konsep kendiri - amaljaya.com. konsep kendiri.pdf · h.v perkin (1974) : dlm bukunya human...

Download KONSEP KENDIRI - amaljaya.com. KONSEP KENDIRI.pdf · H.V Perkin (1974) : dlm bukunya Human Development and Learning, berpendapat konsep diri terdiri drp persepsi, kepercayaan, perasaan,

If you can't read please download the document

Upload: danghanh

Post on 06-Feb-2018

247 views

Category:

Documents


6 download

TRANSCRIPT

  • N O R D I N T A H I R

    I P G K A M P U S I P O H

    KONSEP KENDIRI

  • KONSEP KENDIRI

    Kendiri : diri sendiri / pemikiran ttg diri / keupayaan diri

    sendiri dan pemikiran orglain terhadap diri ind.

    Fahaman ttg diri sendiri / perasaan tentang diri sendiri

    sbg ind yg ada ciri-ciri tersendiri (fizikal, jantina, t.laku,

    emosi, kebolehan, minat dan matlamat)

    Keseluruhan pkbgan sahsiah individu / cara individu

    berpendapat atau menanggap dirinya.

    Menanggap kelebihan / kekurangan diri berdasar

    maklumat dr org lain semasa bergaul, kerjasama,

    berinteraksi.

  • Carl Rogers (1950): suatu gambaran persepsi kendiri yg tersusun yg boleh dibawa ke peringkat sedar termasuk persepsi seorg ttg kebolehannya, persepsi dan konsep kendiri berbanding dgn org lain dan persekitaranya.

    Clark Stewart ; Perlmutter & Friedman (1988) ; K.kendiri ialah perasaan ind ttg identitinya sbg ind bermula drp bayi yg mula mengenal bhg-bhg badannya selepas itu KK antara 1 2 th yg mula kenal dirinya yg berbeza drp org lain.

    Stewat & Friedman (1987) : K.kendiri sebagai tanggapan ind terhadap identitinya yg berbeza dgn individu yang lain sejak peringkat bayi.

  • H.V Perkin (1974) : dlm bukunya Human Development and Learning, berpendapat konsep diri terdiri drp persepsi, kepercayaan, perasaan, sikap serta nilai yg khusus dipegang oleh seseorang ind tentang dirinya.

    Vernon (1980) ; K.kendiri ialah pandangan kekuatan dan kelemahan diri sendiri serta disokong dengan maklum balas tentang dirinya drp org lain.

  • Felker (1974) : K.kendiri punyai 3 tujuan iaitu mengenal ketekalan dalaman, menentukan interpretasi pengalaman dan membekal ekspektasi

    KETEKALAN DALAMAN :

    Tubuh manusia selalu menuju keseimbangan (homeostasis). Eg badan panas keluar peluh utk sejukkan badan / bosan lakukan aktiviti lain yg menyeronokkan.

    Manusia cuba seimbangkan diri secara psk (ketekalan)

    Cara ind melihat dirinya / ind bertindak dgn cara yg difikirkannya bertekalan dgn cara dia melihat dirinya. Eg : Ind tdk boleh lakukan tugas kerana bodoh, maka ia akan bertindak dgn cara dia akan dilihat bodoh.

    Jk k.kendiri ind itu +ve maka ia mengekalkannya dgn bertindak selaras dgn perasaan itu.

  • INTERPRETASI PENGALAMAN :

    Pandangan terhadap diri mempengaruhi penilaian ttg

    perkara yg mmeberi kesan terhadap dirinya.

    Ind k.kendiri -ve anggap pengalaman sesuatu yg tdk

    menyenangkan, w.pun pengalaman itu berfaedah.

    EKSPERTASI

    B.mana ind berasa ttg dirinya akan mempengaruhi

    b.mana @ keputusan tdk melakukan atau melakukan

    perkara tertentu.

    Eg : Pelajar merasa dirinya pandai mengharap dpt

    lanjutkan pelajaran akan berasa yakin kejayaan masa

    depan dan akan lakukan apa sahaja utk kejayaan itu.

  • Makna & fakta yg diakui oleh seseorg ketika ia berada

    dlm keadaan sedar, terdiri drp persepsi, kepercayaan,

    perasaan, sikap & nilai yg dipegang ind ttg dirinya.

    Mead (1934) : himpunan gambaran pendapat yg

    diperkatakan oleh org yg rapat kpd ind itu & mkt adalah

    cermin bg ind peroleh gambaran ttg diri sendiri @

    konsep kendiri.

    Hall & Lindsey; dipetik oleh Staats (1963): konsep

    kendiri boleh dilihat dlm 2 cara :

    tanggapan diri seseorg ind : iaitu sikap & perasaan ind

    itu terhadap dirinya / proses dalaman yg tentukan

    pendapat ind terhadap dirinya dan

    proses-proses yg menentukan t.laku seseorg ind

  • Tarshen (1977) : pembolehubah penting yg menjelaskan

    t.laku manusia. Pembolehubah ini mbbkan t.balas

    dipelajari & dorong ind btk jangkaan positif & negatif

    terhadap diri. Jangkaan ini mungkin menghasilkan ind

    yg percaya kpd diri / bersikap positif @ bersikap negatif

    spt bimbang, rasa rendah diri.

