ing. 1° cuarto bim

8/7/2019 ING. 1° CUARTO BIM

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Primer bimestre

Propósitos:

Semana Lección Página Prácticas sociales Funciones

Week Lesson Page Social Practices & Functions Strategic Competences

1

1. Welcome to English Class 10

2. Spelling 12

3. Let’s sing 14

2

4. What’s today’s date? 16

5. My birthday 18

6. Wrapping up! 20

3

1. Personal identif ication 24

2. It’s a pretty city 26

3. They are my friends 28 • Describir una fotografía.

Reconocer datos personales.

• Resolver un crucigrama.

4

4. My father is a teacher 30

5. Where are you from? 32

6. World languages 34

Unit 0 (Introductorio). Classroom LanguageUnit I. Personal Identification

• Proveer a los estudiantes de vocabulario para el salón de clases que les permitirá comunicarse en inglés en las lecciones posteriores delengua extranjera.

• Habilitar a los alumnos para presentarse a sí mismos y a otras personas, e intercambiar datos personales.

Principales aprendizajesesperados (Interpretación

U

n

i

t

0

Dar y obtener información de tipopersonal y no personal.

• Saludar y responder a saludos.

• Usar información verbal y noverbal para facilitar lacomunicación.

• Comunicarse en elsalón de clases y fueradel mismo.

• Usar información verbal y noverbal para enriquecer lacomunicación.

Establecer y mantener contactos sociales.

• Interpretar gestos, expresionefaciales y contextos visuales.

• Reconocer cuándo estánconfundidos.

• Usar lenguaje verbal y no verbpara aclarar confusiones en unacomunicación.

U

n

i

t

1


• Compartir información personal.

• Leer y completar un formato dregistro para obtener una cuentde correo electrónico.


• Presentarse a símismos y presentar aotros.

• Escuchar a personaspresentándose a sí mismas y aotras. Identificar datos personal

• Escuchar una conversaciónacerca de las ocupaciones depersonas. Identificar profesione

• Escuchar una rima para practnombres de países ynacionalidades.

• Leer un artículo acerca de losidiomas en el mundo. Obtener



5

7. Claudia is Italian 36

8. Let’s chat 38

40

6

10. Erick’s ID 42

11. Where is my ID? 44

7

12. A famous person 46

13. Wrapping Up! 48

14. Print Out 49 • Resolver ejercicios tipo exa

15. Time for Culture and Fun 50

16. Tuning up! 51

852

18. My personal English file 53

FIRST TERM EXAM (EVALUACIÓN PR

Dar y obtener información factual detipo personal y no

personal.

• Compartir informaciónpersonal.

• Leer un e-mail para identificapersonales, y responderlo.

• Escuchar a personas hablade ellas mismas. Identificar diferentes nacionalidades ylenguajes.

• Leer un una conversaciónelectrónica (chat). Obtener información relacionada connacionalidades.

9. What’s your e-mailaddress?

• Leer presentaciones personuna identificación. Extraer dapersonales.

• Leer una identificación persExtraer datos personales.

• Escuchar a personas hablade sus pertenencias. Identiflos dueños de las cosas.

• Leer la presentación de unapersona famosa (Mario Molina)Extraer datos personales.


• Presentarse ypresentar a otros.


• Compartir informaciónpersonal.

17. The Cool TeensMagazine

• Leer un artículo para identifdatos personales de deportisfamosos.



Examples

• Come in.

• Good afternoon. How do you do?

• May I come in?

• Today is Monday, September 5th.

• How are you?

• I’m Chinese.

• This is Erick.

• He’s a new student.

• They are my cousins.

• My friends are from México.

• My name is Fiorella Gazzara.

Producciones muestra(Evidencia de logro)

• Match the correct number of objects with the correspondingword.

• A notebook is a small book withanotations on it.

• My name is Mariana and I’m fromYucatán.

• His father is a pilot.• His mother is an actress.

• Vocabulario de empleos yprofesiones (nurse, doctor, carpenter,electrician, etc.).



• My e-mail address is:

[email protected]

• Her address is 23 Nebraska.

• His ID card number is 443321.

• This is my ID.• Your math book in on the table.

• He is a Nobel Price winner.

• Vocabulario de países,nacionalidades e idiomas

• Vocabulario de nacionalidades(Scottish, Chinese, Colombian, etc.).

