full text ardiyah gondorini 1320104012 - …repository.ump.ac.id/1617/1/ardiyah gondorini...

i

TESIS

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENULIS PENGALAMAN DENGAN PENDEKATAN WHOLE LANGUAGE DALAM

PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR KELAS V

Oleh

ARDIYAH GONDORINI NIM 1320104012

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO FEBRUARI, 2017

ii

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENULIS PENGALAMAN DENGAN PENDEKATAN WHOLE LANGUAGE DALAM

PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR KELAS V

TESIS

Diajukan kepada

Universitas Muhammadiyah Purwokerto

untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam

Menyelesaikan Program Magister

Pendidikan (M.Pd.) Bahasa dan Sastra Indonesia

Oleh

ARDIYAH GONDORINI NIM 1320104012

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO FEBRUARI, 2017

Pengembangan Bahan Ajar..., Ardiyah Gondorini, Program Pascasarjana UMP, 2017

iii

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING TESIS

Tesis yang ditulis oleh Ardiyah Gond orini ini telah diperiksa dan disetujui untuk

diuji.

Purwokerto, Januari 2017

Pembimbing

Dr. Furqanul Aziez, M.Pd. NIP.196211061989101001


iv

LEMBAR PENGESAHAN KELULUSAN

Tesis oleh Ardiyah Gondorini ini telah dipertahankan di depan dewan

penguji pada tanggal 4 Februari 2017.

Dewan Penguji

1. Dr. Furqanul Aziez, M.Pd. Ketua NIP.196211061989101001

2. Dr. H. Kuntoro, M.Hum. Anggota I NIP.195709011983031004

3. Dr.Darodjat, M.Ag. Anggota II NIK.2160190

Mengetahui,

Direktur PPs Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

Dr. Furqanul Aziez, M.Pd. NIP.196211061989101001


v

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Ardiyah Gondorini

NIM : 1320104012

Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah

Purwokerto

Telah menyusun tesis dengan judul:

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENULIS PENGALAMAN DENGAN

PENDEKATAN WHOLE LANGUAGE DALAM PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR KELAS V

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis ini adalah hasil tulis saya sendiri

dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain.

Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi, termasuk

pencabutan gelar Magister yang sudah saya peroleh.

Purwokerto, … Februari 2017

Yang menyatakan,

Ardiyah Gondorini

NIM. 1320104012


vi

MOTTO

Jika Anda jatuh ribuan kali, berdirilah jutaan kali karena Anda

tidak tahu seberapa dekat Anda dengan kesuksesan

You can teach a student a lesson for a day, but if you can teach him

to learn by creating curiosity, he will continue the learning process

as long as he lives

Clay P. Bedford


vii

PERSEMBAHAN

Karya ini dipersembahkan untuk Bapak Untung Hendarjono dan Ibu Tien Suwarni

yang tidak pernah berhenti memberikan kasih sayang, maaf, dan doanya tiada

putus.

Kakak, adik, dan keponakan kesayanganku Hersiningsih, Feri Maryadi, Hersianti,

Anugrah Esa, Argandryani, Andri Setianto, Rayhan Rehhagel Maryadi, Rakka

Putra Maryadi, Daffa Oktaversa Rabbani, Marsha Diversa Rabbani, dan Bahasa

Andria yang senantiasa memberikan dukungan dan semangat yang tiada henti.


viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah Swt yang telah melimpahkan

rahmat dan hidayah-Nya sehingga tesis yang berjudul Pengembangan Bahan Ajar

Menulis Pengalaman dengan Pendekatan Whole Language dalam Pembelajaran

Bahasa Indonesia Sekolah Dasar Kelas V dapat terselesaikan dengan baik.

Keterampilan menulis pengalaman merupakan salah satu aspek

keterampilan yang perlu dikuasai oleh peserta didik.Dengan memiliki

keterampilan menulis yang baik, siswa dapat meningkatkan kualitas hasil belajar,

mengungkapkan gagasan, pikiran, dan perasaannya dalam bentuk tulisan seperti

menulis pengalaman.

