kompetensi inti 3 (pengetahuan) kompetensi inti 4 ......kunci jawaban bab 3..... 32 kunci jawaban...

1Perangkat Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII SMP/MTs Sem. 2 Kur. 2013

VII

2 Perangkat Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII SMP/MTs Sem. 2 Kur. 2013

ILMU PENGETAHUAN ALAMUntuk SMP/MTs Kelas VII Semester 2 Kurikulum 2013

Dafatar Isi .............................................. 2

Bab 1 Sistem Organisasi Kehidupan

Silabus........................................... 3

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP) ............................................. 4

Lembar Pengamatan Penilaian Sikap . 9Lembar Observasi Penilaian Sikap .... 9

Lembar Pengamatan Pengetahuan ... 10

Penilaian Kerja Prestasi .................. 10

Kunci Jawaban Bab 1 ....................... 11

Bab 2 Interaksi antara Makhluk Hidup danLingkungannya

Silabus........................................... 13


(RPP) ............................................. 14





Bab 3 Pencemaran Lingkungan

Silabus........................................... 24


(RPP) ............................................. 25Lembar Pengamatan Penilaian Sikap . 30

Lembar Observasi Penilaian Sikap .... 30




Kunci Jawaban Latihan Ulangan Tengah

Semester ...................................... 34

Bab 4 Perubahan Iklim dan Pemanasan Global

Silabus .......................................... 37


(RPP) ............................................. 38

Lembar Pengamatan Penilaian Sikap . 42

Lembar Observasi Penilaian Sikap .... 43Lembar Pengamatan Pengetahuan ... 44


Kunci Jawaban Bab 4....................... 45

Bab 5 Lapisan Bumi

Silabus .......................................... 47


(RPP) ............................................. 48

Lembar Pengamatan Penilaian Sikap . 54

Lembar Observasi Penilaian Sikap .... 54Lembar Pengamatan Pengetahuan ... 55



Bab 6 Tata Surya

Silabus .......................................... 58


(RPP) ............................................. 59





Kunci Jawaban Latihan Ulangan Akhir

Semester ...................................... 68


SILABUSBAB 1 SISTEM ORGANISASI KEHIDUPAN

Sekolah : ..........Mata Pelajaran : IPAKelas/Semester : VII/GenapJudul bab : Sistem organisasi kehidupanAlokasi Waktu : 5 jam pelajaran/minggu

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3)pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler,kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya”. Adapunrumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,gotong royong), santun, dan percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alamdalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidaklangsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristikmata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dandapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan sebagai berikut ini.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin tahunyatentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budayaterkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranahkonkret (menggunakan, mengurai, merangkai,memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak(menulis, membaca, menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain yang sama dalam sudutpandang/teori

3.6 Mengidentifikasi sistemorganisasi kehidupanmulai dari tingkat selsampai organisme dankomposisi utamapenyusun sel

4.6 Membuat modelstruktur sel tumbuhan/hewan

1. Mengamati torso manusia atau organ tubuhbagian dalam dari ikan/katak/ burung/kadal

2. Mengindetifikasi perbedaan antara sel, jaringan,organ, dan sistem organ pada hewan dantumbuhan melalui pengamatan mikroskopik

3. Membuat model struktur sel hewan atautumbuhan menggunakan bahan yang mudahdidapat di lingkungan sekitar dan mendiskusikanhasilnya

Sistem OrganisasiKehidupan1. Sel2. Jaringan3. Organ4. Sistem organ5. Organisme


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANBAB 1 ORGANISASI KEHIDUPAN

Sekolah : ....Mata Pelajaran : IPAKelas/Semester : VII/GenapAlokasi Waktu : 2 X Pertemuan

A. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:1. Menjelaskan pengertian sel dan jaringan.2. Menyebutkan macam-macam jaringan hewan dan tumbuhan.3. Menjelaskan organ, sistem organ, dan organisme.4. Menyebutkan contoh dari organ pada tumbuhan, hewan dan manusia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

C. Materi Pembelajaran1. Pengertian sel dan jaringan.2. Macam-macam jaringan hewan dan tumbuhan.3. Organ, sistem organ, dan organisme.4. Contoh dari organ pada tumbuhan, hewan dan manusia.5. Komposisi utama penyusun sel.

D. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Scientific Learning2. Metode Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Belajar1. Media LCD projector2. Laptop3. Bahan Tayang

F. Sumber Belajar1. Buku teks pelajaran yang relevan.2. Pujiastuti, Lisa. 2018. Ayo Belajar Cerdas Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester

2. Surakarta : PT Pratama Mitra Aksara.3. Modul bahan ajar.4. Internet.5. Sumber lain yang relevan.

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 4 x 45 menit Waktu

3.6 Mengidentifikasi sistem organisasikehidupan mulai dari tingkat selsampai organisme dan komposisiutama penyusun sel

3.6.1 Menjelaskan pengertian sel3.6.2 Menjelaskan peranan organel-organel sel3.6.3 Menjelaskan jaringan pada sel hewan dan tumbuhan3.6.4 Menjelaskan sistem organ dan organisme

4.6 Membuat model struktur seltumbuhan/hewan

4.6.1 Membuat model struktur sel tumbuhan/hewan daribahan-bahan sederhana.

Kegiatan PendahuluanGuru:Orientasia. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.c. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.Apersepsia. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.

20 menit


b. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.c. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.Motivasia. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.b. Apabila materi/tema/kegiatan ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh dikuasai,

maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang sel dan jaringan, macam-macam jaringan pada manusia dan hewan, organ, sistem organ, dan organisme. Sertakomposisi utama penyusun sel.

c. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.d. Mengajukan pertanyaan.

Kegiatan Inti

Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

40 menit

Orientasi peserta didikkepada masalah

- MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau dorongan untukmemusatkan perhatian pada topik sel dan jaringan,macam-macam jaringan pada manusia dan hewan, organ,sistem organ, dan organisme. Serta komposisi utamapenyusun sel.

- Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung), materi dari buku Ayo Belajar Cerdas danbuku-buku penunjang lain, dari internet/materi yangberhubungan dengan sel dan jaringan, macam-macamjaringan pada manusia dan hewan, organ, sistem organ,dan organisme. Serta komposisi utama penyusun sel.

- MendengarPemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan seldan jaringan, macam-macam jaringan pada manusia danhewan, organ, sistem organ, dan organisme. Sertakomposisi utama penyusun sel.

- MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai sel danjaringan, macam-macam jaringan pada manusia danhewan, organ, sistem organ, dan organisme. Sertakomposisi utama penyusun sel.

- MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yangberkaitan dengan materi yang akan dibahas.

Membimbing penyelidikanindividu dan kelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyaan yang telah di identifikasi melaluikegiatan:- Mengamati objek/kejadian- Membaca sumber lain selain buku teks

Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaansekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang seldan jaringan, macam-macam jaringan pada manusia danhewan, organ, sistem organ, dan organisme. Sertakomposisi utama penyusun sel.

- Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompokatau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkaitmateri pokok yaitu sel dan jaringan, macam-macamjaringan pada manusia dan hewan, organ, sistem organ,dan organisme. Serta komposisi utama penyusun sel.

- Aktivitas- Mempraktikkan


- MendiskusikanPeserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untukmembahas mengenai sel dan jaringan, macam-macamjaringan pada manusia dan hewan, organ, sistem organ,dan organisme. Serta komposisi utama penyusun sel.

Saling tukar informasi tentang : sel dan jaringan, macam-macam jaringan pada manusia dan hewan, organ, sistemorgan, dan organisme. Serta komposisi utama penyusun sel.Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakandengan cermat untuk mengembangkan sikap, teliti, jujur,sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Menganal isis danmengevaluasi prosespemecahan masalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisis masukan, tanggapan, dan koreksidari guru terkait pembelajaran tentang:- Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil darikegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung dengan bantuanpertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Mengembangkan danmenyajikan hasil karya

MengomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan- Menyampa ikan hasi l diskusi berupa kesimpulan

berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, ataumedia untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkanpendapat dengan sopan.

- Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang sel dan jaringan, macam-macam jaringan padamanusia dan hewan, organ, s istem organ, danorganisme. Serta komposisi utama penyusun sel.

- Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

- Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

- Menyelesaikan evaluasi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaanpeserta didik terhadap materi pembelajaran.

Kegiatan PenutupPeserta didik:- Membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.- Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru:- Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai

mengerjakan proyek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian proyek.

- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

20 menit

Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah,tanggung jawab, rasa ingin tahu, dan peduli lingkungan.


H. Penilaian, Remedial, dan Pengayaan1. Teknik Penilaian

a. Penilian Kompetensi Pengetahuan1) Tes Tertulis

Tes tertulis adalah tes dengan soal dan jawaban disajikan secara tertulis untuk mengukur ataumemperoleh informasi tentang kemampuan peserta tes. Tes tertulis menuntut respons daripeserta tes yang dapat dijadikan sebagai representasi dari kemampuan yang dimiliki. Instrumentes tertulis dapat berupa soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah, menjodohkan,dan uraian.

Tabel Contoh kisi-kisi tes tertulisNama Sekolah : ....Kelas/Semester : VII/Semester 2Tahun pelajaran : 2018/2019Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

No. Kompetensi Dasar MateriIndikator Bentuk Jumlah

Soal Soal Soal

Contoh butir soalSebutkan beberapa fungsi jaringan epitel!

Tabel Contoh pedoman pensekoran soal uraian

No. soal Kunci Jawaban Skor

Total skor penilaianNilai 100

Total skor maksimum

2) Tes lisanTes lisan merupakan pemberian soal/pertanyaan yang menuntut peserta didik menjawab secaralisan, dan dapat diberikan secara klasikal ketika pembelajaran. Jawaban peserta didik dapatberupa kata, frase, kalimat maupun paragraf.Tes lisan menumbuhkan sikap peserta didik untukberani berpendapat.

1.

2.3.

3.6 M e n g i d e n t i f i k a s isistem organisasikehidupan mulai daritingkat sel sampaiorganisme dankomposisi utamapenyusun sel

3.7 ....

Sel Peserta didik dapatmembedakan selprokariotik dan seleukariotik

Uraian 1

1.

2.

3.

Sebagai pelindung atau proteksi jaringan yang berada di sebelah dalam.Sebagai kelenjar yaitu cairan yang menghasilkan getah.Sebagai penerima rangsang atau reseptor disebut epitel sensori atauneuroepitelium.Sebagai pintu gerbang lalu lintas zat, berfungsi melakukan penyerapanzat ke dalam tubuh dan mengeluarkan zat dari dalam tubuh.Skor maksimum

..................................................................................................Skor maksimum..................................................................................................Skor maksimum

Total skor

111

1

4

- Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam tugas kelompok/perseorangan (jika diperlukan).- Mengagendakan pekerjaan rumah.- Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.


Tabel Contoh pengisian hasil penilaian tugas

No. Nama

Skor

Jumlah skor Nilai

1. Lina 5 3 2 2 3 15 75

Keterangan:Skor maksimal = banyaknya kreteria x skor tertinggi setiap kreteria.Pada soal di atas, skor maksimal = 5 x 5 = 25.

Jumlah skor perolehanNilai tugas 100

Total skor maksimal

Pada contoh di atas nilai tugas Lina = 1520 x 100 = 75

3). PenugasanTabel Contoh kisi-kisi tugas

No Kompetensi Dasar Materi IndikatorTeknik

Penilaian

Contoh tugas:Buatlah model sel dengan menggunakan bahan sederhana!

Tabel Contoh pedoman penskoran tugas

No Aspek yang dinilai Skor

1 Menjelaskan secara rinci cara membuat model sel 0-22 Menjelaskan secara tepat mengenai tahapan dalam pembuatan model sel 0-33 Kreativitas dalam pembuatan model sel 0-34 Pemilihan warna (menarik/tidak) 0-2

Skor maksimum 10

b. Penilaian Kompetensi Keterampilan1) Proyek, pengamatan, wawancara2) Portofolio/unjuk kerja3) Produk

2. RemedialSiswa yang belum mencapai KKM diberikan remedial berupa mempelajari kembali materi yang belumdimengerti dengan bimbingan guru. Remedial dapat diberikan kepada siswa dalam bentuk tambahan materipada bab yang belum dimengerti, dengan bantuan teman yang sudah paham dengan materi tersebut dandilakukan diskusi kelompok antar teman. Remedial diberikan kepada Peserta Didik untuk mendukung semangatbelajar dan dapat menunjang pemahaman Peserta Didik dalam bab yang belum dimengerti.Remedial pada bab ini dapat berupa tugas yang diberikan Peserta Didik mengenai materi yang belumtuntas. Tugas tersebut berupa portofolio maupun tugas tertulis yang diberikan waktu beberapa harisesuai kebijakan guru dan dikumpulkan kembali pada waktu yang telah ditentukan.

3. PengayaanPengayaan diberikan kepada Peserta Didik yang sudah mencapai KKM untuk lebih mendalami materisecara rinci dan dapat dikembangkan sendiri. Pada Bab ini guru dapat memberikan pengayaan kepadaPeserta Didik dalam bentuk belajar mandiri. Peserta Didik diminta untuk mencari informasi sendiri dariinternet, buku, majalah, jurnal atau yang lainnya untuk mengembangkan materi yang sudah dipelajari.

1. 4.6 Membuat modelstruktur seltumbuhan/hewan

Sel tumbuhan dansel hewan

Peserta didik dapatm e m a h a m imengenai organel-organel sel.

Penugasan

Kes

impu

lan

Tam

pila

n

Ket

erba

caan

Pel

aksa

naan

Pen

dahu

luan


LAMPIRANLEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Penilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMP/MTsMata Pelajaran : IPAKelas/Semester : VII/DuaMateri Pengamatan : Membuat model selIndikator : 1. Toleran

2. Kerjasama3. Aktif

Rubrik:Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap penugasan dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap penugasan yang berbeda dan kreatif

tetapi masih belum konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap penugasan yang berbeda dan kreatif

tetapi masih belum konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap penugasan yang berbeda dan

kreatif secara terus menerus dan konsisten.Bubuhkan tanda (V) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kelompok secara terus menerus dan konsisten.Indikator sikap aktif dalam pembelajaran.1. Kurang baik jika sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk ambil bagian dalam pembelajaran tetapi masih belum konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk ambil bagian dalam pembelajaran tetapi masih belum konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk selalu aktif dan konsisten.

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : IPAKelas/semester : VII/SatuMateri Pokok : Sel dan jaringan

No. Nama siswaOBSERVASI

Jumlah skor Nilai

Religius JujurGemar

DisiplinKerja Cinta

membaca keras tanah air

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Keterangan pengisian skor:4 = sangat baik 2 = cukup3 = baik 1 = kurang


LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUANPenugasan Kelompok

Satuan Pendidikan : SMP/MTsMata Pelajaran : IPAKelas : VII

Rubrik Penilaian

No. KriteriaKelompok

4 3 2 1

1. Kesesuaian dengan konsep sel dan jaringan

2. Ketepatan memilih bahan/materi pembelajaran

3. Kreativitas

4. Ketepatan waktu pengumpulan tugas

5. Kerapihan hasil

6. Nilai estetika

Keterangan:4 = sangat baik 2 = cukup3 = baik 1 = kurang

Jumlah skor

Nilai Perolehan20

PENILAIAN KINERJA PRESTASIStudi Kasus

Mata Pelajaran : IPAMateri : Sel dan JaringanAlokasi waktu : 2 x 40 menitNama siswa : ....Kelas : ....

No. Aspek yang dinilaiKelompok

1 2 3

1. Komunikasi

2. Sistematika penyampaian

3. Wawasan

4. Keberanian

5. Antusias

6. Penampilan

..........................., ................Mengetahui

Kepala SMP / MTs Guru Mata Pelajaran

–––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––NIP. ........................ NIP. ........................


Kunci dan PembahasanIlmu Pengetahuan Alam Kelas VII SMP/MTs Semester 2

Bab 1 Sistem Organisasi Kehidupan

EvaluasiA. Pilihan Ganda

1. b. jaringan epidermisPembahasan:Jaringan yang berfungsi sebagai pelindung jaringanyang ada di bawahnya dari kerusakan dan kekeringanatau terlalu banyak air adalah jaringan epidermis.

2. c. Robert HookePembahasan:Ilmuan yang menemukan isti lah sel karenamenemukan ruang-ruang kosong pada sayatan gabusQuercus suber adalah Robert Hooke.

3. c. jaringan darahPembahasan:Jaringan yang berfungsi untuk mengedarkan oksigendan zat makanan pada hewan adalah jaringan darah.

4. d. sel adalah unit terkecil dari makhluk hidupPembahasan:Pernyataan yang benar mengenai sel adalah selmerupakan unit terkecil dari makhluk hidup.

