implementasi model cooperative learning tipe ...menyelesaikan operasi hitung pecahan melalui...

IMPLEMENTASI MODEL COOPERATIVE LEARNING

TIPE INDEX CARD MATCH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

MENYELESAIKAN OPERASI HITUNG PECAHAN PADA

SISWA KELAS V SD N SUMBER IV SURAKARTA

TAHUN 2016/2017

SKRIPSI

Oleh:

ISTIKOMAH

K7113117

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

JULI 2017

iii

HALAMAN PENGAJUAN

IMPLEMENTASI MODEL COOPERATIVE LEARNING

TIPE INDEX CARD MATCH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

MENYELESAIKAN OPERASI HITUNG PECAHAN PADA

SISWA KELAS V SD N SUMBER IV SURAKARTA

TAHUN 2016/2017

Oleh:

ISTIKOMAH

K7113117

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

vi

ABSTRAK

Istikomah. K7113117. IMPLEMENTASI MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE INDEX CARD MATCH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN OPERASI HITUNG PECAHAN PADA SISWA KELAS V SD N SUMBER IV SURAKRTA TAHUN 2016/2017. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Juli 2017.

Tujuan Penelitian ini adalah untuk menningkatkan kemampuan

menyelesaikan operasi hitung pecahan melalui implementasi model Cooperative Learning tipe Index Card Match pada siswa kelas V SD N Sumber IV Surakarta tahun ajaran 2016/2017.

Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan selama 3 siklus. Subjek penelitian adalah guru kelas dan siswa kelas V SD N Sumber IV Surakarta tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 27 siswa. Sumber data pada penelitian ini adalah guru dan siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Teknik validitas data yang digunakan adalah validitas isi, triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif dan deskriptif komparatif analisis kritis.

Hasil penelitian ini dibuktikan dengan meningkatnya nilai rata-rata kemampuan menyelesaikan operasi hitung pecahan pada setiap siklus, yaitu pada pratindakan sebesar 53,33 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 0%. Pada siklus I nilai rata-rata meningkat menjadi 79,23 dengan persentase ketuntasan klasikal 61,54%. Pada siklus II nilai rata-rata meningkat menjadi 81,2 dengan persentase ketuntasan klasikal 64%. Pada siklus III nilai rata-rata meningkat lagi menjadi 94,56 dengan persentase ketuntasan klasikal 95,65%. Hal ini dapat disimpulkan bahwa implementasi model Cooperative Learning tipe Index Card Match dapat meningkatkan kemampuan menyelesaikan operasi pecahan pada siswa kelas V SD N Sumber IV Surakarta tahun 2016/2017. Kata Kunci : Cooperative Learning tipe Index Card Match, kemampuan, operasi hitung pecahan

vii

ABSTRACT

Istikomah. K7113117. THE IMPLEMENTATION INDEX CARD MATCH TYPE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TO IMPROVE FRACTION ARITHMETIC OPERATION SOLVING ABILITY AT THE 5th GRADE STUDENTS OF THE PUBLIC ELEMENTARY SCHOOL SUMBER IV SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, July 2017.

The purpose of this research was to improve the fraction arithmetic operation solving ability by the implementation Index Card Match type of Cooperative Learning model to the 5th grade students of The Public Elemntary School Sumber IV Surakarta in the academic year 2016/2017.

This research was A Classroom Action Research (CAR) conducted during three cycles. The subjects were the teacher and the students of 5th grade Public Elementary School Sumber IV Surakarta in the academic year 2016/2017 consist of 27 students. The data sources of the research were teacher and students. The data gathered by observation, interview, test and document study. The data was validated by using content validity, triangulation of resources and triangulation of technique. The data analyzed by using interactive models and descriptive comparation critical analysis technique.

