hubungan antara motivasi belajar, fasilitas … filehubungan antara motivasi belajar, fasilitas...

153
i HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR, DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI Survei Pada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Angkatan 2005 dan 2006 SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi Oleh: Agustinus Wiratmoko 031334009 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2009 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Upload: ngohuong

Post on 29-Jul-2019

240 views

Category:

Documents


1 download

TRANSCRIPT

Page 1: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

i

HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR, DAN PERHATIAN ORANG TUA

DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

Survei Pada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Angkatan 2005 dan 2006

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi

Oleh:

Agustinus Wiratmoko

031334009

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA 2009

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 2: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

ii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 3: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

iii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 4: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

iv

ABSTRAK

HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR

MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

Survei Pada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Angkatan 2005 dan 2006

Agustinus Wiratmoko Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta 2009

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada hubungan yang positif dan signifikan antara: (1) motivasi belajar dengan prestasi belajar mahasiswa; (2) fasilitas belajar dengan prestasi belajar mahasiswa; (3) perhatian orang tua dengan prestasi belajar mahasiswa.

Penelitian ini merupakan penelitian survei pada mahasiswa pendidikan akuntansi angkatan 2005 dan 2006. Populasi adalah seluruh mahasiswa pendidikan akuntansi yang berjumlah lebih kurang 420 orang. Teknik pengambilan sampel dengan teknik Purposive Sample atau sampel bertujuan. Sampel penelitianya adalah mahasiswa pendidikan akuntansi angkatan 2005 dan 2006 yang berjumlah 149 orang. Teknik analisis data penelitian menggunakan statistik deskriptif dan Analisis korelasi regresi ganda.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada hubungan positif dan signifikan antara: (1) motivasi belajar dengan prestasi belajar (rhitung = 0,362 > rtabel = 0,245, dan thitung = 4,031 > ttabel = 2,6221); (2) fasilitas belajar dengan prestasi belajar (rhitung = 0,462 > rtabel = 0,245, dan thitung = 5,418 > ttabel = 2,6211); dan (3) perhatian orang tua dengan prestasi belajar (rhitung = 0,310 > rtabel = 0,245, dan thitung = 3,391 > ttabel = 2,6221).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 5: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

v

ABSTRACT

THE RELATIONSHIPS BETWEEN LEARNING MOTIVATION, LEARNING FACILITY, PARENTS,ATTENTION AND LEARNING

ACHIEVEMENT OF STUDENTS OF ACCOUNTING.

A Survey on Students of Accounting at The Department of Education 2005 and 2006 Academic Year.

AGUSTINUS WIRATMOKO Sanata Dharma University

Yogyakarta 2009

This research was done to find out whether there are positive and significant correlations between : (1) learning motivation and student`s achievement ; (2) learning facility and students`achievement ; (3) parents,attention and student`s achievement.

This research is a kind of survey on students at Accounting of the Department of Education 2005 dan 2006 Academic year. The populations are about 420 students. The samples were 149 students taken by using purposive sampling. The data analysises were discriptive statistics and doubles regresion of correlation analysis.

The result of this research shows that there is positive and significant correlation between : (1) learning motivation and students`achievement (rcount = 0,362 > rtable = 0,245, and tcount = 4,031 > ttable= 2,6221); (2)learning facility and students`achievement (rcount = 0,462 > rtable = 0,245, dan tcount = 5,418 > ttable = 2,6211); dan (3) parents`attention and students`attention (rcount = 0,310 > rtable = 0,245, and tcount = 3,391 > ttablel = 2,6221).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 6: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak

memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam

kutipan dan daftar pus taka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Y ogyakarta, 14 Juli 2009

Penulis. /

~. Agustinus Wiratmoko

VI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 7: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

vii

MOTTO

BERJUANG UNTUK HIDUP

Hidup adalah Perjuangan, perjuangan untuk

bertahan hidup dan memenuhi kebutuhan hidup.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 8: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

viii

MOTTO

PERSEMBAHAN

Karya ku ini kupersembahkan

kepada :

1. Tuhan Yesus Kristus.

2. Santo Pelindung ( Agustinus )

3. Kedua Orang Tuaku : M.J.Parno Purwowidarso dan Katarina Tuminah.

4. Kedua Kakaku : Agustinus

Eko Sujiwanto dan Aloysius Hari Gunarto.

5. Teman-temanku dan Sauda-

raku yang telah memberikan semangat.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 9: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

LEMBAR PERNY ATAAN PERSETUJUAN

PLJBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:

Nama : Agustinus Wiratmoko Nomor Mahasiswa : 031334009

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah say a yang berjudul: HUBUNGAN ANT ARA MOTlVASI BELA.JAR, F ASILIT AS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TVA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISW A PENDIDIKAN AKUNTANSI, ANGKA TAN TAHUN 2005 DAN 2006. beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain. mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di Internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.

Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya.

Dibuat di Y ogyakarta

Pada tanggal: J.4..Juli.2009........ Yang menyatakan

, ( J~I~

IX

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 10: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

x

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kepada Tuhan yang Mahakasih karena skripsi ini telah

selesai tepat pada waktunya. Skripsi ini ditulis dan diajukan untuk memenuhi

salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan

Akuntansi. Penulis menyadari bahwa proses penyusunan skripsi ini mendapatkan

berbagai masukan, kritik dan saran dari berbagai pihak. Untuk itu penulis

mengucapkan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada:

1. Drs. T.Sarkim, M.Ed., Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

2. Bapak Yohanes Harsoyo, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu

Pengetahuan Sosial Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

3. Bapak Laurentius Saptono, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Program Studi

Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Sanata Dharma Yogyakarta.

4. Bapak Drs. Bambang Purnomo.S.E, M.Si. selaku Dosen Pembimbing yang

telah banyak meluangkan waktu dalam memberikan bimbingan, kritikan, dan

saran yang membangun untuk kesempurnaan skripsi ini.

5. Bapak Ignatius Bondan Suratno, S.Pd., M.Si. selaku Dosen Penguji I yang

telah banyak meluangkan waktu dalam memberikan bimbingan, kritikan, dan

saran yang membangun untuk kesempurnaan skripsi ini.

6. Bapak Drs.F.X.Muhadi, M.Pd. selaku Dosen Penguji II yang telah banyak

meluangkan waktu dalam memberikan bimbingan, kritikan, dan saran yang

membangun untuk kesempurnaan skripsi ini.

7. Bapak Drs. Joko Wicoyo, S.Pd., M.S. yang telah banyak meluangkan waktu

dalam memberikan bimbingan, kritikan, saran, dan bantuan yang membangun

selama proses penerjemahan abstrak Bahasa Inggris dalam skripsi ini.

8. Semua Mahasiswa pendidikan akuntansi angkatan 2005 dan 2006 yang telah

bersedia menjadi responden.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 11: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

xi

9. Seluruh Staff pengajar Program Studi Pendidikan Akuntansi yang telah

menyampaikan materi pelajaran dengan baik. Semoga apa yang saya dapatkan

dalam perkulihan ini dapat berguna dalam kehidupan mendatang.

10. Tenaga Administrasi Sekretariat Pendidikan Akuntansi (Pak Wawiek, Mbak

Aris,dkk), terima kasih telah memberikan pelayanan bagi kami dalam hal

administrasi. Maaf ya, saya dan teman-teman semuanya selalu merepotkan. . .

11. Bapak dan Ibu, terima kasih atas perhatian dan dukungan untuk ku setiap

harinya. Tanpa dukungan dari Bapak dan Ibu saya mungkin bisa putus asa

menghadapi ini semua. . . . . . .

12. Pakde, Bude, dan saudara semua di Jogja makasih ya sudah banyak membantu

aku selama ini. . . . . .

13. Teman-teman ku semua dah (Rm. Hiro, Benny, Ari coeloen, n Ari gendut,

Yudho kulon, n Agoes depok) makasih udah jadi kawan yang baik, n mau

menemani aku saat lagi suntuk ya. . . . .

14. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu per satu. Terima kasih atas

semua dukungan, saran, kegilaan, ataupun doanya untuk saya selama ini.

Akhir kata dengan segala kerendahan hati penulis menyadari bahwa

skripsi ini masih jauh dari sempurna, karena kemampuan penulis yang terbatas.

Namun penulis berharap agar skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang

memnutuhkan.

Yogyakarta, 14 Juli 2009

Agustinus Wiratmoko

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 12: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN.......................................................................... iii

ABSTRAK ...................................................................................................... iv

ABSTRACT..................................................................................................... v

PERYATAAN KEASLIAN KARYA ............................................................. vi

MOTTO ........................................................................................................... vii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... viii

PERYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI ............................................... ix

KATA PENGANTAR .................................................................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xiii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1

B. Batasan Masalah ......................................................................... 4

C. Rumusan Masalah ...................................................................... 5

D. Tujuan Penelitian ....................................................................... 5

E. Manfaat Penelitian ...................................................................... 6

BAB II TINJAUAN TEORETIS

A. Prestasi Belajar

1. Prestasi .................................................................................. 7

2. Prestasi Belajar ..................................................................... 8

B. Motivasi Belajar

1. Motivasi ................................................................................ 9

2. Motivasi belajar .................................................................... 10

C. Fasilitas Belajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 13: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

xiii

1. Fasilitas ................................................................................. 13

2. Fasilitas Belajar .................................................................... 13

D. Perhatian Orang Tua

1. Perhatian ............................................................................... 14

2. Perhatian Orang Tua ............................................................. 15

E. Kerangka Berpikir

1. Hubungan Antara Motivasi Belajar Dengan Prestasi

Belajar Mahasiswa .............................................................. 16

2. Hubungan Antara Fasilitas Belajar Dengan Prestasi

Belajar Mahasiswa .............................................................. 16

3. Hubungan Antara Perhatian Orang Tua Dengan Prestasi

Belajar Mahasiswa .............................................................. 17

G. Hipotesis ................................................................................... 17

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ........................................................................... 18

B. Waktu dan Tempat Penelitian

1. Waktu Penelitian .................................................................. 18

2. Tempat Penelitian ................................................................ 18

C. Subjek dan Objek Penelitian

1. Subjek Penelitian .................................................................. 18

2. Objek Penelitian ................................................................... 18

D. Populasi, Sampel, dan Teknik Penarikan Sampel

1. Populasi ................................................................................ 18

2. Sampel .................................................................................. 19

E. Data yang Dicari

1. Data Primer .......................................................................... 19

2. Data Sekunder ...................................................................... 19

F. Variabel Penelitian

1. Variabel Bebas ..................................................................... 20

2. Variabel Terikat ................................................................... 20

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 14: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

xiv

G. Pengukuran Variabel Penelitian

1. Variabel Bebas ..................................................................... 22

2. Variabel Terikat ................................................................... 23

H. Teknik Pengumpulan Data

1. Kuesioner ............................................................................. 24

2. Dokumentasi ........................................................................ 25

3. Wawancara ........................................................................... 25

I. Uji Coba Instrumen Penelitian

1. Pengujian Validitas

a. Variabel Motivasi Belajar ............................................... 27

b. Variabel Fasilitas Belajar ................................................ 27

c. Variabel Perhatian Orang Tua.......................................... 28

2. Pengujian Reliabilitas .......................................................... 29

J. Teknik Analisis Data

1. Pengujian Prasyarat Analisis (Pengujian Normalitas) .......... 31

2. Pengujian Hipotesis

a. Hipotesis Pertama............................................................ 32

b. Hipotesis Kedua ............................................................. 33

c. Hipotesis Ketiga .............................................................. 34

BAB IV GAMBARAN UMUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN

AKUNTANSI

A. Sejarah Singkat ........................................................................... 36

B. Visi, Misi dan Sasaran ................................................................ 38

C. Kurikulum ................................................................................... 40

D. Proses Pembelajaran ................................................................... 40

E. Sumber Daya Manusia ................................................................ 41

F. Sarana dan Prasarana................................................................... 45

G. Beasiswa...................................................................................... 46

H. Kemahasiswaan........................................................................... 46

I. Profil Lulusan.............................................................................. 47

J. Peraturan Akademik.................................................................... 47

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 15: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

xv

K. Sistem Penyelenggaraan Pendidikan .......................................... 48

L. Mata Kuliah dan Kegiatan Kuliah............................................... 48

BAB V ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

1. Motivasi Belajar ................................................................... 50

2. Fasilitas Belajar .................................................................... 51

3. Perhatian Orang Tua ............................................................ 52

4. Prestasi Belajar Mahasiswa .................................................. 52

B. Pengujian Prasyarat Analisis (Pengujian Normalitas)

1. Motivasi Belajar ................................................................... 54

2. Fasilitas Belajar..................................................................... 54

3. Perharian Orang Tua ............................................................. 54

C. Pengujian Hipotesis Penelitian

1. Pengujian Hipotesis Pertama ................................................ 55

2. Pengujian Hipotesis Kedua .................................................. 57

3. Pengujian Hipotesis Ketiga .................................................. 58

D. Pembahasan Hasil Penelitian

1. Hubungan Antara Motivasi Belajar Dengan Prestasi

Belajar Mahasiswa ............................................................... 60

2. Hubungan Antara Fasilitas Belajar Dengan Prestasi

Belajar Mahasiswa ............................................................... 61

3. Hubungan Antara Perhatian Orang Tua Dengan Prestasi

Belajar Mahasiswa ................................................................ 62

BAB VI PENUTUP

A. Kesimpulan ................................................................................ 63

B. Keterbatasan Penelitian .............................................................. 64

C. Saran ............................................................................................ 65

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 67

LAMPIRAN – LAMPIRAN ........................................................................... 68

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 16: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel III.1 Paradigma Umum Penelitian ...................................................... 21

Tabel III.2 Jawaban dan Skor Untuk Motivasi Belajar, dan Perhatian

Orang Tua .................................................................................... 22

Tabel III.3 Jawaban dan Skor Untk Fasilitas Belajar .................................... 23

Tabel III.4 Jawaban Skor Prestasi Belajar .................................................... 23

Tabel III.5 Operasionalisasi Variabel Operasionalisasi Variabel Penelitian,

Hubungan Antara Motivasi Belajar, Fasilitas Belajar, Dan

Perhatian Orang Tua Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa ......... 23

Tabel III.6 Hasil Pengujian Validitas Variabel Motivasi Belajar

Mahasiswa ................................................................................... 27

Tabel III.7 Hasil Pengujian Validitas Variabel Fasilitas Belajar

Mahasiswa ................................................................................... 27

Tabel III.8 Hasil Pengujian Validitas Variabel Perhatian Orang

Tua Mahasiswa ............................................................................ 28

Tabel III.9 Hasil Pengujian Reliabilitas ........................................................ 30

Tabel III.10 Tingkat Keterandalan Variabel Penelitian .................................. 30

Tabel V.1 Interpretasi Penilaian Motivasi Belajar ...................................... 50

Tabel V.2 Interpretasi Penilaian Fasilitas Belajar ........................................ 51

Tabel V.3 Interpretasi Penilaian Perhatian Orang Tua ................................ 52

Tabel V.4 Interpretasi Penilaian Prestasi Belajar Mahasiswa ...................... 53

Tabel V.5 Rangkuman Hasil Uji Normalitas ................................................ 54

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 17: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Instrumen Penelitian

Lampiran 2 : Data Pengujian Validitas dan Reliabilitas

Lampiran 3 : Pengujian Validitas dan Reliabilitas

Lampiran 4 : Perhitungan PAP

Lampiran 5 : Statistik Deskriptif dan Distribusi Frekuensi

Lampiran 7 : Pengujian Normalitas

Lampiran 8 : Uji Correlation (Pearson) dan Perhitungan

Lampiran 9 : Tabel Nilai r Product Moment

Lampiran 10 : Surat Ijin Penelitian

Lampiran 11 : Data Mahasiswa 2005 dan 2006

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 18: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Setiap manusia wajib untuk belajar baik melalui jalur pendidikan

formal, informal, maupun non formal karena belajar merupakan kunci untuk

memperoleh ilmu pengetahuan. Tanpa belajar maka tak ada ilmu pengetahuan

yang dapat diperoleh. Semakin memerlukan ilmu pengetahuan sehingga

mereka berusaha mendapatkan pendidikan yang baik dari lembaga pendidikan.

Tolok ukur keberhasilan lembaga pendidikan dalam menghasilkan lulusan

yang berkualitas tercermin dari prestasi belajar yang dicapai atau nilai yang

diperoleh pada setiap mata pelajaran/mata kuliah yang disajikan pada lembaga

pendidikan.

Mahasiswa merupakan peserta didik di perguruan tinggi seperti halnya

murid di sekolah dasar maupun sekolah lanjutan. Mahasiswa diajarkan ilmu

pengetahuan tidak hanya pada teori saja, tetapi lebih pada praktek untuk

mempersiapkan pada dunia kerja. Dunia kerja cenderung lebih memilih

lulusan yang memiliki prestasi akademik yang baik, oleh sebab itu penting

untuk mendapatkan prestasi akademik/belajar yang baik. Prestasi belajar

mahasiswa yang tinggi mampu bersaing dalam dunia kerja (atau dapat

digunakan sebagai modal untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang

lebih tinggi).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 19: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

2

Kenyataan yang ada sekarang ini, mahasiswa disibukkan dengan

berbagai kegiatan kampus (organisasi kemahasiswaaan), teman bermain dan

berinteraksi dengan masyarakat, sedangkan mahasiswa sendiri tidak lepas dari

kegiatan kuliah seperti tugas belajar, presentasi, praktik lapangan, sampai

dengan penyusunan laporan ilmiah. Hal inilah yang menyebabkan mahasiswa

kehilangan waktu untuk belajar, sehingga prestasi belajar mahasiswa

cenderung menurun.

Indikator menurunnya prestasi belajar mahasiswa dapat ditunjukkan

dengan IPK (indeks prestasi kumulatif) yang rendah.

Menurut anggapan peneliti menurunya prestasi belajar mahasiswa

pendidikan akuntansi disebabkan oleh beberapa hal, diantaranya :

1) Adanya mahasiswa yang cenderung tidak masuk tanpa alasan yang jelas.

2) Mahasiswa cenderung mengabaikan mata kuliah tertentu karena dianggap

tidak penting.

3) Adanya mahasiswa yang minta tugas khusus mata kuliah untuk

mempercepat kelulusan.

4) Adanya mahasiswa yang membolos kuliah karena bosan atau tidak suka

dengan mata kuliah yang sampaikan oleh dosen.

5) Adanya mahasiswa yang menggunakan fasilitas belajar tidak sebagaimana

mestinya.

6) Mahasiswa cenderung tidak memanfaatkan waktu luang untuk belajar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 20: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

3

Hal tersebut merupakan masalah yang sangat memprihatinkan

khususnya bagi pihak mahasiswa. Rendahnya prestasi belajar tersebut

diasumsikan karena ada beberapa hambatan yang dialami mahasiswa.

Hambatan tersebut dapat berupa faktor internal (dari dalam diri mahasiswa)

maupun faktor eksternal (dari luar diri mahasiswa). Hambatan faktor internal

adalah: motivasi belajar, aktivitas belajar/kebiasaan belajar, cara mengajar

dosen, kemampuan mahasiswa dalam menerima, memahami dan

mempraktikan materi yang didapatkan. Hambatan faktor eksternal adalah:

fasilitas belajar, perhatian orang tua, teman bermain. Hal tersebut sejalan

dengan pendapat yang dikemukakan oleh Suryabrata (1988) bahwa: “Faktor

yang mempengaruhi proses dan prestasi belajar adalah faktor dari dalam diri

dan faktor dari luar diri. Faktor dari dalam diri mahasiswa dapat meliputi

kondisi psikologis dan fisiologis, sedangkan faktor dari luar diri meliputi

lingkungan keluarga dan lingkungan masyarakat serta kelengkapan berbagai

sarana dan prasarana dalam belajar”. Selanjutnya dikemukakan pula oleh

Bejdo (1999) bahwa ”Keberadaan faktor-faktor yang mempengaruhi proses

belajar dan prestasi belajar siswa terdapat hubungan yang saling terkait. Bakat

yang ada dalam diri siswa misalnya agar dapat berkembang baik, maka perlu

ada dorongan dari keluarga dan masyarakat. Sebaliknya, lingkungan yang

kurang mendukung dapat menghambat perkembangan siswa itu sendiri”.

(http://one.indoskripsi. com/judul-skripsi/psikologi/pengaruh-perhatian-orang-

tua-dan-minat-belajar-dengan-prestasi-belajar-siswa).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 21: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

4

Perubahan-perubahan yang dialami seseorang selama menempuh

proses belajar akan merubah diri seorang., dari ia belum mengetahui sesuatu

sampai ia mengetahui, mengenal, memahami, dan mampu mempraktikkan

ilmunya. Berbagai pengalaman diperoleh dari hasil belajar, misalnya konsep,

sikap, prinsip, inisiatif, kreativitas, keterampilan dan tanggung jawab. Prestasi

belajar mahasiswa yang baik, dan memuaskan, diperlukan motivasi belajar

yang tinggi dan atau perhatian orang tua yang baik, dengan mengoptimalkan

fasilitas belajar yang ada, baik di kampus maupun dirumah/kos.

Berdasarkan latar belakang tersebut maka penulis tertarik untuk

mengadakan penelitian yang berjudul “HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI

BELAJAR, FASILITAS BELAJAR, DAN PERHATIAN ORANG TUA

DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN

AKUNTANSI” dengan studi kasusnya adalah mahasiswa program studi

pendidikan akuntansi angkatan tahun 2005 dan 2006, Universitas Sanata

Dharma Yogyakarta.

B. Batasan Masalah

Agar masalah yang diteliti tidak terlampau luas dan mengingat

terbatasnya waktu, biaya dan tenaga maka penelitian hanya dibatasi tiga faktor

yang ada hubungannya dengan prestasi belajar mahasiswa yaitu motivasi

belajar, fasilitas belajar dan perhatian orang tua. Subyek penelitian mahasiswa

pendidikan akuntansi angkatan tahun 2005 dan 2006.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 22: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

5

C. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, maka penulis merumuskan masalah

sebagai berikut:

1. Apakah ada hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar

mahasiswa ?

2. Apakah ada hubungan antara fasilitas belajar dengan prestasi belajar

mahasiswa ?

3. Apakah ada hubungan antara perhatian orang tua dengan prestasi belajar

mahasiswa ?

D. Tujuan Penelitian

Tujuan dari penelitian yang penulis lakukan yaitu:

1. Untuk mengetahui apakah ada hubungan antara motivasi belajar dengan

prestasi belajar mahasiswa.

2. Untuk mengetahui apakah ada hubungan antara fasilitas belajar dengan

prestasi belajar mahasiswa.