• My phone number is five, doubleoh, seven, six, six.

• Mario Molina is a famous Mexicanchemist.

• Repaso del vocabulario visto enesta unidad.



SEGUNDO bimestre

Propósitos:



9

1. Look at this mess! 56

de tipo personal y

2. What’s going on? 58 no personal.

ot

60

10

62 • Comprar y vender

cosas (ropa). 64

66

11

68

de tipo personal y su ubicación). al

8. A secret location 70 no personal.

D

9. The word chain 72 al

algunas pertenencias.• Leer la descripción de una fotografía.

Unit 2. Actions in Progress

• Habilitar a los alumnos para dar y obtener información acerca de posesiones.• Describir acciones que están en progreso al momento de hablar.

Principales aprendizajes esperados(Interpretación)

Dar y obtener información factual

• Preguntar yresponder preguntasacerca de posesionespersonales.

• Escuchar una conversación acerca depertenencias. Determinar posesiones ydueños.

Epe

(Words and expressions fromconversation in Lesson 1).

Cpepo

• Escuchar una conversación.Discriminar pertenencias propias yajenas. Determinar posesiones eidentificar el posesivo ‘s.

3. This is Sully’ssweater

4. What is shewearing?

Realizar algunastransacciones básicas.

• Escuchar una conversación respecto ala ubicación de pertenencias. Identificar la localización de objetos.

Elosuorla

5. Where is my cellphone?

• Escuchar una conversación respecto ala compra de ropa. Identificar lalocalización de algunas prendas.Introducir el pronombre demostrativothese.

Ede

6. These are mypersonal belongings

• Escribir una canción relativa a prendasde vestir y preposiciones de lugar.

Ddoub

7. Are these your things?

Dar y obtener información factual

• Preguntar yresponder preguntasacerca de posesionespersonales (haciendoreferencia a

• Leer descripciones de fotografías dedormitorios.

Rdere

Identificar posesiones y ubicación deobjetos.

• Describir lo que lagente viste o estávistiendo.

• Escuchar una conversación en laoficina de objetos perdidos (Lost andfound).

Identificar posesiones y determinar lasposesiones de una persona.

• Leer un diálogo respecto a la ubicaciónde



12

10. I’m catching a cold 74

11. What is she doing? 76

12. Working out! 78

13

80

14. Taking pictures 82

n15. They aren’t eating 84ice cream

14

86

n

88

18. Chatting on the Net 90

15

19. Wrapping up! 92 • Resolver ejercicios tipo examen.

20. Print Out 93

94 R

• Discriminar entre varias personas ylocalizar a una.

• Describir lo que lagente estáhaciendo/vistiendo.

• Determinar lo que alguien estáhaciendo/vistiendo.

DD

Cas

13. Hot dogs andsodas

Dar y obtener información factual de

tipo personal y nopersonal.

• Describir lo que lagente estáhaciendo/vistiendo almomento de hablar.

• Escuchar a alguien describiendo unafotografía donde aparecen variaspersonas. Determinar lo que esaspersonas están haciendo/vistiendo.Introducir la forma en plural del PresenteContinuo.

Erefo

• Leer un diálogo en desorden paraordenarlo.

DE

• Identificar en un crucigrama palabrasrelacionadas con actividades enprogreso.

Ere

cofo

16. What are youdoing now?

• Escuchar una conversación telefónicaen la cual se describen actividades de lagente que está alrededor.

Eeg

• Leer un una conversación electrónica(chat) acerca de actividades enprogreso.

17. They’re wearingsweats

Eida

• Leer un correo electrónico de alguienque da y pide información de actividadesen progreso. Determinar esasactividades.

Ea

p

Ecod

Erepco

21. Time for Cultureand Fun



22. Tuning up! 95 Re

16

96 • Leer un artículo de moda.

97

de ropa.

SECOND TERM EXAM (EVALUACIÓN SEGU


CrIncvis

24. My personalEnglish file

• Identificar acciones en progreso yvocabulario

DeimMeha

Reun



TERCER bimestre

Propósitos:



17

1. I like basketball! 100

otras personas. po2. I hate swimming 102

3. X-treme sports 104 deportes extremos. de

18

4. Scrapping 106

ciertas aficiones.

