E AEI

LAPOFTAN HASII-

III

PENET- I-T I AN

A. GA},TBARAN UMU}'I OBYEK PENELITIAN

a- Latar Geoerafis SMU Unggala-

SI'1U Unggala Sidc-rario letaknya cukup lumayan

stategis, tepatnya didaerah sekardangan, kecamatan

Sidoario, Kabupaten Sidoario, karena dapat dilalui

oleh angkutan kota iurusan Gen'rpol I'lalang sehingga

rnernudairkan siswa untttk belaiar tepat waktu-

SMU Unggala dibangun diatas tanah 4- 164 Mz

dengan rincian bangunan sebagai berikut, tanah

yang dltempati banguan seluas 1.104 M' , kebun 800

M', Iapangan olahraga seluas 2O7 M=, halaman

seluas 725 142, dan la1n - lainnya seluas 1.328 M=,

Letak sekolahan mempunyai batasan sebelah barat

berbatasan dengan tanah kosong, sebelah timur

berbatasan dengan rumah penduduk, sebelah selatan

berbatasan dengan perumahan Sekardangan Indah- dan

sebelah utara berbatasan dengan ialan raya Sekar

dangan -

Letak sekolah yang ada diianttlng kota yang

.iauh dari ker-anaian kota seperti bj-oskop, pasar

dan tempat hiburan rnempunyai dampak positif bagi

it I

Elswa dalam belajar' setf'a rumah penduduk yang

mengellllnginya akan membantu siewa dalam beradap

tasi dan berkomonikasi dalam masyarakat' Sehingga

apa yang diinginkan pendidikan dapat dicapai

sesuai tuiuan Yang diiginkan'

b- Seiarah singkat berdirinva SMU Unggala-

SMU Unceala berdiri layaknya lembaga pendidi

kandilndonesiayaituuntukmencerdaskankehidupan manusia -qecara utuh ' baik i ae;mani maupun

rohani, membentuk akhtak yang kamil-' yang berlan

claskan Pancasila serta UnCang - Undang Dasar 1945'

Berdirinya SMU Unggala tepanya pada tanggal

2 Mei 1986, sebagai realisasi terhadap kebutuhan

laboratorium tepat praktek dan penelitian mahasis

wa Fakultas Keiuruan Ilmu Pendidikan Unggala'

Pertama berdiri dengan tiga kelas' tiap tiap

kelas tedaPat 60 siswa, Pada tahun 1986 rnasih

tercata dan pada tahun 1991 diakui' dengan melu

Iuskan 2 period'e denga Jurusan AZ dan A4' baru

pada tahun f996 disannakan, tepanya pada tanggal

( 25 Maret 1996 ) -

Sudahktrrangtebihtigabelastahurrlemlraga

Fendiriikan SMLI Unggala berdiri ' terlihat senakin

berkembang pesat terbukti dari tahun ket'ahun

semakin meningkat iuurlah siswa yang berminat

-J* |

sekolah di

ode 1997

SMU Unggala.

1997 mencapal

Sehingga pada tahun peri

687 sis*a.62

c- Struktur Organieasi SMu Unggala-

Dalam menyelenggarakan organisasi lembaga

kependidikan perlu upaya serius dalam menangani

Iembaga, agar lembaga tersebut sesuai dengan

tuiuan yang diinginkan. Dengan adanya komponen

komponen yang saling melengkapi Cala .-)r'ganisasi

sekolah ma.ka akan tercapailah proses belaiar

rnengaiar yang sesuai dengan tuiuan Iernbaga terse

hut.

Adapr-rn struktur .Jrgani sasi- S|'IIJ lJnggala seLragai

berikut -

62) Sumber data Iterviw dengan Drs. H- M- Thoha-

ORGANIGMM SMT' TJNGGALA

TAHTTN 1997 / 1gg8

Koor Guru( MGMP )

Agama

penting dalarn

keberadaannya

berhasil tidak

dan sekaligus

pendidlkan yang

Drs - THOHA

Tata Usaha

Riana Andavani

Ijurusan Kurikulum l Urusan Kesiswaan

Drs- Abdu1 Su-udDrs. Iman Asyari

Koor Gur'u( MGMP )PPKN

SISWA

tlJi-l f c"^, II xrs ll Mara

I

I llPei I

Garis Komando

Garis Koordinasi

d. Keadaan Gum, Karyawan dan Si.a'wa-

Pendidik merupakan faktorproses belajar mengaiar. Karena

sangat mempengaruhi dan menentukan

nya proses belajar mengaiar tadi

menetukan pula tercapainya tuiuan

r, ,.1

WAKASEK

hendak dicapai ditentukan pula oleh pendldlk yang

seeuai dengan profesinya dalam bidang pendldlkan.

