eksperimentasi pembelajaran matematika … fileprestasi belajar matematika yang lebih baik, dan pada...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA

MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF PENDEKATAN

STRUKTURAL TIPE -PAIR- TERHADAP PRESTASI

BELAJAR DAN KREATIVITAS BELAJAR

SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 14 SURAKARTA

SKRIPSI

Oleh :

WINDI RETIYANINGSIH

X1306020

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2014


ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Windi Retiyaningsih

NIM : X1306020

Jurusan/Program Studi : PMIPA/Pendidikan Matematika

menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul EKSPERIMENTASI

PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL

KOOPERATIF PENDEKATAN STRUKTURAL TIPE -PAIR-

TERHADAP PRESTASI BELAJAR DAN KREATIVITAS

BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 14 SURAKARTA ini benar-

benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip

dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar

pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia

menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Mei 2014

Yang membuat pernyataan

Windi Retiyaningsih


iii

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA

MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF PENDEKATAN

STRUKTURAL TIPE -PAIR- TERHADAP PRESTASI

BELAJAR DAN KREATIVITAS BELAJAR

SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 14 SURAKARTA

Oleh :

WINDI RETIYANINGSIH

X1306020

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2014


iv


v


vi

MOTTO


vii

HALAMAN PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

THE POWER IN MY LIFE

Terima kasih untuk pelajaran kehidupan dan cinta yang luar biasa yang diberikan

kepada Windi, Windi belum bisa membalas apapun kecuali kata

semoga Allah selalu melindungi. Amien.

Tetaplah jadi anak yang manis dan membanggakan orang tua ya!!

-

Terima kasih atas coretan kisahnya.

Terima kasih untuk semua hal.


viii

ABSTRAK

Windi Retiyaningsih, EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF PENDEKATAN STRUKTURAL TIPE THINK-PAIR- TERHADAP PRESTASI BELAJAR DAN KREATIVITAS BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 14 SURAKARTA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2014.Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) apakah pembelajaran matematika dengan model pembelajaran kooperatif pendekatan struktural tipe

-pair- menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik daripada model pembelajaran langsung pada materi pokok aljabar, (2) apakah siswa yang mempunyai kreativitas belajar tinggi mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada siswa yang mempunyai kreativitas belajar sedang, apakah siswa yang mempunyai kreativitas belajar sedang mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada siswa yang mempunyai kreativitas belajar rendah, dan apakah siswa yang mempunyai kreativitas belajar tinggi mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada siswa yang mempunyai kreativitas belajar rendah pada materi pokok aljabar, (3) pada pembelajaran kooperatif pendekatan struktural tipe -pair- , kreativitas belajar manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik, sedangkan pada pembelajaran langsung, kreativitas belajar manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik, (4) pada siswa dengan kreativitas belajar tinggi, model pembelajaran manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik, sedangkan pada siswa dengan kreativitas belajar sedang, model pembelajaran manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik, dan pada siswa dengan kreativitas belajar rendah, model pembelajaran manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik.Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimental semu. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 14 Surakarta tahun pelajaran 2010/2011, yang terdiri dari 5 kelas dengan banyaknya siswa 180. Sampel yang digunakan yaitu 2 kelas dengan jumlah total siswa kedua kelas tersebut 72 siswa. Pengambilan sampel dilakukan secara cluster random sampling. Uji coba instrumen dilaksanakan di SMP Negeri 3 Jatipuro. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode dokumentasi untuk mengumpulkan data yang berupa data nilai UAS mata pelajaran matematika kelas VII semester ke-2 tahun pelajaran 2009/2010, data nilai ulangan harian siswa pada materi pokok aljabarkelas VIII semester 1 tahun pelajaran 2009/2010, metode angket untuk mengumpulkan data kreativitas belajar matematika siswa dan metode tes untukmengumpulkan data prestasi belajar matematika siswa pada materi pokok aljabar pokok bahasan faktorisasi bentuk aljabar. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Sebagai persyaratan analisis yaitu populasi berdistribusi normal menggunakan uji Liliefors dan populasi mempunyai variansi yang sama (homogen) menggunakan metode Bartlett.