Based on the result of the research, it can be prove by the increase of average score of the fraction arithmetic operation solving ability in each cycle. In the preaction the 53,33 with 0% percentage completeness. In the cycle I the average score increased to 79,23 with 61,54% percentage completeness. In cycle II it increased to 81,2 with 64% percentage completeness. In cycle III it increased to 94,56 with 95,65% percentage completeness. Based on the result of the research, it can be concluded that the implementation of the Index Card Match type of Cooperative Learning model can improve fraction arithmetic operation solving ability of the students in grade V The Public Elementary School Sumber IV Surakarta in the academic year 2016/2017. Keyword: Cooperative Learning type Index Card Match, ability, fraction

arithmetic operation

viii

MOTTO

“Dan bahwa seorang manusia tidak akan memperoleh sesuatu selain apa yang

telah diusahakannya sendiri”

(QS An-Najm: 39)

“Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah

urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah kamu berharap”

(QS Al-Insyirah: 6-8)

“Mulailah setiap hari dengan senyuman dan akhiri dengan senyuman”

(Penulis)

“Persiapkan hari ini untuk keinginan hari esok”

(Penulis)

ix

HALAMAN PERSEMBAHAN

Teriring ucapan Alhamdulillah kepada Allah SWT, karya ini saya persembahkan

untuk:

Ibu dan Bapakku tercinta

Terima kasih atas segala cinta, kasih sayang, perhatian, motivasi, pengorbanan,

dan untaian do’a yang tiada henti untuk kebaikanku serta terselesaikannya skripsi

ini. Semoga karya ini akan menjadi salah satu wujud baktiku untuk membalas

kebaikan Ibu Bapak tercinta.

Kakak dan adik-adikku tersayang

Teman-temanku kelas B PGSD UNS 2013

Almamaterku UNS Active

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah

memberikan rahmat dan hidayah-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan

keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan penyusunan

skripsi dengan judul “Implementasi Model Cooperative Leraning Tipe Index

Card Match Untuk Meningkatkan Kemampuan Menyelesaikan Operasi Hitung

Pecahan Pada Siswa Kelas V SD N Sumber IV Surakarta Tahun 2016/2017.”

Dalam proses penulisan skripsi ini peneliti telah mendapatkan bantuan

dari berbagai pihak baik secara langsung dan tidak langsung. Oleh karena itu,

peneliti mengucapkan terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Drs. Chumdari, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang selalu memberikan

pengarahan dan bimbingan serta motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

4. Dra. Endang Sri Markamah, M.Hum., Dosen Pembimbing II yang selalu

memberikan pengarahan dan bimbingan serta motivasi dalam penyusunan

skripsi ini.

5. Kepala Sekolah, Guru dan Siswa Kelas V SD Negeri Sumber IV Surakarta

yang telah bekerja sama dalam pelaksanaan penelitian ini.

6. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, maka itu saran dan

kritik peneliti harapkan. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat dan

menambah wawasan khususnya bagi penulis sendiri dan bagi para pembaca pada

umumnya.

Surakarta, Juli 2017

Peneliti

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .............................................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK ........................................................................................ vi

HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................. x

DAFTAR ISI .......................................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL .................................................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvi

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1

A. Latar Belakang ................................................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ............................................................................................ 5

D. Manfaat Penelitian .......................................................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS ......... 7

A. Kajian Pustaka ................................................................................................ 7

1.Hakikat Kemampuan Menyelesaikan Operasi Hitung Peacahan dalam

Mata Pelajaran Matematika di SD .................................................................. 7

2.Hakikat Model Cooperative Learning Tipe Index Card Match

...................................................................................................................... 20

3.Penerapan Model Pembelajaran Index Card Match

...................................................................................................................... 25

4.Penerapan Model Pembelajaran Index Card Match dalam Pembelajaran

Operasi Hitung Pecahan ............................................................................... 25

xii

5.Penelitian yang Relevan

...................................................................................................................... 26

B. Kerangka Berpikir ........................................................................................ 28

C. Hipotesis Tindakan ....................................................................................... 30

BAB III METODE PENELITIAN......................................................................... 31

A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................................... 31

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ................................................................... 31

