implementasi pembelajaran sejarah dalam kurikulum 2013 … · kurikulum 2013 di sma negeri 1...
TRANSCRIPT
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SEJARAH DALAM KURIKULUM 2013
DI SMA NEGERI 1 SUKOHARJO
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Sejarah
Oleh:
AGENG SANJAYA
S.861308003
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH
PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
11
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SEJARAB DALAM KURIKULUM 2013
DI SMA NEGERI 1SUK.OllAIUO
TESIS
Oleb
Ageng Sanjaya
S.861308003
Komisi Pembimbing
Nama Tanggal
Prof Dr.Hermllnu Joebagio.MPd Pembimbing I NIP. 19560303 198603 l 001
Pembimbing II Dr. Leo Agung S. MPd
NIP. 19560515 198203 1005
·Telah dinyatakan memenuhi syarat
pada tanggal 27 Januari 2015
ii
•
27Januari 2015
27Januari 2015
111
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SEJARAH DALAMKUIUKULUM 2013
DI SMA NEGERI 1SUKOHARJO
TESIS
Disusun Oleh:
Agena Sanjaya
S.861308003
Telah dipertahanlam di depan penguji tesis:
Jabatan Nama/NIP
Ketua Prof. Dr. Sariyatun. M.Pd .. M. Hwn NIP. 19610318 198903 2 001
Sck:retaris Dr.Djono. M.Pd.
NIP. 19630702 199003 1005
Tanda
Taqgal
2 Februari 2015
.....\ 1Fcbruari 2015
Anggota
Pcnguji
Prof. Dr. Hermanu Joebagio. M.Pd. NIP. 195603 031988603 1 001
Dr.Leo Agung S. M.Pd NIP. 19560515 198203 1005
2 Februari 2015
2 Februari 2015
Surakarta. 2 Fcbruari 2015
Ketua P gramor· ster
Prof. Dr. M.Furgon H. M.Pd NIP. 19600727 198702 1001
iii
Pendidikan ·
f·
•
lV
•
PERNY ATAAN ORJSINILITAS DAN PUBLIKASI ISi TESIS
Saya menyatakan dengan sebenamya bahwa :
1. Tesis yang berjudul "lmplementasi Pembelajaran Sejarah dalam Kurikulum
2013 di SMA Negeri 1 Sukoharjo" adalah benarJbenar karya seadiri dan bebas
plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain
untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang
pemah ditulis atau diterbitkan orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai
acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti pemyataan saya ini tidak benar, maka saya
bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan
(Permendiknas No.17 Tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jumal atau forum ilmiah lain
harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP UNS
sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester
(enam bulan sejak pengesahan tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian
atau keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi Magister Pendidikan Sejarah
FKIP UNS berhak mempublikasikan pada jumal ilmiah yang diterbitkan oleh
Program Studi Magister Pendidikan Sejarah FKIP UNS. Apabila saya melakukan
pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi
akadcmik yang berlaku.
Surakarta, 27Januari 2015
Pembuat Pemyataan
Ageng Sanjaya
lV
5
MOTTO
Pendidikan adalah senjata paling ampuh
yang dapat anda gunakan untuk mengubah dunia
(Nelson Mandela)
“Happy is the people without history, dan sejarawan adalah orang yang harus
mengetahui dan mengalami hidup yang lebih berat”
(Soe Hok Gie)
Ukirlah setiap peristiwa dalam hidupmu,
sebab ia akan menjadi sejarah yang tak ternilai harganya
(Penulis)
6
PERSEMBAHAN
Tesis ini kupersembahkan untuk orang-orang yang
kuhormati dan kusayangi, yang banyak memberikan
bimbingan dan motivasi untuk keberhasilanku:
Bapak terkasih, Drs. Agus Sudargono, M.Si.
Ibu tersayang, Dra Nur Iswati Mustikaningsih,M.Pd.