    Tanggapan diri(minat, sikap,

    nilai dll)

    Proses yg menentukan

    t.laku individu

    KONSEP

    KENDIRI

    Konsep Kendiri spt yg dijelaskan oleh Hall & Lindsey

  • Shavelon & Bolus (1982) ; tanggapan seseorg terhadap

    dirinya termasuk kepercayaan, perasaan, sikap dan nilai

    yg berbeza antara individu.

    Cohen (1959) : seseorg mungkin punyai konsep kendiri

    yg tinggi @ rendah. Konsep kendiri tinggi spt

    menghargai diri sendiri, bercita-cita tinggi dan

    berkebolehan bidang tertentu. Konsep kendiri rendah

    ialah mudah putus asa / membenci diri sendiri.

    Popplestone & McPherson (1988) : kesatuan

    pengetahuan dan reaksi seseorg yg membezakan drp org

    lain termasuk kesedaran ttg perbezaan individu,

    penghargaan terhadap pengalaman dan penilaian

    terhadap kejujuran mental dan fizikal seseorg.

  • James (1980) ; konsep kendiri seseorg dibtk oleh 3 bhg

    utama iaitu :

    A. Kendiri kebendaan : timbul drp keperluan jasmani spt pakaian, keluarga, pasangan, rumah, harta dll

    B. Kendiri Sosial : 2 aspek penilaian ind iaitu humpunan tanggapan atau gambaran org lain ttg ind

    itu sendiri serta norma sosial yg dikongsi bersama spt

    perasaan malu @ marah

    C. Kendiri Kejiwaan : muncul drp kesedaran ind terhadap kelemahan sifat semulajadi dan kewujudan

    diri sendiri iaitu aspek aku yg sentiasa menguasai

    pemikirannya.

  • KENDIRI

    KEBENDAAN

    KENDIRI

    SOSIAL

    KENDIRI

    KEJIWAAN

    KONSEP KENDIRI

    3 BAHAGIAN UTAMA KONSEP KENDIRI : JAMES

  • Higard : kesepaduan antara ide, perasaan dan sikap yg dipercayai oleh seseorg terhadap dirinya.

    Atkinson & Atkinson (1979) : satu cara kita melihat & menerangkan diri kita kpd kita sendiri, utk memebina skema (mengkut Piaget) yg menguruskan tanggapan, perasaan serta sikap terhadap diri kita.

    Carl Rogers (1951) ; terbtk melelui pengalaman. Ind menjd pusat dalaman dunia pengalaman yg sering berubah, dunia pengalaman ini hanya dikenali / difahami oleh ind itu sendiri.

    Carl Rogers : perkaitan di antara cara seseorg itu berpendapat ttg kekurangan dan kelebihan mengenai dirinya secara sedar serta maklumat yg diterimanya dari org lain mengenai dirinya.

  • KANAK

    KANAK

    PROSES TUMBESARAN@ : Sedar ttg objek dan peristiwa

    di luar dunianya melalui interaksi dgn persekitarannya

    Timbul kesedaran tentang aku berkaitan dgn kewujudan dirinya

    Wujud nilai melalui pengalaman

  • Kanak-kanak kesejukan yg dipeluk oleh ibunya

    Melalui pengalaman kanak-kanak berpersepsi

    1. Dipeluk ibu sesuatu yg menyeronokkan

    2. Kesejukan situasi yg tidak menyeronokkan

    Pengalaman (dipeluk semasa kesejukan)

    KK pelajari tentang nilai +ve dan -ve

  • Carl Rogers ; kemuka istilah kongruen : hubungan

    konsep kendiri dgn pengalaman ind. Tdk kongruen jk

    tanggapan ttg diri ind itu tdk sama dgn apa yg

    dialaminya & wujud ketegangan jk berterusan. Ind

    kekal kestabilan konsep kendiri dgn menafikan

    kehadiran keadaan tdk kongruen dgn guna helah bela

    diri

    KENDIRI

    PENGALAMAN

    Persamaan yg

    banyak antara

    kendiri dgn

    pengalaman

    (KONGRUEN)

    Persamaan yg

    kurang antara

    kendiri dgn

    pengalaman

    (TDK KONGRUEN)

  • Amir Awang (1991) ; gabungan antara penilaian

    sendiri, penilaian org lain dan penilaiannya ttg

    tanggapan org lain terhadap dirinya.

    Eg : tanggapan positif org ramai pd pemimpin yg

    berkaliber dgn memberikannya layanan baik.

    Persepsi

    ind mengenai

    dirinya sendiri

    Penilaian individu

    berdasarkan

    tanggapan org lain

    terhadap dirinya

    KONSEP

    KENDIRI

    Konsep kendiri sbg gabungan antara penilaian diri sendiri dgn

    penilaian orang lain terhadap individu.

