h. acero - instituto para la investigación educativa y el ... aula... · investigación educativa...

24
Experiencias Experiencias docentes, calidad y cambio escolar Gestión para el futuro Impacto de la investigación educativa Entrevista con Antonio Fernández Poder y discurso en el aula Medios para soñar La argumentación en el discurso del maestro Cerro de la Conejera: te veo pero no te conozco Uso pedagógico de tecnologías Plantas medicinales Lo que vendrá... Espacio público como parte del medio ambiente urbano Tejido social: afirmación de vida frente a la guerra Medios en Vitrina Maestros navegantes Para nuestros lectores Instituto para la Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico, IDEP, Bogotá, D.C. No. 35, Julio - Agosto de 2002. ISSN 0123-4242 M A G A Z Í N Lea en este número... Lea en este número... Lea en este número... Lea en este número... Lea en este número... “El V Congreso me propor- cionó nuevos puntos de vis- ta para aplicarlos en el aula; anoto, que en las rutas peda- gógicas se visualizaron nue- vas técnicas para el proceso educativo y sobre todo, me ofreció compartir, convivir... y relacionarme con otros...”. E n el contexto de la charla del Doctor Antonio Fernández Cano, conferencista español invita- do al V CONGRESO DE INVESTIGACIÓN EDU- CATIVA E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA, me voy a referir a quienes él llama los prácticos, a esos prácticos que, adicionalmente a su trabajo docente, hacen investi- 3 4 5 6 8 9 H. Acero H. Acero H. Acero H. Acero H. Acero Por Marina Camargo Abello 1 10 14 16 18 19 20 21 22 23 Solución al conflicto la razón de un tropel Pág. 23 docentes, calidad y cambio escolar gación e innovan. Me propongo presentarles una mirada reflexiva sobre las experiencias docentes apoyadas por el IDEP en los últimos tres años. El término experiencias está referido por una parte, a la Investigación en Aula, y por otra, a la Innovación Educativa y Pedagógica en diferen- tes campos de la vida escolar 2 : uso de los resultados de las pruebas de competencias básicas 3 , formación en valores 4 , calidad del aprendizaje 5 , uso de tecnologías informáticas y de telecomunicación 6 , ciencias naturales 7 , matemáticas y ciencias sociales 8 . Pág. 12

Upload: doanthuan

Post on 07-Oct-2018

218 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

������������������������� ����������

��������������Gestión para el futuro

Impacto de la investigación educativa

Entrevista con Antonio Fernández

Poder y discurso en el aula

Medios para soñar

La argumentación en eldiscurso del maestro

Cerro de la Conejera:te veo pero no te conozco

Uso pedagógico de tecnologías

Plantas medicinales

Lo que vendrá...

Espacio público como partedel medio ambiente urbano

Tejido social: afirmación devida frente a la guerra

Medios en Vitrina

Maestros navegantes

Para nuestros lectores

�� � � �� ��� �� ���� ������� ���� ��� �� ��������� ����������� ������ ���� ��� ����� ���� !�� "����� #� $�� �� ��� %&&%�� �''�� &(% #)%)%

� � � � � � �

�������� ������������������ ������������������ ������������������ ������������������ ����������

“El V Congreso me propor-cionó nuevos puntos de vis-ta para aplicarlos en el aula;anoto, que en las rutas peda-gógicas se visualizaron nue-vas técnicas para el procesoeducativo y sobre todo, meofreció compartir, convivir...y relacionarme con otros...”.

���������������� ������ ����������� ���������� ����������������� ���������������������������������� �!�����"���!#"���"$����%���#"�����"������"$��&����$�"����'����(

�� ��� � ���)*������+�����'������� ����������������� �������)*�����������'��������*�� �,�-������������������������

H. AceroH. AceroH. AceroH. AceroH. Acero

���������� ��������������

��

��

��

��

��

��

��

��

��

'�������������*��� �+����� �����!�� �"��,�������

����� ������������������������

.���/�����������0�1��� ����.��� ������ ����*���'� �� ����������, ��������� �������������������(������ ���"��&��������2���'���� �������0�����+ '��������������������� ��� ����� �*����� ���������"������.���/������*����(��� �� ��������"�������/���*�������(�&��./.���������� ���������'������������������� 34�*��������� ��*������������ *�,�������'����������,������5�� �� '���/�������� ��6������������� �����-�7��*����� �������.8������ '�������(���������'*������/�9��������������* ����:�'���'�������(������������������;0 �������

Magazín del Instituto para laInvestigación Educativa y elDesarrollo Pedagógico, IDEP

Bogotá, D.C., Colombia,No. 35, Julio - Agosto de 2002

DIRECTORA (E).María Cristina Dussán de Suárez

COMITÉ EDITORIALMaría Cristina Dussán de Suárez

María Eugenia RomeroAmanda Cortés

Edgar TorresLuz Amparo Martínez

Harold Sarmiento

EDITORHenry Salazar

[email protected]

DISEÑO GRÁFICO, DIAGRAMACIÓN Y CORRECCIÓN DE ESTILO

��������������� ����� ������������������������� ������� ��������������� ����������������������� ��������������������������� �����!������� �������������!��"����!����#����� ���$�������� ������%����&�'( �������������#����������)���������������������������*���������'�����')�� #���%���'����� �+������������� �)�������������� ���������� ,����������-

��������������� �$�#��� ���%����� �)�,�#��������)�+����������'�� ��������������������.� �������*� �+�������.�����'���/�����������'����� ����������&�$���' ����������-���� �'����������������������0'����������1222����� � ��������%�#���������&����*������������/�����'�.�%���������� ������ �&������ ��#��������� ������� ���&�����-� ����� �&�$���(���'�� ������*�'� ����������'�+���#��������������'� ��������''�����������������'����������� �*�-��������&�'��/��� �*� ���'��������������), �*��-

��� ���� #������ �%�������������������� (#�����������'������ ����������������&�'( �������������������� �*��#���������',������������������&�'������/����)������� ����� �-������.� ����'�+$����1343�.�5�.�����'�� ���'�� �� ����� ����#��%���'�����������������������&���� ����/��5���&� �+��-�6��$(������������������'(���'�� �� ����� ��+

EntéreseEntrega de materialesdel IDEPSe invita a los rectores y docentes delos colegios oficiales que no hayanrecibido los siguientes materiales delIDEP: Aula Viva: rutas pedagógicas enLenguaje y Matemáticas; Zapping: ru-tas pedagógicas en Ciencias Natura-les y los libros Historia de la Educaciónen Bogotá, para recogerlos en el IDEPdurante los días 28 y 29 de agosto de8:00 a.m. a 12:00 m. y de 2:00 p.m. a5:00 p.m. con la respectiva carta de au-torización para reclamar los productoseditoriales y audiovisuales.

“A prender TV” vuelve al aireEl pasado mes de marzo regresó “Aprender TV”, televisión e internet enel aula de clase. El programa, que seemite en el Canal A de lunes a miérco-les, presenta contenidos que refuer-zan las áreas de: Matemáticas y Lógi-ca, Ciencias Naturales y del MedioAmbiente, Comunicación y Lenguaje,Convivencia y Valores Ciudadanos. Losmateriales están de nuevo a disposi-ción de la comunidad educativa en elsito web www.sedbogota.edu.co/aprendertv/index.htm. Informes en losteléfonos 2821919 y 2811164, fax2860109. [email protected].

&�$����������������������������'�� ���/��5�����'�����������$�,�.������7��$����������*��� �+�����%�������������-

��'�� �'������������'����������� �*�������������� ����&�$���*���������������������������� ��� ���������'��������&���$������ ��#� ����������� ������������ ����� �.�'�����')�� ���� ��)�#�������*���������������������)� ��#�.������*������������'� �����'���������.�����-���������� ������+ ��8���$%������ �(������'�� �����������������0)����.������� ��� ������ ��/��+����� ������ ������(� �+������������� ���'���������+������������� �� �*����������7��$����������������)������������������ �+��������������� � ���������� ����� ��.�����' ������%��'���������� ���(��-

"��0� �'�#������������������������� ������� ,�+���������-�������/�� ���&�����)������������.� �����+ � ����������&������������5���5�'�����.���� �+���5���������������������)�*� ������9������������������������� ���������������7���������������� ��.�������-��� ��9�������)������&��������+*��'�������)�������� ��������0)����-������'�#�� � ������� ��.���*���������*�*����������� �����&�+ �������&��� ���� ������������ ����: ����.����� �����������/�� ������������'������-

Editor

ial

Programación del Jardín Botánico José Celestino MutisAGOSTO• 6, 13 y 20 Curso de Jardinería (Adultos)• 17 Ecofecha Cumpleaños del Jardín Botánico (Infantil)• 22 al 29 Exposición de Cactus (Todos)• 24 Tardes de Arte y Naturaleza y Club de Ciencias (Infantil)

SEPTIEMBRE• 3, 10 y 17 Curso de Jardinería (Adultos)• 14 Arbol Hada y Club de Ciencias (Infantil)• 21 Ecofecha Día de la Biodiversidad (Infantil)• 28 Tardes de Arte y Naturaleza y Club de Ciencias (Infantil)

Informes: Calle 57 No. 61-13 PBX: 437 70 60 Fax 6305075 [email protected].

Talleres musicalesLa Fundación Joaquín Piñeros Corpas y la Junta Nacional del Folclor han organiza-do los siguientes talleres para el mes de agosto:

DANZAS DE LA ZONA ANDINA Y LLANERASábados: Agosto 17, 24 y 31 de 9:00 a.m. a 1:00 p.m.

DANZAS DE LA ZONA PACÍFICASábados: Agosto 17, 24 y 31 de 9:00 a.m. a 12:00 m.

RONDAS Y JUEGOS INFANTILESDEL FOLCLOR DE COLOMBIASábados: Agosto 17, 24 y 31 de 9:00 a.m. a 1:00 p.m.

PERCUSIÓN ZONA ANDINASábados: Agosto 17, 24 y 31 de 2:00 p.m. a 6:00 p.m.

Puede obtener más información en la sede del Patronato Colombiano de Artes y Cien-cias, carrera 15 No. 33 A – 46, Teléfonos 2854309 y 2122583, o en la sede de los cursosubicada en la carrera 12 A No. 77 – 22.

Grupo Editorial GAIA

Pedro Enrique Espitia ZambranoSandra Patricia Rodríguez Lamus

ILUSTRACIONESGrupo Editorial GAIA

FOTOGRAFÍASArchivo IDEP - Editorial GAIA

IMPRESIÓNPrensa Moderna

TIRAJE30 mil ejemplares

Los conceptos y opiniones de los artículos firmados sonexclusiva responsabilidad de sus autores y no compro-meten la política institucional del IDEP.

El Comité Editorial del Magazín AULA URBANA agradecelos artículos enviados y se reserva la decisión de su pu-blicación, como también la revisión de estilo que no altereel sentido de los mismos. Las colaboraciones puedenenviarse a las oficinas del Instituto. Se autoriza la repro-ducción de los artículos citando la fuente. Agradecemosel envio de la publicación en la cual se realice.

CORRESPONDENCIAAULA URBANA

IDEPCarrera 19A Bis No. 1A-55

Teléfonos 3371320 - 3371303Fax 3339905

Bogotá D.C., Colombia

www.idep.edu.co

[email protected]

��������������� �������������

Palabras de Clausura. Bogotá, Julio 11 de 2002.

�����������������

� ���'������&�������������������������� �����!������� �������������!��"����!����#����������������������*��$���

�����#������.���'�� �-�������'� �+���#�����������������.�����5����$���������,�� '( ����� &�,��� ���/��������'������ ���������$����������:'����.����%� �+��#�.�'��'� ���&�'��/����*� ����'+������������������� ��-�������%������� �� ����������� �)�,��������"���������7��.��+�������;�����'�'� ����������.�&��+�� ���� ���������&�����������������)��#��%���'������������ ���� ����������*�����������.��������� ������ �#��������'��+'����.������)����'�����-

���� �'����������� ��������<4���.�+ �������*� �����������������.�������*�+��������������#��������������*� '(+ ����#�������/��'�� ���.�9� ������+��� ���� �� ���� ��)�� .� ���&�� ������ �� ������������-�������� �����.�������+�������(����'�� �����������8'����/��� �(���������)�����������'��-

���������/������)��������������� ������������������������������������#�� �������� �����'������������ �*���/�������������0)�����&��)�� �� ����:'�������'�����-���������������������������������������������������� ���������

�� ������������������ ��� �� ������#'�� ��/���������� ���)�����������������7������& =�������������������������.������� ����������-������,�������������������������� ����� ���

��� �������������������������#����������� �����������/�� �'��� ������������'����% ����������'�������+���������#����������������������)#�����(� �+����������'�� �#�����'����������������%���'������� �����'�� ��� ���� �%��.����(� ���-����������&��� �*������������.� ��/������ � �.��� ��������������������/�����'�� ��������� ��������� ������'0��.�������������������,�� �������/��� ��������������'������'����, ��������+�������������-

���� �������� ����������,���� �������������� �����������������������

�������� ������������������ ��������

�� �����������������5�$��*��� �������5����������� ����� ������> ���&�)���?#����+���>*�������������?�.�>�� �*�?���������+���� �����������9�� � ��������������-

�����,����'���������������������� ��������������������������������+

�������������� ����������

���� � ������������� ����������������

��������� ����������

�� ����������

���.�/����� �������������9���������� ����� ������������'( ����������+&����$������(������'(�����'( ����-�������/��'�������')������������'��������+��)��������� ��.�� ����� �#����� ��+��������������'� ������.����������&���+������������� 9 ������-

��������� ����������,� '( ���� ��!��������������������������������+)�/�������� '( ��������'(����/�� �+���/������ ��;������ ���������9���+�������� ��0�������������#�����(����������(� ������� � �������#�����:���� '���+��������'��'�������������";�����'����+��������*�*������������������������+ �*���/��&�,��������������������� �� �*��������'��.���������&���������������'���+��������������������������������������&�������������.��������.-

������������������������������������,� '( ����"� ����������� �������� ��������������������������������������#��������.�/������'�� ������������+ �������� 9 ���������,�� �����������%�����������������'�� �������������.�/��:�+ ����������� ����������������.���� ��������������#�*�������.����� ��������+������(� ������*� ��� �*�-

������� �������#�����������������������������#���)�����/���������'��������+�����������'�� ��������#���&� ������+��'�� ���������'� '( ���#�/���'� ������'�������.�',����'�7�����������-

���� �����,� '( ����$��� ������������������������������������������

������#��� ���������� �)�,���% ������������� �������'� ��.�����&������ �)�,���������'��7��-���������� �������.�������������)�"�������������������

���������)�����*�����������*� ���������)����������#��������.�������������+��� �����'������������-��������� ��5��

