kisi – kisi penulisan soal ulangan semester …sman1gomoker.sch.id/2020/utbks/kisi/bahasa dan...

KISI – KISI PENULISAN SOAL UJIAN TULIS BERBASIS KOMPUTER DAN SMARTPHONE (UT-BKS)

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

JENJANG PENDIDIKAN : SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) ALOKASI WAKTU : 120 MENIT MATA PELAJARAN : BAHASA DAN SASTRA MANDARIN JUMLAH SOAL : 45 SOAL PEMINATAN : BAHASA DAN BUDAYA PENYUSUN : TIM MGMP KURIKULUM : 2013

Kisi-kisi Penulisan Soal UT-BKS 2020 1

NO KOMPETENSI YANG DIUJI

KOMPETENSI DASAR (Permendikbud No 37 Tahun

2018)

LINGKUP MATERI dan RUANG LINGKUP

MATERI (Permendikbud 21 th 2016)

MATERI DAN MATERI ESENSIAL

KELAS / SEMESTER

LEVEL KOGNITIF

INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI (IPK)

1 2 3 4 5 6 7 8

1

Peserta didik mampu menentukan kosakata dan ungkapan komunikatif dari gambar berdasarkan kalimat sederhana dengan topik:

identitas diri 个人信

息

mendemonstrasikan tindak tutur yang pendek dan sederhana, untuk memberi dan meminta informasi terkait jati diri (meliputi nama, usia, alamat, nomor telepon, email, asal daerah, kelas dan asal sekolah), sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis

Bunyi, aksara, kosakata, tata bahasa, tekanan kata, Intonasi, ejaan, tanda baca dan pemarkah wacana.

Identitas diri 个人

信息

X / 1

L1 Peserta didik dapat menerjemahkan kosa kata tentang identitas

diri 个人信息

2

Peserta didik mampu menentukan informasi secara eksplisit pada teks sederhana dalam bentuk percakapan/

mengidentifikasi nama hari, tanggal, bulan , tahun, jam, waktu dalam tindak tutur memberi dan meminta informasi sesuai konteks

Wacana interpersonal, transaksional, dan fungsional sebagai wahana komunikasi dan pengembangan potensi

kehidupan sekolah

学校生活

XI / 3 L1 Peserta didik dapat menentukan keterangan waktu.







2018)




KELAS / SEMESTER

LEVEL KOGNITIF


KOMPETENSI (IPK)

1 2 3 4 5 6 7 8

paragraf/ teks pesan singkat/pengumuman dan gambar dengan topik: kehidupan

sekolah 学校生活

penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks interaksi transaksional lisan dan tulis

akademik dalam ragam wacana fungsional seperti mendeskripsikan, menarasikan, menceritakan kembali, memapar kan dan membuat laporan sederhana terkait topik

Kehidupan sekolah (学校

生活 xuéxiào shēnghuó)

3

Peserta didik mampu menentukan struktur/ pola kalimat dengan unsur kebahasaan:

- kata ganti (代词)

- kata tanya (疑问词)

- kata keterangan (副

词)

- kata sifat (形容词)

- kata benda (名词)

mendeskripsikan sebutan,Sifat/kondisi, dan jumlah orang, benda, binatang dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan sehari-hari dalam tindak tutur memberi dan meminta informasi sesuai dengan konteks penggunaannya

Wacana interpersonal, transaksional, dan fungsional sebagai wahana komunikasi dan pengembangan potensi akademik dalam ragam wacana fungsional seperti mendeskripsikan, menarasikan, menceritakan kembali,

Kehidupan sehari-

hari 日常生活

XI / 4 L1 Peserta didik dapat menentukan kata benda dengan topik topik Kehidupan sehari-

hari (日常生活 rìcháng

shēnghuó).







2018)




KELAS / SEMESTER

LEVEL KOGNITIF


KOMPETENSI (IPK)

1 2 3 4 5 6 7 8

dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis

memaparkan dan membuat laporan sederhana terkait topik

Kehidupan sehari-hari (日

常生活 rìcháng

shēnghuó).

