Slide 1

KENAPA LPMPTERLIBAT DALAM UKG?LPMP mempunyai tugas melaksanakan penjaminan mutu, pengembangan model dan kemitraan penjaminan mutu pendidikan dasar, pendidikan menengah dan pendidikan kesetaraan pendidikan dasar dan menengah di provinsi berdasarkan kebijakan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan.TUGAS LPMPPemetaan mutu pendidikan dasar, pendidikan menengahdan pendidikan kesetaraan pendidikan dasar dan menengah;supervisi satuan pendidikan dasar, pendidikan menengah dan pendidikan kesetaraanpendidikan dasar dan menengah dalam penjaminan mutu pendidikan; Fasilitasi peningkatan mutupendidikan dasar, pendidikan menengahdan pendidikan kesetaraan pendidikan dasar dan menengah dalam penjaminan mutu pendidikan nasional;FUNGSI LPMPPengembangan model penjaminan mutu pendidikan dasar, pendidikan menengah dan pendidikan kesetaraan pendidikan dasar dan menengah secara nasional;Pengembangan dan pelaksanaan kemitraan di bidang penjaminan mutu pendidikan secara nasional;Pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu pendidikan dasar, pendidikan menengah dan pendidikan kesetaraan pendidikan dasar dan menengah; danpelaksanaan urusan administrasi LPMP.FUNGSI LPMPLEMBAGA PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN (LPMP)PROPINSI SUMATERA BARAT

UJI KOMPETENSI GURUUKG5LATAR BELAKANGGuru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Guru harus memiliki kualifikasi akademik minimum sarjana (S-1) atau diploma empat (D-IV), menguasai kompetensi (pedagogik, profesional, sosial dan kepribadian), memiliki sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.

LATAR BELAKANGGuru mempunyai kedudukan sebagai tenaga profesional. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen mendefinisikan bahwa profesional adalah pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dan menjadi sumber penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi. Sebagai tenaga profesional, guru dituntut untuk selalu mengembangkan diri sejalan dengan kemajuan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

LATAR BELAKANGUji kompetensi guru (UKG) dimaksudkan untuk mengetahui peta penguasaan guru pada kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional. Peta penguasaan kompetensi guru tersebut akan digunakan sebagai dasar pertimbangan dalam pemberian program pembinaan dan pengembangan profesi guru. Output UKG difokuskan pada identifikasi kelemahan guru dalam penguasaan kompetensi pedagogik dan profesional.DASAR HUKUMUndang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang GuruPeraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya;Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 03/V/PB/2010, Nomor 14 Tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya;Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kredit.Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 36 Tahun 2010 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan Nasional.TUJUAN UKG Pemetaan penguasaan kompetensi guru (kompetensi pedagogik dan profesional) sebagai dasar pertimbangan pelaksanaan program pembinaan dan pengembangan profesi guru dalam bentuk kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan.Sebagai entry point penilaian kinerja guru dan sebagai alat kontrol pelaksanaan penilaian kinerja guru.

SASARAN UKGSasaran UKG adalah semua guru yang mengajar di sekolah, baik guru yang bersertifikat pendidik maupun guru yang belum memiliki sertifikat pendidik,yang akan dilaksanakan secara bertahap mulai tahun 2012.TEKNIS PELAKSANAAN UKGUji kompetensi guru pada tahun 2012 akan dilaksanakan dengan 2 (dua) cara yaitu:Sistem online Sistem manual (paper pencil test)

LANDASAN UKGAspek Filosofi Hak masyarakat dan peserta didik untuk mendapatkan pendidikan yang berkualitas.Diperlukan guru yang berkualitas untuk pendidikan yang berkualitas.Peserta didik harus terhindar dari proses pembelajaran yang tidak berkualitas.Membangun budaya mutu bagi guru. Untuk memastikan kelayakan guru dalam melaksanakan tugas sesuai dengan standar yang ditetapkan. Hakekat sebuah profesiHAKEKAT SEBUAH PROFESIProfesi guru merupakan profesi khusus, yang memerlukan persyaratan kompetensi yang khusus pula.Kompetensi guru yang bersifat khusus itu memerlukan perlakuan yang khusus pula. Uji kompetensi guru merupakan salah satu cara untuk memberikan layanan pembinaan dan pengembangan profesi guru yang baik kepada guru.Penyandang profesi guru menerima penghargaan dan kesejahteraan yang bersifat khusus. Karena itu perlu ada keseimbangan antara kompetensi yang mereka miliki dengan penghargaan dan kesejahteraan yang diterimanya.LANDASAN UKGAspek Teoritis PedagogikPenilaian kinerja guru adalah penilaian dari tiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karir kepangkatan dan jabatannya. Pembinaan dan pengembangan profesi guru hanya dapat dilakukan secara efektif jika berbasis pada pemetaan kompetensi guru. Uji kompetensi guru berfungsi sebagai pemetaan kompetensi guru (kompetensi pedagogik dan profesional).

LANDASAN UKGAspek Teoritis PedagogikUntuk membangun eksistensi dan martabat sebuah profesi diperlukan mutu atau kualitas para anggota yang tergabung dalam profesi tersebut. Mutu atau kualitas diperoleh dari upaya pengembangan keprofesian berkelanjutan dan pengendalian yang dilaksanakan secara terus menerus dan tersistem. Upaya pengendalian dilakukan melalui pengujian dan pengukuran. Profesi guru akan bermutu jika secara terus-menerus dilakukan pengujian dan pengukuran terhadap kompetensi guru melalui uji kompetensi. LANDASAN UKGAspek Teoritis PedagogikUkuran kinerja dapat dilihat dari kualitas hasil kerja, ketepatan waktu menyelesaikan pekerjaan, prakarsa dalam menyelesaikan pekerjaan, kemampuan menyelesaikan pekerjaan, dan kemampuan membina kerjasama dengan pihak lain (T.R. Mitchell, 2008). Pengembangan keprofesian berkelanjutan merupakan upaya peningkatan profesionalitas guru yang didasarkan atas hasil penilaian kinerja guru dan uji kompetensi guru.LANDASAN UKGAspek Empirik SosialPembinaan dan pengembangan profesi guru tanpa didasari atas bukti-bukti empirik atas kompetensi dasar guru dapat membuat penyelenggaraan pengembangan keprofesian berkelanjutan dalam bentuk pelatihan guru kehilangan fokus.Beberapa studi membuktikan bahwa uji kompetensi guru berdampak positif pada perbaikan kinerja guru dan peningkatan mutu pendidikan.Kepercayaan masyarakat terhadap harkat dan martabat guru semakin tinggi, dihubungkan dengan kinerja guru dan dampaknya terhadap kualitas pendidikan. PRINSIP UKGUKG mengukur kompetensi dasar tentang bidang studi (subject matter) dan pedagogik dalam domain content. Kompetensi dasar bidang studi yang diujikan sesuai dengan bidang studi sertifikasi (bagi guru yang sudah bersertifikat pendidik) dan sesuai dengan kualifikasi akademik guru (bagi guru yang belum bersertifikat pendidik). Kompetensi pedagogik yang diujikan adalah integrasi konsep pedagogik ke dalam proses pembelajaran bidang studi tersebut dalam kelas.

