evaluasi ktsp

Download Evaluasi ktsp

Post on 13-Jun-2015

3.506 views

Category:

Education

3 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • 1. Evaluasi dan PenilaianKTSP
    • Dipresentasikan
  • oleh: Sadun Akbar
  • Dikutip dari Sebagian
  • Handout Bambang Budiwiyono
  • Tetang Evaluasi KTSP

2. EVALUASI KTSP

  • Standar Penilaian Pendidikan
  • Pasal 63
  • Penilaian pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri:
  • a. penilaian hasil belajar oleh PENDIDIK
  • b. penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan
  • c. penilaian hasil belajar oleh pemerintah
  • Pasal 64
  • Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan secara berkesinambungan untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas.
  • Penilaian digunakan untuk menilai pencapaian kompetensi peserta didik, bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar, dan memperbaiki proses pembelajaran.

3. EVALUASI KTSP

  • (3) Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran agama dan akhlaq mulia serta kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui:
  • a. pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan afeksi dan kepribadian peserta didik, serta
  • b. ujian, ulangan, dan atau penugasan untuk mengukur aspek kognitif peserta didik
  • (4) Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi diukur melalui ulangan penugasan, dan atau bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik materi yang dinilai.
  • (5) Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran estetika dilakukan melalui pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan afeksi dan ekspresi psikomorik peserta didik.
  • (6) Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan dilakukan melalui:
  • a. Pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan psikomotorik dan afeksi peserta didik
  • b. ulangan, dan/atau penugasan untuk mengukur aspek kognitif peserta didik.

4. ACUAN EVALUASI KTSP

  • Standar Kompetensi Lulusan(SKL)
  • (I) Standar kompetensi lulusan satuan pendidikan
  • (2) Standar kompetensi lulusan kelompok mata pelajaran
  • (3) Standar kompetensi lulusan mata pelajaran
  • Standar isi (SI)
  • (1) Standar Kompetensi
  • (2) Kompetensi Dasar
  • (3) Indikator

5. ACUAN EVALUASI KTSP

  • Pendidikan Dasar (SD/MI/SDLB Paket A, SMP/MTS/SMPLB Paket B:
  • Bertujuan meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlaq mulia, serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
  • A. Mata Pelajaran
  • 1. Pendidikan agama3
  • 2. Pendidikan Kewarganegaraan2
  • 3. Bahasa Indonesia5
  • 4. Matematika5
  • 5. Ilmu Pengetahuan Alam4
  • 6. Ilmu Pengetahuan Sosial3
  • 7. Seni Budaya dan Ketrampilan4
  • 8. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, & Kesehatan4
  • B. Muatan Lokal2
  • C. Pengembangan Diri2*

6. ACUAN EVALUASI KTSP

  • Kurikulum
  • Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedomanpenyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
  • KTSP
  • Kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri atas tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan dan silabus.
  • Silabus:
  • rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi/pokok pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber bahan/alat/belajar.
  • Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dasar ke dalam materi/pokok pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.
  • Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP):
  • rencana yang menggambarkan prosedur dan pengelolaan pembelajaran untuk mencapai satu atau lebih kompetensi dasar yang ditetapkan dan standar isi dan dijabarkan dalam silabus.

7. EVALUASI KTSP

  • DITEKANKAN PADA:
  • PENILAIAN BERBASIS KELAS:
  • PENILAIAN YANG DILAKUKAN SECARA TERPADU DANKOMPREHENSIF TERHADAP PROSES DAN HASIL BELAJAR SISWA, DENGAN MENGGUNAKAN BEBERAPA TEKNIK YANG RELEVAN, SEHINGGA MEMPEROLEH PROFIL KOMPETENSI YANG DIMILIKI SISWA.

8. Manfaat PBK

  • Manfaat PBK
  • mengetahui tingkat pencapaian kompetensi selama dan setelah proses pembelajaran.
  • Memberikan balikan bgi peserta didik ttg kelemahan dan kemampuannnya dalam proses pencapaian kompetensi
  • Memantau kemajuan belajar dan mendiagnosis kesulitan belajar peserta didik, sbg dasar untuk remidial dan pengayaan.
  • Memberikan balikan bagi guru untuk memperbaiki dan meningkatkan kegiatan pembelajaran yang dilakukan
  • Memberikan pilihan alternatif penilaian bagi guru.
  • Memberikan informasi kepada orang tua, komite sekolah, masyarakat, atau pihak lain tentang efektifitas pendidikan.