5. a. sel – jaringan – organ – sistem organ – organismePembahasan:Urutan tingkat organisasi kehidupan yang benar adalahsel-jaringan-organ-sistem organ-organisme.

6. c. membran selPembahasan:

Persamaan Sel Tumbuhan dengan Sel Hewan

1. Membran plasma2. Inti sel3. Sitoplasma4. Stoskeleton5. Ribosom6. Retikulum endoplasma7. Badan golgi8. Lisosom9. Peroksisom10. Mitokondria

Jadi sel hewan dan tumbuhan sama-sama memilikimembran sel.

7. b. 1), 2), dan 4)Pembahasan:Organisme uniseluler adalah organisme bersel satu.Contohnya Paramaecium, Amoeba, Euglena.

8. d. kolenkim dan sklerenkimPembahasan:Jaringan pengokoh berfungsi menguatkan bagian tubuhtumbuhan. Terdapat akar, batang, daun dan buah.Jaringan pengokoh ini terdiri dari jaringan kolenkimdan sklerenkim.

9. a. organPembahasan:Kumpulan dari berbagai macam jaringan yangmelakukan satu tugas atau lebih secara bersama-sama adalah organ. Sedangkan kumpulan dari berbagaiorgan adalah sistem organ.

10. a. jaringan epitelPembahasan:Jaringan yang sel-selnya melapisi permukaan tubuhatau rongga dalam tubuh hewan adalah jaringan epitel.

11. b. lambungPembahasan:Organ penyusun sistem hormon yaitu pankreas,hipofisis, dan kelenjar tiroid. Jadi yang tidak termasukorgan penyusun sistem hormon adalah lambung.

12. d. jantungPembahasan:Organ yang berfungsi untuk memompa darah keseluruh tubuh adalah jantung.

13. c. organPembahasan:Kajian biologi tentang struktur dan fungsi ginjal dipelajaripada tingkat organ. Karena ginjal merupakan suatuorgan dalam tubuh manusia.

14. c. jantungPembahasan:Beberapa organ ekskresi pada manusia adalah kulit,ginjal, paru-paru dan hati. Maka yang bukan merupakanorgan ekskresi adalah jantung.

15. b. mitokondriaPembahasan:Organel sel yang berfungsi sebagai tempatberlangsungnya oksidasi sel adalah mitokondria.

16. c. mengangkut oksigen keseluruh tubuhPembahasan:Sel darah merah berfungsi untuk mengangkut oksigenke seluruh tubuh.

17. d. otot dan tulangPembahasan:Organ yang menyusun sistem gerak pada manusiaadalah otot dan tulang.

18. a. hatiPembahasan:Organ hati berfungsi untuk menawarkan racun yangmasuk ke dalam tubuh bersama-sama makanan.

19. d. jaringan saraf, jaringan ikat dan jaringan epitelPembahasan:Jaringan yang menyusun organ mata adalah jaringansaraf, jaringan ikat dan jaringan epitel.

20. c. jaringan ototPembahasan:Jaringan penyokong dibagi menjadi dua yaitu jaringanikat dan jaringan tulang. Contoh jaringan ikat adalahjaringan darah, jaringan lemak dan jaringan kolagen.

B. Isian1. sitologi2. melindungi titik tumbuh akar3. akar4. jaringan endodermis5. jaringan otot polos6. semua mahluk hidup terdiri atas sel-sel7. irisan tipis jaringan gabus8. sintesis protein9. floem10. xilem


C. Uraian1. Suatu material dapat masuk dan keluar sel melalui :

1) Transpor pasif, yaitu transpor molekul atau iontanpa melawan gradien konsentrasinya dan tidakmembutuhkan energi. Transpor pasif terdiri dari :a) Difusi, merupakan pergerakan zat-zat terlarut

dari konsentrasi tinggi ke konsentrasi rendahmelalui membran paling sederhana.

b) Osmosis, merupakan pergerakan zat-zatpelarut dari konsentrasi rendah ke konsentrasitinggi melalui membran semipermeabel.

2) Transpor aktif, yaitu transpor molekul atau ionmelalui membran semipermeabel dengan melawangradien konsentrasinya dan membutuhkan energi.Transpor aktif terdiri dari:a) Eksositosis, merupakan suatu mekanisme

pengangkutan bahan, seperti makromolekulprotein dari cairan di luar sel ke dalam seldengan membungkus makromolekul tersebutdengan cara melekukkan sebagian darimembran sel ke dalam.

b) Endositosis, merupakan mekanisme pemin-dahan benda dari luar ke dalam sel. Istilahendositosis berasal dari bahasa Yunani, endoartinya ke dalam dan cytos artinya sel.Membran sel membentuk pelipatan ke dalam(invaginasi) dan “memakan” benda yang akandipindahkan ke dalam sel. Di dalam sel, bendatersebut dilapisi oleh sebagian membran selyang terlepas membentuk selubung.

2. Perbedaan antara sel prokariotik dan eukariotikSel Prokariotik Sel Eukariotik

Materi inti tidak memiliki membran

Materi inti memiliki membran

DNA berada di daerah nukleoid

DNA berada di dalam nukleolus

Tidak memiliki organel, seperti mitokondria, badan Golgi, dan retikulum endoplasma

Memiliki organel, seperti mitokondria, badan Golgi, dan retikulum endoplasma

Sitoplasma dan materi genetik bercampur

Sitoplasma dan nukleoplasma terpisah

3. a. Fagositosis merupakan proses penelanan partikel-partikel makanan dan sel-sel asing, misalnya padaAmoeba dan sel-sel darah putih.

b. Pinositosis merupakan proses penelanan/

pengambilan molekul-molekul besar masuk kedalam sitoplasma yang berupa cairan.

4. Fungsi jaringan epitel :1. Sebagai pelindung atau proteksi jaringan yang

berada di sebelah dalamnya2. Sebagai kelenjar, yaitu cairan yang menghasilkan

getah.3. Kelenjar merupakan lekukan dari jaringan epitel

dimana pada dindingnya terdapat sel kelenjar.4. Sel kelenjar adalah sel yang mengambil bahan baku

dari darah lalu dibuat menjadi sesuatu.5. Kelenjar ekskresi bila zat yang dikeluarkannya

untuk dibuang, contohnya urine.6. Kelenjar sekresi jika zat yang dikeluarkannya untuk

digunakan kembali, contohnya enzim-enzim.Kelenjar endokrin bila zat yang dikeluarkan(hormon) langsung ke dalam darah.

7. Sebagai penerima rangsang atau reseptor, disebutepitel sensori atau neuroepitelium. Epitel sensorikebanyakan berada di alat indra.

8. Sebagai pintu gerbang lalu lintas zat, berfungsimelakukan penyerapan zat ke dalam tubuh danmengeluarkan zat dari dalam tubuh.

9. Contohnya pada alveolus paru-paru, jonjot usus,dan nefron ginjal.

5. Fungsi inti sel:a. Mengatur segala aktivitas sel.b. Mengatur ekspresi gen.c. Membawa informasi genetik.d. Sebagai tempat transkripsi dan replikasi gen.e. Mengendalikan proses metabolisme sel.f. Produksi DNA.g. Produksi RNA.Inti sel ditemukan dalam cairan sitoplasma. Di dalaminti sel terdapat nukleolus (anak inti) dan cairan inti.Cairan inti merupakan cairan yang di dalamnyaterdapat nukleolus dan kromatin. Kromatinmengandung materi genetik berupa DNA serta pro-tein. Ketika sel membelah, kromosom dapat terlihatsebagai bentuk tebal dan memanjang. Kromosomadalah cetak-biru (blue print) sel. Kromosom mengaturkapan dan bagaimana sel membelah diri, menghasilkanprotein-protein tertentu, serta berdiferensiasi.


SILABUSBAB 2 INTERAKSI ANTARA MAKHLUK DAN LINGKUNGANNYA

Sekolah : ....Mata Pelajaran : IPAKelas/Semester : VII/GenapJudul bab : Interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannyaAlokasi Waktu : 5 jam pelajaran/minggu









3.7 Menganalisis interaksiantara makhluk hidupdan lingkungannya sertadinamika populasi akibatinteraksi tersebut

4.7 Menyajikan hasi lpengamatan terhadapinteraksi makhluk hidupdengan l ingkungansekitarnya

1. Mengamati ekosistem buatan, misalnyaakuarium/kolam ikan/terrarium cacing difokuskanpada komponen biotik dan abiotik serta interaksiyang terjadi di dalamnya.

2. Melakukan penyelidikan untuk mengidentifikasikomponen abiotik dan biotik yang ada padalingkungan sekitar serta interaksi yang terjadidi dalamnya dalam bentuk rantai makanan,jaring-jaring makanan, dan simbiosis.

3. Melakukan percobaan pertumbuhan populasiterhadap ketersediaan ruang dan lahanpertanian serta dampaknya bagi lingkungan.

4. Membuat laporan hasil percobaan interaksiantara komponen biotik dan abiotik sertadampak dinamika populasi dan mendiskusikannyadengan teman.

Ekosistem1. Komponen abiotik

dan biotik2. Interaksi antara

makhluk hidup danlingkungan

3. Rantai makanan4. J a r i n g - j a r i n g

makanan5. Bentuk simbiosis6. Dinamika populasi


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANBAB 2 INTERAKSI ANTARA MAKHLUK DAN LINGKUNGANNYA


A. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:1. Menjelaskan komponen ekosistem.2. Menjelaskan tingkat organisasi dalam ekosistem.3. Menjelaskan interaksi dalam ekosistem membentuk suatu pola.4. Menjelaskan pola interaksi manusia memengaruhi ekosistem.



C. Materi Pembelajaran1. Komponen ekosistem2. Tingkat organisasi dalam ekosistem3. Interaksi dalam ekosistem membentuk suatu pola4. Pola interaksi manusia memengaruhi ekosistem



F. Sumber Belajar1. Buku teks pelajaran yang relevan2. Pujiastuti, Lisa. 2018. Ayo Belajar Cerdas Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester

2. Surakarta : PT Pratama Mitra Aksara.3. Modul bahan ajar4. Internet5. Sumber lain yang relevan.



3.7 Menganal isis interaksi antaramakhluk hidup dan lingkungannyaserta dinamika populasi akibatinteraksi tersebut.

3.7.1 Menjelaskan pengertian ekosistem.3.7.2 Menjelaskan macam-macam komponen ekosistem.3.7.3 Menjelaskan interaksi makhluk hidup dengan

lingkungannya.3.7.4 Menjelaskan interaksi makhluk hidup dengan makhluk

hidup yang lain.3.7.5 Menyebutkan macam-macam pola interaksi.3.7.6 Menjelaskan pola interaksi manusia yang memengaruhi

ekosistem.

4.7 Menya jikan hasi l pengamatanterhadap interaksi makhluk hidupdengan lingkungan sekitarnya.

4.7.1 Mengamati ekosistem di sekitar sekolah.

Kegiatan PendahuluanGuru:Orientasia. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.c. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

20 menit


Apersepsia. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.b. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.c. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.Motivasia. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.b. Apabila materi/tema/kegiatan ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh dikuasai,

maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang komponen ekosistem, tingkatorganisasi dalam ekosistem, interaksi dalam ekosistem membentuk suatu pola, danpola interaksi manusia memengaruhi ekosistem.


Kegiatan Inti


40 menit


- MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau dorongan untukmemusatkan perhatian pada topik komponen ekosistem,tingkat organisasi dalam ekosistem, interaksi dalamekosistem membentuk suatu pola, dan pola interaksimanusia memengaruhi ekosistem.

- Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung), materi dari buku Ayo Belajar Cerdas danbuku-buku penunjang lain, dari internet/materi yangberhubungan dengan komponen ekosistem, tingkatorganisasi dalam ekosistem, interaksi dalam ekosistemmembentuk suatu pola, serta pola interaksi manusiamemengaruhi ekosistem.

- MendengarPemberian materi oleh guru yang berkaitan dengankomponen ekosistem, tingkat organisasi dalamekosistem, interaksi dalam ekosistem membentuk suatupola, serta pola interaksi manusia memengaruhiekosistem.

- MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai komponenekosistem, tingkat organisasi dalam ekosistem, interaksidalam ekosistem membentuk suatu pola, serta polainteraksi manusia memengaruhi ekosistem.




Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaansekolah untuk mencari dan membaca artikel tentangkomponen ekosistem, tingkat organisasi dalamekosistem, interaksi dalam ekosistem membentuk suatupola, serta pola interaksi manusia memengaruhiekosistem.

- Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompokatau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait


materi pokok yaitu komponen ekosistem, tingkatorganisasi dalam ekosistem, interaksi dalam ekosistemmembentuk suatu pola, serta pola interaksi manusiamemengaruhi ekosistem.

- Aktivitas- Mempraktikkan- Mendiskusikan

Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untukmembahas mengenai komponen ekosistem, tingkatorganisasi dalam ekosistem, interaksi dalam ekosistemmembentuk suatu pola, serta pola interaksi manusiamemengaruhi ekosistem.

Saling tukar informasi tentang : komponen ekosistem, tingkatorganisasi dalam ekosistem, interaksi dalam ekosistemmembentuk suatu pola, serta pola interaksi manusiamemengaruhi ekosistem.Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakandengan cermat untuk mengembangkan sikap, teliti, jujur,sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.







- Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang komponen ekosistem, tingkat organisasi dalamekosistem, interaksi dalam ekosistem membentuk suatupola, serta pola interaksi manusia memengaruhiekosistem.









Tabel Contoh kisi-kisi tes tertulisNama Sekolah : .......................Kelas/Semester : VII/Semester 2Tahun pelajaran : 2018/2019Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam


Soal Soal Soal

Contoh butir soalApakah yang dimaksud dengan komponen biotik dan abiotik? Berilah contohnya!






- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik.


20 menit

1.

2.3.

3.7 M e n g a n a l i s i sinteraksi antaramakhluk h idup danlingkungannya sertadinamika populasiakibat interaksitersebut.

3.8 ....

K o m p o n e nekosistem

M e n e n t u k a npengertian darikomponen biotik danabitik sertacontohnya

Uraian 1

1.

2.

3.

Komponen biotik yaitu komponen yang hidup contohnya hewan,tumbuhan, manusia.Komponen abiotik yaitu komponen yang tidak hidup contohnya air, udara,cahaya, suhu, batu, dan benda-benda yang lain.Skor maksimum


Total skor

2

2

4



Total skor maksimum



No. Nama

Skor

Jumlah skor Nilai

1. Lina 5 3 2 2 3 15 75



Total skor maksimal


3) PenugasanTabel Contoh kisi-kisi tugas


Penilaian

Contoh tugas:Buatlah sebuah bagan yang dapat menunjukkan bentuk saling ketergantungan antarmakhlukhidup yang ada di sekitarmu!

Tabel Contoh pedoman penskoran tugas


1 Menjelaskan secara rinci bagan yang telah dibuat 0-32 Menjelaskan secara tepat materi dalam pembuatan bagan 0-33 Kreativitas dalam pembuatan bagan 0-4

Skor maksimum 10


Kes

impu

lan

Tam

pila

n

Ket

erba

caan

Pel

aksa

naan

Pen

dahu

luan

1. 3.7 M e n g a n a l i s i sinteraksi antaramakhluk h idup danlingkungannya sertadinamika populasiakibat interaksitersebut.

Ke tergantunganantarmakhluk hidup

Siswa dapatmembuat baganyang menunjukkanbentuk sal ingke te rgantunganantarmakhluk hidup

Penugasan



Penilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMP/MTsMata Pelajaran : IPAKelas/Semester : VII/DuaMateri Pengamatan : Membuat bagan ketergantungan antarmakhluk hidupIndikator : 1. Toleran

2. Kerjasama3. Aktif

Rubrik:Indikator sikap toleran terhadapa proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap penugasan dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap penugasan yang berbeda dan kreatif





Mata Pelajaran : IPAKelas/semester : VII/SatuMateri Pokok : interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya


Jumlah skor Nilai

Religius JujurGemar

DisiplinKerja Cinta


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.





Rubrik Penilaian


4 3 2 1

1. Kesesuaian dengan konsep interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya


3. Kreativitas


5. Kerapihan hasil

6. Nilai estetika


Jumlah skor

Nilai Perolehan20


Mata Pelajaran : IPAMateri : interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannyaAlokasi waktu : 2 x 40 menitNama siswa : ....Kelas : ....


1 2 3

1. Komunikasi


3. Wawasan

4. Keberanian

5. Antusias

6. Penampilan

..........................., ................Mengetahui


–––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––NIP. ........................ NIP. ........................



Bab 2 Interaksi antara Makhluk Hidup dan Lingkungannya


1. d. fitoplankton, zooplankton, ikan, bakteri, organismelainPembahasan:Komponen biotik adalah komponen yang terdiri darisemua makhluk hidup misalnya manusia, hewan,tumbuhan dan mikroorganisme. Komponen biotik yangmembentuk ekosistem kolam adalah fitoplankton,zooplankton, ikan, bakteri, dan organisme lain.