Pembelajaran menulis pengalaman di SD selama ini, menurut penulis

masih kurang variatif, sehingga berdampak pada hasil belajar atau tulisan peserta

didik.Selama ini pembelajaran karya sastra bersifat apresiasi, dan dengan waktu

belajar di kelas yang kurang. Oleh karena itu, bagi peserta didik yang tidak

menyukai dan tidak biasa mengembangkan keterampilan menulisnya, akan

menjadi kegiatan yang terasa membosankan. Akhirnya, siswa merasa jenuh,

kesulitan, dan tidak maksimal dalam kegiatan pembelajaran sastra khususnya

menulis pengalaman.

Namun demikian, ada solusi yang kiranya dapat membantu permasalahan

tersebut yaitu melalui penyediaan sarana pembelajaran misalnya ketersediaan

bahan ajar inovatif dan waktu pembelajaran yang sesuai kebutuhan peserta

didik.Jadi dalam hal ini, penulis menggunakan bahan ajar berupa “Modul Menulis


ix

Pengalaman” sebagai bahan ajar mandiri bagi peserta didik. Melalui modul ini

peserta didik dapat belajar secara mandiri dalam waktu lebih banyak.Selain itu,

modul menulis pengalaman menggunakan pendekatan whole language, sehingga

peserta didik dapat mengaitkan materi pembelajaran dengan lingkungan

kehidupannya serta lebih mudah memahami materi.

Belajar menulis pengalaman melalui modul dengan pendekatan whole

language dapat menjadi salah satu alternatif yang dapat meningkatkan

kemampuan peserta didik dalam menulis pengalaman secara maksimal.

Purwokerto, Februari 2017

Penulis,

Ardiyah Gondorini


x

UCAPAN TERIMA KASIH

Assalamu’alaikum wr.wb.

Puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah Swt yang

melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, peneliti telah berhasik menyelesaikan

tesis yang berjudul Pengembangan Bahan Ajar Menulis Pengalaman dengan

Pendekatan Whole Language dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah

Dasar Kelas V.

Tersusunnya tesis ini tidak lepas dari bantuan dan dukungan dari semua

pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini dengan rasa tulus dan rendah hati

penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dr.H.Kuntoro, M.Hum. dan Dr. Furqanul Aziz, M.Pd, Direktur dan Ketua

Program Pascasarjana UMP yang telah memfasilitasi peneliti di dalam studi

dan penyusunan tesis.

2. Dr.Furqanul Aziz, M.Pd. dosen pembimbing yang telah memberikan

bimbingan, motivasi, dan penyempurnaan sehingga tesis ini dapat

terselesaikan.

3. Dr. H. Kuntoro, M.Hum. validator produk pengembangan dari penelitian dan

pengembangan.

4. Dr. Darodjat, M.Ag. dosen penguji yang telah memberikan bimbingan dan

penyempurnaan sehingga tesis ini dapat terselesaikan.

5. Dosen program Pascasarjana yang telah memberikan kemudahan dan bantuan

dalam melaksanakan penelitian tesis ini.


xi

6. Staf TU program Pascasarjana UMP yang dengan sabar membantu penulis

dalam melaksanakan studi program Pascasarjana pendidikan Bahasa dan

Sastra Indonesia.

7. Keluarga besar SD Karangpucung 1 dan SD Nasional 3 Bahasa Putera

Harapan Purwokerto yang telah memfasilitasi dan memberi kemudahan

selama penelitian berlangsung.