5. Movies and music 108 sus amigos.

pr

6. Remembering 110good moments

Unit 3. Hobbies, Leisure and Sport

• Habilitar a los alumnos para expresar sus intereses relacionados con aficiones, pasatiempos y deportes, así como describir esas actividades y• Hacer y responder a invitaciones a lugares y eventos relacionados con el tema.



• Expresar preferenciaspersonales y las de

• Leer y escuchar un diálogo paraexpresar algunas actividades de suagrado y desagrado.

Emac

• Escuchar una conversación paradiferenciar el uso de verbos queexpresen actividades de su gusto.

• Expresar agrado ydesagrado por

Edepe

• Describir las actividades de su agradoy desagrado.

• Leer y escuchar un diálogo para usarlocomo referencia, crear diálogos respectoa ellos mismos.

Ddeex

• Expresar agrado ydesagrado por

• Leer y escuchar un texto y unaconversación para determinar el uso deverbos y auxiliares en tercera personadel singular.

Rbapr

• Leer dos cartas para determinar elcontraste entre una oración afirmativa yuna negativa.

Edele

• Escribir a un amigopor correspondenciaacerca de los gustosde

Rsu

• Responder

preguntas sobre suspropias aficiones yhablar de buenosmomentos quesiempre quierarecordar.

• Completar un correo electrónico para

usar información de leccionesanteriores, y responder a preguntas detipo personal para expresar sus propiasaficiones y los buenos momentos de suvida.

Ecivi



19

7. Does she like 112

teddy bears?

y deportes.

8. Leisure, activities 114

and sports

9. The opera singer 116

20

118 • Hacer invitaciones.

11. A music show 120

12. Do you like opera? 122

124

• Hablar de lo que aotras personas lesagrada y desagradahacer.

• Escuchar una conversación acerca delas cosas que agradan y desagradan ados chicas, para exponer de maneramás clara el uso de la tercera personadel singular en Presente Simple.

Eué

• Hablar depasatiempos

• Leer y escuchar un diálogo acerca depasatiempos y deportes, para exponer eluso de do al hablar en primera persona.

Eqp

• Escuchar conversaciones acerca de loque a otras personas les agrada ydesagrada hacer, a fin de repasar elempleo de la tercera persona delsingular en Presente Simple.

Oe

• Hablar de lo que aotras personas lesagrada y desagradahacer.

Ein

• Tener como referencia estasconversaciones para escribir un brevetexto en tercera persona.

10. Inviting your friends

• Leer y escuchar un diálogo acerca deuna invitación para conocer el modointerrogativo en preguntas a alguien,respecto a acudir a un determinadolugar.

Ehfa

• Leer y escuchar un diálogo acerca dela próxima realización de un festival demúsica, para repasar la forma de hacer una invitación.

Lpin

• Hacer invitaciones yresponder a ellas.

• Observar el menú de la cafetería dellugar donde se realiza el festival, a fin dedeterminar la forma de hacer ofrecimientos.

Eaa

• Hacer ofrecimientosy responder a ellos.

Epfe

13. Let’s go to themountains!

• Hacer propuestas yresponder a ellas.

• Leer y escuchar una conversaciónrespecto a la planeación de unaexcursión; prestar atención a ciertasfrases, para captar cuáles pueden ser empleadas en expresiones depropuestas.

Cc



21

de propuestas.

126

H

128

la

R

22

16. Wrapping up! 130 • Expresar gustos

y preferencias. en la unidad.

17. Print Out 131

un

132

23

19. Tuning up! 133 D

un134 • Expresar gustos

y preferencias.

135

THIRD TERM EXAM (EVALUACIÓN TERC


• Leer y escuchar un diálogo acerca delas actividades que pueden realizarse enuna excursión, a fin de repasar frasesempleadas en expresiones

Eloun

Dfa

14. Planning anexcursion • Leer y escuchar una conversaciónacerca de las actividades que puedenllevarse a cabo en una excursión, a finde determinar el empleo del auxiliar shallpara hacer propuestas.

Cdi

15. Let’s go to themovies!

Esi

Uin

• Revisar el vocabulario y las estructurasmostradas

• Emplear el vocabulario y lasestructuras

Ppa

mostradas. Basarse en lo habladorespecto a excursiones escolares.