Kakakku tercinta, Palupi S.s, M.Pd.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah S.W.T. yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini dengan
lancar.
Penulisan tesis ini dapat terselesaikan dengan baik tidak lepas dari bantuan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima
kasih yang setulusnya kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M. S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta
beserta seluruh staf dan para jajarannya yang telah berkenan memberikan
kesempatan untuk mengikuti pendidikan pasca sarjana.
2. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M. S. selaku Direktur Pasca Sarjana Universitas
Sebelas Maret Surakarta beserta seluruh staf dan para jajarannya yang telah
berkenan memberikan kesempatan untuk mengikuti pendidikan pasca sarjana.
3. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd selaku Dekan Program Pascasarjana
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
beserta seluruh staf dan jajarannya, yang telah memberikan kesempatan untuk
melanjutkan studi pada Program Pascasarjana Univesitas Sebelas Maret Surakarta,
dan membantu proses perizinan penelitian.
4. Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M. Pd, selaku dosen pembimbing I dan Ketua
Program Studi Magister Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah dengan sabar
memberikan perhatian, dukungan, motivasi, bimbingan, saran serta arahan pada
tesis ini.
5. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M. Hum, selaku Sekretaris jurusan Pendidikan Sejarah
yang banyak memberikan ilmu, saran, dan bimbingan dalam menyelesaikan tesis
ini.
6. Dr. Leo Agung S.,M.Pd. selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan arahan dalam penyusunan tesis ini.
7. Segenap staf pengajar dan staf administrasi Program Studi Pendidikan Sejarah
Program Pascasarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta, yang telah memperluas cakrawala pengetahuan penulis
m emberikan ilmu dan pengalaman selama perkuliahan berlangsung.
8. Drs. Damo, Kepala SMA Negeri I Sukoharjo, yang telah mengizinkan penulis
untuk melakukan penelitian .
9. Dra. Hj. Sri ·Hartini dan Listyaning Raharjanti, S. Pd. yang te ah membantu
memberikan ··informasi tentang persiapan, pelaksanaan, sampai evaluasi
pembelajaran di SMA Negeri I Sukoharjo, serta siswa kelas X IPA 5 dan X IPS 3
yang telah berjasa dalam proses penyempumaan tesis ini.
10. Rekan-rekan Pendidikan Sejarah Pasca Sarjana UNS 2013 yang senantiasa
bersama menjadi rekan juang dalam menjalankan setiap kewajiban sebagai
seorang mahasiswa/i.
11. Syela Joe Dhesita, partner yang selalu menemani, mendukung, membimbing,
membantu dan memberi kritik-kritik pada penulis selama ini.Semoga Allah SWT
merestui langkah kita.
Penulis menyadari sepenuhnya tesis yang telah dikerjakan ini masih belum
sempurna, maka penulis menerima kritik dan saran yang bersifat membangun demi
kesempurnaan penulisan di masa yang akan datang. Penulis berharap, tesis ini dapat
memberi manfaat bagi dunia pendidikan dan bagi pembaca pada umumnya.