9. Prinsip PBK

  • Validitas
  • Reliabilitas
  • Berorientasi pada kompetensi
  • Berkesinambungan
  • Menyeluruh
  • Obyektif
  • Mendidik
  • Terbuka
  • *Bermakna

10. Teknik PBK

  • Menggunakan berbagai tekbik evaluasi, yakni.
  • *Penilaian tertulis ( paper and pencil test )
  • Penilaian sikap ( afective )
  • Penilaian kumpulan hasil kerja siswa ( portfolio )
  • Penilaian hasil karya siswa ( product )
  • Penilaian tugas proyek ( project )
  • Penilaian unjuk kerja ( performance )

11. Teknik PBK Ditinjau dari Teknik Evaluasi TEKNIK TES NON TES TERTULIS LISAN PERBUATAN OBYEKTIF SUBYEKTIF TERBATAS LUAS M.C. T-F M OBSERVASI WAWANCARA KUESIONER DOKUMENTASI SOSIOMETRI PORTIFOLIO DLL: VCT, Laporan Diri, Dilemma Moral, dll. 12. Komponen Penilaian PBK Ditinjau dari EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN INPUT PROSES PRODUK OUTCOME KONTEKS PROGRAM PEMBELAJARAN PROSES PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN LULUSAN PENDIDIKAN 13. Proses PBK Ditinjau dari PROSES EVALUASI PEMBELAJARAN PERENCANAANEVALUASIPELAKSANAAN EVALUASI PENGOLAHANHASIL EVALUASI PENYUSUNANLAPORAN PENGAMBILAN KEPUTUSAN PENGAYAAN PERBAIKAN TUNTAS 14. Komponen Inti PBK

  • Ada penilaian proses
  • produk
  • kinerja
  • Mengacu padaauthentic assesment
  • Prinsip penilaian unjuk kerja
  • a. generalizability
  • b. authenticity
  • c. teachability
  • d. fairness
  • e.feasibility
  • f. scorability

15. Karakteristik Operasional PBK

  • Berorientasi pada kompetensi
  • (Standar kompetensi,Kompetensi Dasar)
  • Mengacu pada indikator pencapaian hasil belajar
  • Menggunakan standar acuan patokan.
  • (kereria ketuntasan minimal s.d. ketuntasan maksimal)
  • Menggunakan standar skala kuantitatif 0 100, dan kualitatif,A (sangat baik), B (Baik), C (Cukup, D (Kurang, E (Sangat Kurang)
  • (ketuntasan minimal 75 % ---- ketuntasan maksimal 100 %)
  • Menggunakan berbagai teknik penilaian, antara lain:
  • ulangan harian, tugas individu, kuis, pertanyaan lisan, tugas kelompok, ujian akhir semester, baik dalam bentuk tes pilihan ganda, esai, atau lainnya, penilaian unjuk kerja, portofolio, dan lain-lain.

16. Rancangan Penilaian Terpadu PENILAIANPengetahuan, Ketrampilan SikapTes Non Tes Skala sikap Kuesioner Observasi Analisis Dokumen VCTLaporan diriSosiometriLisanTertulis Perbuatan Subyektif Obyektif 17. CONTOH Rancangan Penilaian M ata pelajaran:Kelas/Semester : Tugas untuk PesertaPelatihan SUMBER BAHAN /ALAT ALOKASI WAKTU TEKNIKPENILAIANINDIKATOR KOMPETENSI DASAR STANDAR KOMPETENSI NO 18. CONTOH Rancangan Penilaian Mata pelajaran: Matematika Kelas/Semester : II / 1 Tes tertulis Penilaian kinerjaGeometri Dan pengukuran

  • Siswa menyebutkan macam-macam alat ukur panjang tidak baku dalam kehidupan sehari-hari.
  • Siswa dapat menggunakan alat ukur tidak baku

Menggunakan alat ukur tidak baku dan baku (cm, m) yang sering digunakanMenggunakan pengukuran waktu, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah 1 TEKNIK PENILAIANASPEK INDIKATOR KOMPETENSI DASAR STANDAR KOMPETENSI NO 19. CONTOH Rancangan Penilaian M ata pelajaran: Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : IV/ 2 Tes tertulis Pengamatan sikapGlobalisasi

  • Siswa dapat menjelaskan pengertian gl;obalisasi
  • Siswa dapat mendeskripsikan sikap-sikap yang sesuai dengan kepribadian Indonesia

Menentukan sikap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya Menunjukkan