PRINSIP UKGPendekatan yang digunakan adalah tes penguasaan subject matter pada jenjang pendidikan tempat tugas guru. Instrumen tes untuk guru bidang studi SMP, SMA dan SMK akan dibedakan dengan asumsi bahwa pembinaan profesi dan penilaian kinerja guru didasarkan pada tempat tugas mengajar guru. Uji kompetensi pedagogik mengunakan pendekatan inti sel dari varian dari kompetensi pedagogik dimaksud.ASPEK KOMPETENSI YANG DIUJIKAN Kompetensi PedagogikKompetensi ProfesionalKOMPETENSI PEDAGOGIKMengenal karakteristik dan potensi peserta didikMenguasasi teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang efektifMerencanakan dan mengembangkan kurikulumMelaksanakan pembelajaran yang efektifMenilai dan mengevaluasi pembelajaran

KOMPETENSI PROFESIONALPenguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektifKonsistensi penguasaan materi guru antara content dengan performance:teks, konteks, & realitasfakta, prinsip, konsep dan prosedurketuntasan tentang penguasaan filosofi, asal-usul, dan aplikasi ilmu

KISI-KISI PEDAGOGIKSKKDIndikator Esensial1.Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual.1.1. Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya.1.1.1 Mendeskripsikan karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan kepedulian meghadapi permasalahan sains/ilmu fisika dalam kehidupan sehari-hari.1.1.2. Menerapkan konsep perkembangan mental siswa dalam membangun sikap ilmiah siswa dan moral siswa.KISI-KISI PEDAGOGIKSKKDIndikator Esensial1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual.1.2. Mengidentifi-kasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu.1.2.1. Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam cara berfikir objektif, rasional, skeptis terhadap permasalahan sains dalam kehidupan sehari-hari.1.2.2. Mengidentifikasi peserta didik tentang gagasan awal konsep-konsep siswa.1.2.3. Mengidentifikasi permasalahan materi fisika dalam kehidupan sehari-hari sebelum pembelajaran materi baru dimulaiKISI-KISI PEDAGOGIKSKKDIndikator Esensial1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual.

1.3. Mengidentifi-kasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu.1.3.1. Mengidentifikasi peserta didik tentang kesulitan- kesulitan belajar konsep, teori, prinsip, hukum dalam ilmu fisika.1.3.2. Mengidentifikasi peserta didik tentang kesulitan- kesulitan belajar konsep, teori, prinsip, hukum dalam ilmu fisika.KISI-KISI PEDAGOGIKSKKDIndikator Esensial2.Menguasai teori belajar dan prinsip- prinsip pembelajaran yang mendidik.2.1. Memahami berbagai teori belajar dan prinsip- prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran yang diampu.2.1.1. Menerapkan teori belajar aliran behavioristik dalam kontek materi fisika yang sesuai dengan karakteristik materinya.2.1.2. Menerapkan teori belajar aliran kognitif dalam kontek materi fisika yang sesuai dengan karakteristik materinya.2.1.3. Menerapkan teori belajar aliran konstruktivis dalam kontek materi fisika yang sesuai dengan karakteristik materinya.KISI-KISI PEDAGOGIKSKKDIndikator Esensial2. Menguasai teori belajar dan prinsip- prinsip pembelajaran yang mendidik.2.2. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu.2.2.1. Menerapkan pendekatan inquiri/investigasi dan diskoveri dalam pembelajaran fisika.2.2.2. Menerapkan pendekatan keterampilan proses khusus pada pembelajaran ilmu fisika2.2.3. Menerapkan strategi dan teknik penggunaan; lingkungan, produk teknologi, dan alam sebagai sumber belajar.KISI-KISI PEDAGOGIKSKKDIndikator Esensial2. Menguasai teori belajar dan prinsip- prinsip pembelajaran yang mendidik.2.2. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu.2.2.4. Menerapkan strategi penggunaan ICT dalam pembelajaran materi yang sulit diamati secara ril.2.2.5. Menerapkan metode percobaan dalam materi-materi fisika yang dapat diamati langsung fenomena melalui penggunaan peralatan praktik atau alat peraga.2.2.6. Menerapkan metode demonstrasi untuk peralatan- peralatan yang terbatas untuk konsep-konsep fisika yang mudah diamati fenomenanya.KISI-KISI PEDAGOGIKSKKDIndikator Esensial2. Menguasai teori belajar dan prinsip- prinsip pembelajaran yang mendidik.2.2. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu.2.2.7. Menerapkan teknik percobaan bergilir atau korsel, untuk efisiensi penggunaan waktu praktikum.2.2.8. Menerapkan teknik bertanya secara terstruktur sebelum melakukan kegiatan pembelajaran melalui analisis pengkajian model matematika dari konsep-konsep fisika.2.2.9. Menerapkan teknik pemberian tugas untuk mengenali, mengidentifikasi model dan fenomenaKISI-KISI PEDAGOGIKSKKDIndikator Esensial2. Menguasai teori belajar dan prinsip- prinsip pembelajaran yang mendidik.2.2. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu.2.2.10. Fisika dengan menggunakan alat peraga praktek yang ada di laboratorium.2.2.11. Menerapkan teknik penggunaan media interaktif Computer Aided Instruction (CAI) dengan perangkat lunak khusus yang dirancang untuk topik-topik yang sulit dilakukan dalam praktek percobaan secara ril (real time).2.2.12. Mengelola lingkungan kelas/lab dalam pembelajaranKISI-KISI PEDAGOGIKSKKDIndikator Esensial3. Mengembang-kan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu.3.1. Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum.3.1.1. Menerapkan prinsip Pengembangan kurikulum dalam menganalisis kedalaman materi subjek3.1.2. Menerapkan prinsip pengembangan kurikulum dalam menyusun Rencana Program Pembelajaran.3.1.3. Menerapkan prinsip pengembangan kurikulum dalam memilih model pembelajaran.3.1.4. Menerapkan prinsip pengembangan kurikulum dalam memilih; strategi, metode, dan teknik pengembangan bahan ajar fisika.KISI-KISI PEDAGOGIKSKKDIndikator Esensial3. Mengembang-kan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu.3.2. Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu.3.2.1. Menerapkan hasil pengalaman pembelajaran dalam memilih model pembelajaran.3.2.2. Menerapkan keterampilan pemecahan masalah sains dalam kehidupan sehari-hari yang terkait dengan materi bahan ajar.3.2.3. Menerapkan hasil pengalaman pembelajaran melalui media audio-visual dalam pencapaian kompetensi setiap materi subjek fisika.KISI-KISI PEDAGOGIKSKKDIndikator Esensial3. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu.3.2. Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu.3.2.4. Menyusun bahan ajar yang sesuai dengan model yang diterapkan3.2.5. Menerapkan teknik penulisan3.2.6. lembar kerja siswa dalam pencapaian indikator kompetensi materi fisika3.2.7. Menggunakan teknik keterampilan dasar membuat grafik hasil percobaan.3.2.8. Menggunakan keterampilan memperbaiki kesalahan sederhana peralatan laboratoriumKISI-KISI PROFESIONALSKKDIndikator Esensial1. Memahami konsep-konsep, hukum- hukum dan teori fisika mekanika klasik serta penerapannya secara fleksibel.1.1. Memahami konsep-konsep, hukum-hukum dan teori kinematika dan dinamika serta penerapannya secara fleksibel1.1.1. Menerapkan persamaan percepatan tetap pada dua objek yang bergerak jatuh bebas dari ketinggian tertentu.1.1.2. Menerapkan persamaan kecepatan tetap dan percepatan tetap pada objek yang saling bergerak berpasangan.1.1.3. Menggunakan diagram benda bebas untuk menganalisis gaya-gaya yang bekerja pada benda atau sistem benda hubungannya dengan daya atau usaha.1.1.4. Menjelaskan gerak suatu benda bermassa m ketika gaya yang bekerja padanya nol (Hukum pertama Newton)SKKDIndikator Esensial1. Memahami konsep-konsep, hukum- hukum dan teori fisika mekanika klasik serta penerapannya secara fleksibel.1.1. Memahami konsep-konsep, hukum-hukum dan teori kinematika dan dinamika serta penerapannya secara fleksibel1.1.5. Membedakan kerangka inersia dan non-inersia pada persoalan kerangka percepatan linier dan kerangka gerak putar.1.1.6. Menyelesaikan masalah gerak melingkar benda uniform termasuk percepatan sentripetal.1.1.7. Menerapkan gaya pemulihan linier (hukum Hookes) dan mengaitkannya dengan gerak rotasi pegas bermassaKISI-KISI PROFESIONALKISI-KISI PROFESIONALSKKDIndikator Esensial1. Memahami konsep-konsep, hukum- hukum dan teori fisika mekanika klasik serta penerapannya secara fleksibel.1.2. Memahami konsep-konsep, hukum-hukum dan teori gerak rotasi serta penerapannya secara fleksibel1.2.1. Menerapkan hubungan besaran dalam kinematika gerak rotasi.1.2.2. Menerapkan torsi, momentum sudut dan hukum1.2.3. Menerapkan hubungan secara kualitatif antara besaran kinematika dan dinamika sudut dan hubungan pasangan dengan gerak translasinya.1.2.4. Menerapkan momen inersia dan teorema garis sumbu paralel untuk benda-benda yang diperluas.ukg.kemdikbud.go.idbpsdmp.kemdikbud.go.id/ukguruKISI-KISI DISINIPESERTA UKGPeserta UKG adalah seluruh guru baik yang memiliki sertifikat pendidik maupun yang belum memiliki sertifikat pendidik. Jumlah total peserta UKG untuk guru bersertifikat pendidik 1.006.211 orang, dan guru belum bersertifikat pendidik 1.015.087 orang.PERSYARATAN PESERTAPeserta UKG pada prinsipnya adalah semua guru PNS dan bukan PNS yang mengajar di sekolah negeri dan swasta yang memenuhi persyaratan sebagai berikut.