Untuk mengatahui data pendidik dan karyawan

dl SMU Uneeala, kiranya dapat dilihat melalu tabel

ber'ikut ini :

TABEL I

TENTANG KEADAAN GURU DAN KARYAWAN

SHU UNGGAIA

No I.]AMA MATA PELA.-IARAN JABATAN

1.

-)L.

r)

q-

5.

A

7-

8.

o

10

11

12

lel,J

Drs. H. 11- Thc-.,ha

Drs. Irnarr Asyari

Drs. Indah Nahrumi

Nurmawati

Drs. Iman Hudi

Ratna Ery S. Spd

Firmus Fernandes

H- Munawar

Drs. Tutik Ddi U.

Dra. Susiamik

Dra. Nanik Susiamik

Yulr Indah W. Spd

Drs. A. Suyltno

EKONOMI

B. INDONESIA

PPKN, SEJARAH

PAI

B. INGGRIS

GEOGRAFIS

B. INDONESIA

SOSIOLOGIAe. KrestenSEJARAH

B. INDONESIA

PPKN

PENJAS

KASEK

WAKASEK

GURU

./4

AKUNTASIMATEMATIKAFISIKA, KIMIA

},IATEMATIKA

FISIKA, KIMIA

EKONOMITATA NEGARAEI.:C)liOl"11

BIOLOGI

MATEMATI KA

BIOLOGI

PPKN

FI SI KA

B. INGGRIS

MATEMATIKA

GEOGRAFI

B. INGGRIS

FISIKA

SOSIOLOGIGEOGRAFIB. INGGRIS

B. INGGRIS

B. INGGRIS

Ayu Palupi

Yetty

Yenni K.

Mer'y Katrina SPd

Drs. SuciPto

Drs- Dandt:.n S-

Zubaidah SPd

Kusri-ni SPd

tlinik Yuliati SPd

Drs- H.Ahmad Halim

M- Syamsul Huda SPd

Moh. Sadi}

Karyadi

Drs. Titik I-

Yayuk Budiarti SPd

Agus SubagYo SPd

Wiluieng S- SPd

Ainul Yagin

Rita Suwardina

Riana AndaYani

L4

16

1A

L7

1B

19

20

z.)

atr.

ZO

27

28

,Q

30

ol_

eo

Observasi di kantor Tata Usaha

_l t:r' ..1

Sumber Data :

Pada tahun ajaran 1gg7 / lggB, Siewa SMU Ungga

1a berjumrah 687 siswa. masalah slswa atau peserta

didik inl merupakan faktor utama dara prosea berajarmengajar. sebab tanpa adanya faktor ini penyelenggaraan

pendldikan tidak berlangsung dengan baik mengetahui

keberadaan siswa sangat perlu untnk itulah keadaan

siswa di SMU Unggala dapat. dilihat dalam labelberikut :

TABEL II

TENTANG KADAAN SISWA TAHUN AJAEAN 1997 / 1998

Diambil dari

Sidoarj o .

Kantor Tata Usaha SMU Unggala

NO KELASJENIS KEI,AMIN

JUMLAHL P

I I 157 85 2A2

2 II L27 LL2 230

3 III 130 76 206

JUMLAH 414 273 687

Sumber. Data :

e- Keadaan Sarana dan praeararla-

Menyelenggarakan program pendldikan perseko

lahan merupaka suatu upaya yang perlu penanganan

aecara eerius- Artinya yang harus dikel0ra adalahsemua komponen prclgram termasuk sarana dan prasa

rana- Sarana dan prasarana ini merupakan yang

penting bagi sekolah dalam usaha mencapai- penlngkatan rlalam ber'bagai hal, termasuk tentang kaitannya dengan kedislpl-inan kerja.

Kelas seperti ita ketahui aclarah sarana

sangar. cocok untuk mendislplinkan siswa. Dan

melalui kelaslah semua tujuan pendicrikan ,capat

berjalan dengan baik dan pencapaj-annya-

Untuk mengetahui sarana dan prasarana yang

ada di SMU Unggala yang rnenjadi Obyek penelitiandapat dllihat dalam tabel sebagai berikut :

TABEL IIITENTANG KEADAAN SARANA DAN PRASARANA

NO SARANA DAN PMSARANA JUMLAH

Io

3

Gedung

Ruang Kelas

Ruang Kepal_a Sekolah

Ti-ngkat

15 buah

1 buah

NO SARANA DAN PMSARANA JUMLAH

4.

5_

6.

7.

o_

9.

l0

11

12

1!