3. Untuk mengetahui apakah ada hubungan antara perhatian orang tua

dengan prestasi belajar mahasiswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 23: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

6

E. Manfaat Penelitian

Hasil dari penelitian tersebut diharapkan dapat bermanfaat bagi :

1. Universitas Sanata Dharma

Hasil penelitian diharapkan dapat bermanfaat sebagai tambahan bahan

informasi untuk penelitian lebih lanjut dan sekaligus menambah bahan

referensi mahasiswa dan perpustakaan.

2. Penulis

Dari hasil penelitian dapat bermanfaat bagi penulis untuk lebih memahami

dan mendalami dunia pendidikan dan menambah pengetahuan.

3. Orang Tua

Agar lebih memperhatikan anak dalam hal belajar dan menyediakan

fasilitas-fasilitas untuk belajar di rumah/kos yang dibutuhkan untuk

meningkatkan prestasi sehingga anak berhasil dalam studinya.

4. Mahasiswa

Hasil penelitian diharapkan agar para mahasiswa lebih giat belajar dengan

motivasi yang tinggi, fasilitas belajar yang lengkap dan mendapatkan

perhatian orang tua yang baik sehingga tercapai prestasi yang memuaskan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 24: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

7

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. PRESTASI BELAJAR

1. Prestasi

Arti kata “prestasi” adalah hasil yang dicapai, dilakukan dan

dikerjakan (Poerwadarminta, 1985: 710). Prestasi juga diartikan sebagai

hasil yang diperolah seseorang setelah mengadakan suatu aktivitas atau

kegiatan, sedangkan menurut S. Nasution (1982: 39) menyatakan bahwa

“prestasi belajar”: adalah hasil yang dicapai atau apa yang dihasilkan.

Hasil dari prestasi dapat memuaskan tergantung dari usaha yang

dilakukan.

Seseorang menjalani kehidupan pastilah dengan belajar, tanpa

belajar seseorang tidak dapat berkembang. Belajar dapat diartikan

sebagai sutau proses perubahan tingkah laku seseorang dengan

serangkaian kegiatan melalui penguasaan materi, ilmu pengetahuan

untuk menjadi perkembangan manusia seutuhnya. Belajar sebagai suatu

aktivitas mental atau psikis yang berlangsung dalam interaksi aktif

dengan lingkungannya yang menghasilkan perubahan-perubahan dalam

pengetahuan, pemahaman keterampilan dan sikap.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 25: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

8

2. Belajar

Pengertian belajar dalam arti luas adalah kegiatan psikofisik

menuju perkembangan pribadi seutuhnya, sedangkan pengertian dalam

arti sempit adalah usaha penguasaan materi ilmu pengetahuan yang

merupakan sebagian terbentuknya pribadi seutuhnya. Menurut Slameto

(2003: 2) menyatakan bahwa “belajar” adalah suatu proses usaha yang

dilakukan individual untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku

yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalaman individu itu

sendiri dengan lingkungannya.

Seseorang menjalani kehidupan pastilah dengan belajar, tanpa

belajar seseorang tidak dapat berkembang. Belajar dapat diartikan

sebagai sutau proses perubahan tingkah laku seseorang dengan

serangkaian kegiatan melalui penguasaan materi, ilmu pengetahuan

untuk menjadi perkembangan manusia seutuhnya. Belajar sebagai suatu

aktivitas mental atau psikis yang berlangsung dalam interaksi aktif

dengan lingkungannya yang menghasilkan perubahan-perubahan dalam

pengetahuan, pemahaman keterampilan dan sikap.

Seseorang dikatakan belajar apabila ia mengalami suatu proses

perubahan kegiatan, reaksi terhadap lingkungan, dimana perubahan

tersebut tidak disebut belajar apabila disebabkan oleh pertumbuhan

secara alamiah atau kegiatan sementara orang. Keberhasilan siswa dalam

kegiatannya belajar disekolah akan nampak dalam prestasi belajar yang

diraihnya, sedangkan prestasi belajar diketahui dari evaluasi belajar yang

tercantum dalam buku raport.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 26: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

9

3. Prestasi Belajar

menurut S. Nasution (1982: 39) menyatakan bahwa “prestasi

belajar: adalah hasil yang dicapai atau apa yang dihasilkan. Hasil dari

prestasi dapat memuaskan tergantung dari usaha yang dilakukan.

Atas dasar pengertian prestasi dan belajar di atas, maka penulis

menarik kesimpulan bahwa prestasi belajar adalah tingkah laku

seseorang dari hasil aktualisasi diri yang dilakukan secara sadar dan

nyata untuk menuju ke perkembangan pribadi seutuhnya. Prestasi belajar

siswa dapat dinyatakan dalam bentuk angka, huruf maupun simbol dan

pada periode-periode tertentu, misalnya caturwulan atau semesteran.

Prestasi belajar anak dipengaruhi oleh dua faktor yaitu faktor

yang berasal dari dalam diri (internal) dan faktor yang berasal dari luar

diri (eksternal), adapun faktor-faktor tersebut adalah :

a. Faktor yang berasal dari dalam diri (internal) yang meliputi :

1) Faktor Jasmaniah (fisiologis) baik yang bersifat bawaan

maupun yang diperoleh, misalnya anak mempunyai kelemahan

dalam menghitung atau mengingat materi pelajaran.

2) Faktor Psikologis baik yang bersifat bawaan maupun yang

diperoleh. Faktor psikologis adalah faktor intelektif yaitu

kecerdasan dan bakat serta faktor kecakapan nyata dan faktor non

intelektif yaitu unsur-unsur kepribadian tertentu meliputi sikap,

kebiasaan, minat, motivasi, emosi, dan penyesuaian diri.

3) Faktor kematangan fisik dan psikis

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 27: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

10

b. Faktor yang berasal dari luar diri (ekternal), yang meliputi : faktor

sosial yang terdiri atas lingkungan keluarga, lingkungan sekolah,

lingkungan masyarakat dan lingkungan kelompok.

1) Faktor budaya yang terdiri atas adat istiadat, ilmu pengetahuan,

dan teknologi.

2) Faktor lingkungan fisik seperti: fasilitas-fasilitas belajar.

3) Faktor lingkungan keagamaan atau spiritual.

B. Motivasi Belajar

1. Motivasi

Kegiatan belajar siswa membutuhkan motivasi yang tinggi. Ketika

siswa belajar disekolah, peranan guru sangat diperlukan agar siswa mau

mengikuti kegiatan belajar sesuai dengan yang diharapkan.

Motivasi adalah daya penggerak di dalam diri seseorang yang

menimbulkan kegiatan, menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan

mengarah pada kegiatan sehingga tujuan dapat tercapai.

Belajar adalah kegiatan atau usaha untuk mencapai sesuatu demi

pencapaian kepribadian seutuhnya. Mahasiswa dikatakan belajar apabila ia

memperoleh hasil dari ia melakukan sesuatu. Hasil dari prestasi belajar

mahasiswa berupa indeks prestasi.

2. Motivasi Belajar

Motivasi belajar diartikan sebagai daya pendorong atau penggerak

yang merangsang siswa untuk mau dan ingin melakukan kegiatan belajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 28: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

11

baik di sekolah maupun di rumah sehingga tercapai prestasi yang

memuaskan.

Menurut Winkel (1996: 27–28) motivasi belajar dapat

dikelompokkan menjadi dua bentuk, yaitu :

a. Motivasi ekstrinsik yaitu bentuk motivasi yang didalamnya aktivitas

belajar dimulai dan diteruskan berdasarkan suatu dorongan yang tidak

secara mutlak berkaitan dengan aktivitas belajar. Motivasi ekstrinsik

melipiti belajar demi memperoleh pujian dari orang lain, belajar demi

tuntutan yang akan diraih, belajar demi meningkatkan gengsi sosial,

dan belajar demi memperoleh hadiah material yang telah dijanjikan.

b. Motivasi intrinsik yaitu bentuk motivasi yang didalamnya aktivitas

belajar dimulai dan diteruskan berdasarkan suatu dorongan secara

mutlak berkaitan dengan aktivitas belajar. Siswa yang mempunyai

motivasi intrinsik akan terlihat dari ketekunannya untuk mengerjakan

tugas-tugas belajar, keuletannya dalam memecahkan kesulitan dalam

belajar dan senang mencari atau memecahkan soal-soal dalam buku

pelajaran.

Dalam http://motivasibelajar.wordpress.com/2008/05/16/3/ meliputi 5

konsep penting dalam motivasi belajar, yaitu:

a. Pertama

Motivasi belajar adalah proses internal yang mengaktifkan, memandu

dan mempertahankan perilaku dari waktu ke waktu. Individu

termotivasi karena berbagai alasan yang berbeda, dengan intensitas

yang berbeda., Misalnya: seorang anak dapat tinggi motivasinya untuk

menghadapi tes ilmu sosial dengan tujuan mendapatkan nilai tinggi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 29: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

12

(motivasi ekstrinsik) dan tinggi motivasinya menghadapi tes

matematika karena tertarik dengan mata pelajaran tersebut (motivasi

intrinsik)

b. Kedua

Motivasi belajar bergantung pada teori yang menjelaskannya, dapat

merupakan suatu konsekuensi dari penguatan (reinforcement), suatu

ukuran kebutuhan manusia, suatu hasil dari disonan atau

ketidakcocokan, suatu atribusi dari keberhasilan atau kegagalan, atau

suatu harapan dari peluang keberhasilan.

c. Ketiga

Motivasi belajar dapat ditingkatkan dengan penekanan tujuan-tujuan

belajar dan pemberdayaan atribusi.

d. Keempat

Motivasi belajar dapat meningkat apabila guru/dosen membangkitkan

minat anak, memelihara rasa ingin tahu mereka, menggunakan

berbagai macam strategi pengajaran, menyatakan harapan dengan

jelas, dan memberikan umpan balik (feed back) dengan sering dan

segera.

e. Kelima

Motivasi belajar dapat meningkat pada diri anak apabila guru /dosen

memberikan ganjaran yang memiliki kontingen, spesifik, dan dapat

dipercaya.

Sedangkan motivasi berprestasi (http://motivasibelajar.wordpress.

com/ 2008/05/16/3/) dapat didefinisikan sebagai kecenderungan umum

untuk mengupayakan keberhasilan dan memilih kegiatan-kegiatan yang

berorientasi pada keberhasilan/kegagalan. Anak dapat termotivasi dengan

orientasi ke arah tujuan-tujuan penampilan. Mereka mengambil mata

pelajaran-mata pelajaran yang menantang. Anak yang berjuang demi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 30: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

13

tujuan-tujuan penampilan berusaha untuk mendapatkan penilaian positip

terhadap kompetensi mereka. Mereka berusaha untuk mendapat nilai baik

dengan cara menghindar dari mata pelajaran yang sulit. Guru/dosen dapat

membantu anak didiknya dengan mengkomunikasikan bahwa keberhasilan

itu mungkin dicapai. Guru/dosen dapat menunggu anak didiknya

menjawab pertanyaan-pertanyaan dan sejauh mungkin menghindari

pembedaan prestasi di antara para peserta didik yang tidak perlu.

C. Fasilitas Belajar

1. Fasilitas

Kegiatan belajar mahasiswa dapat terlaksana selain karena adanya

motivasi yang tinggi juga didukung dengan adanya fasilitas yang

memadai. Fasilitas adalah segala sesuatu yang memudahkan (Kamus

Besar Bahasa Indonesia, 1976: 123), atau diartikan sebagai sarana atau

prasarana yang memudahkan anak untuk melakukan kegiatan.

2. Fasilitas Belajar

Fasilitas belajar dapat diartikan sebagai segala sesuatu yang

memudahkan dan memperlancar seseorang untuk melakukan kegiatan

belajar dengan baik demi tercapainya tujuan belajar yang memuaskan. (Dr.

M. Sastrapratedja), Adapun fasilitas belajar dirumah yang mendukung

kegiatan belajar siswa meliputi:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 31: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

14

a. Peralatan belajar adalah segala sesuatu yang mendukung kegiatan

belajar mahasiswa dapat terlaksana, misalnya: buku pelajaran, buku

tulis, alat-alat tulis, komputer/laptop, handphone, transportasi dan lain

sebagainya.

b. Ruangan belajar/ruang kuliah adalah sebuah ruangan yang digunakan

mahasiswa untuk tempat belajar agar belajar lebih konsentrasi.

c. Meja dan kursi adalah tempat mahasiswa untuk duduk dan menulis

ketika belajar.

d. Penerangan adalah alat penerangan atau lampu yang digunakan

mahasiswa belajar pada malam hari.

e. Ventilasi udara adalah sirkulasi udara yang lancar agar tetap nyaman

dalam belajar.

Fasilitas-fasilitas tersebut diharapkan dapat dimiliki oleh setiap

mahasiswa sehingga mahasiswa mau dan ingin untuk terus belajar di

rumah/kos sehingga tercapai prestasi belajar yang memuaskan.

D. Perhatian Orang Tua

1. Perhatian

Perhatian diartikan sebagai pemusatan tenaga psikis yang terjadi

pada suatu objek tertentu, atau diartikan sebagai banyak sedikitnya

kesadaran yang menyertai sesuatu aktivitas yang dilakukan. Jenis-jenis

perhatian oleh Sumadi Suryabrata (1984: 16-17) dibedakan menjadi :

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 32: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

15

a. Atas dasar intensitasnya

Perhatian adalah banyak sedikitnya kesadaran yang menyertai suatu

aktivitas atau pengalaman batin, dibedakan menjadi dua yaitu:

perhatian intensif dan tidak intensif. Semakin intensif yang menyertai

perhatian sesuatu aktifitas akan semakin sukseslah aktivitas tersebut,.

Sebaliknya perhatian tidak intensif dihasilkan apabila kesadaran yang

menyertai aktifitas pengalaman rendah. Oleh karena itu apabila suatu

aktivitas mendapat perhatian yang tidak intensif maka hasil tersebut

tidak atau kurang maksimal.

b. Atas dasar cara timbulnya

Perhatian atas cara timbul dibedakan menjadi dua yaitu perhatian

spontan dan sekehendak. Perhatian spontan adalah perhatian yang

timbul begitu saja, seakan-akan tanpa disengaja. Sedangkan perhatian

sekehendak adalah perhatian yang timbul karena adanya usaha dan

kehendak.

c. Atas dasar objek yang dikenai perhatian

Perhatian atas dasar luas objek yang dikenai perhatian dikelompokkan

menjadi dua yaitu perhatian terpencar dan perhatian terpusat. Perhatian

terpencar adalah perhatian yang suatu saat dapat tertuju pada

bermacam-macam objek. Sedangkan perhatian terpusat adalah

perhatian yang suatu saat terpusat pada objek yang terbatas.

2. Perhatian Orang Tua

Kegiatan belajar dapat dilaksanakan di sekolah maupun di rumah.

Disekolah perhatian didapat dari guru, tetapi ketika belajar di rumah orang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 33: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

16

tualah yang bertanggungjawab terhadap kegiatan belajar anak. Orang tua

selalu mengadakan komunikasi dengan anak untuk mengetahui

perkembangan anak. Adapun kegiatan bimbingan yang dapat dilakukan

orang tua terhadap anak dapat berupa :

a. Mengawasi penggunaan waktu belajar dirumah.

b. Menolong kesulitan dalam belajar.

c. Menyediakan fasilitas belajar anak.

E. Kerangka Berfikir

1. Hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar mahasiswa

Motivasi adalah daya penggerak atau pendorong mahasiswa untuk

melakukan kegiatan belajar guna pencapaian belajar yang sesuai dengan

apa yang diharapkan. Keinginan untuk belajar bagi mahasiswa terutama

adanya motivasi dari dalam mahasiswa itu sendiri. Mahasiswa yang

memiliki motivasi kuat diharapkan mempunyai banyak kesempatan untuk

melaksanakan kegiatan belajar sebaik mungkin guna mencapai prestasi

belajar yang memuaskan.

2. Hubungan antara fasilitas belajar dengan prestasi belajar mahasiswa

Kegiatan belajar dapat terlaksana apabila ada fasilitas belajar di

rumah/kos yang mendukung. Fasilitas belajar adalah sesuatu yang

mendukung dan memudahkan kegiatan belajar dapat terlaksana dengan

lancar. Kelengkapan fasilitas belajar anak antara yang satu dengan yang

lain tentu saja berbeda, dikarenakan keadaan perekonomian orang tuanya

juga berbeda. Fasilitas yang dimiliki oleh anak dari golongan atas berbeda

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 34: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

17

dengan fasilitas yang dimiliki oleh anak golongan bawah. Anak golongan

atas tentu mudah mendapatkan fasilitas belajar yang lengkap, sebaliknya

anak golongan bawah hanya semampu orang tua dapat menyediakan

fasilitas belajar. Fasilitas belajar dapat dilihat sebagai salah satu faktor

yang penting untuk menunjang proses belajar mahasiswa.

3. Hubungan antara perhatian orang tua dengan prestasi belajar mahasiswa

Perhatian orang tua berperan penting terhadap perkembangan anak

terutama dalam hal belajar. Bimbingan dan arahan yang selalu diberikan

kepada anak akan pentingnya belajar demi masa depan, diharapkan anak

mau menyadari dan giat belajar. Setiap orang tua mempunyai harapan dan

keinginan anak mencapai prestasi yang memuaskan. Orang tua yang selalu

memberikan perhatian pada anak akan berdampak positif pada prestasi

belajar. Akan tetapi pada orang tua yang bersikap acuh tak acuh terhadap

anak terutama dalam hal belajar pastilah anak juga ogah-ogahan untuk

belajar sehingga prestasi belajar kurang memuaskan.

F. Hipotesis

Hipotesis yang dapat dirumuskan dari penelitian ini, merupakan jawaban

sementara yang berfungsi sebagai pedoman agar mempermudah jalannya

penelitian meliputi:

1. Ada hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar mahasiswa.

2. Ada hubungan antara fasilitas belajar dengan prestasi belajar mahasiswa.

3. Ada hubungan antara perhatian orang tua dengan prestasi belajar

mahasiswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 35: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

18

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Jenis penelitian yang penulis lakukan adalah survei merupakan cara

mengumpulkan data dari sejumlah unit atau individu dalam waktu (atau jangka

waktu yang bersamaan untuk menemukan kesamaan dengan cara

membandingkannya dengan standar yang sudah ditentukan (Winarno Surakhmad

dalam Arikunto, 1998: 92).

B. Waktu danTempat Penelitian

1. Waktu penelitian dilaksanakan pada bulan Juni – Agustus 2008.

2. Tempat penelitian dilaksanakan di Universitas Sanata Dharma

C. Subjek dan Objek Penelitian

1. Subyek penelitian adalah mahasiswa Pendidikan Akuntansi

2. Obyek penelitian adalah Prestasi Belajar, Motivasi Belajar, Fasilitas Belajar,

dan Perhatian Orang Tua.

D. Populasi dan Sampel

1. Populasi

Populasi adalah kumpulan yang lengkap dari seluruh elemen yang sejenis,

akan tetapi dapat dibedakan satu sama lain karena adanya karakteristik

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 36: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

19

yang berbeda (Suprapto, 1986: 24). Populasi penelitian ini meliputi

mahasiswa pendidikan akuntansi yaitu berjumlah lebih kurang 420 orang

2. Sampel

Sampel adalah sebagian atau wakil dari populasi yang diteliti (Suharsimi

Arikunto, 1992: 104). Menurut Suharsimi Arikunto (1998: 20) apabila

subjek populasi kurang dari 100 lebih baik diambil semuanya sehingga

penelitiannya merupakan penelitian populasi. Selanjutnya apabila

subjeknya besar dapat diambil antara 10% - 15% atau 20% - 25% atau

lebih. Penelitian ini meneliti mahasiswa Pendidikan Akuntansi angkatan

tahun 2005 dan 2006 yang berjumlah ±165 mahasiswa.

F. Data yang Dicari

1. Data Primer

Data primer adalah data yang diperoleh langsung dari responden melalui

daftar pertanyaan atas kuesioner, meliputi data tentang motivasi belajar,

fasilitas belajar, dan perhatian orang tua.

2. Data Sekunder

Data sekunder adalah data yang lebih dahulu dikumpulkan oleh orang lain

diluar penelitian ini. Data sekunder dalam penelitian ini adalah data

tentang prestasi belajar mahasiswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 37: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

20

G. Variabel Penelitian

Variabel penelitian adalah suatu atribut atau sifat aspek dari orang atau

obyek yang mempunyai variasi tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk

dipelajari dan ditarik kesimpulan (Sugiyono, 2002: 20). Adapun variabel

bebas dan variabel terikat dalam penelitian ini adalah:

1. Variabel Bebas (Independent Variable)

Variabel bebas adalah variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi

sebab perubahan yang timbulnya variabel terikat. Variabel bebas dari

penelitian ini meliputi:

a. Motivasi belajar dengan simbol X1

b. Fasilitas belajar dengan simbol X2

c. Perhatian orang tua dengan simbol X3

2. Variabel Terikat (Dependent Variable)

Variabel terikat adalah variabel yang dipengaruhi atau menjadi sebab

perubahan atau timbulnya variabel bebas. Variabel terikat dalam penelitian

ini adalah prestasi belajar siswa dengan simbol Y.

Model atau paradigma umum dalam penelitian ini sebagai berikut :

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 38: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

21

Tabel III. 1 Paradigma Umum Penelitian

Keterangan :

X1 : Motivasi Belajar X2 : Fasilitas Belajar X3 : Perhatian Orang Tua Y : Prestasi Belajar Mahasiswa r1 : koefisien korelasi X1 dan Y r2 : koefisien korelasi X2 dan Y r3 : koefisien korelasi X3 dan Y

G. Pengukuran Variabel Penelitian

Variabel penelitian yang akan dianalisis perlu dilakukan pengukuran

untuk menyimpulkan hasil penelitian.

1. Variabel Bebas

Pengukuran variabel bebas (motivasi belajar, fasilitas belajar, dan

perhatian orang tua) dengan cara memberikan skor pada masing-masing

alternatif jawaban item soal dengan ketentuan untuk pertanyaan yang

r2

r1

r3

X1

X2

X3

Y

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 39: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

22

mengarah ke alternatif jawaban positif maka skor yang diberikan lebih

tinggi dibandingkan dengan alternatif jawaban yang mengarah ke negatif,

Sedangkan untuk pertanyaan negatif yang mengarah ke alternatif negatif

maka skor yang diberikan lebih tinggi dibanding dengan alternatif jawaban

mengarah ke positif.

Tabel III. 2 Jawaban dan skor untuk Motivasi belajar, dan Perhatian Orang Tua.