Surakarta, 27Januari 2015
Penulis
viii
•
Vlll
9
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iii
HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................. iv
HALAMAN MOTTO .................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... vi
KATA PENGANTAR ......................................................................................... vii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... ix
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xiv
ABSTRAK ........................................................................................................... xv
ABSTRACT ........................................................................................................ xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah....................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................ 8
C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 9
D. Manfaat Penelitian................................................................................ 9
BAB II KAJIAN TEORI DAN KERANGKA PIKIR
A. Kajian Teori ......................................................................................... 11
1. Pembelajaran Sejarah ..................................................................... 11
a. Pengertian Belajar .................................................................... 11
b. Pengertian Sejarah.................................................................... 11
c. Pembelajaran Sejarah ............................................................... 13
2. Kurikulum 2013 ............................................................................. 14
a. Pengertian Kurikulum .............................................................. 14
b. Kurikulum 2013 ....................................................................... 17
3. Persepsi Guru Terhadap Kurikulum 2013...................................... 26
10
4. Pembelajaran Sejarah Saintifik ...................................................... 27
a. Pendekatan Pembelajaran Sejarah Saintifik............................. 27
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).............................. 34
B. Penelitian yang Relevan ....................................................................... 48
C. Kerangka Berpikir ................................................................................ 51
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 53
1. Tempat Penelitian........................................................................... 53
2. Waktu Penelitian ............................................................................ 53
B. Bentuk dan Strategi Penelitian ............................................................. 53
C. Data dan Sumber Data ......................................................................... 55
D. Teknik Pengumpulan Data................................................................... 55
E. Teknik Cuplikan................................................................................... 58
F. Validasi Data ........................................................................................ 58
G. Teknik Analisis Data ............................................................................ 60
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian .................................................................................... 62
1. Deskripsi Latar ................................................................................ 62
2. Sajian Data....................................................................................... 66
a. Persepsi guru sejarah terhadap Kurikulum 2013 ....................... 68
b.
c.
Perencanaan Pembelajaran Sejarah dalam Kurikulum 2013.....
Pelaksanaaan Pembelajaran Sejarah Saintifik dalam
72
Kurikulum 2013......................................................................... 82
d. PenilaianPembelajaran Sejarah Autentik................................... 89
e. Kendala yang Dialami dalam Pelaksanaan Pembelajaran
Sejarah Secara Saintifik pada Kurikulum 2013.........................
113
f. Upaya Mengatasi Kendala Pembelajaran Sejarah Secara
Saintifik dalam Kurikulum 2013 ...............................................
115
11
B. Pokok Temuan ........................................................................................... 117
1. Persepsi Guru Sejarah SMA Negeri 1 Sukoharjo terhadap
Kurikulum 2013 .................................................................................. 117
2. Perencanaan Pembelajaran Sejarah Dalam Kurikulum 2013 ................ 118
3. Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah Secara Saintifik dalam
Kurikulum 2013 .................................................................................. 119
4. Penilaian Pembelajaran Sejarah Autentik ............................................ 120
5. Kendala dan Upaya dalam Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah
Secara Saintifik pada Kurikulum 2013 ................................................ 120
a. Kendala dalam Pelaksanaan Kurikulum 2013 ................................ 120
b. Upaya Mengatasi Kendala ............................................................. 121
C. Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................................... 122
1. Persepsi Guru SejarahSMA Negeri 1 Sukoharjo Terhadap
Kurikulum 2013 .................................................................................. 122
2. Perencanaan Pembelajaran Sejarah Oleh Guru Sejarah dalam
Kurikulum 2013 .................................................................................. 127
3. Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah Secara Saintifik dalam
Kurikulum 2013 .................................................................................. 130
