gambaran pengetahuan remaja tentang kesehatan reproduksi

5/26/2018 Gambaran pengetahuan remaja tentang kesehatan reproduksi

1/31

1

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Usia remaja merupakan usia peralihan dari masa anak-anak menuju

dewasa. Pada masa ini, remaja banyak mengalami perubahan baik secara fisik

maupunsecara psikologis yang mengakibatkan perubahan sikap dan tingkah laku

remaja tersebut, seperti mulai memperhatikan penampilan diri, tertarik dengan

lawan jenis, berusaha menarik perhatian, dan timbul perasaan cinta yang

kemudian akan menimbulkan doronganseksual (Imran dalam Adnani dan Citra,

2009).

Terjadinya perubahan fisik pada remaja diikuti dengan perubahan sistem

reproduksinya, hal ini sering sekali kurang disadari oleh remaja sehingga mereka

tidak memahami dan mengetahui apa yang sebaiknya dilakukan agar

kesehatannya terjaga. Saat ini banyak remaja kurang mendapatkan penerangan

mengenai kesehatan reproduksi. Pengetahuan remaja tentang kesehatan

reproduksi masih sangat rendah. Berdasarkan survey BKKBN tahun diperkirakan

17,1% perempuan dan 10,4% laki-laki mengetahui secara benar tentang masa

subur dan resiko kehamilan (BKKBN, 2008). Pengetahuan yang rendah tentang

kesehatan reproduksi akibat dari kurangnya informasi mengenai kesehatan

reproduksi dapat meningkatkan resiko terjadinya Kehamilan yang tidak

diinginkan (KTD), abortus, dan infeksi menular seksual.

Salah satu resiko kurangnya pengetahuan remaja tentang kesehatan

reproduksi adalah kehamilan yang tidak diinginkan dimana kehamilan sering kali

berakhir dengan aborsi. Hasil survei Badan Koordinasi Keluarga Berencana

Nasional (BKKBN) (2010) mengatakan bahwa rata-rata dari 100 remaja di

wilayah Jabodetabek, sekitar 54% pernah melakukan hubungan seksual pranikah.

Kejadian seks pranikah di Surabaya mencapai 47%, di Bandung dan Medan 52%.


2/31

2

Perilaku seks bebas di kalangan remaja berefek pada kasus infeksi penularan

HIV/AIDS yang cenderung berkembang di Indonesia.(BKKBN, 2010)

Dampak lain yang dapat ditimbulkan akibat ketidaktahuan mengenai

informasi kesehatan reproduksi yang baik adalah terjadi penyimpangan perilaku

seksual, yaitu melakukan berbagai penyimpangan hubungan seksual. Hal ini

tentunya beresiko menyebabkan terjadinya Infeksi Menular Seksual (IMS).

Berdasarkan penelitian WHO pada tahun 2005 tercatat 448 juta kasus baru

infeksi menular seksual (sifilis, gonorrhea, klamydia, dan trichomonas) yang

terjadi pada orang dewasa berusia 15 49 tahun. Hal ini menunjukkan bahwa

kelompok umur yang paling banyak menderita IMS adalah kelompok belia.

Remaja merupakan kelompok yang berisiko untuk terkena IMS, diperkirakan 1

dari setiap 20 remaja tertular IMS dengan persentase tertinggi terjadi pada usia

15-24 tahun (Soetjiningsih, 2011. Azhari, 2002).

Berdasarkan dari fakta yang ada dapat terlihat bahwa kecenderungan

remaja untuk melakukan berbagai tindakan yang membahayakan kesehatan

mereka sendiri semakin meningkat, namun di sisi lain ternyata pengetahuan para

remaja itu sendiri mengenai aspek kesehatan reproduksi masih sangat rendah,

sehingga remaja perlu untuk diberikan pendidikan mengenai kesehatan

reproduksi. Pendidikan reproduksi yang dimaksud adalah memberikan informasi

kepada remaja sehingga para remaja tahu bagaimana cara menghindari terjadinya

hubungan seksual sebelum waktunya dan membentuk remaja yang mempunyai

sikap dan perilaku seksual yang sehat dan bertanggung jawab (Imran (2000)

dalam Adnani dan Citra, 2009). Pada umumnya, anak remaja terdapat pada

kelompok siswa SMU dimana pada masa ini terjadi peralihan dari masa anak-anak

menuju masa dewasa. Berbagai masalah kesehatan reproduksi dapat terjadi pada

anak SMU. Salah satu SMU yang terdapat di kecamatan Medan Timur adalah

SMU Al-Fattah, untuk itu peneliti merasa tertarik untuk mengetahui sejauh mana

pengetahuan siswa SMA Al-Fattah Medan mengenai kesehatan reproduksi.


3/31

3

1.2 Rumusan Masalah

Masih rendahnya pengetahuan remaja tentang kesehatan reproduksi dan

masih tingginya jumlah siswa SMP dan SMA yang melakukan hubungan seks di

luar nikah maka dirasa perlu untuk mengetahui bagaimanakah gambaran

pengetahuan siswa-siswi SMA Al-Fattah Medan mengenai kesehatan reproduksi

remaja dan bahaya seks bebas pada remaja.

1.3 Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran pengetahuan siswa

SMA Al-Fattah Medan mengenai kesehatan reproduksi remaja dan bahaya seks

bebas berdasarkan jenis kelamin, umur, dan tingkat kelas.

1.4 Manfaat Penelitian

1. Bagi RespondenMenambah pengetahuan responden mengenai kesehatan reproduksi

remaja serta resiko yang dapat ditimbulkan akibat penyimpangan

hubungan seksual.

2. Bagi Puskesmas Glugur Darat

Hasil penelitian diharapkan dapat bermanfaat sebagai masukan dalam

memberikan informasi tentang pengetahuan remaja mengenal

kesehatan reproduksi sehingga dapat dijadikan untuk peningkatan

program Unit Kesehatan Sekolah (UKS) di puskesmas.

3. Bagi Pemerintah Kecamatan Medan Timur

Hasil penelitian diharapkan dapat bermanfaat sebagai suatu masukan

dalam program kerja pemerintah demi terciptanya masyarakat yang

sehat.


4/31

4

4. Bagi Peneliti

Sebagai proses pembelajaran dan menambah pengalaman dalam

melakukan sebuah penelitian serta meningkatkan pengetahuan peneliti

sehubungan dengan kesehatan reproduksi.


