konsep pengajaran dan pembelajaran gagne dan ewell
TRANSCRIPT
KONSEP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
PENGAJARAN PEMBELAJARAN
PROSES PEMBELAJARAN GAGNE
PROSES PEMBELAJARAN EWELL
JENIS-JENIS PEMBELAJARAN Kemahiran Intelek
Strategi Kognitif
Maklumat Verbal
Kemahiran Psikomotor
Sikap
Teori Pengajaran
Adegan Pengajaran Gagne
Adegan 1
Adegan 2
Adegan 3
Adegan 4
Adegan 5
Adegan 6
Adegan 7
Adegan 8
Adegan 9
Refleksi
TEORI-TEORI PEMBELAJARAN
PENGAJARAN
Konsep merupakan satu proses penyampaian ilmu
pengetahuan dan juga merupakan aktiviti intelek.
Suatu tindakan yang bertujuan unutk membawa perubahan darisegi kepercayaan , nilai dan makna.
Merupakan satu sistem aktiviti yang ditujukan kepada pelajar-pelajar dengan harapan akan membawa perubahan tingkah laku dikalangan mereka
SETERUSNYA
PENGERTIAN PENGAJARAN
Pengajaran adalah proses dimana kegiatan-kegiatan disusun untuk pelajar-pelajar bertujuan untuk membawa perubahan tingkah laku pada diri mereka dalam proses pembelajaran.
Pengajaran adalah susunan maklumat dan suasana bagi memudahkan pembelajaran (Heinich, et al.,1996)
Gagne (1985), menyatakan pengajaran sebagai set tatacara luaran yang menyokong proses-proses dalaman yang berkaitan bagi mencapai hasil pembelajaran.
Wittrock(1979), mengatakan bahawa pengajaran ialah aktiviti yang melibatkan proses meransang pelajar untuk membina maksud atau erti berdasarkan pengalamannya, bukan meransang mereka mengeluarkan semula pengetahuan orang lain.
Ciri-ciri pembelajaran
PEMBELAJARAN
Konsep – Proses perubahan tingkah laku yang agak kekal akibat pengalaman atau latihan.
Seterusnya
Pengertian PEMBELAJARAN
Salvin(2005) – pembelajaran sebagi perubahan dalam seseorang individu akibat daripada pengalaman.
Hill(2002) – pembelajaran berlaku apabila pengalaman menyebabkan suatu perubahan yang agak kekal dalam pengetahuan atau tingkah laku seseorang.
Seterusnya
Pengertian PEMBELAJARAN
Robert M. Gagne(The Condition of Learning,1970)- perubahan tingkah laku atau kebolehan seseorang yang dapat dikekalkan, tidak termasuk perubahan yang disebabkan proses pertumbuhan.
Woofolk(Educational Psychology for Teacher,1980)- pembelajaran adalah sebagai perubahan dalaman yang berlaku kepada seseorang dengan membentuk perkaitan baru atau sebagai potensi yang sanggup menghasilkan tindak balas baru.
Ciri-ciri pembelajaran
Ciri-ciri Pengajaran Dan Pembelajaran
Pengajaran PembelajaranGuru dan muridGuru sebagai pengajar dan murid sebagai pembelajar.Hanya bermakna jika ada pembelajaranMelibatkan intruksi diikiuti dengan latihan , indoktrinasidan pelaziman.Melibatkan proses pemikiran dan penggunaan bahasa atau simbol.Boleh dijalankan dengan aktiviti berpusatkan guru, murid dan gabungan guru-murid serta berpusatkan sumber.Meliputi rancangan mengajarlibatkan interaksi dua hala. Ada unsur sains dan seni
Satu proses yang berterusan.Secara formal dan tak formal.Secara formal-contohnya disekolah.Secara tak formal- melaluirakan, keluarga, media massa dan persekitaran.Mempunyai teori-teoro atau mazhab pembelajaran.Empat mazhab pembelajaran utama-Behavioris,kognitif,sosial dan humanis.
