Educar para la diversidad

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR CURSO: NEUROCIENCIA, DIVERSIDAD E INCLUSIÓN SECCIÓN: 001

IntegranteWirle López

Profesora Dorys Aleynne

Es un hecho que, como en el resto de las especies de seres vivos, la diversidad existe. Todas las personas somos diferentes, con nuestras aptitudes, actitudes, capacidades físicas y cognitivas, habilidades sociales y personalidad. Si observamos con detenimiento la cotidianidad de nuestra vida, no tardaremos mucho tiempo en darnos cuenta de que trabajamos día a día con tesón para lograr ser cultos, estar preparados para el futuro, tener una buena forma física, cuidar nuestra piel, nuestra salud, y nos esforzamos continuamente por alcanzar la perfección, olvidando que, el ser perfecto no existe. Educar en y para la relación de diversidad no es tarea simple. Encontrarse con la diversidad no es algo conquistable y accesible de manera sencilla. Es un aprendizaje que no se logra con un encuentro. En especial cuando hemos estado apegados a vivir en la homogeneidad, cuando no tenemos la suficiente flexibilidad y apertura para aceptar valores distintos, costumbres distintas, hábitos distintos, miradas distintas, tonalidades distintas. Encontrar identidades y sentir de cerca la diversidad es una experiencia bella y multicolor, de una riqueza inconmensurable, pero a su vez de mucha perplejidad y creadora de tensiones.

Educar en y para la diversidad es enseñar a mirar de frente, aunque esa mirada cause sufrimiento, angustia, impotencia. Enseñar a que no se puede dar la espalda y decir: "No es asunto mío", aunque no sea asunto mío; o decir: "Por qué yo... que se preocupen otros, los más cercanos", aunque sea yo el más lejano de los lejanos. La educación para la diversidad está llamada a instalar expresiones y comportamientos que dicen: ¡Sí, esto es de mi incumbencia!, y a erradicar del lenguaje y en las acciones, manifestaciones como: “Yo me mantengo al margen". Sólo de esta forma la educación se hace tributaria del primer artículo de la Declaración Universal de los Derechos Humanos que, además de reconocer que todos nacemos libres e iguales en dignidad y derechos, exige que debemos comportarnos fraternalmente los unos con los otros.

la diversidad es un derecho consagrado en múltiples instrumentos nacionales e internacionales. Requiere ligar este derecho con otra serie de derechos sociales, culturales, económicos y políticos, y mostrar las tensiones que la vigencia de estos derechos tiene en una sociedad que promueve la homogenización con fines de dominación. La educación en y para la diversidad está llamada igualmente a entregar argumentos normativos, éticos y políticos que muestren que sólo en una sociedad respetuosa y promotora de la diversidad es posible construir una democracia en donde todos y todas tienen el derecho a decir su palabra, a deliberar lo público desde perspectivas distintas, a erradicar las discriminaciones y, de esta forma, a consagrar en el plano educacional el principio fundante de la Declaración Universal que establece que "toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquiera otra condición".

La estrategia que se presentaran a continuación parten de la importancia de la diversidad entendida como el abanico de personas diferentes que responden a varios factores, la lengua, la cultura, religión, género, preferencia sexual, estado socioeconómico, aspectos psicológicos, cognitivos, entre muchas otras diversidades que pueden existir.Objetivo GeneralPromover entre los niños y niñas una conciencia que reconozca y valore la diversidad. Objetivos EspecíficosConocer las diversidades que existen en todos los seres humanos a través de las costumbres, tradiciones, valores familiares, históricos y culturales.Apreciar la diversidad en las personas, en un marco de respeto por sus singularidades personales, étnicas, fisionómicas, entre otras.Adquisición progresiva de relación con otras culturas e identificarse con algunas características de las mismas.Contenidos ConceptualesTradiciones y costumbresContenidos ProcedimentalesReconocer e identificar el nombre de su localidad, ciudad y país.Identificar costumbres y tradiciones familiares y comunitarias y comentar su significado.Valorar y participar en fiestas familiares, populares y tradicionales.

Contenidos ProcedimentalesReconocer e identificar el nombre de su localidad, ciudad y país.Identificar costumbres y tradiciones familiares y comunitarias y comentar su significado.Valorar y participar en fiestas familiares, populares y tradicionales

Contenidos ActitudinalesValorar y participar en estas fiestas populares y tradicionales.Desarrollar el interés en la participación de las actividades.Motivación hacia la curiosidad de explorar e indagar en el proceso del juego.Interés por la información y conocimientos que pueda adquirir sobre las tradiciones y costumbres de sus compañeros. Valorar la importancia de conocer dichas tradiciones y costumbres para vivir en armonía. 

Actividad y Estrategia Actividades Estrategias tiempo Recursos y materiales materiales

La docente les presentara el recurso a los 20 minutos Maestra, niños y niñas Memoria de trajes típicosMemoria de niños y niña de los trajes típicos, que constaTrajes típicos de una memoria de los mismos, primero le mostrara cada tarjeta y les ira explicando de que estado o región del país pertenece el traje, y de que consta. Luego dejara que jueguen libremente

Nombre: Memoria de trajes típicos Área de Aprendizaje: Formación personal y social. Comunicación y representaciónComponente: Convivencia (costumbres, tradiciones y valores), Expresión corporal.Objetivo: Manifestar actitudes de valoración por la familia, comunidad, historia, costumbres, tradiciones, cultura y símbolos que representan su país. Adquirir conciencia de su cuerpo, y utilizarlo como forma de expresión y comunicaciónEdad: 3 a 6 añosNumero de audiencia: 20 niñosTiempo: 20 minutosÁrea o espacio de aprendizaje: aulaMomento de la jornada: actividades colectivas

Aspectos a evaluar S EO N NO

Reconoce e identifica el nombre de localidad, ciudad y país.

Cumple normas de interacción social

Identifica costumbres y tradiciones familiares y comunitarias.

Leyenda: S = Siempre AV = A Veces CS = Casi siempre NO = No observado

Nombre delestudiante:__________________________________________________________Edad del estudiante:_____ años y ______ meses.Grupo:______________________Doente:_____________________________________________________________Fecha: ___ / ___ / 2016

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