instrumen penilaian kinerja kepsek

kinerja kepala sekolah-SMP/SMA/SMK--kompetensi kepribadian>>>77

BAGIAN KEDUAINSTRUMEN PENILAIAN PROSES

1. DEMENSI KOMPETENSI KEPRIBADIAN

No KOMPETENSI INDIKATOR DISKRIPTOR/BUKTI FISIKNILAI

Rentang PerolehanNilai Nilai

1.1 1.1.1 1.1.1.1 0 - 25

1.1.1.2 0 - 25

1.1.1.3 0 - 25

1.1.1.4 0 - 25

JUMLAH NILAI INDIKATOR (JNI)

1.1.2 1.1.2.1 0 - 25

1.1.2.2 0 - 25

1.1.2.3 0 - 25

1.1.2.4 0 - 25


NILAI KOMPETENSI ( NK )

1.2 1.2.1 1.2.1.1 0 - 25

1.2.1.2 0 - 25

1.2.1.3 0 - 25

1.2.1.4 0 - 25


1.2.2 1.2.2.10 - 25

1.2.2.2

0 - 25

1.2.2.3 0 - 25

1.2.2.40 - 25

JUMLAH NILAI INDIKATOR (JNI)NILAI KOMPETENSI ( NK )

Berakhlak mulia ,megembangakan budaya dan tradisi akhlak mulia, dan menjadikan teladan akhlak mulia bagi komunitas disekolah

Kepala sekolah jujur dlam hal apapun terkait dengan pelaksanaan tugas dan tanggung jawabnya

Mengisi agenda kegiatan harian sesuai kenyataan dan mengisi buku penghubung jika meninggalkan jam dinasnya

Merekam jumlah barang yang diterima dalam pembelian sama dengan yang tertulis pada faktur

Membuat laporan penerimaan dan pengeluaran keuangan sekolah sesuai dengan kenyataan yang sebenarnya

Menyampaikan laporan kegiatan sekolah sesuai realita yang terjadi

Kepala sekolah terbuka dalam hal apapun yang terkait dengan tugas pokoknya

Melibatkan guru, Staf TU, dan pengurus komite sekolah dalam menyususn Rencana Anggaran dan Belanja Sekolah (RKA-S)

Menempatkan RKAS di tempat strategis untuk diketahui semua warga sekolah

Memberikan kesempatan kepada pihak yang terkait untuk mengetahui pembukuan keuangan sekolah

Memberi kesempatan kepada guru, stap TU, siawa untuk memberi saran dan kritik yang membangun kepada sekolah

Kepala sekolah mimiliki integgritas kepribadian sebagai pemimpin

Dapat mengendalikan diri

Memiliki kestabilan emosi dalam merespon permasalahanMampu menendalikan diri dalam menghadapi masalah pekerjaan

Tidak memcari kesalahan orang lain untuk menutupi kukurangan dirinya dalam melajsanakan tugas

Merasa keberhasilan dan kegagalan siswa dalam meraih prestasi menjadi tanggung jawabnya

Kepala sekolah bertanggung jawab atas pelaksanaan tugasnya

Berani menanggung risiko atas kebijakan yang telah ditetapkan

Melindungi guru dan staf sekolah manakala ada pengaduan pihak luar sekolah sepanjang ada dalam jalan yang benar

Mantap dalam berkata, bersikap dan bertidakBerani mengambil langkah baru apabila mengalami kegagalan dalam menjalankan tugas




1.3 1.3.1 1.3.1.1

0 - 25

1.3.1.2 0 - 25

1.3.1.30 - 25

1.3.1.4 0 - 25


1.3.2 1.3.2.1

0 - 20

1.3.2.2

0 - 20

1.3.2.30 - 20

1.3.2.4

0 - 20

1.3.2.50 - 20

JUMLAH NILAI INDIKATOR (JNI)1.3.3 1.3.3.1 0 - 20

1.3.3.2 0 - 20

1.3.3.3 0 - 20

1.3.3.4 Penerimaan teman sebaya 0 - 201,3,3,5 Mengayomi anggota kelompok 0 - 20

NILAI KOMPETENSI ( NK )

1.4 1.4.1 1.4.1.10 - 25

1.4.1.2 0 - 25

1.4.1.3 0 - 25

1.4.1.4

0 - 25

JUMLAH NILAI INDIKATOR (JNI)NILAI KOMPETENSI (NK )

Memiliki keinginan yang kuat dalam mengembangkan diri sebagai kepala sekolah

Mengidentifikasi karakteristik kepala sekolah tangguh

Berjiwa besar (memaafkan/minta maaf kepada guru/TAS/siwa/warga sokolah)

Terbuka terhadap tantangan dan pertanyaanMemiliki standar etika dan integritas yang tinggi (standar etika kejujuran yang tinggi)

bersikap adil dan menghargai orang lain

Mengembangkan kemampuan diri pada demensi tugasnya

memiliki keinginan untuk melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi

Selalu aktif dalam pembelajaran dan diklat-diklat kepemimpinan sehingga pengetahuannya terus bertambah.

memiliki kemampuan IPTEK yang terus maju sehingga mimiliki informasi terkini.

pengembangkan struktur organisasi berdasarkan pemikirannya yang logis dan bertujuan meningkatkan kualitas organisasi

Mimiliki keinginan kuat organisasinya terus maju dan berkembang.

Mengembangkan dirinya pada demensi lingkungan ( waktu , tempat, sumber daya, dan kelompok kepentingan)

Eklim emosional kelas yang sehat (guru yang ramah, respek antar siswa,rasa nyaman dsb).

Hubungan guru-siswa positif (penegakan disiplin kelas, penyesuaian pribadi guru,kesungguhan mengajar dsb).

Penegakan tata tertif dilingkungan sekolah (disiplin kaku,diseplin bebas,disip;in demokratis )

Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi

Kepala sekolah memiliki rasa percaya diri dalam melaksanakan tugasnya

Selalu optimis mampu mencari berbagai alternatif pemecahan masalah yang ada diisekolah

Selalu optimis bahwa program yang telah disusun bisa berhasilMantap dalam berkata, bersikap dan bertindak.Berani mengambil langkah baru apabila mengalami kegagalan dalam menjalankan tugas




1.5 1.5.1 1.5.1.10 - 15

1.5.1.20 - 30

1.5.1.3 0 - 30

1.5.1.40 - 20

1.5.1.50 - 30

JUMLAH NILAI INDIKATOR (JNI)NILAI KOMPETENSI (NK)

1.6 1.6.1 1.6.1.10 - 30

1.6.1.2

0 - 20

1.6.1.3

0 - 20

1.6.1.4

0 - 15

1.6.1.50 - 15

jumlah perolehan nilai (JPN)

1.6.2 1.6.2.1 0 -20

1.6.2.2 0 - 15

1.6.2.3 0 - 25

1.6.2.4 0 - 15

1.6.2.5 0 - 25


1.6.3 1.6.3.1 0 - 20

1.6.3.2 0 - 20

Bersikap terbuka dalammelaksanakan tugas pokok dan fungsi

Dapat mengendali kan diri

Apakah kepala sekolah sering marah-marah apabila melihat stafnya berbuat salah ?

Apakah kepala sekolah sering marah-marah dihadapan orang banyak ?

Apakah dalam memimpin rapat situasinya berjalan kondusif ?Apakah kepala sekolah langsung menegur jika guru melakukan kesalahan ?

Apakah kepala sekolah sering marah-marah jika melihat warga kelas melanggar tata tertib ?

Mimiliki bakat dan minat jabatan sebagai pemimpin sekolah

Memiliki teori-teori kepemimpinan, memilih stregi yang tepat untuk mencapai visi ,misi, tujuan,dan sasaran sekolah.

Menurut anda apakah kepala sekolah memiliki visi tentang sekolah yang dipimpinya ?

Sepengetahuan anda apakah kepala sekolah pernah mengajak berbincang bincang dalam pertemuan secara individual tentang visi sekolah ?

Sepengetahuan anda apakah kepala sekolah pernah menanyakan gagasan tentang masa depan sekolah ?

Sepengetahuan anda apakah kepala sekolah pernah mengajak seluruh komponen sekolah untuk merencanakan visi dari masing-masing komponen sekolah?

Apakah sekolah anda telah memiliki visi serta indikator-indikatornya ?

Memahami misi yang diemban sekolah yang dipimpinya

Apakah kepala sekolah pernah berbicara pada pertemuan / individual tentang misi ?

Apakah kepala sekolah pernah menjelaskan arti tentang misi ?

Apakah kepala sekolah pernah membicarakan gagasan misi pendidikan di sekolah anda ?

Apakah kepala sekolah pernah menanyakan gagasan misi pendidikan di sekolah anda ?

Apakah kepala sekolah pernah bersama-sama guru / karyawan mengajak menyusun misi pendidikan di sekolah anda ?

Mampu mengambil keputusan bersama warga sekolah

Dalam mengambil keputusan kepala sekolah apakah selalu sendiri ?

Apakah anda pernah mengetahui kepala sekolah bersama warga sekolah bermusyawarah mengambil keputusan ?




1.6.3.3 0 - 15

1.6.3.4 0 - 20

1.6.3.5 0 - 25


1.6.4.2 0 - 25

1.6.4.3 0 - 25

1.6.4.4 0 - 15

1.6.4.5 0 - 15


1.6.5.2 0 - 20

1.6.5.3 0 - 15

1.6.5.4 0 - 20

Apakah anda pernah mengetahui kepala sekolah mengambil keputusan meskipun tidak didukung warga sekolah ?

Apakah anda pernah mengetahui kepala sekolah mengambil keputusan sendiri atas suatu masalah ?

Apakah anda pernah mendengar kepala sekolah mengambil keputusan berdasar informasi dari salah satu staf meskipun tidak didukung warga sekolah ?

Mampu mengambil keputusan untuk urusan eksternal sekolah

Apakah anda pernah mengetahui kepala sekolah mengikuti semua kehendak untuk urusan eksternal sekolah meskipun tidak sesuai kebutuhan sekolah ?

Apakah anda pernah mengetahui kepala sekolah memutuskan suatu urusan eksternal sekolah meskipun bertentangan dengan kebutuhan warga sekolah ?

Apakah anda pernah mengetahui kepala sekolah memutuskan suatu urusan eksternal sekolah meskipun bertentangan dengan peraturan yang berlaku ?

Apakah anda pernah mengetahui kepala sekolah memutuskan urusan eksternal sekolah sesuai kebutuhan meskipun bertentangan dengan peraturan yang berlaku ?

Apakah anda pernah mengetahui kepala sekolah memutuskan suatu urusan eksternal sesuai dengan kebutuhan warga sekolah dan sesuai dengan peraturan yang berlaku ?

Mampu mengambil keputusan untuk urusan internal sekolah

Apakah anda pernah mengetahui kepala sekolah mengikuti kehendak individual dalam urusan internal sekolah ?

Apakah anda pernah mengetahui kepala sekolah memutuskan suatu urusan internal sekolah meskipun bertentangan dengan kebutuhan warga sekolah ?

Apakah anda pernah mengetahui kepala sekolah memutuskan suatu urusan internal sekolah meskipun tidak sesuai dengan kebutuhan sekolah ?

Apakah anda pernah mengetahui kepala sekolah memutuskan urusan internal sekolah meskipun tidak sesuai dengan peraturan yang berlaku ?




1.6.5.5 0 - 20


1.6.6.2 0 - 25

1.6.6.3 0 - 25

5.5.1.4 0 - 15

1.6.6.5 0 - 15


1.6.7 1.6.7.1 0 - 20

Apakah anda pernah mengetahui bahwa kepala sekolah memutuskan urusan internal sekolah selalu memperhitungkan kebutuhan sekolah, ketentuan warga sekolah dan sesuai dengan peraturan yang berlaku ?

Mampu berkomunikasi dan menuangkan gagasan secara lisan dengan baik

Sepengetahuan anda apakah yang dibicarakan kepala sekolah mudah dimengerti oleh guru / karyawan / siswa ?

Apakah gagasan kepala sekolah dalam pertemuan berupa uraian panjang lebar yang tidak mudah dimengerti oleh guru / karyawan siswa / masyarakat ?

Apakah pembicaraan kepala sekolah pada saat pertemuan bersama guru / karyawan / siswa / orang tua siswa terputus putus antara awal, pertengahan dan akhir pembicaraan hingga sulit diambil kesimpulannya ?

Dalam pertemuan rapat atau individual bersama guru / karyawan / siswa / orang tua siswa pernakah anda mendengar bahwa awal dan akhir pembicaraan tidak ada hubungannya hingga tidak mempunyai arti ?

Sepengetahuan anda apakah dalam pertemuan rapat / individual bersama guru / karyawan / siswa / orang tua siswa pembicaraan kepala sekolah selalu sistematis, teratur hingga mudah dimengerti dan disimpulkan ?

