i

MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA OPEN-ENDED PADA MATERI

SUDUT DAN GARIS UNTUK SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 KERTOSONO, NGANJUK

Skripsi Diajukan sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar

Sarjana (S1) Pendidikan Matematika dan Komputasi pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Oleh : Fika Purwidiana

05320057

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN KOMPUTASI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2009

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi ini telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan Dewan Penguji

Disetujui pada tanggal 19 April 2009

Mengetahui

Pembimbing I Pembimbing II

Dr. Dwi Priyo Utomo, M.pd Drs. Marhan Taufik, M.Si

 

iii

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

dan Diterima Untuk Memenuhi

Sebagian dari Persyaratan

Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan Matematika dan Komputasi

Pada Tanggal: 19 April 2009

Mengesahkan:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Dekan,

(Drs. H. Fauzan, M. Pd)

Dewan Penguji, Tanda Tangan

1. Dr. Yus Mochamad Cholily, M.Si 1. .....................

2. En Efendi, S.Pd, M,Pd 2......................

3. Dr. Dwi Priyo Utomo, M.Pd 3.......................

4. Drs. Marhan Taufik, M,Si 4.......................

 

iv

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Fika Purwidiana

Nim : 05320057

Tempat, tanggal lahir : Nganjuk, 2 Maret 1987

Fakultas / Jurusan : K.I.P / Pendidikan Matematika dan Komputasi

Menyatakan dengan sebenar

benarnya bahwa skripsi yang berjudul Model

Pembelajaran Matematika Open-Ended Pada Materi Sudut Dan Garis Untuk

Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Kertosono, Nganjuk

adalah bukan merupakan

karya tulis orang lain, baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk

kutipan yang telah penulis sebutkan sumbernya.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenar

benarnya dan

apabila tidak benar saya bersedia mendapatkan sanksi akademik

. Malang, Yang menyatakan,

Fika Purwidiana

Mengetahui

Pembimbing I Pembimbing II

Dr. Dwi Priyo Utomo, M.si Drs. Marhan Taufik, M.Si

 

v

MOTTO

WAKTU TAK AKAN BERULANG, JADI GUNAKANLAH SEBAIK-BAIKNYA

KETEGUHAN, KESABARAN,DAN PERCAYA DIRI ADALAH KUNCI

KESUKSESAN

 

vi

Alhamdulillah, ku ucapkan Syukur kepada mu

Ya ALLAH. Skripsi ini kupersembahkan

kepada

Almahrum ibundaku semoga beliau senang

di akhirat sana dan ayahandaku yang

selalu mendoakanku.

Mas Beni yang sering memberikan motivasi

dan semangat.

Adikku Lia dan Silfi yang selalu a

menyanyangi kalian

Keluarga besarku yang di Nganjuk yang

selalu memberikan doa.

 

vii

ABSTRAK

Pembelajaran matematika selama ini masih cenderung menggunakan metode ceramah, penugasan, dan tanya jawab atau yang disebut dengan pembelajaran konvensional. Dimana guru yang paling berperan dalam pembelajaran sedangkan siswa menjadi pendengar dan penonton pasif. Hal ini dapat mengakibatkan tidak berkembangnya kegiatan kreatif siswa dan pola pikir matematik siswa terhambat, sehingga pembelajaran menjadi tidak bermakna.Untuk mengatasi masalah dalam pembelajaran matematika diperlukan kecakan guru dalam memilih suatu model pembelajaran matematika yang tepat, baik untuk materi ataupun situasi dan kondisi pembelajaran saat itu. Salah satu alternatif model pembelajaran yang dapat dicobakan oleh guru adalah pembelajaran open-ended, dengan tujuan mengembangkan kegiatan kreatif dan pola pikir siswa melalui problem solving secara simultan.

Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 3 Kertosono, Nganjuk di kelas VIIA pada materi sudut dan garis dengan tujuan mengetahui keterlaksanaan model pembelajaran open-ended, mengetahui ketuntasan belajar setelah pelaksanaan model pembelajaran open-ended, dan mengetahui respon siswa setelah pelaksaan pembelajaran open-ended. Pelaksanaan pembelajaran open-ended dilakukan sebanyak empat kali pertemuan, pada pertemuan pertama siswa belajar mencari solusi dari permasalahan yang mempunyai banyak jawaban, pertemuan kedua siswa belajar menyelesaikan masalah yang disajikan guru yang mempunyai banyak jawaban dan cara penyelesaiannya, pertemuan ketiga guru mencoba menggunakan media pembelajaran matematika open-ended pohon matematika , dan pertemuan keempat diadakan ulangan harian dan penyebaran angket respon terhadap pelaksanaan pembelajaran open-ended

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif-kuantitatif tanpa uji statistik dengan jenis penelitian deskriptif. Data yang diambil adalah hasil observasi keterlaksanaan model pembelajaran open-ended yang menggunakan lembar observasi keterlaksanaan, hasil belajar siswa setelah pelaksanaan pembelajaran open-ended, dan hasil angket yang memuat respon siswa terhadap pembelajaran open-ended. Berdasarkan penelitian yang dilakukan menunjukkan keterlaksanaan pembelajaran open-ended cukup baik, hal ini sesuai dengan persentase keterlaksanaan pembelajaran oleh guru dan siswa seperti keterlaksanaan pembelajaran pada pertemuan pertama oleh guru terlaksana 60,7% dan siswa terlaksana 60% dengan kategori cukup baik, pertemuan kedua oleh guru terlaksana 64,2% dan siswa terlaksana 60% dengan kategori cukup baik, pertemuan ketiga oleh guru terlaksana 71,4% dan siswa terlaksana 70% dengan kategori baik. Hasil belajar siswa menunjukkan dari 44 orang siswa yang mengikuti tes 36 siswa dinyatakan tuntas, dan 8 siswa tidak tuntas, sehingga ketuntasan klasikal yang diperoleh 81,8%. Hasil angket menunjukkan sebagian besar siswa memberikan respon positif terhadap pembelajaran open-ended, hal ini dapat dilihat dari persentase siswa yang mendukung yaitu 81,4%. Pembelajaran open-ended dapat dijadikan alternatif bagi guru untuk diterapkan dalam pembelajaran matematika di kelas karena dapat memotivasi siswa untuk lebih aktif dan kreatif dalam belajar matematika.

Kata Kunci

: Model Pembelajaran Matematika, Open-Ended

 

viii

KATA PENGANTAR

Assalammualaikum Wr. Wb.

Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan

karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Model

Pembelajaran Matematika Open-Ended Pada Materi Sudut dan Garis Untuk Siswa

Kelas VII SMP Negeri 3 Kertosono, Nganjuk .

Dengan terselesaikannya penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari beberapa pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini

penulis menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya

kepada:

1. Ayahandaku dan Almahrum ibundaku di Ngajuk, trimakasih atas semuanya.

2. Bapak Drs. H. Fauzan, M. Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universita Muhammadiyah Malang

3. Bapak Drs. Hendarto Cahyono, M. Si, selaku Ketua Jurusan Matematika dan

Komputasi Universitas Muhammadiyah Malang

4. Bapak Dr. Dwi Priyo Utomo, M. Pd selaku Dosen Pembimbing I dan Bapak

Drs. Marhan Taufik, M.Si Selaku Dosen Pembimbing II yang telah

memberikan saran dan membimbing dalam pelaksanaan penelitian dan

penyususnan skripsi ini hingga selesai

5. Mas Beni trimaksih buat semangat dan sayangnya.

6. Temen-temen seperjuangan, mbak wilda, mbak ifa, mbak farida, helipah, lely

W, Rahmawati, wiko,eny, dan ina trimakasih ya semangat dan bantuannya.

7. Ibu Aimatus, Ibu Wiwik, semua guru serta staf tata usaha dari SMPN 3

Kertosono, Nganjuk trimakasih atas bantuannya

8. Temen-temen Semua pihak yang turut membantu baik moril maupun materiil

dalam penulisan skripsi ini.

Besar harapan penulis semoga skripsi ini bermanfaat dan berguna bagi semua pihak.

Wassalammualaikum Wr. Wb.