���������� �������� ������� ������� �������� @�A

����� �������������

�����.��)����� ������������ %&��������������������'�������������� ��������-���������������.����������� �������+��������������������'���� �����*� �+������������������ �������'������������� �*�-

��������/������ '�������%������

���������� �����������5������������ ������9������������ ��� �� � �����#��������'�� �#� �� ����, ����*� ��������'����+, ����*� �����-�������*� ������������������������ � �*��#����5���'�������������+ � � �*�����������',����� � ������-��� ����&%��.������*� �������+��������������5�'�� ���' ��������������������*�+ ����������������;��������� ����� ���/�� ���' ������%���9��������������)�+*������.�������� �#���%���'��������� +� ��������������� ����-

�9�� ����������'�� ��������� �����+ ����'���� ������ ���� �*������������+��������*� ����������� ��/��5������&�+'�������������('����������'���#�'��+ ���.�9� ��-������'�� ����������������� �#������� ��� .� ���&���� �������� ����� ����*� ����������� ��'� �*�����/���������� �)������',��'�� ���������+�������������������-

Foto

: Mom

entu

m P

rodu

ccio

nes

��������������� ������������ �

�� �!�

�����������

��������������� ��������������� �������������������� ����������������� ����������������������� ����������� ��!� �����"�#��$������ ������������ � � ������ �������������������������������������� �������� �!����"��#������������

�� ���������������� ��������������������������� �������������������

"#$��� �%&#�� �����

1. Enfatizar la formación para el desarrollode la práctica reflexiva.

2. Aproximación intercultural.

3. Implicación personal.

4. Crear equipos de investigacióninternivelares.

5. Presentar información clara y rigurosa.

6. Aumentar el presupuesto.

7. Mejorar la difusión.

8. Crear agendas consensuadas y no regi-das por un diseño vertical.

9. Fomentar la investigación cooperativa.

10. Contar con la figura del diseminador –consultor.

��*������������#�/�����������.������9�+ ��;�.���� ��': �������'����������'����#���+�� ����'���/���': ���������������������)�'��+ �����������*� ����������*��������')�����/���5�$������5����$���-

"��� ���� #�&��:�����������': �������������� � � �*�#�5�$��'�������� ����': ���������(�������� �': ���#�/������������'��� �������'����/��5���������������� ����������� �������.������ �%�;.����0� �'�#�����': ���������(��������� ��B�)�&����/�����/����������������������� ��#���*����������+���������� ����������*� ������������������-

����:��5�$������)*�&����������*�������/��5�� ��������'��� ���������*� ������������ �+*��������&��������������C�C�5�� �����������������+ ������#�� �)�������'�'� ���'�.�������/����+���������������������*������������� ��������+'��$������������CC#�.������� ���������������%���������� �#��������������'�������-��� ����%�����13D<���13E<�5�$��'��������������������������� ��� /�� ���� ��� 9 ���� ���&��� �� � � ���' ������%�������� � �*���.����� � � �*��#�.�� �������&� ��'�� ������������(� ���-

������������������ ��������*����������)��������'��� ���

�����*� �������#�5�)�����������������������/��5�� ��������� ��������)�����(� �����5�$��'������� ��*�����������*�������� �'�� �#�/����������/������������)�������,���'��� �;����*������'�+����#�/��������������'������ ������������ �/������,������'��� ����'� ���;�.����*�������+��'�� �#�/����/��$(�����/���*���#���� ��/�)�,����������'���% ����B�����:� ���#����5����)����&����'��������)-

�9��������� ��������$��������9��������������)�,���'��� ��/��,�������*� ������������ �*����+)�����(� ���#���*����������$������% �'���.��$�������'���)��-

����������� ���

F ���� �'%��'������ �������*� ��������*�-�"(� ���-F G�� ���������,���'0���G�� �����)� �.�����+

'���������-F �������������'����� �������)��������*�����

.�����')��-F ��'��,����������'����������������-F ��&���� �����������&�����-

�������� ���� � ���

F ����� �������'��-F �� &���������% ����-F ��'� ������������� ���-

��'������������#����-�G�(��$������������+���� ��������������',������'��� ���������*� �+����������� �*����)�����(� ����

"�����"�&���G�(��$#������������*� �+������� ���� �*�� �� ���� ��� 5�'���/������ ��� �.������ ��� 5�'�� ����': ���� � �������$�� ����&���������

9�����#�����)�#��� � ��.� ���&�'��������������� �*�-

�� ���� �*�������� ����&� �����������'���+ ����0����(')� ��������������������

F �'��� ����� %&����B��������������/���,�������)��� �%��.�����': ����-

F �'��� ��9 ��������������,�������)�� ��������+�������/��������� ������������*� �������-

F �'��� �����% ����B���'� �*����,�����&���������+)�����&�'��������-

F �'��� ��5�%� ������&� ������(� ���������'�+7����&��������� ������-

F �'��� ������'����������� � �.�����'�.��5�+)��������������-

F �'��� ����������"�����������������'��5��'(�,�� ��.���)-

� �����������������"�#���/�:�'����������� '�������'���+

���������*� ������������ �*��

"������#���"�&����� �����G�(��$����������� �������': ��������������� � �*���.��������� � � �*��-�� ����������'��#�����)�������� ������������+'�� �� ���� �*��/��������&��������*� �+�������5�� ������������������������;���': ���

���)������������ ������� �*����������*� �+�������.��(� ���������(��������������)�&�+����������)0�/���������',���'��� ���������*� �+����������� �*���� �� �������������������������������.�0 ��#������������������'�����%&���#��+'� ����*����������)�������&�) �$������#�&� �������������&�������#��'� �����(� ����&����'�+ ���#� ���������������������% �����,�� �&������#�.)�����',��������(� ��������.�����'����/������(���������� � ����� �'�� ��������5�'���.�����������)�����������������-

��������������� �������������

���'�����

%&��'�(�)�

���������

���� ����*����

�����)�

��� ��

��+� �������

���� �+�

����������

���(�����

���������

����������

��(�� �������,�

�#���$����%�#

��������*� ���������������������������*� ������������� �+*�� � ����*������ "��������#8���HI�������������� �*�������� �+

������ �� ������ �� ���� �� �-� �� ����G�(��$������������������������������� �������*� ��.�������������/������� �)������������������������� �+'�� ���������������-

�������������� ������������� 9 ���*����������'����/��*�*�����')��#�/���+�0�����������5������������� ����������������/��*��� �������%������12��7��#J��/�:�'���������*� ���������������+�%��.����������������� ������� ���&�+'��������� �&��'���������K

����� ������������������� ��'�.��&%�����������#�� �� �����������/���������������'(����������$��/�����������-�����9����'����������������+����������������')�������� ������ ���������#������������')������������ ���)�� ��'� �*�����������'� �����+'� ������� ����� �*������� �')�:����� �������(� ��������.�����'���-

��������������&�����&����'�.��+*�� ��������� ������'��� ���������*� ���+�����.������������ �������� �������������+�������*� ��� �*������������������(� ���������������-�J��(������������������ �������������������� ����� ������������.� ���.����'���9��� ������� ���������K

� ������/���������5����������'��+ ������&����������������.� ������ �+���#�'����������.� ���'�.���������.������������������ :� ���������'���/���� (���'��'� ���������'��5��*����$-

��������������������

���� �%��'(����&�'������������� ����'��� ���*���)�������'��� ��.���)�*�����/��������������� �/��5�)%��/������)� ������ �����.� ��#�������*����+���������&�����������.����'�� ����������'������'��-������������������)�����7��.�����#�����)����*��������-

�����J��'������)���� �����������+ �*�������*� ��� �*�������������������� �+ ������ ��K

� ���L��*�������*��'�.���� �)�#�/����+�)�����������/�����'����������� -����%���������#��)�*:������'���������������'���% ���#�����������������������������*�����������������������'������&�) �$�����#���',������'���� �� �����+ ������'��������#����*�����������������+��'�������(� � ���������#���� %&����. :�����;����/��5�)�������� ����������+������� ��������)��������#�/��$(�����0��+�����'� ����������������������.� ���.����'��'� ������������'���*��� '�+ � �����������.� :���������&�'������*�+��������-

�����J�������)�������������'����(� ����������� �������������*� ������������������ ������������������ �*������� � �K

� ������/��5�)������� � ��������� �%��.��(� ������������*������� ����+��#���� � ����������'���� ����#�/����������#�������#�������� �� �*��'�#�����������' ������%���� ��*� ��������B������#�)�,�����������'���% ����B�����:� �+��-��� ���'� �������:����������������������������� ����-

������������9���������'��9� ���' ������%�#�J/�:���������)�������9����������.�������&�'������*� ���������� ��������� ���*� �K

� ���"��)%#�' ���������'� #�/����'�.���� �������9������������'�*%��

�� �������������'������� � �*�#�.��� ���� �#�����������'���% ����B�����:� ���- �')�:���)�*:�� ���������������5�)������ � �������')����' ������%�������� � �+*����������� � � �*��#������#�����)0�/�+�������'��'� ���'�-����/������� ��/�� ��������*� ������������ �*�#�� � ������ ���������*����������'���)��+����������� ��������'��/�����%�'�����'������'��'� ��� ��+�'�� ����� �-��5�5��.��������������� ���������������'��������: ���#�������'������&�9�*�� �'�����5�'�� ���������.��� �#�����'� �����)���������������'(����������&�9���-

�����J��/�:�'�������&�$������+*� ��������/����������������� � �*� ���������� ����',����������� �)��������������������'����������(� ���K

� ���L�����/���������*������.������*� �+����������� �*�#���������5��������������'������������(� ����-�"�����.��)���)����������&�������������������/�������� ��*����.����������������+��� �����������&����������*������������.� ���.�����'��-

�����J6�:�����������������5����������*� ���������� ���������.������%�������K

� ���"�����/��5�*�� ������ �������+��#��/�%�5�.��������'�.��'����� �*��#�����������������$�5�'���#���������������+�������� �')�:��.�����/������&� ��������)�'���/�� ���� ������������*�.�����*�������������.������������������.��������.������� ����'� ���/����������(� ����������������)����������$�-

Foto

: Mom

entu

m P

rodu

ccio

nes

��������������� ������������

���� ���!�� �� �����"�!��� �!�

-���'����%���� ����������������)��(��'�*#� �������������,�

1 SALDARRIAGA, Óscar. Oficio de maestro, saber pedagógico yprácticas culturales en Colombia. En: Revista Investigación Educati-va y Formación Docente. Universidad del Bosque. No. 5 Abril-Sept.2000. Bogotá. Pág 66-84.

2 IBID 78

3 IBID 81

4 IBID 81

5 HUERGO, J. y FERNÁNDEZ, M. Cultura Escolar, Cultura Mediática /Intersecciones. Universidad Pedagógica Nacional. CACE. Bogotá.1999. pág 47.

6 BERNSTEIN, B. Clases y pedagogías: visibles e invisibles. RevistaColombiana de Educación No 15 1985. Pág 73-103.

������(�#���� !�

"���5�)���������&��'������ �+*������ '���������.����*������+�������������������/�� ����������������#��������������+

�������������������������������� � �+'�����'����������� ���������-����#�������)�'� ��'� �%����&���������+����������������������5�� �����.���� �+���/��� ����� � ������5��*�������'�+7����������*���������#�����'����.���+�% ��������� ��������-���(������/��5�������'��������.�������� �� ����� ��� �����+ ���������'��!���������������:�$#��� �+*:�������� �)�,����� ���������������%������������������')��-

J��������#��� ���������#��), ���)�+ ��������������.���(������'��� �����/������/��������� � �.�K�"���� ���'�+ ����%�'����&�'��/��M��N#� �� ������� �+'������������&���������M��(����N����+����#�����#���,�������������������:�$#�����(� �������� ������������������M����������'�� ����*�����.������� �������� ��'��������������'�� ��N1 ���'������� �+'������������� �*��M'����N#�����������#������������ �������)��� �������������������������������������&�����M��+���� �� ������ ������'�� �N�'���� ��M����� ����'�NO ;����������#����5�)��'����������������'�������������������'�� ��M��� '��(��N#�������������������(� �������� �������M�����'���������NP

� �*�������#����/��������� � ���������31

���'���#�M'�� ���� �����'�N#�&��'������ ����� ��).��� ���� �����#� ��0����������#��� �*����M������������ � ������ ����.�����M��)��9� ��ND -

���� �����������#�J��/�:����� �+*�����������������%���/����#�/��� ������'� �5�����������������(� �+�������*� ��������K������#����� ���/�%.��5��#����(&���'� �5�)������J��������+ '��(��#����������#���������'�����'���������K

"��������'� �������/�#���'� �������% ��������� �*���5����&������������#���� '� �5���'������������������������'�� ���'������� ��.������������ M��(����N�/�#�*�� ��������� �%�#��.�������������'�;������%�/�����������*� ���+�������� � ������������� ������' +����������(�������% ���#������'�������/�����&��/�����5�'������� �%��'���+��#���������(������������&��'��������/������������)���#������������� �%����� �'�������������&�9�*�����������'+���)�#��������� �)������� ��+����+'� ��������������(� ���-

����� ���� ����*�� �#���������#���+����/��&�*��#�������)�������) �Q���#�M����&�'�������������#� ���'�+�����.�����������/�� ��������������+$�������������������*������������� ������N< #������������'���������#�� ��������'��������������������������&������#�����+*���#������/��� �������'�������������+ ������#�� ��������'��M ���'�����N��������'�� ��-

���/������*��,������������ ���������#���% ����.���� ���#�� (���&����������*��'��������� �������'(�������*���������+

'���������#����'���#��� :'�����������+����������� ���������&�� ������ �����.#��*���.�'��� �$�����&�'�������5�+��������������/�������*��*�#�����+�������� ��0�������������������%��#�� :'���������� ��#�M*���)��NR #��� ��������������#�'�� ���.�� ����� ����)���+��������� ������������������'�������.�9+��%�� ��#��������� �����������������'������:'�����������/������������'�� �'���� ��� �*������/����'�� ���������+������ ������&��/��)�#����������)��������+��������������#�.�����������#���� �����+���.�5���������'��,���������)��������+���������#�/��5�)%��5�5����� ����� ������ ����#���������/��*���%����������������� ����� #�.����������������������� �*����#������ ���������)����'���), ��������(�+ �������������-

������������ �*��������� ���%����#*�� ����'������������������$���#�� �� �+*�#��������.�����&�����#�����&%������������������������ �*������������������� �+���� �#������#���������/�#����� ���������/�� ����/��������� �������'�� �����.����&�'�����/���� ��'� ��.�������������������������� ���.�9�� � �*�����������'���#���'����������5������ ��+

