ktsp smp n 4 srg 2011

Upload: hatory-cweety-devilz

Post on 07-Jul-2015

728 views

Category:

Documents


11 download

TRANSCRIPT

KURIKULUM SMP NEGERI 4 SRAGEN

Kabupaten Sragen Provinsi Jawa Tengah

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN SRAGEN PROVINSI JAWA TENGAH TAHUN 2010/2011

LEMBAR PENGESAHAN

Kurikulum SMP Negeri 4 SragenSMP Alamat Kabupaten Provinsi : SMP Negeri 4 Sragen : Jalan Pattimura No. 4/5 Sragen : Sragen : Jawa Tengah

Telah diteliti dan disahkan penggunaannya pada Tanggal 26 Maret tahun 2010 , dan dinyatakan berlaku mulai tahun pelajaran 2011/2012 di kelas VII, VIII & IX SMP Negeri 4 Sragen

Sragen, Mengetahui Ketua KomiteSMP Negeri 4 Sragen

4 Oktober 2010

Kepala SMP Negeri 4 Sragen

Drs. Warno. M.M.

NM. Dwi Mulyani PA., S. Pd NIP. 19621207 198301 2 002

Mengesahkan Plt. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Sragen

GIYADI, SH, M.Si Pembina NIP. 19620927 199203 1 009

DAFTAR ISIHalaman Judul Pengesahan Daftar Isi I. PENDAHULUAN A. Pengertian B. Rasional C. Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan D. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan E. Acuan Operasional Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan F. Analisis Swot G. Profil Sekolah II. KOMPONEN KURIKULUM A. Tujuan 1. Tujuan Pendidikan 2. Visi, Misi dan Tujuan Satuan Pendidikan III. Struktur Kurikulum 1. Kelompok Mata Pelajaran 2. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator Setiap Mata Pelajaran 1 2 1 0 1 0 1 0 2 4 4 6 8 1 2 i ii iii

Lampiran - Lampiran 1. Kalender Pendidikan 2. Silabus 3. Pengembangan Diri 4. KKM

BAB I

PENDAHULUANKurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi, potensi daerah, satuan pendidikan, dan peserta didik. Oleh sebab itu, kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan, dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Undang-Undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 (UU 20/2003) tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia nomor 19 tahun 2005 (PP 19/2005) tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan kurikulum pada KTSP jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada SI dan SKL serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Selain itu, penyusunan KTSP juga harus mengikuti ketentuan lain yang menyangkut kurikulum dalam UU 20/2003 dan PP 19/2005. A. Pengertian 1. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu 2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan yang terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus. 3. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan atau kelompok mata pelajaran/ tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran adalah bagian dari perencanaan proses pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar B. Rasional Undang Undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 (UU 20/2003) tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah RI nomor. 19 tahun 2005 (PP. 19/2005) tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan setiap satuan pendidikan

untuk membuat Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) sebagai pengembangan kurikulum yang akan dilaksanakan pada tingkat satuan pendidikan yang bersangkutan. Selain itu, penyusunan KTSP mengakomodasi penerapan Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) yang sudah mulai dilaksanakan sejak diberlakukannya otonomi daerah sehingga dengan penyusunan KTSP memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. C. Prinsip-prinsip pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, serta memperhatikan pertimbangan Komite Sekolah. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut : 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik.

2. Beragam dan terpadu Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi. 3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat

dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. 4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan

(stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha, dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, merupakan keniscayaan. 5. Menyeluruh dan berkesinambungan Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan. 6. Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan bidang kajian keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional

keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan yang disajikan secara

pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya. 7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

D. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan 1. Belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, 2. Belajar untuk memahami dan menghayati, 3. Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, 4. Belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan 5. Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.

E. Acuan Operasional Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Kurikulum SMP Negeri 4 Sragen disusun dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut: 1. Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia Keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum disusun yang memungkinkan semua mata pelajaran dapat menunjang peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia. 2. Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik Pendidikan merupakan proses sistematik untuk meningkatkan martabat manusia secara holistik yang memungkinkan potensi diri (afektif, kognitif, psikomotor) berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum disusun dengan memperhatikan potensi, tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual, emosional dan sosial, spritual, dan kinestetik peserta didik. 3. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan Daerah memiliki potensi, kebutuhan, tantangan, dan keragaman karakteristik lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan pendidikan sesuai dengan karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itu, kurikulum harus memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan dengan kebutuhan pengembangan daerah.

4. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional Dalam era otonomi dan desentralisasi untuk mewujudkan pendidikan yang otonom dan demokratis perlu memperhatikan keragaman yang mendorong partisipasi masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu, keduanya harus ditampung secara berimbang dan saling mengisi. 5. Tuntutan dunia kerja Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh kembangnya pribadi peserta didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup. Oleh sebab itu, kurikulum perlu memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik memasuki dunia kerja. Hal ini sangat penting terutama bagi satuan pendidikan kejuruan dan peserta didik yang tidak melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.

6. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat berbasis pengetahuan di mana IPTEK sangat berperan sebagai penggerak utama perubahan. Pendidikan harus terus menerus melakukan adaptasi dan penyesuaian perkembangan IPTEK sehingga tetap relevan dan kontekstual dengan perubahan. Oleh karena itu, kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan Ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. 7. Agama Kurikulum harus dikembangkan untuk mendukung peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia dengan tetap memelihara toleransi dan kerukunan umat beragama. Oleh karena itu, muatan kurikulum semua mata pelajaran harus ikut mendukung peningkatan iman, taqwa, dan akhlak mulia. 8. Dinamika perkembangan global Pendidikan harus menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun bangsa, yang sangat penting ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan antarbangsa yang semakin dekat memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing serta mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku dan bangsa lain. 9. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan Pendidikan diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan peserta didik yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara persatuan dan kesatuan bangsa dalam kerangka NKRI. Oleh karena itu, kurikulum harus mendorong berkembangnya wawasan dan sikap kebangsaan serta persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam wilayah NKRI. 10. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat Kurikulum harus dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial budaya masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman budaya. Penghayatan dan apresiasi pada budaya setempat harus terlebih dahulu ditumbuhkan sebelum mempelajari budaya dari daerah dan bangsa lain. 11. Kesetaraan Jender Kurikulum harus diarahkan kepada terciptanya pendidikan yang berkeadilan dan memperhatikan kesetaraan jender. 12. Karakteristik satuan pendidikan

Kurikulum harus dikembangkan sesuai dengan visi, misi, tujuan, kondisi, dan ciri khas satuan pendidikan.

F. Analisis Swot ANALISIS SWOT IMPLEMENTASI PERMEN 22, 23, DAN 24 TAHUN 2006 Di SMP N 4 SRAGEN No 1 Fungsi dan FaktorFungsi Perencanaan KTSP 1. Faktor Internal 1.1 Komite Sekolah 1.2 Pendidik

Kondisi Ideal

Kondisi Nyata

KesiapanSiap Tidak

Mendukung Mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikan dan jenjang S-1 Berijasah sekurangkurangnya D-3 Lengkap dan memadai Tepenuhi Mendukung Mendukung Mendukung Mendukung

Mendukung Belum semua guru berpendidikan S-1 dan mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikannya. Masih ada TP yang berijasah < D-3 Belum lengkap dan memadai Belum semuanya terpenuhi Mendukung Mendukung Belum mendukung secara optimal Mendukung

v v

1.3 Tenaga Kependidikan 1.4 Sarana dan Prasarana 1.5 Biaya 2. Faktor Eksternal 2.1 Dinas Pendidikan Kota /Kab. 2.2 Dewan Pendidikan 2.3 Assosiasi Profesi 2.4 Lingkungan Masyarakat Fungsi Pelaksanaan KTSP 1. Faktor Internal 1.1 Komite Sekolah 1.2 Pendidik

v

v v v v v v

2

Mendukung Mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikan dan jenjang S-1 Berijasah sekurangkurangnya D-3 Lengkap dan memadai Tepenuhi

Mendukung Belum semua guru berpendidikan S-1 dan mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikannya. Masih ada TP yang berijasah < D-3 Belum lengkap dan memadai Belum semuanya terpenuhi

v v

1.3 Tenaga Kependidikan (TP) 1.4 Sarana dan Prasarana 1.5 Biaya 2. Faktor Eksternal

v

v v

2.1 Dinas Pendidikan Kota /Kab. 2.2 Dewan Pendidikan 2.3 Assosiasi Profesi 2.4 Lingkungan Masyarakat

Mendukung Mendukung Mendukung Mendukung

Mendukung MendukungBelum mendukung secara optimal

v v v v

Mendukung

Fungsi Evaluasi Pelaksanaan KTSP 31. Faktor Internal 1.1 Komite Sekolah 1.2 Pengawas Sekolah 1.3 Sarana dan Prasarana 1.4 Biaya 2. Faktor Eksternal 2.1 Dinas Pendidikan Kota /Kab. 2.2 Dewan Pendidikan 2.2 Lingkungan Masyarakat Mendukung Mendukung Mendukung Terpenuhi Mendukung Mendukung Terpenuhi Mendukung MendukungBelum mendukung secara optimal

v v v v v v v

Belum terpenuhi Mendukung Mendukung Terpenuhi

G. Profil Sekolah

PROFIL SEKOLAHNama Sekolah Alamat : Jalan Desa Kecamatan Kabupaten Nomor Telephon 1. Nama Yayasan (bagi swasta) 2. NSS 3. Jenjang Akreditasi 4. Tahun Didirikan 5. Tahun beroperasi 6. Kepemilikan Tanah (Swasta) a. Status tanah b. Luas tanah 7. Status Bangunan milik 8. Luas Seluruh bangunan 9. Nomor Rekening Sekolah (Rutin) : SMP Negeri 4 Sragen : Jl. Pattimura No. 4/5 : Mageru : Sragen : Sragen (Kode Pos 57211) : 0271- 891406 :: 201031410016 P :A : 1963 : 1979 : Pemerintah : Hak Pakai : 4.918 m2 + 1.802 m2 + 6.720 m2 : Pemerintah : 2.034 m2 : 3 - 010 - 03479 - 4 BANK JATENG Kelas VIII Kelas IX Jumlah (Kls. VII + VIII + IX)

10.Data Siswa 4 (empat tahun terakhir):Th. Pelajaran Jml Pendaftar Kelas VII

Jumlah (Cln Siswa Jml Siswa Rombe Baru) l

Jml Siswa

Jumlah Jumlah Jml Rombe Rombe Siswa l l

Siswa Rombel

2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011

452 345 513 388

246 248 252 254

6 6 7 7

245 249 245 252

6 6 6 7

237 246 248 239

6 6 6 6

722 743 745 745

18 18 19 20

11. Data Pendidik Dan Tenaga Kependidikana. No 1. 2. b. 1. No . 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Kepala sekolah Jabatan Kepala Sekolah Wakil Sekolah Guru Kualifikasi Pendidikan, Status, Jenis Kelamin, dan Jumlah Jumlah dan Status Guru GT/PNS GTT/Guru Bantu L P L P 12 26 4 1 5 Jumlah Kepala Nama NM. Dwi Mulyani PA., S.Pd Sri Wiyono, S. Pd L Jenis Kelamin L P P Usia 48 52 Pend . Akhir S1 S1 Masa Kerja 27 th 26 th

Tingkat Pendidikan S3/S2 S1 D-4 D3/Sarmud D2 D1 SMA/sederajat Jumlah 2.

