Finger Painting

Download Finger Painting

Post on 29-Jan-2016

30 views

Category:

Documents

6 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

tes proyektif - psikologi

TRANSCRIPT

FINGER PAINTING

FINGER PAINTINGSEJARAHFinger painting dicetuskan oleh Ruth F. Shaw, mengadopsinya sebagai bagian dari teknik-teknik pendidikan untuk anak berbakat.Shaw kemudian memfokuskan teknik pendidikan barunya kepada psikologi ketika ia mengamati bahwa ia telah siap untuk melepaskan siswaanya dari hambatan, membantu mereka untuk mengatasi ketakutan, dan memperkuat rasa percaya diri mereka.banyak dokter yang mengakui banyak kemungkinan dari metode unik ini untuk mengekspresikan diri. Selain menjadi bagian dari program pendidikan umum, saat ini finger painting digunakan sebagai teknik diagnostik, sebagai sarana untuk merangsang asosiasi bebas, sebagai bagian dari psikoterapi dan terapi bermain, dan oleh terapis okupasi untuk rehabilitasi bagi pasien kejang, tuli, dan buta.Periode setelah Shaw finger painting untuk mengenal jenis penyakit dan bisa mengetahui orang tersebut kejang atau tidak.Untuk pendidikan finger painting digunakan untuk mengembangkan imajinasi dan motoric halus anakPENGENALANMenurut Witarsono (dalam http//www.fingerpainting.com), finger painting adalah melukis dengan jari, melatih pengembangan imajinasi, memperhalus kemampuan motorik halus, dan mengasah bakat seni, khususnya seni rupa. Dalam aktifitas Finger Painting ini dapat digunakan berbagai media dan warna, dapat menggunakan tepung kanji, adonan kue, pasir dan sebagainya (Sari, 2014).Finger painting sebagai sebuah Teknik proyektif. Kebebasan dari Keterbatasan MotorKebebasan dari pengaruh budayaKebebasan dari tekanan socialProses dan urutan analisisKeuntungan lain dari finger painting adalah bahwa di sini tidak masalah apabila terdapat kesamaan bentuk ketika diperlukan melukis ulang. Setiap situasi finger painting adalah petualangan yang baru dan menarik untuk subjek, dan masing-masing finger painting tampaknya merupakan situasi atau item tes baru.Hubungn dengan subjek dan testee harus baik, reaksi spontan sangat diperlukan dan agar tidak adanya faking goodDalam memberikan instruksi jangan terlalu lama agar subjek bisa langsung mengerjakan