.Aln

15

16

L7

1B

19

I

Ruang Guru

Ruang Laboratarium

Ruang Bp

Ruang Perpustkaan

Ruang Tata Usaha

Alamari

Bak Buku

Meja Kursi Kantor

Meja Kepala Sekr-.,lah

Bendahara

Jam Dindir-rg

Papan TulisMesin Ketik

Komputer

Meja dan Bangku Duduk

Tempat Sepeda

1"

1"

1"

1"1"

2

b

4 SteI

1 buah

15

2

B

452

1"

Sumber Data : Observasi

Dari tabel di-atas dapat kita ketahui fasirltas yang ada di sMU unegara menurut hasil_ obsevasicukup memadal karena menurut penelitian masih

banvak vang tidak penellti kemukakan disebabkanketerbatasan kemampuan yang peneliti mj-liki.

B. PENYAJIAN DATA.

Da1am penyaiian data' penulis menyaiikan dua

rfata yaitu tentang pengaruh hukuman dan kedisiplinan

sisvra' Data pertama dan kedua kami peroleh dari obser

vasi atau pengamatan terhadap 75 siswa SMu Unggala

Sidoarj o '

1- Kreteria Skore-

Menurut Suharslmi Arikunto' apak'ila data

berupa kualitatif misalnya baik' cukup atau kurang

maka data tersetrut bisa oiberi simbol angka yang

menuniukkan tingkatan' ( Suharsimi Arikunto' 1993'

hal 92 ).kreteria akor Yang Penulis Pakai

sebagai berikut :

AdaPun

dalam data'

Kategori B =

1l=

(=

Baik : 3

CukuP : 2

Kurang : I

il

Da.La.m menyai ikan data penulis menggunakan rumus

prosentase.p

P=-x100

Keterangan :

P = Pr'c;sentase

F - Freku'ensi ( Jumlah Respr-'nden )

N = .Jrrmlah Subyek

{Jntuk mneget,ahui rekapitulasi hasil obser'vasi

tentang pengaruh hukuman terhadap kedisiplinan -eiswa di

s|1u unceala Sicloario, dapat dirinci sebagal berikttt :

TABEL IV

HIJKUMAN PREFENTIF

TENTANGI.,IEMERINTAHSISWAUNTUKBERBUATATAU

MELAKUKAN SESUATU YANG BAIK

Skc're Frekuensi Prosentase

Baik

Cukup

Kurang

70

5

93, 3

6,6

75 99,9 = 100

80

Dari tabel diatas menuniukkan bahwa guru selalu

memerintahkan siswa untuk melakukan hal hal yang

positif terbukti 93,3 % siswa selalu melakukan hal - ha}

yang poeltif sebagai-mana diper'intahkan oleh guru' sedang

6,6 % siswa melanggar apa yang diperintahkan guru untuk

melakukan hal- Yang baik'

TABEL V

TE}.]TANGMELARA}.{GSISVJAIJNTUKTIDAKMELAKUKAN

SESUATI-] YAI.]G MERUGIKAN

Tabe I

kan hal-hal

siswa tidak

sedang 10,6

kan dirinya

diats menun.iukkan bahwa bila slswa melaku-

yang merugikan guru selalu rnelarang' 89'3 %

melakukan hal-hal yang merugikan dirinva'

% siswa melakukan hal-hal yang dapat merugi-

dengan kemelasan yang diiadikan alasan'

Skore Fr-ekuenei Prosentase

Baik

Cukup

Kur'ang

bt

ot)

89,3

10,6

75 99,9 = 100

B1

TEBEL VI

TEI.ITANG MELARANG SISWA DENGAN SUARA KERAS

Skore Frekuensi Prosentase

Baik

Cukup

Kurang

54

2L

72

ZV

75 100

Berdasarkan tabel dj-atas menuniukkan bahwa gur'u

c1alam rnenghadapi slswa yang menbuat kekacau,an dlkelas

Ciperlukan ketegasan dalam perkataan 72%, siswa tanggap

selalu dengan perkat,aan tegas dalam hal melarangnya,

sedang 28 % siswa cukup tanggap bila perkataan tegas

terset:ut bila diulang-

TABEL VlI

HUKUMAN KOREKTIF

TENTANG PEMBERIAN TEGUMN

Skore Frekuensi Prosentase

Baik

Cukup

Kurang

64

11

85,3

14,6

f7 tr- 99,9 = 10O

82

TABEL VI1I

TENTANG HUKU},IAN FISlK

Skr,,re Frekuensi Prosentase

Bai-k

Cukup

Kur'ang

5B

L7

( 1,.7

22 ,6

75 gg,9 = 100

Ber'clasar'kan tal:ei dj-atas menunit:'kkan bahwa huku-

man fi-sik at.au hr.rkumatl k-;adan oilakukan terhaclap siswa

yang telah berulang kali rnelakukan pelanggaran 77 '3 %

siswa tnener'ima hukuman tersebut dan ber': ani i ticiak

rnelakukan pelanggaran lagi, sedang 22'6 % si-swa merasa

hukuman tersebut dapat merendahkan dirj-nya dihadapan

temannya.