  • Kendiri : ciri yg dipelajari merupakan gambaran individu

    mengenal dirinya / gambaran antara persepsi kendiri

    terhadap diri sendiri termasuk aspek nilai dan sikap dgn

    persepsi org lain terhadap diri itu dr segi nilai dan sikap

    PERSEPS

    DIRI

    SENDIRI

    (MINAT

    SIKAP,

    NILAI, DLL)

    KENDIRI

    PERSEPSI KE

    ATAS

    PERSEPSI

    ORG LAIN

    TERHADAP

    DIRI SENDIRI

    (MINAT, SIKAP,

    BAKAT, NILAI,

    DLL)

    KONSEP KENDIRI

  • KESIMPULAN KONSEP KENDIRI

    Perasaan, nilai, matlamat dan kepercayaan seseorg

    terhadap dirinya sebagai seorg yg unik

    Perasaan penghargaan diri dan cara ia melibatkan

    persepsi terhadap diri di sisi mkt

    Berkait rapat dgn kekuatan dan kelemahan seseorg

    Bertindak secara konsisten akan mengekalkan dan

    meningkatkan pembinaan kendiri seseorg ind supaya

    menjd padu dan mengawal berbagai-bagai tindakan

    susulan yg lain (Mond Daud Hamzan, 1990).

  • Skema tdk kekal / penanggapan kendiri berubah-ubah dr satu situasi kpd situasi yg lain @ drp satu fasa kpd satu fasa lain.

    Terdpt perbezaan antara k.kendiri dgn penghargaan kendiri.

    Konsep Kendiri : dihasilkan oleh struktur kognitif memberi gambaran serta kepercayaan siapa dirinya yg sebenar.

    Penghargaan Kendiri : terhasil drp reaksi afektif yg membolehkan seseorg mmebuat penilaian terhadap dirinya.

  • KONSEP KENDIRI

    KONSEP KENDIRI

    POSITIF

    KONSEP KENDIRI

    NEGATIF

    JENIS-JENIS KONSEP KENDIRI

  • KK yg dpt kasih syg, pujian, layanan baik, perhatian drp ibu

    bapa, rakan, guru, masyarakat sentiasa berasa gembira,

    selamat, dihargai, yakin akan membentuk KKP

    Clark, Clames & Bean (1982) kemukakan 7 ciri individu

    konsep kendiri positif (KKP)

    1. Bebas membuat pilihan & keputusan :

    Tdk hadapi delima semasa buat pilihan @ keputusan / tdk was-

    was / dipengaruhi rasa bersalah @ bimbang.

    A. KONSEP KENDIRI POSITIF

  • 2. Bertanggungjawab

    Mengaku kesalahan yg telah dilakukan / b.t.jawab terhadap

    tugas, masyarakat, agama dan negara

    3. Bertolak ansur dgn kekecewaan :

    Terima kegagalan dgn hati terbuka / cuba tangani kekecewaan /

    tdk berasa kesal / tdk putus asa / hadapi kegagalan dgn tenang

    / anggap kegagalan beri semangat @ cabaran baru.

    4. Hadapi cabaran dgn tabah :

    Tdk mudah mengalah / tdk putus asa / bersemangat utk maju

    capai kejayaan w.pun pernah gagal / yakin pd diri sendiri

  • 5. Bangga dgn kejayaan :

    Bangga dgn usaha capai kejayaan (tdk riak) / puas hati dan

    bersyukur dgn kejayaan.

    6. Berasa gembira :

    Gembira w.pun hadapi masalah / tdk cerita m.lah kpd semua

    org ttp berusaha atasi masalah / tdk mengeluh / masalah sukar

    diatasi rujuk pakar @ rakan rapat.

    7. Kebolehan mempengeruhi org lain :

    Pengaruh org dlm segala hal sbb miliki ciri KKP.

  • Ciri-ciri lain ialah :

    8. Menghargai diri sendiri dan org lain :

    Hargai kebolehan dan kewibawaan diri / hargai org lain dgn beri

    pujian, perhatian @ penghargaan dgn jujur & ikhlas / percaya kpd

    diri sendiri lebih baik

    9. Bermurah hati :

    Ingin membantu / menderma / menolong rakan dalam kesusuhan.

    10. Senang berkawan :

    Mudah berbincang / disenangi rakan / bersikap positif / tdk

    sombong, tdk angkuh / pandai ambil hati kawan / terima kritikan

    org / mampu beri pandangan utk selesai masalah

  • Faktor menyebabkan

    konsep kendiri positif

    Memberi galakan, bantuan dan sokongan

    Terima hakikat kesalahan a.lah sebahagian drp proses membesar dan membina konsep kendiri.

    Pengalaman berjaya adalah penting

    I.bapa / guru harus berpuas hati dgn usaha bersungguh-sungguh dr KK

    Terima KK sbg dirinya, jgn buat perbandingan dgn KK lain.