4

Peserta didik mampu menentukan kosakata/ungkapan komunikatif dalam bentuk percakapan/ paragraf/ formulir/ tabel/ intruksi, tanda, rambu/ gambar dengan topik: kehidupan sehari-hari

日常生活

mendeskripsikan tindakan/kegiatan/kejadian/peristiwa yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum seperti kegiatan pagi hari, alat transportasi yang digunakan serta kebiasaan sehari-hari, sesuai dengan konteks 5penggunaannya yang m6elibatkan tindakan memberi dan meminta informasi, dengan memperhatikan fungsi sosial,

Wacana interpersonal, transaksional, dan fungsional sebagai wahana komunikasi dan pengembangan potensi akademik dalam ragam wacana fungsional seperti mendeskripsikan, menarasikan, menceritakan kembali, memaparkan dan membuat laporan sederhana terkait topik

Kehidupan sehari-hari (日

常生活 rìcháng

shēnghuó).

Kehidupan sehari-

hari 日常生活

XI / 4 L2 Peserta didik dapat menentukan kalimat yang benar sesuai dengan gambar tentang Kehidupan

sehari-hari 日常生活







2018)




KELAS / SEMESTER

LEVEL KOGNITIF


KOMPETENSI (IPK)

1 2 3 4 5 6 7 8

struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis

5

Peserta didik mampu menentukan informasi secara eksplisit pada teks sederhana dalam bentuk percakapan/ paragraf/teks pesan singkat/pengumuman dan gambar dengan topik:

Kehidupan sekolah 学

校生活

memberi contoh tindak tutur memberi instruksi, mengajak, minta ijin, serta cara responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi interpersonal lisan dan tulis

Wacana interpersonal, transaksional, dan fungsional sebagai wahana komunikasi dan pengembangan potensi akademik dalam ragam wacana fungsional seperti mendeskripsikan, menarasikan, menceritakan kembali, memaparkan dan membuat laporan sederhana terkait topik Kehidupan sekolah

(学校生活 xuéxiào

shenghuó)

kehidupan sekolah

（学校生活）

XI / 3 L 1 peserta didik dapat menunjukkan gambar yang sesuai dengan tema Kehidupan

sekolah （学校生活）







2018)




KELAS / SEMESTER

LEVEL KOGNITIF


KOMPETENSI (IPK)

1 2 3 4 5 6 7 8

6

Peserta didik mampu menentukan kosakata/ungkapan komunikatif dalam bentuk percakapan/ paragraf/ formulir/ tabel/ intruksi, tanda, rambu/ gambar dengan topik: Kehidupan

Sehari-hari (日常生活)

memberi contoh ungkapan rasa simpati/empati sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi interpersonal lisan dan tulis

wacana fungsional seperti mendeskripsikan, menarasikan, menceritakan kembali, memaparkan dan membuat laporan sederhana terkait topik Kehidupan sehari-hari

(日常生活 rìcháng

shenghuó).

Kehidupan hari-

hari (日常生活)

XI / 4 L 2 Memasangkan ungkapan rasa simpati sesuai dengan konteks

7

Peserta didik mampu menentukan informasi secara eksplisit pada teks sederhana

menggambarkan kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung, sesuai dengan konteks penggunaannya

Bunyi, aksara, kosakata, tata bahasa, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca dan pemarkah wacana.

Kehidupan hari-

hari (日常生活)

XI / 4 L 2 Membedakan kejadian yang sedang terjadi/berlangsung, sesuai dengan konteks Kehidupan Sehari-hari







2018)




KELAS / SEMESTER

LEVEL KOGNITIF


KOMPETENSI (IPK)

1 2 3 4 5 6 7 8

dalam bentuk percakapan/ paragraf/teks pesan singkat/pengumuman dan gambar dengan topik: Kehidupan Sehari-hari

(日常生活)

dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyatakan dan bertanya

(日常生活)

8

Peserta didik mampu menentukan kosakata/ungkapan komunikatif dalam bentuk percakapan/ paragraf/ formulir/ tabel/ intruksi, tanda, rambu/ gambar dengan topik:

menggambarkan beberapa tindakan yang dilakukan/terjadi secara bersamaan atau menunjukkan keadaan, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi

Bunyi, kosakata, tata bahasa, tekanan kata, intonasi, ejaan, aksara, tanda baca dan pemarkah wacana.

