indonesia dari berbagai sumber

Menanya

Melakukan dialog dengan praktisi

politik setempat berkaitan macam-

macam budaya politik di Indonesia

Mengeksperimen/mengeksploras

ikan

Menggali informasi dengan

mendatangi lembaga politik atau pakar politik setempat untuk

mendalami tentang budaya politik

1. Tugas:

- Mengumpulkan

data dari berbagai

sumber tentang

Macam-macam budaya politik di

Indonesia

- Diskusi kelompok

membahas hasil

pengamatan - Membuat laporan

hasil pengamatan

- Mempresentasika


(format presentasi

terlampir)

2. Observasi

4

minggu

x JP

Buku Pelajaran

PPKn SMA

Buku

Penunjang Lainnya

Media cetak

dan elektronik

49



di Indonesia

Mengasosiasikan Mengaitkan hasil pencermatan

literatur dengan hasil dialog

dengan narasumber

Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil kajian di

depan teman-temannya.

Menilai kegiatan

pengamatan dan

tanya jawab dengan

narasumber

berkaitan dengan pengertian dan

macam-macam

budaya politik di

Indonesia

3. Portofolio,

Penilaian ini

digunakan untuk


individu maupun

kelompok tentang

pengertian dan macam-macam

budaya politik di

Indonesia (format

portofolio terlampir)

4. Tes

Digunakan untuk menilai hasil belajar

secara individu

tentang pengertian

dan macam-macam budaya politik di

50



Indonesia

51

Satuan Pendidikan : SMK/MAK Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

Kelas : XII (dua belas)




berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa

dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan

pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang

dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai

kaidah keilmuan



1.1 Mengamalkan

ketaatan terhadap

agama dan kepercayaan yang

dianut dalam

kehidupan berbangsa

dan bernegara.

1.2 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung

dalam pasal 28E dan

29 ayat 2 Undang-

52



Undang Dasar Negara

Republik Indonesia

Tahun 1945.

1.3 Menghayati jiwa

toleransi antarumat beragama dalam

kehidupan berbangsa

dan bernegara.

1.4 Menghargai karakter berakhlak mulia

dalam memperkuat

komitmen negara

kesatuan.

2.1 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai

pandangan hidup dan

ideologi nasional

dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa dan

bernegara.

2.2 Mengamalkan

kesadaran berkonstitusi

berdasarkan

pemahaman latar

belakang, proses

perumusan dan pengesahan, serta

perkembangan

aktualisasi Undang-

53



Undang Dasar Negara

Republik Indonesia

Tahun 1945.


nilai yang terkandung dalam Pembukaan

Undang-Undang

Dasar Negara

Republik Indonesia Tahun 1945dalam

kehidupan berbangsa

dan bernegara.

2.4 Mengamalkan

tanggungjawab warga negara untuk

mengatasi ancaman

terhadap negara.

2.5 Mengamalkan budaya demokrasi

dengan

mengutamakan

prinsip musyawarah,

mufakat, dan integrasi nasional dalam

konteks NKRI.

3.1 Menganalisis berbagai kasus pelanggaran

HAM secara

argumentatif dan

saling keterhubungan

antara aspek ideal,

Kasus-kasus pelanggaran

HAM di

Indonesia

Mengamati Membaca dan mengamati dari

berbagai sumber tentang kasus-

kasus pelanggarana HAM

Menanya

Tugas:

Mengumpulkan

data dari berbagai

sumber tentang

kasus-kasus

pelanggaran HAM


PPKn SMA

Buku

Penunjang

Lainnya

54



instrumental dan

praksis sila-sila

Pancasila .

4.1 Menyaji pembahasan kasus pelanggaran

HAM secara

argumentatif dan

saling keterhubungan antara aspek ideal,

instrumental dan

praksis sila-sila

Pancasila

Menanyakan tentang contoh-

contoh kasus pelanggaran HAM

yang terjadi .

Mengumpulkan data Mencari dari berbagai sumber

tentang kasus-kasus pelanggaran

HAM dari berbagai literatur

Mengasosiasikan

Menganalisis kasus-kasus

pelanggaran HAM dari berbagai literatur dan keterhubungannya

dengan aspek nilai ideal,

instrumental dan praksis dalam

sila-sila Pancasila

Menyaji bahasan kasus

pelanggaran HAM secara

argumentatif sesuai dengan nilai-

nilai pancasila

Mengkomunikasikan

Menyampaikan hasil pembahasan

kasus pelanggaran HAM dalam

bentuk lisan

di Indonesia dan

Internasional

Diskusi kelompok

membahas hasil

pengumpulan data

Membuat laporan

hasil pengumpulan

data


depan kelas

Observasi. Menilai

kegiatan pengamatan dan

tanya jawab dengan

narasumber

berkaitan dengan kasus-kasus

pelanggaran HAM di

Indonesia serta

keterhubungannya

dengan aspek nilai ideal, instrumental

dan praksis dalam

sila-sila Pancasila

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk

menilai hasil

pekerjaan baik

Media cetak

dan elektronik

55



individu maupun

kelompok tentang

kasus-kasus

pelanggaran HAM di

Indonesia dan Internasional dan

keterhubungannya

dengan aspek nilai

ideal, instrumental dan praksis dalam

sila-sila Pancasila

Tes, digunakan

untuk menilai hasil belajar secara

individu tentang

kasus-kasus

pelanggaran HAM di Indonesia dan

Internasionalserta

keterhubungannya

dengan aspek nilai

ideal, instrumental dan praksis dalam

sila-sila Pancasila

3.2 Memahami pelaksanaan pasal-

pasal yang mengatur

tentang keuangan,

BPK, dan kekuasaan

kehakiman

Pasal-pasal yang mengatur

tentang :

a. Keuangan

Negara

b. BPK

Mengamati Membaca dan mengkaji pasal-pasal

dalam UUD NRI tahun 1945 yang

mengatur tentang keuangan negara,

BPK dan kekuasaan kehakiman

Tugas:

Mengumpulkan

data dari berbagai

sumber

tentangpasal-

pasal dalam UUD

5 minggu

x JP


Buku

Penunjang

Lainnya

56



4.2 Menyaji pelaksanaan

pasal-pasal yang

mengatur tentang

keuangan, BPK, dan kekuasaan kehakiman

c. Kekuasaan

kehakiman

Menanya

Mengajukan pertanyaan yang

berkaitan dengan pasal-pasal

keuangan negara, BPK dan

kekuasaan kehakiman dari yang faktual sampai yang bersifat

hipotesis


tentang pasal-pasal dalam UUD

NRI tahun 1945 yang mengatur

tentang keuangan negara, BPK dan

kekuasaan kehakiman

Mengasosiasikan Menyaji pasal-pasal yang berkaitan

dengankeuangan negara, BPK dan

kekuasaan kehakiman

Mengomunikasikan

Menyampaikan hasil kajian pasal-

pasal yang berkaitan dengan

keuangan negara, BPK dan kekuasaan kehakiman secara lisan

dan tertulis

NRI tahun 1945

yang mengatur

tentang keuangan

negara, BPK dan

kekuasaan kehakiman

Diskusi kelompok

membahas hasil

pengumpulan data

Membuat laporan

hasil

pengumpulan data

Mempresentasi-

kan hasil laporan di depan kelas

Observasi. Menilai

kegiatan pengamatan dan

tanya jawab dengan

narasumber

berkaitan dengan

pasal-pasal dalam UUD NRI tahun

1945 yang mengatur

tentang keuangan

negara, BPK dan

kekuasaan kehakiman

Portofolio. Penilaian

Media cetak

dan elektronik

Internet

57



ini digunakan untuk

menilai hasil

pekerjaan baik

individu maupun

kelompok tentang pasal-pasal dalam

UUD NRI tahun

1945 yang mengatur

tentang keuangan negara, BPK dan

kekuasaan

kehakiman

Tes. Digunakan untuk menilai hasil

belajar secara

individu tentang

pasal-pasal dalam UUD NRI tahun

1945 yang mengatur

tentang keuangan

negara, BPK dan

kekuasaan kehakiman

3.3 Menganalisis dinamika

pengelolaan

kekuasaan negara di

pusat dan daerah berdasarkan Undang-

Undang Dasar Negara

Republik Indonesia

Dinamika

pengelolaan kekuasaan

negara di

pusat dan

daerah

berdasarkan

Mengamati

Membaca dari berbagai sumber dinamika pengelolaan kekuasaan

negara di pusat dan daerah

berdasarkan UUD NRI tahun 1945

Menanya

Tugas:


sumber

tentangdinamika

pengelolaan

kekuasaan negara

5 x 2 JP Buku

Pelajaran PPKn SMA

Buku

Penunjang

Lainnya

Media cetak

58



Tahun 1945dalam

mewujudkan tujuan

negara

4.3 Menyaji hasil analisis dinamika pengelolaan

kekuasaan negara di

pusat dan daerah

berdasarkan Undang-Undang Dasar Negara

Republik Indonesia

Tahun 1945 dalam

mewujudkan tujuan

negara

UUD NRI tahun

1945 dalam

mewujudkan

tujuan negara


berkaitan dengan dinamika

pengelolaan kekuasaan negara di

pusat dan daerah berdasarkan UUD

NRI tahun 1945 yang faktual sampai yang bersifat hipotesis

Mengumpulkan data

Mencari dari berbagai sumber (media cetak dan elektronik) tentang

dinamika pengelolaan kekuasaan

negara di pusat dan daerah

berdasarkan UUD NRI tahun 1945

Mengasosiasikan

Mencari hubungan antara pengelolaan kekuasaan negara di


NRI tahun 1945

Mengomunikasikan

Menyampaikan hasil kajian

dinamika pengelolaan kekuasaan

negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945

secara tertulis

di pusat dan

daerah

berdasarkan UUD

NRI tahun 1945

dalam mewujudkan

tujuan negara

Diskusi kelompok


Membuat laporan

hasil

pengumpulan data


depan kelas

Observasi. Menilai kegiatan

pengamatan dan

tanya jawab dengan

narasumber

berkaitan dinamika pengelolaan

kekuasaan negara di

pusat dan daerah

berdasarkan UUD

NRI tahun 1945 dalam mewujudkan

tujuan negara

dan elektronik

Internet

59




ini digunakan untuk

menilai hasil

pekerjaan baik


dinamika

pengelolaan

kekuasaan negara di pusat dan daerah

berdasarkan UUD

NRI tahun 1945

dalam mewujudkan

tujuan negara

Tes. Digunakan

untuk menilai hasil

belajar secara individu tentang

dinamika

pengelolaan

kekuasaan negara di


NRI tahun 1945

dalam mewujudkan

tujuan negara

3.4 Menganalisis kasus

pelanggaran hak dan

pengingkaran

kewajiban sebagai

Kasus

pelanggaran

hak dan

pengingkaran

Mengamati


tentang kasus pelanggaran hak dan

pengingkaran kewajiban di

Tugas:

Mengumpulkan

data dari berbagai

sumber tentang

5 x 2 JP Buku

Pelajaran

PPKn SMA

Buku

60



warga negara

4.4 Menyaji analisis

penanganan kasus


kewajiban sebagai

warga negara

kewajiban di

Indonesia

Indonesia

Menanya


berkaitan dengan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran



(media cetak dan elektronik) tentang



Indonesia

Mengasosiasikan Menyimpulkan hasil analisis kasus



Mengkomunikasikan



pengingkaran kewajiban secara lisan dan tertulis

kasus pelanggaran

hak dan

pengingkaran

kewajiban di

Indonesia

Diskusi kelompok

membahas hasil

pengumpulan data


pengumpulan data

Mempresentasikan

hasil laporan di

depan kelas

Observasi. Menilai

kegiatan


narasumber

berkaitan kasus

pelanggaran hak dan


Indonesia


ini digunakan untuk menilai hasil

pekerjaan baik

individu maupun

Penunjang

Lainnya

Media cetak

dan elektronik

61



kelompok tentang

kasus pelanggaran

hak dan

pengingkaran

kewajiban di Indonesia

Tes. Digunakan

untuk menilai hasil belajar secara

individu tentang

kasus pelanggaran

hak dan


Indonesia

3.5 Mengevaluasi peran Indonesia dalam

hubungan

Internasional

4.5 Menyaji hasil evaluasi dari berbagai media

massa tentang peran

Indonesia dalam

hubungan internasional.

Peran Indonesia

dalam

hubungan

internasional

Mengamati Membaca dari berbagai sumber

dan literatur peran Indonesia dalam

hubungan internasional

Menanya Mengajukan pertanyaan yang

berkaitan dengan peran Indonesia

dalam kancah hubungan

internasional

Mengumpulkan data

Mencari dari berbagai sumber dan

literature tentang peran Indonesia

Tugas:

Mengumpulkan

data dari berbagai

sumber tentang

peran Indonesia

dalam hubungan internasional

Diskusi kelompok

membahas hasil

pengumpulan data

Membuat laporan

hasil

pengumpulan data

Mempresentasikan

hasil laporan di


PPKn SMA

Buku

Penunjang

Lainnya

Media cetak

dan elektronik

Internet

62




Mengasosiasikan Mengambil kesimpulan hasil

evaluasi tentang peran Indonesia


Mengomunikasikan

Menyampaikan hasil evaluasi peran

Indonesia dalam hubungan internasional secara lisan dan

tertulis

depan kelas

Observasi. Menilai

kegiatan


narasumber

berkaitan peran

Indonesia dalam hubungan

internasional



pekerjaan baik

individu maupun

kelompok tentang peran Indonesia

dalam hubungan

internasional

Tes. Digunakan untuk menilai hasil

belajar secara

individu tentang

peran Indonesia


3.6 Menganalisis strategi Strategi yang Mengamati Tugas: 5 x 2 JP Buku

63



yang diterapkan

negara Indonesia

dalam menyelesaikan

ancaman terhadap

negara dalam memperkokoh

persatuan dengan

bingkai Bhinneka

Tunggal Ika.


strategi yang

diterapkan negara

Indonesia dalam menyelesaikan

ancaman terhadap

negara dalam

memperkokoh

persatuan bangsa.

4.8.1 Berinteraksi dengan

teman dan orang lain

berdasarkan prinsip saling menghormati,

dan menghargai dalam

keberagaman suku,

agama, ras, budaya,

dan gender

diterapkan

Negara

Indonesia

dalam

menyelesaikan ancaman

terhadap

negara dalam

memperkokoh persatuan dan

kesatuan

dengan bingkai

Bhinneka

Tunggal Ika


tentang strategi yang diterapkan

negara Indonesia dalam

menyelesaikan ancaman terhadap

negara dalam memperkokoh persatuan

Menanya

Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan strategi yang

diterapkan negara Indonesia dalam


negara

Mengumpulkan data


literatur tentang strategi yang

diterapkan Negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap

kelangsungan hidup bernegara

Mengasosiasikan

Mencari hubungan antara strategi

yang diterapkan Negara Indonesia

dalam menyelesaikan ancaman

dengan fakta-fakta yang ada di

lapangan

Mengomunikasikan

Mempresentasikan secara lisan dan

tertulis hasil analisis strategi yang

Mengumpulkan

data dari berbagai

sumber tentang

strategi yang

diterapkan Negara Indonesia dalam

menyelesaikan

ancaman terhadap

negara dalam memperkokoh

persatuan dan

kesatuan

Diskusi kelompok


Membuat laporan

hasil pengumpulan

data

Mempresentasikan

hasil laporan di

depan kelas


pengamatan dan

tanya jawab dengan

narasumber

berkaitan strategi yang diterapkan

Negara Indonesia

dalam

Pelajaran

PPKn SMA

Buku

Penunjang

Lainnya

Media cetak

dan elektronik

Internet

64



diterapkan Negara Indonesia dalam


negara

menyelesaikan

ancaman terhadap

negara dalam

memperkokoh

persatuan dan kesatuan



pekerjaan baik

individu maupun

kelompok tentang

strategi yang diterapkan Negara

Indonesia dalam

menyelesaikan

ancaman terhadap negara dalam

memperkokoh

persatuan dan

kesatuan

Tes. Digunakan

untuk menilai hasil

belajar secara

individu tentang

strategi yang diterapkan Negara

Indonesia dalam

menyelesaikan

65



ancaman terhadap

negara dalam

memperkokoh

persatuan dan

kesatuan

3.7 Menganalisis dinamika

penyelenggaraan

negara dalam konsep NKRI dan konsep

negara federal


dinamika penyelenggaraan

negara dalam konsep

NKRI dan konsep

negara federal

4.8.2 Menyaji bentuk partisipasi

kewarganegaran yang

mencerminkan

komitmen terhadap

keutuhan nasional

Dinamika

penyelenggar

aan Negara dalam

Konsep NKRI

Dinamika

penyelenggaraan Negara

dalam konsep

Negara

federal

Mengamati


tentang dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan

konsep negara federal.

Menanya Mengajukan pertanyaan yang

berkaitan dengan dinamika

penyelenggaraan negara dalam

konsep NKRI dan konsep negara

federal mulai dari faktual sampai yang bersifat hipotesis

Mengumpulkan data


literature (termasuk media cetak dan elektronik) tentang dinamika

penyelenggaraan negara dalam


federal

Mengasosiasikan

Mencari hubungan tentang dinamika penyelenggaraan negara

dalam konsep NKRI dan konsep

Tugas:

Mengumpulkan


dinamika

penyelenggaraan

negara dalam konsep NKRI dan

konsep negara

federal

Diskusi kelompok


Membuat laporan

hasil pengumpulan

data


depan kelas


pengamatan dan

tanya jawab dengan

narasumber

berkaitan dengan

5 x 2

JP Buku

Pelajaran

PPKn SMA

Buku

Penunjang

Lainnya


Internet

66



negara federal

Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil analisis

dinamika penyelenggaraan negara

dalam konsep NKRI dan konsep

negara federal secara lisan dan

tertulis

dinamika

penyelenggaraan

negara dalam

konsep NKRI dan

konsep negara federal



pekerjaan baik

individu maupun

kelompok tentang

dinamika penyelenggaraan

negara dalam

konsep NKRI dan

konsep negara federal

Tes. Digunakan

untuk menilai hasil

belajar secara individu tentang

dinamika

penyelenggaraan

negara dalam


federal

67

3. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia - Wajib Kelas/Semester : X/Ganjil

Kompetensi Inti :


KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam



KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan



KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang

dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

1.1 Mensyukuri anugerah

Tuhan akan keberadaanbahasa

Indonesia dan

menggunakan-nnya

sesuai dengan kaidah

dan konteks untuk mempersatukan

bangsa.

-

-

68



2.1 Menunjukkan sikap

tanggung jawab,

peduli,responsif, dan

santun dalam

menggunakan bahasa Indonesia untuk

membuat anekdot

mengenai

permasalahan sosial, ingkungan, dan

kebijakan publik.

1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan

keberadaan bahasa

Indonesia

danmenggunakan- nya

sebagai sarana komunikasi dalam

memahami,

menerapkan, dan

menganalisis informasi

lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan

hasil observasi,

prosedur kompleks,

dan negosiasi.

-

2.2 Menunjukkan

perilaku jujur, disiplin, tanggung

jawab, dan proaktif

69



dalam menggunakan

bahasa Indonesia

untuk menceritakan

hasil observasi.


Tuhan akan

keberadaan bahasa

Indonesia dan menggunakan-nya

sebagai sarana

komunikasi dalam

mengolah, menalar, dan menyajikan

informasi lisan dan

tulis melalui teks

anekdot, laporan hasil

observasi, prosedur kompleks, dan

negosiasi.

-

2.3 Menunjukkan perilaku jujur,

tanggung jawab, dan

disiplin dalam

menggunakan bahasa

Indonesia untuk menunjukkan

tahapan dan langkah

yang telah ditentukan.

70



2.4 Menunjukkan

perilaku jujur,

disiplin, peduli, dan

santun dalam


bernegosiasi

merundingkan

masalah perburuhan, perdagangan, dan

kewirausahaan.

2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli,

santun, dan tanggung

jawab dalam

penggunaan bahasa

Indonesia untuk memaparkan konflik

sosial, politik,

ekonomi,dan

kebijakan publik.

3.1 Memahami struktur

dan kaidah teks

anekdot baik melalui

lisan maupun tulisan

Pengenalan

struktur isi

teks anekdot

Pengenalan ciri bahasa

teks anekdot

Pemahaman

isi teks anekdot

Mengamati

Peserta didik membaca contoh

teks anekdot dengan rasa ingin

tahu.

Peserta didik mencermati uraian

yang berkaitan dengan struktur

isi teks anekdot (abstrak, orientasi,

krisis, respon, dan coda).


teks anekdot yang lain.

Tugas

Para Peserta

didik diminta

berdiskusi untuk memahami

struktur dan

kaidah teks

anekdot.

Secara individual

Peserta didik

4 Mg x 4

jp

BUKU

PESERTA

DIDIK BAHASA

INDONESIA SMA/SMK/MA

KELAS X

(WAJIB),

KEMDIKBUD

4.1 Menginterpretasi

makna teks anekdot

baik secara lisan maupun tulisan

71



Makna kata,

istilah, dan

ungkapan

dalam teks

anekdot

Pemahaman

isi teks

anekdot

Mempertanyakan

Peserta didik mempertanyakan

struktur isi teks anekdot (abstrak,

orientasi, krisis, respon, dan coda) dengan cermat.

Peserta didik membuat pertanyaan

yang berhubungan dengan isi teks

anekdot dengan bahasa yang komunikatif.

Mengeksplorasi

Peserta didik menemukan struktur

isi teks anekdot (abstrak, orientasi, krisis, respon, dan coda).

Peserta didik menemukan ciri

bahasa teks anekdot (pertanyaan

retoris, proses material, dan konjungsi temporal).

Peserta didik menjelaskan makna

kata, istilah, dan ungkapan dalam

teks anekdot.

Mengasosiasikan

Peserta didik mendiskusikan dan

menyimpulkan hasil temuan

terkait dengan struktur isi

(abstrak, orientasi, krisis, respon, dan coda) dan ciri bahasa teks

anekdot (pertanyaan retoris,

diminta

menginter-

pretasi makna

teks anekdot baik

secara lisan

maupun tulisan.

Observasi: Guru

mengamati kegiatan

Peserta didik dalam

proses

mengumpulkan data, analisis data

dan pembuatan

laporan terhadap

hasil pengamatan

anekdot.

Portofolio : Guru menilai laporan

Peserta didik

tentang struktur

dan kaidah teks

anekdot.

Tes tertulis:Guru menilai kemampuan

Peserta didik dalam

memahami,

menerapkan, dan

menginterpretasi makna teks

72



proses material, dan konjungsi

temporal).


menyimpulkan makna kata,

istilah, ungkapan teks anedot dalam diskusi kelas dengan saling

menghargai.

Mengomunikasikan

Peserta didik mengomunikasi-kan

dan saling menilai

kebenaran/ketepatan kesimpulan

antarkelompok.

Peserta didik mempresentasikan makna kata, istilah, ungkapan teks

anedot dengan rasa percaya diri.

Peserta didik menanggapi

presentasi teman/kelompok lain secara santun.

anekdotbaik secara

lisan maupun

tulisan.

3.2 Membandingkan teks

anekdot baik melalui lisan maupun tulisan

Persamaan/p

erbedaan struktur isi

dan ciri

bahasa dua

teks anekdot

Langkah-

langkah

penulisan

teks anekdot

Mengamati

Peserta didik membaca dua teks anekdot.

Peserta didik mengamati

peristiwa/kejadian yang unik atau

aneh.

Mempertanyakan


persamaan dan perbedaan dua

Tugas:

Para Peserta didik diminta

berdiskusi untuk

memahami


buah teks

anekdot yang

dibaca.

4 Mg x 4

jp

BUKU

PESERTA DIDIK BAHASA

INDONESIA

SMA/SMK/MA

KELAS X

(WAJIB)

4.2 Memproduksi teks anekdot baik secara

lisan maupuntulisan

73



(mengamati,

menemukan

topik,

mengembang

kan sesuai dengan

struktur isi

dan ciri

bahasa)

teks anekdot.


tentang peristiwa unik atau aneh

yang diamati.

Mengeksplorasi

Peserta didik mengidentifikasi

persamaan struktur isi dua teks

anedot yang dibaca.


persamaan ciri bahasa dua teks

anedot yang dibaca.


perbedaan struktur isi dua teks anedot yang dibaca.


perbedaan ciri bahasa dua teks

anedot yang dibaca.

Peserta didik membuat teks

anekdot sesuai dengan struktur isi

teks anekdot (abstrak, orientasi,

krisis, respon, coda), ciri bahasa

(pertanyaan retoris, proses material, konjungsi temporal), dan

kelucuan.

Mengasoasiasikan

Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan persamaan dan

perbedaan dua teks anekdot.

Secara individual

peserta didik

diminta

memproduksi

teks anekdot yang koheren

sesuai dengan

karakteristik teks

baik secara lisan

maupun tulisan.

Observasi: Guru mengamati kegiatan

peserta didik dalam

proses

mengumpulkan data, analisis data,

dan pembuatan

laporan.

Portofolio : Guru

menilai laporan

peserta didik

tentang persamaan dan perbedaan dua

buah teks anekdot

yang dibaca.

Tes

tertulis:Gurumenila

i kemampuan peserta didik dalam

74



Peserta didik mencari hubungan

antara topik dengan struktur isi

teks anekdot

Mengomunikasikan

Peserta didik menjelaskan


teks anekdot.

Peserta didik membacakan teks anekdot dengan intonasi dan

ekspresi yang tepatserta saling

memberikan komentar.

memahami,

menerapkan, dan

memproduksi teks

anekdot yang

koheren sesuai dengan karakteristik

teks baik secara

lisan maupun

tulisan.

3.3 Menganalisis teks

anekdot baik melalui


Analisis isi

teks

anekdot

Penyuntinga

n isi sesuai dengan

struktur isi

teks

anekdot

Penyuntingan bahasa

sesuai

dengan

struktur kalimat,

ejaan, dan

tanda baca

Mengamati

Peserta didik membaca teks

anekdot.


anekdot yang ditulis teman.

Mempertanyakan

Peserta didik mempertanyakan isi

teks anekdot.

Peserta didik mempertanyakan struktur dan kaidah teks anekdot.

Mengeksplorasi

Peserta didik menganalisis isi teks anekdot(aspek kelucuan, sindiran,

dan pengandaian) dengan cermat.

Peserta didik menganalisis bahasa

teks anekdot (pilihan kata, gaya

Tugas:

Para Peserta

didik diminta

berdiskusi untuk

memahami struktur dan

kaidah teks

anekdot.

Secara individual

peserta didik diminta

menyunting teks

anekdot sesuai

dengan struktur dan kaidah teks

baik secara lisan

maupun tulisan.

Observasi: Guru

4 Mg x 4

jp

BUKU

PESERTA

DIDIK BAHASA

INDONESIA

SMA/SMK/MA KELAS X

(WAJIB)

4.3 Menyunting teks

anekdot sesuai dengan struktur dan kaidah

teks baik secara lisan maupun tulisan

75



bahasa, dan konjungsi ) dengan

cermat.

Peserta didik menyunting teks

yang ditulis teman dari aspek

struktur isi dan bahasa teks anekdot dengan cermat.

Peserta didik memperbaiki teks

anekdot berdasarkan hasil

suntingan.

Mengasosiasikan

Peserta didik membandingkan

hasil analisis dan saling

melengkapi untuk mencari kebenaran.

Peserta didik menemukan dan

menyimpulkan struktur dan

kaidah teks anekdot yang baik.

Mengomunikasikan

Peserta didik mempresentasikan

hasil analisis dengan rasa percaya

diri.


presentasi teman/kelompok lain

secara santun.

Peserta didik membacakan teks

anekdot dengan intonasi dan ekspresi yang tepat.

Peserta didik

mengamati kegiatan

peserta didik dalam

proses

mengumpulkan

data, analisis data dan pembuatan

laporan.

Portofolio : Guru

menilai laporan

peserta didik

tentang struktur dan kaidah teks

anekdot.

Tes tertulis :Guru

menilai kemampuan

peserta didik dalam

memahami, menerapkan, dan

menyunting teks

anekdot sesuai

dengan struktur dan

kaidah teks baik secara lisan

maupun tulisan.

76



mengomentari/menanggapi

struktur isi dan bahasa teks

anekdot yang dibacakan

teman/kelompok lain dengan

santun.

3.4 Mengidentifikasi teks anekdot secara lisan maupun tulisan

Identifikasi

karakteristik

teks anekdot

Langkah-

langkah

membuat

abstraksi teks

eksposisi

Mengamati


teks enekdot.

Mempertanyakan


garis besar (abstraksi) teks

anekdot yang dibaca.

Mengekplorasi

Peserta didik mengidentifikasi ciri-

ciri teks anekdot.

Peserta didik menuliskan garis

besar isi (abstraksi) teks

anekdotdalam beberapa kalimat secara terpadu.

Mengasosiasikan

Peserta didik membandingkan garis besar isi (abstraksi) anekdot

antarPeserta didik untuk mencari

yang terbaik.

Tugas:

Para Peserta

didik diminta

berdiskusi untuk


kaidah teks

anekdot.

Secara individual

peserta didik diminta

menyunting teks

anekdot sesuai

dengan struktur

dan kaidah teks baik secara lisan

maupun tulisan.

Observasi: Guru

mengamati kegiatan

peserta didik dalam

proses mengumpulkan

data, analisis data

4 Mg x 4 jp

BUKU PESERTA

DIDIK BAHASA

INDONESIA

SMA/SMK/MA KELAS X

(WAJIB)

4.4 Mengabstraksi teks

anekdot baik secara


77



Mengkomunikasikan

Peserta didik menuliskan

laporan kerja kelompok tentang

karakteristik teks cerita sejarah.

Peserta didik membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas

dan Peserta didik lain

memberikan tanggapan.

Peserta didik mempresentasikan abstraksi teks

aneknot yang

terbaik.

dan pembuatan

laporan.

Portofolio : Guru

menilai laporan

peserta didik


anekdot.

Tes tertulis :Guru

menilai kemampuan

peserta didik dalam


menyunting teks

anekdot sesuai

dengan struktur dan


maupun tulisan.

3.5Mengevaluasi teks anekdot baik melalui


Evaluasi

struktur isi

dan bahasa teks anekdot

Langkah-

langkah

konversi teks anekdot

menjadi teks

monolog

Mengamati


hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur

isi dan bahasa teks anekdot.


teks anekdot dan memahami isinya.

Mempertanyakan

Tugas:

Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk

memahami

kaidah-kaidah

penulisan teks anekdot.

Secara individual

peserta didik

4 Mg x 4

jp

BUKU

PESERTA

DIDIK BAHASA INDONESIA

SMA/SMK/MA

KELAS X

(WAJIB)

4.5 Mengonversi teks

anekdot ke dalam bentuk yang lain

sesuai dengan struktur dan kaidah

78



teks baik secara lisan

maupun tulisan

Langkah-

langkah

konversi teks

anekdot

menjadi teks

drama

pendek


contoh hasil evaluasi

(kekurangan/kelebihan) struktur

isi dan bahasa teks anekdot.

Peserta didik mempertanyakanisi teks anekdot yang dibaca.

Mengeksplorasi

Peserta didik membaca contoh teks anekdot.

Peserta didik mengevaluasi


isi dan bahasa teks anekdot

dengan cermat.

Peserta didik menulis ulang teks

anekdot dalam bentuk uraian

monolog

Peserta didik membuat naskah drama pendek (untuk 10 menit)

yang berisi kritik sosial dengan

memperhatikan struktur teks

anekdot: abstraksi, orientasi,

krisis, reaksi, dan coda.

Mengasosiasikan


menyimpulkan hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) terhadap

teks anekdot dengan teman atau

diminta

mengonversi teks

anekdot ke dalam

bentuk yang lain

sesuai dengan struktur dan

kaidah teks baik

secara lisan

maupun tulisan.

Observasi: Guru

mengamati kegiatan peserta didik dalam

proses

mengumpulkan


laporan.

Portofolio : menilai

laporan peserta

didik tentang

kaidah-kaidah

penulisan teks

anekdot.

Tes tertulis

:menilai

kemampuan peserta

didik dalam


79



kelompok lain.

Peserta didik mencari kesesuaian

antara teks anekdot dengan

tulisan cerita ulang teks anekdot.

Mengomunikasikan


hasil evaluasi

(kekurangan/kelebihan) terhadap teks anekdot dengan rasa percaya

diri.



secara santun.

Peserta

didikmemeragakan/mementaskan

hasil konversi teks anekdot

Peserta didikmengomentari pementasan teks anekdot

mengonversi teks

anekdot ke dalam

bentuk yang lain

sesuai dengan

struktur dan kaidah teks baik secara

lisan maupun

tulisan.


dan kaidah teks eksposisi baik melalui


Pengenalan

struktur isi teks laporan

hasil observasi

Pengenalan

ciri bahasa teks eksposisi

Pemahaman

isi teks

eksposisi

Mengamati

Peserta didik membaca contoh teks eksposisi



isi teks eksposisi (judul, klasifikasi umum, dan deskripsi).

Mempertanyakan


Tugas


berdiskusi untuk

memahami

struktur dan kaidah teks

eksposisi.

Secara individual

peserta didik

4 Mg x 4

jp

BUKU


INDONESIA

SMA/SMK/MA

KELAS X

(WAJIB)

Learning English through

General

4.1 Menginterpretasi makna teks eksposisi

baik secara lisan

maupun tulisan

80



Makna kata,

istilah,

ungkapan

dalam teks

eksposisi

Pemahaman

isi teks

eksposisi

struktur isi teks eksposisi (judul,

klasifikasi umum, dan deskripsi)

yang dibaca dan diamati


yang berhubungan dengan isi teks eksposisi.

Mengeksplorasi

Peserta didik menemukan ciri bahasa teks eksposisi (misalnya

pengklasifikasian benda-benda,

proses pembentukan kata,

penggunaan istilah, konjungsi,

dan kalimat)

Mengasosiasikan


menyimpulkan hasil temuan terkait dengan struktur isi teks

eksposisi (judul, klasifikasi umum,

dan deskripsi) dan ciri bahasa teks

eksposisi (misalnya

penggklasifikasian benda-benda, proses pembentukan kata,

penggunaan istilah, konjungsi,

dan kalimat).


menyimpulkan makna kata, istilah, dan isi teks eksposisi dalam

diskusi kelas dengan saling

menghargai.

diminta

menginterpretasi

makna teks

eksposisi baik

secara lisan maupun tulisan.

Observasi:


proses

mengumpulkan

data, analisis data,

dan pembuatan

laporan.


laporan peserta

didik tentang

struktur dan kaidah

teks eksposisi.

Tes tertulis:menilai

kemampuan peserta didik dalam

memahami,

menerapkan, dan


eksposisi baik secara

lisan maupun

Science,

1984:29

BUKU

PESERTA


SMA/SMK/MA

KELAS X

(WAJIB)

81



Mengomunikasikan

Peserta didik membacakan hasil

diskusi tentang struktur isi teks

eksposisi.


makna kata, istilah, dan isi teks

eksposisi dengan rasa percaya diri.

Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain

secara santun.

tulisan.

3.2 Membandingkan teks eksposisi baik

melalui lisan maupun

tulisan

Persamaan/perbedaan

struktur isi

dan ciri

bahasa dua

teks eksposisi

Langkah-

langkah

penulisan

teks eksposisi

sesuai

dengan

struktur isi (menentuka

n judul,

menuliskan

klasifikasi

Mengamati

Peserta didik membaca dua teks

eksposisi.

Mempertanyakan

Peserta didik mempertanyakan isi kedua teks eksposisi.

Peserta didik menyusun

pertanyaan terhadap objek yang

diamati.

Mengeksplorasi


persamaan struktur isi dua teks

eksposisi yang dibaca.



laporan hasil observasi yang

dibaca.

Tugas:

Para Peserta

didik diminta

berdiskusi untuk

memahami


buah teks

eksposisi yang

dibaca.

Secara individual peserta didik

diminta

memproduksi

teks eksposisi yang koheren

sesuai dengan

karakteristik teks

baik secara lisan

4 Mg x 4 jp

BUKU PESERTA

DIDIK BAHASA

INDONESIA

SMA/SMK/MA

KELAS X

(WAJIB)

4..2 Memproduksi teks

eksposisi yang

koheren sesuai

dengan karakteristik

teks yang akan dibuat baik secara lisan

maupuntulisan

82



umum,

menuliskan

deskripsi)

dan ciri

bahasa


perbedaan struktur isi dua teks

eksposisi yang dibaca.


perbedaan ciri bahasa dua teks eksposisi yang dibaca.

Peserta didik menulis teks

eksposisi berdasarkan langkah-

langkah penulisan teks eksposisi sesuai dengan struktur isi teks

(menentukan judul, menuliskan

klasifikasi umum, dan menuliskan

deskripsi).

Mengasosiasikan

Peserta didik mendiskusikan


teks eksposisi dalam diskusi kelas.


menyimpulkan tekseksposisi

berdasarkan langkah-langkah

penulisan teks eksposisi sesuai

dengan struktur isi teks (menentukan judul, menuliskan

klasifikasi umum, dan menuliskan

deskripsi).

Mengomunikasikan


persamaan dan perbedaan kedua

maupun tulisan

Observasi: mengamati kegiatan

peserta didik dalam

proses


dan pembuatan

laporan.


laporan peserta

didik tentang persamaan dan

perbedaan dua buah

teks berita yang

dibaca.

Tes tertulis

:menilai kemampuan peserta

didik dalam

memahami,

menerapkan, dan

memproduksi teks eksposisi yang

koheren sesuai


teks baik secara

lisan maupun tulisan.

83



teks berdasarkan hasil diskusi

kelas.

Peserta didik menyajikan teks

eksposisi yang ditulis.

Peserta didik menanggapi /mengomentari penyajian teks

eksposisi dari setiap kelompok.


eksposisi baik melalui


Analisis isi

teks

eksposisi

Analisis bahasa teks

eksposisi

Penyuntinga

n isi sesuai

dengan struktur isi

teks

eksposisi

Penyuntinga

n bahasa

sesuai

dengan:

struktur

kalimat,

ejaan, dan

tanda baca

Mengamati


eksposisi

Peserta didik membaca teks eksposisi yang ditulis teman.

Mempertanyakan

Peserta didik mempertanyakan isi teks eksposisi yang dibaca.


teks eksposisi yang ditulis teman.

Mengekplorasi

Peserta didik menganalisis isi teks

eksposisi(judul, klasifikasi umum,

dan deskripsi)dengan cermat.

Peserta didik menganalisis bahasa teks eksposisi (pilihan

kata/istilah, gaya bahasa, dan

konjungsi ) dengan cermat.


Tugas:

Para Peserta

didik diminta


struktur dan

kaidah teks

eksposisi.

Secara individual peserta didik

diminta

menyunting teks

eksposisi sesuai


baik secara lisan

maupun tulisan.

Observasi:

mengamati kegiatan

peserta didik dalam proses

mengumpulkan

4 Mg x 4

jp

BUKU

PESERTA

DIDIK BAHASA


KELAS X

(WAJIB)

Teks berjudul “ Sistem

Peredaran

Darah

Manusia”

diadaptasi dari Reading and

Thinking in

English, Vol. 1,

1986: 14

4.3 Menyunting teks

eksposisi sesuai

dengan struktur dan

kaidah teks baik secara lisan maupun

tulisan

84



eksposisi yang ditulis teman dari

aspek struktur isi dan bahasa teks

eksposisi dengan cermat.


eksposisi berdasarkan hasil suntingan.

Mengasosiasikan

Peserta didik membandingkan hasil analisisnya dengan hasil

analisis teman untuk menemukan

hasil analisis terbaik.


menyimpulkan hasil penyuntingan dengan penulis/teman yang

menulis.

Mengomunikasikan



diri.


secara santun.

Peserta didik mengirimkan teks

eksposisi kepada penerbit.


dan pembuatan

laporan.


laporan peserta

didik tentang struktur dan kaidah

teks eksposisi.

Tes tertulis:menilai

kemampuan peserta

didik dalam


menyunting teks

berita sesuai dengan

struktur dan kaidah

teks eksposisi baik secara lisan

maupun tulisan.

3.4 Mengidentifikasi

teks eksposisi baik

secara lisan maupun

Identifikasi

karakteristi

Mengamati


Tugas:

Para Peserta

4 Mg x 4

jp

BUKU

PESERTA

DIDIK BAHASA

85



tulisan k teks

eksposisi

Langkah-

langkah

membuat

abstraksi

teks

eksposisi

tentang karakteristik teks

eksposisi.


yang berkaitan dengan

karakteristik teks eksposisi.

Mempertanyakan

Peserta didik bertanya jawabtentang hal-hal yang

berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi

Peserta didik mencari dari berbagai sumber informasi tentang

karakteristik teks eksposisi.

Mengasosiasikan



eksposisi.

Peserta didik menyimpulkan hal-

hal terpenting dalam karakteristik teks eksposisi.

Mengomunikasikan

Peserta didik menuliskan laporan

kerja kelompok tentang karakteristik teks eksposisi.


didik diminta

berdiskusi untuk

memahami

struktur dan

kaidah teks eksposisi.

Secara individual

peserta didik

diminta menyunting

teksberita sesuai

dengan struktur

dan kaidah teks

eksposisi baik secara lisan

maupun tulisan.

Observasi:

mengamati kegiatan

peserta didik dalam

proses mengumpulkan


dan pembuatan

laporan.

Portofolio : Guru

menilai laporan peserta didik

tentang struktur

dan kaidah teks

INDONESIA

SMA/SMK/MA

KELAS X

(WAJIB)


eksposisi baik secara lisan maupun tulisan

86



kerja kelompok di depan kelas dan

Peserta didik lain memberikan

tanggapan.

Peserta didik mengabstraksi teks

eksposisi secara lisan maupun tulisan.

eksposisi.

Tes tertulis:Guru menilai kemampuan

peserta didik dalam

memahami,

menerapkan, dan menyunting teks

eksposisi sesuai

dengan struktur dan

kaidah teks baik

secara. lisan

maupun tulisan

3.5 Mengevaluasi teks

eksposisi berdasarkan

kaidah-kaidah teks baik melalui lisan

maupun tulisan

.

Evaluasi

struktur isi dan bahasa

teks

eksposisi

Langkah-

langkah konversi

teks

eksposisi

menjadi

teks monolog

Langkah-

langkah

konversi

Mengamati


tentang kaidah-kaidah penulisan teks eksposisi.


yang berkaitan dengan kaidah-

kaidah penulisan teks

eksposisi.

Mempertanyakan

Peserta didik bertanya

jawabtentang hal-hal yang


Mengeksplorasi

Tugas:

Para Peserta


memahami

kaidah-kaidah

penulisan teks

eksposisi.

Secara individual

peserta didik

diminta

mengonversi teks

beritake dalam bentuk yang lain

sesuai dengan

struktur dan

kaidah teks

4 Mg x 4

jp

BUKU

PESERTA


SMA/SMK/MA

KELAS X

(WAJIB)

Teks berjudul

“”Harimau”diad

aptasi darii http://ms.wiki

pedia.org/wiki/

Harimau

4.5 Mengonversi teks eksposisi ke dalam

bentuk yang lain

sesuai dengan struktur

dan kaidah teks baik

secara lisan maupun tulisan

http://ms.wikipedia.org/wiki/Harimau



87



teks

eksposisi

menjadi

teks drama

pendek

Peserta didik mencari dari

berbagai sumber informasi

tentang kaidah-kaidah

penulisan teks eksposisi.

Mengasosiasikan


tentang kaidah-kaidah penulisan teks eksposisi.

Peserta didik menyimpulkan

hal-hal terpenting dalam

kaidah-kaidah penulisan teks

eksposisi.

Mengomunikasikan


laporan kerja kelompok tentang kaidah-kaidah penulisan teks

eksposisi.


kerja kelompok di depan kelas

dan Peserta didik lain memberikan

tanggapan.

Peserta didik mengonversi teks

eksposisi ke dalam bentuk yang

lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan

maupun tulisan.

eksposisi baik

secara lisan

maupun tulisan.

Observasi:

mengamati kegiatan


mengumpulkan


dan pembuatan

laporan.

Portofolio : Guru menilai laporan

peserta didik

tentang kaidah-

kaidah penulisan

teks berita.

Tes tertulis :Gurumenilai

kemampuan peserta

didik dalam

memahami,

menerapkan, dan mengonversi teks

eksposisi ke dalam

bentuk yang lain

sesuai dengan


88



lisan maupun

tulisan.


dan kaidah teks

laporan hasil observasi baik melalui lisan

maupun tulisan

Pengenalan

struktur isi

teks laporan hasil observasi

Pengenalan

ciri bahasa


Pemahaman

isi teks

laporan hasil

observasi

Makna kata,

istilah,

ungkapan

dalam teks laporan hasil

observasi

Pemahaman

isi teks

laporan hasil observasi

Mengamati


tentang struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi.



dan kaidah teks laporan hasil observasi.

Mempertanyakan


jawabtentang hal-hal yang berhubungan dengan isi

bacaan.

Mengeksplorasi



tentang struktur dan kaidah

teks laporan hasil observasi.

Mengasosiasikan



laporan hasil observasi.

Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dalam


Tugas:

Para Peserta


memahami

struktur dan

kaidah teks laporan hasil

observasi.

Secara individual

peserta didik

diminta menginterpretasi

makna teks

laporan hasil

observasibaik secara lisan

maupun tulisan.

Observasi: Guru


proses

mengumpulkan


dan pembuatan

laporan.

4 Mg x 4

jp

BUKU

PESERTA


SMA/SMK/MA

KELAS X

(WAJIB)

Learning

English through

General

Science,

1984:29

4.1 Menginterpretasi makna teks laporan

hasil observasi baik

secara lisan maupun

tulisan

89




Mengomunikasikan


laporan kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks





tanggapan.

Peserta didik menginterpretasi

makna teks laporan hasil observasi baik secara lisan

maupun tulisan.

Portofolio : Guru

menilai laporan

peserta didik

tentang struktur

dan kaidah teks laporan hasil

observasi.

Tes tertulis :Guru

menilai kemampuan

peserta didik dalam


menginterpretasi

makna teks laporan

hasil observasi, baik secara lisan

maupun tulisan.



baik melalui lisan

maupun tulisan

Persamaan/

perbedaan

struktur isi

dan ciri bahasa dari

dua teks

laporan

hasil observasi

Langkah-

Mengamati

Peserta didik membaca dua

buah teks laporan hasil

observasi.




buah teks laporan hasil observasi yang dibaca.

Tugas:

Para Peserta

didik diminta


persamaan dan

perbedaan dua


observasi yang

dibaca.

4 Mg x 4

jp

BUKU

PESERTA

DIDIK BAHASA


KELAS X

(WAJIB)

4.2 Memproduksi teks

laporan hasil

observasiyang koheren sesuai dengan

karakteristik teks yang

akan dibuat baik

secara lisan maupun

90



tulisan langkah

penulisan

teks laporan

hasil

observasi sesuai

dengan

struktur isi

(pernyataan pendapat,

penegasan

ulang

pendapat,

dan jumlah argumentasi

) dan ciri

bahasa

Mempertanyakan



berhubungan dengan isi

bacaan.

Mengeksplorasi


berbagai sumber informasi tentang teks laporan hasil

observasi.

Mengasosiasikan

Peserta didik mendiskusikan persamaan dan perbedaan dua


observasi yang dibaca.

Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dari



observasi yang dibaca.

Mengomunikasikan




buah teks laporan hasil observasi yang dibaca.


Secara individual

peserta didik

diminta

memproduksi

teks laporan hasil observasi yang

koheren sesuai

dengan

karakteristik teks baik secara lisan

maupun tulisan.

Observasi: Guru

mengamati kegiatan

peserta didik dalam

proses mengumpulkan


dan pembuatan

laporan.

Portofolio : Guru

menilai laporan

peserta didik tentang persamaan

dan perbedaan dua

buah teks laporan

hasil observasi yang

dibaca.

Tes tertulis :menilai

91




dan


tanggapan.

Peserta didik memproduksi teks berita yang koheren sesuai

dengan karakteristik teks baik


kemampuan peserta

didik dalam

memahami,

menerapkan, dan

memproduksi teks laporan hasil

observasi yang

koheren sesuai

dengan karakteristik teks baik secara

lisan maupun

tulisan.



baik melalui lisan

maupun tulisan

Analisis isi

teks laporan

hasil

observasi

Analisis

bahasa teks

laporan

hasil

observasi

Penyuntinga

n isi sesuai

dengan

struktur isi teks laporan

hasil

observasi

Penyuntinga

n bahasa

Mengamati






dan kaidah teks laporan hasil

observasi.

Mempertanyakan




Mengeksplorasi



Tugas:

Para Peserta

didik diminta


struktur dan

kaidah teks

laporan hasil

observasi.

Secara individual

peserta didik

diminta

menyunting teks berita sesuai

dengan struktur

dan kaidah teks

laporan hasil

observasi baik

4 Mg x 4

jp

BUKU

PESERTA

DIDIK BAHASA


KELAS X

(WAJIB)

Teks berjudul “

Sistem

Peredaran

Darah Manusia”

diadaptasi dari

Reading and

Thinking in

4.3 Menyunting teks


sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik

secara lisan maupun

tulisan

92



sesuai

dengan:

struktur

kalimat,

ejaan, dan tanda baca



Mengasosiasikan

Peserta didik mendiskusikan tentang struktur dan kaidah



hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah teks


Mengomunikasikan

Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok tentang




dan


tanggapan.

Peserta didik menyunting teks laporan hasil observasi sesuai

dengan struktur dan kaidah

teks berita baik secara lisan

maupun tulisan.

secara lisan

maupun tulisan.

Observasi,:

mengamati kegiatan

peserta didik dalam

proses mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan.


laporan peserta didik tentang

struktur dan kaidah

teks laporan hasil

observasi.

Tes tertulis

:menilai

kemampuan peserta didik dalam

memahami,

menerapkan, dan

menyunting teks laporan hasil

observasisesuai

dengan struktur dan

kaidah teks baik

secara lisan

English, Vol. 1,

1986: 14

93



maupun tulisan.

3.4 Mengidentifikasi teks

laporan hasil

observasi baik secara


Karakteristi

k teks

laporan

hasil observasi

Langkah-

langkah

membuat abstraksi

teks laporan

hasil

observasi

Mengamati






karakteristik teks laporan hasil

observasi.

Mempertanyakan




Mengeksplorasi

Peserta didik mencari dari berbagai sumber informasi



Mengasosiasikan





hal-hal terpenting dalam karakteristik teks laporan hasil

observasi.

Tugas:

Para Peserta

didik diminta


struktur dan

kaidah teks


Secara individual

peserta didik

diminta

menyunting teks iklan sesuai

dengan struktur

dan kaidah teks

laporan hasil observasi baik

secara lisan

maupun tulisan.

Observasi:

mengamati kegiatan

peserta didik dalam

proses mengumpulkan


dan pembuatan

laporan.

4 Mg x 4

jp

BUKU

PESERTA

DIDIK BAHASA


KELAS X

(WAJIB)


laporan hasil

observasi baik secara lisan maupun tulisan

94



Mengomunikasikan



karakteristik teks laporan hasil observasi.


kerja kelompok di depan kelas,

Peserta didik lain memberikan tanggapan.

Peserta didik mengabstraksi




laporan peserta

didik tentang

struktur dan kaidah

teks laporan hasil

observasi.

Tes tertulis

:menilai

kemampuan peserta

didik dalam


menyunting teks

laporan hasil

observasisesuai dengan struktur dan

kaidah teks baik

secara lisan

maupun tulisan.

3.5 Mengevaluasi teks laporan hasil observasi

berdasarkan kaidah-

kaidah teks baik


tulisan

.

Evaluasi

struktur isi

dan bahasa

teks laporan

hasil laporan

hasil

observasi

Langkah-

Mengamati



penulisan teks laporan hasil

observasi.

Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan kaidah-

kaidah penulisan teks laporan

hasil observasi.

Tugas:

Para Peserta

didik diminta

berdiskusi untuk

memahami


laporan hasil

observasi.

Secara individual

4 Mg x 4 jp

BUKU PESERTA

DIDIK BAHASA

INDONESIA

SMA/SMK/MA

KELAS X (WAJIB)

Teks berjudul

“”Harimau”diad

aptasi darii



ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan

95



struktur dan kaidah


maupun tulisan

langkah

konversi

teks laporan

hasil

observasi menjadi

teks

monolog

Langkah-

langkah

konversi

teks laporan

hasil

observasi

menjadi

teks drama

pendek

Mempertanyakan




bacaan.

Mengeksplorasi


berbagai sumber informasi tentang kaidah-kaidah


observasi.

Mengasosiasikan




observasi.





Mengomunikasikan







peserta didik

diminta

mengonversi teks

iklan ke dalam

bentuk yang lain sesuai dengan

struktur dan

kaidah teks

laporan hasil observasibaik

secara lisan

maupun tulisan.

Observasi:

mengamati kegiatan


mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan.


laporan peserta didik tentang

kaidah-kaidah

penulisan teks

laporan hasil

observasi.

Tes tertulis:menilai kemampuan peserta

http://ms.wiki

pedia.org/wiki/

Harimau




96



dan


tanggapan.


laporan hasil observasi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan

struktur dan kaidah teks baik


didik dalam

memahami,

menerapkan, dan

mengonversi teks

laporan hasil observasi ke dalam

bentuk yang lain

sesuai dengan


lisan maupun

tulisan.