.�������������������

�����%����� ��������������('�*����,���)����� ��

���� � �(��

��%����

��������������� ������������#

����.�����&�'���/������*�������#����������*������*%������(� ����������9�'�+�����������-

"������� ������)������������&��+ ������������� ����������� �������+���:'�����9��� ��������'�� �#��%������ �*%������������&��������.���+��'�� �� ���&� �#������/�#������������������� �������� ��������������+'�������'�� ���%����������������+��#�������������#������#��/������/����'�� �����������)���� %&�������+ �'�#�5�%���/���������'����������� �+ ���������������)���������������+�('�����������/������� ���$�����������.���'�� ��5����9��%�� ��#��� ��/�����������0�����/������+'� �%����)*�*�#��������'� �5�)���+��#�����(')� �������;������%�/�#��+����������&� #�&����������������+*���#�������������'���������������� �� ����������'���� ���������(&����������/����'��'� ����������� ����� ���������'������9�� �+ �*������'�� ��.��) ��������)����������� '�-�L����������(����� ������+ ������#�9 �������� ���*$#�������+5������� ���/����'� �������+���������'� ������ �� :�;����5��#�M���� �'��������������/��.�5�)(� �'�����������N-

������������&��������������M����� ���#� ���������� .� 5�)����N���/������������ � �.�-�"����/��������%#�������������� ��� ����'+�� �#�����������#�����/����� � ���'�*���$������� �� ���������#�����'#�����'��&�9�������������

��� ����'������������ �%��.�������*� �������#�����'��)��%��������+����������������'����.�'�� ��/���)��������)�'��������+��$�,�.����&��� ����������'���������#&��5���#�����'�-����� �������)��#������������*���&�'��'� �5�)���+��#�&������������������/���'� ����+����7�������� �� ���.���������'�� �����������������,�-

"��� ���� #��������������������'�� �#���������������� ����#��'���%����#���������������������������'����� �*�����#�����*����,�+����.����� � #���.����� �����,�����������&���������)�������7��#�����'�������/��&�,����*��� �� ��������� �������*������/�� ������'����-����/����������&�� �������� ������ ������#������� ������*�+�%�#������/������(���'��� ������������� ��� �� ����/������'��������+ ���������� ��������������#�5+�5��/�������������(')� �������#������������������'�� ����/���*������.�������������������'����� �� ����/������� �����'������� �������*�����������������������), ���������'���#�.����������������+������&�����������/�����%���������+���������� ���������-

"�� ��������� #� �� �������� ��'�� �����%��������� ���'��� �����'����/�� �������'����'���%�������������������������������� �*�+����������#�����)� �� #�������#�����#����������&�'�������� �������+��������������#� �������������

��*� ������������� �� ��/���+&��#���������� � �����������#��������#���������� ��#����� '��#������ '���.������+'����������/���)�������������-

G����'� #� /������ 5�)��� )*+'� ���� �������������'�� �������������������*� �������-

���/����������&�'��/��M���������*� �������'����������� 9 ������ �*���@ ���*$��������A�����+'������������������ �*�����+�����������������NE ��������������� ������ 9 �������*� �������������� ������'� � �����#� ��� �/������'�� ��#�����������#� ��+'�������'��������� �*:����� �+�����&�'���#�������������9�� ������ ��* �� ��������������/������:��'�#����*������� � ������&�������������-

���5���* �� ������������#����'� ����#��/�����/������+�������M5�5������ �*�N�����+ �#�/��9��'� ���� ������'� ��'�� �#����� �����������������-� �� �/�#��������)������������ � ��� ���#� �&���� ��� ���� #���������/�#���:�#�/�������&�+ ���������������� ���5�����������+���������������M��&����N-

��������������#������� �����*+ �� �����(������������9� ��#�/��+���������� �%��.#����� ������������)�*������������������������#��+������'� ���'�.��������������+�� ���������'��,���� �������������+����#�.������'����#������������+

7 COLL, César y DEREK, Edwards. Enseñanza, aprendizaje ydiscurso en el aula. Cap 2: Indeterminación restringida en losprocesos del discurso, Jaan Valsiner. Aprendizaje S.L.Madrid 1996 Pág 27.

������� �����,�� .� ����� ����&�� �������������������������&���M&��'��������N-

L#��� ��.�0� �'������#����� �'�����* �� ����������% ��������� �*���/�#���������������������� ���/���� �+$������ �� ����������� ���#������������#� ��� ���� .#�������� '� ����'���#���� �'�����.�,�� ��� ������������� �*���/����� �(��������+%������ �� ���� ������� �� ���� /���).��������M�� ��N-

��%����#����� �'��� ����������� �� ���.���������J���� K�*����#/��������'������������/��'�� ��9�����������������% ��������� �*��#�������� ��'����������� ����9� �� ��������'� �������������#�.��������%���������������#� ��%��/��������'����/���'���� � �.���$��������������)�������-

Fotomontaje: Grupo GAIAFotografía niños: IDEPFotografía de maestra: Momentum Producciones

��������������� ������������ $

���� ��������������%��&������!��������������������%��&������!��������������������%��&������!��������������������%��&������!��������������������%��&������!������

1 Experiencia de uso del video mencionada en Aula Urbana N° 26 defebrero de 2001 “Otra Mirada a la caja Mágica”

2 Mariño Solano Germán. “Fotonovelas. Análisis y elaboración. Unaaproximación desde los cuentos de hadas y el melodrama”. EndaAmérica Latina 1990.

�������������',��*�����������)��������+

���� �� ��� ������ �� �) ��������� ���� ���'���� /�� 5�������������������#���'�����

��� ���/��� ����������-��� ������������������������������� ���������8�+�������� �#��)���������������������1O������ (#�/������ ����7��O221��������������.� ��M������ ������%�����&�'( ���������������������'����������������+����������&� ����'�� ����������'� �+�������'����� �*��N-��� ���.� ������ ���+$�������)�*���������)����'��� �������'���������'����������.����� ������%����&�'( �������������7���.���7���/������ ������ ���� ������� �*�-

������������&�9����5��� �������������������

��'�������������������/������'+�����,�����)������ ����� �#����� � �����5����)����� '���������������5�+)���#������'����������������'�� �'��+ �����'� �*�����&� ������������������7��$�� ���������#���)�,�����'�� �������,���������� ����#������������'��+����������/�����.�������������&���� ����������� �����������������'� ��-�������� ��M���� ��������������'�� ����&� �����������'���������'������������������������� ���N#���5��*��������+�����������������&� � �)�,��������#������.��������*���-1

�� �� ���#������������ ������7��133R�.�O222#�.�� �%��*���������*������+ � �����/���)������������'�������'�������� �*�������� ��#���������������� '( ������������� ������ ������7��#������'� ���������������� ��.�������+�����&�'����-

/�����������+� ����������������0������1��(������� ��������������)���������� ���� �*�2����+#����������������)�)��������������������)��������� �������+���������

'����)��

���������� ��������� ��'�������&�������'��,�����

����� ���� �)�,�������'������ �� �����.������*���-�������'��9��������/���������������*���� � ����#����+����������������� ����/�������� ����+�����������&�������������� 9 ��.�*���#,����������� ������)����������#�������+ ���������� ������� �*���������&�'�+ �#�����������������*� �����������)��������+ �����'(�����'� �*������� �#��������� ��+������.������������,�#�&���������/�������'� ���*�&����/����� ��5���+ ��������������)�5������������� ��7���.����� �#����%�����'����������'�������/���'��'� (�'����'�+ �����*�������.������� �#� �����+�� %� ���������������*�����-

��%�������'�������� ���&�� ���������+ �� ���'� ����/�����������������&�$�������( ������� 9 ���'���#��������5�������� ������� % ���#����)0�/��������������)���������#�5�� �����������������9�'����� ����� 9 ���'����.�*���#�������&������*��������� ��������'�#������������������� �'��������������-

������ ������ �������*�����'� ���9������#������� ������('������ ����'��������7���.���7���'�� ����� �+����'��.����%�#�����������&� ���&%���&�+���'�.����������.������*� ���������+���� �*�������������.��)�$������� ��#������'� ����� ����������� �-

���������� ����� ���� ���5��������������� ���������� ���

��.� ��/��*���������� �'� ���DOE���+7��������,����������� ��#�.�/��5���'�+ �����������'�� ���0��������������� ������� ������%��#����������(� ����� �+���������#��������� '� �$������������.��������('������� ��-��� �/���������5�&����� ����������� �������������''�����������'������ ��������&���������&�'���'�� �'�������������7���.#� �')�:�#����5���'� ��������'���������� :������.������+������������*����,������������������������������� ��#����� �&������*��.������ ����'���#�������)�.� �����������'(��������������������+�� �����&�): ���-

��� ���� � �����/������0��'��5�������� ��.������� �����'�� ��������� ����� ������� �*���������&��������'(������&��� �*�-�"��� �� �)�,�'����������'����5����������� �����&� ���*�����+���������������� ���������������5��+ ����O #���� ��/������������������'(+��������� ������������5���'� ��� �'����� ������.����)���������� ��-

�������&�����$����������7����������������.� �����'������������ ��#�������'� ���#�/������������ ��������� ��.���'+��' �������%����'������ �*������*� �+��������� �)�,�����������7���.�������7��#�����������������9����������5�)%�� ������)+, ������� ���-

El proyecto Uso de Tecnologías Informáticas en la producciónde mediaciones pedagógicas para el fortalecimiento de las com-petencias comunicativas, pertenece a la convocatoria del IDEP No.04 de 2000, contrato 097. Este proyecto representó a la localidad 12 enel Foro Educativo Distrital 2001 en la categoría de otros lenguajes.

"���*�+",�

��������������� ������������'

"�*�'!"-�+",�

�����( ���������#�����%����

�����!�����)�*�����!���

1 CHARAUDEAU, Patrick 1995c) Roles sociaux et roles langagiers,Publications de Université de Provence, Aix-n- Provence.

2 DUCROT, Oswald. Polifonía y argumentación. Universidad del Valle,Cali 1990.

3 PERELMAN, Ch. El imperio retórico. Retórica y argumentación. Bogotá,Editorial Norma, 1997

���������� ���������'� � �*�#����*������������'���������� ���'�� ������� �)���'�� ���������������.���������� ��+

����������������������*��#�.����������/���'�� ��������������������������'(�/������)�#�������������������������+�������������������������/���������*� �+���������������*������G��������S��:��������#���������������� %� �������������'� ���/����� ���������������������'�� ���.���������������������� �+���� ����������-

"������������������������ %� �������'� � �*���������������������'��+ ��#������#����������'��5�)����.���'����� �.���������������������*��#��� �'������������ �����5������#�@133<A1�/������ ���/��������������, ��5�)�������+ �.� �������������������������#�� ����������.���� ����� '� �$�����-

��������������������������B���,�� ��������� ���������'���������������� ���������������������BBBBB����� �'���/��������� ��������� �*�����������������+���������������'�� ����� ����� � ����+������� �*��������� (#�5�.������������+ ���������'� � �*�-��� �������������� ����������'�� ���/��*����������+ ������������ �@1332AO #�/�����������/����'��/��5�)��'������'� �'��;�� �������������� �� �� �� �������������� ���� ��� 9��� �� ��� "�'��#@133EAP #�/�������� ��/�� ������ �������+

��*�� ���������*�����������#�.������ �� �#�5�.����'� �����-

�����(��������� �����������������������'� ���� �)������������ ����*�� ������� �%����������'� ��������'������"�'��#������� � ��������������+������� ������� ����.������� �-�"��,'+���#�����������������'�������������(� ���.����������#���'�� �������������� �.�����������������*��.������� �.���%�'��+'�#������/������'�� ������� �.�������+�������� ��������������� �.������������������*�-���� ���������'� ������/���'�� ���������#�� (����� �$���������+���������������� ����B�������'���BBBBB� �����������'� ���.����)�����#������,��/�:� ����$��������%�'��'���.���' ���������'� ���/����)������&� ���� ���/�����'� ���,�$������*����$-

����������������������B�B�B�B�B�����#� �����&� ����������/������'�������.���������,�� ������� ������ ���������+��������������B�B�B�B�B������������ � ��/���+*��������'���������� ����'�� ��.�� �� �)������,��������������/�����5�+)��� ���������$������������'������� �����������/��.������)#������������&� �'���#������������������'����)���'� ������������������'�� ��#��� �)������������ ��������������� �����.�����$������(�������� ���&�'����������+*��������������������&�������� ���#��� �+*�'� �� �)�#����������������������������&��������(� ��������������'�+������(� �������������-

���������'�� �������� ���� B� B� B� B� B����� ��������� ��������� ��������� ��������� ����

������� ��������������� ��������������� ��������������� ��������������� ��������BBBBB�)�����������'��������$�������#����� ��;�����+������� ������)������&�'�����#� ������������'�����������.�:� ��)�/���)�5����;��������&�'�� ��� ��*�� �

��.������������� �����������������+����-��� ����� ��������� �*���������'�������&� �����/��*�����������������+)��#��� ����������������������� �� ���.�����'�������������&�� �BBBBB'�� �BBBBB��*� ���������������������������� �+��#������#������������ �������'����������*�� /�� ��� ���� ��� ��������'� � �*�-

����� ��������� �����������&�������'������'�����/������� �*������������*��,�� �� �� 9 �� ��)� �� ������ ��'�� �$���������'����#���� �&���'���.����+��&���'�����������������'���������������+���/����*�������.���������$���'�� ����� �������������'� �����-�����������+������������'�� ������� �'��������

�� �*������'���������������.�����'����������������#�.����������� ��������������������������� ���.����'�����������+����-�������'���&��������'(��&���+ ��.� ����/��*����������� ������(� ����#����� &��� &��� '� �����'����)���5�)��#���'�������'�� �'�� �����������.���'���������������������+�����#����������� ��#������������.��������&�'����� �)�,��������-

�������������� ��������������������������� ���.����'�������������������/� �')�:����������'� ���'� �$����#� �+���/��*#���'(�#������� ������ ����#����������#�'(��/������������(� ���-��� 5�5��������*���������$�����������/���'�� ��������������������������'(�/������)�-

��������

La investigación UNA APROXIMACIÓNA LA ARGUMENTACIÓN EN EL DISCUR-SO DEL MAESTRO, realizada por el gru-po de investigación “Lenguaje, discursoy saberes” de la Universidad Distrital Fran-cisco José de Caldas, hace parte de laconvocatoria No. 03 de 1999 - 2000 En-cuentro de Saberes. Contrato No. 66.

Ilustración digital: Grupo GAIA

������������ �������������� �� ���

��

��

��

��

��

���

���

��

� �

��

����

��

��

Informes y reservasC.M. Tropican Representaciones Ltda.

Av. 19 No. 7-48 Oficina 2204Edificio Covinoc - Bogotá

Teléfonos:281 26 11 - 281 09 20 - 281 18 10

Fax: 281 14 [email protected]

Ilust

raci

ón d

igita

l: G

rupo

GAI

A

��������������� ������������ +,

F ��� 9 ����$����������� �������� �+���� ���� ������������ �����(� ���-

F 8������� � � �*��������� ����� ��.'�� ���/���� �������������.� �-

F ����� ����$����������), ����� ����-

F � '���������������� ���� ��/��������), ����� ����-

F � '������������)�'����5��� ���-

F � '����������� �������������-

F �������$�����-

F ���'��7�'�� ������ -

�������������������������������������������

������� ���������� ��������������#����� ���������������.�������� ������������), ����� �������$������(� �������+������������������������'�� ���/��� ��������������.� �-������ ����+�� �*�#�.���������������������� ������� �������������� ��������������#���� �������������������������'���� ��+%��/������'�$����������� �������.�+ �#����.�������������.�� ���@O222AO #�/��+��������������� ���������'�������+ � ���������/������ ������&�'����������,�� ���������)�'�� �����&� #�/���������'0����*�����������������.�/��)������������������������ ����������� ���������#�����'0������*������'������������'�� ��������)��.������+'�� ���/����� �������� ��%-

��0��� ����� ��#����M��)�'�� �+����&� N�����/������ �������/����+)�������� �*�#�)�������������������'�+�����'� ��������� �����9��������

"�*�'!"-�+",�

����������-��./��������-��./)�*�-�0./�)����-��./�����-�1.

���������������2���3

��������.� ��� ���'������������'� ��������� %&����#�8� '( �����.�����������������#���� ����� ���������9 ������� ������� �*����� � ��������� ;�.��� �)������������ ������������������+ ������%������� �������������������� �+������������������,�#������������+����/����'� ������������ � �����������#�����+ ����#�����������.�*����������������� �����7��$�+�����$�,������*� �������-�� ������'���#� ���� ���� �� � ����*� ��� �*��������'�� ���.�� ����� ������������ ������ ���������*� �������-

������������������������ �������*� �*���/����� '+

��������.� ��&����

F ��������������'��������(� �������+7��$�+�����$�,������*� �������-

F �� ���������(����� ��������), ���������'�� �-

F ������������'� �����-

�'������ ������� ������ �'���������� �� ������/�������� � ������&�����$����������������������������*�+�����������*� �������-

����������������� �����������!����������

�����'���������.� �������'����������� �'�� ������ '��������#����+�������� .� ���(� ����� �� ��� ��7��$�+�����$�,������*� �������#����'������'������������*� ����������'������������� ���������������'�� ���.��� � �+���/������)��� �������������� ���������

����������������������������������������

������-1

��������� ������������������ ��� ��*� ����������� ���������� �����(� ��������7��+$�������*� �������� ����������� ��������� %� ������� ������������������+ ����� �#����� �#���� � ������.������������+ 9 �����������'����.����������-���%��

�� ����������� ���#���)�����/������'�+�����'� ���� � ��� �� ��� ���������� ������ ������-����'���/������)�+'����M&� N������������ ���������+��,�-���� ���������������������)� ��/�� ������� ������������������/����+�� �������)0�/���-

�����.� ������*� ���������������������������,����'���), ����� �+����.��������%� �)�,����������� �����+����������������������-����� ��� ���#����������� � �.����� ��������� �*������������������������������������������������#����������������8� '( ����#��������������������.������� �����5�����+��� ������%&����#�.��������' ������%���� ���������� �-������������������������������ ����� ����� �����'������� ��#���)�'���������� �����.���+��������������������'�� ��/������+*������������'����������� �*���� �*:���'�����.���� ���&�'�����9�����-

"���������������������

�����.� ����,����'����� �����'��+ �� ����&�9������������������������/������������������������������� ��� �����������.�����'�������������(��+'�������� �*��������'�� ��������� �+ ��������� �*����� �������'��������'���������������

F "��� (���������)���������'�� �-

F ��*��'���������'�� �-

F ���'��,�������� �'����.�����%������ ����������('���������-

F ���� ����� �/�������� �.�����+�������������'��'��.�������� �-

F ������������������ 9 ����������+������-

F ����� ��������������������������� �)�,��� ������������-

1 Salcedo Torres Luis Enrique y García J. 1998. Un modelo pedagógi-co de aprendizaje por investigación. Estrategia didáctica para desa-rrollar conceptos, actitudes y capacidades de análisis y síntesis enlos estudiantes. Actualidad Educativa. Libros y Libros. Bogotá.

2 Vasco, C. E. y otros. 2000. El saber tiene sentido. Una propuesta deinvestigación curricular, Bogotá. Cinep. Ed. Antropos.

!��$��������#�����%�#�.%�

�# ����������������������

� �)������ ���������� ����+�� ���/������������� �+�������������� �����(� ����./���)�������������'�+�������('��������'��,�����.��'�� ������- Los estudiantes caracterizan algunos organismos que hacen parte del ecosistema “Cerro de la Conejera”.

��������������� ������������++

"�*�'!"-�+",�

Un estudio interdisciplinario del Cerro de la Conejera comoobjeto de conocimiento. Proyecto de investigación IDEP. Convo-catoria No. 03 de 2000. Contrato No. 071 de 2000.

Fonseca, G.; Fresneda, A.; Reyes, H.; Ramón, A. Son profesoresCentro Educativo Distrital El Salitre - Jornada Tarde. Arteta, J. es pro-fesora del Departamento de Biología. Universidad Pedagógica Nacio-nal. Asesora del Proyecto.

3 Chona, et al. 2001. Formas de apropiación del discurso de competen-cias. Revista Tecne, Episteme y Didaxis. Facultad de Ciencias y Tec-nología. UPN . No. 9. Bogotá.

3�*�����)������������)������� ����� �# �������������

���� �� �������+����(��

���������������������#�

���� �+�������������

F ������'� �����-

F ���*�����������'���� ����������������$�,-

F ������� ����'���� ������-

F �������� �����(� ���-

F ��� ��������������'������)���������� ������-

���� ����� ����'� ���.����&�9�����)�����(� �������������#������� �.��������� �����(� ����/���������'�������������� �&����-

�������������������������

�� ������ ����������������(')� ����+�� �*��������������� �������������������������)��������������'� ��������������������� ���.�/��� �#�������� � ������+ ��#������7����133E#������#����� ����������(')� ��*���� �*�-�������*���������&�����������'���� ������������ ��%���'� ��������'���� �)���/����9+������������*�����&�/��������T%� ���#���+'����� �*�#��������'������#���'������-P

$���������������%������%�������������� ������������� �������������� �

��'��'������������� ����� ��������+������'� ������ �����B�9����� �*���.��5�)�������������'� �������*� ��� �*��-

�����'� �����������������'� �������� � ����������.���� �'� � 9 ������ ����������������-������'� #������������������������'���������������������������������'��,�������&�'�����������������.���'�������-����� ���.� ���������������'� �������������'��+�����.������������� 9 ������ %&���������+����#����&�'�������������� ����5��� ����������.������ � ���������(&����-

���� ������������ ��������'� �+����#����*��$���� ��� &�'�����������+

��� ����)� ��#���5��� ����.���5��������7��� 9��'� ���� ��'����/�������� �������&�'�������������� ���.��5��� ���#�.�������������������������$���������� .� ���'� ����� &� � �� ����� ���� ����������-

��!������������5�$��:�&����������+�����������'� ����������'�������.���� ��������� ����� ���'� '( ����)(������/���� *���������������������)�'��-����� ���������� ���������+)�'( ����� '����������� ����� ����+)�)�����'��,������&��������������������������������)(�����#�������� '������'� ���������������&� ���������-

�����%���'��������7���.���7������� ��+����������'������������.�� ����������(������'��������������� '����'��+���#�'���� �� ��������� ���� ��%������������������ ��������� ����� ���'����#�+*������� ��5�� ���#�.�����+������� �� ����� '�������� ��#.� �')�:�� �� ����� ���������� �������-������ � �)�+,��)����'�����������������'� �������'�������'������������&��� �*��������+'���������� ���������'������#�������*����� � ������.����-�������� �������+��$������#��� �)�,����������(���������� �+����� � ���������'�������������/�#�� ���$�������������#��������9�'(�'�������'��������(��������'�����(� ���'���� ������������'����-

���� �������� �� ����'��� ��� .��'����������� ��������#�.��/������ :'������'0�����������,��� ������������������ ������*���������������.� �-���������������.����������������� 9 �'� '( ���-

����'�� �� ���� ��/��������('���������������')������ ��/��������7���.���7���'�� ����'�.���� :�������5��'� '( ����#���������������� ��#���(��+����.���'��������� 9 ���',����#�.�����'��������*� ����������'������&�'����+������� �)�,��������/��������*��������'��� ������ ��������&�'�����-

����������"���������������� �� ����� �����+ �������$���5���&�9�����������.��'����*����������������#��� � ��.��������������������������5�� ����-���� ����� ����������������������������+��� ��#�J/��:���K#�J5��%�������*�K�J�/��:����*��K#������������'� �������+�����'����, ��5�� �����.�����������

�������������� �������� ���'��������� ���'�����#���������������������+��)�������#������)�#�������5��#������%��&��������������� ���-

���� �����������.� ������*� �����������������+

�������������������������������������:'�+������'�� ���/�������������������'���� ����� ����#���������',����������������������������������� � �����-�����'��+ ���.�� ����� �������� � �.������� ���������� �*�����������'�� �����,�� �-

������� ������������ 9 ������������ �����7��$�������*� ����������� �)�.�������������'� ������������� ����� �������������� �*�������� �*�����'�� �-����'��'� �����������.� ������)��� �����+�����������'� ��������� %&����#�8� +'( �����.���������������������������7���.��7�����/����������������������� �*�����.�������������������������'��'������������� ���*�� ����� �)�,��������'��+ ����� ������ �-����)�*��/��������+��������� �)����������������� ������������ �����������*���������#������#������� ����������������$������ ��� �������������������������'��'�����+�����������'� ������������� ����� �-

��� ������������������ � �.�����������)�������9��� ����������������� ������ �����������������/�����5�������� ��������� �� �����������&�'���)+���� ��.��� ���-���������������������*���������������������.������ ���������(��������)�-���������������,�������+'�����'�������*���� ����5�)� ����������������*����������������&�����.&����/��'���� ������.�����*�����-

�������������� 9 ���'(����'��� ����������� ����� ��.����'�������'����+�� ����*�� �������������������+7��$�������$�,�'�*���$��������('�����+���������������������-���� �'���#�����'�� ��� ���&�'��������&�+'���������'�� ��.���������������������, ����� �*���/���������')�� ����������������������$�,�.�&�'������������ ����� �-U

Las matemáticas son comprendidas por fuera del aula, enrelación con un contexto significativo.

El Exgobernador del cabildo Indíge-na dialoga con los estudiantes res-pecto a los aspectos mítico-religio-sos de los antepasados que habitanla localidad de Suba.

��������������� ������������ +4

����������������(���5�!!�

Viene de la pág. 1��������������������&�� ������%��������'���������� ���(�������������������

��'�$���������&���� ��� �� ���$�� .���� %� �����������9������������ �������&�'��/��5���*���������������+ ��� /�#� ���/�� ��� ���� �&��� �*��� �������$�)��#��%��������������� ��������� ������������������.������)�������+���������������������5�������*���5��+$�� �-���������� �������'�� ������'�*�+'�� �����������'�� �#���������� ��������&���������'������ ��.������ ���&�'�+�����.����� ������������������������� � �+����������-

�� ������������������ ��������9�+���������%���'�������� ���������� �����������'���.������, ������������������:�����&�'��/����� �����&�'�������&��� �+*���������������.������')��-�����9����������� ���������������� 9 ����$�����.�� �����������'���������������)�'��

���������������� �*��.������#�.��'� ���� �)�,����&�'���#�&�9�*��.��������������� �����'�*�',��������������7��$���������������',�������$�,��������� ����� �-

���.���'����*��� ����� �������� ��������� �)�,���������'�+� ��#���*� ����������������� +��������������)�'����������+7��$��.��������$�,#������#���'+���� .� 9������ ���� &�'��� ��'�� ���'�� ���.��������'��������������������������'�� �#�� ������&���������������+ � �������������������'�������������+����������� ����� ����� � ��)������+��� ����� ���� &�'���'(��� ��� �����7�#�����/������� ����� ����'�+ ���&�'��.�������-

"������� #�����*�������������+ �������')����������� � ���������� �*��.���������������-�"����������*���������&� �� �������������/����� � ������')��#������� �.�����''��������������#�/�����&�� ���'��� '� ��5������� �*����������.� �������� ��#�.�������� ���� ��� � ���� ���&�'�������������������� ����*�� ������� ���#�(� ����.�' ���������-

�')��#� ��� ��*� ��������.� ��� ����*�����������*�������'��' ���� ���������� � �+����������� ����.��#������������.� ���9��'� ���������� �����(�������+������������ � ����������������������#����������������������')�� �9 �����������������.��������#��&� �������� �'�+ ����������������7��$��.������$�,#.��������$���������������'(��'�� ��#����������'(�������������'���-

���������������)�������� ���������� �������-�����������'���� ��.�'���+��������������$�,��������� ����� �������������������������*�������������)����� �*�-�������'��'��'����#�������+ ���*� �����������*���#����������.����������#�������� ���������/������ �.����',���� �� �*�������������$�,����7���.�,�*��-

�� �*:��������9�������#�����'�� ����*� ������������*����������� � �.�����&�������#��� �*���.���'��' ����#�������������� ������������� 9 ����+�� �*���������� �������*��*�#���� �)�+,���������������������������'������/��������'����������',�#�����*�����������&�������������)��#���������.������/��� �����,������������ �����������+�7��$��.������$�,#���������$�����/������������� �����������������#�������� ������'�� �+���'���.����)���������� ������������������� ���� �%��.�����(� ���-

������� ���� �*�����'�� ��� (�%�+ �'�'� � ���������� ���� �� ��� ����+'�� ��������(� �������� #��������� �+

1 Este es un aparte del artículo Experiencias Docentes, calidad y cambioescolar. El documento completo podrá encontrarlo en www.idep.edu.co.

2 Si bien el IDEP abre convocatorias de investigación e innovación sobretemas precisos, acerca de los cuales considera necesario allegar cono-cimiento y comprensión así como contar con respuestas creativas a losproblemas con ellos relacionados, y si además la convocatoria orientateórica y metodológicamente al público hacia el que va dirigido, para lapresentación de sus propuestas, puede decirse que los proyectos en-cuentran amplias posibilidades de proposición, experimentación y de-sarrollo de las iniciativas. Lo evidencia así el conjunto variado de pro-yectos apoyados a los maestros, en los últimos tres años.

3 La convocatoria plantea como propósito de las experiencias de aula oescuela fomentar la planeación, la gestión y la práctica pedagógica decalidad a partir del uso de los resultados de las pruebas distritales decompetencias básicas (Cfr. Convocatoria 01 de 2000). En este marco elIDEP apoyó 12 experiencias significativas de aula en un área del cono-cimiento.

4 A través de una de las convocatorias el IDEP se propuso apoyar innova-ciones educativas (experiencias de aula o escuela) para la formación envalores (Cfr. Convocatoria 02 de 2000). Se apoyaron, así 5 experiencias.

5 La convocatoria 03 de 2000 se propone fomentar la investigación en aulacomo herramienta útil para construir conocimiento y mejorar la calidaddel aprendizaje en el aula (Cfr. Convocatoria 03 de 2000). El IDEP fomen-tó la realización de 26 trabajos.

6 El IDEP abrió esta convocatoria con el fin de fomentar el uso de tecno-logías informáticas y de telecomunicaciones para mejorar los ambien-tes y prácticas de enseñanza y aprendizaje en las instituciones educa-tivas (Cfr. Convocatoria 04 de 2000). Se favorecieron 13 trabajos dedocentes en esta área.

7 La convocatoria plantea el propósito de promover el aprendizaje de con-ceptos y procedimientos así como las actitudes científicas y las condi-ciones para el desarrollo del pensamiento científico (cfr. Convocatoria01 de 2001).

8 A través de la convocatoria 02 de 2001 el IDEP plantea el propósito deidentificar, describir y sistematizar rutas pedagógicas convencionalesen el aula, secuencias y caminos de construcción y apropiación delconocimiento. A partir de esta convocatoria El IDEP apoyó 12 experien-cias docentes.

�������������� ������������������.������+���������$�����������)�5����������+ #���������������������$�,�����7���.,�*��-����������������� %� �����������+ ������&�'� �*�-�����������'�� �����#������ *���#���� ���� �'����������������� ����� ���������������, ����� ������ ��������������#�/������'�� ��#�������9�+������#��� � ������ �7���#�������������� �'������������#�����������������/������%�#�������������/��������,����.���������/������ '�����.�����)��� ��-

���5����#�����'�������������#� �%��#9�������#�5�� �������*����.���*����� �������� ��������� ������������&+������-������������'��������������������&�'����������������'�� �����*� �+�����������*����#�/����� �)�.������� �$������9��������

F ����9������������*� �������������+*�����������������&�'����� '( ���#�� ��������.������&�����#�����������.�&� �������� � ���������� �*��������/��+���������������.���'������-�����'+)���#� ������ ��� ��'���'��� )0�/��������'�����.��� �'�������+�����#����� ��������������������������+��������-

Foto

: Mom

entu

m P

rodu

ccio

nes

��������������� ������������+�

F ������ � ���������� �*��������)#� ��� ��'������ ��� �� ��&�'�+���������#���'������������'����������.����� ��+��������� ��), �*����#���� ����� �)�,����������+����'�� �-�L������������+ �)�.�����������������+����� ����:'����� ���� �')�:�#��������������+��� �*��� .� �������-� �� �����������������������'�� ������� ����������'�+

���9������#�������'�� ���.��� �����+����������������� -

���� ���� �� ��*� ������� ����*������������������)����/����#5������������&�9������)�����������(�+ ������������������ ������������ ���+����-����/���*��������9���������������'� ������������������� �&�9�*��.�� ��% �������'�� ��/��*�����,������������'� �������������)������������/�+5����������� � �����#������',��'�� ��������)��.������������������� �� �*��������������������������)�'�����������/����&� ���� ������'� -����� ��� ������������/������'�� ������$�������*� �������������*�������� ��*�������/��5�)�������� ��G�(��$�����-

�������)��������������������������������'�� �#��������*� ��������.������+��*�����#���'���������&�'� �*��-��'+)��#����������������*�����'�����+�����)��������������� �*��.������&�+$����� ���&�'�����#����� � �.�������'�����&�'������������������ �-�G�'�����#��*� �������������*��������������������������� �-� ���/����')�����������:�&�����.#�������*%�#�������� �������� ��/���������������������*� ����������+��'��������������'�� �#�������������*�������������� �� �*����������+�����.����������������)#�.����������&�'�+����������������������������� ������+�:'����.������-

������*� ��������������*������������'�� ��������� �.������������'�+�� ������'���������#���(�����.������������ �*:��������� � ����������.��.������+��$������/��

F "�������� #�5������ ��������� � +����� �� ���.�� ��'�� ��� ����%�� .� ���� *� �%�-��������%���������*� ���+���9 ����������� � �����#�/����,������������� ����.�����)��������� ��������������������'�����'������.������:'����/�� �')�:����'������������ ������.��������������+'�� ������:'�������������������'��+ �� ��� %&����������������-� �� ��� *$#� ����� *� �%��#��������������"#�5������ �+)���������'�*����������������������'�����������:'���#�������� ������5�����'� �����������'�� ��.�*����+��������������.���������� ��������+�����#������/��5������'���������������%��.����� ������������:'����/���/�������9������������ �-

F "��� ������#�����������$�������)�����9+�����������9 �������'� ����'�� ���������'�� �����������������#������+ �� ��� (')� ��� ���� �*��� .� ������-�������.� �#���'��'%��'�#������ ������������� ����#������*��� ��������'���������*� �������&�+ � ��(� #� ��#� ��'(�#� �������)���$��������������������� �/�������� ����������� ������� '+�����.�&���������� ����-��� �������������)�� �� ���������)��#�*����#��� �����#��%��#���V�#�,����#�'� ��������� �*��#������������������ ������������ ���+�������������'�� �����*� �����������*����-

"��0� �'��/����'���������� ����+ �������������������)������� �'������������*� �������������*���������������������������������#�.�������'����+����������������'�� ���������.���� +'( ���#�.�����������'�����'���.�� �+ ����������� �����������% ������� ���+����-� "�� �')�:�� � ��� ��.� ��� ���� �'�����������(� ���#����� ��������+�������/���� ��&���#������� 9 ����/����������.�������#����������� �+)�,��/��'�*���$��#�������������'�� ���/����� �.��.����������������.��������� ������) �����-

$�� ������ ���%����� �� �

����� �

���������&��� �����'���������

���� �������

�������� ������������������ �

�� �����������

������� ��� �(�������

�����%������������

������� � � ��������&��

��� �)

9 Este esfuerzo contrasta con tendencias que reporta la literatura sobreinnovaciones educativas y la cualificación docente. Se han ensayadodiversos caminos, con muy precarios resultados, para mejorar la ense-ñanza y aprendizaje de los estudiantes: primero, cambios de arribaabajo, o sea a partir de la ley y las reformas del sistema, los cuales hangenerado reacciones negativas y dificultades para llegar al aula, debidoa su origen externo; segundo, de la teoría a la práctica (modelo I&D),donde se presupone que la investigación aplicada (o el conocimientoacumulado) posibilitan la innovación a través de los procesos adecua-dos de diseminación del conocimiento teórico. Extrapolado el modeloa la capacitación puede decirse que existe la creencia de que capacitarimplica adquirir un conocimiento, con lo que se garantiza su aplicación.Tercero, el desarrollo de modelos experimentales, cuidadosamente con-trolados y localizados, que si bien muestran lo que puede lograrse enla práctica, se reducen a la pequeña escala en la cual se realizaron.Cuarto, la solución de problemas de la práctica pedagógica a partir de losprocesos de autorreflexión del maestro en su dinámica de generar cono-cimiento y propuestas alternativas en su quehacer pedagógico. Este úl-timo camino tiene la limitante de estar centrado en el docente, condiciónnecesaria, pero no suficiente para generar los procesos de cambio einnovación requeridos. (Cfr. CROSSLEY, Michael. Papel y límites de los“proyectos experimentales” en la innovación educativa. En: Revista Pers-pectivas. París, UNESCO, Volumen XIV, No. 4, 1984, pp. 557-565 (590p.)

������������ ������������&�� ��#�� �+������������#��/���/�5������� �+*��)�������� ��� ���'������*)������� �����#����''����.�������� ������������'�� ��*�����.����)�����7���������'�� ��/����)��������'��������������)���� �������/�����*����� ��-

F ����&�$��������'�� �����*� �����+�������*������ (������ ��������&�9����.��� ���������)������������� ��7��$�� .� �����$�,� .�� ��#��*� �������������������������#���+��������'� �������(� ������&� #� �+)�,������������������*���������'��+�������7�� .��������� ���� ��������$�,��������� ����� �-

F ����9����������&�'������������+��������.���� ������� �����#�' �+����������.��(� �������&� �#���%���'����'����� �����.�����')������), ���� �)�,��/��'����������(� ������ ���������������� � ������������.��������������-� �)�,�������������+�� �*����� ����� �#� �� ����'�����5���������� ������� ���������������������$�������/�������-���'����+*�������)����.� ���9��'� ���#����5���� �� ��*� �������+������� . ���(&����-

F ���� 9�������� ���� �� � (���� 9 ����$����-���'�������(� �����������$��������')�� ���� ������#����+� ��#� �')�:���������*���������*� �+���������&������%&���'� ��������)�'��������'���-������5���/�������.� �������5 ��:����.����'� �����&�'����� �����������+$�����#���������� � ����������+��)�'�� ������*���� �����',��+'�� ��.���')����������� ��������� +'������ �*�-

F ����9������������ ���)������������ �'�� �������% �������)�,��5�+������)�3 #������'���������'���-���������� � ���������� �*��.�����������������������)(����������&�9����.������ ��+������������ -�"�� �� �#����� � �������')���������������� (�)�������

Foto

: Mom

entu

m P

rodu

ccio

nes

��������������� ������������ +�

/������� 5��������������������� �������.�.�.

�����%#�� 0��1

"���������������')����/��9��'� ������������

���������'�� ������ �����*��� ���������(� ��������� �*��#���������*����� �����+���/��'�������������)���������������*��� ������%����������&�'������.�������+'����������#�.��������*�����������������.��� ������%�-��� ��9������ �� ����������+&�$��������������������������)(��������������/����'�*�����/����������������������������������-����� ��������������&� ���9���������������$�����������'+)�����������������*�����'��������.���+���,�������������������)(����������.����5�����/���'���&�����������&��+���������'������'��5�� �)�,������������%���-����� ������%����������&�'�+�����.�������'�������������������������������'�������(� ����/���&���������)���+������������������� ���&�'����������+�������������&� ����� ��������������+'�� ��.����� �� ����������������'��'�-

�����'� �����5��������*������������'(/������.������& =�����������*�� ������� �� �*����� �)�,���������������� ������%�-������'���������������������������� ��� � ��#� �� ��� ��'��%�� �� ���������#������������&����������� �*��#��'����/������������.� ������� �*������/�����'������'�����.�����������*��-

���/����� ������%����&�'( ����.����� �+��'��������������� ����5�.��������������� ���������), �*��#�*�����.�������� � ��'� ���&� �������������� '����+�� �*�#��'����������������������� �������������������#�*�����.�&�������'��'�-���0�����&�'������������������ ����������"��'���� ������.� �������������%&�������)������������������ ���� ������%�.�����%����-

�� ����'��5��'(��*(������� �� ������� � ������'���'�� �����.� ������%������������#���������� ��&� �*�'� �� �������'�����������������������0 ���������������-����������������'� ���/���� �.�&����� ��������������� ������%������&���� ��������*������)�'�����������$�,�.�����������)-���/����*������(� ��������������.�� ��������������'��+'� ����� ������%�-

��������������� ��)���*����������'�� �����.����� ������%�������&�'���������

5�'�� �������',��������������������*���������5�')�-����/�������&�'( ����5������������ ��������*�����.��), �*���������#����*�� �������5���'� ���������*�5�'�� ���� ���������(')� ��������*����5�'���-�������� %� ������'� ��/�������&�'������������+�� ���������&�'� ���&�'��������������7���.�,�*����5�.#������ �� �*�����/��&����� ��.��������������&�'�����/���������������#�������*� ��������5�'�� ���������������������������� �*���)�����������������'������������-

�)������������'�������������� �����.�+ ������� �*���.������ ������%����������������������������������������&�'( ���������%�����.���)� ���#����+�����/������'��������� �*��#���'�������&�'( ���#���+/�������*�����'�� �� #���0���������� �����������.�' ������������������������� '����������-

������� ������ ������ ������#������ �%�������+�������5���������������'��������� �*����� � ��������������� ��&�� ���

F #���$���������������������������������%�����������)���� '���#���'����/��� :�,�� �&����������"�+.� ������� �*����� � �������#���������� �������� '������&�'( ������������ ������� �*��#���%���'�������+��$�,�����������M��/� �N���&�'( ����-

1 Uso pedagógico de las tecnologías de la información y las comunicaciones y formación de redesde docentes innovadores en la educación distrital. Ponencia presentada en el panel sobre usopedagógico de las tecnologías informáticas y de telecomunicaciones en la escuela y la formaciónde redes de docentes innovadores. V Congreso Distrital de investigación Educativa e InnovaciónPedagógica. IDEP, Bogotá, Julio 11 de 2002.

2 Red Integrada de Participación Educativa. Megaproyecto de la Secretaría de Educación de Bogotámediante el cual se han instalado redes de área local en 650 centros educativos, con 15000computadores, para el beneficio de 700.000 estudiantes y 30.000 docentes, en una red metropo-litana con enlace a Internet para todas las escuelas y un programa de informática educativaorientado a asegurar los usos pedagógicos de semejante infraestructura.

*�������� �����'���������� ���3� �1���������������

4��� #� ��� �� ���� ������ �� �� ��%��+����� ��� �������� � ��������

������ �� �� ��,-.-�������&� ����&����/���0 ���� ����� ��� ��� ����������

��������"������� �������������'���� ����%��+������ �������)1����� ��� ���������������������

�� ������������+���%������������� ����� ��������������� ���� ��������������������"�������� ����� ����������%��������� ������� ���!�

�������������'����������2�������� �� �'������� �� � �� ���&����� ������)

����(�(���

c Il

ustra

ción

Dig

ital:

Gru

po G

AIA

��������������� ������������+�

F #���������������$�����������������������������%����#�&����� ������� �����������+)��.���� � ������������������������+ ���#�)���������'�������*����������)+�� �����������/�� ������������'� ��������7����������������������������� ����-�����&�'( ����&����� ��������������������'+� ������)(���������������#�8� '( �+����.������,#�.�������������������7������)����&����'� ������������&� ������������-

F &�������������������������������������������&�'( ������'���� �������������� � �+������ ���� �*��� �)�� ������ ���*�'� � ��� �� � �� ����� ���� �'� ����������'����������� �*����+���.�����������&�'����-���)����������+*�5�'�� ������� ����������������� ���� ��������& =������������������������ � ������-

F '����������������������������������-����+/��������'������&�'( ����������������+$�#���)�����#���� ��������'��� �����������������#�'�����������������������/��������� ��5����������5�)�����������'��,������� ������%����������')��+ ���������$�,�����*����#����������&� ��������������$�,���������7��-

F �������� ��� ��(����� ��� ���������������������������������������9��+���� ���*�'� ���������7���.���7�������&+� ��9�������������� ������'�� �#���*�5����� �������� ������������5+�'�� ��� ����������-

F ����������������������)����)����-��'+)�� ��������/����*������������'��+'�������� ���������������*���������+'�� �������� ���������7��#������&����� �����������#�.���������5�.��������&���)����������'�������������� ��+����������������������������������-

F ������������������� ��� ������������ (���� � ���������'�������*���������'��� #� �� ����������������'�������.����'���'�� ��������� �� ����.���+�����������#���'�������*�����������'��� ��/�������$���� �*:�������*����+�������������'� ������)(��������������+7���*���������������� '����������� � ��-

��)�� ���������������������&���� ���#���*���������

���� �*��.�������������#�/���&� ������+��'������&�'( �������� �*��������� �+%�������������������� (#�����

����������� ��������������

�����&�'( ������'��5�'�� �����(� ����'������/���������� ��������������� ���)���&�����������/��������'�� ����#����& =����� � ���'�7�(���������+

����������� '�������������� �����#� �����'������'�'� �����)����������������'������� ���'��������� �*�����'��������#���� �*�����#����������*������#� �-

������� �����������)��������������������')�� ���������$�,����������������*�5��������� �����������(� ����/�����5���5�'�� ����&��-�"�����#����&�+'���������� ���������.����*�5�'�� ����(� ����������5�'�� �����&�'( ���������&�� ���% ����������/������������&�'( ���/����/����������������:9� �-

������������� �������������)�������������(�� �������������+��,1- ���������/����*������� ������ � ������

.���� �*��������'�������&�'( �������� �*���'�����&������%�'��'�-���������� ����M��� '��N������&�'���������7��$�����������������&�����#��*������)�������������&�'( ������'�����'�������(� ����������������)������������������')��+ ��&� �*��������������$�,-

O- "�������� � ������� �&� �����������9����������������&�'( ���-�������#������������������������������ ������*�+ ���/�� �����������������������./���'����/��5�.���������9�'������+&�9�*��.���� '( ����������� ������������� ������%���������-

P- �����������&��������'����'� �� ���� ��.���� �*������� ���������+�������� �����'(����&�� ������ ������%����������*��$������������������� �*�������&�'( ���-���%��������*�5������������/�������� ����������)��#��'������& =���������� ������#��+����������� ����������������.����5�+$���/������/��������������0� �'����+������.���&�� ��������� ������-

"������������'��� ����������� ������%����������$�,������������������ �*������+�����������/���������������� �����.����������$�;�9�� ��'��5����������/�#���+����&� ���� ���.�� �����#���,�����'�� ����� ����������� ����'���������$�#&� �������� ����*�����/������� �������������� ������%������������$�,���� �-

-�����������������. � ���� �� ��)���*����

���*�&�����������'��� ������������&�+'( ��������������������������� � ����/���'� ���5����������'�� ���'�+�� ��������������/������������������� � ����������� �*������� ������� �)�,�������&�'( ���-

���"������������)�� �������� �*�����������������������'�� (��'� �R<2�9��+'� ������� ������������ �� ������%��������������-�����')���#����5����������*�5�+�����&���� '� �.������'��,��������&����� �'��� �������������� �������������+����������*������/����� (�����������-

����� ���������������������������������������������������������������������������

F ������'�����% ����/���'� ��/�������+ ��������������� ������%�����������$�+,������� �������� � �*����������������-

F ������� ������������������������*�+��������'�������������������$������.'����������9��������9� ����#������������� ������� �'��������������'������&�'( ����.�������*���&�'�����5����������-

F ���.��������� ������%�����������������*� ���� .� � ��� 5�'�� ��� ����������#�����'��������*� �����/���������9+��������/����*�����)������������$���������)������������������������������������� �������)������������ �*��-

����� ������&������������*�����������*+��������'���������������$�,�/��&���+�� ������� ����������� �*:��������� �+'�� ������.� ������� �#������������ '���������&�'( �������� �*�#�������� ��������(��������%����#�.�������������������+�������.��������*������' ����������/����+'�*���',���������������������� �*�������� � �-

������ ������5�'���������&� ���'����������5�'�� ������ ������������ �����+�%����������&�'������.�������'����������#,�� ���������&�$��������������&�'�����������'�����% ���������� ��/�������.���*�5������� ������%�����������$�,����������������� � ��#����'������������)��&� ������������������������� (#������'�����������%�������*���������.������������+&�'( �������� �*�-

1��������

�� %�������

� ������

����'������ ��

���������2��

������ � �&

������ � ��

�������

��+������ �����

&�����������

�� ���� ������

��� ��� ��

����� ��� � �

������ �)

Sonia Cristina Prieto Zartha, es Subdirectora de Medios EducativosS.E.D. [email protected] de la Ossa Sierra, es Asesor de Informática Educativa,Subdirección de Medios Educativos S.E.D. [email protected]

��������������� ������������ +

�����������������������������/����'��5��

���� �������������� �#���������������0� �'����7��#����� �������'������'��5��������'���.�������� :��������� �����+ �����������������.#�������#���� ������������������������:'����;�������7���.�,�*+�������� ������� �*����� � ���M�������N����������9������-���%#�����:�������$����������� ���#���� � ��/����������������������� ������ �,�������#�����������+$�,���������������5�����%�����'����������)�#������� �����5����� ������� ��������/�������������������������&�'����'��� ��.������)�-

��������)������������� ���� ���������+����� ��#�����'�����#����� �����' ������%��� .� � � ����� /�� ��'��'� �����������#��������&�'������ ���.���� ����������� �������;�������������#���&�� ���������������'������'��������'����������/�����)��������&�'�������)����;�.��� ������#����������������������/���'�������� ������ �*�����/��������������� �*����-���'������+����������)�*��/���������$�,������+��� �����.�9�� ���������� �����/����&���������7����&�,�������� ��������+�:'��������'�.��� ��&�� ����-

���� 6�!���������!��� ��7���1������!5���� ����*��0��������

[email protected]

�#�����������!�5-��)�6�6� ������� ������+������������������7

���������� �����(��������������')���,������#����� ���������� �����+����������������������/�������,���&�9����� �� ���� �� ��� ' ������%��'��'� �������������7��$�����(��.��5����������� ����� �'�� ���J����+�������������%��.�6�%'�����(�����@��+����9 ������*��A��� �*:��������*�5�+'�� ���������������� ���'�������������� �)���� @8��$������#� Q�)�)���#���:������.���'�AK

"��� ���� ����������� ����������� ����� � �+

���.������� �'�� ��5�5�#�������������+7����'��'� ����������� �� � ������������1-+�/���'� ��.�&����� � �� ������7��$����'���������$�,�������������;�O-+�/�� ����������+ 9 ��.������������������� ���������� ����� �#���������+'� ����� ��������.�������+�������� ������'�������+)�� ���-�P-+�/����� �*���*�'� ���� �� :����������'�� ���������������-

��� ��'���#������+7��.��������������%������ �����������W�����������������,������'�7����.� ��#����+'������>����"�����+H�S����������" ����W+���������������I��L�6�I8���#

�� ���X�������"�����Q�8��� �������+������"��� ���8����������#�"������������������������!���W����������+������������� �������� ������� ��+ �����������?-������������� ����'� �+*��������� ����� ������� :����������+��$�,���������������.������������'�� ����������������%������� ����#����'��+ ������'����� ����� �� �����/������ (���������������������.������� 9 ���)���.#�/�����������'���#�������������+�����������&� �����&�����������)���;���������/����'������/�� �������������5�'����� (��'����������������.���+��$��������'�� �����������*������ ������-

/ ����������� ������ ����

���� � �������7������&����'� ������������� ������������

F �����������7��$��B������$�,���������������)����� ���#��,����������������� �����������% ����#��)�����/��:� �����'� ��������������������+'�� ��������� ����� ��.�������� ��+������������ ��-1

F ����� ����� ���*��$��������������+�:'�����/�������������� ��*���������'�� ���/��*���� �� ����������*���������#������%�/����������������:'����#�' ������������������������&�������������� '������'(����+�%&����.���'��,�#������'�����/��:� �������������$�������), �*�������� �����������;�����/��� �������#������� ����� ������������������')����� ���� �� ���'� ��#� ��'������+�������������������)���.�&%�����/��������������� ��-O

F �������������7��$��+������$�,���+*����������������� ������&���.

����� ����� �#�������')��� ���$���� � ���������+

'���������� ���+ ���������')��+ ��������$�,; �� �� �� ��&����'����� �����+

� �����/�'��������+ �����.�)��������'����'���+������ ���$������ � ��������+

�7��$��.������$�,-P

F ���� ����� ������������������� �+ ������5�� �������� �� ��������'������������������������#���

/������/�������'� �5�.�����*������������� ���������&���������.�/�'��������� � ����*����&�'�+�������'������� �������9���������+ ��-D

+�2#���+�2#���+�2#���+�2#���+�2#�������� �� ���� ���0�3� -����� -�"�

��������������� ������������+#

�� �������������5������ �&��������� ��������� � ������'������������ �+���� ����������������������%�-�������� ������ �,���� ����� ��������*������ ����������5�����'� ���#������������� ������������������/��5���������������'�� ����*��������������+*���/��� (����/������-���%�'��'�#������� �������� �)�,��������������+�� �$������',�����*���������+ ������������ ���#�&�,������������+�� ���/�����$���.��������� � ����+��� /�� 5���� �� ���� ��&� ���)�'���/�������� ����� ����������� �����J���/�:��������� ���'������+������*�������������&'����K

����%� ���#�����.� ���'� �/����������� �'�� ������ ����������� ��#������ ����� �������������+������������)�����'����� �����������������/�����$�����'����, ��-��� ��&�'�#�'(�����(��������������+��������������'�� ��#������������������ �� ��'� ������ .� �� �������$�,������&��� �*�;������#����/���)�����.���5�����������/������� �)�$��������������������'��+ ��� �������� ��'����������'���), ���� ����#���� ����� �.������� 9 �#�.������ ��������-

�������#���',����� �������+ � ������������/����� (�����+������#�������')������� � ����������+ ����� ����� �� ������'�� ���� �����������.����*������/�������� ���-

�(�������!������� ������%����������

��'���������$�#�/�������� �������� �+������������ �+���� ������+ � ��� �'������ ���� ����� ��&�� ����#�� �� �������������� ����������+'�� �����/�����������+ � ���9������������ ������������&�'�+�:� ����#� �� �������� �����)�+��������� ������� 9 �� ��'��������1 DE ZUBIRIA, Miguel; DE ZUBIRIA, Julián. Biografía del pensa-

miento. Editorial Magisterio. Bogotá.

2 Idem

3 FLÓREZ OCHOA, Rafael. Hacia una pedagogía del conoci-miento. Editorial Mc Graw Hill. Colombia. 1998.

4 CARRETERO, Mario. Constructivismo y Educación. EditorialAique. Tercera Edición. Argentina. 1993.

5 AUSABEL, David; NOVAK, Joseph; HANESIAN, Helen, Psico-logía Educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Editorial Tri-llas. 13 Edición. México. 1999

F �����7��$��.��������$�,��+)�������������'���������&�+�� �*�#�*����������������*�������+��'�� ��� /�� �&�'��� ������ �� �(� �������������#� �������/������� ����� �� �������&�'�������*��#��������#������/�������������� 9 �����)����.���&�'����#��� ���'����/��������+����������&��� �*�'� #����� �+.�����������'�� ��.������������������*���)�'����� ��������� ���� �� ����������� ��� �����#*� ������� �'���������.����� ��� �� �*��������)�������� ���'+��������#����� ����9 �� ���*�+ ���#���� �)�.������� ��'��+���������')����������� ���������.�&�'����-<

0�������'����� � ������'� ����$���������+

������������������� ������� :��'��+��������'�����8��$������#����Q�)�)�+��#�����'��.� ������:�����#�.���������� �'�� ������)�'����������+��������:�-�J"��/�:�� ������� ������*������������&'����K-��� �� ���������� ����'����,�� �������������)�+��,���������� ��������������%��.�6�%+'������������*��������������)(�������������@������9 ������*��A-

���� ������ �*�#�����5��.����+��'�� ������������ ������ ������������%�#� �9���'%�#�&�������%�#�)� (����.�&� �/�%'���#���'������'�������������� ��������������*�*���.������������������������� '��#�����+���������������� ���)(�������������+�%��.�6�%'����������&� ����*������&����������0�������������:'���-

����%� ���#����������� �)�,��������� ��5�������:�&������������'����� ����#������,�����������������'(�.���'����� ����������� ��#������ �+���� �����7�(������� ���'������+�����&�'�������T� ��#��'��#����+ �#�� �� ��#�������(� ����(� ���#/������� �(���� ������'���������� �����'������� ���-

$������������������/������ � ����������������

5��,�� ��������� � ������#�����������) ������������ ��&�� ����#�������/�*��������������� �*��5�� ��������+����'� �$#����� ���/��� (������� ��������������������������� ������+ � ��������������&�'������������� �+���� �����������.�/����*����������+ ���������� ������*��������������+���� .� ����'����� �� �� "�.� ������ �*����� � �������-

-��������� ��������������

�*�2���������$����������� ���������� �� ����������

�����)����+���������� ������8

��� �+�������'��(

�������� ���� ������� ������������ �����

����� �(����������$�������� �*�2�����$����

4��5�5��#�

4��5�5��#�

4��5�5��#�

4��5�5��#�

4��5�5��#�������� ���0�3�-�����-�"�

�����'���������������,�*������������� ���� �)�,��������������/�� ��#����/������ (��'� ���+������������ :�������������������.�������'� �����#������� ������/�����'(����������/�����������+�������:'���������� ���������)���+ ������#������/��/�����������&�+'������/������� �������'�� ����� �)�,��/��� (������������-��� ��&��������'� �����#��������������+��������'����� �����������#���������+������� �� ����������������������� �������9������-

�����'� ����� ��������#����� ����� �� �������/������/�� ������ �)�,������:'����/�������������������� ���������������'��+ ���/����5�����/������.������������������/���������������������������� ���;������#�/�� �������/������������ ����������������+��������'�'� (��-

"��� ������#������ ����� ��� �)�+���/�� ����������'� ���/��� (�������� ���$�#����������������*�*��#�����������'� ��������.�/����������������������������+����)����������.�/�%'����������������+ (��%� �'�'� ����������'� ��������������-

/���) �*������ �������� ������� ��������� �)�,���-

����������$�#���� ��������� �+������������.� ��.�9 �����������+���������'������#������'�����/�������������.�*���������������&�'�+�������������#�����������������)��.*�������/��� ���� �*��������&����� �������5�,����������$�,��������������.����)���������)����� �� �*�������+'�����.���&�������������&� ��-

�� ���������������'����������� �*������.�+

��5��������������� �*�'� #��� ���&�+'��/������ ������� �� ���(���5�� �'�������� ������%&����������+.� �#����,'���#������������� ��+�������'���#���5���� ���$��������+ ������������������������ ��#������(���������������*�����������+����#������'�� ������������ ������

�� ��������� ���� +'( ����-

��������������� ������������ +$

��#��6����El proyecto Bruno Mulato está

próximo a iniciarse en el Centro Edu-cativo Distrital La Gaitana de Bogotáen la Jornada Mañana, bajo la direc-ción de Luz Marina Ardila quien re-presenta el Área de Lenguajes, quehace referencia a la Cátedra Afroco-lombiana. A este proyecto se adhi-rieron las Áreas de Sociales, Mate-máticas e Informática.

Es un proyecto de un semestrede duración (Julio a Noviembre de2002), relacionado con otras áreas,que cumple con la solicitud de laCátedra Afrocolombiana del Minis-terio de Educación Nacional. Comopromotor de cultura y valores bus-ca desarrollar el trabajo del Área delenguajes y espera mantener unproceso de continuidad durante elpróximo año.

Bruno Mulato trabajará a diario encada una de las asignaturas que for-man parte del Área de Lenguajes,es decir: Español, Inglés, Estéticacon las asignaturas de Artes y Músi-ca, y Educación Física con las asig-naturas de Danzas y Deportes.

¿Qué es Bruno Mulato?Es un pueblo negro a orillas de

un río llamado Juan Amarillo quereúne 13 barrios; cada uno de elloseligió su reina representante queparticipará en la elección de la rei-na del carnaval. Cada curso juntocon su reina llevan el nombre deun barrio.

El Centro Educativo Distrital LaGaitana ubicado cerca del hume-dal Juan Amarillo convierte sus 13aulas en el proyecto Bruno Mulato.

¿De dónde surge Bruno Mulato?Surge de la Cátedra Afrocolom-

biana del MEN. Se nos ocurrió tra-

bajar con todos los lenguajes cadadía poniendo en escena un carna-val similar al de Barranquilla.

¿Por qué Bruno?Porque es una palabra que en

poesía se utiliza para reemplazarla palabra negro: “Era bruno comola noche”.

¿Y Mulato?Porque Mulato es sinónimo de

negro. Es un nombre compuestode un pueblo como San Juan de,San José del viento, o de algunaciudad como Santiago de.

¿Qué lenguajes conduce?Conduce los lenguajes verbales

en Inglés y Español.

Bruno Mulato también desarrolla-rá las historias de los representan-tes de la raza negra más reconoci-dos en Colombia, como LeonorGonzález Mina, Manuel ZapataOlivella, Consuelo Araujo deNoguera, Joe Arroyo, FranciscoMaturana, María Isabel Urrutia,Edgar Rentería, Edgar Perea, DeliaZapata, Faustino Asprilla, y de todoslos deportistas representantes delas negritudes que alcanzaron unescaño en el Concejo y la Cámarade representantes.

Teniendo en cuenta lo anteriorBruno Mulato es un pueblo que secomunica en todas las formas po-sibles. Por sí solo Bruno Mulatohabla, proyecta y enseña.

La FundaciónUnivers i tar iaM o n s e r r a t e ,como entidadc o n v o c a n t e ,presenta la in-

formación ejecutiva del evento enmención, con la perspectiva de quese vinculen empresas, Secretaríasde Educación, instituciones del Es-tado, ONGs, la Iglesia Católica, lasIglesias de otras confesiones, loscolegios oficiales y privados, los gru-pos organizados y a todos los ciu-dadanos, hombres y mujeres, quie-nes comparten esta esperanza, for-mulada en la misión humanizadorade la familia como una tarea de to-dos, como sociedad y cultura queamerita fortalecerse en su núcleo.VISIÓN COMPARTIDA

Invitados especiales:WALDEMAR DE GREGORY. Brasil.Fundador de la Cibernética SocialLatinoamericana. Con un grancompromiso educativo y socialcomo lo ha mostrado en sus múlti-ples visitas a Colombia.

ALBERTO GIRALDO. ConferenciaEpiscopal de Colombia y Arzobis-po de Medellín.

���7���������...

ÁNGELA MARÍA ROBLEDO. Direc-tora del DABS con una amplia tra-yectoria académica en la Universi-dad Javeriana y durante su perma-nencia en la dirección social de laFundación Restrepo Barco.

ÁNGELA HERNÁNDEZ. Psicólogacon amplia experiencia de trabajocon la familia y desarrollo del mo-delo sistémico.

JORGE DUQUE LINARES. Conferen-cista y escritor sobre familia.

FRANCISCO CAJIAO. Educadorexrector de la Universidad.

FAUSTINO TORRES Y FABIOLAPÑACUE. Antropólogos de la comu-nidad indígena.

PILLY DE KLINKERT. Socióloga y ex-perta en el trabajo con familia.

CÉSAR URIBE. Psicólogo. Conferen-cista en temas de educación fami-liar.

OTRAS PERSONALIDADES de cali-dades académicas y compromisocon la familia.

Informes:Fundación Universitaria Monserrate.Calle 72 No. 11-41, Fax 2174912.Teléfonos: 3215842 - 3454765.

��8���+�# �������%�#�������%�%&#�(����#��%&#���8��

Bogotá, Septiembre 19 -20 -21 de 2002

“Hacia la construcción del pensa-miento crítico” fue el concepto queconvocó la participación en el I Con-greso Intercolegiado de Literatura“Eduardo Santos”, realizado duran-te los días 13 y 14 de junio en lasinstalaciones del IDEP. En el con-greso se dieron cita aproximada-mente 150 estudiantes de los Cen-tros Educativos de la capital, quie-

+�# ����� "#���%�� ������6���� ��

nes respondieron a la convocatoria ade-lantada por el Centro Educativo DistritalEduardo Santos, en cabeza de su recto-ra Isabel Díaz de Osuna y los profeso-res Henry Morales y Antonio Clavijo.

Los jóvenes escritores creen que el fu-turo sin escritores, poetas, ensayistasy profesores de la palabra y de la prosano es posible y por eso, dejaron su tes-timonio generacional con ponenciascomo “Los sueños son el primer alien-to hacia la libertad” de Nataly Amaranta,del Liceo Nacional Agustín Nieto Caba-llero, que tiene como base la obra “ Elnombre de la Rosa” de Humberto Eco.“La Aventura es una forma de vida que

permite al hombre explorar en la con-secución de sus metas” de Nini JohanaGonzález, en el cual el autor, PauloCohelo, le permite profundizar el estu-dio de la sociedad griega y las carac-terísticas de Ulises como héroe. Al ladode estas ponencias estuvieron otrascomo: “Algo mas acerca de la Odisea”,“Álvaro Mutis, un luchador incansable”,“La felicidad mas que un derecho, un

deber”, entre otras que fueron presen-tadas en estos dos días de literatura,como elemento para la construcciónde un pensamiento crítico. MagazínAula Urbana felicita a los organizado-res del I Congreso Intercolegiado deLiteratura, y espera que esta iniciativacontinué y se posesione con el tiem-po en uno de los actos más importan-tes del Distrito Capital.

��������������� ������������+'

��5�#�

��������������� ������������ +'

�������������(�����8�!���������Directora Defensoría del Espacio Público

��� �����������%������'�����B�����+.����������')��B#����������*$�'(�&��� �������)� ��.������������� ���������'����'(��&���$���5��/��������������&��������',�#�����'�������/������������'�������)�������'(���� ��'���������5�+)� �� ����� ��������������)�+'�����'���#������'�.�%����������+���-������� ���� �����)�'����������(� ��')�� ��������������&�+��$������ ��;��&� �������&%���� ����� ����� �&���� �.��')�� ��'� &�*��)�;�����*�����������)� ��;��*������.������'����#�� �� ��-

��������������������������#������+���������� ���������&�'������&%����+�������-�X� ����� �����*�� ����'����������'��������&�����#�������.����+������0)��������'����/���.����$��#�/�������&�'��.������� ����-�"�#�'(����(�����#�� (��������������������+�������0)������� ���������� ����'���� �')�� � �)���;� ���� ������*�*�)�#��������������� ��)�-

"��������5���������������)�������������/��5����&�������� (������0� �'����7��-����������'���� �+�������� � ��#�.�����5����������7��#5'���/�����5�������� �����+��������������������������*����.���������#�����������'������'+,��'�� �����������������*������ �+��������5�)� �� �-����������/��5�.���%���� �'�������� ������� �*����� 5�)��� ��.� ����� ���������#'���� � ������ �������������% ���� .

���������#����'������5�+������',��'�� ������ �+��� .� ��� ���*�*����-� ��� ���&���%�������������"0)����������������������'���������+������������� ����������������+��������������.����&� ����� �*��#�����/�������&�$�'������',����������������'��'�#���%���'����'�����')�� �/���������-

���'��,��/������'����� '������������0)�����.�'�����'+)�� �)������� �'�$������ ���$����������������*����'���������.� �'+��-�������������)�� ������������'�����'������������������� �+ �������������'��,��&%����#���+�� � & %����� ���� ������ ���')�� ��'� ����)��#����������')�� ������*� �������-

������� ���#� �)�,�'���������+������',��'�� ���')�� �������+�������0)����������������#��������+������')�� �����(���'�������#�����&������������������������)����.#�������� �#���'��� ���.���� ����������������')�� ��-

6�'�����*������������0)��+���'(�� 9 ���#�',�� ��� �)����� �� ���� ������ �*:���� ��� ������#���������& ���')�� ���/���� ,����������.�� �'��������������� ���������������#�/���������'����/����������������.�������������� �+*��.�/�� � �*�'� ���������������%�#������'� ��������������5�'����

'(��*����)��#�.�/������ ��������+ '����'�*��������)���#���������������'� ����� ����� ��� �����.��)����� �-

��������������������������'����+�� (������� �$��������&�'�������(���'�������#��')�� ��#��������.���+��'���'� ����'����-��������������� �� ���'���� �� �������� ��� ����� ��)������#������/������.����&�� �����'� � �*���������'�����������+�����)���#��������.���������-�������+����'���������������5���(��#����+������������������'��'� ����������������')�� ���.���'�����+��$���������������'���#��� ������ � �'�� ���)��%� ������ ���-������� ��/�� �)�,�'�������������*����� �����#� ��'��"������������ � ��.�����8�-

Q�.#�.�������5�������&� ��#�����+ �'������������ � ����������������������� ������������'(��*�*�)�#'(��5�'����.������������� �'������� �-���������������� � ���������"� �#�����*�#�� ����.�',��

����+ �� � � �

��������#�����,%� ���� .

����������&+���������'�� ��+

������� '����+ � :�������)����#� ���

��'����/��#��*������.������ ��#��'����������������+

��)�������.���) �������������0)����#�����'���'�� �������&��+

������������.���������#�� ���������), �*������������������� ��)�-

��� ������������������#������+�����.� ���&�'��������� � ������� �+ ��#� ����������� ��������'� �� ��.�� ������������')�� ���#������+�������������*�5�'�� ����� ��)���� � ���-

��'� �������������������������'+)�� ��)����.�* �������������.�&��+ ���/���)������ �'� ��� : ����.�����������������������0)������)���-

"������'�.�%������������ ���+)����#�������������'������ (#�����*� ��������������� ��%��*�*���������������')�� ��'� �*��)�-�"��� �+�������� ��#���� ����� ���#���/���.*%������� � �.����� ��������/������)'������*��*-�"����#�����)��� ��������* ������ ��%���������+�����-�Q'�����')�����.��������� ���������*��$�����.� ���5������������������',������ ���������)��� ����-

��������95%�%�8����������

8�����85�#��

c Il

ustra

ción

Dig

ital:

Gru

po G

AIA

��������������� ������������ 4,

������ � � ������*� ������������������������������'���� �����"0)����#� �� �*:�� �������� ���5���Q�'�����5����� ���

'��5������������������������������ �����������!��������"�����#�$���%����#���'�����9�����������*� �������B���������+������������ �*�����/��������������������5���5�'���������������'�����������*���� � ����������%�#�.� �����'���),+ �*��&����'� ���������&�'������������)+�*� ����/��*��0�����9����������'�+�� ��������&�'�������� ���*���� &� ��� ������.�/������������ � ���������&+� ���������&��������������0)����-

�(������������������� (�����)�������� ������

��� �&��������������9��������'(����)+����� ������� �����������&� �������&���+ ���'����������%�#������������������' ������%��������������.���*����+���#�5�������*���)������� ����: ����.������+ ��������������� ������������� � ������� ,����������-��� � ����9���������'�����+'������������� �� ���9��������.��(')� ��������0)������������� ����*�����*�������������������� ����&� ��������), �*������.����'�����'���%���/������ �������9�������-

��� �)�,����*�������� �����������'�+�������������8�� ����8�%�#������#���������������#��������.���)��������/��5�����+&����������������������������������������$�'�� ��'���*�#������� ���.��� ��+���������������� ������������������.���*�*����-����/���������*� ����������+���������.� ��������*�����������'����

����9����:��&�9����:��&�9����:��&�9����:��&�9����:��&�

;�2��������!3

Óscar Useche es director del proyecto de investigación: La construc-ción del tejido social a partir del observatorio de experiencias locales.Proyecto de investigación liderado por el Instituto de Investigacionesde la Escuela Superior de Administración Pública, a cargo del Grupode Derechos Humanos, bajo la coordinación general de la Dra. MarthaLópez Castaño, PhD en Filosofía.

