i*rro r9o- - uinsby.ac.id
TRANSCRIPT
B.AB IITII{.IAUAN PI.ISTAKA
A.Metode Resitasi Dalam Pendid.ikan Agama Islam
1. Pengertian Metode Re sitasiDalan balrasa sehari-hari metode ini aikenal ,dengan
sebutan pekerjaan rumah(PR) ryaitu metode di.mana sistra
diberi hrgas khusus di luar jam pelaja"an.l
Akan tetapi metode ini lebj} luas dari pekerjaan
rumah, karena siswa dalam belaJarnya tidak hanya dirrrmah, mtngkin di Laboratoriumrdi halaman sekolah, diperzustakaan atau di tempat-tenpat laiannya .2 l€bi}r
laqJut Dra.Roestiyah rnenyatakan bahwa '3
Sebenarnya ada Perbdaan antara penberLan trrgas(resitasi)dan pekerJaan rumah. Untuk pekeriaan rumahguru menyr:ruh murid untrrk mrmbaca darl buku di^rusafidua hari- kenud.ian memberi pertdnyaan-pertanyaan d.i keIas. Tetapi dalam pernberian fi:gas gul:u menyurrrhmembaca Juga menambah t;r.rgas-ttrges a).Cari buku lainuntuk membedakan/membandingkan, b) .Pe1ajarilah kead.aanorangaya/masyarakatnya .
hri pernyataan tersetnrt di atasr dapat dj^ambiL suatu
pengertian bahwa dalarn pemberlan largas belajar(resL
tasl) ini terdapat dua bentuk ttrgas, yaitu ttrgas
mempeJ-ajaii satu bukurdan juga ditugaskan unl*rk men-'
cari bahan acuan lrfo sebagai bahan pembanding .
I'Abo ahmaaireioaik Krrusus Penaiaikan nsama (Bandung:CV
2' l.J i*"rro Strrakhmaa, Me to a;ro gi' pe ng;i aran Jas ro nar ( nan
dung:CV.Jammars ) r9O-3 . Roe sliyah I'q, Didak tik_l\b to dik ( Jakarta : Bum i Ak sara
cet, frI Lgg4) ,i4w
15
Dr.Zakjah hradjat berpend"apat bahwa yarrg dimak-
sud dengan metode resitasi ad.alah .4
Suatr-r cara dalam proses belaiar nengaiar bila-mana guru memberi tugai tertentu dan mur Ld mengel.Ja-kanrqyl, kemudian tugaE tersebut dipertanggungjawabkankepada guru .
Sementara me nrut Tayar Yusuf , balrna y 1g dimaksud
dengan metod.e resitasi adalah guru menf;rjikan bahan
peLajaran derqgen cara menberikan trrgas k:pada siswal
untuk dikerjakan dengan penuh tanggung J,avrab dan
kesadaran.5 I€bih lar$ut Uzer Usman berpendapat
batni/a yang dlmaksud, dengan metode resitasl adalah
suattr cara(metode)penniiaa pelaJaraa derrgan cara
guru ruenberi ttrgas terten{ar kepada slgl,tra dsl"am wak-
'Eu yang telah dLtentukan dan sLswa mempertanggur'€
Jawabkan tugas yang diberikan kepad.anya .6
Dari pendapat-peffiapat tersebut di atas daPat
d isimpuJ.kan bahwa yar€ dLsraksud dengan retode resL:
tasl(pemberLan tugas belaJar) adalalr gIla{p cara periya
J.lan balran pelajaran dengan memberlkarr trrgas &r-tentu kepada sisr*a untuk d.iker$akan d;L luar iam Be-
laJaran da}am rentangaa waktrr tertentrr dan hasllnya
Ie$4 'z^ki^h Daradjat. Metod ik(Jakarta: Br:mi lks;Fa
Agama dan- Baha$-a Arab(JaO ora^u rr-^- Tr^-^n r^
Khusus
.HaJa ,
Ivloh.Uzer Usman dan Li'l,is Setiawatir@o+.arr Bp I n ier Mcnrraiar (Benduns: HI. Remaia Eosdakarya.: IIl. Remaja Rosdakarya,rMe (Bandung: IIt. R6'
16
harrrs : dl"p""t"nggungiawabkan(dilaporkan)kepada guru .
:,,t'a1am kalatannya dengan pengajaran agama Islam
maka yang djmakzud deng6n metode resitasi PenOidi-
kan/peiegaJaran apa adalah suatg bentark netode/ca-
ra da;Lam proses belajar mengajar agama Islan dlmana
gp;tr :nenberikan trrgas tertentrr kepada sl,s.wa untrrk
d.l Luar Jam terJadxal dalan rentar€ wakttr
terten;Ug dan hastlr,rya hanrs dipertanggUegJawablcan
kepada, gurum.
Itetode irr:t Juga sering dipergunakan da}am Peg,
didiks:n agama, tertrtama pada materi-materi yang ber-
sif,at praktisrrnlsalnya: Men;lelang Hari Raya I IduL
Fitri, dlterangkan tentang masalah zakat fitrah. Ke-
mudjan anak-anak diberi trrgas nengumpql-kaa zakat(me3
jadi ramil) d.an membagikarurya kepada faklr miskin.
Setelah selesal mereka harus mempertanggutrgJawabkan
'Lugasnya dengan menbuat laporan kepada gullul .'
2.Keba--kan dan Kelemahan l'letode Resitasi
a.Kebalkan Setode Re sitasil) "L€bih mengaktifkan sisrra untuk belaJar sendfui
I rengerJakan soal send.Srirmeaeoba 'rePpuaktekkan
sendlri daa sebagainYa .
7 i z*^olni, d,kk. rMetod-ik l{husus Pendidikan Agama (Sura-baya: Usaha Nasi6nal-r'ffi
L7
2) . Ir{errgenbangkan,qLnisiatlf dan sikap nandjrL
,).t'temberikan kebiasaan untgk dlsiplln dan giat
belajar
4).I4engembangkan lnisiatif serta tanggung $awab sis
wa terhadap pengguaaan dan pengetrapan inf,og
masi/pengetahuan dalan menghadapi masalah ak-
tuaL/seharl-harl .8
5).Dapat mendorong siswa secara aktlf- dan kreatif
untu.k mempelajari dan mempraktekkan pelaiaran
Yang telah diberlkan .9
b.Kel-emahan Ivletode Re sitasi1).Siswa dapat melakukan trnnipuan terhadaP trrgas
yang diberikan oleh gular' dd.kerjakan ' "; oletr
orang -lain atau BenJiplak karya orang IaJn .
2). Siswa dapat nengaJ-ami keJennrhan/kesukaran dan
gangguan keseimbangan mental, jika tugas yang
diberikan terlalu banYak .
5). Sukar memberi lmgas yang mementrhL perbedaan
sifat dan mlnat lndividu dari masing - mgptBg
siswa .
4).Pemberlan tggas cenderung memakan wakfirrbiaya
dan tenaga Yang cukuP berarti .
8'Roustiyahrop.C.it, 75
9'T"y"" Yusuf,rop.Cit. 58
18
S.PeLaksanaan Metode Resl.tasi klam koses BeIaJar ltlerlga-
Jar Pend.id.ikan Agama Islam
Iibrn:rut Winarno Sr.rrakhmad dalan peLaksafiaan lre-
tode resitasl ini, setidak-tidakrrya terdiri darl
trga fasel ;nrtama Suru nemberx .trrgas, kedua sl,shra
nelaksanakan tugas(belaJar) , fuo ketiga siswa memper-
tanggungJawabkan kepada guru apa yallg teLah mereka
.10peraJarl ,
Sementara memrnrt !{oh.Uzer Usman, bahwa dalam mer'€ry
nakan/melaksanakan metode l$l setJdaknya mengetahui
ketentgan atau azas-azas pelaksanaaa retode resitasi
inl yang ueJ-tPutl :
a. l{erBtapkan tgJuan memhri tggas, hal lni. :diperlu-
kan dalam rangka 1rerentuan Jenls targas yang akan
diberlkan kePada si$'ra .
b. ivbretapkan jents tugas yang akan d'iberikan kepg
da sislila .
C. MenJelaskan catra-cara nelaksanakan ttrgas tersetxrt 'd. I{enetapkan batas roaklrr yang dilnr]-ukan untuk
ner,rgerJakan Urgas
e. Pelaksanaan tu6as oLeh siswa
f. Fase resitasi(mempertang$rngJawabkan)yang dibrikan
kepada s5-swa, balk terfrrlis maupun Li'san '11
lo'1,Iirr""rro Surakhmad, Loc.Clt. 90
11' Moh.urer usman, Loc. ci-t. L28-L29
'lq
B.Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam
1. Pengertlan Pre stasi Eelajar
Prestasi belajar adalah sebuah kaljrnat yang terd-i-
ri Cari d.ua kataryakni kata prestasi dan belajar, yaRB
keduanya mempunyai arti yang berbeda.'UntHk ifia,-penulis
akan mengurai kedua makna kata tersebut, untrrk memu-
dahkan rnemahami secara mendalam tentang -. pengertian
prestasi belajar itu sendiri .
Prestasl adalah hasil darj. suatu kegiatan yang
telah dikerjaksnrdiciptakan baik secara indlviduql mag
pun kelompoI..12 Prestasj- juga dapat diartikan se-
bagai icemampuanrketerampilan dan si-kap seseorane, da-
lam ntenyelesaikan suatu hal- .13
ftd"angltan beJ-ajar adalah suatu proses r:saha se-
Seorang untrk memireroleh perubahan tingkah laku baru
secara keseluruhanr sebagai hasil pengalamannya sendj.ri
dalam interaksi dengan lingkungannya .14 Belajar iuga
sebagai perubahan tingkah laku berkat pengalaman dan
lati-han.15
Setelah menelusuri uraian di atasrmaka dapat di-
fahami hahwa prestasi pada dasarrrya adalah hasil yang
diperolehrseid,angksn belajar adalah suafu proses yang
"'Syuiful Bahri DjamarahrPrestasi Belaiar dan Kompe-tensi Curir( Sr.rrabaya : Usa[a NasioGuru( Surabaya : Usaha Nasio
-ffiirra1
Arifin,Evaluasi Intruksional (nanoung: RemajaRosdakarya,lggl) ,3rrarJarr->>J-! r)
14. Slameto rBelaiar dan Faktor- faktor mei
nva (Jakarta : PT. REeEA-eiEE: cet. I15. S. Nasution. Did.aktik'Asas-
Aksara.cet. I L995)',-
]-2.
ar(Jakarta: Bumj-
20
mengakibatkan perubahan dalam diri individuryakni pe-
rubahan tingkah laku sebagai hasjJ- dari pengalaman da-
lam interaksi dengan lingkungaruxya yang
kognitifrafektif, dan psikomotorik .Iti
menyangkut
Eerdasar uraian di atasrdapat dirmbil pengertian
bahwa presiasi belajar adalah hasil /ang diperoleh
berupa kesan-kesan yang mengakibatkar perubahan dalam
diri individu sebagai hasil dari aktiritas dalam bela-1'7jar.'/ Sementara Sutratinah Tirtoneglro iuga berp'enda
pat bahwa yang dimaksud- prestasi belajar adalah :
Penilaian hasil usaha kegiatar, belajar yang di-nya.takan d"alam bentuk angkarfiuruf atau simbol yang men-climinkan hasil yang dicapai oleh setiap anak didik da-peri-ode tertentu . lB
Dalam kaitannya dengan Pendidik"n Agamarmaka yang
dimaksud prestasi belajar d-i sini aCalah hasil yang di-
peroleh berupa kesan yang mengakibalkan perubahan dalam
diri siswa, baik berupa perkembangan pengetahuanrtingkah
laku maupun kemampuan( skill)da1am nengaplikasikan aia-
ran Agama Islam dalam hiduPnYa .
2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pre ;;tasi Belajar
secara gIobal faktor tersebut tlapat digoiongkan
menjad"iddua golonganryaitu faktor intern dan ektern .
' Syalfirl Babri Djamarah, Op.Cit., 23
,iz*,.Loc.Cit.
18'Sr.rt "ti'",ah
Tirtonegoro,ngaiglgpryg(Jakarta: Blna !,ksara, 198/+ ) r43
2L
A,Faktor Intern( faktor O.al-am)
Faktor intern adAlah faktor-f,aktor yang merryangfut
seluruh diri pribadi, balk fisik maup"rn mental
atau pslkofisiknya yarrg ikut mer€ntukan . berlrasu
tidaknya seseorang dalam belajar .19 Faktor-faktor
ini mellputi :
l. Faktor Jasmaniyalr(biologis)adalah faktor yang seca-
ra langsung berhubungan dengan iasmanL siswa.
Faktor jasmaniyah jni nellptrti antara lainl
B. Kesehatan
Kesehatan menrpakan faktor yang penting dalam
beJ.aJar. Untuk belajar dengan baik dafi ber-
konsentrasi secara optimal, maka kesehatan per
lu dj.pelihara dengan baik 'b. Cacat lUbtrf!
Siswa yang cacat akan terganggu belaJarnya .
Oleh karena ifir hendaklah i-a belajar di len-
ba6a pendid.lkan kbusus atau diusahakan alat
banttr agar daPat n. ngurangi penganrh caoa!
nyar ,
2. Faktor Psikologis ad.alah faktor yang berlnrbgagaA
dengan keJiwaan(pslkls) atau rohaniyahrYaus Be-
liputt beberapa faktor sebagal berlkut I
&r lrteJ.egensL(kecerd.asan)
19'D"*" Ketut SukardirB4i. Sekolah(Surabaya: Usaha
22
AdaLah faktor yang berhubungan dengan keiiwg,
an yang sangat besar pe,nganrhrrya tertndap
kemajuan belajar "nak.2o
Siswa yar€ mempu-
nyai tlngkat intelegensi ; yang uormal dapat
berhasit dengan baik dalam belajarrJika ia
belajar dangan baik, artinya belajar dengan
mer,rggunakan metode bela$ari gang efisi.en danj
faktor-faktor yang meopenigar:tthi-;-,'i belaJarr4ya
(faktor jasmaniahrpsikoJ-og:irkeluargar sekolah
masyarakat) memberi pengaruh yang positlf .21
Karena serfurg mengulangi dan Latlhan maka ke-
cakapan dan pengetqtnran yang di-miJ.kinya $t€$-
jadl makin diktrsalnya can makin mendalam .
Sehingga tfinbul. minat dern perh atjran .22
Minat adalah kecendnrngan yang tetap untuk:
memperhatikan dan menge::aag beberapa keglatan
yang dJmfu,mtinya secara tertrs menerus dan d.t
sertaL ras u"rrrrg .2'
-----.;;:;;;;:
,,,21' sI"r"b , op. cit. r 56
b.
c.
d.
22' Ngal i, Rrrwanto, pslkolo gi Pe na*tikan( Bandung :
Remaja RosEakarya cet.XI'm'3' ,rr*"to , op, c j.t., .57 -'-.
EIT.
23
unhrk dapat belajar dengan baik siswa harus
mempunyai perhatian terhadap materi pelajaran
yang dipelajarinya. Maka dari it;tr guru harus
berusaha sedapat mungkin supaya materj- yang
diajarkan menarik perhatian siswa .
e. t'lotivasi adalah suatu usaha yang disadari un-
tuk menggerakkanrmengarahkan dan menjaga tingkah
laku seseorang agar ia terCorong untr.r'k bertin
dak melakukan sesuafir sehingga tercapai h:juan
tertenhr atr-i mencapai hasil .24
I,lotivasi ini iuga sangat berpengaruh dalam bela-
jar, karena dengan adanya motivasi siswa akan
menjadi giat belajar, sehingga siswa dapat aen-
capai hasjl- atau prestasi yang baik .
B.Faktor Ektern ( faktor Luar)
Faktor ektern adalah faktor yang bersumber darj-
luar jndividu yang bersangkut^n.Z5 Adapun yang
menjadi faktor jnternal jni adalah sebagai berikut
1. Faktor Keluarga
Siswa yang belajar akan menerj.ma pengaruh dari
keluqrga, berupa cara orang tua mendidik, suasalla
rumah tangga, dan keadaan sosial ekenominya .
24'Ngrli* Rrrvanto rop.Cit,. rTJ25' D"om Kehrt Sukard-irl,oc. Cit. r 30
24
a).Cara Orang Tua Mendidik
Keluarga adalah lembaga pendidikan yang pel:-
tama d.an utama. Keluarga yang sehat .besar
artinya untuk pendidikan untuk ukuran kecil-
tetapi bersifat msnentukan untuk ' '1rcnd'idikan
ukuran besar .
b). Strasana Rumah
Suasana rumah yang nyaman, menyenangkan, penuh
keakraban dan penuh kasj} kasang akan membe-
rikan motivasi yang mend'alam pada anak .26
c).Keadaan Sosial Ekonomi
Dalam kegiatan belajar kadang-kadang siswa me-
merl-uka'nr:. sarana penunJang yang cukup mahalt-19,:-_-.,
jika hal ini tidak terjangkau oleh keluarga
maka belajarnya akan terhambat . Dan jika
keadaan ekonominya memungkjrrkan rintuk memenuhi
kebutr-ran yang diperlukan, maka anak dapat be-
laiar dengan tenang .
2. Faktor Sekolah
Adapun beberapa faktor Yang
antara lain i
meliputinya Yalhr
6'ibid.. , 5?
25
a).Metode l{engajar
I{etode mengajar adalah suatu cara atau ialanyang harus dilalui dalam mengajar. I'letode
mengajar ini sangat berpengaruh pada metod'e
belajar siswa. Agar siswa dapat belajar O9
ngan baik maka metode mengajar harus diusa-
hakan yang setepat, efrsien dgn efektif mung-
kinfTseningga siswa dapat mencapai hasil(pr.sta-
si) belajar yang baik .
b).Kurikulum
Iturikulum diartikan sebagaj. sejumlah kegiatan
yang Ciberikan kepada siswa. Kegiatan ini se
bagian besar adalah menyajikan bahan pelaja-
ran agar sisvta menerima, menguasai dan mengem-
bangkan bahan pelajaran. Jelagnya kurikul-um
inj- mempengaruhi belajar siswa. I'.urikulum yang
tidak baik berpenganrh tidak baik terhad'ap
berajar "i"*u.28
c).Re1asj- Guru Dengan Siswa
Dalam proses belajar mengajar ini terjadiinteraksi antara gun-l dengan siswa. Dengan
adanya interaksj- dan korelasi yang baik siswa
akan menJadi lebih giat belajar .
U 'Slameto, op.Cit. r6528'ibid.
26
d).Re1asi Siswa Dengan Siswa
liubungan antar siswa ini perlu dibixa, bahkan
perlu ditofiolkan, sehingga tjmbul jiwa kelas
yang sehat dan harmonj-s. Hal irt -berpengaruh
positif terhadap belajar siswa .
e ). Disiplin sekol-ah
Kedisiplinan sekolah erat hubungannya dengan
keraj inan siswa dalam belajar. Kedi-siplinan
inj- sangat berpengaruh terhadap belajar siswa
oleh karena itu dalam pros(rs belajar raengajar
ini diperlukan kedisiplinan yang mantap guna
mengembangkan motivasi yang kuat .
f ). Med.ia Pendidikan
Dengan banyaknya siswa yang amsuk sekolah
maka diperlukan media yang menunjang lancar
nya belajarn misalqya buku-buku di perpustaka-
anrlaboratorium, dan media-media lainnya .
Mengusahakan media/a1at pelajaran yang baik dan
lengkap adalah perlu qgar guru dapat mengajar
dengan baik, sehingga siswa dapat menerj.rna
pelajaran dengan baik pula .
g).Metode Belajar
Dengan netode belajar yang baik akan efektifpula hasjJ- belajar siswa. Dalam hal j-ni sis-
r{a memerlukan adanya bimbjrtgan darj- guru - - -'i-
28
c). T,.,111s, Rergaul
PenBa*rrr t...ma* bermain l e}:ih cepaL claram ke--j.i-waannya. l.'eman ber:gauJ- yarlg i:a"i-k akan ber-pe,5ar:uh barih bngi r:i swa, begiLu jr:gi"r seba-.r-ik-
nya, Maha clar:i itu per:l-u <liusahakan teman
'ermaii-r yang bai"k. -['emtri,nai]n per,5.5aua1 ern yang
baik cri rrawaLr penElawssan ( ko,t;r,or_ )d-ari o,.an14
'hrra d"an guru. 11enga,, bi- jaks.rna, arLi,ya ja.gariter'Iarr.r rreLat dan ;rangii. sarnp,J le,garr
d ) . Ben tuk Kehirl.upan l,lr,;yr"akat
(lara hj,.1up rnasyaraka b se henpat ;iugatler:J:engar:uirberhatlap pei bumbr.rhan rlan perkemiran[,ar] sisuia.Jika siswa hiclr.r.p rii- l. j_ni.skungan rnasyarakat ;lngi:ajin ber-ajar, r:iecar:a ohonra'his ia akan te::po-nr4ar:*h clan akan r:a.f in belajar-. jugir,begiLu jugas ob al j-1<.nya
c.Korel.lsi Metod e lieei.tasi De.gan pr.est,si BeJ-a,iar liiswaBiri"ang S1;ud.i Fenclicllkan Agarna Islam
Kegiatan balajar: tj.dak hanya 11:grat ber.langsur)g
di dal-am kel.as atau seirorah, melainl,;an.-iuga <1a1iab be.r*langsung 11r lua-;.' ltelas iltari sehn-Ia-ir. ['r-oses; pengaJar-.irr
1r.;ar: sehorah in-i. b i-asan j.a d ilakukan banpa iirli:nya kgn i;1:oI
atarr pensawasan 1angsr.rn61 rlar_i- guru. 0"]-eh karer:a ituagar siswa d.apab bel.ajar r.li lua:: t;el"as clenfian baik cJan
penuh bang5lrrng jawatr, maka mel;o<1e Lu51as aclalilh
yang pal.i-ng tepa b d i be::apkan .
me Lod,e
?9
Pemi-rer.i-i,iII LLlgas bel.a jar'(r'c si Lasi) t-ru\r- rn di Lujukan
unt,Lrk menghukum a'latt mr:mlrr,:::r:trl lt s"i.swa, akRn 'Lr,t,rpi
L1"i brr;jr:kan un-Lui., rreml.x:r;je-1-as1 ITrcrnp?llknya, rnemperrda.l-r'"nt
pemahaman sisvra lnr l.rlclap ma'ter"j" peJ a.jaran !erng'{ii
krorikan di kel as. Si.s;wa dapa-b mclrg.,r',ilahatt l,ugas
di rtxnah, r1:l perpus t-a\ta3rr d j- ,labr:rstor':iurn, ii j-lial;rrnan
seko.l att r:Ian sebaga j-rrya
l):ngan car:a c.lem:lltian cliitar-apkarr: r;isi"ra clnpa'1-
belajar secara bebas, .leb-ih efr:\t. L.i.lrlt.t'eaLi.I clal-nm
berpikir, sehi.ngga p-i-kirar:lrya ireker.;ia l.e trilt ak Lif
ya j-Lu i-,e::pi\rlrr lre fi1r1:-l j-rlikirurengatra-1. j-sj s cilrr slsbsg.i
nya.
I{c"1,*;le :Lui ,:i j- k:r'apltan cl;rIam :"an{ika u}1i,ul( ffie-
rangsang si.su,a Lekutr bela jar, r'a j j-rt d:rn g-i.1 | he I a*
jnr, nremhangk j-tltan i.n j.sia'tif , mina L dar-l rno Livasi be-l-a
jar siswa, setriri6lga prosics bcla;lar "attan menjacti
e felt i;j.f yang Fratla nkh.i"rnyir prc s L;: s j- s i svra alcan
mening,lta-b
l)ra. I-.isnai,.iaty S.i-man;irrrl-ak c1a-l-arn bukutrya : Iie bode
Menga jar Itlntema-Lika , nlcnya-Lal<.an Lralrr,;a: utr t;uk dapirt, mn-
ningka l.\tar: prestasi irll:,r1( rl.i sr,.kolalt, sa.l.nh sar t,u .lak t,or'
penurlJangnya ar-lal.ah ],)roso.s t:c-l a;jar yaltg efek Lif dan
;ittga arlany.'l m:i-n3t, k,arer:a mjna"L ;jrrga n)or''lt1.rplcart fak*
tor yang pe ntirrg bagi pre s l;a s j- ana\i di s.kol-atr. J0
3O'Li"r,r.,wa'Ly S-lmanjr-inta!t , I"le t ode i,1e nga j ar i'Ia terna tika 1(J ak arta: t'T. Rineka Cipta , ce t , I T9ET]5TiT
10
l.'rlttlber"ir-ir;,i 1;i.r6.1r,1 g beJ-i:,iar ( res.i l,r,rs.i_ ).j.,,i ji,;; ;fio_
r:utr;alr.iLn SuaI11 Llr:n[-trl' t;lanfi:trt rjnn ].a.i,j it:rrr ,fanf, rla*pa b mnmper.'d.ill,itm l,;e,:lkapan dpn r)en[T4l;1]rrran sis;wtr
It at'etlrr serj,llg nrenlgtt-l an8 i d;:rn Ia b i lr::n rnlrlra k r;c gltnlitrrr
rl an penge hahr"rairir)a .sernak."i.n cl i,ltrrsai , t,. ;.rn mcrrr'l a.l.arn rl nrr
pi:r1:t f: i I i ranltya al,, an t; i nrt;ul nr-i n;.r t, rl an pcr.Irni; iclrl,yaljen a..la cl.engqlr rr rir Llrir i.erset-rr-r r; 11 i ir i;as r-r::s. s-l-amr:
bo bcrl-r36113pa1; trahv;ii ,))
fl1-1 pi1 scrl,t.t irrl-nsi1r b,;.1-rr,jirp arjslalr rrl;rtr[rarr tlap.l aL! lr;rrr, i{rlngr:r;i:rlr;rn l;pfi;rs rltp:,;t; beL,llpa pc}rfiell;jilr:n l;er; / d"an1!atr iit;.:irr rr.ji an .!ran1q diberj-l<ano-l-eh f\lri:ur. bc balr i- jrri:;a l,ermasrrk rnernii,.ra h,,,trrerip1er"Jakan Jahi-t:ran Jran{-, $lri(:),.:l.r.r",ai (hoiltI.rll Jtrinsip U[f arl_i mlr.kn , ;ie I a$.yn mnnil*r.jal.il_r. t;r:gas -L t,rr irur,p*r*ngaruh .tau mempenglaruhi- has.i-I( pi.esL,:,r:;_i ) trel.a,.1 irr
ll,e,r:d asar ura-i.all Lersebr.ri;,i i- i,r t,as,n,-ln.[,r: ]ii-ran.ya
i;airwa ani,;,-n rnet,crle ::esi.l;lsi-( i;r,rnils rre-r.a,iar'),Jengan
presl;asi i:era jar si.r-rwa ,,u-arlt: seco i'f] tcor.i i; Ls 1;e.rr'i.a
pab kq:re-l ar:i( lrui,,ungan ) yanr,I r,:r..at; r.l.an posi l,, i'( {. ungs-i o
nal).vang j.kub berperrg5ar:r.lh rial am '.ri)3,i,a pelpj.nfikat,an
prastasi be 1-a jar s-i-swa Le rut,..ina cJ.a.l arn b.irJ rrng stuci_
f e nrl "1,; i knn Ag;aina T s;.1-am
)t' ;-l-ame Lo rr,i:c,Ci- i;., oa)/-)1 )