Pertanyaan Positif Pertanyaan Negatif

Jawaban Skor Jawaban Skor S

HS HTP TP

4 3 2 1

S HS

HTP TP

1 2 3 4

S = Selalu, HS = Hampir Selalu, HTP = Hampir Tidak Pernah, TP = Tidak Pernah

Tabel III. 3 Jawaban dan skor untuk fasilitas belajar

Jawaban Skor

A B C D

4 3 2 1

Tabel III. 4 Jawaban Skor Prestasi Belajar

Jawaban Skor

A B C D

Sangat Baik Baik

Cukup Baik Tidak Baik

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 40: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

23

2. Variabel Terikat

Pengukuran variabel terikat (prestasi belajar mahasiswa) dengan melihat

nilai indeks prestasi kumulatif (IPK).

Tabel III. 5

Operasionalisasi Variabel Penelitian: Hubungan antara motivasi belajar,

fasilitas belajar, dan perhatian orang tua dengan prestasi belajar mahasiswa

Variabel

Indikator

Item Positif

Item

Negatif

1. Motivasi Belajar

a. Usaha untuk meningkatkan

belajar.

b. Keinginan untuk menguasai

materi pelajaran.

c. Ketekunan dalam

menyelesaikan tugas-tugas atau

PR.

d. Kesanggupan untuk mengikuti

semua mata pelajaran.

1,2,3

4,5

6,7

10

8

9

2. Fasilitas Belajar

a. Peralatan Kuliah

b. Ruangan Belajar

c. Meja Kursi

d. Penerangan

e. Kondisi Udara.

f. Ruang Kuliah

1,2

3,4

5,6

7

8,9

10

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 41: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

24

3. Perhatian Orang

Tua

a. Mengawasi Penggunaan waktu

dirumah

b. Menolong kesulitan di dalam

belajar.

c. Menyediakan fasilitas belajar

anak

1,2

5,6

7,8

3,4

9,10

4. Prestasi Belajar a. Indeks prestasi yang diraih

(IPK).

1

H. Teknik pengumpulan data

1. Kuesioner

Kuesioner adalah teknik pengumpulan data dengan memberikan

pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari

responden. Metode ini untuk mengungkap data dari variabel yang menjadi

perhatian dalam penelitian ini yaitu motivasi belajar, fasilitas belajar, dan

perhatian orang tua.

2. Dokumentasi

Dokumentasi adalah teknik pengumpulan data dengan cara mencari data

dan mencatat data yang diperlukan. Metode ini untuk memperoleh data

mengenai gambaran umum Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata

Dharma Yogyakarta.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 42: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

25

I. Uji coba Instrumen Penelitian

Untuk menganalisis data yang diperoleh digunakan cara pengujian kuesioner.

Pengujian kuesioner terdiri dari :

1. Pengujian Validitas

Validitas adalah sejauh mana suatu alat pengukur mampu

mengukur apa yang ingin diukur (Masri Singaribun, 1987: 124). Suatu alat

ukur dikatakan valid atau sahih apabila alat pengukuran tersebut dapat

mengukur apa yang ingin diukur dengan tepat dan teliti. Tujuan dari

pengujian validitas kuesioner adalah untuk menguji ketepatan dalam

penggunaan alat ukur dalam suatu kejadian. Penelitian ini yang akan diuji

adalah butir-butir pertanyaan.

Pengujian kesahihan (validitas) kuesioner dalam penelitian ini

digunakan rumus korelasi Product Moment dari Karl Pearson (Suharsimi

Arikunto, 1984: 38). Dengan rumus sebagai berikut :

( )( )( )( ) ( )( )∑ ∑∑ ∑

∑∑∑−−

−=

2222 yyNxxN

yxxyNrxy

Keterangan : r xy : Koefisien korelasi antara variabel x dan variabel y

Ν : Jumlah subjek xΣ : Jumlah skor yang diperoleh responden untuk setiap item

dari variabel bebas yΣ : Jumlah skor yang diperoleh responden untuk setiap item

xy : Jumlah hasil perkalian dari skor variabel bebas dan total skor yang diperoleh responden untuk setiap item

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 43: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

26

Kuesioner sebagai alat ukur perlu diuji validitasnya untuk

menunjukkan sejauh mana ketepatan dan kecermatan suatu alat ukur

dalam melakukan fungsi ukurnya. Semakin tinggi suatu alat ukur, semakin

tepat pula alat pengukur mengenai sasarannya. Sebaliknya semakin rendah

validitas alat ukur, semakin jauh pula alat pengukur mengenai sasarannya.

Pengujian validitas instrumen penelitian ini dilakukan sebelum

penelitian dan pelaksanaannya dengan mendatangi ke kelas-kelas dan

mahasiswa pendidikan akuntansi angkatan 2004 adalah sebagai responden

untuk pengujian validitas. Data dikumpulkan dari jawaban 30 responden

atas kuesioner variabel hubungan antara motivasi belajar, fasilitas belajar,

dan perhatian orang tua dengan prestasi belajar mahasiswa. Rangkuman

hasil pengujian validitas dapat ditunjukkan pada tabel berikut:

a. Motivasi Belajar Mahasiswa

Tabel III.6 Hasil pengujian validitas variabel motivasi belajar mahasiswa

Nomor Butir

Koefisien Validitas Nilai Kritis Keterangan

1 0,5124 0,374 Valid 2 0,4091 0,374 Valid 3 0,4879 0,374 Valid 4 0,5174 0,374 Valid 5 0,4664 0,374 Valid 6 0,4164 0,374 Valid 7 0,4225 0,374 Valid 8 0,4460 0,374 Valid 9 0,4111 0,374 Valid 10 0,5235 0,374 Valid

Sumber: Data Primer Penelitian (lampiran 3, hal 107). Pada tabel III.6 dapat diketahui besarnya koefisien korelasi (rhitung) 5

item kuesioner variabel motivasi belajar mahasiswa. Pada taraf

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 44: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

27

keyakinan 95% (α =0,05) diperoleh semua item kuesioner memiliki

koefisien korelasi (rhitung) lebih besar dari (rtabel) 0,374 dan dinyatakan

valid serta dapat digunakan sebagai pengumpul data penelitian ini.

b. Fasilitas Belajar Mahasiswa

Tabel III.7 Hasil pengujian validitas variabel fasilitas belajar mahasiswa

Nomor Butir

Koefisien Validitas Nilai Kritis Keterangan

1 0,4411 0,374 Valid 2 0,5537 0,374 Valid 3 0,5774 0,374 Valid 4 0,3979 0,374 Valid 5 0,3770 0,374 Valid 6 0,4864 0,374 Valid 7 0,5122 0,374 Valid 8 0,3770 0,374 Valid 9 0,3790 0,374 Valid 10 0,3996 0,374 Valid

Sumber: Data Primer Penelitian (lampiran 3, hal 107). Pada tabel III.7 dapat diketahui besarnya koefisien korelasi (rhitung) 5

item kuesioner variabel fasilitas belajar mahasiswa. Pada taraf

keyakinan 95% (α =0,05) diperoleh semua item kuesioner memiliki

koefisien korelasi (rhitung) lebih besar dari (rtabel) 0,374 dan dinyatakan

valid serta dapat digunakan sebagai pengumpul data penelitian ini.

c. Perhatian Orang Tua Mahasiswa

Tabel III.8 Hasil pengujian validitas variabel perhatian orang tua mahasiswa

Nomor Butir

Koefisien Validitas Nilai Kritis Keterangan

1 0,5825 0,374 Valid 2 0,5723 0,374 Valid 3 0,4917 0,374 Valid

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 45: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

28

4 0,4375 0,374 Valid 5 0,4392 0,374 Valid 6 0,6145 0,374 Valid 7 0,5281 0,374 Valid 8 0,4460 0,374 Valid 9 0,4561 0,374 Valid 10 0,4025 0,374 Valid

Sumber: Data Primer Penelitian (lampiran 3, hal 107). Pada tabel III.8 dapat diketahui besarnya koefisien korelasi (rhitung) 5

item kuesioner variabel perhatian orang tua mahasiswa. Pada taraf

keyakinan 95% (α =0,05) diperoleh semua item kuesioner memiliki

koefisien korelasi (rhitung) lebih besar dari (rtabel) 0,374 dan dinyatakan

valid serta dapat digunakan sebagai pengumpul data penelitian ini.

2. Pengujian Reliabilitas

Reliabilitas menunjukkan pada pengertian bahwa suatu instrumen

dapat di percaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul data karena

instrumen tersebut sudah baik. Pengujian reabilitas butir kuesioner dalam

penelitian menggunakan teknik penelitian koefisien alpha, dengan rumus

sebagai berikut (Suharsimi Arikunto, 1998: 193) :

⎥⎥⎦

⎢⎢⎣

⎡−⎥⎦

⎤⎢⎣⎡

−= ∑

2

2

11 t

bti k

krσσ

Keterangan:

tir = Reabilitas instrumen

∑ 2bσ = Jumlah varian butir

k = Banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya soal 2tσ = Varians total

Reliabilitas instrumen pada penelitian ini menggunakan teknik

Alpha Cronbach. Jika nilai koefisien α > 0,60 maka instrumen penelitian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 46: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

29

tersebut reliabel (dapat dipercaya), Sebaliknya jika nilai koefisien α < 0,60

maka instrumen penelitian tersebut tidak reliabel (Nunnally dalam

Ghozali, 2006:42).

Pengujian reliabilitas instrumen penelitian ini dilakukan setelah

pengujian validitas instrumen dilakukan. Rangkuman pengujian reliabilitas

pada masing-masing aspek dapat ditunjukkan pada tabel berikut:

Tabel III.9

Hasil Pengujian Reliabilitas

Variabel Koefisien Reliabilitas

Nilai Kritis Keterangan

Tingkat Keterandalan

Motivasi Belajar 0,7987 0,60 Reliabel Tinggi

Fasilitas Belajar 0,7850 0,60 Reliabel Tinggi

Perhatian Orang Tua 0,8206 0,60 Reliabel Tinggi

Pada pengujian reliabilitas dengan teknik Alpha Cronbach dengan 3

variabel motivasi belajar, fasilitas belajar, dan perhatian orang tua

diperoleh koefisien reliabilitas sebesar 0,7987; 0,7850; 0,8206. Koefisien

reliabilitas yang lebih besar dari rtabel (0,60), maka instrumen dinyatakan

reliabel.

Tabel III.10

Tingkat keterandalan variabel penelitian

Koefisien Korelasi Tingkat Keterandalan

0,800 – 1,000

0,600 – 0,799

Sangat Tinggi

Tinggi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 47: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

30

0,400 – 0,599

0,200 – 0,399

< 0,200

Cukup

Rendah

Sangat Rendah

J. Teknis Analisis Data

1. Uji Prasyarat Analisis

Uji prasarat analisis ini digunakan sebagai langkah selanjutnya

dalam melakukan analisis data juga sebagai dasar pengambilan keputusan

agar tidak menyimpang dari kebenaran. Sebelum data dianalisis maka

terlebih dahulu dilakukan uji prasyarat yaitu :

a. Uji Normalitas

Analisis data penelitian ini menggunakan uji normalitas untuk

mengetahui apakah ada sebaran data yang digunakan berdistribusi

normal, untuk itu digunakan tes satu sampel Kolmogrov Smirnov,

yang dinyatakan dengan rumus sebagai berikut (Kohler, 1988:467):

Rumus Kolmogrov smirnov

FeFoD −= max

Keterangan:

D = deviasi maksimum

Fo = distribusi frekuensi yang diobservasi

Fe = distribusi frekuensi komulatif teoretis

Bila nilai probabilitas (ρ) yang diperoleh melalui perhitungan >

taraf signifikan 5%, berarti sebaran data variabel normal. Sedangkan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 48: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

31

apabila nilai probabilitas (ρ) yang diperoleh melalui perhitungan <

taraf signifikan 5% berarti sebaran data variabel tidak normal.

2. Pengujian Hipotesis

Setelah melakukan uji prasarat analisis, langkah selanjutnya yang

peneliti lakukan adalah melakukan analisis untuk pengujian hipotesis.

Pencarian hubungan dua variabel atau lebih dengan menghitung korelasi

antar variabel yang dicari hubungannya. Hubungan dua variabel atau lebih

dinyatakan positif bila nilai variabel ditingkatkan maka akan

meningkatkan variabel yang lain dan sebaliknya bila suatu variabel

diturunkan maka akan menurunkan variabel yang lain. Hubungan dua

variabel dua atau lebih dinyatakan negatif apabila nilai suatu variabel

dinaikkan maka akan menurunkan variabel yang lain dan sebaliknya bila

nilai suatu variabel diturunkan maka akan menaikkan variabel yang lain.

Kuatnya hubungan variabel dinyatakan dalam koefisien korelasi. Semakin

kecil koefisien korelasi, maka akan semakin besar kesalahan untuk

membuat prediksi. Pengujian hipotesis yang digunakan adalah korelasi

produk moment.

Teknik analisis korelasi Product Moment dari Karl Pearson akan

digunakan untuk menganalisis hipotesis pertama sampai dengan ketiga

tentang hubungan antara motivasi belajar (X1) dengan prestasi belajar

siswa, hubungan antara fasilitas belajar (X2) dengan prestasi belajar siswa

serta hubungan antara perhatian orang tua (X3) dengan prestasi belajar

siswa, dengan rumusan sebagai berikut yaitu:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 49: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

32

a. Hipotesis Pertama

Langkah pertama mencari koefisien korelasi Product Moment

dengan rumus sebagai berikut :

( )( )( )( ) ( )( )∑ ∑∑ ∑

∑∑∑−−

−=

2221

21

111

yyNxxN

yxyxNr yx

Keterangan : r : Koefisien korelasi antara variabel x1 dan variabel y Ν : Jumlah subjek

1xΣ : Jumlah skor dari variabel bebas x1 (motivasi belajar)

yΣ : Jumlah skor dari variabel terikat y (prestasi belajar) yx1∑ : Jumlah hasil perkalian dari x1 dan y

Pengujian keberartian koefisien korelasi maka dihitung dengan

menggunakan rumus t, adapun rumus t adalah sebagai berikut:

Rumus t

212

rnrt−

−=

Keterangan r : koefisien korelasi sederhana n : Jumlah sampel Kriteria pengujian atau pengambilan keputusan, dalam korelasi

Product Moment ini digunakan taraf signifikan 5%. Ho diterima jika t

hitung < t tabel berarti tidak ada hubungan positif antara variabel

motivasi belajar dengan prestasi belajar mahasiswa. Ho ditolak jika t

hitung > t tabel berarti ada hubungan positif antara variabel motivasi

belajar dengan prestasi belajar mahasiswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 50: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

33

b. Hipotesis kedua

Langkah pertama mencari koefisien korelasi Product Moment

dengan rumus sebagai berikut :

( )( )( )( ) ( )( )∑ ∑∑ ∑

∑∑∑−−

−=

2221

21

111

yyNxxN

yxyxNr yx

Keterangan : r : Koefisien korelasi antara variabel x2 dan variabel y Ν : Jumlah subjek

1xΣ : Jumlah skor dari variabel bebas x2 (fasilitas belajar)

yΣ : Jumlah skor dari variabel terikat y (prestasi belajar) yx1∑ : Jumlah hasil perkalian dari x2 dan y

Pengujian keberartian koefisien korelasi maka dihitung maka

dihitung dengan menggunakan rumus t, adapun rumus t adalah sebagai

berikut;

Rumus t

212

rnrt−

−=

Keterangan r : koefisien korelasi n : jumlah sampel

Kriteria pengujian atau pengambilan keputusan, dalam

pengujian korelasi Product Moment ini digunakan taraf signifikan 5%.

Ho diterima jika t hitung < t tabel berarti tidak ada hubungan positif

antara variabel fasilitas belajar dengan prestasi belajar mahasiswa. Ho

ditolak jika t hitung > t tabel berarti ada hubungan positif antara

variabel fasilitas belajar dengan prestasi belajar mahasiswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 51: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

34

c. Hipotesis ketiga

Langkah pertama mencari koefisien korelasi Product Moment

dengan menggunakan rumus sebagai berikut :

( )( )( )( ) ( )( )∑ ∑∑ ∑

∑∑∑−−

−=

2221

21

111

yyNxxN

yxyxNr yx

Keterangan : r : Koefisien korelasi antara variabel x3 dan variabel y Ν : Jumlah subjek

1xΣ : Jumlah skor dari variabel bebas x3 (perhatian orang tua)

yΣ : Jumlah skor dari variabel terikat y (prestasi belajar) yx1∑ : Jumlah hasil perkalian dari x3 dan y

Pengujian keberartian koefisien korelasi maka dihitung dengan

menggunakan rumus t, adapun rumus t sebagai berikut :

Rumus t

212

rnrt−

−=

Keterangan: r : koefisien korelasi n : jumlah sampel

Kriteria pengujian atau pengambilan keputusan, dalam

pengujian korelasi Product Moment ini digunakan taraf signifikan 5% .

Ho diterima jika t hitung < t tabel berarti tidak ada hubungan positif

antara variabel perhatian orang tua dengan prestasi belajar mahasiswa.

Ho ditolak jika t hitung > t tabel berarti ada hubungan positif antara

variabel perhatian orang tua dengan prestasi belajar mahasiswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 52: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

35

BAB IV

GAMBARAN UMUM PENDIDIKAN AKUNTANSI

A. Sejarah Singkat

Program Studi Pendidikan Akuntansi (PS-Pak) merupakan salah satu

program studi dibawah Jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sanata Dharma (JPIPS-FKIP-USD). Program Studi ini merupakan

kelanjutan dari Jurusan Ekonomi yang dibuka tanggal 17 Desember 1955

ketika Perguruan Tinggi Pendidikan Guru (PTPG) didirikan atas desakan

Menteri Pendidikan Muhammad Yamin untuk menanggapi perlunya

pendididkan calon guru SLTA dan SMA. Pendirian Sanata Dharma Dilandasi

oleh semanggat untuk membantu masyarakat yang pada waktu itu sangat

membutuhkan tenaga guru sekolah menengah yang baik diberbagai bidang.

Pada waktu berdirinya (1958), Program Studi Pendidikan Ekonomi

menggunakan nama Jurusan Ilmu Ekonomi FKIP Sanata Dharma. Selanjutnya

berdasarkan keputusan menteri Pendidikan dan Kebudayaan tanggal 28

Januari 1958 Jurusan Ilmu Ekonomi diganti nama menjadi Jurusan Pendidikan

Dunia Usaha yang memiliki dua jalur, yaitu Program Studi Pendidikan

Ekonomi Koperasi dan Program Studi Pendidikan Akuntansi, dengan status,

“disamakan”. Status ini ditetapkan kembali pada tanggal 14 Mei 1986

berdasarkan keputusan menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 0363/0/1986.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 53: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

36

Sejak IKIP Sanata Dharma berubah menjadi Universitas Sanata

Dharma berdasarkan SK Dirjen Dikti No 266/Dikti/Kep/1993, Program Studi

Pendidikan Akuntansi dibawah Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan. Pada tahun 2003, PS-Pak terakreditasi dengan peringkat nilai

Akreditasi B yang ditetapkan oleh BAN-PT tertanggal 19 Desember 2003

untuk jangka waktu 5 tahun sejak tanggal ditetapkan.

Berdasarkan SK Dirjen Dikti No. 143/DIKTI/Kep/1999 tentang

penataan Prodi, tahun 1999 nama Program Studi Pendidikan Akuntansi diganti

dengan Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus

Pendidikan Akuntansi. Pada tahun 2002 Kopertis Wilayah V Yogyakarta

memberikan nilai A terhadap kelayakan penyelenggaraan Prodi Pendidikan

Akuntansi.

Pejabat di Program Studi Pendidikan Akuntansi sejak saat berdirinya

hingga sampai saat ini adalah sebagai berikut :

Jabatan Nama Pejabat Masa Jabatan

Ketua Jurusan

Ekonomi PTPG

Sanata Dharma

Dr. A.M. Kadarman, S.J. 1957 – 1962

Ketua Jurusan Ilmu

Ekonomi FKIP

Sanata Dharma

Dr. A.M. Kadarman, S.J. 1962 – 1965

Ketua Jurusan Ilmu Dr. A.M. Kadarman, S.J. 1965 – 1968

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 54: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

37

Drs. Th. P.M. Gieles,S.J. 1968 – 1977

Drs. J. Markiswo 1977 – 1982

Ekonomi FKIS IKIP

Sanata Dharma

Drs. Th. PM. Gieles, S.J. 1982 – 1986

Drs. Th. P.M. Gieles, S.J. 1986 – 1987

Drs. E. Sumardjono,MBA 1987 – 1990

Ketua Jurusan

Pendidikan Dunia

Usaha FPIPS IKIP

Sanata Dharma

Drs. Th. P.M. Gieles, S.J. 1990 – 1993

Drs. FX. Muhadi, M.Pd. 1993 – 2003

S.Widanarto P, S.Pd.,M.Si. 2003 – 2007

Ketua Program Studi

Pendidikan

Akuntansi L. Saptono, S.Pd., M.Si. 2007 – 20....

B. Visi, Misi dan Sasaran

Berdasarkan Visi dan Misi Universitas Sanata Dharma dan FKIP, diturunkan

visi, dan misi PS-Pak sebagai berikut :

1. Visi

Membangkitkan dan mengembangkan potensi generasi muda agar mampu

berpartisipasi aktif dan kreatif dalam membangun masyarakat pluralistik

yang adil dan demokratik sesuai dengan bidang keahliannya, yang

dilaksanakan berdasarkan Pancasila dan Undang –Undang Dasar 1945

serta misi kristiani mengenai martabat manusia

2. Misi

a. Menyediakan bagi masyarakat tenaga pendidikan dan non

kependidikan di bidang ekonomi-akuntansi yang professional, dewasa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 55: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

38

secara spiritual, moral, intelektual, sosial dan emosional, serta mampu

menyesuaikan diri dengan perkembangan ilmu dan teknologi.

b. Menyelenggarakan pendidikan yang humanis dengan semangat yang

dialogis.

c. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat, sekaligus

membantu mahasiswa untuk mengembangkan kepekatan dan

kepedulian sosialnya.

d. Menyelenggarakan penelitian dibidang Pendidikan Akuntansi demi

pengembangan martabat manusia.

3. Sasaran

a. Mempersiapkan tenaga kependidikan dan non kependidikan dibidang

ekonomi-akuntansi yang professional dan kreatif dalam menggunakan

teknologi informasi.

b. Meningkatkan kualitas proses pendidikan yang humanis dialogis lewat

peningkatan sarana dan prasarana pembelajaran yang serupa hardware,

software, dan brainware-nya.

c. Meningkatkan kualitas dan kuantitas penelitian yang dilakukan para

dosen baik individual maupun kelompok dan oleh mahasiswa sebagai

syarat kelulusanya.

d. Meningkatkan kualitas dan kuantitas pengabdian kepada masyarakat

baik yang dilakukan oleh program studi sebagai satu kesatuan, dosen,

dan mahasiswa secara individual maupun kelompok seraya

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 56: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

39

mengembangkan networking dengan lembaga-lembaga pendididkan

dan non kependidikan.

