kriteriumi i cek listi 4odd

ПРЕДМЕТ: МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК подрачје-јазик 4 одделение

Име и презиме

Согласки и самогласки

Именки:вид, род, број

Конкретни и апстрактни

именки

Придавки-описни Глаголи-време Заменки-лични заменки

Броеви Контролнипрашања-јазик

1. 2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.

31.32. Име и

презиме

Согласки и самогласки

Именки:вид, род, број

Конкретни и апстрактни

именки

Придавки-описни Глаголи-време Заменки-лични заменки

Броеви Контролнипрашања-јазик

33.34.35.

1 2 3 4 5 + (усвоил) 0 (делумно усвоил) - (не усвоил)

ПРЕДМЕТ: МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК подрачје-јазик

Име и презимеРеченица,подмет

и прирокЗборови со

исто значењеЗборови со спротивно значење

Пренесување на дел од зборот -

слогови

Правописни знаци-

наводници

Ги разликува видовите реченици

според значење

Пишување на голема буква кај сопств.имиња....

Народен и литературен јазик

Име и презимеРеченица,подмет

и прирокЗборови со

исто значењеЗборови со спротивно значење

Пренесување на дел од зборот -

слогови

Правописни знаци-

наводници

Ги разликува видовите реченици

според значење

Пишување на голема буква кај сопств.имиња....

Народен и литературен јазик


ПРЕДМЕТ: МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК подрачје-читање литература и лектира

Име и презимеЧита

изразно и со

разбирање

Изразно читање по

улоги

Определува место., време

и настан

Врши анализа на текст

Самоатојно прави план

Опишува ликови

Извлекува порака

Открива тематско-идејната основа на

делото

Користење современи техники за читање и пишување

Име и презимеЧита

изразно и со

разбирање

Изразно читање по

улоги

Определува место., време

и настан

Врши анализа на текст

Самоатојно прави план

Опишува ликови

Извлекува порака

Открива тематско-идејната основа на

делото

Користење современи техники за читање и пишување


ПРЕДМЕТ: МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК подрачје-изразување и творење,медиумска култура 4 одделение

Име и презимеУсно

прераскажување

Усно раскажување

Писмено прераскажување

Писмено раскажување

Раскажува доживеан

настан

Оопишување по даден план

Самостојно составува

текстови,известува...

Следи информации од

различни медиуми и пренесува информации


Критериум за оценување-македонски јазикЕлементи 5 4 3 2 1

Литерату-ра

Знаења и способности од литература на највисоко ниво. Ученикот конкретно и јасно го проценува, го прима и расчленува и интерпретира литературениот текст. Стекнатите знаења ги применува точно, брзо и самостално.

Знаења и способности од литература на очекувано ниво, како и интересот. Конмкретно и јасно анализира текстови и применува стекнати знаења.

Знаења и способности од литература на просечно ниво, како и интересот. Учествува во анализа и интерпретација на текстови. Со мала помош на наставникот може да ги примени стекнатите знаења.

Знаењата од литература се на почетно ниво. Способностите се делумно развиени, како и интересот. Ученикот повремено учествува во анализа на текстови. Потребна му е постојана помош од наставникот.

Не може да усвојува литературни теоретски поими, не може да анализира текстови ни со помош на наставникот.

Читање

Интересот за читање е многу развиен. Во брзина и разбирање на прочитаното е над просек. Чита брзо и точно со склоност кон изразно читање и драмско читање.

Интересот за читање е развиен. Чита со умерена брзина, со почитување на интерпукциски знаци. Ги прима и изговра сите гласови и интонацијата е солидна. Брзина и разбирање на прочитаното е на очекувано ниво.

Чита умерено со помали грешки. Делумно развиен интерес за читање. Ги прима и изговра сите гласови, но треба вежбање за интонација. Брзина и разбирање на прочитаното е на просечно ниво.

Чита полека и со грешки. Не покажува особен интерес за читање. Брзина и разбирање на прочитаното е под просек (бара дополнителни објасненија). Ги восприема сите гласови, но треба дополнително да вежба интонација и нагласок.

Чита споро со големи и чести грешки. Не го разбира прочитаното. Не пројавува интерес за читање, не се јавува ни со поттик на наставникот.

Изразува-ње и

творење

Писмено: Ученикот се изразува точно, изразно и содржајно, при тоа применува точни правописни и граматички правила спрема возраста. Има развиен критички однос кон сопственото и туѓото писмено изразување.Усмено: Изразувањето е логично, јасно, емоционално, изразно и сликовито. Речникот е исклучително богат. Постои висок степен на информираност и

Писмено: Ученикот писмено се изразува содржајно и точно, применува правописни и граматички правила предвидени за неговата возраст. Ракописот е уреден и читлив.Усмено: Усменото изразување е логично и со битни елементи. Комуницира и добро поврзува зборови, слика и движења. Речникот е просечен, но активен.

Писмено: Во писменото изразување ученикот обрнува внимание на содржината, но греши во правописното и граматичкото подрачје. Би требало поуредно и почитливо да пишува.Усмено: Усменото изразување не е секогаш со битни елементи. Речникот е просечен и пасивен. Користи жаргони и локални зборови.