Kehidupan

keluarga (家庭生

活)

X / 2 L 2 Menentukan 疑问副词

yang tepat







2018)




KELAS / SEMESTER

LEVEL KOGNITIF


KOMPETENSI (IPK)

1 2 3 4 5 6 7 8

Kehidupan Sehari-hari

(日常生活)

transaksional lisan dan tulis

9

Peserta didik mampu menentukan kosakata/ ungkapan komunikatif dalam bentuk percakapan/ paragraf/ formulir/ tabel/ intruksi, tanda, rambu/ gambar dengan topik: Kegiatan pada waktu

senggang/ Hobi 休闲

活动/ 爱好

mendemontrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi terkait dengan maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis

wacana fungsional seperti mendeskripsikan, menarasikan, menceritakan kembali, memaparkan dan membuat laporan sederhana terkait

topik waktu senggang 休

闲活动

Kegiatan pada

waktu senggang 休

闲活动

XI / 4 1 Peserta didik mampu menunjukan peristiwa pada gambar tersebut

10

Peserta didik mampu menentukan kosakata/ ungkapan komunikatif dalam

mendemonstrasikan tindak tutur berisi harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu prestasi, serta responnya,

Keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis.

Kehidupan sehari-

hari 日常生活

XI / 4 L1 Menentukan tindak tutur berupa harapan atau ucapan selamat.







2018)




KELAS / SEMESTER

LEVEL KOGNITIF


KOMPETENSI (IPK)

1 2 3 4 5 6 7 8

bentuk percakapan/ paragraf/ formulir/ tabel/ intruksi, tanda, rambu/ gambar dengan topik: Kehidupan sehari-hari

日常生活

sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi interpersonal lisan dan tulis

11

Peserta didik mampu menentukan kosakata/ ungkapan komunikatif dalam bentuk percakapan/ paragraf/ formulir/ tabel/ intruksi, tanda, rambu/ gambar dengan topik: Kehidupan sehari-hari/

pekerjaan 日常生活/

工作

mendemonstrasikan tindak tutur yang menyatakan dan menanyakan persetujuan/ketidaksetujuan, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi interpersonal lisan dan tulis


pekerjaan 工作/职业

pekerjaan 工作 XII / 6 2 Peserta didik dapat menentukan profesi yang tepat.







2018)




KELAS / SEMESTER

LEVEL KOGNITIF


KOMPETENSI (IPK)

1 2 3 4 5 6 7 8

12

Peserta didik mampu menentukan informasi secara eksplisit pada teks sederhana dalam bentuk percakapan/ paragraf/teks pesan singkat/pengumuman dan gambar dengan topik: Kehidupan

sehari-hari 日常生活

mendemonstrasikan tindak tutur yang menyatakan dan menanyakan suatu keharusan/suruhan/larangan/himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi interpersonal lisan dan tulis


Kehidupan sekolah

学校生活

XI / 3 L2 menentukan tindak tutur berupa menyatakan dan menanyakan suatu keharusan/suruhan/larangan/himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks

13

Peserta didik mampu menentukan informasi secara eksplisit pada teks sederhana dalam bentuk percakapan/ paragraf/teks pesan singkat/pengumuman dan gambar dengan

topik: Identitas Diri 个

mendemonstrasikan tindak tutur yang pendek dan sederhana, untuk memberi dan meminta informasi terkait jati diri (meliputi nama, usia, alamat, nomor telepon, email, asal daerah, kelas dan asal sekolah), sesuai dengan konteks penggunaannya


- Identitas Diri 个

人信息

X / 1 L2 menerjemahkan kosakata dalam huruf Han mengenai tindak tutur yang pendek dan sederhana, untuk memberi dan meminta informasi terkait

Identitas Diri 个人信息







2018)




KELAS / SEMESTER

LEVEL KOGNITIF


KOMPETENSI (IPK)

1 2 3 4 5 6 7 8

人信息 dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang benar dan sesuai dengan konteks

14

Peserta didik mampu menentukan kosakata dan ungkapan komunikatif dari gambar berdasarkan kalimat sederhana

dengan topik: 个人信

息



Identitas Diri 个人

信息

X / 1 L2 Peserta dapat menentukan isi gambar.