40PERSYARATAN PESERTABagi guru bersertifikat pendidikmemiliki sertifikat pendidik (tahun 2007-2011), pada tahun 2012 belum memasuki masa pensiun, dan masih aktif menjadi guru.Bagi guru belum bersertifikat pendidika. Guru PNS atau guru tetap yayasan (GTY) b. Memiliki NUPTK

MATA UJIBagi guru bersertifikat pendidik

Mata uji yang diikuti oleh guru bersertifikat pendidik sama dengan bidang studi sertifikasi, dan dinyatakan valid oleh BPSDMPK-PMP. Bagi guru produktif SMK terdapat beberapa perubahan kode mata pelajaran dan perubahan nama mata pelajaran.Perubahan tersebut dapat dilihat dalam daftar Konversi kompetensi keahlian sebagaimana tertuang dalam LampiranMATA UJIBagi guru belum bersertifikat pendidikBagi guru yang belum memiliki sertifikat pendidik, mata uji harus sesuai dengan S-1/D-4 yang dimiliki. Bagi guru yang belum memiliki kualifikasi akademik S-1/D-4, sesuai mata pelajaran yang sedang diampu. Peserta UKG hanya mendapatkan soal ujian sesuai dengan mata pelajaran yang telah ditentukan seperti tersebut diatas.Informasi mata uji peserta UKG masing-masing peserta dapat dilihat pada websitebpsdmpk.kemdikbud.go.id/ukguru.KONFIRMASI DAN VALIDASI DATA PESERTANUPTKNomor Peserta Sertifikasi Guru (12 digit), hanya untuk guru bersertifikat pendidik Nama GuruStatus (PNS/Bukan PNS)Mata Uji pada UKG (sesuai dengan sertifikat pendidik)Sekolah tempat tugas (satuan administrasi pangkal)Program studi pada pendidikan tinggi setingkat D-I/D-II/D-III/S-1Nama Perguruan Tinggi setingkat D-I/D-II/D-III/S-1

WAKTU PELAKSANAAN UKGGuru yang Bersertifikat Pendidik

NoSistem Ujian Jadwal PelaksanaanA.Ujian Online1. Untuk Guru dan Kepala SekolahDikelompokkan berdasarkan jenjang pendidikan. Dimulai dari jenjang SMP; selanjutnya SMA dan SMK; dan terakhir TK, SD, SLB.2. Untuk Pengawas 30 Juli s.d 12 Agustus 2012

Oktober 2012B.Ujian Manual (Paper Pencil Test)4 September 2012WAKTU PELAKSANAAN UKGGuru yang belum Bersertifikat Pendidik

NoSistem UjianJadwal PelaksanaanA.Ujian OnlineTahun 2013B.Ujian Manual (Paper Pencil Test)Tahun 2013TEMPAT UKGUji kompetensi guru akan dilaksanakan di tempat uji kompetensi guru yang telah ditetapkan Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota sesuai dengan persyaratan dan telah diverifikasi oleh LPMP.PERSYARATAN TEMPAT UKG ONLINEUnit kerja pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dapat berupa lembaga pendidikan dan latihan (PPPPTK dan LPMP) atau Lembaga pendidikan (SMP/SMA/SMK)Memiliki sumber daya manusia yang memahami Lokal Area Network (LAN) dan terbiasa bekerja dengan internet yang dapat akan ditugasi sebagai tim teknis sistem UKG onlineMemiliki laboratorium komputer minimal 20 unit PC dan 1 server, yang terkoneksi dalam jaringan LAN (sebaiknya pakai kabel, bukan WiFi)

49

SERVER TUKSERVER PUSATGURUGURUGURUGURUINTERNETINTRANETUPLOADDOWNLOAD

SPESIFIKASI PC CLIENT MINIMALProsessor Intel Pentium 3 - 600Mhz,Memory, 512mb, Hard disk Free 5Gb, CDROM (Wajib ada untuk booting sistem UKG Online), Monitor 14, Keyboard, Mouse Standard.SPESIFIKASI SERVER MINIMAL Prosessor Intel Pentium 4 - 2,4Ghz,Memory : 1 Gb, Hard disk Free 10 Gb, CDROM, Monitor 14Terkoneksi dengan jaringan internet minimal 256 kbps.