Писмено: Послабо писмено се изразува, се повторува и користи изрази кои не одговараат, често прави правописни и граматички грешки. Ракописот е послабо читлив и е неуреден. Стилот е често нејасен.Усмено: Потешко усно се изразува, при што користи жаргон и локални зборови. Речникот е сиромашен и пасивен.

Писмено: Писменото изразување е скромно и непримерно за возраста. Ни со помош на наставникот не успева да ги примени правописните и граматичките правила. Ракописот е тешко читлив и неуреден. Има лоша моторика која му го отежнува пишувањето.Усмено: Тешко усмено се изразува. Ни со помош од наставникот не успева да постигне посакуван степен на комуницирање.

критичност. Лесно комуницира и ги обликува говорните пораки. Особено спретен во ускладување на зборови и движења.

ЈазикПрограмските содржини ги усвоил во целостн на највисоко ниво. Се истакнува на часовите за обработка затоа што користи предзнаења. Јазичните содржини секојдневно, прикладно и исправно ги применува во усмена и пишана комуникација.

Лесно усвојува јазични содржини и ги применува во усмено и пишано изразување. Способноста за граматичко мислење е развиена на очекувано ниво. Со мала помош изведува правила и заклучоци.

Во поголемиот дел ги усвојува јазичните содржини, а ги применува со помали грешки во усмено и писмено изразување. Бара пддршка од наставникот. Способноста за граматичко мислење е развиена на просечно ниво.

Со постојана помош од наставникот, делумно успева да ги совлада јазичните содржини, кои преку дополнителни часови треба постојано да се повторуваат. Способноста за граматичко мислење е развиена на почетно ниво.

Јазични содржини не се усвоени. Ни со помош на наставникот не може да ги препознава јазичните правила и појави. Способноста за граматичко мислење не е развиена.

ЛектираПокажува исклучителен интерес за читање лектири. Точно спрема зададените критериуми, редовно и квалитетно пишува лектири, често повеќе од зададеното. Дневникот на читање е јазично, стилски и содржајно точен. Има богат и активен речник.

Редовно чита лектира.Дневникот на читање го води стилски и содржајно точно, но со помали јазични грешки.

Редовно чита лектира.Дневникот на читање е стилски и содржајно нецелосен. Греши во примена на правописни содржини. Не почитува секогаш зададени критериуми за пишување.

Не чита редовно лектира. Дневникот на читање е површен, стилски и содржајно недоречен со многу правописни и јазични грешки.

Не чита препорачани дела за лектира и не води дневник за читање.

Медиум-ска

култура

Има развиени комуникациски способности преку медиуми. Интересот и знаењата за медиумската култура на највисоко ниво. Активно учествува во анализа на гледан филм, емисија, театарска претстава. Исклучително добро поврзува зборови, слика и движења.

Знаењата за медиумската култура е на очекувано (оперативно) ниво. Покажува поголем интерес, но способностите се на просечно ниво.Посебно е активен кон одреден медиум. Активно учествува во анализа на гледан филм, емисија, театарска претстава.

Знаењето и познавањето на медиумите ена ниво на репродукција. Способности за комуникација со елементи на МК се добро развиени и напредуваат. Односот кон подрачјето МК е на почетно ниво. Потешко усвојува поими поврзани за комуникација преку медиуми.

Интересот и односот кон подрачјето МК е повремен и послабо развиен. Знаењата на почетно ниво. Со помош од наставникот интерпретира делови на филм, емисија, театарска претстава. Способностите за комуникација се делумно развиени.

Знаењето и познавањето на медиумите е со недостатоци и површно (на ниво на потсетување). Не е усвоено во доволна мера. Не покажува интерес, ниту пак со помош на наставникот не може успешно да интерпретира делови на филм, емисија, театарска претстава. Способностите за комуникација не се развиени.

Активнос-ти на

ученикот

Подеднакво и исклучително активен во сите подрачја на настаната по македонски ј. Ги поттикнува другите на работа и соработка. Превзема одговорност за своето напредување, како и за напредувањето на групата/одделението.

Активен во работата. Скоро секогаш слуша со внимание и активно учествува во одделенските дискусии. Сака да соработува.

Спор во работата, но упорен. Повремено очекува помош од наставникот во извршување на задачите. Учествува во одделенските активности.

Бара помош од наставникот во работата или се ослонува на соучениците. Понекогаш учествува во одделенските активности.

Ретко е мотивиран за работа. Несамостално и со недоволен интерес и приоѓа на работата. Бара постојан поттик и помош. Потребна е честа контрола и поддршка од наставникот. Понекогаш учествува во одделенските активности

Домашни Секогаш точно и редовно решава домашни з. при што

Редовно и уредно пишува домашно и ги применува

Редовно пишува домашно. Понекогаш домашното му е

Повремено е мотивиран за изработка на поставените

Понекогаш пишува домашно кое е површно, недовршено и

задачи креативно ги применува стекнатите знаења од сите подрачја. Домашното е многу уредно и често сработуваповеќе од зададеното.