8. Teman-teman yang telah membantu dan memberikan motivasi selama ini.

Semoga seluruh amal dan kebaikan yang tersebut di atas mendapat balasan

dari Allah Swt. Amin

Wassalamu’alaikum. Wr. Wb.


xii

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENULIS PENGALAMAN DENGAN PENDEKATAN WHOLE LANGUAGE DALAM PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR KELAS V

ABSTRAK

Pelajaran menulis dalam hal ini mengarang di Sekolah Dasar harus berdasarkan tema atau topik yang sudah ditentukan dalam kurikulum. Membuat bahan ajar merupakan salah satu bentuk dari proses pembelajaran untuk memperbaiki atau meningkatkan kualitas pembelajaran yang berlangsung Salah satu pendekatan pembelajaranyang digunakan untuk pengembangan adalah menerapkan pendekatan whole language dalam proses belajar mengajar. Pendekatan whole language terdiri dari delapan komponen, yaitu: (1) reading aloud, (2) journal writing, (3) sustained silent reading, (4) shared reading, (5) guided writing, (6) guided reading, (7) independent reading, dan (8) independent writing. Penggunaan pendekatan whole language yang diterapkan guru diharapkan dapat meningkatkan prestasi menulis siswa, khususnya dalam menulis pengalaman. Penelitian dilakukan pada dua sekolah, yaitu di SD Negeri 1 Karangpucung Purwokerto dan SD Nasional 3 Bahasa Putera Harapan Purwokerto menggunakan metode research and development (R&D). Adapun ruang lingkupnya adalah pengembangan bahan ajar menulis pengalaman dengan pendekatan whole language dalam pembelajaran bahasa Indonesia sekolah dasar kelas V. Teknik pengumpulan data berupa angket kebutuhan dan angket uji validasi.Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif kualitatif. Penilaian terhadap prototipe bahan ajar menulis pengalaman dengan pendekatan whole language bagi siswa Sekolah Dasar kelas V oleh ahli dan guru meliputi aspek (1) penyajian materi; (2) materi; (3) bahasa dan keterbacaan; dan (4) kelayakan kegrafikan. Hasil penelitian guru menginginkan bahan ajar yang didesain dengan kemasan yang menarik, praktis, dan sesuai dengan pemahaman siswa. Penataan warna, gambar, maupun tulisan pada sampul depan buku ditempatkan pada posisi yang sesuai dan terlihat menarik. Bentuk buku bahan ajar menulis petunjuk dikemas dengan ukuran A4 21,0 x 29,7 cm. Jenis kertas cover buku bahan ajar ini menggunakan soft cover dan bagian isi buku menggunakan kertas HVS 80 gram. Petunjuk penggunaan buku diletakkan sebelum Bab 1. Isi dalam buku ini adalah materi pengertian menulis pengalaman, ciri-ciri yang perlu diperhatikan dalam menulis pengalaman, contoh menulis pengalaman, dan langkah-langkah menulis pengalaman. Selain materi, bahan ajar menulis pengalaman ini juga dilengkapi dengan rangkuman materi, latihan soal, tugas, dan evaluasi. Melalui bahan ajar ini siswa tidak hanya mengetahui teori menulis pengalaman, tetapi juga mengetahui cara menulis pengalaman, mendengarkan bacaan yang benar, serta menambah rasa percaya diri siswa untuk membacakan hasil tulisannya.

Kata Kunci: Pengembangan Bahan Ajar, Menulis Pengalaman, Whole Language


xiii

DEVELOPMENT OF WRITING MATERIAL TEACHING EXPERIENCE USING WHOLE LANGUAGE LEARNING IN INDONESIAN

ELEMENTARY SCHOOL FIFTH GRADE

ABSTRACT

Writing lesson in this case fabricated in elementary school should be based on a theme or topic that has been determined in the curriculum. Creating teaching materials is one form of the learning process to correct or improve the quality of learning that takes place one learning approaches used for development is to apply the whole language approach in teaching and learning. Whole language approach consists of eight components (1) reading aloud, (2) journal writing, (3) sustained silent reading, (4) shared reading, (5) guided writing, (6) guided reading, (7) independent reading, and (8) independent writing. The use of whole language approach applied teachers are expected to improve students writing achievement, especially in the writing experience. The study was conducted at two schools in Karangpucung 1 elementary school Purwokerto and National 3 Languages Putera Harapan elementary school using methods of research and development (R & D). The scope is the development of teaching materials writing experience with the whole language approach to learning Indonesian elementary school fifth grades. The data collection technique in the form of questionnaires and questionnaires needs validation test. Data analysis techniques used in this research is qualitative descriptive analysis. Assessment of prototype teaching materials writing experience with the whole language approach to the fifth grade elementary school students by experts and teachers include aspects of (1) the presentation of the material; (2) material; (3) language and legibility; and (4) graphic. The results of the study teachers want teaching materials designed is attractive, practical, and in accordance with the students' understanding. The arrangement of colors, images, and written on the front cover of the book is placed in the appropriate position and attractive look. Forms of textbooks written instructions packaged with A4 size 21.0 x 29.7 cm. The paper type book covers these materials and parts used soft cover book content using the HVS 80 gram. Instructions for use book is laid before Chapter 1. Fill in this book is the material terms of writing experience, traits that need to be considered in the writing experience, examples of writing experience, and the steps of writing experience. In addition to materials, teaching materials writing experience is also provided with a summary of the material, exercises, assignments, and evaluation. Through this teaching material students not only know the theory of writing experience, but also know how to write the experience, listen to the correct reading, and increase the confidence of students to read the results of his writings. Keywords: Development of Instructional Materials, Writing Experience, Whole

Language


xiv

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ................................................................................... i

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... iii

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... iv

SURAT PERNYATAAN ............................................................................... v

MOTTO .......................................................................................................... vi

PERSEMBAHAN .......................................................................................... vii

KATA PENGANTAR .................................................................................... viii

UCAPAN TERIMA KASIH ......................................................................... x

ABSTRAK ...................................................................................................... xii

ABSTRACT .................................................................................................... xiii

DAFTAR ISI ................................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Penelitian ........................................................ 1

B. Rumusan Masalah .................................................................... 7

C. Tujuan Penelitian ...................................................................... 8

D. Manfaat Penelitian .................................................................... 8


xv

BAB II KAJIAN TEORI

A. Deskripsi Konseptual ............................................................... 11

1. Bahan Ajar ........................................................................... 11

2. Modul .................................................................................. 25

3. Menulis Pengalaman ........................................................... 31

4. Hakikat Pendekatan Whole Language ................................. 63

B. Hasil Penelitian yang Relevan .................................................. 88

C. Kerangka Pikir .......................................................................... 90

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 93

B. Metode Penelitian ..................................................................... 93

C. Desain Penelitian ...................................................................... 95

D. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 97

E. Instrumen Penelitian ................................................................. 98

F. Teknik Analisis Data ................................................................ 99

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Analisis Kebutuhan Guru terhadap Bahan Ajar Menulis Pengalaman dengan Pendekatan Whole Language dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar Kelas V......... 102

1. Pemahaman dan Kebutuhan Guru terhadap Adanya Bahan Ajar Menulis Pengalaman ................................................... 103

2. Kebutuhan Guru terhadap Fisik Bahan Ajar Menulis Pengalaman .......................................................................... 106

3. Kebutuhan Guru terhadap Isi Bahan Ajar Menulis Pengalaman .......................................................................... 112

4. Harapan Guru terhadap Bahan Ajar Menulis Pengalaman dengan Pendekatan Whole Language yang akan

dikembangkan ...................................................................... 119


xvi

B. Prototipe Bahan Ajar Menulis Pengalaman dengan Pendekatan Whole Language Sesuai Kebutuhan Guru ............................... 120

C. Hasil Penilaian dan Saran Perbaikan terhadap Prototipe Bahan Ajar Menulis Pengalaman dengan Pendekatan Whole Language

dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar Kelas V ….… ......................................................................................... 124

