judul buku

29
Judul buku : Kurikulum & Pembelajran Pengarang : Drs. Asep Herry Hermawan , M. Pd. Dan Cepi Riyana M.Pd.

Upload: acihsopiah

Post on 12-Jun-2015

793 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: Judul Buku

Judul buku : Kurikulum & Pembelajran Pengarang : Drs. Asep Herry Hermawan , M. Pd. Dan Cepi Riyana M.Pd.

 

Page 2: Judul Buku

REFLEKSI BAB 1Dalam ini membahas tentang pengetian

kurikulum. Fungsi kurikulum dan peran kurikulum , dimana dalam pngertian kurikulum ini perkembangan dan pengembangan pendidikan senantiasa berkembang terus berjalan karena di dalam kurikulum ini danya suatu perencanaan pebelajaran yang akan seorang guru berikan kepada siswanya agar para siswa mengikuti semua kurikulum yang telah dinerikan oleh guru tersebut, disamping ini juga terdapat adanya suatu fungsi kurikulum di antaranya itu adanya fungsi penyesuaian, fungsi integrasi, fungsi diferensasi. Fungsi persiapan dan fungdsi pemilihan. Fungsi tersebut sangatlah penting untuk suatu kurikulum.

Page 3: Judul Buku

BAB 1KONSEP DASAR KURIKULUM

Pengertian kurikulum

Page 4: Judul Buku

Pengertian kurikulum

Pengertian kurikulum senantiasa berkembang terus sejalan dengan pengembangan teori dan praktek pendidikanMenurut Nana Syaodih Sukmadinata (2005) mengemukakan pengertian kurikulum ditinjau dari 3 dimensi :

Page 5: Judul Buku

1. Sebagai ilmuDikaji konsep- konsep, asumsi, teori-

teori dan prinsip-prinsip dasar tentang kurikulum

2. Kurikulum sebagai systemDijelaskan kedudukan kurikulum dalam

hubungannya dengan system – system lain. Dalam berbagai jalur, jenjang jenis pendidikan, manajemen pendidikan dan sebagainya

3. Kurikulum sebagai rencanaDiungkap beragam rencana dan

rancangan / desain kurikulum, rencananya bersifat menyeluruh untuk semua jalur, jenjang dan jenis pendidikan atau khusus untuk jalur, jenjang dan jenis pendidikan tertentu.

Page 6: Judul Buku

FUNGSI KURIKULUM

Fungsi penyesuaian

Fungsi integrasi

Fungsi diferensiasi

PERAN KURIKULUM Peran konservatif Pengembangan kreatif Peran kritis dan evaluative Fungsi persiapan Fungsi pemilihan Fungsi diagnostic

Page 7: Judul Buku

Refleksi BAB 2

Di dalam BAB ini terdapat landasan pengembangan kurikulum yang diantaranya itu adanya lendasan filosofis dalm pengembangan kurikulum. Dimana landasan ini mempunyai asumsi-asumsi atau rumusan yang didapatkan dari hasil berpikir secara mendalam jadi didalam kurikulum itu harusadanya suatu rumusan agar dalam perkembangan seorang siswa bisa berfikir secara teratur agar dalam proses pembelajaran bisa diikuti dengan baik

Page 8: Judul Buku

BAB 2

LANDASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

Page 9: Judul Buku

Landasan filosofi dalam pengembangan kurikulum

Yang dimaksud dengan landasan filosofi dalam pengembangan kurikulum ialah asumsi-asumsi atau rumusan yangdidapatkan dari hasil berpikir secara mendalam, analisis, logis dan sistematis (filosofi) dalam merencanakan, melaksanakan, membina, dan mengembangkan kurilkulum.

Page 10: Judul Buku

Landasan psikologis dalam pengembangan kurikulum

Pada hakikatnya setiap individu mengalami pengembangan yaitu perubahan-perubahan yang teratur sejak dari pembuatan sampai mati

Perubahan pada individu dapat terjadi melalui proses kematangan dan karena proses belajar termasuk kedalam kajian psikologi yaitu psokologi pengembangan dan pdokologi belajar.