47 1

12

26

5

5

48

Jumlah guru dengan tugas mengajar sesuai dengan latar belakang

pendidikan (keahlian) Jumlah guru dengan latar Jumlah guru dengan latar belakang pendidikan belakang pendidikan yang sesuai dengan tugas TIDAK sesuai dengan tugas mengajar mengajar Jumlah D1/D 2 1. IPA 2. Matematika Bahasa 3. Indonesia 4. Bahasa Inggris Pendidikan 5. Agama 6. IPS 7. Penjasorkes 8. Seni Budaya 9. PKn TIK/Keterampila 10. n 11. BK D3/ Sarmud 3 6 6 5 4 4 2 2 3 3 5 S1/D4 S2/S3 D1/D2 D3/ Sarmud S1/D S2/S3 4 3 6 6 5 4 4 2 2 3 3 5

No.

Guru

12.

Lainnya: ............ .. Tata Busana Bhs. Jawa Tata Boga Jumlah 2 2 1 48 2 2 1 48

BAB II TUJUAN PENDIDIKAN A. Tujuan Pendidikan Nasional (UUSPN & PP. nomor 19 tahun 2005) Untuk Penjaminan dan pengendalian mutu pendidikan sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan B. Tujuan Pendidikan Dasar Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dasar dan menengah dirumuskan mengacu kepada tujuan umum pendidikan berikut: a. Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.

b. Tujuan pendidikan menengah adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. C. Visi Sekolah Meningkat dalam prestasi, santun dalam berbudi . Indikator : a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. Unggul dalam prestasi akademik; Unggul dalam kedisiplinan dan tanggung jawab; Unggul dalam kerukunan, kebersamaan, dan kepedulian terhadap sesama; Unggul dalam kegiatan keterampilan; Unggul dalam kegiatan olahraga; Unggul dalam kegiatan kesenian; Unggul dalam kegiatan keagamaan; Unggul dalam sikap dan perilaku; Unggul dalam keterampilan berbahasa dan bersastra; Mendapat kepercayaan dari masyarakat; Memiliki lingkungan sekolah yang nyaman dan kondusif.

D. Misi Sekolah a. b. c. d. e. f. g. h. i. Melaksanakan proses pembelajaran dan bimbingan secara efektif, sehingga Menumbuhkan semangat berprestasi secara kompetitif kepada seluruh warga Menumbuhkan penghayatan dan pengamalan terhadap ajaran agama sebagai Menerapkan manajemen partisipasi dengan melibatkan seluruh warga dan stake Menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler untuk mengembangkan minat dan Menyelenggarakan kegiatan kemanusiaan untuk meningkatkan nilai kerukunan, Menyelenggarakan bimbingan dan pelatihan dalam bidang keterampilan di luar Menjalin kerjasama yang harmonis dan sinergis dengan masyarakat; Menciptakan lingkungan sekolah yang tertib, bersih, dan indah. kemampuan siswa berkembang secara optimal, sesuai dengan potensi yang dimiliki; sekolah; sumber kearifan dalam bertindak dan berparilaku; holder sekolah; bakat siswa; kebersamaan, dan kepedulian siswa terhadap sesama; jam pembelajaran efektif untuk memberikan bekal kecakapan hidup kepada siswa;

E. Tujuan Sekolah Sejalan dengan tujuan pendidikan dasar sebagaimana yang dirumuskan dan Sistem Pendidikan Nasional yaitu: meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut; maka pendidikan di SMP Negeri 4 Sragen diarahkan untuk: 1. Mempersiapkan peserta didik yang berprestasi dan unggul dalam bidang akademik baik di tingkat kabupaten , provinsi, atau nasional. 2. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam berkompetensi secara akademik dan nonakademik di tingkat kabupaten, provinsi, atau nasional. 3. Mempersiapkan peserta didik yang mandiri dan berguna bagi nusa, bangsa, dan negara. 4. Mempersiapkan anak didik untuk mempunyai kecerdasan intelektual (IQ), kecerdasan spiritual (IS), dan kecerdasan emosional (IE). 5. Melatih keterampilan pada diri siswa sesuai dengan bakat kemampuannya, untuk bekal hidup masa depannya (life skill). 6. Membiasakan diri siswa untuk, hidup berdisiplin, tertib, bersih, dan sehat sebagai suatu budaya. 7. Menumbuhkan semangat cinta tanah air bangsa dan Negara, juga rasa patriotism / bela Negara dan jiwa kewirausahaan.

BAB III STRUKTUR KURIKULUM A. Struktur Kurikulum 1. Kelompok Mata Pelajaran a. Kelompok Mata Pelajaran Struktrur dan muatan KTSP di SMP Negeri 4 Sragen disesuaikan dengan Standar Isi, meliputi lima kelompok mata pelajaran. Adapun pengelompokan mata pelajaran selengkapnya sebagai berikut: 1) Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia meliputi Pendidikan Agama,

2) 3)

Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan

dan kepribadian meliputi

Pendidikan Kewarganegaraan, Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi meliputi Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Ilmu Pengetahuan Sosial, Keterampilan/Teknologi Informasi dan Komunikasi, 4) Jawa, 5) Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan meliputi Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan. Kelompok mata pelajaran estetika meliputi Seni Budaya dan Bahasa

Kelompok Mata Pelajaran 1. Agama dan Akhlak Mulia

Cakupan Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama.

2 Kewarganegara- Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan an dan Kepribadian wawasan peserta didik akan status, hak, dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia. Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara, penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup, kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, dan sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi, dan nepotisme.

Kelompok Mata Pelajaran 3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi pada SMP Negeri 4

Cakupan Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Sragen dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi dasar ilmu pengetahuan dan teknologi serta membudayakan berpikir ilmiah secara kritis, kreatif, dan mandiri. Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan, dan kemampuan mengapresiasi keindahan, dan harmoni. Kemampuan baik dalam mengapresiasi kehidupan dan dan mengekspresikan sehingga maupun mampu dalam keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi, individual hidup, menikmati mensyukuri

4. Estetika

kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis. 5. Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan pada SMP Negeri 4 Sragen dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta membudayakan sportivitas dan kesadaran hidup sehat. Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan perilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun yang bersifat kolektif kemasyarakatan seperti keterbebasan dari perilaku seksual bebas, kecanduan narkoba, HIV/AIDS, demam berdarah, muntaber, dan penyakit lain yang potensial untuk mewabah. b. Standar Kompetensi Satuan Pendidikan Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP) dikembangkan berdasarkan tujuan setiap satuan pendidikan, yakni: Pendidikan Dasar, yang meliputi SD/MI/SDLB/Paket A dan SMP/MTs./SMPLB/Paket B bertujuan: meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Adapun Standar Kompetensi Lulusan selengkapnya adalah: Satuan Pendidikan (SKL-SP)

1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan remaja; 2. Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri; 3. Menunjukkan sikap percaya diri; 4. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungan yang lebih luas; 5. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup nasional; 6. Mencari dan menerapkan informasi dari lingkungan sekitar dan sumber-sumber lain secara logis, kritis, dan kreatif; 7. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif; 8. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya; 9. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari; 10. Mendeskripsi gejala alam dan sosial; 11. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab; 12. Menerapkan nilai-nilai kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara demi terwujudnya persatuan dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia; 13. Menghargai karya seni dan budaya nasional; 14. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya; 15. Menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang; 16. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun; 17. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat; 18. Menghargai adanya perbedaan pendapat; 19. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis naskah pendek sederhana, 20. Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris sederhana; 21. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan menengah. c . Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) terdiri atas kelompok-kelompok mata pelajaran: 1. Agama dan Akhlak Mulia;

2. 3. 4. 5.

Kewarganegaraan dan Kepribadian; Ilmu Pengetahuan dan Teknologi; Estetika; Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) dikembangkan

berdasarkan tujuan dan cakupan muatan dan/ atau kegiatan setiap kelompok mata pelajaran, yakni: 1. Kelompok mata pelajaran Agama dan Akhlak Mulia bertujuan: membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Tujuan tersebut dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olahraga, dan kesehatan. 2. Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian bertujuan: membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan jasmani. 3. Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi bertujuan: mengembangkan logika, kemampuan berpikir, dan analisis peserta didik. Pada satuan pendidikan SMP/MTs/SMPLB/Paket B, tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, keterampilan/kejuruan, dan/atau teknologi informasi dan komunikasi, serta muatan lokal yang relevan. 4. Kelompok mata pelajaran Estetika bertujuan: membentuk karakter peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa seni dan pemahaman budaya. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan, dan muatan lokal yang relevan. 5. Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan bertujuan:

membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan rohani, dan menumbuhkan rasa sportivitas. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan. Adapun Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) untuk masing-masing satuan pendidikan selengkapnya adalah sebagai berikut:

1.

Agama dan Akhlak Mulia, antara lain : a. Mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan remaja, b. Menerapkan nilai-nilai kejujuran dan keadilan, c. Memahami keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi, d. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun yang mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan, e. Menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang sesuai dengan tuntunan agamanya f. Memanfaatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan secara bertanggung jawab, g. Menghargai perbedaan pendapat dalam menjalankan ajaran agama.

2. Kewarganegaraan dan Kepribadian a. Menerapkan kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara demi terwujudnya persatuan dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia, b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. Mematuhi aturan-aturan sosial, hukum dan perundangan, Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup nasional, Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab, Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri, Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun, Menunjukkan sikap percaya diri, Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis, Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya, Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya, Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, dan aman dalam kehidupan sehari-hari, Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakatan m. Menghargai adanya perbedaan pendapat, n. 3. Menghargai karya seni dan budaya nasional Indonesia. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

a. Mencari dan menerapkan informasi secara logis, kritis, dan kreatif, b. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif, c. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya, d. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari, e. Mendeskripsi gejala alam dan sosial, f. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab, g. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya, h. Menerapkan hidup bersih, sehat bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang, i. Memiliki keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis dalam bahasa Indonesia dan Inggris sederhana, j. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan menengah. 4. Estetika a. Memanfaatkan lingkungan untuk kegiatan apresiasi seni, b. Menghargai kekhasan lokal, c. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis karya seni. karya seni, budaya, dan keterampilan sesuai dengan

5.

Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan a. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang dengan memanfaatkan lingkungan bertanggung jawab, b. Mencari dan menerapkan berbagai informasi tentang potensi sumber daya lokal untuk menunjang hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang. secara

2. Mata Pelajaran a. Mata Pelajaran yang diajarkan disekolah dan alokasi waktu :

Kelas dan Alokasi Komponen VII A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama 2. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Bahasa Inggris 5. Matematika 6. Ilmu Pengetahuan Alam 7. Ilmu Pengetahuan Sosial 8. Seni Budaya 9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 10. Teknologi Informasi dan Komunikasi Muatan Lokal 1. Bahasa Jawa 2. Tata Busana 3. BK 4. Budi Pekerti 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 5**) 4**) 6**) 5**) 4**) 2 2 2 2 2 5**) 4**) 6**) 5**) 4**) 2 2 2 2 2 5**) 4**) 6**) 5**) 4**) 2 2 2 Waktu VIII IX

B. Pengembangan Diri 1. 2. 3. 4. Pelayanan Konseling Kepramukaan Olah Raga Permainan Karya Ilmiah Remaja Jumlah 2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

1*)

1*)

1*)

41

41

41

b. Standar Kompetensi lulusan dan Tujuan masing-masing mata pelajaran1. Pendidikan Agama Islam

a)

Menerapkan tata cara membaca Al-quran menurut tajwid, mulai dari

cara membaca Al- Syamsiyah dan Al- Qomariyah sampai kepada menerapkan hukum bacaan mad dan waqaf,

b)

Meningkatkan pengenalan dan keyakinan terhadap aspek-aspek rukun

iman mulai dari iman kepada Allah sampai kepada iman pada Qadha dan Qadar serta Asmaul Husna, c) Menjelaskan dan membiasakan perilaku terpuji seperti qanaah dan tasawuh dan menjauhkan diri dari perilaku tercela seperti ananiah, hasad, ghadab dan namimah, d) e) Menjelaskan tata cara mandi wajib dan shalat-shalat munfarid dan Memahami dan meneladani sejarah Nabi Muhammad dan para shahabat jamaah baik shalat wajib maupun shalat sunat, serta menceritakan sejarah masuk dan berkembangnya Islam di nusantara.2. Pendidikan Agama Kristen

a) b) c)

Menjelaskan karya Allah dan penyelamatan bagi manusia dan seluruh Menginternalisasi nilai-nilai kristiani dengan menanggapinya secara nyata Bertanggung jawab terhadap diri dan sesamanya, masyarakat dan gereja

ciptaan

sebagai orang yang sudah diselamatkan3. Pendidikan Agama Katolik

a)

Peserta didik dapat menguraikan pemahaman tentang pribadinya

sebagai pria dan wanita yang memiliki rupa-rupa kemampuan dan keterbatasan untuk berelasi dengan sesama dan lingkungannya. b) Allah c) d) Peserta didik dapat menguraikan makna Gereja sebagai sakramen Peserta didik dapat menguraikan pamahaman tentang hidup keselamatan dan bagaimana mewujudkannya dalam hidup nyata. bermasyarakat dan bagaimana melaksanakan kehidupan bermasyarakat sesuai ajaran Firman Allah dan pengajaran Yesus Kristus.4. Pendidikan Agama Hindu

Peserta didik dapat menguraikan pemahamannya tentang Yesus

Kristus dan bagaimana meneladani Yesus yang mewartakan Bapa dan Kerajaan

a) b) c) d) e)

Meyakini kemahakuasaan Sang Hyang Widhi (Tuhan) sebagai Asta Memahami ajaran Sad Ripu, Sad Atatayi, Sapta Timira sebagai aspek Memahami latar belakang timbulnya Yadnya dan hakikatnya, Memahami Weda sebagai kitab suci dan para Resi penerima wahyu, Memahami keberadaan orang suci agama Hindu,

Aiswarya, Awatara, Dewa, dan Bhatara, diri yang harus dihindari,

f) Memahami hari-hari suci keagamaan dan hakikatnya, g) h) Memahami ajaran kepemimpinan Hindu, Memahami hubungan Bhuana Agung dan Bhuana Alit,

i) Memahami Dharma Gita, sejarah masuknya agama Hindu ke Indonesia, dan keberadaan kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia.5. Pendidikan Agama Buddha

a)

Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Tri Ratna dengan

mengetahui fungsi serta terefleksi dalam moralitas (sila), meditasi (samadhi), dan kebijaksanaan (panna) b) c) d) e) Membaca Paritta dan Dhammapada serta mengerti artinya Beribadah (kebaktian) dengan baik dan benar sesuai dengan tuntunan Meneladani sifat, sikap dan kepribadian Buddha, Bodhisattva, dan para Memiliki kemampuan dasar berpikir logis, kritis, dan kreatif untuk

masing-masing aliran siswa utama Buddha memecahkan masalah f)Memahami sejarah kehidupan Buddha Gotama g) h) Mengungkapkan sejarah perkembangan agama Buddha Memiliki bekal pengetahuan dan kemampuan untuk melanjutkan

pendidikan di Sekolah Menengah Atas.

6. Pendidikan Kewarganegaraan

a)

Memahami dan menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma dalam kehidupan berbangsa dan

kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan, bernegara, b) c) d) e)

Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia Menghargai perbedaan dan kemerdekaan dalam mengemukakan Menampilkan perilaku yang baik sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dan Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan kehidupan demokrasi

sesuai dengan suasana kebatinan konstitusi pertama, pendapat dengan bertanggung jawab, Undang-Undang Dasar 1945, dan kedaulatan rakyat,

f)Menjelaskan makna otonomi daerah, dan hubungan antara pemerintahan pusat dan daerah, g) h) Menunjukkan sikap kritis dan apresiatif terhadap dampak globalisasi, Memahami prestasi diri untuk berprestasi sesuai dengan

keindividuannya.7. Bahasa Indonesia

a)

Mendengarkan

Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara, pelaporan, penyampaian berita radio/TV, dialog interaktif, pidato, khotbah/ceramah, dan pembacaan berbagai karya sastra berbentuk dongeng, puisi, drama, novel remaja, syair, kutipan, dan sinopsis novel b) Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, pengalaman, pendapat, dan komentar dalam kegiatan wawancara, presentasi laporan, diskusi, protokoler, dan pidato, serta dalam berbagai karya sastra berbentuk cerita pendek, novel remaja, puisi, dan drama c) Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami berbagai bentuk wacana tulis, dan berbagai karya sastra berbentuk puisi, cerita pendek, drama, novel remaja, antologi puisi, novel dari berbagai angkatan d) Menulis Melakukan berbagai kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk buku harian, surat pribadi, pesan singkat, laporan, surat dinas, petunjuk, rangkuman, teks berita, slogan, poster, iklan baris, resensi, karangan, karya ilmiah sederhana, pidato, surat pembaca, dan berbagai karya sastra berbentuk pantun, dongeng, puisi, drama, puisi, dan cerpen8. Bahasa Inggris

a) Mendengarkan Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive, dan report, dalam konteks kehidupan sehari-hari b) Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive, dan report, dalam konteks kehidupan seharihari.

c) Membaca Memahami makna dalam wacana tertulis interpersonal dan transaksional sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive, dan report, dalam konteks kehidupan sehari-hari. d) Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive, dan report, dalam konteks kehidupan seharihari9. Matematika

a)

Memahami konsep bilangan real, operasi hitung, dan sifat-sifatnya

(komutatif, asosiatif, distributif), barisan bilangan sederhana (barisan aritmetika dan sifat-sifatnya), serta penggunaannya dalam pemecahan masalah b) Memahami konsep aljabar meliputi: bentuk aljabar dan unsurunsurnya, persamaan dan pertidaksamaan linear serta penyelesaiannya, himpunan dan operasinya, relasi, fungsi dan grafiknya, sistem persamaan linear dan penyelesaiannya, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah c) Memahami bangun-bangun geometri, unsur-unsur dan sifat-sifatnya, ukuran dan pengukurannya, meliputi: hubungan antar garis, sudut (melukis sudut dan membagi sudut), segitiga (termasuk melukis segitiga) dan segi empat, teorema Pythagoras, lingkaran (garis singgung sekutu, lingkaran luar dan lingkaran dalam segitiga dan melukisnya), kubus, balok, prisma, limas dan jaring-jaringnya, kesebangunan dan kongruensi, tabung, kerucut, bola, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah d) Memahami konsep data, pengumpulan dan penyajian data (dengan tabel, gambar, diagram, grafik), rentangan data, rerata hitung, modus dan median, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah e) f) kehidupan g) Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta mempunyai kemampuan bekerja sama10. Ilmu Pengetahuan Alam

Memahami konsep ruang sampel dan peluang kejadian, serta Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam

memanfaatkan dalam pemecahan masalah

a)

Melakukan pengamatan dengan peralatan yang sesuai, melaksanakan

percobaan sesuai prosedur, mencatat hasil pengamatan dan pengukuran dalam

tabel dan grafik yang sesuai, membuat kesimpulan dan mengkomunikasikannya secara lisan dan tertulis sesuai dengan bukti yang diperoleh b) Memahami keanekaragaman hayati, klasifikasi keragamannya berdasarkan ciri, c) hidup d) e) Memahami konsep partikel materi, berbagai bentuk, sifat dan wujud zat, Memahami konsep gaya, usaha, energi, getaran, gelombang, optik, perubahan, dan kegunaannya listrik, magnet dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari f)Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya11. Ilmu Pengetahuan Sosial

cara-cara pelestariannya, serta saling ketergantungan antar

makhluk hidup di dalam ekosistem Memahami sistem organ pada manusia dan kelangsungan makhluk

a) b) c) d) e)

Mendeskripsikan

keanekaragaman

bentuk

muka

bumi,

proses

pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan Memahami proses interaksi dan sosialisasi dalam pembentukan Membuat sketsa dan peta wilayah serta menggunakan peta, atlas, dan Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di geosfer dan dampaknya Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan kepribadian manusia globe untuk mendapatkan informasi keruangan terhadap kehidupan pemerintahan sejak Pra-Aksara, Hindu Budha, sampai masa Kolonial Eropa f)Mengidentifikasikan upaya penanggulangan permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup dalam pembangunan berkelanjutan g) Memahami proses kebangkitan nasional, usaha persiapan kemerdekaan,

mempertahankan kemerdekaan, dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia h) Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya dan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan, serta mengidentifikasi berbagai penyakit sosial sebagai akibat penyimpangan sosial dalam masyarakat, dan upaya pencegahannya i)Mengidentifikasi region-region di permukaan bumi berkenaan dengan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera, keterkaitan unsur-unsur geografi dan penduduk, serta ciri-ciri negara maju dan berkembang

j)Mendeskripsikan internasional k)

perkembangan

lembaga

internasional,

kerja

sama

dan peran Indonesia dalam kerja sama dan perdagangan

internasional, serta dampaknya terhadap perekonomian Indonesia Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi serta mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam memenuhi kebutuhannya l)Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi berupa kegiatan konsumsi, produksi, dan distribusi barang/jasa untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan12. Seni Budaya

Seni Rupa a) b) c) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni yang gambar bentuk obyek tiga dimensi yang ada di daerah setempat gambar/ lukis, karya seni grafis dan kriya tekstil batik daerah Nusantara dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara dan mancanegara. Seni Musik a) b) c) Seni Tari a) b) c) Seni Teater a) b) Mengapresiasi dan bereksplorasi teknik olah tubuh, pikiran dan suara Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan tari tunggal dan tari tunggal dan berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari daerah setempat berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari Nusantara berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari mancanegara Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu daerah Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu tradisional Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu setempat secara perseorangan dan berkelompok. nusantara secara perseorangan dan kelompok mancanegara secara perseorangan dan kelompok

keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat

c) d)

Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni

teater teater

terhadap tradisional,

keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara modern dan kreatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat, Nusantara, dan mancanegara.13. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

a) b) c) d) e)

Mempraktekkan variasi dan kombinasi teknik dasar permainan, Mempraktekkan senam lantai dan irama dengan alat dan tanpa alat Mempraktekkan teknik renang dengan gaya dada, gaya bebas, dan gaya Mempraktekkan teknik kebugaran dengan jenis latihan beban Mempraktekkan kegiatan-kegiatan di luar kelas seperti melakukan

olahraga serta atletik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

punggung menggunakan alat sederhana perkemahan, penjelajahan alam sekitar dan piknik f)Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti perawatan tubuh serta lingkungan, mengenal berbagai penyakit dan cara pencegahannya serta menjauhi narkoba14. Teknologi Informasi dan Komunikasi

a) b) c) d)

Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, dan Menguasai dasar-dasar ketrampilan komputer Menggunakan perangkat pengolah kata dan pengolah angka untuk Memahami prinsip dasar internet/intranet dan menggunakannya untuk

prospeknya di masa datang

menghasilkan dokumen sederhana memperoleh informasi

Tujuan Mata Pelajaran a. Pendidikan Agama Meliputi : Agama Islam, Kristen, Katolik, Hindu dan Budha, mengingat kondisi sosial budaya masyarakat dilingkungan sekitar sekolah Tujuan : Memberikan wawasan terhadap keberagaman agama di Indonesia.

Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan siswa sesuai keyakinan agamanya masingmasing. b. Kewarganegaraan dan Kepribadian Tujuan : Memberikan pemahaman terhadap siswa tentang kesadaran hidup berbangsa dan bernegara dan pentingnya penanaman rasa persatuan dan kesatuan. c. Bahasa Indonesia Tujuan : Membina keterampilan berbahasa secara lisan dan tertulis serta dapat menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi dan sarana pemahaman terhadap IPTEK. d. Bahasa Inggris Tujuan : Membina ketrampilan berbahasa dan berkomunikasi secara lisan dan tertulis untuk menghadapi perkembangan IPTEK dalam menyongsong era globalisasi. e. Matematika Tujuan : Memberikan pemahaman logika dan kemampuan dasar matematika dalam rangka penguasaan IPTEK. f. Ilmu Pengetahuan Alam Meliputi : Fisika dan Biologi Tujuan : Memberikan pengetahuan dan ketrampilan kepada siswa untuk menguasai dasardasar sains dalam rangka penguasaan IPTEK. g. Ilmu Pengetahuan Sosial Meliputi : Sejarah, Ekonomi ,dan Geografi. Tujuan : Memberikan pengetahuan sosio cultural masyarakat yang majemuk, mengembangkan kesadaran hidup bermasyarakat serta memiliki ketrampilan hidup secara mandiri, h. Seni Budaya Meliputi : Seni Rupa, Seni Musik, Seni Tari, dan Seni Teater. Tujuan : Mengembangkan apresiasi seni, daya kreasi dan kecintaan pada seni budaya Nasional i. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Tujuan : Menanamkan kebiasaan hidup sehat, meningkatkan kebugaran dan ketrampilan dalam bidang olahraga, menanamkan rasa sportifitas, tanggung jawab disiplin dan percaya diri pada siswa.

j. Teknologi Informasi dan Komunikasi Tujuan : Memberikan keterampilan dibidang Teknologi Informatika yang sesuai dengan bakat dan minat siswa Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator Setiap Mata Pelajaran 1. PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Kelas VII, Semester 1Standar Kompetensi Al-Quran 1. Menerapkan hukum bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah Kompetensi Dasar Indikator - Menjelaskan pengertian hukum bacaan Al Syamsiyah - Menyebutkan contoh-contoh bacaan Al Syamsiyah - Menjelaskan pengertian hukum bacaan Al Qamariyah - Menunjukkan contoh-contoh hukum bacaan Al Qamariyah Menyebutkan ciri-ciri hukum bacaan Al Syamsiyah. Menyebutkan ciri-ciri hukum bacaan Al Qamariyah Membandingkan ciri-ciri hukum bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah. Menelaah hukum bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah dalam QS. al-Dluha. Menelaah hukum bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah dalam QS. al-Adliyat 1. Membaca ayat-ayat al-Quran yang berkaitan dengan sifat nafsiyah (Wujud). 2. Membaca ayat-ayat Al-Quran yang berkaitan dengan sifat-sifat salbiyah (Qidam, Baqa, Mukhalafatu lilhawadits, Qiyamuhu binafsih, dan Wahdaniyyah). 3. Membaca ayat-ayat al-Quran yang berkaitan dengan sifat-sifat maani (Qudrat, Iradat, Ilmu, Hayyat, Sama, Bashar, dan Kalam). - Menerjemahkan ayat-ayat al-Quran yang berkaitan dengan sifat nafsiyah (Wujud). - Menerjemahkan ayat-ayat al-Quran yang berkaitan dengan sifat-sifat salbiyah (Qidam, Baqa, Mukhalafatu lilhawadits, Qiyamuhu binafsih, dan Wahdaniyyah).- Menerjemahkan ayat-ayat al-Quran yang berkaitan dengan sifat-sifat maani (Qudrat, Iradat, Ilmu, Hayyat, Sama, Bashar, dan Kalam). 1. Menjelaskan pengertian iman kepada Allah. 2. Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui fenomena alam semesta. 3. Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui ciptaan-ciptaanNya. 4. Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui dalil naqli. 1. Menyerahkan diri kepada Allah dengan cara bertawakkal. 2. Belajar giat untuk mendapatkan nikmat dan karunia Allah. 3. Berbuat baik terhadap sesamanya dan tidak berbuat kerusakan di muka bumi.

1.1 Menjelaskan hukum bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah.

1.2 Membedakan hukum bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah. 1.3 Menerapkan bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah dalam bacaan surat-surat AlQuran dengan benar. Aqidah 2. Meningkatkan keimanan kepada Allah Swt. melalui pemahaman sifat-sifatNya 2.1 Membaca ayat-ayat AlQuran yang berkaitan dengan sifat-sifat Allah.

2.3

Menyebutkan arti ayatayat Al-Quran yang berkaitan dengan sifatsifat Allah Swt.

2.3 Menunjukkan tandatanda adanya Allah Swt.

2.4 Menampilkan perilaku sebagai cermin keyakinan akan sifatsifat Allah Swt. 3. Memahami Asmaul Husna Menyebutkan arti ayat-ayat Al-Quran yang berkaitan dengan 10 Asmaul Husna.

1.

3.2

Mengamalkan isi

Membaca ayat-ayat al-Quran yang berkaitan dengan 10 Asmaul Husna (Al-Salam, Al-Aziz, Al-Khaliq, Al-Ghaffar, Al-Wahhab, AlFattah, Al-Adl, Al-Qayyum, Al-Hadi, Al-Shabur). 2. Menerjemahkan ayat-ayat al-Quran yang berkaitan dengan 10 Asmaul Husna (Al-Salam, Al-Aziz, Al-Khaliq, Al-Ghaffar, AlWahhab, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum, Al-Hadi, Al-Shabur).

kandungan 10 Asmaul Husna.

1. Menjelaskan pengertian Asmaul Husna.

2. 3.

Mengamalkan isi kandungan 10 Asmaul Husna (Al-Salam, Al-Aziz, Al-Khaliq, Al-Ghaffar, Al-Wahhab, Al-Fattah, Al-Adl, AlQayyum, Al-Hadi, Al-Shabur) dalam lingkungan keluarga.

Mengamalkan isi kandungan 10 Asmaul Husna (Al-Salam, Al-Aziz, Al-Khaliq, Al-Ghaffar, Al-Wahhab, Al-Fattah, Al-Adl, AlQayyum, Al-Hadi, Al-Shabur) dalam lingkungan sekolah. 4. Mengamalkan isi kandungan 10 Asmaul Husna (Al-Salam, AlAziz, Al-Khaliq, Al-Ghaffar, Al- Wahhab, Al-Fattah, Al-Adl, AlQayyum, Al-Hadi, Al-Shabur) dalam lingkungan masyarakat Akhlak 4. Membiasakan perilaku terpuji 4.1 Menjelaskan pengertian tawadhu, taat, qanaah, dan sabar. Menampilkan contohcontoh perilaku tawadhu, taat, qanaah, dan sabar. Membiasakan perilaku tawadhu, taat, qanaah, dan sabar. 1. Menjelaskan pengertian tawadlu dan menunjukkan dalil naqlinya. 2. Menjelaskan pengertian taat dan menunjukkan dalil naqlinya. 3. Menjelaskan pengertian qanaah dan menunjukkan dalil naqlinya. 4. Menjelaskan pengertian sabar dan menunjukkan dalil naqlinya. 1. 2. 3. 4. Menampilkan contoh-contoh perilaku tawadlu. Menampilkan contoh-contoh perilaku taat. Menampilkan contoh-contoh perilaku qanaah Menampilkan contoh-contoh perilaku sabar.

4.2

4.3

1. Membiasakan perilaku tawadlu, taat, qanaah, dan sabar dalam lingkungan keluarga. 2. Membiasakan perilaku tawadlu, taat, qanaah, dan sabar dalam lingkungan sekolah. 3. Membiasakan perilaku tawadlu, taat, qanaah, dan sabar dalam lingkungan masyarakat 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. Menjelaskan pengertian wudlu dan dasar hukumnya. Menjelaskan pengertian tayammum dan dasar hukumnya. Menyebutkan hal-hal yang membatalkan wudlu dan tayammum. Menjelaskan tatacara wudlu dan tayammum. Mempraktikkan wudlu dan tayammum di sekolah. Menyebutkan perbedaan antara wudlu dan tayammum. Menjelaskan pengertian mandi wajib dan dasar hukumnya. Menyebutkan hal-hal yang menyebabkan mandi wajib. Menjelaskan tatacara mandi wajib. Mendemonstrasikan mandi wajib secara singkat.

Fiqih 5. Memahami ketentuanketentuan thaharah (bersuci)

5.1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan wudlu dan tayammum.

5.2 Menjelaskan ketentuan-ketentuan mandi wajib.

5.3 Menjelaskan perbedaan hadas dan najis. 6. Memahami tatacara shalat. 6.1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan shalat wajib.

1. Menjelasakan pengertian hadas dan najis serta menunjukkan dasar hukumnya. 2. Menyebutkan macam-macam hadas dan cara mensucikannya. 3. Menyebutkan macam-macam najis dan cara mensucikannya. 4. Menyebutkan perbedaan antara hadas dan najis.

1. 2. 3. 4. 5.

Menjelaskan pengertian shalat wajib dan dasar hukumnya. Menyebutkan syarat-syarat shalat. Menyebutkan rukun-rukun shalat. Menyebutkan sunnah-sunnah shalat. Menyebutkan hal-hal yang membatalkan shalat.

