experimento en personas[1]

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  • Psicologa General

    Lic. Luisa Javier Ly.

  • Albert un nio de 9 meses de edad, saludable y emocionalmente estable fue llevado al laboratorio de Watson.Inicialmente el beb no mostro ningn temor haca los estmulos presentados, hasta que provocaron un fuerte sonido golpeando una barra de acero con un martillo, justo detrs de la cabeza de Albert. Finalmente Albert tembl y llor.

  • Dos meses despus volvieron a traer a Albert. El acariciaba una rata blanca, en ese momento el experimentador hizo sonar un ruido fuerte , Albert se levant, cay hacia delante y empez a llorar.Una semana despus, se le present el animal a Albert y al mismo tiempo le hacia or el fuerte ruido, provocando el llanto.

  • Finalmente tan pronto como el beb vea la rata, lloriqueaba asustado. Su miedo se generalizo a conejos , perro, un abrigo de piel de foca, algodn, al disfraz de Santa Claus y al cabello de Watson.Watson y Rainer concluyeron que las reacciones emocionales condicionadas, as como las producidas por transferencia, persisten por un periodo de tiempo superior al mes.

  • Jones quera descondicionar los miedos de Peter, un nio de casi tres aos, saludable, normal e inteligente, pero con miedos exagerados hacia ciertos animales. Sin embargo no tenia miedo a las piezas de arquitectura infantil.Jones deseaba descondicionar los miedos de Peter a los animales y ver entonces si este descondicionamiento poda generalizarse, sin adiestramiento adicional, a otros objetos temidos.

  • Inicialmente presento un procedimiento de modelado llevando a Peter al laboratorio junto con otros tres nios quienes no tenan miedo al conejo.Peter miraba a los otros nios mientras jugaban con el conejo y gradualmente perdi su propio miedo.Jones logr que Peter permitiera que el conejo le mordisqueara los dedos y alegrarse por el hecho de tocarle la cola.

  • Peter estuvo hospitalizado por dos meses . Cuando volvi al laboratorio, mostraba sus miedos inciales. Jones empez una nueva fase del tratamiento, en el cual Peter obtena la comida que le gustaba cuando el conejo estaba presente; as poda asociar el conejo con una experiencia agradable.

  • Psicologa General.

    Lic. Luisa Javier Ly.

  • Los cuatro pasos en el proceso del aprendizaje por observacin:Prestar atencin y percibir los aspectos , relevantes del comportamiento.Recordar el comportamiento, tambin a travs de palabras o imgenes mentales.Convertir en accin la observacin recordada.Estar motivado para adoptar el comportamiento.

  • Est interesada en el estudio sistemtico de la conducta y la experiencia que tienen lugar en diferentes culturas, estn influidas por la cultura, o dan lugar a cambios en las culturas existentes.Transcultural se refiere a las comparaciones de culturas.

  • Snchez Casanovas (1989) plante la conveniencia de incorporar los estudios transculturales en las investigaciones sobre la diversidad e individualidad psicolgicos.Los fines de las investigaciones transculturales, quedan reflejadas en estas definiciones:

  • L a investigacin transcultural en psicologa es la comparacin explcita, sistemtica, de variables psicolgicas bajo condiciones culturales diferentes, en orden a especificar los antecedentes y procesos que median en la emergencia de las diferencias de conducta.

  • L as investigaciones transculturales incluyen estudios de sujetos de dos o mas culturas, utilizando mtodos equivalentes de medida, para determinar los lmites dentro de los cuales se mantienen las teoras psicolgicas generales y los tipos de modificaciones que son necesarios para hacer estas teoras universales.

  • La investigacin transcultural es el estudio emprico de los miembros de diversos grupos culturales que han tenido experiencias diferentes que conducen a diferencias predecibles y significativas en la conducta. En la mayora de tales estudios, los grupos bajo estudio hablan lenguas diferentes y estn gobernados por unidades polticas diferentes.

  • Busca comprender la covariancia sistemtica entre las variables culturales y las comporta mentales. Dentro del trmino cultural quedan incluidas las variables ecolgicas y las relativas a la sociedad; dentro del trmino comportamiento, las variables inferidas. As pues, el fin es comprender como dos sistemas, en los niveles de anlisis de grupo e individual se relaciona entre s.

  • Pretende delimitar la amplitud total de todas las posibles diferencias, es decir, la variabilidad total de la conducta humana, paradjicamente, este inters por la variabilidad sirve tambin para otro fin, el inters por las uniformidades, y las consistencias que se manifiestan en el genero humano. Slo cuando se hace presente toda la variacin puede detectarse su estructura subyacente.

  • Finalmente, busca comprobar la generalidad de nuestros conocimientos, teoras, leyes y enunciados.

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