kisi-kisi kesetaraan soal pretest sesudah validitas sk dan...

Kisi-kisi Kesetaraan Soal Pretest Sesudah Validitas

Lampiran 7

SK dan KD Indikator Jumla

h soal

Nomor

soal

Valid Tidak

valid

SK: 2.

Memahami cara

tumbuhan hijau

membuat

makanan

KD. 3.1

mengidentifikas

i cara tumbuhan

hijau membuat

makanan

1. Menjelaskan

proses tumbuhan hijau

membuat makanannya

sendiri dengan bantuan

cahaya matahari dan

cahaya lain.

12 1,4,6,8,

11,14,1

5,18,21

,24,26,

28

1,6,1

1,14,

15,18

,24

4,21,2

6,28

2. Menyebutkan

nama-nama bagian

tumbuhan hijau dalam

proses membuat

makanan

7 2,3,5,1

3,17,22

,27,

2,5,1

3,17

3,22,2

7

3. Menunjukkan

tempat tumbuhan

menyimpan cadangan

makanan.

11 7,9,10,

12,16,1

9,20,23

,25,29,

30

7,9,1

0,12,

19,23

,25,2

9,30

16,20,

Lampiran 8

Kisi-kisi Kesetaraan PostTest Sesudah Validitas

Lampiran 17

Pre-test

SK dan KD Indikator Jumla

h soal

Nomor

soal

Valid Tidak

valid

SK: 2.

Memahami cara

tumbuhan hijau

membuat

makanan

KD. 3.1

mengidentifikas

i cara tumbuhan

hijau membuat

makanan

4. Menjelaskan

proses tumbuhan hijau

membuat makanannya

sendiri dengan bantuan

cahaya matahari dan

cahaya lain.

12 1,4,6,8,

11,14,1

5,18,21

,24,26,

28

1,6,1

1,14,

15,18

,24

4,21,2

6,28

5. Menyebutkan

nama-nama bagian

tumbuhan hijau dalam

proses membuat

makanan

7 2,3,5,1

3,17,22

,27,

2,5,1

3,17

3,22,2

7

6. Menunjukkan

tempat tumbuhan

menyimpan cadangan

makanan.

11 7,9,10,

12,16,1

9,20,23

,25,29,

30

7,9,1

0,12,

19,23

,25,2

9,30

16,20,

Case Processing Summary

KELOMPOK

Cases

Valid Missing Total

N Percent N Percent N Percent

NILAI EKSPERIMEN 25 100.0% 0 .0% 25 100.0%

KONTROL 25 100.0% 0 .0% 25 100.0%

Tests of Normality

KELOMPOK

Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk

Statistic df Sig. Statistic df Sig.

NILAI EKSPERIMEN .153 25 .137 .953 25 .288

KONTROL .152 25 .138 .928 25 .079

a. Lilliefors Significance Correction

Lampiran 14

RPP kelas eksperimen

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KELAS EKSPERIMEN

Sekolah : SD Kristen 03 Eben Haezer Salatiga

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester : 5 A/I(satu)

Alokasi Waktu : 6 x 35 Menit (3 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi

7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan

sumber daya alam

II. Kompetensi Dasar

7.4. Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya

7.5. Mendeskripsikan perlunya penghematan air

III. Indikator

1. Siswa dapat menjelaskan proses daur air

2. Siswa dapat mengambarkan proses daur air (proses terjadinya hujan)

3. Siswa dapat menyebutkan 3 macam dan tahapan proses daur air

4. Siswa dapat menyebutkan kegunaan air dalam kehidupan sehari-hari

5. Siswa dapat menjelaskan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air

6. Siswa dapat menjelaskan cara menghemat air

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui tanya-jawab siswa dapat menjelaskan proses daur air dengan benar

2. Melalui media gambar siswa dapat menjelaskan proses daur air (proses terjadinya hujan)

dengan benar

3. Melalui diskusi siswa dapat menyebutkan 3 macam tahapan proses daur air dengan tepat

4. Melalui tanya-jawab siswa dapat menyebutkan kegunaan air dalam kehidupan sehari-hari

dengan tepat

5.Melalui media gambar siswa dapat menyebutkan kegiatan manusia yang mempengaruhi

daur air dengan benar

6. Melalui diskusi siswa dapat menjelaskan cara-cara menghemat air dengan benar

V. Materi Pokok

Air merupakan unsur yang paling penting bagi kelangsungan mahluk hidup di bumi.

secara umum air di bumi tidak akan habis,karena air mengalami daur (siklus). Daur adalah

perubahan-perubahan yang terjadi secara berulang-ulang dalam pola tertentu. Jadi daur air adalah

proses perubahan yang terjadi pada air secara berulang-ulang.