стекнатите знаења од сите подрачја. Воглавно задачите ги извршува точно и на време.

површно. Обично е мотивиран за извршување на поставените задачи.

задачи кои се површно и делумно решени. Често заборава да напише домашно.

неуредно. Помал број од домашните му се довршени.

Методи и инструменти на оценување

Директно самооценување на задача- техника семафор Набљудување- чек листа Дискусија и усни одговори на учениците Листови за самооценување на учениците Писмена и усна повратна информација од страна на наставникот Наставни ливчиња, тестови со бодовна скала

ПРЕДМЕТ: ОПШТЕСТВО 4 одделение

ТЕМИTEMA бр.1СЕМЕЈСТВО,ДОМАЌИНСТВО И ОПШТЕСТВО

TEMA бр.2ЖИВЕАЛИШТА И НАСЕЛБИ

TEMA бр .3ОПШТИНА

Име и презиме Целосносовладано

Делумно совладано

Совладува со многу помош

Целосносовладано






Полугодишен тест


Критериум за оценување-општествоЕлементи 5 4 3 2 1Усмено

изразувањеУченикот многу успешно и во целост ги усвои обработените содржини на највисок степен . Го разбира материјалот,

Го усвои материјалот без некој голем напор, на ниво на оперативно знаење. Сигурно владее со стекнатото знаење и го применува во нови

Обработените содржини ги усвои на просечно ниво (степен на репродукција). Знаењата во помала мера ги применува во

Содржините се усвоени делумно ( на ниво на препознавање). Некои содржини знае да ги образложи но само со

Содржините се усвоени на најниско ниво (нивно на присетување). Не може да образложува, нити да ги применува знаењата во секојдневието, евентуално

самостално образложува, споредува и поткрепува со сопствени примери. Успешно ги поврзува содржините и свесно ги стекнува и унапредува своите знаења.

ситуации. Самостално ги образложува содржините, споредува и најчесто поткрепува со сопствени примери.

пракса. Причинско-последичните врски во содржините ги образложува со помош на наставникот.

помош од наставникот. Многу мала можност за примена на знаењата во секојдневието.

со помош на наставникот.

Писме.проверу 90-100% 77-89% 64-76% 51-63% 0-50%

Активнос-ти на ученикот

Активен и конструктивен во работата. Ги мотивира остнатите. Покажува изразит интерес и способност во работата. Уреден е и со висок степен на самосталност.

Ученикот е уреден и активен. Успешно развиени интересот и способноста за предметот.

Повремено е доста активен во работата, но најчесто е просечно активен. Интересот и способноста за предметотсе добро развиени.

Потребна му е дополнителна мотивација за активност на часот со честа контрола. Интересот и способноста за предметот се на почетно ниво.

Без желба им приоѓа на сите видови активности. Често им пречи на другите во работата. Потребно е постојано да се мотивира за работа, да се контролира. Интересот и способноста за предметот се во развој.



ПРЕДМЕТ: ПРИРОДА 4 одделение

ТЕМИTEMA бр.1ПРИРОДА

TEMA бр.2 МАТЕРИЈАЛИТЕ И ЕНЕРГИЈАТА ВО ПРИРОДАТА

TEMA бр.3 ПЛАНЕТАТА ЗЕМЈА Е ПРОМЕНЛИВ СИСТЕМ

TEMA бр.4ЖИВИОТ СВЕТ ВО

ПРИРОДАТА

TEMA бр.5 ЕКОЛОГИЈА

Име и презиме Целосносовладано
















Критериум за оценување -природаЕлементи 5 4 3 2 1Усмено

изразувањеУченикот многу успешно и во целост ги усвои обработените содржини на највисок степен . Го разбира материјалот, самостално образложува, споредува и поткрепува со сопствени примери. Успешно ги поврзува содржините и свесно ги стекнува и унапредува своите знаења.

Го усвои материјалот без некој голем напор, на ниво на оперативно знаење. Сигурно владее со стекнатото знаење и го применува во нови ситуации. Самостално ги образложува содржините, споредува и најчесто поткрепува со сопствени примери.

Обработените содржини ги усвои на просечно ниво (степен на репродукција). Знаењата во помала мера ги применува во пракса. Причинско-последичните врски во содржините ги образложува со помош на наставникот.

Содржините се усвоени делумно ( на ниво на препознавање). Некои содржини знае да ги образложи но само со помош од наставникот. Многу мала можност за примена на знаењата во секојдневието.

Содржините се усвоени на најниско ниво (нивно на присетување). Не може да образложува, нити да ги применува знаењата во секојдневието, евентуално со помош на наставникот.

Писме.проверу 90-100% 77-89% 64-76% 51-63% 0-50%

Активнос-ти на ученикот

Активен и конструктивен во работата. Ги мотивира

Ученикот е уреден и активен. Успешно развиени интересот и

Повремено е доста активен во работата, но најчесто е просечно

Потребна му е дополнителна мотивација за

Без желба им приоѓа на сите видови активности. Често им пречи на другите

остнатите. Покажува изразит интерес и способност во работата. Уреден е и со висок степен на самосталност.