Psikologi pengembangan diperlukan terutama dan menetukan isi kurikulum yang diberikan kepada siswa baik tingkat kedalam dan keluasan materi.

Psikolog belajar memberikan sumbangan terhadap pengembanga kurikulum terutama berkenaan dengan bagaimana kurikulum itu diberikan kepada siswa dan bagaimana siswa harus mempelajarinya.

Page 11: Judul Buku

Kebudayaan dan kurikulum

Individu lahir tidak berbudaya, baik dalam hal kebiasan, cita-cita,sikap pengetahuan dan keterampilan, semua itu dapat diperoleh individu melalui interaksi dengan lingkungan budaya, keluarga, masyarakat dan lembaga sekolah

Page 12: Judul Buku

Kurikulum dalam setiap masyarakat dasarnya merupakan refleksi dari cara orang berpikir, berasa, bercita-cita atau kebiasaan-kebiasaan, karena itu dalam hal mengembangkan, suatu kurikulum perlu memahami kebudayaan.

Seluruh nilai yang telah disepakati masyarakat dapat pula disebut kebudayaan, oleh karena itu kebudayaan dapat dikatakan sebagai suatu konsep yangmemiliki kompleksitas tinggi.

Kebudayaan dan kurikulum

Page 13: Judul Buku

MASYARAKAT DAN KURIKULUM

Masyarakat adalah suatu kelompok individu yang

diorganisasikan mereka sendiri kedalam

kelompok-kelompok berbeda dan pengembangan

kurikulum jendaknya memperhatikan kebutuhan

dan perkembangan masyarakat .

Page 14: Judul Buku

Menurut Calhoun, Light dan Keller (1997) menerapkan 7 fungsi social pendidikan yaitu :

1. Mengajarkan keterampilan2. Mentransimisikan kebudayaan 3. Mendorong adaptasi lingkungan 4. Membentuk kedisiplinan5. Mendorong kerja kelompok 6. Meningkatkan perilaku etik7. Memilih bakat dan penghargaan

prestasi

Page 15: Judul Buku

Refleksi bab 3

Dalam BAB ini adanya komponen dan prunsip-prinsip pengembangan

kurikulum , pengembangan kurikulum ini bisa diberikan kepada kepad siswa

agar suatu pembelajaran bisa dipahami dan dimengerti, agar kemampuan siswa

itu bisa terlihat oleh seorang guru apakah siswa tersebut bisa mengerti /

tidak dalam proses suatu pembelajaran tersebut

 

Page 16: Judul Buku

BAB 3

KOMPONEN DAN PRINSIP-PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM

Page 17: Judul Buku

Komponen-komponen pengembangan kurikulum

a. Komponen tujuan

1) Domain kognitif

Domain kognitif adalah tujuan

pendidikan yang berhubungan

dengan kemampuan intelektual

atau kemampuan berpikir sepeti k

emampuan mengingat dan

kemampuan memcahkan masalah

Page 18: Judul Buku

Dalam BAB ini adanya komponen dan prunsip-prinsip pengembangan kurikulum , pengembangan kurikulum ini bisa diberikan kepada kepad siswa agar suatu pembelajaran bisa dipahami dan dimengerti, agar kemampuan siswa itu bisa terlihat oleh seorang guru apakah siswa tersebut bisa mengerti / tidak dalam proses suatu pembelajaran tersebut

REFLEKSIBAB 3

Page 19: Judul Buku

Menurut Doloom domain kognitif terdiri dari 6 tingkatan :1. Pengetahuan (knowledge)

Adalah kemampuan mengungkapkan dan kemampuan mengukapkan kembali informasi yang sudah dipelajari.

2. Pemahaman (comprehension)Adalah kemampuan untuk

memahami suatu objek/subjek pembelajaran kemampuan untuk memahami akan mungkin terjadi manakala didahuluii oleh sejumlah pengetahuan, oleh sebab itu pamahaman lebih tinggi tingkatannya dari pengetahuan.

