eds al ibrah

LAPORAN EVALUASI DIRI SEKOLAH

TAHUN PELAJARAN 2009 – 2010

SD ISLAM TERPADU AL ‘IBRAH - MANYARJL. TANJUNG WIRA VI / 44 GKB, TELP. 031 - 395 5022

Email : [email protected]

DESA YOSOWILANGUN, KEC. MANYAR, KAB. GRESIKJAWA TIMUR

mailto:[email protected]

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT, atas rahmat dan hidayah – Nya,Tim Pengembang sekolah telah menyelesaikan Laporan Evaluasi Diri SDIT Al ’Ibrah.

Evaluasi Diri Sekolah merupakan alat untuk menilai secara internal benar dan jujur, keseluruhan kinerja sekolah dilihat dari 8 Standar Nasional Pendidikan yang hasilnya merupakan dasar penulisan RPS/RKS.

Evaluasi Diri Sekolah dikembangkan sebagai bagian dari program Kebijakan Mutu Pendidikan di Kabupaten Gresik guna meningkatkan Mutu Pendidikan secara merata & meningkatkan hasil pembelajaran semua peserta didik.

Tim Pengembang menyadari bahwa dalam menyusun Laporan Evaluasi Diri Sekolah masih kurang dari sempurna oleh karena itu pembinaan & bimbingan dari Dinas Pendidikan Kecamatan Manyar maupun Kabupaten Gresik sangat kami harapkan.

Terima kasih yang tiada terhingga kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan & masukan atas penyusunan Laporan Evaluasi Diri Sekolah ini dan semoga Laporan EDS ini bermanfaat.

Maroanging, 19 November 2010

Tim Pengembang Sekolah

1

DAFTAR ISI LAPORAN EVALUSI DIRI SEKOLAH

Nomor Bagian Halaman

Kata Pengantar 2

Pendahuluan 5

1. Standar Sarana dan Prasarana 8

1.1. Apakah sarana sekolah sudah memadai? 8

1.2. Apakah sekolah dalam kondisi terpelihara baik? 15

2. Standar Isi 17

2.1. Apakah kurikulum sudah sesuai dan relevan? 17

2.2. Bagaimana sekolah menyediakan apa yang dibutuhkan dalam pengembangan pribadi pserta didik?

18

3. Standar Proses 24

3.1. Apakah silabus sudah sesuai dan relevan? 24

3.2. Apakah RPP direncanakan untuk mencapai pembelajaran efektif?

25

3.3. Apakah sumber belajar untuk pembelajaran dapat diakses dan dipergunakan secara tepat?

26

3.4. Apakah pembelajaran menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL?

27

3.5. Apakah sekolah memenuhi kebutuhan sarana peserta didik? 28

3.6. Bagaimana cara sekolah mempromosikan dan mempertahankan etos pencapaian prestasi?

29

4. Standar Penilaian Pendidikan 31

4.1. Sistem apakah yang sudah tersedia untuk memberikan penilaian bagi peserta didik, baik dalam bidang akademik maupun non akademik?

31

4.2. Bagaimana penilaian berdampak pada proses belajar? 32

4.3. Apakah orang tua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka?

33

5. Standar Kompetensi Lulusan 35

5.1. Apakah peserta didik dapat mencapai prestasi akademik yang diharapkan?

35

5.2. Apakah peserta didik dapat mengembangkan potensi secara penuh sebagai anggota masyarakat?

36

2

Nomor Bagian Halaman

6. Standar Pengelolaan 37

6.1. Apakah kinerja pengelolaan berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat, dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak?

38

6.2. Apakah ada tujuan dan rencana untuk perbaikan yang memadai?

39

6.3. Dampak rencana pengembangan sekolah terhadap peningkatan hasil belajar

41

6.4. Bagaimanakah cara pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid?

42

6.5. Bagaimana cara mendukung dan memberikan kesempatan pengembangan profesi bagai para pendidik dan tenaga kependidikan?

43

6.6. Bagaimana cara masyarakat sekitar mengambil bagian dalam kehidupan sekolah?

43

7. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 45

7.1. Apakah pemenuhan jumlah guru dan pegawai lain sudah memenuhi?

45

8. Standar Pembiayaan 48

8.1. Bagaimana sekolah mengelola keuangan? 48

8.2. Upaya apakah yang telah dilaksanakan oleh sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya?

49

8.3. Bagaimana cara sekolah menjamin kesetaraan akses? 50

Penutup 51

3

PENDAHULUAN

1. Identitas Sekolah :- Nama Sekolah : SDN 205 PAMMANA- Nomor Statistik Sekolah : 101190803018- Alamat : Jl. Poros Sengkang-Bone Km. 12 Maroanging

Kecamatan Pammana-Kabupaten Wajo- Nomor Telepon : -

2. Identitas Kepala Sekolah - Nama : MADEAMING, S.Pd

- Tempat, Tgl. Lahir : TOTELLE, WAJO TAHUN 1960 - Alamat : MAROANGING KELURAHAN CINA - Nomor Telepon / HP : 081 241155699

3. Jumlah Guru : 9 Orang(Untuk kelas 1 – 3 diterapkan sistem guru kelas 2 orang/kelas, karena SDIT Al ‘Ibrah sistem pembelajaranya fullday school)

4. Jumlah murid : 100 anak

5. VISI Sekolah Berbasis Mutu dan Islami MISI

1. Optimalisasi continous improvement dalam pembelajaran (inovasi pembelajaran)2. Menumbuhkan semangat berprestasi pada seluruh warga sekolah

3. Mendidik anak berkepribadian Islami dan berwawasan global 4. Menjalin kerjasama yang baik antar warga sekolah dan lingkungan

PROGRAM UNGGULAN1. Pengembangan diri meliputi

1.1 Pembiasaan rutin: Pembentukan kepribadian Islami: Shalat berjamaah, hafalan do’a aktivitas seharí-hari, hafalan hadits anak, hafalan Al Qur’an juz 29 – 30, makan siang bersama & adabnya, masuk kamar mandi & adabnya dll.