2018)




KELAS / SEMESTER

LEVEL KOGNITIF


KOMPETENSI (IPK)

1 2 3 4 5 6 7 8

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks

15

Peserta didik mampu menentukan secara eksplisit isi teks/ percakapan/ paragraf dengan topik:

Kehidupan Sekolah 学

校生活,

mengidentifkasi nama hari, tanggal, bulan, tahun, jam, waktu dalam tindak tutur memberi dan meminta informasi sesuai konteks penggunaannya dengan memperha-tikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks interaksi transaksional lisan dan tulis




- 学校生活

(kehidupan sekolah)

XI / 3 L1 Peserta didik dapat menentukan waktu







2018)




KELAS / SEMESTER

LEVEL KOGNITIF


KOMPETENSI (IPK)

1 2 3 4 5 6 7 8

16

Peserta didik mampu menentukan secara eksplisit isi teks/ percakapan/ paragraf dengan topik:

Kehidupan Sekolah学

校生活,





- 学校生活

(kehidupan sekolah)

XI / 3 L2 Keterangan waktu

17

Peserta didik mampu menerapkan makna kata/sinonim/antonim pada teks sederhana dalam bentuk percakapan/ paragraf/

mendemontrasikan tindak tutur menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf, serta bagaimana meresponnya sesuai dengan konteks

Wacana interpersonal, transaksional, dan fungsional sebagai wahana komunikasi dan pengembangan potensi akademik dalam ragam

Identitas Diri 个人

信息,

X / 1 L2 Peserta dapat melengkapi dialog rumpang tentang identitas diri







2018)




KELAS / SEMESTER

LEVEL KOGNITIF


KOMPETENSI (IPK)

1 2 3 4 5 6 7 8

teks pesan singkat/pengumuman formulir/ tabel dengan

topik: Identitas Diri个

人信息,

penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi interpersonal lisan dan tulis

wacana fungsional seperti mendeskripsikan, menarasikan, menceritakan kembali, memaparkan dan membuat laporan sederhana terkait topik

Identitas diri (个人信息

gèrén xìnxī)

18

Peserta didik mampu menerapkan struktur/pola kalimat dengan unsur kebahasaan:



- kata kerja (动词)

- kata depan (介词)

- kata satuan

unit/bilangan (量词)

kata bantu (助词)

mendemonstrasikan tindak tutur yang pendek dan sederhana, untuk memberi dan meminta informasi terkait jati diri (meliputi nama, usia, alamat, nomor telepon, email, asal daerah, kelas dan asal sekolah), sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan


- Identitas Diri 个

人信息,

X / 1 L2 Peserta dapat melengkapi kalimat rumpang tentang identitas diri







2018)




KELAS / SEMESTER

LEVEL KOGNITIF


KOMPETENSI (IPK)

1 2 3 4 5 6 7 8

- kata bantu kerja

- (助动词)

- kata sambung (连词)

- kata pelengkap

(结构补语)

dan tulis

19

Peserta didik mampu menerapkan makna kata/sinonim/antonim pada teks sederhana dalam bentuk percakapan/ paragraf/ teks pesan singkat/pengumuman formulir/ tabel dengan

topik : 学校生活

(kehidupan sekolah)




生活 xuéxiào shēnghuó),

学校生活

(kehidupan sekolah)

XI / 3 L2 Menerapkan nama hari, tanggal, bulan, tahun, jam, waktu dalam tindak tutur memberi dan meminta informasi sesuai konteks







2018)




KELAS / SEMESTER

LEVEL KOGNITIF


KOMPETENSI (IPK)

1 2 3 4 5 6 7 8

20






- kata satuan


kata bantu (助词)

- kata bantu kerja

- (助动词)


- kata pelengkap

(结构补语)

memberi contoh tindak tutur memberi instruksi, mengajak, minta ijin, serta cara responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi interpersonal lisan dan tulis