97

Satuan Pendidikan : SMK/MAK Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia - Wajib

Kelas/Semester : X/Genap

Kompetensi Inti :





dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif



pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang

dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai

kaidah keilmuan




Tuhan akan

keberadaanbahasa Indonesia dan

menggunakan-nnya


dan konteks untuk

mempersatukan bangsa.

2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab,

peduli,responsif, dan

98



santun dalam

menggunakan bahasa

Indonesia untuk

membuat anekdot

mengenai permasalahan sosial,

ingkungan, dan

kebijakan publik.


Tuhan akan

keberadaan bahasa

Indonesia dan mengguna-kannya

sebagai sarana

komunikasi dalam

memahami,

menerapkan, dan menganalisis informasi

lisan dan tulis melalui

teks anekdot, laporan

hasil observasi,

prosedur kompleks, dan negosiasi.

2.2 Menunjukkan

perilaku jujur, disiplin, tanggung

jawab, dan proaktif

dalam menggunakan

bahasa Indonesia untuk menceritakan

hasil observasi.

99




Tuhan akan

keberadaan bahasa

Indonesia dan

menggunakan-nya sebagai sarana

komunikasi dalam

mengolah, menalar,

dan menyajikan informasi lisan dan

tulis melalui teks

anekdot, laporan hasil

observasi, prosedur

kompleks, dan negosiasi.

2.3 Menunjukkan

perilaku jujur, tanggung jawab, dan

disiplin dalam

menggunakan bahasa

Indonesia untuk

menunjukkan tahapan dan langkah

yang telah ditentukan.

2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

peduli, dan santun

dalam menggunakan

bahasa Indonesia untuk bernegosiasi

merundingkan

100



masalah perburuhan,

perdagangan, dan

kewirausahaan.

2.5 Menunjukkan

perilaku jujur, peduli,

santun, dan tanggung

jawab dalam

penggunaan bahasa Indonesia untuk

memaparkan konflik

sosial, politik,

ekonomi,dan kebijakan publik.


dan kaidah teks prosedur kompleks baik


tulisan

Pengenalan

struktur isi teks

prosedur

kompleks

Pengenalan

ciri bahasa teks prosedur

kompleks

Pemahaman

isi teks

prosedur kompleks

Makna kata,

istilah dalam

teks prosedur kompleks

Mengamati

Peserta didik membaca teks tentang struktur dan kaidah

teks prosedur kompleks.



dan kaidah teks prosedur kompleks.

Mempertanyakan



bacaan.

Mengeksplorasi


Tugas:


berdiskusi untuk

memahami

struktur dan

kaidah teks prosedur

kompleks.

Secara individual

Peserta didik

diminta menginterpre-

tasi makna teks

prosedur

kompleks baik secara lisan

maupun tulis.

4 Mg x 4

jp

BUKU


INDONESIA

SMA/SMK/MA

KELAS X

(WAJIB)

Buku referensi

tentang genre teks


makna teks prosedur

kompleks baik secara


101



Pemahaman

isi teks

prosedur

kompleks




Mengasosiasikan






prosedur kompleks.

Mengomunikasikan




prosedur kompleks.



dan


tanggapan.


makna teks prosedur kompleks

baik secara lisan maupun

tulisan.

Observasi:

mengamati kegiatan

Peserta didik dalam

proses mengumpulkan


dan pembuatan

laporan.


laporan Peserta didik tentang

struktur dan kaidah

teks prosedur

kompleks.

Tes tertulis

:menilai kemampuan Peserta

didik dalam

memahami,

menerapkan, dan


prosedur kompleks,

baik secara lisan

maupun tulisan.


prosedur kompleks, Persamaan/ Mengamati Tugas: 4 Mg x 4

jp

BUKU

PESERTA

102



baik melalui lisan

maupun tulisan

perbedaan

struktur isi

dan ciri

bahasa dua

teks prosedur

kompleks

Langkah-

langkah penulisan

teks

prosedur

kompleks

sesuai dengan

struktur isi

dan ciri

bahasa)


buah teks prosedur kompleks.



persamaan dan perbedaan dua buah teks prosedur kompleks

yang dibaca.

Mempertanyakan




bacaan.

Mengeksplorasi



tentang teks prosedur kompleks.

Mengasosiasikan



buah teks prosedur kompleks yang dibaca.


hal-hal terpenting dari



Para Peserta

didik diminta

berdiskusi untuk

memahami


buah teks

prosedur

kompleks yang dibaca.

Secara individual

Peserta didik

diminta

memproduksi teks prosedur

kompleks yang

koheren sesuai

dengan karakteristik teks

baik secara lisan

maupun tulisan.

Observasi:

mengamati kegiatan

Peserta didik dalam

proses mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan.

DIDIK BAHASA

INDONESIA

SMA/SMK/MA

KELAS X

(WAJIB)

Buku referensi tentang genre

teks

4.2 Memproduksi teks prosedur kompleksyang koheren

sesuai dengan karakteristik teks yang

akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan

103



Mengomunikasikan








Peserta didik memproduksi teks

prosedur kompleks yang

koheren sesuai dengan

karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.


laporan Peserta

didik tentang

persamaan dan

perbedaan dua buah teks prosedur

kompleks yang

dibaca.

Tes tertulis

:menilai

kemampuan Peserta didik dalam

memahami,

menerapkan, dan

memproduksi teks prosedur kompleks

yang koheren sesuai


teks editorial/ opini

baik secara lisan maupun tulisan.

3.3 Menganalisis teks prosedur

kompleksbaik melalui


Analisis isi teks

prosedur

kompleks

Analisis

bahasa teks prosedur

kompleks

Mengamati





yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks prosedur

kompleks.

Tugas:

Para Peserta

didik diminta

berdiskusi untuk

memahami


prosedur

4 Mg x 4 jp

BUKU PESERTA

DIDIK BAHASA

INDONESIA

SMA/SMK/MA

KELAS X

(WAJIB)

4.3 Menyunting teks

prosedur kompleks sesuai dengan struktur dan kaidah

104




maupun tulisan

Penyuntinga

n isi sesuai

dengan

struktur isi

teks prosedur

kompleks

Penyuntinga

n bahasa

sesuai

dengan:

struktur

kalimat,

ejaan, dan

tanda baca

Mempertanyakan




Mengeksplorasi




Mengasosiasikan






prosedur kompleks.

Mengomunikasikan




prosedur kompleks.


dan

kompleks.

Secara individual

Peserta didik

diminta

menyunting teks prosedur

komplekssesuai

dengan struktur

dan kaidah teks iklan baik secara

lisan maupun

tulisan.

Observasi,:

mengamati kegiatan

Peserta didik dalam proses

mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan.



struktur dan kaidah

teks prosedur

kompleks.

Tes tertulis


Buku referensi

tentang genre

teks

105




tanggapan.


prosedur komplekssesuai

dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun

tulisan.

didik dalam

memahami,

menerapkan, dan

menyunting teks

prosedur komplekssesuai

dengan struktur dan

kaidah teks baik

secara lisan

maupun tulisan.


prosedur kompleks baik secara lisan maupun tulisan

Identifikasi

karakteristik

teks prosedur

kompleks

Langkah-

langkah

membuat

abstraksi teks

prosedur

kompleks

Mengamati



prosedur kompleks.



karakteristik teks prosedur

kompleks.

Mempertanyakan




Mengeksplorasi


berbagai sumber informasi tentang karakteristik teks

prosedur kompleks.

Tugas:

Para Peserta

didik diminta


struktur dan

kaidah teks

prosedur kompleks.

Secara individual

Peserta didik

diminta

menyunting teks prosedur

kompleks sesuai

dengan struktur

dan kaidah teks

baik secara lisan

maupun tulisan.

4 Mg x 4

jp

BUKU

PESERTA

DIDIK BAHASA


KELAS X

(WAJIB)

Buku

referensi

tentang

genre teks


prosedur kompleks baik secara lisan

maupun tulisan

106



Mengasosiasikan



prosedur kompleks.



karakteristik teks prosedur

kompleks.

Mengomunikasikan



karakteristik teks prosedur kompleks.



dan Peserta didik lain memberikan

tanggapan.

Peserta didik mengabstraksi

teks prosedur kompleks secara


Observasi:

mengamati kegiatan

Peserta didik dalam

proses


dan pembuatan

laporan.


laporan Peserta


teks prosedur

kompleks.

Tes tertulis

:menilai


memahami,

menerapkan, dan

menyunting teks

prosedur kompleks sesuai dengan

struktur dan kaidah

teks baik secara

lisan maupun

tulisan.


prosedur kompleks

Evaluasi Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 BUKU

107



berdasarkan kaidah-

kaidah teks baik melalui lisan maupun

tulisan

struktur isi

dan bahasa

teks prosedur

kompleks

Langkah- langkah

konversi teks

prosedur

kompleks menjadi teks

monolog

Langkah-

langkah

konversi teks prosedur

kompleks

menjadi teks

drama pendek



penulisan teks prosedur

kompleks.

Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan kaidah-

kaidah penulisan teks prosedur

kompleks.

Mempertanyakan




bacaan.

Mengeksplorasi


berbagai sumber informasi tentang kaidah-kaidah


kompleks.

Mengasosiasikan




kompleks.



Para Peserta

didik diminta

berdiskusi untuk

memahami


prosedur

kompleks.

Secara individual Peserta didik

diminta

mengonversi teks

prosedur

kompleks ke dalam bentuk

yang lain sesuai

dengan struktur


maupun tulisan.

Observasi,:

mengamati kegiatan

Peserta didik dalam

proses


dan pembuatan

laporan.


jp PESERTA

DIDIK BAHASA

INDONESIA

SMA/SMK/MA

KELAS X

(WAJIB)

Buku referensi

tentang genre

teks

4. 5 Mengonversi teks prosedur kompleks ke dalam bentuk yang


maupun tulisan

108



prosedur kompleks.

Mengomunikasikan


laporan kerja kelompok tentang kaidah-kaidah penulisan teks

prosedur kompleks.




tanggapan.


prosedur kompleks ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan



laporan Peserta

didik tentang

kaidah-kaidah

penulisan teks

prosedur kompleks.


kemampuan Peserta

didik dalam

memahami,


prosedur kompleks

ke dalam bentuk

yang lain sesuai dengan struktur dan

kaidah teks baik

secara lisan

maupun tulisan.

3.1 Memahami struktur dan kaidah teks

negosiasi baik melalui


Pengenalan struktur isi

teks negosiasi

Pengenalan

ciri bahasa

teks negosiasi

Pemahaman

isi teks

negosiasi

Makna kata,

Mengamati



teks negosiasi.


yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks negosiasi.

Mempertanyakan


Tugas:

Para Peserta

didik diminta

berdiskusi untuk

memahami


negosiasi.

Secara individual

Peserta didik

4 Mg x 4 jp

BUKU PESERTA

DIDIK BAHASA

INDONESIA

SMA/SMK/MA

KELAS X

(WAJIB)

Buku

referensi

tentang 4.1 Menginterpretasi

109



makna teks negosiasi

baik secara lisan

maupun tulisan

istilah,

ungkapan

dalam teks

negosiasi

Pemahaman isi teks

negosiasi



bacaan.

Mengeksplorasi




teks negosiasi.

Mengasosiasikan



teks negosiasi.




negosiasi.

Mengomunikasikan



struktur dan kaidah teks negosiasi.



dan



diminta

menginterpre-

tasi makna teks

negosiasi baik


Observasi,:

mengamati kegiatan Peserta didik dalam

proses

mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan.


laporan Peserta

didik tentang

struktur dan kaidah

teks negosiasi.

Tes tertulis


didik dalam

memahami,

menerapkan, dan menginterpretasi

makna teks

negosiasi, baik

genre teks

110



makna teks negosiasi baik


secara lisan

maupun tulisan.

3.2 Membandingkan

teksnegosiasi, baik

melalui lisan maupun tulisan


negosiasi yang

koheren sesuai


teks yang akan dibuat baik secara lisan

mupun tulisan

Persamaan/p

erbeda an

struktur isi dan ciri

bahasa dua

teks

negosiasi

Langkah-

langkah

penulisan

teks

negosiasi

sesuai

dengan

struktur isi

(dan ciri

bahasa

Mengamati


buah teks negosiasi.




buah teks negosiasi yang dibaca.

Mempertanyakan:



bacaan.

Mengeksplorasi:



tentang teks negosiasi.

Mengasosiasikan:



buah teks negosiasi yang

dibaca.

Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dari


Tugas:

Para Peserta


memahami

persamaan dan

perbedaan dua buah teks

negosiasi yang

dibaca.

Secara individual

Peserta didik diminta

memproduksi

teks negosiasi

yang koheren sesuai dengan

karakteristik teks

baik secara lisan

maupun tulisan.

Observasi,:

mengamati kegiatan


mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

4 Mg x 4

jp

BUKU

PESERTA


SMA/SMK/MA

KELAS X

(WAJIB)

Buku

referensi tentang

genre teks

Contoh teks

negosiasi

dari internet

111




dibaca.

Mengomunikasikan


laporan kerja kelompok tentang persamaan dan perbedaan dua


dibaca.


dan


tanggapan.

Peserta didik memproduksi teks iklan yang koheren sesuai


negosiasibaik secara lisan

maupun tulisan.

laporan.

Portofolio : menilai laporan Peserta

didik tentang

persamaan dan

perbedaan dua buah teks negosiasi yang

dibaca.

Tes tertulis

:menilai

kemampuan Peserta

didik dalam memahami,

menerapkan, dan

memproduksi teks

negosiasi yang

koheren sesuai dengan karakteristik

teks baik secara

lisan maupun

tulisan.


negosiasi baik melalui


Analisis isi

negosiasi

Analisis

bahasa teks negosiasi

Penyuntinga

n isi sesuai

dengan

Mengamati



teks negosiasi.



dan kaidah teks negosiasi.

Tugas:

Para Peserta

didik diminta


struktur dan

kaidah teks

negosiasi.

4 Mg x 4

jp

BUKU

PESERTA

DIDIK BAHASA


KELAS X

(WAJIB)

Buku

4.3 Menyunting teks negosiasi sesuai

112



dengan struktur dan

kaidah teks baik

secara lisan maupun

tulisan

struktur isi

teks

negosiasi

Penyuntinga

n bahasa sesuai

dengan:

struktur

bahasa teks

negosiasi

Mempertanyakan




bacaan.

Mengeksplorasi


berbagai sumber informasi tentang struktur dan kaidah

teks negosiasi.

Mengasosiasikan

Peserta didik mendiskusikan tentang struktur dan kaidah

teks negosiasi.


hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah teks

negosiasi.

Mengomunikasikan

Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok tentang


negosiasi.




Secara individual

Peserta didik

diminta

menyunting teks

negosiasi sesuai dengan struktur

dan kaidah teks

iklan baik secara

lisan maupun

tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan

Peserta didik dalam

proses


dan pembuatan

laporan.


laporan Peserta

didik tentang

struktur dan kaidah

teks negosiasi.

Tes tertulis

:menilai

kemampuan Peserta

didik dalam


referensi

tentang

genre teks

113



tanggapan.


negosiasi sesuai dengan



menyunting teks

negosiasi sesuai

dengan struktur dan

kaidah teks baik

secara lisan

maupun tulisan.


negosiasi baik secara


Identifikasi

karakteristi

k teks negosiasi

Langkah-

langkah

membuat

abstraksi struktur isi

teks

negosiasi

Mengamati


tentang karakteristik teks negosiasi.



karakteristik teks negosiasi.

Mempertanyakan




Mengeksplorasi


berbagai sumber informasi tentang karakteristik teks

negosiasi.

Mengasosiasikan



Tugas:

Para Peserta


memahami

struktur dan

kaidah teks

negosiasi.

Secara individual

Peserta didik

diminta

menyunting teks novel sesuai

dengan struktur

dan kaidah teks

negosiasi baik

secara lisan

maupun tulisan.

Observasi: mengamati kegiatan

Peserta didik dalam

proses

mengumpulkan

4 Mg x 4

jp

BUKU

PESERTA


SMA/SMK/MA

KELAS X

(WAJIB)

Buku

referensi tentang

genre teks


negosiasi baik secara

lisan maupun tulisa

114



negosiasi.




Mengomunikasikan







tanggapan.

Peserta didik mengabstraksi teks negosiasi secara lisan

maupun tulisan.


dan pembuatan

laporan.


laporan Peserta


teks negosiasi.

Tes tertulis

:menilai

kemampuan Peserta


menerapkan, dan

menyunting teks

negosiasi sesuai

dengan struktur dan kaidah teks baik

secara lisan

maupun tulisan.


negosiasi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik


tulisan

Evaluasi


teks

negosiasi

Langkah- langkah

konversi

Mengamati

Peserta didik membaca teks tentang kaidah-kaidah

penulisan teks negosiasi.


yang berkaitan dengan kaidah-kaidah penulisan teks

negosiasi.

Tugas:


berdiskusi untuk

memahami


negosiasi.

4 Mg x 4

jp

BUKU


INDONESIA

SMA/SMK/MA

KELAS X

(WAJIB)

Buku

115



teks

negosiasi

menjadi

teks

monolog

Langkah-

langkah

konversi

teks

negosiasi

menjadi

teks drama

pendek

Mempertanyakan




Mengeksplorasi



penulisan teks negosiasi.

Mengasosiasikan



negosiasi.



negosiasi.

Mengomunikasikan




negosiasi.


dan

Secara individual

Peserta didik

diminta

mengonversi teks

i negosiasi ke dalam bentuk

yang lain sesuai

dengan struktur


maupun tulisan.

Observasi:

mengamati kegiatan

Peserta didik dalam

proses mengumpulkan


dan pembuatan

laporan.


laporan Peserta

didik tentang kaidah-kaidah

penulisan teks

negosiasi.

Tes tertulis

:menilai


referensi

tentang

genre teks

4. 5 Mengonversi teks

negosiasi ke dalam

bentuk yang lain

sesuai dengan

struktur dan kaidah teks baik secara lisan

maupun tulisan

116




tanggapan.


negosiasi ke dalam bentuk yang


maupun tulisan.

memahami,

menerapkan, dan

mengonversi teks

negosiasi ke dalam

bentuk yang lain sesuai dengan

struktur dan kaidah

teks baik secara

lisan maupun

tulisan.

117


Kelas/Semester : XI (Ganjil)









KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai

kaidah keilmuan




Tuhan akan

keberadaan bahasa

Indonesia dan menggunakannnya


dan konteks untuk

mempersatukan

bangsa

2.1 Menunjukkan

perilaku tanggung

jawab, responsif dan imajinatif dalam

118



menggunakan bahasa

Indonesia untuk

mengekspresikan

impian, misteri,

imajinasi, serta permasalahan remaja

dan sosial


keberadaan bahasa

Indonesia dan

menggunakannya sebagai sarana

komunikasi dalam

memahami,

menerapkan, dan

menganalisis informasi lisan dan tulis melalui

teks cerita pendek,

pantun, cerita ulang,

eksplanasi kompleks,

dan film/drama

2.2 Menunjukkan

perilaku tanggung

jawab, peduli, dan proaktif dalam

menggunakan bahasa

Indonesia untuk

memahami dan menyampaikan

permasalahan sosial,

119



lingkungan, ideologis,

dan kebijakan publik


keberadaan bahasa

Indonesia dan

menggunakannya

sebagai sarana komunikasi dalam

mengolah, menalar,

dan menyajikan

informasi lisan dan tulis melalui teks cerita

pendek, pantun, cerita

ulang, eksplanasi

kompleks, dan

film/drama

2.3 Menunjukkan perilaku

jujur, tanggung jawab,

dan disiplin dalam menggunakan bahasa

Indonesia untuk

menceritakan kembali

kecelakaan lalu lintas,

narkoba, dan kriminal (terorisme)

2.4 Menunjukkan

perilaku jujur, disiplin,

peduli, dan santun

120



dalam menggunakan

bahasa Indonesia

untuk memaparkan

kebijakan lingkungan

dan perdagangan bebas


dan kaidah teks cerita

pendek, baik melalui lisan maupun tulisan

Pengenalan

struktur isi

teks cerita pendek

Pengenalan

ciri bahasa

teks cerita pendek

Pemahaman

isi teks cerpen

Interpretasi

isi (unsur intrinsik dan

ekstrinsik)

dalam teks

cerita pendek

Mengamati


teks cerita pendek mencermati uraian yang berkaitan dengan

struktur isi teks cerpen(abstrak,

orientasi, komplikasi, resolusi,

evaluasi, dan coda).


tekscerita pendek yang lain.

Mempertanyakan


uraian yang berkaitan dengan

struktur isi teks cerpen yang

dibaca.

Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan

dengan isi teks cerita pendek

dengan bahasa yang komunikatif.

Mengeksplorasi

Peserta didik menemukan

Tugas:

Para Peserta


memahami

struktur dan

kaidah teks cerita pendek.

Secara individual

Peserta didik

diminta

menginterpre-tasi makna teks

cerita pendek

baik secara lisan

maupun tulisan.

Observasi:


proses

mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan.

4 Mg x 4

jp Internet

Media massa

Buku kumpulan

cerpen

Buku yang

berkaitan dengan genre

teks

4.1 Menginterpretasi makna teks cerita

pendek, baik secara


121



struktur isi teks cerita pendek.

Peserta didik menemukan ciri-ciri

teks cerita pendek.

Peserta didik mendiskusikan hasil

temuan terkait dengan struktur isi dan ciri bahasa teks cerita

pendek.

Peserta didik mendiskusikanisi,

unsur intrinsik, unsur ekstrinsik dalam teks cerita pendek.

Mengasosiasi:

Peserta didik mencari hubungan

antara struktur isi dan ciri bahasa cerita pendek.


hubungan antara struktur isi dan

ciri bahasa cerita pendek.

Peserta didik menyimpulkanisi,

unsur intrinsik, unsur ekstrinsik

teks cerita pendek dalam diskusi

kelas dengan saling menghargai.

Mengkomunikasikan:


struktur isi dan ciri bahasa teks

cerita pendek.

Peserta didik saling menilai kebenaran/ketepatan penjelasan

teman/kelompok.


laporan Peserta

didik tentang

struktur dan kaidah

teks cerita pendek.


kemampuan Peserta

didik dalam

memahami,


makna teks cerita

pendek baik secara

lisan maupun

tulisan.

122



Peserta didik

mempresentasikanisi, unsur

intrinsik, unsur ekstrinsik teks

cerita pendekdengan rasa percaya

diri.



secara santun.


cerita pendek, baik


tulisan

Persamaan/p

erbedaan

struktur isi

dan ciri bahasa dua

teks cerita

pendek

Langkah-

langkah penulisan

teks cerita

pendek

(menggali

pengalaman, menemukan

topik,

mengembang

kan topik sesuai

dengan

struktur isi

dan ciri

bahasa), dll.

Mengamati


cerita pendek.

Peserta didik menggali pengalaman dan

peristiwa/kejadian.

Mempertanyakan

Peserta didik mempertanyakan struktur isi dan ciri bahasa kedua

teks cerita pendek.


topik pengalaman,

peristiwa/kejadian yang digali.

Mengeksplorasi:


persamaan struktur isi dua teks cerita pendekyang dibaca.



cerita pendek yang dibaca.

Tugas:

Para Peserta

didik diminta


persamaan dan

perbedaan dua

buah teks cerita

pendek yang dibaca.

Secara individual

Peserta didik

diminta

memproduksi teks cerita

pendek yang

koheren sesuai


baik secara lisan

maupun tulisan.

Observasi:

4 Mg x 4

jp Internet

Media massa

buku

kumpulan cerpen

Buku yang

berkaitan

dengan genre

teks


cerita pendek, yang

koheren sesuai dengan karakteristik teks yang

akan dibuat baik

secara lisan mupun

tulisan

123




perbedaan struktur isi dua buah

teks cerita pendek yang dibaca.


perbedaan ciri bahasa dua buah teks cerita pendek yang dibaca.

Peserta didik menentukan topik

teks cerita pendek sesuai

pengalaman, kejadian, atau peristiwa dengan cermat.

Peserta didik membuat teks cerita

pendek sesuai dengan struktur isi

teks cerita pendek , ciri bahasa

(pertanyaan retoris, proses material, konjungsi temporal), dan

unsur intrinsik serta unsur

ekstrinsik.

Mengasosiasi


menyimpulkan persamaan dan

perbedaan dua buah teks cerita

pendek dalam diskusi kelas.


menyimpulkan cerita pendek yang

dibuat.

Mengomunikasikan


persamaan dan perbedaan

mengamati kegiatan

Peserta didik dalam

proses

mengumpulkan


laporan.


laporan Peserta

didik tentang

persamaan dan perbedaan dua buah

teks cerita pendek

yang dibaca.

Tes tertulis

:menilai


memahami,

menerapkan, dan

memproduksi teks

cerita sejarah yang koheren sesuai


teks baik secara


124



struktur isi dan ciri bahasa dua

cerita pendek.


diskusi teks cerita pendek

dengan intonasi dan ekspresi yang tepat.

3.3 Menganalisis teks cerita pendek, baik


tulisan

Analisis isi teks cerita

pendek

Analisis

bahasa teks cerita pendek

Penyuntingan

isi sesuai

dengan

struktur isi teks cerita

pendek

Penyuntingan

bahasa sesuai

dengan: struktur

kalimat,

ejaan, dan

tanda baca

Mengamati

Peserta didik membaca teks cerita

pendek.

Peserta didik membaca teks cerita

pendek yang ditulis teman.

Mempertanyakan


teks cerita pendek.

Mengeksplrorasi

Peserta didik menganalisis isi

teks cerita pendek(struktur,

unsur intrintrinsik, dan unsur

ekstrinsik) dengan cermat.

Peserta didik menganalisis

bahasa teks cerita pendek (pilihan

kata, gaya bahasa, dan konjungsi

) dengan cermat.


cerita pendek yang ditulis teman

dari aspek struktur isidengan

cermat

Tugas:

Para Peserta

didik diminta

berdiskusi untuk


kaidah teks

cerita pendek.

Secara individual


menyunting teks

cerita pendek

sesuai dengan


secara lisan

maupun tulisan.

Observasi:

mengamati kegiatan


mengumpulkan

4 Mg x 4 jp

Internet

Media massa

buku

kumpulan

cerpen

Buku yang

berkaitan

dengan genre

teks

4.3 Menyunting teks

cerita pendek, sesuai

dengan struktur dan

kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

125



Mengasosiasi


menyimpulkan hasil analisis terhadap cerita pendek.


cerita pendekberdasarkan hasil

suntingan.

Mengomunikasikan



diri.



secara santun.

Peserta didik membacakan teks cerita pendek dengan intonasi dan

ekspresi yang tepat.

Peserta didik


struktur isi dan bahasa teks cerita pendek yang dibacakan dengan

santun.

data, analisis data

dan pembuatan

laporan.


laporan Peserta


teks cerita pendek.

Tes tertulis

:menilai

kemampuan Peserta


menerapkan, dan

menyunting teks

cerita pendek sesuai


secara lisan

maupun tulisan.

3.4.Mengidentifikasi teks

cerpen baik secara Karakteristik Mengamati Tugas: 4 Mg x 4

jp Internet

126



lisan maupun tertulis teks cerpen

Langkah-

langkah

membuat

abstraksi teks

cerita pendek


teks cerita pendek.


tentang karakteristik teks cerita

pendek.



karakteristik teks cerita pendek.

Mempertanyakan


isi teks cerita pendek yang

dibaca.

Peserta didik mempertanyakan hal-hal yang berhubungan

dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi


besar isi teks cerita pendek

(abstraksi) dalam beberapa

kalimat secara terpadu.



cerpen.

Mengasosiasi


menyimpulkan abstraksi cerita

Para Peserta

didik diminta

berdiskusi untuk

memahami


cerita pendek.

Secara individual


menyunting teks

cerita pendek

sesuai dengan


secara lisan

maupun tulisan.

Observasi,:

mengamati kegiatan


mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan.


didik tentang

struktur dan kaidah

Media massa

buku

kumpulan

cerpen

Buku yang

berkaitan

dengan genre

teks


cerita pendek, baik secara lisan maupun

tulisan

127



pendek yang telah ditulis.

Mengomunikasikan


karakteristik cerpen.


abstraksi teks cerita pendek.

teks cerita pendek


kemampuan Peserta

didik dalam


menyunting teks

cerita pendek sesuai

dengan struktur dan


maupun tulisan


cerita pendek, berdasarkan kaidah-

kaidah teks baik


tulisan

Evaluasi


teks cerita

pendek

Langkah-

langkah konversi teks

cerita pendek

menjadi teks

monolog

Langkah-

langkah

konversi teks

cerita pendek

Mengamati

Peserta didik membaca contoh hasil evaluasi


isi dan bahasa teks cerita pendek.


cerita ulang teks cerita pendek.

Mempertanyakan


contoh hasil evaluasi

(kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks cerita

pendekyang dibaca.


contoh cerita ulang teks cerita

Tugas:


berdiskusi untuk

memahami

kaidah-kaidah

penulisan teks cerita pendek.

Secara individual

peserta didik

diminta

mengonversi teks cerita pendek ke

dalam bentuk

yang lain sesuai

dengan struktur

4 Mg x 4

jp

Internet

Media massa

buku

kumpulan

cerpen

Buku yang berkaitan

dengan genre

teks


cerita pendek, ke

dalam bentuk yang

lain sesuai dengan struktur dan kaidah


maupun tulisan

128



menjadi teks

drama pendek

pendek yang dibaca.

Mengeksplorasi


teks cerita pendekyang lain.



isi dan bahasa teks cerita pendek

dengan cermat.


cerita pendek dalam bentuk

drama.

Mengasosiasi


menyimpulkan hasil evaluasi

terhadap cerita pendek dari aspek

struktur isi dan bahasa.


menyimpulkan teks cerita pendek

yang ditulis ulang.

Mengomunikasikan


hasil evaluasi

(kekurangan/kelebihan) terhadap

teks cerita pendek dengan rasa

percaya diri.



dan kaidah teks

baik secara lisan

maupun tulisan.

Observasi,:

mengamati kegiatan


mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan.


didik tentang

kaidah-kaidah

penulisan teks

cerita pendek.

Tes tertulis


didik dalam

memahami,


cerita pendek ke

dalam bentuk yang

lain sesuai dengan


129



secara santun.

lisan maupun

tulisan.


dan kaidah teks

pantun, baik melalui lisan maupun tulisan

Pengenalan

struktur isi

teks pantun

Pengenalan

ciri bahasa

teks pantun

Pemahaman isi teks

pantun

Mengamati


teks pantun.

Mempertanyakan


uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks

pantun(sampiran, isi, sajak).

Peserta didik membuat

pertanyaan yang berhubungan

dengan isi teks pantun.

Mengeksplorasi


tekspantun yang lain.


struktur isi teks

pantun(sampiran, isi).


bahasa teks pantun.

Peserta didik menentukanmakna/

maksud isi teks pantun.

Mengasosiasi

Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan hasil temuan

terkait dengan struktur isi dan

Tugas:

Para Peserta


memahami

struktur dan

kaidah teks pantun.

Secara individual

peserta didik

diminta


berita baik

secara lisan

maupun tulisan.

Observasi,:

mengamati kegiatan

Peserta didik dalam

proses mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan.


laporan Peserta

4 Mg x 4

jp Internet

buku

kumpulan pantun


makna teks, pantun,

baik secara lisan

maupun tulisan

130



ciri bahasa teks pantun.


menyimpulkan makna/ maksud

teks pantun dalam diskusi kelas

dengan saling menghargai.

Mengomunikasikan


diskusi tentang temuan terkait dengan struktur isi dan ciri

bahasa teks pantun.


makna/ maksud teks pantun

dengan rasa percaya diri.



secara santun.

didik tentang

struktur dan kaidah

teks pantun.

Tes tertulis

:menilai


memahami,

menerapkan, dan

menginterpretasi

makna teks pantun baik secara lisan

maupun tulisan.


pantun baik melalui


Persamaan/p

erbedaan

struktur isi

dan ciri bahasa dua

teks pantun

Langkah-

langkah

penulisan

teks pantun (

menemukan

topik,

Mengamati

Peserta didik membaca beberapa

teks pantun.

Mempertanyakan:


isi teks panttun.

Mengeksplorasi:


persamaan struktur isi

beberapa teks pantun yang

Tugas:

Para Peserta

didik diminta


persamaan dan

perbedaan dua

buah teks pantun yang

dibaca.

Secara individual

Peserta didik

4 Mg x 4

jp Internet

buku

kumpulan

pantun


pantun, yang koheren

sesuai dengan

karakteristik teks yang akan dibuat baik

secara lisan mupun

tulisan

131



mengembang

kan sesuai

dengan

struktur isi

dan ciri

bahasa)

dibaca.


persamaan ciri bahasa beberapa

teks pantun yang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi perbedaan struktur isi beberapa

teks pantun yang dibaca.


perbedaan ciri bahasa beberapa teks pantun yang dibaca.


teks pantun.


pantun sesuai dengan struktur isi teks pantun (sampiran, isi,

sajak abab) dan ciri bahasa

pantun.

Mengasosiasi


dan menyimpulkan persamaan

dan perbedaan beberapa teks

pantun dalam diskusi kelas.


dan menyimpulkan struktur isi

teks pantun yang dibuat.

Mengomunikasikan



diminta

memproduksi

teks pantun yang

koheren sesuai


baik secara lisan

maupun tulisan.

Observasi,:

mengamati kegiatan


mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan.


didik tentang

persamaan dan

perbedaan dua buah

teks pantun yang

dibaca.

Tes tertulis

:menilai

kemampuan Peserta

didik dalam


132



beberapa teks pantun yang

didiskusikan.


pantun dengan intonasi dan


memproduksi teks

pantun yang

koheren sesuai


teks baik secara lisan maupun

tulisan.


pantun, baik melalui


Analisis isi

teks pantun

Analisis

bahasa teks pantun

Penyuntingan

isi sesuai

dengan

struktur isi teks pantun

Penyuntingan

bahasa sesuai

dengan:

ejaan, dan

tanda baca

Mengamati


teks pantun.

Peserta didik teks pantun yang ditulis teman.

Mempertanyakan


isi teks pantun yang dibaca.



pantun yang dibaca.

Mengeksplorasi


teks pantun dengan cermat.


bahasa teks pantun dengan cermat.


pantun yang ditulis teman dari

aspek struktur isi dan bahasa

Tugas:

Para Peserta

didik diminta


struktur dan

kaidah teks

pantun.


diminta

menyunting teks

pantun sesuai


baik secara lisan

maupun tulisan.

Observasi,:

mengamati kegiatan


mengumpulkan

4 Mg x 4

jp Internet

buku

kumpulan

pantun

Internet

buku kumpulan

pantun

4.3 Menyunting teks

pantun, sesuai dengan

struktur dan kaidah


133



teks pantun dengan cermat.

Mengasosiasi


menyimpulkan hasil analisis isi dan bahasa teks pantun.


menyimpulkan hasil

penyuntingan teman terhadap pantun yang ditulis.


pantun berdasarkan hasil

suntingan teman.

Mengomunikasikan


hasil analisis dengan rasa

percaya diri.



secara santun.


pantun dengan intonasi dan ekspresi yang tepat.

Peserta didik



pantun yang dibacakan dengan santun.

data, analisis data

dan pembuatan

laporan.


laporan Peserta


teks pantun.

Tes tertulis

:menilai

kemampuan Peserta


menerapkan, dan

menyunting teks

pantun sesuai

dengan struktur dan kaidah teks berita

baik secara lisan

maupun tulisan.

134




pantun, baik secara


Karakteristik

teks pantun

Langkah-

langkah

membuat

abstraksi

teks pantun

Mengamati


teks pantun.


yang berkaitan dengan karakteristik teks pantun.

Mempertanyakan

Peserta didik mempertanyakan isi teks pantun yang dibaca.

Mengeksplorasi


karakteristik pantun.


besar isi teks pantun (abstraksi)

dalam satu kalimat secara

terpadu.

Mengasosiasi


menyimpulkan abstraksi yang

dibuat.

Mengomunikasikan

Peserta didik menyampaikan ciri-

ciri (karakteristik) pantun.

Peserta didik mempresentasikan abstraksi teks pantun.

Tugas:

Para Peserta

didik diminta

berdiskusi untuk


kaidah teks

pantun.


diminta

menyunting teks

pantun sesuai


baik secara lisan

maupun tulisan.

Observasi,:

mengamati kegiatan


mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan.


didik tentang

struktur dan kaidah

4 Mg x 4

jp Internet

buku

kumpulan

pantun


pantun, baik secara


135



teks pantun.


kemampuan Peserta

didik dalam


menyunting pantun


struktur dan kaidah


tulisan.


pantun, berdasarkan kaidah-kaidah teks

baik melalui lisan

maupun tulisan

Evaluasi


teks pantun

Langkah-

langkah

konversi teks pantun

menjadi teks

dialog

Langkah-

langkah

konversi teks

pantun

menjadi teks

Mengamati

Peserta didik membaca contoh teks pantun.


pantun yang ditulis ulang.

Mempertanyakan:


isi teks pantun.


isi teks pantun yang ditulis

ulang.

Mengeksplorasi


hasil evaluasi

Tugas:


berdiskusi untuk

memahami

kaidah-kaidah

penulisan teks pantun.

Secara individual

Peserta didik

diminta

mengonversi teks pantun ke dalam

bentuk yang lain

sesuai dengan

struktur dan

4 Mg x 4

jp Internet

buku kumpulan

pantun


pantun, ke dalam

bentuk yang lain

sesuai dengan


maupun tulisan

136



dialog (kekurangan/kelebihan) struktur

isi dan bahasa teks pantun.


teks pantun.

Peserta didik mengevaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur

isi dan bahasa teks pantun

dengan cermat.

Peserta didik menulis ulang teks pantun dalam bentuk uraian

dialog.

Mengasosiasi

Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan hasil evaluasi

terhadap teks pantun.


menyimpulkan cerita teks pantun yang ditulis ulang.

Mengomunikasikan


hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan)

terhadap teks pantun dengan

rasa percaya diri.



Peserta didikmembacakan hasil

kaidah teks baik

secara lisan

maupun tulisan.

Observasi,:

mengamati kegiatan


mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan.


didik tentang

kaidah-kaidah

penulisan teks

pantun.

Tes tertulis


didik dalam

memahami,


pantun ke dalam

bentuk yang lain

sesuai dengan


137



konversi teks pantun.

Peserta didikmengomentari

pembacaan teks pantun.

lisan maupun

tulisan.



ulang, baik melalui lisan maupun tulisan

Pengenalan

struktur isi

teks cerita ulang

Pengenalan

ciri bahasa

teks cerita

ulang

Pemahaman

isi teks cerita

ulang

Pemahaman isi

teks cerita

ulang

Mengamati


teks cerita ulang.



isi teks cerita ulang.

Mempertanyakan


struktur isi teks cerita ulang yang

dibaca.

Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan

dengan isi teks cerita ulang.

Mengeksplorasi

Peserta didik menemukan struktur isi teks cerita ulang.


bahasa teks cerita ulang.

Peserta didik

menentukanmakna/maksud isi teks cerita ulang.

Mengasosiasi


Tugas:

Para Peserta


memahami

struktur dan

kaidah teks

cerita ulang.

Secara individual

Peserta didik

diminta

menginterpre-tasi makna teks

cerita ulang baik

secara lisan

maupun tulisan.

Observasi,:

mengamati kegiatan

Peserta didik dalam

proses


dan pembuatan

laporan.


4 Mg x 4

jp Internet

contoh teks

cerita ulang

4.1 Menginterpretasi makna teks cerita

ulang, baik secara


138





ciri bahasa teks cerita ulang.


menyimpulkan makna/ maksud teks cerita ulang dalam diskusi

kelas dengan saling menghargai.

Mengomunikasikan


temuan terkait struktur isi teks

cerita ulang.


makna/ maksud teks cerita ulang dengan rasa percaya diri.



secara santun.

laporan Peserta

didik tentang

struktur dan kaidah

teks cerita ulang.

Tes tertulis


didik dalam

memahami,

menerapkan, dan

menginterpretasi makna teks cerita

ulang, baik secara

lisan maupun

tulisan.


cerita ulang, baik

melalui lisan maupun tulisan

Persamaan/p

erbedaan


bahasa dua

teks cerita

ulang

Langkah-

langkah

penulisan

teks cerita

Mengamati:


teks cerita ulang.

Mempertanyakan


isi kedua teks cerita ulang.

Mengeksplorasi:



Tugas:

Para Peserta


memahami

persamaan dan

perbedaan dua buah teks cerita

ulang yang

dibaca.

Secara individual

4 Mg x 4

jp Internet

contoh cerita

ulang


cerita ulang, yang koheren sesuai dengan


akan dibuat baik

secara lisan mupun tulisan

139



ulang

(menemukan

topik,

mengembang

kan sesuai

dengan

struktur isi

dan ciri

bahasa)

beberapa teks cerita ulangyang

dibaca.



teks cerita ulangyang dibaca.


perbedaan struktur isi beberapa

teks cerita ulang yang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa beberapa

teks cerita ulang yang dibaca.


teks cerita ulang.

Peserta didik membuat teks cerita ulang sesuai dengan

struktur isi teks cerita ulangdan

ciri bahasanya.

Mengasosiasi


dan menyimpulkan persamaan

dan perbedaan beberapa teks cerita ulang dalam diskusi

kelas.


dan menyimpulkan teks cerita

ulang yang ditulis.

Mengomunikasikan

Peserta didik

diminta

memproduksi

teks cerita ulang


karakteristik teks

baik secara lisan

maupun tulisan.

Observasi:


proses

mengumpulkan

data, analisis data, dan pembuatan

laporan.


laporan Peserta

didik tentang

persamaan dan

perbedaan dua buah teks cerita ulang

yang dibaca.

Tes tertulis

:menilai

kemampuan Peserta


140





beberapa teks cerita ulangdalam

diskusi kelas.

Peserta didik membacakan teks cerita ulang dengan intonasi dan


menerapkan, dan

memproduksi teks

cerita ulang yang

koheren sesuai

dengan karakteristik teks baik secara

lisan maupun

tulisan.


cerita ulang, baik


tulisan

Analisis isi

teks cerita

ulang

Analisis bahasa teks

cerita ulang

Penyuntinga

n isi sesuai dengan

struktur isi

teks cerita

ulang

Penyuntinga

n bahasa

sesuai

dengan ejaan

dan tanda

baca

Mengamati


analisis teks cerita ulang.

Peserta didik membaca teks cerita ulang yang ditulis teman.

Mempertanyakan

Peserta didik mempertanyakan contoh analisis teks cerita

ulang.


isi teks cerita ulang yang ditulis

teman.

Mengeksplorasi:


teks cerita ulang dengan cermat.

Peserta didik menganalisis bahasa teks cerita ulangdengan

cermat.

Tugas:

Para Peserta

didik diminta


struktur dan

kaidah teks cerita

ulang.

Secara individual

Peserta didik

diminta

menyunting teks

cerita ulang sesuai dengan

struktur dan

kaidah teks iklan

baik secara lisan

maupun tulisan.

Observasi:

4 Mg x 4

jp Internet

contoh cerita

ulang

4.3 Menyunting teks

cerita ulang, sesuai


secara lisan maupun

tulisan

141




cerita ulangyang ditulis teman

dari aspek struktur isi dan

bahasa teks cerita ulangdengan

cermat.

Mengasosiasi


dan menyimpulkan hasil analisis teks cerita ulang.


cerita ulang berdasarkan hasil

suntingan.

Mengomunikasikan



percaya diri.



secara santun.


cerita ulang dengan intonasi dan ekspresi yang tepat.

Peserta didik



cerita ulang yang dibacakan dengan santun.

mengamati kegiatan

Peserta didik dalam

proses

mengumpulkan


laporan.


laporan Peserta

didik tentang

struktur dan kaidah

teks cerita ulang.

Tes tertulis

:menilai

kemampuan Peserta

didik dalam


menyunting teks

cerita ulang sesuai

dengan struktur dan


maupun tulisan.

142




cerita ulang, baik

secara lisan maupun

tulisan

Karakteristik

teks cerita

ulang

Langkah-

langkah

membuat

abstraksi teks

cerita ulang

Mengamati


teks cerita ulang.


yang berkaitan dengan karakteris-tik teks cerita ulang.

Mempertanyakan:

Peserta didik mempertanyakan isi teks cerita ulang yang dibaca.

Mengeksplorasi


besar isi teks cerita ulang (abstraksi) dalam beberapa


Mengasosiasi


menyimpulkan abstraksi cerita

ulang yang telah ditulis.

Mengomunikasikan


abstraks teks cerita ulang.

Tugas:

Para Peserta

didik diminta

berdiskusi untuk


kaidah teks

cerita ulang.


diminta

menyunting teks

cerita ulang


kaidah teks baik

secara lisan

maupun tulisan.

Observasi:


proses

mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan.


laporan Peserta

didik tentang

4 Mg x 4

jp Internet

contoh cerita

ulang


cerita ulang, baik

secara lisan maupun

tulisan

143



struktur dan kaidah

teks cerita ulang.

Tes tertulis

:menilai

kemampuan Peserta


menerapkan, dan

menyunting teks

cerita ulang sesuai


secara lisan

maupun tulisan.

3.5 Mengevaluasi teks cerita ulang,

berdasarkan kaidah-

kaidah teks baik

melalui lisan

maupun tulisan

Evaluasi struktur isi

dan bahasa

teks cerita

ulang

Langkah- langkah

konversi teks

cerita ulang

menjadi teks

dialog

Mengamati:


teks cerita ulang.


hasil evaluasi

(kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks cerita ulang.

Mempertanyakan


cerita ulang teks cerita ulang yang dibaca.


contoh evaluasi teks cerita ulang

yang dibaca.

Tugas:

Para Peserta

didik diminta

berdiskusi untuk

memahami


cerita ulang.

Secara individual

Peserta didik

diminta mengonversi teks

cerita ulang ke

dalam bentuk

yang lain sesuai

4 Mg x 4 jp

Internet

contoh cerita

ulang

Internet

contoh cerita

ulang 4.5 Mengonversi teks

cerita ulang, ke

dalam bentuk yang lain sesuai dengan

struktur dan kaidah


maupun tulisan

144



Mengeksplorasi



isi dan bahasa teks cerita ulangdengan cermat.


cerita ulang dalam bentuk uraian

dialog.

Mengasosiasi



teks cerita ulang.


menyimpulkan cerita ulang yang

ditulis.

Mengomunikasikan


hasil evaluasi

(kekurangan/kelebihan)

terhadap teks cerita ulangdengan rasa percaya diri.



secara santun.

Peserta didikmembacakan hasil tulisan cerita ulang teks cerita

ulang yang ditulis.

dengan struktur

dan kaidah teks

baik secara lisan

maupun tulisan.

Observasi:


proses

mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan.


laporan Peserta

didik tentang

kaidah-kaidah

penulisan teks

cerita ulang

Tes tertulis

:menilai

kemampuan Peserta

didik dalam


mengonversi teks

cerita ulang ke

dalam bentuk yang


145




pembacaan teks cerita ulang.

teks baik secara

lisan maupun

tulisan.

146


Kelas/Semester : XI (Genap)





dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif





kaidah keilmuan



1.1Mensyukuri anugerah Tuhan akan

keberadaan bahasa

Indonesia dan

menggunakannnya

sesuai dengan kaidah dan konteks untuk

mempersatukan

bangsa

2.1Menunjukkan perilaku

tanggung jawab,

responsif dan imajinatif

147



dalam menggunakan

bahasa Indonesia

untuk

mengekspresikan

impian, misteri, imajinasi, serta

permasalahan remaja

dan sosial


Tuhan akan

keberadaan bahasa

Indonesia dan menggunakannya

sebagai sarana

komunikasi dalam

memahami,

menerapkan, dan menganalisis informasi


teks cerita pendek,

pantun, cerita ulang,

eksplanasi kompleks, dan film/drama

2.2 Menunjukkan

perilaku tanggung jawab, peduli, dan

proaktif dalam

menggunakan bahasa

Indonesia untuk memahami dan

menyampaikan

148



permasalahan sosial,

lingkungan, ideologis,

dan kebijakan publik


Tuhan akan

keberadaan bahasa

Indonesia dan

menggunakannya sebagai sarana

komunikasi dalam

mengolah, menalar,


tulis melalui teks cerita

pendek, pantun, cerita

ulang, eksplanasi

kompleks, dan film/drama

2.3 Menunjukkan

perilaku jujur, tanggung jawab, dan

disiplin dalam

menggunakan bahasa

Indonesia untuk

menceritakan kembali kecelakaan lalu lintas,

narkoba, dan kriminal

(terorisme)

2.4 Menunjukkan

perilaku jujur, disiplin,

peduli, dan santun

149



dalam menggunakan

bahasa Indonesia

untuk memaparkan

kebijakan lingkungan

dan perdagangan bebas


dan kaidah teks

eksplanasi kompleks, baik melalui lisan

maupun tulisan

Pengenalan

struktur isi

teks eksplanasi

kompleks

Pengenalan

ciri bahasa teks

eksplanasi

kompleks

Pemahaman

isi teks eksplanasi

kompleks

Mengamati


teks eksplanasi kompleks.



isi teks eksplanasi kompleks.

Mempertanyakan


uraian yang berkaitan dengan

struktur isi teks eksplanasi

kompleks yang dibaca.


pertanyaan yang berhubungan

dengan isi teks eksplanasi

kompleks.

Mengeksplorasi


struktur isi teks eksplanasi

kompleks.


bahasa teks eksplanasi kompleks.

Peserta didik

menentukanmakna/maksud isi

Tugas:

Para Peserta


memahami

struktur dan

kaidah teks. eksplanasi

kompleks

Secara individual

Peserta didik

diminta menginterpretasi

makna teks

eksplanasi

kompleks, baik

secara lisan maupun tulis.

Observasi:


proses

mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

4 Mg x 4

jp Internet

contoh teks

eksplanasi kompleks


makna teks, eksplanasi

kompleks, baik secara


150




Mengasosiasi


menyimpulkan hasil temuan terkait dengan struktur isi dan

ciri bahasa teks eksplanasi

kompleks.

Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan makna/ maksud

teks eksplanasi kompleksdalam

diskusi kelas dengan saling

menghargai.

Mengomunikasikan


hasil diskusi terkait dengan

struktur isi dan ciri bahasa teks eksplanasi kompleks.


makna/ maksud teks eksplanasi

kompleksdengan rasa percaya

diri.



secara santun.

laporan.


didik tentang

struktur dan kaidah

teks eksplanasi

kompleks.


kemampuan Peserta

didik dalam


menginterpretasi

makna teks

eksplanasi

kompleks, baik secara lisan

maupun tulisan.



baik melalui lisan

Persamaan/p

erbedaan

Mengamati:


Tugas:

Para Peserta

4 Mg x 4

jp Internet

contoh

151



maupun tulisan struktur isi

dan ciri

bahasa dua

teks

eksplanasi kompleks

Langkah-

langkah

penulisan teks

eksplanasi

kompleks

(menemukan

topik, mengembang

kan sesuai

dengan


bahasa)

eksplanasi kompleks.

Mempertanyakan:


persamaan dan perbedaan kedua teks eksplanasi kompleks.


teks eksplanasi kompleks yang

dibaca.

Mengeksplorasi


persamaan struktur isi beberapa

teks eksplanasi kompleksyang dibaca.



teks eksplanasi kompleksyang dibaca.



teks eksplanasi kompleksyang

dibaca.


perbedaan ciri bahasa beberapa

teks eksplanasi kompleksyang

dibaca.

Peserta didik menentukan topik teks eksplanasi kompleks.


didik diminta

berdiskusi untuk

memahami

persamaan dan


eksplanasi

kompleks yang

dibaca.

Secara individual

Peserta didik

diminta

memproduksi


koheren sesuai

dengan


maupun tulisan.

Observasi,:

mengamati kegiatan

Peserta didik dalam

proses


dan pembuatan

laporan.


eksplanasi

kompleks

Internet

contoh

eksplanasi

kompleks


eksplanasi kompleks, yang koheren sesuai


teks yang akan dibuat

baik secara lisan

mupun tulisan

152



eksplanasi kompleks sesuai

dengan struktur isi teks

eksplanasi kompleksdan ciri

bahasa.

Mengasosiasi


menyimpulkan persamaan dan

perbedaan beberapa teks eksplanasi kompleksdalam

diskusi kelas.


menyimpulkan teks eksplanasi

kompleks yang dibuat.

Mengomunikasikan


persamaan dan perbedaan beberapa teks eksplanasi

kompleks.


eksplanasi kompleksdengan

intonasi dan ekspresi yang tepat.

laporan Peserta

didik tentang

persamaan dan

perbedaan dua buah


dibaca.

Tes tertulis

:menilai

kemampuan Peserta


menerapkan, dan

memproduksi

eksplanasi kompleks yang koheren sesuai


teks eksplanasi

kompleks baik




baik melalui lisan maupun tulisan

Analisis isi

teks

eksplanasi kompleks

Analisis

bahasa teks

eksplanasi

Mengamati




eksplanasi kompleks

yang ditulis teman.