Gambar 1. Proses Daur Air

(1) Macam-Macam dan Tahapan Proses Siklus Air :

A. Siklus Pendek / Siklus Kecil

1. Air laut menguap menjadi uap gas karena panas matahari

2. Terjadi kondensasi dan pembentukan awan

3. Turun hujan di permukaan laut

1. Siklus Sedang


2. Terjadi evaporasi

3. Uap bergerak oleh tiupan angin ke darat

4. Pembentukan awan

5. Turun hujan di permukaan daratan

6. Air mengalir di sungai menuju laut kembali

2. Siklus Panjang / Siklus Besar


2. Uap air mengalami sublimasi

3. Pembentukan awan yang mengandung kristal es

4. Awan bergerak oleh tiupan angin ke darat

5. Pembentukan awan

6. Turun salju

7. Pembentukan gletser

8. Gletser mencair membentuk aliran sungai

9. Air mengalir di sungai menuju darat dan kemudian ke laut

Gambar 2. Siklus Air

(2) Kegiatan manusia yang mempengaruhi siklus air

Daur air dapat terganggu dengan adanya kegiatan manusia. Kegiatan manusia yang dapat

menyebabkan terganggunya daur air adalah penebangan pohon di hutan secara belebihan yang

mengakibatkan hutan menjadi gundul. Pada saat hujan turun, air hujan tidak langsung jatuh ke

tanah karena tertahan oleh daun-daun yang ada di pohon. Hal ini menyebabkan jatuhnya air tidak

sekuat hujan. Air dari daun akan menetes ke dalam tanah atau mengalir melalui permukaan

batang. Jatuhnya air ini menyebabkan tanah tidak terkikis.

Air hujan yang meresap ke dalam tanah selain dapat menyuburkan tanah juga disimpan

sebagai sumber mata air yang muncul ke permukaan menjadi air yang jernih dan kaya akan

mineral. Air yang muncul di permukaan ini kemudian akan mengalir ke sungai dan danau. Hutan

yang gundul karena penebangan liar menyebabkan air hujan langsung jatuh ke tanah. Hal ini

menyebabkan air tidak dapat diserap dengan baik oleh tanah karena langsung mengalir ke sungai

dan danau. Selain itu, apabila terjadi hujan terus menerus dapat mengakibatkan longsor dan

banjir. Hutan yang gundul menyebabkan daur air menjadi terganggu. Hal ini disebabkan karena

cadangan air yang berada di dalam tanah semakin berkurang, sehingga air yang berada di sungai

dan danau menjadi lebih sedikit.

water cycle

Gambar 3. Aktivitas manusia yang mempengaruhi siklus air

Kegiatan manusia lainnya yang juga dapat mengakibatkan terganggunya daur air, di antaranya,

1) membiarkan lahan kosong tidak ditanami dengan tumbuhan,

2) menggunakan air secara berlebihan untuk kegiatan sehari-hari, dan

3) mengubah daerah resapan air menjadi bangunan-bangunan lain.

(3) Manfaat air bagi kehidupan

Air adalah sumber pokok kebutuhan manusia. Apakah makhluk hidup bisa hidup tanpa

air? Tidak, karena air penting bagi kehidupan sehari-hari. Bayangkan saja kalau tidak ada air kita

akan kekeringan dan terkena penyakit dehidrasi, bagaimana kita bisa hidup dengan penyakit

dehidrasi.

A. Bagi manusia

Manfaat air bagi manusia banyak sekali, contoh:

1. minum

2. mencuci

3. memasak

4. petani pun juga membutuhkan air untuk irigasi

5. untuk pembangkit listrik tenaga air

B. Bagi Hewan dan Tumbuhan

Bukan hanya manusia hewan dan tmbuhan pun juga membutuhkan air.

