gelombang bunyi dan elektromagnetik
TRANSCRIPT
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Sekolah : SMAN 9 KerinciKelas / Semester : XII IPA / IMata Pelajaran : FISIKAAlokasi Waktu : …….jam pelajaran
Standar Kompetensi1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala
gelombang dalam menyelesaikan masalah.
Kompetensi Dasar1.2 Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya.
Indikator Pencapaian Kompetensi1. Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri
gelombang bunyi.2. Mendeskripsikan gejala dan ciri
gelombang cahaya.
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik Dapat1. Menjelaskan konsep perambatan getaran
pada partikel yang menyebabkan terjadinya perambatan bunyi.
2. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.
3. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat dan tinggi bunyi.
4. Membedakan audiosonik, infrasonik, dan ultrasonik.
5. Menyebutkan contoh audiosonik, infrasonik, dan ultrasonik.
6. Menghitung besaran-besaran gelombang bunyi (cepat rambat, frekuensi, panjang gelombang, dan intensitas bunyi).
7. Membedakan pipa organa terbuka dan pipa organa tertutup.
8. Menghitung besaran-besaran gelombang bunyi yang dihasilkan oleh pipa organa tertutup, pipa organa terbuka, dan dawai.
9. Menjelaskan gejala pemantulan bunyi.10. Menjelaskan perbedaan gaung, gema, dan
bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.11. Menjelaskan gejala pembiasan bunyi.12. Menjelaskan percobaan interferensi celah
ganda, interferensi celah tunggal, dan difraksi untuk menghitung besarnya panjang gelombang elektromagnetik yang melewati celah.
13. Menjelaskan syarat terjadinya gelombang yang terpolarisasi.
14. Membedakan cahaya yang terpolarisasi dan cahaya yang tidak terpolarisasi.
15. Menghitung diameter lensa untuk dapat memisahkan bayangan dua buah objek pengamatan yang jauh berdasarkan kriteria Rayleigh.
Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
(rpp) Fisika TP. 2015/2016 [email protected] 1
Materi Pembelajaran Metode PembelajaranGelombang Bunyi dan
Gejala Gelombang Elektromagnetik
Model MetodeDirect Instruction (DI)Cooperative Learning
Diskusi KelompokObservasi dan Ceramah
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya.
Mendiskusikan gejala dan ciri gelombang bunyi ( termasuk nada dan taraf intensitas) dan cahaya berdasarkan kajian literatur.
Siswa dapat Mendeskripsikan gejala dan ciri gelombang cahaya
LANGKAH-LANGKAH KEGIATANPertemuan Pertama
Kegiatan PendahuluanMotivasi dan Apersepsi: Mungkinkah kita mendengar bunyi petir dan
melihat cahaya kilat secara bersamaan? Apakah intensitas bunyi yang dihasilkan berbeda
jika sinar gitar dipetik satu per satu dengan dipetik bersama-sama?
Prasyarat pengetahuan: Faktor apakah yang
mempengaruhi cepat rambat bunyi?
Apakah yang dimaksud dengan taraf intensitas bunyi?
Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi :1. Guru membimbing peserta
didik dalam pembentukan kelompok
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi,1. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor yang mem-pengaruhi cepat rambat bunyi.
3. Peserta didik memperhatikan penjelasan efek Doppler yang disampaikan oleh guru
4. Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan efek Doppler yang disampaikan oleh guru.
5. Guru memberikan beberapa soal penerapan efek Doppler untuk dikerjakan oleh peserta didik.
6. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab
(rpp) Fisika TP. 2015/2016 [email protected] 2
dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Kegiatan IntiElaborasiDalam kegiatan elaborasi,7. Perwakilan peserta didik diminta untuk
menyebutkan faktor yang mempengaruhi kuat dan tinggi bunyi.
8. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan audiosonik, infrasonik, dan ultrasonik.
9. Perwakilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh audiosonik, infrasonik, dan ultrasonik.
10. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
11. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
12. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian intensitas bunyi.
13. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan intensitas bunyi dengan jarak.
14. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan taraf intensitas bunyi yang disampaikan oleh guru.
15. Guru memberikan beberapa soal menentukan taraf intensitas bunyi untuk dikerjakan oleh peserta didik.
16. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:1. Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
Kegiatan Penutup1. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
berdiskusi untuk membuat rangkuman.2. Guru memberikan penghargaan
(rpp) Fisika TP. 2015/2016 [email protected] 3
2. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
3. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Pertemuan KeduaKegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi: Apakah setiap alat musik memiliki frekuensi
alamiah? Bagaimana cara mengatasi gaung dalam sebuah
ruang konser?
Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan
sumber bunyi? Apakah yang dimaksud dengan
gaung?
Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi :1. Guru membimbing peserta
didik dalam pembentukan kelompok.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi,1. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan pengertian sumber bunyi.2. Perwakilan peserta didik diminta untuk
membedakan pipa organa terbuka dan pipa organa tertutup.
3. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pola gelombang berdiri pipa organa terbuka dan pipa organa tertutup.
4. Peserta didik memperhatikan hubungan panjang gelombang dengan panjang pipa organa dan panjang dawai yang disampaikan oleh guru.
5. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbandingan panjang pipa dan frekuensi pada pipa organa terbuka dan pipa organa tertutup yang disampaikan oleh guru.
6. Guru memberikan beberapa soal menentukan perbandingan panjang pipa dan frekuensi pada pipa organa terbuka dan pipa organa tertutup untuk dikerjakan oleh peserta didik.
7. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih
(rpp) Fisika TP. 2015/2016 [email protected] 4
terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
8. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gejala pemantulan bunyi.
9. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara mengatasi gaung dalam sebuah ruang konser.
10. Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan perbedaan gaung, gema, dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.
Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi :
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi,11. Peserta didik dalam kelompoknya
mendiskusikan gejala pembiasan bunyi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari.
12. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
13. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:1. Menyimpulkan tentang hal-
hal yang belum diketahui2. Menjelaskan tentang hal-hal
yang belum diketahui.
Kegiatan Penutup1. Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
2. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
3. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Pertemuan KetigaKegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi: Mengapa makin banyak jumlah celah pada kisi,
maka makin sempit garis terang-galap-terang yang terbentuk?
Bagaimana gambar skema difraksi oleh satu celah?
Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan
kisi? Apakah yang dimaksud dengan
difraksi?
(rpp) Fisika TP. 2015/2016 [email protected] 5
Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi :1. Peserta didik (dibimbing oleh
guru) mendiskusikan interferensi celah ganda.
2. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan antara interferensi konstruktif dan interferensi destruktif.
3. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai besaran-besaran pada interferensi celah ganda.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi,1. Guru memberikan beberapa soal
menentukan panjang gelombang yang melewati kisi untuk dikerjakan oleh peserta didik.
2. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
3. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan interferensi oleh lapisan tipis..
Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi :4. Peserta didik memperhatikan
contoh soal penerapan konsep interferensi celah ganda yang disampaikan oleh guru.
5. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan interferensi celah banyak (kisi).
6. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kisi.
7. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan untuk mendapatkan persamaan panjang gelombang yang melewati kisi.
8. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan panjang gelombang yang
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi,3. Peserta didik memperhatikan analisis fenomena
interferensi cahaya oleh lapisan tipis secara matematis yang disampaikan oleh guru.
4. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gejala difraksi.
(rpp) Fisika TP. 2015/2016 [email protected] 6
melewati kisi yang disampaikan oleh guru.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:1. Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui2. Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Kegiatan Penutup1. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
berdiskusi untuk membuat rangkuman.2. Guru memberikan tugas rumah berupa
latihan soal.
Pertemuan KeempatKegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi: Bagaimana syarat agar bayangan dari dua
bintang yang berdekatan tampak terpisah pada perekam teleskop?
Apakah syarat terjadinya gelombang yang terpolarisasi?
Prasyarat pengetahuan: Apa yang dimaksud dengan daya
resolusi? Apakah yang dimaksud dengan
polarisasi gelombang?
Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi :1. Peserta didik (dibimbing oleh
guru) mendiskusikan pengertian daya resolusi.
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat diameter lensa untuk dapat memisahkan bayangan dua buah objek pengamatan yang jauh berdasarkan kriteria Rayleigh.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi,1. Peserta didik memperhatikan contoh soal
menentukan daya resolusi yang disampaikan oleh guru.
2. Guru memberikan beberapa soal menentukan daya resolusi untuk dikerjakan oleh peserta didik.
3. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
4. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan polarisasi gelombang.
5. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan cahaya yang terpolarisasi dan cahaya yang tidak
(rpp) Fisika TP. 2015/2016 [email protected] 7
terpolarisasi.6. Peserta didik memperhatikan contoh soal
menentukan sudut polarisasi cahaya yang disampaikan oleh guru.
7. Guru memberikan beberapa soal menentukan sudut polarisasi cahaya untuk dikerjakan oleh peserta didik.
8. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:1. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui2. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kegiatan Penutup1. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
berdiskusi untuk membuat rangkuman.
2. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
E. Sumber Belajar a. Buku Fisika SMA dan MA b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan
F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian:
Tes tertulis b. Bentuk Instrumen:
Tes PGTes isianTes uraian
c. Contoh Instrumen : terlampir
Tamiai, Juli 2015Mengetahui
Kepala SMA Negeri 9 KERINCIGuru Mata Pelajaran,
(rpp) Fisika TP. 2015/2016 [email protected] 8
DAHRUL, S.PdNIP. 19590601 198512 1 001
Mohamad Haris Mansur, S.PdNIP. 19700527 199703 1 004
(rpp) Fisika TP. 2015/2016 [email protected] 9