18. Time for Culture

and Fun• Hacer propuestas yresponder a ellas.

• Leer y escuchar un texto relacionadocon deportes extremos. Escribir unbreve texto que hable de lo relacionadocon un deporte extremo favorito.


• Revisar el vocabulario y las estructurasmostradas en la unidad.

Run




CUARTO bimestre

Propósitos:


Week Lesson Page Social Practices & Functions Activities

24

1. What time is it? 138

2. World friends, 140

world times eventos sociales.

3. What time is the 142

band playing?

25

4. With my friends 144

y horarios. de frecuencia.

146

6. What do you do

on weekends? 148 horarios semanales.

26

7. My new pet 150

sobre éstas.

8. A tiny, little dog! 152

9. A really big dog! 154156

Unit 4. Daily Life

• Habilitar a los alumnos para describir acciones diarias o periódicas de personas y de animales, en los cuales están interesados.

Principales aprendizajes espe

(Interpretación)



• Preguntar y dar lahora.

• Escuchar una conversación pdeterminar cómo podemos predar la hora.

• Leer una conversación para muso de la hora.

• Responder preguntas acerca de

• Leer un anuncio acerca de evpresentados en diferentes hora

• En una conversación establecorden cronológico de una serieactividades.

• Utilizar adverbios defrecuencia paradescribir actividadesdiarias

• Leer un texto en el cual se idadverbios

5. She usually brushesher hair at night

• Escuchar una conversación ahorario semanal de una personRelacionarla con sus actividade

• Leer y escuchar una conversaacerca de

• Completar un texto usando adde frecuencia.

• Responder preguntas acerca deun texto.

• Observar ilustraciones para hpredicciones

• Describir característicasparticulares.

• Leer un texto sobre mascotasDescribir sus características paredactar un texto breve.

• Escuchar una descripción y oalgunas fotos acerca de diferende perros. Discriminar entre ellseleccionar ésa de la que se eshablando.

10. A biography onwheels

• Entender textoscotidianos.

• Escuchar un diálogo en el quede una persona famosa. Respopreguntas usando los auxiliaredoes.

• Leer un texto acerca de la rutde dos personas. Responder pusando



27

respuestas cortas.

11. A daily routine 158

12. A Canadian friend 160

28

13. A busy timetable 162 • Pedir y dar

14. Daily activities 164

15. Weekend fun! 166

29

168

actividades diarias.

170

wake up?

18. What a life! 172

30

19. An interview 174

actividades diarias. 20. Cool magazines! 176

178

• Leer un correo electrónico depersona para responder a él.

• Leer y escuchar una conversacerca de las actividades de o

personas. Hacer preguntas coesa información.información acerca deactividades diarias.

• Entender textoscotidianos.

16. Personalschedules

• Pedir y dar información acerca de

• Leer y escuchar una conversreferente a actividades diarias relacionarlas con la propia exp

Introducir los adverbios de frecoraciones interrogativas.

17. At what time doyou

• Observar y poner en orden aoraciones interrogativas refereactividades diarias para relaciocon la propia experiencia. Intropreposiciones de tiempo.

• Pedir y dar información acerca de

• Escuchar tres diálogos para del empleo de in para lugares.

• Leer y escuchar un diálogo pidentificar la rutina de una patiRepasar preposiciones de tiem

• Pedir y dar información acerca dela práctica de undeporte.

21. What sport do you

like?

• Formular preguntas orales en

con el horario de práctica de ufavorito. Repasar las preposicitiempo.



31

180

ciertas actividades.

23. Sunday schedule propia experiencia.

182

184 de semana.

de los hábitos de ciertos animales.

32

25. Wrapping up! 186 • Resolver ejercicios tipo exam

26. Print Out 187

188

33

28. Tuning up! 189

190 • Resolver distintos ejercicios.

191

FOURTH TERM EXAM (EVALUA


22. How often do youvisit your friends?

• Pedir y dar información acerca dela frecuencia con quese realizan

• Leer y escuchar una conversaacerca de la frecuencia con qurealizan algunas actividades parelacionarlas con la propia expIntroducir la estructura “How ofdoes…?”

• Observar imágenes. Escribir referente a las actividades domrelacionarlas con la

• Dar informaciónacerca

• Completar oraciones afirmativmediante imágenes. Repasar e“How often…?” Introducir las fradverbiales once a week/montweek, three times a week.