Persyaratan tempat UKG Manual (paper-pencil-tes)Tempat UKG dengan menggunakan sistem manual (paper-pencil-test) direkomendasikan oleh Dinas Pendidikan Kota/Kabupaten dan disetujui oleh Badan PSDMPK-PMPSISTEM DAN MEKANISME PELAKSANAAN UJI KOMPETENSI GURUUji kompetensi guru dilaksanakan menggunakan dua sistem yaitu paper-pencil-test dan sistem ujian online. Sistem paper-pencil-test dilaksanakan pada daerah yang tidak terjangkau jaringan internet dan tidak memiliki laboratorium komputer yang terhubung dalam jaringan intranet. Sistem ujian online dilaksanakan pada daerah yang terjangkau jaringan internet dan memiliki laboratorium komputer yang terhubung dalam jaringan intranet.Kedua Tempat Uji Kompetensi Guru (TEMPAT UKG) tersebut ditetapkan oleh Badan PSDMPK-PMP.ORGANISASI UKGBPSDMPK-PMPLPMPDINAS PENDIDIKAN KAB/KOTATUKGDINAS PENDIDIKAN PROPINSITUKGMEKANISME PELAKSANAAN UKGPersiapanPelaksanaanPERSIAPANPengecekan perangkat UKG oleh petugas LPMP bersama teknisi di setiap lokasi UKG satu hari sebelum pelaksanaan.Registrasi PesertaRegistrasi peserta dilakukan pada hari pelaksanaan ujian 30 menit sebelum pelaksanaan UKG online.Persyaratan yang wajib dibawa dan ditunjukkan pada saat registrasi yaitu:Format kartu peserta UKG (dapat dicetak melalui aplikasi publikasi peserta UKG)fotokopi sertifikat pendidik yang dilegalisir kepala sekolah KTP asli Mengisi format registrasi yang telah disediakan oleh Panitia Kabupaten/Kota.Melakukan login pada komputer.Mengisi perbaikan data individu (data individu wajib diisi seluruhnya).

PELAKSANAANUKG OnlineUKG online dimulai secara bersamaan disemua TEMPAT UKG pada tanggal 30 Juli 2012.UKG dilaksanakan selama 120 menit atau 2 jam. Pelaksanaan UKG tiap harinya dibagi dalam 2-3 gelombang. 2. UKG ManualUKG manual dilaksanakan di sekolah yang ditetapkan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota secara serentak pada waktu yang akan ditentukan kemudian.

ATURAN PELAKSANAAN UKG ONLINESetiap ruangan ujian online diisi minimal 20 orang peserta atau disesuaikan dengan jumlah komputer yang tersedia.Ujian dilakukan serentak dan setiap hari maksimal ada 3 gelombang ujian dalam 1 ruangan yang sama, jumlah gelombang bergantung kepada jumlah peserta dan jumlah TUK. Waktu yang disediakan setiap gelombang ujian adalah 150 menit dengan rincian 30 menit untuk registrasi dan latihan menggunakan sistem ujian online yang dipandu oleh tim teknis, dan 120 menit untuk ujian kompetensi yang sesungguhnya.Diantara setiap gelombang diberikan waktu istirahat selama 30 menit.

Tim teknis mengarahkan dan membantu peserta dalam menggunakan sistem ujian online pada 30 menit pertama saat peserta dalam ruangan ujian.Setiap peserta ujian tidak diperkenankan membawa buku atau referensi, kamera, handphone, alat penyimpan data (flash disk, external hardisk, dan lain-lain) ke dalam ruangan ujian.Setiap peserta wajib mengikuti ujian sendiri dan tidak diperkenankan mewakilkan kepada orang lain. Jika ada peserta yang mewakilkan kepada orang lain dengan alasan apapun, maka haknya sebagai peserta uji kompetensi dinyatakan gugur. Tim teknik mempersiapkan laboraturium komputer (client-server) sudah ON, maksimal 30 menit sebelum jadwal pelaksanaan ujianATURAN PELAKSANAAN UKG ONLINEJADWAL PELAKSANAAN UKG DI TUKNoWIBKegiatanGelombang II1.10.30Peserta masuk ke ruangan UKG2.10.35Registrasi (pengecekan identitas) dan pengisian daftar hadir peserta3.10.40Peserta menempati tempat duduk masing-masing dan pembacaan tata tertib4.10.45-11.00Peserta melakukan validasi data melalui aplikasi yang telah disediakanLatihan soal dan penggunaan aplikasi Online5.11.00- 13.00Pelaksanaan Uji KompetensiGelombang III1.14.00Peserta masuk ke ruangan UKG2.14.05Registrasi (pengecekan identitas) dan pengisian daftar hadir peserta3.14.10Peserta menempati tempat duduk masing-masing dan pembacaan tata tertib4.14.15-14.30Peserta melakukan validasi data melalui aplikasi yang telah disediakanLatihan soal dan penggunaan aplikasi Online5.14.30 - 16.30Pelaksanaan Uji KompetensiJADWAL PELAKSANAAN UKG DI TUKNoWIBKegiatanHari Pertama114.00 (disesuaikan dengan kedatangan Petugas LPMP)Petugas LPMP melapor kepada Kepala Dinas Pendidikan Kab/KotaKoordinasi pelaksanaan UKG antara Dinas Pendidikan Kab/Kota dengan koordinator lokasi dan teknisi TUKPeninjauan lokasi oleh petugas LPMPHari Kedua, Gelombang I1.07.00Petugas LPMP, Koordinator lokasi dan teknisi TUK harus siap di lokasi dan melakukan pengecekan seluruh perangkat UKG2.07.30Peserta masuk ke ruangan UKG3.07.35Registrasi (pengecekan identitas) dan pengisian daftar hadir peserta4.07.40Peserta menempati tempat duduk masing-masing dan pembacaan tata tertib5.07.45-08.00Peserta melakukan validasi data melalui aplikasi yang telah disediakanLatihan soaldan penggunaan aplikasi Online 6.08.00- 10.00Pelaksanaan Uji KompetensiPENGECEKAN SARANA PENGECEKAN PERANGKAT UKG OLEH LPMP (SATU HARI SEBELUM PELAKSANAAN)PELAKSANAAN(120 MENIT)UKG ONLINE REGISTRASI PESERTA (30 MENIT SEBELUM MULAI) MENUNJUKKAN IDENTITAS: KTP ASLI (ADA FOTO) FOTO KOPI SERTIFIKAT PENDIDIK MENGISI FORMAT REGISTRASI MELAKUKAN LOGIN PADA KOMPUTER (DIDAMPINGI TEKNISI / PENGAWAS)UKG MANUAL TEMPAT DITENTUKAN OLEH DINAS PENDIDIKAN KAB2-3 GELOMBANG PER HARIPELAKSANAAN UKG63TATA CARA MENGIKUTI UJIANPeserta memasuki ruangan minimal 30 menit sebelum jadwal ujian dengan menunjukkan Kartu Peserta UKG online dan identitas lainnya.Peserta mengisi daftar hadir dan mendengarkan pengarahan dari tim teknis.Login pada sistem ujian online sesuai dengan nomor peserta sertifikasi guru dan NUPTK.Peserta melakukan pengisian dan perbaikan data individu sebagaima data yang tertera pada layar monitor. Latihan menggunakan sistem ujian online selama 15 menitMengikuti ujian yang sesungguhnya dengan mengakses soal uji kompetensi yang disediakan. Setiap peserta harus memastikan bahwa soal ujian mata pelajaran yang disiapkan harus sesuai dengan sertifikat pendidiknya.