C. Kurikulum

Pengembangan kurikulum dilakukan secara terus menerus dan secara periodk

untuk operasionalisasi visi/misi, penyesuaian dengan kurikulum nasional,

memperhatikan relevansi dengan dunia kerja, peningkatan kemampuan

dengan daya saing, peningkatan kepedualian terhadap lingkungan dan

masyarakat, peningkatan pemahaman masalah pembangunan daerah, daya

serap pasaran kerja dinamik, dan memperhatikan efisiensi. Kurikulum PS-Pak

menitik beratkan pada kompetensi pendidikan bidang akuntansi, manajemen

dan keuangan.

D. Proses Pembelajaran

Pengembangan proses pendidikan/pembelajaran dilaksanakan dalam rangka

merealisasikan visi, misi, sasaran dan tujuan prodi yaitu pengembangan

prosespembelajaran kearah student centered. Beberapa kegiatan yang

mendukung pembelajaran antara lain pemanfaatan fasilitas pendukung

pembelajaran berupa komputer dan internet, berinteraksi akademis dengan

pihak lain didalam atau diluar disiplin ilmu yang ditekuni melelui kegiatan-

kegiatan survey, kunjungan perusahaan, study tour, pelatihan pengembangan

kepribadian, refleksi karya, kegiatan stadium generale dan lain-lain. Studium

generale yang sudah dilakukan antara lain mengundang pakar dari perguruan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 57: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

40

tinggi lain dan praktisi dari perusahaan, seperti perusahaan asuransi, bank,

penerbitan, perseroan terbatas dan lain-lain.

E. Sumber Daya Manusia

Staf dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi sebagian besar (82 %) telah

dan sedang menyelesaikan pendidikan jenjang S2. Sebelaas Dosen tetap PS-

Pak dan 2 tenaga Administrasi saat ini adalah sebagai berikut :

1. Nama : Drs. FX. Muhadi, M.Pd.

Tanggal Lahir : Bantul, 20-07-1951

NPP : P.630

Jabatan Akd : Lektor

Pendidikan : S2 IKIP Jakarta, SI IKIP Sanata Dharma

Alamat : Niten, Trirenggo, Bantul, Yogyakarta 55714

Telepon : 765102, 08175454917

Email ; muhadi @staff.usd.ac id

2. Nama : Rita Eny Purwanti, S.Pd.

Tanggal Lahir : Wirobrajan Yogyakarta, 22-4-1970

NPP : P.1932

Jabatan Akd : Lektor

Pendidikan : S2 UGM, S1 IKIP Sanata Dharma.

Alamat : Jl.Tawes Raya 13, Perum Minomartani Sleman Yogya

Telepon : 886993, 08156863034

Email :

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 58: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

41

3. Nama : Sebastianus Widanarto Prijuwuntato.S.Pd.,M.Si.

Tanggal Lahir : Tegal, 21-1-1971

NPP : P.1480

Jabatan Akd : Lektor

Pendidikan : S2 UGM, S1 Universitas Sanata Dharma

Alamat : Panjen, Wedomartani, Ngemplak, Sleman, Yogyakarta.

Telepon : 08164220432

Email : [email protected]

4. Nama : E. Catur Rismiati, S.Pd.,M.A.

Tanggal Lahir : Kotamadya Yogyakarta, 27-11-1971

NPP : P.1482

Jabatan Akd : Asisten Ahli

Pendidikan : S2 The University of Lowa,USA, S1 Sanata Dharma.

Alamat : Patangpuluhan WB 3/298 Yogyakarta 55251

Telepon : 379917, 085292119311

Email : [email protected]

5. Nama : Drs. Bambang Purnomo, S.E.,M.Si.

Tanggal Lahir : Yogyakarta, 27-8-1953

NPP : P. 1701

Jabatan Akd : Lektor

Pendidikan : S2 STIE YKPN, S1 Sanata Dharma

Alamat : Jl. Prof. Herman Yoh 1112, Sagan Wetan GK 5 Yogya.

Telepon : 543487, 081328885579

Email : -

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 59: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

42

6. Nama : Laurentius Saptono, S.Pd., M.Si.

Tanggal Lahir : Pandak Bantul, 7-4-1973

NPP` : P.1721

Jabatan Akd : Lektor

Pendidikan : S2 Universitas Padjajaran, S1 Universitas Sanata Dharma

Alamat : Perum Citra Ringin Mas Blok E-11 Purwomartani Sleman

Telepon : 08157936363

Email : [email protected].

7. Nama : Cornelio Purwantini,S.Pd.,M.S.A.

Tanggal Lahir : Tanjungenim, 22-4-1972

NPP : P1775

Jabatan Akd : Asisten Ahli

Pendidikan : S2 Universitas Brawijaya, S1 Sanata Dharma

Alamat : Palgading RT 02/17, Sindiharjo, Ngaglik Sleman Yogya

Telepon : 081328749886

Email :

8. Nama : Ignasius Bondan Suratno, S.Pd.,M.Si.

Tanggal Lahir : Bambanglipuro Bantul, 8-2-1973

NPP : P.1886

Jabatan Akd : Lektor

Pendidikan : S2 Universitas Diponegoro, S1 IKIP Sanata Dharma

Alamat : Terban GK V/550 Yogyakarta 55523

Telepon : 7877103,543249

Email : [email protected].

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 60: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

43

9. Nama : Benedecta Indah Nugraheni, S.Pd.,SIP

Tanggal Lahir : Purworejo, 20-9-1973

NPP : P 2018

Jabatan Akd : Asisten Ahli

Pendidikan : S2 UNY, S1 IKIP Sanata Dharma

Alamat : Maguwo Asri 10 RT.4, RW 46, Maguwoharjo D Sleman

Telepon : 081328700001

Email : [email protected]

10. Nama : Agustinus Heri Nugroho, S.Pd.

Tanggal Lahir : Gunung Kidul, 13-09-1975

NPP : P 2157

Jabatan Akd : Asisten Ahli

Pendidikan : S1 Universitas Sanata Dharma, (sedang studi S2)

Alamat : Perum Citra Ringin Mas Blok E-11 Purwomartani Sleman

Telepon : 08122762592

Email : [email protected]

11. Nama : Natalia Premastuti Brataningrum, S.Pd.

Tanggal Lahir : Klaten, 27-12-1979

NPP : P 2203

Jabatan Akd : Asisten Ahli

Pendidikan : S1 Universitas Sanata Dharma, (sedang studi S2)

Alamat : Gedongan RT 02/1, Muruh, Ganti Warno Klaten.

Telepon : 081328456765

Email : [email protected]

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 61: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

44

12. Nama : Drs. Wawiek Wakidjo

Tanggal Lahir : Sleman, 14-05-1952

NPP : P 738

Jabatan Akd : -

Pendidikan :

Alamat : Ngentak, Sinduharjo, Ngaglik Sleman Yogyakarta 55223

Telepon : 081578844633

Email :

13. Nama : Theresia Aris Sudarsilah

Tanggal Lahir : Kulon Progo, 30-10-1970

NPP : P.1367

Jabatan Akd : -

Pendidikan : -

Alamat : Perum Citra Ringin Mas Blok E-11 Purwomartani Sleman

Telepon : 08122715887

Email :

F. Sarana dan Prasarana

Usaha meningkatakan proses pembelajaran antara lain dengan

meningkatkan kuantitas dan kualitas sarana dan prasarana perkuliahan seperti

menciptakan ruang kuliah dan tempat duduk yang nyaman, menyediakan

laboratorium yang memadai, menyediakan perpustakaan serta jumlah eksemplar

buku dan judul yang memadai termasuk CD-ROM.

Setiap dosen tetap disediakan satu ruangan kerja pribadi agar mampu

menyiapkan pembelajaran, penulisan karya ilmiah dan bimbingan mahasiswa

dengan baik.Sistem administrasi akademik Program Studi Pendidikan Akuntansi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 62: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

45

yang berbasis computer mendukung tersedianya informasi yang cepat dan akurat

untuk pengambilan keputusan yang cepat dan tepat.

G. Beasiswa

Beasiswa diberikan kepada mahasiswa untuk memperlancar penyelesaian studi,

terutama kepada mahasiswa yang kurang mampu dan berprestasi akademik baik.

Ada beberapa macam beasiswa yang dikelola wakil rektor III, antara lain :

beasiswa yayasan IJARI, TPSDP, Yayasan Salim, Toyota Astra, BPAK/PKPS-

BBM/BBPM, Pengembangan Prestasi Akademik, Bantuan Belajar Mahasiswa,

Yayasan SUPERSEMAR, Schooolarship Fund Yayasan Sanata Dharma, Bantuan

Tugas Akhir (Skripsi), beasiswa dari ASTRA, beasiswa dari Bank LIPPO, dan

Sanata Dharma Study Fund, PT Bank Central Asia, Miserior Nasional APTIK.

H. Kemahasiswaan

1. Organisasi Kemahasiswaan Tingkat Program Studi

Oraganisasi Kemahasiswaan tingkat Program Studi adalah Himpunan

Mahasiswa Program Studi Pendidikan yang disebut HMPS (Himpunan

Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi).

a. HMPS Pendidikan Akuntansi merupakan perwakilan mahasiswa Program

Studi Pendidikan Akuntansi yang bertanggung jawab kepada Wakil Ketua

Program Studi Pendidikan Akuntansi.

b. HMPS Pendidikan Akuntansi merencanakan, menyelenggarakan dan

mengembangkan kegiatan-kegiatan ko dan ekstrakurikuler bersama wakil

Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 63: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

46

2. Kegiatan-kegiatan Program Studi Pendidikan Akuntansi.

a. Kegiatan ko kurikuler

1) Riset pasar (semester 1)

2) Studi Ekskursi ke perusahaan di DIY-Jateng (semester III)

3) Studi Ekskursi ke perusahaan di luar DIY-Jateng (semester V)

4) Penelitian kolaboratif dosen-mahasiswa (semester VII)

b. Kegiatan Ekstra kurikuler.

1) Lomba seni dan alat peraga

2) Lomba karya tulis

3) Retret / rekoleksi

4) Dialog dosen – mahasiswa

5) Pengabdian pada masyarakat.

I. Profil Lulusan

Lulusan Program Studi Pendididkan Akuntansi tersebar diseluruh Indonesia dan

bekerja sebagai guru SLTP, SMK, SMU, dosen, bekerja diperbankan, perhotelan,

perusahaan manufaktur, perusahaan dagang, dan perusahaan jasa. Penyaluran

lulusan ditempuh dengan berbagai cara dan menyediakan papan pengumuman

lowongan pekerjaan.

J. Peraturan Akademik

Peraturan Akademik ini disusun dengan mengacu pada Peraturan Akademik

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan dan Universitas Sanata Dharma.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 64: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

47

K. Sistem Penyelenggaraan Pendidikan

1. Program pendidikan di Program Studi Pendidikan Akuntansi ini

diselenggarakan dengan Sistem Kredit Semester (SKS)

2. Sistem Kredit Semester adalah system penyelenggaraan pendidikan yang

menyatakan beban studi mahasiswa dan beban penyelenggaraan pendidikan

dengan satuan kredit atas dasar satuan waktu semester yang setara dengan 16-

19 minggu kerja.

3. Satuan kredit semester (sks) adalah takaran penghargaan untuk pengalaman

belajar yang diperoleh melalui satu jam kegiatan terjadwal yang diiringi tugas

lain, baik tugas terstruktur maupun mandiri, selama dua sampai empat jam per

minggu dalam satu semester atau untuk pengalaman belajar lain yang setara.

4. Satu sks merupakan ukuran kegiatan belajar mengajar yang terdiri atas

komponen-komponen sebagai berikut :

Kegiatan Belajar Terstruktur &

Terjadwal

Tidak

Terjadwal Mandiri Jumlah

Teori 50 menit + 60 menit + 60 menit 170 menit

Seminar 50 menit + 60 menit + 60 menit 170 menit

Kuliah Praktik 2 x 50 menit + 60 menit + 60 menit 220 menit

Kuliah Laboratorium 3 x 50 menit + 60 menit + 60 menit 270 menit

Praktik Lapangan 4/5 JP minggu

L. Mata Kuliah dan Kegiatan Kuliah

1. Mata Kuliah dibedakan dalam lima kelompok :

a. Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian (MPK)

b. Mata Kuliah Keilmuan dan Ketrampilan (MKK)

c. Mata Kuliah keahlian berkarya (MKB)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 65: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

48

d. Mata Kuliah Berkehidupan Bersama (MBB).

e. Mata Kuliah Perilaku Bersama (MPB)

2. Dalam Kurikulum jenjang program Pendidikan Akuntansi ada mata kuliah-

mata kuliah wajib dan pilihan untuk diikuti.

3. Perkuliahan dibedakan antara perkuliahan teori, seminar, praktik

laboratorium, dan praktek kerja lapangan (PPL).

4. Mahasiswa wajib mengikuti kegiatan perkuliahan sekurang-kurangnya 75

persen dari jumlah pertemuan nyata selama satu semester. Mahasiswa

yang mengikuti perkuliahan kurang dari 75 persen dari jumlah pertemuan

nyata selama satu semester dapat tidak diperbolehkan mengikuti ujian

akhir semester dalam mata kuliah bersangkutan.

5. Pada Awal kegiatan perkuliahan, dosen wajib menyampaikan rencana

perkuliahan selama satu semester yang tertuang dalam isi silabus.

Pelaksanaan isi silabus ini akan diatur lebih lanjut dalam Pedoman

Penyusunan Silabus Program Studi Pendidikan Akuntansi.

6. Setiap tatap muka selama kegiatan perkuliahan satu semester dosen wajib

menyusun persiapan perkuliahan yang tertuang dalam Satuan Acara

Perkuliahan. Pelaksanaan penyusunan satuan acara perkuliahan ini akan

diatur lebih lanjut dalam Pedoman Penyusunan Acuan Perkuliahan Program

Studi Pendidikan Akuntansi.

7. Pelaksanaan Proses belajar mengajar lebih lanjut akan dibahas dalam

Pedoman Pelaksanaan Tugas dan Tatakrama Dosen dalam mengajar Program

Studi Pendidikan Akuntansi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 66: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

49

BAB V

ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

Sebelum data dianalisis, langkah pertama akan disajikan deskripsi data

tentang motivasi belajar, fasilitas belajar dan perhatian orang tua dengan

prestasi belajar mahasiswa pendidikan akuntansi. Adapun bentuk

pendiskripsian data tersebut menggunakan daftar tabulasi frekuensi untuk

masing-masing variabel menggunakan Penilaian Acuan Patokan (PAP) tipe II

sebagai berikut :

1. Motivasi Belajar

Tabel V.I Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar

Interval Kelas Frekuensi Persentase

24 – 25 4 3,64%

26 – 27 14 12,73%

28 – 29 24 21,82%

30 - 31 31 28,18%

32 - 33 28 25,45%

34 - 35 7 6,36%

36 - 37 2 1,82%

110 100%

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 67: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

50

Tabel V.2 Interpretasi Penilaian Motivasi Belajar

Skor Frekuensi Persentase Interpretasi Penilaian

34 – 40

30 – 33

27 – 29

24 – 26

10 – 23

9

59

29

13

0

8,18

53,64

26,36

11,82

0

Sangat Tinggi

Tinggi

Cukup

Rendah

Sangat Rendah

110 100

Hasil analisis perhitungan yang diperoleh bahwa rata-rata (mean) variabel

motivasi belajar mahasiswa sebesar 30,05. Berdasarkan kategori penilaian

diatas, maka dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar mahasiswa termasuk

dalam kategori Tinggi karena berada diantara skor 30 – 33. Hal ini didukung

perhitungan : Mean = 30,05, Median = 30, Modus = 30, dan Standar Deviasi

= 3.

2. Fasilitas Belajar

Tabel V.3 Distribusi Frekuensi Fasilitas Belajar

Interval kelas Frekuensi Persentase

23 - 24 1 0,91% 25 - 26 2 1,82% 27 - 28 3 2,73% 29 - 30 12 10,91% 31 - 32 31 28,18% 33 - 34 36 32,73%

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 68: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

51

35 - 36 15 13,64% 37 - 38 10 9,09%

110 100%

Tabel V.4 Interpretasi Penilaian Fasilitas Belajar

Skor Frekuensi Persentase Interpretasi Penilaian

34 – 40

30 – 33

27 – 29

24 – 26

10 – 23

45

55

7

3

0

40,91

50

6,36

2,73

0

Sangat Tinggi

Tinggi

Cukup

Rendah

Sangat Rendah

110 100

Hasil analisis perhitungan yang diperoleh bahwa rata-rata (mean) variabel

fasilitas belajar mahasiswa sebesar 32,82. Berdasarkan kategori penilaian

diatas, maka dapat disimpulkan bahwa fasilitas belajar mahasiswa termasuk

dalam kategori Tinggi karena berada diantara skor 30 – 33. Hal ini didukung

perhitungan : Mean = 32,82, Median = 33, Modus = 34 dan Standar Deviasi =

3

3. Perhatian Orang Tua

Tabel V.5 Distribusi Frekuensi Perhatian Orang Tua

Interval kelas Frekuensi Persentase

25 - 26 2 1,82% 27 - 28 1 0,91% 29 - 30 26 23,64%

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 69: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

52

31 - 32 19 17,27% 33 - 34 27 24,55% 35 - 36 21 19.09% 37 - 38 12 10,91% 39 - 40 2 1,82%

110 100%

Tabel V.6 Interpretasi Penilaian Perhatian Orang Tua

Skor Frekuensi Persentase (%) Interpretasi Penilaian

34 – 40

30 – 33

27 – 29

24 – 26

10 – 23

48

50

10

2

0

43,64

45,45

9,09

1,82

0

Sangat Tinggi

Tinggi

Cukup

Rendah

Sangat Rendah

110 100

Hasil analisis perhitungan yang diperoleh bahwa rata-rata (mean) variabel

perhatian orang tua mahasiswa sebesar 33,01 Berdasarkan kategori penilaian

diatas, maka dapat disimpulkan bahwa perhatian orang tua mahasiswa

termasuk dalam kategori Tinggi karena berada diantara skor 30 – 33. Hal ini

didukung perhitungan : Mean = 33,01, Median = 33, Modus = 30 dan Standar

Deviasi = 3.

4. Prestasi Belajar Mahasiswa

Pengidentifikasian interpretasi penilaian variabel prestasi belajar mahasiswa

ini tidak menggunakan Penilaian Acuan Patokan (PAP) tipe II, tetapi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 70: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

53

didasarkan pada kriteria pertanyaan terhadap prestasi belajar yang sudah

tercantum dalam kuesioner yaitu sebagai berikut:

Tabel V.7 Interpretasi Penilaian Prestasi Belajar Mahasiswa

Rentang Skor Frekuensi Persentase

(%)

Interpretasi

Penilaian

≥ 3,00

2,50 – 2,99

2,00 – 2,49

≤ 1,99

6

37

58

9

5,5

33,6

52,7

8,2

Sangat Baik

Baik

Cukup Baik

Tidak Baik

Jumlah 110 100

Hasil analisis perhitungan yang diperoleh bahwa rata-rata (mean) variabel

prestasi belajar siswa sebesar 2,36. Berdasarkan kategori penilaian diatas,

maka dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar siswa termasuk dalam

kategori Cukup Baik karena berada diantara skor 2,00 – 2,49.

B. Pengujian Prasyarat Analisis

Pengujian prasyarat analisis dilakukan untuk mengetahui hubungan antara

variabel bebas dengan variabel terikat. Pengujian prasyarat ini dilakukan agar

kesimpulan yang ditarik tidak menyimpang dari yang seharusnya. Pengujian

prasyarat ini dipergunakan uji normalitas.

1. Uji Normalitas

Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui kondisi masing-masing

variabel apakah berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas dalam

penelitian ini menggunakan analisis kolmogorof sminorf dengan taraf

signifikansi 5% pada derajat kebebasan (db ) sama dengan jumlah kelas

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 71: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

54

dikurangi satu (k-1). Pengujian normalitas dengan menggunakan bantuan

komputer seri program statistik (SPSS) edisi 11,5. Hasil analisis uji

normalitas sebaran distribusi data adalah sebagai berikut :

Tabel V.8 Rangkuman Hasil Uji Normalitas

Variabel Probabilitas Signifikansi

(asym. Sig)

Alpha

(α) Kesimpulan

Motivasi Belajar

Fasilitas Belajar

Perhatian Orang Tua

0,137

0,149

0,130

0,05

0,05

0,05

Normal

Normal

Normal

Pada tabel V.8 di atas dapat disimpulkan bahwa:

a. Berdasarkan hasil analisis uji normalitas sebaran data variabel motivasi

belajar diketahui bahwa nilai asymptotic significance (asym. Sig) adalah

0,137. Oleh karena nilai probabilitas signifikansi (asym. Sig) tersebut

lebih besar dari alpha (α) = 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa distribusi

data variabel motivasi belajar adalah normal.

b. Berdasarkan hasil analisis uji normalitas sebaran data variabel fasilitas

belajar diketahui bahwa nilai asymptotic significance (asym. Sig) adalah

0,149. Oleh karena nilai probabilitas signifikansi (asym. Sig) tersebut

lebih besar dari alpha (α) = 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa distribusi

data variabel fasilitas belajar adalah normal.

c. Berdasarkan hasil analisis uji normalitas sebaran data variable perhatian

orang tua diketahui bahwa nilai asymptotic significance (asym. Sig)

adalah 0,130. Oleh karena nilai probabilitas signifikansi (asym. Sig)

tersebut lebih besar dari alpha (α) = 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa

distribusi data variabel perhatian orang tua adalah normal.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 72: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

55

C. Pengujian Hipotesis Penelitian

Pengujian hipotesis penelitian ini akan menggunakan Analisis korelasi

product moment. Setelah diketahui hasil r dari korelasi product moment,

selanjutnya dilakukan pengujian terhadap koefisien korelasi untuk menguji

apakah nilai r signifikan atau tidak. Pengujian tersebut digunakan rumus thitung

dengan taraf signifikansi 5%. Langkah selanjutnya thitung tersebut dibandingkan

dengan ttabel untuk membuktikan hipotesis yang diajukan signifikan atau tidak.