Melatih fisik, disiplin dan skill bahasa/komunikasi: sport day, english day, bussines day

1.2 Outdoor learning & training

Outdoor learning tema, outdoor learning life skill, karyawisata, out bound training, super class training

2. Program Teknologi Informatika (komputer), bahasa Inggris & bahasa arab terjemah

4

6. KONDISI LINGKUNGAN SEKOLAH

SD Islam Terpadu Al ‘Ibrah berada di wilayah Desa Yosowilangun, Kecamatan Manyar, Kabupaten Gresik. Berada di tengah perumahan Gresik Kota Baru dengan akses jalan masuk yang mudah. Lokasi sekolah berdampingan dengan TK & Play Group Al Ummah. SD Islam Terpadu Al ‘Ibrah berdiri tahun 2006 dan pada tahun pelajaran 2009 – 2010 baru memiliki jenjang kelas 1 – 4 dengan rombongan belajar berjumlah 8 kelas.

Kondisi wilayah sekitar merupakan daerah industri dan sebagian besar orang tua siswa bermata pencaharian sebagai pegawai swasta & wiraswasta. Siswa-siswa SDIT Al ‘Ibrah berasal dari wilayah sekitar yang meliputi kecamatan Gresik, Kebomas, Manyar, Cerme, Duduk Sampeyan & Sembayat. Sebagian besar orang tua siswa (ayah & ibu) kedua-duanya bekerja (karir), sehingga mempercayakan sekolah dengan sistem pembelajaran fullday school, dengan harapan supaya anak-anak terkondisi pergaulannya dengan lingkungan sosial yang kondusif (baik).

Siswa siswi SDIT Al ‘Ibrah dalam perkembangan akademis (nilai akademis/koqnitif) 80% dapat mengikuti dengan baik, sesuai KKM/SKBM. Hambatan yang relatife menonjol adalah perkembangan secara non akademis yaitu sosial emosional dan kebanyakan karena pola asuh, kedua orang tua yang terlalu permisif (serba membolehkan & menuruti keinginan anak).

Pendidikan diselenggarakan secara terpadu berdasarkan konsep one for all, yaitu memadukan pendidikan umum, pendidikan agama dan pendidikan ketrampilan dengan proses pembelajaran secara full day school, sehingga waktu pendidikan di sekolah lebih lama, terencana dan terarah.

Aktivitas anak di sekolah dikemas dalam satu sistem pendidikan dengan nuansa Islami.

5

6

Bagian 1

Sarana dan Prasarana

1. STANDAR SARANA DAN PRASARANA

1.1. Apakah sarana sekolah sudah memadai?

Spesifikasi menurut standar sarana dan prasarana Sekolah mematuhi standar terkait dengan sarana dan prasarana (ukuran ruangan, jumlah ruangan, dan persyaratan untuk

sistem ventilasi, dll) Sekolah mematuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam kelompok belajar Sekolah mematuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran

Indikator Pencapaian

Bukti-bukti prestasi sekolah(Mohon beri tanda centang pada jenis

bukti berikut)

Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti

Tingkat yang

dicapaiCatatan mengenai ukuran ruangan, jumlah dan sarana prasaranaUkuran kelompok belajarCatatan peralatan dan sumber belajarCatatan pengeluaranLainnya (mohon jelaskan)

Lahan Sekolah :- Luas lahan 1.500 m2 - Rasio luas lahan terhadap peserta didik 640 m2

- Bukti kepemilikan lahan berupa Sertifikat Tanah (Sertifikat hak milik no. 1630 Propinsi Jatim, Kabupaten Gresik, Kecamatan Manyar, Desa Yosowilangun)

Bangunan Gedung- Luas lantai 599 m2

- Rasio luas lantai terhadap peserta didik 504 m2

- Dilengkapi instalasi listrik dengan daya 13.000 watt dan 3.500 watt

Prasarana dan Sarana1. Ruang Kelas :

Banyaknya ruang kelas 8 ruang Banyaknya ruang kelas yang memenuhi rasio minimum (2 m2/peserta didik) 8 ruang Banyaknya ruang kelas yang tidak memenuhi rasio minimum (2 m2/peserta

didik) 0 ruang Sarana ruang kelas yang tersedia 8 ruang

3

8

2. Ruang Perpustakaan Luas Ruang Perpustakaan 72 m2

Ruang perpustakaan mudah diakses Sarana ruang perpustakaan yang tersedia :

- Buku pegangan siswa (100% semua punya) - Buku referensi && pegangan guru (588 exp) - Buku perpustakaan sekolah (1.700 exp) - Buku perpustakaan kelas (240 exp) rolling satu bulan sekali - Rak buku (9 buah) - Rak tempat tas siswa (1 buah) - Papan informasi (1 buah) - Almari (1 buah) - Meja & kursi petugas (1 pasang) - Komputer (1 unit) - Ac (1 buah) - Kipas angin (2 buah) - Televisi 29 inch (1 buah) - VCD Player (1 buah) - Printer (1 buah) - Meja TV (1 buah) - Meja komputter (1 buah) - Kursi (3 buah) - Excel (1 buah) - Jam dinding (1 buah)

3. Laboratorium IPA (Ruang Pusat Sumber Belajar: Media Pembelajaran)

Luas lab. / PSB 72m2

Sarana lab. / Pusat Sumber Belajar yang tersedia:a. APE / Media Pembelajaran a.1 IPA - Gambar : hewan piaraan, pertumbuhan jagung, anatomi tubuh, jam,

penciptaan alam semesta, burung, ikan dsb.

9

- Kit IPA/seqip, tata surya sular sistem model AP.20-AA.25, siklus terjadinya hujan, mikroskop, bola langit, kaca pembesar, miniatur tubuh, model gigi, magnet elips, planetarium. - Papan metamorphose katak, nyamuk - VCD pembelajaran: asal usul tumbuhan, einstein aja tahu 1-2 dsb a.2 IPS

- Atlas Indonesia, Atlas Gresik - Globe besar - Keping planel kendaraan, keping planel profeesi, keping planel bintang,

keping planel buah. - Poster lalu lintas

a.3 MATEMATIKA

- Biji-bijian hitung, Baltrack contruction set - Dekak-dekak nilai tempat, Dadu, Domino penjumlahan - Gambar struktur perkalian (tanaman jagung) - Gelas ukur 500 ml, gelas ukur 2000 ml, lego, nilai tempat dan peraga

angka, peraga bangun datar, dsb.

a.4 PKN- Balok kereta, Block Doos A, Poster lalulintas- VCD Adi Anak Teladan, VCD Buah ke ikhlasan, VCD Cinta dan Pengorbanan, VCD Kisah anak Durhaka, VCD Room anak Juara Kelas 2, VCD Room anak Juara Kelas 1, VCD Seri petualangan Tuping & Ping-ping.