ix

Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa (1) prestasi belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif pendekatan struktural tipe -pair- sama baiknya dengan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran langsung pada materi pokok aljabar, (2) siswa dengan kreativitas belajar matematika tinggi dan sedang memiliki prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada siswa dengan kreativitas belajar matematika rendah, sedangkan siswa dengan kreativitas belajar matematika tinggi memiliki prestasi belajar matematika sama baiknya jika dibandingkan dengan kreativitas belajar matematika sedang pada materi pokok aljabar, (3) pada masing-masing model pembelajaran baik untuk modelpembelajaran kooperatif pendekatan struktural tipe -pair- maupunmodel pembelajaran langsung, siswa dengan kreativitas belajar matematika tinggi dan sedang memiliki prestasi belajar yang lebih baik daripada siswa dengan kreativitas belajar matematika rendah, sedangkan siswa dengan kreativitas belajar matematika tinggi memiliki prestasi belajar matematika sama baiknya jika dibandingkan dengan kreativitas belajar matematika sedang, (4) pada masing-masing tingkat kreativitas belajar matematika baik untuk siswa yang mempunyai kreativitas belajar matematika tinggi, sedang, maupun rendah, model pembelajaran kooperatif pendekatan struktural tipe -pair-menghasilkan prestasi belajar matematika yang sama baiknya dengan model pembelajaran langsung.

Kata kunci: eksperimentasi, model pembelajaran kooperatif pendekatan struktural tipe -pair- , model pembelajaran langsung, kreativitas.


x

ABSTRACT

Windi Retiyaningsih, EXPERIMENTAL RESEARCH ON MATHEMATICS LEARNING BY USING COOPERATIVE LEARNING MODEL WITH STRUCTURAL APPROACH TYPE -PAIR- TOWARD

CLASS VIII SMP NEGERI 14 SURAKARTA. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University. Surakarta, May 2014.The objective of this research are (1) to find out whether the mathematicachievement in the topic of algebra of who learn mathematics using TPS (think-pair-share) cooperative learning model is better than those using direct learning model, (2) to find out whether students with high learning creativity have better achievement than those with the medium one; whether students with medium learning creativity have a better performance than those with the low one;and whether the students with high learning creativity have better achievement than students with the low one, (3) to find out whether or not there is a correlationbetween the use of mathematics learning creativity and the learning achievement in the topic of algebra.This research is a quasi experimental research. The population of this research was all of students of class VIII in SMP Negeri 14 Surakarta in the academic year of 2010/2011, which consists of 5 classes with 180 students. The sample were 2 classes consisting of 72 students in total. The sampling of the research was selected through cluster random sampling. The test instrument was applied in SMP Negeri 3 Jatipuro. In collecting the data, the researcher used documentation, questionaire, and test. Documentation was to collect initial ability data in the formof elementary mathematics score in their second final semester test and their score of the factorization of algebra in their first semester in the academic year of 2009/2010. The questionnairee was to collectdata about data about student learning achievement in factorization of algebra. In analyzing the data, the researcher used two-way analysis of variance with unequal cell. To fulfill the analysis requirement, the researcher examined the normal distributed population by using Liliefors test; and the population which had the same variance (homogeneous) by using Bartlett method.From the research it can be concluded that (1) the mathematic achievement in the topic of algebra of who learn mathematics using TPS (think-pair-share) cooperative learning model is as good as those using direct learning model,(2) high mathematics learning creativity students have as good mathematic achievement as the medium ones, but the high ones have better achievement than the low ones in the topic of algebra, (3) there is no correlation between learning models and mathematics learning creativity and the mathematics learning achievement.

Key words: experimentation, Think-Pair-Share (TPS) cooperative learning models, direct learning models, creativity.


xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL........................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN.......................................................................... v

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vii

ABSTRAK ....................................................................................................... viii

ABSTRACT..................................................................................................... x

DAFTAR ISI.................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL............................................................................................ xvi

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................... xviii

KATA PENGANTAR ..................................................................................... xx

BAB I ............................................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1

B. Identifikasi Masalah .............................................................. 6

C. Pemilihan Masalah ................................................................ 7

D. Pembatasan Masalah .............................................................. 8

E. Perumusan Masalah ............................................................... 9

F. Tujuan Penelitian ................................................................... 10

G. Manfaat Penelitian ................................................................. 11

BAB II LANDASAN TEORI ....................................................................... 12

A. Kajian Teori ........................................................................... 12

1. Prestasi Belajar Matematika............................................ 12

a. Pengertian Prestasi ................................................... 12

b. Pengertian Belajar .................................................... 12

c. Pengertian Matematika ............................................ 14


xii

d. Pengertian Prestasi Belajar ...................................... 15

e. Pengertian Prestasi Belajar Matematika .................. 16

f. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi

Prestasi Belajar Matematika .................................... 16

2. Model Pembelajaran ....................................................... 18

a. 18

b. Model Pembelajaran Langsung................................ 19

c. Model Pembelajaran Kooperatif dengan Pendekatan

Struktural tipe TPS................................................... 21

3. Kreativitas Belajar Matematika Siswa ............................ 29

a. Pengertian Kreatifitas ............................................... 29

b. Belajar Kreatif .......................................................... 31

c. Ciri-ciri Siswa yang Kreatif ..................................... 31

4. Tinjauan Tentang Materi Faktorisasi Bentuk Aljabar..... 32

B. Kerangka Berpikir .................................................................. 34

1. Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Pendekatan

Think-Pair- ............................... 34

2. Pembandingan antara Siswa yang Memiliki Kreativitas

Tinggi, Kreativitas Sedang, dan Kreativitas Rendah terhadap

Pembelajaran ................................................................... 36