Tugas:

Para Peserta


memahami

struktur dan

kaidah teks

4 Mg x 4

jp Internet

contoh teks

eksplanasi kompleks

4.3 Menyunting teks eksplanasi kompleks,

153



sesuai dengan struktur

dan kaidah teks baik

secara lisan maupun

tulisan

kompleks

Penyuntingan

isi sesuai

dengan

struktur isi teks

eksplanasi

kompleks

Penyuntingan

bahasa sesuai

dengan ejaan

dan tanda

baca

Mempertanyakan




teks eksplanasi kompleks yang ditulis teman.

Mengeksplorasi

Peserta didik menganalisis isi teks eksplanasi kompleksdengan

cermat.


bahasa teks eksplanasi

kompleksdengan cermat.


eksplanasi kompleksyang ditulis

teman dari aspek struktur isi dan

bahasa teks eksplanasi kompleks dengan cermat.

Mengasoasiasi


menyimpulkan hasil analisis teks eksplanasi kompleks.


eksplanasi kompleks

berdasarkan hasil suntingan.

Mengomunikasikan


eksplanasi

kompleks.

Secara individual

peserta didik

diminta menyunting teks

eksplanasi

kompleks, sesuai


iklan baik secara

lisan maupun

tulisan.

Observasi:


proses

mengumpulkan

data, analisis

data,dan pembuatan

laporan.


didik tentang

struktur dan kaidah

teks eksplanasi

kompleks.


154




diri.



secara santun.


eksplanasi kompleksdengan

intonasi dan ekspresi yang tepat.

Peserta didik mengomentari/menanggapi


eksplanasi kompleksyang

dibacakan dengan santun.

kemampuan Peserta

didik dalam

memahami,

menerapkan, dan

menyunting teks eksplanasi

kompleks, sesuai

dengan struktur

serta kaidah teks baik secara lisan

maupun tulisan.



baik secara lisan maupun tulisan

Karakteristik

teks

eksplanasi

Langkah-

langkah

membuat

abstraksi teks

eksplanasi kompleks

Mengamati





karakteristik tekseksplanasi

kompleks.

Mempertanyakan


ciri-ciri teks eksplanasi.

Peserta didik mempertanyakan isi teks eksplanasi kompleks yang

dibaca.

Mengeksplorasi

Tugas:

Para Peserta


memahami

struktur dan

kaidah teks


Secara individual

Peserta didik


eksplanasi

kompleks sesuai

dengan struktur

4 Mg x 4

jp Internet

contoh

eksplanasi kompleks


eksplanasi kompleks, baik secara lisan

maupun tulisan

155




besar isi teks eksplanasi

kompleks (abstraksi) dalam

beberapa kalimat secara terpadu.

Mengasosiasi

Peserta didik mendiskusikandan

menyimpulkan abstraksi teks

eksplanasi kompleks yang ditulis.

Mengomunikasikan


abstraks teks eksplanasi

kompleks yang ditulis.

Peserta didik mengomentari teks

esplanasi kompleks yang

dibacakan.

dan kaidah teks

baik secara lisan

maupun tulisan.

Observasi:

mengamati kegiatan


mengumpulkan


dan pembuatan

laporan.


didik tentang

struktur dan kaidah

teks eksplanasi

kompleks.


kemampuan Peserta

didik dalam

memahami,


eksplanasi kompleks

sesuai dengan

struktur serta


156



maupun tulisan.



berdasarkan kaidah-

kaidah teks baik melalui lisan maupun

tulisan

Evaluasi

struktur isi

dan bahasa

teks eksplanasi

kompleks

Langkah-

langkah konversi teks

eksplanasi

kompleksmen

jadi teks

dialog

Langkah-

langkah

konversi teks

eksplanasi kompleksmen

jadi teks

dialog

Mengamati

Peserta didik membaca contok

konversi teks eksplanasi

kompleks.


hasil evaluasi


isi dan bahasa teks eksplanasi kompleks.

Mempertanyakan


contoh evaluasi teks eksplanasi kompleks.



kompleks.

Mengeksplorasi



Peserta didik mengevaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur

isi dan bahasa teks eksplanasi

kompleksdengan cermat.


eksplanasi kompleksdalam bentuk dialog.

Tugas:

Para Peserta

didik diminta


kaidah-kaidah

penulisan teks


Secara individual

Peserta didik

diminta

mengonversi teks eksplanasi

kompleks ke

dalam bentuk

yang lain sesuai dengan struktur

dan kaidah teks

baik secara lisan

maupun tulisan.

Observasi:

mengamati kegiatan


mengumpulkan


dan pembuatan

4 Mg x 4

jp Internet

contoh

eksplanasi

kompleks

4.5 Mengonversi teks eksplanasi kompleks,

ke dalam bentuk yang

lain sesuai dengan


maupun tulisan

157



Mengasosiasi






menyimpulkan konversi teks

eksplanasi kompleks yang ditulis.

Mengomunikasikan


hasil evaluasi


teks eksplanasi kompleksdengan rasa percaya diri.



secara santun

Peserta didikmembacakan hasil


kompleks


pembacaan teks eksplanasi kompleks

laporan.


didik tentang

kaidah-kaidah

penulisan teks eksplanasi

kompleks.

Tes tertulis

:menilai

kemampuan Peserta


menerapkan, dan

mengonversi teks

eksplanasi kompleks

ke dalam bentuk yang lain sesuai

dengan struktur dan

kaidah teks baik

secara lisan

maupun tulisan.


dan kaidah teks film/drama baik


tulisan

Pengenalan

struktur isi teks

film/drama

Pengenalan

Mengamati

Peserta didik membaca contoh teks film/drama.



Tugas:


berdiskusi untuk

memahami

4 Mg x 4

jp Internet

contoh teks film/drama

158




makna teks film/drama

baik secara lisan

maupun tulisan

ciri bahasa

teks

film/drama

Pemahaman

isi teks film/drama

isi teks film/drama.

Mempertanyakan


uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks film/drama yang

dibaca.


pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks film/drama.

Mengeksplorasi


struktur isi teks film/drama.


bahasa teks film/drama.

Mengasosiasi




ciri bahasa teks film/drama.

Peserta didik menentukanmakna/maksud isi

teks film/drama.

Peserta didikmendiskusikan dan

menyimpulkan makna/maksud

isi teks film/drama yang telah ditentukan.

struktur dan

kaidah teks

film/drama.

Secara individual


menginterpretasi

makna teks

film/drama baik secara lisan

maupun tulisan.

Observasi,:


proses

mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan.


laporan Peserta

didik tentang

struktur dan kaidah

teks film/drama.

Tes tertulis


159



Mengomunikasikan


hasil diskusi terkait struktur isi

dan ciri bahasa teks film/drama.

Peserta didik mempresentasikan makna/ maksud teks film/drama




didik dalam

memahami,

menerapkan, dan

menginterpretasi

makna teks film/drama, baik

secara lisan

maupun tulisan.

3.2 Membandingkan teks film/drama baik


tulisan

Persamaan/ perbedaan

struktur isi

dan ciri

bahasa dua

teks film/drama

Langkah-

langkah

penulisan

teks

film/drama (

menemukan

topik,

mengemban

gkan sesuai

dengan

struktur isi

Mengamati


teks film/drama.

Mempertanyakan

Peserta didik mempertanyakan isi kedua teks film/drama yang

dibaca.


topik teks film/drama.

Mengeksplorasi



beberapa teks film/drama yang dibaca.



teks film/drama yang dibaca.

Tugas:

Para Peserta

didik diminta

berdiskusi untuk

memahami


buah teks

film/drama yang

dibaca.


diminta

memproduksi

teks film/drama yang koheren

sesuai dengan

karakteristik teks

baik secara lisan

4 Mg x 4 jp

Internet contoh

film/drama


film/drama yang



akan dibuat baik secara lisan mupun

tulisan

160



dan ciri

bahasa)



teks film/drama yang dibaca.


teks film/drama.


film/drama sesuai dengan

struktur isi teks film/drama dan

ciri bahasa.

Mengasosiasi


dan meyimpulkan persamaan

dan perbedaan beberapa teks film/drama dalam diskusi kelas.


menyimpulkan teks film/drama

yang dibuat.

Mengomunikasikan



beberapa teks film/drama hasil diskusi kelas.


film/drama dengan intonasi dan


maupun tulisan.


Peserta didik dalam

proses


dan pembuatan.

Portofolio laporan:

menilai laporan

Peserta didik

tentang persamaan dan perbedaan dua

buah teks

film/drama yang

dibaca.

Tes tertulis

:menilai


memahami,

menerapkan, dan

memproduksi teks film/drama yang

koheren sesuai


teks baik secara


161




film/drama baik melalui lisan maupun

tulisan

Analisis isi

teks film/drama

Analisis

bahasa teks

film/drama

Penyuntingan isi sesuai

dengan

struktur isi

teks film/drama

Penyuntingan

bahasa sesuai

dengan ejaan

dan tanda

baca

Mengamati:

Peserta didik membaca contoh analisis teks film/drama.


film/drama yang ditulis teman.

Mempertanyakan


contoh analisis teks film/drama

yang dibaca.

Peserta didik mempertanyakan teks film/drama yang ditulis

teman dari aspek struktur isi

dan bahasa teks film/drama

dengan cermat.

Mengekplorasi


teks film/drama dengan cermat.


bahasa teks film/dramadengan cermat.


film/drama yang ditulis teman

dari aspek struktur isi dan bahasa teks film/drama dengan

cermat.

Mengasosiasi

Tugas:


berdiskusi untuk

memahami

struktur dan

kaidah teks film/drama.

Secara individual

Peserta didik


film/drama

sesuai dengan

struktur dan

kaidah teks film/drama baik

secara lisan

maupun tulisan.

Observasi:

mengamati kegiatan


mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan.


4 Mg x 4

jp Internet

contoh film/drama

4.3 Menyunting teks film/drama sesuai

dengan struktur dan

kaidah teks baik secara


162




dan menyimpulkan hasil

analisis dengan

teman/kelompok lain.

Peserta didik mendiskusikan dan memperbaiki teks

film/drama berdasarkan hasil

suntingan.

Mengomunikasikan



percaya diri.


secara santun.


film/drama dengan intonasi dan ekspresi yang tepat.

Peserta didik



film/drama yang dibacakan dengan santun.

laporan Peserta

didik tentang

struktur dan kaidah

teks film/drama

Tes tertulis


didik dalam

memahami,

menerapkan, dan

menyunting teks film/drama sesuai

dengan struktur

serta kaidah teks

baik secara lisan

maupun tulisan.


film/drama baik secara


Karakteristik

teks film/

Mengamati


Tugas:

Para Peserta

4 Mg x 4

jp Internet

contoh teks

163




film/drama baik secara


drama

Langkah-

langkah

membuat

abstraksi teks film/drama

teks film/drama.

Mempertanyakan:


isi isi teks film/drama.

Mengeksplorasi


besar isi teks film/drama (abstraksi) dalam beberapa


Mengasosiasi

Peserta didik mendiskusikandan menyimpulkan abstraksi teks

film/drama.

Mengomunikasikan


abstraks teks film/drama.

didik diminta

berdiskusi untuk

memahami

struktur dan

kaidah teks film/drama.

Secara individual

Peserta didik


film/drama

sesuai dengan

struktur dan


maupun tulisan.

Observasi:

mengamati kegiatan

Peserta didik dalam

proses mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan.



struktur dan kaidah

teks film/drama.

film/drama

164



Tes tertulis

:menilai

kemampuan Peserta

didik dalam


menyunting teks

film/drama sesuai


secara lisan

maupun tulisan.


film/drama berdasarkan kaidah-

kaidah teks baik


tulisan

Evaluasi


teks

film/drama

Langkah- langkah

konversi teks

film/drama

menjadi teks

dialog

Langkah-

langkah

konversi teks

film/drama

menjadi teks

Mengamati

Peserta didik membaca contoh hasil evaluasi


isi dan bahasa teks film/drama.

Peserta didik membaca contoh konversi teks film/drama.

Mempertanyakan


contoh hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur

isi dan bahasa teks film/drama

yang dibaca.


contoh konversi teks film/drama.

Mengeksplorasi

Tugas:


berdiskusi untuk

memahami


film/drama.

Secara individual

Peserta didik

diminta mengonversi teks

film/drama ke

dalam bentuk

yang lain sesuai


baik secara lisan

4 Mg x 4

jp Internet

contoh film/drama

165



dialog Peserta didik membaca contoh

teks film/drama.



isi dan bahasa teks film/drama dengan cermat.

Mengasosiasi

Peserta didik mendiskusikandan menyimpulkan hasil evaluasi

(kekurangan/kelebihan)

terhadap teks film/drama.

Peserta didik menulis ulang

(mengonversi) teks film/drama dalam bentuk cerpen.


menyimpulkan tulisan ulang

(konversi)film/drama.

Mengomunikasikan:


hasil evaluasi

(kekurangan/kelebihan) terhadap teks film/drama




secara santun.

Peserta didikmembacakan

tulisan ulang (konversi) teks

maupun tulisan.


Peserta didik dalam

proses


dan pembuatan

laporan.


laporan Peserta

didik tentang kaidah-kaidah

penulisan teks

film/drama.

Tes tertulis

:menilai

kemampuan Peserta


menerapkan, dan

mengonversi teks

film/drama ke dalam bentuk yang

lain sesuai dengan

struktur dan kaidah

teks baik secara

lisan maupun

166



film/drama.


pembacaantulisan ulang

(konversi) teks film/drama.

tulisan.

167


Kelas/Semester : XII/Ganjil










kaidah keilmuan


Waktu

Sumber

Belajar

1.1 Mensyukuri

anugerah Tuhan

akan keberadaan

bahasa Indonesia dan menggunakan-

nnya sesuai dengan

kaidah dan konteks

untuk mempersa-tukan bangsa.

2.1 Menunjukkan

perilaku jujur,

168


Waktu

Sumber

Belajar

responsif dan santun

dalam menggunakan

bahasa Indonesia

untuk menyam-

paikan cerita sejarah tentang tokoh-tokoh

nasional dan

internasional.

169


Waktu

Sumber

Belajar

1.2 Mensyukuri

anugerah Tuhan

akan keberadaan

bahasa Indonesia

dan mengguna-kannya sebagai

sarana komunikasi

dalam memahami,

menerapkan, dan menganalisis

informasi lisan dan

tulis melalui teks

cerita sejarah, berita,

iklan, editorial/opini, dan novel.

-

2.2 Menunjukkan

perilaku tanggung jawab, peduli, dan

santun dalam

menggunakan

bahasa Indonesia untuk memahami

dan menyampaikan

berita politik,

ekonomi, sosial, dan

kriminal.

1.3 Mensyukuri

anugerah Tuhan akan keberadaan

170


Waktu

Sumber

Belajar

bahasa Indonesia

dan menggunakan-

nya sebagai sarana

komunikasi dalam

mengolah, menalar, dan menyajikan

informasi lisan dan

tulis melalui teks

cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini,

dan novel.

-

2.3 Menunjukkan

perilaku jujur,

tanggung jawab, dan disiplin dalam

menggunakan

bahasa Indonesia

untuk memahami

dan menyampaikan iklan yang bersifat

deskriptif, persua-sif,

maupun eksposisi.

2.4 Menunjukkan

perilaku jujur,

disiplin, peduli, dan

santun dalam menggunakan

bahasa Indonesia

untuk memaparkan

editorial/opini

171


Waktu

Sumber

Belajar

tentang konflik

sosial, politik,

ekonomi, kebijakan

publik, dan

lingkungan hidup.

2.5 Menunjukkan

perilaku jujur, peduli, santun, dan

tanggung jawab

dalam penggunaan

bahasa Indonesia untuk memahami

dan menyajikan

novel.


dan kaidah teks

cerita sejarah baik

melalui lisan maupun tulisan.

Pengenalan

struktur isi

teks cerita

sejarah

Pengenalan

ciri bahasa

teks cerita

sejarah

Pengenalan

kaidah teks

cerita

sejarah

Pemahaman isi teks

Mengamati:

Siswa membaca teks tentang

struktur dan kaidah teks cerita

sejarah.

Siswa mencermati uraian yang

berkaitan dengan struktur dan

kaidah teks cerita sejarah.

Mempertanyakan

Siswa bertanya jawabtentang

hal-hal yang berhubungan

dengan isi bacaan.

Tugas:

Para siswa

diminta


struktur dan

kaidah teks

cerita sejarah.

Secara individual

siswa diminta

menginterpre-tasi

makna teks

cerita sejarah baik secara lisan

4 Mg x 4

jp

BUKU SISWA

BAHASA

INDONESIA

SMA KELAS XII

(WAJIB)

Buku referensi

lain yang

menunjang

materi struktur


sejarah.


makna teks cerita

sejarah baik secara

lisan maupun

tulisan.

172


Waktu

Sumber

Belajar

cerita

sejarah

Makna kata,

istilah,

ungkapan dalam teks

cerita

sejarah

Mengeksplorasi:

Siswa mencari dari berbagai

sumber informasi tentang


sejarah.

Mengasosiasikan:

Siswa mendiskusikan tentang

struktur dan kaidah teks cerita sejarah.

Siswa menyimpulkan hal-hal

terpenting dalam struktur dan


Mengomunikasikan:

Siswa menuliskan laporan kerja

kelompok tentang struktur dan


Siswa membacakan hasil kerja

kelompok di depan kelas,

siswa lain memberikan

tanggapan.

Siswa menginterpretasi makna teks cerita sejarah baik secara


maupun tulisan.


siswa dalam proses

mengumpulkan


laporan.


laporan siswa

tentang struktur

dan kaidah teks

cerita sejarah.


kemampuan siswa

dalam memahami,

menerapkan, dan

menginterpretasi makna teks cerita

sejarah baik secara

lisan maupun

tulisan.


cerita sejarah baik

melalui lisan

maupun tulisan

Teks cerita

sejarah

Teknik

Mengamati:

Siswa membaca dua buah teks

cerita sejarah.

Tugas:

Para siswa

diminta

4 Mg x 4

jp

BUKU SISWA

BAHASA

INDONESIA

SMA KELAS XII

173


Waktu

Sumber

Belajar

penulisan

teks cerita

sejarah


berkaitan dengan persamaan

dan perbedaan dua buah teks

cerita sejarah yang dibaca.

Mempertanyakan:


hal-hal yang berhubungan

dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi:


sumber informasi tentang teks

cerita sejarah.

Mengasosiasikan:

Siswa mendiskusikan

persamaan dan perbedaan dua buah teks cerita sejarah yang

dibaca.


terpenting dari persamaan dan

perbedaan dua buah teks cerita sejarah yang dibaca.

Mengomunikasikan:


kelompok tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks

cerita sejarah yang dibaca.

berdiskusi untuk

memahami

persamaan dan

perbedaan dua

buah teks cerita sejarah yang

dibaca.

Secara individual

siswa diminta memproduksi

teks cerita

sejarah yang

koheren sesuai


baik secara lisan

maupun tulisan.

Observasi,:

mengamati kegiatan

siswa dalam proses mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan.


laporan siswa tentang persamaan

dan perbedaan dua

buah teks cerita

(WAJIB)

Buku referensi lain yang

menunjang

materi

membandingkan dan

memproduksi

teks cerita

sejarah

4.2 Memproduksi teks cerita sejarah yang

koheren sesuai



maupun tulisan

174


Waktu

Sumber

Belajar




tanggapan.

Siswa memproduksi teks cerita sejarah yang koheren sesuai

dengan karakteristik teks baik


sejarah yang dibaca.


kemampuan siswa

dalam memahami,

menerapkan, dan memproduksi teks

cerita sejarah yang

koheren sesuai



tulisan.


cerita sejarah baik


tulisan

Teks

cerita

sejarah

Mengamati:



sejarah.




Mempertanyakan:

Siswa mengajukan pertanyaan

tentang hal-hal yang


bacaan.

Mengeksplorasi:


Tugas:

Para siswa

diminta


struktur dan

kaidah teks

cerita sejarah.

Secara individual siswa diminta

menyunting teks

cerita sejarah

sesuai dengan


secara lisan

4 Mg x 4

jp

BUKU SISWA

BAHASA

INDONESIA

SMA KELAS XII

(WAJIB)


menunjang

materi

menganalisis

dan menyunting

teks cerita

sejarah.

4.3 Menyunting teks

cerita sejarah sesuai dengan struktur dan

kaidah teks baik

secara lisan maupun

tulisan

175


Waktu

Sumber

Belajar



sejarah.

Mengasosiasikan:



sejarah.

Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam struktur dan


Mengomunikasikan:

Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang struktur dan



kelompok di depan kelas, siswa lain memberikan

tanggapan.

Siswa menyunting teks cerita

sejarah sesuai dengan struktur

dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

maupun tulisan.


siswa dalam proses

mengumpulkan


laporan.


laporan siswa

tentang struktur

dan kaidah teks

cerita sejarah.


kemampuan siswa

dalam memahami,

menerapkan, dan

menyunting teks cerita sejarah sesuai

dengan struktur dan

kaidah teks baik

secara lisan

maupun tulisan.

176


Waktu

Sumber

Belajar


karakteristik cerita

sejarah secara lisan

maupun tulisan

Karakteristi

k cerita

sejarah

Abstraksi

teks cerita sejarah

Mengamati:




berkaitan dengan karakteristik teks cerita sejarah.

Mempertanyakan:

Siswa mengajukan pertanyaantentang hal-hal yang


bacaan.

Mengeksplorasi:




Mengasosiasikan:




terpenting dalam karakteristik teks cerita sejarah.

Mengomunikasikan:


kelompok tentang karakteristik teks cerita sejarah.


Tugas:

Para siswa

diminta

berdiskusi untuk


kaidah teks

cerita sejarah.


menyunting teks

cerita sejarah

sesuai dengan


secara lisan

maupun tulisan.

Observasi,:

mengamati kegiatan


data, analisis data

dan pembuatan

laporan.


laporan siswa tentang struktur

dan kaidah teks

cerita sejarah.

4 Mg x 4

jp

BUKU SISWA

BAHASA

INDONESIA

SMA KELAS XII

(WAJIB)


menunjang

materi

karakteristik

dan abstraksi teks cerita

sejarah.


cerita sejarah secara lisan maupun tulisan

177


Waktu

Sumber

Belajar



tanggapan.

Siswa mengabstraksi teks cerita

sejarah secara lisan maupun tulisan.

Tes tertulis

:menilai

kemampuan siswa

dalam memahami,


cerita sejarah sesuai

dengan struktur dan


maupun tulisan.


cerita sejarah

berdasarkan kaidah-kaidah baik melalui


Evaluasi

struktur isi

dan bahasa teks cerita

sejarah

Langkah-

langkah konversi

teks cerita

sejarah

menjadi

teks monolog

Langkah-

langkah

konversi

teks cerita sejarah

menjadi

Mengamati:


kaidah-kaidah penulisan teks cerita sejarah.


berkaitan dengan kaidah-

kaidah penulisan teks cerita sejarah.

Mempertanyakan:

Siswa mengajukan

pertanyaantentang hal-hal yang berhubungan dengan isi

bacaan.

Mengeksplorasi:

Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang


Tugas:

Para siswa

diminta berdiskusi untuk

memahami

kaidah-kaidah

penulisan teks cerita sejarah.

Secara individual

siswa diminta

mengonversi teks

cerita sejarah ke dalam bentuk

yang lain sesuai

dengan struktur

dan kaidah teks

baik secara lisan

maupun tulisan.

4 Mg x 4

jp

BUKU SISWA

BAHASA

INDONESIA SMA KELAS XII

(WAJIB)

Buku referensi

lain yang

menunjang

materi kaidah-kaidah

penulisan teks

cerita sejarah.

4.5 Mengonversi teks cerita sejarah ke dalam bentuk yang



178


Waktu

Sumber

Belajar

teks drama

pendek

cerita sejarah.

Mengasosiasikan:


kaidah-kaidah penulisan teks cerita sejarah.


terpenting dalam kaidah-kaidah

penulisan teks cerita sejarah.

Mengomunikasikan:


kelompok tentang kaidah-

kaidah penulisan teks cerita sejarah.



siswa lain memberikan tanggapan.

Siswa mengonversi teks cerita

sejarah ke dalam bentuk yang

lain sesuai dengan struktur dan

kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,:

mengamati kegiatan

siswa dalam proses

mengumpulkan


laporan.


laporan siswa

tentang kaidah-

kaidah penulisan

teks cerita sejarah.

Tes tertulis

:menilai

kemampuan siswa

dalam memahami,


cerita sejarah ke

dalam bentuk yang

lain sesuai dengan


lisan maupun

tulisan.

179


Waktu

Sumber

Belajar


dan kaidah teks

berita, baik melalui


Struktur dan

kaidah teks

berita

Teks

berita

Mengamati:


struktur dan kaidah teks berita.


berkaitan dengan struktur dan kaidah teks berita.

Mempertanyakan:

Siswa mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang


bacaan.

Mengeksplorasi:




Mengasosiasikan:




terpenting dalam struktur dan kaidah teks berita.

Mengomunikasikan:


kelompok tentang struktur dan kaidah teks berita.


Tugas:

Para siswa

diminta

berdiskusi untuk


kaidah teks

berita.


menginterpretasi

makna teks

berita baik


Observasi,:

mengamati kegiatan


data, analisis data

dan pembuatan

laporan.



dan kaidah teks

berita.

4 Mg x 4

jp

BUKU SISWA

BAHASA

INDONESIA

SMA KELAS XII

(WAJIB)


menunjang

materi struktur

dan kaidah

teks berita,


makna teks berita baik secara lisan

maupun tulisan

180


Waktu

Sumber

Belajar



tanggapan.

Siswa menginterpre-tasi makna

teks berita baik secara lisan maupun tulisan.

Tes tertulis

:menilai

kemampuan siswa

dalam memahami,


makna teks berita

baik secara lisan

maupun tulisan.


berita baik melalui


Pengklasi

fikasian

teks

berita

berdasarkan isinya

Karakteri

stik teks

berita

Mengamati:


berita.


berkaitan dengan persamaan dan perbedaan dua buah teks

berita yang dibaca.

Mempertanyakan




bacaan.

Mengeksplorasi:



berita.

Mengasosiasikan:

Siswa mendiskusikan

Tugas:

Para siswa

diminta

berdiskusi untuk

memahami persamaan dan

perbedaan dua

buah teks berita

yang dibaca.

Secara individual

siswa diminta

memproduksi

teks berita yang


karakteristik teks

baik secara lisan

maupun tulisan.

Observasi,:

mengamati kegiatan

4 Mg x 4

jp

BUKU SISWA

BAHASA

INDONESIA

SMA KELAS XII

(WAJIB)


menunjang

materi

membandingka

n dan memproduksi

teks berita


berita yang koheren

sesuai dengan karakteristik teks baik

secara lisan maupun

tulisan

181


Waktu

Sumber

Belajar


buah teks berita yang dibaca.



perbedaan dua buah teks berita yang dibaca.

Mengomunikasikan:

Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang persamaan


berita yang dibaca.



tanggapan.

Siswa memproduksi teks berita

yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara


siswa dalam proses

mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa

tentang persamaan

dan perbedaan dua

buah teks berita

yang dibaca.


kemampuan siswa

dalam memahami,

menerapkan, dan

memproduksi teks berita yang koheren

sesuai dengan

karakteristik teks

baik secara lisan

maupun tulisan.


berita baik melalui lisan maupun tulisan

Penganali

sisan teks berita

Penyunti

Mengamati:

Siswa membaca teks tentang struktur dan kaidah teks berita.


Tugas:

Para siswa diminta

berdiskusi untuk

4 Mg x 4

jp

BUKU SISWA

BAHASA INDONESIA

SMA KELAS XII

182


Waktu

Sumber

Belajar

4.3 Menyunting teks

berita, sesuai dengan

struktur dan kaidah


maupun tulisan

ngan teks

berita


kaidah teks berita.

Mempertanyakan:



bacaan.

Mengeksplorasi:




Mengasosiasikan:




kaidah teks berita.

Mengomunikasikan:

Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang struktur dan

kaidah teks berita.




Siswa menyunting teks berita

memahami

struktur dan

kaidah teks

berita.


menyunting teks

berita sesuai


baik secara lisan

maupun tulisan.

Observasi,:

mengamati kegiatan


data, analisis data

dan pembuatan

laporan.


laporan siswa


berita.

Tes tertulis

:menilai

kemampuan siswa

dalam memahami, menerapkan, dan

(WAJIB)


menunjang

materi

menganalisis dan

menyunting

teks berita

183


Waktu

Sumber

Belajar


kaidah teks berita baik secara


menyunting teks


struktur dan kaidah

teks berita baik

secara lisan

maupun tulisan.


karakteristik teks

berita secara lisan

maupun tulisan

Karakteri

stik teks

berita

Abstraksi teks

berita

Mengamati:


karakteristik teks berita.

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan karakteristik

teks berita.

Mempertanyakan:




bacaan.

Mengeksplorasi:




Mengasosiasikan:

Tugas:

Para siswa

diminta


struktur dan

kaidah teks

berita.

Secara individual

siswa diminta

menyunting

teksberita sesuai


berita baik

secara lisan

maupun tulisan.

Observasi,:

mengamati kegiatan

4 Mg x 4

jp

BUKU SISWA

BAHASA

INDONESIA

SMA KELAS XII

(WAJIB)

Buku referensi

lain yang

menunjang

materi

karakteristik dan abstraksi

teks berita.


berita baik secara


184


Waktu

Sumber

Belajar




terpenting dalam karakteristik

teks berita.

Mengomunikasikan:


kelompok tentang karakteristik teks berita




tanggapan.

Siswa mengabstraksi teks berita


siswa dalam proses

mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan.


tentang struktur

dan kaidah teks

berita.

Tes tertulis

:menilai kemampuan siswa

dalam memahami,

menerapkan, dan

menyunting teks

berita sesuai dengan struktur dan kaidah

teks baik secara

lisan maupun

tulisan.

3.5 Mengevaluasi teks berita berdasarkan

kaidah-kaidah baik

melalui lisan

maupun tulisan

Evaluasi teks

berita

berdasark

an struktur

penulisan

Mengamati:



berita.

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan kaidah-

kaidah penulisan teks berita.

Tugas:

Para siswa

diminta

berdiskusi untuk

memahami kaidah-kaidah

penulisan teks

4 Mg x 4 jp

BUKU SISWA BAHASA

INDONESIA

SMA KELAS XII

(WAJIB)

Buku referensi

lain yang

185


Waktu

Sumber

Belajar


berita ke dalam

bentuk yang lain

sesuai dengan


maupun tulisan

berita.

Pengubah

an

bentuk

berita menjadi

cerita

Mempertanyakan:




Mengeksplorasi:



berita.

Mengasosiasikan:



berita.

Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam kaidah-kaidah

penulisan teks berita.

Mengomunikasikan:

Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang kaidah-

kaidah penulisan teks berita.




Siswa mengonversi teksberita

berita.

Secara individual

siswa diminta

mengonversi teks

beritake dalam bentuk yang lain

sesuai dengan

struktur dan


maupun tulisan.

Observasi,:

mengamati kegiatan

siswa dalam proses


dan pembuatan

laporan.


laporan siswa

tentang kaidah-

kaidah penulisan

teks berita.

Tes tertulis

:menilai

kemampuan siswa

dalam memahami,


menunjang

materi kaidah-

kaidah

penulisan teks

berita

186


Waktu

Sumber

Belajar

ke dalam bentuk yang lain



maupun tulisan.

berita ke dalam

bentuk yang lain

sesuai dengan

struktur dan kaidah


tulisan.


dan kaidah teks iklan, baik melalui lisan

maupun tulisan

Struktur

dan kaidah teks iklan

Interpretasi

teks iklan

Mengamati:

Siswa membaca teks tentang struktur dan kaidah teks iklan.



kaidah teks iklan.

Mempertanyakan




Mengeksplorasi:


sumber informasi tentang struktur dan kaidah teks iklan.

Mengasosiasikan:


struktur dan kaidah teks iklan.



Tugas:

Para siswa diminta

berdiskusi untuk

memahami

struktur dan

kaidah teks iklan.

Secara individual

siswa diminta

menginterpretasi makna teks iklan

baik secara lisan

maupun tulisan.


siswa dalam proses

mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan.

4 Mg x 4

jp

BUKU SISWA

BAHASA INDONESIA

SMA KELAS XII

(WAJIB)

Buku referensi

lain yang

menunjang materi struktur

dan kaidah

teks iklan.


makna teks iklan,

baik secara lisan

maupun tulisan

187


Waktu

Sumber

Belajar

kaidah teks iklan.

Mengomunikasikan:


kelompok tentang struktur dan kaidah teks iklan.




Siswa menginterpretasi makna

teks iklan baik secara lisan

maupun tulisan.


laporan siswa

tentang struktur

dan kaidah teks

iklan.


kemampuan siswa

dalam memahami,

menerapkan, dan

menginterpretasi makna teks iklan,

baik secara lisan

maupun tulisan.


iklan baik melalui lisan maupun tulisan

Perbanding

an teks iklan

Memproduk

si teks iklan

Mengamati:

Siswa membaca dua buah teks iklan.




iklan yang dibaca.

Mempertanyakan:


tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi

bacaan.

Tugas:

Para siswa diminta

berdiskusi untuk

memahami

persamaan dan

perbedaan dua buah teks iklan

yang dibaca.

Secara individual

siswa diminta memproduksi

teks iklan yang

koheren sesuai

4 Mg x 4

jp

BUKU SISWA

BAHASA INDONESIA

SMA KELAS XII

(WAJIB)

Buku referensi

lain yang

menunjang materi

membandingka

n dan

memproduksi

teks iklan.

4.2 Memproduksi teks iklan, yang koheren

sesuai dengan

karakteristik teks baik

secara lisan maupun

tulisan

188


Waktu

Sumber

Belajar

Mengeksplorasi:



iklan.

Mengasosiasikan:

Siswa mendiskusikan

persamaan dan perbedaan dua buah teks iklan yang dibaca.



perbedaan dua buah teks iklan

yang dibaca.

Mengomunikasikan:


kelompok tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks

iklan yang dibaca.




Siswa memproduksi teks iklan


karakteristik teks baik secara


dengan

karakteristik teks

baik secara lisan

maupun tulisan.

Observasi,:

mengamati kegiatan siswa dalam proses

mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan.


tentang persamaan

dan perbedaan dua

buah teks iklan yang

dibaca.

Tes tertulis


dalam memahami,

menerapkan, dan

memproduksi teks iklan yang koheren

sesuai dengan

karakteristik teks

baik secara lisan

maupun tulisan.

189


Waktu

Sumber

Belajar


iklan baik melalui


Analiss teks

iklan

Menyunting

teks iklan

Mengamati:




berkaitan dengan struktur dan kaidah teks iklan.

Mempertanyakan:



bacaan.

Mengeksplorasi:




Mengasosiasikan:




terpenting dalam struktur dan kaidah teks iklan.

Mengomunikasikan:


kelompok tentang struktur dan kaidah teks iklan.


Tugas:

Para siswa

diminta

berdiskusi untuk


kaidah teks iklan

Secara individual

siswa diminta menyunting teks

berita sesuai

dengan struktur

dan kaidah teks

iklan baik secara lisan maupun

tulisan.

Observasi,:

mengamati kegiatan

siswa dalam proses


dan pembuatan

laporan.


laporan siswa


iklan.

4 Mg x 4

jp

BUKU SISWA

BAHASA

INDONESIA

SMA KELAS XII

(WAJIB)


menunjang

materi

menganalisis

dan menyunting

teks iklan

4.3 Menyunting teks

iklan, sesuai dengan

struktur dan kaidah


190


Waktu

Sumber

Belajar



tanggapan.

Siswa menyunting teks

iklansesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan

maupun tulisan.


kemampuan siswa

dalam memahami,


iklan sesuai dengan

struktur dan kaidah

teks baik secara

lisan maupun

tulisan.


karakteristik teks

iklan, baik secara lisan maupun tulisan

Karakteristi

k teks iklan

Abstraksi teks iklan

Mengamati:


karakteristik karakteristik teks iklan.


berkaitan dengan karakteristik

teks iklan.

Mempertanyakan:




bacaan.

Mengeksplorasi:



Tugas:

Para siswa


memahami

struktur dan

kaidah teks

iklan.

Secara individual

siswa diminta

menyunting teks

iklan sesuai


iklan baik secara

lisan maupun

tulisan.

4 Mg x 4

jp

BUKU SISWA

BAHASA


(WAJIB)

Buku referensi

lain yang

menunjang

materi

karakteristik dan abstraksi

teks iklan.


iklan, baik secara


191


Waktu

Sumber

Belajar

karakteristik teks iklan.

Mengasosiasikan:


karakteristik teks iklan.



teks iklan.

Mengomunikasikan:


kelompok tentang karakteristik

teks iklan.

Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,


tanggapan.

Siswa mengabstraksi teks iklan secara lisan maupun tulisan.

Observasi,:

mengamati kegiatan

siswa dalam proses

mengumpulkan


laporan.


laporan siswa

tentang struktur

dan kaidah teks

iklan

Tes tertulis

:menilai

kemampuan siswa

dalam memahami,


iklan sesuai dengan

struktur dan kaidah

teks baik secara

lisan maupun

tulisan


iklan ke dalam bentuk


kaidah teks baik

secara lisan maupun

Teks iklan

Konversi

teks iklan

Mengamati:


kaidah-kaidah penulisan teks iklan.


Tugas:

Para siswa


memahami

4 Mg x 4

jp

BUKU SISWA

BAHASA


(WAJIB)

192


Waktu

Sumber

Belajar

tulisan.

berkaitan dengan kaidah-

kaidah penulisan teks iklan.

Mempertanyakan:



bacaan.

Mengeksplorasi:




iklan.

Mengasosiasikan:


kaidah-kaidah penulisan teks iklan.



penulisan teks iklan.

Mengomunikasikan:



kaidah penulisan teks iklan.



kaidah-kaidah

penulisan teks

iklan.

Secara individual

siswa diminta mengonversi teks

iklan ke dalam

bentuk yang lain


kaidah teks iklan

baik secara lisan

maupun tulisan.

Observasi,:


mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan.


laporan siswa tentang kaidah-

kaidah penulisan

teks iklan.

Tes tertulis

:menilai

kemampuan siswa dalam memahami,

Buku referensi

lain yang

menunjang

materi kaidah-

kaidah penulisan teks

iklan

4.5 Mengonversi teks iklan ke dalam bentuk

yang lain sesuai

dengan struktur dan

kaidah teks baik


193


Waktu

Sumber

Belajar

tanggapan.

Siswa mengonversi teks iklan ke

dalam bentuk yang lain sesuai

dengan struktur dan kaidah

teks baik secara lisan maupun tulisan.

menerapkan, dan

mengonversi teks

iklan ke dalam

bentuk yang lain

sesuai dengan struktur dan kaidah

teks baik secara

lisan maupun

tulisan.

194


Kelas/Semester : XII/Genap










kaidah keilmuan



1.1 Mensyukuri

anugerah Tuhan akan

keberadaan bahasa

Indonesia dan menggunakan-nnya


dan konteks untuk

mempersa-tukan

bangsa.

-


Tuhan akan keberadaan bahasa

-

195



Indonesia dan

menggunakan-nya

sebagai sarana

komunikasi dalam


menganalisis informasi


teks cerita sejarah, berita, iklan,

editorial/opini, dan

novel.


Tuhan akan

keberadaan bahasa

Indonesia dan

mengguna-kannya sebagai sarana

komunikasi dalam

mengolah, menalar,


tulis melalui teks

cerita sejarah, berita,

iklan, editorial/opini,

dan novel.

-

196




jujur, responsif dan

santun dalam

menggunakan bahasa

Indonesia untuk menyampaikan cerita

sejarah tentang tokoh-

tokoh nasional dan

internasional.

-


tanggung jawab, peduli, dan santun

dalam menggunakan

bahasa Indonesia

untuk memahami dan menyampaikan berita

politik, ekonomi,

sosial, dan kriminal.


jujur, tanggung jawab,

dan disiplin dalam


memahami dan

menyampaikan iklan

yang bersifat

deskriptif, persuasif, maupun eksposisi.

-

197




jujur, disiplin, peduli,

dan santun dalam

menggunakan bahasa

Indonesia untuk memaparkan

editorial/opini tentang

konflik sosial, politik,

ekonomi, kebijakan publik, dan

lingkungan hidup.


jujur, peduli, santun,

dan tanggung jawab

dalam penggunaan

bahasa Indonesia untuk memahami dan

menyajikan novel.


dan kaidah teks

editorial/opini, baik


tulisan.

Teks

editorial/

opini

Interpretasi

makna teks editorial

Mengamati:



editorial/opini.

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan

kaidah teks editorial/opini.

Mempertanyakan:

Siswa mengajukan

pertanyaantentang hal-hal yang

Tugas:

Para siswa

diminta

berdiskusi untuk


kaidah teks

editorial/ opini.


menginterpre-tasi

4 Mg x 4

jp

BUKU SISWA

BAHASA

INDONESIA

SMA KELAS XII

(WAJIB)


menunjang

materi struktur

dan kaidah

4.1 Menginterpretasi makna teks


secara lisan maupun

198



tulisan.


bacaan.

Mengeksplorasi:



editorial/opini.

Mengasosiasikan:



editorial/opini.



Mengomunikasikan:






tanggapan.

Siswa menginterpre-tasi makna

teks editorial/opini, baik secara


makna teks

editorial/ opini,

baik secara lisan

maupun tulis.

Observasi,:

mengamati kegiatan

siswa dalam proses


dan pembuatan

laporan.


laporan siswa


editorial/opini.

Tes tertulis

:menilai

kemampuan siswa

dalam memahami,


makna teks

editorial/ opini, baik

secara lisan

maupun tulisan.

teks editorial/

opini

199






tulisan

Perbandinga

n teks

editorial/

opini

Teks editorial

Mengamati:


editorial/opini.


berkaitan dengan persamaan dan perbedaan dua buah teks

editorial/ opini yang dibaca.

Mempertanyakan:




bacaan.

Mengeksplorasi:



editorial/opini.

Mengasosiasikan:

Siswa mendiskusikan


buah teks editorial/opini yang dibaca.




editorial/opini yang dibaca.

Mengomunikasikan:

Tugas:

Para siswa

diminta

berdiskusi untuk

memahami persamaan dan

perbedaan dua

buah teks


Secara individual

siswa diminta

memproduksi

teks editorial/opini

yang koheren

sesuai dengan


maupun tulisan.

Observasi,:

mengamati kegiatan

siswa dalam proses

mengumpulkan


laporan.


laporan siswa

4 Mg x 4

jp

BUKU SISWA

BAHASA

INDONESIA

SMA KELAS XII

(WAJIB)


menunjang

materi

membandingka

n dan memproduksi

teks

editorial/opini


editorial/opini, yang koheren sesuai dengan


secara lisan maupun

tulisan

200




kelompok tentang persamaan





tanggapan.

Siswa memproduksi teks iklan yang koheren sesuai dengan

karakteristik editorial/opini

baik secara lisan maupun

tulisan.

tentang persamaan

dan perbedaan dua

buah teks

editorial/opini yang

dibaca.


kemampuan siswa

dalam memahami,

menerapkan, dan

memproduksi teks editorial/ opini yang

koheren sesuai


teks editorial/ opini baik secara lisan

maupun tulisan.

3.3 Menganalisis teks editorial/opini, baik


tulisan

Analisa teks editorial/

opini

Hasil

menyunting

teks editorial/

opini

Mengamati:



editorial/opini.


berkaitan dengan struktur dan kaidah teks editorial/ opini.

Mempertanyakan:


hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

Tugas:

Para siswa

diminta

berdiskusi untuk

memahami


editorial/opini

Secara individual

siswa diminta

menyunting teks editorial/ opini

sesuai dengan

4 Mg x 4 jp

BUKU SISWA BAHASA

INDONESIA

SMA KELAS XII

(WAJIB)

Buku referensi

lain yang

menunjang materi

menganalisis

dan

menyunting

4.3 Menyunting teks editorial/opini, sesuai

dengan struktur dan

kaidah teks baik


201



Mengeksplorasi:




editorial/opini .

Mengasosiasikan:


struktur dan kaidah teks editorial/opini.



kaidah teks editorial/ opini.

Mengomunikasikan:







tanggapan.

Siswa menyunting teks editorial/ opini sesuai dengan



struktur dan

kaidah teks iklan

baik secara lisan

maupun tulisan.

Observasi,:


mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan.


tentang struktur

dan kaidah teks

editorial/opini.

Tes tertulis

:menilai


menerapkan, dan

menyunting teks

editorial/opini sesuai dengan

struktur dan kaidah

teks baik secara

lisan maupun

tulisan.

teks

editorial/opini

202





secara lisan maupun

tulisan

Identifikasi

teks

editorial/

opini

Abstraksi teks

editorial/

opini

Mengamati:


karakteristik karakteristik teks

editorial/opini.


teks editorial/ opini.

Mempertanyakan:




bacaan.

Mengeksplorasi:



karakteristik teks editorial/ opini.

Mengasosiasikan:


karakteristik teks editorial/ opini.




Mengomunikasikan:

Tugas:

Para siswa

diminta

berdiskusi untuk


kaidah teks

editorial/opini.


menyunting teks

editorial/opini

sesuai dengan


secara lisan

maupun tulisan.

Observasi,:

mengamati kegiatan


data, analisis data

dan pembuatan

laporan.



dan kaidah teks

editorial/opini.

4 Mg x 4

jp

BUKU SISWA

BAHASA

INDONESIA

SMA KELAS XII

(WAJIB)


menunjang

materi

karakteristik

dan abstraksi teks

editorial/opini.

4.4 Mengabstraksi teks editorial/opini, baik

secara lisan maupun

tulisan

203








tanggapan.

Siswa mengabstraksi teks

editorial/ opini secara lisan maupun tulisan.

Tes tertulis

:menilai

kemampuan siswa

dalam memahami,


editorial/opini

sesuai dengan


lisan maupun

tulisan.


editorial/opini, berdasarkan kaidah-

kaidah baik melalui


Hasil

konversi teks editorial/

opini

Mengamati:

Siswa membaca teks tentang kaidah-kaidah penulisan teks

editorial/opini.


berkaitan dengan kaidah-kaidah penulisan teks

editorial/ opini.

Mempertanyakan:

Siswa mrngajukan pertanyaan tentang hal-hal yang


bacaan.

Mengeksplorasi:



Tugas:

Para siswa diminta

berdiskusi untuk

memahami


editorial/opini.

Secara individual

siswa diminta

mengonversi teks editorial/opini ke

dalam bentuk

yang lain sesuai

dengan struktur


4 Mg x 4

jp

BUKU SISWA

BAHASA INDONESIA

SMA KELAS XII

(WAJIB)

Buku referensi

lain yang

menunjang materi kaidah-

kaidah

penulisan teks

editorial/opini.


editorial/opini, ke dalam bentuk yang


maupun tulisan

204




editorial/ opini.

Mengasosiasikan:

Siswa mendiskusikan tentang kaidah-kaidah penulisan teks

editorial/opini.


terpenting dalam kaidah-kaidah penulisan teks editorial/opini.

Mengomunikasikan:


kelompok tentang kaidah-kaidah penulisan teks

editorial/opini.



tanggapan.

Siswa mengonversi teks

editorial/ opini ke dalam bentuk

yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik


maupun tulisan.


siswa dalam proses

mengumpulkan


laporan.


laporan siswa

tentang kaidah-

kaidah penulisan



kemampuan siswa

dalam memahami,

menerapkan, dan

mengonversi teks editorial/opini ke

dalam bentuk yang

lain sesuai dengan


lisan maupun

tulisan.

205




dan kaidah teks novel

baik melalui lisan

maupun tulisan

Teks

penggalan

novel

Interpretasi

makna teks novel

Mengamati:


struktur dan kaidah teks novel.


berkaitan dengan struktur dan kaidah teks novel.

Mempertanyakan:



bacaan.

Mengeksplorasi:




Mengasosiasikan:




terpenting dalam struktur dan kaidah teks novel.

Mengomunikasikan:


kelompok tentang struktur dan kaidah teks novel.


Tugas:

Para siswa

diminta

berdiskusi untuk


kaidah teks

novel.


menginterpre-tasi

makna teks novel

baik secara lisan

maupun tulisan.

Observasi,:

mengamati kegiatan

siswa dalam proses


dan pembuatan

laporan.


laporan siswa


novel.

Tes tertulis

:menilai

4 Mg x 4

jp

BUKU SISWA

BAHASA

INDONESIA

SMA KELAS XII

(WAJIB)


menunjang

materi struktur

dan kaidah

teks novel.


makna teks novel baik

secara lisan maupun

tulisan

206





tanggapan.

Siswa menginterpretasi makna

teks novel baik secara lisan maupun tulisan.

kemampuan siswa

dalam memahami,

menerapkan, dan

menginterpretasi

makna teks novel, baik secara lisan

maupun tulisan.


novel baik melalui


Perbandinga

n teks novel

Menulis teks penggalan

novel

Mengamati:


novel.




novel yang dibaca.

Mempertanyakan:




Mengeksplorasi:


sumber informasi tentang teks novel.

Mengasosiasikan:

Siswa mendiskusikan

Tugas:

Para siswa


memahami

persamaan dan

perbedaan dua buah teks novel

yang dibaca.

Secara individual

siswa diminta

memproduksi teks novel yang

koheren sesuai

dengan

karakteristik teks

baik secara lisan

maupun tulisan.

Observasi,:

mengamati kegiatan

siswa dalam proses

4 Mg x 4

jp

BUKU SISWA

BAHASA


(WAJIB)

Buku referensi

lain yang

menunjang

materi membandingka

n dan

memproduksi

teks novel

4.2 Memproduksi teks novel yang koheren

sesuai dengan


secara lisan maupun

tulisan

207




buah teks novel yang dibaca.



perbedaan dua buah teks novel yang dibaca.

Mengomunikasikan:

Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang persamaan


novel yang dibaca.



tanggapan.

Siswa memproduksi teks novel

yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara


mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan.


laporan siswa tentang persamaan

dan perbedaan dua

buah teks novel

yang dibaca.

Tes tertulis


dalam memahami,

menerapkan, dan

memproduksi teks

novel yang koheren sesuai dengan

karakteristik teks.

baik secara lisan

maupun tulisan.


novel baik melalui


Analisis teks

novel

Hasil menyunting

penggalan

teks novel

Mengamati:





kaidah teks novel.

Tugas:

Para siswa


memahami

struktur dan

kaidah teks

4 Mg x 4

jp

BUKU SISWA

BAHASA


(WAJIB)

Buku referensi

lain yang

4.3 Menyunting teks novel sesuai dengan

struktur dan kaidah

208




maupun tulisan

Mempertanyakan:




bacaan.

Mengeksplorasi:

Siswa Mencari dari berbagai

sumber informasi tentang struktur dan kaidah teks novel.

Mengasosiasikan:





kaidah teks novel.

Mengomunikasikan:



kaidah teks novel.



tanggapan.

Siswa menyunting teks

novelsesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara


novel.

Secara individual

siswa diminta

menyunting teks

novel sesuai dengan struktur

dan kaidah teks

iklan baik secara

lisan maupun

tulisan.


siswa dalam proses

mengumpulkan


laporan.


laporan siswa

tentang struktur

dan kaidah teks

novel.


kemampuan siswa

dalam memahami,

menerapkan, dan

menyunting teks novel sesuai dengan

menunjang

materi

menganalisis

dan

menyunting teks novel

209



struktur dan kaidah

teks baik secara

lisan maupun

tulisan.

3.4 Menyunting teks novel sesuai dengan

struktur dan kaidah


maupun tulisan

Evaluasi teks novel

Abstraksi

penggalan

teks novel

Mengamati:


karakteristik karakteristik teks

novel.


teks novel.

Mempertanyakan



bacaan.

Mengeksplorasi:



karakteristik teks novel.

Mengasosiasikan:


karakteristik teks novel.


terpenting dalam karakteristik teks novel.

Tugas:

Para siswa

diminta

berdiskusi untuk


kaidah teks

novel.

Secara individual

siswa diminta menyunting teks

novel sesuai

dengan struktur


maupun tulisan.

Observasi,:

mengamati kegiatan

siswa dalam proses

mengumpulkan


laporan.


laporan siswa

4 Mg x 4 jp

BUKU SISWA BAHASA

INDONESIA

SMA KELAS XII

(WAJIB)

Buku referensi

lain yang menunjang

materi

karakteristik

dan abstraksi teks novel


novel baik secara lisan maupun tulisan

210



Mengomunikasikan:



teks novel.



tanggapan.

Siswa mengabstraksi teks novel secara lisan maupun tulisan.

tentang struktur

dan kaidah teks

novel.

Tes tertulis

:menilai


menerapkan, dan

menyunting teks

novel sesuai dengan


lisan maupun

tulisan.

211




novel berdasarkan

kaidah-kaidah baik


tulisan

Hasil

konversi teks

novel

Mengamati:



novel

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan kaidah-

kaidah penulisan teks novel.

Mempertanyakan:




bacaan.

Mengeksplorasi:



kaidah-kaidah penulisan teks novel.

Mengasosiasikan:


kaidah-kaidah penulisan teks novel.



penulisan teks novel.