1. Hasil Uji Validasi Prototipe oleh Guru …………………... 125

2. Hasil Uji Validasi Prototipe oleh Dosen …………………. 133

3. Saran Perbaikan Secara Umum terhadap Bahan Ajar Menulis Pengalaman dengan Pendekatan Whole Language………… 141

4. Keunggulan Bahan Ajar Menulis Pengalaman dengan Pendekatan Whole Language dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar Kelas V………………………….. 143

5. Kelemahan Keunggulan Bahan Ajar Menulis Pengalaman dengan Pendekatan Whole Language dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar Kelas V…………………. 144

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan ................................................................................... 145

B. Saran ........................................................................................ 147

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR RIWAYAT HIDUP


xvii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Instrumen Penelitian ...................................................................... 99 Tabel 3.2 Kategori Skala Likert .................................................................... 100 Tabel 3.3 Skala Persentase ............................................................................ 101 Tabel 4.1 Pemahaman dan Kebutuhan Guru terhadapAdanya Bahan Ajar Menulis Pengalaman .............................................................. 104 Tabel 4.2 Kebutuhan Guru terhadap Fisik Bahan Ajar Menulis Petunjuk .... 108 Tabel 4.3 Kebutuhan Guru terhadap Isi Bahan Ajar Menulis Pengalaman .. 114 Tabel 4.4 Harapan Guru terhadap Bahan Ajar Menulis Pengalaman ............ 121 Tabel 4.5 Hasil Penilaian Guru terhadap Aspek Penyajian Materi .............. 127 Tabel 4.6 Hasil Penilaian Guru terhadap Aspek Isi/Materi .......................... 128 Tabel 4.7 Hasil Penilaian Guru terhadap Aspek Bahasa dan Keterbacaan ... 130 Tabel 4.8 Hasil Penilaian Guru terhadap Aspek Grafika ............................. 132 Tabel 4.9 Hasil Penilaian Dosen Ahli terhadap Aspek Penyajian Materi .. 135 Tabel 4. 10 Hasil Penilaian Dosen Ahli terhadap Aspek Isi/Materi ................ 137 Tabel 4.11 Hasil Penilaian Dosen Ahli terhadap Aspek Bahasa dan

Keterbacaan ................................................................................... 139 Tabel 4.12 Hasil Penilaian Dosen Ahli terhadap Aspek Grafika ..................... 140 Tabel 4.13 Saran Perbaikan secara Umum terhadap Bahan Ajar Menulis

Pengalaman dengan Pendekatan Whole Language ........................ 142


xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Kisi-kisi Angket Kebutuhan Guru terhadap Bahan Ajar Menulis Pengalaman dengan Pendekatan Whole Language dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar KelasV 154

Lampiran 2. Angket Kebutuhan Guru terhadap Bahan Ajar Menulis

Pengalaman dengan Pendekatan Whole Language dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar Kelas V ......... 156

Lampiran 3. Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Bahan Ajar Berupa Modul

Bahasa Indonesia Menulis Pengalaman dengan Pendekatan Whole Language (Ahli Materi) ............................................... 164

Lampiran 4. Angket Uji Validasi Prototipe Bahan Ajar Menulis


Lampiran 5. Angket Uji Validasi Prototipe Bahan Ajar Menulis


Lampiran 6. Lembar Evaluasi Bahan Ajar Bahasa Indonesia Berbentuk

Modul Menulis Pengalaman dengan Pendekatan Whole Language (Untuk Ahli Materi) ................................................ 173

Lampiran 7. Lembar Observasi Kegiatan Pembelajaran Menggunakan

Modul Menulis Pengalaman Dengan Pendekatan Whole Language .................................................................................. 181

Lampiran 7. Rubrik Penilaian Menulis Pengalaman .................................... 184


full text ardiyah gondorini 1320104012 - …repository.ump.ac.id/1617/1/ardiyah gondorini...

Documents