Manfaat air bagi hewan:

7. Minum

8. Mandi, seperti kucing, gajah, dll

9. Untuk habitatnya.

Manfaat air bagi tumbuhan:

1. Untuk membantu proses fotosintesis

Gambar 4. Salah satu

manfaat air bagi manusia

2. Tumbuhan menyerap air untuk minum. Jika ridak ada air tumbuhan akan layu/mati,

dan tunbuhan tidak berbuah, makhluk hidup tidak bisa makan-makanan yang bergizi.

(4) menghemat air

Meskipun Air menutupi 70 persen permukaan bumi, tetapi air yang bersih dan dapat

dikonsumsi manusia hanya 3 persen. Sekalipun Anda hidup di daerah dengan curah hujan yang

tinggi, untuk dapat memanfaatkan air masih dibutuhkan energi untuk memproses, memompa,

memanaskan, memompa ulang, dan memprosesnya lagi. Untuk itu perlu bagi kita untuk

menghemat penggunaan air. Beberapa cara menghemat air diantaranya yaitu mengunakan air

seperlunya, mencegah terjadinya kebocoran pada pipa, tetap menjaga kelangsungan daur air, dll.

VI. Model Pembelajaran

Model pembelajaran Kooperatif Tipe Picture And Picture

VII. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama waktu karakter

a. Kegiatan Awal

1. Salam

2. Doa

3. Absensi kehadiran siswa

4. Apersepsi

‘’apakah kalian tahu

darimana asal air yang sering

kalian minum’’

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

10 menit Rasa ingin tahu

Disiplin

b. Kegiatan Inti

Eksplorasi

i. Dari jawaban siswa pada apersepsi,

guru mengarahkan persepsi siswa tentang terjadinya hujan.

Elaborasi

Pelaksanaan pembelajaran Kooperatif

Tipe Picture And Picture

1. Guru menyampaikan kompetensi

yang ingin dicapai

2. Guru menyajikan materi sebagai pengantar pembelajaan

3. Guru menunjukkan atau

memperlihatkan gambar pada siswa

sesuai dengan materi pelajaran

4. Guru menunjuk/memanggil setiap

kelompok untuk memasang

50 menit Tanggung jawab

Aktif

Disiplin

/mengurutkan gambar menjadi urutan

yang logis secara bergantian

5. Guru menanyakan alasan/dasar

pemikiran dari urutan gambar

tersebut

6. Dari alasan urutan gambar tersebut

guru mulai menanamkan konsep

sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai

Konfirmasi

7. Siswa bersama-sama dengan guru

menyimpulkan materi yang telah dipelajari

‘’ Daur Air merupakan sirkulasi (perputaran)

air secara terus menerus dari Bumi ke

atmosfer dan kembali ke Bumi). Perhatikan

skema proses daur air di bawah ini.

Air di laut, sungai, dan

danau menguap Karena pengaruh panas dari

sinar matahari. Tumbuhan juga mengelurkan

uap air ke udara. Proses penguapan ini disebut

evaporasi. Uap air naik dan berkumpul di

udara. Lama – kelamaan, udara tidak dapat

lagi menampung uap air (jenuh). Proses ini

disebut presipitasi (pengendapan). Jika

suhunya turun, uapa air akan berubah menjadi

titik – titik air. Titik air ini membentuk awan.

Proses ini disebut kondensasi (pengembunan).’’

c. Kegiatan penutup

i. Guru memberikan soal evaluasi

(1) Apakah daur air?

(2) Sebutkan 3 tahap proses daur air?

(3) Ceritakan bagaimana proses terjadinya hujan?

10 menit Aktif

Berani

Disiplin

Pertemuan Kedua Waktu Karakter

d. Kegiatan Awal

1. Salam

2. Doa


4. Apersepsi

Siapakah yang tahu kegiatan

manusia yang dapat merusak daur air?

5. Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran

10 Menit Rasa ingin tahu

Berani

Aktif

disiplin

e. Kegiatan Inti

Eksplorasi

i. Dari jawaban siswa pada apersepsi,

guru mengarahkan persepsi siswa

tentang manfaat air ,kegiatan manusia

yang dapat merusak daur air serta

cara menghemat air.