Mampu berkomunikasi secara lisan ,tulisan dengan baik kepada pendidik dan tenaga kependidikan

mampu berkomunikasi, mamahami audience,dapat memanfaatkan media yang tersedia dan efisien dalam menggunakan waktu




1.6.7.2 81 - 100

1.6.7.3 61 - 80

1.6.7.4 41 - 60

1.6.7.5 21 - 40


1.6.8 1.6.8.181 - 100

1.6.8.261 - 80

1.6.8.3 41 - 60

1.6.8.421 - 40

1.6.8.50 - 20


1.6.9 1.6.8.1 76 - 100

1.6.8.2 51 - 75

1.6.8.3 26 - 50

1.6.8.4 Berkomunikasi dengan tulisan 0 - 25


NILAI DEMENSI KOMPETENSI KEPRIBADIAN (NKEP)

Mampu berkomunikasi secara lisan ,tulisan dengan baik kepada pendidik dan tenaga kependidikan

mampu berkomunikasi, mamahami audience,dapat memanfaatkan media yang tersedia tetapi tidak efisien dalam menggunakan waktu

Mamp berkomunikasi, mamahami audience tetapi tidak dapat memanfaatkan media yang tersedia

Mampu berkomunikasi tetapi kurang memahami audience

Mampu menuangkan gagasan dalam bentuk tulisan (kumunikatif, dan sistimatis)

Mampu berkomunikasi secara lisan ,tulisan dengan baik kepada peserta didik

sering berkomunikasi dengan siswa dan menggunakan bahasa yang komunikatif

Beberapa kali berkomunikasi dengan siswa dan komunikatif

sering berkomunikasi dengan siswa tetapi tidak komunikatif

Beberapa kali berkomunikasi dengan siswa tetapi tidak komunikatif

kalau ada keperluan saja berkominikasi dengan siswa

Mampu berkomunikasi secara lisan dan tulisan kepada komite sekolah/orang tua siswa/masayarakat

sering berkomunikasi dengan komite sekolah/orang tua siswa dan masyarakat dengan bahasa yang komunikatif

Beberapa kali berkomunikasi dengan komite sekolah /orang tua siswa/masyarakat dengan bahasa yang mudah dimengerti

sering berkomunikasi dengan komite sekolah/orang tua siswa dan masyarakat tetapi tidak komunikatif dan sulit dimengerti

000000kinerja kepala sekolah-SMP/SMA/SMK--manajerial>>>83

2. DEMENSI KOMPETENSI MANAJERIAL



2.1 2.1.1 2.1.1.1 0 - 25

2.1.1.2 0 - 25

2.1.1.3 0 - 25

2.1.1.4 0 - 25

JUMLAH NILAI INDIKATOR (JNI )

2.1.2 2.1.2.1 0 - 25

2.1.2.2 0 - 25

2.1.2.3 0 - 25

2.1.2.4 0 - 25


2.1.3 2.1.3.1 0 - 25

2.1.3.2 0 - 25

2.1.3.3 0 - 25

2.1.3.4 0 - 25


2.1.4 2.1.4.10 - 25

2.1.4.20 - 25

2.1.4.30 - 25

2.1.4.4 Rencana tindak lanjut 0 - 25

JUMLAH NILAI INDIKATOR (JNI )NILAI KOMPETENSI (NK)

2.2 2.2.1 2.2.1.1 Memiliki struktur organisasi yang jelas 0 - 40

2.2.1.2 0 - 30

Menyusun perencanaan untuk berbagai tingkatan perencanaan

Kepala sekolah menyusun rencana jangka panjang

Menyusun perencanaan jangka panjang cecara tertulisPerencanaan jangka panjang disusun berdasarkan kebijakan pendidikan nasional

Perencanaan jangka panjang didasarkan pada kondisi sekolah (keunggulan, kelemahan,peluang dan tantangan)

Perencanaan jangka panjang dijabarkan secara jelas (tujuan,program kegiatan, waktu pelaksanaan, dan sejenisnya )

Kepala sekolah menyusun rencana jangka menengah (RKJM) 4 tahunan

Menyusun perencanaan jangka menengah secara tertulisPerencanaan jangka menengah disusun berdasarkan jangka panjang

Perencanaan jangka menengah didasarkan pada kondisi kebutuhan sekolah

perencanaan jangka menengah dijabajrkan secara jelas (tujuan, program kegiatan, waktu pelaksanaan, dan sejenisnya)

Kepala sekolah menyusun program kerja tahunan (RKT)

Menyusun program kerja tahunan secara tertulisProgram kerja tahunan disusun berdasarkan perencanaan jangka menengah

Program kerja tahunan mengacu sasaran/target yang akan dicapai sekolah dalam waktu satu tahun pelajaran

Program kerja tahunan sekolah dijabarkan secara jelas ( tujuan, program pelaksanaan,waktu pelaksanaan, dan sejenisnya

mempunyai mekanisme monitoring dan evaluasi pelaksanaan program secara sitimatik dan periodik.

Memiliki tim evaluasi yang ditugasi dengan SK Kepala Sekolah.

Memiliki jadwal monitoring dan evaluasi setiap akhir semester ganjil dan akhir tahun pelajaran.

Memiliki bukti hasil monitoring dan evaluasi setiap akhir semester ganjil dan akhir tahun pelajaran

Mengembangkan organisasi sesusi

dengan kebutuhan

Memiliki susunan kepegawaian sekolah (WK,Wali kelas,TU, dsb)

Memiliki uraian tugas yang jelas bagi para pejabat yang tercantum pada struktur organisasi sekolah




2.2.1.3 0 - 15

2.2.1.4 0 - 15


2.2.22.2.2.1 0 - 15

2.2.2.2 0 - 15

2.2.2.3 Pembina OSIS 0 - 15

2.2.2.4 Pembina kepramukaan 0 - 10

2.2.2.5 Pembina koperasi siswa 0 - 15

2.2.2.6 Pembina LKIR 0 - 15

2.2.2.7 Koordinator Tata tertib siswa 0 - 15


2.2.3 2.2.3.1 0 - 15

2.2.3.2 SK Panitia US 0 - 15

2.2.3.3 SK Panitia UN 0 - 15

2.2.3.4 0 - 15

2.2.3.5 0 - 15

2.2.3.6 SK Panitia penyelenggaraan MOPDB 0 - 102.2.3.7 SK Panitia Ulang tahun sekolah 0 - 15


2.2.42.2.2.1 0 - 15

2.2.2.2 0 - 15

2.2.2.3 Pembina OSIS 0 - 152.2.2.4 Pembina kepramukaan 0 - 102.2.2.5 Pembina koperasi siswa 0 - 15

2.2.2.6 Pembina LKIR 0 - 15

2.2.2.7 Koordinator Tata tertib siswa 0 - 15


2.3 2.3.1 2.3.1.1 0 - 40

2.3.1.2 0 - 40

2.3.1.30 - 20


2.3.2 2.3.2.1 0 - 30

2.3.2.2 0 - 30

2.3.2.3 0 - 40


Mengembangkan organisasi sesusi

dengan kebutuhan

Masing-masing petugas yang tercantum pad struktur organisasi sekolah memiliki SK penugasan dari kepala sekolah

Ada pembagian tugas yang jelas diantara semua staff TU dan pesuruh yang ditetapkan kepala sekolah

Memiliki susunan kepegawaian pendukung antara lain pengelola perpustakaan, pengelola lab, pembina kegiatan kesiswaan

Struktur organisasi petugas perpustakaan

Struktur organisasi petugas laboratorium

Mempunyai kepanitiaan untuk kegiatan temporer, antara lain panitia ulangan umum panitia ujian, panitia peringatan hari besar keagamaan dsb.

SK Panitia UTS,Ulangan akhir semester,UKK

SK Panitia peringatan hari-hari besar keagamaanSK Panitia peringatan hari-hari besar nasional

Memiliki susunan kepegawaian pendukung antara lain pengelola perpustakaan, pengelola lab, pembina kegiatan kesiswaan

Struktur organisasi petugas perpustakaanStruktur organisasi petugas laboratorium

Memimpin sekolah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah secara 0ptimal

Memberikan arahan yang dinamis

Persiapan tertulis materi arahan yang disusun oleh kepala sekolah

Hasil notulen rapat pengarahan Kepala Sekolah yang ditulis pada buku notulen rapat

Daftar hadir peserta rapat pemberian arahan

Mengkoordinasikan staf yang sedang melaksanakan tugas

Buku kendali tugasyang terisi lengkap dan rapi sesuai dengan fungsinya

Instrumen pelaporan yang diisi oleh setiap petugas dalam menjalankan tugasnya

Catatan hasil pemantauan oleh Kepala Sekolah terhadap suatu kegiatan




2.4 2.4.1 2.4.1.1

0 - 25

2.4.1.20 - 25

2.4.1.30 - 25

2.4.1.40 - 25


2.4.2 2.4.2.1 Menciptakan situasi kelas yang kondusif 0 - 25

2.4.2.2 0 - 25

2.4.2.3 0 - 25

2.4.2.4 0 - 25


2.5 2.5.1 2.5.1.1 0-20

2.5.1.2 0-20

2.5.1.3 0-20

2.5.1.4 0-20

2.5.1.5 0-20


2.5.2 2.5.2.1 0-15

2.5.2.2 0-25

2.5.2.3 0-20

Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah menuju organisasi pembelajaran yang efektif

Merubah wawasan menuju manajemen sekolah efektif

Mendorong pemanfaatan waktu secara efisien dan merancang langkah-langkah untuk meminimalisasi kekacauan

Mendorong semua guru dan staf untuk mewujutkan visi sekolah

Memfokuskan aktifitas kepada pembelajaran dan kinerja guru di kelas

Mendorong pemanfaatan sumber-sumber material dan personil secara kreatif

Mewujudkan proses pembelajaran yang efektif, yang mencakup efektifitas.

Menumbuhakan siswa (sikap) aktif,kreatif, dan memahami materi ajar

Menumbuhkan rasa percaya diri dan saling menghargai sesama

Memotivasi kemampuan siswa untuk menggunakan media pembelajaran

Menciptakan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan innovatif bagi pembelajaran peserta didik.

Mampu mengatur ruang kepala sekolah /TU yang kondusif untuk bekerja

Menurut anda apakah ruangan kepala sekolah/TU cukup kondusif untuk bekerja ?

Apakah dalam forum rapat, anda pernah mendengar/mengetahui arahan kepala sekolah untuk optimilasi pengaturan ruang kepala sekolah /TU agar lebih kondusif untuk bekerja ?

Apakah anda pernah mendengar / mengetahui arahan kepalah sekolah yang menimbulkan keinginan anda untuk berupaya menyempurnakan pengaturan ruang kepala sekolah/TU agar lebih kondusif untuk bekerja ?

Apakah dalam pengaturan ruang kepala sekolah / TU kepala sekolah mengajak guru / karyawan untuk ber-musyawarah ?

Apakah dalam pengaturan ruang kepala sekolah/TU kepala sekolah menjelaskan tentang kelengkapan ruang yang diperlukan agar ruang lebih kondusif untuk bekerja, dan anda tertarik untuk memperhatikan dengan senang ?

mampu mengatur ruang laboratium/bengkel yang kondusif untuk belajar

Menurut pendapat anda apakah tempat yang digunakan pratikum siswa telah memadai?

Sepengatahuan anda apakah kepala sekolah pernah membicarakan kebutuhan adanya laboratorium yang memadai di sekolah ?

Apakah anda pernah mendengar /mengetahui kepala sekolah meninjau laboratorium yang ada dan memberikan saran penyempurnaan pengaturan /pengadaan ruang laboratorium?




2.5.2.4 0-15

2.5.2.5 0-25


2.5.3 2.5.3.1 0-15

2.5.3.2 0-20

2.5.3.3 0-25

2.5.3.4 0-15

2.5.3.5 0-25


2.5.4 2.5.4.1 0-15

2.5.4.2 0-20

2.5.4.3 0-20

2.5.4.4 0-20

Apakah anda pernah mendengar /mengetahui kepala sekolah memberikan saran perbaikan dan penyempurnaan pengaturan ruang laboratorium ?

Dalam pertemuaan rapat / individual apakah anda pernah mendengar /mengetahui kepala sekolah memaparkan suatu program tentang pengadaan /pengaturan laboratorium yang menarik hingga didukung oleh semua warga sekolah ?

Mampu mengatur perpustakaan yang kondusif untuk belajar

menurut anda , apakah perpustakaan sekolah telah kondusif untuk belajar ?Menurut pendapat anda apakah siswa telah terlayani secara optimal oleh perpustakaan kebutuhan belajarnya ?

Apakah kepala sekolah pernah menyampaikan kepada anda tentang pentingnya pengaturan perpustakaan dengan cara menarik, hingga mendorong anda, guru / karyawan untuk mengupayakannya ?

Apakah kepala sekolah pernah memberikan saran-saran penyempurnaan mekanisme peminjaman buku perpustakaan yang mendorong petugas perpustakaan melaksanakanya ?

Apakah anda pernah mendengar /mengetahui kepala sekolah memberikan arahan tentang gambaran masa depan (visi) perpustakaan sekolah?

Mampu mengatur halaman lingkungan sekolah yang sejuk, nyaman, teratur

Menurut pendapat anda apakah halaman lingkungan sekolah telah cukup teratur sejuk dan nyaman ?

Sepengatuhan anda apakah kepala sekolah pernah membicarakan tentang pengaturan halaman dan lingkungan sekolah ?