  • Galakkan perhubungan / interaksi +ve di kalangan rakan

    Bantu KK menilai diri secara realistik

    Tetapkan objektif P&P selaras dgn kebolehan / kemahiran KK

    Sediakan segala jenis pengalaman kehidupan dan kemudahan utk KK main peranan bg meluaskan pengalaman mereka.

    Pupuk nilai moral dan agama yg baik di dlm hati KK

  • KK sering dimarahi, dikritik, didera, ditakuti, diugut, dimanja

    berlebihan oleh ibu bapa, rakan, guru, mkt (persekitaran)

    akan merasa tdk selamat, tdk puas hati, memberontak, tdk

    gembira, cepat merajuk, ketakutan, pasif, mudah

    tersinggung akan membentuk KKN

    Ciri-ciri KKN

    1. Selalu minta pertolongan :

    Gagal sesuai diri dgn mkt / interaksi dgn anggota mkt satu

    kemestian / sering tagih simpati @ pertolongan menyebabkan

    disisih rakan.

    B. KONSEP KENDIRI NEGATIF

  • 2. Kata-kata menyinggong :

    Suka menyinggong perasaan org lain / suka beri komen (-ve)

    hasil kerja org / sentiasa mengkritik kelemahan & menjatuhkan

    imejnya / tdk dpt btk interaksi baik dgn org lain.

    3. Selalu tdk puas hati :

    Tamak & tdk berterima kasih / tdk puas hati dgn apa yg dimiliki /

    sentiasa gagal dlm bidang / tdk dpt sesuai diri dlm kumpulan.

    4. Berangan-anggan :

    Lalai dlm tugas / kurang peka terhadap t.jawab / alami

    kerisauan.

  • 5. Mencari simpati :

    Cuba dapatkan simpati / suka cerita kesulitan @ m.lah utk raih

    simpati / beri tekanan kpd org lain utk bantunya (letak

    masalahnya kpd org lain).

    6. Menyalahkan org lain :

    Salah org lain bila kecelakaan berlaku pd diri / kejayaannya

    adalah dr usaha sendiri / anggap dirinya tdk pernah buat

    kesalahan.

    7. Mementingkan diri :

    Hanya fikir dirinya sahaja / tdk fikir ttg org lain / fikirkan aktiviti

    yg menguntungkan dirinya saja / tdk peduli kesan tindakannya

    pd org lain.

  • 8. Ciri-ciri KKN yg lain :

    Tdk percaya kpd kebolehan diri

    Tdk yakin pd diri sendiri / bersifat terlalu subjektif /

    pemalu / tdk ceria

    Terlalu sensitif / rendah diri / emosional

    Suka menjauhkan diri dr org sebab rasa kekurangan /

    takut bergaul

    Sukar berinteraksi / bermasalah / sukar memberi

    pandangan / tdk rasional

  • Faktor menyebabkan

    konsep kendiri NEGAtif

    Pengaruh media massa spt VCD, majalah, rancangan TV dan iklan.

    Kelunturan standard moral masa kini

    Kemerosotan nilai disiplin. Org mahu bebas dan tidak mahu bt.jawab.

    Pengaruh i.bapa / guru / rakan yg tidak amal cara hidup yg sihat / tdk beri tauladan baik.

    Selalu mengkritik secara negatif / merendahkan KK

  • Kurang menunjukkan kasih sayang @ perhatian kpd KK (guru / ibu bapa / org dewasa)

    KK yg sering hidup dlm ketakutan / bimbang

    Menaruh harapan terlalu tinggi kpd KK

    Penilaian / pengamatan yg rendah terhadap diri sendiri.

    Masalah emosi / fizikal (kecacatan)

    Gagal menguasai sesuatu tugas perkembangan

    KK mempunyai pengalaman yg dahsyat dan menakutkan / pengalaman pahit @ kegagalan.

  • Latar belakang keluarga yg tdk sihat / tdk harmonis

    Kurang penerimaan @ pengiktirafan dr guru, rakan,

    ibu bapa / janrang mendapat pujian / gagal

    mendapatkan penghormatan akibat sering gagal dlm

    bidang.

    Harga diri yg rendah / SES keluarga yg rendah /

    enggan sertai kegiatan sosial

    Ancaman & tekanan drp ibu bapa, guru, rakan-rakan

  • PENGARUH PEMBENTUKAN

    konsep kendiri

    K.kendiri tekal dgn nilai drp i.bapa, rakan dan mkt

    (IBRM) dan memenuhi standard mereka.

    K.kendiri meningkat dan punyai harga diri jk t.laku @

    perasaan ind tekal dgn standard IBRM, ttp hilang harga

    diri jk bertingkahlaku tdk memenuhi standard IBRM.

  • Pengaruh IBRM dan persetujuan mereka bantu bina

    k.kendiri.

    Coopermith (1967) : KKL yg memiliki harga diri tinggi

    di dapati lebih bebas dan kreatif, lebih disenangi

    rakan sebaya, asertif, lantang bercakap, lebih suka

    mengeluarkan pendapat dan menerima kritikan

    berbanding mereka yg mempunyai harga diri rendah.