5/31

5

BAB 2

TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Kesehatan Reproduksi

Kesehatan reproduksi secara umum didefinisikan sebagai kondisi sehat

dari sistem fungsi dan proses alat reproduksi yang kita miliki. Pengertian sehat

tersebut tidak semata berarti bebas penyakit atau bebas dari kecacatan namun juga

sehat secara mental dan sosiokultural. (BKKBN, 2004)

Kesehatan reproduksi adalah ilmu yang mempelajari alat dan fungsi

reproduksi, baik pada laki-laki maupun perempuan, yang merupakan bagian

integral dari sistem tubuh manusia lainnya serta hubungannya secara timbal balik

dengan lingkungannya. (Pangkahila, 2005)

Kesehatan reproduksi adalah suatu kondisi yang sempurna dari fisik, mental

dan keadaan sosial (tidak hanya bebas dari penyakit atau kelemahan/kecacatan)

dalam setiap persoalan yang berhubungan dengan sistem, fungsi serta proses

reproduksi. Konsep dan definisi lainnya yang juga disepakati dan berkaitan

dengan kesehatan reproduksi, yaitu kesehatan seksual, hak seksual, dan hak

reproduksi. (Imamah, 2009)

2.1.1 Kesehatan Reproduksi Remaja

Kesehatan reproduksi remaja secara umum didefinisikan sebagai kondisi

sehat dan sistem, fungsi, dan proses alat reproduksi yang dimiliki oleh remaja.

Remaja perlu memahami tentang kesehatan reproduksi, khususnya kesehatan

reproduksi remaja, karena keputusan-keputusan yang berkaitan dengan kesehatan

reproduksi mempunyai konsekuensi atau akibat jangka panjang dalam

perkembangan dan kehidupan sosial remaja (BKKBN, 2008).

Menurut Arma (2007), pendidikan seksual adalah suatu kegiatan pendidikan

yang berusaha untuk memberikan pengetahuan agar remaja dapat mengubah

perilaku seksualnya ke arah yang lebih bertanggung jawab.


6/31

6

Menurut Mutadin (2002), pendidikan seksual merupakan cara pengajaran

atau pendidikan yang dapat menolong muda-mudi untuk menghadapi masalah

hidup yang bersumber pada dorongan seksual. Dengan demikian pendidikan

seksual ini bermaksud untuk menerangkan segala hal yang berhubungan dengan

seks dan seksualitas dalam bentuk yang wajar.

2.2 Remaja

Remaja adalah individu baik perempuan, maupun laki-laki yang berada

pada masa/usia antara anak-anak dan dewasa. United Nations menyebut remaja

bagi mereka yang berusia 15-24 tahun (BKKBN, 2001). Di Indonesia, batasan

remaja mendekati batasan PBB tentang pemuda kurun usia 14-24 tahun yang

dikemukakan dalam Sensus Penduduk (Arma, 2007).

Masa remaja adalah merupakan masa peralihan baik secara fisik, psikis

maupun sosial dari masa kanak-kanak menuju dewasa. Remaja adalah asset

sumber daya manusia yang merupakan tulang punggung penerus generasi di masa

mendatang. Bila dilihat dari komposisi penduduk menurut kelompok umur dan

jenis kelamin, jumlah remaja menempati posisi yang lebih besar dibanding dengan

komposisi umur lainnya. Besarnya jumlah penduduk usia remaja ini adalah

merupakan peluang dan bukan menjadi masalah bagi pemerintah.

J.J. Rosseau membagi perkembangan jiwa manusia menurut

perkembangan perasaan dan membaginya dalam 4 tahap, yaitu (Arma, 2007):

1. Umur 0-4 atau 5 tahun : masa kanak-kanak (infancy).

2. Umur 5-12 tahun : masa bandel (savage stage).

3. Umur 12-15 tahun : bangkitnya akal (rasio), nalar (reason) dan kesadaran

(self consciousness).

4. Umur 15-20 tahun : masa kesempurnaan remaja (adolescence proper) dan

merupakan puncak perkembangan emosi.

2.2.1 Tumbuh Kembang Remaja

Individu pada masa remaja akan mengalami situasi pubertas, dimana ia

akan mengalami perubahan yang mencolok secara fisik maupun secara


7/31

7

emosional/psikologis dibandingkan dengan masa sebelumnya, yaitu masa kanak-

kanak.

A. Perkembangan Fisik (Biologik) Remaja

Pada masa remaja, seseorang mengalami pertumbuhan fisik yang lebih

cepat dibandingkan dengan masa sebelumnya. Hal ini terlihat pada organ

seksualnya, dimana biologik sampai pada kesiapan untuk melanjutkan keturunan.

Pada wanita, ciri sekunder individu dewasa terjadi karena beberapa jenis

hormon/zat dalam tubuh, terutama estrogen dan progesterone, mulai berperan

aktif sehingga mulai tumbuh payudara, pinggul mulai melebar dan membesar.

Disamping itu, akan mulai tumbuh rambut halus di sekitar ketiak dan

vagina/kemaluan, dan perubahan lainnya seperti, kulit dan rambut mulai

berminyak, keringat bertambah banyak, lengan dan tungkai kaki bertambah

panjang, tulang-tulang wajah mulai memanjang dan membesar, dan lainnya

(BKKBN, 2001). Pada wanita, kedua indung telur (ovarium) akan menghasilkan

sel telur (ovum). Hormon kelamin wanita mempersiapkan rahim (uterus) untuk

menerima hasil konsepsi bila sel telur dibuahi oleh sperma, juga mempersiapkan

vagina sebagai penerima penis saat bersenggama. Sejak saat ini wanita akan

mengalami ovulasi dan menstruasi. Ovulasi adalah proses keluarnya ovum dari

ovarium, dan jika tidak dibuahi, maka ovumakan mati dan terjadilah menstruasi.

Menstruasi adalah peristiwa alamiah keluarnya darah dari vagina yang berasal

dari uterus akibat lepasnya endometrium sebagai akibat dari ovum yang tidak

dibuahi (Arma, 2007).

Sama halnya dengan perempuan, ciri seks sekunder pada laki-laki

terutama akan disebabkan oleh hormon testosterone yang menyebabkan

tumbuhnya rambut di sekitar ketiak dan kemaluan, tumbuh jenggot dan kumis,

terjadi perubahan suara menjadi berat, tubuh bertambah berat dan tinggi, keringat

bertambah banyak, kulit dan rambut mulai berminyak, lengan dan tungkai kaki

bertambah panjang, pundak dan dada bertambah besar dan bidang, tumbuh jakun,

penis dan buah zakar membesar, dan lainnya (BKKBN, 2001). Pada pria, sejak

usia ini testis akan menghasilkan sperma yang tersimpan dalam skrotum. Kelenjar


8/31

8

testis akan menghasilkan sperma, dan penis dapat digunakan untuk bersenggama

dalam perkawinan. Seorang pria dapat menghasilkan puluhan sampai jutaan

sperma sekali ejakulasi dan mengalami mimpi basah, dimana sperma keluar

dengan sendirinya secara alamiah (Arma, 2007).