Malang, 18 April 2009

Penulis

 

ix

DAFTAR TABEL DAN GAMBAR

Tabel 2.1 : Pembelajaran Open-Ended.......................................................................13

Tabel 2.2 : Pembelajaran Konvensional.....................................................................13

Tabel 2.3 : Perbandingan Pembelajaran Open-Ended Dan Konvensional................14

Tabel 2.4 : Sintak Pembelajaran Open-Ended............................................................19

Tabel 3.1 : Pedoman Observasi Keterlaksanaan........................................................25

Tabel 3.2 : Penyekoran Lembar Observasi Keterlaksanaan.......................................28

Pembelajaran Open-Ended

Tabel 3.3 : Penyekoran Angket Dan Pilihan Jawaban................................................30

Pernyataan Favourable (Mendukung)

Tabel 3.4 : Penyekoran Angket Dan Pilihan Jawaban Pernyataan..............................30

Unfavourable (Tidak Mendukung)

Tabel 4.1 : Persentase Siswa yang Antusias Presentasi..............................................33

Solusi Permasalahan

Tabel 4.2 : Ketuntasan Siswa......................................................................................47

Tabel 4.3 : Respon Siswa............................................................................................48

Tabel 4.4 : Analisis Respon Setiap Indikator Favourable (Mendukung) ..53

Tabel 4.5 : Analisis Respon Setiap Indikator Unfavourable .. ..54

(Tidak Mendukung)

Gambar 2.1: Contoh Pohon Matematika.....................................................................20

 

x

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I : Angket Respon Siswa Terhadap Pembelajaran Open-Ended

Lampiran II : Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Pembelajaran Open-Ended

Lampiran III : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Lampiran IV : Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran

 

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN................................................................................. iii

SURAT PERNYATAAN .................................................................................... iv

MOTTO................................................................................................................ v

LEMBAR PERSEMBAHAN ............................................................................. vi

ABSTRAK............................................................................................................ vii

KATA PENGANTAR......................................................................................... viii

DAFTAR TABEL DAN GAMBAR................................................................... ix

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... x

DAFTAR ISI........................................................................................................ xi

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang .......................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ...................................................................... 4

1.3 Tujuan Penelitian....................................................................... 4

1.4 Manfaat Penelitian...................................................................... 5

1.5 Batasan Penelitian ...................................................................... 5

1.6 Batasan Istilah ............................................................................ 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Matematika dan pembelajarannya.............................................. 7

2.1.1 Matematika................................................................................. 7

2.1.2 Pembelajaran Matematika .......................................................... 9

2.2 Model Pembelajaran Open-Ended ............................................. 10

2.3 Sudut dan Garis .......................................................................... 14

2.4 Sintak model pembelajaran Matematika Open-Ended ............... 18

2.5 Pohon Matematika Sebagai Media Pembelajaran Open-Ended. 19

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian................................................. 21

3.2 Subyek Penelitian....................................................................... 21

 

xii

3.3 Variabel ...................................................................................... 22

3.4 Jenis dan Sumber Data ............................................................... 22

3.5 Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 23

3.6 Instrumen Penelitian................................................................... 24

3.7 Tahap-Tahap Penelitian............................................................. 27

3.7.1 Persiapan Penelitian................................................................ 27

3.7.2 Pelaksanaan Penelitian .............................................................. 27

3.8 Teknik Analisis Data .................................................................. 27

BAB IV PAPARAN HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Paparan Data .............................................................................. 31

4.1.1 Pelaksanaan Pembelajaran Open-Ended .................................... 31

4.1.2 Analisis Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran

Open-Ended................................................................................ 38

Pertemuan Pertama..................................................................... 38

Pertemuan Kedua ....................................................................... 41

Pertemuan Ketiga ....................................................................... 44

4.1.3 Analisis Ketuntasan Dan Respon Siswa..................................... 47

a. Analisis Ketuntasan ................................................................ 47

b. Analisis Respon...................................................................... 48

4.2 Pembahasan................................................................................ 54

BAB V PENUTUP

5.1 Kesimpulan................................................................................. 56

5.2 Saran........................................................................................... 57

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 58

 

xiii

DAFTAR PUSTAKA

.2008. Model Pembelajaran Problem Terbuka (Open-Ended, OE)

.(Online) (http:// pembelajaran. Org, diakses tanggal 14 Februari 2009)

.2008. Pendekatan Open-Ended Problem dalam Matematika. (Online) (http:// www. psb_ psm.org, diakses tanggal 16 Oktober 2008 ).