  • IBU BAPA

    Ambil berat / beri perhatian / menyayangi & menghormati

    a-anak / meletakkan panduan yg jelas @ munasabah /

    menyatakan ekspektasi mereka / terangkan kepentingan

    norma sosial / tdk mendenda dgn keterlaluan / tdk

    meletakan standard pencapaian akademik terlalu

    tinggi / sikap ibu bapa yg berkeyakinan tinggi / ikatan

    perkahwinan yg harmoni @ bahagia / aktif dlm soal

    sosial / sering beri sokongan kpd a-anak / bina

    ketrampilan sosial dlm diri a-anak

    KANAK-KANAK

    KK mempunyai harga diri tinggi (K.kendiri positif)

  • IBU BAPA

    Pemeliharaan memusatkan anak / habiskan masa

    bersama anak remaja / perhubungan spt love affair /

    bersama-sama selesaikan masalah / komunikasi aktif

    / galakkan anak remaja meneroka & buat komitmen

    sendiri.

    REMAJA

    Remaja bersikap yakin, positif, pencapaian

    identiti tinggi (K.Kendiri positif)

  • IBU BAPA

    Tidak peduli / hubungan tdk sekata / bertegang

    Leher dgn anak / menimbulkan kekusutan &

    kekeliruan / tdk peduli anak / tidak ada komunikasi

    @ interaksi / berperibadian menyingkir & terasing /

    tiada kualiti kepimpinan.

    REMAJA

    Remaja kabur identiti, tdk ada keyakinan.

    Merda : status moraturium

  • Bachman & OMalley (1977) : kejayaan di sekolah bergantung atas guru. Guru & sek merupakan institusi mkt yg penting dlm mempengaruhi t.laku anak-anak dan remaja.

    Guru penganti i.bapa (loco parentis), kawan penasihat, pembimbing, org yg dipercayai, model kebudayaan org dewasa, pembentuk sikap, menawarkan nilai dan ilmu pengetahuan, bersikap penyabar, murah hati, tenang mempengaruhi pbtkan k.kendiri MM dan remaja.

    Connell (1981); Harter & Connell (1982) : pencapaian di sek mempengaruhi ketrampilan yg seterusnya mempengaruhi motivasi utk pencapaian. Lebih tinggi pendapat KK tentang kebolehan akademik mereka, lebih kuat motivasi mereka utk hasilkan yg terbaik.

  • Konsep

    Kendiri

    Positif / Negatif

    SIFAT SEMULAJADI

    BAKA / PENGLIBATAN

    DIRI SENDIRI

    KEPERCAYAAN NILAI

    BERDASARKAN

    KEPERLUAN

    KESELAMATAN

    FIZIKAL

    KASIH SAYANG

    PENGHORMATAN DIRI

    KESEMPURNAAN DIRI

    MODEL YG

    DICONTOHI DR

    PENGALAMAN

    IBU BAPA

    RAKAN SEBAYA

    ORG DEWASA

    DIRI SENDIRI

    PERSEKITARAN

    SEBARAN AM

    KEBUDAYAAN

    PENGLINATAN ORG LAIN

    FAKTOR-FAKTOR MENYEBABKAN SUSUNAN KONSEP KENDIRI

  • MEKANISMA HELAH BELA DIRI

    HELAH BELA DIRI (DEFENCE MECHANISME)

    Proses yg biasa dilakukan oleh seseorg secara tdk

    sedar dlm penyelesaian utk atasi kebimbangan,

    konflik, tekanan jiwa dan kemungkinan ancaman yg

    dihadapi

  • Davidoff (1976) : HBD merujuk kpd cara atau taktik

    seseorang memberi alasan tentang sesuatu

    tindakannya, sedangkan alasan yg diberikan itu bukan

    sebab yang sebenarnya.

    Freud : HBD digunakan utk ubah fokus perhatian @

    memasuki alam fantasi atau melakukan tindakan

    tertantu utk kurangkan kerisauan.

    HBD juga sbg pelindung @ pembela bg k.kendiri dgn

    menyamakan perkara tdk boleh diterima oleh diri.

  • Semua org guna HBD & bermasalahlah jk keterlaluan

    diguna.

    Ind guna HBD kerana :

    Mahu kekalkan keseimbangan jiwa kerana tdk siapa pun yg inginkan kehidupan yg susuh

    Cuba memutarbelitkan keadaan realiti yg sebenarnya

    Takut menghadapi ancaman

    Ingin menutup kelemahan yg ada

    Guna masa tertentu bg menyelesaikan masalah

    Menjaga imej serta menunjukkan perasaan keegoan

    Dua jenis HBD : aktif dan pasif.

  • 1. RASIONALISASI ; digunakan

    oleh ego utk beri sbb (munasabah w.pun tdk benar) bg sesuatu kebimbangan / mengata anggur masam sbb tak dpt anngur itu.

    utk menutup @ melindungi keadaan sebenar

    beri alasan logik atas segala tindak-tanduk utk mempertahankan ego

    A. HBD AKTIF

  • Dpt kurangkan tekanan sbb punca @ alasan masalah dijelaskan secara rasional, w.pun punca @ alasan itu tdk benar.