Mengomunikasikan:


Tugas:

Para siswa

diminta

berdiskusi untuk

memahami kaidah-kaidah

penulisan teks

novel.


mengonversi teks

i novel ke dalam

bentuk yang lain


kaidah teks baik

secara lisan

maupun tulisan.

Observasi,:


mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan.


tentang kaidah-

kaidah penulisan

4 Mg x 4

jp

BUKU SISWA

BAHASA

INDONESIA

SMA KELAS XII

(WAJIB)


menunjang

materi kaidah-

kaidah

penulisan teks novel


212



novel ke dalam bentuk


kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan


kaidah penulisan teks novel.




Siswa mengonversi teks novel ke

dalam bentuk yang lain sesuai

dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun

tulisan.

teks novel.


kemampuan siswa

dalam memahami,


novel ke dalam

bentuk yang lain

sesuai dengan


lisan maupun

tulisan.

213

4. SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA


Mata Pelajaran : Matematika - Wajib Kelas : X

Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.


santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa

dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya

tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.


dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.



1. Menghayati dan

mengamalkan agama

yang dianutnya.

2.1 Memiliki motivasi

internal, kemampuan

bekerjasama,

konsisten, sikap

disiplin, rasa

percayadiri, dan sikap

214



toleransi dalam

perbedaan strategi

berpikir dalammemilih

dan menerapkan

strategi menyelesaikan

masalah.

2.2 Mampu

mentransformasidiri

dalam berpilaku jujur,

tangguh mengadapi

masalah, kritis dan

disiplin dalam

melakukan tugas

belajar matematika.


bertanggungjawab,

rasa ingin tahu,

jujurdan

perilakupedulilingkung

an.

215



3.1Memilih dan

menerapkan aturan

eksponen dan

logaritma sesuai

dengankarakteristik

permasalahanyang

akandiselesaikan dan

memeriksakebenaran

langkah-langkahnya.

Eksponen dan

Logaritma

Mengamati

Membaca ekspresi dan hasil operasi

aljabar dari eksponen dan

logaritma.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai

pengertian dan aturan dari hasil

operasi aljabar eksponen dan

logaritma.

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang

terdapat pada pengertian dan hasil

operasi aljabar eksponen dan

logaritma.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori

Tugas

Mencari dan

membaca ekspresi dan hasil operasi

aljabar dari

eksponen dan

logaritma.

Mengerjakan latihan soal-soal

mengenai

penggunaan

aturan/ sifat

eksponen dan logaritma.

Portofolio

Menyusun dan

membuat rangkuman

dari tugas-tugas yang

sudah diselesaikan,

kemudian membuat

refleksi diri.

12 jam

pelajaran

Buku Teks

Pelajaran

Matematika kelas X.

Buku referensi

dan artikel.

Internet.

4.1Menyajikan masalah

nyata menggunakan

operasi aljabar

berupaeksponen dan

logaritma

sertamenyelesaikannya

menggunakan sifat-

sifat dan

aturanyangtelah

terbukti kebenarannya.

216



dari unsur-unsur yang terdapat pada

pengertian dan hasil operasi aljabar

eksponen dan logaritma, kemudian

menghubungkan unsur-unsur yang

sudah dikategorikan sehingga dapat

dibuat kesimpulan mengenai

pengertian dan aturan dari eksponen

dan logaritma.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian, aturan

eksponen dan logaritma dan

penerapannya dalam penyelesaian

masalah sederhana yang terkait

dengan eksponen dan logaritma

dengan lisan, dan tulisan.

Tes

Tes tertulis bentuk

uraian mengenai

penyelesaian

masalah sederhana

yang terkait dengan

penggunaan aturan/

sifat eksponen dan

logaritma.

3.2Mendeskripsikandan

menganalisiskonsep

nilai mutlak dalam

persamaandan

pertidaksamaan

sertamenerapkannyada

Persamaan dan

Pertidaksamaan

Nilai Mutlak

Mengamati

Membaca mengenai pengertian nilai

mutlak, ekspresi-ekspresi,

penyelesaian, dan masalah nyata

yang terkait dengan persamaan dan

Tugas

Membaca

mengenai

pengertian nilai

mutlak, ekspresi-

12 jam

pelajaran

Buku Teks Pelajaran

Matematika

kelas X.

Buku referensi dan artikel.

217



lam pemecahan

masalah nyata.

pertidaksamaan linier dalam tanda

mutlak.

Menanya


pengertian nilai mutlak, ekspresi-

ekspresi, penyelesaian, dan masalah

nyata yang terkait dengan

persamaan dan pertidaksamaan

linier dalam tanda mutlak.

Mengeksplorasi

Menentukan unsu-unsur yang

terdapat pada pengertian nilai

mutlak, ekspresi-ekspresi,

penyelesaian, dan masalah nyata



mutlak.

Mengasosiasi


ekspresi,

penyelesaian, dan

masalah nyata yang terkait

dengan persamaan

dan

pertidaksamaan



mengenai

penyelesaian

persamaan dan


mutlak, dan

penerapannya

dalam

penyelesaian masalah nyata

yang sederhana.

Portofolio

Menyusun dan

membuat rangkuman


Internet.

4.2 Menerapkan konsep

nilaimutlak dalam

persamaan dan

pertidaksamaan

linierdalam

memecahkan masalah

nyata.

4.3 Membuat model

matematikaberupapers

amaan dan

pertidaksamaan linear

duavariabelyang

melibatkan nilai

mutlak dari situasi

nyatadan matematika,

sertamenentukan

jawab dan

menganalisismodel

218



sekaligus jawabnya.





persamaan dan pertidaksamaan linier

dalam tanda mutlak, kemudian









Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian nilai

mutlak, ekspresi-ekspresi, dan

penyelesaian persamaan dan


mutlak dan penerapannya dalam

penyelesaian masalah nyata yang

terkait persamaan dan


mutlak dengan lisan, tulisan, dan

sudah diselesaikan,

kemudian membuat

refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk

uraian mengenai

penyelesaian

persamaan dan

pertidaksamaan

linier dalam tanda

mutlak, dan

penerapannya dalam

penyelesaian

masalah nyata yang

sederhana.

219



bagan.

3.3Mendeskripsikankonse

p sistem

persamaanlinierdua

dan

tigavariabelsertapertida

ksamaan linierdua

variabel dan mampu

menerapkan berbagai

strategiyangefektif

dalam menentukan

himpunan

penyelesaiannyasertam

emeriksa kebenaran

jawabannyadalam

pemecahan masalah

matematika.

Sistem

Persamaan dan

Pertidaksamaan

Linier Dua

Variabel, dan

Sistem

Persamaan

Linier Tiga

Variabel

Mengamati

Membaca mengenai ekspresi sistem

persamaan linier dua, tiga variabel,

dan pertidaksamaan linier dua

variabel, cara menentukan

himpunan penyelesaiannya, dan

masalah nyata yang disajikan dalam

model matematika, serta

penyelesaiannya.

Menanya


ekspresi sistem persamaan linier

dua, tiga variabel, dan

pertidaksamaan linier dua variabel,

cara menentukan himpunan

penyelesaiannya, dan masalah nyata

yang disajikan dalam model

matematika, serta penyelesaiannya.

Tugas

Membaca mengenai ekspresi

sistem persamaan

linier dua, tiga

variabel, dan pertidaksamaan

linier dua variabel,

cara menentukan

himpunan

penyelesaiannya, dan

masalah nyata

yang disajikan

dalam model

matematika, serta

penyelesaiannya.

Mengerjakan

latihan soal-soal mengenai

menentukan

himpunan

penyelesaiannya sistem persamaan

linier dua, tiga

variabel, dan

12 jam

pelajaran

Buku Teks Pelajaran

Matematika

kelas X.

Buku referensi

dan artikel.

Internet.

4.4 Menggunakan SPLDV,

SPLTV dan sistem

pertidaksamaan linear

duavariabel (SPtLDV)

untuk menyajikan

220



masalah kontekstual

dan menjelaskan

maknatiapbesaran

secaralisan maupun

tulisan

4.5 Membuat model

matematikaberupaSPL

DV, SPLTV, dan

SPtLDV dari situasi

nyata dan matematika,

sertamenentukan

jawab dan

menganalisismodel

sekaligus jawabnya

Mengeksplorasi


terdapat pada ekspresi sistem







penyelesaiannya.

Mengasosiasi



ekspresi sistem persamaan linier

dua, tiga variabel, dan

pertidaksamaan linier dua variabel,

cara menentukan himpunan

penyelesaiannya, dan masalah nyata

yang disajikan dalam model

matematika, serta penyelesaiannya,

kemudian menghubungkan unsur-

pertidaksamaan


dan masalah nyata yang disajikan

dalam model

matematika, serta

penyelesaiannya.

Portofolio

Menyusun dan

membuat rangkuman


sudah diselesaikan,

kemudian membuat

refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk

uraian mengenai

menentukan

himpunan

penyelesaiannya

sistem persamaan

linier dua, tiga

221



unsur yang sudah dikategorikan

sehingga dapat dibuat kesimpulan

mengenai pengertian ekspresi sistem







penyelesaiannya.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian ekspresi

sistem persamaan linier dua, tiga

variabel, dan pertidaksamaan linier

dua variabel, cara menentukan




penyelesaiannya dengan lisan, dan

tulisan.

variabel, dan

pertidaksamaan


dan masalah nyata

yang disajikan dalam

model matematika,

serta

penyelesaiannya.

3.4 Mendeskripsikan

12 jam

Buku Teks

222



konsep matriks

sebagai representasi

numerik dalam

kaitannyadengan

konteks nyata.

3.5 Mendeskripsikan

operasi sederhana

matriks serta

menerapkannyad

alam pemecahan

masalah.

Matriks Mengamati

Membaca mengenai pengertian

matriks, contoh-contoh masalah

nyata yang disajikan dalam bentuk

matriks, dan operasi sederhana

matriks.

Menanya


pengertian matriks, contoh-contoh


bentuk matriks, dan operasi

sederhana matriks.

Mengeksplorasi


terdapat pada pengertian matriks,

contoh-contoh masalah nyata yang

disajikan dalam bentuk matriks, dan

operasi sederhana matriks.

Tugas

Membaca

mengenai

pengertian matriks, contoh-

contoh masalah

nyata yang

disajikan dalam bentuk matriks,

dan operasi

sederhana

matriks.


mengenai

penyajian masalah

nyata ke dalam bentuk matriks,

dan operasi

sederhana

matriks.

Portofolio

Menyusun dan

membuat rangkuman


sudah diselesaikan,

pelajaran Pelajaran

Matematika

kelas X.

Buku referensi

dan artikel.

Internet.

4.6 Menyajikan model

matematika dari suatu

masalah

nyatayangberkitan

dengan matriks.

223



Mengasosiasi



pengertian matriks, contoh-contoh


bentuk matriks, dan operasi

sederhana matriks, kemudian




pengertian matriks, masalah nyata

yang dapat disajikan dalam bentuk

matriks, dan operasi sederhana

matriks.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian matriks,

masalah nyata yang dapat disajikan

dalam bentuk matriks, dan operasi

sederhana matriks dengan lisan, dan

tulisan.

kemudian membuat

refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk

uraian mengenai

penyajian masalah

nyata ke dalam

bentuk matriks, dan

operasi sederhana

matriks.

224



3.6Mendeskripsikan

daerah asal, daerah

kawan, dandaerah

hasilsuatu relasi

antara dua himpunan

yang disajikan dalam

berbagai bentuk

(grafik, himpunan

pasangan terurut, atau

ekspresi simbolik)

3.7Mengidentifikasi

relasiyangdisajikan

dalam berbagai

bentukyangmerupakan

fungsi.

Relasi

danFungsi

Mengamati

Membaca pengertian daerah asal,

daerah kawan, dan daerah hasil dari

berbagai penyajian suatu relasi dan

fungsi.

Menanya


pengertian daerah asal, daerah

kawan, daerah hasil dari berbagai

penyajian suatu relasi dan fungsi.

Mengeksplorasi

Menentukan daerah asal, daerah

kawan, dan daerah hasil dari

berbagai penyajian suatu relasi dan

fungsi.

Mengasosiasi

Tugas

Membaca

mengenai pengertian daerah

asal, daerah

kawan, dan daerah

hasil dari berbagai


Mengerjakan

latihan soal-soal

yang terkait

dengan daerah asal, daerah

kawan, dan daerah

hasil dari berbagai


Portofolio

Menyusun dan

membuat rangkuman


sudah diselesaikan,

kemudian membuat

12 jam

pelajaran

Buku Teks

Pelajaran

Matematika kelas X.

Buku referensi

dan artikel.

Internet.

4.7 Menerapkan daerah

asal, dan daerah hasil

fungsi dalam

menyelesaikan

masalah.

225




dari unsur-unsur yang terdapat

pada daerah asal, daerah kawan,

dan daerah hasil dari berbagai

penyajian suatu relasi dan fungsi,




mengenai pengertian daerah asal,

daerah kawan, dan daerah hasil,

relasi, fungsi, dan cara

mengidentifikasi berbagai penyajian

relasi yang merupakan suatu fungsi.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian daerah

asal, daerah kawan,dan daerah hasil,

relasi, fungsi, dan cara

mengidentifikasi berbagai penyajian

relasi yang merupakan suatu fungsi

dengan lisan, tulisan, dan bagan.

refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk

uraian mengenai

yang terkait daerah

asal, daerah kawan,

dan daerah hasil dari

berbagai penyajian

suatu relasi dan

fungsi.

3.8Memprediksi pola

Barisan dan

Mengamati

Tugas

12 jam

Buku Teks

226



barisan dan deret

aritmetika dan

geometri atau barisan

lainnya melalui

pengamatan dan

memberikan

alasannya.

Deret

Membaca, mengenai pengertian,

pola-pola barisan dan deret

aritmatika dan geometri.

Menanya


pengertian barisan dan deret

aritmatika dan geometri.

Mengeksplorasi


terdapat pada pola-pola barisan dan

deret aritmatika dan geometri.

Mengasosiasi



pola-pola barisan dan deret

aritmatika dan geometri, kemudian



Mencari dan

membaca mengenai

pengertian, pola-pola barisan dan

deret aritmatika

dan geometri.

Mengerjakan


memprediksi dan

menemukan pola-

pola barisan dan deret aritmatika

dan geometri.

Portofolio

Menyusun dan

membuat rangkuman


sudah diselesaikan,

kemudian membuat

refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk

pelajaran Pelajaran

Matematika

kelas X.

Buku referensi

dan artikel.

Internet.

4.8Menyajikan

hasil,menemukan pola

barisan dan deret dan

penerapannyadalam

penyelesaian masalah

sederhana.

227




pengertian dan perbedaan barisan

dan deret aritmatika dan geometri.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian,

perbedaan dan penerapannya dalam

penyelesaian masalah sederhana

yang terkait dengan pola-pola

barisan dan deret aritmatika dan

geometri dengan lisan, tulisan, dan

bagan.

uraian mengenai

penyelesaian

masalah sederhana

yang terkait dengan

pola-pola barisan dan

deret aritmatika dan

geometri.

228



3.9 Mendeskripsikan

berbagai bentuk

ekspresi yang dapat

diubah menjadi

persamaan kuadrat.

3.10Mendeskripsikanpersa

maan dan fungsi

kuadrat, memilih

strategi dan

menerapkan untuk

menyelesaikan

persamaan dan fungsi

kuadrat

sertamemeriksakeben

aran jawabannya.

3.11Menganalisis fungsi

dan persamaan

kuadrat dalam

berbagai bentuk

penyajian masalah

kontekstual.

3.12Menganalisisgrafik

fungsi dari dataterkait

Persamaan dan

Fungsi Kuadrat

Mengamati

Membaca mengenai berbagai

ekspresiyangdapat diubah menjadi

persamaan kuadrat, strategi untuk

menyelesaikan persamaan dan

fungsi kuadrat, penyajian masalah

nyata dalam ekspresi persamaan dan

fungsi kuadrat, dan menggambar

sketsa grafik fungsi kuadrat.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai cara

mengubah berbagai ekspresimenjadi

persamaan kuadrat, memilih strategi

untuk menyelesaikan persamaan

dan fungsi kuadrat, menyajikan

masalah nyata dalam ekspresi

persamaan dan fungsi kuadrat serta

penyelesaiannya, dan menggambar


Tugas

membaca

mengenai berbagai ekspresiyangdapat

diubah menjadi

persamaan

kuadrat, strategi

untuk menyelesaikan

persamaan dan

fungsi kuadrat,

penyajian masalah

nyata dalam ekspresi

persamaan dan

fungsi kuadrat,

dan menggambar sketsa grafik

fungsi kuadrat.

Mengerjakan

latihan soal-soal

mengenai memprediksi dan

menemukan pola-

pola barisan dan


12 jam

pelajaran

Buku Teks

Pelajaran

Matematika kelas X.

Buku referensi

dan artikel.

Internet.

229



masalah nyata dan

menentukan model

matematika berupa

fungsi kuadrat.

Mengeksplorasi


terdapat pada berbagai

ekspresiyangdapat diubah menjadi

persamaan kuadrat, strategi untuk


fungsi kuadrat, penyajian masalah




Mengasosiasi



berbagai ekspresiyangdapat diubah

menjadi persamaan kuadrat, strategi


dan fungsi kuadrat, penyajian


persamaan dan fungsi kuadrat, dan

menggambar sketsa grafik fungsi

kuadrat, kemudian menghubungkan

unsur-unsur yang sudah

dikategorikan sehingga dapat dibuat

Portofolio

Menyusun dan

membuat rangkuman


sudah diselesaikan,

kemudian membuat

refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk

uraian yang terkait

dengan mengubah

berbagai

ekspresimenjadi

persamaan kuadrat,

memilih strategi

untuk menyelesaikan

persamaan dan

fungsi kuadrat,

menyajikan masalah

nyata dalam ekspresi

4.9 Mengidentifikasi dan

menerapkan konsep

fungsi dan persamaan

kuadrat dalam

menyelesaikan

masalah nyatadan

menjelaskannyasecaral

isan dan tulisan.

4.10Menyusun model

matematika dari

masalah

yangberkaitan dengan

persamaan dan

230



fungsikuadrat dan

menyelesaikan serta

memeriksa kebenaran

jawabannya.

4.11Menggambardan

membuat sketsagrafik

fungsi kuadrat dari

masalah nyata

berdasarkan data

yangditentukan dan

menafsirkan

karakteristiknya.

4.12Mengidentifikasi

hubungan fungsional

kuadratik dari

fenomenasehari-hari

dan menafsirkan

maknadari setiap

variabelyang

digunakan.

kesimpulan mengenai cara

mengubah berbagai ekspresimenjadi

persamaan kuadrat, memilih strategi


dan fungsi kuadrat, menyajikan


persamaan dan fungsi kuadrat, dan

menggambar sketsa grafik fungsi

kuadrat.

Mengomunikasikan

Menyampaikan cara mengubah

berbagai ekspresimenjadi persamaan

kuadrat, memilih strategi untuk


fungsi kuadrat, menyajikan masalah



sketsa grafik fungsi kuadrati dengan

lisan, tulisan, dan bagan.

persamaan dan

fungsi kuadrat, dan

menggambar sketsa

grafik fungsi kuadrat.

231



3.13 Mendeskripsikan

konsep jarakdan

sudut antartitik, garis

dan bidang melalui

demonstrasi

menggunakan alat

peragaatau media

lainnya.

Geometri

Mengamati

Membaca dan mengamati

pengertian, gambar, dan peraga

mengenai jarak antar titik, garis, dan

bidang, sudut antar garis, dan

bidang, serta masalah nyata yang

berkaitan dengan jarak dan

sudutantara titik, garis dan bidang.

Menanya


pengertian, jarak antar titik, garis,

dan bidang, sudut antar garis, dan




Mengeksplorasi


terdapat pada jarak antar titik, garis,

Tugas

Membaca dan

mengamati, pengertian, gambar,

dan peraga

mengenai jarak

antar titik, garis,


bidang, serta

masalah nyata

yang berkaitan

dengan jarak dan sudut antara titik,

garis dan bidang.

Mengerjakan


memprediksi dan

menemukan pola-

pola barisan dan


Portofolio

Menyusun dan

12 jam

pelajaran

Buku Teks

Pelajaran

Matematika kelas X.

Buku referensi

dan artikel.

Internet.

4.13Menggunakan

berbagai prinsip

bangun datar dan

ruangsertadalam

menyelesaikan

masalah

nyataberkaitan

dengan jarak dan

sudut antara titik,

garis dan bidang.

232







Mengasosiasi



jarak antar titik, garis, dan bidang,

sudut antar garis, dan bidang, serta

masalah nyata yang berkaitan

dengan jarak dan sudutantara titik,

garis dan bidang, kemudian




pengertian jarak antar titik, garis,


bidang, serta cara menyelesaikan

masalah nyata yang berkaitan

dengan jarak dan sudutantara titik,

garis dan bidang.

membuat rangkuman


sudah diselesaikan,

kemudian membuat

refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk

uraian mengenai

jarak antar titik,

garis, dan bidang,

sudut antar garis,

dan bidang, serta

cara menyelesaikan

masalah nyata yang

berkaitan dengan

jarak dan sudut

antara titik, garis dan

bidang.

233



Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian jarak

antar titik, garis, dan bidang, sudut

antar garis, dan bidang, serta cara

menyelesaikan masalah nyata yang

berkaitan dengan jarak dan sudut

antara titik, garis dan bidang dengan



konsep perbandingan

trigonometri

padasegitiga siku-siku

melalui penyelidikan

dan diskusi

tentanghubunganperb

andingan sisi-sisi

yangbersesuaian

dalam beberapa

segitiga siku- siku

sebangun.

3.15Menemukan sifat-sifat

dan hubunganantar

perbandingan

Trigonometri

Mengamati


perbandingan trigonometri,

hubunganantar perbandingan

trigonometri padasegitiga siku-siku

dan sudut pada setiap kuadran, dan

penerapannya pada masalah nyata

dan matematika, fungsi, nilai fungsi

trigonometri dari sudut-sudut

istimewa dan mengamati grafik

fungsi trigonometri.

Menanya

Tugas

Membaca

mengenai

pengertian perbandingan

trigonometri,

hubunganantar

perbandingan

trigonometri padasegitiga siku-

siku dan sudut

pada setiap

kuadran, dan penerapannya

pada masalah

nyata dan

matematika,

12 jam

pelajaran

Buku Teks

Pelajaran

Matematika kelas X.

Buku referensi

dan artikel.

Internet.

234



trigonometri dalam

segitiga siku- siku.

3.16Mendeskripsikan dan

menentukan

hubungan

perbandingan

Trigonometri dari

sudut disetiap

kuadran, memilih dan

menerapkan dalam


nyata dan matematika

3.17Mendeskripsikan

konsep fungsi

Trigonometri dan

menganalisisgrafik

fungsinyasertamenent

ukan hubungan nilai

fungsi Trigonometri

dari sudut- sudut

istimewa.



trigonometri, hubunganantar

perbandingan trigonometri

padasegitiga siku-siku dan sudut

pada setiap kuadran, dan




istimewa dan grafik fungsi

trigonometri.

Mengeksplorasi


terdapat pada perbandingan









trigonometri.

fungsi, nilai fungsi

trigonometri dari

sudut-sudut istimewa dan

grafik fungsi

trigonometri.

Mengerjakan

latihan soal-soal yang terkait

dengan

perbandingan


perbandingan

trigonometri

padasegitiga siku-

siku dan sudut pada setiap

kuadran, dan

penerapannya

pada masalah nyata dan

matematika,

fungsi, nilai fungsi

trigonometri dari

sudut-sudut istimewa dan

grafik fungsi

trigonometri.

4.14 Menerapkan

perbandingan

trigonometri dalam

menyelesaikan

235



masalah.

4.15. Menyajikan grafik


Mengasosiasi











trigonometri, kemudian













Portofolio

Menyusun dan

membuat rangkuman


sudah diselesaikan,

kemudian membuat

refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk

uraian mengenai

perbandingan

trigonometri,

hubunganantar

perbandingan

trigonometri

padasegitiga siku-

siku dan sudut pada

setiap kuadran, dan

penerapannya pada

masalah nyata dan

matematika, fungsi,

nilai fungsi

trigonometri dari

236



trigonometri.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian









trigonometri dengan lisan, tulisan,

dan bagan.

sudut-sudut

istimewa dan grafik


3.18Mendeskripsikan

konsep limit fungsi

aljabar

denganmenggunakan

konteks nyata

danmenerapkannya.

3.19Merumuskan aturan

dansifat limitfungsi

Limit Fungsi

Aljabar

Mengamati

Membaca mengenai pengertian limit

fungsi aljabar melalui penerapan

dalam konteks nyata, mengamati

contoh penggunaan aturan dan sifat

limit fungsi aljabar.

Tugas

Membaca

mengenai

pengertian limit

fungsi aljabar melalui penerapan

dalam konteks

nyata, mengamati

12 jam

pelajaran

Buku Teks

Pelajaran

Matematika

kelas X.

Buku referensi

dan artikel.

Internet.

237



aljabar melalui

pengamatan contoh-

contoh.

Menanya


pengertian limit fungsi aljabar,

penggunaan aturan dan sifat limit

fungsi aljabar.

Mengeksplorasi


terdapat pada pola-pola barisan dan


Mengasosiasi



limit fungsi aljabar, aturan, dan sifat

limit fungsi aljabar, kemudian




pengertian limit fungsi aljabar,

penggunaan aturan dan sifat limit

contoh

penggunaan

aturan dan sifat limit fungsi

aljabar.

Mengerjakan

latihan soal-soal

aturan dan sifat limit fungsi aljabar

dalam masalah

nyata.

Portofolio

Menyusun dan

membuat rangkuman


sudah diselesaikan,

kemudian membuat

refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk

uraian mengenai

penggunaan aturan

dan sifat limit fungsi

4.16Memilih strategiyang

efektif dan menyajikan

model matematika

dalammemecahkan

masalah

nyatatentanglimit

fungsi aljabar.

238



fungsi aljabar dalam masalah nyata.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian limit

fungsi aljabar, penggunaan aturan

dan sifat limit fungsi aljabar dalam

masalah nyata. dengan lisan, dan

tulisan.

aljabar dalam

masalah nyata.

3.20Mendeskripsikanberb

agai penyajian data

dalam bentuk tabel

atau

diagram/plotyangsesu

ai untuk

mengomunikasikan

informasi dari suatu

kumpulan data

melalui

analisisperbandingan

berbagai variasi

penyajian data.

3.21Mendeskripsikan data

Statistika

Mengamati

Mengamati berbagai penyajian data

dalam bentuk atau diagram/plot,

dan cara membuatnya.

Menanya


membuat berbagai penyajian data

dalam bentuk atau diagram/plot.

Tugas

Mengamati berbagai penyajian

data dalam bentuk

atau diagram/plot,

dan cara

membuatnya.

Mengerjakan

latihan soal-soal

mengenai berbagai

penyajian data


12 jam

pelajaran

Buku Teks

Pelajaran Matematika

kelas X.

Buku referensi

dan artikel.

Internet.

239



dalam bentuk tabel

atau

diagram/plottertentuy

angsesuai dengan

informasiyangingin

dikomunikasikan.

Mengeksplorasi


terdapat pada berbagai penyajian

data dalam bentuk atau

diagram/plot.

Mengasosiasi



berbagai penyajian data dalam

bentuk atau diagram/plot, kemudian



dibuat kesimpulan mengenai cara

membuat berbagai penyajian data


Mengomunikasikan

Menyampaikan cara membuat

berbagai penyajian data dalam

bentuk atau diagram/plot dengan

Portofolio

Menyusun dan

membuat rangkuman


sudah diselesaikan,

kemudian membuat

refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk

uraian mengenai

berbagai penyajian

data dalam bentuk

atau diagram/plot.

4.17Menyajikan data

nyatadalam bentuk

tabel atau

diagram/plottertentuya

ngsesuai dengan

informasiyangingin

dikomunikasikan.

240



lisan, tulisan, dan diagram.

3.22Mendeskripsikan

konsep peluang suatu

kejadian

menggunakan

berbagai objek

nyatadalam suatu

percobaan

menggunakan

frekuensi relatif.

Peluang

Mengamati

Membaca dan mengamati pengertian

peluang suatu kejadian yang

diperoleh dari percobaan berbagai

objek.

Menanya


pengertian peluang suatu kejadian

yang diperoleh dari percobaan

berbagai objek.

Mengeksplorasi


terdapat pada pengertian peluang

suatu kejadian yang diperoleh dari

percobaan berbagai objek.

Tugas

Membaca dan mengamati

pengertian peluang

suatu kejadian


berbagai objek.

Mengerjakan

latihan soal-soal

yang terkait dengan peluang

suatu kejadian

yang diperoleh dari

percobaan berbagai objek.

Portofolio

Menyusun dan

membuat rangkuman


sudah diselesaikan,

12 jam

pelajaran

Buku Teks Pelajaran

Matematika

kelas X.


Internet.

4.18Menyajikan

hasilpenerapan

konsep peluang untuk

menjelaskanberbagai

objek nyata

melaluipercobaan

menggunakan

frekuensi relatif.

241



Mengasosiasi





berbagai objek, kemudian






berbagai objek.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian peluang

suatu kejadian yang diperoleh dari

percobaan berbagai objek dengan

lisan, dan tulisan.

kemudian membuat

refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk

uraian yang terkait

dengan peluang

suatu kejadian yang

diperoleh dari

percobaan berbagai

objek.

242

Satuan Pendidikan : SMK/MAK Mata Pelajaran : Matematika - Wajib

Kelas : XI

Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),



pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural

pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah

keilmuan.



1. Menghayati dan

mengamalkan agama

yang dianutnya.

2.1 Memiliki motivasi

internal, kemampuan

bekerjasama,

konsisten, sikap

disiplin, rasa

percayadiri, dan sikap

243



toleransi dalam

perbedaan strategi

berpikir dalammemilih

dan menerapkan

strategi menyelesaikan

masalah.

2.2 Mampu

mentransformasi diri

dalam berpilaku jujur,

tangguh mengadapi

masalah, kritis dan

disiplin dalam

melakukan tugas

belajar matematika.


bertanggungjawab, rasa

ingin tahu, jujurdan

perilakupedulilingkung

an.

3.1Mendeskripsikan

konsep sistem

persamaan dan

pertidaksamaan

Program Linier

Mengamati


sistem persamaan dan

Tugas

Membaca mengenai

pengertian sistem

12 jam

pelajaran

Buku Teks

Pelajaran

Matematika kelas XI.

244



linierduavariabel dan

menerapkannyadalam

pemecahan masalah

program linear.

3.2 Menerapkan

proseduryangsesuai

untuk menyelesaikan

masalah program

linear terkait masalah

nyata dan

menganalisiskebenara

n langkah-langkahnya.

3.3 Menganalisis

bagaimana menilai

validitas argumentasi

logisyangdigunakan

dalam

matematikayangsudah

dipelajari terkait

pemecahan masalah

program linier.

pertidaksamaan linierduavariabel

dan penerapannyadalam pemecahan

masalah program linear, penerapan

proseduruntuk menyelesaikan

masalah program linear yang terkait

masalah nyata, menentukan nilai

optimum dengan menggunakan

fungsi selidik.

Menanya


pengertian sistem persamaan dan


dan penerapannyadalam pemecahan



masalahprogram linear yang terkait



fungsi selidik.

Mengeksplorasi


persamaan dan

pertidaksamaan

linier dua variabel dan

penerapannyadala

m pemecahan

masalah program

linear, penerapan proseduruntuk

menyelesaikan

masalah program

linear yang terkait masalah nyata,

menentukan nilai

optimum dengan

menggunakan

fungsi selidik.

Mengerjakan

latihan soal-soal

yang terkait dengan


pertidaksamaan

linierduavariabel

dan

penerapannyadalam pemecahan

masalah program

linear, penerapan

proseduruntuk

Buku referensi

dan artikel.

Internet.

4.1 Merancangdan

mengajukan masalah

nyata berupamasalah

programlinear, dan

245



menerapkan berbagai

konsep dan aturan

penyelesaian sistem

pertidaksamaan linier

dan menentukan nilai

optimumdenganmengg

unakan fungsi selidik

yang ditetapkan.

terdapat pada pengertian sistem






masalahprogram linear yang terkait



fungsi selidik.

Mengasosiasi





dan penerapannyadalam

pemecahan masalah program linear,

penerapan proseduruntuk

menyelesaikan masalah program


menentukan nilai optimum dengan

menggunakan fungsi selidik,

kemudian menghu-bungkan unsur-


menyelesaikan

masalah program


menentukan nilai

optimum dengan

menggunakan

fungsi selidik.

Portofolio

Menyusun dan

membuat rangkuman


sudah diselesaikan,

kemudian membuat

refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk

uraian mengenai

pengertian sistem

persamaan dan

pertidaksamaan


246




mengenai pengertian sistem




masalah program linear, cara

menerapkan proseduruntuk



cara menentukan nilai optimum

dengan menggunakan fungsi selidik.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian sistem




masalah program linear, cara

menerapkan proseduruntuk



cara menentukan nilai optimum

dengan menggunakan fungsi selidik


penerapannyadalam

pemecahan masalah

program linear,

penerapan

proseduruntuk

menyelesaikan

masalah program

linear yang terkait

masalah nyata,

menentukan nilai

optimum dengan

menggunakan fungsi

selidik.

247




menganalisiskonsep

dasar operasimatriks

dan sifat-sifat operasi

matriks

sertamenerapkannyada

lam pemecahan

masalah.

Matriks

Mengamati

Membaca dan mengamati operasi

matriks, dan sifat-sifatnya, serta

pemanfaatan nilai determinan atau

invers matriks dalam pemecahan

masalah nyata.

Menanya


operasi matriks, dan sifat-sifatnya,

serta pemanfaatan nilai determinan

atau invers matriks dalam

pemecahan masalah nyata.

Mengeksplorasi


terdapat pada operasi matriks, dan

sifat-sifatnya, serta pemanfaatan

nilai determinan atau invers matriks

dalam pemecahan masalah nyata.

Tugas

Membaca dan

mengamati operasi matriks,dan sifat-

sifatnya, serta

pemanfaatan nilai

determinan atau


masalah nyata.

Mengerjakan

latihan soal-soal

mengenai operasi matriks dengan

menggunakan

sifat-sifatnya,


atau invers

matriks dalam

pemecahan

masalah nyata.

Portofolio

Menyusun dan

membuat rangkuman

8 jam

pelajaran

Buku Teks

Pelajaran


Buku referensi

dan artikel.

Internet.

4.2 Memadu berbagai

konsep dan aturan

operasi matriks dan

menyajikanmodel

matematika dari suatu

masalah nyata dengan

memanfaatkan nilai

determinan atau invers

matriks dalam

pemecahannya.

248



Mengasosiasi


unsur-unsur yang terdapat pada

operasi matriks, dan sifat-sifatnya,



pemecahan masalah nyata sehingga

dapat dibuat kesimpulan mengenai

cara menyelesaikan operasi matriks

dengan menggunakan sifat-sifatnya,




Mengomunikasikan

Menyampaikan cara menyelesaikan

operasi matriks dengan

menggunakan sifat-sifatnya, serta

pemanfaatan nilai determinan atau


masalah nyata dengan lisan, dan

tulisan.


sudah diselesaikan,

kemudian membuat

refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk

uraian mengenai

operasi matriks

dengan

menggunakan sifat-

sifatnya, serta

pemanfaatan nilai

determinan atau

invers matriks dalam

pemecahan masalah

nyata.

249



3.5Mendeskripsikan

konsep fungsi dan

menerapkan operasi

aljabar (penjumlahan,

pengurangan,

perkalian, dan

pembagian)pada fungsi

3.6 Menganalisiskonsep

dansifat suatu fungsi

dan melakukan

manipulasi aljabar

dalam menentukan

invers fungsi dan fungsi

invers.


menganalisissifat suatu

fungsi sebagai hasil

operasi duaatau lebih

fungsiyang lain.

3.8Mendeskripsikan

konsep komposisi

fungsi dengan

menggunakan konteks

Komposisi

Fungsi dan

Fungsi Invers

Mengamati


fungsi dan penerapan operasi aljabar

pada fungsi, sifat suatu fungsi dan

teknik manipulasi aljabar dalam

menentukan invers fungsi dan

fungsi invers, sifat suatu fungsi hasil

operasi dua atau lebih fungsi,

penerapan komposisi fungsi dalam

konteks sehari-hari, penerapan

aturan operasi dua fungsi atau lebih

dalam masalah nyata, pemecahan

masalah nyata yang terkait dengan

fungsi invers dan invers fungsi,


terkait dengan komposisi fungsi.

Menanya


pengertian fungsi dan penerapan

operasi aljabar pada fungsi, sifat

suatu fungsi dan teknik manipulasi

Tugas

Membaca mengenai

pengertianfungsi dan penerapan

operasialjabar pada

fungsi, sifat suatu

fungsi dan teknik

manipulasi aljabar dalam menentukan

invers fungsi dan

fungsi invers,sifat

suatu fungsi hasil


penerapan

komposisi fungsi

dalam konteks sehari-hari,

penerapan aturan

operasi dua fungsi

atau lebih dalam

masalah nyata, pemecahan

masalah nyata

yang terkait dengan


12 jam

pelajaran

Buku Teks Pelajaran

Matematika

kelas XI.

Buku referensi

dan artikel.

Internet.

250



sehari-hari dan

menerapkannya.

aljabar dalam menentukan invers

fungsi dan fungsi invers, sifat suatu

fungsi hasil operasi dua atau lebih

fungsi, penerapan komposisi fungsi


penerapan aturan operasi dua fungsi

atau lebih dalam masalah nyata,

pemecahan masalah nyata yang

terkait dengan fungsi invers dan

invers fungsi, penyelesaian masalah

nyata yang terkait dengan komposisi

fungsi.

Mengeksplorasi


terdapat pada pengertian fungsi dan

penerapan operasi aljabar pada

fungsi, sifat suatu fungsi dan teknik

manipulasi aljabar dalam







penyelesaian

masalah nyata

yang terkait dengan komposisi fungsi.

Mengerjakan

latihan soal-soal

yang terkait dengan


operasi aljabar

pada fungsi, sifat


aljabar dalam

menentukan invers

fungsi dan fungsi

invers, sifat suatu fungsi hasil operasi

dua atau lebih

fungsi, penerapan

komposisi fungsi dalam konteks

sehari-hari,

penerapan aturan

operasi dua fungsi


pemecahan

masalah nyata

yang terkait dengan

4.3 Mengolah data

masalah nyatadengan

menerapkan aturan

operasi dua fungsiatau

lebih dan menafsirkan

nilai

variableyangdigunakan

untuk memecahkan

masalah.

4.4 Memilih strategiyang

efektif dan menyajikan

model matematika

dalammemecahkan

251



masalah

nyataterkaitfungsiinvers

dan invers fungsi.

4.5 Menrancangdan

mengajukan masalah

dunia

nyatayangberkaitan

dengan komposisifungsi

dan menerapkan

berbagai aturan dalam

menyelesaikannya.






Mengasosiasi




operasi aljabar pada fungsi, sifat


aljabar dalam menentukan invers

fungsi dan fungsi invers, sifat suatu

fungsi hasil operasi dua atau lebih

fungsi, penerapan komposisi fungsi


penerapan aturan operasi dua fungsi


pemecahan masalah nyata yang

terkait dengan fungsi invers dan

invers fungsi, penyelesaian masalah

nyata yang terkait dengan komposisi

fungsi, kemudian menghubungkan

unsur-unsur yang sudah

fungsi invers dan

invers fungsi,

penyelesaian masalah nyata

yang terkait dengan

komposisi fungsi.

Portofolio

Menyusun dan

membuat rangkuman


sudah diselesaikan,

kemudian membuat

refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk

uraian yang terkait

dengan pengertian

fungsi dan penerapan

operasi aljabar pada

fungsi, sifat suatu

fungsi dan teknik

manipulasi aljabar

252



dikategorikan sehingga dapat dibuat

kesimpulan mengenai pengertian

fungsi dan penerapan operasi aljabar

pada fungsi, sifat suatu fungsi dan

teknik manipulasi aljabar dalam












Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian fungsi

dan penerapan operasi aljabar pada

fungsi, sifat suatu fungsi dan teknik

manipulasi aljabar dalam




dalam menentukan

invers fungsi dan

fungsi invers, sifat

suatu fungsi hasil

operasi dua atau

lebih fungsi,

penerapan komposisi

fungsi dalam konteks

sehari-hari,

penerapan aturan

operasi dua fungsi

atau lebih dalam

masalah nyata,

pemecahan masalah

nyata yang terkait

dengan fungsi invers

dan invers fungsi,

penyelesaian

masalah nyata yang

terkait dengan

komposisi fungsi.

253










terkait dengan komposisi fungsi


254


Waktu

Sumber

Belajar

3.9Mendeskripsikan

konsep barisan tak

hinggasebagai fungsi

dengan daerahasal

himpunan bilangan

asli.

Barisan dan

Deret Tak

Hingga

Mengamati


barisan dan deret tak hingga sebagai

fungsi dengan daerah asal himpunan

bilangan asli, dan penerapannya

dalam penyelesaian masalah

sederhana.

Menanya


pengertian barisan dan deret tak

hingga, dan penerapannya dalam

penyelesaian masalah sederhana.

Mengeksplorasi


terdapat pada pengertian barisan

dan deret tak hingga, dan


masalah sederhana.

Tugas

Membaca mengenai


hingga sebagai

fungsi dengan

daerah asal

himpunan bilangan asli, dan

penerapannya

dalam penyelesaian

masalah

sederhana.

Mengerjakan

latihan soal-soal

yang terkait dengan


hingga, cara

penerapannya

dalam penyelesaian

masalah sederhana.

Portofolio

Menyusun dan

8 jam

pelajaran

Buku Teks

Pelajaran


Buku referensi

dan artikel.

Internet.

4.6 Menerapkan konsep

barisan dan deret tak

hinggadalam


sederhana.

255


Waktu

Sumber

Belajar

Mengasosiasi




hingga, dan penerapannya dalam

penyelesaian masalah sederhana,




mengenai pengertian barisan dan

deret tak hingga, dan cara


masalah sederhana.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian barisan

dan deret tak hingga, dan cara


masalah sederhana dengan lisan,

dan tulisan.

membuat rangkuman


sudah diselesaikan,

kemudian membuat

refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk

uraian mengenai

pengertian barisan

dan deret tak hingga,

dan penerapannya

dalam penyelesaian

masalah sederhana.

256


Waktu

Sumber

Belajar

3.10 Menganalisis sifat

dua garis sejajar dan

saling tegak lurus

serta menerapkannya

dalam menyelesaikan

masalah.

Hubungan

Antar Garis

Mengamati

Membaca dan mengamati sifat

duagaris sejajar dan saling tegak

lurus, dan penerapannyadalam

menyelesaikan masalah, dan

mengamati kurva-kurvayangmelalui

beberapatitik yang membentuk garis

lurus, garis-garis sejajar, ataugaris-

garis tegaklurus.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai sifat



menyelesaikan masalah, dan bentuk

garis dari beberapatitik yang dilalui

kurva-kurva.

Mengeksplorasi


Tugas

Membaca dan

mengamati sifat duagaris sejajar

dan saling tegak

lurus, dan

penerapannyadala

m menyelesaikan masalah, dan

mengamati kurva-

kurvayangmelalui

beberapatitik yang

membentuk garis lurus, garis-garis

sejajar, ataugaris-

garis tegaklurus.


mengenai sifat

duagaris sejajar

dan saling tegak

lurus, dan penerapannyadala

m menyelesaikan

masalah, dan

bentuk garis dari beberapatitik yang

dilalui kurva-kurva.

8 jam

pelajaran

Buku Teks

Pelajaran


Buku referensi

dan artikel.

Internet.

4.7 Menganalisis kurva-

kurva yang melalui

beberapa titik untuk

menyimpulkan

berupa garis lurus,

garis-garis sejajar,

atau garis-garis tegak

lurus.

257


Waktu

Sumber

Belajar

terdapat pada sifat duagaris sejajar

dan saling tegak lurus, dan

penerapannyadalam menyelesaikan

masalah, dan bentuk garis dari

beberapatitik yang dilalui kurva-

kurva.

Mengasosiasi



sifat duagaris sejajar dan saling

tegak lurus, dan penerapannya

dalam menyelesaikan masalah, dan

bentuk garis dari beberapatitik yang

dilalui kurva-kurva, kemudian



dibuat kesimpulan mengenai sifat



menyelesaikan masalah, dan bentuk

garis dari beberapatitik yang dilalui

kurva-kurva.

Portofolio

Menyusun dan

membuat rangkuman


sudah diselesaikan,

kemudian membuat

refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk

uraian mengenai sifat

duagaris sejajar dan

saling tegak lurus,

dan

penerapannyadalam

menyelesaikan

masalah, dan bentuk

garis dari

beberapatitik yang

dilalui kurva-kurva.

258


Waktu

Sumber

Belajar

Mengomunikasikan

Menyampaikan sifat duagaris sejajar

dan saling tegak lurus, dan


masalah, dan bentuk garis dari

beberapatitik yang dilalui kurva-

kurva. dengan lisan, dan tulisan.


menganalisisaturan

sinus dan kosinus

serta

menerapkannyadalam

menentukan luas

daerahsegitiga.

Rumus-rumus

Segitiga

Mengamati

Membaca aturan sinus dan kosinus

serta penerapannyadalam

menentukan luas daerahsegitiga.

Menanya


aturan sinus dan kosinus serta

penerapannyadalam menentukan

luas daerahsegitiga.

Tugas

Membaca aturan

sinus dan kosinus

serta

penerapannyadala

m menentukan luas daerahsegitiga.

Mengerjakan

latihan soal-soal

mengenai aturan sinus dan kosinus

serta

penerapannyadala

m menentukan

luas daerahsegitiga.

8 jam

pelajaran

Buku Teks

Pelajaran

Matematika

kelas XI.


Internet.

4.8 Merancangdan

mengajukan masalah

nyataterkaitluas

segitiga

danmenerapkan

aturan sinusdan

kosinus untuk

259


Waktu

Sumber

Belajar

menyelesaikannya. Mengeksplorasi


terdapat pada aturan sinus dan

kosinus serta penerapannyadalam

menentukan luas daerahsegitiga.

Mengasosiasi



aturan sinus dan kosinus serta

penerapannyadalam menentukan

luas daerahsegitiga, kemudian



dibuat kesimpulan mengenai aturan

sinus dan kosinus serta

penerapannya dalam menentukan

luas daerah segitiga.

Mengomunikasikan

Menyampaikan aturan sinus dan

kosinus serta penerapannyadalam

Portofolio

Menyusun dan

membuat rangkuman


sudah diselesaikan,

kemudian membuat

refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk

uraian mengenai

aturan sinus dan

kosinus serta

penerapannyadalam

menentukan luas

daerahsegitiga.

260


Waktu

Sumber

Belajar

menentukan luas daerahsegitiga



menggunakan

berbagai ukuran

pemusatan, letak dan

penyebaran data

sesuai dengan

karakteristik

datamelaluiaturan

dan rumus

sertamenafsirkandan

mengomunikasikanny

a.

Statistika

Mengamati

Membaca dan mengamati cara

menyajikan dan mengolah data

statistik deskriptif kedalam tabel

distribusi dan histogram, pengertian

ukuran pemusatan, letak dan

penyebaran.

Menanya






penyebaran.

Tugas

Membaca dan

mengamati cara

menyajikan dan

mengolah data statistik deskriptif

kedalam tabel

distribusi dan

histogram,

pengertian ukuran pemusatan, letak

dan penyebaran.

Mengerjakan


penyajian dan

pengolahan data

statistik deskriptif

kedalam tabel distribusi dan

histogram,

pengertian ukuran

pemusatan, letak

12 jam

pelajaran

Buku Teks

Pelajaran

Matematika

kelas XI.

Buku referensi

dan artikel.

Internet.

4.9 Menyajikan dan

mengolah data statistik

deskriptif kedalam

tabel distribusi dan

histogram untuk

memperjelas dan

menyelesaikan

masalahyangberkaitan

261


Waktu

Sumber

Belajar

dengan kehidupan

nyata.

Mengeksplorasi


terdapat pada cara menyajikan dan



histogram, pengertian ukuran

pemusatan, letak dan penyebaran.

Mengasosiasi



cara menyajikan dan mengolah data




penyebaran, kemudian



dibuat kesimpulan mengenai cara





dan penyebaran.

Portofolio

Menyusun dan

membuat rangkuman


sudah diselesaikan,

kemudian membuat

refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk

uraian mengenai

penyajian dan

pengolahan data

statistik deskriptif

kedalam tabel

distribusi dan

histogram,

pengertian ukuran

pemusatan, letak dan

penyebaran.

262


Waktu

Sumber

Belajar

penyebaran.

Mengomunikasikan

Menyampaikan cara menyajikan dan



histogram, pengertian ukuran

pemusatan, letak dan penyebaran



dan menerapkan

berbagai aturan

pencacahan melalui

beberapacontoh

nyataserta

menyajikan alur

perumusan aturan

pencacahan

(perkalian, permutasi

dankombinasi)

melalui diagram

Aturan

Pencacahan

Mengamati

Membaca dan mengamati aturan

pencacahan (perkalian, permutasi,

dan kombinasi) dan penerapannya

dalam pemecahan masalah nyata,

ruang sampel, peluang, dan harapan

munculnya suatu kejadian pada

penerapan masalah nyata.

Tugas

Membaca dan

mengamati aturan

pencacahan

(perkalian, permutasi, dan

kombinasi) dan

penerapannya


ruang sampel,

peluang, dan

12 jam

pelajaran

Buku Teks

Pelajaran

Matematika

kelas XI.

Buku referensi

dan artikel.

Internet.

263


Waktu

Sumber

Belajar

ataucaralainnya.

3.14Menerapkan berbagai

konsepdan prinsip

permutasi dan

kombinasi dalam

pemecahan masalah

nyata.

3.15Mendeskripsikan

konsep ruang sampel

dan menentukan

peluangsuatu

kejadian dalam suatu

percobaan.


menerapkan

aturan/rumus

peluangdalam

memprediksiterjadiny

asuatu kejadian

dunia nyata serta

menjelaskan alasan-

alasannya.

3.17Mendeskripsikan

konsep peluangdan

Menanya


aturan pencacahan dan

penerapannya dalam pemecahan

masalah nyata, ruang sampel,

peluang, dan harapan munculnya

suatu kejadian pada penerapan

masalah nyata.

Mengeksplorasi


terdapat pada aturan pencacahan

dan penerapannya dalam

pemecahan masalah nyata, ruang

sampel, peluang, dan harapan



Mengasosiasi



aturan pencacahan dan

harapan

munculnya suatu

kejadian pada penerapan masalah

nyata.

Mengerjakan

latihan soal-soal

mengenai aturan pencacahan dan

penerapannya

dalam pemecahan

masalah nyata, ruang sampel,

peluang, dan

harapan

munculnya suatu

kejadian pada penerapan masalah

nyata.

Portofolio

Menyusun dan

membuat rangkuman


sudah diselesaikan,

kemudian membuat

refleksi diri.

264


Waktu

Sumber

Belajar

harapan suatu

kejadian dan

menggunakannyadala

m pemecahan

masalah.


masalah nyata, ruang sampel.

peluang, dan harapan munculnya

suatu kejadian pada penerapan

masalah nyata, kemudian



dibuat kesimpulan mengenai aturan

pencacahan dan penerapannya


ruang sampel, peluang, dan harapan



Mengomunikasikan

Menyampaikan aturan pencacahan


pemecahan masalah nyata, ruang

sampel, peluang, dan harapan


penerapan masalah nyata dengan


Tes

Tes tertulis bentuk

uraian mengenai

aturan pencacahan

dan penerapannya

dalam pemecahan

masalah nyata,

ruang

sampel,peluang, dan

harapan munculnya

suatu kejadian pada

penerapan masalah

nyata.

4.10 Memilih dan

menggunakan aturan

pencacahan

yangsesuai dalam

pemecahan masalah

nyata

sertamemberikan

alasannya.


masalah nyatadan

menerapkan aturan

perkalian, permutasi,

dan kombinasi dalam

pemecahan masalah

tersebut.

4.12 Mengidentifikasi,

menyajikan model

matematika dan

menentukan

peluangdan harapan

265


Waktu

Sumber

Belajar

suatu kejadian dari

masalah kontektual.

3.18Mendeskripsikan

konsep persamaan

lingkaran dan

menganalisissifat

garis

singgunglingkaran

dengan menggunakan

metode koordinat.

3.19Mendeskripsikan

konsep dan

kurvalingkaran

dengan titik pusat

tertentu dan

menurunkan

persamaan

umumlingkaran

dengan

metodekoordinat.

Persamaan

Lingkaran

Mengamati


persamaan lingkaran, penyelesaian

masalah yang terkait dengan

persamaan dan garis singgung

lingkaran, mengamati kurva

lingkaran, dan sifat garis singgung

lingkaran yang menggunakan

metode koordinat.

Menanya


pengertian persamaan lingkaran,

penyelesaian masalah yang terkait

dengan persamaan dan garis

singgung lingkaran, kurva lingkaran,

dan sifat garis singgung lingkaran

yang menggunakan metode

koordinat.

