elementos para la planeación de proyectos

7/26/2019 Elementos Para La Planeación de proyectos

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El proceso más determinante endesarrollo de la Planeación Pedagógica

de los Proyectos Formativos loconstituye el diseño de lasActividades de Aprendizaje.

“Actividad”, dice: “Una de las ases detodo proceso educativo es la actividad! elser "umano es ante todo un ser activo. #a

vida se mani$esta en acción y la educaciónse dirige a %acilitar o per%eccionar la vida”#oren&o #u&uriaga '(()



#a actividad presenta diversas graduaciones:

)* la actividad m+nima, por eemplo escuc"ar, esde carácter pasivo!

'* #a actividad coactiva, autoritaria, impuesta pormandatos del maestro y asada en laoediencia del alumno!

-* #a actividad espontánea, surgida de losintereses y necesidades del alumno, pero sin

usti$cación ni $nalidad!

* #a actividad motivada, asada en los interesesy necesidades del alumno, pero encaminada a

una $nalidad. Ésta es la verdadera actividad



#a actividad educativa no es una actividadaritraria y capric"osa, nacida de laimprovisación, sino /ue tiene /ue estarregulada, aun/ue esta regulación dee serinterna más /ue impuesta, es decir, ser una

autoactividad.



#a actividad tiene /ue estar vinculadatami0n a los contenidos intelectuales ymorales /ue constituyen nuestra cultura.

#a actividad no dee ser puramente

individual sino tami0n cooperativa osocial.

En esta actividad se asan los m0todos

activos actuales dentro de los cualesdestaca el Aprendi&ae por Proyectos.



#a educación activa es un camioconceptual de la educación /ue

%recuentemente se concie como el tránsitode una educación asada en la enseñan&a,cuyo centro es el instructor a una educaciónasada en el aprendi&ae, cuyo centro es elAprendi&.



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

El momento más crucial en elaoración delas Planeaciones Pedagógicas de losProyectos Formativos es el diseño deActividades de Aprendizaje lo cual se

"ace a partir del análisis oetivo de los1esultados de Aprendi&ae.

2radicionalmente una clase era pensada

con ase en lo /ue el instructor "ac+a! muypoco se pensaa en lo /ue dee "acer elaprendi&. 3oy, la pedagog+acontemporánea centra la atención en laactividad del aprendi&.



Por Actividades de Aprendizaje,

en el conte4to de la elaoración de laPlaneación Pedagógica de losProyectos Formativos se entiende el

conunto de procedimientos, accionesy operaciones eecutados por elaprendi& en el marco de las áreas de

desarrollo cognitivo, procedimental yvalorativo5actitudinal, orientados"acia el logro de los 1esultados deAprendi&ae contemplados en el

Proyecto Formativo.



El diseño de las Actividades deAprendi&ae implica el análisis /ue

desde las di%erentes disciplinas reali&anlos 6nstructores /ue con%orman elE/uipo Eecutor de 6nstructores lo cual

le con$ere el carácter deinterdiscipinariedad, propio de losprocesos de %ormación

contemporáneos, pues 0ste %acilita laconstrucción del conocimiento comototalidad, evitando de esta %orma,desarrollos de procesos deconocimiento de carácter



E4isten dos momentos para el diseño deActividades de Aprendi&ae.

En el pri#er #o#ento en la PlaneaciónPedagógica de los Proyectos FormativosPPPF se enuncian las actividades /ueparecen las más adecuadas de manerageneral y como dese#peños, sólo /ue, adi%erencia de los 1esultados de Aprendi&ae,

cuyos enunciados están pensados comoconducta o desempeño $nal en el ámitoproductivo o social 78undo de la 9ida*, losdesempeños prescritos en el caso de las

Actividades de Aprendi&ae corresponden al



#a reali&ación del conunto de estas

actividades tiene como consecuencia7causa5consecuencia* el logro del 1esultadode Aprendi&ae oeto de análisis.

e acuerdo con lo anterior, las Actividades

de Aprendi&ae se enuncian en la %ormaling;+stica: 9E1<= 76>F6>6269=* ? =<@E2= ?=>66B>.

V$%$C

#a condición ayuda a mantener el carácter

sist0mico y la co"erencia del proceso.



omo criterio orientador para el diseño delas Actividades de Aprendi&ae 0stas deen

responder a la pregunta:

C&'( dee "acer el aprendi& en los órdenescognitivo, procedimental y valorativo5actitudinal para alcan&ar determinado1esultado o conunto de 1esultados deAprendi&aeD



#a respuesta al c)#o 5dee proceder

el aprendi& para, en los órdenescognitivo, procedimental y valorativo5actitudinal alcan&ar determinado

1esultado o conunto de 1esultados deAprendi&ae5, es oeto de diseño ydesarrollo de las u+as de Aprendi&ae.



En el se"'ndo #o#ento entonces y ya,

en un nivel operativo, las Actividades deAprendi&ae se desglosan en acciones uoperaciones suordinadas de menor

erar/u+a cuya reali&ación completa

posiilita el cumplimiento de la Actividadde Aprendi&ae original prevista.Este desglose no "ace parte de laPlaneación Pedagógica del proyecto sino/ue se lleva a cao en orden lógico yco"erente en las *'+as de Aprendizaje.

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