���&�$���/����� ������������������+�-������9������������������'������������ �������������* ����������+����&� �*���/���� ��������*����.��'�+ ���&���������������$������9 '��/��������� �������������� ��-

�� ���.� ��5����� ���������)����+ ����/����5������ ������������������5���Q�'�����.�/�������.�����.�+ ����M"�'�����#�&�'������.���*������������5���5�'���������������� �������� � ���������$�.���������������� �� �+*�������� �*��N�������)��������*����)����PR�'������������1O��������� � �������������"#�/�������������'��' ��������)�����������#������'���� ������"0)��+��#����������.������'�������������#����������� ���� �� �*�������*�*�����)�+����������: ����.�������� �����������), �*�+����.��(� ������������������������� ����������.����)�)��#�*��������������� �+���'(���� ��������� ��������� ,����������-

���&�'��������&���������������� ������5���5�'�����.�: ���#�������������'���#����'� �������������*�*����#������� �����������'������������$�.� ��&�'������������.� �������� �*���/�)����������������������� ���'%�#������+�������������$� �*��.�����������������������.� �����*�����������)������-

����������)���������� ��'�� ��� *�� ���*�� �� ��.�������)���M����#����� ��+'�� ��.�*���N�.�M���9������.����*���-�"(�+ ������������&����N��������)���,'��������9��������� ������� ������9�+������*� ���/��/������%������&�$�������'�� ��.��������������������'+'��������� ����%�-

9���� ��� � 2���� ������� '������������������� ������

��$�����������$��(

�����������)������)��������

�� �'��� ������� �+6������+��������(

��� ��

���8�%&#����$�����#������� �����

�����7������� �'� ���������������� �����'��������������������#��)�*��������+ ������ #�� *�� �������&���������5�� ������*���#����� ��������&�������������'�������� ����/����������������� �����+ ����/��5����)� ������'�������:�� ����+)�����)�'���������� ����-

"����!�������� ��!����������� ����*�� �������*������/�����'�+

������������������ �������'��*���� ��������.����� �������������)��������/��� � ��������������&�����������('�����������-����� ��� ���#������� �������� � ��������� ���� �*��/����'(�����*�������9�� ����#��������� ���+&�'����.������������ ��'0� �����&�'��/��������������� �������% ����.���+��� �*�#����/���� � ���������&�'��������&��������: ����.����� : ���-

��� ,������������ ���������������� ���������'�������/�������� � �.����������������������.�'��������� �������� ��+

c Movimien-tos Cívicosde Laboyanosque hacen sentirsu voz de protestafrente a la guerra. Muni-cipio de Pitalito (Huila).Fotógrafa: Fabiola Peña Ortiz.

��������������� ������������4+

� �� ����� ��0'������)�� �%������:+'����������� �%������������������� � �#

�� �*:���������)����������8+���������� �*��#�� �)�����'���+���������� �� ���� ��� ��'���������� �*����� � ������ ���(�������8���HI�������������-��������9���+ ���� ����������������������+'������/������� �����������"����/���������'���� ����*�������+$������M������*� ���N���&�'���������(� ����� �*�#�����'�'���#��������� �#����'���#���+� �*������� ��.��������&�'�+���#�.�',�����%���� �������������'������������� �������������-

<������������&��� (��������������&.

Asesora de Medios Educativos Secretaría de Educación [email protected]

�#�$��#�=

Localidad Cantidad Cantidad librosTextos General y/o

Educativos Referencia

1 USAQUÉN 4680 3425

2 CHAPINERO 1015 749

3 SANTA FE 4255 3314

4 SAN CRISTÓBAL 13574 9522

5 USME 10181 8213

6 TUNJUELITO 7324 5951

7 BOSA 8683 6387

8 KENNEDY 15452 10750

9 FONTIBÓN 3591 2383

10 ENGATIVÁ 10789 10041

11 SUBA 7710 7129

12 BARRIOS UNIDOS 3505 3207

13 TEUSAQUILLO 751 467

14 LOS MÁRTIRES 2318 1368

15 ANTONIO NARIÑO 1710 1722

16 PUENTE ARANDA 5322 4472

17 LA CANDELARIA 881 617

18 RAFAEL URIBE URIBE 10939 8014

19 CIUDAD BOLÍVAR 14661 11678

20 SUMAPÁZ 181 219

SUBTOTAL 127522 99628

TOTAL 227150

���� ��0'���&�'�����&�+'��������)�����*���������������������$��������'��$�������7�����*������� ������� :�-

Título Cantidad Editorial Área1 MALETÍN RINOINTELIGENTE 1384 IDEAS MAESTRAS MATEMÁTICAS2 INICIACIÓN BUSSI 686 ARISMA INTEGRADO3 PUNTUACIÓN 648 F.I.P.C. ALBERTO MERANI ESPAÑOL4 LENGUAJE SIGNIFICATIVO 595 LIBROS & LIBROS ESPAÑOL5 CONTABILIDAD 2000 581 MCGRAW-HILL MATEMÁTICAS6 LENGUAJE SIGNIFICATIVO 560 LIBROS & LIBROS ESPAÑOL7 LENGUAJE SIGNIFICATIVO 550 LIBROS & LIBROS ESPAÑOL8 ATLAS AGUILAR 529 NORMA REFERENCIA9 LENGUAJE SIGNIFICATIVO 492 LIBROS & LIBROS ESPAÑOL10 LENGUAJE SIGNIFICATIVO 483 LIBROS & LIBROS ESPAÑOL

TOTAL 6508

#+"�,-��.�&#+"��!/"�*� 010+"�� �#��*1�21 ����0�3431��

# �������������� ���������

��������� � �)���'�� �������+���������'����� � 9 ������ �+*��.� 9 ����&�����/����/������������������-���'���� ���� ���+ #� ���� ����������� ��/������ ��<R-1DY��� 9 ������� �*���&� �����DP-4RY�����)����������.��&����-

�������� ���������12������*��!�������

Los signos de puntuación cum-plen muy diversas funcionespara la clara comprensión yproducción de materiales es-critos. Su uso correcto, no comoreguladores de los procesosmecánicos de lectura, sinocomo elementos lingüísticosque contribuyen a determinar lasignificación de las oracionesconstituye el núcleo temáticodel presente texto.

Colección: Leer parapensar, pensar para

escribir.Título: PUNTUACIÓN

Área: LenguajeGrado: 4º

Editor: FundaciónInternacional de

Pedagogía Concep-tual Alberto Merani.

Info

gram

a: G

rupo

GAI

A

�� �10�0�0����5�+"��06&1210+"��+2�#+��#10�0

TUNJUELITO13275

PUENTE ARANDA9794

USAQUÉN8105

CHAPINERO1764

BARRIOS UNIDOS6712 TEUSAQUILLO

1218LOS MÁRTIRES3686

SANTA FE7569

LA CANDELARIA1498

SAN CRISTÓBAL23096

USME18394

RAFAELURIBE URIBE18953

CIUDADBOLÍVAR26339

BOSA15070

ANTONIONARIÑO3432

KENNEDY26202

FONTIBÓN5974

ENGATIVÁ20830

SUBA14839

Las 5 localidades que más textos adquirie-ron en su orden son: la localidad 19 con26339 títulos adquiridos, siguiendo en suorden la localidad 8 con 26202, la localidad4 con 23096, la localidad 10 con 20830, yla localidad 18 con 18953 títulos.

��������������� ������������ 44

*�1*��/3*4*����������������������� ���+������5� ������%����������������� ������������� �������"��� ���������������������&�� ���� ���������������6 ������������������� (�������������

�� ������������������������� ���������������� ����� ����������� ��������� ��2���%������� ������ �����)

3��&4$456����7��3�����������������������������

������������� ������%���������������+������� �*��#����&����&�'��������+�������&� ����������� ��'�� ����%��������������������� ����=)�.���� ����������(� ���-� �')�:�����(�5�������+&�'�������������'� �����&�'� �*��'�� �'��������������&�'��������)'����#�'� ���������7��$��.���+*��� ������%��-

�������������������������������������������

���� ���(������� �����(�� �)��������������&������ �����':����� ����.���'�� ��9����������)� �+�����%�� ���� �*�-� �����'� #� ���(������ ��������� ����'(�� ��� ��*����� ����������������������� �+���'�����-

�����������������������

���&���������)������������� ����&�+'���������������������� '������+��������������.��������� ������%��������������� � ������&�'�����-��� � ������ �����#��� ������ �(��.������ �����'��,������'�� ���������� ����� ��/����&����)�'�����+�%&����-��� ���(�������� ���������*�������������� �����������������������+)���������)���������'� ������&�+'������� ��� ��������������*��+�����'� ��������������������-

������������������������������������������ �����

�� ���(������ ���������*�� ����+�����$������ ������%��.���'������������� �*�-��/�%��� �����(�)�������&�+'���������%&������)� '�����'���������'�����'�� �������������������������.���(�����������������'��+���������������)(��������������'��+�������'���,�������������������'+�����'���*�������'���������-

�4&+�-����8&9�0���4��0:��&3���������������������

�� ��� ���� �����������������������������*������������� ���$����"�+��'(-���������(����������������&���&�'��������)����� '���������+*������.��������#������������ ��)��.����������')�� ��-

�+"���4�";:$��4�����������!"���������

42'�����-��'�������� ������� � �������$��������)��#���������� ������������(����� ����&�'�������+������$������'��5��� '��#������/� �')�:�����(���'�������%�����)��+��������������� :�-��/�%����� �(��)���/����)�� '�������������������(�����������%�#�������%�#���+� �*�#�� �� ��-

�40"�3�&���+����<0���+�����������������������������������������#�������

�� ��� ���� (��������������.� ����'���$�������������� �� ��������� �+*����������-��� � ������������������% ������*����������������������.��� ���������������/��������*��+����� �������&� ����� '������� �+*���������������(�������'� ���������� ��������������������� �+�����������/����� ��������� �� ���.�������� �����#���� �')�:��������&�+'����������������'� ������������+��� ����� ����:'����� /�� �)������$��-

����������������������������������

�� ��� ����������������.������������ ����� ��.�'�� ��������'������������������� ��/���&������/�+7�������������*� ����������&�'������.�&�����������������������������&+� �������������� ���'��������

�&��+3�5���8&��7��3���

������������������������

�� � ��������*�� ���� ����������+*� ������������ �*����)�������������� � � ���� ��*� �������� .������������� �*����������*�������� ���'�����,������&����-����%����(����� ����&�+'����������� �� �����*� ����������+��������� ���� �*�����.�����5����$����/�5����) ����-

"$�&3�+�0�����&�$�+��������������������������������

�����������)�� �� ��������$����/���������������'�����)������� ��������&�'��������������&� ��*������������ ���/�� ����������������'+��������-��� � ���������� ���������&�+�������������&�): ����/�������� �������9 ������� ����*�������*�+ ����/������������������� �*��.������� �*������������-

��������������� ������������4�

�����#�������6��������

—-Mensaje original—-De: Molinos del Sur[mailto:[email protected]]Enviado el: Viernes 14 de Junio de 200211:22 a.m.Para: [email protected]

Asunto: La Razón de un Tropel

Este es el final que los alumnos del curso 5B

hemos acordado después de haber trabajado

todos los pasos que sugirieron en AULA URBA-

NA No. 34. Nos pareció muy bueno el ejemplo

porque aprendimos para nuestra vida algo muy

importante.

Después de comentar muchas cosas, ellos de-

cidieron que lo mejor era hablar con la directora

del curso y avisarle de la amenaza que estaba

recibiendo el compañero, ya que pensaban que

los profesores como adultos sabían resolver

mejor los problemas. Entonces hablaron con

Steven y Luis, y se dieron cuenta que tenían

problemas en la casa con sus padres. Llamaron

a los papás y se enteraron de todo lo que les

sucedía y concluyeron que los padres no te-

nían mucho tiempo para dedicarles, entonces

hicieron un compromiso todos para estar pen-

dientes; además, hablaron con Sebastián para

disculparse por las amenazas, logrando que fue-

ran todos amigos y entendieran que el alcohol

no soluciona los problemas sino los agranda.

ALUMNOS CURSO 5B.CED MOLINOS DEL SUR.JORNADA MAÑANA.

_________________________________________________________http://www.latinmail.com. Gratuito, latino y en español.

������������2�����%&#�!����7!���

<6��)������� ��;����!=

“Arco Iris”, por Matilde Frías, Ilustracionesde Claudia Marcela Gutiérrez, Editorial Panameri-cana, Colección OA Infantil., Bogotá, 2001.

8� ����G%��#� �� ��#���� ��� .�'�� �� � ������ �������� ����������%�� ��&�� ��� ����'+)����#� ����'����#� ����� ��� .� ���� ���� �����������#�*���#� ��$�.����%�#���'������ ������+'�������������� ������7��-�����*���������+��������� �������������7��#���)����#���+ ��� .� �5�,����-

“Desarrollo Pedagógico delas instituciones educativas,una perspectiva para el sigloXXI”, por Matilde Frías. Colección MesaRedonda Editorial Magisterio. Bogotá, 2001.

�� � ��)�� *��� ��)��� '���� ��� ��+ ���'%�� ��� � �������� �� �� �� ��� ���+����� �� ������� �� �� �*��������#'��,�������&��� ���.��������������������,��� ����:'����� ��� � ��������� .������� ��'�� �� ��� �� ���� �������� ������'�� �-

“El desarrollo de la Investigacióny la Innovación Educativa en elCuatrienio 1998 - 2001”, por Marina

Camargo Abello y Jorge Enrique Ramírez. Editadopor el IDEP, 2001.

������� ���8�������'����.�S������/���'%$� �� ���� ��������'(����R2������/�� �� �� ��&���� ��'�� ��*� ������� ����*����� .�/������� �������������*+����'��������� ����������������:'����� .����������-��� �*���'�� � ��������� ��� ������ ���������� �� ��������#������&�����#� �+)��������� � ������0��������(' ����+�*������� ��� �� ���������'��'�-

DIS

O G

FIC

O: G

RU

PO

ED

ITO

RIA

L G

AIA

- 4

42 9

1 45

El V Congreso ha sido unespacio para compartir,reflexionar y enriquecernuestra práctica pedagó-gica.

Concepción Arias P.CED Nueva Gaitana.

Con la realización del V Con-greso, existe la semilla paramejorar nuestro quehacer,¡alimentémosla!.

Doris Laitón.CED Mariano Ospina Pérez.

El V Congreso le aportóa mi formación docen-te, un cambio indiscu-tible y el despertar demi actitud investigativa.

Yanette Urregos.CED Santa Ana Sur.

El V Congreso fue un espaciode prácticas y expectativasencontradas por nosotroscomo actores de la educación.

Nancy Sanabria.CED Altamira.

El V Congreso le apor-tó a la educación delDistrito, porque invi-tó a mejorar la cali-dad en el aula - insti-tución - entorno.

Henry Acero L.CED José Manuel Restrepo.

Del V Congreso destaco el nú-mero de experiencias presenta-das, la calidad de los invitadosy la asistencia de los docentes.

Marlén Cuestas.CED León de Greiff.

El V Congreso am-plió las fronterasdel quehacer pe-dagógico.

César Montoya.CED Robert Kennedy.