TATA CARA MENGIKUTI UJIANWaktu ujian akan tampil di layar komputer dan mulai menghitung mundur saat soal ujian mulai diakses.Menjawab soal ujian dengan cara memilih jawaban benar menggunakan mouse atau memilih jawaban benar dengan menekan keyboard (huruf A atau B atau C atau D).Jika terjadi salah pilih jawaban, peserta dapat memperbaiki jawaban dengan cara yang sama pada butir 8 di atas. Mengganti jawaban beberapakali dapat dilakukan dan tidak mengurangi nilai peserta, namun harus dipertimbangkan waktunya.Soal akan muncul di layar komputer satu per satu. Aplikasi UKGonline akan berhenti secara otomatis pada saat waktu ujian telah selesai.Skor hasil UKG akan diberikan kepada peserta melalui surat. JIKA KONEKSI INTERNET DI TEMPAT UKG STABIL JIKA KONEKSI INTERNET DI TEMPAT UKG KURANG STABIL JIKA TIDAK ADA KONEKSI INTERNET, TETAPI JARINGAN LAN DI TEMPAT UKG BERFUNGSI DENGAN BAIK SERVER LOKAL MENGUNDUH DARI SERVER PUSATSOAL DIKIRIM MELALUI EMAIL KETIM TEKNIS DI LOKASI UKG(EMAIL SUDAH DITENTUKAN),SELANJUTNYA, SOAL DICOPY KEDALAM SERVER LOKALSOAL DICOPY DALAM CD/DVDKEPADA KOORDINATOR/ TIM TEKNIS UNTUK DICOPY KE SERVERLOKAL DISTRIBUSI SOAL UKG ONLINE66PERSIAPAN UKG67VALIDASI DATA PESERTA(OLEH LPMP DAN DINAS PEND KAB/KOTA)PENDAFTARANTEMPAT UKG (OLEH DINAS PEND KAB/KOTA)IDENTIFIKASIDAERAH YANG TIDAK ADA JARINGANVERIFIKASI TEMPAT UKG (OLEH LPMP)DISTRIBUSI PESERTA UKGKE DINAS KAB/KOTA (OLEH LPMP)PEMBEKALAN ADMIN UKG TINGKAT LPMP (OLEH SET BPSDMPK - PMP)PEMBENTUKAN TIM UKGDI TINGKAT LPMP (OLEH LPMP)PEMBENTUKAN PANITIA UKGDI TINGKAT KAB/KOTAPEMBEKALAN ADMIN UKG TINGKAT KAB/KOTAPEMBERITAHUAN PESERTA UKG (WEB BPSDMPK-PMP)PENGEMBANGAN SOAL UKG (OLEH PUSBANG PRODIK, LPTK, P4TK)PEMBERITAHUAN/UNDANGAN PESERTA UKG (OLEH DINAS PEND KAB/KOTA)DIGITALISASI SOAL, UP LOAD JARINGAN PERAN DAN TANGGUNGJAWAB Badan PSDMPK-PMP Mengembangkan perangkat kerja pelaksanaan UKG online dan manual Mengembangkan sistem dan aplikasi UKG online. Mensosialisasikan rancangan mekanisme pelaksanaan UKG kepada LPMP dan Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota.Menyiapkan pendanaan uji kompetensi guru.

PERAN DAN TANGGUNGJAWAB LPMPMempersiapkan tempat UKG bersama dengan Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota. Mengidentifikasi lokasi yang tidak dapat memiliki perangkat online.Melakukan validasi data peserta UKG baik guru bersertifikat pendidik maupun belum bersertifikat pendidik. Melakukan koordinasi dengan kabupaten/kota dan melakukan penjelasan tentang maksud dan tujuan UKG.Melakukan pembekalan penggunaan aplikasi UKG kepada teknisi pada masing-masing TUK.Melakukan pengawasan dalam pelaksanaan UKG. PERAN DAN TANGGUNGJAWAB Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/KotaMenjelaskan maksud dan tujuan uji kompetensi guru kepada para guru di wilayah masing-masing.Menyusun daftar guru yang memenuhi persyaratan ikut uji kompetensi guru.Bersama LPMP menetapkan sekolah yang memenuhi syarat sebagai tempat UKG online.Bersama LPMP menetapkan lokasi UKG bagi setiap guru peserta uji kompetensi online.PANITIA PENYELENGGARA UKGPUSATBPSDMPK-PMPPROPINSILPMPDINAS PENDIDIKAN PROPINSIKAB/KOTADINAS PENDIDIKAN KAB/KOTAKOORDINATOR KAB/KOTAKOORDINATOR LOKASI (KEPALA SEKOLAH)KOORDINATOR LOKASI (KEPALA SEKOLAH)KOORDINATOR LOKASI (KEPALA SEKOLAH)TEKNISI UKG/PENGAWAS RUANGTEKNISI UKG/PENGAWAS RUANGTEKNISI UKG/PENGAWAS RUANGPANITIA PENYELENGGARABadan PSDMPK-PMPKepala Badan PSDMPK-PMP sebagai Pengarah.Sekretaris Badan PSDMPK-PMP sebagai Penanggung Jawab Pelaksanaan UKG.Kepala Pusat Pengembangan Profesi Pendidik sebagai Penanggungjawab Instrumen UKG. Kepala Bagian Perencanaan sebagai Penanggungjawab Data Peserta UKG.PANITIA PENYELENGGARALPMPKepala LPMP sebagai Penanggung Jawab UKG Tingkat ProvinsiKepala Bidang/Kepala Seksi sebagai Ketua Panitia/Wakil Ketua.Staf sebagai Sekretaris dan Anggota.

PANITIA PENYELENGGARADinas Pendidikan Kabupaten/KotaKepala Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota sebagai penanggung jawab UKG di Tingkat Kabupaten/Kota.Kepala Bidang yang ditunjuk sebagai ketua panitia.Staf dinas pendidikan sebagai sekretaris.Staf dinas pendidikan sebagai anggota.Kepala sekolah yang sekolahnya digunakan menjadi tempat tempat UKG sebagai koordinator lokasi.PANITIA PENYELENGGARAKoordinator Kabupaten/KotaKoordinator kabupaten/kota adalah Petugas LPMP (Pejabat struktural/Widyaiswara/staf).Mengkoordinasikan pelaksanaan UKG dengan kabupaten/kota dengan sekolah yang menjadi tempat UKG.Bertanggung jawab atas kelancaran pelaksanaan UKG, terutama aksesibilitas perangkat online.Memastikan peserta yang mengikuti ujian sesuai dengan data aslinya.