    Eg : Rasionalisasi :

    Murid lewat ke sekolah beri alasan basikal rosak @ jalan sesak (Murid mencari alasan @ sbb yg munasabah utk jelas kelewatannya bg elak mendedahkan kelemahannya drp dihukum)

    Guna rasionalisasi tdk bahaya ttp jgn guna dlm semua situasi.

  • 2. SUBLIMASI

    HBD paling sihat dan matang @ beri kebaikan / keuntungan

    HBD +ve sbb ind berjaya selesai konflik psikologi dgn ganti lain yg diterima mkt

    Cari jalan lain agar dpt diterima mkt bila impuls @ dorongan asal yg tdk diterima

    Mungkin digunakan sepanjang hayat jk apa yg diinginkan tdk diperoleh

  • Eg : Sublimasi

    Sukar dpt kawan lakukan aktiviti berfaedah (sukan, joging), kerja amal yg diterima mkt

    Tdk ada anak ambil anak angkat

    Tak mampu berkahwin berpuasa utk tahan nafsu sex

  • 3. PEMINDAHAN; digunakan

    Bila sesuatu perkara yg tdk dpt puaskan id tdk dpt

    diperoleh @ sesuatu perkara itu timbulkan perasaan

    tdk senang.

    Ubah situasi mengancam kpd yg menyenangkan

    Pemindahan impuls objek asal kpd objek lain yg

    mudah diterima ego.

  • Lester D. Crow (1971) pemindahan merujuk kpd usaha ind salur rasa kecewa kpd ind lain. Pemindahan memerlukan ind cara mengsa utk lepaskan perasaan

    Ciri-ciri mangsa : inferior, tdk bertindak balas

    Eg : Pemindahan

    Guru dimarahi Guru Besar lepaskan perasaan marah kpd MM (MM jd mangsa guru)

    Ibu yg terlalu sayang pd anaknya, tdk memarahi anaknya w.pun menyakitkan hatinya ttp lepaskan perasaan marah kpd suami.

  • 4. PROJEKSI

    Tindakan bawah sedar mmebalikkan konflik

    (perasaan, pemikiran, tujuan) dlm diri pd org lain

    Tdk boleh terima kelemahan sendiri ttp menyalahkan

    org lain

    Berusaha letakkan kesalahan / kegagalan pd org lain

    yg dianggap tdk mahu berkerjasama

  • Sengaja memesongkan pandangan ramai utk lindungi kelemahan diri

    Eg : Projeksi

    Meniru dlm peperiksaan dgn menyatakan pelajar lain juga meniru

    Sifat tdk mahu berkawan dgn org lain, mengatakan org lain sombong tdk mahu berkawan dgnnya .

  • 5. INTROJEKSI

    Amir Awang (1991) : introjeksi ialah satu btk HBD yg mengambil ciri @ nilai org lain utk dijdkan nilai

    dirinya

    Lester D. Crow (1971) : ind akan mewarisi sikap, perasaan, nilai dan sentimen drp org yg berada

    secara tdk sedar.

  • Eg : Introjeksi

    Suka berkawan dgn org berada sbb mahu tumpang kesenangan (ingin menyerap nilai dlm dirinya spt pengaruh, kesenangan dan ciri-ciri istimewa org yg didampingnya)

    Nilai introjeksi boleh dikesan berdasarkan persekitaran ind dan persekitaran tdk memberangsangkan boleh menghasilkan ciri introjeksi ve.

  • 6. PEMBENTUKAN REAKSI

    Diguna oleh ego utk mengawal sebarang ekspresi yg dilarang dlm 2 cara :

    a. sembunyikan perasaan sebenar

    b. tunjukkan reaksi sebenar

    HBD bg mempertahankan diri drp sesuatu ancaman

    Pembtkan reaksi dilakukan ind yg bertentangan dgn perasaan @ motif asal utk elak konflik.

  • Leonard D. Goodstein dan Richard I. Lanyan (1975)

    a. Sekumpulan mahasiswa gembira semasa buat persediaan membedah mayat (Pbtkan Reaksi : kononnya mereka tdk takut melakukan pembedahan)

    b. Mahasiswa yg bencai pd pensyarahnya, p-pura buat baik (Pbtkan Reaksi : buat baik sbb pensyarah akan beri penilaian diakhir semester)

    c. Sekumpulan KK bersiul ketika melalui perkuburan (Pbtkan Reaksi : seolah-olah bergembira dan tdk takut ttp sebenarnya mereka cuba lindungi perasaan takut)

  • 7. KOMPENSASI

    Tdkan ind cuba menutup kelemahan dlm satu bidang

    dgn menunjukkan potensi (kelebihan) dlm bidang lain

    Terjd bila seorg lakukan aktiviti lain secara sedar utk

    atasi kelemahan yg ada pd aktiviti asal @ dptkan

    kepuasan drp aktiviti baru

  • Eg : Kompensasi

    Murid lemah dlm akademik tunjuk kebolehan dlm bidang sukan (utk dpt pengiktirafan, penghargaan)

    Lemah dlm sukan & akademik cuba tarik perhatian rakan-rakan @ jd popular.