Apakah kepala sekolah pernah menyampaikan kepada guru / karyawan / siswa / orang tua siswa melalui pertemuan / individual tentang pentingnya pengaturan lingkungan yang sejuk, nyaman, dan teratur dengan cara yang menarik sehingga guru / karyawan / siswa /

Apakah kepala sekolah pernah membicarakan tentang pentingnya pengaturan halaman hingga perlu mendapatkan perhatian dan prioritas program ?




2.5.4.5 0-25


2.5.5 2.5.5.1 0-20

2.5.5.2 0-20

2.5.5.3 0-20

2.5.5.4 0-15

2.5.5.5 0-25

jumlah perolehan nilai (JPN)

2.5.6 2.5.6.1 0-20

2.5.6.2 0-20

2.5.6.3 0-20

2.5.6.4 0-15

2.5.6.5 0-25


2.5.7 2.5.7.1 0-20

2.5.7.2 0-20

Apakah anda pernah mendengar / mengetahui arahan kepla sekolah tentang gambaran masa depan ( visi ) dari halaman / lingkungan sekolah yang ideal dengan cara menarik sehingga guru / karyawan / siswa / orang tua siswa untuk meminta lebih lanjut kepada kepala sekolah untuk merelisasikannya.

Mampu menciptakan hubungan kerja harmonis sesama guru

menurut pendapat anda apakah kerja sesama guru harmonis?

Sepengetahuan anda apakah kepala sekolah telah membagi tugas merata dan dapat diterima dengan baik oleh guru?

Apakah sepengathuan anda kepala sekolah pernah memberi tugas kepada guru yang menyebabkan hubungan kerja mereka kurang harmonis ?

Sepengetahuan anda apakah kepala sekolah pernah menceritakan kegagalan tugas guru secra terbuka dalam rapat atau secara individual pada sesama guru ?

Sepengetahuan anda apakah kepala sekolah dapat memberikan tugas kepada guru lebih mengutamakan individual dari pada membentuk tim?

Mampu menciptakan hubungan kerja yang harmonis sesama karyawan

Menurut pendapat anda apakah hubungan kerja sesama karyawan terjalin harmonis ?

Sepengetahuan anda apakah kepala sekolah telah membagi tugas merata dan dapat diterima dengan baik oleh karyawan ?

Apakah sepengetahuan anda kepala sekolah pernah memberi tugas kepada karyawan yang menyebabkan hubungan kerja mereka kurang harmonis ?

Sepengetahuan anda apakah kepala sekolah pernah menceritakan kegagalan tugas guru secara terbuka dalam rapat ataupun secara individual pada sesama karyawan ?

Sepengetahuan anda apakah kepala sekolah dalam memberikan tugas kepada karyawan lebih mengutamakan individual dari pada membentuk tim ?

Mampu menciptakan Hubungan kerja yang harmonis antara guru dan karyawan

Menurut pendapat anda apakah hubungan kerja sesama guru dan karyawan terjalin harmonis ?

Sepengetahuan anda apakah tugas yang dibagikan guru / karyawan dapat diterima dengan baik ?




2.5.7.3 0-20

2.5.7.4 0-15

2.5.7.5 0-25


2.5.8 2.5.8.1 0-20

2.5.8.2 0-20

2.5.8.3 0-20

2.5.8.4 0-20

2.5.8.5 0-20


2.5.9 2.5.9.1

0 - 20

2.5.9.20 - 20

2.5.9.30 - 20

2.5.9.40 - 20

2.5.9.50 - 20


2.6 2.6.1 2.6.1.10 - 25

2.6.1.20 - 25

2.6.1.30 - 25

2.6.1.4 Penyelesaian tepat waktu 0 - 25


2.6.2 2.6.2.10 - 20

Sepengetahuan anda apakah ada tugas yang tumpang tindih antara guru dan karyawan hingga hubungan kerja kurang harmonis ?

Sepengetahuan anda apakah kepala sekolah pernah menceritakan bahwa tugas yang seharusnya diberikan kepada karyawan diberikan kepada guru dan sebaliknya ?

Sepengetahuan anda apkah kepala sekolah dalam memberikan tugas kepada guru / karyawan lebih mengutamakan individual dari pada membentuk tim?

Mampu menciptakan hubungan kerja yang harmonis antara sekolah dengan lingkungan

Menurut pendapat anda apakah hubungan tugas antara sekolah dengan lingkungan berjalan harmonis ?

Menurut pendapat anda apakah kepala sekolah memperhatikan lingkungan sekolah dengan baik ?

Sepengetahuan anda apakah lingkungan sampai saat ini selalu mendukung kegiatan sekolah ?

Sepengetahuan anda apakah kepalah sekolah memperhatikan kegiatan yang terkait erat dengan sekolah ?

Sepengetahuan anda apakah ada masalah yang menyebabkan terjalinnya hubungan sekolah dengan lingkungan menjadi tidak harmonis ?

menciptakan linkungan sekolah yang aman dan tertip

Menciptakan rasa kekeluargaan yang tinggi di antara warga sekolah (5 S = salam,sapa,sopan, senyum silaturohim)

kerja sama yang baik antara sekolah, masyarakat sekitar dan aparat keamanan

Menjadikan sekolah yang bebas dari rokok dan narkoba.

memantapkan tata-tertif yang tegas dan konsekuen

Menciptakan suasana sekolah yang aman, tenteram dan damai.

Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal

Melaksanakan pengembangan staf yang kompeten dan berdedikasi tinggi

Memberikan penghargaan dan sangsi yang tepat

Memberikan tugas yang adil dan merata sesuai dengan kemampuan

Memberikan kepercayaan dan kesempatan untuk mengembangkan kreativitas

Melaksanakan pengelolaan tenaga kependidikan secara efektif

Meningkatkan profesionalisme guru dan karyawan melalui pelatihan-pelatihan atau lainnya




2.6.2.2

0 - 20

2.6.2.30 - 20

2.6.2.4 Membudayakan pelayanan prima 0 - 20

2.6.2.50 - 20


2.6.3 2.6.3.1 0-20

2.6.3.2 0-20

2.6.3.3 0-20

2.6.3.4 0-20

2.6.3.5 0-20


2.6.4 2.6.4.1 0-20

2.6.4.2 0-25

2.6.4.3 0-20

2.6.4.4 0-25

2.6.4.5 0-10


Melaksanakan pengelolaan tenaga kependidikan secara efektif

Menciptakan iklim kerja yang kondusif dan kompetitif yang sehat dengan memberikan penghargagaan dan sangsi.

Memberdayakan disiplin guru dan karyawan

Meningkatkan kesejahreaan guru dan karyawan.

Mampu menerapkan prinsip penghargaan (reward)

Sepengetahuan anda apakah kepala sekolah pernah menceritakan keberhasilan tim guru/karyawan/siswa telah menyelesaikan suatu tugas dalam suatu forum rapat/pertemuan?

Sepengetahuan anda bila guru/karyawan/siswa telah menyelesaikan suatu tugas apakah kepala sekolah mengucapkan terima kasih?

Sepengetahuan anda apkah kepala sekolah pernah memberikan hadiah kepada guru/karyawan/siswa yang berprestasi?

Sepengetahuan anda apakah kepala sekolah tidak pernah menegur guru/karyawan/siswa yang melakukan kesalahan di depan muka umum?

Sepengetahuan anda apakah kepala sekolah pernah memberikan ucapan selamat kepada guru/karyawan/siswa yang berhasil pada suatu kegiatan pribadi ?

Mampu menerapkan prinsip hukuman (punishment)

Apakah anda pernah mendengar /mengetahui kepala sekolah memberikan teguran kepada guru /karyawan/siswa yang melakukan kekeliruan di muka umum ?

Apakah anda pernah mendengar /mengetahui kepala sekolah memberikan sanksi kepada guru /karyawan/siswa yang jelas melanggar peraturan yang berlaku?

Apakah anda pernah mendengar /mengetahui atau diajak menentukan bersama sanksi yang diterapkan pada guru/karyawan/siswa yang melanggar peraturan ?

Apakah anda pernah mendengar / mengetahui bahwa bentuk sanksi yang diterapkan bagi guru / karyawaan / sis-wa yang melanggar bersifat mendidik ?

Apakah anda pernah mendengar /mengetahui bahwa guru / karyawan / siswa yang pernah terkena sanksi akan berubah kinerjanya semakin mening-kat?




2.6.5 2.6.5.1 0-15

2.6.5.2 0-20

2.6.5.3 0-25

2.6.5.4 0-25

2.6.5.5 0-15


2.6.6. 2.6.6.10 - 20

2.6.7620 - 20

2.6.6.30 - 20

2.6.6.4 0 - 20

2.6.6.50 - 20


2.6.7 2.6.7.1 0 - 25

2.6.7.20 - 25

2.6.6.3 0 - 25

2.6.7.40 - 25


2.6.8 2.6.8.10 - 25

2.6.8.20 - 25

Mampu menerapkan /mengembangkan motivasi internal dan eksternal bagi warga sekolah

Menurut pengamatan anda apakah kepala sekolah pernah memberikan selamat kepada guru / karyawan/siswa dalam suatu kegiatan?

Apakah hasil individual/tim dalam suatu prestasi menurut pengamatan anda selalu disebutkan pleh kepala sekolah secara umum dalam pertemuan-pertemuan ?

Apakah guru/karyawan/siswa yang telah melakukan pelanggaran menurut pengamatan anda ada yang memperoleh pembinaan oleh kepala sekolah dan diterima oleh yang bersangkutan dengan baik ?

Apakah tata-tertib dan peraturan yang diberlakukan di sekolah telah disepakati oleh warga dan dilaksanakan dengan konsekuen oleh kepala sekolah ?

Menurut pengamatan anda apakah hasil pelaksanaan tata-tertib dapat menciptakan budaya tertib disekolah ?

Mengembangkan profesionalisme tenaga kependidikan.

Kepala sekolah mengembangkan program pembelajaran.

Menyusun program pembelajaran setiap tahun pelajaran

Program pembelajaran dikembangkan sesuai dengan kompetensi lulusan

Program pembelajarn dinilai secara periodik/persemester

Program pembelajaran diperbaiki dan disempurnakan pada setiap akhir tahun pelajaran

Kepala sekolah melaksanakan program pembelajaran

mengkoordinasi pelaksanaan program pembelajaran

Program pembelajaran dilaksnankan sesuai dengan rencana

Pelaksanaan program pembelajaran dipantau secara terencana

keberhasilan pelaksanaan program pembelajaran dinilai sesuai dengan rencana.

Kepala sekolah mengevaluasi guru dalam melaksanakan pembelajaran

Mengunjungi kelas mangamati guru mengajar

Berdiskusi dengan guru membahas berbagai masalah pembelajaran




2.6.8.3 Menilai RPP yang dibuat guru 0 - 25

2.6.8.40 - 25


2.6.9 2.6.9.1 adanya jadwal evaluasi terprogram 0 - 20

2.6.9.2 Alat evaluasi yang standar 0 - 202.6.9.3 Analisis hasil evaluasi/belajar 0 - 20

2.6.9.40 - 20

2.6.9.5 Punulisan kisi-kisi soal yang profesional0 - 20


2.6.10 2.6.10.1 0 - 15

2.6.10.2 0 - 10

2.6.10.3 0 - 10

2.6.10.4 0 - 5

2.6.10.5 0 - 20

2.6.10.6 0 - 10

2.6.10.7 0 - 10

2.6.10.8 0 - 10

2.6.10.9 0 - 5

2.6.10.10 0 - 5


2.6.112.6.11.1 Sekolah memiliki struktur organisasi BK 0 - 5

2.6.11.2 0 - 5

2.6.11.3 Sekolah memiliki program BK 0 - 5

2.6.11.4 0 - 20

2.6.11.5 0 - 10

2.6.11.6 0 - 10

Kepala sekolah mengevaluasi guru dalam melaksanakan pembelajaran

Memanfaatkan hasil evaluai untuk memperbaiki mutu pembelajaran

Menerapkan sistim evaluasi yang efektif dan melakukan perbaikan secara berkelanjutan, dengan menyiapkan dan melaksanakan

Pelaksanaan program remidial,pengayaan, dan penghargaan yang berkelanjutan

Memiliki kelengkapan data administrasi KBM

Sekolah memiliki perangkat kurikulum lengkap

Kepala sekolah memiliki data penyelesaian perangkat pembelajaran seluruh guru

Sekolah memiliki data tentang pembagian tugas mengajar seluruh guru setiap awal semester

Sekolah memiliki jadwal mengajar seluruh guru

Masing-masing guru memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap berupa silabus, prota, promes, RPP dan daftar nilai

Masing-masing guru memiliki / membuat data analisis ketuntasan belajar.