4. Penilaian Pembelajaran Sejarah Autentik ............................................ 137
a. Penilaian Sikap .............................................................................. 137
b. Penilaian Pengetahuan ................................................................... 139
c. Penilaian Keterampilan .................................................................. 141
5. Kendala dan Upaya dalam Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah
pada Kurikulum 2013 .......................................................................... 142
a. Kendala.......................................................................................... 142
b. Upaya Mengatasi Kendala ............................................................. 145
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan.................................................................................................... 149
1. Persepsi Guru Mata Pelajaran Sejarah Terhadap Kurikulum 2013
di SMA Negeri 1 Sukoharjo .................................................................. 149
xii
2. Perencanaan Pembelajaran Sejarah dalam Kurikulum 2013
di SMA Negeri 1 Sukoharjo ................................................................. 149
3. Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah Secara Saintifik dalam
Kurikulum 2013 di SMA Negeri 1 Sukoharjo ...................................... 150
4. Penilaian Pembelajaran Sejarah Secara Autentik dalam
Kurikulum 2013 di SMA Negeri 1 Sukoharjo ...................................... 151
5. Kendala dan Upaya Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran
Sejarah Secara Saintifik pada Kurikulum 2013 di SMA Negeri 1
Sukoharjo .............................................................................................. 151
B. Implikasi .................................................................................................... 152
C. Saran-Saran ............................................................................................... 153
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 155
LAMPIRAN ......................................................................................................... 161
13
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1. Skema Alur Kerangka Pikir ....................................................................... 51
2. Model Analisis Interaktif ........................................................................... 59
14
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Surat Permohonan Ijin Penelitian Untuk Rektor UNS ................ 161
Lampiran 2.Surat Keputusan Dekan FKIP-UNS ............................................. 162
Lampiran3. Surat Izin Penelitian dari BAPPEDA Kabupaten Sukoharjo........ 163
Lampiran 4. Surat Izin Penelitian untuk Kepala SMA Negeri 1
Sukoharjo .................................................................................... 164
Lampiran 5. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian
di SMA Negeri 1 Sukoharjo ....................................................... 165
Lampiran 6. Denah lokasi SMA Negeri 1 Sukoharjo ...................................... 166
Lampiran 7. Silabus Sejarah Kelas X .............................................................. 167
Lampiran 8. Kalender Akademik Tahun Pelajaran 2014/2015........................ 172
Lampiran 9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) SH ........................... 175
Lampiran 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) LR ......................... 180
Lampiran 11. Contoh Penilaian Sikap ............................................................. 185
Lampiran 12. Daftar Nilai Siswa ..................................................................... 189
Lampiran 13.Pedoman Wawancara ................................................................. 201
Lampiran 14. Hasil Wawancara ....................................................................... 204
Lampiran 15. Pedoman Observasi ................................................................... 216
Lampiran 16. Hasil Observasi.......................................................................... 218
Lampiran 17. Dokumentasi Penelitian ............................................................. 222
15
ABSTRAK
Ageng Sanjaya.S861308003. 2014.Implementasi Pembelajaran Sejarah dalam
Kurikulum 2013 di SMA Negeri 1 Sukoharjo. TESIS. Pembimbing: 1) Prof. Dr.
Hermanu Joebagio, M.Pd.; 2) Dr. Leo Agung S, M.Pd. Program Studi Magister
Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) persepsi guru sejarah
terhadap Kurikulum 2013; (2) perencanaan pembelajaransejarah dalam Kurikulum
2013; (3) pelaksanaan pembelajaran sejarah saintifik dalam Kurikulum 2013; (4)
penilaian pembelajaran sejarah autentik dalam Kurikulum 2013; (5) kendala dan upaya
guru dalam pelaksanaan pembelajaran sejarah secara saintifik dalam Kurikulum 2013.
Penelitian ini termasuk deskriptif kualitatif dengan bentuk studi kasus
terpancang tunggal yang dilaksanakan di SMA Negeri 1 Sukoharjo. Sumber data
berupa: (1). Informan, yaitu guru sejarah, peserta didik dan kepala sekolah; (2).
Tempat dan peristiwa, di SMA Negeri 1 Kabupaten Sukoharjo; (3). Dokumen berupa
silabus, program tahunan, program semester RPP, kalender akademik, dokumen
penilaian. Teknik penentuan sampel yang digunakan adalah purposive sampling.
Pengumpulan data dilakukan menggunakan teknik observasi, wawancara, dan analisis
dokumen. Guna memperoleh kesahihan data, dilakukan triangulasi sumber data,
triangulasi metode, dan Trianggulasi Teori. Teknik analisis data yang dipergunakan
adalah teknik analisis interaktif, yaitu interaksi antara pengumpulan data dengan 3
komponen analisis (sajian data, reduksi data, verifikasi) secara siklus.
Simpulan yang diperoleh dari hasil penelitian adalah: (1) Sebagian besar guru
belum sepenuhnya paham akan pelaksanaan Kurikulum 2013.Hal ini disebabkan oleh
sosialisasi kurikulum yang kurang maksimal. Selain itu masih adanya revisi-revisi dalam
tubuh Kurikulum 2013; (2) Perencanaan Pembelajaranseperti silabus dibuat seragam
oleh pemerintah kemudian dikembangkan menjadi RPP oleh guru sejarah baik secara
mandiri maupun kolektif bersama MGMP; (3) Pelaksanaan pembelajaran sejarah
secara saintifik dalam kurikulum 2013di SMA Negeri 1 Sukoharjo telah dilaksanakan
sesuai prosedur dengan langkah 5M menggunakan metode Problem Based Learning;
(4) Sistem penilaian autentik meliputi ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan,
dalam penilaian sikap dan keterampilan masih mengalami kendala, guru lebih banyak
disibukkan dengan penilaian; (5) Kendala yang dialami dalam pembelajaran sejarah
keterbatasan sarana prasarana pembelajaran, tugas guru dalam penilaian yang terlalu
banyak, dan tugas peserta didik semakin banyak.Upaya mengatasi kendala dengan
cara guru maupun sekolah melengkapi sarana prasarana, menyederhanakan sistem
penilaian dan memberikan tugas pada peserta didik secara bervariatif.
Kata Kunci: Kurikulum 2013, Pembelajaran Sejarah Saintifik, Penilaian Sejarah
Autentik.
16
ABSTRACT
Ageng Sanjaya. S. 861308003. 2014. The Implementation of History Learning in
Curriculum 2013 at SMA Negeri 1 Sukoharjo. THESIS. Supervisors: 1). Prof. Dr.
Hermanu Joebagio, M. Pd.; 2). Dr. Leo Agung S, M. Pd. History Education Master
Study Program, Faculty of Teachers and Education Science, Sebelas Maret University
Surakarta.
This study aimed to describe (1) history teachers' perceptions of the
Curriculum 2013; (2) the teaching of history in curriculum planning in 2013; (3)
implementation of scientific history learning in Curriculum 2013; (4) assessment of
learning authentic history in Curriculum 2013; (5) constraints and the efforts of
teachers in the implementation of scientifically teaching history in Curriculum 2013.
This study included to a qualitative descriptive in form of a single spikes
(single stake) case study held in SMA Negeri 1 Sukoharjo. The sources of data
include: (1) Informants, namely history teacher, students and principals; (2) Places and
events, at SMA Negeri 1 Sukoharjo; (3) Documents, in form of a syllabus, the annual
program, the lesson plan program of the semester, academic calendar, document
assessment. The sampling technique used was purposive sampling. The data collection
was done by using observation, interviews, and document analysis. The validity of the
data used were the data source triangulation, method triangulation, and theory
triangulation. The data analysis technique used was an interactive analysis technique
which is the interaction between the data collection by 3 analysis components (data
presentation, data reduction, verification) orderly.
The results of the study concluded that are: (1) Most teachers do not fully
understand the implementation of Curriculum 2013. It is caused by a lack of
socialization curriculum maximum. In addition, the persistence of the revisions in the
body Curriculum 2013; (2) Lesson planning as the syllabus is made uniform by the
government later developed into the RPP by history teachers either independently or
collectively together MGMPs; (3) Implementation of scientifically teaching history in
the curriculum in 2013 at SMA Negeri 1 Sukoharjo been carried out in accordance
with the procedure 5M step using Problem Based Learning; (4) Authentic assessment
system includes the realm of attitudes, knowledge, and skills, in the assessment of
attitudes and skills are still experiencing problems, teachers are more preoccupied with
assessment; (5) Constraints experienced in learning the history of the limitations of the
infrastructure of learning , the teacher in the assessment task that is too much, and the
task of learners more. Efforts to overcome the obstacles in the way teachers and school
complementary infrastructure, simplified scoring system and assign tasks to the
learners are varied.
Keywords: Curriculum 2013, Scientific History Learning, Authentic History
Assessment.