    Lester D. Crow (1971) : sesetengah i-bapa cuba imbangi kelemahan mereka melalui kejayaan anak-anak dgn sediakan peluang @ kemudahan yg tdk pernah mereka miliki dahulu kpd anak-anak.

    Anak kecewa bila tdk diberi pilihan kerjaya / i.bapa yg pilih kerjaya

  • 8. FANTASI

    Berangan / berhayal sesuatu yg mahu dicapai @ utk

    hapus kekecewaan

    Kurangkan ketegangan dgn berhayal / membtk satu

    situasi dlm imaginasi yg tdk mengancam dgn

    berhayal @ lebih selesa drp keadaan sebenar.

    Bersifat sementara

  • Eg : Fantasi

    Hadiri temuduga : berhayal semasa menunggu giliran.

    Tdk disukai kawan-kawan : berhayal kawan kawan menerimanya.

    Sihat utk kurangkan kebimbangan dan diguna secara sederhana

    Jk berlebihan galak ind elak hadapi realiti hidup

  • 9. AGRESI

    Satu tindakan mengeluarkan, mencederakan atau

    merosakkan punca ancaman atau punca kekecewaan

    Eg : Agresi

    KK tdk dpt ikut bapanya akan meraung-raung / meronta, menjerit ( KK ini menunjukkan sifat agresi)

    KK mengambil mainan kawannya : jk tdk diberi KK itu akan memukul kawannya.

  • 10. REGRESI

    Kembali kpd jenis t.laku kebiasaan di peringkat

    awal perkembangan (langkah kebelakang)

    Tindakan menyorot kembali ke peringkat

    perkembangan awal yg dirasai lebih selamat

  • Eg : Regresi

    KK berumur 12 th menangis, menjerit-jerit bila kawan tdk mahu bermain dgnya (menangis / menjerit biasa dilakukan diawal perkembangan)

    KK menghisap / mengigit pensel ketika mendengar penerangan guru.

    Penyesuaian cara regresi kurang matang / tdk berkesan / tdk memuaskan

  • 11. IDENTIFIKASI

    Seseorg cuba buat penyesuaian dgn mensifatkan dirinya spt org yg diminatnya

    Digunakan secara tdk sedar bg lindungi diri dan naikkan harga diri.

    12. INTELEKTUALISASI

    Pendam emosi tdk menyenangkan dgn menghuraikan satu-satu situasi menggunakan penaakulan

    Sering wujudkan jurang dlm hubungan intrapersonal

  • JENIS HBD PENERANGAN

    SUBLIMASI

    RASIONALISASI

    PEMINDAHAN

    PROJEKSI

    INTROJEKSI

    PEMBENTUKAN

    REAKSI

    KOMPENSASI

    FANTASI

    RUMUSAN JENIS HBD AKTIF

  • 1. PENUKARAN

    Hadapi tekanan mental emosi yg hebat

    Harapan yg tdk dpt ditunaikan menyebabkan penyakit

    fisiologi spt histeria @ penyakit psikomatrik

    A. HBD PASIF

  • Eg : Penukaran :

    Guna alasan sakit perut utk tdk hadir mesyuarat

    Menyatakan tdk membawa buku latihan utk elak drp didenda guru

    Tdk mahu menjd pengerusi mesyuarat mengatakan suara tdk sedap / sibuk

  • 2. REPRESI

    Penting & jd asas kpd HBD lain

    Halang fikiran yg membimbangkan drp memasuki

    pemikiran sedar manusia

    Digunakan oleh ego membolehkan HBD psikologi

    berlaku

    Tdk menghapuskan memori yg tdk diingini dr

    ingatan manusia ttp mungkin mbbkan m.lah lebih

    serius.

    Sengaja dilakukan utk lupakan motif, ingatan,

    pengalaman pahit, tekanan

  • L.D. Crow (1971) : represi berlaku bila seorg itu cuba melupakan sesuatu peristiwa pahit w.pun pd hakikatnya dia tdk sedar yg dia mempunyai keinginan utk berbuat demikian. W.pun peristiwa pahit dipendam / disingkirkan, ttp perasaan / pemikiran tetap wujud dlm alam tdk sedar dan muncul secara tdk sengaja dlm perbualan, fikiran @ mimpi dan mempengaruhi tingkah laku ind tersebut.

    Eg : Represi

    Murid dirotan GB berharap GB itu dpt kemalangan. Ia lenyapkan maksud (fikiran) jahatnya drp alam sedar, ttp rasa bencinya tetap wujud dan mungkin muncul dlm mimpi fikiran dan mempengaruhi t.lakunya secara tdk sedar.