1. Pengujian Hipotesis Pertama

Hasil pengujian hipotesis pertama yang menyatakan ada hubungan

antara motivasi belajar mahasiswa dengan prestasi belajar mahasiswa

angkatan tahun 2005 dan 2006 akan diuji dengan menggunakan teknik

korelasi product moment. Nilai korelasi antara motivasi belajar (X1)

dengan prestasi belajar mahasiswa (Y) penulis menggunakan bantuan

program komputer seri program statistik (SPSS) 11,5. Hasil perhitungan

tersebut diperoleh nilai rhitung hubungan variabel motivasi belajar mahasiswa

dengan prestasi belajar mahasiswa adalah 0,362, sedangkan nilai rtabel adalah

sebesar 0,245. Oleh karena nilai rhitung > rtabel berarti dapat disimpulkan

bahwa terdapat hubungan antara motivasi belajar mahasiswa dengan

prestasi belajar mahasiswa atau korelasi diantara kedua variabel tersebut

adalah positif.

Setelah nilai rhitung diketahui, selanjutnya dilakukan pengujian

terhadap koefisien korelasi untuk menguji apakah nilai rhitung tersebut

menunjukkan hubungan yang signifikan atau tidak. Pengujian hipotesis ini

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 73: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

56

digunakan uji–t dengan taraf signifikan 5%. Perhitungan harga thitung

adalah sebagai berikut:

Rumus t

212

rnrt−

−=

Keterangan: r : koefisien korelasi sederhana n : Jumlah sampel

Kriteria pengambilan keputusan yaitu, hipotesis akan diterima

apabila thituing ≥ t table, demikian juga sebaliknya hipotesis akan ditolak thitung

< ttabel dengan derajat kebebasan (db) sama dengan n-2.

Berdasarkan perhitungan diatas diperoleh thitung untuk db = 108

pada taraf signifikansi 5% sebesar 3,536. Apabila dibandingkan dengan

ttabel yaitu sebesar 2,6221. Oleh karena nilai thitung > ttabel maka dapat

diambil kesimpulan bahwa ada hubungan positif dan signifikan antara

motivasi belajar mahasiswa dengan prestasi belajar mahasiswa pendidikan

akuntansi.

Hasil hipotesis pertama yang menyatakan ada hubungan antara

motivasi belajar mahasiswa dengan prestasi belajar mahasiswa pendidikan

akuntansi angkatan tahun 2005 dan 2006 diterima.

2. Pengujian Hipotesis Kedua

Pengujian hipotesis kedua yang menyatakan ada hubungan antara

fasilitas belajar mahasiswa dengan prestasi belajar mahasiswa angkatan

tahun 2005 dan 2006 akan diuji dengan menggunakan teknik korelasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 74: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

57

product moment. Nilai korelasi antara fasilitas belajar (X2) dengan prestasi

belajar mahasiswa (Y) menggunakan bantuan program komputer seri

program statistik (SPSS) 11,5. Adapun hasil dari perhitungan tersebut

diperoleh nilai rhitung hubungan variabel fasilitas belajar mahasiswa dengan

prestasi belajar mahasiswa adalah 0,462, sedangkan nilai rtabel adalah

sebesar 0,245. Oleh karena nilai rhitung > rtabel berarti dapat disimpulkan

bahwa terdapat hubungan antara fasilitas mahasiswa dengan prestasi

belajar mahasiswa atau korelasi diantara kedua variabel tersebut adalah

positif.

Setelah nilai rhitung diketahui, selanjutnya dilakukan pengujian

terhadap koefisien korelasi untuk menguji apakah nilai rhitung tersebut

menunjukkan hubungan yang signifikan atau tidak. Pengujian hipotesis ini

digunakan uji–t dengan taraf signifikan 5%. Perhitungan harga thitung

adalah sebagai berikut:

Rumus t

212

rnrt−

−=

Keterangan: r : koefisien korelasi sederhana n : Jumlah sampel Kriteria pengambilan keputusan yaitu, hipotesis akan diterima

apabila thituing ≥ t table, demikian juga sebaliknya hipotesis akan ditolak thitung

< ttabel dengan derajat kebebasan (db) sama dengan n-2.

Berdasarkan perhitungan diatas diperoleh thitung untuk db = 108

pada taraf signifikansi 5% sebesar 4,985 sedangkan ttabel yaitu sebesar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 75: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

58

2,6221. Oleh karena nilai thitung > ttabel maka dapat diambil kesimpulan

bahwa ada hubungan positif dan signifikan antara fasilitas belajar

mahasiswa dengan prestasi belajar mahasiswa pendidikan akuntansi.

Hasil hipotesis kedua yang menyatakan ada hubungan antara

fasilitas belajar mahasiswa dengan prestasi belajar mahasiswa pendidikan

akuntansi angkatan tahun 2005 dan 2006 diterima.

3. Pengujian Hipotesis Ketiga

Pengujian hipotesis ketiga yang menyatakan ada hubungan antara

perhatian orang tua mahasiswa dengan prestasi belajar mahasiswa

angkatan tahun 2005 dan 2006 akan diuji dengan menggunakan teknik

korelasi product moment. Nilai korelasi antara perhatian orang tua

mahasiswa (X3) dengan prestasi belajar mahasiswa (Y) penulis

menggunakan bantuan program komputer seri program statistik (SPSS)

11,5. Hasil dari perhitungan tersebut diperoleh nilai rhitung hubungan

variabel perhatian orang tua mahasiswa dengan prestasi belajar mahasiswa

adalah 0,310, sedangkan nilai rtabel adalah sebesar 0,245. Oleh karena nilai

rhitung > rtabel berarti dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan antara

perhatian orang tua mahasiswa dengan prestasi belajar mahasiswa atau

korelasi diantar kedua variabel tersebut adalah positif.

Setelah nilai rhitung diketahui, selanjutnya dilakukan pengujian

terhadap koefisien korelasi untuk menguji apakah nilai rhitung tersebut

menunjukkan hubungan yang signifikan atau tidak. Pengujian hipotesis ini

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 76: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

59

digunakan uji–t dengan taraf signifikan 5%. Perhitungan harga thitung

adalah sebagai berikut:

Rumus t

212

rnrt−

−=

Keterangan r : koefisien korelasi sederhana n : Jumlah sampel Kriteria pengambilan keputusan yaitu, hipotesis akan diterima

apabila thituing ≥ t table, demikian juga sebaliknya hipotesis akan ditolak thitung

< ttabel dengan derajat kebebasan (db) sama dengan n-2.

Berdasarkan perhitungan diatas diperoleh thitung untuk db = 108

pada taraf signifikansi 5% sebesar 2,911 sedangkan ttabel yaitu sebesar

2,6221. Oleh karena nilai thitung > ttabel maka dapat diambil kesimpulan

bahwa ada hubungan positif dan signifikan antara perhatian orang tua

mahasiswa dengan prestasi belajar mahasiswa pendidikan akuntansi.

Hasil hipotesis ketiga yang menyatakan ada hubungan antara

perhatian orang tua mahasiswa dengan prestasi belajar mahasiswa

pendidikan akuntansi angkatan tahun 2005 dan 2006 diterima.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 77: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

60

D. Pembahasan Hasil Penelitian

1. Hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar mahasiswa.

Hasil pengujian hipotesis pertama diketahui bahwa terdapat

hubungan yang signifikan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar

mahasiswa. Kesimpulan tersebut didasarkan pada hasil perhitungan

analisis koefisien korelasi hitung yang menunjukkan bahwa t hitung sebesar

3,5359 lebih besar ttabel sebesar 2,6221.

Hasil deskripsi data motivasi belajar menunjukkan bahwa sebagian

besar mahasiswa (53,64%) memiliki motivasi belajar yang tinggi, yang

berarti bahwa sebagian besar mahasiswa memiliki keinginan yang kuat

untuk mendapatkan prestasi yang baik. Motivasi merupakan daya

penggerak atau pendorong mahasiswa untuk melakukan kegiatan belajar

guna pencapaian hasil prestasi yang diharapkan. Menurut Winkel (1996:

27-28) bahwa siswa yang mempunyai motivasi akan terlihat dari

ketekunannya untuk mengerjakan tugas-tugas belajar, keuletan dalam

memecahkan kesulitan belajar dan senang mencari atau memecahkan soal-

soal dalam buku pelajaran. Dimana keinginan untuk belajar tersebut harus

berasal dari dalam diri mereka masing-masing.

Deskripsi prestasi belajar mahasiswa dalam penelitian ini hanya

berkategori cukup baik (52,07%) dengan rata-rata IPK sebesar 2,36, maka

hal ini memberikan masukkan kepada para mahasiswa untuk

mengutamakan kepentingan belajar, misalnya memotivasi diri dalam

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 78: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

61

belajar dengan giat belajar sehingga dapat meningkatkan prestasi

akademiknya.

2. Hubungan antara fasilitas belajar dengan prestasi belajar mahasiswa.

Hasil pengujian hipotesis kedua diketahui bahwa terdapat

hubungan yang signifikan antara fasilitas belajar dengan prestasi belajar

mahasiswa. Kesimpulan tersebut didasarkan pada hasil perhitungan

analisis koefisien korelasi hitung yang menunjukkan bahwa t hitung sebesar

4,9854 lebih besar dari ttabel sebesar 2,6221.

Hasil deskripsi data fasilitas belajar menunjukkan bahwa sebagian

besar mahasiswa (50%) memiliki fasilitas belajar yang lengkap, artinya

bahwa sebagian besar mahasiswa memiliki fasilitas belajar yang lengkap

guna mendukung pencapaian prestasi belajar yang baik. Fasilitas belajar

adalah segala sesuatu yang mendukung dan memudahkan kegiatan belajar

sehingga terlaksana dengan lancar (Kamus Besar Bahasa Indonesia, 1976:

123). Meskipun mahasiswa memiliki motivasi belajar yang tinggi tetapi

apabila tidak didukung dengan fasilitas belajar yang memadai maka

kegiatan belajar mahasiswa tidak dapat terlaksana dengan baik, Seperti

dikemukakan oleh Suryobrata (1988), bahwa selain faktor dari dalam diri

(motivasi) ada faktor lain yang dapat meningkatkan prestasi belajar yaitu,

faktor dari luar diri yang meliputi lingkungan keluarga dan masyarakat

serta kelengkapan berbagai sarana dan prasarana dalam belajar.

Deskripsi prestasi belajar mahasiswa dalam penelitian ini hanya

berkategori cukup baik (52,07%) dengan rata-rata IPK sebesar 2,36., maka

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 79: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

62

hal ini memberikan masukkan kepada para mahasiswa untuk

memanfaatkan fasilitas belajar yang telah tersedia baik di rumah/kos dan

kampus, menggunakan fasilitas sebagaimana mestinya, serta

mengusahakan fasilitas belajar yang dibutuhkan guna meningkatkan

prestasi belajarnya.

3. Hubungan antara perhatian orang tua dengan prestasi belajar mahasiswa.

Hasil pengujian hipotesis ketiga diketahui bahwa terdapat

hubungan yang signifikan antara perhatian orang tua dengan prestasi

belajar mahasiswa. Kesimpulan tersebut didasarkan pada hasil perhitungan

analisis koefisien korelasi hitung yang menunjukkan bahwa t hitung sebesar

2,911 lebih besar dari ttabel sebesar 2,6221.

Hasil deskripsi data perhatian orang tua menunjukkan bahwa

sebagian besar mahasiswa (45,45%) mendapatkan perhatian orang tua

yang baik. Setiap orang tua memiliki harapan dan keinginan terhadap

anaknya untuk memdapatkan prestasi yang memuaskan. Perhatian orang

tua berperan penting terhadap perkembangan anak terutama dalam hal

belajar, dengan selalu memberikan bimbingan dan arahan akan pentingnya

belajar untuk masa depan, diharapkan anak dapat menyadari pentingnya

belajar. Bakat yang ada dalam diri anak akan dapat berkembang baik bila

ada dorongan dari keluarga dan masyarakat. Sebaliknya, lingkungan yang

kurang mendukung dapat menghambat anak itu sendiri (http://one

.indoskripsi.com/judul-skripsi/psikologi/hubungan-perhatian-orang-tua-dan-

minat-belajar-antara-prestasi-belajar-siswa).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 80: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

63

Deskripsi prestasi belajar mahasiswa dalam penelitian ini hanya

berkategori cukup baik (52,07%) dengan rata-rata IPK sebesar 2,36, maka hal

ini memberikan masukkan kepada para orang tua untuk lebih memperhatikan

kebutuhan anaknya atau mahasiswa dalam hal pemenuhan fasilitas

belajarnya, memberikan dorongan untuk belajar, membantu kesulitan belajar,

dan selalu menjalin komunikasi yang baik dengan orang tua.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 81: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

64

BAB VI

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan analisis data pada BAB V, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa:

1. Hasil analisis data didapatkan nilai rhitung adalah 0,362, sedangkan nilai

rtabel adalah sebesar 0,245. Oleh karena nilai rhitung > rtabel berarti dapat

disimpulkan bahwa terdapat hubungan antara motivasi belajar dengan

prestasi belajar mahasiswa yaitu hubungan yang positif dan signifikan.

Dikatakan signifikan karena t hitung > ttabel (3,5359 > 2,6221).

2. Hasil analisis data didapatkan nilai rhitung adalah 0,462, sedangkan nilai

rtabel adalah sebesar 0,245. Oleh karena nilai rhitung > rtabel berarti dapat

disimpulkan bahwa terdapat hubungan antara fasilitas belajar dengan

prestasi belajar mahasiswa yaitu hubungan yang positif dan signifikan.

Dikatakan signifikan karena t hitung > ttabel (4,9854 > 2,6221).

3. Hasil analisis data didapatkan nilai rhitung adalah 0,310, sedangkan nilai

rtabel adalah sebesar 0,245. Oleh karena nilai rhitung > rtabel berarti dapat

disimpulkan bahwa terdapat hubungan antara perhatian orang tua dengan

prestasi belajar mahasiswa yaitu hubungan yang positif dan signifikan.

Dikatakan signifikan karena t hitung > ttabel (2,9111 > 2,6221).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 82: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

65

B. Keterbatasan Penelitian

1. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan kuesioner. Ada

beberapa fakta yang ditemukan bahwa responden dalam menjawab kuesioner

kurang jujur, terburu-buru, dan tidak sungguh-sungguh dalam menjawab

pertanyaan yang telah diberikan. Dampak dari hal ini adalah data penelitian

yang didapat diduga kurang mencerminkan fakta yang sebenarnya.

2. Penelitian yang dilakukan ini ternyata banyak kuesioner tidak kembali dan

tidak terisi lengkap sehingga tidak dapat digunakan dalam penelitian. Dampak

dari hal ini adalah data penelitian yang didapat diduga kurang mencerminkan

gambaran utuh atas hubungan antara motivasi belajar, fasilitas belajar, dan

perhatian orang tua dengan prestasi belajar.

C. Saran

1. Motivasi Belajar

Berdasarkan hasil pengujian hipotesis satu, ditunjukkan adanya

hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan prestasi

belajar. Oleh sebab itu penulis memberikan masukkan dan saran kepada :

Lembaga Pendidikan Sanata Dharma dan Mahasiswa yang masih aktif

kuliah.

Saran untuk Lembaga Pendidikan Sanata Dharma agar

mempublikasikan skripsi ini di perpustakaan dan memotivasi mahasiswa

dengan cara melengkapi fasilitas perpustakaan dan pengadaan buku-buku

yang berkaitan dengan kebutuhan mahasiswa yang dapat memperlancar

studi, sehingga mahasiswa tertarik untuk mengunjungi perpustakaan,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 83: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

66

selain itu pemberian beasiswa bagi mahasiswa yang kurang mampu dan

yang berprestasi agar dapat meningkatkan prestasi akademiknya.

Saran untuk para mahasiswa yang masih aktif kuliah agar

memotivasi dirinya seperti :

a. Tekun dalam menyelesaikan tugas-tugas belajar.

b. Berusaha semaksimal mungkin untuk memecahkan kesulitan dalam

belajar seperti: mencari referensi di perpustakaan, apabila tidak mampu

menyelesaikan masalah tersebut lebih baik konsultasi dengan dosen

atau teman yang lebih mampu atau menguasai materi tersebut.

c. Kesadaran untuk rajin kuliah karena dengan sering masuk kuliah maka

meteri yang diterima bisa maksimal kita dapatakan dan kita lebih

mudah untuk memahami atau menguasai materi kuliah.

d. Memanfaatkan waktu untuk belajar dengan baik, dengan membuat

agenda kegiatan setiap hari sehingga bisa mengalokasikan waktu untuk

belajar.

e. Selesaikanlah secepat mungkin jika ada masalah dengan keluarga,

teman ataupun dosen, sehingga tidak mengganggu proses belajar

maupun kuliah.

2. Fasilitas Belajar

Berdasarkan hasil pengujian hipotesis dua, ditunjukkan adanya

hubungan yang positif dan signifikan antara fasilitas belajar dengan prestasi

belajar. Oleh karena itu penulis memberikan masukkan kepada : Lembaga

Pendidikan Sanata Dharma dan para mahasiswa yang masih aktif kuliah.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 84: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

67

Saran untuk Lembaga Sanata Dharma agar memberikan fasilitas

pendukung proses belajar mengajar atau perkuliahan secara lengkap, sehingga

mahasiswa dapat mengikuti perkuliahan dengan baik dan tercapai prestasi

belajar yang memuaskan bagi mahasiswa dan Lembaga Pendidikan Sanata

Dharma.

Saran untuk mahasiswa yang masih aktif kuliah agar :

a. Memanfaatkan fasilitas belajar yang telah tersedia dan digunakan sebagai

mana mestinya baik di rumah/kos dan kampus.

b. Mengusahakan pengadaan fasilitas belajar yang dibutuhkan guna

meningkatkan prestasi belajarnya misalnya: komputer/laptop, buku–buku

kuliah, kalkulator, alat-alat tulis, tas, handphone, transportasi dan lain

sebagainya yang mendukung kuliah.

c. Menjaga kondisi ruang belajar di rumah/kos agar tetap nyaman seperti

membersihkan ruangan belajar

d. Ruangan belajar di rumah/kos tersedia meja, kursi, lampu, fentilasi, udara

agar nyaman dalam belajar dan mempunyai ruang belajar sendiri.

3. Perhatian Orang Tua

Berdasarkan hasil pengujian hipotesis tiga, ditunjukkan adanya

hubungan yang positif dan signifikan antara perhatian orang tua dengan

prestasi belajar, Oleh sebab itu penulis memberikan masukkan kepada :

Lembaga Pendidikan Sanata Dharma dan para orang tua mahasiswa.

Saran untuk Lembaga Pendidikan Sanata Dharma agar menjalin

hubungan secara tidak langsung kepada orang tua mahasiswa setiap akhir

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 85: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

68

semester dan digarapkan orang tua tetap memberikan perhatian dan motivasi

dalam belajar agar mahasiswa dapat selesai dengan prestasi yang memuaskan.

Saran untuk orang tua yang anaknya masih aktif kuliah :

a. Mengawasi anak dalam belajar, misalnya anak malas belajar orang tua

wajib mengingatkan pada saat dirumah, dan mengontrol anak yang

tinggal dikos dengan cara berkomunikasi lewat handphone/telepon.

b. Orang tua selalu membantu apabila ada kesulitan dalam belajar seoptimal

mungkin misalnya: apabila terjadi kesulitan belajar orang tua mendorong

agar anaknya berani untuk bertanya pada dosen atau teman yang

sekiranya mampu atau menguasai materi kuliah.

c. Orang tua menyediakan fasilitas belajar yang dibutuhkan sehingga anak

mendapatkan prestasi belajar yang maksimal.

d. Orang tua selalu memperhatikan kebutuhan keuangan anaknya untuk

kepentingan kuliah khususnya anak kos.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 86: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

69

DAFTAR PUSTAKA

Amirin, Tatang. M. (1986). Menyusun Rencana Penelitian. Edisi Pertama. Jakarta: Rajawali

Ignasius Masidjo. (1995). Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah.

Yogyakarta: Kanisius. Nasution, Thmrin dan Nurhalijdah Nasution. (1985). Peranan Orang Tua dalam

Meningkatkan Prestasi Belajar Anak. Jakarta: BPK Gunung Mulya. Poerwodarminto. (1985). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta Balai Pustaka. Singarimbun, Masri dan Sofyan Efendi. (1989). Metode Penelitian Survei.

Jakarta: LP3ES Sugiyono. (2002). Metode Penelitian Administrasi. Bandung: Alfa Beta Suharsimi Arikunto. (1984). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bina

Aksara. Suharsimi Arikunto. (1998). Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta. Suprapto, J. (1980). Statistik Teori dan Aplikasi. Jilid Pertama. Jakarta: Erlangga. Winkel, W. S. (1996). Psikologi Pengajaran. Jakarta: Gramedia “5 Konsep Penting Motivasi Belajar” http://motivasibelajar.wordpress. com/ 2008/05/16/3/

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 87: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

70

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 88: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

71

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 89: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

72BAGIAN I

IDENTITAS RESPONDEN

1. Nama : ____________________________________ 2. Angkatan : ____________________________________ 3. Semester : ____________________________________

BAGIAN II MOTIVASI BELAJAR

Berdasarkan item-item pernyataan berikut, nyatakanlah kondisi yang sesungguhnya anda

rasakan/ alami. Berilah tanda silang (X) pada kolom pendapat. Keterangan : s = selalu,;

hs = hampir selalu; htp = hampir tidak pernah; tp = tidak pernah.

No Pernyataan Pendapat 1 Saya memanfaatkan waktu luang untuk belajar. s hs htp tp

2 Saya belajar dengan rajin agar nilai ujian tidak

mengecewakan. s hs htp tp

3 Saya merasa malu jika Indeks Prestasi saya lebih

rendah dari pada teman-teman saya. s hs htp tp

4 Saya langsung menanyakan kepada dosen jika ada

materi yang kurang saya pahami. s hs htp tp

5 Saya membaca kembali materi kuliah di rumah atau

dikos s hs htp tp

6 Saya mengerjakan sendiri tugas-tugas yang

diberikan dosen dengan sungguh-sungguh. s hs htp tp

7 Saya bertanya kepada teman jika ada tugas yang

tidak bisa saya kerjakan sendiri. s hs htp tp

8 Saya tidak akan mengerjakan tugas dari dosen,

apabila tugas tersebut sulit dikerjakan. s hs htp tp

9 Saya membolos karena bosan dengan mata kuliah

yang disampaikan dosen. s hs htp tp

10 Saya aktif bertanya dan memperhatikan dosen

sewaktu mengajar. s hs htp tp

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 90: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

73BAGIAN III

FASILITAS BELAJAR Berdasarkan item-item pernyataan berikut, nyatakanlah kondisi yang sesungguhnya anda

rasakan/ alami. Berilah tanda silang (X) pada kolom pendapat. Keterangan : s = selalu;

hs = hampir selalu; htp = hampir tidak pernah; tp = tidak pernah.