Page 20: Judul Buku

3. Penerapan (application)Adalah kemampuan untuk menggunakan konsep prinsip, prosedur pada situasi tertentu. Kemampuan menerapkan merupakan tujuan kognitif yang lebih tinggi tingkatnya dibandingkan dengan pengetahuan dan pemahaman

4. AnalisaAdalah kemampuan menguraikan / memecahkan suatu bahan pelajaran kedalam bagian-bagian unsur-unsur serta hubungan antar bagian bahanitu.

5. SotesisAdalah kemampuan untuk menghimpun bagian-bagian kedalam suatu keseluruhan yang bermakna , seperti merumuskan tema, rencana, atau melihat hubungan abstrak dan berbagai informasi yang tersedia.

6. EvaluasiAdalah tujuan yang paling tinggi dalam domain kognitif. Tujuan ini berkenaan dengan kemampuan membuat penilaian terhadap sesuatu berdasarkan maksud atau kriteria tertentu.

Menurut Doloom domain kognitif terdiri dari 6 tingkatan :

Page 21: Judul Buku

Penerimaan

Adalah sikap kesadaran / kepekaan seseorang terhadap gejala,kondisi, keadaan / suatu masalah.

Menghargai

Tujuan ini berkenaan dengan kemauan untuk member penilaian/kepercayaan kepada gejala atau suatu objek tertentu.

Domain afektif

Page 22: Judul Buku

REFLEKSIBAB 4

Di BAB ini terdapat suatu model dan

organisasi kurikulum, diantaranyta itu

adanya kekurangan dan kelebihan dalam

suatu proses kurikulum mata pelajaran

karena ini sangat erat kaitannya dengan

suatu proses model pembelajaran

Page 23: Judul Buku

BAB 4MODEL DAN ORGANISASI

KURIKULUM

Page 24: Judul Buku

Yang dimaksud dengan model konsep kurikulum yaitu suatu model kurikulm tertentu yang dilahirkan dari suatu faham filsafat, psikologi,sosiologi (termasuk didalamnya system politik)

Model-model konsep kurikulum

Page 25: Judul Buku

Dalam BAB ini adanya suatu evaluasi kurikulum dalam bab ini adanya pembahasan tenteang tujuan evaluasi kurikkulum diantaranya itu adanya suatu perbaikan program, pertanggungjawaban kepada berbagai pihak dan penentuan tindak lanjut hasil pengembangan karena perencanaan agar proses pembelajaran lancar tidak ada hambatan apa-apa.

Refleksi BAB 5

Page 26: Judul Buku

BAB 5EVALUASI KURIKULUM

Page 27: Judul Buku

Perbaikan program

Pertanggung jawaban kepada berbagai

pihak

Penentuan tindak lanjut hasil

pengembangan

Tujuan evaluasi kurikulum

Page 28: Judul Buku

MEASUREMENT

Dalam kegiatan evaluasi, cenderung ditempuh pendekatan atau cara-cara :◦Menempatkan kedudukan ◦Membanting hasil belajar antara dua / lebih

kelompok yang digunakan program / metode pengajaran yang beda-beda,melalui analisis secara kuantitatif

◦Teknik evaluasi yang digunakan terutama tes yang disusun dalam bentuk objektif, yang terus dikembangkan untuk menghasilkan alat evaluasi yang reliable dan validx

Beberapa konsep / model evaluasi

Page 29: Judul Buku

REFLEKSI BAB 5

Didalam BAB ini membahas tentang konsep dasar pembelajaran , didalam proses pembelajaran ini adanya perubahan karena setiap proses belajar siswa harus bisa merubah tingkah lakunya / proses belajarnya agar bisa terjadi perubahan tingkah laku. Dimana siswa belajar yang tadinya tidak tahu menjadi tahu maka dalam proses belajarnya ada perubahan.