3. Efektivitas Kreativitas Belajar Siswa terhadap Pembelajaran

Ditinjau dari Model Pembelajaran .................................. 37

4. Efektivitas Model Pembelajaran Ditinjau dari Kreativitas

Siswa terhadap Pembelajaran.......................................... 38

C. Hipotesis Penelitian................................................................ 40

BAB III METODOLOGI PENELITAN ..................................................... 42

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................ 42

1. Tempat Penelitian ........................................................... 42

2. Waktu Penelitian ............................................................. 42

a. Tahap Persiapan ....................................................... 42

b. Tahap Pelaksanaan................................................... 42


xiii

c. Tahap Pengolahan Data dan Penyusunan Laporan .. 42

B. Rancangan/Desain Penelitian................................................. 42

C. Populasi dan Sampel .............................................................. 43

1. Populasi ........................................................................... 43

2. Sampel............................................................................. 43

D. Teknik Pengambilan Sampel.................................................. 44

E. Pengumpulan Data ................................................................ 44

1. Variabel Penelitian .......................................................... 44

a. Variabel Bebas ......................................................... 44

b. Variabel Terikat ....................................................... 46

2. Metode Pengumpulan Data ............................................. 46

a. Metode Dokumentasi ............................................... 46

b. Metode Tes............................................................... 47

c. Metode Angket......................................................... 47

F. Validasi Instrumen Penelitian ................................................ 48

1.Tes Ptestasi Belajar Matematika Siswa .............................. 48

1) Uji Validitas Isi ........................................................ 49

2) Daya Beda Butir Soal............................................... 49

3) Uji Reliabilitas . ....................................................... 50

2.Angket Kreativitas Belajar Matematika Siswa ................... 51

1) Uji validitas Isi ........................................................ 51

2) Uji Konsistensi Internal . ......................................... 52

3) Uji Reliabilitas . ....................................................... 53

G. Teknik Analisis Data ............................................................. 53

1.Pengujian Persyaratan Analisis .......................................... 53

a. Uji Normalitas ......................................................... 54

b. Uji Homogenitas . .................................................... 55

2.Uji Keseimbangan .............................................................. 56

3.Uji Hipotesis . ..................................................................... 58

a. Tahap Uji Anava Dua Jalan . ................................... 58

b. Uji Komparasi Ganda . ............................................ 65


xiv

BAB IV PENELITIAN ............................................................................... 69

A. Deskripsi Data.......................................................................... 69

1.Data Nilai UAS Matematika kelas VII semester 2 tahun

pelajaran 2009/2010 ........................................................ 69

2.Data Hasil Uji Coba Instrumen........................................... 70

a. Hasil Uji Coba Angket Kreatifitas Belajar Matematika

Siswa ................ ....................................................... 70

b. Hasil Uji Coba Tes Prestasi Belajar Matematika..... 71

3.Data Skor Kreatifitas Belajar Matematika Siswa ...... ........ 72

4.Data Skor Prestasi Belajar Matematika Siswa.................... 73

B. Pengujian Persyaratan Analisis Data ....................................... 74

1. Uji Persyaratan Eksperimen ........................................... 74

2. Persyaratan Analisis Variansi ........................................ 75

a. Uji Normalitas ......................................................... 75

b. Uji Homogenitas ..................................................... 76

C. Pengujian Hipotesis.................................................................. 76

1.Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ............ 76

2.Uji Komparasi Ganda ......................................................... 78

D. Pembahasan Hasil Analisis Data.............................................. 80

1. Hipotesis Pertama ........................................................... 80

2. Hipotesis Kedua .............................................................. 81

3. Hipotesis Ketiga.............................................................. 83

4. Hipotesis Keempat . ........................................................ 85

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ................................... 89