Perubahan fisik baik pada remaja perempuan maupun pada remaja laki-

laki akan berhenti pada usia sekitar 20 tahun, yang berakibat tubuh tidak akan

bertambah tinggi lagi, payudara tidak akan membesar lagi, dan pinggul tidak akan

bertambah lebar (BKKBN, 2001).

B. Perkembangan Psikososial Remaja

Kesadaran akan bentuk fisik yang bukan lagi anak-anak akan menjadikan

remaja sadar meninggalkan tingkah laku anak-anaknya dan mengikuti norma,

serta aturan yang berlaku (Arma, 2007). Perubahan psikologis terjadi disebabkan

oleh adanya perubahan-perubahan kebutuhan, konflik nilai antara keluarga dan

dunia luar, serta terjadinya perubahan fisik. Perubahan psikologis yang dimaksud

seperti remaja menjadi sangat sensitif, sering bersikap irasional, mudah

tersinggung, bahkan stress (BKKBN, 2008).

Menurut Havigrust aspek psikologis yang menyertai masa remaja adalah

(Arma, 2007) :

1. Menerima kenyataan (realitas) jasmani.2. Mencapai hubungan sosial yang lebih matang dengan teman-teman sebaya.3. Menjalankan peran-peran sosial menurut jenis kelamin sesuaikan dengan

norma.

4. Mencapai kebebasan emosional (tidak tergantung) pada orang tua atau orangdewasa lain.

5. Mengembangkan kecakapan intelektual serta konsep untuk bermasyarakat.6. Memilih dan mempersiapkan diri untuk suatu pekerjaan atau jabatan.7. Mencapai kebebasan ekonomi, merasa mampu hidup dengan nafkah sendiri.


9/31

9

8. Mempersiapkan diri untuk melakukan perkawinan.

2.3 Perilaku Seksual Remaja

Menjadi remaja berarti menjalani proses berat yang membutuhkan banyak

penyesuaian dan menimbulkan kecemasan. Lonjakan pertumbuhan badani dan

pematangan organ-organ reproduksi adalah salah satu masalah besar yang mereka

hadapi. Perasaan seksual yang menguat tak bisa tidak dialami oleh setiap remaja

meskipun kadarnya berbeda satu dengan yang lain, begitu juga kemampuan untuk

mengendalikannya. Ketika mereka harus berjuang mengenali sisi-sisi diri yang

mengalami perubahan fisik, psikis, dan social akibat pubertas, masyarakat justru

berupaya keras menyembunyikan segala hal tentang seks. Tidak tersedianya

informasi yang akurat dan benar tentang kesehatan reproduksi memaksa remaja

mencari akses dan melakukan eksplorasi sendiri (Asfriyati, 2005).

Perilaku remaja yang tidak sehat akan menimbulkan beberapa manifestasi

khususnya di kalangan remaja sendiri, diantaranya (Arma, 2007):

1. Dampak kehamilan yang tidak diinginkan pada remaja putri baik terhadapkesehatan.

2. Pengguguran kandungan, terutama yang dilakukan secara tidak aman.3. Dampak sosial ekonomi dari kehamilan yang tidak diinginkan.4. Masalah penyakit menular seksual.5. Dampak sosial dan ekonomi dari penyakit menular seksual.

2.3.1 Kehamilan Yang Tidak Diinginkan (KTD) Pada Remaja

Kehamilan yang Tidak Diinginkan (KTD) adalah suatu kehamilan yang

oleh karena suatu sebab maka keberadaannya tidak diinginkan atau diharapkan

oleh salah satu atau kedua calon orang tua bayi tersebut.

2.3.1.1 Penyebab KTD pada Remaja

Penyebab KTD pada remaja antara lain (BKKBN, 2001):

1. Karena kurangnya pengetahuan yang lengkap dan benar mengenai prosesterjadinya kehamilan, dan metode pencegahan kehamilan. Kehamilan ini


10/31

10

akan semakin memberatkan remaja perempuan jika pasangannya tidak

bertanggung jawab atas kehamilan yang terjadi.

2. Kehamilan Tidak Diinginkan dapat terjadi akibat tindakan perkosaan.Dalam hal ini meskipun remaja putri memiliki pengetahuan yang cukup,

tetapi ia tidak bisa menghindarkan diri dari tindakan seksual yang

dipaksakan terhadapnya

3. Kehamilan Tidak Diinginkan bisa terjadi pada remaja yang telah menikahdan telah menggunakan cara pencegahan kehamilan, namun tidak berhasil.

2.3.1.2 Dampak Kehamilan Remaja

A. Dampak sosial

Kehamilan yang terjadi pada remaja memberi dampak yang berat pada

remaja. Dikucilkan, diberhentikan dari pekerjaan, dan menjadi bahan pembicaraan

yang tidak enak dalam masyarakat harus selalu diterima olehnya. Kemungkinan

untuk diusir dari keluarga karena keluarga tidak tahan menahan aib yang harus

diterima akibat perbuatannya juga harus diterima olehnya. Satu cara lain yang

harus dihadapi oleh remaja itu sendiri untuk menutupi semua adalah perkawinan.

Meskipun hal itu terpaksa dilakukannya namun ia tidak memiliki pilihan lain

untuk menyelamatkan nama baik keluarga (Asfriyati, 2005)

B. Dampak Medis

Dampak medis yang terjadi pada kehamilan remaja adalah persalinan

premature, berat badan lahir rendah (BBLR) dan kelainan bawaan akibat

kekurangan berbagai zat yang diperlukan saat pertumbuhan. Keadaan gizi yang

buruk, tingkat sosial ekonomi yang rendah, dan stress juga dapat memudahkan

terjadi infeksi saat hamil, terlebih pada kala nifas. Keadaan lain yang dapat terjadi

adalah anemia kehamilan, keracunan kehamilan, dan kematian ibu yang tinggi

akibat menggugurkan kehamilan (Manuaba, 1998).


11/31

11

2.3.2 Aborsi Pada Remaja

Istilah abortus dipakai untuk menunjukkan pengeluaran hasil kehamilan

sebelum janin dapat hidup di luar kandungan. Abortus yang tidak aman (unsafe

abortion) adalah abortus yang dilakukan oleh orang yang tidak terlatih/kompeten

sehingga menimbulkan banyak komplikasi bahkan kematian.