24. Do gorillas likebananas?

de actividadescotidianas y realizadasen fin

• Leer y escuchar un texto resphábitos del gorila. Repasar el PSimple.


• Pedir y dar información acerca deactividades diarias ylas que se hacen enun curso de verano.

• Planear un curso de verano cdiferentes actividades para niñy 10 años de edad. Repasar esy vocabulario de la unidad.


• Pedir y dar información sobredeportes y deportesextremos.

• Leer un texto acerca del tiemes medido. Empleo de adverbfrecuencia.





QUINTO bimestre

Propósitos:



34

1. My hometown 194

de lugares. 196

su3. My neighborhood 198

e indefinidos.

35

4. Is the subway 200

station near? dar direcciones.

R

5. How can I get to…? 202

6. Watch out for signs! 204 de lugares.

36

206

208 • Dar detalles acerca

de lugares. 9. Self-access center 210

10. Beautiful clocks 212 • Dar detalles acerca

de lugares. de

Unit 5. Places and Buildings

• Habilitar a los alumnos para describir el lugar donde ellos u otras personas viven, así como indicar y preguntar direcciones.





• Contestar preguntas sobre el lugar donde viven. Emplear preposiciones delugar.

Dedci

2. Where’s therestaurant?

• Responder preguntas con there is ythere are, con respuestas cortas paraubicar lugares.

Cre

• Leer y escuchar un diálogo acerca dela ubicación de un lugar. Determinar losartículos definidos

Cy

de

Esco

Cdi

• Dar y pedir direcciones.

• Leer y escuchar un diálogo acerca dela ubicación de un lugar, a fin dedeterminar la forma de

Dsu

• Observar un mapa y escuchar laubicación de un lugar, para seguir instrucciones y localizar dicho lugar.

• Identificar señalesviales.

• Reconocer señales viales. Dar detallesacerca

Cinlu

7. Where can I find abank?

• Dar y pedir direcciones.

• Leer y escuchar una conversaciónrespecto a la localización de lugares.

• Leer y escuchar un diálogo acerca dela localización de lugares. Ubicar

direcciones.

Del

ut8. Where is your house?

• Leer y escuchar un correo electrónicoacerca de la ubicación de un lugar.Detallar información sobre ése.

Run

• Completar información acerca de ladescripción de un lugar. Dar detallesespecíficos.

Cpr



37

214

216

38

13. I like huts 218

de lugares.

220

un edificio. E

sus características. Relacionarlas con la d

propia experiencia.

222

39

16. Wrapping up! 224 • Dar detalles acerca • Resolver ejercicios tipo examen.

de lugares. 17. Print Out 225 E

d

226

40

19. Tuning up! 227

de lugares. esta unidad. 228

229 propia experiencia.

la

• Resolver distintos ejercicios.

11. What a beautifulplace!

• Leer y escuchar una conversación sobrelos lugares interesantes en México.Relacionarla con la propia experiencia.Repasar el uso de many y any.

• Crear un folleto acerca de lugaresinteresantes y dibujar un mapa. Mostrar cómo llegar a esos lugares pararelacionarlos con la propia experiencia.Practicar las estructuras y vocabulario

Ey th

12. My favoritebrochure

Dsdlu

• Dar y obtener información factual de



• Escuchar un diálogo acerca dediferentes tipos de casas habitación.Identificar las características

de éstas. Relacionarlas con la propiaexperiencia.

• Leer y escuchar una conversaciónsobre un póster con lugaresinteresantes. Identificar lascaracterísticas y ubicación de esos

lugares.

Dam

14. What a coolposter!

• Dar informaciónacerca de lasinstalaciones de

• Leer y escuchar la descripción dealgunos lugares con climas y tipos decasa diferentes. Identificar

15. There’s a house ina tree

Rsc

Edplu

• Organizar una fiesta de despedida defin de curso.


R(t

ea


• Repasar las estructuras y elvocabulario vistos en

Rc


• Leer y escuchar un texto acerca de labrújula y los mapas. Conocer instrumentosque pueden ser usados para localizar unlugar. Relacionarlo con la

Rc


Celu

Clo



FIFTH TERM EXAM (EVALUACIÓN QUINTO

Contde és

ing. 1° cuarto bim

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