Masing-masing guru mata pelajaran memiliki data tentang program dan pelaksanaan perbaikan / pengayaan

Masing-masing guru mata pelajaran memiliki daftar nilai

Masing-masing kelas memiliki DKN nilai semester yang terisi secara lengkap dan rapi

Setiap siswa memiliki rapor yang terisi secara lengkap dan rapi

Memiliki kelengkapan data administrasi BK Sekolah memiliki data tentang

pembagian tugas siswa untuk masing-masing guru pembimbing

Masing-masing guru BK menyusun/memiliki prota dan satuan layanan

Masing-masing guru BK memiliki data evaluasi pelaksanaan layanan dan tindak lanjut

Di ruang BK tersedia alat pengumpul data yang berupa pedoman observasi, pedoman wawancara, angket catatan harian, daftar nilai prestasi, instrumen penelusuran bakat dan minat




2.6.11.7 0 - 10

2.6.11.8 0 - 10

2.6.11.9 0 - 5

2.6.11.10 0 - 10


2.6.12 2.6.12.1 0 - 15

2.6.12.2 0 - 15

2.6.12.3 0 - 15

2.6.12.4 0 - 20

2.6.12.5 0 - 10

2.6.12.6 0 - 10

2.6.12.7 0 - 15

2.6.12.8 Sekolah memiliki koleksi hasil praktik 0 - 10


2.6,13. 2.6.13..1 0 - 10

2.6.13..2 0 - 15

2.613.3 0 - 10

2.6.13.4 0 - 15

2.6.13.5 0 - 20

2.6,13.6 0 - 15

2.6.13.7 0 - 10

2.6.13..8 0 - 5


2.6.14 2.6.14.1 Ada buku induk pendaftaran siswa 0 -52.6.14.2 0 - 5

Di ruang BK tersedia alat penyimpan data yang berupa kartu pribadi dan buku pribadi

Di Ruang BK tersedia buku-buku catatan tentang konsultasi siswa, komperensi kasus, hasil kunjungan rumah dan alih tangan kasus

Di ruang BK terdapat peta kelas dan sosiogram

Sekolah memiliki buku paket bimbingan lengkap dan mencukupi (buku I - V)

Memiliki kelengkapan data administrasi praktikum

Sekolah memiliki ruangan khusus tempat kegiatan praktik (misalnya tata boga, elektro, computer, lab IPA, lab bahasa)

Sekolah memiliki alat-alat praktik yang mencukupi untuk kegiatan praktik

Sekolah memiliki jadwal penggunaan ruangan praktik

Masing-masing guru praktik memiliki prota, promes dan kegiatan praktik

Masing-masing guru praktik memiliki pedoman penggunaan alat praktik

Masing-masing guru praktik menyusun langkah-langkah kegiatan praktik yang akan dilakukan siswa

Guru memiliki pedoman penilaian kegiatan praktik

Memiliki kelengkapan data administrasi belajar siswa di perpustakaan

Di perpustakaan tersedia buku paket, buku pelengkap, buku bahan ajar untuk setiap mata pelajaran serta referensi lain yang relevan dengan mata pelajaran terkait

Di perpustakaan terdapat data tentang kunjungan siswa ke perpustakaan

Di perpustakaan terdapat data tentang peminjaman buku oleh siswa

Di perpustakaan terdapat peminjaman buku perorangan masing-masing siswa

Di perpustakaan terdapat grafik kunjungan siswa ke perpustakaan dari bulan ke bulan

Di perpustakaan terdapat data tentang siswa yang pernah mendapat hadiah dari sekolah karena belajar di perpustakaan

Masing-masing guru mata pelajaran memiliki teknik-teknik mendorong dan memotivasi siswanya untuk belajar di perpustakaan

Masing-masing siswa memiliki tanda anggota perpustakaan

Memiliki kelengkapan data administrasi kesiswaan

Ada arsip pengumuman siswa baru yang diterima




2.6.14.3 0 - 5

2.6.14.4 0 - 5

2.6.14.5 0 - 10

2.6.14.6 0 - 5

2.6.14.7 Ada buku daftar hadis siswa 0 - 52.6.14.8 0 - 5

2.6.14.9 Ada peraturan tata tertib siswa 0 - 52.6.14.10 0 - 10

2.6.14.11 Ada buku mutasi siswa 0 - 102.6.14.12 Ada kumpulan surat-surat mutasi siswa 0 - 5

2.6.14.13 Terdapat papan diagram siswa 0 - 52.6.14.14 0 - 5

2.6.14.15 Ada program kerja OSIS 0 - 52.6.14,16 0 - 5

2.6.14.17 0 - 5


2.6.15 2.6.15.1 0 - 15

2.6.15.2 0 - 10

2.6.15.3 0 - 10

2.6.15.4 0 - 10

2.6.15.5 0 - 10

2.6.15.6 0 - 15

2.6.15.7 0 - 15

2.6.15.8 0 - 15


2.6.162.6.16.1 0 - 20

2.6.16.2 Memiliki rincian tugas pengurusan surat 0 - 10

2.6.16.3 Memiliki agenda surat masuk 0 - 302.6.16.4 0 - 30

2.6.16.5 0 - 10


Memiliki kelengkapan data administrasi kesiswaan Ada seleksi NUN asli siswa baru kelas

7 / 10Ada buku induk siswa yang terisi secara lengkap dan rapiAda buku klaper yang terisi secara lengkap dan rapiAda buku daftar kelas untuk seluruh kelas

Ada rekapitulasi kehadiran siswa setiap akhir bulan

Ada pedoman penilaian perilaku siswa(kerajinan, kelakuan, kerapian)

Ada sturktur organisasi OSIS dan susunan para pembina

Ada data siswa yang menerima bebas pembayaran uang sekolahAda data tentang siswa yang pernah mendapatkan kejuaraan dalam berbagai lomba.

Memiliki kelengkapan data kegiatan ekstrakurikuler

Memilii data tentang jenis-jenis ekstra kurikuler yang diselenggarakan oleh sekolah

Memiliki data tentang jumlah peserta masing-masing kegiatan ekstra kurikuler dari masing-masing kelas

Memiliki data tentang nama-nama pembina masing-masing kegiatan ekstrakurikuler

Memiliki data tentang waktu pelaksanaan masing-masing kegiatan ekstrakurikuler

Memiliki data tentang tempat pelaksanaan masing-masing kegiatan ekstrakurikuler

Memiliki data tentangkehadiran siswa dalam mengikuti kegiatan ekstrakurikuler

Memiliki data tentang penilaian kegiatan ekstrakurikulerSetiap guru pembina memiliki program kegiatan ekstrakurikuler (prota dan promes)

Memiliki kelengkapan administrasi surat masuk

Memiliki blanko lembar disposisi surat masuk

Memiliki arsip surat masuk berdasarkan jenis masalah, jenis lembaga, nomor urut atau kartu kendali

Memiliki tempat khusus untuk penyimpanan arsip




2.6.172.6.17.1 0 - 10

2.6.17.2 0 - 5

2.6.17.3 Memiliki agenda surat keluar 0 - 302.6.17.4 0 - 15

2.6.17.5 0 - 10

2.6.17.6 0 - 10


2.6.18 2.6.18.1 0 - 50

2.6.18.2 0 - 50


2.6.19 2.6.19.1 0 - 5

2.6.19.2 0 - 5

2.6.19.3 0 - 10

2.6.19.4 0 - 10

2.6.19.5 0 - 10

2.6.19.6 Memiliki buku pedoman pemberian DP3 0 - 5

2.6.19.7 0 - 5

2.6.19.8 0 - 10

2.6.19.9 0 - 5

2.6.19.10 0 - 5

2.6.19.11 Memiliki tata tertib guru 0 - 52.6.19.12 Memiliki data daftar hadir guru 0 - 52.6.19.13 0 - 5

2.6.19.14 0 - 10

2.6.19.15 0 - 5


2.6.20 2.6.20.1 0 - 5

Memiliki kelengkapan data administrasi surat keluar

Memiliki pedoman pengkodean surat keluarMemiliki pedoman mekanisme / tata cara pengurusan surat

Memiliki buku ekspedisi yang mencantumkan nama dan paraf penerima

Memiliki arsip surat keluar yang tersusun berdasarkan jenis masalah, jenis lembaga, nomor urut, atau kartu kendali

Memiliki tempat khusus untuk penyimpanan arsip

Memiliki kelengkapan data administrasi surat keputusan / edaran

Memiliki arsip surat keputusan / edaran yang dikeluarkan oleh sekolah yang tersusun secara rapi berdasarkan nomor urut

Memiliki arsip surat keputusan / edaran yang dikeluarkan oleh lembaga diluar sekolah yang terkait perihal sekolah yang tersusun secara rapi berdasarkan nomor urut.

Memiliki kelengkapan data administrasi tenaga guru

Memiliki daftar nama guru sesuai dengan profesi/keakhlian dan latar belakang pendidikannya

Memiliki daftar nama-nama guru yang pernah/belum pernah mengikuti penataran / pelatihan, seminar dan sebagainya

Memiliki buku induk pegawai yang terisi lengkap dan rapiMemiliki Daftar Urut Kepangkatan (DUK) bagi guruMemiliki file kepegawaian untuk masing-masing guru yang tersusun secara rapi dan lengkap serta berurutan (kronologis)

Memiliki arsip DP3 semua guru dari tahun ke tahunMemiliki tim peneliti/pemeriksa angka kredit jabatan fungsional guruMemiliki buku penjagaan/rancang pensiunMemiliki kumpulan perundang-undangan kepegawaian dan guru

Memiliki data mutasi kenaikan pangkat guruMemiliki data pembinaan kepada guru oleh kepala sekolahMemiliki data guru yang pernah berprestasi

Memiliki kelengkapan data karyawan (TU)

Memiliki daftar nama karyawan dengan latar belakan / tingkat pendidikan




2.6.20.2 0 - 10

2.6.20.3 0 - 5

2.6.20.4 0 - 10

2.6.20.5 0 - 10

2.6.20.6 0 - 10

2.6.20.7 Memiliki buku pedoman pemberian DP3 0 - 10

2.6.20.8 0 - 5

2.6.20.9 Memiliki buku rencana cuti dan pensiun 0 - 5

2.6.20.10 0 - 5

2.6.20.11 0 - 5

2.6.20.12 0 - 15

2.6.20.13 Memiliki daftar hadir karyawan 0 - 52.6.20.14 0 - 10


2,6,21 2.6,21.1 0 - 20

2.6.21.2 0 - 10

2.6.21.3 0 - 15

2.6.21.4 0 - 10

2.6.21.5 0 - 10

2.6.21.6 0 - 10

2.6.21.7 Memiliki arsip laporan penerimaan gaji 0 - 10

2.6.21.8 0 - 15


2.6.22 2.6.22.1 0 - 20

2.6.22.2 0 - 50

2.6.22.3 0 - 30


Memiliki kelengkapan data karyawan (TU)

Memiliki data tentang pembagian tugas untuk masing-masing karyawan

Memiliki data tentang karyawan yang pernah / belum pernah mengikuti penataran, pelatihan, seminar dan sebagainya

Memilii buku induk pegawai yang terisi lengkap dan rapiMemiliki daftra urut kepangkatan (DUK) untuk karyawanMemiliki data kepegawaian untuk masing-masing karyawan yang terisi rapi, lengkap, dan kronologis

Memiliki arsip DP3 semua pegawai dari tahun ke tahun

Memiliki buku catatan pemberian ijin dan berbagai cuti untuk karyawan Memiliki data mutasi kenaikan pangkat karyawanMemiliki data tentang program dan pelaksanaan pembinaan kepada karyawan

Memiliki daftar karywan yang pernah berprestasi dalam bidang tertentu

Memiliki administrasi keuangan

Memiliki RAPBS tahun anggaran yang sedang berlangsung yang telah disahkan

Memiliki buku setoran PPH dan PPn beserta bukti setornyaMemiliki buku Bank yang terisi lengkap dan rapiMemiliki buku kas umum yang terisi tertib rapi dan lengkapMemiliki buku pemeriksaan kas setiap 3 bulan sekali beserta berita acaranya

Memiliki arsip laporan setiap tri bulan ke dinas pendidikan

Memiliki SK bendaharawan yang dikeluarkan oleh pejabat yang berwenang sekolah yang diberi tugas mengelola uang rutin

Memiliki administrasi keuangan BOS

Memiliki buku petunjuk penggunaan dana BOSMemilii buku Kas dana BOS yang terisi rapi lengkap dan ditutup setiap akhir bulan

Memiliki arsip laporan penggunaan dana BOS yang dilengkapi arsip bukti-bukti pengeluaran yang telah disahkan




2.7 2.7.1 2.7.1.1 0 - 15

2.7.1.2 0 - 10

2.7.1.3 0 - 20

2.7.1.4 0 - 15

2.7.1.5 0 - 15

2.7.1.6 0 - 10

2.7.1.7 0 - 15


2.7.2 2.7.2.1 0 - 15

2.7.2.2 0 - 15

2.7.2.3 0 - 15

2.7.2.4 0 - 15

2.7.2.5 0 - 15

2.7.2.6 0 - 15

2.7.2.7 Memiliki buku penghapusan barang 0 - 10JUMLAH NILAI INDIKATOR (JNI )

2.7.3 2.7.3.1 0 - 5

2.7.3.2 0 - 5

2.7.3.3 0 - 10

2.7.3.4 0 - 15

2.7.3.5 0 - 15

2.7.3.6 0 - 10

2.7.3.7 0 - 15

2.7.3.8 Memiliki buku catatan hasil praktikum 0 - 10

2.7.3.90 - 15

JUMLAH NILAI INDIKATOR (JNI )2.7.4 2.7.4.1 Memiliki buku induk perpustakaan 0 - 10

2.7.4.2 Memiliki buku klasifikasi 0 - 10

Mengelola sarana dan prasaranan sekolah dalam rangka pendayagunaan secara optimal