C. Subjek Penelitian .......................................................................................... 32

D. Data dan Sumber Data .................................................................................. 32

E. Teknik dan ALat Pengumpulan Data ........................................................... 33

F. Teknik Uji VAliditas Data ............................................................................ 35

G. Teknik Analisi Data ...................................................................................... 36

H. Indikator Kinerja Penelitian .......................................................................... 38

I. Prosedur PEnelitian ...................................................................................... 39

BAB IV PENELITIAN .......................................................................................... 48

A. Hasil Penelitian ............................................................................................. 48

1.Data Pratindakan

...................................................................................................................... 48

2.Hasil Tindakan Siklus I

...................................................................................................................... 50

3.Hasil Tindakan Siklus II

...................................................................................................................... 63

4.Hasil Tindakan Siklus III

...................................................................................................................... 77

5.Hasil Perbandingan

...................................................................................................................... 91

B. Pembahasan .................................................................................................. 93

BAB V PENUTUP ................................................................................................. 99

A. Simpulan ....................................................................................................... 99

B. Implikasi ....................................................................................................... 99

C. Saran ........................................................................................................... 101

xiii

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 103

LAMPIRAN ......................................................................................................... 105

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar halaman

2.1 Bagan Kerangka Berpikir ............................................................................ 29

3.1 Model Analisis Interaktif Miles dan Huberman .......................................... 37

3.2 Model Penelitian Tindakan Kelas ................................................................ 39

4.1 Grafik Hasil Pratindakan Kemampuan Menyelesaikan Operasi Hitung

Pecahan ........................................................................................................ 49

4.2 Grafik Nilai Kemampuan Menyelesaikan Operasi Hitung Pecahan Siklus I

Pertemuan 1 .................................................................................................. 53


Pertemuan 2 .................................................................................................. 56


...................................................................................................................... 58

4.5 Diagram Ketuntasan Kemampuan Menyelesaikan Operasi Hitung Pecahan

Siklus I .......................................................................................................... 59

4.6 Grafik Nilai Kemampuan Menyelesaikan Operasi Hitung Pecahan Siklus II

Pertemuan 1 .................................................................................................. 67


Pertemuan 2 .................................................................................................. 71


...................................................................................................................... 73

4.9 Diagram Ketuntasan Kemampuan Menyelesaikan Operasi Hitung Pecahan

Siklus II ......................................................................................................... 74

4.10 Grafik Nilai Kemampuan Menyelesaikan Operasi Hitung Pecahan Siklus III

Pertemuan 1 .................................................................................................. 80


Pertemuan 2 .................................................................................................. 84


...................................................................................................................... 86

4.13 Diagram Ketuntasan Kemampuan Menyelesaikan Opeerasi Hitung Pecahan

Siklus III ....................................................................................................... 87

xv

4.14 Perbandingan Nilai Rata-Rata dan Persentase Ketuntasan Klasikal ............ 91

4.15 Grafik Perbandingan Kinerja Guru ............................................................... 92

4.16 Peningkatan Hasil Tindakan Tiap Siklus ...................................................... 94

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel halaman

2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ............................................... 11

2.2 Langkah-langkah Penerapan Pembelajaran Index Card Match................... 25

3.1 Indikator Kinerja Penelitian ......................................................................... 38

4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pratindakan Kemampuan Menyelesaikan Operasi

Hitung Pecahan ............................................................................................ 49

4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Operasi Hitung

Pecahan Pada Siklus I Pertemuan 1 ............................................................. 53


Pecahan Pada Siklus I Pertemuan 2 ............................................................. 56


Pecahan Pada Siklus I .................................................................................. 57

4.5 Ketuntasan Belajar Siklus I ......................................................................... 59


Pecahan Pada Siklus II Pertemuan 1 ........................................................... 66


Pecahan Pada Siklus II Pertemuan 2 ........................................................... 70


Pecahan Pada Siklus II................................................................................. 72