Elaborasi


Tipe Picture And Picture

1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai

2. Guru menyajikan materi sebagai

pengantar pembelajaran

3. Guru menunjukkan atau

memperlihatkan gambar pada siswa

sesuai dengan materi pelajaran

4. Guru menunjuk/memanggil setiap

kelompok untuk

memasang/mengurutkan gambar

menjadi urutan yang logis secara

bergantian

5. Guru menanyakan alasan/dasar

pemikiran dari urutan gambar

tersebut

6. Dari alasan urutan gambar tersebut

guru mulai menanamkan konsep

sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai

Konfirmasi


Aktif

Disiplin

Bertanggung jawab

Tekun


menyimpulkan materi yang telah

dipelajari

‘’air merupakan unsur bumi yang

tidak dapat habis,namun berbagai

aktivitas manusia dapat merusak daur

air, diantaranya menebang pohon

sembarangan,membuang sampah

tidak pada tempatnya. Dari aktivitas

tersebut maka daur air dapat

terganggu. Air sangat penting bagi

kehidupan di bumi baik manusia,

hewan maupun tumbuhan

memerlukan air, maka dari itu kita perlu menghemat air.

f. Kegiatan penutup

i. Guru memberikan soal evaluasi

(1) Sebutkan 4 manfaat air bagi kehidupan?

(2) Sebutkan 3 aktivitas manusia yang

dapat merusak daur air?

(3) Sebutkan 3 cara mengemat air?

10 menit Disiplin

Tekun

VIII. Media dan Sumber

Media:

(1) Gambar air

(2) Gambar daur air

(3) Gambar manfaat air

(4) Gambar aktivitas manusia yang merusak daur air

(5) Gambar cara menghemat air

(6) LCD

(7) Kertas karton

Sumber:

1. Buku BSE senang belajar IPA untuk SD/MI kelas V, karangan Rositawaty dan Muharam;

Halaman 130-133

Pertemuan ketiga Waktu Karakter

Latihan Soal 60 menit -

2. Buku BSE Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD/MI Kelas V, Karangan Munawar Kholil dan

Dini Prowida; Halaman 173-175

Lampiran 15

RPP kelas kontrol

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KELAS KONTROL

Sekolah : SD Kristen 03 Eben Haezer Salatiga

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester : 5 B/I(satu)

Alokasi Waktu : 6 x 35 Menit (3 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi

7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan

sumber daya alam

II. Kompetensi Dasar

7.4. Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya

7.5. Mendeskripsikan perlunya penghematan air

III. Indikator

6. Siswa dapat menjelaskan proses daur air

7. Siswa dapat mengambarkan proses daur air (proses terjadinya hujan)

8. Siswa dapat menyebutkan 3 macam dan tahapan proses daur air

9. Siswa dapat menyebutkan kegunaan air dalam kehidupan sehari-hari

10. Siswa dapat menjelaskan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air

11. Siswa dapat menjelaskan cara menghemat air

IV. Tujuan Pembelajaran

C. Melalui tanya-jawab siswa dapat menjelaskan proses daur air dengan benar

D. Melalui media gambar siswa dapat menjelaskan proses daur air (proses terjadinya hujan)

dengan benar

E. Melalui diskusi siswa dapat menyebutkan 3 macam tahapan proses daur air dengan tepat

F. Melalui tanya-jawab siswa dapat menyebutkan kegunaan air dalam kehidupan sehari-hari

dengan tepat

G. Melalui media gambar siswa dapat menyebutkan kegiatan manusia yang mempengaruhi

daur air dengan benar

H. Melalui diskusi siswa dapat menjelaskani cara-cara menghemat air dengan benar

V. Materi Pokok

Air merupakan unsur yang paling penting bagi kelangsungan mahluk hidup di bumi.

secara umum air di bumi tidak akan habis,karena air mengalami daur (siklus). Daur adalah

perubahan-perubahan yang terjadi secara berulang-ulang dalam pola tertentu. Jadi daur air adalah

proses perubahan yang terjadi pada air secara berulang-ulang.