SASARANFaktor Usia. Faktor usia bukan merupakan batasan untuk penggunaan finger painting. Finger painting memunculkan pola kepribadian hampir pada semua tingkatan usia. Nilai diagnostik berasal dari produk yang diperoleh dari usia tiga tahun maupun dari subjek berusia tua.Dalam proses interpretasi faktor usia harus dipertimbangkan.ALAT FINGER PAINTINGPaper. Kertas standard persegi panjang berukuran 22*16 inche. Permukaan mengkilap, dan kertas berukuran besar agar subjek dapat mengekspresikan diri secara puas di kertas.Pewarna (cat air). Dengan enam warna dasar disajikan seperti biru, hitam, merah, coklat, hijau, dan kuning. Tatakan untuk lukisan. Tinggi tatakan/meja sesuai kebutuhan individu. Melukis dapat dilakukan sambil berdiri, dia bisa bebas menggunakan meja (berdiri/duduk) yang penting membuatnya nyaman. Permukaan tidak boleh retak, permukaan bawah lukisan harus lebih besar daripaa kertas.Wadah. Peralatan standard untuk tempat cat air ukuran sekitar 17 inche.PROSEDUR FINGER PAINTINGPemeriksa memperkenalkan Finger painting dengan cara mendemonstrasikannyaMosse menganjurkan agar subjek ditinggalkan sendirian di ruangan selama lima belas sampai dua puluh menit, setelah itu hasilnya digunakan oleh pemeriksa untuk memperoleh asosiasi bebas.Namun dalam rangka mendapatkan keuntungan penuh dari proses analisis, Bellak, dkk menganggap penting bahwa penyelenggara hadir pada seluruh proses melukis dan bahwa catatan selama proses diambil dari warna cat yang dipilih subjek, pemanfaatan ruang dan gerakan, serta verbalisasi spontan dan pendekatannya.Sebelum subjek masuk ke ruang melukis, wadah air telah terisi, tinta (cat) telah terbuka, kertas telah diletakkan di meja. Subjek diberikan instruksi: di sini ada enam warna dasar, yang dapat digunakan dan dikombinasikan untuk memperoleh banyak efek yang berbeda. Kita tidak menggunakan kuas karena kita memiliki sepuluh jari. Lima di kanan dan lima di kiri. Itu sudah lebih dari satu kuas. Lakukan apapun yang ingin kamu lakukan, katakan pada saya ketika sudah selesai.Ketika subjek telah menyelesaikan lukisan pertama, cukup katakan : Mari kita buat lukisan lain Setelah mengakhiri lukisannya, subjek diminta untuk menyebutkan nama masing-masing, kemudian dia ditanya apakah lukisannya berkaitan dengan hidupnya atau tidak?DIAGNOSTIK / INTERPRETASIJARAKSpasial-fisikVerbalnonverbalKETERLIBATANada tingkah laku yang langsung tampil mampu membangun hubungan fisik yang dekat dengan situasi lukisan. Perilaku tersebut merupakan kecenderungan keterlibatan. Subjek mungkin tidak hanya melukis dengan jari-jarinya, tapi gerakan tubuh seluruh nya dapat terdaftar dalam proses. Dalam gerakan wajahnya ada ekspresi antusiasme atau marah. Tangan, lengan, dan punggung dapat bergabung dalam gerakan ritmis.ANALISIS / KARAKTERISTIK YANG MELEKATELEMEN WAKTU WAKTU REAKSI AWALIni adalah manifestasi lain dari kecenderungan jarak atau keterlibatan. Terutama waktu reaksi yang lama mungkin mencerminkan kecemasan antisipatif terkait dengan reaksi basah atau kering.

BERHENTI SELAMA LUKISANIni berhubungan dengan efek emosional yang tak terduga karena kombinasi warna, atau desain lukisan yang menghasilkan rasa takut atau kecemasan.

WAKTU KESELURUHANSejauh mana subjek memungkinkan dirinya untuk terlibat dalam lukisan itu secara keseluruhan, tercermin dari total waktu yang digunakan untuk finger painting.

PEMANFAATAN RUANG DAN LOKASIkebanyakan orang cenderung membatasi diri pada kertas putih dan memanfaatkan sebagian besar dari seluruh lembar. Dua jenis utama dari penyimpangan ruang telah diamati, disebut ekspansi dan pembatasanEKSPANSIAnak-anak merespon dengan ekspansi di finger painting cenderung menampilkan kurangnya penghambatan atau terlalu agresif. Perilaku ini sering ditemukan di antara penjahat. Tampaknya akan berkorelasi dengan kurangnya kesadaran untuk otoritas dan dorongan tak terpuaskan mereka untuk kepuasan impuls.PEMBATASANDalam kategori ini hanya bagian kecil dari lembar lukisan digunakan. Ini dapat diberikan interpretasi mirip dengan yang di gambar. Subjek, menolak untuk menggunakan ruangnya, memberikan bukti kecenderungan menahan diri dan menarik diri, terutama ketika desain terletak di sudut-sudut ekstrim lembaran atau ditangguhkan dalam ruang. Dalam kasus seperti itu kita menemukan reaksi yang berhubungan dengan kecemasan.