Wacana interpersonal, transaksional, dan fungsional sebagai wahana komunikasi dan pengembangan potensi akademik dalam ragam wacana fungsional seperti mendeskripsikan, menarasikan, menceritakan kembali, memaparkan dan membuat laporan

sederhana terkait topik 工

作

工作 pekerjaan XII / 6 L2 Peserta didik dapat menentukan kata kerja yang tepat pada kalimat tersebut

21

Peserta didik mampu menentukan secara eksplisit isi teks/ percakapan/ paragraf dengan

menggambarkan kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan


工作 (pekerjaan)

XII / 6 L2 Peserta didik mampu membedakan kegiatan yang sedang berlangsung, sesuai

dengan konteks工作







2018)




KELAS / SEMESTER

LEVEL KOGNITIF


KOMPETENSI (IPK)

1 2 3 4 5 6 7 8

topik:Kehidupan

Sehari-hari日常生活

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyatakan dan bertanya

(pekerjaan)

22






- kata satuan


kata bantu (助词)

- kata bantu kerja

- (助动词)

memberi contoh ungkapan rasa simpati/empati sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi interpersonal lisan dan tulis


Keluarga (家庭 jiātíng).

- 家庭生活

(kehidupan keluarga)

X / 2 L2 Peserta didik dapat mengurutkan ungkapan rasa empati sesuai

dengan konteks 家庭生

活 (kehidupan

keluarga)







2018)




KELAS / SEMESTER

LEVEL KOGNITIF


KOMPETENSI (IPK)

1 2 3 4 5 6 7 8


- kata pelengkap

(结构补语)

23

Peserta didik mampu menerapkan makna kata/sinonim/antonim pada teks sederhana dalam bentuk percakapan/ paragraf/ teks pesan singkat/pengumuman formulir/ tabel dengan topik: Kehidupan Keluarga

menggambarkan kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan


- 家庭生活


X / 2 L2 Peserta didik dapat menentukan gambar dalam kalimat dengan

topik 家庭生活








2018)




KELAS / SEMESTER

LEVEL KOGNITIF


KOMPETENSI (IPK)

1 2 3 4 5 6 7 8

家庭生

活

tindakan menyatakan dan bertanya

24

Peserta didik mampu - menentukan informasi secara implisit - menyimpulkan isi pada teks sederhana dalam bentuk percakapan/ paragraf/ teks pesan singkat/ pengumuman/ formulir/ tabel/ gambar dengan topik:

Kehidupan Keluarga家

庭生活,

menggambarkan kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyatakan dan bertanya


Identitas diri (个人信息

gèrén xìnxī), Kehidupan

sekolah (学校生活

xuéxiào shēnghuó),

Kehidupan

Keluarga家庭生活

X / 2 L3 Peserta didik mampu menceritakan kegiatan sedang berlangsung, sesuai dengan konteks

Keluarga家庭生活







2018)




KELAS / SEMESTER

LEVEL KOGNITIF


KOMPETENSI (IPK)

1 2 3 4 5 6 7 8

Keluarga (家庭 jiātíng),

dan Kehidupan sehari-hari

(日常生活 rìcháng

shēnghuó).

25

Peserta didik mampu menerapkan struktur/pola kalimat dari isi teks: • Kata

bantu (助词) • Kata

bantu kerja (助动词) •

Kata depan (介词) •

Kata sambung (连词) •

Kata keterangan (副

词)

menggunakan beragam

pelengkap （补语）untuk

menyatakan suatu keadaan/hasil suatu tindakan yang dilakukan/terjadi, sesuai konteks penggunaanya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis


Kehidupan sehari-

hari (日常生活

rìcháng shēnghuó).

XI / 4 L3 Peserta didik mampu menggabungkan kalimat dengan kata sambung yang tepat

dengan topik日常生

活 rìcháng shēnghuó).

26

Peserta didik mampu menentukan kosakata dan ungkapan komunikatif dari

mendemonstrasikan tindak tutur yang menyatakan dan menanyakan persetujuan/ketidaksetujuan,

Bunyi, kosakata, tata bahasa, tekanan kata, intonasi, ejaan, aksara, tanda baca dan pemarkah

Wisata旅游

XII / 5 L2 Peserta didik mampu menentukan isi pesan gambar dari topik

Wisata旅游







2018)




KELAS / SEMESTER

LEVEL KOGNITIF


KOMPETENSI (IPK)

1 2 3 4 5 6 7 8

gambar berdasarkan kalimat sederhana dengan topik: Wisata

旅游

serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi interpersonal lisan dan tulis 4.2 memproduksi teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan mengucapkan dan merespon persetujuan/ketidaksetujuan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

wacana.

