Habilidades para la vida y comportamientos de salud en

adolescentes

Lilia Bertha Alfaro MartínezMartha Elba Sánchez Oviedo

Escuela Nacional PreparatoriaUniversidad Nacional Autónoma de México

* Proyecto INFOCAB PB200511

Introducción

Un reto para ENP es formar a sus estudiantes de manera integral para que mantengan comportamientos saludables y que éstos se vean reflejados en su calidad de vida.

Precisamente, diversas instituciones como la OMS y la UNESCO promueven a las habilidades para la vida como herramientas que permiten que los adolescentes mantengan conductas preventivas ante diferentes riesgos de salud como el consumo de drogas.

Introducción

Las habilidades para la vida se definen como: aquellas capacidades personales, cuya función esencial es permitir que la persona enfrente de manera efectiva las demandas y desafíos de la vida diaria mediante comportamientos positivos y adaptativos.

Habilidades para vidaHabilidades para vida

CognitivasManejo de emociones

Sociales

-Tomar decisiones- Resolver problemas-Pensamiento crítico- Pensamiento creativo-Autoconocimiento

- Empatía- Expresión emocional- Control emocional

- Asertividad- Negociación- Tolerancia

Objetivo

Identificar las diferencias que existen en las habilidades para la vida que reportan los adolescentes no consumidores y consumidores tabaco, debido a que esta droga es de fácil acceso para los estudiantes del bachillerato y puede afectar gravemente su salud en el futuro.

Método

Muestra

2669 estudiantes de los nueve planteles de la Escuela Nacional Preparatoria.

50.7% hombres y 49.3% mujeres.

seleccionados de manera aleatoria, con un promedio de edad de 16.7 años.

Factores del Instrumento Validado en Adolescentes

Planeación del futuro (6reactivos): Tener metas definidas en la vida, conseguir lo que se desea, lograr metas y no dejar el futuro a la suerte (alpha = .76).

Autocontrol (7 reactivos): Mantener control emocional, aceptar errores, evaluar resultados en la toma de decisiones, mantenerse tranquilos ante las dificultades, ser paciente y honesto consigo mismo, así como pensar antes de hacer las cosas (alpha = .74).

Asertividad (7 reactivos): Expresión clara y abierta de pensamientos sin ofender a los demás (alpha = .77).

Expresión de emociones (5 reactivos): Manifestación de emociones y sentimientos como alegría, pena y enojo (alpha = .77).

Manejo del enojo (6 reactivos): Recursos personales para controlar el enojo cuando las cosas no salen como se desean (alpha = .70).

Solución de problemas (5 reactivos): Resolución de conflictos a través de la negociación, sin ser impulsivos (alpha = .68).

Resistencia a la presión (4 reactivos): Resistir a la presión de amigos y pareja para fumar, beber alcohol o consumir otro tipo de drogas (alpha = .57)

Resultados

Diferencias entre los adolescentes no consumidores y consumidores de tabaco en las habilidades para la vida

*F<.000; **F<.01* p<.001 Scheffé

Nunca han fumado (a)

Grupos que han fumado

HabilidadesNo en el

último mes (b)

1 – 5 veces último mes

(c)

6 – 19 veces último mes

(d)

20 ó + días último mes

(e)F Scheffé*

MDS

MDS

MDS

MDS

MDS

Planeación del futuro3.22** a>c,d,e 3.26 .52 3.23 .52 3.16 .56 3.17 .51 3.18 .53

Autocontrol10.33*

a>b,c,d,eb>c,e

3.01 .49 2.97 .48 2.91 .48 2.84 .48 2.84 .47

Asertividad2.40** e>a,b,d 3.16 .48 3.15 .48 3.20 .47 3.15 .47 3.25 .48

Expresión emociones1.30 ----------- ---- --- --- --- --- --- --- --- --- ---

Manejo del enojo7.21* a>b,c,d,e 2.42 .54 2.32 .55 2.29 .55 2.28 .57 2.28 .54

Solución de problemas 29.96* a>b,c,d,e 2.71 .56 2.56 .55 2.45 .56 2.45 .57 2.34. .59

Resistencia a la presión 26.20* a>b,c,d,e 2.63 .51 2.50 .47 2.39 .51 2.39 .47 2.38 .48

Conclusiones Los resultados del estudio muestran que las habilidades

para la vida son importantes para evitar o reducir el consumo de tabaco en los estudiantes de la ENP, debido a que sus estudiantes no fumadores son los que tienen puntuaciones más altas en habilidades como: planeación del futuro, autocontrol, manejo del enojo, solución de problemas y resistencia a la presión.

En el estudio se pone de manifiesto la importancia de incluir la enseñanza y aprendizaje de las habilidades para la vida en los programas de salud de la ENP, para que sus estudiantes puedan responsabilizarse de mantener y mejorar su salud, a través de conductas preventivas. Situación que se verá reflejada en su calidad de vida.