10

4. Ruang Pimpinan(Kator & TU) Luas ruang pimpinan 72m2

Sarana ruang pimpinan yang tersedia : - 4 Unit komputer & Printer- 3 Almari- 6 Excel data- 1 Unit faximile- 1 Unit telepon- Bel Automatic- 2 Net Book- 3 Meja kantor- 8 Kursi kantor- 4 Set meja komputer- 5 Pigora- Foto Presiden, Wakil Presiden dan Lambang Negara- Rak Data - 3 Papan Informasi- Jam dinding- Cermin- 2 kipas Angin- 1 Set Ceklok- 1 Set Kursi tamu- 11 Trophi- 40 Clear Holder- 21 Sys Box

- 2 Tempat sampah

11

5. Ruang Guru (Jadi satu dengan Pusat Sarana Belajar)

- Luas lantai 72m2- Ruang guru dilengkapi dengan :

- 2 Komputer- 1 Printer- Sound warless- 4 Meja kayu- 7 Kursi- Papan program- Papan Informasi- 2 Kipas Angin- 2 Box Excel data- Rak dapur- Lampu- Jam dinding- 2 Almari- Loker APE- Cermin- Terminal listrik- Tempat tissue- Tempat sampah

6. Tempat beribadah (Sedang dalam proses pembangunan tempat ibadah dengan 2 lantai)

12

7. Ruang UKS (Sudut UKS jadi satu dengan Pusat sarana belajar)

Luas lantai 72m2 Sarana yang tersedia :

- 2 Tempat tidur- 2 Sprei- 2 Selimut- 2 bantal- 2 meja- 2 Kotak P3K- Pengukur berat badan- Pengukur Tinggi badan- Obat-obatan- Box Excel data- Buku rujukan- Buku Program & Pelayanan UKS

8. Jamban(Kamar mandi/WC) Jumlah jamban 10 buah Luas lantai tiap jamban 3m2 Setiap jamban tersedia air yang cukup Sarana yang tersedia :

- Bak Mandi- Gayung- Kloset- Tempat sabun- Gantungan baju- Westafel- Tempat wudhu muslimah- Cermin

13

9. Gudang(Gudang belum ada, hanya berupa lorong gudang, teras belakang sekolah) Sarana yang tersedia :

- Atap pelindung hujan

10. Ruang Sirkulasi Setiap ruang ada koridor yang menghubungkan ruangan dengan baik,

dengan lebar 2m Koridor lantai 2 dilengkapi pagar dengan tinggi 1,4m Tangga dengan lebar 1,43m tinggi 4m dan dilengkapi pegangan dengan

tinggi 90cm

11. Tempat Bermain / Berolahraga Tempat bermain berfungsi sebagai area bermain, berolah raga, pendidikan

jasmani, upacara, dan kegiatan ekstra kurikuler Luas tempat bermain/berolah raga 766,2 m2.

Rasio tempat bermain/berolahraga 2,14 m2/peserta didik

12. Lab. Komputer 28 Komputer 31 Kursi computer 2 Kursi petugas 2 Meja petugas 25 Meja computer 2 Kipas angina 1 AC 1 Scaner 1 Printer 1 LCD 1 Papan Informasi

14

1.2. Apakah sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik?

Spesifikasi dalam standar sarana dan prasarana

Bangunan Pemeliharaan bangunan dilaksanakan paling tidak setiap 5 tahun sekali Bangunan mudah, aman, dan nyaman untuk semua peserta didik, termasuk penyandang cacat .

Indikator PencapaianBukti-bukti prestasi sekolah

(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut)

Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan berdasarkan buktiTingkat

yang dicapai

Catatan pengeluaran - Pemeliharaan Bangunan. Secara konvensional yayasan setiap 2 tahun sekali mengadakan peng-cat-an,

untuk pemeliharaan bersifat insidentil (rusak langsung diperbaiki)

- Kondisi Bangunan Kemudahan Akses

Jalan menuju sekolah ada dan berfungsi dengan baik Sekolah kami mudah dijangkau

Keamanan Sekolah kami ada pagar ½ keliling, dengan bahan batako Bangunan gedung dilengkapi dengan penangkal petir Sekolah kami memiliki 3 orang petugas keamanan (satpam)

Kebersihan Sekolah dalam keadaan bersih Sekolah memiliki tempat sampah yang cukup Sekolah kami tidak memiliki tempat pembuangan akhir (langsung di bawa ke TPA umum/desa)

3 Observasi Pendapat peserta didik - Pendapat guru Kehadiran peserta didik yang

berkebutuhan khusus -

Lain-lain (silahkan jelaskan)

.15

Keindahan Keindahan terpelihara. Sekolah memiliki kurang terpelihara/tidak terpelihara. Sekolah kami rindang/kurang rindang/tidak rindang.

Kenyamanan Suasana sekolah kami nyaman (Lokasi berada di tengah perumahan yang mudah dijangkau dan tidak

bising dengan suara kendaraan umum, sehingga aman & nyaman untuk belajar & bermain siswa)

16

17

Bagian 2

Standar Isi

2. STANDAR ISI

2.1. Apakah kurikulum sudah sesuai dan relevan?

Spesifikasi dalam standar isi

Kerangka kerja dasar dan struktur kurikulum Kurikulum mata pelajaran memenuhi standar untuk jenis satuan pendidikan

Kurikulum untuk tingkat satuan pendidikan Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan mempergunakan panduan yang memadai yang disusun BNSP. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan kebutuhan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat dan kondisi budaya, usia

peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran Bukti prestasi sekolah ((Mohon beri tanda pada jenis bukti yang dipergunakan)

Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Tingkat yang

dicapaiKurikulum tersedia untuk semua mata pelajaran dan semua kelompok usia di sekolah

Kerangka Dasar KurikulumKurikulum sekolah kami memuat 5 kelompok mata pelajaran yaitu kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kewarganegaraan dan kepribadian, ilmu pengetahuan dan tehnologi, estetika, jasmani, olahraga, dan kesehatan.