27

Peserta didik dapat menganalisa informasi implisit dan

menafsirkan tindak tutur yang melibatkan tindakan

berbentuk instruksi (指令

Wacana interpersonal, transaksional, dan fungsional sebagai

学校生活 XI / 3 L3 Peserta didik dapat menyimpulkan isi teks

dengan topik 学校生活







2018)




KELAS / SEMESTER

LEVEL KOGNITIF


KOMPETENSI (IPK)

1 2 3 4 5 6 7 8

menyimpulkan isi dari wacana/gambar/ grafik/tabel dengan topik:

- 学校生活 (kehidupan

sekolah)

instruction), tanda atau rambu

(通知 short notice), tanda

peringatan (警告 warning/

caution) pada teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

wahana komunikasi dan pengembangan potensi akademik dalam ragam wacana fungsional seperti mendeskripsikan, menarasikan, menceritakan kembali, memaparkan dan membuat laporan sederhana terkait topik

kehidupan sekolah (学校


(kehidupan sekolah)

28

Peserta didik dapat menganalisa struktur/pola kalimat dari wacana/gambar/ grafik/table tentang:

- 组词成句 (menyusun

kalimat)

- 组词成短文

(menyusun kalimat

mengemukakan keinginan, kemauan dan kesukaan dalam memberi dan meminta informasi sesuai dengan konteks penggunaanya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan

Wacana interpersonal, transaksional, dan fungsional sebagai wahana komunikasi dan pengembangan potensi akademik dalam ragam wacana fungsional seperti mendeskripsikan, menarasikan,

爱好 XII / 5 L3 Peserta didik dapat menyusun kalimat yang tidak beraturan dalam

huruf Han tentang 爱好

(hobi) menjadi paragraf yang benar.







2018)




KELAS / SEMESTER

LEVEL KOGNITIF


KOMPETENSI (IPK)

1 2 3 4 5 6 7 8

menjadi paragraf)

dan tulis menceritakan kembali, memaparkan dan membuat laporan sederhana terkait topik Kegiatan pada waktu

senggang/Hobi (爱好/

àihào)

29

Peserta didik dapat menganalisa informasi implisit dan menyimpulkan isi dari wacana/gambar/ grafik/tabel dengan topik:

- 日常生活 (kehidupan

sehari-hari)

menafsirkan lirik lagu dan/atau kisah seputar hari raya tradisional Cina dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya


sehari-hari (日常生活


日常生活 XI / 4 L3 Peserta didik dapat menganalisis lirik lagu Bahasa Mandarin.







2018)




KELAS / SEMESTER

LEVEL KOGNITIF


KOMPETENSI (IPK)

1 2 3 4 5 6 7 8

30

Peserta didik mampu menganalisa kosakata dan ungkapan komunikatif dari wacana/gambar/tabel/ grafik dengan topik:


sehari-hari)

mengemukakan hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan serta hubungan perbandingan, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyatakan dan bertanya


sehari-hari (日常生活


日常生活 XI / 4 L3 Peserta didik mampu menganalisa kosakata dan ungkapan komunikatif dari dialog dengan topik:


sehari-hari)

31



kalimat)

- 组词成短文

(menyusun kalimat menjadi paragraf)

menafsirkan teks pesan singkat dan pengumuman/

pemberitahuan (通知 notice)

lisan dan tulis yang terkait dengan informasi seputar lingkungan sosial sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

Wacana interpersonal, transaksional, dan fungsional sebagai wahana komunikasi dan pengembangan potensi akademik dalam ragam wacana fungsional seperti mendeskripsikan, menarasikan, menceritakan kembali,

旅游 XII / 5 L3 Peserta didik dapat menganalisa informasi implisit dan menyimpulkan isi pengumuman tentang

旅游 (wisata )







2018)




KELAS / SEMESTER

LEVEL KOGNITIF


KOMPETENSI (IPK)

1 2 3 4 5 6 7 8

kebahasaan memaparkan dan membuat laporan sederhana terkait topik

wisata (旅游 lǚyóu).