6.2 Mempraktikkan shalat wajib. 7. Memahami tatacara shalat jamaah dan munfarid (sendiri) 7.1 Menjelaskan pengertian shalat jamaah dan munfarid (sendiri).

1. Menjelaskan tatacara shalat wajib secara berurutan (tertib). 2. Menyebutkan bacaan-bacaan shalat yang pokok. Memperagakan bagian-bagian dari gerakan shalat. 4. Mempraktikkan shalat wajib secara benar. 1. Menjelaskan pengertian shalat berjamaah dan dasar hukumnya. 2. Menjelaskan pengertian shalat munfarid. 3. Menjelaskan keutamaah shalat berjamaah atas shalat munfarid. 4. Menjelaskan syarat-syarat mendirikan shalat berjamaah. 5. Menjelaskan halangan-halangan shalat berjamaah. 1. 2. 3. 4. Menjelaskan tatacara shalat berjamaah. Menjelaskan tatacara shalat munfarid. Mempraktikkan shalat berjamaah di sekolah. Mempraktikkan shalat munfarid di sekolah

7.2 Mempraktikkan shalat jamaah dan shalat munfarid (sendiri). Tarikh dan Kebudayaan Islam 8. Memahami sejarah Nabi Muhammad Saw. 8.1 Menjelaskan sejarah Nabi Muhammad Saw. 8.2 Menjelaskan misi Nabi Muhammad Saw. untuk semua manusia dan bangsa.

1. Menjelaskan sejarah Nabi Muhammad Saw. dalam mendakwahkan Islam di Madinah. 2. Menjelaskan sejarah kelahiran Nabi Muhammad Saw. 3. Menjelaskan sejarah pertumbuhan Nabi Muhammad Saw. mulai kanak-kanak hingga diangkat menjadi Rasulullah. 4. Menjelaskan sejarah Nabi Muhammad Saw. dalam mendakwahkan Islam di Makkah. 5. Menjelaskan sejarah Nabi Muhammad Saw. dalam

mendakwahkan Islam di Madinah.

Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi (Al-Quran) Kompetensi Dasar9.1 Menjelaskan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati. 9.2 Membedakan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati. 9.3 Menerapkan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati dalam bacaan surat-surat alQuran dengan benar.

: SMP Negeri 4 Sragen : VII : Pendidikan Agama Islam :2 : 9. Menerapkan hukum bacaan nun mati/ tanwin dan mim mati. Indikator

1. Menjelaskan pengertian nun mati/tanwin. 2. Menjelaskan pengertian mim mati. 3. Menyebutkan contoh-contoh bacaan nun mati/tanwin dan mim mati. 1. Menjelaskan macam-macam hukum bacaan nun mati/tanwin 2. Menjelaskan macam-macam hukum bacaan mim mati. 3. Menjelaskan perbedaan antara hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati. 1. Membaca ayat-ayat dalam QS. al-Qadar yang mengandung bacaan nun mati/tanwin dengan benar. 3. Mencari hukum bacaan mim mati dalam QS. al-Fil. 4. Membaca ayat-ayat dalam QS. al-Fil yang mengandung bacaan mim mati dengan benar.

Standar Kompetensi (Aqidah) Kompetensi Dasar10.1 Menjelaskan arti beriman kepada Malaikat.

: 10. Meningkatkan keimanan kepada Malaikat. Indikator1. Menjelaskan pengertian malaikat Allah. 2. Menyebutkan dalil naqli dan aqli tentang malaikat Allah. 3. Menjelaskan perbedaan malaikat, jin, syetan, dan iblis. 4. Menjelaskan arti beriman kepada malaikat Allah. 1. Menjelaskan jumlah dan nama-nama malaikat Allah. 2. Menjelaskan tugas-tugas malaikat Allah. 3. Menjelaskan keterkaitan tugas malaikat Allah dengan perbuatan manusia.

10.2 Menjelaskan tugas-tugas Malaikat.

Standar Kompetensi (Akhlak) Kompetensi Dasar11.1 Menjelaskan arti kerja keras, tekun, ulet, dan teliti. 11.2 Menampilkan contoh perilaku kerja keras, tekun, ulet, dan teliti. 11.3 Membiasakan perilaku kerja keras, tekun, ulet, dan teliti.

: 11. Membiasakan perilaku terpuji. Indikator1. Menjelaskan arti kerja keras dan menunjukkan dalilnya. 2. Menjelaskan arti tekun dan menunjukkan dalilnya. 3. Menjelaskan arti ulet dan menunjukkan dalilnya. 4. Menjelaskan arti teliti dan menunjukkan dalilnya. 1. Menyebutkan contoh-contoh perilaku kerja keras. 2. Menyebutkan contoh-contoh perilaku tekun. 3. Menyebutkan contoh-contoh perilaku ulet. 4. Menyebutkan contoh-contoh perilaku teliti. 1. Membiasakan perilaku kerja keras, tekun, ulet, dan teliti dalam lingkungan keluarga. 3. Membiasakan perilaku kerja keras, tekun, ulet, dan teliti dalam lingkungan masyarakat.

Standar Kompetensi (Fiqih) Kompetensi Dasar

: 12. Memahami tatacara shalat Jumat. Indikator

12.1 Menjelaskan ketentuanketentuan shalat Jumat.

12.2 Mempraktikkan shalat Jumat.

1. Menjelaskan pengertian shalat Jumat dan dasar hukumnya. 2. Menjelaskan syarat mendirikan shalat Jumat. 3. Menjelaskan perbuatan sunnah yang terkait dengan shalat Jumat. 4. Menyebutkan beberapa halangan melaksanakan shalat Jumat. 1. Menyebutkan beberapa persiapan untuk melaksanakan shalat Jumat. 2. Menjelaskan tatacara shalat Jumat. 3. Mempraktikkan shalat Jumat di sekolah dan di masjid.

Standar Kompetensi (Fiqih) Kompetensi Dasar13.1 Menjelaskan shalat jama dan qasar.

: 13. Memahami tatacara shalat jama dan qashar. Indikator1. Menjelaskan pengertian shalat jama dan dasar hukumnya. 2. Menjelaskan pengertian shalat qashar dan dasar hukumnya. 3. Menjelaskan syarat-syarat melaksanakan shalat jama dan qashar. 4. Menyebutkan macam-macam shalat yang bisa di jama dan diqashar. 1. Menjelaskan bentuk-bentuk pelaksanaan shalat jama. 2. Menjelaskan tatacara shalat jama dan qashar. 3. Mempraktikkan shalat jama dan qashar di sekolah.

13.2 Mempraktikkan shalat jama dan qashar.

Standar Kompetensi (Tarikh dan Kebudayaan Islam): 14. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW. Kompetensi Dasar Indikator

14.1 Menjelaskan misi Nabi 1. Menjelaskan misi kerasulan Muhammad Saw. untuk menyempurnakan Muhammad Saw. untuk akhlak mulia. menyempur-nakan akhlak, membangun manusia mulia dan 2. Menjelaskan misi kerasulan Muhammad Saw. untuk membangun bermanfaat. manusia yang mulia dan bermanfaat. 14.2 Menjelaskan misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahtera-an, dan kemajuan masyarakat. 14.3 Meneladani perjuangan Nabi Muhammad Saw. dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah. 1. 2. 1. Menjelaskan misi kerasulan Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi alam semesta. Menjelaskan misi kerasulan Muhammad Saw. sebagai pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat.

Menceritakan perjuangan Nabi Muhammad Saw. dalam menghadapi masyarakat Makkah. 3. Meneladani perilaku Nabi Muhammad Saw. dan para sahabat untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi (Al-Quran) Kompetensi Dasar1.1 Menjelaskan hukum bacaan qalqalah dan ra. 1. 2.

: SMP Negeri 4 Sragen : VIII : Pendidikan Agama Islam :1 : 1. Menerapkan hukum bacaan qalqalah dan ra. Indikator

Menjelaskan pengertian hukum bacaan qalqalah. Menjelaskan macam-macam hukum bacaan qalqalah dan menyebutkan contohcontohnya. 3. Menjelaskan pengertian hukum bacaan ra. 4. Menjelaskan macam-macam hukum bacaan ra dan menyebutkan contohcontohnya. 1. Membaca bacaan qalqalah dengan benar.

Kompetensi Dasar1.2 Menerapkan hukum bacaan Qalqalah dan Ra dalam bacaan surat-surat al-Quran dengan benar. 2. 3.

IndikatorMembaca bacaan ra tipis dengan benar.

Menerapkan hukum bacaan qalqalah dengan membaca QS. al-Ikhlash dan QS. al-Lahab. 5. Menerapkan hukum bacaan ra dengan membaca potongan ayat-ayat al-Quran.

Standar Kompetensi (Aqidah): 2. Meningkatkan keimanan kepada kitab-kitab Allah. Kompetensi Dasar2.1 Menjelaskan pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah. 2.2 Menyebutkan namanama kitab-kitab Allah yang diturunkan kepada para Rasul. 2.3 Menampilkan sikap mencintai al-Quran sebagai Kitab Allah.

Indikator1. Menjelaskan pengertian kitab-kitab Allah. 2. Menjelaskan pengertian iman kepada kitab-kitab Allah. 3. Menyebutkan dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada kitab-kitab Allah. 1. Menyebutkan nama-nama kitab Allah beserta para Rasul yang menerimanya. 2. Menyebutkan shuhuf-shuhuf yang diturunkan kepada para nabi dan rasul. 3. Menyebutkan isi pokok dari kitab-kitab Allah. 1. Menjelaskan al-Quran sebagai Kitab Allah terakhir dan terlengkap. 2. Menjelaskan keistimewaan al-Quran atas Kitab-kitab Allah yang lain. 3. Menjadikan al-Quran sebagai sumber hukum dan pedoman dalam kehidupan sehari-hari.

Standar Kompetensi (Akhlak): 3. Membiasakan perilaku terpuji. Kompetensi Dasar3.1 Menjelaskan pengertian zuhud dan tawakal. 3.2 Menampilkan contoh perilaku zuhud dan tawakal. 3.3 Membiasakan perilaku zuhud dan tawakal dalam kehidupan sehari-hari. 1.

IndikatorMenjelaskan pengertian zuhud dan menyebutkan dalilnya.

2. Menjelaskan pengertian tawakkal dan menyebutkan dalilnya. 1. Menunjukkan contoh-contoh perilaku zuhud dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menunjukkan contoh-contoh perilaku tawakkal dalam kehidupan sehari-hari. 1. 2. 3. Membiasakan perilaku zuhud dan tawakal dalam lingkungan keluarga. Membiasakan perilaku zuhud dan tawakal dalam lingkungan sekolah. Membiasakan perilaku zuhud dan tawakal dalam lingkungan masyarakat.

Standar Kompetensi (Akhlak): 4. Menghindari perilaku tercela. Kompetensi Dasar4.1 Menjelaskan pengertian ananiah, ghadhab, hasad, ghibah, dan namimah.