Tugas

Membaca mengenai

pengertian

persamaan lingkaran,

penyelesaian

masalah yang

terkait dengan


lingkaran,

mengamati kurva


lingkaran yang

menggunakan

metode koordinat.


mengenai

persamaan

lingkaran,

penyelesaian masalah yang

terkait dengan

12 jam

pelajaran

Buku Teks

Pelajaran

Matematika

kelas XI.

Buku referensi

dan artikel.

Internet.

4.13 Mengolah informasi

266


Waktu

Sumber

Belajar

darisuatu masalah

nyata ,

mengidentifikasi

sebuahtitik sebagai

pusat

lingkaranyangmelalui

suatu titik tertentu,

membuat model

matematikaberupaper

samaan lingkaran

dan menyelesaikan

masalah tersebut.

4.14 Merancangdan

mengajukan masalah

nyata terkaitgaris

singgunglingkaran

serta

menyelesaikannyaden

gan melakukan

manipulasi aljabar

dan menerapkan

berbagai konsep

lingkaran.

Mengeksplorasi


terdapat pada pengertian persamaan

lingkaran, penyelesaian masalah


garis singgung lingkaran, kurva


lingkaran yang menggunakan

metode koordinat.

Mengasosiasi






singgung lingkaran, kurva lingkaran,

dan sifat garis singgung lingkaran

yang menggunakan metode

koordinat, kemudian



persamaan dan

garis singgung

lingkaran, kurva lingkaran, dan sifat

garis singgung

lingkaran yang

menggunakan

metode koordinat.

Portofolio

Menyusun dan

membuat rangkuman


sudah diselesaikan,

kemudian membuat

refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk

uraian mengenai

persamaan

lingkaran,

penyelesaian

masalah yang terkait

267


Waktu

Sumber

Belajar






garis singgung lingkaran yang

menggunakan metode koordinat.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian

persamaan lingkaran, penyelesaian

masalah yang terkait dengan



garis singgung lingkaran yang

menggunakan metode koordinat


dengan persamaan

dan garis singgung

lingkaran, kurva

lingkaran, dan sifat

garis singgung

lingkaran yang

menggunakan

metode koordinat.

3.20Menganalisissifat-

sifat

transformasigeometri

(translasi,

refleksi,dilatasi, dan

Transformasi

Geometri

Mengamati

Membaca dan mengamati sifat-sifat

transformasigeometri (translasi,

refleksi,dilatasi, dan rotasi) yang

Tugas

Membaca dan

mengamati sifat-

sifat

8 jam

pelajaran

Buku Teks

Pelajaran

Matematika

kelas XI.

Buku referensi

268


Waktu

Sumber

Belajar

rotasi) dengan

pendekatan koordinat

dan

menerapkannyadalam

menyelesaikan

masalah.

menggunakan pendekatan koordinat


menyelesaikan masalah.

Menanya

Membuat pertanyaan sifat-sifat

transformasigeometri yang




Mengeksplorasi


terdapat pada sifat-sifat





Mengasosiasi


transformasigeomet

ri (translasi,

refleksi,dilatasi dan rotasi) yang

menggunakan

pendekatan

koordinat dan


masalah.

Mengerjakan

latihan soal-soal mengenai sifat-sifat

transformasigeomet

ri yang

menggunakan

pendekatan koordinat dan

penerapannyadala

m menyelesaikan

masalah.

Portofolio

Menyusun dan

membuat rangkuman


ada, kemudian

membuat refleksi

dan artikel.

Internet.

4.15 Menyajikan objek

kontekstual,

menganalisis

informasi terkaitsifat-

sifat objek dan

menerapkan aturan

transformasi geometri

(translasi,refleksi,

dilatasi, dan rotasi)

dalam memecahkan

masalah.

269


Waktu

Sumber

Belajar


sifat-sifat transformasigeometri yang



menyelesaikan masalah, kemudian



dibuat kesimpulan mengenai sifat-

sifat transformasigeometri yang




Mengomunikasikan

Menyampaikan sifat-sifat




menyelesaikan masalah dengan


diri.

Tes

Tes tertulis bentuk

uraian mengenai

sifat-sifat

transformasigeometri

yang menggunakan

pendekatan

koordinat dan

penerapannyadalam

menyelesaikan

masalah.

270


Waktu

Sumber

Belajar

3.21Mendeskripsikan

konsep turunan

dengan menggunakan

konteks matematik

atau konteks lain dan

menerapkannya.

3.22Menurunkan aturan

dan sifat turunan

fungsialjabar dari

aturan dan sifat

limitfungsi.

3.23Memilih dan

menerapkan strategi

menyelesaikan

masalah dunia

nyatadan

matematikayangmelib

atkan turunan dan

memeriksa kebenaran

langkah-langkahnya.

3.24Mendeskripsikan

konsep turunan dan

menggunakannyaunt

Turunan

Mengamati

Membaca mengenai pengertian,

aturan dan sifat turunan fungsi

aljabar, fungsi naik dan fungsi

turun, dan penerapannya untuk

menentukan gradien garis singgung

kurva, garis tangen, garis normal,

dan titik stasioner, dan pemecahan

masalah yang terkait dengan nilai

stasioner.

Menanya


pengertian, aturan dan sifat turunan

fungsi aljabar, fungsi naik dan

fungsi turun, dan penerapannya

untuk menentukan gradien garis

singgung kurva, garis tangen, garis

normal, dan titik stasioner, dan

pemecahan masalah yang terkait

dengan nilai stasioner.

Tugas

Membaca mengenai


fungsi aljabar,

fungsi naik dan

fungsi turun, dan

penerapannya untuk menentukan

gradien garis

singgung kurva,

garis tangen, garis


pemecahan

masalah yang

terkait dengan nilai stasioner.

Mengerjakan

latihan soal-soal

mengenai


fungsi aljabar,

fungsi naik dan


12 jam

pelajaran

Buku Teks

Pelajaran


Buku referensi

dan artikel.

Internet.

271


Waktu

Sumber

Belajar

ukmenganalisisgrafik

fungsi dan

mengujisifat-

sifatyangdimiliki

untuk mengetahui

fungsi naik dan

fungsi turun.

3.25Menerapkan konsep

dansifat turunan

fungsi untuk

menentukangradien

garis singgungkurva,

garis tangen, dangaris

normal.

3.26Mendeskripsikan

konsep dan sifat

turunan fungsi

terkaitdan

menerapkannyauntuk

menentukan titik

stasioner (titik

maximum, titik

minimum dan titik

belok).

Mengeksplorasi


terdapat pada pengertian, aturan

dan sifat turunan fungsi aljabar,

fungsi naik dan fungsi turun, dan


gradien garis singgung kurva, garis

tangen, garis normal, dan titik

stasioner, dan pemecahan masalah

yang terkait dengan nilai stasioner.

Mengasosiasi










untuk menentukan

gradien garis


normal, dan titik

stasioner, dan

pemecahan

masalah yang terkait dengan nilai

stasioner.

Portofolio

Menyusun dan

membuat rangkuman


sudah diselesaikan,

kemudian membuat

refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk

uraian mengenai

pengertian, aturan

dan sifat turunan

272


Waktu

Sumber

Belajar

3.27Menganalisisbentuk

model

matematikaberupa

persamaan fungsi,

sertamenerapkan

konsep dan sifat

turunan fungsi dalam

memecahkan

masalah maximum

dan minimum.

dengan nilai stasioner, kemudian











dengan nilai stasioner.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian, aturan

dan sifat turunan fungsi aljabar,

fungsi naik dan fungsi turun, dan


gradien garis singgung kurva, garis

tangen, garis normal, dan titik

stasioner, dan pemecahan masalah

yang terkait dengan nilai stasioner


fungsi aljabar, fungsi

naik dan fungsi

turun, dan

penerapannya untuk

menentukan gradien

garis singgung kurva,

garis tangen, garis

normal, dan titik

stasioner, dan

pemecahan masalah

yang terkait dengan

nilai stasioner.

273


Waktu

Sumber

Belajar

4.16Memilih strategiyang

efektif dan

menyajikan model

matematika

dalammemecahkan

masalah

nyatatentangturunanf

ungsi aljabar.


efektif dan

menyajikan model

matematika

dalammemecahkan

masalah

nyatatentangfungsi

naikdan fungsi turun.

4.18 Merancangdan

mengajukan masalah

nyatasertamenggunak

an konsep dan sifat

turunan fungsi

terkaitdalam titik

stasioner (titik

maximum,titikminim

um dan titik belok).

274


Waktu

Sumber

Belajar

4.19 Menyajikan data dari

situasinyata, memilih

variabel dan

mengomunikasikann

yadalam bentuk

model matematika

berupa persamaan

fungsi,

sertamenerapkankons

ep dan sifat turunan

fungsi dalam

memecahkan

masalah maximum

dan minimum.

3.28Mendeskripsikan

konsep integral tak

tentu suatu fungsi

sebagai kebalikandari

turunan fungsi.

3.29Menurunkan aturan

dan sifat integral tak

tentu dari aturan dan

sifat turunan fungsi.

Integral

Mengamati


integral tak tentu suatu fungsi

sebagai kebalikan dari turunan

fungsi, aturan dan sifat integral tak

tentu, dan penerapannya dalam


Tugas

Membaca mengenai

pengertian integral

tak tentu suatu

fungsi sebagai kebalikan dari

turunan fungsi,

aturan dan sifat

integral tak tentu,

dan penerapannya

12 jam

pelajaran

Buku Teks

Pelajaran

Matematika

kelas XI.

Buku referensi

dan artikel.

Internet.

275


Waktu

Sumber

Belajar


efektif dan

menyajikan model

matematika

dalammemecahkan

masalah

nyatatentangintegral

taktentu dari fungsi

aljabar.

Menanya


pengertian integral tak tentu suatu


turunan fungsi, aturan dan sifat

integral tak tentu, dan penerapannya


Mengeksplorasi


terdapat pada pengertian integral tak

tentu suatu fungsi sebagai kebalikan

dari turunan fungsi, aturan dan sifat



Mengasosiasi



pengertian integral tak tentu suatu


turunan fungsi, aturan dan sifat

dalam pemecahan

masalah nyata.


mengenai

pengertian integral

tak tentu suatu

fungsi, aturan dan sifat integral tak

tentu, dan

penerapannya


Portofolio

Menyusun dan

membuat rangkuman


sudah diselesaikan,

kemudian membuat

refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk

uraian mengenai

276


Waktu

Sumber

Belajar






mengenai pengertian integral tak

tentu suatu fungsi sebagai kebalikan

dari turunan fungsi, aturan dan sifat



Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian integral

tak tentu suatu fungsi sebagai

kebalikan dari turunan fungsi,

aturan dan sifat integral tak tentu,


pemecahan masalah nyata dengan

lisan, dan tulisan.

pengertian integral

tak tentu suatu

fungsi, aturan dan

sifat integral tak

tentu, dan

penerapannya dalam

pemecahan masalah

nyata.

277

Satuan Pendidikan : SMK/MAK Mata Pelajaran : Matematika - Wajib

Kelas : XII

Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),



dalam pergaulan dunia.



pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda

sesuai kaidah keilmuan.



1. Menghayati dan

mengamalkan agama

yang dianutnya.

2.1Menghayati perilaku

disiplin, sikap

kerjasama, sikap kritis

dan cermat dalam bekerja menyelesaikan

masalah kontekstual

278



2.2Memiliki dan menunjukkan rasa

ingin tahu, motivasi

internal, rasa senang

dan tertarik dan

percaya diri dalam melakukan kegiatan

belajar ataupun

memecahkan masalah

nyata.

3.1 Menganalisis konsep,

nilai determinan dan

sifat operasi matriks

serta menerapkannya

dalam menentukan

invers matriks dan

dalam memecahkan

masalah.

Matriks

Mengamati

Membaca dan mengamati mengenai

konsep, nilai determinan dan sifat

operasi matriks serta penerapannya

dalam menentukan invers matriks

dan dalam memecahkan

masalahnyata yang berkaitan

dengan persamaan linear.

Menanya


konsep, nilai determinan dan sifat

operasi matriks serta penerapannya

Tugas

Membaca dan

mengamati konsep,

nilai determinan dan sifat operasi

matriks serta

penerapannya

dalam menentukan invers matriks dan

dalam

memecahkan

masalah.


mengenai konsep,

nilai determinan

dan sifat operasi

16 jam

pelajara

n

Buku Teks

Pelajaran

Matematika kelas XII.

Buku referensi

dan artikel.

Internet.

4.1 Menyajikan dan

menyelesaikan model

matematika dalam

bentuk persamaan

matriks dari suatu

279



masalah nyata yang

berkaitan dengan

persamaan linear.

dalam menentukan invers matriks

dan dalam memecahkan masalah

nyata yang berkaitan dengan

persamaan linear.

Mengeksplorasi


terdapat pada konsep, nilai

determinan dan sifat operasi matriks

serta penerapannya dalam

menentukan invers matriks dan

dalam memecahkan masalah nyata

yang berkaitan dengan persamaan

linear.

Mengasosiasi


unsur-unsur yang terdapat

padakonsep, nilai determinan dan

sifat operasi matriks serta

penerapannya dalam menentukan

invers matriks dan dalam

memecahkan masalahsehingga dapat

matriks serta

penerapannya

dalam menentukan invers matriks dan

dalam

memecahkan

masalah.

Portofolio

Menyusun dan

membuat rangkuman


sudah diselesaikan,

kemudian membuat

refleksi diri.

Tes

Tes tertulis

berbentuk

uraianmengenai

konsep, nilai

determinan dan sifat

operasi matriks serta

280



dibuat kesimpulan mengenaikonsep,

nilai determinan dan sifat operasi

matriks serta penerapannya dalam




linear.

Mengomunikasikan

Menyampaikan konsep, nilai

determinan dan sifat operasi matriks

serta penerapannya dalam




linear dengan lisan, dan tulisan.

penerapannya dalam

menentukan invers

matriks dan dalam

memecahkan

masalah.

3.2 Mendeskripsikan

konsep barisan dan

deret

padakonteksdunia nyata, seperti bunga,

pertumbuhan, dan

peluruhan.

Bunga,

Pertumbuhan,

dan Peluruhan

Mengamati


penerapan konsep barisan dan deret

padakonteksdunia nyata, seperti

bunga, pertumbuhan, dan

Tugas

Membaca dan

mengamati

mengenai

penerapan konsep

barisan dan deret

12 jam

pelajara

n

Buku Teks Pelajaran

Matematika

kelas XII.


Internet.

281




menyajikan model

matematika dan menyelesaikan

masalah keseharian


barisan dan deret

aritmetika, geometri dan yang lainnya.

peluruhan.

Menanya


penerapan konsep barisan dan deret

padakonteksdunia nyata, seperti


peluruhan.

Mengeksplorasi


terdapat pada penerapan konsep

barisan dan deret padakonteksdunia

nyata, seperti bunga, pertumbuhan,

dan peluruhan.

Mengasosiasi



padapenerapan konsep barisan dan

deret padakonteksdunia nyata,

padakonteksdunia

nyata, seperti


peluruhan.

Mengerjakan

latihan soal-soal

mengenai penerapan konsep

barisan dan deret

aritmatika dan

geometri pada konteks dunia

nyata.

Portofolio

Menyusun dan

membuat rangkuman


sudah diselesaikan

(bunga,

pertumbuhan, dan

peluruhan),

kemudian membuat

refleksi diri.

282



seperti bunga, pertumbuhan, dan

peluruhansehingga dapat dibuat

kesimpulan mengenai cara

menyelesaikan masalah nyata yang

terkait dengan konsep barisan dan


Mengomunikasikan

Menyampaikan cara menyelesaikan


konsep barisan dan deret aritmatika

dan geometri dengan lisan, dan

tulisan.

Tes

Tes tertulis bentuk

uraian mengenai

penerapan konsep

barisan dan deret

aritmatika dan

geometri pada

konteks dunia

nyata(bunga,

pertumbuhan, dan

peluruhan).

283


Waktu

Sumber

Belajar

3.3 Mendekripsikan prinsip induksi

matematika dan

menerapkannya dalam

membuktikan rumus

jumlah deret persegi dan kubik.

i.

ii. Induksi

matematika

Mengamati


prinsip induksi matematika dan

penerapannya dalam membuktikan

rumus jumlah deret persegi dan

kubik.

Menanya


prinsip induksi matematika dan



kubik.

Mengeksplorasi

Mengumpulkan dan menentukan


padaprinsip induksi matematika dan



kubik.

Tugas

Membaca dan

mengamati mengenai prinsip

induksi

matematika dan

penerapannya

dalam membuktikan

rumus jumlah

deret persegi dan

kubik.


yang terkait

dengan penerapan

induksi matematika dalam

membuktikan

rumus jumlah

deret persegi dan

kubik.

Portofolio

Menyusun dan

membuat rangkuman

12 jam

pelajaran

Buku Teks

Pelajaran


Buku referensi

dan artikel.

Internet.


menyajikan model

matematika dan

menyelesaikan masalah

induksi matematika

dalam membuktikan

rumus jumlah deret

persegi dan kubik.

284


Waktu

Sumber

Belajar

Mengasosiasi



padapadaprinsip induksi

matematika dan penerapannya

dalam membuktikan rumus jumlah

deret persegi dan kubiksehingga

dapat dibuat kesimpulan

mengenaiprinsip induksi matematika

dan cara menerapkannya dalam

membuktikan rumus jumlah deret

persegi dan kubik.

Mengomunikasikan

Menyampaikan mengenai prinsip

induksi matematika dan cara

menerapkannya dalam

membuktikan rumus jumlah deret

persegi dan kubik dengan lisan, dan

tulisan.


sudah diselesaikan,

kemudian membuat

refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk

uraian mengenai

penerapan induksi

matematika dalam

membuktikan rumus

jumlah deret persegi

dan kubik.

285


Waktu

Sumber

Belajar

3.4 Menganalisis konsep dan sifat diagonal

ruang,diagonal bidang,

dan bidang diagonal

dalam bangun ruang

dimensi tiga serta menerapkannya dalam

memecahkan masalah.

Diagonal ruang,

Diagonal

bidang, Bidang

diagonal

Mengamati


konsep dan sifat diagonal ruang,

diagonal bidang dan bidang diagonal

dalam bangun ruang dimensi tiga dan


masalah.

Menanya






masalah.

Mengeksplorasi




Tugas

Membaca dan

mengamati mengenai konsep

dan sifat diagonal

ruang, diagonal

bidang dan bidang

diagonal dalam bangun ruang

dimensi tiga dan

penerapannya

dalam pemecahan

masalah. Mengerjakan

latihan soal-soal

mengenaikonsep

dan sifat diagonal ruang, diagonal

bidang dan bidang

diagonal dalam

bangun ruang

dimensi tiga dan penerapannya

dalam pemecahan

masalah.

24 jam

pelajaran

Buku Teks

Pelajaran


Buku referensi

dan artikel.

Internet.

4.3 Menggunakan berbagai

prinsip konsep dan

sifat diagonal ruang,

diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam

bangun ruang dimensi

tiga serta

menerapkannya dalam memecahkan masalah.

286


Waktu

Sumber

Belajar




masalah.

Mengasosiasi







masalah sehingga dapat dibuat

kesimpulan mengenaikonsep dan sifat

diagonal ruang, diagonal bidang dan

bidang diagonal dalam bangun ruang

dimensi tiga dan penerapannya dalam

pemecahan masalah

Mengomunikasikan

Menyampaikan konsep dan sifat

diagonal ruang, diagonal bidang dan

bidang diagonal, serta cara

Portofolio

Menyusun dan

membuat rangkuman


sudah diselesaikan,

kemudian membuat

refleksi diri

Tes

Tes tertulis bentuk

uraian mengenai

konsep dan sifat

diagonal ruang,

diagonal bidang dan

bidang diagonal

dalam bangun ruang

dimensi tiga dan

penerapannya dalam

pemecahan masalah.

287


Waktu

Sumber

Belajar

menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan diagonal ruang,

diagonal bidang dan bidang

diagonaldengan lisan, dan tulisan.

288


Waktu

Sumber

Belajar

3.5 Memahami konsep jumlah Rieman dan

integral tentu suatu

fungsi dengan

menggunakan

fungsifungsi sederhana non-negatif.

3.6 Menggunakan Teorema

Fundamental Kalkulus

untuk menemukan hubungan antara

integral dalam integral

tentu dan dalam

integral tak tentu

Integral

Mengamati


konsep jumlah Rieman dan integral

tentu suatu fungsi dan penggunaan

Teorema Fundamental Kalkulus.

Menanya


konsep jumlah Rieman dan integral

tentu suatu fungsi dan penggunaan

Teorema Fundamental Kalkulus.

Mengeksplorasi



padakonsep jumlah Rieman dan

integral tentu suatu fungsi dan

penggunaan Teorema Fundamental

Kalkulus.

Tugas

Membaca dan

mengamati mengenai konsep

jumlah Rieman dan

integral tentu

suatu fungsi dan

penggunaan Teorema

Fundamental

Kalkulus.

Mengerjakan

latihan soal-soal mengenaikonsep

jumlah Rieman dan

integral tentu

suatu fungsi dan penggunaan

Teorema

Fundamental

Kalkulus.

Portofolio

Menyusun dan

membuat rangkuman


20 jam

pelajaran

Buku Teks

Pelajaran


Buku referensi

dan artikel.

Internet.

4.4 Mengolah data dan

membuat model fungsi sederhana non negatif

dari nyata serta

menginterpretasikan

masalah dalam gambar

dan menyelesaikan masalah dengan

mengunakan konsep

dan aturan integral

tentu.

4.5 Mengajukan masalah

nyata dan

289


Waktu

Sumber

Belajar

mengidentifikasi sifat

fundamental kalkulus

dalam integral tentu fungsi sederhana serta

menerapkannya dalam

pemecahan masalah.

Mengasosiasi


dari unsur-unsur yang terdapat

padakonsep jumlah Rieman dan

integral tentu suatu fungsi dan

penggunaan Teorema Fundamental

Kalkulussehingga dapat dibuat

kesimpulan mengenaikonsep jumlah

Rieman dan integral tentu suatu

fungsi dan penggunaan Teorema

Fundamental Kalkulus.

Mengomunikasikan

Menyampaikan konsep jumlah

Rieman dan integral tentu suatu

fungsi dan cara menggunakan

Teorema Fundamental Kalkulus

dengan lisan, dan tulisan.

sudah diselesaikan,

kemudian membuat

refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk

uraian mengenai

konsep jumlah

Rieman dan integral

tentu suatu fungsi

dan penggunaan

Teorema

Fundamental

Kalkulus.

290

5. SILABUS MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA


Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas : X

Kompetensi Inti :





pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang

spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah





1.1 Menghayati keteladanan para

pemimpin dalam

mengamalkan ajaran

agamanya. 1.2 Menghayati

keteladanan para

pemimpin dalam

toleransi antar umat

291



beragama dan

mengamalkannya

dalam kehidupan sehari-hari


tanggung jawab,

peduli terhadap berbagai hasil

budaya pada zaman

pra aksara, Hindu-

Buddha dan Islam

2.2 Meneladani sikap

dan tindakan cinta

damai, responsif dan

pro aktif yang ditunjukkan oleh

tokoh sejarah dalam

mengatasi masalah

sosial dan lingkungannya

2.3 Berlaku jujur dan

bertanggungjawab dalam mengerjakan

tugas-tugas dari

pembelajaran sejarah

292



3.1 Memahami dan

menerapkan konsep

berpikir kronologis (diakronik),

sinkronik, ruang dan

waktu dalam sejarah

4.1 Menyajikan informasi

mengenai keterkaitan

antara konsep

berpikir kronologis ( diakronik ),

sinkronik, ruang dan

waktu dalam sejarah

Cara Berfikir

Kronologis dan

Sinkronik

dalam

mempelajari

Sejarah

Cara berfikir

kronologis

dalam mempelajari

sejarah

Cara berfikir

sinkronik dalam

mempelajari

sejarah

Konsep

ruang dan waktu

Mengamati:

Membaca buku teks tentang cara

berfikir kronologis, sinkronik, dan

konsep ruang dan waktu dalam sejarah.

Menanya:

Menanya dalam kegiatan diskusi

untuk mendapatkan pendalaman

pengertian tentang cara berfikir kronologis, sinkronik, dan konsep

ruang dan waktu dalam sejarah.

Mengeksplorasi:

Mengumpulkan informasi terkait

dengan pertanyaan mengenai cara berfikir kronologis, sinkronik,

konsep ruang dan waktu dari

sumber tertulis, sumber lainnya

dan atau internet.

Mengasosiasi:

Menganalisis hasil informasi yang didapat dari sumber tertulis dan

atau internet untuk mendapatkan

kesimpulan tentang cara berfikir

Tugas:

Membuat ringkasan

laporan dalam

bentuk

tulisantentang cara

berfikir kronologis,

sinkronik, ruang

dan waktu dalam

sejarah.

Observasi:

Mengamati kegiatan

peserta didik dalam

proses

mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan tentang cara


sinkronik, ruang

dan waktu dalam

sejarah.

6 jp

Buku Sejarah

Indonesia

kelas X.

Buku-buku

lainya

Internet (jika

tersedia)

293



kronologis dan sinkronik serta

keterkaitan antara cara berfikir

kronologis, sinkronik dengan konsep ruang dan waktu dalam

sejarah.

Mengomunikasikan:

Menyajikan secara tertulis hasil

analisis dan kesimpulan tentang cara berfikir kronologis dan

sinkronik serta keterkaitannya

dengan konsep ruang dan waktu

dalam sejarah.

Portofolio:

menilai laporan-

laporan dan karya

peserta didik

berkaitan dengan

materi

cara berfikir

kronologis,

sinkronik, ruang

dan waktu dalam

sejarah.

Tes tertulis:

Menilai kemampuan

peserta didik dalam

memahami dan

menerapkan cara


sinkronik serta

keterkaitannya

dengan konsep

ruang dan waktu

dalam sejarah.

294



3.2 Memahami corak

kehidupan

masyarakat pada zaman praaksara

3.3 Menganalisis asal-

usul nenek moyang bangsa Indonesia

(Proto, Deutero

Melayu dan

Melanesoid)

3.4 Menganalisis

berdasarkan tipologi

hasil budaya Praaksara Indonesia

termasuk yang

berada di lingkungan

terdekat.

4.2 Menyajikan hasil

penalaran mengenai

corak kehidupan masyarakat pada

zaman praaksara

dalam bentuk

tulisan.

4.3 Menyajikan

kesimpulan-

Indonesia

Zaman

Praaksara:

awal

kehidupan

Manusia

Indonesia.

Awal

kehidupan

masyarakat

Indonesia

Asal-usul

nenek

Moyang

bangsa

Indonesia

Kebudayaan

zaman

praaksara

Mengamati:

Membaca buku teks dan melihat

gambar-gambar tentang aktivitas

kehidupan masyarakat zaman praaksara, peta persebaran asal-

usul nenek moyang bangsa

Indonesia dan peninggalan hasil

kebudayaan pada zaman praaksara.

Menanya:

Menanya melalui kegiatan diskusi

untuk mendapatkan klarifikasi

tentang kehidupan masyarakat zaman praaksara, persebaran

asal-usul nenek moyang bangsa

Indonesia dan peninggalan hasil-

hasil kebudayaan pada zaman

praaksara.

Mengeksplorasi:


dengan pertanyaan mengenai

masyarakat Indonesia zaman

praaksara melalui bacaan, pengamatan terhadap sumber-

Tugas:

Membuat laporan

dalam bentuk

tulisan

mengenaikehidupan

zaman praaksara di

Indonesia.

Observasi:

Mengamati kegiatan

peserta didik dalam

proses

mengumpulkan,

menganalisis data

dan membuat

laporan tentang

kehidupan zaman

praaksara di

Indonesia.

Portofolio:

Menilai laporan-

laporan dan karya

peserta didik

16 jp

Buku Sejarah

Indonesia

kelas X.

Buku-buku

lainya

Internet (jika

tersedia)

Gambar aktifitas

kehidupan

manusia

praaksara

Gambar

hasil-hasil

peninggalan

kebudayaan

praaksara

Peta

penyebaran

nenek

moyang bangsa

Indonesia

295



kesimpulan dari

informasi mengenai

asal-usul nenek moyang bangsa

Indonesia (Proto,

Deutero Melayu dan

Melanesoid) dalam

bentuk tulisan.

4.4 Menalar informasi

mengenai hasil budaya Praaksara

Indonesia termasuk

yang berada di

lingkungan terdekat

dan menyajikannya dalam bentuk

tertulis.

sumber praaksara yang ada di

museum atau peninggalan-

peninggalan yang ada di lingkungan terdekat.

Mengasosiasi:

Menganalisis informasi dan data-

data yang didapat baik dari

bacaan maupun dari sumber-sumber lain yang terkait untuk

mendapatkan kesimpulan

tentang kehidupan masyarakat

Indonesia pada zaman praaksara.

Mengomunikasikan:

Menyajikan secara tertulis hasil

analisis dan kesimpulan tentang

kehidupan di Indonesia pada zaman praaksara.

berkaitan dengan

materi kehidupan

zaman praaksara di

Indonesia.

Tes tertulis/lisan:

Menilai kemampuan

peserta didik dalam

memahami dan

menganalisis

tentang Indonesia

pada zaman

praaksara.

3.5 Menganalisis berbagai teori tentang

proses masuk dan

berkembangnya

agama dan

kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia.

Indonesia

Zaman Hindu-

Buddha: Silang

Budaya Lokal

dan Global

Tahap Awal

Mengamati:

Membaca buku teks dan melihat gambar-gambar tentang

Indonesia pada zaman Hindu-

Buddha.

Tugas:

Membuat laporan

dalam bentuk

tulisan mengenai

nilai-nilai dan

unsur-unsur budaya

24 jp

Buku Sejarah Indonesia

kelas X.

Buku-buku

lainya

Internet ( jika tersedia)

296



3.6 Menganalisis karakteristik

kehidupan

masyarakat,

pemerintahan dan

kebudayaan pada masa kerajaan-

kerajaan Hindu-

Buddha di Indonesia

serta menunjukan contoh bukti-bukti

yang masih berlaku

pada kehidupan

masyarakat

Indonesia masa kini.


mengenai proses

masuk dan perkembangan

kerajaan Hindu-

Buddha dengan

menerapkan cara berpikir kronologis,

dan pengaruhnya

pada kehidupan

masyarakat

Indonesia masa kini serta

Teori -teori

masuk dan

berkembangnya Hindu-

Buddha

Kerajaan-

kerajaan

Hindu-Buddha di

Indonesia

Bukti-bukti

Kehidupan dan hasil-

hasil

kebudayaan

pengaruh

Hindu-Buddha yang

masih ada

pada saat ini

Menanya:

Menanya melalui kegiatan diskusi

untuk mendapatkan klarifikasi

tentang kehidupan masyarakat Indonesia pada zaman Hindu-

Buddha.

Mengeksplorasi:


dengan pertanyaan tentang Indonesia pada zaman Hindu-

Buddha melalui bacaan, internet,

pengamatan terhadap sumber-

sumber sejarah yang ada di museum dan atau peninggalan-

peninggalan yang ada di

lingkungan terdekat

Mengasosiasi:

Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari

bacaan maupun dari sumber-

sumber terkait untuk


tentang Indonesia pada zaman Hindu-Buddha.

yang berkembang

pada zaman Hindu-

Buddha yang masih

berkelanjutan dalam

kehidupan

masyarakat


Observasi:

Mengamati kegiatan

peserta didik dalam

mengumpulkan,

menganalisis data

dan membuat

laporan tentang

kehidupan

masyarakat di

Indonesia pada

zaman Hindu-

Buddha

Portofolio:

Menilai laporan-

Gambar

hasil-hasil

peninggalan zaman

Hindu-

Buddha

Peta letak

kerajaan-kerajaan

Hindu

Buddha di

Indonesia

297



mengemukakannya

dalam bentuk

tulisan.


penalaran dalam

bentuk tulisan tentang nilai-nilai

dan unsur budaya

yang berkembang

pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan

masih berkelanjutan

dalam kehidupan

bangsa Indonesia

pada masa kini.

Mengomunikasikan:

Menyajikan dalam bentuk tulisan

hasil analisis dan kesimpulan tentang Indonesia pada zaman

Hindu-Buddha.

laporan dan karya

peserta didik

berkaitan dengan

materi kehidupan

masyarakat di

Indonesia pada

zaman Hindu-

Buddha

Tes tertulis/lisan:

Menilai kemampuan

peserta didik dalam

menganalisis

tentang kehidupan

masyarakat

Indonesia pada

zaman Hindu-

Buddha.

3.7 Menganalisis

berbagai teori tentang

proses masuk dan

berkembangnya

Perkembangan

Kerajaan-

Kerajaan Islam

Mengamati:


gambar-gambar peninggalan

Tugas:

Membuat laporan

dalam bentuk

24 jp

Buku Paket

Sejarah

Indonesia

kelas X.

298



agama dan

kebudayaan Islam di

Indonesia.

3.8 Menganalisis

karakteristik

kehidupan masyarakat,

pemerintahan dan

kebudayaan pada

masa kerajaan-kerajaan Islam di

Indonesia dan

menunjukan contoh

bukti-bukti yang

masih berlaku pada kehidupan

masyarakat



mengenai proses

masuk dan

perkembangan kerajaan Islam

dengan menerapkan

cara berpikir

kronologis, dan

pengaruhnya pada kehidupan

di Indonesia

Teori-teori

masuk dan

berkembangnya Islam

Kerajaan-

kerajaan

Islam di Indonesia

Bukti-bukti

Kehidupan

dan hasil-

hasil budaya pengaruh

Islam yang

masih ada

pada saat ini

zaman perkembangan kerajaan-

kerajaan Islam di Indonesia

Menanya:

Menanya untuk mendapatkan

klarifikasi tentang zaman

perkembangan kerajaan-kerajaan

Islam di Indonesia.

Mengeksplorasi:

Mengumpulkaninformasi terkait

dengan pertanyaan dan materi

tentang zaman perkembangan

kerajaan-kerajaan Islam di

Indonesia melalui bacaan, internet, pengamatan terhadap

sumber-sumber sejarah yang ada

di museum dan atau

peninggalan-peninggalan yang ada

di lingkungan terdekat.

Mengasosiasi:


tulisan

mengenaiperkemban

gan kerajaan-

kerajaan Islam dan

hasil-hasil

kebudayaannya di

Indonesia

Observasi:

Mengamati kegiatan

peserta didik dalam

proses

mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan tentang

perkembangan

kerajaan-kerajaan

Islam dan hasil-hasil

kebudayaannya di

Indonesia

Portofolio:

Menilai laporan-

Buku-buku

lainya


Gambar

hasil-hasil

peninggalan

zaman Islam

Peta letak

kerajaan-

kerajaan

Islam di Indonesia

299



masyarakat

Indonesia masa kini

serta mengemukakannya

dalam bentuk

tulisan.


penalaran dalam

bentuk tulisan

tentang nilai-nilai dan unsur budaya

yang berkembang

pada masa kerajaan

Islam dan masih

berkelanjutan dalam kehidupan bangsa

Indonesia pada masa

kini


bacaan maupun dari sumber-

sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan

tentang zaman perkembangan

kerajaan-kerajaan Islam di

Indonesia.

Mengomunikasikan:

Melaporkan dalam bentuk tulisan

hasil analisis dan kesimpulan

tentang Indonesia pada zaman

perkembangan kerajaan-kerajaan

Islam.

laporan dan karya

peserta didik

berkaitan dengann

materi

perkembangan

kerajaan-kerajaan

Islam di Indonesia.

Tes tertulis/lisan:

Menilai kemampuan

peserta didik dalam

menganalisis konsep

tentang

perkembangan

kerajaan-kerajaan

Islam dan hasil-hasil

kebudayaannya di

Indonesia

300

Satuan Pendidikan : SMK/MAK Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas : XI

Kompetensi Inti :




berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang

dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai

kaidah keilmuan




persatuan dan keinginan bersatu

dalam perjuangan

pergerakan nasional

menuju kemerdekaan bangsa sebagai

karunia Tuhan Yang

Maha Esa terhadap

bangsa dan negara

Indonesia.

301



2.1 Mengembangkan

nilai dan perilaku

mempertahankan harga diri bangsa

dengan bercermin

pada kegigihan para

pejuang dalam

melawan penjajah.

2.2 Meneladani perilaku

kerjasama, tanggung

jawab, cinta damai

para pejuang dalam mewujudkan cita-cita

mendirikan negara

dan bangsa Indonesia

dan menunjukkannya

dalam kehidupan

sehari-hari.


kerjasama, tanggung jawab, cinta damai

para pejuang untuk

meraih kemerdekaan

dan menunjukkannya

dalam kehidupan

302



sehari-hari.



para pejuang untuk

mempertahankan

kemerdekaan dan menunjukkannya

dalam kehidupan

sehari-hari.


bertanggungjawab dalam mengerjakan

tugas-tugas dari

pembelajaran sejarah

3.1 Menganalisis

perubahan, dan

keberlanjutan dalam

peristiwa sejarah pada masa

penjajahan asing

hingga proklamasi

kemerdekaan Indonesia.

Perkembangan

Kolonialisme

dan

Imperialisme

Barat

Perubahan,

dan

keberlanjutan

dalam

Mengamati:

Membaca buku teks tentang

pertumbuhan dan perkembangan kolonialisme dan imperialisme

Barat dan strategi perlawanan

bangsa Indonesia terhadap

penjajahan bangsa Barat di

Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20.

Tugas:

Membuat karya tulis

tentang

pertumbuhan dan

perkembangan

kolonialisme dan

imperialisme Barat

di Indonesia

24 jp

Buku Paket

Sejarah

Indonesia

kelas XI.

Buku-buku

lainnya

Internet (

jika tersedia)

Gambar

aktifitas

303



3.2 Menganalisis proses

masuk dan

perkembangan penjajahan bangsa

Barat ( Portugis,

Belanda dan Inggris )

di Indonesia.

3.3 Menganalisis strategi

perlawanan bangsa

Indonesia terhadap penjajahan bangsa

Barat di Indonesia

sebelum dan sesudah

abad ke-20.


tentang peristiwa

sejarah pada masa

penjajahan Bangsa Barat berdasarkan

konsep perubahan

dan keberlanjutan,

dan menyajikannya dalam bentuk cerita

sejarah.

4.2 Mengolah informasi tentang proses

masuk dan

peristiwa

sejarah pada

masa penjajahan

asing hingga

proklamasi

kemerdekaan

Indonesia

Proses masuk

dan

perkembanga

n penjajahan Bangsa Barat

di Indonesia

Strategi

perlawanan

bangsa Indonesia

terhadap

penjajahan

Bangsa Barat di Indonesia

sebelum dan

sesudah abad

ke-20.

Menanya:

Menanya untuk mendapatkan klarifikasi tentang pertumbuhan

dan perkembangan kolonialisme

dan imperialisme Barat serta

strategi perlawanan bangsa

Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia

sebelum dan sesudah abad ke-20.

Mengeksplorasi:


dengan pertanyaan mengenai

pertumbuhan dan perkembangan

kolonialisme dan imperialisme

Barat serta strategi perlawanan

bangsa Indonesia terhadap

penjajahan bangsa Barat di

Indonesia sebelum dan sesudah

abad ke-20, melalui bacaan,

internet dan sumber-sumber lain.

Mengasosiasi:

Menganalisis informasi yang

didapat dari sumber tertulis dan

atau internet serta sumber lainya

untuk mendapatkan kesimpulan

tentang pertumbuhan dan

Observasi:

Mengamati kegiatan

peserta didik dalam

proses

mengumpulkan


dan pembuatan

laporan tentang

pertumbuhan dan

perkembangan

kolonialisme dan

imperialisme Barat

serta strategi

perlawanan bangsa

Indonesia terhadap

penjajahan bangsa

Barat di Indonesia

sebelum dan

sesudah abad ke-20.

Portofolio:

Menilai laporan-

laporan dan karya

peserta didik

berkaitan dengan

imperialisme

dan

kolonialisme Barat di

Indonesia.

Gambar-

gambar

bentuk perlawanan

bangsa

Indonesia

terhadap penjajahan

bangsa Barat.

Peta lokasi

perlawanan

bangsa Indonesia

terhadap

bangsa Barat.

304



perkembangan

penjajahan Bangsa

Barat di Indonesia dan menyajikannya

dalam bentuk cerita

sejarah.


tentang strategi

perlawanan bangsa

Indonesia terhadap penjajahan Bangsa

Barat di Indonesia

sebelum dan sesudah

abad ke-20 dan

menyajikannya dalam bentuk cerita

sejarah.

perkembangan kolonialisme dan

imperialisme Barat serta strategi

perlawanan bangsa Indonesia

terhadap penjajahan bangsa Barat

di Indonesia sebelum dan sesudah

abad ke-20.

Mengomunikasikan:

melaporkan hasil analisis yang

telah dilakukan selanjutnya dibuat laporan dalam bentuk

tulisan tentang pertumbuhan dan

perkembangan kolonialisme dan

imperialisme Barat serta strategi

perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat

di Indonesia sebelum dan sesudah

abad ke-20.

materi pertumbuhan

dan perkembangan

kolonialisme dan

imperialisme Barat

serta strategi

perlawanan bangsa

Indonesia terhadap

penjajahan bangsa

Barat di Indonesia

sebelum dan

sesudah abad ke-20.

Tes tertulis:

Menilai kemampuan

peserta didik dalam

menganalisis

tentang

pertumbuhan dan

perkembangan

kolonialisme dan

imperialisme Barat

serta strategi

perlawanan bangsa

Indonesia terhadap

penjajahan bangsa

305



Barat di Indonesia

sebelum dan

sesudah abad ke-20

3.4 Menganalisis


pendekatan dan

strategi pergerakan

nasional di Indonesia

pada masa awal kebangkitan

nasional, Sumpah

Pemuda dan

sesudahnya sampai dengan Proklamasi

Kemerdekaan.

3.5 Menganalisis peran tokoh-tokoh Nasional

dan Daerah dalam

perjuangan

menegakkan negara

Republik Indonesia.

3.6 Menganalisis dampak

politik, budaya, sosial-ekonomi dan

pendidikan pada

masa penjajahan

Pergerakan

Nasional

Indonesia

Strategi pergerakan

nasional di

Indonesia

pada masa

awal kebangkitan

nasional,

Sumpah

Pemuda, dan sesudahnya

sampai

dengan

Proklamasi

Kemerdekaan.

Tokoh-Tokoh

Nasional dan

Daerah dalam

Perjuangan

Menegakkan

Negara

Mengamati:

Membaca buku teks tentang

strategi pergerakan, tokoh-tokoh

pergerakan nasional dan dampak

penjajahan Barat dalam

kehidupan bangsa Indonesia masa kini.

Menanya:


klarifikasi tentang strategi

pergerakan, tokoh-tokoh

pergerakan nasional dan dampak penjajahan Barat dalam

kehidupan bangsa Indonesia

masa kini.

Mengeksplorasi:


dengan strategi pergerakan,

tokoh-tokoh pergerakan nasional dan dampak penjajahan Barat

dalam kehidupan bangsa

Indonesia masa kini melalui

bacaan, internet dan sumber-

Tugas : peserta

didik memilih

salahsatu tugas

berikut:

Membuat karya

tulis tentang

“Makna dan

Nilai-nilai Sumpah Pemuda

dalam Kehidupan

Berbangsa dan

Bernegara” atau

Menulis sejarah perjuangan salah

satu tokoh

nasional atau

daerah dalam melawan

penjajahan

Belanda.

Observasi:

Mengamati kegiatan

peserta didik dalam

24 jp

Buku Paket

Sejarah Indonesia

kelas XI.

Buku-buku

lainya


Gambar

aktifitas

pergerakan nasional

Indonesia

Gambar –

gambar tokoh

pergerakan nasional

Indonesia

306



Barat dalam

kehidupan bangsa



tentang persamaan

dan perbedaan pendekatan dan

strategi pergerakan

nasional di Indonesia

pada masa awal kebangkitan

nasional, pada masa

Sumpah Pemuda,

masa sesudahnya

sampai dengan Proklamasi

Kemerdekaan dan

menyajikannya

dalam bentuk cerita

sejarah.

4.5 Menulis sejarah

tentang satu tokoh nasional dan tokoh

dari daerahnya yang

berjuang melawan

penjajahan kolonial

Barat

Republik

Indonesia

Dampak politik,

budaya,

sosial-

ekonomi dan

pendidikan pada masa

penjajahan

Barat dalam

kehidupan bangsa

Indonesia

masa kini

sumber lain yang terkait.

Mengasosiasi:



bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk


tentang strategi pergerakan,

tokoh-tokoh pergerakan nasional

dan dampak penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa


Mengomunikasikan:

Melaporkan hasil analisis dan

kesimpulan yang terkait dengan

strategi pergerakan, tokoh-tokoh

pergerakan nasional dan dampak

penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia

masa kini, dalam bentuk tulisan.

proses

mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan tentang

strategi pergerakan,

tokoh-tokoh

pergerakan nasional

dan dampak

penjajahan Barat

dalam kehidupan

bangsa Indonesia

masa kini.

Portofolio:

Menilai laporan-

laporan dan karya

peserta didik

dalam materi

strategi pergerakan,

tokoh-tokoh

pergerakan nasional

dan dampak

penjajahan Barat

dalam kehidupan

307



4.6 Menalar dampak

politik, budaya,

sosial-ekonomi dan pendidikan pada

masa penjajahan

Barat dalam

kehidupan bangsa

Indonesia masa kini dan menyajikannya

dalam bentuk cerita

sejarah.

bangsa Indonesia

masa kini.

Tes tertulis:

Menilai kemampuan

peserta didik dalam

menganalisis

tentang strategi

pergerakan, tokoh-

tokoh pergerakan

nasional dan

dampak penjajahan

Barat dalam

kehidupan bangsa


3.7 Menganalisis peristiwa proklamasi

kemerdekaan dan

maknanya bagi

kehidupan sosial,

budaya, ekonomi, politik, dan

pendidikan bangsa

Indonesia.

Proklamasi

Kemerdekaan

Indonesia

Peristiwa

proklamasi

kemerdekaan

Pembentukan

pemerintahan pertama

Mengamati:

Membaca buku teks dan melihat gambar-gambar dan atau objek

sejarah terdekat tentang peristiwa

proklamasi kemerdekaan,

pembentukan pemerintahan pertama dan tokoh-tokoh

proklamator Indonesia.

Tugas : Peserta

didik memilih

salah satu tugas

berikut:

Membuat laporan

tertulis dalam

bentuk cerita

sejarah dan

12 jp

Buku Paket Sejarah

Indonesia

kelas XI.

Buku-buku

lainya.

Internet (jika

tersedia)

Sumber lain

308



3.8 Menganalisis peristiwa

pembentukan

pemerintahan

pertama Republik

Indonesia dan maknanya bagi

kehidupan

kebangsaan


3.9 Menganalisis peran

Bung Karno dan

Bung Hatta sebagai proklamator serta

tokoh-tokoh

proklamasi lainnya.

4.7 Menalar peristiwa proklamasi

kemerdekaan dan

maknanya bagi

kehidupan sosial,

budaya, ekonomi, politik, dan

pendidikan bangsa

Indonesia dan

menyajikannya

Republik

Indonesia

Tokoh proklamator

Indonesia

Menanya:


klarifikasi tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan,

pembentukan pemerintahan

pertama dan tokoh-tokoh


Mengeksplorasikan:


peristiwa proklamasi

kemerdekaan, pembentukan

pemerintahan pertama dan tokoh-

tokoh proklamator Indonesia melalui bacaan dan atau internet,

serta sumber-sumber lainnya.

Mengasosiasi:


data yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber

terkait untuk mendapatkan

kesimpulan tentang peristiwa

proklamasi kemerdekaan,

kliping tentang

proklamasi

kemerdekaan RI 17 Agustus 1945.

Menulis sejarah

perjuangan Bung

Karno dan Bung

Hatta dan atau tokoh-tokoh

proklamasi lain

dalam perjuangan

kemerdekaan Indonesia.

Observasi :

Mengamati kegiatan

peserta didik dalam

proses

mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan tentang

proklamasi

kemerdekaan,

pembentukan

pemerintahan

pertama Republik

yang tersedia

Gambar-

gambar peristiwa

sekitar

proklamasi

kemerdekaan

dan pembentukan

pemerintahan

pertama RI

Gambar-gambar

tokoh- tokoh

yang

berperanan

penting dalam proklamasi

kemerdekaan

RI

309



dalam bentuk cerita

sejarah.

4.8 Menalar peristiwa

pembentukan

pemerintahan

pertama Republik Indonesia dan

maknanya bagi

kehidupan

kebangsaan Indonesia masa kini

dan menyajikannya

dalam bentuk cerita

sejarah.

4.9 Menulis sejarah

tentang perjuangan

Bung Karno dan

Bung Hatta serta tokoh-tokoh

proklamasi lainya.

pembentukan pemerintahan

pertama dan tokoh-tokoh

proklamator Indonesia melalui bacaan, internet, serta sumber-

sumber lainnya.

Mengomunikasikan:

Melaporkan hasil analisis

kemudian dilaporkan dalam bentuk tulisan yang berisikan

tentang peristiwa proklamasi

kemerdekaan, pembentukan

pemerintahan dan tokoh-tokoh


Indonesia, serta

peran tokoh

proklamator dalam

proklamasi.

Portofolio:

Menilai laporan-

laporan dan karya

peserta didik

berkaitan dengan

materi proklamasi

kemerdekaan,

pembentukan

pemerintahan

pertama Republik

Indonesia, serta

peran tokoh

proklamator dalam

proklamasi.

310



Tes tertulis:

Menilai kemampuan

peserta didik dalam

menganalisis

proklamasi

kemerdekaan,

pembentukan

pemerintahan

pertama Republik

Indonesia, serta

peran tokoh

proklamator dalam

proklamasi.

3.10 Menganalisis

perubahan dan

perkembangan politik masa awal

kemerdekaan

3.11 Menganalisis perjuangan bangsa

Indonesia dalam

upaya

mempertahankan

kemerdekaan dari

Perjuangan

Mempertahan

kan

Kemerdekaan

dari Ancaman

Sekutu dan

Belanda

Perubahan dan

perkembanga

Mengamati:


gambar-gambar dan atau objek

sejarah terdekat tentang ancaman terhadap kemerdekaan

Indonesia dari pihak Sekutu dan

Belanda.

Menanya:


Tugas:

Membuat laporan

tertulis dalam

bentuk cerita

sejarah tentang

ancaman terhadap

kemerdekaan

Indonesia dari pihak

Sekutu dan Belanda

berdasarkan buku

10 jp Buku Paket

Sejarah

Indonesia kelas XI.

Buku-buku

lainya.

Internet (jika

tersedia)

Sumber lain

yang tersedia

311



ancaman Sekutu

dan Belanda.

4.10 Menalar perubahan

dan perkembangan

politik masa awal

proklamasi dan menyajikanya dalam

bentuk cerita

sejarah.


tentang perjuangan

bangsa Indonesia

dalam upaya mempertahankan

kemerdekaan dari

ancaman Sekutu,

Belanda dan

menyajikanya dalam bentuk cerita

sejarah.

n politik

masa awal

kemerdekaan

Perjuangan

bangsa

Indonesia

dalam upaya

mempertahankan

kemerdekaan

dari ancaman

Sekutu, dan Belanda

klarifikasi tentang peristiwa

ancaman terhadap kemerdekaan

Indonesia dari pihak Sekutu dan Belanda.

Mengeksplorasi:


dengan ancaman terhadap

kemerdekaan Indonesia dari pihak Sekutu dan Belanda

melalui bacaan dan atau internet,

serta sumber-sumber lainnya.

Mengasosiasi:

Menganalisis informasi dan data-data yang didapat dari bacaan

maupun dari sumber-sumber

terkait untuk mendapatkan

kesimpulan tentang peristiwa

ancaman terhadap kemerdekaan Indonesia dari pihak Sekutu dan

Belanda.

Mengomunikasikan:

Melaporkan hasil analisis

teks pelajaran.

Observasi:

Mengamati kegiatan

peserta didik dalam

proses

mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan tentang

ancaman terhadap

kemerdekaan


Sekutu dan

Belanda.

Portofolio:

Menilai laporan-

laporan dan karya

peserta didik dalam

materi ancaman

terhadap

kemerdekaan

312



kemudian dilaporkan dalam

bentuk tulisan yang berisi tentang

peristiwa ancaman terhadap kemerdekaan Indonesia dari

pihak Sekutu dan Belanda.


Sekutu dan

Belanda.

Tes Tertulis:

Menilai kemampuan

peserta didik dalam

menganalisis

peristiwa ancaman

terhadap

kemerdekaan


Sekutu dan

Belanda.

313

Satuan Pendidikan : SMK/MAK Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas : XII

Kompetensi Inti : KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),



pergaulan dunia.

KI. 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,

dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

masalah.

KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang

dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan Metode sesuai kaidah keilmuan.



1.2 Mengamalkan

hikmah kemerdekaan

sebagai tanda

syukur kepada Tuhan YME, dalam

kegiatan membangun

kehidupan berbangsa

dan bernegara.



314



para pejuang dalam

mempertahankan

kemerdekaan dan menunjukkannya

dalam kehidupan

sehari-hari


bertanggungjawab

dalam mengerjakan

tugas-tugas dari pembelajaran sejarah

2.3 Menunjukan sikap

peduli dan proaktif yang dipelajari dari

peristiwa dan para

pelaku sejarah dalam

menyelesaikan

permasalahan bangsa dan negara

Indonesia.

3.1 Mengevaluasi upaya

bangsa Indonesia

dalam menghadapi

ancaman disintegrasi

bangsa terutama dalam bentuk

Perjuangan

Bangsa

Indonesia

dalam

Mempertahank

Mengamati:

Membaca buku teks, menyimak

penjelasan guru, melihat foto-foto,

film dokumenter, browsing di

internet (jika tersedia) dan atau

Tugas :

Menulis cerita

sejarah berkaitan

dengan peristiwa

G 30 S PKI, dan

16 jp

Buku Paket

Sejarah

Indonesia

kelas XII

Buku-buku lainnya.

315



pergolakan dan

pemberontakan

3.2 Mengevaluasi peran

tokoh Nasional dan

Daerah yang

Berjuang Mempertahankan

Keutuhan Negara

dan bangsa Indonesia

pada masa 1948 – 1965

4.1 Merekonstruksi

upaya bangsa Indonesia dalam

menghadapi

ancaman disintegrasi

bangsa terutama

dalam bentuk pergolakan dan

pemberontakan

(antara lain:PKI

Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz,

RMS, PRRI,

Permesta, G-30-

S/PKI) dan

menyajikannya dalam bentuk cerita

an Integrasi

Bangsa

Indonesia

dalam

Mempertahank

an Integrasi

Bangsa dan

Negara RI.

Upaya bangsa

Indonesia

dalam

menghadapi ancaman

disintegrasi

bangsa

terutama dalam bentuk

pergolakan

dan

pemberontak

an

Tokoh

nasional dan

daerah yang

berjuang mempertahan

kan

keutuhan

melihat objek sejarah terdekat

yang terkait dengan perjuangan

bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi bangsa

dan negara RI.

Menanya:


klarifikasitentang perjuangan bangsa Indonesia dalam

mempertahankan integrasi bangsa

dan negara RI.

Mengeksplorasi:

Mengumpulkan informasi yang terkait dengan perjuangan bangsa

Indonesa dalam mempertahankan

integrasi bangsa dan negara RI

kemerdekaan melalui bacaan atau

pengamatan terhadap sumber sejarah lain yang terkait.

Mengasosiasi:

Mengevaluasi informasi dan data-

data yang didapat dari bacaan

maupun dari sumber-sumber lain

Menulis

perjuangan dan

peran salah satu tokoh

daerah/nasional,

yang berjuang

mempertahankan

keutuhan negara dan bangsa

Indonesia pada

masa 1948- 1965

Observasi:

Mengamati kegiatan

peserta didik dalam

proses

mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan tentang

perjuangan bangsa

Indonesia dalam

mempertahankan

integrasi bangsa dan

negara RI.

Internet (jika

tersedia)

Gambar-gambar

tentang

perjuangan

bangsa

Indonesia dalam

mempertahan

kan

kemerdekaan

Film

dokumenter

Peta

Indonesia

316



sejarah.

4.2.Menulis sejarah

tentang tokoh

nasional dan daerah

yang berjuang

mempertahankan keutuhan negara dan

bangsa Indonesia

pada masa 1948-

1965.

negara dan

bangsa

Indonesia pada masa

1948 -1965

yang terkait untuk mendapatkan

kesimpulan tentang

perjuangan bangsa Indonesa

dalam mempertahankan integrasi

bangsa dan negara RI

kemerdekaan.

Mengomunikasikan:

Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil evaluasi dan kesimpulan

tentang

perjuangan bangsa Indonesa

dalam mempertahankan integrasi

bangsa dan negara RI.

Portofolio:

Menilai laporan-

laporan dan karya

peserta didik

berkaitan dengan

materi perjuangan

bangsa Indonesia

dalam

mempertahankan


negara RI.

Tes tertulis:

Menilai kemampuan

peserta didik dalam

mengevaluasi

tentang tentang

perjuangan bangsa

Indonesia dalam

perjuangan bangsa

Indonesia dalam

mempertahankan

317




negara RI.

3.3 Mengevaluasi

perkembangan

kehidupan politik,

sosial dan ekonomi bangsa Indonesia

pada masa

Demokrasi Liberal.

3.4 Mengevaluasi

perkembangan

kehidupan politik,

sosial dan ekonomi bangsa Indonesia

pada masa

Demokrasi

Terpimpin.

4.3 Merekonstruksi

perkembangan

kehidupan politik

dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa

Demokrasi Liberal

dan menyajikannya

dalam bentuk laporan tertulis.

Indonesia pada

masa

Demokrasi

Liberal dan

Demokrasi

Terpimpin

Perkembanga

n kehidupan

politik, sosial

dan ekonomi bangsa

Indonesia

pada masa

Demokrasi Liberal.

Perkembanga

n kehidupan

politik, sosial

dan ekonomi bangsa

Indonesia

pada masa

Demokrasi Terpimpin.

Mengamati:


penjelasan guru, melihat foto-foto,


internet (jika tersedia) tentang perubahan dan perkembangan

politik,sosial dan ekonomi masa

Demokrasi Liberal dan Demokrasi

Terpimpin.

Menanya:

Menanya melalui diskusi untuk

mendapatkan klarifikasitentang

perubahan dan perkembangan

politik, sosial dan ekonomi masa Demokrasi Liberal dan Demokrasi

Terpimpin.

Mengeksplorasi:

Mengumpulkan informasi

yangterkait dengan materi tentang perubahan dan perkembangan

politik, sosial dan ekonomi masa

Tugas:

Membuat laporan

tertulis hasil

rekonstruksi

tentang perkembangan

kehidupan politik

dan ekonomi

bangsa Indonesia pada masa

Demokrasi Liberal,

dan

Melakukan

penelitian sederhana tentang

kehidupan politik

dan ekonomi

bangsa Indonesia pada masa

Demokrasi

Terpimpin.

Observasi:

Mengamati kegiatan

12 jp

Buku Paket

Sejarah

Indonesia

kelas XII

Buku-buku

lainnya.

Internet (jika

tersedia)

Gambar-gambar

tentang

demokrasi

Liberal dan Terpimpin

Film

dokumenter

Peta

Indonesia

318



4.4 Melakukan penelitian

sederhana tentang

kehidupan politik dan ekonomi bangsa

Indonesia pada masa

Demokrasi Terpimpin

dan menyajikannya

dalam bentuk laporan tertulis.

Demokrasi Liberal dan Demokrasi

Terpimpin melalui bacaan,

pengamatan terhadap sumber sejarah, buku, foto-foto, film

dokumenter, dan internet (jika

tersedia).

Mengasosiasi:

Mengevaluasi dan menarik kesimpulan data-data hasil

wawancara, membaca buku,

melihat foto-foto, menonton film

dokumenter dan browsing di

internet tentang perubahan dan perkembangan politik, sosial dan

ekonomi masa Demokrasi Liberal

dan Demokrasi Terpimpin.

Mengomunikasikan:

Membuat laporan tertulis hasil rekonstruksi dan melakukan


perkembangan kehidupan politik

dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Liberal dan

masa Demokrasi Terpimpin.

peserta didik dalam

proses

mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan.

Portofolio:

Menilai laporan-

laporan dan karya

peserta didik

berkaitan dengan

materi tentang

perubahan dan

perkembangan

politik, sosial dan

ekonomi masa

Demokrasi Liberal

dan Demokrasi

Terpimpin.

319



Tes tertulis:

Menilai kemampuan

peserta didik dalam

mengevaluasi

tentang perubahan

dan perkembangan

politik, sosial dan

ekonomi masa

Demokrasi Liberal

dan Demokrasi

Terpimpin.

3.5 Mengevaluasi

kehidupan politik

dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa

Orde Baru.

3.6 Mengevaluasi

kehidupan politik

dan ekonomi bangsa

Indonesia pada masa

awal Reformasi.

3.7 Mengevaluasi peran

pelajar, mahasiswa

dan tokoh masyarakat dalam

Kehidupan

Bangsa

Indonesia di

Masa Orde

Baru dan

Reformasi

Kehidupan

politik dan ekonomi

bangsa

Indonesia

pada masa

Orde Baru.

Kehidupan

politik dan

Mengamati:

Melaluimenyimak penjelasan

guru, membaca buku, melihat foto-foto, film dokumenter,

browsing di internet (jika tersedia)

tentang perubahan dan

perkembangan politik, sosial dan

ekonomi masa Orde Baru dan awal Reformasi serta peran

mahasiswa, pelajar, dan pemuda

dalam berbagai peristiwa yang

terjadi pada masa tersebut.

Menanya:

Tugas :

Melakukan


kehidupan politik

dan ekonomi

bangsa Indonesia

pada masa Orde Baru dan

Reformasi, dan

Menulis sejarah

tentang peran

pelajar, mahasiswa dan

tokoh masyarakat

16 jp

Buku Paket

Sejarah

Indonesia kelas XII

Buku-buku

lainnya

Internet (jika tersedia)

Gambar-

gambar

tentang masa

Orde Baru dan Reformasi

Film

dokumenter

Peta

320



perubahan politik

dan ketatanegaraan

Indonesia

4.5 Melakukan penelitian

sederhana tentang

kehidupan politik dan ekonomi bangsa

Indonesia pada masa

Orde Baru dan

menyajikannya dalam bentuk

laporan tertulis.

4.6 Melakukan penelitian sederhana tentang

kehidupan politik

dan ekonomi bangsa

Indonesia pada masa

awal Reformasi dan menyajikannya

dalam bentuk

laporan tertulis.

4.7 Menulis sejarah

tentang peran

pelajar, mahasiswa

dan tokoh masyarakat dalam

perubahan politik

ekonomi

bangsa

Indonesia pada masa

awal

Reformasi.

Peran pelajar,

mahasiswa dan tokoh

masyarakat

dalam

perubahan politik dan

ketatanegaraa

n Indonesia


klarifikasitentang perubahan dan

perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa Orde Baru dan

awal Reformasi serta peran

mahasiswa, pelajar, dan pemuda

dalam berbagai peristiwa yang

terjadi pada masa tersebut.

Mengeksplorasi:

Mengumpulkan informasi lanjutan

terkait dengan pertanyaan dan

materi tentang perubahan dan

perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa Orde Baru serta

peran mahasiswa, pelajar, dan

pemuda dalam berbagai peristiwa

yang terjadi pada masa tersebut melalui bacaan, pengamatan

terhadap sumber sejarah, buku,

foto-foto, film dokumenter, dan

internet.

Mengasosiasi:

Mengevaluasi data-data hasil



dalam perubahan

politik dan

ketatanegaraan Indonesia pada

masa Reformasi.

Observasi:

Mengamati kegiatan

peserta didik dalam

proses

mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan.

Portofolio:

Menilai laporan-

laporan dan karya

peserta didik

berkaitan dengan

materi tentang

perubahan dan

perkembangan

politik, sosial dan

Indonesia

321



dan ketatanegaraan

Indonesia.


internet (jika tersedia)tentang

perubahan dan perkembangan politik, sosial, dan ekonomi masa

Orde Baru dan awal Reformasi

serta peran mahasiswa, pelajar,

dan pemuda dalam berbagai

peristiwa yang terjadi pada masa tersebut.

Mengomunikasikan:

Melaporkan hasil evaluasi dalam

bentuk tulisan yang isinya tentang

perubahan dan perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa

Orde Baru dan awal Reformasi

serta peran mahasiswa, pelajar,

dan pemuda dalam berbagai peristiwa yang terjadi pada masa

tersebut.

ekonomi masa Orde

Baru dan awal

Reformasi serta

peran mahasiswa,

pelajar, dan pemuda

dalam berbagai

peristiwa yang

terjadi pada masa

tersebut.

Tes tertulis:

Menilai kemampuan

peserta didik dalam

mengevaluasi

tentang perubahan

dan perkembangan

politik, sosial dan

ekonomi masa Orde

Baru dan awal

Reformasi serta

peran mahasiswa,

pelajar, dan pemuda

dalam berbagai

peristiwa yang

terjadi pada masa

322



tersebut

3.8 Mengevaluasi kontribusi bangsa

Indonesia dalam

perdamaian dunia

diantaranya ; ASEAN,

Non Blok dan Misi Garuda.


telaah tentang kontribusi bangsa

Indonesia dalam

perdamaian dunia

diantaranya ; ASEAN, Non Blok, dan Misi

Garuda serta

menyajikannya

dalam bentuk

laporan tertulis.

Kontribusi

Bangsa

Indonesia

dalam

Perdamaian

Dunia.

Kontribusi bangsa

Indonesia

dalam

perdamaian dunia

diantaranya ;

ASEAN, Non

Blok dan Misi

Garuda.

Mengamati:

Membaca buku teks, menyimak penjelasan guru, melihat foto-foto,


internet (jika tersedia) tentang

kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia.

Menanya:


klarifikasitentang kontribusi

bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia.

Mengeksplorasi:

Mengumpulkan informasiterkait

dengan materi tentang kontribusi

bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia melalui

bacaan, pengamatan terhadap

sumber sejarah, buku, foto-foto,

film dokumenter, dan internet.

Tugas:

Menulis tentang hasil telaah

tentang

konstribusi

Indonesia didalam perdamaian dunia

( misalnya :

ASEAN, Non Blok

dan Misi Garuda )

Membuat kliping tentang Gerakan

Non-blok.

Observasi:

Mengamati kegiatan

peserta didik dalam

proses

mengumpulkan


dan pembuatan

laporan.

12 jp

Buku Paket Sejarah

Indonesia

kelas XII

Buku-buku

lainnya.

Internet (jika

tersedia)

Gambar-

gambar tentang

kontribusi

bangsa

Indonesia

dalam

perdamaian

dunia.

323



Mengasosiasi:

Mengevaluasi data-data hasil


melihat foto-foto, menonton film dokumenter dan browsing di

internet tentang kontribusi bangsa

Indonesia dalam perdamaian

dunia.

Mengomunikasikan:

Melaporkan hasil evaluasi

kemudian disampaikan dalam

bentuk tulisan yang berisi tentang

kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia.

Portofolio:

Menilai laporan-

laporan dan karya

peserta didik

berkaitan dengan

materi tentang

kontribusi bangsa

Indonesia dalam

perdamaian dunia.

Tes tertulis:

Menilai kemampuan

peserta didik dalam

mengevaluasi

kontribusi bangsa

Indonesia dalam

perdamaian dunia.

3.9 Mengevaluasi

perubahan demokrasi Indonesia

dari tahun 1950

sampai dengan era

Reformasi.

Perubahan

Demokrasi

Indonesia

1950 sampai

dengan Era

Mengamati:


penjelasan guru, melihat foto-foto, film dokumenter, browsing di

internet (jika tersedia) tentang

Perubahan demokrasi Indonesia

Tugas:

Membuat

komparasi kehidupan

demokrasi antara

masa Demokrasi

12 jp

Buku Paket

Sejarah Indonesia

kelas XII

Buku-buku

lainnya

324



4.9 Membuat studi komparasi tentang

ide dan gagasan

perubahan

demokrasi Indonesia

1950 sampai dengan era Reformasi dalam

bentuk laporan

tertulis.

Reformasi

Perubahan

demokrasi

Indonesia 1950 sampai

dengan era

Reformasi.

1950 sampai dengan era

Reformasi.

Menanya:


klarifikasitentang perubahan

demokrasi Indonesia 1950 sampai

dengan era Reformasi.

Mengeksplorasi:

Mengumpulkan informasiyang

terkait dengan pertanyaan dan

materi tentang perubahan


dengan era Reformasi melalui bacaan, pengamatan terhadap

sumber sejarah, buku, foto-foto,

film dokumenter, dan internet.

Mengasosiasi:

Mengevaluasi data-data hasil wawancara, membaca buku,



internet tentang perubahan

Liberal, Demokrasi

Terpimpin,

Demokrasi Pancasila dan

demokrasi dalam

era Reformasi.

Membuat kliping

pilkada di era Reformasi.

Observasi:

Mengamati kegiatan

peserta didik dalam

proses

mengumpulkan

data, analisis data

dan pembuatan

laporan.

Portofolio:

Menilai laporan-

laporan dan karya

peserta didik

berkaitan dengan

Internet (jika

tersedia)

Gambar-gambar

perubahan

demokrasi

Indonesia

1950 sampai dengan era

Reformasi

Film

dokumenter

325




dengan era Reformasi.

Mengomunikasikan:

Melaporkan hasil evaluasi

dilaporkan dalam bentuk tulisan

tentang perubahan demokrasi

Indonesia 1950 sampai dengan

era Reformasi.

materi tentang

perubahan

demokrasi di

Indonesia tahun

1950 sampai era

Reformasi.

326

6. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris - Wajib

Kelas : X Kompetensi Inti :

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),



pergaulan dunia

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang

spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang



Waktu

Sumber

Belajar

1.1. Mensyukuri

kesempatan dapat

mempelajari bahasa

Inggris sebagai bahasa pengantar

Komunikasi

internasional yang

diwujudkan dalam semangat belajar

327


Waktu

Sumber

Belajar

2.1. Menunjukkan

perilaku santun dan

peduli dalam melaksanakan

Komunikasi

interpersonal dengan

guru dan teman.

2.2. Menunjukkan perilaku jujur,

disiplin, percaya diri,

dan bertanggung

jawab dalam melaksanakan

Komunikasi

transaksional dengan

guru dan teman.

2.3. Menunjukkkan perilaku tanggung

jawab, peduli,

kerjasama, dan cinta

damai, dalam melaksanakan

Komunikasi

fungsional

3.1. Menganalisis fungsi

sosial, struktur teks,

dan unsur

kebahasaan dari teks

pemaparan jati diri,

Teks lisan dan

tulis

sederhana,

untuk

Mengamati

Siswa mendengarkan/membaca

pemaparan jati diri dengan

memperhatikan fungsi sosial,

Kriteria penilaian:

Pencapaian fungsi

sosial

Kelengkapan dan

4 JP

Audio CD/

VCD/DVD

SUARA

328


Waktu

Sumber

Belajar

sesuai dengan

konteks

penggunaannya.

4.1. Menyusun teks lisan

dan tulis sederhana,

untuk memaparkan,

menanyakan, dan

merespon pemaparan jati diri, dengan

memperhatikan

fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan,

secara benar dan

sesuai dengan

konteks.

memaparkan,

menanyakan,

dan

merespons

pemaparan jati

diri

Fungsi sosial

Menjalin

hubungan

dengan guru,

teman dan

orang lain

Ungkapan

My name is...

I’m ... I live in

... I have … I

like …. dan

semacamnya

Unsur

kebahasaan:

(1) Kata terkait

dengan

hubungan

kekeluargaan

dan

struktur teks, unsur

kebahasaan, maupun format

penyampaian/penulisannya.

Siswa mencoba menirukan

pengucapannyadan menuliskan

pemaparan jati diri yang

digunakan.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan

guru, siswa mempertanyakan

antara lain, perbedaan antara

berbagai pemaparan jati diri

dalam bahasa Inggris, perbedaannya dengan yang ada

dalam bahasa Indonesia.

Siswa mempertanyakan

pengucapan dan isi teks yang memaparkan jati diri

Mengeksplorasi

Siswa mencari beberapa teks

pemaparan jati diri dari berbagai sumber.

Siswa berlatih memaparkan jati

diri dengan teman melalui

simulasi.

Siswa berlatih memaparkan jati

keruntutan

struktur

teksmemaparkan dan menanyakan

jati diri

Ketepatan unsur

kebahasaan: tata

bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan

kata, intonasi,

ejaan, dan tulisan

tangan

Kesesuaian format

penulisan/

penyampaian

KINERJA (praktik)

Melakukan

monolog yang

menyebutkan jati

diri didepan kelas

Ketepatan menggunakan

struktur dan

unsur kebahasaan

dalam menyebutkan jati

diri

observasi:

GURU

Koran/

majalah berbahasa

Inggris

www.dailye

nglish.com

http://americanenglis

h.state.gov/

files/ae/res

ource_files

http://lear

nenglish.bri

tishcouncil.

org/en/

http://www.dailyenglish.com/


http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files





http://learnenglish.britishcouncil.org/en/




329


Waktu

Sumber

Belajar

kekerabatan,

profesi

pekerjaan, hobi.

(2) Kata kerja

dalam simple

present

tense: be, have dalam

simple

present tense

(3) Kata tanya What? Who?

Which?

(4) Ucapan,

tekanan

kata, intonasi,

ejaan,

tulisan

tangan yang

rapi (5) Rujukan

kata

Topik

Keteladanan

tentang

perilaku

terbuka,

diri melalui tulisan

Mengasosiasi

Siswa menganalisis ungkapan

memaparkan jati diri dengan

mengelompokannya berdasarkan

penggunaan.

Secara berkelompok siswa

mendiskusikan ungkapan

memaparkan jati diri yang

mereka temukan dari sumber

lain dan membandingkannya dengan yang digunakan guru

Siswa memperoleh balikan

(feedback) dari guru dan teman

tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang sampaikan

dalam kerja kelompok.

Mengomunikasikan

Siswa mendemonstrasikan penggunaan pemaparan jati diri

secara lisan dan tertulis di kelas

dengan memperhatikan fungsi

sosial, ungkapan, dan unsur kebahasaan yang benar dan

sesuai dengan konteks

Siswa menuliskan permasalahan

dalam menggunakan bahasa

Penilaian untuk

tujuan memberi

balikan. Sasaran

penilaian:

Berperilaku jujur,

disiplin, percaya

diri, dan

bertanggung


Komunikasi

Kesungguhan

siswa dalam proses

pembelajaran

dalam setiap

tahapan

Portofolio

Kumpulan karya

siswa yang

mencerminkan

hasil atau capaian belajar

berupa rekaman

penggunaan

ungkapan dan skrip percakapan

Kumpulan hasil

330


Waktu

Sumber

Belajar

menghargai

perbedaan,

perdamaian.

Inggris untuk memaparkan jati

diri dalam jurnal belajar (learning

journal).

tes dan latihan.

Catatan penilaian

diri dan penilaian sejawat, berupa

komentar atau

cara penilaian

lainnya.

Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat

Bentuk: diary,

jurnal, format

khusus, komentar,

atau bentuk

penilaian lain


sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan pada

ungkapan

memujibersayap serta responnya,

sesuai dengan

konteks

penggunaannya.

4.2. Menyusun teks lisan dan tulis untuk

Teks lisan

dan tulis

untuk memuji

bersayap

(extended)

serta

responsnya

Fungsi sosial

Menjaga

hubungan

Mengamati

Siswa mendengarkan/menonton

interaksi memuji bersayap.

Siswa mengikuti interaksi memuji

bersayap.

Siswa menirukan model interaksi

memuji bersayap


guru, siswa mengidentifikasi ciri-

ciri interaksi memuji bersayap (fungsi sosial, struktur teks, dan

KRITERIA PENILAIAN:

Pencapaian fungsi

sosial

Kelengkapan dan

keruntutan struktur

teksmemuji

bersayap

Ketepatan unsur

kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,

ucapan, tekanan

2 JP

Audio CD/

SUARA GURU

Koran/

majalah ber

www.dailyenglish.com

http://ame

ricanenglis

h.state.gov/

files/ae/res







331


Waktu

Sumber

Belajar

mengucapkan dan

merespon pujian

bersayap, dengan memperhatikan

fungsi sosial,

struktur teks, dan

unsur kebahasaan

yang benar dan sesuai konteks.

interpersonal

dengan guru,

teman dan

orang lain.

Ungkapan

“Excellent! You

really did it

well, Tina.”

“That’s nice,

Anisa. I really

like it.” “It was

great. I like it,

thank you,”

Unsur

kebahasaan:

Ucapan,

tekanan kata,

intonasi

unsur kebahasaan).

Menanya



antara lain perbedaan antara

berbagai ungkapan memuji

bersayap dalam bahasa Inggris,

perbedaan ungkapan dengan yang

ada dalam bahasa Indonesia,

kemungkinan menggunakan

ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi

Siswa memuji bersayap dengan

bahasa Inggris dalam konteks

simulasi, role-play, dan kegiatan

lain yang terstruktur.

Mengasosiasi

Siswa membandingkan ungkapan

memuji bersayap yang telah

dipelajari dengan yang ada di

berbagai sumber lain.

Siswa membandingkan antara ungkapan dalam bahasa Inggris

dan dalam bahasa siswa.

kata, intonasi,

ejaan, dan tulisan

tangan

Kesesuaian format

penulisan/

penyampaian

CARA PENILAIAN:

KINERJA (praktik)

Bermain peran

(role play) dalam

bentuk interaksi yang berisi

pernyataan pujian

dan responsnya .

Ketepatan dan kesesuaian

menggunakan

struktur dan

unsur kebahasaan

dalam menyampaikan

pujian serta

responnya

observasi:

Penilaian untuk

tujuan memberi

balikan. Sasaran

ource_files

http://lear

nenglish.britishcouncil.

org/en/






332


Waktu

Sumber

Belajar

Mengomunikasikan

Siswa memuji dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar

kelas.



Inggris untuk memuji dalam jurnal belajar (learning journal).

penilaian:

Upaya menggunakan

bahasa Inggris

untuk

menyatakan

pujian dan responsnya ketika

muncul

kesempatan.

Kesungguhan siswa dalam

proses

pembelajaran di

setiap tahapan.

Kesantunan dan kepedulian dalam

melaksanakan

Komunikasi



dan unsur

kebahasaan pada

ungkapan menunjukan

perhatian (care),

serta responnya,

sesuai dengan

Teks lisan

dan tulis

untuk

menunjukkan

perhatian

(care)

Fungsi sosial

Mengamati


interaksi menunjukkan

perhatian.

Siswa mengikuti interaksi

menunjukkan perhatian.


KRITERIA PENILAIAN:

Pencapaian fungsi

sosial

Kelengkapan dan keruntutan

struktur

teksmenunjukkan

perhatian

Ketepatan unsur

2 JP Audio CD/

SUARA

GURU

Koran/

majalah ber

www.dailye

nglish.com



333


Waktu

Sumber

Belajar

konteks

penggunaannya.

4.3. Menyusun teks lisan dan tulis untuk

mengucapkan dan

merespon ungkapan

perhatian (care),

dengan memperhatikan

fungsi sosial,

struktur teks, dan

unsur kebahasaan, yang benar dan

sesuai konteks.

Menjaga

hubungan

interpersonal

dengan guru,

teman dan

orang lain.

Ungkapan

Ungkapan

untuk memberi

perhatian dan

cara

meresponsnya:

You look pale .

Are you OK?

Not, really. I’ve

got a headache.

Unsur

kebahasaan:

Ucapan,

tekanan kata,

intonasi

menunjukkan perhatian.


guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi menunjukkan

perhatian. (fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur kebahasaan).

Menanya




berbagai ungkapan menunjukan

perhatian dalam bahasa Inggris,




ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi

Siswa menunjukan

perhatiandengan bahasa Inggris

dalam konteks simulasi, role-play,

dan kegiatan lain yang terstruktur.

Mengasosiasi


menunjukan perhatian yang

telah dipelajari dengan yang ada

kebahasaan: tata

bahasa, kosa kata,

ucapan, tekanan kata, intonasi,

ejaan, dan tulisan

tangan

Kesesuaian format

penulisan/ penyampaian

CARA PENILAIAN:

KINERJA (praktik)

Bermain peran

(role play) dalam

bentuk interaksi

yang berisi pernyataan dan

pertanyaan untuk

menunjukkan

perhatian


menggunakan

struktur dan

unsur kebahasaan dalam

menyampaikan

ungkapan untuk

menunjukkan

http://ame

ricanenglis

h.state.gov/files/ae/res

ource_files

http://lear

nenglish.bri

tishcouncil.org/en/










334


Waktu

Sumber

Belajar

di berbagai sumber lain.

Siswa membandingkan antara

ungkapan dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.

Mengomunikasikan

Siswa menunjukan perhatian

dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.



Inggris untuk menunjukan perhatian dalam jurnal belajar

(learning journal).

perhatian

observasi:

Penilaian untuk

tujuan memberi

balikan. Sasaran

penilaian:

Upaya

menggunakan

bahasa Inggris untuk

menunjukkan

perhatian (care)

ketika muncul kesempatan.

Kesungguhan

siswa dalam

proses

pembelajaran di setiap tahapan.

Kesantunan dan

kepedulian dalam

melaksanakan

Komunikasi



dan unsur kebahasaan untuk

Teks lisan dan

tulis

pernyataan

dan

Mengamati

Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat

Kriteria penilaian:

Pencapaian fungsi sosial

4 JP Audio CD/

VCD/DVD

SUARA

335


Waktu

Sumber

Belajar

menyatakan dan

menanyakan tentang

niat melakukan sesuatu, sesuai

dengan konteks

penggunaannya


dan tulis untuk menyatakan dan

menanyakan tentang

niat melakukan

sesuatu, dengan memperhatikan

fungsi sosial,

struktur teks, dan

unsur kebahasaan,

yang benar dan sesuai konteks

pertanyaan

tentang niat

melakukan

sesuatu

Fungsi Sosial

Menyatakan

rencana

Struktur Teks

‘I’d like to tell

my name,’ I

will tell him

about my job,

I’m going to

introduce my

friend

Unsur

Kebahasaan

Kata kerja I’d

like to .., I will

.., I’m going to

...; tata

bahasa,

ucapan,

tekanan kata,

intonasi,

ejaan, tanda

menyatakan dan

menanyakantentang niat

melakukan sesuatu dalam berbagai konteks


tentang pernyataan dan

pertanyaan tentang menyatakan

dan menanyakantentang niat melakukan sesuatu dengan

bimbingan guru

Siswa menirukan contoh-contoh

kalimat yang menyatakan dan menanyakan tentang niat

melakukan sesuatu


guru siswa mengidentifikasi ciri

kalimat yang menyatakan dan menanyakan tentang niat

melakukan sesuatu

Mempertanyakan




berbagai ungkapan menyatakan

dan menanyakantentang niat

melakukan sesuatu dalam bahasa

Inggris, perbedaan ungkapan

Kelengkapan dan

keruntutan

struktur teks pernyataan dan

pertanyaan

tentang niat

melakukan

sesuatu

Ketepatan unsur

kebahasaan: tata

bahasa, kosa kata,


ejaan, dan tulisan

tangan

Kesesuaian format


Cara Penilaian:

observasi:

Penilaian untuk

tujuan memberi

balikan. Sasaran

penilaian:

Upaya

menggunakan

Bahasa Inggris

GURU

Koran/

majalah berbahasa

Inggris

www.dailye

nglish.com


h.state.gov/

files/ae/res

ource_files

http://lear

nenglish.bri

tishcouncil.

org/en/












336


Waktu

Sumber

Belajar

baca, tulisan

tangan dan

cetak yang

jelas dan rapi.

dengan yang ada dalam bahasa

Indonesia, kemungkinan

menggunakan ungkapan lain dsb.

Mengekslorasi

Siswa menyatakan dan

menanyakan tentang niat

melakukan sesuatu dalam

konteks simulasi, role-play dan

kegiatan lain yang terstuktur

Siswa berusaha menyatakan dan

bertanya tentang niat melakukan

sesuatu

Mengasosiasi


ungkapan niat melakukan sesuatu dalam bahasa Inggris

yang telah dipelajari dengan yang

ada dari berbagai sumber lain.


menyatakan dan menanyakantentang niat


bahasa inggris dan dalam bahasa

Indonesia

Mengomunikasikan


untuk

menyatakan dan


melakukan

sesuatuketika

muncul

kesempatan.

Kesungguhan

siswa dalam

proses

pembelajaran dalam setiap

tahapan

Berperilaku jujur,

disiplin, percaya

diri, dan bertanggung

jawab dalam

melaksanakan

Komunikasi

337


Waktu

Sumber

Belajar



bahasa Inggris didalam dan diluar kelas


dalam jurnal belajar (learning

journal)



kebahasaan dari

ungkapan ucapan

selamat bersayap,


penggunaannya.


dan tulis untuk mengucapkan dan

merespon ucapan

selamatbersayap

(extended), dengan

memperhatikan tujuan, struktur teks,

dengan

memperhatikan

tujuan, struktur teks,

Teks lisan dan

tulis untuk

mengucapkan

dan

meresponsuca

pan selamat

bersayap

(extended)

Fungsi Sosial

Menjaga

hubungan

interpersonal

dengan guru,

teman, dan

orang lain.

Struktur text

Ungkapan

Mengamati

Siswa memperhatikan beberapa

pesan yang berisi ucapan selamat dari berbagai sumber

(a.l. film, tape, surat kabar,

majalah).

Siswa membacakan contoh-contoh teks pesan berisi ucapan

selamat tersebut dengan ucapan,

intonasi, tekanan kata, dengan

benar dan lancar.

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-

ciri pesan yang berisi ucapan

selamat (fungsi sosial, struktur


Kriteria penilaian:

Pencapaian fungsi

sosial

Kelengkapan dan

keruntutan

struktur teks ucapan selamat

bersayap

Ketepatan unsur


ucapan, tekanan

kata, intonasi,

ejaan, dan tulisan

tangan

Kesesuaian format

penulisan/

penyampaian

4 JP

Audio CD/

VCD/DVD

SUARA

GURU

Koran/

majalah

berbahasa Inggris

www.dailye

nglish.com


h.state.gov/

files/ae/res

ource_files

http://learnenglish.bri

tishcouncil.











338


Waktu

Sumber

Belajar

dan unsur

kebahasaan, secara

benar dan sesuai dengan konteks.

baku dari

sumber-

sumber

otentik.

Unsur

kebahasaan

(1) Kata dan tata bahasa

baku

(2) Ejaan dan

tulisan

tangan dan cetak yang

jelas dan

rapi.

(3) Ucapan, tekanan

kata,

intonasi,

ketika

mempresentasikan

secara lisan

Topik

Keteladanan

tentang

perilaku

Menanya



antara lain perbedaan antar

berbagai pesan yang berisi

ucapan selamat dalam bahasa




menggunakan ungkapan lain,

dsb.

Mengeksplorasi

Siswa secara mandiri dan dalam

kelompok mencari ucapan

selamat yang lain dari berbagai

sumber

Siswa bergantian membacakan

ucapan selamat dengan unsur

kebahasaan yang tepat

Siswa mengucapkan dan

merespons ucapan selamat yang

disampaikan teman dan guru.

Mengasosiasi

Cara Penilaian:

KINERJA (praktik)

Melakukan role-play (bermain

peran)

menggunakan

ungkapan

berbentuk pesan berisi ucapan

selamat serta

responnya dalam

situasi nyata

Ketepatan dan

kesesuaian

menggunakan

struktur dan


menyampaikan

ucapan selamat

bersayap serta responnya

observasi:

Penilaian untuk

tujuan memberi

balikan. Sasaran

org/en/


339


Waktu

Sumber

Belajar

peduli dan

cinta damai.

Siswa membandingkan berbagai

ucapan selamat terkait dengan

tujuan, struktur teks, dan unsur

kebahasaan, dilihat dari segi

ketepatan, efisiensi,

efektivitasnya.



tentang hasil analisis yang

disampaikan dalamkerja

kelompok.

Mengomunikasikan

Siswa berkreasi membuat teks-

teks ucapan selamat dan

menyampaikannya di depan guru

dan teman untuk mendapat feedback.

Siswa membuat kartu ucapan

selamat

Siswa memperoleh feedback dari

guru dan teman sejawat

penilaian:

Perilaku tanggung jawab, peduli,

kerjasama, dan

cinta damai,

dalam

melaksanakan Komunikasi

Ketepatan dan

kesesuaian dalam

menyampaikan dan menulis teks

berisi ucapan

selamat

Kesungguhan

siswa dalam proses

pembelajaran di

setiap tahapan

Portofolio

Kumpulan catatan

kemajuan belajar

berupa catatan

atau rekaman monolog.

Kumpulan karya

siswa yang

mendukung

340


Waktu

Sumber

Belajar

proses penulisan

teks ucapan

selamat berupa: draft, revisi,

editing sampai

hasil terbaik

untuk dipublikasi

Kumpulan hasil tes dan latihan.



kebahasaan pada

pernyataan dan

pertanyaan tindakan/kejadian

yang

dilakukan/terjadi di

waktu lampau yang

merujuk waktu terjadinya dengan

yang merujuk pada

kesudahannya,


penggunaannya.


dan tulis untuk

menyatakan dan

Tindakan/keja

dian yang

dilakukan/terj

adi di waktu

lampau yang

merujuk waktu

terjadinya

dengan yang

merujuk pada

kesudahannya

(Past Simple

dan Present

Perfect Tense)

Fungsi sosial

Menyatakan

dan

menanyakan

Mengamati

Siswa mendengarkan dan

membaca banyak kalimat Past

Simple dan Present perfect tense,

dalam berbagai konteks.

Siswa berinteraksi menggunakan kalimat Past Simple dan Present

perfect tense selama proses

pembelajaran, dengan bimbingan

guru.


kalimat PastSimple dan Present

Perfect tense,


guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat PastSimple dan

Present Perfect tense, (fungsi


Kriteria penilaian:

Pencapaian fungsi

sosial

Ketepatan unsur


ucapan, tekanan

kata, intonasi,

ejaan, dan tulisan

tangan

Kelengkapan dan

keruntutan

struktur teks

Kesesuaian format


Cara Penilaian:

4 JP Audio CD/

VCD/DVD

SUARA

GURU

Koran/

majalah berbahasa

Inggris

www.dailye

nglish.com


h.state.gov/

files/ae/res

ource_files

http://lear

nenglish.bri

tishcouncil.











341


Waktu

Sumber

Belajar

menanyakan tentang

tindakan/kejadian

yang dilakukan/terjadi di

waktu lampau yang

merujuk waktu

terjadinya dengan

yang merujuk pada kesudahannya,

dengan

memperhatikan

fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan,

yang benar dan

sesuai konteks.

tentang

tindakan/keja

dian yang

dilakukan/terj

adi di waktu

lampau yang

merujuk

waktu

terjadinya

dengan yang

merujuk pada

kesudahannya

Struktur teks

I hollered

farewells to

my friends

and poured

myself into the

car

My friend has

prepared

everything

before we left

Unsur

kebahasaan

kebahasaan).

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan


berbagai past simple dan present

perfect yang ada dalam bahasa

Inggris, dan perbedaan ungkapan dalam bahasa Inggris dengan yang

ada dalam bahasa Indonesia.

Mengeksplorasi


menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu

lampau yang merujuk waktu

terjadinya dengan yang merujuk

pada kesudahannya dalam

bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan



menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu




bahasa Inggris selama proses

observasi:

Penilaian untuk

tujuan memberi

balikan. Sasaran

penilaian:

Perilaku jujur,

disiplin, percaya

diri, dan

bertanggung jawab dalam

melaksanakan

Komunikasi

Ketepatan dan kesesuaian dalam

menyampaikan

dan menulis teks

Kesungguhan

siswa dalam proses pembelajaran di

setiap tahapan

Portofolio

Kumpulan karya siswa yang

mencerminkan

hasil atau capaian

belajar

Kumpulan hasil

org/en/


342


Waktu

Sumber

Belajar

(1) Past Simple,

Present

Perfect

(2) Tata

bahasa,

ucapan,

tekanan

kata, intonasi,

ejaan, tanda

baca, tulisan


jelas dan

rapi.

Topik

Berbagai hal

terkait dengan

interaksi antara

guru dan siswa

selama proses

pembelajaran,

di dalam

maupun di luar

kelas.

pembelajaran.

Mengasosiasi

Siswa membandingkan kalimat

PastSimple dan Present Perfect

tense yang telah dipelajari dengan

ungkapan-ungkapan lainnya.

Siswa membandingkan antara kalimat PastSimple dan Present

Perfect tense dalam bahasa

Inggris dengan kalimat tentang

tindakan/kejadian yang

dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu



bahasa ibu atau bahasa Indonesia.

Mengomunikasikan


menanyakan tentang tindakan/kejadian yang

dilakukan/terjadi di waktu



pada kesudahannya dengan bahasa Inggris, di dalam dan di

luar kelas.

tes dan latihan.

Catatan penilaian


komentar atau

cara penilaian

lainnya

343


Waktu

Sumber

Belajar

Siswa menuliskan dalam jurnal

belajarnya permasalahan dalam

menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan

menanyakan tentang

tindakan/kejadian yang

dilakukan/terjadi di waktu

lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk

pada kesudahannya.

3.7. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,

dan unsur

kebahasaan pada teks

deskriptif sederhana tentang orang, tempat

wisata, dan bangunan

bersejarah terkenal,

sesuai dengan

konteks penggunaannya.

4.8. Menangkap makna

dalam teks deskriptif

lisan dan tulis sederhana.

4.9. Menyunting teks

deskriptif lisan dan

tulis, sederhana,

tentang orang,

Teks deskriptif

lisan dan tulis,

sederhana,

tentang orang,

tempat wisata,

dan bangunan

bersejarah

terkenal

Fungsi sosial

Membanggaka

n,

mengenalkan,

mengidentifika

si, memuji,

mengritik,

mempromosik

Mengamati

Siswa memperhatikan /

menonton beberapa contoh teks/

film tentang penggambaran orang, tempat wisata, dan

bangunan bersejarah.

Siswa menirukan contoh secara

terbimbing.

Siswa belajar menemukan gagasan pokok, informasi rinci

dan informasi tertentu dari teks

Menanya



berbagai teks deskripsi yang ada

dalam bahasa Inggris, perbedaan

Kriteria penilaian:

Pencapaian fungsi

sosial


struktur teks

deskriptif

Ketepatan unsur


ucapan, tekanan

kata, intonasi,

ejaan, dan tulisan

tangan

Kesesuaian format

penulisan/

penyampaian

18 JP

Audio CD/

VCD/DVD

SUARA

GURU

Koran/ majalah

berbahasa

Inggris

www.dailye

nglish.com

http://ame

ricanenglis

h.state.gov/

files/ae/resource_files

http://lear









344


Waktu

Sumber

Belajar

tempatwisata,

danbangunanberseja

rahterkenal, dengan memperhatikan

fungsi sosial,

struktur teks, dan

unsur kebahasaan

yang benar dan sesuai konteks.

4.10.Menyusun teks

deskriptif lisan dan

tulis sederhana tentang orang, tempat

wisata, dan

bangunan bersejarah

terkenal, dengan

memperhatikan tujuan, struktur teks,

dan unsur

kebahasaan, secara

benar dan sesuai dengan konteks.

.

an, dsb.

Struktur text

(1) Penyebutan

nama orang,

tempat


bersejarah

terkenal dan

nama

bagian-bagiannya

yang dipilih

untuk

dideskripsikan

(2) Penyebutan

sifat orang,

tempat


bersejarah

terkenal dan

bagiannya, dan

(3) Penyebutan

tindakan

dari atau

terkait

teks dalam bahasa Inggris dengan

yang ada dalam bahasa Indonesia

Siswa mempertanyakan gagasan pokok, informasi rinci dan

informasi tertentu dari teks

deskriptif

Mengeksplorasi

Siswa secara kelompok

membacakan teks deskriptif lain

dari berbagai sumber dengan

pengucapan, tekanan kata dan intonasi yang tepat

Siswa berpasangan menemukan

gagasan pokok, informasi rinci

dan informasi tertentu serta

fungsi sosial dari teks deskripsi yang dibaca/didengar.

Siswa menyunting teks deskripsi

yang diberikan guru dari segi

struktur dan kebahasaan

Berkelompok, siswa menggambarkan tempat wisata

lain dalam konteks penyampaian

informasi yang wajar terkait

dengan tujuan yang hendak dicapai dari model yang dipelajari

Mengasosiasi

KINERJA (praktik)

Melakukan monolog tentang

deskripsi orang,

tempat wisata,

bangunan

bersejarah terkenal didepan

kelas /

berpasangan


dalammenggunak

an struktur teks

dan unsur

kebahasaan dalam membuat teks

deskriptif

observasi:

Penilaian untuk

tujuan memberi

balikan. Sasaran

penilaian:

Perilaku tanggung

jawab, peduli,

kerjasama, dan cinta damai,

dalam

nenglish.bri

tishcouncil.

org/en/




345


Waktu

Sumber

Belajar

dengan

orang,

tempat wisata, dan

bangunan

bersejarah

terkenal.

yang semuanya

sesuai dengan

fungsi sosial

yang hendak

dicapai.

Unsur

kebahasaan

(1) Kata benda

yang terkait dengan

orang,

tempat


bersejarah

terkenal

(2) Kata sifat

yang terkait dengan

orang,

tempat

Dalam kerja kelompok

terbimbing siswa menganalisis

dengan membandingkan berbagai teks yang menggambarkan orang,

tempat wisata, bangunanan

bersejarah terkenal dengan fokus

pada struktur teks, dan unsur

kebahasaan.

Siswa mengelompokkan teks

deskripsi sesuai dengan fungsi

sosialnya.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman

tentang setiap yang dia

sampaikan dalam kerja

kelompok.

Mengomunikasikan

Berkelompok, siswa menyusun

teks deskripsi tentang orang/

tempat wisata/ bangunan

bersejarah sesuai dengan fungsi sosial tujuan, struktur dan

unsur kebahasaannya

Siswa menyunting deskripsi yang

dibuat teman.

Siswa menyampaikan

deskripsinya didepan guru dan

melaksanakan

Komunikasi


menyampaikan

dan menulis teks

deskriptif


proses

pembelajaran

dalam setiap tahapan

Ketepatan dan

kesesuaian

menggunakan

strategi dalam membaca

Portofolio

Kumpulan

catatan kemajuan

belajar berupa catatan atau

rekaman monolog

teks deskriptif.

Kumpulan karya

siswa yang

346


Waktu

Sumber

Belajar

wisata, dan

bangunan

bersejarah terkenal

(3) Ejaan dan

tulisan

tangan dan

c etak yang jelas dan

rapi

(4) Ucapan,

tekanan kata,

intonasi,

ketika

mempresent

asikan secara lisan.

(5) Rujukan

kata

Topik

Keteladanan

tentang

perilaku

toleran,

kewirausahaa

n,

nasionalisme,

teman dan mempublikasikannya

di mading.

Siswa membuat kliping deskripsi tentang orang, tempat wisata

atau bangunan bersejarah yang

mereka sukai.

Siswa membuat laporan evaluasi

diri secara tertulis tentang pengalaman dalam

menggambarkan tempat wisata

dan bangunan termasuk

menyebutkan dukungan dan kendala yang dialami.

Siswa dapat menggunakan

‘learning journal’

mendukung

proses penulisan

teks diskriptif berupa: draft,

revisi, editing

sampai hasil

terbaik untuk

dipublikasi

Kumpulan hasil

tes dan latihan.

Catatan penilaian


komentar atau

cara penilaian

lainnya

Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat

Bentuk: diary,

jurnal, format khusus,

komentar, atau

bentuk penilaian

lain

347


Waktu

Sumber

Belajar

percaya diri.

3.8. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,

dan unsur


pemberitahuan (announcement),

sesuai dengan

konteks

penggunaannya.

4.11. Menangkap makna pemberitahuan

(announcement).

4.12. Menyusun teks tulis

pemberitahuan

(announcement), sangat pendek dan

sederhana, dengan

memperhatikan

fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan

yang benar dan

sesuai konteks.

Teks tulis

berbentuk

announcement

(pemberitahua

n)

Fungsi sosial

Memberikan

informasi

dengan atau

tanpa

perintah atau

petunjuk yang

harus diikuti,

untuk

memperlancar

informasi

antara guru,

siswa, kepala

sekolah, dan

staf

administrasi

Mengamati


teks announcement dari berbagai

sumber dengan memperhatikan

fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun

format


Siswa mencoba menirukan pengucapannya dan menuliskan

teks yang digunakan.

Siswa belajar membaca cepat

untuk mendapat gambaran

umum dari teks melalui proses skimming dan scanning untuk

mendapatkan informasi khusus.

Menanya



antara lain perbedaan berbagai

tekspemberitahuan dalam bahasa

Kriteria penilaian:

Pencapaian fungsi

sosial

Kelengkapan dan

keruntutan struktur

teksannouncement

Ketepatan unsur


ucapan, tekanan

kata, intonasi,

ejaan, dan tulisan

tangan

Kesesuaian format

penulisan/

penyampaian

Cara Penilaian

KINERJA (praktik)

Melakukan

monolog dalam bentuk

pemberitahuan

4 JP Audio CD/ VCD/DVD

SUARA

GURU

Koran/ majalah

berbahasa

Inggris

www.dailye

nglish.com

http://ame

ricanenglis

h.state.gov/

files/ae/res

ource_files

http://lear

nenglish.bri

tishcouncil.

org/en/












348


Waktu

Sumber

Belajar

Struktur Teks

Ungkapan

yang lazim

digunakan

dalam teks

announcement

di media

massa

maupun di

internet,

secara urut

dan runtut.

Unsur

kebahasaan

Kosa kata ,

tata bahasa,

ucapan,

rujukan kata,

tekanan kata,

intonasi,

ejaan, dan

tanda baca

yang tepat,

dengan

pengucapan

Inggris, perbedaan teks

pemberitahuan dengan yang ada

dalam bahasa Indonesia,


ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi

Siswa mencari teks lain untuk

mendengarkan/membaca teks announcement dengan strategi

yang digunakan dari berbagai

sumber.

Siswa berlatih membaca teks

announcement dengan strategi yang digunakan bersama teman

Siswa berlatih membuat teks

announcement dalam kerja

kelompok

Mengasosiasi

Siswa menganalisis teks

announcement dengan

memperhatikan format penulisannya melalui strategi

yang digunakan.

Siswa membandingkan teks

announcement yang

didengar/dibacakan dari guru

(announcement)

didepan kelas


menggunakan

struktur teks dan

unsur

kebahasaan dalam teks

pemberitahuan

(announcement)

observasi:

Penilaian untuk

tujuan memberi

balikan. Sasaran

penilaian:

kesantunan saat

melakukan tindakan

komunikasi

perilaku tanggung

jawab,

peduli, kerjasama,

dan cintadamai,

dalam

melaksanakan

komunikasi

349


Waktu

Sumber

Belajar

yang lancar

dan penulisan

dengan

tulisan tangan

atau cetak

yang jelas dan

rapi

Multimedia:

Layout,

dekorasi, yang

membuat

tampilan teks

lebih menarik

dengan yang dipelajari dari


Secara berkelompok siswa mendiskusikan teks

announcementyang mereka

temukan dari sumber lain.


(feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur

kebahasaan yang sampaikan

dalam kerja kelompok.

Mengomunikasikan

Siswa menyampaikan

pemberitahuan secara tertulis


sosial, struktur, dan unsur kebahasaan yang benar dan


Membuat jurnal belajar (learning

journal)

Kesungguhan

siswa dalam

proses pembelajaran di

setiap tahapan

Ketepatan dan

kesesuaian

menggunakan strategi dalam

membaca

Portofolio

Kumpulan catatan

kemajuan belajar

berupa catatan

atau rekaman

monolog teks pemberitahuan

Kumpulan karya

siswa yang

mendukung

proses penulisan teks

pemberitahuan

berupa: draft,

revisi, editing sampai hasil

terbaik untuk

dipublikasi

350


Waktu

Sumber

Belajar

Kumpulan hasil

tes dan latihan.

Penilaian Diri

Bentuk: jurnal

belajar



dan unsur kebahasaan pada

teks recount

sederhana tentang

pengalaman/kejadian

/peristiwa, sesuai dengan konteks

penggunaannya.


dalam teks recount lisan dan tulis

sederhana.

4.14. Menyusun teks

recount lisan dan

tulis sederhana tentang

pengalaman/

kegiatan/kejadian/

peristiwa, dengan


Teks recount

lisan dan tulis,

sederhana,

tentang

pengalaman

/kegiatan/

kejadian/peris

tiwa.

Fungsi sosial

Meneladani,

membanggaka

n, bertindak

teratur, teliti

dan disiplin,

melaporkan.

Struktur

a. Menyebutka

n tindakan/

peristiwa/kej

Mengamati

Siswa menyimak berbagai contoh teks recount tentang

pengalaman/kegiatan/kejadianb

/peristiwa yang diberikan/

diperdengarkan guru

Siswa mengamati fungsi sosial, struktur dan unsur

kebahasaannya

Siswa belajar menentukan

gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks

recount

Menanya



teks tentang

pengalaman/kejadian/peristiwa

yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa

Kriteria penilaian:


Kelengkapan dan

keruntutan

struktur teks

recount

Ketepatan unsur

kebahasaan: tata

bahasa, kosa kata,


ejaan, dan tulisan

tangan

Kesesuaian

formatpenulisan/ penyampaian

Cara Penilaian

KINERJA (praktik)

Melakukan

monolog dalam

14 JP Audio CD/

VCD/DVD

SUARA GURU

Koran/

majalah

berbahasa

Inggris

www.dailye

nglish.com

http://ame

ricanenglish.state.gov/

files/ae/res

ource_files

http://lear


org/en/












351


Waktu

Sumber

Belajar

struktur teks, dan

unsur kebahasaan,

secara benar dan sesuai dengan

konteks

adian secara

umum

b. Menyebutkan urutan

tindakan/

kejadian/per

istiwa secara

kronologis, dan runtut

c. Jika perlu,

ada

kesimpulan umum.