Kembali Kembali
TEORI PENGAJARAN(SEPINTAS LALU)
•Pengajaran adalah susunan maklumat dan suasana bagi memudahkan pembelajaran (Hienich,et al,1996)•Gagne(1985), pengajaran sebagai set tatacara luaran yang menyokong proses dalamn yang berkaitan bagi mencapai hasil pembelajaran.•Wittrock (1979), pengajaran adalah aktiviti yang melibatkan proses meransang pelajar unutk membina maksud atau erti berdasarkan pengalaman, bukan meransang mereka mengeluarkan semula pengetahuan orang lain.
Teori Pengajaran
Adegan Pengajaran Gagne
Adegan 1: Menarik Perhatian
- Unutk menyediakan pelajar mengikuti pengajaran dan memfokuskan kepada tugasan yang dipelajari.
Teori Pengajaran Gagne
Adegan Pengajaran Gagne
Adegan 2: Memberitahu tentang objektif
- Apabila pelajar memahami objektif pengajaran, maka objektif pengajaran tersebut diharap akan tercapai apabila pembelajaran berakhir.
Adegan Pengajaran Gagne Adegan 3:Mengingat semula
ransangan dalam pembelajaran sebelum itu.
- Pelajar disuruh mengingat kembali sesuatu yang sudah dipelajari oleh mereka sebelum ini.
Teori Pengajaran Gagne
Adegan Pengajaran Gagne Adegan 4 :Mempersembahkan
ransangan.- Persembahan ransangan yang asas
kepada pelajar.Jika maklumat lisan dipelajari , ransangan akan dicetak dalam bentuk bab daripada buku atau lisan daripada pita rakaman.
Teori Pengajaran
Teori Pengajaran
Adegan 5 : Menyediakan buku panduan pembelajaran
- Adegan pembelajaran menyokong proses dalaman yang dikenali sebagai pengkodan semantik.
Teori Pengajaran Gagne
Adegan 6 : Mengawal pencapaian
- adegan pengajaran direka bentuk bagi memastikan pembelajaran “berlaku”.
Teori Pengajaran Gagne
Adegan 7 : Menyediakan maklum balas.
-berikutan pencapaian yang ditunjukan semasa pembelajaran, maka akan wujudlah maklum, balas daripada pelajar sehingga membolehkan mereka mencapai apa yang dikehendaki.
Teori Pengajaran Gagne
Adegan 8 : Menilai pencapaian
- Pencapaian pembelajaran yang diiringi oleh keupayaan baru membuktikan pembelajaran telah berlaku.
Teori Pengajaran
Adegan 9 : Mengingat semula dan memindahkan pengetahuan.
-persoalan disini apakah jenis adegan yang akan menambahkan kebarangkalian sesuatu yang dipelajari akan disimpan pada jangka masa yang lama? , atau berjaya menyelesaikan masalah dalam situasi baharu.
PEMBELAJARAN
Prinsip Pembelajaran Ewell- Dibentuk pada tahun 1997 oleh Ewell- Membentuk satu model yang
menggambarkan prinsip-prinsip pembelajaran dan ini mempengaruhi penguasaan pengetahuan, perkembangan kemahiran dan kompetensi apabila diaplikasikan didalam bilik darjah.
PENGELIBATAN AKTIF
Pelajar perlu membina pengetahuan dengan melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
PRINSIP PEMBELAJARAN EWLL
PERKAITAN DAN CORAK
Pelajar perlu mempunyai peluang membina , menentu, menguji dan membina corak serta perkaitannya dengan situasi pembelajaran.
PRINSIP PEMBELAJARAN EWLL
PEMBELAJARAN INFORMAL
Pembelajaran tidak hanya berlaku dalam bilik darjah sahaja ataupun pada waktu pengajaran tetapi boleh berlaku dimana-mana sahaja serta bila-bila masa.
PRINSIP PEMBELAJARAN EWLL
PENGALAMAN LANSUNG
Pelajar akan diberikan peluang unutk menguasai pengetahuan dan kemahiran dengan memerhati secara langsung objek ataupun fenomena yang dikaji.