No Pernyataan Pendapat

1 Saya marah-marah apabila dosen mewajibkan

untuk membeli buku pegangan wajib. s hs htp tp

2 Saya memiliki komputer dan peralatan pendukung

kuliah yang lain secara legkap. s hs htp tp

3 Saya memiliki ruangan khusus untuk belajar

sendiri. s hs htp tp

4 Ruangan belajar saya penuh dengan perlengkapan

yang mendukung kuliah. s hs htp tp

5 Ruangan untuk belajar tersedia meja, kursi yang

lengkap. s hs htp tp

6 Ruangan belajar saya cukup mendapat penerangan. s hs htp tp

7 Pada siang hari, ruang belajar saya sangat terang. s hs htp tp

8 Ventilasi/ sirkulasi udara di ruang belajar saya

sangat baik. s hs htp tp

9 Saya menepati jadwal belajar yang sudah dibuat. s hs htp tp

10 Pada malam hari, saya menyiapkan buku-buku dan

peralatan kuliah untuk esok hari. s hs htp tp

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 91: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

74BAGIAN III

PERHATIAN ORANG TUA

Berdasarkan item-item pernyataan berikut, nyatakanlah kondisi yang sesungguhnya anda

rasakan/ alami. Berilah tanda silang (X) pada kolom pendapat. Keterangan : s = selalu;

hs = hampir selalu; htp = hampir tidak pernah; tp = tidak pernah.

No Pernyataan Pendapat

1 Orang tua saya mengingatkan untuk belajar yang

rajin secara langsung maupun lewat telepon / hp s hs htp tp

2 Orang tua saya memberikan semangat belajar pada

saat saya malas. s hs htp tp

3 Orang tua saya tidak memperhatikan berapapun nilai yang saya dapat. s hs htp tp

4 Orang tua saya tidak membantu apabila saya mengalami kesulitan belajar. s hs htp tp

5 Orang tua saya mencarikan pembimbing belajar/

tentor apabila saya mengalami kesulitan belajar. s hs htp Tp

6 Orang tua saya memberi nasehat agar rajin belajar. s hs htp tp

7 Orang tua saya menyediakan fasilitas belajar yang

mendukung seperti komputer, buku kuliah. s hs htp Tp

8 Orang tua saya menanyakan fasilitas yang anda

butuhkan. s hs htp tp

9 Orang tua saya tidak memberikan uang untuk membeli fasilitas kuliah seperti buku, komputer, flashdisk, alat – alat tulis.

s hs htp tp

10

Orang tua saya tidak mengusahakan membelikan

fasilitas belajar dengan meminjam uang dari orang

lain. s hs htp tp

BAGIAN IV

PRESTASI BELAJAR IPK saya saat ini (pilih salah satu) :

a. 3,50 sampai dengan 4,00

b. 3,00 sampai dengan 3,49

c. 2,50 sampai dengan 2,99

d. dibawah 2,49

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 92: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

75

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 93: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

76

DATA VALIDITAS DAN RELIABILITAS MOTIVASI BELAJAR Variabel Motivasi Belajar

BUTIR SOAL NOMOR KASUS NOMOR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 3 3 4 2 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 6 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 7 4 4 4 3 2 3 3 4 4 3 8 3 4 2 4 4 3 3 3 2 3 9 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4

10 4 4 4 3 4 3 3 2 3 4 11 4 4 3 3 3 4 3 2 4 4 12 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 13 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 14 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 15 4 4 4 3 3 2 3 3 4 2 16 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 17 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 18 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 19 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 20 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 21 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 22 4 4 4 4 4 4 3 2 2 4 23 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 24 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 25 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 26 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 27 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 28 4 4 4 4 3 3 4 3 2 4 29 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 30 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 94: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

77DATA VALIDITAS DAN RELIABILITAS FASILITAS BELAJAR

FASILITAS BELAJAR

BUTIR SOAL NOMOR KASUS NOMOR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 1 3 3 3 4 3 4 3 2 4 2 1 4 4 4 4 3 4 4 2 3 3 1 3 4 4 4 3 4 3 3 2 4 2 3 4 4 4 3 4 4 4 4 5 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 6 1 1 3 3 4 3 3 4 3 3 7 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 8 4 4 4 3 3 3 4 4 2 3 9 1 3 3 3 3 3 3 3 2 4

10 1 4 4 4 3 4 4 4 2 4 11 1 4 4 4 4 4 4 4 2 4 12 1 2 2 3 4 3 3 3 3 3 13 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 14 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 15 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 16 2 4 3 4 4 4 4 4 3 4 17 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 18 1 2 4 3 3 3 4 4 2 4 19 1 3 4 4 4 4 4 3 3 4 20 1 3 3 3 3 3 4 4 2 4 21 1 3 3 4 4 4 4 3 3 4 22 2 4 4 3 3 4 4 4 3 3 23 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 24 1 3 2 3 4 3 4 4 3 3 25 1 3 3 4 3 3 4 4 2 3 26 2 2 1 4 3 3 3 3 2 3 27 2 2 4 4 4 3 4 4 2 4 28 1 2 3 3 3 3 3 3 2 3 29 1 3 4 4 4 4 4 4 2 3 30 1 4 4 4 3 4 4 3 2 3

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 95: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

78DATA VALIDITAS DAN RELIABILITAS PERHATIAN ORANG TUA

Variabel Perhatian Orang Tua

BUTIR SOAL NOMOR KASUS NOMOR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 4 3 4 2 4 4 4 4 3 2 2 4 3 4 2 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 2 4 1 3 4 3 3 3 4 3 4 1 5 3 3 3 3 2 3 3 3 3 1 6 3 4 3 3 4 4 4 4 2 3 7 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 8 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 9 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

10 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 11 3 4 4 3 4 4 3 4 3 2 12 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 13 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 14 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 15 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 16 4 4 4 4 3 4 4 3 4 2 17 3 3 3 2 3 3 2 4 3 3 18 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 19 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 20 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 21 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 22 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 23 3 2 3 3 2 4 3 3 3 3 24 3 4 3 4 4 4 3 4 4 2 25 2 4 3 4 3 4 4 2 2 3 26 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 27 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 28 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 29 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 30 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 96: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

79

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 97: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

80HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS VARIABEL

MOTIVASI BELAJAR ****** Method 2 (covariance matrix) will be used for this analysis ****** _ R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Mean Std Dev Cases 1. ITEM_1 3.9333 .2537 30.0 2. ITEM_2 3.9667 .1826 30.0 3. ITEM_3 3.8000 .4842 30.0 4. ITEM_4 3.7667 .4302 30.0 5. ITEM_5 3.6333 .5561 30.0 6. ITEM_6 3.4333 .6261 30.0 7. ITEM_7 3.6000 .4983 30.0 8. ITEM_8 3.3667 .7649 30.0 9. ITEM_9 3.5000 .7311 30.0 10. ITEM_10 3.5667 .6789 30.0 Correlation Matrix ITEM_1 ITEM_2 ITEM_3 ITEM_4 ITEM_5 ITEM_1 1.0000 ITEM_2 .6948 1.0000 ITEM_3 .7298 .3120 1.0000 ITEM_4 .1685 .3366 .2649 1.0000 ITEM_5 .0652 .2151 .2305 .4949 1.0000 ITEM_6 .1881 .1307 .0682 .3884 .2740 ITEM_7 .0546 -.1516 .3716 .3539 .4480 ITEM_8 .1303 .0905 .2979 .2690 .2459 ITEM_9 .5577 .3875 .3896 .0548 .0424 ITEM_10 .4271 .4358 .2517 .4683 .4780 ITEM_6 ITEM_7 ITEM_8 ITEM_9 ITEM_10 ITEM_6 1.0000 ITEM_7 .1326 1.0000 ITEM_8 .2328 .3981 1.0000 ITEM_9 .1883 .1893 .4625 1.0000 ITEM_10 .5382 .1835 .1173 .1737 1.0000 _ R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 98: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

81 N of Cases = 30.0 N of Statistics for Mean Variance Std Dev Variables Scale 36.5667 9.7713 3.1259 10 Item-total Statistics Scale Scale Corrected Mean Variance Item- Squared Alpha if Item if Item Total Multiple if Item Deleted Deleted Correlation Correlation Deleted ITEM_1 32.6333 8.9299 .5124 .8818 .7492 ITEM_2 32.6000 9.2828 .4091 .7451 .7598 ITEM_3 32.7667 8.1851 .4879 .7697 .7384 ITEM_4 32.8000 8.3034 .5174 .5092 .7372 ITEM_5 32.9333 7.9954 .4664 .5108 .7398 ITEM_6 33.1333 7.9126 .4164 .4276 .7475 ITEM_7 32.9667 8.3092 .4225 .4970 .7461 ITEM_8 33.2000 7.3379 .4460 .4200 .7475 ITEM_9 33.0667 7.5816 .4111 .5261 .7522 ITEM_10 33.0000 7.3793 .5235 .5698 .7307 Reliability Coefficients 10 items Alpha = .7646 Standardized item alpha = .7987

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 99: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

82HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS VARIABEL

FASILITAS BELAJAR ****** Method 2 (covariance matrix) will be used for this analysis ****** _ R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Mean Std Dev Cases 1. ITEM_1 1.7000 1.0222 30.0 2. ITEM_2 3.1333 .8193 30.0 3. ITEM_3 3.4667 .7761 30.0 4. ITEM_4 3.6000 .4983 30.0 5. ITEM_5 3.6333 .4901 30.0 6. ITEM_6 3.4000 .4983 30.0 7. ITEM_7 3.7667 .4302 30.0 8. ITEM_8 3.6333 .4901 30.0 9. ITEM_9 2.6667 .7112 30.0 10. ITEM_10 3.5333 .5713 30.0 Correlation Matrix ITEM_1 ITEM_2 ITEM_3 ITEM_4 ITEM_5 ITEM_1 1.0000 ITEM_2 .3376 1.0000 ITEM_3 .3130 .4953 1.0000 ITEM_4 .0948 .3041 .3210 1.0000 ITEM_5 .1858 .0401 .1934 .3671 1.0000 ITEM_6 .1760 .5406 .3924 .3889 .1977 ITEM_7 .0706 .5805 .5440 .3539 .2344 ITEM_8 .2547 .2977 .3747 .0847 .1388 ITEM_9 .4744 .1381 .1666 .1946 .5276 ITEM_10 .2834 .2112 .2748 .1696 .2299 ITEM_6 ITEM_7 ITEM_8 ITEM_9 ITEM_10 ITEM_6 1.0000 ITEM_7 .2896 1.0000 ITEM_8 .0565 .5615 1.0000 ITEM_9 .1946 -.0376 .0330 1.0000 ITEM_10 .3149 .2432 .2299 .1980 1.0000 _ R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 100: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

83 N of Cases = 30.0 N of Statistics for Mean Variance Std Dev Variables Scale 32.5333 13.9816 3.7392 10 Item-total Statistics Scale Scale Corrected Mean Variance Item- Squared Alpha if Item if Item Total Multiple if Item Deleted Deleted Correlation Correlation Deleted ITEM_1 30.8333 10.0747 .4411 .4145 .7601 ITEM_2 29.4000 10.3862 .5537 .5974 .7306 ITEM_3 29.0667 10.4782 .5774 .4240 .7266 ITEM_4 28.9333 12.3402 .3979 .2967 .7545 ITEM_5 28.9000 12.4379 .3770 .4500 .7567 ITEM_6 29.1333 12.0506 .4864 .4306 .7456 ITEM_7 28.7667 12.2540 .5122 .6561 .7461 ITEM_8 28.9000 12.4379 .3770 .4060 .7567 ITEM_9 29.8667 11.6368 .3790 .4737 .7570 ITEM_10 29.0000 12.0690 .3996 .2058 .7534 Reliability Coefficients 10 items Alpha = .7684 Standardized item alpha = .7850

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 101: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

84HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS VARIABEL

PERHATIAN ORANG TUA ****** Method 2 (covariance matrix) will be used for this analysis ****** _ R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Mean Std Dev Cases 1. ITEM_1 3.5000 .7768 30.0 2. ITRM_2 3.6333 .5561 30.0 3. ITEM_3 3.7333 .4498 30.0 4. ITEM_4 3.4667 .7303 30.0 5. ITEM_5 3.5000 .6823 30.0 6. ITEM_6 3.9000 .3051 30.0 7. ITEM_7 3.7333 .5208 30.0 8. ITEM_8 3.7333 .5208 30.0 9. ITEM_9 3.5667 .6261 30.0 10. ITEM_10 2.9000 .9229 30.0 Correlation Matrix ITEM_1 ITEM_2 ITEM_3 ITEM_4 ITEM_5 ITEM_1 1.0000 ITRM_2 .2794 1.0000 ITEM_3 .3948 .2849 1.0000 ITEM_4 .1823 .6057 .1820 1.0000 ITEM_5 .4880 .4090 .3371 .2076 1.0000 ITEM_6 .5092 .3862 .3015 .3714 .4141 ITEM_7 .2557 .4842 .4220 .5198 .1941 ITEM_8 .4261 .2461 .2748 .0665 .3881 ITEM_9 .3900 .2212 .5551 .3067 .1211 ITEM_10 .3607 .2621 .0997 .1740 .0821 ITEM_6 ITEM_7 ITEM_8 ITEM_9 ITEM_10 ITEM_6 1.0000 ITEM_7 .4774 1.0000 ITEM_8 .2604 .1102 1.0000 ITEM_9 .1264 .2679 .2679 1.0000 ITEM_10 .4531 .3013 .3730 .2805 1.0000 _ R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 102: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

85 N of Cases = 30.0 N of Statistics for Mean Variance Std Dev Variables Scale 35.6667 14.0230 3.7447 10 Item-total Statistics Scale Scale Corrected Mean Variance Item- Squared Alpha if Item if Item Total Multiple if Item Deleted Deleted Correlation Correlation Deleted ITEM_1 32.1667 10.4885 .5825 .4833 .7614 ITRM_2 32.0333 11.5506 .5723 .5008 .7662 ITEM_3 31.9333 12.2713 .4917 .5124 .7775 ITEM_4 32.2000 11.3379 .4375 .5178 .7817 ITEM_5 32.1667 11.5230 .4392 .4377 .7806 ITEM_6 31.7667 12.5989 .6145 .5274 .7768 ITEM_7 31.9333 11.8575 .5281 .4772 .7719 ITEM_8 31.9333 12.1333 .4460 .3273 .7799 ITEM_9 32.1000 11.6793 .4561 .4973 .7781 ITEM_10 32.7667 10.7368 .4025 .4154 .7958 Reliability Coefficients 10 items Alpha = .7947 Standardized item alpha = .8206

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 103: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

86

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 104: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

87

Variabel Motivasi Belajar

Nomor Item Jumlah Responden

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Jumlah

1 2 4 4 2 3 2 3 3 3 2 28 2 2 3 4 2 3 3 4 2 2 3 28 3 3 4 4 3 2 2 4 3 4 3 32 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 33 5 2 3 4 2 3 3 3 2 4 3 29 6 3 4 4 3 3 4 4 3 4 2 34 7 3 3 4 2 2 4 4 2 4 3 31 8 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 27 9 3 3 4 2 2 3 3 3 3 2 28 10 3 4 4 3 4 4 4 2 4 3 35 11 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 30 12 2 3 2 2 2 3 4 3 4 3 28 13 3 4 4 2 3 3 4 3 4 3 33 14 2 3 4 2 3 2 4 4 4 2 30 15 3 4 3 2 2 2 3 3 4 3 29 16 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 33 17 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 30 18 3 3 4 2 2 2 3 2 4 3 28 19 3 4 4 3 3 3 4 2 3 4 33 20 2 3 4 3 2 3 3 2 3 3 28 21 3 3 4 2 3 3 4 3 2 3 30 22 4 4 3 4 3 3 2 3 3 3 32 23 2 4 4 2 2 3 4 2 3 2 28 24 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 26 25 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 33 26 3 2 3 2 3 2 4 3 4 2 28 27 4 3 4 3 3 3 4 2 2 4 32 28 3 4 4 3 3 2 3 2 3 3 30 29 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 26 30 3 4 4 3 3 3 4 2 3 3 32 31 3 3 4 3 3 3 4 2 3 3 31 32 3 4 3 3 3 3 4 2 3 3 31 33 3 4 4 2 2 2 4 4 4 4 33 34 2 3 4 3 2 3 2 2 3 3 27 35 3 3 4 2 3 4 3 2 3 3 30 36 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 26 37 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 27 38 3 3 4 2 3 3 3 2 4 3 30 39 3 4 4 2 3 3 3 3 4 3 32 40 2 2 3 3 2 2 4 2 3 3 26

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 105: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

8841 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 24 42 3 3 4 2 2 3 4 3 4 3 31 43 2 2 3 3 2 3 3 4 2 3 27 44 2 2 3 2 2 2 3 3 4 3 26 45 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 26 46 3 2 3 2 2 3 4 3 3 3 28 47 3 3 4 2 2 4 4 3 4 2 31 48 3 4 4 3 2 3 4 3 4 3 33 49 2 4 3 3 2 3 4 3 4 3 31 50 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 24 51 3 3 4 2 3 3 3 3 3 2 29 52 2 4 4 3 2 2 4 2 4 3 30 53 3 2 4 2 2 4 3 3 4 3 30 54 3 3 4 2 3 3 4 4 3 3 32 55 2 3 4 2 2 2 2 3 3 2 25 56 3 3 3 2 2 3 3 4 4 3 30 57 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 30 58 4 3 3 2 3 2 3 2 2 2 26 59 4 4 2 3 3 4 3 4 3 3 33 60 3 3 4 2 2 3 3 2 2 2 26 61 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 24 62 2 3 4 3 3 2 3 3 3 2 28 63 4 4 3 2 3 3 3 4 4 3 33 64 2 3 3 3 2 3 4 3 3 3 29 65 2 3 4 2 2 2 3 3 4 2 27 66 3 3 4 2 2 2 3 2 4 3 28 67 3 3 4 3 2 3 4 2 3 3 30 68 3 3 4 2 2 2 3 4 4 3 30 69 4 4 3 4 4 4 4 3 4 2 36 70 2 2 3 3 2 3 3 3 4 3 28 71 2 2 3 3 2 3 3 3 4 3 28 72 3 3 4 4 4 3 4 2 3 2 32 73 3 4 4 3 2 3 3 4 4 3 33 74 2 3 3 2 2 3 4 3 4 2 28 75 2 4 4 2 3 3 3 4 3 3 31 76 3 3 4 2 2 3 4 4 2 3 30 77 3 3 4 2 3 3 4 2 3 3 30 78 3 4 4 3 3 3 3 2 3 2 30 79 4 4 4 3 4 2 4 3 3 4 35 80 3 3 2 3 3 4 3 2 4 3 30 81 2 3 4 3 3 3 3 3 4 3 31 82 3 3 4 2 2 3 4 3 3 3 30 83 3 3 4 2 3 4 4 4 3 4 34 84 3 3 2 2 3 3 3 3 2 4 28 85 3 4 4 4 2 2 2 4 4 3 32 86 2 3 4 3 2 3 4 4 4 3 32

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 106: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

8987 3 4 4 2 3 3 4 2 3 2 30 88 3 4 3 2 3 3 3 2 3 2 28 89 3 4 4 3 2 3 4 3 4 2 32 90 3 4 4 2 2 3 3 4 3 2 30 91 2 3 3 2 3 3 4 3 3 2 28 92 2 4 4 2 2 3 3 3 2 3 28 93 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 26 94 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 28 95 3 3 3 2 2 4 4 4 4 3 32 96 3 3 3 2 4 3 3 2 4 2 29 97 3 4 4 2 3 3 3 2 3 3 30 98 3 3 4 2 3 3 3 4 4 3 32 99 3 4 3 2 2 4 4 4 4 3 33 100 3 4 2 3 3 3 3 3 4 4 32 101 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 34 102 4 4 3 3 3 3 4 3 2 4 33 103 4 3 4 2 2 3 4 3 3 3 31 104 2 3 4 2 3 3 3 2 3 3 28 105 3 4 4 4 3 4 3 3 2 3 33 106 4 4 4 4 3 4 3 4 2 4 36 107 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 33 108 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 35 109 3 4 4 4 3 3 4 2 4 4 35 110 3 4 4 3 3 3 4 3 3 2 32

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 107: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

90

Variabel Fasilitas Belajar

Nomor Item Jmlh Responden

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Jumlah

1 3 4 2 3 4 3 4 4 2 4 33 2 3 4 2 4 3 3 3 3 4 4 33 3 3 4 4 4 4 4 4 3 2 4 36 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 29 5 3 4 4 3 3 3 4 3 2 4 33 6 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 37 7 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 37 8 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 38 9 3 2 4 3 4 3 3 3 3 4 32 10 4 2 4 4 4 4 4 4 3 4 37 11 3 2 4 4 4 3 4 3 3 4 34 12 4 4 4 3 2 3 3 3 3 4 33 13 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 36 14 3 4 2 4 4 4 4 4 3 4 36 15 2 4 4 3 4 3 3 3 3 4 33 16 3 2 2 2 4 3 4 3 3 4 30 17 3 4 2 3 4 2 3 2 3 3 29 18 3 4 4 4 3 4 3 4 2 3 34 19 3 4 4 3 2 3 3 3 2 3 30 20 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 34 21 2 4 2 3 4 3 3 3 3 4 31 22 3 4 2 3 3 3 3 3 4 3 31 23 4 4 2 3 3 4 4 3 3 4 34 24 4 4 2 3 3 3 3 2 3 4 31 25 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 33 26 2 3 2 3 2 3 3 3 3 4 28 27 3 2 3 3 2 3 4 4 3 4 31 28 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 30 29 3 2 4 3 3 3 3 2 3 4 30 30 4 4 2 3 3 3 4 4 3 4 34 31 2 4 4 4 4 3 4 4 3 4 36 32 4 3 2 4 4 3 3 3 3 4 33 33 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 38 34 3 2 2 4 3 2 2 3 2 3 26 35 3 4 4 3 2 3 3 3 3 4 32 36 2 4 4 3 4 3 4 3 3 4 34 37 3 3 4 2 4 4 4 4 2 4 34 38 2 4 4 3 3 3 4 3 2 4 32 39 3 3 2 3 3 3 4 4 3 4 32 40 3 4 2 4 2 3 4 3 3 4 32

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 108: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