способноста за предметот.

активен. Интересот и способноста за предметотсе добро развиени.

активност на часот со честа контрола. Интересот и способноста за предметот се на почетно ниво.

во работата. Потребно е постојано да се мотивира за работа, да се контролира. Интересот и способноста за предметот се во развој.



ПРЕДМЕТ: MATEMATИKA програмски подрачја

Име и презиме

МножестваСобирање и одземање набр.до1000 без премин

Собирање и одземање на бр,

до 1000 со премин

Геометриски фигури во рамнина

Множење и делење на броеви до 1000

Мерење Работа соподатоци


ПРЕДМЕТ: МАТЕМАТИКА

Име и презимеБроеви до 100 Множества-

пресек, унијa...Kontrolni zada~i-множества

Читање и запишување броеви до 1000

Позициона вредност и споредување броеви до 1000

Парни, непарни и редни броеви



Име и презиме Собирање бр.до 1000 без премин

Собирање бр.до 1000 со премин

Одземање бр.до 1000 без премин

Одземање бр.до 1000 со премин

Комутатив. и асоцијативно

својство

Равенки Контролни задачи + и -

до 1000

Полугодишен тест

1 2 3 3 4 4 5 + (усвоил) 0 (делумно усвоил) - (не усвоил)


Име и презиме Права, полуправа, отсечка,

Агол, Видови агли

Нормални и паралелни прави

Видови триаголници

Множење бр.до 1000 без премин

Делење бр.до 1000 без премин

Множење бр.до 1000 со

премин

Делење бр.до 1000 со премин

1. 2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.

23.24.25.26.27.28.29.

1 2 2 3 4 5 + (усвоил) 0 (делумно усвоил) - (не усвоил)


Име и презиме Равенки Контролни задачи x и : до 1000

Дропки Мерки за време

Мерки за должина

Мерки за маса

Мерки за течност

Контролни задачи - мерки

Работа со податоци

1. 2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.

20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.


MATEMATIKA - KRITERIUM ZA OCENUVAWE

ELEMEN 5 4 3 2 1

USMENO ISPRA[UVAWE

Lesno и brzo gi usvojuva sodrìnite na najvisok stepen vo kvalitetot na znaewata. To~no, brzo и samostalno gi re{ava site zada~i. Osobeno to~no, temelno и logi~ki povrzuva и obrazloùva matemati~ki poimi и zakonitosti. Se istaknuva vo mislovnite operacii, zatoa {to pronaоѓа решенија кои не се првобитно дадени.

Bez pogolemi te{kotiigi usvojuva i prenesuva novite znaewa (do stepen na operativnost). To~no, umereno brzo i samostalno re{ava matemati~li zada~i, gi poznava matemati~kite poimi. Voo~uva, primenuva i obrazloùva matemati~ki zakonitosti. Usvoenite sodrìni uspe{no gi primenuva vore{avawe zada~i.

Sodrìnite se usvoeni na stepen na reprodukcija. Zada~ite gi re{ava poleka, samostojno i voglavno to~no. Gi poznava matemati~kite zakonitosti, no delumno gi obrazloùva i primenuva.

Gradivoto dosta te{ko go usvojuva do stepen na prepoznavawe. Zada~ite gi re{ava poleka, nesigurno i so pomo{ na nastavnikot. Obrazloùva nepotpolno, povr{no i so gre{ki. Dosta povr{no gi poznava matemati~kite zakonitosti i poimi. Ne gi raspoznava logi~ki.

Isklu~itelno te{ko go usvojuva gradivoto na stepen na prisetuvawe. Ne e vo sostojba da gi re{i zada~ite nitu so pomo{ na nastavnikot. Gradivoto go obrazloùva bez razbirawe i nepovrzano. Ne gi poznava i ne gi primenuva matemati~kite poimi i zakonitosti.

RE[AVAWE ZADAÎ

Reagira brzo, odgovara temelno i argumentirano. Go primenuva znaeweto samostojno i vo novi situacii. Gi povrzuva faktite i postavuva problem. Novite sodrìni za nego pretstavuvaat predizvik.

Znaeweto go primenuva umereno brzo, to~no i pomo{ od nastavnikot.

Znaewata gi primenuva donekade samostojno, to~no, popoleka, so pomo{na nastavnikot, na ednostavni primeri.

Znaewata gi primenuva slabo i nesigurno. Zada~ite gi re{ava sporo. Pravi gre{ki, no so pomo{ na nastavnikot uspeva sepak da gi re{i.

Znaeweto e so dosta propusti, pa zatoa ne uspeva da go primeni. Ni so pomo{ od nastavnikot ne uspeva da gi re{i zada~ite.