Unsur

kebahasaan

(1) Kata-kata

terkait

dengan

perjuangan

hidup, profesionalis

me dalam

bekerja,

kejadian/peristiwa yang

sedang

banyak

dibicarakan.

Inggris dengan yang ada dalam

bahasa Indonesia,.

Siswa mempertanyakan mengenai gagasan pokok

informasi rinci dan informasi

tertentu dalam recount

Mengeksplorasi

Siswa mencari beberapa text

recount dari berbagai sumber.

Siswa berlatih menemukan

gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks

Siswa membacakan teks recount

kepada teman dengan

menggunakan unsur kebahasaan

yang tepat

Siswa berlatih menysun kalimat-

kalimat yang diberikan menjadi

text recount.

Siswa secara berkelompok

menuliskan /menyalin teks

recount lisan dan tulis,

sederhana, tentang

pengalaman/kegiatan/

kejadian/peristiwa dengan


bentuk recount

dalam kelompok /

berpasangan/ didepan kelas

Ketepatan dan

kesesuaian dalam

menggunakan

struktur teks dan unsur

kebahasaan

dalam teks

recount

observasi:

Penilaian untuk

tujuan memberi

balikan. Sasaran

penilaian:

kesantunan saat melakukan

tindakan

perilaku tanggung

jawab,

peduli,

kerjasama, dan

cinta damai,

dalammelaksanak

an komunikasi

352


Waktu

Sumber

Belajar

(2) Penyebutan

kata benda

(3) Ejaan dan tulisan

tangan dan

c etak yang

jelas dan

rapi (4) Ucapan,

tekanan

kata,

intonasi, ketika

mempresent

asikan

secara lisan

(5) Rujukan kata

Topik

Keteladanan

tentang

perilaku

kewirausahaa

n, daya juang,

percaya diri,

tanggung

jawab,

struktur, dan unsur kebahasaan

dengan runtut

Mengasosiasi

Secara berpasangan siswa saling menganalisis teksrecounttulis

dengan fokus pada fungsi sosial,

struktur, dan unsur kebahasaan.

Siswa mendiskusikan gagasan pokok, informasi rinci dan

informasi tertentu dari teks.




disampaikan dalam kerja

kelompok.

Mengomunikasikan

Siswa membuat teks recount sederhana tentang keteladanan


sosial, struktur dan unsur

kebahasaannya.

Siswa mempresentasikannya di

Kesungguhan

siswa dalam


setiap tahapan

Ketepatan dan

kesesuaian


membaca

Portofolio

Kumpulan catatan

kemajuan belajar

berupa catatan

atau rekaman

monolog teks recount.

Kumpulan karya

siswa yang

mendukung

proses penulisan teks recount

berupa: draft,

revisi, editing

sampai hasil terbaik untuk

dipublikasi

Kumpulan hasil

353


Waktu

Sumber

Belajar

disiplin. kelas

Siswa membuat kliping teks

recount dengan menyalin dari

beberapa sumber.

Siswa membuat jurnal belajar

(learning journal)

tes dan latihan.

Catatan atau

rekaman penilaian diri dan penilaian

sejawat, berupa

komentar atau

cara penilaian

lainnya

Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat

Bentuk: diary,

jurnal, format

khusus, komentar, atau

bentuk penilaian

lain

Siswa diberikan

pelatihan sebelum dituntut untuk

melaksanakannya.


sosial, struktur

teks, dan unsur

kebahasaan pada

Teks naratif

lisan dan tulis

berbentuk

legenda

Mengamati

Siswa menyimak berbagai contoh

teks legenda yang diberikan/

Kriteria penilaian:

Pencapaian fungsi

sosial

Kelengkapan dan

12 JP Audio CD/

VCD/DVD

SUARA

GURU

354


Waktu

Sumber

Belajar

teks naratif

sederhana

berbentuk legenda rakyat, sesuai

dengan konteks

penggunaannya.

4.15. Menangkap

makna teks naratif

lisan dan tulis

berbentuk legenda, sederhana

sederhana.

Fungsi sosial

Meneladani

nilai-nilai

moral, cinta

tanah air,

menghargai

budaya lain.

Struktur

a. Pengenalan

tokoh dan setting

b. Komplikasi

terhadap

tokoh utama

c. Solusi dan

akhir cerita

Unsur

kebahasaan

(1) Kata-kata

terkait

karakter, watak, dan

setting

diperdengarkan guru

Siswa mengamati fungsi sosial,

struktur dan unsur kebahasaannya

Siswa mengamati keteladanan

dari cerita legenda

Siswa belajar menemukan

gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks

legenda

Menanya




berbagai teks naratif yang ada

dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris


Indonesia.

Siswa mempertanyakan gagasan

utama, informasi rinci dan informasi tertentu

Mengeksplorasi

Siswa membaca beberapa text

legenda dari berbagai sumber.

keruntutan

struktur teks

naratif

Ketepatan unsur

kebahasaan: tata

bahasa, kosa kata,

ucapan, tekanan

kata, intonasi, ejaan, dan tulisan

tangan

Kesesuaian format


KINERJA (praktik)

Melakukan

monolog dalam bentuk teks

naratif dalam

kelompok /

berpasangan/

didepan kelas

Menggunakan

struktur teks dan

unsur

kebahasaan dalam teks naratif

observasi:

Koran/

majalah

berbahasa Inggris

www.dailye

nglish.com

http://ame


files/ae/res

ource_files

http://learnenglish.bri

tishcouncil.

org/en/












355


Waktu

Sumber

Belajar

dalam

legenda

(2) Modal auxiliary

verbs.

(4) Ejaan dan

tulisan

tangan dan c etak yang

jelas dan

rapi

(5) Ucapan, tekanan

kata,

intonasi,

ketika

mempresentasikan

secara lisan

(6) Rujukan

kata

Topik

Keteladanan

tentang

perilaku dan

nilai-nilai luhur

dan budaya.


gagasan utama, informasi rinci

dan informasi tertentu

Siswa melengkapi rumpang dari

beeberapa teks legenda sederhana



recount dengan memperhatikan

fungsi sosial, struktur, dan

unsur kebahasaan dengan runtut

Siswa membacakan teks recount

kepada teman dengan


yang tepat

Mengasosiasi

Secara berpasangan siswa

menganalisis beberapa teks

legenda dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan

unsur kebahasaan





Penilaian untuk

tujuan memberi

balikan. Sasaran

penilaian:

Berperilaku

tanggung jawab,

peduli, kerjasama,

dan cinta damai,

dalam melakukan Komunikasi

Ketepatan dan

kesesuaian


membaca

Kesungguhan

siswa dalam


setiap tahapan

Ketepatan dan

kesesuaian


membaca

Portofolio

356


Waktu

Sumber

Belajar

kelompok.

Mengomunikasikan

Siswa menyampaikan informasi fungsi social, struktur, dan

unsur kebahasanyang ditemukan

setelah membaca teks legenda.

Siswa menceritakan kembali teks legenda sederhana yang dibaca



kebahasaannya.

Siswa membuat kliping teks legenda dengan menyalin dan

beberapa sumber.

Siswa membuat ‘learning journal’

Kumpulan catatan

kemajuan belajar

berupa catatan atau rekaman

monolog teks

naratif

Kumpulan karya

siswa yang mendukung

proses penulisan

teks naratif

berupa: draft, revisi, editing

sampai hasil

terbaik untuk

dipublikasi


Catatan penilaian

diri dan penilaian

sejawat, berupa komentar atau

cara penilaian

lainnya

Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat

Bentuk: diary,

jurnal, format

357


Waktu

Sumber

Belajar

khusus, komentar,

atau bentuk

penilaian lain

3.11. Menyebutkan

fungsi sosial dan

unsur kebahasaan

dalam lagu.

4.16.Menangkap makna

lagu sederhana.

Lagu

sederhana

Fungsi sosial

Menghibur,

mengungkapk

an perasaan,

mengajarkan

pesan moral

Unsur

kebahasaan

(1) Kata, ungkapan,

dan tata

bahasa

dalam karya seni

berbentuk

lagu.

(2) Ejaan dan

tulisan tangan dan

cetak yang

jelas dan

Mengamati


beberapa lirik lagu berbahasa

Inggris dan menyalinnya

Siswa menirukan penguncapan

dengan menyanyikan sesuai

dengan lagu yang didengar

Menanya


antara lain perbedaan pesan yang

ada dalam lagu bahasa Inggris,

perbedaan lagu dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam

bahasa Indonesia.

Mengeksplorasi

Siswa membacakan lirik lagu yang disalin kepada teman

sebangku

Siswa menyanyikan lagu yang

disalin dengan pengucapan dan

Kriteria penilaian:

Pencapaian fungsi

sosial


struktur teks

naratif

Ketepatan unsur


ucapan, tekanan

kata, intonasi,

ejaan, dan tulisan tangan

Kesesuaian format

penulisan/

penyampaian

observasi:

Penilaian untuk

tujuan memberi

balikan. Sasaran

penilaian:

- Perilaku tanggung

4 JP Audio CD/ VCD/DVD

www.youtu

be

SUARA GURU

Koran/

majalah

berbahasa

Inggris

www.dailye

nglish.com

http://ame


files/ae/res

ource_files

http://lear


org/en/












358


Waktu

Sumber

Belajar

rapi.

(3) Ucapan,

tekanan kata,

intonasi,

ketika

mempresenta

sikan secara lisan

Topik

Keteladanan

tentang

perilaku yang

menginspirasi.

tekanan kata yang tepat

Siswa berdiskusi tentang pesan

lagu yang didengar

Mengasosiasi

Secara individu siswa

membandingkan pesan yang

terdapat dalam beberapa lagu

yang dibaca/didengar

Siswa membuat kumpulan lagu-

lagu yang bertema perdamaian

dengan menyalin

Mengomunikasikan

Siswa melaporkan kumpulan

lagu favorit mereka yang sudah

dianalis tentang pesan di dalam

lagu-lagu tersebut

Antarsiswa melakukan penilaian

terhadap kumpulan lagu yang

dibuat.

jawab, peduli,

kerjasama dan

cinta damai dalam melaksanakan

Komunikasi

- Ketepatan dan

kesesuaian dalam

pengucapan dan penyalinan lirik

lagu

- Kesungguhan

siswa dalam

proses


tahapan

Portofolio

Kumpulan

kemajuan siswa

berupa kumpulan

lagu yang disalin

dengan tulisan tangan beserta

kesan terhadap

lagu

kumpulan hasil tes dan latihan.

Catatan penilaian

359


Waktu

Sumber

Belajar

diri dan penilaian

sejawat, berupa

komentar atau cara penilaian

lainnya

360

Satuan Pendidikan : SMK/MAK Mata Pelajaran : Bahasa Inggris - Wajib

Kelas : XI

Kompetensi Inti :

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),

santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam


pergaulan dunia KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang

kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya

di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

1.1 Mensyukuri

kesempatan dapat mempelajari bahasa

Inggris sebagai

bahasa pengantar

komunikasi

International yang diwujudkan dalam

semangat belajar

361


Waktu

Sumber

Belajar

2.1. Menunjukkan

perilaku santun dan

peduli dalam

melaksanakan

komunikasi interpersonal dengan

guru dan teman.

2.2. Menunjukkankan

perilaku tanggung jawab, peduli,


damai, dalam

melaksanakan

komunikasi fungsional

2.3. Mengembangkan

perilaku jujur,

disiplin, percaya diri, dan bertanggung

jawab dalam

melaksanakan

komunikasi

transaksional dengan guru dan teman.

3.1 Menganalisis fungsi


dan unsur

kebahasaan pada

Teks lisan dan

tulis untuk

memberi saran

dan tawaran

Mengamati

Siswa menyimak/ mendengarkan

ungkapan memberi saran dan

tawaran dan responsnya dengan

Kriteria Penilaian

Pencapaian fungsi sosial memberi

saran dan tawaran

4 JP

CD/ Audio/

VCD

Koran/

majalah

362


Waktu

Sumber

Belajar

ungkapan memberi

saran dan tawaran,

serta responnya,

sesuai dengan

konteks

penggunaannya

4.1 Menyusun teks lisan

dan tulis untuk

menyatakan,

menanyakan, dan

merespons ungkapan

memberi saran dan

tawaran, dengan

memperhatikan

fungsi sosial,

struktur teks, dan

unsur kebahasaan

yang benar dan

sesuai konteks

dan

responsnya

Fungsi Sosial

Menjaga

hubungan

interpersonal

dengan guru,

teman, dan

orang lain

Ungkapan

Saran dan

tawaran:

Why don’t

youtalk to your

parents?

What about

seeing a doctor

now?

You should let

them know.

You can use my

PC.

memperhatiakan fungsi sosial,

struktur teks, unsur kebahasaan

maupunformat


Siswa mencoba menirukan pengucapannyadan menuliskan

ungkapan yang digunakan.

Menanya

Dengan pertanyaan pengarah dari


antara lain, perbedaan antara

berbagai ungkapan memberi saran

dan tawaran dalam bahasa Inggris,

perbedaannya dengan yang ada

dalam bahasa Indonesia, dan


ungkapan lain dsb

Mengeksplorasi

Siswa secara mandiri mencari

beberapa teks yang digunakan

dalam ungkapan memberi dan

dan tawaran dan meresponsnya

Siswa berlatih menggunakan ungkapan tersebut

Siswa memberi saran dan tawaran

melalui tulisan

Mengasosiasi

dan responsnya

Kelengkapan dan

keruntutan

struktur teks

memberi saran dan tawaran dan

responsnya

Ketepatan unsur


ucapan, tekanan

kata, intonasi

Kesesuaian format


Cara Penilaian

Kinerja (Praktik)

Bermain peran (role play) dalam

bentuk interaksi

yang berisi

pernyataan dan pertanyaan tentang

memberi saran

dan tawaran dan

responnya .

Ketepatan dan

berbahasa

Inggris

Sumber dari

internet:

- www.dailyenglish.com

- http://amer

icanenglish.

state.gov/fil

es/ae/resou

rce_files

- http://learn

english.briti

shcouncil.or

g/en/












363


Waktu

Sumber

Belajar

Do you need

any help?

Unsur

kebahasaan

(1) Kata kerja

terkait

dengan

pemberian

saran atau tawaran

(2) Preposition +

verb ing

(3) Ucapan,

tekanan kata,

intonasi,

(4) Rujukan

kata

Topik

Keteladanan

tentang

perilaku peduli,

kerjasama, dan

proaktif


untuk menyatakan, memberi, dan

menerima saran dan tawaran

dengan mengelompokannya

berdasarkan penggunaan.


terbimbing, siswa

membandingkan ungkapan

memberi saran dan tawaran dan responsnya yang lain dan

mengaitkan dengan berbagai

ekspresi yang mungkin

digunakan, sesuai konteks

penggunaannya.



tentang setiap yang dia

sampaikan dalam kerja kelompok.

Mengomunikasikan

Siswa mendemonstrasikan

memberi saran dan tawaran serta

meresponnyasecara lisan dan tertulis di kelas dengan


ungkapan, dan unsur

kebahasaan yang benar dan


Siswa menggunakan ungkapan-

kesesuaian

menggunakan

struktur dan

unsur kebahasaan

dalam memberi saran dan tawaran

serta responsnya

Observasi

Penilaian untuk tujuan memberi

balikan. Sasaran

penilaian:

Upaya

menggunakan bahasa Inggris

untuk memberi

saran dan

tawaran dan responnya ketika

muncul

kesempatan.

Kesungguhan

siswa dalam proses

pembelajaran di

setiap tahapan.

Kesantunan dan

kepedulian dalam melaksanakan

364


Waktu

Sumber

Belajar

ungkapan memberi saran dan

tawaran dalam konteks

komunikasi yang wajar di dalam

dan di luar kelas.

Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa

Inggris untuk memaparkan jati

diri dalam jurnal belajar (learning

journal).

komunikasi

Portofolio

Kumpulan catatan

kemajuan belajar berupa catatan

atau rekaman

dialog.

Kumpulan rekam percakapan siswa

memberi saran

dan tawaran

Kumpulan hasil

tes dan latihan.

Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat

Bentuk: jurnal.

komentar, atau

bentuk penilaian

lain



dan unsur

kebahasaan pada

ungkapan menyatakan

pendapat dan pikiran,

Teks lisan

dan tulis

untukmenyata

kan pendapat

dan pikiran

serta

Mengamati


interaksi menyatakan pendapat

dan pikiran serta responsnya

Siswa mengikuti interaksi menyatakan pendapat dan pikiran

Kriteria Penilaian

Pencapaian fungsi

social ungkapan

menyatakan

pendapat dan

pikiran

Kelengkapan dan

4 JP CD/ Audio/ VCD

Koran/

majalah

berbahasa

Inggris

365


Waktu

Sumber

Belajar


penggunaannya.


dan tulis untuk

menyatakan dan

merespons ungkapan

menyatakan pendapat

dan pikiran, dengan

memperhatikan fungsi


dan unsur

kebahasaan, benar

dan sesuai konteks.

responsnya

Fungsi Sosial

Menjaga

hubungan

interpersonal

dengan guru,

teman, dan

orang lain

Ungkapan

menyatakan

pendapat/pikira

n

I think …

I suppose...

In my opinion

…

Unsur

Kebahasaan

Ucapan,

tekanan kata,


menyatakan pendapat dan pikiran



ciri interaksi menyatakan pendapat dan pikiran (fungsi


kebahasaan).

Menanya




ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran dalam bahasa




menggunakan ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi

Siswa menyatakan pendapat dan

pikiran dengan bahasa Inggris

dalam konteks simulasi, role-play,

dan kegiatan lain yang terstruktur.

Mengasosiasi

Siswa membandingkan ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran

keruntutan

struktur teks

ungkapan

menyatakan

pendapat dan pikiran

Ketepatan unsur

kebahasaan: tata


kata, intonasi

Kesesuaian format

penulisan/

penyampaian

Cara Penilaian

Kinerja (Praktik)

Bermain peran

(role play) dalam bentuk interaksi

yang berisi

pernyataan dan

pertanyaan tentang ungkapan

menyatakan

pendapat dan

pikiran.


Sumber dari

internet:

- www.dailyen

glish.com

- http://amer

icanenglish.state.gov/fil

es/ae/resou

rce_files

- http://learn

english.britishcouncil.or

g/en/












366


Waktu

Sumber

Belajar

intonasi

yang telah dipelajari dengan yang

ada di berbagai sumber lain.


ungkapan dalam bahasa Inggris


Mengomunikasikan

Siswa menyatakan pikiran dan

pendapat dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.



Inggris untuk menyatakan

pendapat dan pikiran dalam jurnal belajar (learning journal).

struktur dan

unsur kebahasaan

dalam

menyatakan

pendapat dan pikiransertarespo

nnya

Observasi


balikan. Sasaran

penilaian:

Upaya


untuk

menyatakan dan

menanyakan pendapat atau

pikiran ketika

muncul

kesempatan.


proses

pembelajaran di

setiap tahapan.

Kesantunan dan kepedulian dalam

367


Waktu

Sumber

Belajar

melaksanakan

komunikasi

Portofolio

Kumpulan catatan kemajuan belajar

berupa catatan

atau rekaman

dialog.

Kumpulan

rekaman

percakapan siswa

menggunakan

ungkapan menyatakan

pendapat dan

pikiran.

Kumpulan hasil

tes dan latihan.

Penilaian Diri

Bentuk: jurnal,

belajar



dan unsur kebahasaan

pada ungkapan

harapan dan doa

Teks lisan dan

tulis untuk

menyatakan

harapan dan

doa serta

Mengamati


interaksi ungkapan harapan dan

doa dengan ungkapan bersayap

(extended)

Kriteria Penilaian

Pencapaian fungsi sosial ungkapan

menyatakan

harapan dan doa

4 JP CD/ Audio/

VCD

Koran/

majalah

berbahasa

368


Waktu

Sumber

Belajar

bersayap (extended),


penggunaannya


dan tulis untuk

menyatakan dan

merespons ungkapan

harapan dan doa,

bersayap (extended)

dengan



dan unsur

kebahasaan, yang

benar dan sesuai

konteks

responsnya

Fungsi sosial:

Menjaga

hubungan

interpersonal

dengan guru,

teman, dan

orang lain

Ungkapan:

harapan dan

doa

- I hope …

- I wish you

all the best.

Thank you.

Unsur

kebahasaan:

Ucapan,

tekanan kata,

intonasi


harapan dan doa dengan

ungkapan bersayap (extended)


harapan dan doa dengan ungkapan bersayap (extended)



ciri interaksi harapan dan doa dengan ungkapan bersayap

(extended) (fungsi sosial, struktur


Menanya




berbagai ungkapan harapan dan

doa dalam bahasa Inggris,




ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi

Siswa menyatakan harapan dan


dalam bahasa Inggris dalam

Kelengkapan dan

keruntutan

struktur teks

ungkapan

menyatakan harapan dan doa

bersayap

Ketepatan unsur


ucapan, tekanan

kata, intonasi

Kesesuaian format


Cara Penilaian

Kinerja (Praktik)


bentuk interaksi

yang berisi

pernyataan dan pertanyaan

tentang ungkapan

menyatakan

harapan dan doa

bersayap

Ketepatan dan

Inggris

Sumber dari

internet:

- www.dailyen

glish.com

- http://amer

icanenglish.

state.gov/fil

es/ae/resou

rce_files

- http://learnenglish.briti

shcouncil.or

g/en/












369


Waktu

Sumber

Belajar

konteks simulasi, role-play, dan

kegiatan lain yang terstruktur.

Mengasosiasi


harapan dan doa yang telah






Mengomunikasikan

Siswa menyatakan harapan dan


dalam bahasa Inggris, di dalam

dan di luar kelas.


penggunaan ungkapan harapan

dan doa dalam bahasa Inggris


journal).

kesesuaian

menggunakan

struktur dan

unsur kebahasaan

dalam menyatakan

harapan dan doa

serta responsnya

Observasi

Penilaian untuk

tujuan memberi

balikan. Sasaran

penilaian:

Upaya menggunakan

bahasa Inggris

untuk

menyatakan harapan dan doa

ketika muncul

kesempatan.

Kesungguhan

siswa dalam proses

pembelajaran di

setiap tahapan.

Kesantunan dan

kepedulian dalam

370


Waktu

Sumber

Belajar

melaksanakan

komunikasi

Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat

Bentuk: diary,

jurnal, format

khusus, komentar,

atau bentuk

penilaian lain



dan unsur


undangan resmi,


penggunaannya

4.4 Menangkap makna

teks undangan resmi.

4.5 Menyunting

undangan resmi

dengan



dan unsur

Teks khusus,

lisan dan tulis,

berbentuk

undangan

resmi

sederhana

Fungsi Sosial

Mengundang

secara resmi

Struktur

Lisan

- Would you like

to join us to

our art

Mengamati

Siswa mendengarkan berbagai

ungkapan yang digunakan guru

dalam mengundang secara resmi

dari berbagai sumber (a.l. media

massa, internet).

Siswa berlatih menentukan

gagasan utama, dan informasi

rinci

Siswa membacakan contoh-contoh teks mengundang

tersebut dengan ucapan,

intonasi, tekanan kata, dengan

benar dan lancar.

Siswa menyalin contoh-contoh teks undangan resmi sesuai

dengan aslinya agar menangkap

Kriteria penilaian:

Pencapaian fungsi

sosial


struktur teks

Ketepatan unsur

kebahasaan: tata


kata, intonasi,

ejaan, dan tulisan

tangan

Kesesuaian format

penulisan/

6 JP Berbagai

undangan

dalam

bahasa

Inggris

CD/ Audio/

VCD

Koran/

majalah berbahasa

Inggris

Sumber dari

internet:

- www.dailyen

glish.com



371


Waktu

Sumber

Belajar

kebahasaan yang

benar dan sesuai

konteks.

4.6 Menyusun teks tulis

undangan resmi,

dengan



dan unsur

kebahasaan yang

benar dan sesuai

konteks.

exhibition

Tulis

- You are

invited to the

graduation party

- We would like

to invite you to

the wrap up

meeting.

Unsur

kebahasaan:

Kata dan tata bahasa

baku

Ejaan dan

tulisan


jelas dan

rapi.

Ucapan, tekanan

kata,

intonasi,

ketika

mempresentasikan secara

isi, format dan tata letak

penulisan.

Menanya


guru siswa terpancing untuk

mempertanyakan tujuan; struktur

dan kebahasaan yang digunakan

dalam mengundang secara resmi.

Mengeksplorasi

Siswa secara mandiri dan dalam kelompok mencari contoh

undangan yang lain dari

berbagai sumber

Siswa mengundang dengan

bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play dan kegiatan

terstruktur

Mengasosiasi

Siswa menganalisis berbagai

macam undangan terkait dengan tujuan, struktur teks, dan unsur

penyampaian

Cara Penilaian:

Unjuk kerja

Melakukan role-

play (bermain peran)

mengundang

secara resmi


menggunakan

struktur dan

unsur kebahasaan

dalam menyampaikan

undangan secara

resmi

Observasi


balikan. Sasaran

penilaian:

Perilaku tanggung

jawab, peduli, kerjasama, dan

cinta damai, dalam

melaksanakan

- http://amer

icanenglish.

state.gov/fil

es/ae/resou

rce_files

- http://learn

english.briti

shcouncil.or

g/en/










372


Waktu

Sumber

Belajar

lisan

Rujukan

kata

kebahasaan, dilihat dari segi

ketepatan, efisienci,

efektivitasnya.

Secara berkelompok siswa

mendiskusikan ungkapan yang mereka temukan dari sumber

lain.

Siswa menyunting undangan yang

diambil dari berbagai sumber



tentang fungsi sosial dan unsur

kebahasaan yang di sampaikan

dalam kerja kelompok

Mengkomunikasikan

Siswa melengkapi teks undangan

resmi dan menyampaikannya di

depan guru dan teman untuk

mendapat feedback.

Siswa berkreasi dalam membuat

kliping undangan resmi

Dengan menggunakan

multimedia, siswa membuat kartu undangan

komunikasi

Kesungguhan

siswa dalam proses

pembelajaran di

setiap tahapan.

Ketepatan dan

kesesuaian dalam

menyampaikan

dan menulis teks berisi undangan

resmi

Ketepatan dan

kesesuaian


membaca

undangan

Portofolio


berupa catatan

Kumpulan karya

siswa yang

mendukung proses penulisan

teks undangan

resmi berupa:

draft, revisi,

373


Waktu

Sumber

Belajar

editing sampai

hasil terbaik

untuk dipublikasi

Kumpulan hasil

tes dan latihan.

Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat

Bentuk: diary,

jurnal, format

khusus, komentar,

atau bentuk

penilaian lain



dan unsur


surat pribadi, sesuai

dengan konteks

penggunaannya

4.7 Menangkap makna

teks surat pribadi.

4.8 Menyusun teks surat

pribadi, dengan



dan unsur

Surat pribadi

sederhana

Fungsi Sosial

Menjalin

hubungan

dengan bertegur

sapa dan

memberi

kabar pribadi kepada

teman secara

tertulis

Memberi

informasi

Mengamati

Siswa memperhatikan berbagai

surat pribadi yang digunakan

guru dari berbagai sumber (a.l. media massa, internet).

Siswa membacakan contoh-

contoh surat pribadi tersebut

dengan ucapan, intonasi,

tekanan kata, dengan benar dan lancar.

Siswa menyalin contoh-contoh

tersebut sesuai dengan aslinya

agar menangkap isi, format dan tata letak penulisan.

Kriteria penilaian:

Ketercapaian

fungsi sosial dalam menyampaikan

surat pribadi

Kelengkapan dan

keruntutan struktur teks surat

Ketepatan unsur

kebahasaan: tata

bahasa, kosa kata,


Kesesuaian format

8 JP

CD/ Audio/

VCD

Koran/

majalah berbahasa

Inggris

Sumber dari

internet:

- www.dailyen

glish.com

- http://amer

icanenglish.

state.gov/fil

es/ae/resou







374


Waktu

Sumber

Belajar

kebahasaan yang

benar dan sesuai

konteks

kepada

teman

Struktur

a. Date

b. Salutation:

Dear ....

c. Opening

paragraph: Greetings,

memberi

kabar

keadaan

sekarang dan apa

yang sedang

dilakukan

d. Content:

Mengabarkan hal yang

sudah/ akan

terjadit

e. Closing: Menutup

surat dengan

harapan

untuk

bertemu kembali

Siswa berlatih menentukan

gagasan utama, dan informasi

rinci

Menanya

Dengan pertanyaan pengarahan dari guru siswa terpancing untuk

mempertanyakan antara lain

fungsi social, struktur dan unsur

kebahasaan yang digunakan

dalam surat pribadi.

Siswa mempertanyakan cara

menetukan gagasan utama, dan

informasi rinci dan informasi

tertentu

Mengeksplorasi

Siswa secara mandiri dan dalam

kelompok mencari contoh surat

pribadi yang lain dari berbagai sumber

Siswa berdiskusi menentukan gagasan utama, dan informasi

rinci dan informasi tertentu

Siswa menyusun paragraph-

penulisan/

penyampaian

Cara Penilaian:

Observasi

Penilaian untuk

tujuan memberi

balikan. Sasaran

penilaian:

Upaya

menggunakan

Bahasa Inggris

dalam menulis surat pribadi

Kesungguhan

siswa dalam

proses


tahapan

Perilaku tanggung


cinta damai,

dalam

melaksanakan

komunikasi

Ketepatan dan

kesesuaian

rce_files

- http://learn

english.briti

shcouncil.or

g/en/






375


Waktu

Sumber

Belajar

f. Signature

Unsur

kebahasaan:

(1) Kata dan

tata bahasa

baku

(2) Ejaan dan

tulisan tangan dan

cetak yang

jelas dan

rapi. (3) Ucapan,

tekanan

kata,

intonasi,

ketika mempresent

asikan

secara lisan

(4) Rujukan kata

(5) simple

present,

simple past,

ejaan, ucapan,

intonasi,

tekanan

kata, tanda

paragraf pendek menjadi surat

pribadi.

Mengasosiasi


macam surat pribadi terkait dengan tujuan, struktur teks,

dan unsur kebahasaan, dilihat

dari segi ketepatan, efisienci,

efektivitasnya.



tentang fungsi sosial dan unsur

kebahasaan yang sampaikan dalam surat pribadi

Mengomunikasi

Siswa melengkapi surat pribadi sederhana dan

menyampaikannya di depan guru

dan teman untuk mendapat

feedback.

Siswa berkreasi dalam

menuliskan surat pribadi kepada

teman/ guru

Siswa memperoleh penguatan

menggunakan

strategi dalam

membaca

Portofolio

Kumpulan catatan

kemajuan belajar

dalam menyusun surat pribadi

Kumpulan karya

siswa yang

mendukung proses penulisan

surat pribadi,

berupa: draft,

revisi, editing


dipublikasi

Kumpulan hasil

tes dan latihan.

Catatan penilaian

diri dan penilaian

sejawat, berupa

komentar

ataucara penilaian lainnya

376


Waktu

Sumber

Belajar

baca, dan

tulisan

tangan yang

jelas dan

rapi

dari guru




dari teks prosedur

berbentuk manual dan

kiat-kiat (tips), sesuai

dengan konteks

penggunaannya.

4.9 Menangkap makna

teks prosedur, lisan

dan tulis, berbentuk

manual dan kiat-kiat

(tips).

4.10 Menyunting teks

prosedur berbentuk

manual dan kiat-kiat

(tips), dengan




yang benar dan sesuai

konteks.

Teks prosedur

berbentuk

manual dan

kiat-kiat (tips)

Tujuan

komunikasi :

menyelesaika

n pekerjaan,

secara

lengkap dan

urut.

Struktur

menyebutkan

bahan/bagian

dari benda

yang

dipaparkan

secara

lengkap, serta

daftar

langkah yang

dilakukan

Mengamati

Siswa membaca/ membacakan/

mendengarkan berbagai macam manual dan tip.



dari teks prosedur yang dibaca,

dibacakan, ditonton, dan didengar

Menanya

Dengan pertanyaan pengarah

dari guru, siswa

mempertanyakan tujuan komunikasi, struktur, dan unsur

kebahasaan dari teks prosedur

Mengeksplorasi

Siswa berlatih menggunakan

kalimat imperative dalam

memberikan tip secara lisan dan tulis

Siswa membacakan manual dan

Kriteria penilaian:


Kelengkapan dan

keruntutan

struktur teks

prosedur

Ketepatan unsur

kebahasaan: tata

bahasa, kosa kata,


ejaan, dan tulisan

tangan

Kesesuaian format


Cara Penilaian

Observasi

Tujuan untuk

memberi

balikan.Sasaran

8 JP Manual dari

berbagai

produk

CD/ Audio/

VCD

Koran/

majalah berbahasa

Inggris

Sumber dari

internet:

- www.dailyen

glish.com

- http://amer

icanenglish.

state.gov/fil

es/ae/resou

rce_files

- http://learn

english.briti

shcouncil.or

g/en/












377


Waktu

Sumber

Belajar

Unsur

Kebahasaan

(1) simple

present tense

(2) imperative,

Nomor yang

menyatakan

urutan kata

keterangan

(ejaan,

ucapan,

intonasi,

tekanan

kata, tanda

baca, tulisan

tangan yang

jelas dan

rapi.

tip kepada teman dengan


yang tepat

Secara individu siswa menyalin

beberapa tips

Mengasosiasi

Siswa membandingkan beberapa

manual dan tips


terbimbing siswa membahas tentang masalah yang dihadapi

pada saat membaca,

mendengarkan, dan menuliskan

manual dan tips dengan fokus pada tujuan komunikasi,




tentang setiap permasalahan

yang disampaikan dalam kerja

kelompok.

Mengomunikasikan

Siswa mempresentasikan

beberapa tips yang disalin dari

beberapa sumber

penilaian adalah:

Perilaku tanggung

jawab, peduli,

kerjasama, dan cinta damai,dalam

melaksanakan

komunikasi


proses

pembelajaran di

setiap tahapan

Portofolio

Kumpulan catatan

kemajuan belajar

dalam menyunting

teks

Kumpulan karya

siswa yang

mendukung

proses penyuntingan teks

prosedur

berbentuk manual

dan tips


378


Waktu

Sumber

Belajar

Siswa membuat jurnal belajar Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat

Bentuk: jurnal,

komentar, atau

bentuk penilaian

lain




untuk menyatakan dan

menanyakan tentang

tindakan/kegiatan/kej

adian tanpa perlu

menyebutkan

pelakunya dalam teks

ilmiah, sesuai dengan

konteks

penggunaannya.


dan tulis, untuk

menyatakan dan

menanyakan tentang

tindakan/kegiatan/kej

adian tanpa perlu

menyebutkan

Tindakan/kegi

atan/kejadian

tanpa perlu

menyebutkan

pelakunya

(Passive Voice)

Fungsi Sosial

menyatakan

dan

menanyakan

tentang

tindakan/kegi

atan/kejadian

tanpa perlu

menyebutkan

pelakunya

Struktur Teks

Insects are

considered

Mengamati


membaca banyak kalimat Passive, dalam berbagai konteks.


tentang

tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan

pelakunya selama proses


guru.

Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang menyatakan dan

menanyakan struktur Passive



ciri kalimat yang menyatakan dan menanyakan kalimat Passive

(fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan).

Kriteria penilaian:


Ketepatan unsur

kebahasaan: tata

bahasa, kosa kata,


ejaan, dan tulisan

tangan


struktur teks

Kesesuaian format

penulisan/

penyampaian

Cara Penilaian:

Observasi:

6 JP CD/ Audio/

VCD

Koran/ majalah

berbahasa

Inggris

Sumber dari

internet:

- www.dailye

nglish.com

- http://amer

icanenglish.state.gov/fil

es/ae/resou

rce_files

- http://learn

english.briti

shcouncil.or











379


Waktu

Sumber

Belajar

pelakunya dalam teks

ilmiah, dengan





konteks

dangerous

animals.

Tsunami is

caused by

earthquake

affecting the

seabed.

Unsur

kebahasaan

(1) Kata kerja

be (is/ am/

are/ was/

were) dan verb

3rd form.

(2) tata

bahasa,

ucapan,

tekanan kata,

intonasi,

ejaan, tanda

baca, tulisan

tangan dan

cetak yang

jelas dan rapi.

Topik

Menanya



antara lain perbedaan antar berbagai kalimat Passive yang ada



dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan


Mengeksplorasi

Siswa bertanya jawab dengan kalimat Passive dalam bahasa

Inggris dalam konteks simulasi

dan kegiatan lain yang

terstruktur.

Siswa berusaha menyatakan dan menanyakan dalam bentuk

passive dalam bahasa Inggris

dalam proses pembelajaran.

Mengasosiasi

Siswa membandingkan kalimat

passive yang telah dipelajari

dengan kalimat aktive.


kalimat passive dalam bahasa

Penilaian untuk

tujuan memberi

balikan.

Sasaran penilaian

adalah:

Perilaku jujur,

disiplin, percaya

diri, dan

bertanggung


komunikasi

Ketepatan dan

kesesuaian dalam menyampaikan

dan menulis teks

dalam bentuk

passive


proses

pembelajaran di

setiap tahapan

Portofolio

Kumpulan karya

siswa yang

mencerminkan hasil atau capaian

g/en/


380


Waktu

Sumber

Belajar

Berbagai hal

terkait dengan

kejadian/

kegiatan/

tindakan

ilmiah yang

tanpa perlu

melibatkan

pelakunya

Inggris dengan bahasa ibu atau

bahasa Indonesia.

Mengomunikasi

Siswa bertanya jawab dengan

kalimat passive dalam bahasa Inggris, di dalam dan di luar

kelas.

Siswa berkreasi dengan tulisan

ilmiah mereka dengan kalimat passive



Inggris untuk menyatakan dan

menanyakan kalimat passive dalam jurnal belajarnya.

belajar

Kumpulan hasil

tes dan latihan.

Catatan penilaian


komentar atau

cara penilaian

lainnya

Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat

Bentuk: diary,

jurnal, format

khusus, komentar,

atau bentuk

penilaian lain





menanyakan tentang

pengandaian jika

terjadi suatu

keadaan/kejadian/peri

stiwa di waktu yang

Pengandaian

jika terjadi

suatu

keadaan/keja

dian/peristiw

a di waktu

yang akan

datang

Conditional

Mengamati


membaca banyak kalimat pengandaian, dalam berbagai

konteks.


tentang pengandaian jika terjadi suatu

keadaan/kejadian/peristiwa di

waktu yang akan datang selama

Kriteria penilaian:


Kelengkapan dan

keruntutan

struktur teks

Ketepatan unsur kebahasaan: tata

bahasa, kosa kata,

4 JP CD/ Audio/

VCD

Koran/ majalah

berbahasa

Inggris

Sumber dari

internet:

381


Waktu

Sumber

Belajar

akan datang, sesuai

dengan konteks

penggunaannya.


dan tulis untuk

menyatakan dan

menanyakan tentang

pengandaian jika

terjadi suatu

keadaan/kejadian/peri

stiwa di waktu yang

akan datang, dengan





konteks

Sentence

Fungsi Sosial

Menyatakan

dan

menanyakan

tentang

pengandaian

jika terjadi

suatu

keadaan/keja

dian/peristiwa

di waktu yang

akan datang

Struktur Teks

- If teenagers

eat too much

fast food, they can

easily

become

overweight.

- If you

excercise

regularly,

you will get

the benefit

physically and mentally

proses pembelajaran, dengan

bimbingan guru.


kalimat yang menyatakan dan

menanyakan pengandaian.



ciri kalimat yang menyatakan

dan menanyakan pengandaian (fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan).

Menanya


guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar

berbagai pengandaian yang ada


ungkapan dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa



Mengeksplorasi

Siswa menyatakan dan menanyakan pengandaian dalam





ucapan, tekanan

kata, intonasi,

ejaan, dan tulisan

tangan

Kesesuaian format penulisan/

penyampaian

Cara Penilaian:

Observasi

Penilaian untuk

tujuan memberi

balikan.

Sasaran penilaian

adalah:

Perilaku jujur,

disiplin, percaya

diri, dan

bertanggung


komunikasi

Ketepatan dan


dan menulis teks

dalam bentuk

- www.dailye

nglish.com

- http://amer

icanenglish.

state.gov/fil

es/ae/resource_files

- http://learn

english.briti

shcouncil.or

g/en/












382


Waktu

Sumber

Belajar

Unsur

Kebahasaan

- If Clauses

dalam simple present

- Main Clause

dengan

modals can/

will

Topik:

Berbagai hal

terkait dengan

mengandaikan

keadaan/

kejadian/

peristiwa

diwaktu yang

akan datang

menanyakan tentang

pengandaian jika terjadi suatu

keadaan/ kejadian/ peristiwa di

waktu yang akan datang dalam

bahasa Inggris selama proses pembelajaran.

Mengasosiasi


pengandaian yang dipelajari dengan memperhatikan format

penulisannya melalui strategi

yang digunakan.


ungkapan pengandaian dalam bahasa Inggris dengan ungkapan

pengandaian dalam bahasa ibu

atau bahasa Indonesia.

Secara berkelompok siswa mendiskusikan ungkapan

pengandaian yang mereka

temukan dari sumber lain


(feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial, struktur

dan unsur kebahasaan yang


kelompok

pengandaian/ If

clause

Kesungguhan

siswa dalam


setiap tahapan

Portofolio

Kumpulan karya

siswa yang

mencerminkan

hasil atau capaian

belajar

Kumpulan hasil

tes dan latihan.

Catatan penilaian

diri dan penilaian

sejawat, berupa komentar atau

cara penilaian

lainnya.

Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat

Bentuk: diary,

jurnal, format

khusus, komentar,

atau bentuk

383


Waktu

Sumber

Belajar

Mengomunikasikan


menanyakan pengandaian jika

terjadi suatu keadaan/ kejadian/peristiwa dimasa yang

akan datang dalam bahasa

Inggris, di dalam dan di luar

kelas.

Siswa berkreasi dengan imajinasi

mereka dalam teks pengandaian


dalam menggunakan

pengandaian dalam bahasa Inggris untuk menyatakan dan

menanyakan pengandaian dalam

jurnal belajarnya.

penilaian lain

3.9 Menganalisis

struktur teks dan

unsur kebahasaan

untuk melaksanakan

fungsi sosial teks

ilmiah faktual (factual

report ) dengan

menyatakan dan

menanyakan tentang

teks ilmiah faktual

tentang orang,

Teks ilmiah

faktual

(factualreport)

lisan dan tulis

sederhana

tentang

benda,

binatang dan

gejala/peristi

wa alam,

Fungsi sosial

Mengamati

Siswa menyimak berbagai

contoh/ film ilmiah pendek yang

disediakan


struktur dan unsur kebahasaan

teks ilmiah faktual

Siswa berlatih menentukan gagasan utama, dan informasi

rinci dan informasi tertentu

Menanya

Kriteria penilaian:

Pencapaian fungsi

sosial


struktur teks

ilmiah faktual


bahasa, kosa kata,

ucapan, tekanan

kata, intonasi,

8 JP CD/ Audio/

VCD

Koran/

majalah

berbahasa Inggris

Sumber

dari

internet:

- www.dailye

nglish.com



384


Waktu

Sumber

Belajar

binatang, benda, gejala

dan peristiwa alam dan

sosial, sederhana,


pembelajaran di

pelajaran lain di Kelas

XI

4.13 Menangkap makna

dalam teks ilmiah

faktual (factual report),

lisan dan tulis,

sederhana, tentang

orang, binatang,

benda, gejala dan

peristiwa alam dan

sosial, terkait dengan

mata pelajaran lain di

Kelas XI.

a) Mengamati

alam

b) Menulis

paparan

ilmiah mengenai

benda,binata

ng dan gejal/

peristiwa alam

Struktur

- Klasifikasi

Umum

tentang

binatang/ benda yang

ditulis, e.g.

Slow loris

is a

mammal. It

is found in

... It is a

nocturnal

animal. It is

very small

with ....

- Penggambar


guru, siswa terpancing untuk

mempertanyakan tujuan,


yang digunakan dalam paparan tersebut.


menemukan gagasan pokok,

informasi rinci dari teks faktual report.

Mengeksplorasi

Siswa mendengarkan/

membaca/membacakan teks ilmiah

faktual dengan membandingkan

berbagai teks report dengan

memperhatikan tujuan, struktur,

dan unsur kebahasaan yang benar

dan sesuai dengan konteks.

Mengasosiasi

Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis struktur dan

unsur bahasa yang ada dalam

beberapa teks report.

Siswa mendiskusikan gagasan

pokok, informasi tertentu dan informasi rinci dari teks report.

ejaan, dan tulisan

tangan

Kesesuaian format

penulisan/

penyampaian Cara Penilaian

Observasi

Penilaian untuk

tujuan memberi

balikan.

Berperilaku

tanggung jawab,

peduli, kerjasama,

dan cinta damai,dalam

melaksanakan

komunikasi

Ketepatan dan


dan menulis teks

ilmiah faktual

Kesungguhan siswa dalam proses

pembelajaran

dalam setiap

tahapan

Ketepatan dan

- http://amer

icanenglish.

state.gov/fil

es/ae/resou

rce_files

- http://learn

english.briti

shcouncil.or

g/en/










385


Waktu

Sumber

Belajar

an

mengenai

bagian, sifat

dan tingkah

lakunya

Unsur

kebahasaan

- Simple Present

- Kata kerja

yang

menggamba

rkan

binatang/ benda/

gejala alam

(be, have

etc)

- Kata sifat

- Berbagai

kata benda

terkait

dengan

benda/ binatang/

gejala alam

yang

diamati



tentang hasil analisis tentang

fungsi sosial, struktur, dan unsur

kebahasaan dari teks berita yang disampaikan dalam kerja

kelompok

Mengomunikasi

Siswa menyalin teks report yang didapatkannya tentang benda,

binatang dan gejala alam atau

peristiwa lain yang terkait dengan

mata pelajaran lain dan membacakannya di kelas

Siswa menyampaikan laporan

berupa catatan (note taking) dari

hasil membaca beberapa teks

ilmiah faktual.

Membuat learning journal dalam

pembelajaran ini.

Pada saat yang sama, antar siswa

melakukan penilaian sejawat, tentang teks report yang

dihasilkan

kesesuaian

menggunakan

strategi dalam

membaca

Portofolio

Kumpulan catatan

kemajuan belajar


Catatan atau

rekaman penilaian

diri dan penilaian

sejawat, berupa komentar

ataucara penilaian

lainnya

Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat

Bentuk: diary,

jurnal, format

khusus, komentar,

atau bentuk

penilaian lain

386


Waktu

Sumber

Belajar

- ejaan, tanda

baca, dan

tulisan

tangan dan

cetak yang jelas dan

rapi.

- Rujukan

kata




dari teks eksposisi

analitis tentang topik

yang hangat

dibicarakan umum,


penggunaannya.

4.14 Menangkap makna

dalam teks eksposisi

analitis tentang topik

yang hangat

dibicarakan umum

Teks eksposisi

analitis

Fungsi Sosial

Menyatakan

pendapat

tentang topik

yang hangat

dibicarakan

secara

bertanggung

jawab

Struktur teks

a.

Menyebutka

n pokok

permasalaha

Mengamati


teks eksposisi analisis yang

diberikan/ diperdengarkan guru


struktur dan unsur

kebahasaannya

Siswa belajar menemukan gagasan utama, informasi rinci


eksposisi analitis

Menanya




berbagai teks eksposisi yang ada

dalam bahasa Inggris, Siswa mempertanyakan gagasan

Kriteria penilaian:

Pencapaian fungsi

sosial


struktur teks

eksposisi analitis


bahasa, kosa kata,

ucapan, tekanan

kata, intonasi,


Kesesuaian format

penulisan/

penyampaian

Cara Penilaian

8 JP CD/ Audio/

VCD

Koran/

majalah

berbahasa Inggris

Sumber

dari

internet:

- www.dailye

nglish.com

- http://amer

icanenglish.

state.gov/fil

es/ae/resource_files

- http://learn

english.briti










387


Waktu

Sumber

Belajar

n terhadap

sesuatu yang

hangat

dibicarakan

b. Menyebut-

kan

pandangan /

pendapat

mengenai hal

tersebut

beserta

ilustrasi

sebagai

pendukung

c. Diakhiri

dengan

kesimpulan

yang

menyatakan

kembali

pendapat

terhadap hal

tersebut

Unsur

Kebahasaan:

utama, informasi rinci dan

informasi tertentu

Mengeksplorasi

Siswa mencari beberapa text eksposisi analitis dari berbagai

sumber.


gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu



eksposisi analitis dengan

memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan

dengan runtut

Siswa membacakan teks

eksposisi kepada teman dengan


yang tepat

Mengasosiasi

Secara berpasangan siswa menganalisis beberapa teks

eksposisi dengan fokus pada


unsur kebahasaan


Kinerja (Praktik)

Melakukan

monolog dari teks

eksposisi analitis

yang ditemukan

Ketepatan dan

kesesuaian

menggunakan

struktur dan


menyampaikan

tips

observasi:

Bukan penilaian

formal seperti tes,

tetapi untuk tujuan

memberi balikan.

Sasaran penilaian

adalah:

Berperilaku

tanggung jawab, peduli, kerjasama,

dan cinta

damai,dalam

melaksanakan

komunikasi

shcouncil.or

g/en/



388


Waktu

Sumber

Belajar

- Kalimat

Simple

Present

- Conditional

Clauses

- Modals




kelompok.

Mengomunikasikan

Siswa membuat laporan berupa

catatan hasil membaca dan

mendengarkan

Berkelompok, siswa bertukar

cerita tentang teks eksposisi



kebahasaannya.

Siswa mempresentasikannya di

kelas

Membuat laporan evaluasi diri

secara tertulis tentang pengalaman masing-masing

dalam mencari teks eksposisi

selama proses pembelajaran di

dalam dan di luar kelas,

termasuk kendala yang dialami dalam jurnal belajar.

Ketepatan dan

kesesuaian dalam

menyampaikan

dan menulis teks

eksposisi analitis

Kesungguhan

siswa dalam

proses


tahapan

Ketepatan dan

kesesuaian


membaca

Portofolio


dalam

mempelajari teks

eksposisi analitis

Kumpulan hasil

tes dan latihan.

Catatan atau

rekaman penilaian

diri dan penilaian

389


Waktu

Sumber

Belajar

sejawat, berupa

komentar

ataucara penilaian

lainnya

Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat

Bentuk: jurnal

belajar




dari teks biografi

pendek dan sederhana

tentang tokoh terkenal,


penggunaannya.

4.15Menangkap makna

teks biografi pendek

dan sederhana tentang

tokoh terkenal

Teks biografi

pendek dan

sederhana

tentang tokoh

terkenal

Fungsi Sosial

Meneladani,

membanggaka

n, bertindak

teratur, teliti

dan disiplin,

melaporkan

Struktur

d. Menyebutka

n tindakan/

peristiwa/kej

Mengamati


teks biografi yang diberikan/

diperdengarkan guru secara

santun dan tanggung jawab.


struktur dan unsur

kebahasaannya

Siswa mengamati keteladanan dari teks biografi yang dipelajari.




legenda

Menanya



Kriteria penilaian:

Pencapaian fungsi

sosial

Kelengkapan dan

keruntutan struktur teks

Ketepatan unsur

kebahasaan: tata


kata, intonasi,

ejaan, dan tulisan

tangan


penyampaian

Observasi:

Sasaran penilaian

8 JP

CD/ Audio/ VCD

Koran/

majalah

berbahasa

Inggris

Sumber

dari

internet:

- www.dailye

nglish.com

- http://amer

icanenglish.

state.gov/fil

es/ae/resou

rce_files

- http://learn

english.briti










390


Waktu

Sumber

Belajar

adian secara

umum

e. Menyebutka

n urutan

tindakan/ kejadian/per

istiwa secara

kronologis,

dan runtut

f. Jika perlu,

ada

kesimpulan

umum.

Unsur

Kebahasaan

- Kata-kata

terkait dengan

perjuangan

hidup,

profesionalis

me dalam bekerja,

kejadian/peri

stiwa yang

sedang banyak


berbagai teks biografi yang ada


teks dalam bahasa Inggris

dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.

Siswa mempertanyakan gagasan

utama, informasi rinci dan

informasi tertentu

Mengeksplorasi

Siswa mencari beberapa text

biografi dari berbagai sumber.



dan informasi tertentu

Siswa melengkapi rumpang dari

beeberapa teks biografi

sederhana

Siswa secara berkelompok menuliskan /menyalin teks

biografi dengan memperhatikan


unsur kebahasaan dengan runtut

Siswa membacakan teks biografi

kepada teman dengan


adalah:

Berperilaku

tanggung jawab,

peduli, kerjasama, dan cinta

damai,dalam

melaksanakan

komunikasi

Ketepatan dan

kesesuaian dalam

menyampaikan

dan menulis teks

biografi

Kesungguhan

siswa dalam

proses

pembelajaran


Ketepatan dan

kesesuaian


membaca

Portofolio


shcouncil.or

g/en/



391


Waktu

Sumber

Belajar

dibicarakan.