Melahirkan mengandung resiko bagi semua perempuan, apalagi bila

remaja perempuan memutuskan untuk mengakhiri kehamilan yang tidak

dikehendaki. Karena hal ini tidak dibenarkan oleh hukum di Indonesia, pada

umumnya mereka mencari orang yang dapat melakukan pengguguran kandungan,

seringkali oleh mereka yang tidak ahli dan bekerja dengan kondisi yang tidak

memenuhi persyaratan medis (Azhari, 2002).

Sebagian remaja mengakhiri kehamilan yang tidak diinginkan dengan

cara-cara yang tidak aman, malah berbahaya bagi kesehatannya sendiri, misalnya:

1. Meminum ramuan atau jamu baik yang dibuat sendiri maupun yang dibeli.2. Memijat peranakannya atau dengan mencoba mengeluarkan janin dengan

lat-alat yang membahayakan dengan bantuan dukun pijat.

3. Meminum obat-obatan yang diberikan oleh dokter atau bidan.Cara tersebut dapat mengakibatkan perdarahan, infeksi, hingga kematian calon

ibu. Jika dengan cara-cara tersebut kehamilan tidak berhasil diakhiri,

kemungkinan janin mengalami kecacatan mental maupun fisik dalam masa

pertumbuhannya. Di samping itu, aborsi juga berdampak pada kondisi psikologis.

Perasaan bersalah seringkali menghantui pasangan khususnya wanita setelah

mereka melakukan aborsi ini (BKKBN, 2001).

2.3.3 Infeksi Menular Seksual

Infeksi menular seksual adalah infeksi yang ditularkan melalui hubungan

seksual yang lebih berisiko bila hubungan seksual dilakukan dengan berganti-

ganti pasangan, baik melalui vagina, oral, maupun anal (BKKBN, 2008).


12/31

12

Infeksi menular seksual menyebabkan infeksi alat reproduksi yang harus

dianggap serius. Bila tidak diobati secara tepat, infeksi dapat menjalar dan

menyebabkan penderitaan, sakit berkepanjangan, kemandulan, dan kematian.

Oleh karena bentuk dan letak alat kelamin yang menonjol, pada laki-laki

gejala penyakit menular seksual lebih mudah dikenali, dilihat, dan dirasakan,

sedangkan pada perempuan sebagian besar tanpa gejala, sehingga sering kali tidak

disadari.

Gejala IMS pada laki-laki diantaranya adalah bintil-bintil berisi cairan,

lecet, atau borok pada penis/alat kelamin; luka tidak sakit, keras, dan berwarna

merah pada alat kelamin; adanya kutil atau tumbuh daging seperti jengger ayam;

rasa gatal yang hebat sepanjang alat kelamin; rasa sakit yang hebat saat buang air

kecil; kencing nanah atau darah yang berbau busuk; bengkak panas dan nyeri pada

pangkal paha. Sedangkan gejala IMS pada perempuan antara lain rasa sakit atau

nyeri pada saat kencing atau berhubungan seksual; rasa nyeri pada perut bagian

bawah; pengeluaran lendir pada vagina; keputihan berwarna putih susu,

bergumpal, dan disertai rasa gatal dan kemerahan pada alat kelamin atau

sekitarnya; keputihan yang berbusa, kehijauan, berbau busuk, dan gatal; timbul

bercak-bercak darah setelah berhubungan seksual; bintil-bintil berisi cairan, lecet,

atau borok pada alat.

Beberapa pencegahan terjadinya infeksi menular seksual adalah dengan

tidak melakukan hubungan seksual sebelum menikah, kemudian menghindari

hubungan seksual yang tidak aman atau berisiko, selalu menggunakan kondom

untuk mencegah penularan penyakit menular seksual, serta selalu menjaga

kebersihan alat kelamin (BKKBN, 2001)

2.4 Pengetahuan

Pengetahuan merupakan hasil dari tahu, dan ini terjadi setelah orang

melakukan pengindraan terhadap suatu objek tertentu. Pengindraan terjadi melalui

pancaindra manusia, yakni indra penglihatan, penciuman, rasa, dan raba. Sebagian

besar pengetahuan manusia diperoleh melalui mata dan telinga. Pengetahuan

merupakan domain yang sangat penting dalam membentuk tindakan seseorang.


13/31

13

Dari pengalaman dan penelitian terbukti bahwa perilaku yang didasari oleh

pengetahuan akan lebih langgeng daripada perilaku yang tidak didasari oleh

pengetahuan. Hasil penelitian Rogers (1974) dalam Notoatmodjo (2005),

mengungkapkan bahwa sebelum orang mengadopsi perilaku baru (berperilaku

baru), di dalam diri orang tersebut menjadi proses yang berurutan yakni:

1. Awareness (kesadaran), dimana orang tersebut menyadari dalam artimengetahui terlebih dahulu terhadap stimulus (objek).

2. Interest, dimana orang merasa tertarik terhadap stimulus atau objektersebut. Di sini sikap subjek sudah mulai timbul.

3. Evaluation (menimbang-nimbang) terhadap baik dan tidaknya stimulustersebut bagi dirinya. Hal ini berarti sikap responden sudah lebih baik lagi.

4. Trial, dimana subjek mulai mencoba melakukan sesuatu sesuai dengan apayang dikehendaki oleh stimulus.

5. Adoption, dimana subjek telah berperilaku baru sesuai dengan

pengetahuan, kesadaran, dan sikapnya terhadap stimulus.

Pengetahuan seseorang individu terhadap sesuatu dapat berubah dan berkembang

sesuai kemampuan, kebutuhan, pengalaman, dan tinggi rendahnya mobilitas

materi informasi tentang sesuatu di lingkungannya. Pengetahuan yang dicakup

dalam daerah kognitif mempunyai 6 tingkatan, yaitu (Notoatmodjo, 2007):

1. Tahu (know) adalah mengingat suatu materi yang telah dipelajarisebelumnya. Untuk mengukur bahwa orang tahu tentang apa yang

dipelajari antara lain dengan menyebutkan, menguraikan, mendefinisikan,

menyatakan.

2. Memahami (comprehension) adalah kemampuan untuk memahami secarabenar tentang objek yang diketahui dan dapat menginterpretasikan materi

tersebut secara benar.

3. Aplikasi (application) adalah kemampuan untuk menggunakan materiyang telah dipelajari pada situasi dan kondisi yang sebenarnya.


14/31

14

4. Analisis (analysis) adalah kemampuan untuk menjabarkan materi atauobjek ke dalam komponen-komponen tetapi masih di dalam suatu struktur

organisasi tersebut dan masih ada kaitannya satu sama lainnya.