PANITIA PENYELENGGARATeknisi UKG (Merangkap Pengawas Ruang)Teknisi UKG adalah guru/teknisi/laboran pada laboratorium komputer yang memenuhi persyaratan dan ditetapkan oleh Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten/kota atas rekomendasi Kepala Sekolah yang ketempatan sebagai tempat UKG.Teknisi harus memenuhi persyaratan sebagai berikut:menguasai trouble shooting jaringan komputer, berpengalaman untuk menginstalasi jaringan komputer, dapat menyelesaikan permasalahan teknis online yang terjadi pada saat pelaksanaan UKG, dan memiliki komitmen untuk memastikan kesiapan teknis TUK sebelum pelaksanaan UKG.PANITIA PENYELENGGARATeknisi UKG (Merangkap Pengawas Ruang)Tugas Teknisi sebagai berikut.Menjelaskan dan mengarahan kepada peserta cara mengikuti ujian kompetensi onlineMemastikan bahwa server ujian online dan client dapat digunakan.Menjaga kestabilan koneksi internet dan intranet.Mendownload soal ujian dari server pusat ujian online BPSDMPK-PMP.Mengupload hasil ujian dari tempat UKG ke server pusat ujian online BPSDMPK-PMP.PANITIA PENYELENGGARAPengawas RuangPengawas ruang adalah petugas LPMP yang ditugaskan untuk mengawasi semua tempat UKG. LPMP dapat meminta bantuan Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota apabila Petugas LPMP tidak mencukupi.Unsur yang dapat ditunjuk dan ditetapkan sebagai pengawas ruang adalah sebagai berikut.1) Pengawas sekolah pada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang sudah memiliki sertifikat pendidik.2) Staf Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang memiliki golongan/ruang minimal IIIcb. Setiap ruang diawasi oleh 1 (satu) orang pengawas ruang.c. Tugas pengawas ruang:1) Memastikan peserta yang mengikuti ujian sesuai dengan data tertera dalam Sertifikat Profesi2) Menjaga ketertiban pelaksanaan ujian, sehingga suasana ujian tenang dan peserta tidak saling menyontek.3) Mengumpulkan daftar hadir dan berita acara pelaksanaan UKG.CONTOH FITUR UKG ONLINE