Memiliki administrasi bangunan

Memiliki IMB (Izin Mendirikan Bangunan) yang dikeluarkan oleh pejabat berwenang

Memiliki denah lokasi gedung dan ruangMemiliki data tentang luas masing-masing bangunan gedung ruang dan difungsikan untuk apa masing-masing gedung tersebut

Memiliki data bahwa semua gedung/ruang yang ada telah dimasukan dalam buku induk inventaris

Memiliki data bahwa semua gedung/ruang telah tercatat pada buku golongan inventaris

Memiliki data tentang sumber daya yang digunakan untuk membangun masing-masing gedung/ruang yang ada

Memiliki data tentang pemeliharaan / perbaikan gedung/ruang yang telah akan dilaksanakan

Memiliki kelengkapan data administrasi mebeler dll

Seluruh mebeler yang dimiliki oleh sekolah telah tercatat pad buku pembelian atau penerimaan barang

Semua mebeler yang dimiliki oleh sekolah tela tercatat pada buku induk inventaris dan bukugolongan inventaris

Semua mebeler yang dimiliki oleh sekolah telah diberi kode sesuai dengan kode masing-masing

Semua ruangan yang memiliki mebeler selalu dilengkapi dengan daftar inventaris ruangan

Memiliki daftar mebeler yang rusak dan tidak dapat dipakai lagiMemiliki data pemeliharaan / perbaikan mebeler

Memiliki alat Laboratorium / bengkel

Memiliki data administrasi barang inventaris di ruang Lab / bengkelMemiliki data administrasi barang-barang non inventaris di ruangan Lab / bengkel

Memiliki buku penerimaan alat / bahan / barang untuk Lab / bengkelMemiliki program pengadaan alat / bahan / barang untuk Lab / bengkelMemiliki buku induk alat-alat Lab / bengkelMemiliki buku stok barang (alat dan bahan)Memiliki buku pemakaian alat dan bahan

Memiliki buku catatan barang yang rusak / hilang

Memiliki data administrasi buku / pustaka




2.7.4.3 0 - 10

2.7.4.4 0 - 10

2.7.4.5 0 - 5

2.7.4.6 0 - 10

2.7.4.7 0 - 5

2.7.4.8 0 - 5

2.7.4.9 Ada daftar khusus buku paket 0 - 52.7.4.10 0 - 5

2.7.4.11 0 - 5

2.7.4.12 Ada buku peminjam buku 0 - 102.7.4.13 Ada tata tertib peminjam buku 0 - 52.7.4.14 0 - 5


2.7.5.2.7.5.1 0 - 20

2.7.5.2 0 - 20

2.7.5.3 Seluruh mesin kantor telah diberi kode 0 - 20

2.7.5.4 Memiliki program pengembangan 0 -152.7.5.5 Memiliki daftar mesin kantor yang rusak 0 -15

2.7.5.6 0 - 10


2.8 2.8.1 2.8.1.1 0 - 10

2.8.1.2 0 - 10

2.8.1.3 Memiliki susunan pengurus komite 0 - 202.8.1.4 0 - 10

2.8.1.5 0 - 10

2.8.1.6 0 - 10

2.8.1.7 0 - 10

2.8.1.8 0 - 10

2.8.1.9 0 - 10

Memiliki data administrasi buku / pustaka Ada penomoran baku sesuai dengan

nomor klasifikasi tiga huruf pertama judul

Setiap buku memiliki kantong buku, kartu buku dan label bukuTerdapat penataan buku di rak sesuai dengan klasifikasi koleksi.Ada kartu katalog yang dibuat dan ditempatkan di laci khusus, diberi label petunjuk, dan disusun menurut abjad

Ada daftar buku sesuai kegemaran siswaAda daftar penggunaan buku perpustakaan oleh guru

Ada daftar majalah dan surat kabar yang menjadi langganan sekolahAda daftar bacaan lain selain buku, surat kabar dan majalah

Setiap siswa maupun guru memiliki kartu anggota perpustakaan

Memiliki data kelengkapan mesin kantor

Memiliki data seluruh mesin kantor dan peruntukannyaSeluruh mesin kantor telah tercatat pada buku pembelian, penerimaan barang, buku induk inventarisasi dan buku golongan

Ada bukti penghapusan mesin kantor (bila pernah dilakukan)

Mengelola hubungan sekolah dan msyarakat dalam rangka pencapaian ide, sumber belajar, dan pembiayaan sekolah

Memiliki kelengkapan data hubungan masyarakat

Ada diskripsi tugas wakasek/urusan humasSekolah memiliki data lengkap seluruh orang tua/wali siswa

Komite memiliki program yang jelas dalam upaya membantu penyelenggaraan di sekolah

Sekolah memiliki jadwal pertemuan rutin dengan pengurus komiteSekolah memiliki jadwal pertemuan rutin dengan orang tua/wali siswaSekolah memiliki data notulen hasil rapat dengan pengawas komite atau orang tua / wali siswa baik yang rutin maupun insidental

Sekolah memiliki data tentang kehadiran orang tua/wali siswa untuk maksud tertentu ke sekolah, baik diundang/tidak diundang karena terkaitdengan pendidikan putranya

Sekolah memiliki data tentang orang tua / wali siswa untuk membantu kegiatan sekolah





2.9 2.9.1 2.9.1.1 0 - 15

2.9.1.2 0 - 15

2.9.1.30 - 15

2.9.1.4 0 - 15

2.9.1.5 Melakukan identifikasi karakteristik sisw 0 - 152.9.1.6 0 - 25


2.10 2.10.1 2.10.1.1 Pedoman penilaian 0-20

2.10.1.2 Melaksanakan KTSP 0-20

2.10.1.3 Memantau pelaksanaan KTSP 0-20

2.10.1.4 keterlaksanaan SK/KD 0-20

2.10.1.5 pemetaan mutu sekolah 0-20


2.10.2 2.10.2.1 0-25

2.10.2.2 0-25

2.10.2.3 Melaksanakan review kurikulum 0-25

2.10.2.4 Evaluasi pelaksanaan kurikulum 0-25


2.10.3 2.10.3.1 Program KKG/MGMP/MGBK0-40

2.10.3.2 Jurnal pelaksanaan0-20

2.10.3.3 Evaluasi hasil dan tindak lanjut0-40

JUMLAH NILAI INDIKATOR (JNI )JUMLAH NILAI INDIKATOR (JNI )

2.10.5 2.10.5.1 Ada program dan jadwal pengadaan 0 - 15

2.10.5.2 Catatan dan bukti buku yang direalisasi 0 - 15

2.10.5.3 0 - 40

2.10.5.4 0 - 30


2,10.6 2,10.6.1 0 - 40

2.10.6.2 0 - 40

Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, dan penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik

Mengelola penerimaan peserta didik baru (PPDB), menglola pengembangan bakat, minat, kreatifitas, dan kemampuan siswa

Mengadakan perencanaan penerimaan peserta didik baru. Mengadakan seleksi penerimaan peserta didik baru

Penerimaan peserta didik baru sesuai daya tampung dan pagu

Melaksanakan orientasi peserta didik baru

Pengelompokan didasarkan pada karakteristik siswa

Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional

Memfasilitasi sekolah untuk membentuk dan memberdayakan tim pengembang kurikululm ( di SK kan )

memberdayakan tenaga kependidikan sekolah agar mampu menyediakan dokumen-dokumen kurikulum

Melaksanakan pengembangan kurikulum secara berkala

Melaksanakan kurikulum sesuai yang disusun dan ditetapkan oleh sekolah

Memfasilitasi guru untuk mengembangkan standar kompetensi setiap mata pelajaran semua tingkatan

memfasilitasi guru untuk memilih buku sumber yang sesuai untuk setiap mata pelajaran.

Catatan tentang buku yang sudah dipelajari dan dipahami

Bukti pengimbasan kepada guru/karyawan

Menyusun prota, promas, RPP, daftar nilai siswa/program layanan BK

Menyusun pemetaan kompetensi/silabi, prota, RPP, Promes

Memiliki nilai lengkap tentang kemampuan akademik, tugas dan nilai sikap




2.10.6.3 0 - 20


2.10.7 2.10.7.1. Program bimbingan 0 - 25

2.10.7.2 Buku bimbingan 0 - 25

2.10.7.3 Jurnal pelaksanaan 0 - 25

2.10.7.4 Evaluasi hasil dan tindak lanjut 0 - 25JUMLAH NILAI INDIKATOR (JNI )

2.10,8 2.10.8.1. TPK melaksanakan analisis konteks 0 - 20

2.10.8.2. Keterlaknaan KTSP

0 - 20

2.10.8.3. Peta mutu kompetensi

0 - 20

2.10.8.4. Tingkat ketercapaian SK/KD

0 - 20

2.10.8.5. Tingkat penerapan0 - 20


2.10.9 2.10.9.1. 0 - 25

2.10.9.2. 0 - 25

2.10.9.3. 0 - 25

2.10.9.4. 0 - 25


2.10.10 2.10.10.1. Dokumen kurikulum muatan lokal 0 - 402.10.10.2. Ketersediaan guru mulok 0 - 30

2.10.10.3. Ketersediaan sarana prasarana 0 - 30JUMLAH NILAI INDIKATOR (JNI )

2.10.11 2.10.11.1 Format evaluasi pelaksanaan kurikulum0 - 30

2.10.11.20 - 40

2.10.11.30 - 30


2.11. 2.11.1. 2.11.1.1. 0 - 20

2.11.1.2. Memiliki buku rekening Bank0 - 15

2.11.1.3. Memiliki buku kas pembantu bank 0 - 15

2.11.1.4. Memiliki buku kas pembantu pajak 0 - 15

2.11.1.5. Memiliki buku kas pembantu tunai0 - 15

2.11.1.6. Memiliki buku kas umum 0 - 20JUMLAH NILAI INDIKATOR (JNI )

2.11.2. 2.11.2.1. Buku kas komite sekolah 0 - 40

2.11.2.2. Bukti kas keluar 0 - 30

2.11.2.3. Buku kas pembantu penerimaan 0 - 30JUMLAH NILAI INDIKATOR (JNI )

2.11.3. 2.11.3.1. Buku kas penerimaan dan pengeluaran0 - 50

Menularkan kepada guru lain tentang manfaat data tersebut di atas

Membimbing guru dalam mengembangkan dan memperbaiki proses belajar mengajar.

Mengarahakan TPK untuk mengupayakan kesesuaian kurikulum dengan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (IPTEKS), tuntutan dan kebutuhan masyarakat,kebutuhan peserta didik.

Menggali dan memobilisasi sumberdaya pendidikan

SK pembagian tugas guru setiap awal tahun / awal semester Presensi harian guru serta rekapitulasi setiap akhir bulan

Catatan hasil supervisi kepada guru oleh Kepala Sekolah

Buku kendali pelaksanaan tugas guru berupa jurnal mengajar

Mengidentifikasi kebutuhan bagi pengembangan kurikulum lokal

Mengevaluasi pelaksanaan kurikulum Analisa hasil evaluasi pelaksanaan

kurikulumTindaklanjut hasil evaluasi pelaksanaan kurikulum

Mengelola keuangan sekolah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang akuntabel, transparan, dan efisien.

Memiliki administrasi keuangan rutin

Memiliki RAPBS tahun anggaran yang sedang berlangsung

Memiliki administrasi keuangan komite sekolah

Memiliki administrasi keuangan dari sumber lain




2.11.3.2. Bukti kas keluar0 - 50


2.12. 2.12.1. 2.12.1.1. Memiliki buku agenda surat masuk 0 - 202.12.1.2. Memiliki file arsip surat masuk 0 - 15

2.12.1.3 Memiliki buku agenda surat masuk 0 - 20

2.12.1.4. Memiliki file arsip surat masuk 0 -15

2.12.1.5. Memiliki arsip surat keputusan 0 -15

2.12.1.6. Memiliki arsip surat edaran 0 -15JUMLAH NILAI INDIKATOR (JNI )

2.12.2. 2.12.2.10 -10

2.12.2.20 -10

2.12.2.3 Memiliki buku induk siswa 0 -10

2.12.2.4 Ada buku klaper 0 -10

2.12.2.5 Ada buku data kelas 0 -10

2.12.2.6 Ada buku daftar hadir siswa 0 -10

2.12.2.7 Ada rekap kehadiran siswa 0 -10

2.12.2.8 Ada peraturan tata tertib 0 -10

2.12.2.9 Ada buku mutasi siswa 0 -10

2.12.2.10 Ada data siswa penerima beasiswa 0 -10JUMLAH NILAI INDIKATOR (JNI )

2.12.3 2.12.3.10 – 10

2.12.3.20 – 10

2.12.3.30 – 20

2.12.3.40 – 20

2.12.3.50 – 20

2.12.3.60 – 20


2.12.4 2.12.4.1 Memiliki daftar nama guru 0 - 152.12.4.2 Memiliki buku induk pegawai 0 - 15

2.12.4.3 Memiliki buku daftar urut kepangkatan 0 - 10

2.12.4.40 - 10

2.12.4.50 - 10

2.12.4.6 Memiliki tata tertib guru 0 - 10

2.12.4.7 Memiliki daftar hadir guru 0 - 10

2.12.4.80 - 10

2.12.4.90 - 10


2.12.5 2.12.5.1 0 - 50

2.12.5.2 Memiliki arsip DP3 karyawan 0 - 50

2.12.5.3 Memiliki daftar hadir karyawan


2.12.6 2.12.6.1 Data status tanah dan bangunan 0 - 25

2.12.6.2 Memiliki denah lokasi gedung dan ruang 0 - 25

2.12.6.30 - 25

Memiliki administrasi keuangan dari sumber lain

Mengelola ketatausahaan sekolah dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah

Tersedia administrasi persuratan

Memiliki data administrasi kesiswaan

Memiliki buku penerimaan peserta didik baru baruAda arsip pengumuman penerimaan peserta didik baru yang diterima

Memiliki data kegiatan ekstrakurikuler

Memiliki data tentang jenis-jenis ekstrakurikuler

Memiliki data jumlah peserta masing-massing kegiatan ekstrakurikkuler

Memiliki data tentang waktu pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler

Memiliki data tentang tempat pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler

Memiliki data tentang kehadiran siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler

Memiliki data tentang penilaian kegiatan ekstrakurikuler

Memiliki kelengkapan data administrasi tenaga guru

Memiliki file kepegawaian untuk masing-masing guruMemiliki arsip DP3 semua guru dari tahun ke tahun

Memiliki data mutasi kenaikan pangkat guruMemiliki data pembinaan kepada guru oleh Kepala Sekolah

Memiliki kelengkapan data karyawan (TU,Perpusta kaan,penjaga, dll.)