5. Sintesis (synthesis) adalah kemampuan untuk meletakkan ataumenghubungkan bagian-bagian di dalam suatu bentuk keseluruhan yang

baru.

6. Evaluasi (evaluation) adalah kemampuan untuk melakukan justifikasi ataupenilaian terhadap suatu materi atau obyek.

2.4.1 Pengetahuan Kesehatan Reproduksi Remaja

Pengetahuan remaja terhadap reproduksi sehat sangat tergantung pada

informasi yang diterima baik dari penyuluhan maupun dari media massa serta

kemampuan untuk menyerap dan menginterpretasikan informasi tersebut.

Pendidikan seksualitas adalah suatu kegiatan pendidikan yang berusaha

untuk memberikan pengetahuan agar remaja dapat mengubah perilaku seksualnya

kearah yang lebih bertanggung jawab. Sekolah sebagai institusi formal yang

merupakan tempat sebagian besar kelompok remaja adalah wadah yang tepat

untuk memberikan pengetahuan kepada remaja tentang kesehatan reproduksi atau

perilaku seksual yang sehat dan aman melalui pendidikan yang dimasukkan dalam

kurikulum.

Pada dasarnya, tujuan pendidikan kesehatan reproduksi remaja adalah

untuk membekali para remaja dalam menghadapi gejolak biologisnya agar mereka

tidak melakukan hubungan seks sebelum menikah karena mengetahui risiko yang

dapat mereka hadapi. Seandainya mereka tetap melakukannya juga (tidak semua

orang dapat dicegah untuk melakukannya), mereka dapat mencegah risiko buruk

yang dapat terjadi. Jika risiko terjadi juga, mereka akan menghadapinya secara

bertanggung jawab.


15/31

15

2.5. Kerangka Konsep Penelitian

Gambar 1. Kerangka Konsep Penelitian

Berdasarkan kerangka konsep di atas akan diteliti tingkat pengetahuan

remaja SMA Al-Fattah Medan mengenai kesehatan reproduksi dan bahaya seks

bebas.

TingkatPengetahuan

Remaja SMA

Al-Fattah Medan

KesehatanReproduksi dan

Bahaya Seks

Bebas


16/31

16

BAB 3

METODE PENELITIAN

3.1. Jenis Penelitian

Penelitian yang akan dilakukan ini merupakan penelitian dengan jenis

studi deskriptif, yaitu untuk mengetahui tingkat pengetahuan remaja SMA

Al-Fattah Medan mengenai kesehatan reproduksi dan bahaya seks bebas.

3.2. Waktu dan Tempat Penelitian

Penelitian ini akan dilakukan di SMA Al-Fattah Medan yang terletak di

Jalan Cemara No. 174 Medan, Sumatera Utara. Pemilihan tempat dilakukan

secara purposive, yaitu ditentukan sendiri oleh peneliti. Penelitian ini akan

dilaksanakan pada September 2013.

3.3. Populasi dan Sampel Penelitian

3.3.1 Populasi Penelitian

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh murid SMA Al-Fattah

Medan. Untuk data ordinal, teknik penarikan sampel akan dilakukan secaraa non-

probability sampling, yaitu consecutive sampling, dimana responden yang telah

memenuhi kriteria inklusi dan eksklusi sampel yang diinginkan peneliti

berkesempatan menjadi sampel penelitian hingga terpenuhinya jumlah sampel

yang telah ditentukan peneliti.

1. Kriteria inklusi :1.1Bersedia menjadi responden1.2Siswa/I SMA Al-Fattah Medan

2. Kriteria eksklusi2.1.Responden dalam keadaan tidak sehat ( jiwa dan raga )2.2.Bukan Siswa/I SMA Al-Fattah Medan


17/31

17

3.3.2. Sampel Penelitian

Besar sampel minimal akan dihitung dengan menggunakan rumus :

n = N. Z 1 - /2 . p . (1-p)

(N-1) . d + Z2

. 1-/2 . p. (1-p )

Keterangan :

N = Populasi

Z 1 - /2 = Nilai distribusi normal baku dengan tertentu

n = Besar sampel yang diinginkan

p = Nilai Proporsi di populasi

d = Kesalahan (absolute) yang dapat ditolerir

Dari persamaan di atas dapat ditentukan jumlah sampel sebagai berikut:

n = N.Z. 1 - /2 .p .(1- p)

(N-1) . d +Z2 . 1-/2 .p . (1- p )

= (248) .(1, 96)2.(0,5) .(1-0,5)

(248-1) . (0,1) + (1,96)2.(0,5) .(1-0,5 )

n = 69,440

Maka besar n (sampel) dibulatkan menjadi 70 siswa

3.4. Teknik pengumpulan data

Pengumpulan data dalam penelitian ini terdiri dari:

1. Data primer yang diperoleh langsung dari responden berdasarkankuesioner yang ada.

2. Data sekunder yang diperoleh dari Puskesmas Glugur Darat mengenaijumlah sekolah di Kecamatan Medan Timur.


18/31

18

Peneliti melakukan pendekatan kepada calon responden dan menjelaskan

tujuan dan prosedur penelitian. Peneliti menanyakan kesediaan responden untuk

menjadi subjek dalam penelitian. Setelah itu peneliti membagikan kuesioner pada

responden dan menunggu sampai responden selesai mengisi kuesioner (kira-kira

kurang dari 10 menit). Lalu peneliti mengecek kelengkapan kuesioner yang

diberikan apakah sudah diisi dengan lengkap oleh responden. Bila semua data

yang dibutuhkan peneliti telah dikumpulkan, selanjutnya peneliti akan

menganalisa data.

3.5. Uji Validitas dan Reabilitas

Kuesioner yang akan diberikan kepada responden akan melewati uji

validasi dan uji realibilitas terlebih dahulu. Validitas adalah suatu indeks yang

menunjukkan alat ukur itu benar-benar mengukur apa yang diukur. Dalam uji

validitas peneliti akan menggunakan teknik korelasi Product moment yang

rumusnya sebagai berikut :

N ( X Y) - ( X Y)a

R =

{N X2( X)2 } {N Y 2- ( Y)2 }

Reliabilitas adalah indeks yang menunjukkan sejauh mana suatu alat ukur

dapat dipercaya atau dapat diandalkan. Hal ini berarti menunjukkan sejauhmana

hasil pengukuran tersebut tetap konsisten jika dilakukan pengukuran dua kali atau

lebih terhadap gejala yang sama. Menggunakan uji Cronbach (Cronbach Alpha)

dengan rumus sebagai berikut :

k . r

=

1 + ( k1). R


19/31

19

3.6. Pengolahan dan Analisa data

Setelah semua data terkumpul maka dilakukan analisa data melalui

beberapa tahapan, antara lain tahap pertama editing yaitu mengecek nama dan

kelengkapan identitas maupun data responden serta memastikan bahwa semua

jawaban telah diisi sesuai petunjuk, tahap kedua codingyaitu memberi kode atau

angka tertentu pada kuisioner untuk mempermudah waktu mengadakan tabulasi

dan analisa, tahap ketiga processing yaitu memasukkan data dari kuisioner

kedalam program komputer dengan menggunakan program SPSS versi 17,0 tahap

keempat adalah melakukan cleaningyaitu mengecek kembali data yang telah di

entry untuk mengetahui ada kesalahan atau tidak. Data akan disajikan dalam

bentuk tabel.