2. c. ekosistemPembahasan:Hubungan timbal balik antara biotik dan abiotik danantara botik dengan lingkungan abiotiknya terjadi diekosistem.

3. a. lemak nabatiPembahasan:Kelapa, kacang tanah, dan kedelai merupakan bagiandari lingkungan biotik yang sangat diperlukan bagikehidupan manusia sebagai sumber lemak nabati.

4. c. menguraikan senyawa organik menjadi senyawaanorganik yang lebih sederhanaPembahasan:Peranan dekomposer pada ekosistem adalah sebagaipengurai senyawa organik menjadi senyawa anorganikyang lebih sederhana.

5. d. serangga dan anginPembahasan:Komponen biotik yang dapat membantu penyerbukanadalah serangga sedangkan komponen abiotik yangdapat membantu penyerbukan tumbuhan adalah angin.

6. a. ekosistemPembahasan:Ekosistem merupakan makhluk hidup dan faktor abiotikpada suatu lingkungan yang merupakan suatukesatuan.

7. c. 2-3-5Pembahasan:Beberapa ciri dari ekosistem air adalah- Variasi suhu di daerah sekitar rendah- Penetrasi cahaya matahari kurang- Salinitas rendah bahkan lebih rendah dari

protoplasma8. d. transmigrasi

Pembahasan:Dinamika populasi dipengaruhi oleh imigrasi, natalitasdan mortalitas.

9. d. 5-3-4-1-2Pembahasan:Urutan komponen ekosistem yang dapat menyusunmata rantai makanan adalah zat-zat organik-fitoplankton-ikan herbivora-ikan karnivora-bakteripengurai.

10. c. menambah kandungan bahan organikPembahasan:Peranan dekomposer pada kesuburan tanah adalahuntuk menambah kandungan bahan organik.

11. c. udangPembahasan:Pada skema jaring-jaring makanan tersebut, bilapopulasi zooplankton berkurang maka akan diikutipenurunan populasi udang.

12. d. populasi burung meningkat, populasi padi menurunPembahasan:Pada suatu areal populasi tersebut bila populasi ulardimusnahkan maka akan berakibat populasi burungmeningkat, populasi padi menurun.

13. a. nektonPembahasan:Nekton adalah organisme laut yang dapat bergerakatau berenang sendiri dalam air sehingga t idakbergantung pada arus laut yang kuat atau gerakan airyang disebabkan oleh angin, sebagai contohnya adalahikan, cumi-cumi, udang, kepiting, dan reptil laut.

14. a. kupu-kupu dengan bungaPembahasan:Mutualisme adalah hubungan antara dua organismeyang berbeda jenis yang saling menguntungkan.Contohnya kupu-kupu dan bunga. Bunga menghasil-kan madu yang disukai oleh kupu-kupu sedangkankupu-kupu membantu penyerbukan.

15. c. karbon dioksida di udara melalui stomata (mulutdaun)Pembahasan:Sebagian besar biomassa yang diperoleh tumbuhanselama tumbuh berasal dari karbon dioksida di udaramelalui stomata (mulut daun).

16. b. Tanaman kedelai diuntungkan karena mendapatsumber nitrogenPembahasan:Tanaman kedelai mempunyai bintil-bintil pada akarnya,yang berisi bakteri yang mampu menambat nitrogenudara. sehingga nitrogen tanah yang diserap tanamandapat diganti. Bakteri yang menambat nitrogen padaakar kedelai tersebut adalah jenis bakteri Rhizobium.bakteri ini masuk melalui rambut akar lalu menetapdalam akar tersebut dan membentuk bintil-bintil yg khaspada akar kedelai. interaksi antara bakteri ini dankedelai adalah saling menguntungkan untuk keduapihak, bakteri Rhizobium mendapatkan zat hara yangkaya energi dari tanaman kedelai, sedangkan tanamankedelai mendapatkan senyawa nitrogen dari bakteriyang berguna untuk kelangsungan hidupnya.

17. d. respirasi dan aktifitas metabolismePembahasan:Pada piramida energi, energi akan semakin berkurangdari trofik dasar sampai trofik puncak. Kehilangan energiitu terjadi karena respirasi dan aktifitas metabolisme.

18. d. ikan besarPembahasan:Jika terjadi pencemaran insektisida dalam suatuekosistem, maka akumulasi terbesar akan didapatpada konsumen puncak/konsumen tingkat akhir.Urutan rantai makanan yang terjadi pada ekosistemair tawar adalah fitoplankton, zooplankton, ikan kecil,dan ikan besar. Jadi yang paling besar pengaruhnyaadalah ikan besar.

19. a. lumut-tumbuhan paku-tumbuhan berbijiPembahasan:Jika terjadi letusan gunung berapi yang memusnahkanorganisme di tempat tersebut, dalam beberapa tahunkemudian akan terjadi kehidupan di tempat tersebut.Urutan tumbuhan yang mungkin tumbuh adalah lumut-tumbuhan paku-tumbuhan berbiji. Karena lumut adalahtumbuhan yang mudah hidup pada tempat lembap dan


tumbuhan tidak berpembuluh, selanjutnya tumbuhan pakuyang merupakan tumbuhan sudah berpembuluh danmemiliki akar, batang dan daun sejati. Selanjutnyatumbuhan berbij i yaitu tumbuhan yang sudahsempurna yang dilengkapi dengan akar, barang, daundan buah.

20. d. mengikat gas nitrogen bebas di udaraPembahasan:Peranan bakteri Rhizobium dalam siklus nitrogenadalah mengikat gas nitrogen bebas di udara.

B. Isian1. ekosistem2. ekologi3. produsen4. rantai makanan5. padang pasir6. menambah kandungan bahan organik7. bioma8. kompetisi9. hutan hujan tropis10. anggrek yang menempel pada pohon

C. Uraian1. Ekosistem adalah kesatuan fungsional antara makhluk

hidup dengan lingkungan yang di dalamnya terdapathubungan interaksi yang erat dan memengaruhi.

2. Komponen biotik merupakan ekosistem yang meliputisemua jenis makhluk hidup contohnya tumbuhan,hewan, jamur, maupun mikroorganisme lain. Komponenabiotik merupakan komponen penyusun ekosistemyang terdiri dari benda-benda tak hidup, contohnyacahaya matahari, air, suhu, tanah, dan udara.

3. Tidak, karena predasi merupakan bentuk interaksiantarorganisme yang salah satu berperan sebagaipredator (pemangsa) dan yang lainnya sebagai prei(mangsa). Contohnya harimau dan rusa.Sedangkan parasitisme adalah hubungan antara duaorganisme yang berbeda jenis, yang satu untung danyang lain dirugikan. Contoh: benalu dengan inangnyadan tali putri dengan inangnya.

4. individu = struktur terkecil dalam ekosistem, populasi= sekumpulan sejenis, komunitas = sekumpulanpopulasi, ekosistem = kesatuan komunitas.

5. Karena misalnya komponen biotik tanpa abiotik tidakakan hidup, dan karena biotik banyak dipengaruhi olehkomponen abiotik.


SILABUSBAB 3 PENCEMARAN LINGKUNGAN

Sekolah : ....Mata Pelajaran : IPAKelas/Semester : VII/GenapJudul bab : Pencemaran lingkunganAlokasi Waktu : 5 jam pelajaran/minggu







3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin tahunyatentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budayaterkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranahkonkret (menggunakan, mengurai, merangkai,memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak(menulis, membaca, menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain yang sama dalam sudutpandang/teori.

3.8 Menganalisis terjadinyapencemaran lingkungandan dampaknya bagiekosistem.

4.8 Membuat tul isantentang gagasanpenyelesaian masalahpencemaran dil i n g k u n g a n n y aberdasarkan hasi lpengamatan.

1. Mengamati berbagai pencemaran dilingkungansekitar.

2. Mengumpulkan informasi serta menganalisispenyebab dan dampak pencemaran udara, air,dan tanah bagi ekosistem, merumuskan masalahserta mengajukan penyelesaian masalahnya.

3. Membuat laporan tentang penyelesaian masalahpencemaran yang terjadi di lingkungan sekitar.

PencemaranLingkungan1. Pencemaran udara2. Pencemaran air3. Pencemaran tanah4. Dampak pencemaran

bagi ekosistem


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANBAB 3 PENCEMARAN LINGKUNGAN


A. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:1. Menjelaskan definisi dari pencemaran.2. Menyebutkan macam-macam pencemaran lingkungan.3. Menjelaskan dampak pencemaran lingkungan..4. Menjelaskan upaya penanggulangan pencemaran lingkungan



C. Materi Pembelajaran1. Definisi dari pencemaran2. Macam-macam pencemaran lingkungan3. Dampak pencemaran lingkungan4. Upaya penanggulangan pencemaran lingkungan







3.8 Menganalisis terjadinya pencemaranl ingkungan dan dampaknya bagiekosistem.

3.8.1 Menjelaskan pengertian pencemaran.3.8.2 Menyebutkan macam-macam pencemaran menurut

tempatnya.3.8.3 Menyebutkan macam-macam pencemaran menurut

bahan pencemarannya.3.8.4 Menyebutkan dampak pencemaran lingkungan.3.8.5 Menyebutkan upaya penanggulangan pencemaran

lingkungan.

4.8 Membuat tulisan tentang gagasanpenyelesaian masalah pencemaran dil ingkungannya berdasarkan hasi lpengamatan.

4.8.1 Melakukan pengamatan mengenai pencemaran tanah.


20 menit




maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang definisi dari pencemaran,macam-macam pencemaran lingkungan, dampak pencemaran lingkungan, serta upayapenanggulangan pencemaran lingkungan.


Kegiatan Inti


40 menit


- MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau dorongan untukmemusatkan perhatian pada topik definis i daripencemaran, macam-macam pencemaran lingkungan,dampak pencemaran l ingkungan, serta upayapenanggulangan pencemaran lingkungan.

- Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung), materi dari buku Ayo Belajar Cerdas danbuku-buku penunjang lain, dari internet/materi yangberhubungan dengan definisi dari pencemaran, macam-macam pencemaran lingkungan, dampak pencemaranlingkungan, serta upaya penanggulangan pencemaranlingkungan.

- MendengarPemberian materi oleh guru yang berkaitan dengandefinisi dari pencemaran, macam-macam pencemaranlingkungan, dampak pencemaran lingkungan, serta upayapenanggulangan pencemaran lingkungan.

- MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis

besar/global tentang materi pelajaran mengenai definisidari pencemaran, macam-macam pencemaranlingkungan, dampak pencemaran lingkungan, serta upayapenanggulangan pencemaran lingkungan.




Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaansekolah untuk mencari dan membaca artikel tentangdefinisi dari pencemaran, macam-macam pencemaranlingkungan, dampak pencemaran lingkungan, serta upayapenanggulangan pencemaran lingkungan.

- Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompokatau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkaitmateri pokok yaitu definisi dari pencemaran, macam-macam pencemaran lingkungan, dampak pencemaran


lingkungan, serta upaya penanggulangan pencemaranlingkungan.


Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untukmembahas mengenai definisi dari pencemaran, macam-macam pencemaran lingkungan, dampak pencemaranlingkungan, serta upaya penanggulangan pencemaranlingkungan.

Saling tukar informasi tentang : definisi dari pencemaran,macam-macam pencemaran lingkungan, dampak pencemaranlingkungan, serta upaya penanggulangan pencemaranlingkungan.dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakandengan cermat untuk mengembangkan sikap, teliti, jujur,sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.







- Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang definisi dari pencemaran, macam-macampencemaran lingkungan, dampak pencemaran lingkungan,serta upaya penanggulangan pencemaran lingkungan.






kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.- Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

20 menit



a. Penilian Kompetensi Pengetahuan1). Tes Tertulis

Tes tertulis adalah tes dengan soal dan jawaban disajikan secara tertulis untuk mengukur ataumemperoleh informasi tentang kemampuan peserta tes. Tes tertulis menuntut respons dari pesertates yang dapat dijadikan sebagai representasi dari kemampuan yang dimiliki. Instrumen tes tertulisdapat berupa soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah, menjodohkan, dan uraian.



Soal Soal Soal

Contoh butir soalSebutkan tiga dampak pencemaran tanah!




Total skor maksimum


1.

2.3.

3.8 Menganalisis terjadi-nya pencemaran ling-kungan dan dampaknyabagi ekosistem.

3.9 ....

Polutan Menyebutkan ciri-ciri polutan

Uraian 1

1.

2.

3.

Mengurangi kesuburan tanahMembuat tumbuh-tumbuhan dan makhluk hidup lainnya matiMenyebabkan pencemaran pada udaraSkor maksimum


Total skor

1113

Guru:- Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai


- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.- Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam tugas kelompok/perseorangan (jika diperlukan).- Mengagendakan pekerjaan rumah.- Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



No. Nama

Skor

Jumlah skor Nilai

1 Lina 5 3 2 2 3 15 75



Total skor maksimal




Penilaian

Contoh tugas:Tabel Contoh pedoman penskoran tugas


1 Menjelaskan secara rinci laporan yang telah dibuat 0-32 Menjelaskan secara tepat materi dalam pembuatan laporan 0-33 Kreativitas dalam pembuatan laporan 0-4

Skor maksimum 10


2. RemedialSiswa yang belum mencapai KKM diberikan remedial berupa mempelajari kembali materi yang belum dimengertidengan bimbingan guru. Remedial dapat diberikan kepada siswa dalam bentuk tambahan materi pada bab yangbelum dimengerti, dengan bantuan teman yang sudah paham dengan materi tersebut dan dilakukan diskusikelompok antar teman. Remedial diberikan kepada Peserta Didik untuk mendukung semangat belajar dan dapatmenunjang pemahaman Peserta Didik dalam bab yang belum dimengerti.Remedial pada bab ini dapat berupa tugas yang diberikan Peserta Didik mengenai materi yang belum tuntas.Tugas tersebut berupa portofolio maupun tugas tertulis yang diberikan waktu beberapa hari sesuai kebijakanguru dan dikumpulkan kembali pada waktu yang telah ditentukan.

3. PengayaanPengayaan diberikan kepada Peserta Didik yang sudah mencapai KKM untuk lebih mendalami materi secararinci dan dapat dikembangkan sendiri. Pada Bab ini guru dapat memberikan pengayaan kepada Peserta Didikdalam bentuk belajar mandiri. Peserta Didik diminta untuk mencari informasi sendiri dari internet, buku,majalah, jurnal atau yang lainnya untuk mengembangkan materi yang sudah dipelajari.

Kes

impu

lan

Tam

pila

n

Ket

erba

caan

Pel

aksa

naan

Pen

dahu

luan

1. 3.8 M e n g a n a l i s i st e r j a d i n y ap e n c e m a r a nl ingkungan dandampaknya bagiekosistem.

Penanggu l a nganLimbah

Membuat laporanmengenai industriyang berkaitandengan caramenganggu l a ng il imbah padaindustri

Penugasan



Penilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMP/MTsMata Pelajaran : IPAKelas/Semester : VII/DuaMateri Pengamatan : Pencemaran LingkunganIndikator : 1. Toleran

2. Kerjasama 3. Aktif




kreatif secara terus menerus dan konsisten.Bubuhkan tanda (P) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kelompok secara terus menerus dan konsisten.Indikator sikap aktif dalam pembelajaran.1. Kurang baik jika sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk ambil bagian dalam pembelajaran tetapi masih belum konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk ambil bagian dalam pembelajaran tetapi masih belum konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk selalu aktif dan konsisten.


Mata Pelajaran : IPAKelas/semester : VII/DuaMateri Pokok : Menganalisis beberapa zat pencemaran tanah


Jumlah skor Nilai

Religius JujurGemar

DisiplinKerja Cinta


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.





Rubrik Penilaian


4 3 2 1

1. Kesesuaian dengan konsep pencemaran lingkungan


3. Kreativitas


5. Kerapihan hasil

6. Nilai estetika


Jumlah skor

Nilai Perolehan20


Mata Pelajaran : IPAMateri : Pencemaran lingkunganAlokasi waktu : 2 x 40 menitNama siswa : ....Kelas : ....


1 2 3

1. Komunikasi


3. Wawasan

4. Keberanian

5. Antusias

6. Penampilan

..........................., ................Mengetahui


–––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––NIP. ........................ NIP. ........................


12. d. pewarnaanPembahasan:Air yang sudah tercemar dapat diolah denganbeberapa cara yaitu penyaringan, penyerapan barudan pengendapan.

13. a. ledakan populasi hewan yang menjadi mangsapredator tersebutPembahasan:Jika predator pada suatu lingkungan punah maka akanterjadi ledakan populasi hewan yang menjadi mangsapredator tersebut, karena hewan yang menjadi mangsapredator tersebut akan berkembang pesat dan tidakterkendali.