- Simple,

Continuous,

Perfect tense

- Penyebutan

kata benda

- Modal

auxiliary

verbs

yang tepat

Mengasosiasi

Secara berpasangan siswa

menganalisis beberapa teks

biografi dengan fokus pada fungsi

sosial, struktur, dan unsur kebahasaan





kelompok.

Mengomunikasikan

Siswa menceritakan kembali teks

biografi sederhana tentang

keteladanan dari tokoh terkenal


sosial, struktur dan unsur kebahasaannya.


biografi dengan menyalin dan

beberapa sumber.

Membuat laporan evaluasi diri secara tertulis tentang

pengalaman masing-masing

Kumpulan hasil

tes dan latihan.

Catatan atau

rekaman penilaian


komentarataucara

penilaian lainnya

Klipping teks biografi

Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat

Bentuk: jurnal

belajar, komentar,

atau bentuk

penilaian lain.

392


Waktu

Sumber

Belajar

dalam mencari teks biografi

selama proses pembelajaran di

dalam dan di luar kelas,

termasuk kendala yang dialami.

Siswa membuat ‘learning journal’

3.12 Menyebutkan fungsi

sosial dan

kebahassaan dalam

lagu

4.16 Menangkap pesan

dalam lagu

Lagu

Fungsi sosial

Menghibur,

mengungkapk

an perasaan,

mengajarkan

pesan moral

Unsur

kebahasaan

Kata,

ungkapan,

dan tata

bahasa dalam

karya seni berbentuk

lagu.

Ejaan dan

tulisan tangan dan

cetak yang

jelas dan rapi.

Mengamati

Siswa mendengarkan lagu yang diperdengarkan

Siswa menirukan model secara

terbimbing.


menemukan informasi rinci dan kesimpulan dari lagu tersebut

Menanya

Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa terpancing

untuk mempertanyakan pesan

yang disampaikan dari lagu


menemukan informasi rinci dan kesimpulan dari lagu tersebut

Mengeksplorasi

Siswa melengkapi rumpang pada

lagu tersebut dengan ungkapan yang benar sesuai dengan model

Pengamatan

(observations):

Bukan penilaian

formal seperti tes,

tetapi untuk tujuan

memberi balikan.

Sasaran penilaian

adalah:

kesantunan saat

melakukan tindakan

Perilaku

tanggung jawab,

peduli, kerjasama dan cinta damai

Kesungguhan

siswa dalam

proses


tahapan

4 JP CD/ Audio/

VCD

Koran/Majalah

berbahasa

Inggris

Buku lagu bahasa

Inggris

Sumber

dari

internet:

- www.dailye

nglish.com

- http://ame

ricanenglis

h.state.gov

/files/ae/resource_file

s

- http://lear

nenglish.br











393


Waktu

Sumber

Belajar

Ucapan,

tekanan kata,

intonasi,

ketika

mempresentasikan secara

lisan

Topik

Keteladanan

tentang

perilaku yang

menginspirasi.

yang dipelajari

Siswa membacakan teks lagu

dengan pengucapan dan

tekanan kata yang tepat

Siswa berdiskusi tentang pesan lagu yang didengar

Mengasosiasi

Secara individu siswa membandingkan pesan yang

terdapat dalam beberapa lagu

yang dibaca/didengar

Siswa membuat kumpulan lagu-

lagu yang bertema perdamaian dengan menyalin

Siswa mengaitkan syair lagu

dengan ungkapan yang sudah

dipelajari

Mengomunikasikan

Siswa mendemonstrasikan

kemahiran mereka menyanyikan

lagu tersebut dengan pengucapan dan tekanan kata

yang benar.

Siswa melaporkan kumpulan

lagu yang sudah dianalis pesan

di dalam lugu-lagu tersebut

Ketepatan dan

kesesuaian dalam

pengucapan dan

penyalinan lirik

lagu

Portofolio

Kumpulan

kemajuan siswa berupa kumpulan

lagu yang disalin

dengan tulisan

tangan beserta

kesan terhadap lagu

kumpulan hasil

tes dan latihan.

Catatan atau

rekaman penilaian diri dan

penilaian sejawat,

berupa komentar


itishcouncil

.org/en/



394


Waktu

Sumber

Belajar

Antar siswa melakukan penilaian

terhadap kumpulan lagu yang

dibuat.

395

Satuan Pendidikan : SMK/MAK Mata Pelajaran : Bahasa Inggris - Wajib

Kelas : XII

Kompetensi Inti*

KI1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),

santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam


pergaulan dunia

KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan

pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai

kaidah keilmuan



1.1. Mensyukuri

kesempatan dapat

mempelajari bahasa

Inggris sebagai

bahasa pengantar komunikasi

International yang

diwujudkan dalam

semangat belajar

2.1 Menunjukan perilaku

santun dan peduli

396



dalam melaksanakan

komunikasi

interpersonal dengan

guru dan teman.

2.2 Menunjukanperilaku

jujur, disiplin,

percaya diri, dan

bertanggung jawab

dalam melaksanakan

komunikasi

transaksional dengan

guru dan teman.

2.3 Menunjukkan

perilaku tanggung

jawab, peduli,


damai, dalam

melaksanakan

komunikasi

fungsional



dan unsur

kebahasaan pada

ungkapan

Teks lisan dan

tulis untuk

menawarkan

jasa dan

responsnya.

Mengamati


interaksi menawarkan jasa.


KRITERIA PENILAIAN:

Tingkat

ketercapaianfungs

i sosial

menawarkan jasa

2 JP

Suara guru

Audio CD/

397



menawarkan jasa

dan responsnya,

sesuai dengan

konteks

penggunaannya.


dan tulis untuk

menyatakan dan

merespons ungkapan

menawarkan jasa,

dengan

memperhatikan

fungsi sosial,

struktur teks, dan

unsur kebahasaan

yang benar dan

sesuai konteks.

Fungsi sosial

Menawarkan jasadengan

baik, untuk

menjaga

hubungan

interpersonal dengan guru,

teman dan

orang lain

Struktur teks

May I help

you? What can

I do for you?

What if ...?

Yes, please.

No, thanks,

I’m ok. Thanks

a lot.

Unsur

kebahasaan

Kosa kata,

tata bahasa,

ucapan,

tekanan kata,

menawarkan jasa.


menawarkan jasa



ciri interaksi menawarkan jasa

(fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan).

Menanya



antara lain perbedaan antar berbagai ungkapan menawarkan

jasa dalam bahasa Inggris,



kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi

Siswa menawarkan jasa dengan

bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan


Mengasosiasi

Siswa membandingkan ungkapan menawarkan jasa yang telah


Tingkat

kelengkapan dan


menawarkan jasa

Tingkat ketepatan

unsur


ucapan, tekanan

kata, intonasi


penyampaian

CARA PENILAIAN:

Unjuk kerja

Bermain peran

(role play) dalam

bentuk interaksi

yang berisi menawarkan jasa

dan responsnya

Ketepatan dan

kesesuaian menggunakan

struktur dan

unsur kebahasaan

kaset

www.dailyenglis

h.com

http://america

nenglish.state.g

ov/files/ae/res

ource_files

http://learneng

lish.britishcoun

cil.org/en/










398



dan intonasi.

Topik

Berbagai hal

terkait dengan

interaksi

antara guru

dan siswa

selama proses

pembelajaran,

di dalam

maupun di

luar




Mengomunikasikan

Siswa menawarkan jasa dengan

bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.



Inggris untuk menawarkan jasa dalam jurnal belajar (learning

journal).

dalam

menawarkan jasa

serta responsnya

Observasi:

Penilaian untuk

tujuan memberi

balikan. Sasaran

penilaian:

Upaya menggunakan

bahasa Inggris

untuk

menawarkan jasa ketika muncul

kesempatan.

Kesungguhan

siswa dalam


setiap tahapan.

Perilaku santun

dan peduli dalam

melaksanakan komunikasi

Perilaku jujur,

disiplin, percaya


399



jawab dalam

melaksanakan

komunikasi



dan unsur

kebahasaan pada

ungkapan yang

mengawali

penyampaian berita

atau informasi yang

mengejutkan dan

responsnya, sesuai

dengan konteks

penggunaannya.


dan tulis untuk

menyatakan dan

merespons ungkapan

yang mengawali

penyampaian berita

atau informasi yang

mengejutkandengan



dan unsur

Teks lisan dan

tulis untuk

mengawali

penyampaian

berita atau

informasi yang

mengejutkan

Fungsi sosial

Menyampaika

n berita atau

informasi yang

mengejutkan

dengan baik,

untuk

menjaga

hubungan

interpersonal

dengan guru,

teman dan

orang lain

Struktur teks

Mengamati

Siswa mendengarkan/menonton interaksi mengawali

penyampaian berita atau

informasi yang mengejutkan


mengawali penyampaian berita atau informasi yang

mengejutkan

Siswa menirukan model

interaksi mengawali penyampaian berita atau



guru, siswa mengidentifikasi

ciri-ciri interaksi yang mengawali penyampaian berita

atau informasi yang

mengejutkan (fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur

kebahasaan).

Menanya



KRITERIA PENILAIAN:

Tingkat ketercapaian

fungsi

sosialmengawali

penyampaian

berita atau informasi yang

mengejutkan

Tingkat

kelengkapan dan keruntutan

struktur

teksmengawali

penyampaian


mengejutkan

Tingkat

ketepatan unsur

kebahasaan: tata bahasa, kosa

kata, ucapan,

tekanan kata,

intonasi

2 JP

Suara guru

Audio CD/

kaset

www.dailyenglis

h.com

http://america

nenglish.state.g

ov/files/ae/res

ource_files

http://learneng

lish.britishcoun

cil.org/en/










400



kebahasaan yang

benar dan sesuai

konteks.

Guess what!

Surprise! You

know what?

Unsur

kebahasaan

Kosa kata,

tata bahasa,

ucapan,

tekanan kata,

dan intonasi.

Topik

Berbagai hal

terkait dengan

interaksi

antara guru

dan siswa

selama proses

pembelajaran,

di dalam

maupun di

luar


berbagai ungkapan yang

mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan


ungkapan dengan yang ada dalam

bahasa Indonesia, kemungkinan


Mengeksplorasi

Siswa mengawali penyampaian


mengejutkan dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi,

role-play, dan kegiatan lain yang

terstruktur

Mengasosiasi

Siswa membandingkan ungkapan yang mengawali

penyampaian berita atau


yang telah dipelajari dengan

yang ada di berbagai sumber lain.




Mengomunikasikan

CARA PENILAIAN:

Unjuk kerja

Bermain peran

(role play) dalam

bentuk interaksi

yang berisi penyampaikan

berita atau

informasi yang

mengejutkan


struktur dan

unsur kebahasaan

dalam penyampaikan

berita atau

informasi yang

mengejutkan

Observasi:

Penilaian untuk

tujuan memberi

balikan. Sasaran

penilaian:

Upaya


401



Siswa mengawali penyampaian


mengejutkan dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar

kelas.



Inggris untuk mengawali penyampaian berita atau



journal).

untuk mengawali

penyampaian


mengejutkan

ketika muncul

kesempatan.


proses

pembelajaran di

setiap tahapan.

Berperilaku jujur,

santun, disiplin,

percaya diri, dan

bertanggung


Komunikasi



dan unsur

kebahasaan pada

ungkapan meminta

perhatian bersayap

(extended), sesuai

Teks lisan dan

tulis untuk

meminta

perhatianbersa

yap (extended)

dan

responsnya.

Mengamati


interaksi meminta perhatian.

Siswa mengikuti interaksi meminta perhatian dan

responsnya.

Siswa menirukan model

KRITERIA PENILAIAN:

Tingkat

ketercapaianfungsi

sosial meminta perhatian

Tingkat

kelengkapan dan

2 JP

Suara guru

Audio CD/

kaset

402



dengan konteks

penggunaannya.


dan tulis untuk

menyatakan dan

merespons ungkapan

untuk meminta

perhatian bersayap

(extended), dengan

memperhatikan

fungsi sosial,

struktur teks, dan

unsur kebahasaan,

yang benar dan

sesuai konteks.

Fungsi sosial

Meminta perhatian

dengan baik,

untuk

menjaga

hubungan interpersonal

dengan guru,

teman dan

orang lain

Struktur teks

May I have

your attention,

please. Everybody,

excuse me!

Unsur

kebahasaan

Kosa kata,

tata bahasa,

ucapan,

tekanan kata,

dan intonasi.

Topik

Berbagai hal

interaksi meminta perhatian


guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi meminta

perhatian (fungsi sosial,


kebahasaan).

Menanya




berbagai ungkapan meminta perhatian dalam bahasa Inggris,




ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi

Siswa meminta perhatian dengan


simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

Mengasosiasi

Siswa membandingkan

ungkapan meminta perhatian yang telah dipelajari dengan

yang ada di berbagai sumber

keruntutan

struktur teks

meminta perhatian

Tingkat ketepatan

unsur kebahasaan:

tata bahasa, kosa

kata, ucapan,

tekanan kata, intonasi

Tingkat kesesuaian

format penulisan/

penyampaian

CARA PENILAIAN:

Unjuk kerja


bentuk interaksi

yang berisi

pernyataan

meminta perhatian

Ketepatan dan

kesesuaian

menggunakan struktur dan

unsur

kebahasaan

www.dailyenglis

h.com

http://america

nenglish.state.g

ov/files/ae/res

ource_files

http://learneng

lish.britishcoun

cil.org/en/










403



terkait dengan

interaksi

antara guru

dan siswa

selama proses

pembelajaran,

di dalam

maupun di

luar

lain.



Mengomunikasikan

Siswa meminta perhatian

dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan

permasalahan dalam

menggunakan bahasa Inggris untuk meminta perhatian dalam

jurnal belajar (learning journal).

dalam ungkapan

berisi pernyataan

meminta perhatian serta

responsnya

Observasi:

Untuk tujuan

memberi balikan.

Sasaran penilaian

adalah:

Upaya

menggunakan

bahasa Inggris untuk meminta

perhatian ketika

muncul

kesempatan

Perilaku jujur, disiplin, percaya

diri, dan

bertanggung jawab

dalam


Ketepatan dan

kesesuaian dalam

menyampaikan dan menulis

404



ungkapan meminta

perhatian

Kesungguhan siswa selama

proses

pembelajaran

dalam setiap

tahapan

Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat

Bentuk: diary,

jurnal, format

khusus, komentar,

atau



dan unsur


khusus, lisan dan

tulis, berbentuk

surat lamaran kerja


dalam teks berbentuk

surat lamaran kerja.

4.5. Menyunting surat

Teks khusus,

lisan dan tulis,

berbentuk

surat lamaran

kerja

Fungsi sosial

Membuat

surat lamaran

kerja dengan

baik, untuk

Mengamati

Siswa membaca beberapa surat

lamaran kerja dari berbagai

sumber

Siswa mengamati fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan

surat lamaran kerja dari berbagai

sumber.

Siswa belajar membaca cepat untuk menemukan gagasan

utama teks (skimming), dan

membaca memindai untuk

KRITERIA PENILAIAN:

Tingkat

ketercapaian

fungsi sosial

penggunaan teks lamaran kerja

Tingkat

kelengkapan dan


surat lamaran

kerja

4 JP

Suara guru

www.dailyenglis

h.com

http://america

nenglish.state.g

ov/files/ae/res






405



lamaran kerja,

dengan

memperhatikan

fungsi sosial,

struktur teks, dan

unsur kebahasaan

yang benar dan

sesuai konteks.

4.6. Menyusun surat

lamaran kerja,

dengan

memperhatikan

fungsi sosial,

struktur teks, dan

unsur kebahasaan

yang benar dan

sesuai konteks.

membuat

pembaca

terkesan sehingga

mencapai

tujuannya.

Struktur teks

Ungkapan

yang lazim

digunakan

oleh sumber-sumber

otentik: surat

lamaran kerja

Unsur

kebahasaan

(1) Kata dan

tata bahasa

yang lazim

(2) Ejaan dan

tulisan

tangan dan


rapi.

(3) Ucapan,

tekanan

menemukan informasi tertentu

(scanning), serta menentukan

jeda pada tempatnya untuk membaca dengan bermakna

Menanya


guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar

berbagai surat lamaran yang ada


teks dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia


menemukan gagasan utama,

informasi tertentu, informasi

rinci dan kesimpulan dalam surat lamaran kerja.

Mengeksplorasi

Siswa membacakan surat

lamaran kerja kepada teman dan guru dengan tekanan, intonasi,

dan pengucapan yang tepat.


gagasan utama dan informasi tertentu dalam surat lamaran

kerja

Siswa menulis surat lamaran

Tingkat ketepatan

unsur


ucapan, tekanan

kata, intonasi,

ejaan, dan tulisan

tangan

Tingkat

kesesuaian format

penulisan/

penyampaian

CARA PENILAIAN:

Observasi:

Untuk tujuan

memberi balikan.

Sasaran penilaian

adalah:

Perilaku tanggung

jawab, peduli,


melaksanakan

komunikasi


menulis surat

ource_files

http://learneng

lish.britishcoun

cil.org/en/





406



kata,

intonasi,

ketika mempresen

tasikan

secara lisan

(4) rujukan

kata

Topik

Kegiatan atau

acara penting

dalam

kehidupan

pribadi siswa,

dengan

memberikan

keteladanan

tentang

tanggungjawa

b dan pro-aktif

kerja dengan memperhatikan


unsur kebahasaan.



tentang surat lamaran kerja yang

ditulis.

Siswa melakukan perbaikan terhadap surat lamaran kerja

yang ditulis berdasarkan

masukan dari teman dan guru

Mengasosiasi


surat lamaran kerja dan

membandingkannya dengan

contoh yang diberikan

Siswa menganalisis bentuk

kalimat yang digunakan dalam

surat lamaran kerja.

Siswa menyunting sebuah surat

lamaran kerja yang diambil sumber lain

Secara individu, siswa menulis

surat lamaran kerja dan

Dalam kerja kelompok terbimbing siswa membahas

kesulitan yang dihadapi pada

lamaran kerja

Kesungguhan

siswa dalam proses

pembelajaran

dalam setiap

tahapan


menggunakan

strategi dalam

membaca

Portofolio

Kumpulan

catatan kemajuan

belajar

Kumpulan karya

siswa yang

mendukung

proses penulisan

surat lamaran kerja

berupa:draft,

revisi, editing


dipublikasi

Kumpulan hasil

407



saat membaca dan menulis surat

lamaran kerja dalam bahasa

Inggris dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur

kebahasaan



tentang setiap permasalahan yang disampaikan dalam kerja

kelompok.

Mengomunikasikan

Siswa menyampaikan hasil

suntingan terhadap sebuah surat

lamaran kerja.

Siswa menggunakan kalimat

simple present dan present perfect dalam menulis lamaran

kerja.

Siswa mempresentasikan surat

lamaran kerja yang sudah

diberbaiki berdasarkan masukan dari guru dan teman

Siswa menyampaikan

kesimpulan hasil belajar secara

lisan

tes dan latihan.

Catatan atau

rekaman penilaian diri dan penilaian

sejawat, berupa

komentar

ataucara penilaian

lainnya

Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat

Bentuk: diary,

jurnal, format

khusus, komentar,

atau bentuk

penilaian lain

4.7. Menangkap makna Teks penyerta

gambar

Mengamati KRITERIA PENILAIAN:

Suara guru

408



teks penyerta gambar

(caption).

4.8. Menyusun teks

penyerta gambar

(caption), dengan


struktur teks, dan

unsur kebahasaan

yang benar dan

sesuai konteks.

(caption).

Fungsi sosial

Membuat teks

penyerta

gambar

(caption)

dengan baik,

untuk

mendapatkan

perhatian dari

pembaca

sehingga

mencapai

tujuannya.

Struktur teks

Ungkapan

yang lazim

digunakan

oleh sumber-

sumber

otentik: teks

penyerta

gambar

(caption).

Siswa membaca beberapa teks

penyerta gambar dari berbagai

sumber



teks penyerta gambar dari

berbagai sumber.

Siswa belajar membaca

memindai untuk mendapatkan

informasi tertentu dari teks

(scanning) dan menentukan jeda

pada tempatnya untuk membaca

dengan bermakna

Menanya




berbagai teks penyerta gambar (caption )yang ada dalam bahasa

Inggris, perbedaan teks dalam

bahasa Inggris dengan yang ada

dalam bahasa Indonesia


menemukan informasi tertentu

dalamteks penyerta gambar

Tingkat

ketercapaian

fungsi sosial penggunaan teks

penyerta gambar

Tingkat

kelengkapan dan


penyerta gambar

Tingkat

ketepatan unsur kebahasaan: tata

bahasa, kosa

kata, ucapan,

tekanan kata,

intonasi, ejaan, dan tulisan

tangan

Tingkat

kesesuaian format

penulisan/

penyampaian

CARA PENILAIAN:

Observasi:

Untuk tujuan

4 JP

Audio CD/

kaset

www.thejakarta

post.com

www.dailyenglis

h.com

http://america

nenglish.state.g

ov/files/ae/res

ource_files

http://learneng

lish.britishcoun

cil.org/en/










409



Unsur

kebahasaan

(1) Kata dan

tata bahasa

yang lazim

(2) Ejaan dan tulisan

tangan dan

cetak yang

jelas dan

rapi. (3) Ucapan,

tekanan

kata,

intonasi, ketika

mempresen

tasikan

secara lisan

Topik

Kegiatan atau

acara penting

dalam

kehidupan

pribadi siswa,

dengan

memberikan

keteladanan

Mengeksplorasi

Siswa membacakan teks penyerta

gambar kepada teman dan guru

dengan tekanan, intonasi, dan

pengucapan yang tepat.


informasi tertentu dan rinci

dalam teks penyerta gambar

Siswa menulis teks penyerta

gambar dengan memperhatikan


unsur kebahasaan.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman

tentang teks penyerta gambar

yang ditulis.

Siswa melakukan perbaikan

terhadap surat lamaran kerja

yang ditulis berdasarkan

masukan dari teman dan guru

Mengasosiasi

Siswa menganalisis berbagai teks

penyerta gambar dan

memberi balikan.

Sasaran penilaian:

Perilaku tanggung

jawab, peduli,

kerjasama, dan

cinta damai,

Ketepatan dan

kesesuaian dalam

menulis teks

penyerta gambar


proses

pembelajaran


Ketepatan dan

kesesuaian

menggunakan


Portofolio

Kumpulan catatan kemajuan

belajar siswa yang

mendukung

proses penulisan

410



tentang

perilaku

peduli dan

cinta damai.

membandingkannya dengan

contoh yang diberikan

Siswa menganalisis bentuk kalimat yang digunakan dalam



terbimbing siswa membahas

kesulitan yang dihadapi pada saat membaca dan menulis teks

penyerta gambar dalam bahasa

Inggris dengan fokus pada fungsi

sosial, struktur, dan unsur kebahasaan



tentang setiap permasalahan

yang disampaikan dalam kerja kelompok.

Mengomunikasikan

Siswa menggunakan kalimat

simple present dalam menulis

teks penyerta gambar.

Siswa mempresentasikan teks

penyerta gambar yang sudah

diperbaiki berdasarkan masukan

teks penyerta

gambar,

berupa:draft, revisi, editing dan

hasil terbaik

untuk dipublikasi

Kumpulan karya

siswa yang mencerminkan

hasil atau

capaian belajar


Kumpulan hasil

tes dan latihan.

Catatan atau

rekaman penilaian diri dan

penilaian sejawat,

berupa komentar


Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat

Bentuk: diary,

jurnal, format

khusus, komentar,

411



dari guru dan teman

Siswa menyampaikan

kesimpulan

hasil belajar secara lisan

atau bentuk

penilaian lain

3.6.Menganalisis fungsi



pada teks ilmiah

berbentuk factual

report, sesuai dengan

konteks pembelajaran

di mata pelajaran lain

di Kelas XII.


dalam teks ilmiah

faktual (factual report)

lisan dan tulis tentang

benda, binatang dan

gejala/peristiwa alam,

terkait dengan mata


XII.

4.10. Menyusun teks

Teks ilmiah

faktual

(factualreport)

lisan dan tulis

tentang benda,

binatang dan

gejala/peristiw

a alam, terkait

dengan mata

pelajaran lain

di Kelas XII.

Fungsi sosial

Menguraikan

gambaran

umum tentang

gejala alam,

sosial, dan

benda-benda

buatan

Mengamati

Siswa

membaca/mendengarkan/menonton berbagai macam teks ilmiah

faktual tentang benda, binatang

dan gejala/peristiwa alam, terkait

dengan mata pelajaran lain di Kelas XII.

Siswa memperhatikan fungsi

sosial, struktur teks, unsur

kebahasaan, maupun format

penyampaian/penulisan teks ilmiah faktual


untuk mendapatkan gambaran

umum dari teks (skimming) dan menentukan jeda pada

tempatnya untuk membaca

dengan bermakna

Menanya


KRITERIA PENILAIAN:

Tingkat

ketercapaian fungsi sosial

penggunaan teks

ilmiah faktual

Tingkat kelengkapan dan

keruntutan

struktur teks

ilmiah faktual

Tingkat ketepatan unsur kebahasaan:

tata bahasa, kosa

kata, ucapan,

tekanan kata, intonasi, ejaan,

dan tulisan tangan

Tingkat kesesuaian

format penulisan/

penyampaian

20 JP

Suara guru

Audio CD/

kaset

Jakarta Post

Reader Digest

www.thejakarta

post.com

www.dailyenglis

h.com

http://america

nenglish.state.g

ov/files/ae/res

ource_files







412



ilmiah faktual (factual

report) lisan dan tulis,

tentang benda,

binatang dan

gejala/peristiwa alam,

terkait dengan mata


XII, dengan





konteks.

manusia,

secara objektif

dan ilmiah.

Struktur text

(1) Penyebutan

jenis atau

golongan

dari obyek

yang dipaparkan

(2) Deskripsi

obyek

termasuk nama, sifat

dan perilaku

yang umum

ditemukan/

dilihat.

Unsur

kebahasaan

(1) Penyebutan kata benda

umum,

singular dan

plural

(2) Kalimat

dengan kata



berbagai teks ilmiah faktual (factual report )yang ada dalam

bahasa Inggris, perbedaan teks

dalam bahasa Inggris dengan

yang ada dalam bahasa Indonesia

Siswa mempertanyakan cara menemukan gagasan pokok,

informasi tertentu, informasi

rinci dan kesimpulan dalam teks

ilmiah faktual.

Mengeksplorasi

Siswa membaca/mendengarkan

beberapa teks factualreport dari

berbagai sumber.

Siswa membacakan teks factual

report kepada teman dengan


yang tepat

Siswa berlatih menemukan gagasan utama, informasi

tertentu dan makna kata dalam

teks factual report.

Siswa secara berkelompok menuliskan teks factual report

tentang benda, binatang dan

CARA PENILAIAN:

Unjuk kerja

Melakukan

monolog berupa

teks factual

reporttentang benda, binatang

dan

gejala/peristiwa

alam, terkait

dengan mata pelajaran lain di

Kelas XIIdidepan

kelas/berpasanga

n

Ketepatan

menggunakan

struktur dan

unsur kebahasaan

dalam membuat teks factual report

Observasi:

Untuk tujuan

memberi balikan.

Sasaran penilaian

adalah:

Perilaku tanggung

http://learneng

lish.britishcoun

cil.org/en/




413



kerja be,

have, look,

need, breed, dll., dalam

Simple

Present

tense, atau

Simple Past tense jika

sudah

punah atau

tidak ada lagi.

(3) Penamaan

dengan

istilah

ilmiah.

(4) Ejaan dan

tulisan

tangan dan

cetak yang

jelas dan rapi

(5) Ucapan,

tekanan

kata, intonasi,

ketika

mempresent

gejala/peristiwa alam, terkait

dengan mata pelajaran lain di

Kelas XII dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan

unsur kebahasaan

Mengasosiasi

Secara berpasangan siswa saling menganalisis teks report teks

factual report yang tulis dengan

fokus pada fungsi sosial,






kelompok.

Mengomunikasikan


report dengan menyalin dan

beberapa sumber.


(learning journal)

jawab, peduli,

kerjasama, dan

cinta damai,dalam melaksanakan

komunikasi

Ketepatan dan

kesesuaian dalam

menyampaikan dan menulis teks

factual report

Kesungguhan

siswa dalam proses

pembelajaran

dalam setiap

tahapan


menggunakan

strategi dalam

membaca

Portofolio

Kumpulan

catatan kemajuan

belajar siswa dalam melakukan

monolog dan

penyusunan teks

414



asikan

secara lisan.

(6) Rujukan kata

Topik

Benda,binatan

g dan

gejala/peristiw

a alam terkait

dengan mata

pelajaran lain

di Kelas XII

tulis ilmiah

faktual tentang

benda, binatang dan

gejala/peristiwa

alam

Kumpulan karya


proses penulisan

teks tulis ilmiah

faktual berupa:draft,

revisi, editing

sampai hasil

terbaik untuk

dipublikasi

Kumpulan hasil

tes dan latihan.

Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat

Bentuk: jurnal,

komentar, atau

bentuk penilaian

lain

415





dan unsur

kebahasaan pada

pernyataan dan

pertanyaan tentang

keharusan dan

responsnya, sesuai

dengan konteks

penggunaannya.

4.11. Menyusun teks

lisan dan tulis untuk

menyatakan dan

menanyakantentang

keharusan, dengan

memperhatikan

fungsi sosial,

struktur teks, dan

unsur kebahasaan,

yang benar dan

sesuai konteks.

Teks lisan dan

tulis untuk

menyatakan

dan

menanyakan

tentang

keharusan

Fungsi sosial

Menyatakan

dan menanyakan

keharusan

untuk

menyarankan

dan mengingatkan

.

Struktur teks

You are

supposed to

hand in your

assignment

today. She is

tomeet the

principal as

soon as

Mengamati

Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat dengan

ungkapan keharusan, dalam

berbagai konteks.


tentang keharusan selama proses pembelajaran, dengan bimbingan

guru.


kalimat yang menyatakan dan menanyakan keharusan.



ciri kalimat yang menyatakan

dan menanyakan keharusan (fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan).

Menanya



berbagai ungkapan keharusan

yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dalam


dalam bahasa Indonesia,

KRITERIA PENILAIAN:

Tingkat ketercapaian

fungsi sosial

menyampaikan

keharusan

Tingkat

kelengkapan dan

keruntutan

struktur teks

menyampaikan keharusan

Tingkat ketepatan

unsur

kebahasaan: tata


kata, intonasi

Tingkat kesesuaian

format penulisan/ penyampaian

CARA PENILAIAN:

Unjuk kerja

Bermain peran

(role play) dalam

2 JP

Suara guru

Audio CD/

kaset

Jakarta Post

Reader Digest

www.dailyenglis

h.com

http://america

nenglish.state.g

ov/files/ae/res

ource_files

http://learneng

lish.britishcoun

cil.org/en/










416



possible.

Unsur

kebahasaan

Kata kerja

modal be supposed to,

be to; tata

bahasa,

ucapan,

tekanan kata, intonasi,

ejaan, tanda

baca, tulisan


jelas dan rapi.

Topik

Berbagai hal

terkait dengan

interaksi

antara guru

dan siswa

selama proses

pembelajaran,

di dalam

maupun di


ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi


menanyakan keharusan dalam






bahasa Inggris dalam proses

pembelajaran.

Mengasosiasi

Siswa membandingkan

ungkapan keharusan yang telah

dipelajari dengan ungkapan-

ungkapan lainnya.


ungkapan keharusan dalam

bahasa Inggris dengan

ungkapan keharusan dalam bahasa ibu atau bahasa

Indonesia.

Mengomunikasikan

Siswa menyatakan dan menanyakan keharusan dengan

bahasa Inggris, di dalam dan di

bentuk interaksi

yang berisi

keharusan

Ketepatan dan

kesesuaian

menggunakan

struktur dan

unsur kebahasaan

dalam ungkapan

berisi keharusan

serta responnya

Observation:

Bukan penilaian

formal seperti tes,

tetapi untuk tujuan

memberi balikan.

Sasaran penilaian

adalah:

Upaya


untuk keharusan

ketika muncul

kesempatan.

Perilaku jujur,

disiplin, percaya

diri, dan

417



luar kelas.

luar kelas.


dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan


jurnal belajarnya.

bertanggung

jawab dalam


Ketepatan dan

kesesuaian dalam

menyampaikan

dan menulis ungkapan

keharusan

Kesungguhan

siswa dalam proses

pembelajaran

dalam setiap

tahapan

Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat

Bentuk: jurnal,

komentar, atau

bentuk penilaian

lain



dan unsur

kebahasaan pada

Teks lisan dan

tulis untuk

menyatakan

dan

Mengamati


membaca banyak kalimat

pernyataan dan pertanyaan

KRITERIA PENILAIAN:

Tingkat

ketercapaian

fungsi sosial

2 JP

Suara guru

Audio CD/

418



teks yang

menyatakan fakta

dan pendapat, sesuai

dengan konteks

penggunaannya.

4.12. Menyusun teks

lisan dan tulis, untuk

menyatakan fakta

dan pendapat,

dengan

memperhatikan

fungsi sosial,

struktur teks, dan

unsur kebahasaan,

yang benar dan

sesuai konteks.

menanyakan

fakta dan

pendapat serta

responsnya

Fungsi sosial

Menyatakan

dan

menanyakan keharusan

untuk

menyarankan

dan

mengingatkan.

Struktur teks

The accident

killed 2

women and

one child. The

building need

renovation

Unsur

kebahasaan

Kata kerja be;

tata bahasa,

ucapan,

fakta dan pendapat, dalam

berbagai konteks.

Siswa mengikuti interaksi tentang fakta dan pendapat

selama proses pembelajaran,

dengan bimbingan guru.


kalimat yang menyatakan dan menanyakan fakta dan

pendapat.


guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang

menyatakan dan menanyakan

fakta dan pendapat(fungsi


kebahasaan).

Menanya



antara lain perbedaan antar berbagai ungkapan fakta dan

pendapat yang ada dalam bahasa


dalam bahasa Inggris dengan yang

ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan

ungkapan lain, dsb.

menyampaikan

menanyakan fakta

dan pendapat

Tingkat

kelengkapan dan

keruntutan

struktur teks

menyampaikan dan menanyakan

fakta dan pendapat

Tingkat ketepatan

unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa

kata, ucapan,

tekanan kata,

intonasi

Tingkat kesesuaian format penulisan/

penyampaian

CARA PENILAIAN:

Unjuk kerja

Bermain peran

(role play) dalam

bentuk interaksi yang berisi

penyampaikan

dan menanyakan

kaset

Jakarta Post

Reader Digest

www.dailyenglis

h.com

http://america

nenglish.state.g

ov/files/ae/res

ource_files

http://learneng

lish.britishcoun

cil.org/en/










419



tekanan kata,

intonasi,

ejaan, tanda baca, tulisan

tangan dan

cetak yang

jelas dan rapi.

Topik

Berbagai hal

terkait dengan

interaksi

antara guru

dan siswa

selama proses

pembelajaran,

di dalam

maupun di

luar kelas.

Mengeksplorasi


menanyakan fakta dan pendapat dalam bahasa Inggris

dalam konteks simulasi, role-

play, dan kegiatan lain yang

terstruktur.

Siswa berusaha menyatakan dan menanyakan fakta dan

pendapat dalam bahasa Inggris

dalam proses pembelajaran.

Mengasosiasi

Siswa membandingkan

ungkapan fakta dan pendapat

yang telah dipelajari dengan

ungkapan-ungkapan lainnya.

Siswa membandingkan antara ungkapan fakta dan pendapat

dalam bahasa Inggris dengan

ungkapan fakta dan pendapat

dalam bahasa ibu atau bahasa

Indonesia.

Mengomunikasikan


menanyakan fakta dan pendapat dengan bahasa

Inggris, di dalam dan di luar

fakta dan

pendapat


menggunakan

struktur dan

unsur

kebahasaan dalam ungkapan

berisi

penyampaikan

dan menanyakan fakta dan

pendapat serta

responnya

Observasi:

Bukan penilaian

formal seperti tes,

tetapi untuk tujuan

memberi balikan.

Sasaran penilaian

adalah:

Upaya

menggunakan


menyatakan dan

menanyakan

420



kelas.

Siswa menuliskan

permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris


menanyakan fakta dan

pendapat dalam jurnal

belajarnya.

fakta dan

pendapat ketika

muncul kesempatan.

Perilaku jujur,

disiplin, percaya

diri, dan

bertanggung jawab dalam

melaksanakan

komunikasi


menyampaikan

dan menulis

ungkapan

menyatakan dan menanyakan

fakta dan

pendapat


proses

pembelajaran

dalam setiap

tahapan

Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat

421



Bentuk: diary,

jurnal, komentar,

atau bentuk

penilaian lain


dalam teks berita

sederhana dari

koran/radio/TV.

4.14. Menyusun teks


menyatakan dan

menanyakan tentang

pengandaian diikuti

perintah/saran,

dengan

memperhatikan

fungsisosial, struktu

rteks, dan unsur

kebahasaan yang

benar dan sesuai

konteks.

Teks berita

sederhanadari

koran, radio,

dan TV

Fungsi sosial

Menyampaika

n informasi

kepada

pembaca,

pemirasa,

pendengar,

berita yang

menarik dan

layak menjadi

berita dan

dengan cara

pemberitaan

yang

mengundang

perhatian.

Mengamati

Siswa menonton/membaca /

mendengarkan/membacakan

berbagai macam teks berita

sederhanadari koran, radio, dan

TV.


untuk mendapatkan gambaran

umum dari teks (skimming) dan

menentukan jeda pada

tempatnya untuk membaca

dengan bermakna

Menanya




berbagai teks berita (news item)yang ada dalam bahasa

KRITERIA PENILAIAN:

Tingkat


penggunaan teks

Tingkat


struktur teks

Tingkat ketepatan

unsur


ucapan, tekanan

kata, intonasi,


Tingkat

kesesuaian format

penulisan/

penyampaian

CARA PENILAIAN:

12 JP

Suara guru

Audio CD/

kaset

Koran Jakarta

Post

www.thejakarta

post.com

www.dailyenglis

h.com

http://america

nenglish.state.g

ov/files/ae/res

ource_files

http://learneng

lish.britishcoun









422



Struktur text

(1) Kejadian yang

menarik

menjadi

berita:

ringkasan kejadian/per

istiwa/kegiat

an

(2) Uraian kejadian/per

istiwa/

kegiatan

secara rinci,

pihak yang terlibat atau

terkait,

waktu,

tempat, dsb.

(3) Penyebutan sumber

berita:

komentar,

pernyataan, pendapat

dari pihak

terlibat/terk

ait, saksi,

pihak





menemukangagasan utama,

informasi tertentu dan informasi

rinci dalamteks berita.

Mengeksplorasi


berita TV/radio atau membaca

berbagai berita koran

Siswa menggunakan strategi

membaca cepat dalam membaca

berita

Siswa membacakan teks berita

kepada teman dengan


yang tepat


membahas teks berita untuk

menemukan berbagai informasi

Mengasosiasi

Unjuk kerja

Melakukan monolog berupa

teks berita

didepan

kelas/berpasanga

n

Membacakan

berita

Ketepatan

menggunakan struktur teks dan

unsur kebahasaan

dalam

menyusunteks

berita

Observasi:

Bukan penilaian

formal seperti tes,

tetapi untuk tujuan

memberi balikan.

Sasaran penilaian:

Perilaku tanggung

jawab, peduli,


melaksanakan

cil.org/en/


423



berwenang,

ahli, dsb.,

tentang yang diberitakan

Unsur

kebahasaan

(1) Kata dan

ungkapan

yang

menarik

perhatian tentang isi

berita pada

judul

(headline) (2) Penghilangan

kata-kata

fungsional

atau

gramatikal (the, a, kata

kerja bantu,

dll.)

(3) Kalimat langsung

dengan

kutipan, dan

kalimat tidak

langsung.


terbimbing siswa menganalis

fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks

berita yang

dibaca/didengarkan/ditonton..

Siswa membahaspemilihan kata

dan tata bahasa yang digunakan dalam teks berita

Siswa mengelola balikan


tentang hasil analis tentang fungsi sosial, struktur, dan

unsur kebahasaan dari teks

berita yang disampaikan dalam

kerja kelompok untuk

memperbaiki tindakan

Siswa membuat klipping dengan

menyalin berita Koran

Mengomunikasikan

Siswa mempresentasikan hasil

klipping kepada teman dan guru


(learning journal)

komunikasi

Ketepatan dan

kesesuaian dalam menyampaikan,

membacakan, dan

menulis teks

berita


proses

pembelajaran


Ketepatan dan

kesesuaian

menggunakan


Portofolio

Kumpulan

catatan kemajuan belajar siswa

dalam melakukan

monolog dan

penyusunan teks tulis berita

Kumpulan karya

siswa yang

424



(4) Kalimat pasif

(5) Adverbial

dan frasa preposisional

tentang

waktu,

tempat, cara,

dll. (6) Ejaan dan

tulisan

tangan dan


rapi

(7) Ucapan,

tekanan

kata, intonasi,

ketika

mempresent

asikan secara lisan.

Topik

Kejadian,

peristiwa,

kegiatan yang

menarik dan

layak menjadi

mencerminkan

hasil atau

capaian belajar berupa rekaman

monolog dan

naskah berita

Kumpulan karya


proses penulisan

teks berita

berupa:draft, revisi, editing

sampai hasil

terbaik untuk

dipublikasi


Catatan penilaian

diri dan penilaian

sejawat, berupa komentar

ataucara

penilaian lainnya

Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat

Bentuk: diary,

jurnal, komentar,

425



berita atau bentuk

penilaian lain



dan unsur

kebahasaan untuk

menyatakan dan

menanyakan tentang

pengandaian diikuti

oleh perintah/saran,

sesuai dengan

konteks

penggunaannya.

4.14. Menyusun teks


menyatakan dan

menanyakan tentang

pengandaian diikuti

perintah/saran,

dengan


Teks lisan dan

tulis untuk

menyatakan

dan

menanyakan

tentang

pengandaian

diikuti

perintah/saran

Fungsi sosial

Menyatakan

dan menanyakan

pengandaian

diikuti

perintah/sara

n untuk menyarankan

dan

Mengamati

Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat

pengandaian diikuti

perintah/saran, dalam berbagai

konteks.

Siswa mengikuti interaksi tentang

pengandaian diikuti

perintah/saran selama proses


guru.


kalimat yang menyatakan dan

menanyakan pengandaian diikuti

perintah/saran



ciri kalimat yang menyatakan dan


perintah/saran (fungsi sosial,

KRITERIA PENILAIAN:

Tingkat ketercapaian fungsi

sosialpengandaian

diikuti

perintah/saran

Tingkat

kelengkapan dan

keruntutan

struktur

tekspengandaian diikuti

perintah/saran

Tingkat ketepatan

unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa

kata, ucapan,

tekanan kata,

intonasi

Tingkat kesesuaian

2 JP Suara guru

Audio CD/

kaset

www.dailyenglis

h.com

http://america

nenglish.state.g

ov/files/ae/res

ource_files

http://learneng

lish.britishcoun

cil.org/en/










426



sosial, struktu r teks,

dan unsur

kebahasaan yang

benar dan sesuai

konteks.

memerintah.

Struktur teks

If you want to

pass the exam,

why don’t you

study hard? If

you want to be

a chef, join

cooking

academy. If

you want to

make your

cake look

gorgeous, put

some cherry

on it.

Unsur

kebahasaan

Kallimat

imperativedia

wali If..

ucapan, tekanan kata,

intonasi,

ejaan, tanda

baca, tulisan


kebahasaan).

Menanya




berbagai ungkapan pengandaian

diikuti perintah/saran yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan



Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi



perintah/saran dalam bahasa Inggris dalam konteks

simulasidan kegiatan lain yang

terstruktur.

Siswa berusaha menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti

perintah/saran dalam bahasa

Inggris dalam proses

pembelajaran.

Mengasosiasi

Siswa membandingkan

ungkapan pengandaian diikuti

format penulisan/

penyampaian

CARA PENILAIAN:

Tes Lisan: Kuis

Tes Tertulis:

Membuat kalimat

Pengandaian

Observasi:

Untuk tujuan

memberi balikan.

Sasaran penilaian:

Upaya

menggunakan


menyampaikan

dan menanyakan

pengandaian diikuti

perintah/saran

Perilaku jujur,

disiplin, percaya


jawab,dalam

melaksanakan

427



tangan dan

cetak yang

jelas dan rapi.

Topik

Berbagai hal

terkait dengan

interaksi

antara guru

dan siswa

selama proses

pembelajaran,

di dalam

maupun di

luar kelas.

perintah/saran yang telah

dipelajari dengan ungkapan-

ungkapan lainnya.


ungkapan pengandaian diikuti

perintah/saran dalam bahasa

Inggris dengan ungkapan

pengandaian diikuti perintah/saran dalam bahasa

ibu atau bahasa Indonesia.

Mengomunikasikan


menanyakan pengandaian

diikuti perintah/saran dengan

bahasa Inggris, di dalam dan di

luar kelas.

Siswa menuliskan

permasalahan dalam



menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran dalam

jurnal belajarnya.

komunikasi

Kesungguhan

siswa dalam proses

pembelajaran

dalam setiap

tahapan

Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat

Bentuk: diary, jurnal, komentar,

atau bentuk

penilaian lain

1.1. Mensyukuri

kesempatan dapat

mempelajari bahasa

Inggris sebagai bahasa

Teks prosedur

lisan dan tulis

berbentuk

resep

Mengamati

Siswa

membaca/membacakan/menonto

n/ mendengarkan berbagai

KRITERIA PENILAIAN:

Tingkat

ketercapaian

fungsi sosial

8 JP

Suara guru

Audio CD/

428



pengantar komunikasi

International yang

diwujudkan dalam

semangat belajar

2.1. Menunjukkan

perilaku tanggung

jawab, peduli,


damai, dalam

melaksanakan

komunikasi fungsional.

3.11.Menganalisisfungsisos

ial, strukturteks,

danunsurkebahasaan

dari teks prosedur

berbentuk resep,

sesuaidengankonteks

penggunaannya.

4.15. Menangkap

makna dalam teks

prosedur lisan dan

tulis berbentuk resep

Fungsi sosial

Menguraikan

cara membuat

makanan

langkah demi

langkah dalam

resep untuk

mencapai

hasil terbaik

secara efisien,

menghindari

kecelakaan,

kerusakan,

dan

pemborosan.

Struktur teks

(1) Tujuan

(2) Bahan

(tidak selalu harus ada)

(3) Langkah-

langkah

secara berurut)

Unsur

macam resep.



dari teks prosedur yang

dibaca/dibacakan/ditonton/diden

garkan

Siswa belajar membaca intensif

untuk menemukan informasi rinci

dan nentukan jedah yang tepat

untuk membaca bermakna

Menanya




berbagai teks prosedur berbentuk

resep yang ada dalam bahasa




Mengeksplorasi

Siswa membacakan resep

kepada teman dengan


penggunaan teks

Tingkat


struktur teks

Tingkat ketepatan

unsur


ucapan, tekanan

kata, intonasi,


Tingkat

kesesuaian format

penulisan/

penyampaian

CARA PENILAIAN:

Unjuk kerja

Membacakan

resep (monolog)

Ketepatan dan

kesesuaian menggunakan

struktur dan

unsur kebahasaan

kaset

Buku resep

www.dailyenglis

h.com

http://america

nenglish.state.g

ov/files/ae/res

ource_files

http://learneng

lish.britishcoun

cil.org/en/










429



kebahasaan

(1) Uraian tindakan

dalam

Simple

Present

tense, biasanya

dalam

bentuk

kalimat imperatif

(2) Ukuran/tak

aran

(3) Adverbia penghubun

g langkah

(4) Adverbia

dan frasa

preposisional untuk

cara

(5) Ejaan dan

tulisan tangan dan

cetak yang

jelas dan

rapi

(6) Ucapan,

yang tepat

Secara individu siswa menyalin

resep favoritnya

Siswa secara berpasangan

memberikan penilaian terhadap

resep yang ditulis pasangannya

Mengasosiasi

Siswa membandingkan beberapa resep makan dan

mengelompokan kata-kata yang

digunakan

Dalam kerja kelompok terbimbing siswa membahas

tentang masalah yang dihadapi

pada saat membaca,

mendengarkan, dan menulis

teks resep dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan

unsur kebahasaan.



tentang setiap permasalahan yang disampaikan dalam kerja

kelompok.

dalam

membacakan

resep

Observasi:

Untuk tujuan

memberi balikan.

Sasaran penilaian:

Perilaku tanggung


cinta damai,

Ketepatan dan

kesesuaian dalam menyampaikan,

membacakan,

dan menyalin

teks prosedur

berbentuk resep

Kesungguhan

siswa dalam

proses

pembelajaran


Ketepatan dan

kesesuaian

menggunakan

430



tekanan

kata,

intonasi, ketika

mempresen

tasikan

secara

lisan.

Topik

Cara

membuat kue,

lauk,

penganan,

dsb., dengan

memberikan

keteladanan

tentang

perilaku

efisien, ramah

lingkungan,

dan tanggung

jawab.

Multimedia

Foto, gambar,

yang

membuat

Mengomunikasikan

Siswa mempublikasikan resep

yang dibuat pada mading kelas.

Siswa membuat jurnal belajar (learning journal)

strategi dalam

membaca

Portofolio

Kumpulan

catatan kemajuan belajar siswa

dalam melakukan

monolog atau

membacakan

resep

Kumpulan karya

siswa yang

mencerminkan

hasil atau capaian belajar

berupa rekaman

monolog

Kumpulan hasil

tes dan latihan.

Catatan penilaian

diri dan penilaian

sejawat, berupa

komentar ataucara

penilaian lainnya

Penilaian Diri dan

431



tampilan teks

lebih menarik

Penilaian Sejawat

Bentuk: diary,

jurnal, format

khusus, komentar,

atau bentuk

penilaian lain

3.10. Menunjukkan

perilaku tanggung

jawab, peduli,


damai, dalam

melaksanakan

komunikasi

fungsional

3.11. Memahami fungsi

sosial dan unsur

kebahasaan dalam

lagu.

4.10. Menangkap pesan

dalam lagu.

Lagu

Fungsi sosial

Menghibur, mengungkapk

an perasaan,

mengajarkan

pesan moral

Unsur

kebahasaan

(1) Kata, ungkapan,

dan tata

bahasa

dalam karya

seni berbentuk

lagu.

(2) Ejaan dan

tulisan tangan dan

Mengamati


lagu berbahasa Inggris dan menyalinnya

Siswa menirukan penguncapan

dengan menyanyikan sesuai

dengan lagu yang didengar

Siswa belajar membaca intensif untuk menemukan informasi rinci

dan nentukan jedah yang tepat

untuk membaca bermakna

Menanya


guru, siswa terpancing untuk

mempertanyakan pesan pada lagu

yang didengar atau dibaca.


menemukan informasi rinci dan

kesimpulan dalam lagu

KRITERIA PENILAIAN:

Tingkat


penggunaan teks

Tingkat

kelengkapan dan


Tingkat ketepatan

unsur kebahasaan:

tata bahasa, kosa

kata, ucapan, tekanan kata,

intonasi, ejaan,

dan tulisan tangan

Tingkat kesesuaian format penulisan/

penyampaian

4 JP

Suara guru

Audio CD/

kaset

www.dailyenglis

h.com

http://america

nenglish.state.g

ov/files/ae/res

ource_files

http://learneng

lish.britishcoun









432



cetak yang

jelas dan

rapi.

(3) Ucapan,

tekanan

kata,

intonasi,

ketika mempresent

asikan

secara lisan

Topik

Keteladanan

tentang

perilaku yang

menginspirasi.

Mengeksplorasi

Siswa membacakan teks lagu dengan pengucapan dan tekanan

kata yang tepat


informasi rinci dan kesimpulan

dari lagu

Siswa berdiskusi dalam

kelompok kecil tentang pesan

yang terdapat dalam lagu yang

dibaca

Mengasosiasi

Siswa dalam kelompok

menganalisis pesan dari lagu

yang didengar/dibaca

Siswa membuat beberapa catatan

Mengomunikasikan

Siswa menyalin lagu dengan tulisan yang rapi dan

menuliskan pesan yang

disampaikan dalamnya.

Siswa melaporkan hal-hal yang dipelajari dari lagu dan kesulitan

dalam menentukan pesan lagu

CARA PENILAIAN:

Observasi: Bukan

penilaian formal

seperti tes, tetapi

untuk tujuan

memberi

balikan.Sasaran

penilaian adalah

- Perilaku

tanggung jawab,

peduli, kerjasama dan cinta damai

dalam

melaksanakan

komunikasi

- Ketepatan dan

kesesuaian dalam

pengucapan dan

penyalinan lirik

lagu

- Kesungguhan

siswa dalam

proses

pembelajaran

dalam setiap

tahapan

cil.org/en/


433



tersebut. Portofolio

Kumpulan kemajuan siswa

berupa kumpulan

lagu yang disalin

dengan tulisan

tangan beserta kesan terhadap

lagu

Kumpulan hasil

tes dan latihan.

Catatan penilaian

diri dan penilaian

sejawat, berupa

komentar


Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat

Bentuk: diary, jurnal

komentar, atau

bentuk penilaian

lain

kurikulum 2013 (silabus) untuk smk

Education