CONTOH FITUR UKG ONLINE

CONTOH FITUR UKG ONLINE

CONTOH FITUR UKG ONLINE

CONTOH FITUR UKG ONLINE

CONTOH FITUR UKG ONLINE

CONTOH FITUR UKG ONLINE

CONTOH FITUR UKG ONLINE

CONTOH FITUR UKG ONLINEJADWAL KEGIATANNOKEGIATANTANGGALLOKASI1Rapat Koordinasi13-14 JuliLPMP2Penetapan TUK13-14 JuliLPMP3Verifikasi peserta UKG13-14 JuliLPMP4Penetapan TUK peserta13-14 JuliLPMP5Sosialisasi di Kab/Kota20-23 JuliKAB/KOTA6Pembekalan Admin LPMP22-23 JuliLPMP7Pembekalan Teknisi TUK22-23 JuliLPMP8Verifikasi tempat UKG26-28 JuliTUK9Pelaksanaan UKG30 Juli-12 AgusTUKDAYA SERAP BUTIR SOAL TERENDAH: IPA NoNo SoalIndikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi20 17Mengurutkan langkah PTK 2,605 30.18 SK 21 61Menyeleksi metode pembelajaran yang sesuai dengan pengetahuan awal peserta didik 2,570 29.78 SK 22 64Menentukan jenis pertanyaan 2,218 25.70 SK 23 63menjelaskan prinsip pengembangan kurikulum 1,529 17.72 SS 24 62menentukan langkah-langkah pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran 1,493 17.30 SS Profesional52 49Menggunakan hukum pemantulan cermin dalam perhitungan 2,302 26.67 SK 53 29Menganalisis hubungan proses fotosintesis dan respirasi 2,295 26.59 SK 54 34Merumuskan hipotesis dari percobaan faktor yang mempengaruhi pertumbuhan tumbuhan 2,265 26.24 SK 55 78Menggunakan hukum pemantulan dan pembiasan dalam menentukan arah lintasan cahaya 1,825 21.14 SK 56 69Menganalisis rantai makanan 1,212 14.04 SS Jlh Soal = 80; Pd = 24, Pr = 56; Peserta: 8.631 orgDAYA SERAP BUTIR SOAL TERENDAH: MATEMATIKA N0No SoalIndikator Jlh Benar % Serap KategoriPedagogi26 8Menentukan langkah-langkah penyusunan silabus (SMP) 2,584 26.51 SK 27 23Menentukan teknik penilaian proses dan hasil belajar padaperistiwakegiatan pembelajaran (SMP/SMA) 2,133 21.89 SK 28 29Menentukan macam bahan yang dapat digunakan untuk melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan pada satu kompetensi dasar (KD) (SMA/SMA) 1,370 14.06 SS 29 3Mengidenfikifasi kemampuan awal yang dibutuhkan siswa dalam pembelajaran suatu topik/konsep matematika (SMP) 998 10.24 SS 30 27Menentukan komponen pembelajaranyang perlu diperbaiki berdasarkan hasil dari analisis hasil ulangan harian matematika (SMP/SMA) 275 2.82 SS Profesional96 44Dapat menggunakan konsep rata-rata untuk menyelesaikan masalah (SMP) 2,188 22.45 SK 97 77Menentukan keberadaan standar kompetensi, kompetensi dasar, atau indikator berdasarkan KTSP (SMP) 2,174 22.31 SK 98 60Menentukan banyaknya bilangan dengan menerapkan aturan/kaidah pencacahan (SMP) 1,963 20.14 SK 99 56Menganalisisgrafik fungsi gradien dari suatu fungsi yang diketahui grafiknya (SMA) 1,437 14.74 SS 100 66Menggunakan nilai maksimum fungsi trigonometri dalam menyelesaikan masalah (SMA) 1,413 14.50 SS Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 9.746 orgDAYA SERAP BUTIR SOAL TERENDAH: FISIKA N0No SoalIndikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi14 59Menentukan tahapan dari langkah-langkah PTK, berdasarkan materi diskusi yang dilakukan oleh seorang guru dengan rekan sejawatnya. 279 17.50 SS 15 53Menentukan saat yang tepat untuk mengambil keputusan memodifikasi strategi pembelajaran yang telah direncanakan dalam RPP. 268 16.81 SS 16 55Menjelaskan salah satu prinsip penilaian hasil belajar pada jenjang pendidikan dasar danmenengah 158 9.91 SS 17 50Menjelaskan prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik. 125 7.84 SS 18 46Menjelaskan alasan yang melandasi perlunya diterapkan pendekatan keterampilan proses dalam kegiatan pembelajaran. 62 3.89 SS Profesional56 1Menentukan percepatan rata-rata gerak seekor serangga yang bergerak setengah lingkaran dengan kelajuan yang konstan. 384 24.09 SK 57 15Menjelaskan pengaruh tekanan terhadap titik lebur, titik beku, titik didih, dan titik embun, berdasarkan diagram PT. 350 21.96 SK 58 6Menjelaskan kemungkinan gerak benda yang memiliki percepatan tetap. 338 21.20 SK 59 4Menggambar grafik hubungan antara besar gaya Archimides dengan kedalaman dari sebuah batu yang dijatuhkan ke dalam air. 329 20.64 SK 60 42Mengurutkan empat langkah pokok dalam PTKdengan benar. 133 8.34 SS Jlh Soal = 60; Pd = 18, Pr = 42; Peserta: 1.594 orgDAYA SERAP BUTIR SOAL TERENDAH: KIMIA N0No SoalIndikator Jlh Benar % Serap KategoriPedagogi10 10Memfasilitasi berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi optimal. 884 50.57 SD 11 11Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses hasil belajar kimia 783 44.79 SD 12 1Mengetahui kesulitan belajar siswa dalam pelajaran kimia 732 41.88 SD 13 13Menentukaninstrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. 720 41.19 SD 14 8Memahami komponen-komponen dalam RPP. 678 38.79 SK Profesional66 70Mengolah materi pelajaran kimia secara kreatif sesuai dengan SKKD 500 28.60 SK 67 34Memahami konsep/hukum/teori yang terkait dengan termodinamika kimia dan sel elektrokimia 364 20.82 SK 68 57Menggunakan representasi simbolik dalam mendeskripsikan proses kimia 320 18.31 SS 69 59Memahami struktur ilmu kimia dalam kaitannya dengan ilmu alam yang lain. 267 15.27 SS 70 32Memahami konsep/hukum/teori yang terkait dengan termodinamika kimia dan sel elektrokimia 99 5.66 SS Jlh Soal = 70; Pd = 14, Pr = 56; Peserta: 1.748 orgDAYA SERAP BUTIR SOAL TERENDAH: BAHASA INDONESIA N0No SoalIndikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi20 75Disajikan sebuah KDtertentuguru dapat menentukan sumber belajar yang tepat. 2,702 28.72 SK 21 67Disajikan KDmenulis guru dapat memilih materi pembelajaran yang tepat 2,669 28.37 SK 22 70Disajikan konteks pembelajaran menulis dengan KD tertentu guru dapatmemilih metode dan merancang pelaksanaan pembelajaran dengan benar. 2,507 26.65 SK 23 69Disajikan gambar-gambar media pembelajaran menulis guru dapat menentukan KD yang sesuai dengan rancangan media tersebut. 2,135 22.70 SK 24 74Disajikan konteks pembelajaran berbicara sastra dengan KD tertentu guru dapat menganalisis rancangan pembelajaran yang sesuai dengan KD tersebut. 2,108 22.41 SK Profesional76 3Disajikan penggalan pidato, guru dapat menentukan jenis komponen pidato yang sesuai dengan penggalan tersebut. 2,261 24.04 SK 77 5Disajikan sebuah konteks diskusi, guru dapat memilih komponen diskusi yang seharusnya ada. 2,132 22.66 SK 78 14Disajikan sebuah konteks penulisan karya ilmiah, guru dapat menentukan penulisan judul yang tepat. 2,110 22.43 SK 79 13Disajikan tema sebuah karangan, guru dapat menentukan komponen isi karangan secara tepat. 1,772 18.84 SS 80 9Disajikan konteks kelembagaan pembuat surat, guru dapat memilih penulisan kepala surat yang tepat. 893 9.49 SS Jlh Soal = 100; Pd = 24, Pr = 56; Peserta: 9.407 orgDAYA SERAP BUTIR SOAL TERENDAH: BIOLOGI N0No SoalIndikator Jlh Benar % Serap KategoriPedagogi13 17Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran 751 40.05 SD 14 5Mampu menentukan pengalaman belajar dalam Biologi yang harus diberikan pada siswa berdasarkan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan 704 37.55 SK 15 10Menunjukkan fakor-faktor yang harus diperhatikan ketika mengajukan pertanyaan kepada siswa 656 34.99 SK 16 13Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen 515 27.47 SK 17 2Memahami beberapa teori belajar dalam membelajarkan biologi 423 22.56 SK Profesional71 70menganalisis fenomena yang terjadi berkaitan dengan faktor abiotik dan pengaruhnya terhadap proses fotosintesis 570 30.40 SK 72 56Menunjukkan komponen-komponen darah manusia beserta fungsinya 548 29.23 SK 73 71menganalisis mekanisme gerak pada hewan vertebrata 530 28.27 SK 74 63Mendeskripsikan struktur jaringan hewan Vertebrata dan mengaitkannya dengan fungsinya 507 27.04 SK 75 46Menerapkan pengertian gamet, genotip dan fenotip 391 20.85 SK Jlh Soal = 75; Pd = 17, Pr = 58; Peserta: 1.875 orgDAYA SERAP BUTIR SOAL TERENDAH: BAH. INGGRIS N0No SoalIndikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi20 62Diberikan suatu rumusan KD, indikator atau tujuan pembelajaran bahasa Inggris tertentu, guru dapat menentukan pendekatan, strategi, metode, atau teknik pembelajaran. 4,222 36.82 SK 21 63Diberi pertanyaan tentang prinsip pengembangan kurikulum, guru dapat menentukan pilihan yang bukan termasuk prinsip-prinsip pengembangan kurikulum. 4,134 36.05 SK 22 60Diberi contoh tulisan siswa yang mengandung kesalahan tertentu, guru dapat menentukan kesulitan peserta didik dalam mempelajari keterampilan berbahasa Inggris 3,514 30.64 SK 23 58Diberi suatu topik pembelajaran bahasa Inggris untuk pembelajaran teks tertentu, guru dapat menentukan bekal-ajar awal peserta didik yang diperlukan. 