Gambar 1. Proses Daur Air

(1) Macam-Macam dan Tahapan Proses Siklus Air :

A. Siklus Pendek / Siklus Kecil


2. Terjadi kondensasi dan pembentukan awan

3. Turun hujan di permukaan laut

6 Siklus Sedang


2. Terjadi evaporasi

3. Uap bergerak oleh tiupan angin ke darat

4. Pembentukan awan

5. Turun hujan di permukaan daratan

6. Air mengalir di sungai menuju laut kembali

7 Siklus Panjang / Siklus Besar


2. Uap air mengalami sublimasi

3. Pembentukan awan yang mengandung kristal es

4. Awan bergerak oleh tiupan angin ke darat

5. Pembentukan awan

6. Turun salju

7. Pembentukan gletser

8. Gletser mencair membentuk aliran sungai

9. Air mengalir di sungai menuju darat dan kemudian ke laut

Gambar 2. Siklus Air

(2) Kegiatan manusia yang mempengaruhi

siklus air

Daur air dapat terganggu dengan adanya kegiatan manusia. Kegiatan manusia yang dapat

menyebabkan terganggunya daur air adalah penebangan pohon di hutan secara belebihan yang

mengakibatkan hutan menjadi gundul. Pada saat hujan turun, air hujan tidak langsung jatuh ke

tanah karena tertahan oleh daun-daun yang ada di pohon. Hal ini menyebabkan jatuhnya air tidak

sekuat hujan. Air dari daun akan menetes ke dalam tanah atau mengalir melalui permukaan

batang. Jatuhnya air ini menyebabkan tanah tidak terkikis. Air hujan yang meresap ke dalam

tanah selain dapat menyuburkan tanah juga disimpan sebagai sumber mata air yang muncul ke

permukaan menjadi air yang jernih dan kaya akan mineral. Air yang muncul di permukaan ini

kemudian akan mengalir ke sungai dan danau. Hutan yang gundul karena penebangan liar

menyebabkan air hujan langsung jatuh ke tanah. Hal ini menyebabkan air tidak dapat diserap

dengan baik oleh tanah karena langsung mengalir ke sungai dan danau. Selain itu, apabila terjadi

hujan terus menerus dapat mengakibatkan longsor dan banjir. Hutan yang gundul menyebabkan

daur air menjadi terganggu. Hal ini disebabkan karena cadangan air yang berada di dalam tanah

semakin berkurang, sehingga air yang berada di sungai dan danau menjadi lebih sedikit.

water cycle

Gambar 3. Aktivitas manusia yang mempengaruhi siklus air

Kegiatan manusia lainnya yang juga dapat mengakibatkan terganggunya daur air, di antaranya,

6. membiarkan lahan kosong tidak ditanami dengan tumbuhan,

7. menggunakan air secara berlebihan untuk kegiatan sehari-hari, dan

8. mengubah daerah resapan air menjadi bangunan-bangunan lain.

(3) Manfaat air bagi kehidupan

Air adalah sumber pokok kebutuhan manusia. Apakah makhluk hidup bisa hidup tanpa

air? Tidak, karena air penting bagi kehidupan sehari-hari. Bayangkan saja kalau tidak ada air kita

akan kekeringan dan terkena penyakit dehidrasi, bagaimana kita bisa hidup dengan penyakit

dehidrasi.

A. Bagi manusia

Manfaat air bagi manusia banyak sekali, contoh:

1. minum

2. mencuci

3. memasak

4. petani pun juga membutuhkan air untuk irigasi

5. untuk pembangkit listrik tenaga air

B. Bagi Hewan dan Tumbuhan

Bukan hanya manusia hewan dan tmbuhan pun juga membutuhkan air.

Manfaat air bagi hewan:

1. Minum

2. Mandi, seperti kucing, gajah, dll

3. Untuk habitatnya.

Gambar 4. Salah

satu manfaat air

bagi manusia

Manfaat air bagi tumbuhan:

3. Untuk membantu proses fotosintesis

4. Tumbuhan menyerap air untuk minum. Jika ridak ada air tumbuhan akan layu/mati,

dan tunbuhan tidak berbuah, makhluk hidup tidak bisa makan-makanan yang bergizi.

(4) menghemat air

Meskipun Air menutupi 70 persen permukaan bumi, tetapi air yang bersih dan dapat

dikonsumsi manusia hanya 3 persen. Sekalipun Anda hidup di daerah dengan curah hujan yang

tinggi, untuk dapat memanfaatkan air masih dibutuhkan energi untuk memproses, memompa,

memanaskan, memompa ulang, dan memprosesnya lagi. Untuk itu perlu bagi kita untuk

menghemat penggunaan air. Beberapa cara menghemat air diantaranya yaitu mengunakan air

seperlunya, mencegah terjadinya kebocoran pada pipa, tetap menjaga kelangsungan daur air, dll.