Adinawan, M. Cholik.2005. Matematika Untuk SMP atau MTs Kelas VII.Jakarta : Erlangga

Ariestina, Dina. 2007. Pembedaan Pembelajaran Kooperatif Model Jigsaw Dengan Pembelajaran Konvensional Terhadap Prestasi Belajar, Motivasi Belajar Dan Sikap Belajar Pada Pelajaran Fisika Pokok Bahasan Tata Surya Kelas X di SMA Negeri 1 Turen Kabupaten Malang. Skripsi :UNM

Asikin, Muhammad. 2008. DEPROS Pembelajaran Matematika I. (online) (http://Daspros.com, diakses tanggal 30 Januari 2009 )

Budy, Jero. 2008. Pendekatan Dan Masalah Open-Ended Dalam Pembelajaran Matematika. (online) (http://jerobudy.blogspot.com, diakses tanggal 12 Januari 2009)

Ginnis, Paul.2008. Trik Dan Taktik Mengajar : Strategi Meningkatkan Pencapain Pengajaran Di Kelas. Jakarta : Indeks.

Hanita, Firsa. 2009. Nilai Matematika Siswa Tingkat Menengah di Indonesia Jeblok. (Online) (http://www.Wikimu.com/News/print.aspx?id:8612, diakses tanggal 12 Januari 2009)

Hollands, Roy. 1993. Kamus Matematika. Jakarta: Erlangga

Jamaludin.2006. Penerapan Model Pembelajaran Matematika Berbasis Portofolio (Portofolio Based Learning) Di SMP 13 Malang Dengan Materi Bilangan Bulat. Skripsi : UMM

Kahfi, M.S. 2003. Model-model Pembelajaran Matematika Dalam Kurikulum Berbasis Kompetensi (Contoh-Contoh Model). FMIPA. Universitas Negeri Malang.

Moleong, Lexy J. 2000. Metodologi Penelitian Kualitatif, Edisi Revisi.Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.

 

xiv

Nurmain.2006. Pembelajaran Segitiga Melalui Pendekatan Open-Ended Pada Siswa

kelas VII SMP Negeri 2 Malang.Skripsi :UNM

Poedjiadi, Anna.2005. Sains Teknologi Masyarakat : Model Pembelajaran Kontekstual Bermuatan nilai.Bandung : PT Remaja Rosdakarya

Sanapiah, Faisal & Mulyadi, Guntur Waseso.1982. Metodologi Penelitian Pendidikan. Surabaya : Usaha Nasional

Sagala, Syaiful. 2008. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta

Subanji. 2007. Pembelajaran Dengan Pohon Matematika Sebagai Upaya Meningkatkan Kreativitas Siswa. Malang :UNM

Suherman, Erman.2001. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung :JICA

Sukmadinata, Syaodih Nana. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.

Soedjadi, R. 1999. Kiat Pendidikan Matematika Di Indonesia (Kostatasi Keadaan Masa Kini Menuju Harapan Masa Depan). Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional.

Syaban, Mumun.2008. Menggunakan Open-Ended Untuk Memotivasi Berpikir Matematika. (Online) (http://educare.e_fkipunla.net, diakses tanggal 12 Januari 2009)

Tahmir, Suradi. 2006. Model Pembelajaran Resik Sebagai Strategi Mengubah Paradigma Pembelajaran Matematika Di SMP yang Teachers Oriented Menjadi Student Oriented. (online) (httt:// www.google.com, diakses tanggal 14 Desember 2008)

Uno, Hamzah.2007. Model Pembelajaran: Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif. Jakarta : PT Bumi Aksara.

Winkel, WS.2004. Psikologi Pengajaran. Yogyakarta : Media Abadi.

 

This document was created with Win2PDF available at http://www.daneprairie.com.The unregistered version of Win2PDF is for evaluation or non-commercial use only.