TABEL IX

TENTANG DISKORS

Skore Frekuensi Prosentase

Baik

Cukup

Kurang

{o 6B

Jb

75 100

83

Berdasarkan tabel diatas menuniukkan bahwa pem-

berian teguran dilaku.kan bi-Ia eiswa melakukan pelanggat-

an terhadap tata ler:tib 85 ,3 % siswa baik atau tidak

melakukan pelanggaran Lact, sedang \4,6 % siswa hanya

sesaat j-tu saia menerima teguran hanya sebagai akibat

pe lanegaraan yang di Iaku.kannya -

TABEL X

TENTANG PERII,iGATAN KASiJS TERTIJLIS

Skore Freku.ensi Prosentase

Baik

Cuku.p

Kurang

59

19

1q, O

25,3

ll) 99,9 = 100

Dari tabel diatas menuniukkan bahwa bagi siswa

yang telah melakukan pelanggaran dan tidak mampu lagi

ditegur, guru memberikan peringatan kasus, 74,6 % perin-

gatan kasus diterima siswa dan berianii tidak melakukan

lagi pelanggaran, sedang 25,3 % siswa menerima peringa-

tan tersebut hanya sel:agai akibat dari pelanggaran yang

dilakukannya dan terkadang masih melanggar tata tertib

seltc: Ial-i -

Dari tabel diat.as menuniukkan hukuman skor meru-

pakan hukuman yang paling akhir diberikan kepada siswa

64% siswa iera terhadap hukuman skors karena merasa

B4

I ',rrr-,1':-.i|4

takut terhadap orang tuanya bila dia dlskors dari eeko-

Iahan, sedang 36 % siswa menerima hukuman tersebut namun

kadang masih melakukan pelanggaran lagi.

TABEL XI

TENTANG KEDISIPLINAN SISWA

TENTANG ABSENSI ( KEHADIRAN )

Skore Fr'ekuensi Prc-rsentase

Baik

Cukup

Kurang

oz+

11

85,3

1t A

99,9 = 100

Berdasarkan takrel diat,as menyatakan bahwa keakti-

fan siswa dikelas 85,3 % siswa, kehadiran siswa baik

sedang L4,6 % menuniukkan ketidakhadiran siswa dikelas

baik yang menyatakan lain ataupun tidak tanpa izin.

TABEL XII

TENTANG KETERTIBAN SIS!{A DIKELAS

Skr-rre Frekuensi Prosentase

Baik

Cukup

Kurang

bb

IBB

12

75 100

85

Ta.Ytel diatas menuniukkan suasana tertib dlkelas

sa.ngaL Lerpengaruh, BB % siswa baik dalam mentaati tata

terti-b dikelae untuk menuniang proses belaiar mengaiar,

sedang L2 % siswa menuniukkan ketrdak aktifannva dalam

mengj-kutl PelaYanan dikelas'

TABEL XlII

TENTANG KETAATAN SISWA BALAI'I MENERIIIA

PERINTAH GURU

Llkore Fr'ekr:ens i Prosentase

Baik

Cukup

Kurang

Dq

72

o4l

r-6

100

Dari tabel diatas menunjukkan bahwa keaktifan

siswa dalam merespon apa yang diperintahkan guru ter-

nayata 84 % sj-swa baik dalam mentaatj- perintah gufu,

sedang L6 % siswa menuniukkan kemalaeannya dalam bela-

j ar.

B6

TABEL XIV

TENTANG KETEPAN SISWA DALA}'I MASUK KELAS

Skore Frekuensi Prosentase

Baik

Cukup

Kurang

65

10

86, 6

1"7 2Il) r t)

99,9 = 100

TabeI ciiat.as menuniukkan bahwa siswa clalarn masuk

kelas diper.lukan ketepan waktu ternyata 86,6% siswa

tidak pernah ter'Iambat, rlaiam rnasuk kekelas sedang 13,3 ?6

siswa terlambat r-lalam masuk kelas untuk mengikuti pela-

j aran -

TABEL XV

TENTANG BUKU PEGANGAN YANG DIMILIKI SISWA

Skore Frekuensi- Prosentase

Baik

Cukup

Kurang

64

11

85,3

L4,6

75 99,9 = 100

TabeI cliatas menuniukkan bahwa dalam mengembang-

kan ilmu yang dimilikinya, Ei6wa harus dituniang Cengan

llterer sebagai buku pegangan siswa 85,3 % slswa mempun-

yai buku pegangan dalam setiap mat.a pelajaran, sedang

87

yal buku pegangan dalam setiap rnata pelajaran, sedang

L4,6 % oiswa hanya sebagian saia buku pegangan yang

dimilikinya.