Memiliki daftar nama karyawan dengan latar belakang/tingkat pendidikan

Administrasi sarana prasarana

Memiliki data luas masing-masing gedung / ruang




2.12.6.4 Memiliki buku inventaris kantor 0 - 25JUMLAH NILAI INDIKATOR (JNI )

NILAI KOMPETENSI (NK)2.13 2.13.1 2.13.1.1 0 - 15

2.13.1.2 0 - 15

2.13.1.3 0 - 15

2.13.1.4 0 - 15

2.13.1.5 0 - 20

2.13.1.6 0 - 15

2.13.1.7 0 - 10


2.14 2.14.1 2.14.1.1 Ada buku induk pendaftaran siswa 0 - 52.14.1.2 0 - 5

2.14.1.3 0 - 5

2.14.1.4 0 - 5

2.14.1.5 0 - 10

2.14.1.6 0 - 5

2.14.1.7 Ada buku daftar hadis siswa 0 - 52.14.1.8 0 - 5

2.14.1.9 Ada peraturan tata tertib siswa 0 - 52.14.1.10 0 - 10

2.14.1.11 Ada buku mutasi siswa 0 - 102.14.1.12 Ada kumpulan surat-surat mutasi siswa 0 - 5

2.14.1.13 Terdapat papan diagram siswa 0 - 52.14.1.14 0 - 5

2.14.1.15 Ada program kerja OSIS 0 - 52.14.1.16 0 - 5

2.14.1.17 0 - 5


2.15 2.15.1 2.15.1.1 Ketersediaan telepon 0 - 30

2.15.1.2 Ketersediaan komputer 0 - 30

Administrasi sarana prasarana

Mengelola unit layanan khusus sekolah dalam mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah

Memiliki kelengkapan data administrasi belajar siswa di perpustakaan

Di perpustakaan tersedia buku paket, buku pelengkap, buku bahan ajar untuk setiap mata pelajaran serta referensi lain yang relevan dengan mata pelajaran terkait

Di perpustakaan terdapat data tentang kunjungan siswa ke perpustakaan

Di perpustakaan terdapat data tentang peminjaman buku oleh siswaDi perpustakaan terdapat peminjaman buku perorangan masing-masing siswa

Di perpustakaan terdapat grafik kunjungan siswa ke perpustakaan dari bulan ke bulan

Di perpustakaan terdapat data tentang siswa yang pernah mendapat hadiah dari sekolah karena belajar di perpustakaan

Masing-masing guru mata pelajaran memiliki teknik-teknik mendorong dan memotivasi siswanya untuk belajar di perpustakaan

Mengelola sistem informasi sekolah dalam mendudkung penyusunan program dan pengambilan keputusan

Memiliki kelengkapan data administrasi kesiswaan

Ada arsip pengumuman siswa baru yang diterimaAda seleksi NUN asli siswa baru kelas 7 / 10Ada buku induk siswa yang terisi secara lengkap dan rapiAda buku klaper yang terisi secara lengkap dan rapiAda buku daftar kelas untuk seluruh kelas

Ada rekapitulasi kehadiran siswa setiap akhir bulan

Ada pedoman penilaian perilaku siswa(kerajinan, kelakuan, kerapian)

Ada sturktur organisasi OSIS dan susunan para pembina

Ada data siswa yang menerima bebas pembayaran uang sekolahAda data tentang siswa yang pernah mendapatkan kejuaraan dalam berbagai lomba.

Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen sekolah.

Menggunakan teknologi dalam mengakses data




2.15.1.3 Ketersediaan internet 0 - 40


2.15.2 2.15.2.1 0-25

2.15.2.2 0-25

2.15.2.3 0-25

2.15.2.4 0-25


2.15.3 2.15.3.1 25% Pembelajaran menggunaka TI 0-25

2.15.3.2 50% Pembelajaran menggunaka TI 0-252.15.3.3 75% Pembelajaran menggunaka TI 0-252.15.3.4 100% Pembelajaran menggunaka TI 0-25

Jumlah Perolehan Nilai (JPN)

2.15.4 2.15.4.1 0 - 50

2.15.4.2 0 - 50


2.16 2.16.1 2.16.1.1 0-25

2.16.1.2 0-25

2.16.1.3 0-25

2.16.1.4 0-25


2.16.2 2.16.2.1 0 - 100


2.16.2.2 Melaksanakan monev perpustakaan 0 - 100


2.16.2.3 0 - 100


2.16.3 2.16.3.1 0 - 100

Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen sekolah.

Menggunakan teknologi dalam mengakses data

Kemampuan pendidik dan tenaga kependidikan menguasai TI

25% Pendidik dan tenaga pendidik menguasai TI50% Pendidik dan tenaga pendidik menguasai TI75% Pendidik dan tenaga pendidik menguasai TI100% Pendidik dan tenaga pendidik menguasai TI

Penerapan teknologi dalam Pembelajaran

SDM yang menguasai TI

Ketersediaan tenaga khusus untuk pembelajaran TISekolah memfasilitasi penggunaan TI bagi siswa

Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah dengan prosedur yang tepat, serta merencanakan tindak lanjut.

Kemampuan menyusun program monitoring dan evaluasi

Memiliki program monitoring dan evaluasi KBMMemiliki program monitoring dan evaluasi kegiatan ekstrakurikulerMemiliki program monitoring dan evaluasi perpustakaanMemiliki program monitoring dan evaluasi ulangan

Kemampuan melaksanakan program monitoring dan evaluasi

Melaksanakan monev ekstrakurikuler sesuai jadwal dan prosedur dan evaluasinya

1. Terlaksana < 25%2. Terlaksana < 25% - 50%3. Terlaksana < 51% - 75%4. Terlaksana < 76% - 100%

sesuai jadwal dan prosedur dan evaluasinya1. Terlaksana < 25%2. Terlaksana < 25% - 50%3. Terlaksana < 51% - 75%4. Terlakasna < 76% - 100%

Melaksanakan monev ulangan sesuai jadwal dan prosedur dan evaluasinya

1. Terlaksana < 25%2. Terlaksana < 25% - 50%3. Terlaksana < 51% - 75%4. Terlaksana < 76% - 100%

Kemampuan memanfaatkan hasil monev

Manfaatkan hasil monev untuk peningkatan kinerja pendidik dan tenaga pendidik. (analisis, program tindak lanjut dan hasil)

1. Terlaksana < 25%2. Terlaksana < 25% - 50%





2.16.3.2 0 - 100


JUMLAH NILAIKOMPETENSI (JNK)NILAI DEMENSI KOMPETENSI MANAJERIAL (NMAN)

Kemampuan memanfaatkan hasil monev

3. Terlaksana < 51% - 75%4. Terlaksana < 76% - 100%

Manfaatkan hasil monev untuk pengembangan sekolah. (evaluasi, tantangan nyata, sasaran swot dan program).

1. Terlakasana < 25%2. Terlakasana < 25% - 50%3. Terlakasana < 51% - 75%4. Terlakasana < 76% - 100%

kinerja kelapala sekolah--SMP/SMA/SMK--kewirausahaan>>>103

3. DEMENSI KOMPETENSI KEWIRAUSAHAAN



3.1 3.1.1 3.1.1.1 0 - 25

3.1.1.2 0 - 25

3.1.1.3 0 - 25

3.1.1.4 Melaporkan kegiatan. 0 - 25JUMLAH NILAI INDIKATOR (JNI)

3.1.2 3.1.2.1 Membuat rencana pengembangan 0 - 253.1.2.2 Menentukan waktu dan anggaran 0 - 253.1.2.3 0 - 25

3.1.2.4 Menginformsikan kepada warga sekolah 0 - 25


3.1.3 3.1.3.1 Membentuk tim pengembang sekolah 0 - 25

3.1.3.2 Menentukan program sekolah 0 - 25

3.1.3.30 - 25

3.1.3.40 - 25


3.1.4 3.1.4.10 - 25

3.1.4.20 - 25

3.1.4.3 Menentukan pelaksanaan kegiatan 0 - 25

3.1.4.40 - 25


3.1.5 3.1.5.1 0 - 20

3.1.5.20 - 20

3.1.5.30 - 20

3.1.5.4 0 - 20

3.1.5.5

0 - 20


NILAI KOMPETENSI (NK)

3.2 3.2.1 3.2.1.10 - 20

3.2.1.2 0 - 20

3.2.1.3 0 - 20

3.2.1.4 0 - 20

Menciptakan inovasi yang berguna bagi pengembangan sekolah

Mengidentifikasi dan menyusun profil sekolah

Membuat rencana pengembangan dan penyempurnaan profil sekolahMenentukan tim pengembang, anggaran dan jadwal ketercapaian programMelakukan monitoring evaluasi ketercapaian program

Mengembangkan visi, misi tujuan dan sasaran sekolah Melakukan monitoring dan evaluasi

keberhasilan program

Mengidentifikasi funsi-fungsi (komponen-komponen) sekolah yang diperlukan untuk mencapai sasaran

Merencanakan anggaran dan melaksanakan program

Melaksanakan monitori dan evaluasi keberhasilan pengembangan sekolah

Mengidentifikasi dan memilih alternatif pemecahan setiap masalah

Menginventarisasi kegagalan/ketidak tercapaian programMembuat alternatif solusi pemecahan masalah

Monitoring dan evaluasi pelaksanaan keberhasilan program

Melakukan analisis konteks

Ada konsep yang jelas batasan, ada landasan, ada pembedaan.Ada konten (ruang lingkup, tahu diri wilayah tupoksi, kemampuan menangkap peluang).

Konteks (kondisi real/nyata) apa yang ada saat ini, kemampuan yang dimiliki dan kemampuan target yang akan dicapai

Aspek yuridis (tanggung jawab sesuai peraturan yang berlaku).Komitmen (melaksanakan dan mendokumentasikan rencana, kegiatan dan pelaksanaan secara tertulis, mengevaluasi, melaporkan baik yang tercapai maupun yang tidak tercapai.

Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah sebagai organisasi pembelajaran yang efektif.

Melakukan studi banding dengan satuan pendidikan yang sama dan mempunyai nilai akreditasi dan standar di atasnya

Menentukan satuan pendidikan yang akan dikunjungi sebagai tempat studi banding

Menentukan personil peserta studi banding yang relevan dan tepatMenyiapkan bahan-bahan yang akan dikaji studinya dan pembandingnyaDimasukan dalam RAPBS yang efektif, efisien dan ekonomis




3.2.1.50 - 20


3.2.2 3.2.1.1 0 - 25

3.2.1.2 Dituangkan dalam RAPBS 0 - 253.2.1.3 0 - 25

3.2.1.4 0 - 25

JUMLAH PEROLEHAN NILAI (JPN)

3.2.3 3.2.3.1 0 - 25

3.2.3.2 Dituangkan dalam RAPBS 0 - 25

3.2.3.3 0 - 25

3.2.3.4 0 - 25


3.3 3.3.1 3.3.1.10 - 50

3.3.1.20 - 50

JUMLAH PEROLEHAN NILAI (JPN)

3.3.2 3.3.2.10 - 20

3.3.2.20 - 20

3.3.2.30 - 20

3.3.2.40 - 20

3.3.2.50 - 20


3.3.3 3.3.3.1 0 - 25

3.3.3.2 Peningkatan Tertib administrasi program 0 - 25

3.3.3.3 Peningkatan jumlah peserta tiiap program 0 - 25

3.3.3.4 Peningkatan bentuk implementai program 0 - 25

JUMLAH NILAI INDIKATOR (JNI)3.3.4 3.3.4.1 Ada komite sekoah dan berfungsi 0 - 20

3.3.4.2 0 - 20

3.3.4.3 0 - 20

3.3.4.4 Memiliki AD/ART yang sah 0 - 20

3.3.4.5 Ada ruang komite sekolah. 0 - 20

JUMLAH NILAI INDIKATOR (JNI)3.3.5 3.3.5.1 Mendapatkan kejuaraan tingkat nasional 0 - 25

Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah sebagai organisasi pembelajaran yang efektif.