PIS. IS. 90-100% 77-89% 64-76% 51-63% 0-50%Pokaùva osobeno izrazen interes vo site oblici fazi na nastavnata rabota kako i vo doma{nata rabota. Sekoga{ e aktiven, ~esto se javuva da go obrazloì gradivoto brzo, to~no i so razbirawe. Vo rabotata e

Ima razvien interes vo site formi i fazi na nastavna rabota, kako i vo doma{nata rabota. Vo rabotata e redoveni samostoen. êsto se javuva, no zaradi brzopletost se

Pokaùva interes za odredeni (polesni) sodrìni. Vo rabotata ponekoga{ mu e potrebna pomo{. Se javuva naj~esto za polesni i poednostavni zad~i. Ne se snao|a vo

Potrebno e postojano da se pottiknuva za rabota, bidej}i pokaùva slab interes. Vo rabotata redovno bara pomo{ i retko sam se javuva.

Interes ne pokaùva nitu so pottik od nastavnikot. Redovno bara pomo{, a na ~asovite ne se javuva. Ne gi poznava matemati~kite sodrìni, nitu pak pokaùva interes za niv.

AKTIVNOST NA UÊNIKOT

redoven, uporen i samostoen. Redovno bara dopolnitelni zda~i.

slu~uva da gre{i pri re{avaweto zada~i. Ponekoga{ bara dopolnitelni zada~i.

obrazloùvawe na matemati~jkite poimi i zakonitosti.

Matemati~kite sodrìni ne gi obrazloùva zatoa {to ne gi razbira. Te{ko usvojuva novi znaewa. Potreben e individualiziran pristap vo rabotata.

Posebno te{ko go usvojuva gradivoto.

DOMA[NI ZADAÎ

Zada~ite se redovno, isklu~itelno uredno i to~no napi{ani. Uporen e. Site zada~i e sposoben sam da gi obrazloì so razbirawe. êsto i sam si dodava dopolnitelni zada~i.

Zada~ite se redovni, uredni i to~ni. Ponekoga{ neto~no obrazloùva i to~no re{ena zada~a. Poretko si zadava i dopolnitelni zada~i.

Vo rabotata doma e redoven, no ne posvetuva dovolno vnimanie na to~nosta i urednosta vo pi{uvaweto doma{no. Ne se snao|a vo obrazloùvaweto na to~no re{eni zada~i.

Doma{noto e neredovno, neuredno i ~esto neto~no. Ne e vo sostojba da obrazloùva re{eni zada~i.

Vo pi{uvaweto doma{ni zada~i e isklu~itelno neredoven. Zada~ite se povr{no re{eni, neto~ni i neuredni.êsto ne e vo sostojba nitu da reproducira re{ena zada~a, nitu da go obrazloì napi{anoto.



ПРЕДМЕТ: МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ

Име и презиме Пеење Музичка писменост

Слушање музика

Свирење на детски музички

инструменти

Народно музичко

творештвоДетско

творештво



Име и презимеПеење песни по слух

Примена на основните

видови темпо

Примена на основните

видови динамика

Тонови на основната скала

Четвртини ноти и

паузи

Пеење по ноти



Име и презимеАктивно слушање и доживувањевна музиката

Воочување на основните видови на темпо во музичките

дела

Ввоочување на основните видови

динамика во музичките дела

Свирење на ритмички


Свирење на мелодиски


Препознавање на мотив во

песни и вежби

Елементи на народно творештво

Креативно изразување

-јавен настап


Критериум за оценување-музичко образованиеЕлементи 5 4 3 2Пеење и Има убав и чист глас (широк опсег на Има убав и чист глас (широк опсег Има (може и да нема) убав и чист Има (може и да нема) убав глас.

свирење гласот). Пее изразно, самостално и сигурно (по слух и по ноти) со точна интонација. Мелодиски чисто и ритмички точно репродуцира текстови и мелодии со различна содржина. Има извонредно музичко помнење и стиховите лесно ги помни. Свири со детски музички инструменти самостојно, точно и сигурно. Ги препознава инструментите по форма и звук. Особено заинтересиран за сите форми на музичко изразување.

на гласот/некогаш има потреба од проширување на опсегот). Пее самостојно, но некогш е несигурен во мелодиската изведба. Има развиено музичко помнење. Воглавно ги памти точно стиховите на песните. Самостално, но несигурно ги репродуцира ритмовите на научените песни и бројалки со ДМИ. Ги препознава инструментите по форма и звук.Развиен интерес за пеење и свирење, сака да пее самостојно и во група.

глас. (Широк опсег на гласот/некогаш има потреба од проширување на опсегот). Бара помош и поддршка во пеењето затоа што потешко усвојува текст на песна. Пее (нечисто и несигурно) ритмички точно. Просечно свири бројалки со ДМИ. Препознава инструменти по форма, но не и по звук. Воглавно има интерес за пеењеи свирење.

Послабо развиено музичко помнење. Не може чисто ни во ритам да отпее песна или бројалка. Пее само во група. Слабо ги познава инструментите.Несигурен е во ритмичко пратење на детски стихови (импровизира). Не покажува интерес за музички активности.

Слушање музика

Заинтересирано и со внимание слуша музика. Лесно препознава и именува слушана музика. Слухово забележува, опишува , одредува и разликува вид, карактер, темпо, динамика на композицијата како и на изведувачите.