  • 3. PENAFIAN

    Menafikan perkara yg tdk ingin dipercayainya @ ind menyakinkan dirinya bahawa sesuatu perkara itu tdk wujud elak kerisauan

    Tdk mahu terima kenyataan bg membolehkan mereka tempuhi detik sukar

    Tdk terima kelemahan diri

  • Eg : Penafian

    Ibu menafikan anaknya telah mati dan beranggapan ia masih hidup

    Menafikan kematian org yg disayangi

    Pesakit diberitahu mengidap penyakit maut, menyatakan diagnos tidak tepat.

    Ibu menyatakan anaknya tdk nakal di sekolah sbb ia baik di rumah.

  • JENIS HBD PENERANGAN

    RUMUSAN JENIS HBD PASIF

  • KEBAIKAN HBD

    GUNA HBD

    SEDERHANA BERLEBIHAN

    Kurangkan kebimbangan

    Bantu pembtkan k. kendiri

    Bahaya

    Tdk dpt selesai semua m.lah

  • KEBAIKAN HBD

    Membantu ind menilai t.laku

    Teguhkan kekuatan diri dan bina peribadi mulia utk jd

    insan berwibawa

    Menjd lebih kreatif

    Meredakan keadaan mental-emosi yg tdk stabil

  • KEBAIKAN HBD

    Gunakan masa yg cukup utk fikirkan sesuatu bg atasi m.lah psikologi yg dihadapi

    Tutup kelemahan diri sekiranya seseorg itu melakukan sesuatu

    Lepaskan perasaan yg kurang enak

    Menumpang rasa selesa spt dinikmati org yg kaya.

    Kurangkan perasaan marah terhadap org yg akan dimarahi.

  • Galakkan ind menjd penipu

    Tdk dpt hadapi keadaan realiti jk guna berlebihan

    Berlaku mental block : tdk dpt berfikir dgn baik

    Kurangkan rasa keyakinan dan perasaan rendah

    diri yg berpanjangan

    Melalaikan ind drp melakukan sesuatu yg

    berfaedah

    KELEMAHAN HBD

  • Btk sikap penerimaan terhadap MM

    Beri peluang MM luah perasaan mereka

    Beri peluang MM berinteraksi dlm BD

    Kelolakan aktiviti sesuai dgn minat / kebolehan MM utk menjamin kejayaan & tingkatkan k.kendiri.

    Pastikan peraturan dinnyatakan secara jelas (eksplisit) dan dilaksanakan dgn tegas.

    CARA GURU BANTU MM BTK K.KENDIRI +VE

  • Beri peluang setiap MM capai kejayaan

    Lakukan latihan tegas diri utk tingkatkan harga diri @ k.kendiri MM

    Terapkan nilai-nilai murni utk tingkatkan kerjasama dan hormat-menghormati

    Adakan kem motivasi bg pelajar lemah.

    Galakan dgn beri pujian dan ganjaran

    Bantu pelajar brntuk kepercayaan diri danmenghormati diri sendiri utk btk harga diri +ve

    Pastikan MM dpt makanan yg seimbang, rehat yg mencukupi

  • Galakkan MM bertanya dpt tambah keyakinan diri

    Bantu MM peroleh kemahiran bersosial dan berkomunikasi bg mudahkan mereka berinteraksi.

    Bantu MM perolehi kemahiran spr membuat keputusan, mengurus masa, belajar dgn berkesan bg persediaan mereka hadapi kesulitan

    Tubuhkan pembimbing rakan sebaya utk membantu MM yg lemah bina konsep kendiri yg +ve.

    Sek perlu meletakkan standard kecemerlangan yg realistik, mengelakkan pengalaman kegagalan, mewujudkan situasi yg menggalakkan kejayaan ke tahap max dan membtk motivasi intrinsik.

  • Felker (1974) : 4 cara meningkatkan k.kendiri MM

    A. Guru harus diajar utk memuji diri sendiri & menjd

    model utk mendemonstrasikan yg dia menghargai

    diri sendiri

    B. Pelajar harus diajar utk memuji diri sendiri dan juga

    org lain.

    C. Pelajar harus dibimbing & dibantu dlm menilai diri

    mereka secara realistik

    D. Pelajar harus diajar bagaimana merancang

    matlamat yg realistik dan munasabah.

  • Ringness (1975) : guru boleh meningkatkan k.kendiri pelajarnya dgn membantu mereka mencari potensi. Contoh yg diberikan oleh Ringness ialah :

    A. Seorg budak cerdik & tdk punyai kawan dpt bina

    keyakinan diri serta dpt diterimaoleh rakan a.bila

    dia menjd pakar permainan catur dan mengajar

    rakannya bermain.

    B. Seorg pelajar tdk ada bakat muzik ttp berusaha

    menjd pemimpin dlm pasukan pancaragam seknya.

    C. Seorg pelajar p.puan tdk bergitu cantik berusaha

    memperbaiki rupa paras dgn menjd artis solek

    pelakon dlm pementasan sekolah.

    D. Seorg pelajar yg tdk terima dlm pasukan bola sepak

    kerana terlalu kurus mendpt penghargaan diri

    apabila menjadi johan larian merentas desa.

  • Sekian Terima KasihSelamat Maju Jaya

    Nordin TahirIPI 2006