Melakukan studi banding dengan satuan pendidikan yang sama dan mempunyai nilai akreditasi dan standar di atasnya

Menginventarisasi, menganalisas hasil studi banding untuk mengoptimalkan organisasi pembelajaran yang efektif

Melakukan kerjasama dengan lembaga lain untuk mendapatkan hasil yang optimal

Ada kerjasama dengan lembaga pendidikan lain (PT yang relevan, lembaga diklat yang sesuai.

Ada Jadwal pelaksanaan kegiatan dalam program sekolahMenentukan skala prioritas kegiatan untuk mendatangkan tenaga ahli dari lembaga lain yang terkait, relevan dan tepat.

Melakukan kerjasama dengan lembaga non pendidikan dalam menunjang keberhasilan pembelajaran yang efektif.

Ada pendekatan dan kerjasama dengan lembaga non pendidikan yang saling menguntungkan.

Ada Jadwal pelaksanaan kegiatan dalam program sekolahMenentukan lembaga non pendidikan yang relevan

Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam malaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin sekolah

Mampu melaksanakan inovasi di bidang PBM/BK

Meningkatkan rata-rata nilai UH,UTS, UASm, UKK, UAS, dan UN

Meningkatkan kerja praktik dan pembelajaran sekolah

Mampu melaksanakan pembeharuan bidang pengadaan dan pembinaan tenaga pendidik

Jumlah pendidik yang mencakup rasio guru: murid = 1 : 24Pendidik mengajar sesuai kompetensi sertifikasinyaKehadiran pendidik dan tenaga kependidikan minimal 90%Beban mengajar guru yang merata minimal 24 jam pelajaranKerja sama antara pendidik dan tenaga kependidikan kompak dan harmonis.

Mampu melaksanakan pembaharuan di bidang kegiatan ekstra kurikuler

Peningkatan jenis ekstra kurikuler yang ditawarkan

Mampu melaksanakan pembaharuan dalam mengali sumber daya dari komite sekolah dan masyarakat.

Proses pembentukan sesuai ketentuan dan ada notulen.

Susunan pengurus sesuai ketentuan yang berlaku

Mampu berprestasi di sekolah melalui kegiatan ekskul




3.3.5.2 Mendapatkan kejuaraan tingkat provinsi 0 - 25

3.3.5.3 Mendapatkan kejuaraan tingkat kabupaten 0 - 25

3.3.5.4 Mendapatkn kejuaaan tingkat kecamatan 0 - 25


3.4. 3.4.1 3.4.1.1 0 - 25

3.4.1.2 0 - 25

3.4.1.3 0 - 25

3.4.1.4 Ada target yang jelas dan terukur 0 - 25


3.4.2.2 0 - 25

3.4.2.3 Menentukan solusi yang tepat 0 - 25

3.4.2.4 0 - 25

JUMLAH NILAI INDIKATOR (JNI)3.4.3 3.4.3.1 Merencanakan Program 0 - 25

3.4.3.2 Menentukan Program yang dapat dilakukan 0 - 25

3.4.3.3 Jadwal pelaksanaan Program 0 - 25

3.4.3.4 0 - 25

JUMLAH PEROLEHAN NILAI (JPN)NILAI KOMPETENSI (NK)

3.5. 3.5.1 3.5.1.1 Sekolah membentuk kelas wira usaha 0 - 20

3.5.1.2 0 - 20

3.5.1.3 Sekolah mengadakan kunjungan industri 0 - 20

3.5.1.4 0 - 20

3.5.1.5 0 - 20


3.5.2 3.5.2.1 Keterlibatan komite dalam program sekolah 0 - 25

3.5.2.2 0 - 25

3.5.2.3 Projas 0 - 25

3.5.2.4 0 - 25

JUMLAH NILAI INDIKATOR (JNI)3.5.3 3.5.3.1 Memprogramkan anggaran kepada komite 0 - 30

3.5.3.2 0 - 30

3.5.3.3 0 - 60

Mampu berprestasi di sekolah melalui kegiatan ekskul

Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yang dihadapi sekolah

Melibatkan tenaga pendidik, kependidikan dan Komite yang tepat dan relevan dalam mengatasi kendala yang dihadapi sekolah.

Membentuk Tim Penanggulangan mengatasi masalah

Menentukan anggota tim (personil) yang terdiri dari unsur pendidik, tenaga kependidikan dan komite sekolah

Ada uraian tugas/diskripsion tiap personil tim.

Menganalisa, menentukan dan mencarikan solusi dalam memecahkan kendala yang dihadapi oleh sekolah.

Menentukan, menginventarisasi kendala yang dihadapi sekolah/madrasah

Menyusun prioritas kendala yang dapat dipecahkan

Menentukan Biaya/Sarana Prasarana yang dibutuhkan

Melakukan langkah-langkah dalam mengatasi kendala yang dihadapi sekolah.

Monitoring dan evaluasi pelaksanaan dan keberhasilan program

Memiliki naluri kewirausahaan dalam mengelola produksi/jasa sekolah sebagai sumber belajar peserta didik

Menumbuhkan jiwa kewirausahaan warga sekolah

DUDI yang relevan ikut dalam menyusun kurikulum implementatif

Ada kelompok bisnis beranggotakan para siswa dan warga sekolah.

Ada jenis usaha yang dijalankan oleh kelompok usaha

Menyiapkan anggaran dan belanja sekolah yang berorientasi pada program pengembangan sekolah secara transparan

Keterlibatan komite dalam penentuan anggaran

Ketelibatan komite dalam kegiatan monitoring dan evaluasi unit usaha projas

Menggali sumber dana dari pemerintah, masyarakat, orang tua siswa dan sumbangan lain yang tidak mengikat.

Memprogramkan anggaran kepada pemerintah(modal bergulir/hibah)

Mengadakan kerja sama dengan DUDI terkait untuk mendapatkan dana yang saling menguntungkan





3.5.4 3.5.4.1 0 - 25

3.5.4.2 0 - 25

3.5.4.3 0 - 25

3.5.4.4 0 - 25


3.5.6 3.5.6.1 Ada pembukuan yang ttertib. 0 - 25

3.5.6.2 Ada buku pembantu 0 - 25

3.5.6.3 0 - 25

3.5.6.4 0 - 25


NILAI KOMPETENSI (NK)NILAI DEMENSI KOMPETENSI KEWIRAUSAHAAN (NKEW)

SMK

3.6 Unit Produksi 3.6.1 3.6.1.1 Melmiliki struktur organisasi unit produksi0 - 30

3.6.1.20 - 30

3.6.1.30 - 40

JUMLAH NILAI INDIKATOR (JNI)3.6.2 3.6.2.1

0 - 30

3.6.2.20 - 30

3.6.2.30 - 40


3.6.3 3.6.3.10 - 40

3.6.3.20 - 60


3.6.4 3.6.4.10 - 40

3.6.4.20 - 30

3.6.4.30 - 30


NILAI DEMENSI KOMPETENSI KEWIRAUSAHAAN (NKEW)

Mengembangkan kegiatan sekolah yang berorientasi pada income generating activities, mengelola keuangan sekolah.

Ada naskah kerja sama (MOU dengan DUDI yang relevan)

Ada daftar DUDI yang Relevan yang menjadi mitra sekolahAda DUDI relevan yang terlibat dalam pel lasksanaan Prakerin dan uji Kompetensi.

Ada DUDI relevan yang telibat proses belajar mengajar baik sebagai guru tamu maupun pembimbing guru magang.

Melaksanakan sistem pelaporan penggunaan keuangan yang menunjukan bahwa kewirausahaannya jelas terkontrol secara finansial

Ada laporan berkal (mingguan, bulannan, dan tahunan)

Ada laporan kepada warga sekolah secara transparan

Adanya struktur organisasi unit produksi Memiliki uraian tugas yang jelas dan

dipahami oleh warga sekolah

Memiliki dokumen yang lengkap, tertif dan teratur

Adanya program pengemban produksi

program pengembangan produksi disusun oleh guru/ Ka program dengan unsur DU/DI

Adanyan penjamin dari produk yang dihasilkan

pemasaran poduk dilakukan oleh siswa,guru dan DU/DI

Adanya pengembangan unit produksi

Peningkatan modal unit produksi 3 tahun terakhir

Peningkatan omzet dan keuntungan unit produksi dalam 3 tahun terakhir

Adanya pemanfaatan kegiatan usaha unit produksi

Kegiatan unit produksi bermanfaat bagi peningkatan ketrampilan siswa dan guru

Kontribusi keuntungan kegiatan usaha tehadap pengembangan program keahlian

kontribusi keuntungan kegiatan keuntungan usaha untuk kesejahteraan warga sekolah

kinerja kepala sekolah--SMP/SMA/SMK--supervisi>>>108

4. DEMENSI KOMPETENSI SUPERVISI



4.1 4.1.1 4.1.1.1 0 - 25

4.1.1.2 0 - 25

4.1.1.3 0 - 25

4.1.1.4 Format hasil supervisi KBM 0 - 25


4.1.2 4.1.2.1 0-25

4.1.2.2. 0-25

4.1.2.3 0-25

4.1.2.4 0-25

JUMLAH NILAI INDIKATOR (JNI)4.1.3 4.1.3.1. 0 - 30

4.1.3.2 0 - 20

4.1.3.3 0 - 20

4.1.3.4 0 - 30


NILAI KOMPETENSI (NK)

4.2 4.2.1 4.2.1.1 0 - 25

4.2.1.2 0 - 25

4.2.1.3 0 - 25

Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru

Memiliki program supervisi kunjungan kelas (KBM)

Menyusun program supervisi kunjungan kelas secara tertulis.

Mengidentifikasi indikator-indikator KBM yang efektif dan menyusun instrumen.

Menyusun jadwal pelaksanaan supervisi kunjungan kelas.

Memiliki program supervisi kegiatan ekstrakulrikuler

Menyusun program supervisi ekstrakurikiler secara tertulis.

Mengidentifikasi indikator-indikator kegiatan ekstrakurikuler yang efektif dan menyusun instrumen.

Menyusun jadwal pelaksanaan supervisi ekstrakurikuler

Format/catatan hasil supervisi kegiatan ekstra kurikuler

Memiliki program supervisi kegiatan lainnya (perpustakaan,laboratorium, administrasi sekolah, administrasi guru, osis, 7k ,dll)

Menyusun program supervisi (perpustakaan, laboratorium,administrsi sekolah,administrasi guru, osis, 7K dll)

Menyusun instrumen supervisi kegitatan perpustakaan,laboratorium,administrasi skolah/guru,osis, 7K, dll)

menyusun jadwalsupervisi kegiatan (perpurtakaan,laboratorium administrasi sekolah/guru, osis,7K,dll)

Pormat/catatan hasil supervisi kegiatan perpustakaan,laboratorium,administrasi sekolah/guru,osis,7K,dll

Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat.

Memahami dan menghayati arti, tujuan dan teknik supervisi

Memiliki buku pedoman supervisi Memiliki program pelaksanaan supervisi Memiliki buku pedoman teknik supervisi




4.2.1.4 0 - 25


4.2.2 4.2.2.1 0 - 25

4.2.2.2 0 - 25

4.2.2.3 0 - 25

4.2.2.4 0 - 25


4.2.3.2 0 - 25

4.2.3.3 0 - 25

4.2.3.4 0 - 25


4.2.4 4.2.4.1 0 - 25

4.2.4.2 0 - 25

4.2.4.3 0 - 25

4.2.4.4 0 - 25


4.3 4.3.1 4.3.1. 1 0 - 50

4.3.1. 2 0 - 50


4.3.2 4.3.2.1 0 - 50

4.3.2.2 0 - 50


Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat.

Memahami dan menghayati arti, tujuan dan teknik supervisi

Memilki catatan hasil supervisi

Melaksanakan program supervisisi klinis

Melaksanakan tahapan supervisi klinis (tahap pertemuan awal, tahap observasi pembelajaran dan tahap pertemuan balikan) secara tertulis.

Catatan /rekaman wawancara hasil supervisi.

Analisa hasil supervisi klinis.

Rencana tindak lanjut hasil supervisi klinis.

Melaksanakan program supervisi akademik

Instrumen supervisi akademik yang digunakan sesuai jadwal.

Memiliki cacatan hasil supervisi akademik.

Analisis hasil supervisi akademik.

Memiliki Rencana Tindak Lanjut.

Melaksanakan program supervisi ekstrakurikuler dan kegiatan yang lain.

Instrumen supervisi kegiatan ekstrakurikuler dan kegiatan yang lain yang digunakan sesuai dengan jadwal.

Catatan/rekapitulasi hasil supervisi kegiatan ekstrakurikuler dan kegiatan yang lain.

Analisis hasil supervisi kegiatan ekstrakuirikuler dan kegiatan yang lain.

Rencana tindak lanjut hasil supervisi kegiatan ekstrakurikuler dan kegiatan yang lain.

Meninjaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap guru dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.