14. b. COPembahasan:Gas pencemar yang paling berbahaya karena dapatmengakibatkan kematian jika masuk ke dalam darahadalah CO (karbon monoksida).

15. d. menghentikan daur airPembahasan:Dampak dari hujan asam antara lain:- Pengeroposan patung dan candi- Pengeroposan jembatan dan logam- Perusakan bangunan

16. c. bentos tidak dapat hidup di daerah tersebutPembahasan:Dampak negatif pencemaran alam jika terjadi proseseutrofikasi di daerah rawa adalah bentos tidak dapathidup di daerah tersebut.

17. d. Penggunaan pupuk buatan harus diselingi denganpenggunaan komposPembahasan:Pernyataan yang benar adalah penggunaan pupukbuatan harus diselingi dengan penggunaan kompos.

18. c. pencemaran meningkatPembahasan:Perkembangan IPTEK dapat berdampak positif padalingkungan adalah- Pengambilan SDA semakin meningkat- Meningkatkan kesejahteraan manusia- Terjadinya kerusakan lingkungan

19. c. panas matahari terperangkap oleh selubung gaspencemar yang menyelimuti bumiPembahasan:Penggunaan efek rumah kaca disebabkan oleh panasmatahari terperangkap oleh selubung gas pencemaryang menyelimuti bumi.

20. b. hilangnya lapisan ozon menyebabkan sinar kosmismatahari sampai di bumi cukup tinggiPembahasan:Penyakit kanker kulit jumlahnya semakin meningkatsebagai akibat hilangnya lapisan ozon stratosfer. Halini disebabkan karena hilangnya lapisan ozonmenyebabkan sinar kosmis matahari sampai di bumicukup tinggi.

B. Isian1. Hg2. pemanfaatan sumber daya alam secara bijaksana3. memproses limbah yang dihasilkan4. meningkatkan kadar oksigen di udara5. reboisasi dan rotasi tanaman


1. d. asbesPembahasan:Polutan zat kimia adalah asbes.

2. d. Iingkungan menjadi tidak seimbang jika terjadiperubahan yang tidak melebihi daya dukung dan dayaIentingnyaPembahasan:Keseimbangan lingkungan dapat menjadi rusak artinyalingkungan menjadi tidak seimbang jika terjadi perubahanyang tidak melebihi daya dukung dan daya lentingnya.

3. d. reboisasiPembahasan:Upaya pelestarian l ingkungan adalah reboisasi.Reboisasi merupakan penanaman kembali pohon-pohon yang sudah ditebang agar kelestarian padahutan tetap terjaga.

4. d. letusan gunung berapiPembahasan:Perubahan lingkungan secara alami adalah perubahanlingkungan yang terjadi tanpa campur tangan manusiacontohnya letusan gunung berapi. Sedangkanperubahan lingkungan secara buatan contohnyapembangunan waduk, penebangan hutan danpembangunan rumah.

5. c. polutanPembahasan:Komponen penyebab pencemaran adalah polutan.

6. c. munculnya lubang ozon di stratosferPembahasan:Dampak yang timbul jika menggunakan CFC padakulkas, hair spray, dan AC adalah munculnya lubangozon di stratosfer.

7. b. pelindung bumi dari sinar ultravioletPembahasan:Fungsi ozon di lapisan stratosfer adalah sebagaipelindung bumi dari sinar ultraviolet.

8. c. Pencemaran lingkungan pasti terjadi oleh kegiatanmanusiaPembahasan:Pernyataan yang benar adalah pencemaran lingkunganpasti terjadi oleh kegiatan manusia.

9. d. perkembangan pendidikanPembahasan:Faktor munculnya permasalahan lingkungan adalahledakan populasi manusia, perkembangan IPTEK, danperkembangan ekonomi.

10. a. mematikan semua biota air baik yang mudamaupun yang tuaPembahasan:Alasan dilarangnya menangkap ikan dengan aliranlistrik atau dengan racun tuba adalah mematikan semuabiota air baik yang muda maupun yang tua. Karenajika menangkap ikan dengan menggunakan aliran listrikmaka aliran tersebut tidak terkendali dan dapatmematikan semua biota air.

11. b. COPembahasan:Gas pencemaran yang dihasilkan dari asap knalpotadalah CO (karbon monoksida).


Bab 3 Pencemaran Lingkungan


4. a. Pembuangan limbah industri.b. Pembuangan sisa insektisida.c. Pembuangan sampah domestik, misalnya

- sisa detergen dapat mencemari air.- sampah organik yang dibusukkan oleh bakteri

menyebabkan O2 di air berkurang sehinggamengganggu aktivitas kehidupan organisme.

- fosfat hasil pembusukkan NO3 dan pupukpertanian terakumulasi.

5. • Pencemaran kimiawi: pencemaran yang terjadidisebabkan oleh zat-zat kimia organik atauanorganik

• Pencemaran fisika: pencemaran yang terjadidisebabkan oleh zat cair (limbah industri), zat padat(sampah), gas (asap)

• Pencemaran biologi: pencemaran yang terjadidisebabkan oleh berbagai macam mikroorganismepenyebab penyakit, seperti Entamoeba histolyticadan Eschericia coli, yang menyebabkan penyakitpada perut.

6. air dan tanah7. rusaknya lapisan ozon8. rusaknya tanaman9. plastik10. menjaga keseimbangan ekosistem

C. Uraian1. • Suatu zat dapat disebut polutan apabila jumlahnya

melebihi jumlah normal serta berada pada waktudan tempat yang tidak tepat.

• Contohnya CO2 dengan kadar 0,033% di udarabermanfaat bagi tumbuhan, tetapi jika lebih tinggidari 0,033% dapat memberikan efek merusak.

2. 1. Pengurangan penggunaan detergen2. Tidak membuang sisa detergen di sembarang

tempat.3. Membuat tempat pembuangan sisa detergen

sendiri (tidak melimpahkan ke tempat lain lagi).3. Pencemaran/polusi adalah masuknya atau

dimasukkannya mahluk hidup, zat, energi, dan ataukomponen lain ke dalam lingkungan tersebut.


A. Pilihan Ganda1. b. dinding sel

Pembahasan:Pengatur keluar masuknya zat–zat pada sel dilakukanoleh dinding sel.

2. c. 2 dan 5Pembahasan:Fungsi membran sel yaitu untuk mengatur keluarmasuknya sel dan pelindung bagian sel di dalamnya.

3. d. meristemPembahasan:Sel-sel yang masih sangat aktif membelah membentukjaringan adalah meristem. Sel ini berfungsi untukpertumbuhan sel. Terdapat pada ujung akar serta padakambium.

4. a. dinding sel dan sentriolPembahasan:Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan

Pembeda Sel Hewan Sel Tumbuhan

Ukuran lebih kecil lebih besarLisosom memiliki tidak memilikiPlastida tidak memiliki umumnya memilikiDinding sel tidak memiliki memilikiSentrosom memiliki tidak memiliki

sentrosom sentrosomBentuk bentuk tidak tetap bentuk tetapVakola tidak memiliki memiliki

atau vakolanya vakola besarkecil

5. c. tenggorokanPembahasan:Organ penyusun sistem pernapasan adalah hidung,tenggorokan/trakea, bronkus, paru-paru. Sedangkanpenyusun sistem pencernaan yaitu mulut, kerong-kongan, lambung, usus dan anus.

6. d. hidung, tenggorokan, bronkus, paru-paruPembahasan:Organ penyusun sistem pernapasan adalah hidung,tenggorokan/trakea, bronkus, paru-paru.

7. a. mitokondriaPembahasan:Respiras i di dalam sel terjadi pada organel selmitokondria.

8. a. epitheliumPembahasan:Jaringan yang melapisi seluruh permukaan tubuhhewan adalah epithelium. Jaringan epitel merupakansekumpulan sel yang tersusun sangat rapat. Jaringanepitel juga berfungsi untuk melindungi jaringan dibawahnya.

9. d. organismePembahasan:Beberapa sistem organ yang saling berhubungan danbekerja sama akan membentuk organisme.

10. c. floemPembahasan:Jaringan floem berfungsi untuk mengangkut sarimakanan hasil-hasil fotosintesis dari daun ke seluruhtubuh tumbuhan.


Latihan Ulangan Tengah Semester

11. a. jenis makanannyaPembahasan:Pengelompokan organisme heterotrof menjadiherbivora, karnivora dan omnivora didasarkan padajenis makanannya. Herbivora adalah hewan pemakantumbuhan. Karnivora adalah hewan pemakan daging,sedangkan omnivora merupakan hewan pemakansegala.

12. d. terjadi penebangan hutanPembahasan:Jaring-jaring makanan dalam ekosistem hutan akanterganggu jika terjadi penebangan hutan, karenaekosistem di hutan tersebut akan terganggu danhewan-hewan yang menghuni hutan tersebutkehilangan tempat tinggalnya.

13. c. peningkatan populasi rumput dan penurunanpopulasi harimauPembahasan:Di suatu padang rumput hidup sekelompok kambingdan harimau. Jika predatornya sangat aktif makasetelah terjadi penurunan konsumen primer akan terjadipeningkatan populasi rumput dan penurunan populasiharimau. Karena pada ekosistem tersebut yang menjadikonsumen primer adalah kambing. Jika kambingmengalami penurunan otomatis rumput akanberkembang pesat karena tidak ada yang memakan,sedangkan populasi harimau akan menurun karenahewan yang dimangsa mengalami penurunan sehinggamakanan mereka juga akan berkurang.

14. a. 1 ekor burungPembahasan:Individu adalah makhluk hidup tunggal yang dapat hidupsecara fisiologis. Contohnya satu ekor burung, seekorkerbau, seekor rusa, sebatang pohon dan lain-lain.

15. b. produsen lebih besar dari konsumenPembahasan:Sebuah ekosistem akan seimbang dan terjagakelestariannya apabila jumlah produsen lebih banyakdaripada jumlah konsumen I, jumlah konsumen I haruslebih banyak daripada konsumen II, dan seterusnya.Apabila kondisi tersebut digambarkan maka akanterbentuk suatu piramida makanan.

16. a. aktivitas cacing yang menyuburkan tanahPembahasan:Saling ketergantungan antara komponen biotik dengankomponen abiotik adalah aktivitas cacing yangmenyuburkan tanah, karena cacing adalah komponenbiotik dan tanah adalah komponen abiotik.

17. a. 1 dan 2Pembahasan:Simbiosis parasitisme adalah hubungan antara duaorganisme yang berbeda jenis, yang satu untung danyang lain dirugikan. Contohnya benalu dengan pohonmangga dan tanaman tali putri dengan beluntas.

18. b. populasi laba-laba meningkat, populasi ikanmenurunPembahasan:Pada gambar tersebut kemungkinan yang akan terjadijika populasi katak menurun adalah populasi laba-labameningkat, populasi ikan menurun. Hal tersebut terjadikarena jika katak menurun otomatis laba-laba akanberkembang pesat karena tidak ada yang memangsa,sedangkan pada ikan akan menurun karena sumbermakanannya juga menurun.


29. c. gangguan pernapasanPembahasan:CO dapat menggangu pernapasan karena CO lebihmudah diikat oleh Hemeglobin dari pada O2. Jika darahmengandung banyak CO dan sedikit O2 akanmenyebabkan kematian karena tubuh tidak dapatmelakukan pembakaran untuk menghasilkan energi.

30. d. Protokol KyotoPembahasan:Protokol Kyoto (Kyoto Protocol) adalah sebuahperjanjian internasional yang dimaksudkan untukmenurunkan emisi gas rumah kaca yang dihasilkanoleh industri dunia, yang harus dicapai pada tahun2012.

B. Uraian1. a. Mutualisme, merupakan bentuk interaksi antar

organisme dari dua spesies yang berbeda dimanaakan saling menguntungkan bagi kedua organismeyang terlibat di dalamnya. Komensalisme terbagimenjadi dua yaitu: mutualisme fakultatif, dimanasuatu spesies dapat hidup tanpa organismepartnernya contoh mutualisme antara semut dankutu tumbuhan, di mana keduanya akan salingmenguntungkan apabila bersama tetapi semut dankutu tersebut masih bisa hidup apabila tidakbersama. Mutualisme obligatif yaitu hubunganantara dua organisme yang mutlak mutualisme,contoh sapi dan bakteri selulosa yang keduanyasaling membutuhkan. Sapi dapat mencernatumbuhan karena bantuan bakteri selulosa, begitusebaliknya bakteri hanya hidup dalam perut sapi.

b. Komensalisme, merupakan bentuk interaksiantarorganisme dari dua spesies yang berbeda,yang mana hanya satu organisme saja yangdiuntungkan dan yang satunya lagi tidakterpengaruh. Contoh ikan remora dan ikan hiu.

c. Alelopati, merupakan interaksi antar dua organismeyang mana keberadaan satu organisme akanmenghambat pertumbuhan dan perkembanganmakhluk hidup yang lainnya melalui pelepasantoksik atau racun. Contoh, tanaman pinus danrumput dimana rumput dihambat pertumbuhannyakarena tanah di sekitar pohon pinus akan asam,dan fungi penicil lium sp akan menghambatpertumbuhan bakteri karena melepaskan antibiotik.

d. Predasi, merupakan interaksi dua organisme yangmana satu organisme memakan organismelainnya, ada predator dan mangsa contohantarhewan,sapi dimakan singa. Antara hewan dantumbuhan, rumput dimakan kambing, antaratumbuhan dan hewan, kantung semar memakanserangga.

e. Kompetisi, merupakan persaingan untukmendapatkan sumber yang terbatas, baik berupamakanan, pasangan hidup dan wilayah kekuasaan.Kompetisi ada dua yaitu intra spesifik yaitu duaorganisme yang sama contoh dua anemon lautyang berkompetisi mendapatkan wilayah danmakanan maka akan berusaha merusak satusama lainnya. Inter spesifik yaitu dua organismeyang berbeda, contoh singa dan hyena yangmemperebutkan makanan dan wilayah.

f. Parasitisme, adalah hubungan antarorganismeyang berbeda yang mana satu organismediuntungkan dan satu organisme lainnya dirugikan,contoh: cacing pita dan babi.

19. c. komunitasPembahasan:Komunitas merupakan kumpulan beberapa populasiyang berbeda yang saling berinteraksi pada daerahdan waktu tertentu. Pada suatu kebun terdapat adanya21 tanaman rumput, 2 tanaman bunga soka, dan 14ekor semut.

20. d. piramida makananPembahasan:Piramida makanan adalah aliran energi dalam suatuekosistem yang terjadi melalui peristiwa makan dandimakan.

21. a. mengganggu penyerapan oksigen oleh hemoglo-binPembahasan:Gas Karbon monoksida adalah sejenis gas yang tidakberwarna, tidak berbau, tidak berasa dan tidak mudahlarut dalam air, beracun dan berbahaya. Zat gas COini akan mengganggu pengikatan oksigen pada darahkarena CO lebih mudah terikat oleh darahdibandingkan dengan oksigen dan gas-gas lainnya.

22. d. mengikat SO2Pembahasan:Untuk menjaga keseimbangan lingkungan, biasanyapetani menanam lamtoro. Peranan lamtoro adalahmengikat SO2.

23. d. (ii) dan (v)Pembahasan:Tindakan manusia yang berbahaya bagi kelestarianlingkungan adalah membuang sampah ke sungai yangmengalir dan mendirikan pabrik semen di dekatbangunan dan perumahan.

24. d. mengandung mikroorganisme nonpatogenPembahasan:Ciri-ciri air yang sudah tercemar adalah rasanyaberubah, baunya berubah dan warnanya berubah.

25. b. eutrofikasiPembahasan:Eutrofikasi merupakan masalah lingkungan hidup yangdiakibatkan oleh limbah fosfat (PO3-), khususnyadalam ekosistem air tawar. Definisi dasarnya adalahpencemaran air yang disebabkan oleh munculnyanutrien yang berlebihan ke dalam ekosistem air.Contohnya perkembangan pesat tanaman encenggondok.

26. d. resistensi serangga terhadap pestisidaPembahasan:Pemakaian pestisida secara terus-menerus, selainmencemari l ingkungan juga dapat memberikandampak negatif lain yaitu resistensi serangga terhadappestisida karena terlalu sering pemberian pestisidamaka serangga akan tahan terhadap kandungan zatpada pestisida dan lama kelamaan serangga akan matihanya pada dosis yang sangat tinggi.

27. b. produsenPembahasan:Organisme yang pertama kali mengalami dampaknegatif seandainya jumlah CO2 di udara berkurangadalah produsen, karena produsen adalah produsen.

28. c. pembakaran bahan bakar yang menghasilkan CO2Pembahasan:Industrialisasi mengakibatkan kenaikan suhu udara dibumi ini. Komponen dari industri yang mengakibatkankenaikan suhu udara adalah pembakaran bahan bakaryang menghasilkan CO2. Pembakaran tersebutmengakibatkan t ingginya suhu udara karenaterlepasnya zat CO2 secara terus-menerus. Zattersebut sangat memengaruhi lapisan ozon danmengakibatkan kenaikan suhu di bumi.


2. Ekosistem adalah sistem alam yang dibentuk dariinteraksi antarmakhluk hidup dan interaksi antaramakhluk hidup dengan faktor lingkungannya padasuatu kawasan tertentu.

3. Karena setiap makhluk hidup dalam ekosistem memilikirentang toleransi dan cara beradaptasi yang berbedaterhadap variasi kondisi lingkungan. Yang mana tidaksemua makhluk hidup yang mampu bertahan hidup digurun ataupun di kutub utara,contohnya ikan hanyadapat hidup di air.

4. a. Faktor yang menyebabkan gangguan lingkunganadalah polusi.

b. Polusi adalah masuknya atau dimasukkannyamahluk hidup, zat, energi, dan atau komponen lainke dalam lingkungan tersebut.

c. Contohnya, polusi udara, polusi air, polusi suara,dan lain-lain.

5. Interaksi dalam komunitas adalah terjadinya hubungantimbal balik antarpopulasi sementara interaksi dalamekosistem adalah terjadinya hubungan timbal balikantara komponen biotik dan komponen abiotik.

6. Pencemaran/polusi adalah masuknya ataudimasukkannya mahluk hidup, zat, energi, dan ataukomponen lain ke dalam lingkungan tersebut.

7. a. Pencemaran kimiawi: pencemaran yang terjadidisebabkan oleh zat-zat kimia organik atauanorganik.

b. Pencemaran fisika: pencemaran yang terjadidisebabkan oleh zat cair (limbah industri), zat padat(sampah), gas (asap).

c. Pencemaran biologi: pencemaran yang terjadidisebabkan oleh berbagai macam mikroorganismepenyebab penyakit, seperti Entamoeba histolyticadan Eschericia coli, yang menyebabkan penyakitpada perut.

8. a. Karena penggunaan CFC sebagai gas pendinginmenyebabkan gas tersebut menjadi polutan diudara karna tidak dapat diuraikan.

b. Gas ini masuk ke dalam atmosfer dan akanmerusak lapisan ozon, sehingga akan terbentuklubang ozon.

9. a. Sampah plastik yang sukar terurai, karet sintetis,pecahan kaca, dan kaleng.

b. Detergen yang bersifat nonbiodegradable (sulitdiuraikan secara alami).

c. Zat kimia dari buangan pertanian dan insektisida(missal DDT). DDT sulit larut, sehinggakonsentrasinya semakin tinggi pada organismedengan tingkat trofik yang lebih tinggi.

10. a. terganggunya kehidupan organisme (terutamamikroorganisme dalam tanah).

b. berubahnya sifat kimia atau sifat fisika tanah,sehingga tidak baik untuk pertumbuhan tanaman.

c. mengubah dan memengaruhi keseimbanganekologi.


SILABUSBAB 4 PERUBAHAN IKLIM DAN PEMANASAN GLOBAL

Sekolah : ....Mata Pelajaran : IPAKelas/Semester : VII/GenapJudul bab : Perubahan Iklim dan Pemanasan GlobalAlokasi Waktu : 5 jam pelajaran/minggu









3.9 Menganalisis perubahanikl im dan dampaknyabagi ekosistem.

4.9 Membuat tul isantentang gagasana d a p t a s i /p e n a n g g u l a n g a nmasalah perubahanikl im.

1. Mengamati tayangan tentang dampak perubahanikl im.

2. Mengumpulkan informasi mengenai proses dandampak terjadinya perubahan ikl im bagiekosistem.

3. Melakukan percobaan pengaruh peningkatan suhudan CO2 dengan menggunakan model/ dome efekrumah kaca.

4. Mengajukan gagasan tentang penanggulanganmasalah perubahan iklim dalam bentuk laporantertulis, dan mempresentasikan gagasannyauntuk ditanggapi temannya.

Perubahan Iklim1. Pemanasan global2. Penyebab terjadinya

perubahan iklim3. Dampak perubahan

iklim bagi ekosistem


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANBAB 4 PERUBAHAN IKLIM DAN PEMANASAN GLOBAL


A. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:1. Menjelaskan pengertian perubahan iklim.2. Menjelaskan penyebab terjadinya perubahan iklim.3. Menyebutkan dampak perubahan iklim.4. Memberikan solusi terhadap perubahan iklim.



C. Materi Pembelajaran1. Pengertian perubahan iklim.2. Penyebab terjadinya perubahan iklim.3. Dampak perubahan iklim.4. Solusi terhadap perubahan iklim.







3.9 Menganalisis perubahan iklim dandampaknya bagi ekosistem.

3.9.1 Mampu menjelaskan perubahan iklim.3.9.2 Mampu menjelaskan penyebab perubahan iklim.3.9.3 Mampu menyebutkan dampak perubahan iklim.3.9.4 Mampu memberikan solusi terhadap perubahan iklim.

4.9 Membuat tulisan tentang gagasanadaptasi/penanggulangan masalahperubahan iklim.

4.9.1 Mampu membuat tulisan berupa gagasan penanggulanganmasalah perubahan iklim.

Kegiatan PendahuluanGuru:Orientasia. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.c. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.Apersepsia. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.b. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.c. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

20 menit


40 menit


- MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau dorongan untukmemusatkan perhatian pada topik pemanasan global,penyebab pemanasan global, dampak pemanasan global,usaha menanggulangi pemanasan global, efek rumahkaca, dampak perubahan ikl im, solusi terhadapperubahan iklim.

- Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung), materi dari buku Ayo Belajar Cerdas danbuku-buku penunjang lain, dari internet/materi yangberhubungan dengan pemanasan global, penyebabpemanasan global, dampak pemanasan global, usahamenanggulangi pemanasan global, efek rumah kaca,dampak perubahan iklim, solusi terhadap perubahan iklim.

- MendengarPemberian materi oleh guru yang berkaitan denganpemanasan global, penyebab pemanasan global, dampakpemanasan global, usaha menanggulangi pemanasanglobal, efek rumah kaca, dampak perubahan iklim, solusiterhadap perubahan iklim.

- MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai pemanasanglobal, penyebab pemanasan global, dampak pemanasanglobal, usaha menanggulangi pemanasan global, efekrumah kaca, dampak perubahan iklim, solusi terhadapperubahan iklim.




Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaansekolah untuk mencari dan membaca artikel tentangpemanasan global, penyebab pemanasan global, dampakpemanasan global, usaha menanggulangi pemanasanglobal, efek rumah kaca, dampak perubahan iklim, solusiterhadap perubahan iklim.

- Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompokatau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkaitmateri pokok yaitu pemanasan global, penyebabpemanasan global, dampak pemanasan global, usahamenanggulangi pemanasan global, efek rumah kaca,dampak perubahan iklim, solusi terhadap perubahan iklim.

Motivasia. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.b. Apabila materi/tema/kegiatan ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh dikuasai,

maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang pemanasan global, penyebabpemanasan global, dampak pemanasan global, usaha menanggulangi pemanasan global,efek rumah kaca, dampak perubahan iklim, solusi terhadap perubahan iklim.


Kegiatan Inti




Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untukmembahas mengenai pemanasan global, penyebabpemanasan global, dampak pemanasan global, usahamenanggulangi pemanasan global, efek rumah kaca,dampak perubahan iklim, solusi terhadap perubahan iklim.

Saling tukar informasi tentang : pemanasan global, penyebabpemanasan global, dampak pemanasan global, usahamenanggulangi pemanasan global, efek rumah kaca, dampakperubahan iklim, solusi terhadap perubahan iklim.dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakandengan cermat untuk mengembangkan sikap, teliti, jujur,sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.







- Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang pemanasan global, penyebab pemanasan global,dampak pemanasan global, usaha menanggulangipemanasan global, efek rumah kaca, dampak perubahaniklim, solusi terhadap perubahan iklim.






kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.- Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

20 menit




Tes tertulis adalah tes dengan soal dan jawaban disajikan secara tertulis untuk mengukur ataumemperoleh informasi tentang kemampuan peserta tes. Tes tertulis menuntut respons dari pesertates yang dapat dijadikan sebagai representasi dari kemampuan yang dimiliki. Instrumen tes tertulisdapat berupa soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah, menjodohkan, dan uraian.



Soal Soal Soal

Contoh butir soalSebutkan tiga dampak pemanasan global!




Total skor maksimum


Guru:- Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai




1.

2.3.

3.9 M e n g a n a l i s i sperubahan iklim dandampaknya bagiekosistem.

3.10....

D a m p a kpemanasanglobal

M a m p um e n y e b u t k a ndampak pemanasanglobal

Uraian 1

1.

2.

3.

Musnahnya berbagai jenis keanekaragaman hayati.Meningkatnya frekuensi dan intensitas hujan badai, angin topan, dan banjir.Mencairnya es dan glasier di kutub.Skor maksimum


Total skor

11

13



No. Nama

Skor

Jumlah skor Nilai

1 Lina 5 3 2 2 3 15 75



Total skor maksimal




Penilaian



1 Menjelaskan secara rinci laporan yang telah dibuat 0-32 Menjelaskan secara tepat materi dalam pembuatan laporan 0-33 Kreativitas dalam pembuatan laporan 0-4

Skor maksimum 10


2. RemedialSiswa yang belum mencapai KKM diberikan remedial berupa mempelajari kembali materi yang belum dimengertidengan bimbingan guru. Remedial dapat diberikan kepada siswa dalam bentuk tambahan materi pada bab yangbelum dimengerti, dengan bantuan teman yang sudah paham dengan materi tersebut dan dilakukan diskusikelompok antar teman. Remedial diberikan kepada Peserta Didik untuk mendukung semangat belajar dan dapatmenunjang pemahaman Peserta Didik dalam bab yang belum dimengerti.Remedial pada bab ini dapat berupa tugas yang diberikan Peserta Didik mengenai materi yang belum tuntas.Tugas tersebut berupa portofolio maupun tugas tertulis yang diberikan waktu beberapa hari sesuai kebijakanguru dan dikumpulkan kembali pada waktu yang telah ditentukan.

3. PengayaanPengayaan diberikan kepada Peserta Didik yang sudah mencapai KKM untuk lebih mendalami materi secararinci dan dapat dikembangkan sendiri. Pada Bab ini guru dapat memberikan pengayaan kepada Peserta Didikdalam bentuk belajar mandiri. Peserta Didik diminta untuk mencari informasi sendiri dari internet, buku,majalah, jurnal atau yang lainnya untuk mengembangkan materi yang sudah dipelajari.

Kes

impu

lan

Tam

pila

n

Ket

erba

caan

Pel

aksa

naan

Pen

dahu

luan

1. 3.9 M e n g a n a l i s i sperubahan iklim dandampaknya bagiekosistem.

Penanggu l a nganmasalah perubahaniklim

M e n j e l a s k a nadaptasi perubahaniklim

Penugasan



Penilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMP/MTsMata Pelajaran : IPAKelas/Semester : VII/DuaMateri Pengamatan : Perubahan Iklim dan Pemanasan GlobalIndikator : 1. Toleran







Mata Pelajaran : IPAKelas/semester : VII/SatuMateri Pokok : Memperagakan efek rumah kaca


Jumlah skor Nilai

Religius JujurGemar

DisiplinKerja Cinta


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.





Rubrik Penilaian


4 3 2 1

1. Kesesuaian dengan konsep perubahan iklim


3. Kreativitas


5. Kerapihan hasil

6. Nilai estetika


Jumlah skor

Nilai Perolehan20


Mata Pelajaran : IPAMateri : Pemanasan GlobalAlokasi waktu : 2 x 40 menitNama siswa : ....Kelas : ....


1 2 3

1. Komunikasi


3. Wawasan

4. Keberanian

5. Antusias

6. Penampilan

..........................., ................Mengetahui


–––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––NIP. ........................ NIP. ........................



Bab 4 Perubahan Iklim dan Pemanasasn Global


1. c. Karbon dioksida, metana, CFC dan nitrogenPembahasan:Golongan dari gas rumah kaca adalah karbon dioksida,metana, CFC dan nitrogen.

2. b. Mendaur ulang sampahPembahasan:Cara mengatasi pemanasan global akibat efek rumahkaca :1. Membudayakan sikap hemat listrik.2. Menanam pohon sebanyak mungkin dan menjaga

hutan.3. Kurangi penggunaan alat transportasi berbahan

bakar minyak.4. Mengolah sampah dengan baik.5. Kurangi penggunaan alat yang menggunakan CFC.6. Menerapkan sis tem budidaya pertanian dan

peternakan yang baik.3. c. Peningkatan kesuburan tanah

Pembahasan:Dampak pemanasan global antara lain.- iklim mulai tidak stabil- peningkatan permukaan laut- gangguan ekologis

4. a. menipisnya lapisan ozonPembahasan:Gas CFC dalam bentuk freon digunakan sebagai gaspendingin pada kulkas dan AC. Gas CFC ini cukupberbahaya bagi bumi. Karena dapat merusak lapisanozon bumi yang akan menyebabkan peningkatan suhudi bumi dan menipisnya lapisan ozon.

5. b. PolutanPembahasan:Polutan adalah penyebab timbulnya polusi.

6. d. Menghangatkan suhu bumi sehingga nyamanuntuk ditinggaliPembahasan:Mekanisme efek rumah kaca yang normal sebenarnyasangat diperlukan bagi kehidupan di bumi karenamenghangatkan suhu bumi sehingga nyaman untukditinggali. Karena efek rumah kaca yang masih normalakan menimbulkan efek positif juga, tetapi jika efekrumah kaca sudah tidak terkendali maka akanmerugikan kehidupan di bumi.

7. c. SO2Pembahasan:Gas penyebab terjadinya hujan asam berasal daripembakaran batu bara adalah gas SO2.

8. d. Mengubah CO2 dan udara menjadi O2Pembahasan:Penanaman pohon di kota-kota dapat mengubah CO2dan udara menjadi O2 sehingga akan mengurangipemanasan global.

9. c. batu bara, bauksit, minyak bumiPembahasan:Sumber daya alam dibagi menjadi dua yaitu sumberdaya alam yang dapat diperbaharui dan sumber dayaalam yang tidak dapat diperbaharui. Sumber daya alamyang dapat diperbaharui contohnya air, tanah,tumbuhan, hewan dan lain-lain. Sedangkan sumberdaya alam yang tidak dapat diperbaharui contohnyabatu bara, bauksit, dan minyak bumi.

10. d. Menanam pohonPembahasan:Cara mengatasi pemanasan global akibat efek rumahkaca :1. Membudayakan sikap hemat listrik2. Menanam pohon sebanyak mungkin dan menjaga

hutan3. Kurangi penggunaan alat transportasi berbahan

bakar minyak4. Mengolah sampah dengan baik5. Kurangi penggunaan alat yang menggunakan CFC6. Menerapkan sistem budi daya pertanian dan

peternakan yang baik11. c. Penanaman seribu pohon

Pembahasan:Upaya pemerintah dalam menangani pemanasan glo-bal adalah program penanaman seribu pohon.

12. a. Meningkatnya suhu rata-rata bumiPembahasan:Proses efek rumah kaca kalor akan terperangkap dibumi sehingga menyebabkan meningkatnya suhu rata-rata bumi.

13. c. Emisi CO2 dari bahan bakar transportasiPembahasan:Komponen pada penggunaan alat transportasi yangmengakibatkan suhu udara mengalami peningkatanadalah emisi CO2 dari bahan bakar transportasi.

14. b. 1 dan 3Pembahasan:Dampak pemanasan global terhadap lingkunganadalah es kutub mencair dan suhu rata-rata bumimeningkat.

15. a. 1, 2, dan 3Pembahasan:Upaya siswa untuk mengurangi pemanasan globaladalah hemat dalam memakai kertas, menanam pohondi rumah dan di sekolah, memakai sepeda ke sekolah.

16. b. (1) dan (3)Pembahasan: Pelepasan CFC dapat dilepaskan darilemari pendingin(frezeer), pendingin ruangan (AC),penyemprotan pengharum ruangan, penyemprotan apidengan tabung gas dan penyemprotan parfum. CFCdapat melubangi lapisan ozon yang merupakan lapisanpelindung bumi dari sinar ultraviolet yang mematikan.

17. b. 1, 2, dan 4Pembahasan:Penyebab pemanasan global adalah peternakan,pembakaran hutan, dan penggundulan hutan.