Indikator

1. Menjelaskan pengertian ananiah dan bahayanya. 2. Menjelaskan pengertian ghadhab dan bahayanya. 3. Menjelaskan pengertian hasad dan bahayanya. 4. Menjelaskan pengertian ghibah dan bahayanya. 5. Menjelaskan pengertian namimah dan bahayanya. 6. Menyebutkan dalil naqli terkait dengan ananiah, ghadhab, hasad, ghibah, dan namimah. 4.2 Menyebutkan contoh1. Menyebutkan contoh-contoh perilaku ananiah. contoh perilaku ananiah, 2. Menyebutkan contoh-contoh perilaku ghadhab. ghadhab, hasad, ghibah, 3. Menyebutkan contoh-contoh perilaku hasad. dan namimah. 4. Menyebutkan contoh-contoh perilaku ghibah. 4.3 Menghindari perilaku 1. Menghindari hal-hal yang mengarah pada perilaku ananiah, ghadhab, hasad, ananiah, ghadhab, ghibah, dan namimah. hasad, ghibah, dan 2. Menghindari perilaku ananiah, ghadhab, hasad, ghibah, dan namimah dalam namimah dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga kehidupan sehari3. Menghindari perilaku ananiah, ghadhab, hasad, ghibah, dan namimah dalam hari. kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah. 4. Menghindari perilaku ananiah, ghadhab, hasad, ghibah, dan namimah dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat.

Standar Kompetensi (Fiqih): 5. Mengenal tatacara shalat sunnat. Kompetensi Dasar Indikator

5.1 Menjelaskan ketentuan shalat sunnat rawatib. 5.2 Mempraktikkan shalat sunnat rawatib.

1. 2. 3. 1. 2.

Menjelaskan pengertian shalat sunnat rawatib dan dasar hukumnya. Menyebutkan macam-macam shalat sunnat rawatib. Menyebutkan dalil naqli tentang shalat sunnat rawatib. Menjelaskan pengertian sujud syukur dan dasar hukumnya. Mempraktikkan shalat sunnat rawatib di sekolah.

Standar Kompetensi (Fiqih): 6. Memahami macam-macam sujud. Kompetensi Dasar6.1 Menjelaskan pengertian sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah. 6.2 Menjelaskan tatacara sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.

Indikator2. Menjelaskan pengertian sujud syukur dan dasar hukumnya. 3. Menjelaskan pengertian sujud sahwi dan dasar hukumnya. 4. Menjelaskan pengertian sujud tilawah dan dasar hukumnya. 5. Menyebutkan dalil naqli terkait dengan sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah. 1. Menjelaskan tatacara sujud syukur. 2. Menjelaskan tatacara sujud sahwi.

3. Menjelaskan tatacara sujud tilawah. 6.3 Mempraktikkan sujud 1. Mempraktikkan sujud syukur di sekolah. syukur, sujud sahwi, dan 2. Mempraktikkan sujud sahwi di sekolah. sujud tilawah. 3. Mempraktikkan sujud tilawah di sekolah.

Standar Kompetensi (Fiqih): 7. Memahami tatacara puasa. Kompetensi Dasar7.1 Menjelaskan ketentuan puasa wajib.

Indikator1. Menjelaskan pengertian puasa wajib dan dasar hukumnya. 2. Menjelaskan syarat-syarat melaksanakan puasa wajib. 3. Menjelaskan rukun-rukun puasa wajib. 4. Menjelaskan macam-macam puasa wajib. 5. Menjelaskan hal-hal yang membatalkan puasa. 6. Menjelaskan orang-orang yang boleh tidak melakukan puasa Ramadlan. 1. Menjelaskan tatacara melaksanakan puasa wajib. 2. Mempraktikkan puasa wajib. 1. Menjelaskan pengertian puasa sunnah Senin-Kamis dan dasar hukumnya.

7.2 Mempraktikkan puasa wajib. 7.3 Menjelaskan ketentuan puasa sunnah Senin-Kamis, Syawal, 3. Menjelaskan pengertian puasa sunnah Arafah dan dasar hukumnya. dan Arafah. 1. Menjelaskan tatacara puasa sunnah Senin-Kamis, Syawal, dan Arafah. 2. Mempraktikkan puasa sunnah Senin-Kamis, Syawal, dan Arafah pada waktunya.

Standar Kompetensi (Fiqih): 8. Memahami zakat. Kompetensi Dasar Indikator8.1 Menjelaskan pengertian 1. Menjelaskan pengertian zakat dan dasar hukumnya. zakat fitrah dan zakat 2. Menjelaskan macam-macam zakat. mal. 3. Menjelaskan syarat mengeluarkan zakat. 4. Menjelaskan waktu mengeluarkan zakat. 5. Menyebutkan jenis harta yang wajib dizakati. 6. Menyebutkan dalil naqli terkait dengan zakat fitrah dan zakat mal. 8.2 Membedakan antara 1. Menjelaskan ketentuan zakat fitrah. zakat fitrah dan zakat 2. Menjelaskan ketentuan zakat mal. mal. 3. Menjelaskan perbedaan antara zakat fitrah dan zakat mal. 8.3 Menjelaskan orang 1. Menunjukkan dalil naqli tentang orang yang berhak meneriman zakat. yang berhak menerima zakat fitrah dan zakat 3. Menjelaskan orang yang berhak menerima zakat mal. mal. 1. Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan zakat fitrah di sekolah. 2. Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan zakat mal di sekolah.

Standar Kompetensi (Tarikh dan Kebudayaan Islam): 9. Memahami sejarah Nabi Muhammad Saw. Kompetensi Dasar Indikator

9.1 Menceritakan sejarah Nabi Muhammad Saw. dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan. 9.2 Meneladani perjuangan Nabi Muhammad Saw. dan para sahabat di Madinah.

1.

Menceritakan perjalanan Nabi Muhammad Saw. dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan di Makkah.

2. Menceritakan perjalanan Nabi Muhammad Saw. dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan di Madinah. 1. Menjelaskan perjuangan Nabi Muhammad Saw. dan para sahabat dalam membangun masyarakat madani di Madinah. 2. Meneladani perjuangan Nabi Muhammad Saw. dan para sahabat di Madinah dalam kehidupan kemasyarakatan di Indonesia.

Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi (Al-Quran) Kompetensi Dasar10.1 Menjelaskan hukum bacaan Mad dan Waqaf. 1. 2. 3. 4. 1.

: SMP Negeri 4 Sragen : VIII : Pendidikan Agama Islam :2 : 10. Menerapkan hukum bacaaan Mad dan Waqaf. Indikator

Menjelaskan pengertian hukum bacaan Mad.

10.2 Menunjukkan contoh hukum bacaan Mad dan Waqaf dalam bacaan surat-surat al-Quran.

Menjelaskan macam-macam hukum bacaan mad dan contoh-contohnya. Menjelaskan pengertian hukum bacaan waqaf dan washal. Menjelaskan macam-macam hukum bacaan waqaf dan contoh-contohnya. Menunjukkan beberapa contoh hukum bacaan mad dalam QS. al-Fatihah dan QS. al-Kafirun. 2. Menunjukkan beberapa contoh hukum bacaan waqaf dalam QS. al-Fatihah dan QS. al-Ikhlash.

3.

mempraktikkan cara membaca bacaan yang diwaqafkan dan yang diwashalkan. 4. Mempraktikkan bacaan Mad dan Waqaf dalam ayat-ayat QS. al-Baqarah.

Standar Kompetensi (Aqidah) Kompetensi Dasar11.1 Menjelaskan pengertian beriman kepada Rasul Allah. 11.2 Menyebutkan nama dan sifat-sifat Rasul Allah. 11.3 Meneladani sifat-sifat Rasulullah Saw. 1. 2. 3. 1. 2.

: 11. Meningkatkan keimanan kepada Rasul Allah. Indikator

Menjelaskan pengertian nabi dan rasul. Menjelaskan pengertian iman kepada Rasul Allah. Menyebutkan dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada Rasul Allah. Menyebutkan nama-nama Nabi dan Rasul Allah. Menyebutkan sifat-sifat Nabi dan Rasul Allah.

3. Menyebutkan para Nabi yang termasuk Ulul Azmi dan menjelaskan keistimewaannya.1. Menjelaskan keistimewaan sifat-sifat Rasulullah Saw. 2. Meneladani sifat-sifat Rasulullah Saw. dalam beribadah. 3. Meneladani sifat-sifat Rasulullah Saw. dalam bermuamalah.

Standar Kompetensi (Akhlak) Kompetensi Dasar12.1 Menjelaskan adab makan dan minum. 12.2 Menampilkan contoh adab makan dan minum. 12.3 Mempraktikkan adab makan dan minum dalam kehidupan sehari-hari. 1. 2. 3. 1. 2. 1.

: 12. Membiasakan perilaku terpuji. Indikator

Menjelaskan tatacara makan yang benar. Menjelaskan tatacara minum yang benar. Menunjukkan dalil naqli tentang adab makan dan minum. Menunjukkan contoh cara makan yang benar dan yang salah. Menunjukkan contoh cara minum yang benar dan yang salah. Mempraktikkan adab makan dan minum dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah. 2. Mempraktikkan adab makan dan minum dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat.

Standar Kompetensi (Akhlak) : 13. Menghindari perilaku tercela.Kompetensi Dasar Indikator

13.1 Menjelaskan pengertian perilaku dendam dan munafik. 13.2 Menjelaskan ciri-ciri pendendam dan munafik. 13.3 Menghindari perilaku pendendam dan munafik dalam kehidupan seharihari.

1. 2. 3. 4. 1. 2. 1. 2. 3.

Menjelaskan pengertian dendam dan bahayanya. Menjelaskan pengertian munafik dan bahayanya. Menunjukkan dalil naqli yang terkait dengan dendam. Menunjukkan dalil naqli yang terkait dengan munafik. Menjelaskan ciri-ciri pendendam. Menjelaskan ciri-ciri munafik. Menghindari perilaku pendendam dan munafik dalam lingkungan keluarga. Menghindari perilaku pendendam dan munafik dalam lingkungan sekolah. Menghindari perilaku pendendam dan munafik dalam lingkungan masyarakat.

Standar Kompetensi (Fiqih): 14. Memahami hukum Islam tentang hewan sebagai sumber bahan makanan. Kompetensi Dasar14.1 Menjelaskan jenis-jenis hewan yang halal dan haram dimakan. 1. 2. 3. 4.

IndikatorMenjelaskan pengertian makanan halal dan haram. Menjelaskan jenis-jenis hewan yang halal dimakan. Menjelaskan jenis-jenis hewan yang haram dimakan. Menunjukkan dalil naqli dan aqli yang terkait dengan hewan yang halal dan haram dimakan. 1. Menjauhi makanan yang berasal dari hewan yang haram dimakan dalam lingkungan keluarga. 2. Menjauhi makanan yang berasal dari hewan yang haram dimakan di luar lingkungan keluarga.

14.2 Menghin-dari makanan yang bersumber dari binatang yang diharamkan.

Standar Kompetensi (Taarikh dan Kebudayaan Islam): 15. Memahami sejarah dakwah Islam. Kompetensi Dasar15.1 Menceritakan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan Islam sampai masa Abbasiyah.