TABEL XVI

TENTANG KETEPATAN SISWA DALAM MET.IGUMPULKAN

PEKERJAAN RUMAH

Skor'e Fr'ekuensi Prosentase

Baik

Cukup

Kurang

h/ 82,6

I/.J

/3 99,9 = 100

Berdasarkan tabel di_atas menuniukkan ketertiban

siswa dalam mengumpulkan prosedur keria, 85,6 % siswa

seIaIu tepat waktu dalam mengUmpulkan pekeriaan rumah,

sedang L7,3% slswa tidak tepat dalam mengumpulkan peker-

iaan rumah bahkan tidak mengumpulkan.

TABEL XVIII

TENTANG KETEPATAN SISWA DALAM MEMBAYAR SPP

Skore Frekuensi Prosentase

Baik

Cukup

Kurang

63

t2

B4

16

75 100

88

Tabel diatae menyatakan bahwa adanya partieipasi

siewa dalam membayar iuran eeko|ah 84 % siewa dalam

membayar SPP selalu menepati Langga| yane telah ditentu-

kan, ser-lang L6 % siswa ticlak tepat dalam memkrayar sPP.

C. ANALISA DATA

Maksud rlari analisa data aoaiah mengu.i i hipc-.rtesa

tentarrg pengar'uh huku.man t,erhadap kedieiplinan sj.swa di

sl,Iu unceala si-doar'ie.;- Dalam iral j-ni menggulakan pendeka-

tan "statistik" yang meielaskan ada atau. t,idaknya pen-

giaruh dan variabel tersebtu diataa, untuk menganalisa

pepulis menggunakan rumus "Korelasi Product Honent" yang

r-lengau menggunakan angka kasar yang terformuiasi berj-kut

ini- :

(:x) (:Y)

^ (:X)' . ()Y)"(2Y.4 = ) (2Y' --:--NN

B9

Untuk menghitung keeflelen antara pengaruh huku

man dengan kedieiplinan eiswa menggunakan rumu6 korel

asl product moment dapat dilihat dalam tabel berikut

TABET X V(I{

TABEL KERJA UNTUK HENCARI

PENGARIJH DENGAN RUI{US ANGKA KASAR

o

o

o

o

I4

6

Io

I

III

I

q

o

a

I

4

o

I

I

Io

II

Ig

I

I

o

I

4

4

I

I

Io

IIo

II

J

.f

o

o

2

o

.)1J

3

3

o

3

a

.)

3

3

J

.f

J

..f

o

I

oL

J

3

3

3

3

J

J

J

2

IaL

J

4

tr.

lf

n

II

10

11

L2

13

14

.. ?o

t-\

Io

I

Io

o

6

6

Y

o

o

IIb

o

IIo

g

A

I

I

5

I

Io

o

o

C]

o

o

Io

o

o

Io

Io

Io

I

4

I

I

4

o

I

ICI

o

I

o

II

t

I

I4

I

IIII

II

I

e.

.1

J

a

?

.l

o

a

J

3

?

J

3

e

2

3

3

o

,

J

3

,

a

.)

.l

J

,

O

-!)

L)

()

J

J

._)

a

3

.)

J

o

o

o

J

.)

L7

1B

10

,o

2L

ZL

L\)

9;,

26

,.7

aa

/9

30

31

eloo

34

JD

Jb

37

oo

39

40

9r

NO x Y x2 Y2 XY

4LlI

I42 I

l

I

43]

44

Atr.

46

A.7nt

48

49

50

51

tra

tr2

tr-A

55

56

JI

58

59

60

61

62

bJ

64

I

-)d

a

o

J

2

.l

.)

L-)

o

3

2

2

a

!)

3

J

?

3

3

3

o

J

.)

3

I

I

e

?

.-l

.f

.l

,

J

.J

.J

a

o

J

J

3

3

J

2

o

J

e

i

Ia

q

o

o

q

o

o

a

4

g

I

It

Ig

IIIg

II

I

I

o

I

o

o

o

I

I

I

I

I

Ig

o

o

I4

II

I

I

I

Ia

o

o

Io

o

o

o

o

l-\

I

I

II

I

I

IIb

g

I

I

9L

tro x Y N? Y2 XY

65

66

bt

6B

69

70

IL

-to

/ ,-1

t4

3

3

3

2

Z

J

J

.-f

J

,l

.l

e

3

'3

9

.)