WARNAWARNA SPESIFIKdiidentifikasi dengan emosi tertentu. Sedangkan warna yang umum dapat dikatakan mewakili impuls emosional umum. Menurut Rorschach, untuk warna biru dan hijau menunjukkan perilaku dikendalikan. Demikian pula Alschuler dan Hattwick, membedakan antara warna dingin dan hangat, yang dingin diindikasikontrol impuls yang lebih tinggi dibandingkan warna yang hangat. Pengalaman juga menunjukkan bahwa hitam melambangkan perasaan kematian, permusuhan, dan agresi. Mosse melaporkan bahwa coklat mungkin menjadi warna yang sering diproduksi oleh individu dengan karakter anal, meskipun secara bersamaan ia menyerukan hati-hati terhadap generalisasi tersebut.Warna yang sama mungkin benar-benar berdiri untuk berbagai aspek kehidupan emosional. Merah dapat digunakan untuk mengungkapkan kasih sayang serta agresi dan permusuhan. Menuangkan merah dalam gerakan menggaruk akan menyarankan perasaan permusuhan; gagasan menepuk menunjukkan kasih sayang. Arti pribadi warna adalah ditetapkan oleh pertimbangan simultan dari kategori lainnya.INTERPRETASI WARNARosenzweig dan Durbin mempertahankan bahwa depresi manik cenderung memilih warna yang lebih hidup, seperti merah dan oranye, sementara penderita skizofrenia terutama pilih hijau dan kuning. Tetapi Mosse tidak dapat mengkonfirmasi klaim Oberndorf yang kuning dikaitkan dengan penderita skizofrenia.Perilaku subjek dalam menipiskan warna berlebihan, dikaitkan dengan perkembangan ego yang buruk. Pencampuran dan menggabungkan warna pasti dapat dikaitkan dengan fungsi intelektual yang lebih tinggi.ANAK BIASANYA MENGGUNAKAN WARNA CERAH, JIKA GELAP MAKA ADA INDIKASI GANGGUAN

PERHATIAN DALAM PENAFSIRAN WARNAPenggunaan warna tunduk pada faktor pendidikan dan usia, dan ini harus selalu diperhitungkanFaktor pendidikan. Faktor-faktor ini cenderung jelas tercermin dalam lukisan anak-anak sampai kelas empat. Di sini kita menemukan representasi warna yang sangat kaku dan realistis; anjing coklat, biru langit, rumput hijau.PROSES DAN URUTAN ANALISIS WARNASeorang subjek yang mungkin mulai dengan representasi warna stereotip ditulis dalam bentuk-bentuk khusus sering melalui kegembiraan proses pengecatan. Untuk contoh, perubahan dari kursi cokelat awal untuk bunga ungu atau kuning. Hal ini mungkin terbaik digambarkan dalam hal Rorschach Tes sebagai perubahan dari FC ke CF.

SHADINGDalam finger painting perbedaan interpretasi dapat dibuat antara efek shading yang dihasilkan dari tekstur permukaan dan hasil dari kedalaman atau konsep trimatra.Efek tekstur, sebanding dengan Rorschach "c," biasanya diproduksi menepuk atau membelai gerakan dan merupakan indikasi dari perasaan intensif.

GORESANARAH GORESANArah utama dari goresan bisa horizontal atau vertikal. Dapat dimulai pada sebelah kiri atau kanan, yang terakhir di bagian atas atau bawah. Sisi di mana goresan dimulai bervariasi dengan wenangan subjek, yang harus dimasukkan dalam pertimbangan. Garis vertikal telah diidentifikasi oleh Alschuler dan Hattwick sebagai mewakili drive, horizontal untuk menunjukkan diri pelindung, takut, terang-terangan karakteristik koperasi .LEBAR, TEKANAN, DAN BANYAKNYA GORESANGoresan dapat bervariasi dari halus dan sempit, dibuat oleh kuku, untuk lebar, garis berat yang dihasilkan oleh lengan, telapak, atau siku. Tekanan diterapkan untuk menunjukkan tingkat energi subjek.Goresan ringan dapat mewakili sifat takut-takut dan rasa takut. Sebuah multiplisitas goresan merupakan indikasi keterlibatan; pembatasan untuk satu baris melambangkan keterlibatan kurang dari tiga jari goresan yang paral