jenis dan fungsi penilaiani
TRANSCRIPT
JENIS DAN FUNGSI PENILAIAN DALAM PEMBELAJARAN DILIHAT DARI JENISNYA
Tes seleksi, tes penempatan, pre test, post test, test formatif, tes sumatif, tes diagnosis, tes
unjuk kerja (performance test.
Tes seleksi dimaksudkan untuk menyeleksi atau memilih calon yang data diterima untuk mengikuti suatu program
Tes penempatan dimaksudkan untuk menempatkan siswa sesuai dengan kemampuannya, dengan demikian tes penempatan dapat digunakan untuk mengelompokan siswa dalam suatu kelompok yang relative sama (homogen) kemampuan dan keterampilannya
Pre-test dimaksudkan untuk mengetahui sejauh mana siswa telah memahami materi pelajaran yang akan disampaikan, sedangkan post-test dimaksudkan untuk mengetahui sejauh mana siswa dapat mencapai tujuan program setelah mereka mengikuti program tersebut.
Test formatif dimaksudkan untuk mengetahui sejauh mana siswa dapat menguasai tujuan pembelajaran yang baru saja diajarkan. Jika banyak siswa yang belum dapat mencapai tujuan yang telah ditetapkan, maka program pembelajaran tersebut harus diulang
tes untuk kerja menilai performance siswa dalam menghayati atau menghasilkan suatu karya atau hasil belajar
Tes diagnostic dimaksudkan untuk mengetahui kesulitan yang dialami siswa dalam memahami materi pelajaran
Tes sumatif, dimaksudkan untuk menilai keberhasilan siswa setelah mengikuti seluruh rangkaian proses pembelajaran, dengan demikian tes sumatif digunakan untuk menilai hasil belajar siswa
MASALAH YANG MUNCUL DALAM EVALUASI
Guru menaikkan nilai raport hasil belajar siswa
Guru tidak melakukan perubahan dalam penyampaian materi kepada siswanya
Tujuan pembelajaran setiap mata pelajaran akan mencakup pengembangan tiga kawasan (ranah) pada diri siswa yaitu pengembangan kawasan kognitif afektif dan psikomotor walaupun penekanan pengembangan kawasan yang berbeda
Nilai hasil belajar siswa rendah bahkan jelek yang dipengaruhi strategi belajar guru kurang sesuai dengan karakteristik siswaGuru memberikan soal-soal ujian kepada siswa, namun soal-soal tersebut tidak sesuai dengan materi yang telah disampaikan
Permasalahan-permasalahan evaluasi ditinjau dari sisi guru/
lembaga
KENDALA DARI GURU
PENILAIAN YANG ASAL-ASALAN
SOAL YANG DIBERIKAN TIDAK SESUAI DENGAN STANDAR KOMPETENSI
STRATEGI PEMBEELAJARAN YANG TIDAK TEPAT
KENDALA DARI ORANG TUA
MENERIMA APASAJA PROGRAM DARI SEKOLAH TIDAK PEDULI DENGAN HASIL BELAJAR SISWA MEMBERIKAN SUMBANGAN AGAR DIPERMUDAH
MEMPEROLEH HASIL BELAJAR YANG BAIK MEMBERIKAN SUAP KEPADA OKNUM TERTENTU
UNTUK NILAI YANG BAIK.
KENDALA DARI LEMBAGA
TIDAK ADANYA PEMBEHARUAN PROGRAM
YANG BERDASARKAN STANDAR NASIONAL
SARANMakalah ini dapat menjadi bahan pembelajaran baik bagi penulis, pembaca khususnya siswa dan guru didalam meningkatkan proses pembelajaran yang lebih efektif dan efisien
Tujuan akhir dari suatu proses pembelajaran adalah setiap siswa diharapkan dapat mencapai kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan
KESIMPULANUntuk menuju
kualitas pembelajaran
yang baik, diperlukan sistem
penilaian yang baik pula
KESIMPULAN DAN SARAN