A. Simpulan ................................................................................. 89

B. Implikasi .................................................................................. 90

1. Implikasi Teoritis ............................................................ 90

2. Implikasi Praktis ............................................................. 92

C. Saran ........................................................................................ 92

1. Bagi Guru......................................................................... 92

2. Bagi Peneliti Lain ........................................................... 93


xv

3. Bagi Siswa ...................................................................... 93

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 94

LAMPIRAN..................................................................................................... 97

TABEL STATISTIK........................................................................................ 273

PERIJINAN ..................................................................................................... 280


xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Fase-fase Model Pembelajran Langsung ................................................. 20

2.2 Fase-fase Model Pembelajaran Kooperatif .............................................. 23

3.1 Rancangan Faktorial 2x3 ......................................................................... 43

3.2 Skor Angket ............................................................................................. 48

3.3 Notasi dan Tata Letak Data Anava Dua Jalan Sel Tak Sama .................. 61

3.4 Tabel Rataan dan Jumlah Rataan . ........................................................... 62

3.5 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Dengan Sel Tak Sama ............ 65

4.1 Deskripsi Data Nilai UAS........................................................................ 69

4.2 Penentuan Kategori Angket Kreativitas Belajar Matematika Siswa ....... 72

4.3 Sebaran Kategori Angket Kreativitas Belajar Matematika Siswa ........... 72

4.4 Tata Letak Data Prestasi Belajar Matematika Berdasarkaan Model

Pembelajaran dan Kreativitas Belajar Matematika ................................. 73

4.5 Hasil Uji Normalitas Keadaan awal ......................................................... 74

4.6 Hasil Analisis Uji Normalitas .................................................................. 75

4.7 Hasil Analisis Uji Homogenitas............................................................... 76

4.8 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ............. 77

4.9 Rataan dan Rataan Marginal .................................................................... 78

4.10 Rangkuman Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Kolom .......................... 78


xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Skema Kerangka Pemikiran..................................................................... 40


xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 RPP Kelas Eksperimen ............................................................................... 98

2 Lembar Kerja Siswa (LKS)......................................................................... 127

3 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa (LKS) ............................................... 135

4 Soal Kuis dan Kunci Jawaban Soal Kuis .................................................... 144

5 Soal Tugas Rumah Kelas Eksperimen ........................................................ 150

6 RPP Kelas Kontrol ...................................................................................... 151

7 Soal Tugas Rumah Kelas Kontrol .............................................................. 176

8 Lembar Validitas Isi Angket Kreativitas Belajar Matematika.................... 178

9 Kisi-kisi Angket Kreativitas Belajar Matematika Siswa ............................ 190

10 Angket Kreativitas Belajar Matematika Siswa (Uji Coba) ........................ 192

11 Uji Konsistensi Internal Angket Kreativitas Belajar

Matematika Siswa ........... ........................................................................... 198

12 Uji Reliabilitas Angket Kreativitas Belajar Matematika Siswa .................. 199

13 Angket Kreativitas Belajar Matematika Siswa (Penelitian)........................ 200

14 Lembar Validitas Isi Tes Prestasi Belajar Matematika Siswa.. .................. 205

15 Kisi-kisi Tes Prestasi Belajar Matematika Siswa........................................ 209

16 Soal Tes Prestasi Belajar Matematika Siswa (Uji Coba) ............................ 211

17 Lembar Jawab dan Kunci Jawaban Tes Prestasi Belajar

Matematika (Uji Coba) ........................................................... ................... 217

18 Pembahasan Soal Tes Prestasi Belajar Matematika Siswa

(Uji Coba) ................................................................................................... 219

19 Uji Daya Beda Tes Prestasi Belajar Matematika ........................................ 225

20 Uji Reliabilitas Tes Prestasi Belajar Matematika........................................ 226

21 Soal Tes Prestasi Belajar Matematika (Penelitian) ..................................... 227

22 Lembar Jawab dan Kunci Jawaban Tes Prestasi Belajar

Matematika (Penelitian) .............................................................................. 232

23 Pembahasan Soal Tes Prestasi Belajar Matematika (Penelitian) ................ 234

24 Nilai UAS Mata Pelajaran Matematika....................................................... 239

25 Pembentukan Kelompok Kelas Eksperimen ............................................... 240


xix

26 Uji Normalitas Kelas Eksperimen .................................................. 241

27 Uji Normalitas Kelas Kontrol .......................................................... .......... 243

28 Uji Keseimbangan Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen .......................... 245

29 Data Induk Penelitian .................................................................................. 247

30 Uji Normalitas Kelas dengan Model Kooperatif

...................................................................... 249

31 Uji Normalitas Kelas dengan Model Pembelajaran Langsung .................. 251

32 Uji Normalitas Kelas dengan Kreativitas Belajar Matematika

Tinggi.............. ............................................................................................ 253