Kurikulum dikembangkan berdasar 7 prinsip. Yaitu :1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya.2. Beragam dan terpadu3. Tanggap terhadap perkembangan IPTEK dan seni4. Relevan dengan kebutuhann kehidupan5. Belajar sepanjang hayat6. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah

Struktur KurikulumKurikulum sekolah kami memuat 8 mata pelajaran, 3 muatan lokal, 9 bentuk pengembangan diri

3

Kurikulum tersedia untuk mata pelajaran tambahan untuk memenuhi kebutuhan daerah

Wawancara dengan orang tua peserta didik

Wawancara dengan peserta didikLain-lain

..

18

Pembelajaran pada kelas rendah (1, 2, dan 3) menggunakan pendekatan tematik sedang untuk kelas atas (4, 5, dan 6)dengan pendekatan mata pelajaran.

Jumlah jam pembelajaran perminggu adalah 32 jam pelajaran (untuk kelas 1-3), dan 36 jam pelajaran (untuk kelas 4-6).Alokasi waktu tiap jam pembelajaran adalah 35 menit.Jumlah minggu efektif dalam setahun 37 minggu.

Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran, termasuk mata pelajaran muatan lokal.RPP tersedia untuk semua mata pelajaran, termasuk mata pelajaran muatan lokal. Sekolah mempunyai Modul Pengembangan Diri dan Standar Operasional Prosedur (SOP) Pengembangan Diri.

Kurikulum Tingkat Satuan PelajaranSekolah kami memiliki Tim Pengembang KurikulumDalam penyusunan kurikulum kami melibatkan Kepala Sekolah, Pendidik, Komite Sekolah, dan Yayasan Al 'Ibrah.Kami menyusun kurikulum menggunakan Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSPKurikulum sekolah kami disusun setiap tahunKurikulum kami memuat muatan lokal yang disesuaikan dengan kebutuhan daerah yaitu Bahasa Daerah, Bahasa Inggris, dan Bahasa Arab Terjemah.

19

Pembelajaran pada kelas rendah (1, 2, dan 3) menggunakan pendekatan tematik sedang untuk kelas atas (4, 5, dan 6)dengan pendekatan mata pelajaran.

Jumlah jam pembelajaran perminggu adalah 32 jam pelajaran (untuk kelas 1-3), dan 36 jam pelajaran (untuk kelas 4-6).Alokasi waktu tiap jam pembelajaran adalah 35 menit.Jumlah minggu efektif dalam setahun 37 minggu.

Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran, termasuk mata pelajaran muatan lokal.RPP tersedia untuk semua mata pelajaran, termasuk mata pelajaran muatan lokal. Sekolah mempunyai Modul Pengembangan Diri dan Standar Operasional Prosedur (SOP) Pengembangan Diri.

Kurikulum Tingkat Satuan PelajaranSekolah kami memiliki Tim Pengembang KurikulumDalam penyusunan kurikulum kami melibatkan Kepala Sekolah, Pendidik, Komite Sekolah, dan Yayasan Al 'Ibrah.

Kami menyusun kurikulum menggunakan Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSPKurikulum sekolah kami disusun setiap tahunKurikulum kami memuat muatan lokal yang disesuaikan dengan kebutuhan daerah yaitu Bahasa Daerah, Bahasa Inggris, dan Bahasa Arab Terjemah.

20

Kurikulum kami memuat pengembangan diri yang disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik, yaitu (1) Ekstrakurikuler (TIK, Al Qur'an, Bahasa Inggris, Menggambar, Futsal dan Karate), (2) Pembiasaan Terprogram (Pawai Anak Shalih, Student Camp Ramadhan, Pelaksanaan Idul Fitri, dan Idul Adha), (3) Pembiasaan rutin (pembentukan kepribadian Islami dan latihan fisik, disiplin dan skill komunikasi), (4) kegiatan keteladanan dan spontanitas (3S, 2T, gemar membaca), (5) Pengembangan Nasionalisme/patriotisme dan Keislaman, (6) Out door learning, (7) ajang kreativitas siswa, (8)Pembinaan siswa berprestasi, (9) Lomba non akademis.

21

2.2. Bagaimana sekolah menyediakan apa yang dibutuhkan dalam pengembangan pribadi peserta didik?

Spesifikasi dalam standar isi

Sekolah mematuhi standar untuk menyediakan apa yang dibutuhkan bagi pengembangan pribadi peserta didik termasuk konseling dan kegiatan ekstra kurikuler

Bukti prestasi sekolah ((Mohon beri tanda pada jenis bukti yang dipergunakan)


Tingkat yang dicapai

Wawancara peserta didik Ekstra Kurikuler :Kami menyelenggarakan kegiatan ekstra kurikuler TIK (computer), Al Qur'an (Tahsin Tahfidz) , Bahasa Inggris, Menggambar, Futsal dan Karate

Kami menyelenggarakan berdasarkan kebutuhan peserta didik (Jenis kelamin, minat, bakat, dan usia peserta didik)

Kami mengorganisasikan kegiatan ekstra kurikuler.(Program/Perencanaan/modul ekstrakurikuler, dan catatan kegiatan)

Bimbingan dan KonselingKami menyelenggarakan menyelenggarakan kegiatan Bimbingan dan Konseling.

Kami mengorganisasikan kegiatan Bimbingan dan Konseling.(Program/Perencanaan dan catatan kegiatan/laporan)

Kami mengadakan pengamatan kualitas harian siswa (Quality Daily Report) yang meliputi absensi siswa (A), kedisiplinan waktu (T), ketuntasan ibadah harian (I), sosial (S), kemandirian (M), ketuntasan belajar (ML), monitoring buku penghubung setiap hari, program home visit dan mediator konsultan ahli/psikolog

3Wawancara orang tua peserta didik

Observasi Laporan mengenai kegiatan sekolah Lain-lain

22

23

Bagian 3

Standar Proses Belajar

3. STANDAR PROSES BELAJAR

3.1. Apakah silabus sudah sesuai dan relevan?

Spesifikasi dalam standar proses belajar

Standar proses belajarA: Silabus

Silabus dikembangkan berdasarkan standar isi, standar kompetensi kelulusan dan panduan kurikulum (KTSP) Silabus diarahkan pada pencapaian standar standar kompetensi lulusan

Bukti prestasi sekolah ((Mohon beri tanda pada jenis bukti yang dipergunakan)



Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran dan semua kelompok usia di sekolah

- 100 % (21 orang) pendidik pada seolah kami memiliki/tidak memiliki silabus.