Почесто е заинтересиран за слушање на музика. Слухово забележува и разликува вид, карактер, темпо, динамика на композицијата како и на изведувачите. Самостално препознава и разликува поединечни и групни гласови

Делумно заинтересиран за слушање музика. Послабо памти слушната музика. Со помош одредува вид, карактер и исполнители на музичкото дело.

Незаинтересиран за слушање музика. Не може да препознае дело кое веќе го слушал. Во помала мера разликува поединечни гласови.

Музичко творештво

Многу е склон кон импровизирање (творење)на мали мелодиски целини со неутрален слог, со ДМИ или со играње. Ги мотивира другите ученици. Многу успешно препознава и имитира звукови од непосредна околина.

Развиено чувство за творење и измислување на мали мелодиски целини. Поспор и посрамежлив во изведбата. Во игрите со пеење покажува звучна радозналост и сензибилитет за музика.Успешно препознава и имитира звукови од непосредна околина.

Репродуцира туѓи измислени ритмички целини. Препознава и имитира звукови од непосредна околина.

Препознава и имитира звукови од непосредна околина со спонтана импровизација во игрите со пеење.


Директно самооценување на задача- техника семафор Набљудување- чек листа Дискусија и усни одговори на учениците Листови за самооценување на учениците Писмена и усна повратна информација од страна на наставникот

Наставни ливчиња, тестови со бодовна скала

ПРЕДМЕТ: ФИЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ

Име и презимеВежби и игри за

правилен физички развој и

подготовка

Атлетика Гимнастика и ритмика

Основи на танците Основи на спортски игри-

кошарка,одбојка,ракомет,фудбал

Игри,излети и пешачења


OCENKA KRITERIUM ZA OCENUVAWE-Физичко образование

ODLIÊN

Visok stepen na razvienost na motori~kite sposobnosti, usvoenite znaewa i postignuvawa se do najvisok stepen na motori~ki avtomatizam. Razvieni zdravstveno-higienski naviki spored vozrasta na u~enikot. Postavenite zada~i gi izvr{uva brzo, to~no, samostalno, podvi`no i ve{to. Prakti~na primenat na znaewata na visoko nivo. Razvieni sposobnosti za nabquduvawe, doìvuvawe i sozdavawe estetski vrednosti. Pokaùva osoben interes za sportski igri i site drugi aktivnosti. Ima razvieno ~uvstvo za samodisciplina, za kolektivnost, razvien natprevaruva~ki duh, gi znae i po~ituva pravilata na igra, sekoga{ e spremen za pomo{ i sorabotka.(Odnosot na visinata i teìnata e skladen i vo granicite na pravilen razvoj)

MN-DOBAR

Motori~kite sposobnosti, znaewata i postignuvawata se na solidno nivo. Uspe{no gi primenuva znaewata vo praksa. Zdravstveno-higienskite naviki se razvieni na soodvetnoto nivo na vozrasta. Zada~ite gi izvr{uva to~no, no so mala pomo{. Gi poznava pravilata na igra i naj~esto gi po~ituva. Ima postojana aktivnost, interes i razvien natprevaruva~ki duh.Osobeno odgovoren, sovesen i uporen vo ispolnuvaweto na postavenite zada~i. Razvieno ~uvstvo za kolektiv i sorabotka.

(Odnosot na visinata i teìnata e zadovoluva~ki)

DOBAR

Motori~kite sposobnosti, znaewata i postignuvawata se na prose~no nivo. Zdravstveno-higienskite naviki se razvieni vo granicite na razvojot na u~enikot (treba da se neguvaat). êsto treba dodatno da se motivira. Aktivnosta vo izvr{uvaweto na postavenite zada~i e povremena, a natprevaruva~kiot duh ne e postojan. Ineresot za rabota e poslab od objektivnite sposobnosti. Pravilata na igra gi poznava, no ne gi primenuva sekoga{. Primena na znaewata vo praksa e zadovoluva~ka. Sprema ostanatite u~enici povremeno e praveden i toleranten, no ~esto sproveduva samovolie (treba da se poraboti na samokriti~nost i pouspe{na sorabotka).(Odnosot na visinata i teìnata e nesrazmeren na vozrasta na u~enikot)

ПРЕДМЕТ: ТЕХНИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ

Име и презимеГрафчка

писменостМатеријали,градба и

обликувањеКонструктивно

творештвоСообраќај


Критериуми за оценување на постигањата на учениците

Н. Предмет: Техничко образование 4-то одд.

1. TEMA : Графичка писменост

Запомнување и репродуцирање / Оценка 2 Го осознава значењето на работното место

Ги осознава видовите технички линии и нивната правилна употреба,

Разбирање и сфаќање / Оценка 3 Го запознава патот од идеја до реализација,

Примена / Оценка 4

Ги употребува основните мерни единици при мерење на : должина, висина, ширина,дебелина и длабочина,

Анализа, синтеза и вреднување / Оценка 5 Осознава и применува размер, Го осознава значењето и потребата на котирање,

2.ТЕМА: Материјали, градба и обликување

Запомнување и репродуцирање / Оценка 2 Знае за добивање на хартија и полукартонот Ги именува материјалите за работа : хартија ,текстил и дрво.