18. d. Meningkatkan kualitas kehidupan, baik tumbuhan,hewan maupun manusiaPembahasan:Akibat pemanasan global antara lain: meningkatnyasuhu permukaan bumi sehingga permukaan air lautnaik akibat mencairnya gunung es dan daratan es dikutub. Jika hal ini dibiarkan terus-menerus makadaerah yang berada di pinggir pantai atau negarakepulauan akan dapat pengaruh besar bahkantenggelam hal ini terbukti adanya banjir rob dari air lautdi daerah di pinggir pantai. Hal lain akibat efek rumahkaca adanya perubahan iklim tidak menentu.


• Meningkatnya frekuensi kebakaran hutan.• Menyebarnya penyakit-penyakit tropis, seperti ma-

laria, karena meningkatnya popularitas nyamuk.• Daerah-daerah tertentu menjadi padat dan sesak

karena terjadi arus pengungsian.3. El Nino adalah fenomena alami yang telah terjadi sejak

berabad-abad yang lalu, walaupun tidak selalu denganpola yang sama. Ia merupakan gelombang panas digaris ekuator Samudera Pasifik. Kini, El Nino munculsetiap 2–7 tahun, lebih kuat dan berkontribusi padapeningkatan temperatur bumi. Dampaknya dapatdirasakan di seluruh dunia dan menunjukkan bahwaiklim di bumi benar-benar berhubungan. Para ilmuwanmenguji bagaimana pemanasan global yang diakibatkanoleh aktivitas manusia dapat memengaruhi el nino:akumulasi gas rumah kaca di atmosfer “membantu”menyuntikkan panas ke Samudera Pasifik. Oleh karenaitu, el nino muncul lebih sering dan lebih ganas darisebelumnya.

4. Dampak-dampak perubahan iklim:– Meningkatnya suhu udara di atmosfer bumi.– Musnahnya berbagai jenis keanekragaman hayati.– Meningkatnya frekuensi dan intensitas hujan badai,

angin topan, dan banjir.– Mencairnya es dan glasier di kutub.– Meningkatnya jumlah tanah kering yang potensial

menjadi gurun karena kekeringan yangberkepanjangan.

– Kenaikan permukaan laut hingga menyebabkanbanjir yang luas. Pada tahun 2100 diperkirakanpermukaan air laut naik hingga 15 – 95 cm.

– Kenaikan suhu air laut menyebabkan terjadinyacoral bleaching dan kerusakan terumbu karang diseluruh dunia.

– Meningkatnya frekuensi kebakaran hutan.– Menyebarnya penyakit-penyakit tropis, seperti ma-

laria, ke daerah-daerah baru karena bertambahnyapopulasi serangga (nyamuk).

– Daerah-daerah tertentu menjadi padat dan sesakkarena terjadi arus pengungsian.

5. Istilah-istilah di atas seringkali digunakan untukmenggambarkan hubungan sebab-akibat. Efek rumahkaca adalah penyebab, sementara pemanasan globaldan perubahan iklim adalah akibat. Efek rumah kacamenyebabkan terjadinya akumulasi panas (atau energi)di atmosfer bumi. Dengan adanya akumulasi yangberlebihan tersebut, iklim global melakukanpenyesuaian. Penyesuaian yang dimaksud salahsatunya peningkatan temperatur bumi, kemudiandisebut pemanasan global dan berubahnya iklim re-gional, pola curah hujan, penguapan, pembentukanawan, atau perubahan iklim.

19. c. MetanaPembahasan:Metana dapat ditemukan pada kotoran hewan sepertisapi, kambing, domba, babi, unggas. Metana juga dapatdihasilkan kotoran manusia dan pembusukan sampah.Metana lebih ganas dari Karbodioksida yang lebih banyakmenyumbangkan terjadinya pemanasan global.

20. b. H‚ OPembahasan:Gas yang memberikan efek rumah kaca terdiri dariKarbon dioksida, nitrogen oksida, uap air, metana danCFC

B. Isian1. meningkatnya radiasi sinar ultraviolet ke bumi2. efek rumah kaca3. karbon dioksida4. meningkatnya suhu rata-rata bumi5. lapisan ozon6. emisi CO2 dari bahan bakar transportasi7. mengubah CO2 dan udara menjadi O28. dapat menahan radiasi ultraviolet dari sinar matahari9. pantai10. ozon

C. Uraian1. Efek rumah kaca adalah proses pemanasan

permukaan suatu benda langit (bumi) yang disebabkankarena naiknya konsentrasi gas karbon dioksida (CO2)dan gas-gas lainnya di atmosfer sehingga berakibatMeningkatnya suhu permukaan benda langit (bumi)tersebut.Sementara rumah kaca itu sendiri adalah istilah yangdi pakai untuk sebuah ruangan yang tertutup dantransparan dengan keadaan suhu dan udara samaseperti yang telah di sebutkan di atas.

2. Pemanasan global mengakibatkan dampak yang luasdan serius bagi lingkungan biogeofisik (sepertipelelehan es di kutub, kenaikan muka air laut,perluasan gurun pasir, peningkatan hujan dan banjir,perubahan iklim, punahnya flora dan fauna tertentu,migrasi fauna dan hama penyakit, dan sebagainya).Sedangkan dampak bagi aktivitas sosial-ekonomimasyarakat meliputi: gangguan terhadap fungsikawasan pesisir dan kota pantai, gangguan terhadapfungsi prasarana dan sarana seperti jaringan jalan,pelabuhan dan bandara, gangguan terhadappermukiman penduduk, pengurangan produktivitaslahan pertanian, peningkatan resiko kanker dan wabahpenyakit. Dampak-dampak lainnya :• Musnahnya berbagai jenis keanekragaman hayati• Meningkatnya frekuensi dan intensitas hujan badai,

angin topan, dan banjir• Mencairnya es dan glasier di kutub• Kenaikan permukaan laut hingga menyebabkan

banjir yang luas.• Kenaikan suhu air laut menyebabkan terjadinya

pemutihan karang (coral bleaching).


SILABUSBAB 5 LAPISAN BUMI

Sekolah : ....Mata Pelajaran : IPAKelas/Semester : VII/GenapJudul bab : Lapisan BumiAlokasi Waktu : 5 jam pelajaran/minggu









3.10Menje laskan lapisanbumi, gunung api,gempa bumi, dantindakan penguranganresiko sebelum, padasaat, dan pasca bencanasesuai ancamanbencana di daerahnya.

4.10M e n g o m u n i k a s i k a nupaya penguranganresiko dan dampakbencana alam sertatindakan penyelamatandiri pada saat terjadibencana sesuai denganjenis ancaman bencanadi daerahnya.

1. Mengamati tayangan atau model lapisan bumi2. Mengumpulkan informasi mengenai lapisan bumi

dan mekanisme terjadinya letusan gunungberapi, gempa bumi, dan tsunami.

3. Menyajikan hasi l studi l iteratur tentangpenanggulangan resiko dan dampak bencanaalam dalam bentuk presentasi.

4. Berlatih tindakan penyelamatan diri pada saatterjadi bencana alam.

Lapisan Bumi danBencana1. Lapisan bumi2. Gunung api3. Gempa bumi dan

tsunami4. Tindakan tanggap

bencana


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANBAB 5 LAPISAN BUMI


A. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:1. Menjelaskan struktur bumi.2. Menjelaskan fenomena gunung api.3. Menjelaskan fenomena gempa bumi.4. Menjelaskan tindakan untuk mengurangi bencana.



C. Materi Pembelajaran1. Struktur bumi2. Fenomena gunung api3. Fenomena gempa bumi4. Tindakan untuk mengurangi bencana







3.10Menjelaskan lapisan bumi, gunungapi, gempa bumi, dan t indakanpengurangan resiko sebelum, padasaat, dan pasca bencana sesuaiancaman bencana di daerahnya.

3.10.1Menjelaskan lapisan atmosfer bumi.3.10.2Menjelaskan fenomena gunung berapi.3.10.3Menjelaskan fenomena gempa bumi.3.10.4Menyebutkan macam-macam gempa.3.10.5Menjelaskan akibat gempa bumi.3.10.6Menjelaskan tindakan untuk mengurangi bencana.

4.10Mengomunikasikan upayapengurangan risiko dan dampakbencana alam serta tindakanpenyelamatan diri pada saat terjadibencana sesuai dengan jenis ancamanbencana di daerahnya.

4.10.1Melakukan upaya untuk mengurangi risiko dan dampakbencana alam.


20 menit




maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang struktur bumi, fenomenagunung api, fenomena gempa bumi, tindakan untuk mengurangi bencana.


Kegiatan Inti


40 menit


- MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau dorongan untukmemusatkan perhatian pada topik struktur bumi,fenomena gunung api, fenomena gempa bumi, tindakanuntuk mengurangi bencana.

- Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung), materi dari buku Ayo Belajar Cerdas danbuku-buku penunjang lain, dari internet/materi yangberhubungan dengan struktur bumi, fenomena gunungapi, fenomena gempa bumi, tindakan untuk mengurangibencana.

- MendengarPemberian materi oleh guru yang berkaitan denganstruktur bumi, fenomena gunung api, fenomena gempabumi, tindakan untuk mengurangi bencana.

- MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai struktur bumi,fenomena gunung api, fenomena gempa bumi, tindakanuntuk mengurangi bencana.



Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyaan yang telah di identifikasi melaluikegiatan:- Mengamati objek/kejadian- Membaca sumber lain selain buku teksMengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah

untuk mencari dan membaca artikel tentang strukturbumi, fenomena gunung api, fenomena gempa bumi,tindakan untuk mengurangi bencana.

- Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompokatau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkaitmateri pokok yaitu struktur bumi, fenomena gunung api,fenomena gempa bumi, tindakan untuk mengurangibencana.

- Aktivitas- Mempraktikkan


- MendiskusikanPeserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untukmembahas mengenai struktur bumi, fenomena gunung api,fenomena gempa bumi, tindakan untuk mengurangi bencana.

Saling tukar informasi tentang : struktur bumi, fenomena gunungapi, fenomena gempa bumi, tindakan untuk mengurangi bencana.dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakandengan cermat untuk mengembangkan sikap, teliti, jujur,sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.







- Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang struktur bumi, fenomena gunung api, fenomenagempa bumi, tindakan untuk mengurangi bencana.








- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.- Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam tugas kelompok/perseorangan (jika diperlukan).- Mengagendakan pekerjaan rumah.- Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

20 menit







Soal Soal Soal

Contoh butir soalSebutkan faktor-faktor penyebab gempa bumi dan akibatnya!



1.

2.3.

3.10Menjelaskan lapisanbumi, gunung api,gempa bumi, dantindakan penguranganresiko sebelum, padasaat, dan pascabencana sesuaiancaman bencana didaerahnya.

3.11....

P e n y e b a bgempa bumi

Menyebutkan faktor-faktor penyebabgempa bumi

Uraian 1

1. a) Pergeseran Kulit BumiGempa bumi yang disebabkan oleh adanya pergeseran kulit bumidinamakan sebagai gempa tektonik atau gempa dislokasi. Kulitbumi atau litosfer terbagi atas dua macam lempeng yakni lempengbenua dan lempeng samudra. Lempeng bumi ini dapat bergerakdari posisi sebelumnya akibat dorongan dari dalam bumi yangdisebabkan adanya energi dalam. Ketika bergerak, maka dapat salingbertabrakan atau berbenturan sehingga dapat mengakibatkanadanya patahan. Pergerakan-pergerakan ini lah yang akanmenimbulkan adanya getaran atau gempa.

b) Aktivitas Gunung Berapi (Vulkanisme)Gempa bumi yang disebabkan oleh aktivitas gunung berapi disebutgempa vulkanik. Vulkanisme adalah peristiwa keluarnya magma kepermukaan bumi melalui lubang magma yang ada pada badan gunungapi. Adanya energi dalam menyebabkan terjadinya doronganterhadap cairan magma dan batu-batuan untuk keluar ke permukaanbumi. Pada saat magma dan bebatuan keluar terjadi gesekan antaramagma dengan dinding gunung berapi sehingga timbul getaran yangkemudian dirambatkan kesegala arah melalui lempengan bumi dansampailah apa yang kita rasakan yang dinamakan sebagai gempa.

c) Runtuhan (Terban)Gempa yang disebabkan oleh adanya runtuhnya sebidang tanah yangcukup luas di bawah permukaan bumi atau longsornya tanahperbukitan di permukaan bumi dan atau runtuhnya gua-gua di daerahkapur dan pertambangan disebut sebagai gempa runtuhan ataulongsoran (Terban). Ketika sebidang tanah tersebut ambruk, makaakan timbul sebuah getaran yang kita namakan sebagai gempa.

Skor maksimum

1

1

1

3



Total skor maksimum



No. Nama

Skor

Jumlah skor Nilai

1 Lina 5 3 2 2 3 15 75



Total skor maksimal




Penilaian



1 Menjelaskan secara rinci bagan yang telah dibuat 0-32 Menjelaskan secara tepat materi dalam pembuatan bagan 0-33 Kreativitas dalam pembuatan bagan 0-4

Skor maksimum 10

2.

3.


Total skor

Kes

impu

lan

Tam

pila

n

Ket

erba

caan

Pel

aksa

naan

Pen

dahu

luan

1. 3.10Menjelaskan lapisanbumi, gunung api,gempa bumi, dantindakan penguranganresiko sebelum, padasaat, dan pascabencana sesuaiancaman bencana didaerahnya.

Proses terjadinyagempa bumi

Menunjukkan prosestrjadinya gempabumi dan tsunami

Penugasan



Penilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMP/MTsMata Pelajaran : IPAKelas/Semester : VII/DuaMateri Pengamatan : Lapisan BumiIndikator : 1. Toleran







Mata Pelajaran : IPAKelas/semester : VII/SatuMateri Pokok : Terjadinya gempa bumi


Jumlah skor Nilai

Religius JujurGemar

DisiplinKerja Cinta


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.





Rubrik Penilaian


4 3 2 1

1. Kesesuaian dengan konsep lapisan bumi


3. Kreativitas


5. Kerapihan hasil

6. Nilai estetika


Jumlah skor

Nilai Perolehan20


Mata Pelajaran : IPAMateri : Gempa bumiAlokasi waktu : 2 x 40 menitNama siswa : ....Kelas : ....


1 2 3

1. Komunikasi


3. Wawasan

4. Keberanian

5. Antusias

6. Penampilan

..........................., ................Mengetahui


–––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––NIP. ........................ NIP. ........................



Bab 5 Lapisan Bumi


1. b. gunung api mar, perisai, dan stratoPembahasan:Macam-macam bentuk gunung api yaitu gunung apimar, gunung api perisai, dan strato.

2. d. terangkat dari bagian dalam bumi ke permukaanPembahasan:Gerak vulkanik dapat mengakibatkan sumber dayamineral terangkat dari bagian dalam bumi kepermukaan.

3. c. beku, sedimen, dan metamorfPembahasan:Batuan pembentuk litosfer terdiri dari batuan beku,sedimen, dan metamorf.

4. a. menjauh, bertumbukan, dan berpapasanPembahasan:Gerakan lempeng kulit bumi secara alami dan terus-menerus dengan gerakan menjauh, bertumbukan, danberpapasan.

5. c. padat, cair, dan gasPembahasan:Benda-benda yang dikeluarkan vulkanisme yaitu dalambentuk padat, cair dan gas.

6. a. perisaiPembahasan:Ciri-ciri gunung berapi perisai adalah sebagai berikut.- Sangat landai- Lava yang dikeluarkan sangat cair- Tekanan gas rendah- Dapur magma dangkal- Magma keluar secara efusif/meleleh

7. d. erupsi dan intrusi magmaPembahasan:Aktivitas vulkanisme adalah peristiwa yang berkaitandengan proses keluarnya magma dari dalam bumimenuju permukaan bumi. Dengan kata lain, vulkanismemerupakan peristiwa yang berkaitan dengan kegiatangunung berapi. Aktivitas vulkanisme terdiri dari gempadan tektonik.

8. d. gempa tektonikPembahasan:Gempa tektonik adalah jenis gempa yang sangatberbahaya dan meliputi wilayah luas.

9. a. bekuPembahasan:Ciri-ciri batuan beku antara lain.- batuan terbentuk jauh di dalam lapisan bumi.- mempunyai kristal yang sempurna.- pada umumnya tidak mengandung fosil.

10. d. batolit, lakolit, dan sillPembahasan:Bentukan dari vulkanisme adalah batolit, lakolit, dansill.

11. a. 1) dan 2)Pembahasan:Gunung berapi tipe vulkano adalah bromo dan etna.

12. d. makhluk hidup, radiasi, dan anginPembahasan:Faktor yang memengaruhi pelapukan dalammengubah bentuk muka bumi adalah makhluk hidup,radiasi, dan angin.

13. d. 2), 3), dan 5)Pembahasan:Material vulkanik yang berguna bagi kehidupan manusiaadalah batu krikil, batu pasir dan sumber air panas.

14. d. terbentuk dari hasil pengendapanPembahasan:Batuan metamorf merupakan batuan yang terbentukdari hasil pengendapan.