3.7. Alat Ukur

Alat ukur dalam penelitian adalah kuesioner dengan 20 pertanyaan, yaitu

20 pertanyaan untuk pengetahuan.

3.8. Cara Ukur

Cara ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner yang

memiliki makna skor 1 untuk pertanyaan yang dijawab benar dan skor 0 untuk

pertanyaan yang dijawab salah. Skor maksimum yang didapati jika responden

menjawab seluruh pertanyaan dengan benar adalah 20.

3.9. Hasil Ukur

Hasil ukur dalam penelitian ini adalah jumlah total skor dari pertanyaan

yang diberikan dan akan dibagi menjadi 3 kategori, yaitu:

1. Baik : jika total nilai yang diperoleh > 75 % (skor 1620)

2. Sedang : jika total nilai yang diperoleh 4075 % (skor 815)

3. Kurang : jika total nilai yang diperoleh < 40 (skor 07)


20/31

20

3.10. Skala Ukur

Skala pengukuran yang digunakan adalah skala ordinal. Pada skala ordinal

terdapat data dengan informasi peringkat, dengan nilai variabel yang tidak dapat

dimanipulasi secara matematis baik ditambah, dibagi ataupun dikalikan

(Sastroasmoro, 2007).

3.11. Tahapan Penelitian

Langkah-langkah penelitian untuk mengetahui tingkat pengetahuan siswa-

siswi SMA Al-Fattah mengenai kesehatan reproduksi dan bahaya seks bebas di

Kecamatan Medan Timur Provinsi Sumatera Utara Tahun 2013 adalah sebagai

berikut:

1. Survei lapangan, meliputi pemerintahan setempat dan lokasi penelitianpada Minggu I, antara lain :

a. Melapor ke Kepala Puskesmas Glugur Darat kecamatan MedanTimur

b. Melapor ke Kepala Sekolah SMA Alfattah.2. Pengisian kuesioner

Pengisian kuesioner dilakukan dengan mengumpulkan 70 orang siswa-

siswi SMA di aula sekolah tersebut yang disertai dengan penyuluhan

mengenai bahaya rokok terhadap kesehatan pada tanggal 14 September

2013.

3. Penyuluhan kepada siswa siswi SMA Al-Fattah kecamatan MedanTimur Kotamadya Medan mengenai bahaya rokok terhadap kesehatan.

4. Menyusun laporan penelitian berdasarkan data yang diperoleh.5. Diskusi dengan pembimbing.6. Presentasi laporan penelitian.


21/31

21

3.12. Definisi Operasional

1. Pengetahuan adalah hasil dari tahu, dan ini terjadi setelah orang

melakukan pengindraan terhadap suatu objek tertentu.

2. Pengetahuan mengenai kesehatan reproduksi remaja adalah pengetahuan

yang meliputi perubahan yang terjadi saat remaja dan permasalahan

seksual pada remaja termasuk dampak dari melakukan hubungan seksual

pranikah.


22/31

22

BAB 4

HASIL PENELITIAN

4.1. Hasil Penelitian

4.1.1. Deskripsi Lokasi Penelitian

Penilitian dilakukan di SMA Al-Fattah Medan yang berlokasi di Jalan

Cemara Nomor 174 Kecamatan Medan Timur, kota Medan, Propinsi Sumatera

Utara. SMA Al-Fattah memiliki 248 murid yang terbagi dalam 3 tingkatan kelas.

Dari 248 murid tersebut, diketahui jumlah murid laki-laki adalah 114 orang dan

murid perempuan adalah 134 orang.

4.1.2 Deskripsi Karakteristik Responden

Jumlah responden yang terlibat dalam studi ini adalah sebanyak 70

responden.

Tabel 4.1 Karakteristik Responden di SMA Al-Fattah Medan

Karakteristik Frekuensi %

Umur

15

16

17

18

Jenis Kelamin

14

20

23

13

20

28.6

32,8

18,6

Laki-laki 34 48,6

Perempuan 36 51,4

Kelas

X 20 28,6

XI

XII

25

25

35,7

35,7

Jumlah 70 100


23/31

23

Berdasarkan Tabel 4.1 dapat diketahui bahwa dari 70 responden usia

responden berkisar 15 18 tahun dengan rata-rata umur responden adalah 16,8

tahun. Jumlah responden berusia 15 tahun, 16 tahun, 17 tahun, dan 18 tahun

secara berturut-turut adalah 14 responden (20%), 20 responden (28,6%), 23

responden (32,8%), dan 13 responden (18,6%). Dari tabel 5.1 dapat diketahui juga

bahwa terdapat 34 responden berjenis kelamin laki-laki (48,6%) dan 36 responden

berjenis kelamin perempuan (51,4%). Distribusi responden berdasarkan kelas

diketahui bahwa 20 responden (28,2%) berasal dari kelas X. Responden yang

berasal dari kelas XI dan XII memiliki jumlah yang sama, yaitu 25 responden

(35,7%).

4.1.3. Pengetahuan

Tabel 4.2 Distribusi Responden Berdasarkan Sumber Informasi

Sumber Informasi Frekuensi %

Orang Tua 34 48,5

Kakak/Saudara

Teman Sebaya

Media Formal

Media Elektronik

35

67

46

62

50

95,7

65,7

88,5

Tabel 4.2 menunjukkan bahwa teman sebaya memberikan persentase

terbesar sebagai sumber informasi bagi remaja, yaitu 95,7% sebanyak 67

responden, sedangkan orang tua memberi kontribusi yang paling kecil, yaitu 34

responden dari total keseluruhan responden yang ada (48,5%).


24/31

24

Tabel 4.3 Tabel Distribusi Frekuensi Jawaban Responden

No Pertanyaan Frekuensi Jawaban RespondenBenar (%) Salah (%)

1 Pengertian kesehatan reproduksi remaja 55 (78,57) 15 (21,43)

2 Perubahan fisik umum remaja 43 (61,42) 27 (38,58)

3 Perubahan psikologis remaja 47 (67,14) 23 (32,86)

4 Mimpi basah sebagai tanda pubertas

pada laki-laki66 (94,28) 4 (5,72)

5 Menstruasi sebagai tanda pubertas pada

perempuan68 (97,14) 2 (2,86)

6 Perubahan fisik pada remaja perempuan 65 (92,8) 5 (7,2)

7 Perubahan fisik pada remaja laki-laki 69 (98,57) 1 (1,43)

8 Pengertian menstruasi/haid 67 (95,71) 3 (4,29)

9 Pengertian mimpi basah 69 (98,57) 1 (1,43)

10 Buah zakar (testis) sebagai organ

penghasil sperma pada laki-laki33 (47,14) 37 (52,86)

11 Indung telur (ovarium) sebagai organ

penghasil sel telur pada perempuan58 (82,85) 12 (17,15)

12 Proses terjadinya kehamilan 66 (94,28) 4 (5,72)

13 Usia reproduktif laki-laki 57 (81,43) 13 (18,57)

14 Usia reproduktif perempuan 52 (74,28) 18 (25,72)

15 Usia optimal perempuan untuk hamil 60 (85,71) 10 (14,29)

16 Pengertian hubungan seksual pranikah 52 (74,28) 18 (25,72)

17 Akibat hubungan seksual pranikah 36 (51,43) 34 (48,57)

18 Dampak kehamilan usia remaja 31 (44,28) 39 (55,72)

19 Dampak aborsi dengan cara yang tidak

aman21 (30) 49 (70)

20 Penyakit infeksi menular seksual 15 (21,43) 55 (78,57)

Responden diberikan skor untuk tiap-tiap pertanyaan yang dijawab, yaitu 1

untuk jawaban benar dan 0 untuk jawaban salah.


25/31

25

Dari tabel 4.3 dapat dilihat bahwa terdapat 4 pertanyaan dengan persentase

jawaban benar dibawah 50%, yaitu pertanyaan nomor 10, 18, 19, dan 20 dengan

persentase jawaban benar secara berturut-turut adalah 47,14% (33 responden),

44,28% (31 responden), 30% (21 responden), dan 32,86% (23 responden).

Tabel 4.4 Distribusi Tingkat Pengetahuan Responden

Tingkat Pengetahuan Frekuensi %

Baik (> 75%) 35 50

Sedang (4070%)

Kurang (< 40%)

33

2

47,14

2,85

Jumlah 70 100

Dalam penelitian ini didapati hasil tingkat pengetahuan dari 70 responden

adalah 35 responden (50%) berpengetahuan baik, 33 (47,14%) responden

berpengetahuan sedang, dan 2 responden (2,85%) berpengetahuan yang kurang.


26/31

26

BAB 5

PEMBAHASAN

Pengetahuan merupakan hasil dari tahu dan ini terjadi setelah seseorang

melakukan penginderaan terhadap suatu objek tertentu. Penginderaan terjadi

melalui pancaindera manusia, yakni indera penglihatan, pendengaran, penciuman,

rasa dan raba (Notoatmodjo, 2007). Dalam penelitian ini telah dilakukan

pembagian kuesioner untuk mengukur tingkat pengetahuan responden.

Dalam penelitian ini didapati hasil tingkat pengetahuan dari 70 responden

adalah 35 responden (50%) berpengetahuan baik, 33 (47,14%) responden

berpengetahuan sedang, dan 2 responden (2,85%) berpengetahuan yang kurang.

Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Kartika dan

Kamidah (2013) menunjukkan bahwa 49,3% dari 67 responden yang diteliti

memiliki pengetahuan sedang mengenai kesehatan reproduksi. Hal ini

menunjukkan tingkat pengetahuan remaja mengenai kesehatan reproduksi masih

belum memadai.

Mayoritas responden mendapatkan informasi mengenai kesehatan

reproduksi adalah dari teman sebaya (95,7%). Berdasarkan tabel 5.2, kontribusi

orang tua sebagai sumber informasi mengenai kesehatan reproduksi masih rendah,

hanya sekitar 48,5%. Hal ini menunjukkan bahwa topik kesehatan reproduksi

masih sangat jarang dan tabu dibicarakan dalam keluarga. Oleh karena itu, remaja

cenderung untuk mencari informasi dari sumber lain yang belum jelas

kebenarannya.

Pengetahuan responden mengenai dampak kehamilan di usia remaja dan

bahaya aborsi tidak aman masih rendah, yaitu secara berturut-turut 44,28% dan

30%. Pengetahuan responden mengenai penyakit infeksi menular seksual juga

masih sangat rendah, yaitu 21,43%. Berdasarkan jawaban dalam kuesioner yang

dibagikan, mayoritas siswa-siswi SMA Al-Fattah hanya mengetahui satu jenis

penyakit menular seksual, yaitu HIV/AIDS. Hal ini dapat disebabkan oleh

kurangnya pendidikan seksual pada remaja dan minimnya sumber informasi yang


27/31

27

dapat didapatkan oleh remaja mengenai dampak hubungan seksual pranikah,

seperti kehamilan usia muda, aborsi, dan infeksi menular seksual.

Pendidikan seksual di Indonesia dan sumber informasi mengenai

kesehatan reproduksi juga masih sangat minim sehingga masyarakat cenderung

mendapatkan informasi yang kurang tepat mengenai kesehatan reproduksi. Hal

ini menyebabkan kesadaran akan perilaku seks bebas pada masyarakat masih

teramat kurang, selain dikarenakan adanya norma agama di Indonesia yang masih

menganggap pembicaraan mengenai kesehatan reproduksi itu tabu. Remaja

sebagai penerus generasi bangsa selayaknya mendapatkan informasi yang dapat

dipercaya, relevan, dan akurat mengenai kesehatan reproduksi dan perilaku

seksual. Peran orang tua dan guru sebagai pembimbng dan sumber informasi

utama mengenai hal ini sebaiknya lebih dominan dalam kehidupan seksual

remaja.


28/31

28

BAB 6

KESIMPULAN DAN SARAN

6.1. Kesimpulan

Dari uraian yang telah dipaparkan, maka dalam penelitian ini dapat

disimpulkan yaitu :

1. Gambaran pengetahuan remaja SMA Al-Fattah mengenai kesehatanreproduksi dan bahaya seks bebas adalah 50% (35 responden)

berpengetahuan baik, 47,14% (33 responden) berpengetahuan sedang, dan

2,85% (2 responden) berpengetahuan rendah.