Indikator1. Menceritakan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan Islam pada masa Nabi Muhammad Saw. 2. Menceritakan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan Islam pada masa Khulafaur Rasyidin. 3. Menceritakan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan Islam pada masa Bani Umayyah. 4. Menceritakan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan Islam pada masa Bani Abbasiyah. 1. Menyebutkan para ilmuwan Muslim dan peran mereka pada masa Bani Umayyah. 2. Menyebutkan para ilmuwan Muslim dan peran mereka pada masa Bani Abbasiyah.

15.2 Menyebutkan tokoh ilmuwan Muslim dan perannya sampai masa daulah Abbasiyah.

Sekolah : SMP Negeri 4 Sragen Kelas : IX Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester :1 Standar Kompetensi (Al-Quran dan Al-Hadits): 1. Memahami ajaran al- Quran surat at-Tin. Kompetensi Dasar1.1 Membaca QS. at-Tin dengan tartil. 1.2 Menyebutkan arti QS. atTin. 1.3 Menjelaskan makna QS. at-Tin.

Indikator

1. 1. 2. 1.

Membaca potongan-potongan ayat dalam QS. at-Tin dengan benar. Mengartikan masing-masing kata dalam QS. at-Tin dengan benar.

2. Membaca keseluruhan ayat dalam QS. at-Tin dengan tartil dan benar. Mengartikan masing-masing ayat dalam QS. at-Tin dengan benar. 3. Mengartikan keseluruhan ayat dalam QS. at-Tin dengan benar. Menjelaskan makna setiap ayat yang ada dalam QS. at-Tin dengan benar

Standar Kompetensi (Al-Quran dan Al-Hadits): 2. Memahami ajaran al-Hadits tentang menuntut ilmu. Kompetensi Dasar2.1 Membaca al-Hadits tentang menuntut ilmu. 2.2 Menyebutkan arti al-Hadits tentang menuntut ilmu. 2.3 Menjelaskan makna menuntut ilmu seperti dalam al-Hadits.

Indikator

1. 1.2. 1. 2. 3.

Membaca setiap kata yang ada dalam al-Hadits tentang menuntut ilmu dengan benar. 2. Membaca keseluruhan al-Hadits tentang menuntut ilmu dengan benar. Mengartikan setiap kata yang ada dalam al-Hadits tentang menuntut ilmu dengan benar. Mengartikan keseluruhan al-Hadits tentang menuntut ilmu dengan benar. Menjelaskan makna yang terkandung dalam al-Hadits tentang menuntut ilmu. Menjelaskan arti menuntut ilmu seperti yang terkandung dalam al-Hadits. Menjelaskan prinsip-prinsip menuntut ilmu seperti terdapat dalam al-Hadits.

Standar Kompetensi (Aqidah): 3. Meningkatkan keimanan kepada hari akhir. Kompetensi Dasar3.1 Menjelaska n pengertian beriman kepada hari akhir. 1. 2. 3. 4. 5. 3.2 Menyebutka 1. n ayat al-Quran yang 2. berkaitan dengan hari akhir. 3.

IndikatorMenjelaskan pengertian hari akhir. Menjelaskan nama-nama hari akhir. Menjelaskan berbagai peristiwa terkait dengan hari akhir. Menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir Menjelaskan hikmah beriman kepada hari akhir. Menyebutkan ayat-ayat al-Quran yang menegaskan iman kepada hari akhir. Menyebutkan ayat-ayat al-Quran yang menjelaskan tanda-tanda datangnya hari akhir. Menyebutkan ayat-ayat al-Quran yang menjelaskan berbagai peristiwa yang terjadi pada hari akhir. Menjelaskan pengertian kiamat sughra dan tanda-tandanya seperti terkandung dalam al-Quran dan al-Hadits

4. 5.

Menjelaskan pengertian kiamat kubra dan tanda-tandanya seperti terkandung dalam al-Quran dan al-Hadits. 6. Menjelaskan proses kejadian kiamat sughra dan kubra seperti terkandung dalam al-Quran dan al-Hadits.

Standar Kompetensi (Akhlak): 4. Membiasakan perilaku terpuji. Kompetensi Dasar 4.1 Menjelaskan pengertian qana'ah dan tasamuh.4.2 Menampilkan contoh perilaku qana'ah dan tasamuh. 4.3 Membiasakan perilaku qana'ah dan tasamuh dalam kehidupan seharihari.

Indikator 1. Menjelaskan pengertian qana'ah dan menyebutkan dalilnya. 2. Menjelaskan pengertian tasamuh dan menyebutkan dalilnya.1. Menunjukkan contoh-contoh perilaku qanaah dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menunjukkan contoh-contoh perilaku tasamuh dalam kehidupan sehari-hari. 1. Membiasakan perilaku qana'ah dan tasamuh dalam lingkungan keluarga.

2. Membiasakan perilaku qana'ah dan tasamuh dalam lingkungan sekolah. 3. Membiasakan perilaku qana'ah dan tasamuh dalam lingkungan masyarakat.

Standar Kompetensi (Fiqih): 5. Memahami hukum Islam tentang penyembelihan hewan. Kompetensi Dasar5.1 Menjelaskan tatacara penyembelihan hewan. 5.2 Menjelaskan ketentuan aqiqah dan qurban. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4.

IndikatorMenjelaskan pengertian penyembelihan hewan dan dasar hukumnya. Menjelaskan tatacara penyembelihan hewan yang baik dan benar. Menunjukkan dalil naqli terkait dengan penyembelihan hewan. Menjelaskan pengertian aqiqah dan qurban serta dasar hukumnya. Menjelaskan syarat-syarat aqiqah dan qurban. Menjelaskan perbedaan antara aqiqah dan qurban. Menyebutkan dalil naqli terkait dengan aqiqah dan qurban.

5.3

Memperagakan cara penyembelihan hewan aqiqah dan qurban.

1.

Menjelaskan tatacara penyembelihan hewan aqiqah dan qurban. 2. Memperagakan penyembelihan hewan aqiqah dan qurban di depan kelas.

Standar Kompetensi (Fiqih): 6. Memahami hukum Islam tentang haji dan umrah. Kompetensi Dasar 6.1 Menyebutkan pengertian dan ketentuan haji dan umrah. Indikator

1. 2. 3. 4.

Menjelaskan pengertian haji dan umrah serta dasar hukumnya. Menjelaskan syarat-syarat haji dan umrah. Menjelaskan rukun dan wajib haji serta perbedaan antara keduanya. Menjelaskan rukun umrah. 5. Menjelaskan sunnah haji dan umrah. 6. Menjelaskan larangan-larangan pada waktu melaksanakan ibadah haji dan umrah. 7. Menunjukkan dalil naqli terkait dengan ibadah haji dan umrah. 8. Menjelaskan hikmah dan fungsi ibadah haji dan umrah. 9. Menjelaskan bentuk-bentuk pelaksanaan ibadah haji dan umrah. 10. Menjelaskan tatacara pelaksanaan ibadah haji dan umrah. 11. Memperagakan pelaksanaan ibadah haji dan umrah dengan melakukan manasik haji di sekolah.

Standar Kompetensi (Tarikh dan Kebudayaan Islam): 7. Memahami perkembangan Islam di Nusantara. Kompetensi Dasar Indikator

7.1 Menceritakan sejarah 1. Menceritakan sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui masuknya Islam di perdagangan. Nusantara melalui 2. Menceritakan sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui hubungan perdagangan, sosial, sosial. dan pengajaran. 3. Menceritakan sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui pendidikan dan pengajaran. 7.2 Menceritakan 1. Menceritakan beberapa kerajaan Islam di Jawa. beberapa kerajaan 2. Menceritakan beberapa kerajaan Islam di Sumatera. Islam di Jawa, 3. Menceritakan beberapa kerajaan Islam di Sulawesi. Sumatera, dan 4. Menceritakan beberapa kerajaan Islam di luar Jawa, Sumatera, dan Sulawesi. Sulawesi.

Sekolah : SMP Negeri 4 Sragen Kelas : IX Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester :2 Standar Kompetensi (Al-Quran dan Al-Hadits): 8. Memahami al Quran surat al-Insyirah. Kompetensi Dasar8.1 Menampilkan bacaan QS. al-Insyirah dengan tartil dan benar. 8.2 Menyebutkan arti QS. al-Insyirah.

Indikator

1.

Membaca potongan-potongan ayat dalam QS. al-Insyirah dengan benar

2. Membaca keseluruhan ayat dalam QS. al-Insyirah dengan tartil dan benar.

1. 2.

Mengartikan masing-masing kata dalam QS. al-Insyirah dengan benar.

Mengartikan masing-masing ayat dalam QS. al-Insyirah dengan benar. 3. Mengartikan keseluruhan ayat dalam QS. al-Insyirah dengan benar. 4. Menjelaskan makna yang terkandung dalam QS. al-Insyirah. 5. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam bekerja keras dan selalu berserah diri kepada Allah seperti terkandung dalam QS. al-Insyirah. 6. Mempraktikkan perilaku dalam bekerja keras dan selalu berserah diri kepada Allah seperti dalam QS. al-Insyirah dalam kehidupan sehari-hari.

Standar Kompetensi (Al-Quran dan Al-Hadits): 9. Memahami ajaran al-Hadits tentang kebersihan. Kompetensi Dasar9.1 Membaca al-Hadits tentang kebersihan.

Indikator

1.

Membaca setiap kata yang ada dalam al-Hadits tentang kebersihan dengan benar. 2. Membaca keseluruhan al-Hadits tentang kebersihan dengan benar.

Kompetensi Dasar9.2 Menyebutkan arti al-Hadits tentang kebersihan. 9.3 Menampilkan perilaku bersih seperti dalam alHadits.

Indikator

1.

Mengartikan setiap kata yang ada dalam al-Hadits tentang kebersihan dengan benar. 2. Mengartikan keseluruhan al-Hadits tentang kebersihan dengan benar. 1. Menjelaskan makna kebersihan seperti terkandung dalam al-Hadits. 2. Menampilkan perilaku bersih seperti dalam al-Hadits dalam kehidupan seharihari di lingkungan keluarga.

Standar Kompetensi (Aqidah): 10. Meningkatkan keimanan kepada qadha dan qadar. Kompetensi Dasar10.1 Menyebutkan ciri-ciri beriman kepada qadha dan qadar. 10.2 Menjelaskan hubungan antara qadha dan qadar. 10.3 Menyebutkan contoh-contoh qadha dan qadar dalam kehidupan seharihari.

Indikator

1. 2. 1. 2. 3.

Menjelaskan pengertian beriman kepada qadha dan qadar Allah.

Menyebutkan ciri-ciri seseorang telah beriman kepada qadha dan qadar Allah. 3. Menyebutkan perilaku yang menunjukkan beriman kepada qadha dan qadar Allah. Menjelaskan pengertian qadha dan qadar Allah. Menjelaskan perbedaan antara qadha dan qadar Allah.

Menjelaskan hubungan antara qadha dan qadar Allah. 1. Menyebutkan contoh-contoh qadha dan qadar Allah seperti disebutkan dalam al-Quran. 2. Menyebutkan contoh-contoh qadha dan qadar dalam kehidupan sehari-hari yang pernah kita alami.