VI. Model Pembelajaran

Model pembelajaran Kooperatif Tipe Example Non Example

VII. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama waktu karakter

a) Kegiatan Awal

1. Salam

2. Doa


4. Apersepsi

‘’apakah kalian tahu

darimana asal air yang

sering kalian minum’’

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

10 menit Rasa ingin tahu

Disiplin

b) Kegiatan Inti

Eksplorasi

1. Dari jawaban siswa pada apersepsi,

guru mengarahkan persepsi siswa tentang terjadinya hujan.

Elaborasi


Tipe Example Non Example

1. Guru mempersiapkan gambar sesuai

dengan tujuan pembelajaran

2. Guru menempelkan gambar dipapan atau ditayangkan dengan LCD

3. Guru memberi petunjuk dan

kesempatan pada siswa untuk

50 menit Tanggung jawab

Aktif

Disiplin

mengamati dan menganalisis gambar

4. Siswa mencatat hasil dari

pengamatan dan diskusi dalam kelompok

5. Tiap kelompok diberikan kesempatan

untuk membacakan hasil diskusinya

6. Dimulai dari hasil diskusi ,

pertanyaan dan komentar peserta

didik, guru menjelaskan isi materi

sesuai dengan tujuan yang ingin

dicapai

Konfirmasi


menyimpulkan materi yang telah dipelajari

‘’ Daur Air merupakan sirkulasi (perputaran)

air secara terus menerus dari Bumi ke

atmosfer dan kembali ke Bumi).

Air di laut, sungai, dan

danau menguap Karena pengaruh panas dari

sinar matahari. Tumbuhan juga mengelurkan

uap air ke udara. Proses penguapan ini

disebut evaporasi. Uap air naik dan

berkumpul di udara. Lama – kelamaan, udara

tidak dapat lagi menampung uap air

(jenuh). Proses ini disebut presipitasi

(pengendapan). Jika suhunya turun, uapa air

akan berubah menjadi titik – titik air. Titik air

ini membentuk awan. Proses ini disebut

kondensasi (pengembunan).’’

c) Kegiatan penutup

1. Guru memberikan soal evaluasi

(1) Apakah daur air?

(2) Sebutkan 3 tahap proses daur air?

(3)Ceritakan bagaimana proses terjadinya hujan?

10 menit Aktif

Berani

Disiplin

Pertemuan Kedua Waktu Karakter

d) Kegiatan Awal


Berani

1. Salam

2. Doa


4. Apersepsi

Siapakah yang tahu kegiatan

manusia yang dapat merusak daur air?

5. Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran

Aktif

disiplin

e) Kegiatan Inti

Eksplorasi

1. Dari jawaban siswa pada apersepsi,

guru mengarahkan persepsi siswa

tentang manfaat air ,kegiatan manusia

yang dapat merusak daur air serta

cara menghemat air.

Elaborasi


Tipe Example Non Example

1. Guru mempersiapkan gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran

2. Guru menempelkan gambar dipapan

atau ditayangkan dengan LCD

3. Guru memberi petunjuk dan

kesempatan pada siswa untuk

mengamati dan menganalisis gambar

4. Siswa mencatat hasil dari

pengamatan dan diskusi dalam

kelompok

5. Tiap kelompok diberikan kesempatan untuk membacakan hasil diskusinya

6. Dimulai dari hasil diskusi ,

pertanyaan dan komentar peserta

didik, guru menjelaskan isi materi

sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai

Konfirmasi


menyimpulkan materi yang telah

dipelajari


Aktif

Disiplin

Bertanggung jawab

Tekun

‘’air merupakan unsur bumi yang

tidak dapat habis,namun berbagai

aktivitas manusia dapat merusak daur

air, diantaranya menebang pohon

sembarangan,membuang sampah

tidak pada tempatnya. Dari aktivitas

tersebut maka daur air dapat

terganggu. Air sangat penting bagi

kehidupan di bumi baik manusia,

hewan maupun tumbuhan

memerlukan air, maka dari itu kita

perlu menghemat air.

f) Kegiatan penutup

1. Guru memberikan soal evaluasi

(1) Sebutkan 4 manfaat air bagi kehidupan?

(2) Sebutkan 3 aktivitas manusia yang

dapat merusak daur air?

(3) Sebutkan 3 cara mengemat air?

