estudio de caso bandura

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UNIVERSIDAD FERMIN TORO VICE-RECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE POSTGRADO PROGRAMA DE ESTUDIOS AVANZADOS EN FORMACIÓN INTEGRAL DEL DOCENTE UNIVERSITARIO Participante: Willhanny Gordillo C. I. V-14.608.532 Cabudare, 20 de Febrero 2016

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UNIVERSIDAD FERMIN TORO

VICE-RECTORADO ACADÉMICO

DECANATO DE POSTGRADO

PROGRAMA DE ESTUDIOS AVANZADOS EN

FORMACIÓN INTEGRAL DEL DOCENTE UNIVERSITARIO

Participante: Willhanny Gordillo

C. I. V-14.608.532

Cabudare, 20 de Febrero 2016

Un estudiante de último año de Licenciatura en Administración observa y adopta el sistema de enseñanza de un docente en particular, cuyos métodos son eficaces en la colectividad y tienen impacto más allá de lo académico; considerando que dicho docente invita constantemente a la toma de decisiones responsable desde la presentación del plan de trabajo del inicio del semestre hasta la manera en que se desarrollarán las clases y planes de evaluación. Los adopta para transformarlos y usarlos en tutorías a otros estudiantes e incluso debates en el espacio laboral.

Caso de EstudioCaso de Estudio

• Dominio práctico del contenido• Con pedagogía• Manejo de Límites• Comunicativo• Con autoridad• Empático• Dinámico• Persuasivo• Proactivo• Dedicado• Respetuoso

Conductas observadas y aprendidas

Ambiente Existente

• Casa de Estudios

• Espacios de Asesoría

Ambiente Creado por Conductas

• Espacio de Aprendizaje Democrático

• Áreas de debate abierto

• Espacios conversacionales de temas múltiples

Procesos

PROCESO

Atención Retención Reproducción Motivación• Cada intervención del

docente desde su ingreso al aula permite observar su lenguaje corporal y verbal

• Los mensajes son transmitidos con normas, dinámicas y representación de situaciones prácticas para ilustrar los contenidos

• El estudiante se mantiene atento tras la “promesa” de que cualquier detalle en las ilustraciones será clave para la evaluación.

• El docente invita a crear situaciones (casos prácticos) en base a la experiencia laboral de quienes trabajan y/o a la capacidad de recrear en ejemplos a quienes no.

• Además emplea alegorías, chistes y actualidad para hacer gráfico en la mente del estudiante lo teórico e incluso lo histórico.

• Se apoya en actualidad y experiencia vivida para compartir conocimientos.

• Al momento del ejercicio profesional en las charlas a los trabajadores, usamos recursos como los que aprendimos de estos modelos imprimiendo el sello personal acorde con nuestro perfil.

• En tanto aumentan las oportunidades de enseñar, mejoramos el uso de técnicas aprendidas.

• Al visualizar auditorios de mayor volumen, en nuestra mente incluso creamos escenarios con técnicas y herramientas que aún no implementamos en el campo de acción.

• Las experiencias de aprendizaje son proyectadas como parte de la formación conductual del individuo.

• Procuramos imitar lo aprendido en busca del desarrollo profesional y el reconocimiento.

• Nos mueve pensar que no sólo se traducirá en conocimiento sino en impacto de vida y las gratificaciones subyacentes.

Aprendizaje VicarioConclusiones

•Los seres humanos normalmente adquieren su conducta mediante la imitación y repetición. De esta manera hacemos y aprendemos “n” cosas que observamos y por ende repetimos, no obstante; para no caer en errores patológicos sociales se requiere desarrollar comunicación de excelencia.•Cada individuo va formándose un modelo teórico que permite explicar y prever su comportamiento.•Esto influye en la capacidad de que el individuo aprenda de igual manera a distinguir lo bueno de lo malo a si como también la realidad de la ficción y fantasear o cometer errores irreparables al imitar que le pueda traer consecuencias en su vida social.•Los modelos pueden enseñar a los observadores como comportarse ante una variedad de situaciones por medio de autoinstrucción, imaginación guiada, autorreforzamiento por lograr ciertos objetivos y otras habilidades de autorrelación.

“El aprendizaje es con mucho una actividad de procesamiento de información en la que los datos acerca de la estructura de la conducta y de los acontecimientos del

entorno se transforman en representaciones simbólicas que sirven como lineamientos para la acción”. (Bandura, 1986, p 51).

En este punto, no sólo se reproduce lo observado sino que se desarrollan habilidades y destrezas de manejo de contenidos y grupos. Asimismo la capacidad de asociar el más mínimo evento práctico o de actualidad a los contenidos.

La experiencia de reproducir conductas observadas, de interés, para las que se tiene habilidades que permiten su desarrollo y proyección, se hacen presentes una vez que quien es objeto de observación, capta la atención del oyente.

Como algo natural, la persona tiende a hacer o repetir las “cosas” con las que tiene cierto nivel de afinidad y en las que despierta una sed de destacar e impactar.