9141 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 23 42 3 4 4 3 4 3 3 4 3 4 35 43 2 2 4 3 4 4 4 4 3 4 34 44 2 3 4 2 4 2 4 3 3 4 31 45 3 4 4 4 2 3 2 3 3 4 32 46 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 33 47 4 4 4 2 4 4 2 2 3 2 31 48 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 38 49 4 2 2 3 3 3 4 4 3 4 32 50 2 4 4 4 4 3 3 3 3 4 34 51 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 34 52 4 2 2 3 3 3 3 3 4 4 31 53 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 36 54 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 37 55 4 2 2 3 3 3 3 3 3 4 30 56 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 38 57 2 4 4 3 4 3 4 3 3 4 34 58 2 4 4 3 4 3 3 3 3 4 33 59 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 36 60 3 4 2 3 3 3 3 3 3 4 31 61 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 37 62 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 31 63 3 2 2 3 3 3 4 4 3 2 29 64 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 34 65 4 2 2 3 4 3 3 3 3 4 31 66 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 29 67 3 2 4 3 3 3 4 4 3 4 33 68 4 4 2 3 2 4 3 4 4 4 34 69 2 4 2 3 3 3 4 3 3 4 31 70 2 4 2 3 3 3 3 4 3 4 31 71 2 4 2 3 3 3 3 4 3 4 31 72 4 4 4 4 3 3 3 3 4 2 34 73 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 34 74 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 36 75 2 4 4 3 3 3 3 3 2 4 31 76 4 4 4 4 3 3 3 3 2 4 34 77 3 3 3 2 2 2 4 3 2 2 26 78 2 3 4 4 4 4 4 4 4 3 36 79 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 38 80 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 35 81 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 33 82 3 4 3 4 2 4 3 3 4 4 34 83 3 4 2 3 3 3 3 3 3 4 31 84 3 4 4 3 4 3 3 3 2 3 32 85 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 34 86 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 37

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 109: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

9287 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 33 88 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 38 89 3 4 2 2 3 4 4 4 3 4 33 90 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 35 91 3 3 4 4 4 4 3 4 2 3 34 92 3 4 2 4 4 4 3 3 3 3 33 93 3 2 4 3 3 3 3 3 3 4 31 94 3 3 2 3 3 3 4 4 3 4 32 95 3 4 2 3 3 3 3 4 3 4 32 96 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 36 97 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 36 98 3 4 2 3 3 3 4 3 3 4 32 99 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 36 100 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 36 101 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 34 102 3 3 2 4 3 4 4 4 3 4 34 103 3 4 2 3 3 3 4 3 3 3 31 104 3 2 3 4 3 2 3 4 3 3 30 105 4 3 2 3 3 2 3 4 4 4 32 106 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 36 107 4 4 4 3 4 4 4 2 2 3 34 108 4 4 4 3 3 4 3 3 3 2 33 109 3 3 2 4 3 3 3 4 4 3 32 110 2 3 4 4 2 3 2 4 3 3 30

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 110: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

93

Variabel Perhatian Orang Tua

Nomor Item Jmlh Responden

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Jumlah

1 3 3 4 4 2 4 4 4 4 4 36 2 4 4 3 2 4 4 3 4 4 4 36 3 4 4 2 2 4 4 4 3 2 4 33 4 3 3 4 4 2 4 3 3 2 4 32 5 3 4 2 3 2 4 4 3 3 4 32 6 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 38 7 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 36 8 3 3 2 2 3 4 3 2 4 4 30 10 3 3 4 4 3 4 2 2 3 4 32 11 4 4 2 2 4 4 3 2 4 4 33 12 2 4 4 4 2 3 4 3 3 4 33 13 3 4 2 4 2 4 3 4 3 4 33 14 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 37 15 3 4 4 3 1 4 4 4 3 4 34 16 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 26 17 3 4 4 3 2 4 4 3 3 3 33 18 2 2 3 3 2 3 3 4 3 4 29 19 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 36 20 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 39 21 3 3 4 4 2 4 4 4 4 4 36 22 3 3 3 4 2 2 4 3 3 3 30 23 4 4 2 3 2 4 4 4 4 3 34 24 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 38 25 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 34 26 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 33 27 4 4 3 2 4 4 3 4 4 4 36 28 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 33 29 3 3 4 2 2 4 3 2 2 4 29 30 4 3 3 3 2 4 4 4 4 4 35 31 4 4 4 2 3 4 4 3 3 3 34 32 4 4 4 3 4 2 2 3 4 3 33 33 3 4 4 4 2 4 3 3 3 3 33 34 3 2 4 3 3 3 4 2 3 3 30 35 4 4 2 2 3 4 4 4 3 4 34 36 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 37 37 2 2 4 3 3 2 3 3 4 3 29 38 4 4 3 3 2 4 4 4 3 3 34 39 3 3 4 4 2 4 3 3 3 4 33 40 4 4 2 3 3 4 4 4 3 3 34 41 3 3 3 2 3 3 3 4 3 2 29

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 111: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

9442 3 4 3 2 2 4 4 4 4 4 34 43 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 34 44 3 2 3 3 2 2 4 4 3 4 30 45 3 3 3 4 3 2 3 3 4 3 31 46 3 3 4 2 2 4 4 4 3 4 33 47 3 2 3 3 2 3 2 3 4 4 29 48 3 2 3 4 2 2 4 2 4 4 30 49 4 4 2 3 4 2 4 3 3 4 33 50 3 3 3 2 4 3 2 3 3 4 30 51 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 34 52 4 4 4 3 2 4 2 2 2 3 30 53 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 37 54 4 4 4 2 3 4 4 4 3 4 36 55 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 30 56 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 37 57 3 4 2 2 3 4 4 4 4 3 33 58 4 4 2 2 4 4 4 3 3 2 32 59 3 3 3 3 2 3 3 2 4 4 30 60 3 3 4 3 2 3 3 2 4 2 29 61 2 2 3 3 3 4 3 4 4 4 32 62 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 26 63 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 34 64 3 2 2 3 2 3 4 4 3 4 30 65 3 3 4 4 2 3 3 3 4 4 33 66 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 30 67 2 2 4 4 3 3 3 4 2 3 30 68 4 4 4 3 2 4 4 4 3 4 36 69 4 4 2 4 3 4 4 4 4 4 37 70 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 34 71 3 3 3 3 4 4 3 2 4 3 32 72 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 37 73 2 3 4 4 3 3 4 3 4 4 34 74 4 4 4 3 2 4 4 4 3 4 36 75 3 3 3 3 2 4 2 4 2 4 30 76 4 4 2 4 3 4 4 3 4 3 35 77 3 3 3 4 3 2 3 3 3 4 31 78 4 4 3 2 3 4 4 3 4 4 35 79 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 36 80 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 30 81 4 4 4 4 4 4 3 2 4 3 36 82 4 4 4 3 4 3 2 4 3 4 35 83 3 3 4 4 2 3 4 4 4 4 35 84 2 2 3 4 3 3 3 3 4 4 31 85 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 38 86 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 35 87 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 38

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 112: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

9588 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 38 89 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 37 90 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 91 3 3 3 3 2 4 4 3 4 3 32 92 4 4 4 4 3 2 2 4 4 4 35 93 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 30 94 3 3 3 2 2 3 3 3 4 3 29 95 4 4 4 4 3 2 4 3 4 4 36 96 2 4 4 3 2 4 4 3 2 3 31 97 4 4 2 2 4 4 4 4 3 4 35 98 3 4 4 2 3 4 4 4 3 4 35 99 3 3 4 2 3 3 3 3 4 4 32 100 3 3 4 3 2 2 4 3 4 4 32 101 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 38 102 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 30 103 2 4 4 3 3 3 2 2 3 2 28 104 3 3 4 3 3 4 3 2 3 3 31 105 3 4 3 3 2 3 4 4 3 2 31 106 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 35 107 2 3 3 3 3 3 3 3 4 2 29 108 4 3 3 2 3 3 4 2 4 2 30 109 3 4 3 4 3 2 4 3 3 3 32 110 2 4 3 3 3 4 3 4 3 3 32

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 113: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

96

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 114: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

97 Interpretasi penilaian Motivasi Belajar

Perhitungan Skor Frekuensi Persentase (%) Interpretasi

Penilaian

10+81%(40-10) = 34,3

dibulatkan menjadi 34

10+66%(40-10) = 29,8

dibulatkan menjadi 30

10+56%(40-10) = 26,8

dibulatkan menjadi 27

10+46%(40-10) = 23,8

dibulatkan menjadi 24

dibawah …………..= 24

34 – 40

30 – 33

27 – 29

24 – 26

10 – 23

9

59

29

13

0

8,18

53,64

26,36

11,82

0

Sangat Tinggi

Tinggi

Cukup

Rendah

Sangat Rendah

Jumlah 110 100

Interpretasi Penilaian Fasilitas Belajar

Perhitungan Skor Frekuensi Persentase (%) Interpretasi

Penilaian

10+81%(40-10) = 34,3

dibulatkan menjadi 34

10+66%(40-10) = 29,8

dibulatkan menjadi 30

10+56%(40-10) = 26,8

dibulatkan menjadi 27

10+46%(40-10) = 23,8

dibulatkan menjadi 24

dibawah …………..= 24

34 – 40

30 – 33

27 – 29

24 – 26

10 – 23

45

55

7

3

0

40,91

50

6,36

2,73

0

Sangat Tinggi

Tinggi

Cukup

Rendah

Sangat Rendah

Jumlah 110 100

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 115: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

98Interpretasi Penilaian Perhatian Orang Tua

Perhitungan Skor Frekuensi Persentase (%) Interpretasi

Penilaian

10+81%(40-10) = 34,3

dibulatkan menjadi 34

10+66%(40-10) = 29,8

dibulatkan menjadi 30

10+56%(40-10) = 26,8

dibulatkan menjadi 27

10+46%(40-10) = 23,8

dibulatkan menjadi 24

dibawah …………...= 24

34 – 40

30 – 33

27 – 29

24 – 26

10 – 23

48

50

10

2

0

43,64

45,45

9,09

1,82

0

Sangat Tinggi

Tinggi

Cukup

Rendah

Sangat Rendah

Jumlah 110 100

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 116: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

99

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 117: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

100

DAFTAR DISTRIBUSI FREKUENSI

1. Menentukan jumlah kelas k = 1 + (3,322) log n dimana: k = jumlah kelas n = jumlah responden 3,322 = bilangan konstan

2. Menentukan interval kelas

kgrenp tan

=

Dimana: p = interval rentang = selisih antara data terbesar dan data terkecil k = jumlah kelas

3. Memasukan data ke kelas masing-masing

a. Nilai Rata-rata : ∑∑=

1

11

fxf

X

Dimana: X : nilai rata-rata X1 : tanda kelas interval f1 : frekuensi yang sesuai dengan tanda kelas n : jumlah subjek

b. Median : ⎥⎦

⎤⎢⎣

⎡ −+=

fFnpbMe 5.0

Dimana: Me : Median (nilai tengah) b : batas bawah kelas median, kelas median terletak p : panjang kelas median n : ukuran sampel atau banyaknya data

F : jumlah semua frekuensi dengan tanda kelas lebih kecil dari tanda kelas median

f : jumlah frekuensi terbesar

c. Modus : ⎥⎦

⎤⎢⎣

⎡+

+=21

1

bbbpbMo

Dimana: Mo : Modus

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 118: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

101b : batas bawah kelas modus dikurangi

frekuensi kelas interval dengan tanda kelas yang lebih kecil sebelum kelas modus.

p : panjang kelas modus b1 : frekuensi kelas modus dikurangi frekuensi

kelas interval dengan tanda kelas yang lebih kecil sebelum kelas modus.

b2 : frekuensi kelas modus dikurangi frekuensi kelas interval dengan tanda kelas yang lebih besar sesudah kelas modus.

d. Standar Deviasi : ( )

( )1

211

211

−= ∑ ∑

nnxfxfn

S

Dimana: S : Standar Devisi f1 : frekuensi yang sesuai dengan tanda kelas x1 : tanda kelas n : jumlah data

Dengan rumus diatas maka harga untuk tiap-tiap variabel adalah sebagai berikut:

1. Variabel Motivasi Belajar

Jumlah kasus (n) = 110

Data tertinggi = 36

Data terendah = 24

Range = 12

Banyak kelas (k) = 1 + (3,322. log 110) = 1 + (3,322. 2,0414) = 7,782 = 8

panjang kelas interval (p) = range (jarak) k = 12 = 1,5 = 2 8 Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar

interval kelas X1 f1 f1.X1 X12 f1.X1

2 24 – 25 24,5 4 98 600,25 240126 – 27 26,5 14 371 702,25 9831,528 – 29 28,5 24 684 812,25 19.49430 - 31 30,5 31 945,5 930,25 28.837,832 - 33 32,5 28 910 1056,25 29.57534 - 35 34,5 7 241,5 1190,25 8331,7536 - 37 36,5 2 73 1332,25 2664,5

110 3323 6.623,75 101.135,55

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 119: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

102

Mean : ∑∑=

1

11

fxf

X 1103233

=

= 30,209091

Median : ⎥⎦

⎤⎢⎣

⎡ −+=

fFn

pbMe5.0 ⎥⎦

⎤⎢⎣⎡ −

+=31

421105.025,29 x

= 30,33871

Modus : ⎥⎦

⎤⎢⎣

⎡+

+=21

1

bbbpbMo

⎥⎥⎦

⎢⎢⎣

++=

37725,29

= 30,9

Standar Dev : ( )

( )1

211

211

−= ∑ ∑

nnxfxfn

S

( )( )1110110

323355,135.101110 2

−−

=xS

89,6=S = 2,624 =3

2. Variabel Fasilitas Belajar

Jumlah kasus (n) = 110

Data tertinggi = 38

Data terendah = 23

Range = 15

Banyak kelas (k) = 1 + (3,322. log 110)

= 1 + (3,322. 2,0414)

= 7,782 = 8

panjang kelas interval (p) = range (jarak) k = 15 8 = 1,88 = 2

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 120: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

103 Distribusi Frekuensi Fasilitas Belajar

interval kelas X1 f1 f1.X1 X12 f1.X1

2 23 - 24 23,5 1 23,5 552,25 552,2525 - 26 25,5 2 51 650,25 1300,527 - 28 27,5 3 82,5 756,25 2.268,7529 - 30 29,5 12 354 870,25 1.044,3 31 - 32 31,5 31 976,5 992,25 30.759,7533 - 34 33,5 36 1206 1.122,25 40.40135 - 36 35,5 15 532,5 1.260,25 118.691,537 - 38 37,5 10 375 1406,25 14.062,5

110 3601 7.610 118.691,5

Mean : ∑∑=

1

11

fxf

X1103601

=

: 32,736364

Median : ⎥⎦

⎤⎢⎣

⎡ −+=

fFnpbMe 5.0

⎥⎦⎤

⎢⎣⎡ −

+=36

491105.025,32 x

: 32,833333

Modus : ⎥⎦

⎤⎢⎣

⎡+

+=21

1

bbbpbMo

⎥⎥⎦

⎢⎢⎣

++=

215525,32

: 32,884815

SD : ( )

( )1

211

211

−= ∑ ∑

nnxfxfn

S

( )( )1110110

30615,691.118110 2

−−

=xS

412.7=S = 2,722 = 3

3. Variabel Perhatian Orang Tua

Jumlah kasus (n) = 110

Data tertinggi = 40

Data terendah = 26

Range = 14

Banyak kelas (k) = 1 + (3,322. log 110) (2,041393)

= 1 + (3,322. 2,0414)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 121: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

104 = 7,782 = 8

panjang kelas interval (p) = range (jarak) k = 14 = 1,75 = 2 8 Daftar Frekuensi Perhatian Orang Tua

interval kelas X1 f1 f1.X1 X12 f1X1

2 25 - 26 25,5 2 51 650,25 1.300,527 - 28 27,5 1 27,5 756,25 756,2529 - 30 29,5 26 767 870,25 22.626,531 - 32 31,5 19 598,5 992,25 8.852,75 33 - 34 33,5 27 904,5 1.122,25 30.300,7535 - 36 35,5 21 745,5 1.260,25 26465,2537 - 38 37,5 12 450 1.406,25 16.875 39 - 40 39,5 2 79 1.560,25 3.120,5

110 3623 8,618 120.297,5

Mean : ∑∑=

1

11

fxf

X1103623

= = 32,936364

Median : ⎥⎦

⎤⎢⎣

⎡ −+=

fFnpbMe 5.0

⎥⎦⎤

⎢⎣⎡ −

+=27

481105.025,32 x

: 33,018519

Modus : ⎥⎦

⎤⎢⎣

⎡+

+=21

1

bbbpbMo

⎥⎥⎦

⎢⎢⎣

++=

68825,32 = 33,642857

SD : ( )

( )1

211

211

−= ∑ ∑

nnxfxfn

S

( )( )1110110

36235,297.120110 2

−−

=x = 2,98 =3

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 122: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

105 Frequencies Statistics

MOTIVASI BELAJAR

FASILITAS BELAJAR

PERHATIAN ORANG TUA

PRESTASI BELAJAR

N Valid 110 110 110 110 Missing 0 0 0 0Mean 30.05 32.82 33.01 2.36Std. Error of Mean .261 .266 .279 .068Median 30.00 33.00 33.00 2.00Mode 30 34 30 2Std. Deviation 2.732 2.790 2.929 .713Skewness -.069 -.421 .049 .263Std. Error of Skewness .230 .230 .230 .230Kurtosis -.514 .746 -.556 -.043Std. Error of Kurtosis .457 .457 .457 .457Minimum 24 23 26 1Maximum 36 38 40 4

Frequency Table MOTIVASI BELAJAR

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

24 3 2.7 2.7 2.725 1 .9 .9 3.626 9 8.2 8.2 11.827 5 4.5 4.5 16.428 19 17.3 17.3 33.629 5 4.5 4.5 38.230 22 20.0 20.0 58.231 9 8.2 8.2 66.432 14 12.7 12.7 79.133 14 12.7 12.7 91.834 3 2.7 2.7 94.535 4 3.6 3.6 98.236 2 1.8 1.8 100.0

Valid

Total 110 100.0 100.0

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 123: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

106FASILITAS BELAJAR

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

23 1 .9 .9 .926 2 1.8 1.8 2.727 1 .9 .9 3.628 2 1.8 1.8 5.529 4 3.6 3.6 9.130 8 7.3 7.3 16.431 17 15.5 15.5 31.832 14 12.7 12.7 44.533 16 14.5 14.5 59.134 20 18.2 18.2 77.335 2 1.8 1.8 79.136 13 11.8 11.8 90.937 5 4.5 4.5 95.538 5 4.5 4.5 100.0

Valid

Total 110 100.0 100.0 PERHATIAN ORANG TUA

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

26 2 1.8 1.8 1.828 1 .9 .9 2.729 9 8.2 8.2 10.930 17 15.5 15.5 26.431 6 5.5 5.5 31.832 13 11.8 11.8 43.633 14 12.7 12.7 56.434 13 11.8 11.8 68.235 11 10.0 10.0 78.236 10 9.1 9.1 87.337 6 5.5 5.5 92.738 6 5.5 5.5 98.239 1 .9 .9 99.140 1 .9 .9 100.0

Valid

Total 110 100.0 100.0

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 124: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

107 PRESTASI BELAJAR

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

tidak baik 9 8.2 8.2 8.2 cukup baik 58 52.7 52.7 60.9

baik 37 33.6 33.6 94.5 sangat baik 6 5.5 5.5 100.0

Valid

Total 110 100.0 100.0

Histogram

MOTIVASI BELAJAR

36.034.032.030.028.026.024.0

MOTIVASI BELAJAR 30

20

10

0

Std. Dev = 2.73

Mean = 30.1

N = 110.00

FASILITAS BELAJAR

38.036.034.032.030.028.026.024.0

FASILITAS BELAJAR 40

30

20

10

0

Std. Dev = 2.79

Mean = 32.8

N = 110.00

Frequency

Frequency

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 125: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

108

PERHATIAN ORANG TUA

40.038.036.034.032.030.028.026.0

PERHATIAN ORANG TUA30

20

10

0

Std. Dev = 2.93

Mean = 33.0

N = 110.00

PRESTASI BELAJAR

4.03.02.01.0

PRESTASI BELAJAR 70

60

50

40

30

20

10

0

Std. Dev = .71

Mean = 2.4

N = 110.00

Frequency

Frequency

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 126: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

109

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 127: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

110

UJI NORMALITAS NPar Tests Descriptive Statistics

N Mean Std. Deviation Minimum Maximum

MOTIVASI BELAJAR 110 30.05 2.732 24 36

FASILITAS BELAJAR 110 32.82 2.790 23 38

PERHATIAN ORANG TUA 110 33.01 2.929 26 40

PRESTASI BELAJAR 110 2.36 .713 1 4

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

MOTIVASI BELAJAR

FASILITAS BELAJAR

PERHATIAN ORANG TUA

PRESTASI BELAJAR

N 110 110 110 110Normal Parameters(a,b) Mean 30.05 32.82 33.01 2.36 Std. Deviation 2.732 2.790 2.929 .713Most Extreme Differences

Absolute .110 .109 .112 .304

Positive .110 .109 .112 .304 Negative -.110 -.094 -.070 -.223Kolmogorov-Smirnov Z 1.157 1.140 1.170 3.188Asymp. Sig. (2-tailed) .137 .149 .130 .000

a Test distribution is Normal. b Calculated from data.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 128: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

111UJI LINIERITAS

MOTIVASI BELAJAR Regression Variables Entered/Removed(b)

Model Variables Entered Variables Removed Method

1 MOTIVASI BELAJAR (a) . Entera All requested variables entered. b Dependent Variable: PRESTASI BELAJAR Model Summary

Model R R Square Adjusted R

Square Std. Error of the Estimate

1 .362(a) .131 .123 .668a Predictors: (Constant), MOTIVASI BELAJAR ANOVA(b)

Model Sum of

Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 7.252 1 7.252 16.249 .000(a) Residual 48.202 108 .446 Total 55.455 109

a Predictors: (Constant), MOTIVASI BELAJAR b Dependent Variable: PRESTASI BELAJAR Coefficients(a)

Model Unstandardized

Coefficients Standardized Coefficients t Sig.

B Std. Error Beta 1 (Constant) -.474 .707 -.670 .504 MOTIVASI

BELAJAR .094 .023 .362 4.031 .000

a Dependent Variable: PRESTASI BELAJAR

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 129: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

112UJI LINIERITAS

FASILITAS BELAJAR Regression Variables Entered/Removed(b)

Model Variables Entered Variables Removed Method

1 FASILITAS BELAJAR (a) . Entera All requested variables entered. b Dependent Variable: PRESTASI BELAJAR Model Summary

Model R R Square Adjusted R

Square Std. Error of the Estimate

1 .462(a) .214 .206 .635a Predictors: (Constant), FASILITAS BELAJAR ANOVA(b)

Model Sum of

Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 11.852 1 11.852 29.356 .000(a) Residual 43.603 108 .404 Total 55.455 109

a Predictors: (Constant), FASILITAS BELAJAR b Dependent Variable: PRESTASI BELAJAR Coefficients(a)

Model Unstandardized

Coefficients Standardized Coefficients t Sig.