15. a. lipatanPembahasan:Pegunungan sirkum mediterania dan pegunungansirkum pasifik terbentuk karena proses lipatan.

16. b. memiliki dapur magma yang sangat dangkalPembahasan:Tipe gunung api memiliki ciri:1) Keadaan lava kurang encer2) Tekanan gas atau viskositasnya rendah3) Memiliki dapur magma yang sangat dangkal

17. d. sinar matahariPembahasan:Sumber energi paling besar yang berperan dalampembentukan tanah adalah sinar matahari.

18. b. kipas aluvialPembahasan:Bentuk alam yang terjadi di daerah kaki gunung adalahkipas aluvial.

19. a. pemupukan dan perairanPembahasan:Upaya untuk mengkatkan kesuburan tanah adalahdengan pemupukan dan pengairan.

20. b. merupakan pulau yang terbentuk di atas gunungapi lautPembahasan:Halmahera adalah salah satu wilayah di Indonesia yangsangat rawan gempa karena merupakan pulau yangterbentuk di atas gunung api laut.

B. Isian1. kerak, mantel, inti dalam, inti luar2. kerak benua dengan tebal 30-50 km dan kerak

samudera dengan tebal rata-rata 7 km3. litosfer4. eksosfer5. batuan beku, batuan sedimen dan batuan metamorf6. stratosfer7. inti, selimut, kerak8. oksigen9. vulkanisme10. melindungi bumi dari hujan meteor

C. Uraian1. • Bentuk lipatan adalah gelombang lapisan batuan.

Lipatan terjadi karena arah tenaga endogen yangmendatar dalam waktu lama secara perlahan-lahan. Pada lipatan terdapat punggung lipatan yangdisebut antiklinal. Bagian rendah antara duaantiklinal disebut sinklinal. Persebaran lipatan diIndonesia terdapat pada deretan PegununganMuda Sirkum Pasifik ataupun Sistem PegununganMuda Mediterania.

• Patahan terjadi bila hubungan lapisan batuan padakulit bumi terputus. Patahan dapat juga terjadikarena pengurangan lapisan dalam kerak bumi,misalnya karena letusan vulkanisme sehinggasatu bagian kulit bumi merosot terhadap bagian di


sangat luas. Upaya yang dilakukan untuk memperkecildampak yang ditimbulkan gempa, yaitu denganmembangun rumah tahan gempa, mengenali ciribencana dengan memerhatikan fenomena alam,mengetahui cara melindungi diri dan melakukanpersiapan-persiapan menghadapi bencana alam, sertamemelihara kelestarian hutan di pantai ataupunpegunungan.

4. Gunung terjadi karena terobosan magma pada lapisankulit bumi dan magma tersebut tidak sampai kepermukaan bumi. Berdasarkan bentuknya, gunung apidibedakan menjadi Gunung Api Maar, Perisai, danStrato. Persebaran gunung dan pegunungan di Indo-nesia terdapat di seluruh pulau Indonesia, terutamadaerah yang dilalui oleh deretan Pegunungan MudaMediterania dan Sirkum Pasifik. Gunung-gunungtersebut termasuk gunung yang masih aktif.

5. Tenaga endogen adalah tenaga atau kekuatan yangberasal dari bagian dalam bumi. Tenaga endogenmembangun bentuk muka bumi dan kulit bumi yangmeliputi bagian luar permukaan bumi hingga ke bagiandalam bumi. Kulit bumi terdiri dari lapisan atau batuanyang tebalnya beberapa puluh kilometer. Tenagaendogen terdiri dari gerak tektonik, vulkanisme, dangempa bumi.

sebelahnya. Daerah patahan yang terkenal di In-donesia adalah Patahan Lembang di Jawa Barat,Pegunungan Jiwo dan Pegunungan Kidul di JawaTengah, dan Patahan Semangko di Bukit BarisanSumatra.

• Vulkanisme adalah peristiwa pergerakan magmadi dalam kulit bumi hingga ke permukaan bumi.Vulkanisme juga berhubungan dengan pemben-tukan gunung api. Magma adalah batuan cair pijarbersuhu tinggi, terdiri dari berbagai mineral sertamengandung gas yang larut di dalamnya. Gerakanmagma itu terjadi karena magma mengandung gasdan merupakan sumber tenaga magma untukmenekan batuan yang ada di sekitarnya. Setiapgerakan merupakan peristiwa vulkanisme.

2. Teori Lempeng Tektonik menyatakan kulit bumi terdiridari lapisan atau lempeng dengan ketebalan 75–125km, terdiri dari 12 lempeng besar dalam arti satudengan lainnya tidak terputus. Lempeng bergerakmendatar secara tidak teratur dan arahnya tidak sama.Pada batas pertemuan lempeng yang saling menjauh,bertumbukan, dan berpapasan, menimbulkan getarandan mengubah struktur lapisan kulit bumi.

3. Gempa bumi adalah getaran di permukaan bumi yangberasal dari dalam lapisan-lapisan kulit bumi. Gempadapat dibagi atas gempa tektonik, vulkanik, danruntuhan.Gempa bumi dapat terjadi karena peristiwa tektonisme,vulkanisme, dan runtuhan. Akibat yang ditimbulkan olehketiga jenis gempa tersebut berbeda-beda. Gempatektonik sangat berbahaya karena gerakannya cepatdan kuat serta dampaknya dirasakan di wilayah yang


SILABUSBAB 6 TATA SURYA

Sekolah : ....Mata Pelajaran : IPAKelas/Semester : VII/GenapJudul bab : Tata suryaAlokasi Waktu : 5 jam pelajaran/minggu









3.11Menganal isis s istemtata surya, rotasi danrevolusi bumi, rotasi danrevolusi bulan, sertadampaknya bagikehidupan di bumi

4.11Menyajikan karyatentang dampak rotasidan revolusi bumi danbulan bagi kehidupan dibumi, berdasarkan hasilpengamatan ataupenelusuran berbagaisumber informasi

1. Mengamati model sistem tata surya.2. Mendiskusikan orbit planet.3. Mengidentifikasi karakteristik anggota tata surya

serta dampak rotasi dan revolusi bumi bagikehidupan.

4. Mensimulasikan terjadinya siang dan malam,fase-fase bulan dan proses terjadinya gerhana.

5. Mengumpulkan informasi mengenai gerhanabulan dan matahari serta pengaruhnya terhadappasang surut air laut.

6. Membuat laporan tertulis tentang dampakrotasi dan revolusi bumi serta bulan bagikehidupan dan mendiskusikannya dengan teman.

Tata Surya1. Sistem tata surya2. K a r a k t e r i s t i k

anggota tata surya3. Matahari sebagai

bintang4. Dampak rotasi dan

revolusi bumi bagikehidupan di bumi

5. Gerhana bulan danmatahari

6. Terjadinya pasangsurut air laut


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANBAB 6 TATA SURYA


A. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:1. Menjelaskan sistem tata surya.2. Menjelaskan akibat rotasi dan revolusi bumi dan bulan.3. Menjelaskan gerhana.



C. Materi Pembelajaran1. Sistem tata surya2. Akibat rotasi dan revolusi Bumi dan Bulan3. Menjelaskan gerhana







3.11Menganal isis sistem tata surya,rotasi dan revolusi bumi, rotasi danrevolusi bulan, serta dampaknya bagikehidupan di bumi.

3.11.1Mejelaskan beberapa lapisan matahari.3.11.2Menyebutkan macam-macam planet dalam.3.11.3Menyebutkan macam-macam planet luar.3.11.4Menjelaskan akibat rotasi bumi.3.11.5Menjelaskan akibat revolusi bumi.3.11.6Menjelaskan rotasi dan revolusi bulan.3.11.7Menjelaskan pengertian gerhana.3.11.8Menyebutkan jenis-jenis gerhana.

4.11Menyajikan karya tentang dampakrotasi dan revolusi bumi dan bulanbagi kehidupan di bumi, berdasarkanhasil pengamatan atau penelusuranberbagai sumber informasi.

4.11.1Membuat karya tentang dampak rotasi dan revolusi bumidan bulan.


20 menit


40 menit


- MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau dorongan untukmemusatkan perhatian pada topik sistem tata surya,akibat rotasi dan revolusi bumi dan bulan, serta gerhana.

- Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung), materi dari buku Ayo Belajar Cerdas danbuku-buku penunjang lain, dari internet/materi yangberhubungan dengan sistem tata surya, akibat rotasidan revolusi bumi dan bulan, serta gerhana.

- MendengarPemberian materi oleh guru yang berkaitan dengansistem tata surya, akibat rotasi dan revolusi bumi danbulan, serta gerhana.

- MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai sistem tatasurya, akibat rotasi dan revolusi bumi dan bulan, sertagerhana.




Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaansekolah untuk mencari dan membaca artikel tentangsistem tata surya, akibat rotasi dan revolusi bumi danbulan, serta gerhana.

- Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompokatau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkaitmateri pokok yaitu sistem tata surya, akibat rotasi danrevolusi bumi dan bulan, serta gerhana.


Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untukmembahas mengenai sistem tata surya, akibat rotasidan revolusi bumi dan bulan, serta gerhana.



maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang sistem tata surya, akibatrotasi dan revolusi bumi dan bulan, serta gerhana.


Kegiatan Inti



Saling tukar informasi tentang : sistem tata surya, akibatrotasi dan revolusi bumi dan bulan, serta gerhana.dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakandengan cermat untuk mengembangkan sikap, teliti, jujur,sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.







- Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang sistem tata surya, akibat rotasi dan revolusibumi dan bulan, serta gerhana.





Kegiatan penutupPeserta didik:- Membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam





20 menit







Soal Soal Soal

Contoh butir soalSalah satu sinar yang diradiasikan oleh matahari adalah sinar ultraviolet. Jelaskan pengaruh/dampak sinar ultraviolet bagi kehidupan di bumi, khususnya manusia!




Total skor maksimum


1. 3.11Menganalisis sistemtata surya, rotasi danrevolusi bumi, rotasidan revolusi bulan,serta dampaknya bagikehidupan di bumi.

Dampak sinarultraviolet

Menjelaskan dampaksinar ultravioletbagi kehidupanbumi , khususnyamanusia

Uraian 1

1.

2.

3.

a. Menimbulkan penyakit katarakKatarak merupakan kondisi kelainan pada mata karena lensa matamengalami pengapuran oleh zat tertentu sehingga membuatpenglihatan menjadi berkabut dan penglihatan menjadi kurangjelas.

b. Dapat memicu pertumbuhan sel kankerPaparan sinar UV dapat menimbulkan terjadinya kerusakan padaDNA dari sel-sel yang berada di dalam tubuh. Hal ini akan memicuterbentuknya kanker, terutama kanker kulit pada manusia.

c. Kulit dapat kehilangan elastisitasPaparan sinar ultraviolet dapat menyebabkan elastisitas kulit yangberkurang.

Skor maksimum


Total skor

1

1

1

3



No. Nama

Skor

Jumlah skor Nilai

1 Lina 5 3 2 2 3 15 75



Total skor maksimal




Penilaian



1 Menjelaskan secara rinci makalah yang telah dibuat 0-32 Menjelaskan secara tepat materi dalam pembuatan makalah 0-33 Kreativitas dalam pembuatan makalah 0-4

Skor maksimum 10




Kes

impu

lan

Tam

pila

n

Ket

erba

caan

Pel

aksa

naan

Pen

dahu

luan

1. 3.11 Menganalisis sistemtata surya, rotasi danrevolusi bumi, rotasidan revolusi bulan,serta dampaknya bagikehidupan di bumi.

Rotasi dan revolusibumi

Dampak rotasi danrevolusi bumi

Penugasan



Penilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMP/MTsMata Pelajaran : IPAKelas/Semester : VII/DuaMateri Pengamatan : Tata SuryaIndikator : 1. Toleran







Mata Pelajaran : IPAKelas/semester : VII/SatuMateri Pokok : Rotasi dan revolusi bumi


Jumlah skor Nilai

Religius JujurGemar

DisiplinKerja Cinta


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.





Rubrik Penilaian


4 3 2 1

1. Kesesuaian dengan konsep tata surya


3. Kreativitas


5. Kerapihan hasil

6. Nilai estetika


Jumlah skor

Nilai Perolehan20


Mata Pelajaran : IPAMateri : Tata suryaAlokasi waktu : 2 x 40 menitNama siswa : ....Kelas : ....


1 2 3

1. Komunikasi


3. Wawasan

4. Keberanian

5. Antusias

6. Penampilan

..........................., ................Mengetahui


–––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––NIP. ........................ NIP. ........................


12. d. granulasi fotosferPembahasan:Granulasi fotosfer adalah partikel-partikel matahariyang terjebak dalam medan magnet bumi dan sebagianmasuk ke atmosfer sehingga menghasilkan cahaya.

13. d. lunaPembahasan:Nama-nama satelit uranus adalah umbriel, oberon, danmiranda.

14. d. VenusPembahasan:Venus merupakan planet yang dikenal oleh penduduksebagai bintang timur atau bintang senja.

15. a. (1), (2), (3) dan (4)Pembahasan:Ciri-ciri planet adalah sebagai berikut.1) Beredar mengelilingi matahari2) Tidak memancarkan panas3) Tidak memancarkan cahaya4) Menerima panas dan cahaya matahari

16. a. (1), (2) dan (3)Pembahasan:Galaksi berdasarkan bentuknya adalah spiral, takberaturan, dan ellips.

17. c. (1), (3), (4) dan (5)Pembahasan:Komet-komet yang terkenal dan pernah terlihat daribumi adalah komet halley, komet i keya seki, kometkohoutek, dan komet west.

18. c. Venus dan MarsPembahasan:Komet yang dijuluki sebagai bintang pagi dan bintangmalam adalah venus dan mars.

19. d. planet memantulkan cahaya yang tampakberkedip-kedipPembahasan:Pernyataan yang benar mengenai planet adalah planetmemantulkan cahaya yang tampak berkedap-kedip.

20. d. lintang kemukusPembahasan:Sebutan lain dari komet adalah lintang kemukus.

B. Isian1. periode rotasi dan revolusi bulan terhadap bumi sama2. inti, selimut, dan kerak3. ultraviolet4. 88 hari5. korona, kromosfer, fotosfer, dan lapisan inti.6. 29.5 hari7. saturnus8. meteorit9. Mars – Yupiter10. debu halus, kerikil, dan butiran es

C. Uraian1. Merkurius memiliki jarak yang paling dekat dengan

matahari, sehingga suhu permukaan Merkurius sangattinggi. Atmosfer Venus mengandung CO2 yang sangattinggi, sehingga menimbulkan efek rumah kaca yangberakibat pada tingginya suhu permukaan Venus. Marstidak memilik i kandungan oksigen dan air yangmemadai untuk organisme yang akan tinggal. Hampirsetiap saat di permukaan Yupiter selalu terjadi badai,sehingga terlalu berbahaya bagi organisme yang akantinggal. Saturnus, Uranus, dan Neptunus memiliki jarak


1. a. asteroidPembahasan:Asteroid merupakan planet-planet kecil yang jumlahnyasangat banyak di antara orbit planet Mars dan Yupiter.

2. d. bima saktiPembahasan:Sistem tata surya kita berada pada sebuah galaksiyang dinamakan Galaksi Bima Sakti (The Milky Way).Matahari dalam sistem tata surya kita adalah satu dari200 miliar buah bintang anggota Bima sakti. Bintang-bintang anggota Bima sakti ini tersebar dengan jarakdari satu bintang ke bintang lain berkisar 4 sampai 10tahun cahaya. Semakin ke arah pusat galaksi, jarakantarbintang semakin dekat atau dengan kata lainkerapatan galaksi ke arah pusat semakin besar.

3. d. rotasi bumiPembahasan:Akibat dari rotasi bumi adalah:- terjadinya siang dan malam- adanya perbedaan waktu- adanya perbedaan percepatan gravitasi bumi- pembelokan arah angin- pembelokan arus laut- peredaran semu harian benda langit- perubahan hari/tanggal dalam kalender- penggembungan bumi di kathulistiwa- pemampatan bumi di kutub

4. a. jagad rayaPembahasan:Jagad raya merupakan ruang angkasa yang luasnyatidak terukur dan semua benda langit berada didalamnya.

5. b. tata suryaPembahasan:Tata surya merupakan susunan matahari yangdikelilingi planet, meteor, komet, dan bulan.

6. c. koronaPembahasan:Korona merupakan bagian matahari yang terang danmemutih.

7. d. CopernicusPembahasan:Copernicus menyatakan bahwa matahari menjadi pusatjagad raya (heliosentris).

8. b. (1) dan (3)Pembahasan:Golongan planet berdasarkan ukuran besarnya antaralain mayor planet dan terrestrial planet.

