kisi kisi ukg ipa smp terbaru

Download Kisi Kisi UKG IPA SMP Terbaru

Post on 06-Jan-2016

2.107 views

Category:

Documents

1 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

kisi-kisi UKG IPA SMP Terbaru

TRANSCRIPT

  • KISI KISI IPA-SMPUKG 2015

    Indikator Esensial/No Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)a b c d e

    1.1.1. Menjelaskan tahapan perkembangan perilaku danpribadi peserta didik1.1.2. Menjelaskan implikasi prinsip-prinsip perkembanganperilaku dan pribadi peserta didik terhadap pendidikan1.1.3. Membedakan berbagai jenis kecerdasan pesertadidik berdasarkan ciri-cirinya1.1.4. Membedakan berbagai aspek perkembanganpeserta didik berdasarkan ciri-cirnya (EH)1.1.5. Menjelaskan tahapan perkembangan kemampuanintelektual peserta didik1.1.6. Mendeskripsikan keragaman peserta didik dalamkemampuan intelektual berdasarkan ciri-cirinya1.1.7. Menjelaskan tahapan perkembangan kecerdasanemosi peserta didik1.1.8. Mendeskripsikan keragaman peserta didik dalamkecerdasan emosi berdasarkan ciri-cirinya1.1.9. Mendeskripsikan tahapan perkembangankecerdasan spiritual peserta didik.

    Mendeskripsikan keragaman peserta didik dalam kecerdasanspiritual berdasarkan ciri-cirinya.

    1.1.10. Mendeskripsikan proses perkembangan aspek sosialpeserta didik....1.1.11. Mendeskripsikan keragaman peserta didik dalamketerampilan sosial berdasarkan ciri-cirinya1.1.12. Mendeskripsikan tahapan perkembangan aspekmoral peserta didik1.1.13. Mendeskripsikan keragaman peserta didik dalamperkembangan moral berdasarkan ciri-cirinya1.1.14. Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik remaja1.1.15. Mendeskripsikan ciri-ciri remaja yang sehat secarafisik

    1.2.2 Menjelaskan konsep kecerdasan intelektual pesertadidik 1.2.3 Menjelaskan konsep kreativitas 1.2.4 Menjelaskan konsep kecerdasan intelektual pesertadidik

    1.2. Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam matapelajaran yang diampu

    1.2.1 Mendeskripsikan konsep kecerdasan majemuk

    KompetensiUtama

    Standar Kompetensi Guru

    1 KompetensiPedagogik

    1. Menguasai karakteristik pesertadidik dari aspek fisik, moral, spiritual,sosial, kultural, emosional, danintelektual

    1.1. Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitandengan aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual,dan latar belakang sosial- budaya

  • 1.2.5 Menentukan kegiatan pembelajaran yang mendukungpengembangan intelektual peserta didik1.2.6 Menentukan kegiatan pembelajaran yang mendukungpengembangan kreativitas peserta didik1.2.7 Menjelaskan konsep perkembangan kecerdasan emosipeserta didik1.2.8 Mengidentifikasi kecerdasan emosi peserta didik1.2.9 Menentukan kegiatan pembelajaran yang mendukungpengembangan kecerdasan emosi peserta didik

    1.2.10 Menjelaskan konsep perkembangan kecerdasanspiritual peserta didik1.2.11Mengidentifikasi kecerdasan spiritual peserta didik1.2.12Menentukan kegiatan pembelajaran yang mendukungpengembangan kecerdasan spiritual peserta didik1.2.13 Menjelaskan konsep perkembangan aspek sosialpeserta didik1.2.14 Mengidentifikasi perkembangan aspek sosial pesertadidik1.2.15 Menentukan kegiatan pembelajaran yang mendukungpengembangan aspek sosial peserta didik

    1.2.16 Menjelaskan konsep perkembangan aspek moralpeserta didik1.2.17 Mengidentifikasi perkembangan aspek moral pesertadidik1.2.18 Menentukan kegiatan pembelajaran yang mendukungpengembangan aspek moral peserta didik1.2.22 Menjelaskan konsep sikap belajar peserta didik1.2.23 Menjelaskan konsep kebiasaan belajar peserta didik1.2.23 Mengidentifikasi sikap belajar peserta didik1.2.24 Mengidentifikasi kebiasaan belajar peserta didik1.2.25 Menentukan kegiatan pembelajaran yang mendukungpengembangan sikap dan kebiasaan belajar peserta did1.3.1 Menjelaskan konsep bekal ajar awal1.3.2 Mengidentifikasi bekal ajar awal

    1.4.1 Menjelaskan konsep kesulitan belajar1.4.2 menentukan kesulitan belajar (EH)1.4.3 Menjelaskan cara menggunakan kesulitan belajar dalampembelajaran

    1.3 Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didik dalam matapelajaran yang diampu

    1.4 Mengidentifi kasi kesulitan belajar peserta didik dalam matapelajaran yang diampu

  • 2.1.1 Membedakan hakikat IPA dan Pendidikan IPA2.1.2 Mendeskripsikan hakikat pendidikan IPA danimplikasinya dalam pembelajaran kimia di sekolah2.2.1 Mendeskripsikan keterampilan proses IPA2.2.2 Mencontohkan sub keterampilan pada suatuketerampilan proses (PK)2.2.3 Mengelompokkan keterampilan proses dasar danketerampilan proses terpadu2.2.4 Mengidentifikasi kegiatan IPA yang menunjukkanketerampilan proses dasar2.2.5 Mengidentifikasi kegiatan IPA yang menunjukkanketerampilan proses terpadu2.1.1 Menjelaskan pengertian metode ilmiah2.1.2 Menjelaskan pengertian metode ilmiah2.1.3 Menentukan langkah-langkah metode ilmiah dalampembelajaran IPA2.1.4 Mengidentifikasi materi pembelajaran kimia yang dapatdi sajikan dengan metode ilmiah2.1.5 Merancang kegiatan dengan metode ilmiah padamateri IPA yang sesuai2.1.1 Membedakan pengertian teori belajar, model,pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran2.1.2 Mendeskripsikan teori-teori belajar2.1.3 Menerapkan teori-teori belajar dalam kegiatanpembelajaran