2. Media informasi terbanyak yang digunakan siswa untuk memperolehpengetahuan tentang kesehatan reproduksi adalah teman sebaya, yaitu

sekitar 95,7% (67 responden), sedangkan media informasi yang paling

sedikit digunakan oleh siswa untuk memperoleh pengetahuan tentang

kesehatan reproduksi remaja adalah orang tua, yaitu 48,5% (34

responden).

6.2. Saran

1. Diharapkan peran orang tua dan guru sebagai pembimbng dan sumberinformasi utama mengenai kesehatan reproduksi dan seks bebas sebaiknya

lebih dominan dalam kehidupan seksual remaja.

2. Dengan tingginya peran teman sebaya sebagai sumber informasi mengenaikesehatan reproduksi di kalangan remaja, diharapkan dilakukan

pemberdayaan Pendidikan Remaja Sebaya (PRS) di lingkungan sekolah.

3. Sebaiknya pihak sekolah mengadakan penyuluhan atau pendidikan khususmengenai kesehatan reproduksi remaja yang sehat, agar remaja memiliki

sikap dan tindakan yang bertanggung jawab mengenai kesehatan

reproduksinya.

4. Perlu dilakukan penelitian lebih lanjut dengan jumlah sampel yang lebihbesar dan melibatkan beberapa institusi pendidikan agar hasil yang

diperoleh dapat lebih representatif dan dapat digunakan sebagai data dasar


29/31

29

dalam menentukan kebijakan pemerintah terutama di bidang kesehatan

dan pendidikan.

5. Dibutuhkan peran serta dan kerjasama antara guru, orang tua, petugasmedis, masyarakat, dan pemerintah, baik secara formal maupun non

formal guna memberikan dan melakukan pengawasan terhadap proses

reproduksi yang sehat pada remaja dan penyampaian informasi mengenai

kesehatan reproduksi remaja.


30/31

30

DAFTAR PUSTAKA

Adnani, H dan Citra , 2009. Motivasi Belajar dan Sumber-Sumber Informasi

Tentang Kesehatan Reproduksi Dengan Perilaku Seksual Remaja di SMUN

2 Banguntapan Bantul. Jurnal Kesehatan Surya Medika Yogyakarta.

Arma, A.J.A., 2007. Pengaruh Perubahan Sosial Terhadap Perilaku Seks

Remaja dan Pengetahuan Kespro Sebagai Alternatif Penangkalnya. Info

Kesehatan Masyarakat : The Journal of Public Health. 11 (2) : 189- 197.

Asfriyati. 2005. Masalah Kehamilan Pranikah Pada Remaja Ditinjau Dari

Kesehatan Reproduksi. Info Kesehatan Masyarakat, 9(1):61-62.

Azhari, 2002. Masalah Abortus dan Kesehatan Reproduksi Perempuan. Fakultas

Sriwijaya Palembang.

Badan Koordinasi Keluarga Berencana Nasional, 2001. Remaja Mengenal

Dirinya. Direktorat Remaja dan Perlindungan Hak-Hak Reproduksi.

Badan Koordinasi Keluarga Berencana Nasional. 2004. Remaja Hari Ini Adalah

Pemimpin Masa Depan. BKKBN. Jakarta.

Badan Koordinasi Keluarga Berencana Nasional, 2008. Gender Dalam Kesehatan

Reproduksi. Pusat Pelatihan Gender dan Peningkatan Kualitas Perempuan.

Imamah. 2009.Perempuan dan Kesehatan Reproduksi. Egalita 4(2): 199206.

Kartika, Riske Chandra. Kamidah. 2013.Hubungan Tingkat Pengetahuan Remaja

tentang Kesehatan Reproduksi dengan Perilaku Seks Pranikah pada Siswa

Kelas XI di SMAN Colomandu. Gaster 10 (1): 7784.

Manuaba, I.B.G., 1998. Ilmu Kebidanan, Penyakit Kandungan dan Keluarga

Berencana untuk Pendidikan Bidan. Jakarta:EGC.

Mutadin, Zainun, 2002. Pendidikan Seksual pada Remaja. Diperoleh dari:

http://www.e-psikologi.com/epsi/individual_detail.asp?id=385. [diakses

pada 13 September 2013].

Notoadmodjo, S. 2005. Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta:PT Rineka

Cipta.

Notoadmodjo, S. 2007.Promosi Kesehatan dan Ilmu Perilaku. Jakarta:PT Rineka

Cipta.
http://www.e-psikologi.com/epsi/individual_detail.asp?id=385http://www.e-psikologi.com/epsi/individual_detail.asp?id=385http://www.e-psikologi.com/epsi/individual_detail.asp?id=385


31/31

31

Pangkahila, A., 2007. Perilaku Seksual Remaja. Dalam: Soetjiningsih, ed.

Tumbuh Kembang Remaja dan Permasalahannya. Jakarta:Sagung Seto.

Pangkahila, W., 2005. Peranan Seksologi Dalam Kesehatan Reproduksi. Dalam:

Martaadisoebrata, D, ed. Obstetri dan Ginekologi Sosial. Jakarta:Yayasan

Bina Pustaka Sarwono Prawirohardjo.

PATH, 2000. Kesehatan Reproduksi Remaja : Membangun Perubahan Yang

Bermakna. Outlook 16. Available from:

http://www.path.org/files/Indonesian 16-3.pdf [Accesed 13 September

2013].

Pranoto, J., 2009.Hubungan Pengetahuan dan Sikap Remaja Terhadap Tindakan

Hubungan Seksual Pranikah di SMK Negeri X Medan. Fakultas Kedokteran

Universitas Sumatera Utara.

Setiyohadi, B., 2006. Kesehatan Remaja. Dalam : Sudoyo, A, ed.Buku Ajar Ilmu

Penyakit Dalam. Jakarta:Pusat Penerbitan Departemen Ilmu Penyakit Dalam

FK UI.

Soetjiningsih, 2007. Tumbuh Kembang Remaja dan Permasalahannya. Jakarta:

Sagung Seto. Hal. 136137.

Waspodo, D., 2005. Kesehatan Reproduksi Remaja.Dalam : Martaadisoebrata, D.

ed. Obstetri dan Ginekologi Sosial. Jakarta: Yayasan Bina Pustaka Sarwono

Prawirohardjo.
http://www.path.org/files/Indonesian%2016-3.pdfhttp://www.path.org/files/Indonesian%2016-3.pdfhttp://www.path.org/files/Indonesian%2016-3.pdf

gambaran pengetahuan remaja tentang kesehatan reproduksi

Documents