9. b. prominesaPembahasan:Prominesa merupakan massa gas dari matahari yangterjadi pada kromosfer bagian tepi dengan kondisimemijar dan membumbung tinggi sampai ribuan kilo-meter.

10. b. photosferaPembahasan:Photosfera adalah bagian matahari yang terlihat sepertipiringan emas yang terang.

11. c. bintangPembahasan:Bintang adalah benda langit yang dapat memancarkancahaya dan panas sendiri.


Bab 6 Tata Surya


yang sangat jauh terhadap matahari, sehingga suhupermukaan yang sangat rendah tidak memungkinkanorganisme dapat tumbuh subur.

2. Hukum I Keppler menjelaskan lintasan planet yangmengorbit matahari berbentuk elips.Hukum II Keppler menjelaskan sapuan luasan planetbernilai sama dalam periode sama.Hukum III Keppler menjelaskan perbandingan jari-jaridengan periode orbit planet.

3. Sinar ultraviolet yang memiliki panjang gelombangantara 100-320 nm berdampak buruk pada kesehatankulit manusia. Sinar ultraviolet dapat menembus lapisanepidermis sehingga mengakibatkan pigmentasi yangtidak wajar, kerutan, hingga kanker kulit.

4. Peristiwa siang dan malam terjadi secara bergantiankarena bumi berputar pada porosnya (rotasi bumi).Bumi berotasi dari barat ke timur dan hanya separuhpermukaan bumi yang mendapat sinar matahari.Bagian bumi yang disinari matahari mengalami siang.Sementara itu, malam terjadi di bagian lain bumi yangtidak disinari matahari.

5. Secara geologis, dalam waktu satu tahun, kutubmengalami musim dingin (tanpa paparan matahari)selama berbulan-bulan sehingga suhu yang sangatrendah dan cahaya matahari yang minim menyulitkantumbuhan untuk hidup dan melakukan fotosintesis.Selain itu, faktor zat hara yang rendah juga membuattanaman tidak dapat tumbuh subur di daerah kutub.


13. d. jamur dan bakteriPembahasan:Dalam tingkatan trofik, bakteri dan jamur berperansebagai dekomposer/pengurai.

14. d. turunnya permukaan air lautPembahasan:Efek rumah kaca dapat berdampak pada pemanasanglobal yang menyebabkan suhu bumi menjadi panassehingga makhluk hidup sulit untuk bertahan hidup.Selain itu daratan es di kutub akan mencair danmenyebabkan naiknya permukaan laut.

15. c. efek rumah kacaPembahasan:Efek rumah kaca disebabkan oleh tingginya suhudipermukaan bumi karena kadar CO2 di atmosfermeningkat. Mekanisme efek rumah kaca ini berasaldari panas matahari yang menembus lapisan atmosferdan dipantulkan ke bumi. Oleh karena kadar CO2 yangtinggi di atmosfer, panas matahari yang dipantulkanbumi terjebak di permukaan bumi. Akibatnya suhudipermukaan bumi meningkat.

16. c. gangguan pernapasanPembahasan:CO dapat mengganggu pernapasan karena CO lebihmudah diikat oleh hemoglobin dari pada O2. Jika darahmengandung banyak CO dan sedikit O2 akanmenyebabkan kematian karena tubuh tidak dapatmelakukan pembakaran untuk menghasilkan energi.

17. c. naiknya suhu permukaan bumiPembahasan:Pada proses terjadinya efek rumah kaca, gas CO2menyebabkan naiknya suhu permukaan bumi.

18. c. ozonPembahasan:Ozon merupakan lapisan atmosfer yang melindungibumi dari tembusnya sinar ultraviolet dari matahari.

19. c. beku, sedimen, dan metamorfPembahasan:Batuan pembentukan litosfer terdiri dari batuan beku,sedimen, dan metamorf.

20. b. inti matahari, fotosfer, kromosfer, dan koronaPembahasanUrutan lapisan matahari dari yang paling dalam yaitu:1. Inti matahari adalah lapisan paling dalam dari

matahari tempat berlangsungnya reaksi fusi yangmenghasilkan energi bagi matahari.

2. Fotosfer adalah bagian permukaan matahari.3. Kromosfer adalah lapisan di atas fotosfer dan

bertindak sebagai atmosfer matahari.4. Korona adalah lapisan luar atmosfer matahari.

21. a. venus dan marsPembahasanPlanet dalam adalah planet yang terletak antaramatahari dan sabuk asteroid. Yang termasuk planetdalam adalah merkurius, venus, bumi dan mars.

22. b. yupiterPembahasanPlanet terbesat dalam tata surya adalah yupiter yangmemiliki garis tengahnya 11 kali diameter bumi atausekitar 143.000 km.

A. Pilihan Ganda1. d. epitel

Pembahasan:Jaringan epitel adalah jaringan pada hewan yangberfungsi menutup permukaan tubuh.

2. c. mengatur seluruh kegiatan selPembahasan:Fungsi dari inti sel adalah untuk mengatur seluruhkegiatan sel.

3. d. hutan bakauPembahasan:Avicenia sp. dan Sanetaria sp. merupakan contohtumbuhan yang hidup di daerah pantai berlumpur dantermasuk pada kelompok pohon bakau.

4. d. mitokondriaPembahasan:Mitokondria adalah bagian sel yang berfungsi untukpernapasan maupun oksidasi sel.

5. a. CO2 dan sedikit O2Pembahasan:Eutrofikasi merupakan pertumbuhan alga yang terlalucepat sehingga menutupi permukaan air danmenyebabkan CO2 yang terakumulasi tertahan dalamair sehingga O2 dalam air habis karena dipakai untukhewan air bernapas.

6. a. floemPembahasan:Floem merupakan jaringan pada tumbuhan yangberfungsi untuk mengedarkan hasil fotosintesis.

7. d. 3 1 5 4 2Pembahasan:• Fitoplankton sebagai produsen• Zooplakton sebagai konsumen tingkat 1• Ikan kecil sebagai konsumen tingkat 2• Ikan besar sebagai konsumen tingkat 3• Pengurai menguraikan sampah organisme

8. c. gurunPembahasan:Di habitat gurun, daun tumbuhan berukuran kecil untukmeminimalkan penguapan dan memanjangkanakarnya untuk mendapatkan sumber air.

9. a. produsenPembahasan:Produsen membutuhkan CO2 untuk melakukanfotosintesis. Jika kadar CO2 menurun maka fotosintesistidak akan optimal sehingga merugikan organisme lain.

10. c. Protokol KyotoPembahasan:Protokol Kyoto merupakan perjanjian yang salahsatunya berisi tentang aturan dan kebijaksanaanpenggunaan bahan bakar karbon.

11. d. karnivoraPembahasan:Kadar polutan dalam suatu organisme merupakanakumulasi dari kadar polutan yang berasal dariorganisme yang dimakannya.

12. d. fotikPembahasan:Zona fotik pada ekosistem laut merupakan zona yangterkena matahari langsung sehinga banyak sekaliprodusen (alga dan fitoplankton) yang dapat hidup padazona tersebut.


Latihan Ulangan Akhir Semester


23. b. pusat bumi yang terletak di dalam bumiPembahasan:Hiposentrum adalah pusat bumi yang terletak di dalambumi.

24. b. adanya pergantian siang dan malamPembahasanAkibat revolusi bumi adalah1) Adanya pergantian musim2) Adanya perubahan lamanya waktu siang dan

malam3) Terlihatnya rasi bintang yang berbeda dari bulan

ke bulan25. a. fleksur, horst, dan gunung lipatan

Pembahasan:Bentuk bumi hasil tektonik adalah fleksur, horst, dangunung lipatan.

26. c. Jeans dan JeffreyPembahasan:Teori pasang surut dalam proses terjadinya tata suryadikemukakan oleh Jeans dan Jeffrey.

27. c. HalleyPembahasanKomet Halley, komet ini dinamakan berdasarkan namaEdmond Halley (1656–1742), untuk menghargai or-ang yang pertama kali menghitung orbitnya. Inti dariKomet Halley sangat gelap. Diperkirakan Komet Halleyakan nampak lagi tahun 2061, terakhir muncul padatahun 1986, karena kemunculan Komet Halley ini 76tahun sekali.

28. d. litosferPembahasanBagian-bagian matahari antara lain.1. Inti matahari adalah lapisan paling dalam dari

matahari tempat berlangsungnya reaksi fusi yangmenghasilkan energi bagi matahari.

2. Fotosfer adalah bagian permukaan matahari.3. Kromosfer adalah lapisan di atas fotosfer dan

bertindak sebagai atmosfer matahari.4. Korona adalah lapisan luar atmosfer matahari.

29. b. adanya pergantian musimPembahasanAkibat rotasi bumi antara lain:1) Adanya perbedaan waktu2) Adanya pergantian siang dan malam3) Adanya gerak semu harian benda-benda langit4) Terjadinya perubahan arah angin5) Terjadinya perbedaan percepatan gravitasi, dan

lain-lain.30. c. ionosfer

PembahasanLapisan atmosfer dibagi menjadi beberapa bagianantara lain troposfer, stratosfer, mesosfer, termosfer,eksosfer.

B. Uraian1. a. Perlu dibatasi penggunaan bahan bakar yang

menghasilkan CO.b. Menerapkan program penghijauan di kota-kota

untuk mengurangi tingkat pencemaran.c. Memilih lokasi pabrik dan industri yang jauh dari

keramaian dan pada tanah yang kurang produktif.d. Gas-gas buangan pabrik perlu dibersihkan dahulu

sebelum dikeluarkan ke udara bebas.2. a. Karbohidrat

Komponen kimiawi sel yang pertama adalahkarbohidrat. Karbohidrat sangat vital untuk proses-proses fisiologi dalam sel makhluk hidup.Karbohidrat terdiri atas unsur karbon (C), oksigen(O), dan hidrogen (H). Pada tumbuhan, karbohidrat

dibentuk oleh sel-sel yang memiliki hijau daun(kloroplas mengandung klorofil) melalui prosesfotosintesis.

b. LemakMerupakan senyawa yang tersusun atas unsurC, H dan O. Lemak tersusun atas senyawa gliseroldan asam lemak yang merupakan unit dasarpenyusun lemak. Sifat lemak diantaranya tidak larutdalam air, densitas atau kerapatannya lebih rendahdari air, memiliki viskositas atau kekentalan yangtinggi .

c. ProteinProtein tersusun atas unsur C, H, O dan N. Pro-tein merupakan polipeptida atau biopolimer yangtersusun atas asam amino. Ada sekitar 20 macamasam amino sebagai unit dasar penyusun protein.Asam amino sifatnya larut dalam air, dapatdikristalkan, mempunyai titik didih yang tinggi dandapat bersifat asam atau basa.

d. Asam nukleatAsam nukleat merupakan polinukleotida (terdiri atasnukleotida-nukleotida) yang terdiri atas DNA(Deoksiribonucleic acid) dan RNA (Ribonucleicacid). Asam nukleat berfungsi sebagai penyimpaninformasi genetik pada sel.

e. AirAir merupakan senyawa utama dan merupakansenyawa dalam jumlah terbesar penyusun sel (50– 60% berat sel). Air merupakan bagian esensialcairan tubuh yang terdiri dari cairan intrasel(sitoplasma), plasma darah dan cairanekstraseluler. Air berfungsi sebagai pelarut dansebagai katalisator reaksi-reaksi biologis.

f. VitaminVitamin dibutuhkan dalam jumlah kecil, tetapi harusada. Peran vitamin adalah mempertahankan fungsimetabolisme, pertumbuhan dan penghancur radikalbebas. Contoh vitamin : A, B1, B2, B3, B5, B6,B12, C, D, E, K.

g. MineralMineral merupakan unsur-unsur kimia selainkarbon, hidrogen dan oksigen. Mineral ada yangterdapat dalam jumlah yang besar (makroelemen)seperti : Ca, fosfor, magnesium, natrium, klor danbelerang. Mineral lain terdapat dalam jumlah sedikit(mikroelemen) seperti: zat besi (Fe), yodium (I),Seng (Zn) kobalt (Co) fluorin (F). Mineral berfungsisebagai komponen struktural sel, pemeliharaanfungsi metabolisme, pengaturan kerja enzim,menjaga keseimbangan asam dan basa.

3. Efek rumah kaca terjadi bila energi cahaya dari mataharimasuk ke bumi melewati lapisan gas transparan diatmosfer, kemudian setelah menyentuh bumidipantulkan kembali sebagai panas. Tetap tertahanoleh lapisan gas di atmosfer, sehingga terjadilahakumulasi panas di permukaan bumi, mirip dengankejadian yang terjadi di dalam rumah kaca. Secararinci prosesnya sebagai berikut: gas-gas di atmosfermenangkap banyak energi radiasi dari matahari yangmencapai permukaan bumi. Daratan, air, dan segalasesuatu di permukaan bumi mengabsorbsi energimatahari. Objek yang telah mengabsorbsi energi inimemantulkan energi panas kembali ke sekitarnya.Atmosfer memerangkap panas ini sehingga suhu udaramenjadi lebih panas. Proses penyimpanan panas olehgas-gas atmosfer ini disebut efek rumah kaca. Tanpaefek rumah kaca, semua energi matahari akandipantulkan kembali ke tempat sekitarnya, dan bumimenjadi terlalu dingin bagi makhluk hidup untuk hidup


dan berkembang. Gas-gas yang berperan terhadap efekrumah kaca disebut gas-gas rumah. kaca, misalnyakarbon dioksida.

4. CO dapat mengganggu pernapasan karena CO lebihmudah diikat oleh hemoglobin dari pada O2. Jika darahmengandung banyak CO dan sedikit O2 akanmenyebabkan kematian karena tubuh tidak dapatmelakukan pembakaran untuk menghasilkan energi.

5. Rantai makanan merupakan perpindahan energi dariorganisme pada suatu tingkat trofik ke tingkatberikutnya dalam peristiwa makan dan dimakan.Sedangkan jaring-jaring makanan adalah sekumpulanrantai makanan yang saling berhubungan satu samalain.

6. Mencairnya es di kutub, meningkatnya levelpermukaan laut, perubahan iklim yang ekstrem,gelombang panas yang makin meningkat,berkurangnya gletser sebagai sumber air bersih.

7. a. Troposfer: Lapisan yang paling dekat denganmatahari. Lapisan setebal 10 mil (± 16 km) terletakpada daerah khatulistiwa, kemudian menipis hinggahanya 5 mil (± 8 km) pada kutub-kutub bumi.

b. Stratosfer: Lapisan ini mulai dari 18 km sampai 60km di atas bumi. Lapisan ini banyak mengandungozon (O3) yang mudah menyerap radiasi ultravio-let dari matahari.

c. Mesosfer: Pada lapisan ini ditandai dengan adanyapenurunan suhu rata-rata 0,4°C setiap naik 100m. Suhu pada bagian teratas dari lapisan inimencapai –140°C. Lapisan ini terletak antaraketinggian 60-85 km

d. Ionosfer: Lapisan yang terletak di atas 50 mil darimesosfer, dengan tekanan udara sangat rendah,sehingga semua partikel terurai menjadi ion-ionnya.

8. a. Batuan beku (batuan magma)Terjadi dari magma cair dan panas membeku didalam atau di luar bumi akibat temperaturnya turun.

b. Batuan sedimen (endapan)Batuan yang terbentuk dari kikisan air, angin esterhadap batuan yang kemudian mengendap danmembatu dan adapula yang tetap gembur.

c. Batuan metamorf (batuan malihan)Batuan sedimen atau batuan beku yang telahmengalami perubahan sifat, karena suhu yangtinggi atau tekanan yang berat.

9. Pengaruh rotasi dan revolusi bumiPengaruh rotasi :- Terjadinya siang dan malam- Adanya perbedaan waktu- Adanya perbedaan percepatan gravitasi bumi- Pembelokan arah angin- Pembelokan arus laut- Peredaran semu harian benda langit- Perubahan hari/tanggal dalam kalender- Penggembungan bumi di kathulistiwa- Pemampatan bumi di kutubPengaruh revolusi:- Pergantian musim- Perbedaan lamanya siang-malam- Gerak semu tahunan matahari- Terlihatnya rasi bintang yang berbeda dari bulan

ke bulan10. Terjadinya gerhana matahari dan gerhana bulan

- Gerhana matahari:Gerhana matahari terjadi ketika posisi bulan terletakdi antara bumi dan matahari sehingga menutupsebagian atau seluruh cahaya matahari.

- Gerhana bulan:Gerhana bulan terjadi saat sebagian ataukeseluruhan penampang bulan tertutup olehbayangan bumi. Itu terjadi bila bumi berada diantara matahari dan bulan pada satu garis lurusyang sama, sehingga sinar matahari tidak dapatmencapai bulan karena terhalangi oleh bumi.

kompetensi inti 3 (pengetahuan) kompetensi inti 4 ......kunci jawaban bab 3..... 32 kunci jawaban...

Documents