    2.2.6 Menjelaskan metode-metode yang sesuai denganpembelajaran IPA2.2.7 Menjelaskan kelebihan atau kekurangan penerapansuatu metode dalam pembelajaran IPA2.2.8 Mengidentifikasi jenis metode pembelajaran yang sesuaikarakteristik suatu konsep IPA2.2.9 Mengidentifikasi karakteristik pendekatan pendekatanpada pembelajaran IPA2.2.10 Menganalisis materi pelajaran kimia yang sesuaidisajikan dengan suatu pendekatan pembelajaran2.2.11 Membedakan kegiatan belajar sesuaidengan suatuketerampilan dalam pendekatan keterampilan proses2.2.12 Membedakan kegiatan belajar sesuai dengan suatuketerampilan dalam pendekatan STM

    2.2.13 Menjelaskan konsep model pembelajaran DiscoveryLearning2.2.14 Mendeskripsikan sintak model Discovery Learning

    2.2 Menerapkan berbagai pendekatan,strategi, metode, dan teknikpembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaranyang diampu.

    2.1 Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsippembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran yangdiampu

    KompetensiPedagogik

    2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

    2.1 Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsippembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran yangdiampu

    KompetensiPedagogik

    2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

    2.1 Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsippembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran yangdiampu2.2 Menerapkan berbagai pendekatan,strategi, metode, danteknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam matapelajaran yang diampu.

  • 2.2.15 Mengidentifikasi sintak model Discovery Learningdari suatu uraian kegiatan pembelajaran2.2.16 Merancang skenario pembelajaran sesuai modeldiscoveri learning

    2.2.17 Menjelaskan konsep model pembelajaran ProjectBased Learning2.2.18 Mendeskripsikan sintak model Project BasedLearning2.2.19 Mengidentifikasi sintak model Project BasedLearning dari suatu uraian kegiatan pembelajaran2.2.20 Merancang skenario pembelajaran sesuai modelProject Based Learning

    2.2.21 Menjelaskan konsep model pembelajaran ProblemBased Learning2.2.22 Mendeskripsikan sintak model Problem BasedLearning2.2.23 Mengidentifikasi sintak model Problem BasedLearning dari suatu uraian kegiatan pembelajaran2.2.24 Merancang skenario pembelajaran sesuai modelProblem Based Learning

    2.2.25 Menjelaskan prinsip-prinsip strategi pembelajarancooperative dan direct instructio2.2.26 Menentukan jenis pembelajaran cooperativeberdasarkan karakteristiknya2.2.27 Mengidentifikasi langkah-langkah strategi directinstruction2.2.28 Merancang skenario pembelajaran cooperative dandirect instruction yang sesuai untuk pembelajaran Kimia

    2.2.29 Menjelaskan macam-macam teknik bertanya padapembelajaran IPA2.2.30 Merancang skenario penggunaan teknik bertanyapada pembelajaran Kimia

    2.2.31 Mengidentifikasi suatu kegiatan belajar yang sesuaisintak suatu model pembelajaran dan pendekatanpembelajaran IPA2.2.32 Merancang model pembelajaran inovasi

    2.2.33 Mengidentifikasi suatu kegiatan belajar yang sesuaisintak suatu model pembelajaran dan pendekatanpembelajaran IPA

  • 2.2.34 Merancang model pembelajaran inovasi sebagaibahan penelitian tindakan kelas

    3.1.1 Menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum3.1.2 Mendeskripssikan SKL sesuai dengan jenjang pendidikan3.1.3 Menganalisis KI-KD mata pelajaran IPA

    3.3. Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapaitujuan

    3.3.1 Mengidentifikasi pengalaman belajar IPA sesuai denganpendekatan saintifik (SU)

    3.4.1 Menentukan materi ajar kimia yang sesuai dengan tujuanpembelajaran kimia (SU)3.4.2 Menentukan materi ajar kimia yang sesuai denganpengalaman belajar

    3.5.1 Menentukan urutan materi pembelajaran berdasarkanhirarkhi materi kimia sesuai tututan KD3.5.2 Menentukan urutan penyampaian materi pembelajaranberdasarkan hirarkhi materi kimia3.6.1 Memilih indikator yang tepat untuk suatu KD3.6.2 Mengidentifikasi jenis atau bentuk penilaian yang sesuaidengan konsep belajar IPA4.1.1 Mengidentifikasi prinsip pengembangan RPP4.1.2 Menentukan pernyataan yang sesuai dengan prinsip-prinsip pengembangan RPP

    4.2.1 Memilih padanan antara kompetensi dasar pengetahuan danketerampilan4.2.2 Menentukan kompetensi dasar sikap yang sesuai denganpenerapan kompetensi dasar aspek pengetahuan4.2.3 Mengidentifikasi indikator pencapaian kompetensi aspekpengetahuan, keterampilan atau sikap4.2.4 Menyusun bahan ajar kimia sesuai dengan indikator pada RPP4.3.1 Menyusun RPP dengan lengkap sesuai peraturan pada (Permendiknas nomor 16 Tahun 2007) (SY)4.3.2 Merancang lembar kegiatan siswa untuk eksperimen dan noneksperimen

    4.4 Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, dilaboratorium, dan dilapangan

Recommended

View more >