Memanfaatkan hasil supervisi

Identifikasi permasalahan dari hasil supervisi

Catatan pembinaan guru berdasarkan hasil supervisi

Melaksanakan umpan balik dari hasil supervisi

Identifikasi rencara pengembangan sekolah berdasarkan hasil supervisi

Catatan hasil pengembangan sekolah




4.3.3 4.3.3.1 0 - 30

4.3.3.2 0 - 30

4.3.3.3 0 - 40


4.3.4 4.3.4.1 0 - 25

4.3.4.2 0 - 25

4.3.4.3 0 - 25

4.3.4.4 0 - 25

JUMLAH NILAI INDIKATOR (JNI)4.3.5 4.3.5.1 Rasio siswa dan guru 0 - 25

4.3.5.2 0 - 25

4.3.5.3 Jumlah ruang kelas 0 - 25

4.3.5.4 Sarana dan prasarana 0 - 25

JUMLAH NILAI INDIKATOR (JNI)4.3.6 4.3.6.1 Rapat dewan guru 0 - 25

4.3.6.2 Buku notolen rapat 0 - 25

4.3.6.3 Daftar hadir rapat 0 - 25

4.3.6.4 0 - 25


4.3.7 4.3.7.1 0 - 25

4.3.7.2 Daftar hasil SHB/US siswa 0 - 25

4.3.7.3 Daftar hadir guru 0 - 25

4.3.7.4 0 - 25


4.3.8 4.3.8.1 0-20

4.3.8.2 0-20

4.3.8.3 0-20

4.3.8.4 0-20

Memahami dan menghayati arti, tujuan dan teknik monitoring dan evaluasi

Perencanaan monitoring dan evaluasiPelaksanaan monitoring dan evaluasiMengelola hasil monitoring dan evaluasi

Mengembangkan sistim monitoring dan evaluasi

Melaksanakan monitiring kegiatan UH, UTS,UKK, US,UN .

Melaksanakan evaluasi kinerja tenaga kependidikan dan pendidik.

Melaksanakan monitoring kegiatan hari hari besar keagamaan, nasional.

Melaksanakan monitoring pelaksanaan Masa Orientasi peserta didik baru dan kegiatan yang lain.

Mengidentifikasi indikator-indikator sekolah yang efektif dan menyusun istrumen

Jumah guru kelas/guru mata pelajaran

Mensosialisasikan dan mengarahkan pelaksanaan monitoring dan evaluasi

Buku kumpulan materi pembinaan

Menganalisis data hasil monitoring dan evaluasi.

Daftar nilai hasil belajar siswa

Prestasi non akademik siswa

Memiliki komitmen kuat untuk memperbaiki kinerja sekolah berdasarkan hasil monitoring dan evaluasi.

Membimbing guru menyusun silabusMembimbing guru memilih metode pembelajaran

Membimbing guru menyusun RPP

Membimbing guru dalam pemamfaatan teknologi informasi unyuk pembelajaran




4.3.8.5 0-20

JUMLAH NILAI INDIKATOR (JNI)4.3.9 4.3.9.1

4.3.9.2

4.3.9.3

4.3.9.4


4.3.10 4.3.10.1 0 - 25

4.3.10.2 0 - 25

4.3.10.3 0 - 25

4.3.10.4 0 - 25

4.3.10.5


4.3.11 4.3.11.1 Program studi banding 0 - 25

4.3.11.2 0 - 25

4.3.11.3 0 - 25

4.3.11.4 Rapat rutin sekolah 0 - 25


NILAI DEMENSI KOMPETENSI SUPERVISI (NSUP)

Memiliki komitmen kuat untuk memperbaiki kinerja sekolah berdasarkan hasil monitoring dan evaluasi.

Membimbing guru mengelola/merawat fasilitas pembelajaran

Manfaatkan hasil supervisi untuk meningkatkan kinerja guru dan karyawan

Identifikasi permasalahan dari hasil supervisi

Jadwal pembinaan guru dan karyawanCatatan pembinaan guru berdasarkan hasil supervisi

Laporan hasil kegiatan pembinaan guru dan karyawan

Memanfaatkan hasil supervisi untuk pengembangan sekolah

Identifikasi rencana pengembangan sekolah berdasarkan hasil supervisi

Jadwal kegiatan pengembangan sekolah

Notola/catatan hasil pengembangan sekolah.

Laporan dan evaluasi hasil kegiatan pengambangan sekolah.

Memiliki rencana tindak lanjut (RTL) dalamrangka peningkatan profesionalisme guru

Peningkatan kompetensi guru melalui pelatihanProgram KKKS/KKG/MKKS/MGMP


Perolehan

kinerja kepala sekolah-SMP/SMA/SMK--komp. sosial>>>112

5. DEMENSI KOMPETENSI SOSIAL



5.1 5.1.1 5.1.1.1 0 - 50

5.1.1.2 0 - 50


5.1.2 5.1.2.1 0 – 20

5.1.2.2 0 – 20

5.1.2.3 0 – 30

5.1.2.4 0 – 30


5.1.3 5.1.3.1 0 – 20

5.1.3.2 0 – 30

5.1.3.3 0 – 20

5.1.3.4 0 - 30


5.1.4 5.1.4.1 0 – 20

5.1.4.2 0 – 30

5.1.4.3 0 – 30

5.1.4.4 0 - 20


5.1.5 5.1.5.1 0 – 25

5.1.5.2 0 – 25

5.1.5.3 0 – 25

Bekerja sama dengan pihak lain untuk kepentingan sekolah

Menyusun rencana dan program pelibatan orang tua siswa dan masyarakat.

Memasukkan keterlibatan orang tua dan masyarakat dalam program jangka panjang, menengah,dan jangka pendek, baik secara pemikiran, tenaga, moral dan materi/dana

Memasukkan partisipasi orang tua siswa dan masyarakat dalam RKAS/RAPBS

Memfasilitasi dan memberdayakan dewan sekolah/komite sekolah sebagai perwujudan pelibatan masyarakat terhadap pengembangan sekolah.

Melibatkan Komite Sekolah dalam menyusun program dan RKAS/RAPBS.

Ada dokumentasi keterlibatan Komite Sekolah dalam pelaksanaan kegiatan sekolah



Mencari dan mengelola dukungan dari masyarakat ( dana, moral dan tenaga , dsb ) bagi perkembengan sekolah.

Menyampaikan rencana partisipasi masyarakat untuk pengembangan sekolah dalam rapat dinas

Menghadirkan tokoh masyarakat/pemangku kepentinagn untuk menjadi nara sumber pembasahasan kemajuan sekoah.

Melaporkan hasil partisipasi masyarakat dalam rapat dinas dan atau tertulis

Mempunyai produk fisik sebagai hasil partisipasi masyarakat.

Mempromosikan sekolah kepada masyarakat.

Membuat program promosi sekolah kepada masyarakat, dan lembaga pendidikan lain

Mengadakan kegiatan sekolah yang melibatkan peserta didik dari jenjang pendidikan di bawahnya

Membuat selebaran, panflet, spanduk promosi sekolah

Mengikuti kegiatan tingkat kecamatan, kabupaten atau promosi dalam rangka memperkenalkan sekolah

Membina/menjalin kerja sama pemerintah dan lembaga-lembaga masyarakat

Menghadirkan lembaga pemerintah dalam kegiatan tertentu di sekolah.

Menghadirkan lembaga nonperintah dalam kegiatan tertentu di sekolah

Menghadiri undangan untuk kegiatan –kegiatan yang dilaksanakan oleh lembaga pemerintah




5.1.5.4 0 – 25


5.1.6 5.1.6.1 0 – 25

5.1.6.2 0 – 25

5.1.6.3 0 – 25

5.1.6.4 0 - 25


5.1.7 5.1.7.1 0-25

5.1.7.2 0 – 25

5.1.7.3 0 – 25

5.1.7.4 0 - 25


5,1,8 5.1.8.1 0 – 25

5.1.8.2 0 – 25

5.1.8.3 0 – 25

5.1.8.4 0 – 25


5.1.9 5.1.9.1 0 – 20

5.1.9.2 0 – 20

5.1.9.3 0 – 30

5.1.9.4 0 - 30


5.1.10 5.1.10.1 0 – 20

5.1.10.2 0 – 20

5.1.10.3 0 – 30

Menghadiri undangan untuk kegiatan –kegiatan yang dilaksanakan oleh lembaga nonpemerintah

Membina hubungan yang harmonis dengan orang tua siswa.

Menjadwalkan pertemuan berkala dengan pihak orang tua siswa.

Menghadirkan orang tua untuk kegiatan insidental

Melibatkan orang tua siswa untuk menyelesaikan kasus anaknya

Melaksanakan kunjungan rumah/home visit.

Menerapkan dan mengembangkan nilai-nilai kehidupan sekolah yang demokratis

Memmperhatikan usulan/saran dari guru, TAS, Komite, dan peserta didik.

Memutuskan sesuatu melalui musyawarah

Mengangkat wakil kepala sekolah berdasarkan hasil pemilihan dewan pendidik

Memfasilitasi pemilihan Ketua OSIS/Ketua Kelas secara LUBER

Membentuk budaya kerja sama yang kuat

Membentuk kepanitiaan/tim kerja untuk setiap kegiatan sekolah

Membagi tugas kepanitiaan secara bergantian/bergiliran

Mengkoordinasikan pertemuan keluarga(anjang sana)

Menghadirkan seluruh anggota keluarga pegawai ke sekolah secara berkala

Menumbuhkan budaya profesinalisme warga sekolah

Berupaya maksimal menyerahkan tugas – tugas sekolah sesuai dengan kompetensi petugas yang ditunjuk

Membimbing petugas agar membuat perencanaan kegiatan, jurnal pelaksanaan dan membuat laporan hasil kegiatan

Mendorong dan memfasilitasi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) bagi tenaga kependidikan di sekolah

Menilai kinerja pegawai berdasrkan kriteria objektif

menciptakan iklim sekolah yang kondusif-akedemis

Menyediakan bahan reverensi sebagai rujukan menyeleswaiakan permasalahan di sekolah.

Menjawab, menyelesaikan permasalahan secara analitik danselalu berusaha merujuk pada acuan yang relevan

Menyelenggarakan kegiatan keilmuan seperti seminar, work shop, dll




5.1.10.4 0 – 30


5.1.11 5.1.11.1 0 - 25

5.1.11.2 0 - 25

5.1.11.3 0 - 25

5.1.11.4 0 - 25


5.1.12 5.1.12.1 0 – 25

5.1.12.20 – 25

5.1.12.3 0 – 30

5.1.12.4 0 – 20

JUMLAH NILAI INDIKATOR (JNI)NILAI KOMPETENSI ( NK)

5.2 5.2.1 5.2.1.1

0 – 30

5.2.1.20 – 40

5.2.1.30 - 30

JUMLAH NILAI INDIKATOR (JNI)NILAI KOMPETENSI ( NK)

5.3 5.3.1 5.3.1.1 0 – 25

5.3.1.2 0 – 25

5.3.1.3 0 – 25

5.3.1.4 0 – 25


5.3.1 5.3.1.1

0 - 25

5.3.1.2

0 - 25

5.3.1.30 - 25

5.3.1.40 - 25


NILAI DEMENSI KOMPETENSI SOSIAL (NSOS)

menciptakan iklim sekolah yang kondusif-akedemis

Menjalin kerja sama dengan perguruan tinggi/lembaga lain yang relevan

Kepala sekolah menjalin komunikasi dengan pihak lain untuk pelaksanaan tugas pokoknya.

Menjalin komunikasi denga pihak luar sekolahkomunikasi dilakukan dengan berbagai pihak (sekolah lain intitusi swasta,tokoh masyarakat dan sejenisnya)

Menggunakan berbagai teknik komunikasi (lisan dan tertilis)

Komunikasi dengan pihak lain telah membuahkan keberhasilan sekolah (ada dokumen kerja sama)

Menumbuhkembangkan keragaman budaya dalam kehidupan sekolah

Membina kesenian daerah dengan kegiatan ekstra kurikulerMengadakan kegiatan peringatan hari-hari besar dengan menampilkan aneka budaya

Mengadakan lomba-lomba yang bernuansa budaya daerahMengikuti kegiatan lomba yang bernuansa budaya daerah.

Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan

Kepala sekolah berpartisipasi Kedalam kegiatan sosial

melakukan kegiatan pengabdian masyarakat (Pelatihan, pembimbingan, pemberian bantuan, dan sejenisnya

Melaksanakan tugas-tugas sosial kemasyarakatan (kegiatan desa,kegiatan komite sekolah, dll)

Mengkoordinir anggota sekolah untuk berpartisipasi dalam kegiatan kemasyarakatan

Memliki kepekaan sosial terhadap orang atau kelompok lain.

Kepala sekolah memiliki kepekaan terhadap masalah sosial

Cepat menangkap masalah atau penderiataan yang dihadapi pihak lain

Cepat memberikan respon untuk membantu memecahkan permasalahan yang dihadapi pihak lain

memberikan bantuan kepada pihak lain yang membutuhakanMengkoordinasikan anggota sekolah untuk memberikan bantuan kepada pihak lain yang membutuhkan

Kepala sekolah memberikan bantuan kepada pihak laian

Memberikan bantuan pemikiran kepada pihak lain yang memerlukan

memberikan batuan tenaga kepada pihak laian yang memerllukan

memberikan batuan dana kepada pihak laian yang memerlukanmemberikan batuan dana kepada pihak laian yang memerlukan

instrumen penilaian kinerja kepsek

Documents