32



kalimat)

- 组词成短文

(menyusun kalimat menjadi paragraf)

menafsirkan teks naratif berbentuk cerita rakyat dan/atau asal usul peribahasa, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

-Wahana komunikasi dan pengembangan potensi akademik dalam ragam wacana fungsional seperti mendeskripsikan, menarasikan, menceritakan kembali, memaparkan dan membuat laporan sederhana terkait topik

Keluarga (家庭 jiātíng)

-Teks-teks karya sastra Cina.

家庭 X / 2 L3 Peserta didik dapat menganalisa informasi implisit dan menyimpulkan isi dari teks naratif dengan

topik 家庭生活








2018)




KELAS / SEMESTER

LEVEL KOGNITIF


KOMPETENSI (IPK)

1 2 3 4 5 6 7 8

33



sehari-hari)

merangkum perilaku orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks pembelajaran di pelajaran lain di Kelas XII dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif lisan dan tulis berupa factual report

Wahana komunikasi dan pengembangan potensi akademik dalam ragam wacana fungsional seperti mendeskripsikan, menarasikan, menceritakan kembali, memaparkan dan membuat laporan sederhana terkait topik

kehidupan sehari-hari (日

常生活 rìcháng

shēnghuó).

日常生活 XI / 4 L3 Peserta didik dapat menganalisa informasi implisit dan menyimpulkan isi

Gambar 日常生活

(kehidupan sehari-hari)

34


- 旅游 (wisata)

menafsirkan isi teks naratif berbentuk formulir sederhana, tiket, jadwal (pelajaran/perjalanan) sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

Wacana interpersonal, transaksional, dan fungsional sebagai wahana komunikasi dan pengembangan potensi akademik dalam ragam wacana fungsional seperti mendeskripsikan,

旅游 XII / 5 L3 Peserta didik dapat menganalisa informasi implisit dan isi tiket perjalanan dengan

topik 旅游 (wisata).







2018)




KELAS / SEMESTER

LEVEL KOGNITIF


KOMPETENSI (IPK)

1 2 3 4 5 6 7 8

kebahasaan menarasikan, menceritakan kembali, memaparkan dan membuat laporan sederhana terkait topik


35


- 学校生活 (kehidupan

sekolah)


Wahana komunikasi dan pengembangan potensi akademik dalam ragam wacana fungsional seperti mendeskripsikan, menarasikan, menceritakan kembali, memaparkan dan membuat laporan

sederhana terkait topik 学

校生活 (kehidupan

sekolah)

学校生活 XI / 3 L3 Peserta didik dapat menganalisa informasi implisit dan menyimpulkan gambar tentang ruangan yang ada di sekolah.







2018)




KELAS / SEMESTER

LEVEL KOGNITIF


KOMPETENSI (IPK)

1 2 3 4 5 6 7 8

36


- 家庭生活 (kehidupan

keluarga)



sederhana terkait topik 家

庭生活 (kehidupan

keluarga)

家庭生活 X / 2 L3 Peserta didik dapat menganalisa informasi implisit dan menyimpulkan isi dari gambar dengan

topik 家庭生活


37


- 爱好 (hobi)

merangkum perilaku orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks pembelajaran di pelajaran lain di Kelas XII dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif lisan dan tulis


sederhana terkait topik 爱

爱好 XII / 5 L3 Peserta didik dapat menganalisa informasi implisit dan menyimpulkan isi dari gambar dengan

topik 爱好 (hobi)







2018)




KELAS / SEMESTER

LEVEL KOGNITIF


KOMPETENSI (IPK)

1 2 3 4 5 6 7 8

berupa factual report 好 (hobi)

38


-工作 (pekerjaan)



sederhana terkait topik 工

作(pekerjaan)

工作 XII / 6 L3 Peserta didik dapat menganalisa informasi implisit dan menyimpulkan isi dari gambar dengan

topik 工作 (pekerjaan).