?

t

J

.f

J

J

o

3

/t+

o

o

o

I

o

I

I

4

Io

q

O

o

a

I

Io

4

6

I

Io

o

o

Io

TOTAL 214 220 620 650 oot)

Keterangan

Kolom 1

Kolom 2

Kolom 3

Kolom 4

Kolom 5

Kolom 6

JumlahSiswaN=72

Jumlah Bcore X diperoleh X = 214

Jumlah score Y diperoleh Y = 22O

Jumlah seore X= dj-Peroleh X' = 620

: Jumlah score Yz diPeroleh Y" = 650

: Jumlah 6core XY diperoleh XY = 633

Setelah nilai tersebut diperoleh kemudian dirna

sukkan kedalam rumus korelasi product moment adalah

sebagai berikut :

93

(ux) (tY):XY

rXY =(:x )= (:Y)'

( zA- )(:Y'tft\

(2L4) (220)633

{ 2L4)' (220)'650 )

/3{ 620

n^-bJJ _ OL(

t A2(t iii 0 )

(]

(10)(5)

o

rXY = 0,85

Setelahkitaketahuinilaiko}erasitersebut,

selanjutnya konsultaslkan dengan "r" tabel pada taraf

signifikan l% dan taraf signifikan 5% dengan menihat N

75- Dalam tabel "r" pad'a taraf signifikan L% tercam

tum bilangan 0,296- Sedang pada taraf signifikan 5%

t.ercamtum 1-.ilangan O.227 - Ini berarti "r" yallg kita

peroleh lebih besar dari "r" dengan perbandingan

{

75

)(

e4

sebagai berikut :

Karena "r" yang diperoleh berada dialas signi

fikasinya, maka nilai "r" yang kita peroleh merupakan

korelasi signif ikasi, ,lengan dernikian kita menolak

korel_asi- nihil yang berbunyi bahwa tidak ada Pengaruh

antara hukuman dengan kedisiplinan siswa, dan menerima

hipotesia keria yang berbunyi ada pengaruh an-t ara

hukuman dengan kedj-siplinan slswa'

Selanjutnya untuk mengukur pengaruh antara huku

man dengan kedisiplinan siswa di sMU Uneeala sidoario-

Maka nilai "r" yang diperoleh dikonsultasi kan dengan

tabel interfretasi nilal "r" yang telah di tetapkan'

d.alam hal ini penulis menggunakan pedoman sebagai

berlkut :

Besarnya nilai "r" "InterPrestasl"

Antara 0,800 s/d 1,000 Tinggi

Antara O, 600 s,zd 0,800 CukuP

Antara 0,400 s,/d 0,600 Agak rendah

Antara 0,200 s,zd 0,400 Rendah

Antara O, O0O s,zd 0,200 Sangat rendah ( tidak

berkorelasi ).

95

Dari kreterla yang telah dltetapkan telah diheta

hu1 nilai 0,85 berada diantara 0,800 = 1'000 yang

berarti bertaraf tLnegL-

Berdasarkan analisa diatae dapat diambil kesimpulan

bahwa :

1. Arfanya pengaruh antara variabel X dan variabel Y

2- Terclapat pengaruh yang signifrkan antara variabel

K dan variabel Y-

3. Pengaruh antara variabel X dengan variabel Y

termasuk kategori tinggi'

4. Harga pengaruh signifikan dalam hal ini hasil

analisis lebih dari nilai"r"dalam tabel baik

dalam tabel, baik dalam taraf slgnifikan l% maupun

taraf signifikan 5% dengan harga N = 75' maka

harga kritik untuk "r" pada taraf signifikan L%

diperoleh0,296,sedangpadatarafsignifikanS%tercantum bilangan O,227, adapun hasil dari anali

sis sebenarnya 0,85-

Berdasarkan kesimpulan diatas, maka dapat klta

tetapkan bahwa " semakin tinggi pengaruh hukuman

makasemakintinggipulakedisiplinansiswadiSMU

Unggala Sidoarjo-

q0

TABEL X IX

HASIL OBSEVASI TENTANG HUKUUAN

.l

?

J

J

2

2

J

3

3

L)

e

3

3

3

I

2

3

3,0

2,8

2,8

Z,O

3,0.)a1,. O

ooZ.;u

2,8

3,0

3,0

2,8

2,8o?7L; l

2,'7

2,8

2,8

2,8

2,3

2,4

3,0

2,8

2L

20

20

2L

-rc ,r

16

20

20

2t

20

20

19

19

20

2A

16

L7

2L

2L

20

20

I

,

.-)

J

,

I

J

3

.f,

3

3

oz,

3

3

3

2

2

3

.]

3

J

aL

e)L

.l

o

o

.)

z,

a

.f

3

o

2

2

.f

J

o

.)

l)

L)

J

aL

2

a

e

3

.l

3

,

a

a

2

o

3

o

.)