3

Wawancara dengan orang tua peserta didik

24

- Silabus dikembangkan didasarkan/tidak didasarkan pada standar isi, standar kompetensi lulusan dan KTSP.

- Silabus mengarah/tidak mengarah pada pada pencapaian SKL

- Silabus selalu/jarang/tidak dikaji setiap tahun untuk disesuaikan dengan perubahan kebutuhan pembelajaran.

Wawancara dengan peserta didik -Lain-lain

..

25

3.2. Apakah RPP direncanakan untuk mencapai pembelajaran efektif


B: Rencana Pelaksanaan Pembelajar Prinsip- prinsip perencanaan pembelajaran - Setiap guru harus mempersiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)

mencakup identitas mata pelajaran, standar kompetensi, tujuan belajar, bahan mengajar, alokasi waktu, metode belajar, dan evaluasi. Kegiatan belajar mencakup pendahuluan, kegiatan inti , dan penutup

Bukti-bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda pada jenis bukti yang dipergunakan)



Reviu RPP - 100 % (21 orang) pendidik di sekolah kami menyusun

Program Semester dan Program Tahunan.

- 100 % (21 orang) pendidik memiliki Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.

- RPP dikaji/direvieu setiap tahun atau tidak.

- RPP mencakup/memuat Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator pencapaian, Tujuan pembelajaran, Materi ajar, alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan pembelajaran, Penilaian hasil Belajar, dan sumber belajar.

3Observasi kelas Interviu guru Interviu peserta didik -Lainnya

.

26

3.3. Apakah sumber belajar untuk pembelajaran dapat diakses dan dipergunakan secara tepat?


Implementasi Proses Belajar Selain buku text pelajaran, guru menggunakan buku panduan guru, buku pengayaan, buku referensi dan sumber belajar lainnya.

Bukti-bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda pada jenis bukti berikut)



Jumlah dan jenis buku pelajaran yang dipergunakan

- Sumber belajar yang tersedia buku teks, buku pengayaan,

buku referensi, perpustakaan, laboratorium, Lingkungan, lainnya

- Buku teks lebih/cukup/tidak cukup untuk satu siswa satu buku.

- Selain teks, guru menggunakan sumber belajar lainnya yaitu Panduan guru, buku pengayaan, buku referensi, buku sumber belajar lainnya

- Semua guru kami memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar.

- Semua siswa memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber belajar.

3Ketersediaan dan penggunaan bahan bacaan tambahan

Observasi kelas menunjukkan penggunaan alat peraga dan hasil karya peserta didik dipajang

Wawancara dengan peserta didik -Lain-lain (tuliskan)

..

27

3.4. Apakah pembelajaran menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL?

Spesifikasi dalam standar proses belajar Implementasi proses belajar

Para guru mengimplementasikan rencana belajar dengan mempergunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang dan memotivasi peserta didik

Para peserta didik berpeluang untuk melakukan ekplorasi, elaborasi, dan konfirmasi Para Guru memiliki kemampuan mengimplementasikan pengelolaan kelas yang efektif

Bukti-bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda pada jenis bukti yang dipergunakan)



Tingkat/jumlah DO -- 100 % (21 orang) pendidik melaksanakan pembelajaran

sesuai dengan RPP yang disiapkannya.

- Dalam proses pembelajaran 100 % (21 orang) pendidik menggunakan metode yang interaktif,inspiratif, menyenangkan,menantang, dan memotivasi peserta didik.

- Dalam proses pembelajaran100 % (21 orang) pendidik menerapkan siklus pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan, (eksploratif, kolaboratif, konfirmatif)

- 100 % (21 orang) pendidik mengelola kelas secara efektif. (mengatur tempat duduk sesuai karakter pembelajaran, memajang hasil karya siswa)

3Kehadiran peserta didik Wawacara dengan guru dan peserta didik

Observasi sesama guru Observasi Pengajaran Rencana pengajaran dan reviu guru setelah menyampaikan pengajaran

Lain-lain (tuliskan)

28

3.5. Apakah sekolah memenuhi kebutuhan semua peserta didik?


Perencanaan proses belajar Rencana pembelajaran dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin, kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, bakat,

motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan atau lingkungan peserta didik.

Implementasi proses belajar Guru menggabungkan pendekatan tematis dan mendorong dipertimbangkanya isu keanekaragaman dan lintas budaya Guru menghargai pendapat peserta didik Guru menghargai peserta didik tanpa memandang agama, ras, jenis kelamin dan keadaan sosial ekonomi mereka


buktiberikut)



Prestasi peserta didik dalam Ujian Nasional

- Perencanaan Proses Belajar

- 100% ( 21orang) pendidik dalam menyusun Rencana Pembelajaran memperhatikan segala perbedaan kebutuhan pada peserta didik.

3Kemajuan peserta didik berdasarkan target yang ditetapkan

Kehadiran peserta didik Observasi sesama guru Rencana pengajaran guru Lain-lain Implementasi Proses Belajar

- 100% pendidik menggabungkan pendekatan tematis dan mempertimbangkan isu keanekaragaman dan lintas budaya.

- 100% ( 21 orang) pendidik menawarkan bantuan atau penjelasan tambahan bagi sebagian peserta didik setelah jam sekolah

- 100% (21 orang) pendidik memberi respon positif terhadap pendapat yang dikemukakan peserta didik.

..

29

3.6. Bagaimana cara sekolah mempromosikan dan mempertahankan etos pencapaian prestasi?


Implementasi Proses Belajar Semua anak didik mendapat perlakuan adil dan pendapat mereka dihargai. Guru-guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respons dan hasil belajar peserta didik selama proses pembelajaran

berlangsung.

Bukti-bukti prestasi sekolah(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut)



Observasi terhadap sikap guru terhadap anak didik, khususnya dalam hal memberikan pujian.

- 100% (21 orang) pendidik dalam proses pembelajaran selalu menciptakan hubungan baik antara pendidik dan peserta didik.

- Semua peserta didik kami diperlakukan dengan hormat/baik dan diharapkan menunjukkan tanggung jawab dan dukungan bagi sesama peserta didik

- 100% (21 orang) pendidik selalu memberi penghargaan kepada siswa yang menunjukkan keberhasilan

- Peserta didik dan para pendidik memiliki keinginan berprestasi dan mengharapkan pihak lainpun demikian.

- 100 % (21orang) pendidik selalu member penguatan terhadap hasil belajar peserta didik dalam proses pembelajaran berlangsung.

3

Menjadikan pekerjaan anak didik sebagai pajangan di kelas atau bahan pelajaran yang dibuat oleh anak didik.

Perilaku lain yang relevan Lain-lain

30

31

Bagian 4

Standar Evaluasi

4. Standar Penilaian

4.1 Sistem apakah yang sudah tersedia untuk memberikan penilaian bagi peserta didik baik dalam bidang akademik maupun non akademik?

Spesifikasi dalam standar evaluasi Guru membuat perencanaan penilaian terhadap pencapaian peserta didik Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk kriteria penguasaan minimum Guru melaksanakan penilaian pada interval yang reguler berdasarkan rencana yang telah dibuat Guru menerapkan berbagai teknik penilaian dan jenis penilaian untuk memonitor perkembangan dan kesulitan peserta didik




Pencapaian peserta didik dalam Ujian Nasional

-- 100 % (21 orang) pendidik ) membuat perencanaan

penilaian terhadap pencapaian peserta didik.(Kisi-kisi soal, Naskah soal, Kunci Jawaban, rubrik penilaian).

- 100 % (21 orang) pendidik meyusun KKM untuk mata pelajaran yang akan diujikan.

- 100 % (21 orang) pendidik mengimpormasikan rubrik penilaian dan KKM kepada peserta didik.

- 100 % (21 orang) pendidik melaksanakan ulangan secara berkala sesuai dengan rencana untuk setiap mata pelajaran.

- 100 % (21 orang) pendidik menerapkan berbagai tehnik dan jenis penilaian untuk memonitor perkembangan dan berbagai kesulitan peserta didik. (tes, observasi, penugasan, unjuk kerja, diskusi, kerja kelompok)


Wawancara dengan orang tua dan peserta didik

Rencana pengajaran guru Lain-lain

32

4.2 Bagaimana penilaian berdampak pada proses belajar?

Spesifikasi dalam standard proses belajar

Evaluasi oleh guru Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik Guru mempergunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran




Pencapaian peserta didik dalam Ujian Nasional

-- 100 % (21 orang) pendidik mereviu tingkat kemajuan

semua peserta didik pada akhir setiap semester dan mempergunakan informasi untuk merencanakan program pembelajaran selanjutnya.

- 100 % (21 orang) pendidik menyusun dan melaksanakan analisa hasil belajar dan menyusun/melaksanakan rencana tindak lanjutnya

- 100 % (21 orang) pendidik melaksanakan perbaikan dan pengayaan terhadap peserta didik dan melaporkan hasilnya kepada orangtua peserta didik.

- 100 % (21 orang) pendidik secara rutin menyimpan catatan dan memastikan kemajuan peserta didik dalam tingkat yang sesuai dengan cara mempergunakan penilaian untuk memberikan masukan dalam perencanaan mereka

- 100 % (21 orang) pendidik melaporkan hasil penilaian yang disertai komentar perbaikan kepada orangtua peserta didik


Wawancara dengan orang tua dan peserta didik

Rencana pengajaran guru Lain-lain

33

4.3. Apakah orang tua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka?

Spesifikasi dalam standar penilaian Penilaian berdasarkan unit pendidikan

Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan




Wawancara peserta didik -- Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk

semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan

- Sekolah melaporkan hasil Bimbingan dan Konseling terhadap orangtua peserta didik.

3Wawancara orang tua Wawancara guru Laporan kegiatan sekolah Lain-lain

34

35

Bagian 5

Standar Kompetensi Lulusan

5. Kompetensi Lulusan

5.1. Apakah peserta didik dapat mencapai pencapaian akademis yang diharapkan?

Spesifikasi dalam Standar Kompetensi Lulusan

Hasil belajar peserta didik sesuai dengan standar menurut usia dan mata pelajaran.




Kemajuan yang dicapai peserta didik dalam ketrampilan menulis, membaca dan berhitung

- SDIT Al ’Ibrah baru memiliki jenjang kelas 1 - 4

- Siswa memiliki rata-rata nilai (raport) melebihi standar ketuntasan belajar nasional pada seluruh mata pelajaran

- Pencapaian prestasi akademik peserta didik mengalami kemajuan dari tahun ke tahun.

3Hasil Ujian Hasil-hasil tes Mutu pekerjaan sekolah yang dihasilkan Hasil-hasil yang dicapai secara perorangan atau bersama

Lainnya (tuliskan)

..

36

5.2. Apakah peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat?

Spesifikasi dalam Standar Kompetensi Lulusan

Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik Sekolah mengembangkan ketrampilan hidup Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima




Catatan pencapaian pribadi dan sosial peserta didik

- 100 % peserta didik berperilaku sesuai dengan nilai dan

norma yang berlaku.

- 100 % peserta didik menerapkan ajaran agama dalam kehidupan mereka secara konsisten.

- Potensi dan minat dari 100 % peserta didik telah berkembang melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan.

- Sekolah menyediakan berbagai kegiatan pengembangan diri.

3Kehadiran peserta didik pada kegiatan ekstra kurikuler

Pencapaian dalam olahraga Catatan mengenai program budaya Laninya (tuliskan)

37

38

Bagian 6

Standar Pengelolaan

6. Standar Pengelolaan

6.1. Apakah kinerja pengelolaan berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak?

Spesifikasi dalam standard pengelolaan

Perencanaan Program Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak berkepentingan. Rencana kerja tahunan dijadikan dasar pengelolaan sekolah/madrasah yang ditunjukkan dengan kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.




Pernyataan Visi dan misi sekolah - Sekolah memiliki memiliki Komite Sekolah.- Komite Sekolah memiliki Struktur Organisasi yang lengkap

dengan tupoksi, AD ART, Rencana Kerja, Catatan Kegiatan.- Sekolah memiliki memiliki Visi dan Visi.- Dalam perumusan dan penyusunan Visi dan Misi sekolah

melibatkan Kepala Sekolah, Pendidik, Tenaga Kependidikan, Komite Sekolah

- Visi dan Misi Sekolah disosialisasikan kepada semua warga sekolah, Orangtua Siswa, Masyarakat Sekitar

- Visi dan Misi telah difahami oleh semua warga sekolah, Orangtua Siswa, Masyarakat Sekitar.

- Sekolah merevieu Visi dan Misi secara berkala.- Kepala Sekolah memiliki memiliki Rencana Kerja.

(Program Kerja Tahunan)- Pimpinan sekolah kami mendorong evaluasi diri dan

memperkuat budaya dimana seluruh staf merasa mampu dan percaya diri membangun mutu baik di kelas maupun di luar kelas sesuai Rencana Kerja Sekolah.

3Dokumen penyebarluasan rumusan visi dan misi kepada pemangku kepentingan

Agenda/catatan hasil pertemuan komite sekolah

Dokumen/bukti lainnya Lain-lain

..

39

6.2. Apakah ada tujuan dan rencana untuk perbaikan yang memadai?

Spesifikasi dalam standar pengelolaan

Perencanaan Program Sekolah merumuskan tujuan yang jelas dan rencana kerja untuk pengembangan dan perbaikan dan disosialisasikan kepada warga

sekolah dan pihak yang bekepentingan.Bukti-bukti prestasi sekolah

(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut)Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan berdasarkan

buktiTingkat yang

dicapaiTujuan dan Rencana

- Sekolah memiliki rencana kerja yang jelas dan relevan untuk jalannya sekolah dengan lancar

- Dalam menyusun program kerja, kepala sekolah melibatkan Pendidik, Tata Usaha.

- Rencana kerja sekolah disosialisasikan kepada peseta didik, orang tua, pendidik, tenaga kependidikan, pemangku kepentingan agar dipahami dengan baik

- Sekolah mengevaluasi berkala dan membuat program tindak lanjut hasil evaluasi.

- Sekolah menyusun tujuan sekolah yang dibuat berdasarkan hasil yang akan dicapai bagi para peserta didik dan sejalan dengan prioritas daerah dan pusat.

- Tujuan sekolah disosialisasikan kepada peseta didik, orang tua, pendidik, tenaga kependidikan, pemangku kepentingan agar dipahami dengan baik

- Sekolah menyusun menyusun Rencana Pengembangan Sekolah.

- Rencana Pengembangan Sekolah didasarkan pada hasil Evaluasi Diri Sekolah.

- Rencana Pengembangan Sekolah disosialisasika kepada warga sekolah

3Pendokumentasian dan sosialisasi rencana Lain-lain

..

40

6.3. Dampak rencana pengembangan sekolah terhadap peningkatan hasil belajar?


Perencanaan Program Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah/madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana

jangka menengah Supervisi dan Penilaian Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan dalam rangka pelaksanaan SNP



Tingkat yang

dicapaiLaporan evaluasi diri sekolah

- Sekolah melaksanakan melaksanakan evaluasi diri sekolah secara berkala (evaluasi dalam rapat sekolah secara rutin).

- Sekolah menyusunn Laporan Evaluasi Diri sekolah

- Sekolah membuat Rencana Tindak Lanjut dari hasil evaluasi diri sekolah berupa RPS.

3Kemajuan dalam implementasi rencana pengembangan sekolah

Interviu dengan peserta didik -Interviu dengan orang tua Laporan guru kepada kepala sekolah mengenai pencapaian mereka

Laninya (tuliskan)

41

6.4. Bagaimanakah cara pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid?


Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang memadai, efektif, efisian dan dapat dipertanggung jawabkan Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif dan dapat diakses Sekolah menyediakan laporan dan data yang dibutuhkan oleh kabupaten dan tingkatan lain dalam sistem




Informasi dan data mutakhir dan dapat diandalkan

- Sarana informasi yang tersedia telepon, email, blog:

www.sditalibrah.blogspott.com, papan pengumuman

- Stake holder mudah mengakses informasi tentang pengelolaan sekolah.

- Sekolah memiliki memiliki petugas pelayanan informasi.

- Sekolah memiliki data pengelolaan sekolah yang cukup lengkap

- Sekolah melaporkan melaporkan data pengelolaan sekolah kepada dinas terkait secara rutin, contoh laporan bulanan atau data yang diminta informasinya.

3Rencana Pengembangan sekolah berdasarkan bukti-bukti yang ditujukan dari data

Diknas kabupaten memiliki catatan mengenai kegiatan dan pencapaian sekolah

Lain-lain

42

http://www.sditalibrah.blogspott.com/

6.5. Bagaimanakan cara mendukung dan memberikan kesempatan pengembangan profesi bagi para guru dan tenaga kependidikan

Spesifikasi dalam standar pengelolaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Sekolah mengatur kefektifan program pendidik dan tenaga kependidikan, termasuk pengembangan profesi Supervisi dan Evaluasi

Supevisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan dilaksanakan sesuai dengan standar guru dan tenaga kependidikan



Tingkat yang

dicapaiPenilaian tahunan guru dan pegawai lain oleh kepala sekolah

- Sekolah memilik rogram pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan (program personalia).

- Program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan yang dilaksanakan sekolah pembagian tugas, pemberian penghargaan, pengembangan profesi

- Sekolah memiliki program peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan.

- Sekolah memfasilitasi memfasilitasi pendidik dan tenaga kependidikan dalam meningkatkan kompetensinya.

- Kepala Sekolah membuat program supervisi pengelolaan secara rutin dan berkala.

- Kepala Sekolah melaksanakan melaksanakan supervisi pengelolaan danmenindaklanjutinya sesuai program yang telah dibuat.

3Interviu guru Observasi Laporan guru kepada kepala sekolah mengenai prestasi yang dicapai

Perbaikan dan pengembangan guru dari waktu ke waktu

Lain-lain

..6.6. Bagaimanakan cara masyarakat daerah mengambil bagian dalam kehidupan sekolah?

43


Sekolah melibatkan anggota masyarakat dan publik dalam mengelola aspek non akademis sekolah Warga sekolah harus dilibatkan dalam pengelolaan akademis dan non akademis




Catatan mengenai dukungan komite sekolah - Masyarakat pendukung mendukung sekolah

dilibatkan dalam pengelolaan non akademik.(pencarian dana masjid, memfasilitasi transportasi kegiatan dsb)

- Sekolah menjalin kemitraan dengan Komite Sekolah, Msyarakat sekitar, Lembaga kemasyarakatan, Dunia Usaha, Pemerintah setempat, dalam kegiatan non akademik.

- Semua warga sekolah terlibat dalam semua kegiatan sekolah.