B Std. Error Beta 1 (Constant) -1.515 .718 -2.109 .037 FASILITAS

BELAJAR .118 .022 .462 5.418 .000

a Dependent Variable: PRESTASI BELAJAR

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 130: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

113UJI LINIERITAS

PERHATIAN ORANG TUA Regression Variables Entered/Removed(b)

Model Variables Entered Variables Removed Method

1 PERHATIAN ORANG TUA (a) . Entera All requested variables entered. b Dependent Variable: PRESTASI BELAJAR Model Summary

Model R R Square Adjusted R

Square Std. Error of the Estimate

1 .310(a) .096 .088 .681a Predictors: (Constant), PERHATIAN ORANG TUA ANOVA(b)

Model Sum of

Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 5.336 1 5.336 11.499 .001(a) Residual 50.118 108 .464 Total 55.455 109

a Predictors: (Constant), PERHATIAN ORANG TUA b Dependent Variable: PRESTASI BELAJAR Coefficients(a)

Model Unstandardized

Coefficients Standardized Coefficients t Sig.

B Std. Error Beta 1 (Constant) -.130 .738 -.176 .860 PERHATIAN

ORANG TUA .076 .022 .310 3.391 .001

a Dependent Variable: PRESTASI BELAJAR

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 131: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

114UJI HIPOTESIS (KORELASI KARL PEARSON)

HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA Correlations Descriptive Statistics Mean Std. Deviation N

MOTIVASI BELAJAR 30.05 2.732 110

PRESTASI BELAJAR 2.36 .713 110

Correlations

MOTIVASI BELAJAR

PRESTASI BELAJAR

MOTIVASI BELAJAR

Pearson Correlation

1 .362(**)

Sig. (2-tailed) . .000 N 110 110PRESTASI BELAJAR

Pearson Correlation .362(**) 1

Sig. (2-tailed) .000 . N 110 110

** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 132: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

115UJI HIPOTESIS (KORELASI KARL PEARSON)

HUBUNGAN ANTARA FASILITAS BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA Correlations Descriptive Statistics Mean Std. Deviation N FASILITAS BELAJAR 32.82 2.790 110

PRESTASI BELAJAR 2.36 .713 110

Correlations

FASILITAS BELAJAR

PRESTASI BELAJAR

FASILITAS BELAJAR

Pearson Correlation

1 .462(**)

Sig. (2-tailed) . .000 N 110 110PRESTASI BELAJAR

Pearson Correlation .462(**) 1

Sig. (2-tailed) .000 . N 110 110

** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 133: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

116UJI HIPOTESIS (KORELASI KARL PEARSON)

HUBUNGAN ANTARA PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA Correlations Descriptive Statistics

Mean Std. Deviation N PERHATIAN ORANG TUA 33.01 2.929 110

PRESTASI BELAJAR 2.36 .713 110

Correlations

PERHATIAN ORANG TUA

PRESTASI BELAJAR

PERHATIAN ORANG TUA

Pearson Correlation

1 .310(**)

Sig. (2-tailed) . .001 N 110 110PRESTASI BELAJAR

Pearson Correlation .310(**) 1

Sig. (2-tailed) .001 . N 110 110

** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 134: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

117

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 135: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

118

UJI HIPOTESIS

Model Variables Entered Variables Removed Method

1 PERHATIAN ORANG TUA, MOTIVASI BELAJAR,

FASILITAS BELAJAR(a). Enter

a All requested variables entered. b Dependent Variable: PRESTASI BELAJAR Coefficients(a)

Model Unstandardized

Coefficients Standardized Coefficients t Sig.

B Std. Error Beta 1 (Constant) -2,986 .891 -3.229 .002 MOTIVASI

BELAJAR 0,001 .024 .201 3.536 .030

FASILITA BELAJAR 0.155 .025 .333 4.985 .001

PERHATIAN ORANG TUA 0.007 .023 .108 2.911 .023

a Dependent Variable: PRESTASI BELAJAR Correlations motivasi fasilita perhatia prestasi

Pearson Correlation 1 ,400(**) ,256(**) ,362(**)

Sig. (2-tailed) . ,000 ,007 ,000

Motivasi Belajar

N 110 110 110 110 Pearson Correlation ,400(**) 1 ,453(**) ,462(**)

Sig. (2-tailed) ,000 . ,000 ,000

Fasilitas Belajar

N 110 110 110 110 Pearson Correlation ,256(**) ,453(**) 1 ,310(**)

Sig. (2-tailed) ,007 ,000 . ,001

Perhatian Orang Tua

N 110 110 110 110 Pearson Correlation ,362(**) ,462(**) ,310(**) 1

Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,001 .

Prestasi Belajar

N 110 110 110 110 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 136: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

119UJI HIPOTESIS (KORELASI KARL PEARSON)

HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA Correlations Descriptive Statistics Mean Std. Deviation N

MOTIVASI BELAJAR 30.05 2.732 110

PRESTASI BELAJAR 2.36 .713 110

Correlations

MOTIVASI BELAJAR

PRESTASI BELAJAR

MOTIVASI BELAJAR

Pearson Correlation

1 .362(**)

Sig. (2-tailed) . .000 N 110 110PRESTASI BELAJAR

Pearson Correlation .362(**) 1

Sig. (2-tailed) .000 . N 110 110

** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 137: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

120UJI HIPOTESIS (KORELASI KARL PEARSON)

HUBUNGAN ANTARA FASILITAS BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA Correlations Descriptive Statistics Mean Std. Deviation N FASILITAS BELAJAR 32.82 2.790 110

PRESTASI BELAJAR 2.36 .713 110

Correlations

FASILITAS BELAJAR

PRESTASI BELAJAR

FASILITAS BELAJAR

Pearson Correlation

1 .462(**)

Sig. (2-tailed) . .000 N 110 110PRESTASI BELAJAR

Pearson Correlation .462(**) 1

Sig. (2-tailed) .000 . N 110 110

** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 138: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

121UJI HIPOTESIS (KORELASI KARL PEARSON)

HUBUNGAN ANTARA PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA Correlations Descriptive Statistics

Mean Std. Deviation N PERHATIAN ORANG TUA 33.01 2.929 110

PRESTASI BELAJAR 2.36 .713 110

Correlations

PERHATIAN ORANG TUA

PRESTASI BELAJAR

PERHATIAN ORANG TUA

Pearson Correlation

1 .310(**)

Sig. (2-tailed) . .001 N 110 110PRESTASI BELAJAR

Pearson Correlation .310(**) 1

Sig. (2-tailed) .001 . N 110 110

** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 139: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

122 Perhitungan r tabel, (5%) C – A = C1 – A1 110 – 100 = C1 – 0,195 B – A B1 – A1 125 – 100 0,176 – 0,195 A= 100 A1= 0,195 10 = C1 – 0,195 B= 125 B1= 0,176 25 – 0,019 C= 110 C1= . . . . – 0,19 = 25C1 – 4,875 4,685 = 25C1 C1 = 0,187 r tabel interpolasi 5% Perhitungan r tabel, (1%) C – A = C1 – A1 110 – 100 = C1 – 0,256 B – A B1 – A1 125 – 100 0,230 – 0,256 A= 100 A1= 0,256 10 = C1 – 0,256 B= 125 B1= 0,230 25 – 0,026 C= 110 C1= . . . . – 0,26 = 25C1 – 6,4 6,14 = 25C1 C1 = 0,246 r tabel interpolasi 1%

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 140: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

122

Lampiran 9

Tabel Nilai-nilai r Product Moment

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 141: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

5

10

15

20

25

123

TABEL III NILA1-NllAJ r PODueT MOMENT

N ,Taraf Signif 5% 1%

N, Taraf Signif

5% 1% N

Taraf Signif

5% 1%

3 0,997 0,999 27 0,381 0,487 55· 0,266 0,345

4 0,950 0,990 28 ~74 0,478 60 0,254 0,330

0,878 I 0,959 29 0,367 0,470 65 0,244 0,317

6 0,011 0,917 30 0,361 0,463 70 0,235 0,306

7 0,754 10,874 31 0,355 0,456 75 0,227 0,296

8 0,707 0,834 32 0,349 , 0,449 80 0,220 0,286 "

9 0,666 0,798 33 I 0,344 ,0,442 85 0,213 0,278

o 6':1 '), -..1,­ 0,765 34 0,339 0,436 90 0,207 0,270

11 0,602 0,735 35 0,334 0,430 95 0,202 .0,263

12 0,576 0,708 36 0,329 0,424 100 0,195 0,256

13 0,553 0,684 37 0,325 0,418 125 0,176 0,230

14 0,532 0,661 38 0,320 0,413 150 0,159 0,210

0,514 0,641 39 0,316 0,408 175 0,148 0,194

16 0,497 0,623 4O, 0,312 0,403­ 200 0,138 0,181

17 0,482 0,606 41 0,308 0,398 300 0,113 0,148

18 0,468 0,590 42 0,304 0,393 400 0,098 0,128

19 0,456 0,575 43 0,301 0,389 SOD 0,088 0,115

0444 0,561 44 ,0,297 0,384 600 0,080 0,105

\

21 0,433 0,549 45 Q.294 0,380 700 0,074 0,097

22 0,423 0,537 46 0,291 0.376 800 0,070 0,091

23 0,413 0,526 47 0,288 0,372 900 0,065 0,086

24 0,404 0,515 48 0,284 . 0,368 1000 0,062 0,081

0,396 0,505' 49 0,281 0,364

26 0,388 0,496 SO 0,279 0,361

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 142: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

124

TABEL 15' TABEL t dan r product moment dengan signifikansi 5%

Tabel t two lail Tabel r one tail T abel r two tall Tabel t one taildf 12.70621 6.3138 0.9877 0.9969 4.30272.9200 0.9000 0.95002

3 2.3534 3.1824 0.8054 0.8783 4 2.1318 0.81142.7764 0.7293

2.0150 0.6694 0.75452.5706 6 1.9432 2.4469 0.6215 0.7067 7 1.89413 2.3646 0.5822 0.6664 8 1.8595 2.3060 0.5494 0.6319 9 1.8331 2.2622 0.5214 0.6021

1.8125 2.2281 OA973 0.5760 11 1.7959 2.2010 0.4762 0.5529 12 1.7823 2.1788 OA575 0.5324 13 1.7709 0514')2.1604 0.4409 14 1.7613 2.1448 0.4259 04973

1.7531 2.1314 0.4124 0.4821 16 1.7459 21199 0.4000 ., 0.4683 17 1.7396 2.1098 0.3887 04555 18 1.7341 2.1009 0.3783 0.4438 19 1.7291 2.0930 0.3687 0.4329

1.7247 2.0860 0.3598 - 0.4227 21 1.7207 20796 0.3515 0.4132 22

! 1.7171 20739 0.3438 OA044

23 17139 2.0687 03365 0.3961 24 1.7109 2.0639 0.3297 03882

1.7081 20595 0.3233 0.3809 26 1.7056 2.0555 0.3172 0.3739 27 1.7033 I 20518 0.3673I 28 1.7011 20484 .3061, 0.3610

~O ~ 929 1 6991 20452 0.3550 1.6973 20423 0.2960 0.3494

31 1.6955 20395 0.2913 0.3440 32 1.6939 20369 0.2869 0.3388 33 16924 20345 0.2826 0.3338 34 1.6909 2.0322 0.2785 0.3291

1.6896 2.0301 0.2746 0.3246 35 1.6883 2.0281 0.2709 0.3202 37 1.6871 2.0262 02673 0.3160 38 1.6860 20244 02638 0.3120 39 1.6849 2.0227 0.2605 03081

1.6839 2.0211 02573 0.3044 41 1.6829 2.0195 02542 0.3008 42 1.6820 2.0181 0.2512 0.2973 43 1.6811 2.0167 0.2483 0.2\140 44 1.6802 2.0154 0.2455 0.2907

1.6794 2.0141 02429 02876 46 1.6787 2.0129 0.2403 0.2845 47 1.6779 20117 0.2377 0.2816 48 1.6772 20106 02353 0.2787 49 1.6766 2.0096 0.2329 0.2759

1.6759 2.0086 0.2306 0.2732 51 1.6753 2.0076 0.2284 0.2700 52 1.6747 2.006-6 0.2262 0.2681 53 1.6741 2.0057 0.2241 0.2656 54 1.6736 2.0049 0.2221 0.2632

1.6730 2.0040 0.2201 0.2609 56 1.6725 20032 0.2181 0.2586 57 1.6720 20025 0.2162 0.2564 58 1.6716 2.0017 0.2144 0.2542 59 1.6711 2.0010 0.2126 0.2521

1.6700 20003 0.2108 0.2500 61 1.6702 1.9996 0.2091 0.2480 62 1.6698 1.9990 0.2075 0.2461 63 1.6694 1.9983 0.2058 0.2441 64 1.6690 1.9977 0.2042 0.2~23

1.6686 1.9971 0.2027 0.2404 66 1.6683 1.9%6 0.2012 0.2387 67 1.6679 1.9960 0.1997 0.2369 68 1.6676 1.9955 0.1982 0.2352 69 1.6672 1.9949 0.1968 0.2335

1.6669 1.9944 0.1954 0.2319 71 1.6666 1.9939 0.1940 0.2303 72 1.6663 1.9935 0.1927 0.2287 73 1.6660 1.9930 0.1914 0.2272

Lamplran Tabel

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 143: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

125

Larnpiran 1 0

Surat Ijin Penelitian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 144: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

126

Universitas Sanata Dharma Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Mrican, Tromol Pos 29 Yogyakarta 55002. Telp. (0274) 513301,515352 Fax. 562383

Nomor~jjO /Pnlt/Kajur/~/~/ 2()r)(~ Lampiran Hal Permohonan Ijin Penelitian

Kepada Yth. Laurentius Saptono, S.Pd., M.5i. Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma

Dengan horma t, Bersama ini Saya : Nama Agustinus Wiratmoko No. Mhs 031334009 Program Studi Pendidikan Akuntansi Jurusan Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Sosial Semester X (sepuluh)

Bermaksud melaksanakan pcnelitian dalam rangka pcrsiapan pt'nyusunan skripsi, dengan ketentuan sebagai bcrikut:

Lokasi Universitas Sanata Dharma Waktu Mei 2008 TopiklJudul Hubungan Antara Motivasi Belajar, Fasilitas Belajar dan

Perhatian Orang Iua dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Akuntansi.

Studi Kasus Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Tahun Akademik 2005/2006 dan 2006/2007 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

Sehubungan dengan penelitian ini, saya bermaksud memohon ijin untuk melakukan penelitian pada mahasiswa Pendidikan Akuntansi tahun akademik 2005/2006 dan 2006/2007 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

Yogyakarta, 8 Mei 2008

Me"';yetujui :

~r--~\ . Lauri:Ls Saptono, S.Pd., M.5i. Agustinus Wiratmoko

Tembusan: 1. Sekertariat Pendidikan Akuntansi 2. Dekan FKIP

t:ht.: U? ( A tr;y-VL-~ ~h

I k,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 145: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

127

Universitas Sanata Dharma Fakultas Kcguruan dan IImu Pcndidikan Mrican, Tromol Pos 29 Yogyakarta 55002, Telp (0274) 513301, 515352 Fax. 562383

Nomor ll:E/Pnlt/Kajur/(\r~/~/ l-x(

Lampiran Hal Permohonan ljm Penelitian

Kepada Yth. Laurentius Saptono, S.Pd., M.si. Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma

Dengan horma t, Bersama iill Sava : Nama Agustinus Wiratmoko No. Mhs 031334009 Program Studi Pendidikan Akuntansi Jurusan Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Sosial Semester X (scpuluh)

Bermaksud melaksanakan pcnelitian dalam rangka persiapan penyusunan skripsi, dengan ketentuan sebagai berikut:

Lokasi Universitas Sanata Dhmma Waktu l'vki lOOK TopiklJudul Hubungan Antara Motiv(1si BcIajar, Fasilitas Belajar dan

Perhatian Orang Tua dl'ngan Prestasi Belajar l'vfahasiswa Pendidikan Akuntansi.

Studi Kasus ~1ahasiswa Pendidikan Akuntansi Tahun Akademik 2005/2006 dan 2006/2007 Lniwrsitas Sanata Dharma Yogyakarta.

Schubungan dengan penelitian ini, saya bermaksud mcmohon ijin untuk mclakukan penelitian pada mahasiswa Pendidikan Akuntansi tahun akademik 2005/2006 dan 2006/2007 ,Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

Yogyakarta, 8 :rvfei 2008

Menyetujui: J, !) .1

/ /f !

,~~-;:r 1/1 /~ \..//~~--"L--

I//Laurentius Saptono, S.Pd., Agustinus Wiratmoko

Tembus:m: 1. Sekertariat Pendidikan Akuntansi 2. Dekan FKIP

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 146: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

128

Universitas Sanata Dharma Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Mrican, Tromol Pos 29 Yogyakarta 55002. Tclp. (0274) 513301. 515352 Fax 56283

Nomor : __/PnltlKaj 1___ ___ Lampiran Hal : Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian

Dengan ini kami : :-lama : Laurentius Saptono, S.Pd .. M.Si. Jabatan : Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

Menerangkan Bahwa : Nama : Agustinus Wiratmoko :-lIM : 031334009 Program Studi : Pendidikan Akuntansi .Iurusan : Pendidikan llmu Pengetahuan Sosial Fakultas : Kcguruan dan lImu Pendidikan Semester : X (sepuluh)

Yang bersangkutan telah melaksanakan penelitian dalam rangka persiapan penyusunan skripsi, dengan ketentuan sebagai berikut :

Lokasi : Universitas Sanata Dharma Mrican Waktu : Bulan Juni sampai Agustus Topik/judul : HUBUNGAN ANTARA MOTIV AS) BELAJAR,

FASILlTA.S BELAJAR, DAN PERHATIAN ORANG 'rUA DENGAN PRESTASI BEL<\JAR \1AHASISV/A PENDlDIKAN AKUNT ANSI

Studi Kasus : Mahasiswa ~e.ndidikan Akuntansi angkatan tahun 2005 dan 2006 'Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

Demikian Surat Keterangan ini atas Permintaan yang bersangkutan untuk dapat dipergunakan scbagaimana mestinya.

Yogyakarta, 30 Juli 2008 Yang menerangkan. Kepala Prodi Pendidikan Akuntansi

(L. Saptono, S.Pd .. M.Si.)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 147: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

129

Lampiran 11

Data Mahasiswa

2005 dan"2006

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 148: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

130

Presensi BRS Online 2006 / 2007 / Genap

Program Studi: PEND. AKUNTANSI

Fakultas : KEGURUAN DAN ILMU PENOIOIKAI~

Angkatan : 2005

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 149: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

I

] 31

,----,--------.,----------_....._--­ . ,

Nama Mahasiswa i Jumlah MTK . Jumlah SKS

!

!

HAR!NI RITA SARi

,

Tanda Tangan •

. I •

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 150: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

132

1051334068 CHRISTIANA DEWl ROS/l,R!

051334069 VERONIKA M.A.YA KRESTINA PRf\STYA,r'JTI

051334070 ROBERTUS KUSWANDARU AsrviARA

66

67

68

69

70 1051334075! GEDE WJA KUSUrviA

76

77

72>

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 151: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

133

Presensi BRS Online 2006 ; 2007! Gon3p

Program Studi: PEND. AKUNTAi~SI Fakultas ; KEGURUAN DAN ILMU PENC)IDiKAr-J

Angkatan ; 2006

Jumlah fliT'" : Jum

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 152: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

134

~~-------r------~------------------------~-----~~---------'------------'

Tanda Tangan Nama Mahasiswa Jumlah MTK I Jumlah SKSNo No Mhs I

28 061334028 AGATHA DHIAI'-I NOVITA

29 061334029 ~RLli'jA YOSH~FA I

1 30 0613340301 GABRI~LA NIK~N PRATIWI

31 061334031 8~RNAD~nE RININTA HARYA SAPUTRI

32 061334032 APRIUA SEll'AR!NI \ \ --~--------+-----------~

33 0613340331 MARIA MAGDALENA TRI AI\jITA RAHAYU I

i34 10613340341 BENYDIKTUS DW!JAYANTO I ! I

i 3_5--,-I_06_1_3_3_40_3_5_~IY_O_H_A_NES YUSTI SUATMAcil __ ~___~!---~-----~-----~---------------1~,,36 1061334036i SCHOL;\STIK/~ DEWI RII~I Mp,RI;'Ii'JI : " i I I

[37 :061334037!ANDITA !vlEI:><ASARI SETYGVVATI

i 38 1061334035: IRE~h= RETI~O I"J'-JGGR.A.EI\jl I

I, I

139 106133'1039 MEU\I'-J:il DESI I<UF~NfAW (ITI

!40 i06133,:;040:WA~YLJ SU[\1EI\JD,AP

141 11061334041 i SUCi~\I!,~GRUr'/l ~~ : ------------------~ i , 42 '061334042;

' THERr=:Si/l MN\IA YUSTM;r=:

I

1061334043 1 RETr'iO ~:TRI YUL!ANTI I i --~- ---"----­

!061334044: IREI'J[ ScPTILY1\ W.I.!".. i ;

1061334045! OIlVI SULiSTIYI\I',J!I ________~,__

1 -'----~ 1°61334046 G,AH 1 r 10\lIT,A, MIjSTIK,AJ'P~G R~:~_____ n_~ ____ u__._____~______

10613340'~7i M!\RI!\ !'I1!,GO;'ILEi"JA ENr~_______~______"_ ~_____ ,-'--__I 1061334043: S/I.r\jOR/\ SETIYAINATi I i

149 )0613340491 BERNAO~TH,t\ r,,1,t\F<IES PRMiA\TIi

150 1061334050! FRANSISC,n, PUSPITASARi i !51 11061334051! D\NI SETY/'IWATI I I i I

! 52 /°61334052: D::TY E'JRITAW,lI.TI

153 1061334053jATIKA S""RI I i '

i0613340541 SISILIA SUARTI j! \ --------.~.----------- ­ _______________J ___~~ ____________+._______________j

]0613340551 YOSAFAT Af\JDRIAf\JUS ! i \ ~~--~i-----------4

0613340561 AND~~EAS FARMAN I :

57 061334057 JULIANITA MENDAN

58 061334058 AGUSTINUS YOGO PRASETYOI I 59 061334059 DARMA PUTRA PURBA \ i I 130 0131334060 YOHANA KARISNAWATI II 'i I '--------"-----------'-----------------------------~---~-~-----___----'--I_____~~___~__

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 153: HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS … fileHUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FASILITAS BELAJAR DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI

.. 135

.......--~-.-- •... -----------,

INa Mhs INama Mal1asiswa iJumlah MTK i Jumli.1h SI<S Tanda Tangan

10613340611 ROUBERTI HN{I NURAHEN!

1061334062) NIA RESKI ERMiTA LUCIA I I

r0613340631 ERISDAULI MANURUNG

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI