interview transcript sewon gstudent teacher grup interview

7/23/2019 Interview Transcript Sewon Gstudent Teacher Grup Interview

1/81

Indonesian English LN Preliminary

Codes

Final Code

Jeda sampai detik 00:31

A: disini boleh ya mbak ya..(jeda)..jadi malah disini, ternyata ini

malah, ya kalau kita bisa lebih

merapat mungkin ya..ini malah

tidak tidak ... (jeda) ... ya,

Assalamualaikum Wr. Wb.

areng!bareng: Wa"alaikumsalam

Wr. Wb.

A: sebelumnya terima kasih ataskesediaannya ngobrol!ngobrol

dengan saya e.. mungkin kita

sekilas udah pernah berkenalan

tapi untuk resminya, untuk

resminya mungkin saya

memperkenalkan diri lagi ya, saya

namanya bu #iana saat ini saya

sedang penelitian, untuk $3 saya

e.. tadi sudah saya sampaikan ya%okusnya itu pembelajaran sains

untuk sis&a di%abel, jadi kegiat..

saya terjun ke dua sekolah, tiga

sekolah, se&on, $'A 1 se&on,


2/81

'A 'agu&o dan 'uhammadiyah

, e saya juga ke asrama

yakatunis untuk melihat

kehidupan mereka belajar di

rumah seperti apa, kemudianberkunjung ke kontrakan mereka,

ketemu orang tua gitu ya, nah

meskipun %okus saya itu ke

pembelajaran sains tapi e.. saya

juga ingin mendapat apa ya

gambaran dari adik!adik yang e..

di luar kelas ya terutama di luar

proses pembelajaran sains jadi

dengan adik!adik *+ juga saya

ada yang ekonomi, yang geogra

yang sejarah gitu ya, yang pernah

berinteraksi, Alhamdulillah yang

dari *A- semuanya kelihatannya

sudah pernah berinteraksi ya, e....

itu mungkin dari saya ya .. e..

supaya nanti saya inget suaranya

ini suara siapa mungkin saya

minta tolong menyebutkan nama

gitu (tersenyum)

: perkenalan lagi

A: e perkenalan lagi, he"em,


3/81

: +eni dari tasik malaya udah

semester / *A-,

A: bimbingan konseling, *A-, ya

terima kasih mbak mbak yeni,

: ya yeni,

: kalau saya sendiri nama saya ...

biasa dipanggil ia aja

A: ia

: saya asli ja&a tengah brebes

A: brebes, he"em asli dari brebes

*A- juga ya2

: *A-,

A: iya &alaupun semua sama tapi

disebutkan

-: ama saya ita $ugiarti asal saya

dari jogja

A: he"em,-: di Wonosari,

A: &onosari,

-: saya dari prodi imbingan dan


4/81

konseling *niersitas Ahmad

-ahlan

A: ahmad dahlan, ita ya mbak ya,

4: oke saya shila adinda bisadipanggil shila, saya mahasis&i

dari prodi

A: he"em,

4: e.. tempat tinggal saya di Ja&a

barat 5ndramayu,

A: indramayu, baik ini dari mana!

mana ya gitu, ada tuan rumahgitu, tuan rumahnya proinsi ya

&alaupun bukan asli dari jogja

juga. aik terima kasih

sebelumnya saya ingin mendapat

gambaran, kegiatan adik!adik

selama 66# disini apa saja ya2

tadi sedikit udah menyebut ada

bimbingan klasikal, ada

bimbingan indiidual gitu jadi

saya ingin dapet gambaran, siapa

dulu yang mau 7erita nanti

temennya bisa melengkapi

(terta&a ke7il)


5/81

: dari sini dulu aja (terta&a ke7il)

A: oke boleh, shilla dulu juga boleh

yang tadi sudah memulai,

(terta&a ke7il) ya mbak shila

silahkan

4: ehm.. gimana

A: kegiatannya apa aja mbak, untuk

kegiatannya

4: kalau kegiatan dari bimbingan

konseling *A- itu kan pertama

kita melakukan layanan

bimbingan

A: layanan bimbingan

4: layanan bimbingan kepada

peserta didik

A: he"em

4: itu yang pertama itu bimbingan,

e.. konsel.. eh bimbingan klasikal,

itu terbagi menjadi dua

A: he"em

: layanan in%ormasi sama


6/81

penguasaan konsen,

A: oh oke, layanan in%ormasi

7ontohnya apa2

: 7ontohnya dia uma memberikanin%ormasi aja ya bu2

A: he"em

: itu tuh untuk itu tujuannya untuk

pemahaman peserta didik

A: he"em

: jadikkita hanya sekedar

memberikan in%ormasi misalnya

kayak .. yang memberikan

kepemimpinan

A: he"em

: itu berarti hanya sekedar

pengertian kepemimpinan .. apa

gimana 7aranya jadi pemimpin

A: yang baik

: gimana, e kalau yang layanan

keduanya itu layanan konten dia

bekerja untuk pengembangan jadi


7/81

dia peserta didik itu agar dia

mengaplikasikan e apa yang kita

berikan, kan misalnya kalau yang

pemahamannya tadi

in%ormasi .....nya

A: he"em

: jadi nah jadi kalau yang

penguasaan kontennya itu

gimana

A: praktek

: jadi menjadi pemimpin baik itu

seperti apa

A: ooh gitu, e tadi disebutkan

layanannya itu klasikal ya

: iya

A: disini terjad&al2 Ada misalnya

kayak e berapa jam pelajaran

dalam seminggu untuk di

kelas!kelas atau bentuknyaseperti apa2 nah mbak ia

: itu kan $6 ya bu kurikulumnya


8/81

A: iya kurikulum yang

: kurikulum $6 dulu

A: dulu he"em,

: itu kan kelas 18 itu masih $6,

A: he"em

: nah itu ada jamnya

A: ada jamnya

: satu satu kali pertemuan satu

jam.,

A: satu jam, e..

: satu jam itu 9 menit

A: 9 menit,

: nah kalau kami sendiri yang

mengampu yang kelas sepuluh

sama kelas sebelas

A: sebelas he"em

: itu kan udah kurikulum yang

A: 8013


9/81

: 8013 he"em e itu kan tidak ada

jam untuk ya bu

A: he"em

: jadi kami sendiri meminta e.. jamsama guru

A: guru agama2

: agama

A: jadi dimasukkan e.. bagian dari

pelajaran agama2

: iya

A: kalau agamaa disini

seminggunya2

: seminggunya 3 jam

A: tiga jam ya

: untuk satu pertemuan

A: satu pertemuan, jadi 3 jam itu

satu jam diantaranya untuk

:

A: gitu oke, sekarang sudah agak

jelas lah ya(terta&a ke7il) baik


10/81

terima kasih nah tadi e

kelihatannya arahnya itu ke

so%tskill ya terutama

: iya sso%tskill

: karakter sis&a

A: dan karekter sis&a, ini yang

menarik gitu ya karena e di

sekolah ini kan adik!adik ya sudah

terjun ini gitu ya disini ada

termasuk sekolah inklusi jadi ada

sis&a di%abel sejak dulu selalu

menerima gitu, nah e mungkin

bisa bergiliran men7eritakan gitu

yang apa pengalaman

berinteraksi dengan sis&a di%abel

disini e bentuknya seperti apa

anaknya siapa gitu ya kemudian

kesannya seperti apa, e.. ita

mungkin, monggo mas.. e mas ..

iya iya.. mas yahya silahkan

bergabung

-: kalau saya kan pernah

pengalaman mengajar layanan

pemberian layanan


11/81

A: he"em

-: klasikal di kelas 55$ 8 kelas nya

A: 55$ sepuluh atau sebelas mbak2

-: sepuluh

A: sepuluh ya

-: ada seorang sis&a yang itu bu...

A: -io bukan2

-: oh bukan bukan, bernama onita

A: onita, iya he"em,

-: lha dia kan e 7a7at mata ya bu2

A: iya lo& ision ya saya udah

ketemu sama yang onita..

-: iya, lha itu kan a&alnya kita kan

memberikan layanan

A: iya

-: tapi dia itu .. mendengarkan,

dapat mendengarkan

A: he"em


12/81

-: tapi dalam kesulitan menulisnya

bu,

A: ooh..

-: jadi kalau mau menulis, sayasuruh dektein dulu bu

A: he"em, yang mendik... jadi yang

mendektekan siapa2

-: saya

A: mbak nita2

-: iya terus anaknya itu menulis gitu

bu tapi pelan!pelan gitu

A: menulisnya kalau nita itu yang

mbak nita alami dia menulisnya

pake braile atau pake huru% a&as2

-: e huru% a&as tapi pelan!pelan bu,

A: oh pelan!pelan he"em, karena

setahu saya onita itu bisa dua!

duanya, dia masih bisa melihatsedikit kan dia apa, iya

: mata kiri

A: kurang jelas ya, tapi menurut


13/81

7erita (terta&a ke7il) menurut

7erita dia sudah bisa braile tapi

dia juga masih bisa menulis yang

biasa dan saya juga udah lihat

tulisannya, ukurannya juga nggakyang gede banget gitu ya,

-: tapi kalau lihat 7atatan temen!

temennya pake itu yang huru%

braile itu

A: pake huru% braile ya, oh gitu ya,

he"em, mbak ita ketika pertama

kali e.. apa tahu gitu ya disini ada

sis&a di%abel kesannya gimanambak2

-: ya kesannya, ya.. apa ya (terta&a

ke7il)

A: atau biasa atau kaget nggak2

-: saya a&alnya kaget bu, kan baru

pertama

A: oh jadi belum pernah denger ya,bah&a di sekolah ini tuh ada

sis&a di%abel dari dulu

: tapi malah tertantang bu


14/81

A: tertantang ya, mbak ia merasa

tertantang,

: tapi kalau saya sendiri bu

A: he"em

: mengampu 10 55$ 1 itu ada yang

di%abel juga itu dia aneh yo

A: e saya belum ketemu anaknya

tapi saya sudah denger 7eritanya,

he"em, tapi saya enger!denger

7erita

: .............. hiperakti% ya bu

A: he"em,

: nah dalam kelas itu pas saya

memberi materi ............... e.. dia

ini orangnya nggak bisa diem,

A: he"em,

: kalaupun diem, dia ada objek

untuk dia melakukan gerakan!gerakan bu, ya saya misalnya dia

dengan melakukan gambar

A: he"em


15/81

: dia nulis nulis di tangan kanan dia

biasa,

A: he"em

: tapi dia nulis di tangan kiri diasambil gambar bu

A: oh bisa begitu ya

: bisa, atau nggak, dia abis nulis

yang biasa langsung ke gambar

A: oh begitu,

: dan kalau nggak dia suka bolak!

balik lima menit sekali bu

A: bolak balik kemana2

: bolak balik ya pergi!pergi itu bu..

A: nggak bisa diem

: he"em nggak bisa diem

A: pindah!pindah

: he"em di kelas ya di luar kelas

A: he"em,


16/81

: keluar masuk keluar masuk gitu

A: he"em keluar,

: kalau nggak, ganggu

A: temennya, e gurunya

: temennya, gurunya, tnaya!tanya

A: tanya!tanya gitu

: kalau nggak tanya!tanya e... dia

suka stand up bu,

A: stand up 7omedy2

: 7omedy, iya,

A: iya

: iya, dia kan mungkin mungkin

suka denger ya bu,

A: he"em

: langsung dia, e... 7ontoh

langsung lah,

A: he"em,

: dia kalau stand upnya itu stand


17/81

up .... 'ulyanto

A: oh

: lha dia ditunjukin ke saya bu,

mbak mbak ...

A: he"em

: terkenalnya ...mulyanto yang e

yang suka, iya kamu kamu

A: he"em

: dia seperti itu bu, sambil gombal!

gombal gitu

A: ooh gitu

: tapi dia pinter bu

A: pinter ya

: iya

A: saya denger juga pinter ya gitu,

saya udah dapet 7erita itu dari

guru kimia,

: guru kimia

A: he"em jadi 7ontohnya misalnya

gurunya menerangkan ya atom


18/81

trus menyebut kata dalton lha itu

itu kayak apa ter.. ter.. gitu

terpi7u langsung dia berdiri

langsung dia ngomong, tapi

maksudnya itu bener..

: bener ya,

A: teori atom dalton bla bla bla jadi

kayak jadi mungkin dia sudah

memba7a sebelumnya gitu jadi

dia mengulangi lagi isi ba7aaanya

dan isinya benar, (terta&a ke7il)..

perekaam

: guru bahasa inggris juga bu, ...

juga iya, sebenarnya kalau dia

nggak itu

A: he"em

: bisa jadi bibit buatitu

A: iay he"em

: debat

A: debat,

: bahasa inggrisnya


19/81

A: e bahasa inggrisnya juga bagus

ya, e yang sudah berinteraksi

denga -io uma mbak ria aja2

: nggak tahu, tapi saya iya

A: he"em, di kelas sepuluh 55$ 8 itu

kan selain ada yang lo& ision

ada dua yang tuna rungu &i7ara,

: oh iya bu

A: he"em, itu bagaimana mbak2

alau yang lo& ision kan

kesannya seperti itu ya kalau

yang e tuna rungu &i7ara itu adasi e nita satunya itu ani eh ina

eh, ita sama (jeda) yang

perempuan itu (terta&a ke7il)

namanya itu mirip lagi

: iya

A: ita sama siapa ya ada yang

inget nggak satunya gustian,

-: kebetulan pas saya ngasih

layanan itu nggak ada disini, di

kelas bu


20/81

A: oh mereka nggak ada di kelas2

-: iya

A: nggak tahu kemana ya2

-: iya

A: ooh, dua!duanya2

-: iya

A: ooh (terta&a ke&7il) kok pas

bareng!bareng ijinnya ya, jadi

belum sempat berinteraksi

dengan dua itu, iya, kalau dio dan

teman!temannya seperti apambak2

: ya ini sih temen!temennya kayak

ini bukan ngejelekin sih enggak

uma ngodain

A: godain,

: e kalau -io nya ngomong!

ngomong sendiri ya ya temennyayang ...

A: iya iya iya


21/81

: responnya nggak terlalu gimana

A: udah nggak, maksudnya mereka

udah nggak kaget2

: nggak kaget,

A: nggak diambil serius gitu ya

: he"em,

A: paling ngunu gitu kan,

: he"em emank udah gitu

A: emank udah gitu, jadi 7epet ya

penyelesaiannya anak!anak itu,

: tapi ya mungkin ada anak yang

nggak ....

A: agak takut gitu

: agak takut jadi mereka ada yang

minta dipindahkan

A: oh ya saya denger juga kayak di..

berarti kok kayak ... gitu ya..

: dan terganggu juga mungkin bu,

orang lagi belajar itu kan


22/81

A: iya

: ada yang ... kayak gimana kan

jadinya

A: ada yang minta pindah kelas

: iya ada

A: e mbak kalau komunikasi dengan

orang tuanya pernah denger

nggak mbak2 Apakah sekolah

sudah berkomunikasi dengan

orang tua dio

: itu kurang tahu ya bu

A: kurang tahu ya

: e saya denger dari guru b.inggris

itu

A: he"em,

: bahkan orang tuanya itu

pekerjanya perbankan ya bu,

A: he"em

: jadi ya mungkin terlalu sibuk

A: terlalu sibuk


23/81

: kalau saya lihat pas pulang itu

selalu di jemput

A: he"em, pokoknya kalau pulang

pergi diantar jemput gitu ya, e

he"em, iya saya dapet 7eritatentang -io itu sudah sebulan

yang lalu kali ya, he"em jadi

&aktu itu kan masih agak a&al

sekolah ya, &aktu itu gurunya itu

bilang ini tapi kalau e.. apa ya

kondisinya apa gitu itu saya

nggak tahu bu apa namanya,

entah autis entah hiperakti% entah

apa, karena kan mungkin adek!adek lebih tahu ya karena mirip!

mirip kan 7iri!7irinya itu

: iya

A: e tapi ya sekali kita ketemu kita

sudah tahu gitu bah&a anak ini

itu punya keistime&aan tertentu

gitu he"em, e.. kalau teman!

temannya nggak perludikondisikan ya mbak untuk

menerima dia2

: e.. kurang tahu ya bu, saya juga


24/81

soalnya masuk ke kelasnya dia

uma sekali aja

A: uma sekali itu he"em,

: belum terlalu gimana gimanasama ....

A: he"em,

: tapi ya mereka

A: biasa aja ya, beradaptasi,

: malah kan temen!temennya kan

ya e pasi% ya bu, artinya kalau dio

ngomong .. gitu malah ... gitu

A: (terta&a ke7il)

: kadang nggak nyambung jadi ya

A: oh kadang nggak nyambung juga

ya

: iya kadang,

A: ooh gitu,

: nggak sering kok

A: oh nggak sering


25/81

:...

A: .. tapi kalau seringnya itu ya

nyambung,

: iya nyambung

A: e saya denger 7erita juga kadang

maksa gurunya nulis iya2

: iya

A: .. itu tulis, misalnya belum ditulis

gitu e kan baru diomongkan,, itu

tulis gitu

: trus suka bisik!bisik juga kanmisalnya gurunya tanya apa, kan

buat kelas, dia langsung tahu

langsung sama ibu gurunya

ja&abanya ini bu .... gitu

A: yang ja&abannya benar berarti

ja&abannya, kelihatannya kalau

ke7erdasan kelihatannya dia

tinggi ya, (jeda) +eni ada

pengalaman apa2

: pengalamannnya &aktu di

sebelas 55$ 1


26/81

A: sebelas 55$ 1,

: ada yang namanya Arul

A: arul ya

: iya dia itu kan e ..tuna netra bu

ya

A: iya betul

: udah di operasi berkali kali

katanya, lha itu kalau di kelas ya

begitu aja gitu ya, akti% kalau

uma untuk mengerjakan tugas

untuk dia bisa mengerjakan tapi

kadang dibantu untuk saya

kadang dia bisa mengerjakan

sendiri tapi 7ara yang ..nya ya

deket aja

A: oh iya berarti dia bisa dibilang

masih lo& ision ya mbak2 -ia

masih punya sisa penglihatan ya

: iya bu

A: bisa gitu

: jadi bisa


27/81

A: he"em, arul ya saya udah ketemu

di +akatunis tapi saya belum

ngobrol!ongobrol sama dia, gitu,

kalau ehm... itu yang membantu

berarti mbak +eni ya2

: iya

A: dia sebangku dengan teman

siapa gitu nggak2

: ada yang sebangku ada yang

enggak,

A: oh he"em,

: gimana ya bu, &aktu itu kan saya

&aktu nyebarin ... nah .. dia itu

sendiri kan, jadi, mbak mbak

tolong bantu katanya

A: he"em

: ya saya menuliskan ja&abannya

A: he"em,

: berarti untuk kesehariannya

dia ... sama temen

A: .. sama temennya, oh iya iya juga


28/81

sih kalau ehm... dia udah bisa

nulis braile belum ya2

: ehm,, kurang tahu bu kalau huru%

braile soalnya &aktu dia nulis kan

pake huru% biasa

A: huru% biasa ya he"em, e ini juga

jadi kalau murid baru yang baru

saja kehilangan penglihatannya

gitu ya biasanya mereka juga

belum semuanya menerima

keadaannya, jadi mungkin kalau

untuk yang itu mungkin e...

sesuatu yang menarik juga ya itu

(tersenyum) he"em jadi ada yang

saya pernah denger 7erita ada

yang juga $'6 terus ketika masuk

$'A itu yang kayak marah sama

semua orang, tapi kelihatannya

disini dia gimana2

: &el7ome kok

A: &el7ome ya,

: soalnya mungkin udah nyaman

gitu udah beberapa kali

A: udah jadi mungkin sudah


29/81

penerimaannya sudah ini

: ya

A: kalau dengan ita tahu

sejarahnya nggak mbak2

: kurang tahu

A: e kurang tahu ya, he"em, oh y

akalau irul saya pertama kalu

kenalan tu kesan saya terbuka

: iya

A: e ramah gitu ya trus .... nanti

mampir bu kelas saya, kelas sayaini ini ini, saya padahal saya

masih bingung sama ruangan

ruangannya, oh ini

: ya .... sesuai dengan ruangannya

tulisannya

A: iya oh iya nanti mungkin kalau

jam istirahat pas saya le&at nanti

tak 7ari gitu, tpai ndak jadi, kalaunita ketika saya kenalan gitu e...

agak menarik diri, sama nggak

kesannya2


30/81

: iya sama

A: ooh.. oke ya he"em jadi bener ya,

jadi kayak tidak apa ya tidak e

apa ya jadi kayak masih ragu

mungkin ya

: iya

A: &aktu kenalan tuh saya bareng

kenalan sama nita kemudian isa

satunya he"em nisa yang tuna

rungu &i7ara kemudian sama

gustian, isa sama gustian ini

kelihatan kenalan gitu saya pingin

ngobrol!ngobrol ya kapan!kapan,ini saya akan sering ikut pelajaran

kimia gitu trus yang saya

perhatikan kimia +ah, kalau ya

mereka bisa ngomong itu si isa

dan $i gustian gitu jadi kesannya

sama ya, dia kan duduknya sama

isa, jadi pas mbak ita masuk

onitanya duduk sendiri2

-: iya sendiri,

: kadang ada temennya yang

ngampiri bu,


31/81

A: yang ngampiri ya

-: iya

A: jadi ada interaksi juga ya,

-: iya

A: he"em he"em he"em, tadi nyebut

-' itu apa ya mbak2

: -a%tar ek 'asalah bu,

A: oh da%tar 7ek masalah ya jadi

ngisi apa kayak,..

: jadi ngisi kayak sema7am, untukkebutuhan anak!anak itu kita

pake alat iut

A: apa, 'enemukan sesuatu yang

menarik enggak dari rul, nggak

ada ya2 biasa ya he"em

: &akut di tanya tanya kan ini buat

ini gimana ya biasa aja,

A: he"em biasa,

: .. banget dia

A: kalau si ini -io, udah ngisi -'


32/81

juga dia2

: oh udah

A: dia ngisinya gimana2

: ya itu sambil ngisi sambil gambar

juga

A: jadi dia ngisi satu gambar gitu ya

: tapi dia kadang kadang kalau lagi

sama itu dia tiba!tiba kayak ini

sendiri apa sih namanya bu,

A: heboh sendiri

: heboh sendiri, misalnya

penghapusnya hilang sebentar

tapi padahal ada disitu tapi

mungkin nggak nggak di

jangkauan penglihatannya jadi

dikira ilang gitu pengahpusku

mana penghapusku mana, kayak

gitu kayak gitu teriak bu

A: oh kalau

: gimana ya

A: kalau ada yang pokoknya ada


33/81

yang tidak sesuai

: iya tidak sesuai dengan yang dia

A: inginkan dia langsung teriak

: dia langsung teriak,

A: dia duduk sebangku sama ada

temen sebangkunya2 $emejanya2

: sendiri,

A: sendiri ya,

: dulu dibelakang sekarang di

A: depan,

: pas guru

A: oh malah di deketin ... guru yang

menghadap sini,,. 5ya teman!

temannya kalau dia apanamanya

heboh itu trus ada yang nyeletuk

nggak heh meneng apa dengerin

gurunya dulu gitu ada yang gtu

nggak2

: diem

A: diem aja ya temen!temennya


34/81

membiarkan,

: dibiarkan udah biasa,

A: dia juga nggak ada di -'nya

juga nggak ada masalah ya2

: ada sih

A: ada juga ya, tapi disini itu kira!

kira benar apa nggak ya2

(terta&a)

: tapi ininya itu dikeseluruhan

A: he"em

: sama anak yang lain,

A: anak yang lain ya, .... seberapa

ininya gitu, ini yang apa mungkin

yang menarik ini, kemarin saya

ngobrol sama bu Wikan tadi saya

bilang ada temennya bu #iana

yang penelitiannya khusus

psikologis kayaknya bagus ini bu

(terta&a) bisa diikuti dari kelassatu sampe kelas tiga

perkembangannya seperti apa

gitu kalian juga kalau mungkin

apa skripsinya belum ada judul


35/81

kalau ini mbak ita onita, ada

sesuatu yang ini nggak mbak

ita2

-: e itu pas -' itu bu saya temui

A: iya

-: ita itu masalahnya kurang

per7aya diri bu,

A: oh iya dia ini ya apa, terdeteksi

dari situ

-: iya

A: iya he"em

-: belum mampu menerima

keadaan

A: oh iya he"em, tapi saya salut

karena berarti dia ketimengisi itu

kan dia mengisinya jujur, iya jadi

dia e apa e.. mengungkapkan

kondisi dia dengan instrumen itu

gitu ya mudah mudahan itu kanlangkah a&al untuk membantu

dia lebih per7aya diri,


36/81

-: per7aya diri

A: iya, saya juga langsung bisa

mendeteksi oh ini kelihatannya

belum nyaman ya, berbeda

dengen rata!rata anak tuna netralain yang saya sudah temui itu

luar biasa gitu jadi mereka itu

-: semangatnya tinggi ya bu,

A: sama sekali itu tuh bukan sesuatu

yang menjadi e

-: kekurangan mereka

A: kekurangan mereka gitu jadi apa

gitu pokoknya e kalaupun iut

kekurangan tapi bisa di mereka

itu udah merasa yakin mereka itu

punya kelebihan yang lain gitu

jadi dan itu yang mereka %okuskan

gitu, 5rul juga kelihatannya udah

nyaman ya2

-: iya bu,

A: ya mudah mudahan ita kelas

satu trus nanti kelas dua kelas

tiga mudah mudahan lebih inilah


37/81

karena ekilas dari paling nggak

kemarin dari pelajaran apa .. yang

saya dah lihat itu kayaknya paling

lumayan diantara bertiga itu

onita se7ara akademiknya lah

he"em,

-: masih ya

A: terdeteksi

-: tes apa itu

A: tes yang pertama kali itu, tes

a&al akademik a&al, e oni juga

terdeteksi juga ya mbak ya,he"em, jadi se7ara kaademik kan

sebenarnya dia e apa bagus ya,

ya mudah mudahan dengan ini

tugasnya ini, iya

-: tapi takutnya sih, ya pengen sih,

mem%okuskan mereka juga, 7uma

takutnya nanti salah salah....

A: penanganan

-: iya bu, soalnya kan kita kan

masih ke arah


38/81

A: belajar

-: yang normal

A: normal

-: he"em,

A: mbak disini ada guru kan ya2

-: ada

A: he"em, e ada yang seperti ini

mbak mbak dan mas mas pernah

e apa kayak berdiskusi atau

se7ara khusus tentang anak!anak

di%abel ini atau tidak2

-: hmm.. biasanya ini yang kelas

apa yang olah raga

A: yang apa2 yang olah raga2

-: iya pas olah raga kan disini ada

kelas olahraga

A: oh ada atlet itu ya

-: iya

A: oh saya baru tahu itu


39/81

-: oh baru tahu

A: e memang se&on ini saya pernah

lihat di buku apa, buku apa gitu

ya di majalah bantul,

-: bantul

A: e bantul apa gitu saya pernah

ba7a

-: he"em

A: ini memang prestasi khususnya

olahraga

-: olahraga ya

A: saya kira itu sekolahnya aja

-: sekolahnya

A: jadi

-: udah biasa bu

A: udah biasa uma

-: uma kebetulan

A: uma kebetulan memang disitu

anak!anaknya, tapi tenyata


40/81

mereka merekrut yang ini,

-: iya... itu pas olah raga bu

A: oh gitu,

-: yang tingkatan ada yang

A: ada ya

-: ada dua lah dua kelas e olahraga,

A: e berarti untuk kabupaten bantul

itu ya,

-: iya

A: yang dipilih itu se&on

-: iya

A: ooh, itu yang malah agak anu

-: iya yang sering di ... sama

A: guru!guru

-: ......... susah banget kalau dikasih

materi atau gimana

A: ooh

-: anak!anaknya kan memang udah


41/81

7apek sik ya

A: iya

-: jadi kalau buat diseriusin itu

susah bu,

A: iya

-: ya tantangan sih bu

A: iya

-: kadang kalau udah udah ini ya

7apek sendiri

A: iya

-: ditinggal sendiri gitu ya bu

A: iya

-: ditinggal itu mereka malah bisa

ini malah ngela&an gitu

A: ooh, jadi ada si%at itunya juga

ya ...nya lebih (terta&a ke7il)

-: enaknya itu mereka sempet

deket bu

A: oh 7epet akrab,


42/81

-: iya

A: he"em, oh makanya tadi baju!baju

oahraga di itu itu satu itu satu

kelas ya mereka

-: satu kelas,

A: oh satu kelas i..

-: tapi kadang mejanya beda!beda

A: beda!beda, satu kelas di tiap

tingkatan itu ada satu khusus

kelas yang atlet olahraga,

-: dua dua

A: dua, oh dua kelas, banyak ya,

-: 56$ sama 56A

A: ooh,

-: tapi yang kelas sepuluh 56$

A: 56$ semua, tergantung mungkin

ini ya,

-: akademisnya,

: jadi sekarang memang


43/81

akademisnya

-: lebih...

: ......

A: oh he"em, saya baru tahu ini,saya baru tahu bah&a itu kelas

khusus ya, iya iya, mbak shila

mungkin bisa 7erita ini

pengalamannya kelas berapa

yang pernah ...

4: saya mengampu kelas bio juga

bio 55$ ya

A: he"em,

4: 55$ , itu pertama kali saya masuk

itu udah yang apa rame banget

A: he"em

4: bener!bener nggak kondusi%,

A: nggak kondusi%,

4: dikasih materipun susah,

A: he"em

4: diulang terus kayak gitu


44/81

A: (terta&a ke7il)

4: ya kan sering banyak ini latihan

A: pagi sudah ter%orsir ya,

4: jadi udah nggak konsen samaolahraganya

A: oh , kita sama olahraga satu jam

aja ngantuk kan, (terta&a bareng)

4: jadi pas dikasih materi itu anak!

anaknya pada kabur bu (terta&a)

pada kabur, untung temen saya

juga ... yang .. itu kan

A: he"em,

4: dia bisa nanganin jadi disuruh

masuk lagi,

A: ya tantangan ya, he"em, kalau

berarti di kelas yang itu ndak ada

yang di%abel ya,

4: nggak ada,

A: nggak ada ya

4: nggak ada


45/81

A: he"em, kalau yang pernah

interaksi sama yang di%abel

mungkin di luar kelas atau di...

4: pernah kelas sebelas 55$ 3,

A: 55$ 3,

4: itu namanya saya lupa, 7e&ek,

;: yang tuna rungu toh2 Aku juga

ngajar itu

4: .. dia nggak nggak bisa ngomong

sama nggak bisa denger,

A: he"em, una rungu &i7ara ya,

4: oh ya kelas sebelas ada,

: tadinya di 55$ 1 bu, pindah ke 55$

8,

4: di 55$ 1 itu pas penyebaran -',

A: J' he"em

4: dia minta bantuan sama saya,

A: he"em,

4: dia angkat tangan


46/81

A: angkat tangan,

4: trus saya deketin saya deketin

trus dia nulis,

A: oh komunikasi nya dengan tulis,

4: he"em dengan tulisan gitu kan,

mbak e... ini tolong jelaskan,

A: he"em

4: trus oh ternyata nggak bisa nggak

bisa ngomong nggak bisa denger,

A: he"em trus gimana mbak ininya

menjelaskannya,

4: saya menjelaskan dengan tulisan

juga

A: tulisan juga, pertama kaget

nggak2

4: ya lumayan kaget

A: kaget juga

4: kaget sama ada rasa kasihan

A: kasihan trus sempat ada bingung

nggak ini mau diapain, gitu


47/81

(terta&a ke7il)

4: bingung sih,

A: tapi langsung ya langsung ditulis

gitu,

4: iya ditulis

A: trus kelihatan nyambung

komunikasinya2

4: komunikasi nyambung 7uman dia

dalam pergaulan itu kurang ini

A: kurang

4: kurang deket sama temen,

A: sama temen!temennya ya

4: temen!temen pada main dia

sendiri..

A: sendirian dikelas

4: he"em,

A: menyendiri,

4: menyendiri,

A: yang sema7am itu bisa karena


48/81

memang si%atnya seperti itu tapi

juga bisa jadi karena sebab sebab

lain ya, he"em, mas yahya...

;: ama kayak $hila bu, di kelas 55$ 3

A: di 55$ 3 ya, namanya nggak2

;: namanya juga lupa

A: iya perempuan tapi ya

4: pake ka7a mata

A: pake ka7amata ya tuna rungu

;: tadinya kan saya kan ngajar juga

klasikal

A: he"em,

;: itu dia kok nggak ngerjain

A: he"em,

;: itu saya nanya teman sebangku

A: he"em,

;: itu nggak bisa dengar sama nggak

bisa bi7ara,


49/81

A: oh temennya menjelaskan

;: he"em

A: oh

;: juga biasanya kan di kelasnya kanyang lain pada nggak mau

deketin dia jadi dia deket ya

uma sama teman sebangkunya

itu

A: oh gitu, jadi dia deket uma sama

teman

;: sebangku

A: yang lain lain kurang deket,

;: kurang deket,

A: he"em, tapi e memang kalau yang

tuna rungu &i7ara itu kan kita

nggak bisa lihat ya sekilas jadi

maksudnya

..: nggak ke detek..

A: itu bisa jadi kalau dia diem aja

mbak, misalnya dia ngerjain

ngerjain aja mungkin kita ndak


50/81

tahu lho

: iya

A: itu kan karena dia angkat tangan

trus meminta bantuan trus jadi

tahu gitu ya, he"em, sama dengan

anak 66# kimia &aktu saya

obserasi dia kan baru sekali

masuk kelas itu 10 56$ itu,

gurunya lagi kunjungan gitu trus

sama gurunya uma dipesenin

saya akan mengamati beberapa

sis&a tapi nggak dijelaskan

beberapanya itu adalah di%abel,

sambil jalan ini mbak saya mau

ngamatin kan disitu ada yang lo&

ision sama yang tuna rungu

&i7ara dua, oh iya bu, (terta&a

ke7il) kalau lo& ision sebelum e

sebelum saya masuk kelas dia

sudah mendeteksi memang agak

lebih mudah dideteksi ya tapi

yang tuna rungu &i7ara yang e..

: susah,

A: he"em gitu, itu saya juga nebak

nebak gitu ya, e nggak nggak


51/81

dapet, kemudian saya nanya

temen &aktu istirahat, saya tanya

temennya ini ada yang ini yang

mana itu sama itu, baru kenalan,

tadi mbak tria 7erita di yang

maksudnya yang disiapkan dikurikulum di kampus itu e se7ara

umum e tidak belum ada materi

untuk pendampingan anak

di%abel ya, jadi hanya ada yang

se7ara umum,

4: se7ara umum,

A: kalau misalnya nih mbak, e.. ini

kan sekarang kebetulan 66# disini,

tapi nanti ken ketika tugas yang

betulan jadi guru gitu kan, bisa

jadi kan juga ada anak di%abel,

kira!kira siap nggak kalau menjadi

guru di sekolah inklusi

tersebut2

: siap,

A: siap ya, mbak ia siap, +eni2

: insya Allah siap bu,


52/81

A: siap ya, +ahya2 $iap, ita2

-: siap bu,

A: siap, siap semua alhamdulillah

gitu, nah dari yang kemarin

materi yang sudah disampaikan di

kampus, ini kan sebenarnya

kuliahnya hampir selesai toh2 isa

dibilang teorinya udah hampir

selesai kan2

: iya

A: paling apa, paling sedikit mata

kuliah lagi kalau ada

: iya

A: kalau udah ...

: satu dua lah

A: satu dua lah gitu ya, e menurut

adek!adek perlu nggak mata

kuliah khusus misalnya psikologi

anak berkebutuhan khususmisalnya atau apalah namanya,

perlu nggak,


53/81

: perlu

A: kalau di kuliah sama sekali nggak

pernah disinggung ya mbak2

: ada

A: e ada, apa2

: psikologi itu kan, psikologi

mental,

A: e psikologi mental, kesehatan

mentaal, e itu ada tentang apa

mbak2

: e apa ya bu. lupa soalnya udahsemester satu

A: itu lebih ke lebih ke apa kondisi

mental2

: iya mental

: sik...

A: oh oke, sik ada juga2

: psikis,

A: siknya apa mbak2


54/81

: sik, misalkan ya itu mata gitu,

A: he"em,

: 7a7at..

A: e misalnya untuk ... kondisi anak!anak yang nggak bisa melihat

gitu, 7a7at, se7ara psikologi

seperti apa gitu, itu udah ada juga

ya sebetulnya ya,

: udah ada,

A: uma mungkin dulu ketika

dipelajari, sambil le&at aja ya

nggak nyangka kalau ketemu

: iya (terta&a bareng)

A: sebenernya berarti udah ada

uma mungkin belum di ... se7ara

khusus ya jadi e.. jadi mungkin

agak kaget gitu, kalau yang 66#

mata pelajaran gitu, juga se7ara

umum itu begitu jadi merasa e

belum dipersiapkan untuk itu, tapibisa jadi di mata kuliah

perkembangan peserta didik atau

apa mungkin sudah ada,


55/81

: atau nggak e kadang pas ini pas

tugas akhirnya itu,

A: he"em

: kan disuruh mempelajari ..

A: he"em

: itu kan kita di apa disuruh untuk

e.. ngambil materi tertentu

A: he"em

: hiperakti%, hiperakti%, nanti kita

nyari ...

A: ini udah punya judul skrpipsi

belum2 Atau malah udah bikin

proposal,

: belum

A: oh belum ya, ada yang tertarik

lebih mendalami e, hasil

pengalaman disini nggak baik

yang anak yang hiperakti%

maupun yang apa di%abel

netra ...... (terta&a) kalau belum

belum kepikiran juga nggak papa,

saya kan uma nanya aja, ada


56/81

nggak, gitu, berdasarkan

pengalaman disini trus tertarik,

: ya kalau tertarik, tertarik bu,

: uma pengalamannya masih

kurang ya

: masih kurang,

A: oh he"em, kalau bentuk tugas

akhir atau skripsinya itu kayak

apa sih2

: ya ya tergantung sih bu mau

milih yang penelitian yang gimana

A: ya eksperimen seperti itu2

: iya atau 6, kuantitati% kualitati%,

A: he"em,

4: yang 6 kan kita juga harus

terjun ke .... bu

A: iya he"em,

4: mungkin baru, kalau .. mungkin

sudah tahu keadaan sekolah

A: iya he"em


57/81

4: kalau yang kualitati% atau

kuantitati% kan dia masih ke teori!

teori dia, jadi hanya me .. kata...

A: kata ya.. he"em, itu ya

memungkinkan ya

4: iya kebanyakan udah mau kesitu

aja

A: he"em,

4: gampangnya yang itu...

A: itu... kan sudah punya

pengalaman disini, hallo...

(tersenyum), istirahat ya2 ehm..di ruang itu siapa2 ............... ada

nggak2 mereka juga boleh kan

kalau misalnya mau ketemu

dan mbak 66#

4: boleh banget

A: trus nanti mereka buat janji gitu2

4: iya...

A: ada yang sudah menggunakan

kesempatan layanan ini nggak2

(jeda) sudah ada ya2 jadi


58/81

maksudnya nanti anak mbak ini

ingin 7urhat atau gimana,

-: tiba!tiba langsung 7urhat,

A: kesini2

-: iya

A: mojok atau kemana gitu,

: di depan situ kadang,

A: kalau yang di%abel pernah ada

yang seperti itu nggak2

: belum

A: belum ada ya

: kadang uma le&at le&at aja bu,

A: le&at aja,

: -io kan kesini kesitu gitu, ya kita

panggil -io kesini gitu, ngapain,

bla bla bla gitu, main


59/81

A: he"em

: kadang kita godain juga sih bu,

A: he"em

: ini bahasa inggrisnya ini apa gitu,

A: he"em nanya

: nanya, langsung ja&ab bu

A: iya ja&ab, itu dia pernah tinggal

di luar negeri mungkin

: iya mungkin bu, kalau nggak kan

emang kakaknya ada yang ini

bahasa inggrisnya bagus

A: he"em

: keturunan gitu..

A: keturunan maksudnya bule gitu2

: bukan (terta&a)

A: oh bapaknya juga bagus bahasa

inggrisnya,

: iya

A: iya sedikit bagus juga iya, kalau


60/81

yang ada yang tuna rungu &i7ara,

yang alumni se&on barusan lulus

kelas 3 kemarin itu kebetulan

saya kemarin sering berkunjung

ke rumahnya, sama orang tuanya,

kalau itu anaknya itu dia memangnggak bisa bi7ara nggak bisa

denger, sedikit bisa bi7ara, karena

dia masih punya sisa

pendengaran tapi memang e..

tidak jelas itunya apa e

pembentukan huru%nya gitu, tapi

dia di dorong orang tuanya untuk

berbi7ara, itu saya denger bahasa

inggrisnya juga bagus, karena diapernah tinggal di inggris, itu

kayaknya sama ornag tuanya

dipelihara kemampuan bahasa

inggrisnya, ya maksudnya di apa,

4: dira&at

A: dira&at gitu (terta&a ke7il) (jeda)

dipelihara gitu, saya itu kepikiran

mungkin kalau e iya sama samaini kita di ... ya ... sebelum kita

diskusikan pernah nggak kalian ya

misalnya saya nggak tahu tipe


61/81

orang itu beda!beda ya, kalau

saya mungkin barusan kan nggak

pernah punya pengalaman

sebelumnya ya gitu ya jadi masuk

kok ada yang unik gitu ya, masuk

ke ruang sini itu saya akanlangsung 7erita, ah disini adek!

adek ini gimana biasanya kalau

habis masuk, misalnya shila e

ketemu yang tuna rungu &i7ara

ini langsung 7erita dengan teman!

teman enggak2

4: pasti,

A: 7erita ya, trus langsung dibahasini bagaimana

4: penanganan

A: penanganannya kayak apa gitu,

ya jadi semua langsung tahu lah

gitu ya, jadi saling sharing itu

disini ya biasa, baguslah itu

budayanya itu, e sekarang kalau

shila gitu ya yang punya masalahper7aya diri itu kan onita ya2

4: iya


62/81

A: kira!kira kalau menurut adek!

adek kalau kita jadi kalau adek!

adek jadi guru terutama guru

beneran yang apa namanya

yang organik di sekolah yang

tanggung ja&ab danke&ajibannya itu 100= ya dan

tidak pergi!pergi (terta&a ke7il),

kalau ini itu kan mau ikut

menangani sebentar lagi pergi,

gitu kan kira!kira seperti apa

penanganannya yang tepat untuk

kalau ada sis&i yang seperti ini,

apa gitu

4: ya mungkin kalau segi dari ...

kita harus mengetahui

permasalahannya dulu ya bu,

A: he"em,

: latar belakang

A: latar belakang, he"em

4: kalau latar belakangnya mungkinya dari tuna rungunya itu

mungkin kenapa!kenapanya,


63/81

A: he"em,

4: ya kita ya, ya berdiskusi langsung

harusnya sama anaknya, trus

kemudian, ... ,

A: kalau di klasikal kan kelihatannya

sema7am ini tidak akan ter7oer

ya, he"em,

4: iya

A: kemudian kalau anak kurang

per7aya diri itu agak ke7il

kemungkinan dia itu akan datang

kesini 7urhat dengan kita, iya toh2

4: iya

A: jadi kayaknya kitanya yang harus

: kesana

A: mendekati gitu, kelihatannya ini

lho yang saya bayangkan

mungkin guru nya juga sudah

sudah melakukan itu, e sebelummasuk ke sekolah sini e ada

nggak yang pernah punya

pengalaman oh tetangganya,

....nya, atau temannya yang


64/81

di%abel, baik yang mental tadi gitu

ya, maupun yang sik sensori,

tuna &i7ara tuna netra,

: saya sih punya bu

A: oh he"em punya

: gimana ya,

A: e gimana ketemunya

berinteraksi2

: e keluarga saya

A: iya keluarga

: keluarga dari papa saya, dia itunenek, kakak dari nenek saya

A: oh oke, berarti usianya udah agak

sepuh ya mbak ya

: iya jadi ya komunikasinya ya

a&alnya saya kan ya agak nggak

bisa komunikasi gitu

A: dia di%abel apa mbak2 una rungu&i7ara2

: iya


65/81

A: oke

: kalau mau bi7ara aku minta

....sama pamanku gitu

A: he"em

: jadi ya itu, embok itu bi7aranya

apa2 nenek kan

A: iya

: mbok itu bi7aranya apa2.... tapi

lama kelamaan saya bisa, .... juga

kan bu

A: he"em

: saya bisa, bisa bahasa isyarat,

A: bahasa isyaratnya tapi mungkin

juga pokoknya sebahasanya

isyarat ya2

: iya

A: (terta&a ke7il) nggak pake rumus

rumus tertentu kalau yang sudahsekolah mereka itu kan ada

bahasa isyarat yang standar

bahasa indonesia, itu ya itu yang


66/81

diajarkan ke apa interpreter, kalau

yang lihat di > itu, tapi kita kan

punya bahasa isyarat lokal ya

yang mungkin yang tahu dia

sendiri, kemudian keluarga

dekatnya,

: keluarga dekatnya,

A: itu apa e se7ara mandiri atau

gimana mbak2

: iya

A: mandiri

: se7ara mandiri, malahan yanguda sepuh ya bu

A: he"em,

: jadi emosian, sama adek!adek

A: oh he"em,

: jadi gimana ya, ...ribut!ribut gitu,

emosian...

A: ....oh bisa jadi karena usia juga

ya, karena kalau udah sepuh kan

orang kembali lagi jadi anak!anak


67/81

ya, berarti udah pernah punya

pengalaman berinteraksi, kalau

yang sama tuna netra belum ya

mbak ya2

: belum

A: belum ya

: irul aja,

A: pertama kali in 5rul, dia juga tidak

bermasalah, pernah ada mbak

yang tadi saya 7erita itu baru, jadi

ketika masuk $'A itu dia belum

bisa huru% braile, e apa pernah

ke7elakaan, trus gurunya ya di

seneni, gampang marah, dia

sebenarnya mungkin marah sama

diri sendiri gitu, kemarin

kebetulan saya habis ngobrol

sama guru tersebut men7eritakan

pengalamannya gitu, saya itu

pertama juga agak anu juga ini

kok marah!marah masuk ruang

guru ternyata sama semua gurudia juga marah!marah, jadi

diba7akan kayak itu kan misalnya

ini .. diba7akan sama gurunya


68/81

kemudian kna dituliskan

ja&abannya kan, karena dia kan

belum bisa nulis braile juga, itu

saya memba7akannya kurang

jelas itu saya dihentak, (terta&a)

guru gitu ya, nah apa sepertinyayang apa disini kelihatannya tidak

ada yang seperti itu gitu, kalau

-io itu ya ndak kelihatannya ndak

terlalu ini lah ya ndak terlalu tidak

terlalu aneh, pernah nggak

mendengar 7erita dulu disini

pernah kan ada yang anak autis

yang lebih heboh dari -io yang

pinter pernah denger nggak ada7erita dari guru!guru2

: enggak

A: oh enggak ya, kebetulan saya

udah pernah denger 7eritanya,

dulu mungkin sekitar tiga tahun

yang lalu, gitu ya tapi dia disini

hanya sekitar enam bulan apa ya

apa setahun gitu trus pindah,kalau itu ini tiba!tiba ilang, ilang

: ilang


69/81

A: iya maksudnya keluar dari

sekolah, jadi dan apa ya se7ara

sosial itu lebih mengha&atirkan

dari pada dio, itu ya apa orang

tua meyalahkan sekolah ya gitu

gitu akhirnya ya silahkan lahmungkin sekolah lebih baik atau

gimana, yang sema7am itu disini

pernah gitu ya punya pengalaman

yang mungkin lebih berat gitu,

oke, mbak shila pernah2

4: enggak kayaknya

A: oh belum, berarti ini yang ... yang

-' itu yang pertama .. kalaumbak nita pernah sebelumnya2

-: kalau itu bu tetangga

A: oh tetangga,

-: tuna rungu &i7ara

A: iya tuna rungu &i7ara,

-: tapi kalau ngu7apin kadangbener, kadang nggak nggak

A: oh gitu


70/81

-: itu dulu adek kelas saya bu

A: oh berarti usianya lebih muda ya

he"em,

-: dia itu sering dimaki!maki sama

temen!temennya itu bu,

A: oh he"em

-: jadinya ya nggak per7aya diri

A: trus minder,

-: nggak pernah main sama temen!

temennya

A: nyu&un se&u, sekolah nggak dia2

-: sekolah bu

A: e sekolah apa mbak2

-: sekolah umum

A: sekolah $- gitu ya, he"em trus ...

-: pas $'A nya enggak

A: jadi dia smape $'6, oke, kalau

yang nini nini itu saya nggak

bertanya sekolah atau enggak

karena mungkin nggak relean,


71/81

karena nenek saya juga nggak

sekolah, tapi bukan karena bukan

karena di%abel gitu tapi jaman

dulu memang pada nggak sekolah

gitu (terta&a ke7il) iya iya, oh gitu

jadie.. sama anak tetangga yanglain dia sering di apa sering di

bully lah ya kalau bahasa

sekarang (terta&a) bahasa

sekarang, kalau dulu kita nggak

kenal bahasa bully ya di bully gitu

jadi kelihatan kurang per7aya diri,

sekarang berarti dia usia berapa

mbak dia2

-: 1?

A: 1? ya, anu apa bekerja2

-: tidak bu, tapi dia itu bantu orang

tuanya jualan,

A: oh gitu jadi bekerjanya bekerja

dengan orang tua ya, bantu orang

tuanya gitu, berarti e ya

masalahnya hanya tuna rungu&i7ara aja, tidak ada yang lain

jadi dia bisa bekerja gitu, kalau


72/81

yahya punya pengalaman2

;: belum

A: oh belum pernah punya

pengalaman ya, tadi mbak shila

7erita kesan pertamanya itu apakasihan ya mbak ya,

4: iya

A: he"em, temen!temen yang lain

ketika apa, ketika pertama kali

disini kemudian berinteraksi

dengan anak di%abel ada

perasaan kasihan begitu juga,

atau biasa aja,

kasian

A: kasian, kasiannya itu kenapa ya

kalau boleh tahu, mbak +eni

: kasihannya itu ya gimana ya bu,

kasian kalau mau ngerjain tugas

kan gimana gitu,

A: he"em

: atau lisan atau gimana gitu..


73/81

A: he"em

: jadi mengha&atirkan keadaan dia

di sekolah aja

A: keadaan di sekolah itu bagaimana

bisa mengikuti atau tidak, gitu ya,kalau yahya kasiannya2

;: ya

A: he"em

;: ya beda aja bu sama yang lain,

kan kebanyakan temen!temennya

ngejauhin, .......trus komunikas

juga susah.... tapi juga kagumjuga sih

A: kagum

;: kagum semangat sekolah,

A: semangat sekolah ya, ... tadi

yang ini juga sama dengan shila

ya, berinteraksi ya dengan tuna

rungu &i7ara kelas sebelas ya

;: sebelas

A: he"em, kalau mbak ita,


74/81

-: ya kasiannya ya itu tadi ada

pengalamannya adek kelas saya

itu

A: jadi teringat dengan pengalaman

yang dulu,

-: iya

..: itu dia

A: oh itu anaknya, ganteng juga ya,

ngomong sama siapa dia2

-: sama anak kelas dua belas,

A: tapi kalau kayak si -io ini malah

tidak ada masalah per7aya diri ya,

malah dia 7uek ya kebablasen,

biasanya kalau anak, dia anak

kelas sepuluh kan2 $ama anak

kelas dua belas kan, agak gimana

itu biasanya kalau anak baru itu

-: ini udah lama banget,

A: jalan kemana!kemana gitu, ya

baguslah, itu sama gurunya

pernah di guru kimia, dia

kelihatan pinter kimia, mungkin

semua pelajaran, lalu ditanya


75/81

mau pindah nggak ke 5pa sebelum

'5- itu kan masih bisa pindah gitu

karena nilainya juga bagus gitu

trus tapi dia ngomong nggak bu

tapi saya minatnya ke 56$, juga

sepertinya udah tahu dia itumaunya apa, udah tidak ada

masalah dengan yang seperti itu,

kalau saya malah agak ha&atir

dengan nita, onita itu ya, karena

mungkin masih ada masalah

sama keper7ayaan diri, dia

mungkin belum tahu

kelebihannya dia apa, yang apa

yang sebenarnya lebih dibandingteman!temannya yang lain, kalau

dengan guru yang sering

berdiskusi hanya soal .. itu tadi

ya2

-: iya

A: e.. tapi kalau yang disini juga

berdiskusi tentang anak!anak

yang di%abel ya2

-: jarang sih


76/81

A: jarang juga ya2

-: keseringannya yang -io

A: karena itu yang anu ada ada aja

ya, ada ada aja itu, ada ada saja

apa keistime&aannya, mungkinkarena saya ketemu sama guru!

guru 56A dan saya langsung nanya

tentang di%abel jadi mereka nggak

nyinggung nyinggung juga gitu

tentang anak!anak ini, (terta&a

ke7il) yang apa yang mungkin

dinamika yang lebih membuat

sekolah lebih dinamis itu nggak

7erita, yang di%abel itu kanmemang bagi guru itu mengajar

lebih anu ya lebih menantang,

gimana 7aranya, itu gimana

7aranya ya, e ada pengalaman

lain yang ingin di7eritakan yang

mungkin menarik untuk

di7eritakan

-: yang ...

A: he"em, belum ya, he"em, shila,

kasiannya tadi belum dijelaskan

saya baru inget, shila kasian apa


77/81

yang bikin kasian gitu

4: kasiannya pertama ngerasa

berbeda juga

A: he"em

4: dari temen!temennya trus dia itu

apa ya jadi terisolir gitu

A: he"em

4: jadi ngerasa ngerasa apa ngerasa

menyendiri gitu

A: he"em.... sama temen!temen

yang lain

4: jadi kasiannya disitu

A: kasiannya disitu ya, oh ya yang

menarik saya lihat di kelas

sepuluh yang he"em, yang ada

dua anak apa tuna rungu &i7ara

saya tanya anak 66# lain itu kalau

tuna rungu &i7ara se7ara sosial

kelihatannya mereka sudah

nyaman dengan teman!

temannya, kalau si onita itu juga

memang kayak masih menyendiri

ya, ..... dibantu aja, saya itu


78/81

ngelihat si gustian itu be7anda

sama temen!temennya di kelas,

sampai saya itu nggak tahu dia

tuna rungu karena dia itu begini

temen!temennya diginiin kayak

saya dari belakang kan nggaktahu saya itu ngomong apa

enggak, kayak ngomong sih,

kayak ngomong, oh berarti dia

sudah ini, trus temennya juga

kelihatan nyaman dengan dia, jadi

bisa jadi karena sebagian juga ya

mbak ya mungkin klaua yang di

kelas sepuluh yang tuna rungu

&i7aranya kelihatannya kok lebihlebih nyaman mbak tria

perasaannya apa pertama kali

lihat mereka2 asihan juga, atau

ndak kasihan biasa aja, bangga

kagum atau bagaimana

: kalau a&al a&alnya

sih bangga

A: he"em bangga ya,

: &alaupun mereka punya

kekurangan itu mereka nggak


79/81

minder

A: he"em

-: lha semangat pe de gitu, malah

yang normal...

A: yang teman!temannya itu

-: iya yang malah ndak ini, tapi

kadang ya kasian ya bu

A: he"em

-: ..

A: iya

-: sendiri terus kan bu dia

A: iya

-: tapi ya iya dia ya ini biasa aja

A: dianya biasa aja,

-: jadi ya kayak ya nggak sedih

nggak apa,

A: biasa aja, ya,

-: tapi malah saya bikin kagumnya


80/81

itu

A: he"em, oke terima kasih ada lagi2

(jeda) hmm jadi tambahan data

yang penting untuk saya interaksi

di luar pelajaran sains ya tentang

anak!anak, terima kasih sekali

lagi sukses untuk 66# nya sampai

kapan 66#nya2

- : a&al oktober bu

A: a&al oktober ya, oktober, setelah

itu di kampus kuliah lagi atau

apa2

-: kuliah

A: kalau sekarang ada kuliah nggak

kalau di kampus2

: ada

A: oh ada,

..:....

A: sama di *5 juga kayak gitu padasaat apa 66# itu yang kuliah yang

diambil sama yang 66# itu di

taruh paling 7epet itu jam


81/81

setengah 3,

...

A: iya itu juga tertekan ya

sebenernya ya, iya

: 7uman ya paling mata kuliah

uma satu dua,

A: iya he"em, pilihan pilihan

biasanya

: atau nggak yang mau ngulang

semester ini

A: iya pendalaman, iya terima kasih

banyak

: sama!sama

interview transcript sewon gstudent teacher grup interview

Documents