3Tingkat pendaftaran peserta didik Interviu dengan perwakilan masyarakat setempat

Lain-lain

44

45

Bagian 7

Standar Pendidik dan Tenaga Pendidik

7. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA PENDIDIKAN

7.1. Apakah pemenuhan jumlah guru dan pegawai lain sudah memadai?

Spesifikasi dalam standar pendidik dan tenaga ke pendidik an

Jumlah pendidik dan tenaga kependidikan memenuhi standar Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan memenuhi standar Pendidik dan tenaga kependidikan memenuhi standar kompetensi


buktiberikut)



Jumlah dan kualifikasi guru Kepala Sekolah- Tingkat pendidikan Kepala Sekolah adalah S-1- Jenis Pendidikan : Pendidikan- Kepala Sekolah belum bersertifikat Guru.

Guru- Jumlah guru kelas 14 orang, kondisi cukup

(Kelas 1 – 3 diterapkan system guru kelas 2 orang/kelas)- Jumlah guru mata pelajaran 6 orang, kondisi cukup- Jumlah guru Al Qur’an (tahsin-tahfidz) 3 orang orang, kondisi

cukup- 95,65 % (22 orang) guru berijasah S-1, 16 orang S-1

pendidikan, 6 orang S-1 non pendidikan- 100 % (23 orang guru) memiliki latar pendidikan sesuai dengan

mata pelajaran yang diampu.- 0 % (0 orang) guru telah bersertifikat Guru

3Jumlah dan kualifikasi tenaga pendidik Beban mengajar guru Laporan kepala sekolah mengenai supervisi guru

Penilaian terhadap guru dan tenaga pendidik

Lain-lain

46

Tenaga Kependidikan yang kami miliki :

1. Tenaga Administrasi- Jumlah 2 orang, kondisi cukup- Pendidikan SMA

2. Pustakawan- Jumlah 1 orang, kondisi cukup- Pendidikan D3 Perpustakaan

3. Lab. komputer- Jumlah 1 orang, kondisi cukup- Pendidikan S1

4. Penjaga (Satpam)- Jumlah 3 orang, cukup- Pendidikan SMA (2 orang), SD (1 orang)

5. Pramubhakti- Jumlah 3 orang, cukup- Pendidikan SMA

6. Pusat Sumber Belajar (Lab IPA, Media Pembelajaran, UKS)- Jumlah 1 orang, kondisi cukup- Pendidikan S - 1

47

8. Standar Pembiayaan

8.1 Bagaimana sekolah mengelola keuangan?

48

Bagian 8

Standar Pembiayaan

Spesifikasi dalam standar pembiayaan

Pengelolaan keuangan sekolah Anggaran sekolah dirumuskan merujuk peraturan pemerintah pusat dan daerah Pengelolaan keuangan sekolah transparan, efisien, dan akuntabel. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada pemerintah dan pemangku kepentingan.




RAPBS jangka panjang, menengah, dan tahunan

- RAPBS dirumuskan merujuk pada peraturan pemerintah.

- Penyusunan RAPBS Kepala sekolah, Pendidik, , Komite Sekolah (Orang tua Peserta Didik), Yayasan

- Sekolah melakukan pembukuan keuangan yang dilengkapi dengan bukti pengeluaran yang sah.

- Pendapatan dan pengeluaran keuangan sekolah dilaporkan dilaporkan secara periodik kepada pemerintah dan pemangku kepentingan.

- Sekolah melakukan melakukan pertanggung jawaban penggunaan keuangan secara menyeluruh kepada pemerintah dan pemangku kepentingan.

3Laporan pendapatan dan penggunaan keuangan sekolah kepada pemerintah dan pemangku kepentingan.

Pembukuan keuangan sekolah Wawancara dengan komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan

Catatan hasil pertemuan dengan komite sekolah dan pemangku kepentigan yang relevan.

Laninya (tuliskan)

49

8.2 Upaya apakah yang telah dilaksanakan oleh sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya?

Spesifikasi dalam standar pembiayaan Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri




RAPBS jangka panjang, menengah, dan tahunan

- Sekolah kami menjalin kemitraan dengan

PT Petrokimia PT Semen Gresik BUNCOP Gresik Bumi Perkemahan Gresik

- Sekolah kami mengembangkan hubungan kerjasama dengan pemangku kepentingan khususnya orang tua yang mampu membantu sekolah kami

3Catatan alumni -Catatan hasil pertemuan dengan pemangku kepentigan yang relevan

Catatan pendapatan dari semua sumber Interviu dengan komite sekolah dan pemangku kepentigan yang relevan.

Laninya (tuliskan)

50

8.3 Bagaimana cara sekolah menjamin kesetaraan akses?Spesifikasi dalam standard pembiayaan

SPP siswa sekolah ditentukan berdasarkan kemampuan ekonomi orang tua Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi




Angka peserta didik yang masuk dan keluar - Yayasan (sekolah) mmeberikan subsidi silang terhadap

siswa yang kurang mampu, antara lain dalam bentuk keringan jumlah nominal biaya pendidikan ataupun keringan jangka waktu pembeayaran :o Keringan infaq jariyah pengembangan o Keringanan SPPo Jangka waktu pembayaran lebih lama (sesuai

pengajuan)

- Sekolah kami menerima semua anak usia sekolah dari berbagai tingkatan sosial ekonomi, dengan observasi terlebih dahulu

3Wawancara dengan anak didik -Wawancara dengan orang tua Wawancara dengan yang mewakili masyarakat

Wawancara perwakilan masyarakat daerahCatatan SPPyang dibayarkan Tingkat putus sekolah -Lain-lain

51

PENUTUP

Simpulan:

1. Evaluasi Diri Sekolah merupakan alat untuk menilai secara internal benar dan jujur, keseluruhan kinerja sekolah dilihat dari 8 Standar Nasional Pendidikan yang hasilnya merupakan dasar penulisan RPS/RKS.

2. Evaluasi Diri Sekolah merupakan program yang harus dikembangkan di SDIT Al ’Ibrah guna meningkatkan mutu pendidikan sekolah & peserta didik

3. Evaluasi Diri Sekolah merupakan bagian dari program Kebijakan Pengembangan Mutu di Kabupaten Gresik guna meningkatkan hasil pembelajaran yang baik untuk semua peserta didik

Manyar, 19 Maret 2010 Ketua Komite Sekolah Kepala Sekolah

H. Na’im Ubaidillah, S.Ag. Sri Wijayati, S.Pd.

52

eds al ibrah

Documents