3. 4.

Menunjukkan beberapa ayat al-Quran yang berkaitan dengan qadha dan qadar.

Mengartikan ayat-ayat al-Quran yang berkaitan dengan qadha dan qadar. 5. Menyimpulkan isi kandungan ayat-ayat al-Quran yang berkaitan dengan qadha dan qadar.

Standar Kompetensi (Akhlak): 11. Menghindari perilaku tercela. Kompetensi Dasar11.1 Menyebutkan pengertian takabur. 11.2 Menyebutkan contohcontoh perilaku takabur. 11.3 Menghindari perilaku takabur dalam kehidupan sehari-hari. 1. 2. 1. 2.

IndikatorMenjelaskan pengertian takabur. Menyebutkan dalil naqli terkait dengan takabur. Menyebutkan contoh-contoh perilaku takabur terhadap Allah Swt. Menyebutkan contoh-contoh perilaku takabur terhadap sesama manusia.

1. Menghindari perilaku takabur di tengah-tengah keluarga. 2. Menghindari perilaku takabur di lingkungan sekolah. 3. Menghindari perilaku takabur di tengah-tengah masyarakat.

Standar Kompetensi (Fiqih): 12. Memahami tatacara berbagai shalat sunnah. Kompetensi Dasar12.1 Menyebutkan pengertian dan ketentuan shalat sunnah berjamaah dan munfarid. 12.2 Menyebutkan contoh shalat sunnah berjamaah dan munfarid. 12.3 Mempraktikkan shalat sunnah berjamaah dan munfarid dalam kehidupan seharihari.

Indikator1. Menjelaskan pengertian shalat sunnah berjamaah. 2. Menjelaskan pengertian shalat sunnah munfarid. 3. Menyebutkan dalil naqli terkait dengan shalat sunnah berjamaah dan munfarid. 1. Menyebutkan contoh-contoh shalat sunnah berjamaah. 2. Menyebutkan contoh-contoh shalat sunnah munfarid. 1. Menjelaskan tatacara shalat sunnah berjamaah dan munfarid. 2. Mempraktikkan shalat sunnah berjamaah dan munfarid di sekolah.

Standar Kompetensi (Tarikh dan Kebudayaan Islam): 13. Memahami sejarah tradisi Islam Nusantara. Kompetensi Dasar Indikator

13.1 Menceritakan seni budaya lokal sebagai bagian dari tradisi Islam. 13.2 Memberikan apresiasi terhadap tradisi dan upacara adat kesukuan Nusantara.

1. Menjelaskan pengertian tentang seni budaya lokal. 2. Menjelaskan pengertian tentang tradisi Islam. 3. Menceritakan seni budaya lokal yang bernuansa Islami. 1. Memelajari tradisi dan upacara adat kesukuan Nusantara. 2. Memberikan apresiasi terhadap tradisi dan upacara adat kesukuan Nusantara yang bernuansa Islami.

2. PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN Kelas VII, Semester 1Standar Kompetensi1. Allah Tritunggal dan Karya-Nya: \Menjelaskan karya Allah dalam menciptakan, memelihara, dan menyelamatkan manusia serta seluruh ciptaan

Kompetensi Dasar1.1. Menjelaskan makna manusia sebagai mahkota ciptaan Allah.

Indikator Menjelaskan makna manusia sebagai gambar dan rupa Allah Mewujudkan tindakan sebagai manusia yang segambar dan serupa dengan Allah dalam melaksanakan mandat untuk berkarya Mendiskripsikan perbuatan yang merupakan ibadah kepada Tuhan Menceritakan karya Allah melalui pengalaman hidup manusia dalam keajaiban alam Menyebutkan contoh perbuatan siswa yang menghargai karya Allah dalam kaitannya dengan alam Menceritakan karya Allah melalui kelahiran, kesembuhan dari penyakit, dan kematian Mendeskripsikan sikap yang benar dalam menghadapi penyakit dan kematian Menunjukkan tanda-tanda bahwa Allah masih berkarya dalam kehidupan manusia Menjelaskan pentingnya alam dalam kehidupan manusia Menjelaskan pentingnya keseimbangan ekosistem bagi manusia Bersyukur untuk pemeli haraan Allah atas kehi dupannya melalui alam dan isinya walau pun manusia melakukan pengrusakan Berperan serta dalam pemeliharaan alam sekitarnya dan kehidupan manusia

1.2. Menceritakan tanda-tanda bahwa Allah terus berkarya

1.3 Mengakui bahwa pemeliharaan Allah terhadap manusia dan alam lebih kuat dari pada kecenderungan manusia untuk merusaknya

Kelas VII, Semester 2Standar Kompetensi2. Allah Tritunggal dan Karya-Nya: Menjelaskan karya Allah dalam menciptakan, memelihara dan menyelamatkan manusia serta seluruh ciptaan

Kompetensi Dasar2.1. Menjelaskan bahwa keberadaan manusia telah dicemari oleh dosa.

Indikator Menjelaskan arti dosa menyebutkan alasan manusia jatuh ke dalam dosa (penyebab terjadinya) Menjelaskan tindakan Allah terhadap dosa Menjelaskan pentingnya pertobatan Menunjukkan sikap bertobat

Menjelaskan karya Allah dalam menciptakan, memelihara dan menyelamatkan manusia serta seluruh ciptaan

2.2. Menjelaskan bahwa hanya Allah yang dapat mengampuni dan menyelamatkan manusia

Menjelaskan bahwa injil kerajaan Allah berisi berita pengampunan, keselamatan, dan hidup kekal Menjelaskan arti babtisan Menanggapi penyelamatan Allah dalam kehidupannya melalui tindakan ucapan syukur dan ibadah Menjelaskan karya penyelamatan Allah melalui Yesus Kristus Menjelaskan perbedaan penyelamatan Allah dengan tindakan manusia menolong sesama keluar dari bahaya

Kelas VIII, Semester 1Standar Kompetensi1. Nilai-nilai Kristiani: Hidup bersyukur dalam segala situasi serta mewujudkan hidup beriman dan berpengharapan

Kompetensi Dasar1.1. Hidup bersyukur dalam segala situasi.

Indikator Menjelaskan makna hidup bersyukur Menyebutkan alasan bersyukur Menunjukkan sikap bersyukur atas kuasa dan kasih Alllah dalam hidupnya dengan menghargai waktu, talenta, dan dirinya sendiri Menjelaskan arti hidup beriman Menjelaskan arti berpengharapan Menyebutkan contoh hidup beriman dan berpengharapan. Menjelaskan sikap berdoa yang benar

1.2. Mewujudkan hidup beriman dan berpengharapan

Mewujudkan sikap hidup beriman dan berpengharapan seperti tidak mudah putus asa, kreatif, optimis

Kelas VIII, Semester 2Standar Kompetensi2. Nilai-nilai Kristiani Hidup bersyukur dalam segala situasi serta mewujudkan hidup beriman dan berpengharapan

Kompetensi Dasar2.1.Mewujudkan kesetiaan imannya walaupun menderita

Indikator Menjelaskan penderitaan Kristus dan maknanya bagi orang percaya Menjelaskan makna salib sebagai kemuliaan bagi Allah Bersikap kritis terhadap makna penderitaan Mengidentifikasi perilaku yang tidak adil yang mengakibatkan penderitaan orang lain Mengidentifikasi keteladanan Kristus dalam menghadapi penderitaan Menjelaskan makna Sakramen Perjamuan Kudus Mendeskripsikan penderitaan menurut iman kristen Menjelaskan arti dan makna perjamuan kudus bagi orang percaya

2.2.

Meneladani Kristus dalam menghadapi penderitaan

Kelas IX, Semester 1Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

1. Nilai-nilai Kristiani: Bertanggung jawab terhadap diri sendiri, sesama, gereja dan masyarakat untuk menunjukkan dirinya sebagai orang yang sudah diselamatkan

1.1. Memahami bentuk dan menunjukkan sikap bertanggung jawab terhadap diri sendiri, sesama dan masyarakat.

Menjelaskan arti tanggung jawab Mengidentifikasi contoh godaan lari dari tanggung jawab

Mewujudkan sikap bertanggung jawab terhadap diri sendiri, sesama dan dalam masyarakat. Menunjukkan contoh sikap bersyukur atas keberadaanNya dalam masyarakat majemuk. Menjelaskan alasan remaja berperan serta dalam kehidupan bermasyarakat. Mengidentifikasi contoh peran serta remaja dalam masyarakat. . Melaksanakan misinya sebagai orang yang sudah ditebus Allah dalam kehidupan masyarakat.

Kelas IX, Semester 2Standar Kompetensi2. Nilai-nilai Kristiani Bertanggung jawab terhadap diri sendiri, sesama, gereja dan masyarakat untuk menunjukkan dirinya sebagai orang yang sudah diselamatkan .

Kompetensi Dasar2.1. Membangun sikap kritis terhadap perannya sebagai anggota gereja dalam masyarakat untuk menunjukkan diri sebagai orang yang sudah diselamatkan

Indikator Menjelaskan hakikat gereja Menjelaskan panggilan gereja dalam masyarakat Merancang program kepedulian gereja pada masyarakat Membuat bentuk program tanggung jawab gereja yang dapat dilakukan oleh siswa secara berkelompok Bersikap kritis terhadap perkembang an gereja yang ada di sekitarnya. . Mewujudkan tanggung jawabnya dalam kehidupan bergereja dalam masyarakat melalui peran sertanya di lingkungan masing-masing.

3. PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK Kelas VII, Semester 1Standar Kompetensi1.Memahami diri sebagai laki-laki atau perempuan yang memiliki rupa-rupa kemampuan dan keterbatasan agar dapat berelasi dengan sesama dan lingkungannya dengan meneladani Yesus Kristus yang mewartakan Bapa dan Kerajaan-Nya

Kompetensi Dasar1.1. Mema-hami dan menyadaripribadinya diciptakan sebagai citra Allah yang tumbuhan dan berkembang bersama orang lain

IndikatorMenyebutkan hal-hal yang mirip antara dirinya dengan kedua orang tuanya. Menyebutkan perbedaan antara manusia dengan ciptaan Tuhan lainnya. Pengertian manusia sebagai Citra Allah berdasarkan kutipan Kej. 1:26-2:17 dan GS 12 Menyebutkan sikap dan perilaku manusia yang mencerminkan dirinya sebagai Citra Allah Menyebutkan tugas manusia sebagai Citra Allah menurut kutipan Kej 1:29-30 Menyebutkan contoh-contoh pelaksanaan tugas manusia yang sesuai dengan panggilannya sebagai Citra Allah.

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator

1.2 Menya-dari kemam-puan dan ke-terbatasan dirinya sehingga terpanggil mensyukuri-nya

Memperjelas panggilan Allah kepada semua orang untuk mengembangkan kemampuan dimilikinya demi pengembangan sesama Mendemostrasikan salah satu kemampuan yang dimilikinya. Membandingkan kemampuan yang dimilikinya dengan kemampuan temannya. Menceritakan pengalaman yang menunjukan bahw adirinya da