3,324 28.99 SK 24 59Diberi contoh tulisan siswa yang mengandung kesalahan tertentu, guru dapat menentukan kesulitan peserta didik dalam mempelajari keterampilan berbahasa Inggris 2,570 22.41 SK Profesional76 49Diberi sebuah teks rumpang, guru dapat melengkapi teks tersebut dengan 3 kalimat yang tepat 3,248 28.32 SK 77 44Diberi sebuah teks rumpang, guru dapat melengkapi teks tersebut dengan 5 kata yang tepat 2,553 22.26 SK 78 4Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk announcement, guru dapat menentukan,gambaran umu,informasi tertentu, informasi rinci tersurat,informasi rinci tersirat, makna kata 2,532 22.08 SK 79 2Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk announcement, guru dapat menentukan,gambaran umu,informasi tertentu, informasi rinci tersurat,informasi rinci tersirat, makna kata 2,332 20.34 SK 80 6Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk letter, memo, guru dapat menentukan, gambaran umum, informasi tertentu,makna kata, tujuan komunikatif teks tersebut 1,093 9.53 SS Jlh Soal = 80; Pd = 24, Pr = 56; Peserta: 11.467 orgDAYA SERAP BUTIR SOAL TERENDAH: GEOGRAFI N0No SoalIndikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi26 13memanfaatkan TI K dalampembelajaranmatapelajaranGeografidenganbenar 117 17.51 SS 27 21menyususuninstrumenpenilaiandanevaluasi proses pembelajarandalammatapelajaranGeografidenganbenar 114 17.07 SS 28 30menyusunprososal PTKuntukmeningkatkankualitaspembelajaranmatapelajaranGeografidenganbenar 103 15.42 SS 29 12menggunakansumberbelajar yang relevandengankarakteristikpesertadidikuntukmatapelajaranGeografidalamrangkamencapaitujuanpembelajaransecarautuhdenganbenar 83 12.43 SS 30 11melaksanakanpembelajaranmatapelajaranGeografi di dalamkelassesuaidenganrancanganpembelajaran (RPP) yang mendidikberdasarkanPermenDiknas No. 41/2007 tentangstandar Proses denganbenar 56 8.38 SS Profesional96 75Dideskripsikan objek pada peta, guru dapat menjelaskan jenissimbol yang digunakan untuk menggambarkan objek pada peta 158 23.65 SK 97 42Disajikan informasi tentang bencana alam, guru dapat mendeskripsikan mitigasi bencana alam. 137 20.51 SK 98 58Disajikan beberapa jenis penggunaan lahan, guru mengevaluasi jenis penggunaan lahan yang memberikan sumbangan terbesar terhadap terjadinya pemanasan global. 134 20.06 SK 99 61Mengidentifikasi karakteristik morfologi dasar laut berdasarkan kedalamannya 57 8.53 SS 100 95melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan tepat 36 5.39 SS Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 668 orgDAYA SERAP BUTIR SOAL TERENDAH: EKONOMIN0No SoalIndikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedaogi26 99menyusun rumusan masalah dengan disajikan uraian permasalahan dalam pembelajaran ekonomi 716 35.32 SK 27 78Disajikan beberapa komponen , guru dapat menentukan yang termasuk komponen dalam format penyusunan RPP 694 34.24 SK 28100mengidentifikasi kegunaan dari kajin pustaka pada PTK, dengan disajikan beberapa uraian tentang kegunaan dari komponen PTK. 688 33.94 SK 29 73memilih contoh aplikasi pembelajaran kontekstual, dengan disajikan 5 contoh aplikasi pembelajaran ekonomi. 474 23.38 SK 30 79membedakan pengertian konfirmasi, elaborasi melalui disajikan contoh aplikasinya masingdalam pembelajaran ekonomi. 459 22.64 SK Profesional96 68Disajikan data jasa anggota, jasa modal, simpanan pokok, simpanan wajib, simpanan sukarela, pembelian dan penjualan koperasi, guru dapat menghitung sisa hasil usaha anggotanya 545 26.89 SK 97 48Disajikan pernyataan tentang buku besar, guru dapat menentukan pernyataan yang merupakan fungsi buku besar 399 19.68 SS 98 23Disajikan beberapa kebijakan moneter dan kebijakan fiskal, guru dapat menentukan yang termasuk kebijakan moneter 376 18.55 SS 99 39Disajikan data neraca pembayaran , guru dapat menentukan neraca pembayaran defisit atau surplus 342 16.87 SS 100 14Disajikan masalah yang dihadapi pemerintah (masalah kemiskinan/pemerataan pendapatan) di bidang ekonomi, guru dapat menentukan penyebab terjadinya masalah tersebut 310 15.29 SS Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 2.027 orgDAYA SERAP BUTIR SOAL TERENDAH: SOSIOLOGI N0No SoalIndikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi26 23Disajikan wacana, guru melakukan evaluasi prosespembelajaran dengan benar 187 24.10 SK 27 25Disajikan data, guru dapat menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial sesuai dengan panduan BSNP 137 17.65 SS 28 10Disajikan pernyataan, guru dapat memilihpengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran sosiologi dengan benar 122 15.72 SS 29 7Disajikan pernyataan, guru dapat menerapkanberbagai teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran sosiologi dengan benar 113 14.56 SS 30 5menjelaskan pendekatan pembelajaran dengan benar 65 8.38 SS Profesional96 78Disajikan wacana, guru dapat menjelaskan pengertian globalisasi secara teoritis 167 21.52 SK 97 34Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi perubahan sosial dalam masyarakat sesuai dengan teori sosial 150 19.33 SS 98 67menjelaskan masyarakat multicultural dengan benar 99 12.76 SS 99 80Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi tujuan lembaga sosial dengan benar 66 8.51 SS 100 39Disajikan wacana, guru dapat menjelaskan fungsi norma dalam masyarakat secara tepat 57 7.35 SS Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 766 orgDAYA SERAP BUTIR SOAL TERENDAH: GURU KELAS-TSD N0No SoalIndikator Jlh Benar % Serap Kriteria Pedagogi1922Membuat tes proses pembelajaran tentang sikap nasionalisme 33,465 22.38 SK 2095Menyesuaikan materi pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran IPS 32,214 21.54 SK 216Memperjelas perencanaan dan pelaksanaan penilaian dan evaluasi dalam pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. 29,885 19.98 SS 2264Menggabungkan beragam asessmen dalam mengevaluasi tujuan pembelajaran IPA (produk, proses, dan sikap ilmiah) 28,582 19.11 SS 234Memilih berbagai metode pembelajaran menulis permulaan yang dapat mengembangkan kemampuan dan kegemaran menulis siswa. 13,820 9.24 SS Profesional9656Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan 20,367 13.62 SS 9754Menganalisis dan menerapkan sifat-sifat segiempat 19,727 13.19 SS 987Merumuskan hakikat (pengertian, tujuan, jenis, dan manfaat) membaca, dan menulis. 17,464 11.68 SS 9919Menilai prosa 16,777 11.22 SS 1001Menganalisis karakteristik perkembangan bahasa anak usia SD 3,464 2.32 SS Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 149.547 orgDAYA SERAP BUTIR SOAL TERENDAH: GURU KELASN0No SoalIndikator Jlh Benar % Serap Kriteria Pedagogi2515Mengurutkan tahapan bermain peran dalam kegiatan pengembangan di TK/PAUD. 6,295 25.99 SK 2629Merinci karakteristik PTK 5,987 24.72 SK 2723Menjelaskan jenis-jenis penilaian di PAUD 5,640 23.29 SK 284Memberi contoh kesulitan anak TK dalam bidang pengembangan nilai-nilai agama dan moral, fisik, bahasa, dan sosial-emosional. 4,812 19.87 SS 297Memberikan contoh aplikasi prinsip belajar dengan bermain yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan 4,383 18.10 SS Profesional9662Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan kognitif anak TK 6,228 25.72 SK 9765Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan sosial-emosional anak TK 5,602 23.13 SK 9866Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan sosial-emosional anak TK 4,796 19.80 SS 9931Menganalisis pembelajaran matematika bagi anak usia dini 4,316 17.82 SS 10026Menerapkan metode komunikasi dengan peserta didik 3,873 15.99 SS Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 24.218 orgDAYA SERAP BUTIR SOAL TERENDAH: IPS N0No SoalIndikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi26 15Disajikan beberapa pernyataan tentang berbagai pendekatan pembelajaran IPS terpadu, guru dapat mengidentifikasi pendekatan pembelajaran iPS terpadu yang mendorong peserta didikmemahami generalisasi atau hubungan antar konsep 2,419 25.92 SK 27 6Disajikan rumusan kompetensi dasar matapelajaran IPS, guru dapat mengidentifikasi indikator yang mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. 2,111 22.62 SK 28 10Disajikanrumusan SK dan KD, guru dapat mendeskripsikan penyusunanrancangan pembelajaran yang lengkap untuk kegiatan di dalam kelas 2,017 21.61 SK 29 30menguraikanprosedur sistemik penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran matapelajaran IPS 1,963 21.03 SK 30 9mengidentifikasi prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik sesuai dengan Permendiknas No 41 Tahun 2007 tentang standard proses 1,878 20.12 SK Profesional96 97menguraikan peran Indonesia dalam kerjasamadengan lembaga-lembaga internasional dalam aspek politik 1,558 16.69 SS 97 68Disajikan indicator kelangkaan ekonomi,Guru mampumengidentifikasi hubungan antara kelangkaan sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas 1,218 13.05 SS 98 51mendeskripsikan perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa madya (Islam) dalam aspek sosial-politik 1,044 11.19 SS 99 46mendeskripsikan pembuatan sketsa dan peta wilayah yang mengambarkan objek geografi 246 2.64 SS 100 71mendeskripsikan peristiwa Rengasdengkloksebagai peristiwa sejarah yang mendorong terwujudnya proklamasi kemerdekaan RI sebagai deklarasi terbentuknya NKRI 19 0.20 SS Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 9.333 org