._)

o

2

..1

.l

.l

t)

,

J

J

J

3

o

a

o

.)

{

{

2

o

o

.']

o

3

.J

2

3

J

.f

3

J

3

3

.)

.)

.-l

3

2

,

J

3

J

o

3

q

3

3

3

9

2

3

3

.)

o

.-)

,

o

c

.l

D

.-l

o

..1

e

e

2

3

I

J

o

3

.l

o

1

2

.)

Aa

E

b

7

oL)

a

10

11

L2

13

14

15

16

L7

1B

19

20

2L

9T

3

3

2

e

.)

o

3

J

3

oz-

o

._)

.)

3

3

3

o

3

3

3

o

.)

J

.)

3,0

3,0

2,4.') o/-t\)

2,8

2,7

2,O

OA

2,6

2,8

z, t

2,4

2,'7

2,8

2,9

2,'7

2,8

2,7

2,6

2,8

2,8

2,8aA

2,8

2L

2L

17

20

20

20

,(\

19

2L

1 f'lLI

ro

ZV

19

2A

19

20

20

90

19

20

20

20

2A

20

3

3

o

2

o

o

.J

J

._f

oL

o

J

2

3

3

oL

2

2

I

3

3

.)

c

.)

.-)

aL

aL

.)L

.l

J

?

3

I

,

e

3

.f

.)a-

c

2

!)

..f

aL)

I

?

a

L]

o

o

L1

J

.l

2

I

a

o

o

o

o

e

.)

-,L

a

.l

9

.)

aL

Z

{

.f

.)

3

J

3

J

J

,

J

.f

3

?

a

.)o

3

e

.-)

?

2

,

o

J

2

J

3

3

3

3

c-)

..f

.l

.J

e

.J

.-)

.f

a

.-f

3

.l

J

._l

.l

o

J

J

\)

J

L)

(]

3

!)

3

o

J

22

.),

24

25

26

27

ZO

30

21

.)L

.-l.l

JC

36

37

3B

39

40

4L

4Z

z{o

44

45

.J

.)

o

.)

o

._f

J

J

.f

.)

3

J

3

3

J

3

3

o

L)

-1

98

2

L]

.)

J

-)L

D

._f

.)!)

r)

o

.f

J

3

J

3

3

3

3

3

3

3

3

2,7.) .7Lt I

2,8

3,0

3,0

2,4

()oz- -\)

-)OLsu

c)O!';o

oaLt\)

-oL;L)

.)aLt\)

2,8

3,8

2,6

2,8

2,7

2,8

2,8

2,8

3,0

2A

.ALr=

L7

20

21

2L

2L

17

L7

20

20

20

2L

20

20

20

18

2A

19

20

20

2L

2L

t7

17

oL

c

o

e

2

2

J

2

o

o

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

.)

3

oL

a

3

2

.)

3

3

J

2

3

J

3

o

o

3

J

,\J

o

J

2

2

2

J

.f

e

.)

.f

2

3

3

3

3

o

o

o

Lf

,

o

o

a

.)

.)

J

o

a

*1

3

c

3

J

J

2

3

e

3

.f

,

,

J

J

,

2

.J

2

.)

.J

,

3

?

?

r)

o

aL

?

2

o

3

a

J

3

e

a

(J

a

J

.)U

?

J

Z

J

o

l)

o

J

a

46

47

AQa(J

49

50

tr1JI

traJt

tr?

l:_ A

trtr,

6A

5/

58

59

60

bI

62

63

64

65

66

b/

99

a

3

3

3

3

L1

J

aZ.

2

NO 1 oz- .1 4 5 6 7 JUMLAH RATA A BULAT

70

7L

72

IJ

74

75

._f

2

3

L)

o

a

2

!)

.l

J

2

3

3

.)J

3

3

3

3

.)

J

?

J

J

,l

3

.l

J

3

3

Z

20

20

20

20

20

19

2,8

3,8

3,8

3,8

3,8

2,7

3

3

.)

JJ

o

T{ASIL OBSEVASI

TABEL X X

TENTANG KEDISIPLINAN SISWA

2,8

z.o

2,8

3,0

2,7

2,3

2,8

2,8

3,0

2,6

2,8onLt I

3,0

..]

e

33

a

oL

J

3

.l

o

.f

D

r)'1

,(1

20

2L

19

16

20

2A

2l18

20

19

,1

Z

a

.J

a

2

2

,

o

J

J

2

.,1

.-1

o

.l

2

JO

3

3

3

2

2

o

3

J

.l

!)

I

c

3

2

.f

3

.)

.J

J

.)