10 menit Disiplin

Tekun

Pertemuan ketiga Waktu Karakter

Latihan Soal 60 menit -

VIII. Media dan Sumber

Media:

(8) Gambar air

(9) Gambar daur air

(10) Gambar manfaat air

(11) Gambar aktivitas manusia yang merusak daur air

(12) Gambar cara menghemat air

(13) LCD

Sumber:

1. Buku BSE senang belajar IPA untuk SD/MI kelas V, karangan Rositawaty dan Muharam;

Halaman 130-133

2. Buku BSE Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD/MI Kelas V, Karangan Munawar Kholil

dan Dini Prowida; Halaman 173-175

Lampiran 16

Lembar Observasi Pembelajaran Kelas Eksperimen

LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MODEL KOOPERATIF TIPE PICTURE

AND PICTURE

Pengamat : Natalia Setiawati. Br. Tarigan, S.Pd

Waktu : Rabu 8 April 2016

Lokasi : Kelas 5a SD Kristen 03 Eben Haezer

Petunjuk pengisian :

Berilah tanda (√) pada kolom ya bila aspek yang diamati dilakukan atau tidak bila aspek yang diamati

tidak dilakukan sesuai dengan kondisi pada saat pengamatan!

No Aspek yang diamati

Ya

Tidak

I Kegiatan awal pembelajaran

I Memberikan salam pembukaan dan mengajak siswa berdo’a.

II Mengecek kehadiran siswa

III Meminta siswa menyiapkan buku dan alat-alat belajar serta memastikan

siswa dalam kondisi siap belajar.

II Kegiatan inti pembelajaran

1 Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai

2 Guru menyajikan materi sebagai pengantar pembelajaan

3 guru menunjukkan atau memperlihatkan gambar-gambar kegiatan

berkaitan dengan materi

4 guru menunjuk atau memanggil siswa secara bergantian untuk memasang

atau mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis

5 guru menanyakan alasan atau dasar pemikiran urutan gambar tersebut

6 guru memulai menanamkan konsep atau materi sesuai dengan kompetensi

yang ingin dicapai

III Kegiatan Penutup

7 Guru bersama siswa bersama-sama Memberikan kesimpulan dari proses

pembelajaran

I Guru/praktikan dan peserta didik bersama-sama melakukan refleksi kegiatan

pembelajaran

II Menutup proses belajar mengajar(PBM)

III Mengelola waktu pembelajaran secara efisien

jumlah 13 0

Observer

Guru IPA Kelas V SD Kristen 03 Eben Haezer

Lampiran 17

Lembar Observasi Pembelajaran Kelas Kontrol

LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MODEL KOOPERATIF TIPE

EXAMPLE NON EXAMPLE

Pengamat : Natalia Setiawati. Br. Tarigan, S.Pd

Waktu : Rabu 8 April 2016

Lokasi : Kelas 5b SD Kristen 03 Eben Haezer

Petunjuk pengisian :

Berilah tanda (√) pada kolom ya bila aspek yang diamati dilakukan atau tidak bila aspek yang diamati tidak dilakukan sesuai dengan kondisi pada saat pengamatan!

No Aspek yang diamati

Ya

Tidak

I Kegiatan awal pembelajaran

I Memberikan salam pembukaan dan mengajak siswa berdo’a.

II Mengecek kehadiran siswa

III Meminta siswa menyiapkan buku dan alat-alat belajar serta memastikan siswa dalam kondisi siap belajar.

II Kegiatan inti pembelajaran

1 Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan

pembelajarn.

2 Guru menempelkan gambar di papan tulis.

3 memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada peserta didik untuk

memperhatikan/menganalisis gambar

4 Guru memberikan kesempatan kepada Siswa untuk mencatat hasil dari

pengamatan dan diskusi dalam kelompok

5 Guru memberikan kesempatan pada tiap kelompok untuk membacakan

hasil diskusinya

6 guru menjelaskan isi materi sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai

III Kegiatan akhir

7 Guru bersama-sama siswa menyimpulkan materi pembelajaran

I Guru/praktikan dan peserta didik bersama-sama melakukan refleksi

kegiatan pembelajaran

II Menutup proses belajar mengajar(PBM)

III Mengelola waktu pembelajaran secara efisien

jumlah 13 0

Observer

Guru IPA Kelas V SD Kristen 03 Eben Haezer

kisi-kisi kesetaraan soal pretest sesudah validitas sk dan...

Documents