Разбирање и сфаќање / Оценка 3

Се запознава со значењето на хартијата во секојдневниот живот и работата на човекот, Знае за добивање на текстилот,


Се оспособува за изведување на основните работни постапки при работа со хартија и полукартон Ги открива и запознава својствта на текстилот, Се оспособува за изведување на работните постапки (кроење и шиење),

Анализа, синтеза и вреднување / Оценка 5 Осознава за можноста за обновување (рециклажа) на хартијата и полукартонот, Ги разликува природниот од вештачкиот текстил;

Се оспособува за сечење, рамнење и составување на дрвото.

3. ТЕМА: Конструктивно творештво

Запомнување и репродуцирање / Оценка 2 Се запознава со основите на конструктивното творештво.

Разбирање и сфаќање / Оценка 3 Развива смисла и способност за техничко творештво,

Примена / Оценка 4 Стекнува основни техничко – технолошки знаења при изработка на конструкции.

Анализа, синтеза и вреднување / Оценка 5

Стекнува основни умеења , вештини и оспособување за нивна примена при изработка на конструкции. Конструира ( комбинира ) помали делови во една целина.

4 . ТЕМА: Сообраќај

Запомнување и репродуцирање / Оценка 2 Ги продлабочува знаењата за сообраќајот во околината


Се оспособува за безбедно учество (движење) во сообраќајот


Ги почитува сообраќајните знаци во реална ситуација,


Прави реална проценка на сообраќајната ситуација за безбедно поминување на нерегулирана крстосница.



ПРЕДМЕТ: ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Име и презимеЦртање Сликање Обликуванје на

просторот,моделирање и градење

Графика Визуелни комуникации и

дизајн

Го користи компјутерот за

изработка на дизајн


Критериум за оценување-ликовно образованиеЕлементи 5 4 3 2Цртање Многу сака ликовно да се изразува и

покажува исклучителен смисол за цртање при што ги користи предвидените ликовни техники. Изразувањето со линии е сигурно, богато со детали со јасно воочување и изразување на просторот.Се истакнува со

Многу сака ликовно да се изразува со линии и користи некои ликовни техники.Успешно визуелно забележува, разликува и именува линии контраст, текстура како на своето така и на уметничките дела. Цртежите се богати со детали, но не се

Цртежите се непотполни, често недовршени, а просторот е неорганизиран. Делумно го остварува зададениот мотив.Се труди да го доврши зададеното во склад со своите можности.

Програмата е усвоена со многу напор во сите ликовни подрачја. Нема видлив напредок во однос на почетокот на школската година.

фантазијата и со слободно комбинирање. Многу успешно визуелно забележува, разликува и именува видови линии, контраст, текстура како на своето така и на уметничките дела.

снаоѓа секогаш во распоредот и организацијата на просторот.

Сликање Многу успешно визуелно забележува, разликува и именува бои (основни и секундарни, хроматски, ахроматски, топли, ладни) како на свое така и на уметничко дело. Има развиено чувство за контраст на боја, форма, степенување на бои. Со фантазија и изразно користи ликовни средства и техники почитувајќи ги ликовните принципи.

Разликува бои (основни и секундарни, хроматски, ахроматски, топли, ладни) како на свое така и на уметничко дело. Има чувство за контраст на боја, форма, степенување на бои. Успешно користи ликовни средства и техники почитувајќи ги ликовните принципи. Делото е богато со детали, но понекогаш делува недовршено.

Во ликовните мотиви не ги применува елементите на ликовниот јазик. Знае правилно да ги користи ликовните техники, но е неодлучен во изборот.


Обликување Многу успешно визуелно забележува, разликува и именува волумен (едноставен и сложен) како на свое така и на уметничко дело. Лесно забележува и креативно прикажува контраст на волумен, при што користи различни материјали. Ликовните поими ги разликува самостојно.

Визуелно забележува, но не детализира во приказ на волумен. Има развиено чувство за контраст на волумени и успешно моделира со различни ликовни материјали. Ликовните поими ги разликува самостојно.

Визуелно забележува, но многу едноставно прикажува волумен. Ликовните поими ги разликува со помош на наставникот. Склуптурите се едноставни без многу детали.


Графика Сигурно и точно користи ликовно-технички средства и графички техники, почитувајќи ги зададените мотиви.

Користи ликовно-технички средства и графички техники, почитувајќи ги зададените мотиви со мала несигурност.

Користи ликовно-технички средства и графички техники со помош и поттик од наставникот.

Нема видлив напредок во однос на почетокот на школската година.

Визуелна ком.и дизајн

Многу успешно препознава, разликува и именува визуелни медиуми. Со фантазија и естетски сензибилитет, комбинира и реализира зададени содржини. Разликува поими од визуелна комуникација и дизајн.

Успешно препознава, разликува и именува визуелни медиуми. Има поедноставен естетски сензибилитет, комбинира и реализира зададени содржини.