39


merangkum perilaku orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks pembelajaran di pelajaran lain di Kelas XII dengan memperhatikan fungsi

Wahana komunikasi dan pengembangan potensi akademik dalam ragam wacana fungsional seperti mendeskripsikan, menarasikan, menceritakan kembali,

公共服务 XII / 6 L3 Peserta didik dapat menganalisa informasi implisit dan menyimpulkan isi

dari gambar topik公共

服务((layanan umum)







2018)




KELAS / SEMESTER

LEVEL KOGNITIF


KOMPETENSI (IPK)

1 2 3 4 5 6 7 8

-公共服务 (layanan

umum)

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif lisan dan tulis berupa factual report

memaparkan dan membuat laporan

sederhana terkait topik 公

共服务(layanan umum)

40


- 旅游 (wisata)

menafsirkan isi teks naratif berbentuk formulir sederhana, tiket, jadwal (pelajaran/perjalanan) sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan



旅游 XII / 5 L3 Peserta didik dapat menganalisa informasi implisit dan menyimpulkan isi dari jadwal perjalanan

dengan topik 旅游

(wisata)







2018)




KELAS / SEMESTER

LEVEL KOGNITIF


KOMPETENSI (IPK)

1 2 3 4 5 6 7 8

41

Peserta didik mampu menentukan kosakata/ ungkapan komunikatif dalam bentuk percakapan/ paragraf/ formulir/ tabel/ intruksi, tanda, rambu/ gambar dengan topik:

爱好

mengemukakan keinginan, kemauan dan kesukaan dalam memberi dan meminta informasi sesuai dengan konteks penggunaanya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis


爱好 XII / 5 L2 Peserta didik dapat menyebutkan kosakata

tentang 爱好

42

Peserta didik mampu - menyusun kata

menjadi kalimat (组词

成句)

- menyusun kalimat

menjadi paragraf (组

词成短文)

- menulis kalimat atau beberapa kalimat sederhana sesuai topik:

mendemontrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi terkait dengan maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan


- 学校生活

(kehidupan sekolah)

XI / 3 L3 Perserta didik mampu menuliskan kalimat berdasarkan gambar

dengan topik 学校生活







2018)




KELAS / SEMESTER

LEVEL KOGNITIF


KOMPETENSI (IPK)

1 2 3 4 5 6 7 8

学校生活

dan tulis

43

Peserta didik dapat menginterpretasikan kata/kalimat sederhana dengan topik:

个人信息



个人信息 X / 1 L3 Membuat kalimat tindak tutur yang pendek dan sederhana, untuk memberi dan meminta informasi terkait jati diri (meliputi nama, usia, alamat, nomor telepon, email, asal daerah, kelas dan asal sekolah),







2018)




KELAS / SEMESTER

LEVEL KOGNITIF


KOMPETENSI (IPK)

1 2 3 4 5 6 7 8

44


- 旅游 (wisata )

menafsirkan isi teks naratif berbentuk formulir sederhana, tiket, jadwal (pelajaran/perjalanan) sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan



旅游 XII / 5 L3 Peserta didik dapat menganalisa informasi implisit dan menyimpulkan isi dari gambar dengan

topik 旅游 (wisata)

45


menafsirkan isi teks naratif berbentuk formulir sederhana, tiket, jadwal (pelajaran/perjalanan) sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial,

Wacana interpersonal, transaksional, dan fungsional sebagai wahana komunikasi dan pengembangan potensi akademik dalam ragam wacana fungsional seperti

公共服务 XII / 6 L3 Peserta didik dapat menganalisa informasi implisit dan menyimpulkan isi

gambar dengan topik公

共服务 (layanan

umum)







2018)




KELAS / SEMESTER

LEVEL KOGNITIF


KOMPETENSI (IPK)

1 2 3 4 5 6 7 8

公共服务 (layanan

umum)

struktur teks, dan unsur kebahasaan

mendeskripsikan, menarasikan, menceritakan kembali, memaparkan dan membuat laporan sederhana terkait topik


*) Coret salah satu

kisi – kisi penulisan soal ulangan semester …sman1gomoker.sch.id/2020/utbks/kisi/bahasa dan...

Documents