PRINSIP PEMBELAJARAN EWLL
SITUASI MENDESAK
Prinsip ini mengandaikan bahawa pembelajaran optimum berkemungkinan boleh berlaku sekiranya seseorang berhadapan dengan masalah yang memerlukan penyelesaian tertentu.
PRINSIP PEMBELAJARAN EWLL
MAKLUM BALAS BERTERUSAN
Maklum balas merupakan maklumat yang diberikan kepada individu tentang kesesuaian tindakan serta respon mereka.
Maklum balas yang berkesan haruslah berdasarkan analisis yang tepat tentang prestasi pelajar dan perlu tindakan serta merta tiada kesilapan berlaku lagi.
PRINSIP PEMBELAJARAN EWLL
SESUATU YANG MENYERONOKKAN
Pembelajaran perlu dalam keadaan yang menyeronokkan.
Pembelajaran berkesan berlaku jika pelajar beradadalam keadaan yang seronok.
PRINSIP PEMBELAJARAN EWLL
REFLEKSI
Proses memikir dan merenung kembali pengalaman dan implikasinya terhadap diri sendiri.
Usaha yang bermakna untuk menjiwai proses pengajaran dan pembelajaran.
PRINSIP PEMBELAJARAN EWLL
PROSES PEMBELAJARAN GAGNE
1985 Minda manusia memproses maklumat
seperti komputer. Terdapat 8 peringkat dalam proses
mengubah maklumat kepada pengetahuan yang dipelajari .
TEORI-TEORI PEMBELAJARAN
BEHAVIORISME Pembelajaran adalah perubahan
tingkah laku yang berlaku dalam diri seseorang disebabkan oleh pengalaman.
Pelopor :Ivan Pavlov, John B.Watson, E. L. Thorndike dan B. F. Skinner
TEORI-TEORI PEMBELAJARAN
SOSIAL Menganggap manusia sebagai makhluk yang
aktif,berupaya membuat pilihan dan menggunakan proses-proses perkembangan unutk memperihal peristiwa serta berkomunikasi dengan orang lain.
Faktor sosial, termasuk pemerhatian pelajar tentang tingkah laku dan pencapaian ibui bapanya , akan mempengaruhi tingkah laku pelajar tersebut.
Pelopor ; Albert Bandura
TEORI-TEORI PEMBELAJARAN
KOGNITIF Pembelajaran adalah proses mental yang
aktif untuk mendapatkan, menyimpan, mengingat dan menggunakan ilmu.
Fokus kajian ialah proses aktif minda individu untuk memahami persekitaran.
Pelopor ; Woolfolk,Gestalt, Jean Piaget, Robert Gagne, Jarome Bruner dan lain lagi
TEORI-TEORI PEMBELAJARAN
Adalah pendekatan pembelajaran yang menyediakan peluang kepada pelajar unutk membina kefahaman terhadap perkara yang dipelajari dengan mewujudkan jaringan atau hubungan antara idea dan fakta yang sedang dipelajari.
Juga dikenali sebagai fahaman “BINAAN”. Pelopor ; Jean Piaget, Vygotsky, Gestalt,Barlett,
Bruner, Von Glaserfeld, Anderson,Dewey, Papert dan Confrey.
JENIS PEMBELAJARAN
KEMAHIRAN INTELEK Merujuk kepada pengetahuan ‘procedural’
individu. Ketegori kemahiran intelek oleh Gagne.a. Pembelajaran isyarat
b. Pembelajaran hukum
c. Pembelajaran konsep
d. Pembelajaran diskriminasi
e. Penyelesaian masalah
f. Rantaian
g. Asosiasi verbal
JENIS PEMBELAJARAN
MAKLUMAT VERBAL
Kebolehan seseorang mengungkap sesuatu peristiwa atau fakta sama ada secara lisan atau tulisan.
JENIS PEMBELAJARAN
STRATEGI KOGNITIF
Kemahiran-kemahiran dimana pelajar dapat mengawal sendiri proses dalamn seperti memberi perhatian, belajar mengingat dan memikir sesuatu.
JENIS PEMBELAJARAN
KEMAHIRAN PSIKOMOTOR Kebolehan unutk melakukan
pergerakan fizikal mengikut urutan dengan tepat dan betul.