?

o

I

o

3

l)

J

J

3

.f

o

a)

o

?)

,

2

.f

o/.

J

o

c

,

o

J

J

o

o

o

.f

.)

o

o

J

o

3

,

J

o

o

,

2

ul

q

I

a/-

o

4

5

A

.|

B

I

l0

11

13

too

e

J

._)

.)

,.1

._f

.)

J

3

3

.)

3

e

3

.)

J

o

2,8

Z,I

2,7

2,8

2,7

2,8r-t OL;U

Z,I

,tr

2,8

97

aA

3,0

2,9

2,7o'74-t I

2,8

20

19

19

2A

l9

20

20

20

lu

LI

2L

20

19

19

20

2L

l9

19

.]n

20

LV

20

3

3

3

3

3

2

o

o

o

._)

3

a

J

.)

o

r)

n

,

,

.-)

,

..)

aL

J

L-)

o

o

L)

a/-

,.)

o

e

.l

3

e

oz.

o

J

3

J

c

2

.f

2

.l

.)

.-f

.f

._l

r)

2

3

o

.l

3

J

.)

.-]

.]

3

Z

.f

c

aL

2

-

o

,

Z

.)

a

L

J

,

a

J

J

,

3

3

.)\J

c

o

o

.l

-

o

J

2

2

c

,

.-l

J

._l

c

c

J

r)

,

.f

o

?

L4

15

16

L7

18

19

r) t^\

2\

zz

.A

otr!-.)

27

ZO

29

30

31

32

.) .)

1AJA

2tr

Jf)

J/

lot

J

3

o

3

._)

J

3

J

.l

NO 1 2 3 4 5 6 7 JUMLAH RATA' BULAT

.-f o

39

40

4L

/1 a

43

AA

AC,AJ

46

47

t+o

4J

Fr\

51

trr)

tr2

54

55

56

5B

59

60

61

2

.-l

.-l

,)

?

2

2

Z

2

.-l

.)

.l

.-)

o

2

._f

Lf

IJII

Il3I

I

IJI

It:It-lzIls

3t3l2

.f

?

.l

.)

2

L1

?

r-)

!)

2

L1

o

3

L)

r)

o

J

2

2l3l3l

I

2t3l.l-l

Ijl-l.Jt

i3l3l

l

.-)-l

2

l^IJIt-,l'l2t"t3t-

t,I

['t"t:loIl'l3l.

3lIslI

selIalOII2l

-l.-) I

Ii

--1 I

I

-l.ltI,lI

-l.tI

I2lI

ol.fl1

-l..f l

l

')ll

-o

1.1l-l^IJIlsIla

l.lzIlsII,l''lz

3l3l3l

l

2lI3l

331

I

.ltI

Ict'l-lrl

I

JI

3lIi'l

l.qlll3

t,l.Il'2

l.It'let-

l.I

t:t;

2lJI

I3l

3lzl

I3l.JJ

J

o

.-l

o

J

J

o

2

2

..f

3

3

3

,

2

2

J

t)

2

i3l=I

lclL)

I

t:l.l.l2

l.It'I

lLIls

2l3l

I3l3l

I

olrrl

3l3l

I

3l

20

19

19

19

20

19

20

20

19

19

2L

20

19

19

20

19

19

20

19

19

r9

16

17

2L

,A

3,0

-JOL;t)

2'7

9'7

D'7

zro

D'7

lr6

z,o

,'7

,7

3,0

2,8

2,7o.7Z.t I

2,8

2'7

2,7

,R

2,7

2,7

o,]!-t,)

t

I

I

.-f

J

..f

f)

.-)

3

lsIlsIt'l3lst,Il3It:t-I

l3I

l.)Ilz

2l3l_l.-1 I-t

slI3lI

-l.-) I

I

3l

r02

3

L)

e

.]

a

l)

Z

J

o

a

o

.'f

J

3,0

3,0

2,8

2,8

3,0

3,0

9A

2,8an

.) '7

3,0a.71-. I

.),V

o.7t-; I

2L

2L

20

20

2L

2L

LI

r)n

2L

10

27

19

2L

19

33

.f

.J

J

c

J

.f

.f

2

Ji)

J

,

o

._)

aJ

.)

.l

J

3

.l

?

J

aL

._f

.-f

J

2

.)

a

(]

.)

t)

.f

.)

.l

.)

J

L-)

o

.:)

2

J

?

r)

2

,_-)

c

o

c

o

2

o

.f

r)L

c

,)

a

a

J

o

.)

aL)

o

.]

J

o

.l

a.J

J

.J

a.J

J

.l

aL

J

.)

62

63

b4

ba)

66

b(

bD

rfi7

ta

7L

IZ

ne

ttl

1D

to3