Sedang ......................................................................................................... 255


Rendah ........................................................................................................ 258

35 Uji Homogenitas Antar Baris...................................................................... 260

36 Uji Homogenitas Antar Kolom ................................................................... 263

37 Anava Dua Jalan dengan Sel Tak Sama...................................................... 266

38 Uji Komparasi Ganda Antar Kolom ........................................................... 271

39 Tabel Statistik ............................................................................................. 273

40 Perijinan ...................................................................................................... 280


xx

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan

skripsi dengan judul

Model Kooperatif Pendekatan Struktural Tipe -Pair- Terhadap

Prestasi Belajar dan Kreativitas Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 14

Surakarta, sebagai persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan pada Program

Pendidikan Matematika Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa terselesaikannya penulisan skripsi ini tidak

terlepas dari bimbingan, saran, dukungan, dan dorongan dari berbagai pihak yang

sangat membantu. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada segenap pihak

antara lain:

1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah

memberi ijin dalam proses penyusunan skripsi.

2. Sukarmin, M.Si, Ph.D, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu

Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

3. Dr. Budi Usodo,M.Pd, selaku Ketua Program Pendidikan Matematika Jurusan

Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Henny Ekana Chrisnawati, S.Si., M.Pd., sebagai Koordinator Skripsi P.

Matematika FKIP UNS yang telah memberikan kemudahan dalam pengajuan

ijin menyusun skripsi.

5. Drs. Ponco Sujatmiko, M.Si, sebagai Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat

membantu dalam penulisan skripsi.

6. Getut Pramesti, S.Si, M.Si, sebagai Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat

membantu dalam penulisan skripsi.


xxi

7. Hj. Ratna Purwaningtyastuti, S.Pd, M.Pd, Kepala SMP Negeri 14 Surakarta

yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

8. Mei Sarwanto, S.Pd, M.Pd, Kepala SMP Negeri 3 Jatipuro yang telah

memberikan ijin untuk melaksanakan uji coba instrumen penelitian/ try out.

9. Dra.Tri Unggul Suwarsi, M.Pd, Guru bidang studi matematika SMP Negeri 14

Surakarta yang telah memberikan kesempatan, kepercayaan, bimbingan, dan

tularan ilmu selama melakukan penelitian .

10. Sri Wahyuningsih, S.Pd, Guru bidang studi Matematika SMP Negeri 3

Jatipuro yang telah memberikan kesempatan dan kepercayaan untuk

melakukan try out.

11. Kedua orang tuaku (Alm.Bpk Sutrisno. H.U dan Ibu Istiyah): Terima kasih

atas semua cinta dan kasih sayang yang selalu ada ditiap untaian doa,

pelajaran kehidupan yang begitu berharga, tentang kesederhanaan, keikhlasan

serta motivasi yang tak pernah henti, jerih payah, pengorbanan, perhatian yang

begitu hebat, harapan yang selalu menjadi penguat dan semangat hidup.

Semoga apa yang penulis lakukan bisa membuat tersenyum bangga.

12. Adik tersayang: Dedy (Terima kasih atas semangat dan doanya, tetap jadi

dedy yang membanggakan ya).

13. H. Makruf (Terima kasih untuk semua hal, mengenal kamu membuat penulis

belajar banyak tentang hidup, keikhlasan, pengorbanan, kemandirian, penulis

bangga bisa mengenal kamu, dan sampai saat ini kamu yang terbaik).

14. Teman-teman Kos Putri Agung, PA_ Crew: Mbk Depi, Tikem, Kisna, Yaya,

Ana, Nanda, Ari, Mpeb, Ajeng, tempat persinggahan dalam suka dan duka.

15. Teman-teman Pendidikan Matematika angkatan 2006 (Meri, Ani, Ari, Mas

Tutur, Ahmad, Retno, Novita).

16. Acer Aspire One (Laptop tercinta, kamu begitu berjasa).

17. Surakarta: Semua sudut kota ini menorehkan banyak kisah di hidup penulis,

semoga penulis bisa pulang kembali.

18. Semua teman-teman yang membantu, mendoakan dan mendukung penulis

dalam menyelesaikan skripsi ini namun tidak dapat disebutkan satu persatu.


xxii

Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan

memberikan sedikit kontribusi serta masukan bagi dunia pendidikan guna

mencapai tujuan pendidikan yang optimal.

Surakarta, Mei 2014

Penulis

Windi Retiyaningsih

eksperimentasi pembelajaran matematika … fileprestasi belajar matematika yang lebih baik, dan pada...

Documents