4.9 Ketuntasan Belajar Siklus II ........................................................................ 73


Pecahan Pada Siklus III Pertemuan 1 .......................................................... 80


Pecahan Pada Siklus III Pertemuan 2 .......................................................... 83


Pecahan Pada Siklus III ............................................................................... 85

4.13 Ketuntasan Belajar Siklus III ....................................................................... 87

4.14 Perbandingan Nilai Rata-Rata dan Persentase Ketuntasan Klasikal ........... 91

4.15 Peningkatan Hasil Tindakan Tiap Siklus ..................................................... 94

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran halaman

1 Jadwal Penelitian ............................................................................................... 106

2 Daftar Nilai Pratindaan ..................................................................................... 107

3 Hasil Wawancara Guru Kondisi Pratindakan ................................................... 108

4 Hasil Wawancara Siswa Kondisi Pratindaan .................................................... 110

5 Hasil Observasi Kinerja Guru Kondisi Pratindakan ......................................... 112

6 Silabus Pembelajara .......................................................................................... 115

7 RPP dan Lampiran Siklus I ............................................................................... 119

8 RPP dan Lampiran Siklus II .............................................................................. 134

9 RPP dan Lampiran Siklus III ............................................................................ 148

10 Daftar Nilai Siklus I Pertemuan 1 ................................................................... 162

11 Daftar Nilai Siklus I Pertemuan 2 ................................................................... 163

12 Hasil Rata-Rata Penilaian Siswa Siklus I ....................................................... 164

13 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 ....................................... 165

14 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 ....................................... 168

15 Hasil Rata-Rata Observasi Kinerja Guru Siklus I ........................................... 171

16 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ........................................................ 172

17 Hasil Observasi Psikomotor Siswa Siklus I .................................................... 175

18 Daftar Nilai Siklus II Pertemuan 1 .................................................................. 178

19 Daftar Nilai Siklus II Pertemuan 2 .................................................................. 179

20 Hasil Rata-Rata Penilaian Siswa Siklus II ...................................................... 180

21 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ..................................... 181

22 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ..................................... 184

23 Hasil Rata-Rata Observasi Kinerja Guru Siklus II ......................................... 187

24 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ...................................................... 188

25 Hasil Observasi Psikomotor Siswa Siklus II ................................................... 191

26 Daftar Nilai Siklus III Pertemuan 1 ................................................................ 194

27 Daftar Nilai Siklus III Pertemuan 2 ................................................................ 195

28 Hasil Rata-Rata Penilaian Siswa Siklus III ..................................................... 196

29 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus III Pertemuan 1 .................................... 197

xviii

30 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus III Pertemuan 1 .................................... 200

31 Hasil Rata-Rata Observasi Kinerja Guru Siklus III ........................................ 203

32 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus III ..................................................... 204

33 Hasil Observasi Psikomotor Siswa Siklus III ................................................. 207

34 Hasil Perbandingan Antarsiklus ...................................................................... 210

35 Hasil Wawancaara Siswa Setelah Siklus I ...................................................... 212

36 Hasil Wawancara Siswa Setelah Siklus II ...................................................... 214

37 Hasil Wawancara Siswa Setelah Siklus III ..................................................... 216

38 Dokumentasi Siklus I Pertmeuan 1 ................................................................ 218

39 Dokumentasi Siklus I Pertemuan 2 ................................................................ 219

40 Dokumentasi Siklus II Pertemuan 1 ............................................................... 220

41 Dokumentasi Siklus II Pertemuan 2 ............................................................... 221

42 Dokumentasi Siklus III Pertemuan 1 ............................................................. 222

43 Dokumentasi Siklus III Pertemuan 2 ............................................................. 223

44 Dokumen Pekerjaan Siswa ............................................................................. 224

45 Berkas Surat Ijin Penelitian ............................................................................ 236

46 Validasi Expert Jugdment .............................................................................. 240

implementasi model cooperative learning tipe ...menyelesaikan operasi hitung pecahan melalui...

Documents