Забележува и разликува визуелни медиуми Комбинира и реализира содржини, но често непотполно дури и со добиена помош од наставникот.

Нема видлив напредок во однос на почетокот на школската година.

Интереси, способности и активности на ученикот

Редовно носи прибор. Ликовните творби се секогаш довршени.Со својата работа и залагање ги мотивира и останатите. Има изразени способности и интерес за предметот. Упорен, стрплив и самостоен во избор на материјали и техники за работа. Се истакнува со својата работа.

Редовно носи прибор. Ликовните творби не се секогаш довршени. Се труди. Покажува поголем интерес за предметот. Способности развиени на очекувано ниво. Упорен, стрплив и воглавно самостален, но спор. Повремено бара помош во изборот на материјали и техники за работа.

Прибор не носи редовно. Делата се често површни и сработени набрзина. Неодлучен во ликовното изразување. Понекогаш му е потребен поттик и поддршка. Има интерес, но просечни способности. Се труди во склад со своите способности.

Често без прибор за работа. Делата често недовршени (затоа што лесно се откажува). Потребна постојана помош, поддршка и контрола од наставникот. Не покажува интерес. Способности просечно развиени.

ПРЕДМЕТ: РАБОТА СО КОМПЈУТЕРИ

Име и презимеРабота со

компјутерски систем

Графички анимации и комбинирање на

информации

Текстуални информации Звучни информации Комуникација и интернет


Критериуми за оценување на постигањата на учениците

Н. Предмет: Работа со компјутер

1. TEMA : Запознавање со компјутерскиот систем

Запомнување и репродуцирање / Оценка 2 Ги именува основните делови на компјутерскиот систем Ги познава и почитува основните правила за работа со компјутер;

Разбирање и сфаќање / Оценка 3 Може да воспостави координација помеѓу раката и очите при движење на компјутерското глувче; Кликнува со левото копче од гувчето ;

Примена / Оценка 4 Избира објекти, слики и истите ги влече, пушта, зачува; Користи симболи ,цифри и навигациониот блок на тастатурата;

Анализа, синтеза и вреднување / Оценка 5 Отвара и презема нови слики ,украсува, снима и печати ;

2.ТЕМА: Компјутерска графика –графички информации

Запомнување и репродуцирање / Оценка 2 Препознава алатка за боење – инка и алатки за цртање


Користи алатка за боење – инка ,алатки за цртање; Ги знае основните карактеристики за цртање со молив со различна дебелина Ги знае основните карактеристики на алатките за боење-боја видови палети


Создава бои со користење на палетата на бои; Ја користи библиотеката за создавање на сопствен графички проект

Анализа, синтеза и вреднување / Оценка 5 Ги комбинира алатките и знае да сочува графичка изработка ; Печати графичка изработка ; Создава краток анимиран филм со комбинирање на одделни кадри;

3. ТЕМА: Текстуални информации

Запомнување и репродуцирање / Оценка 2

Ја користи тастатурата при создавање на одделни букви ,цели зборови и краток текст;

Разбирање и сфаќање / Оценка 3 Управува со навигациониот блок на тастатурата


Корегира сопствен текст со додавање и одземање на симболи; Знае да вклучува поддршка за работа на латиница и кирилица;


Знае да сочува ,означи и печати текстуални документи ; Работи во Impress и Writer

4. ТЕМА: Звучна информација

Запомнување и репродуцирање / Оценка 2 Препознава разновидни звуци ,звуци од компјутерот;

Разбирање и сфаќање / Оценка 3 Знае како да произведува звук од диск на компјутерот;


Управува со произведувањето на звуци и шумови ;

Анализа, синтеза и вреднување / Оценка 5 избира звук/шум и го прикачува на слика во компјутерот ; прави комбинации од понудената музика и сопствената изведба;

5. ТЕМА: Комбинирање на информации

Запомнување и репродуцирање / Оценка 2 Создава компјутерски документ кој содржи графика и малку текст;


Умее да запише текст и да вметне апликација која заменува збор во реченицата ;


Знае како да избере илустрација и да ја зачува;

Анализа, синтеза и вреднување / Оценка 5 Создава сликовница од звучна страница Умее да бара слики на Интернет, да ги снима и користи. Комбинира графика, анимација и текст;



САМООЦЕНУВАЊЕ

Име и презиме: ______________________________________ дата__________________

Предмет : ______________________________Наставни содржина: _________________________________________________________________

Што научив?_________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

Што ми беше лесно за совладување?

_________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

На кои потешкотии наидов и како ги надминав (сам, со помош на другарчето, со помош од наставникот или ...)?

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

На што треба уште да поработам?_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

САМООЦЕНУВАЊЕИме и презиме: ______________________________________ дата__________________

Предмет : ______________________________Наставни содржина: _________________________________________________________________

Што научив?_________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

Што ми беше лесно за совладување?_________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

На кои потешкотии наидов и како ги надминав (сам, со помош на другарчето, со помош од наставникот или ...)?

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

На што треба уште да поработам?_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

kriteriumi i cek listi 4odd

Documents