TAKSONOMI TUJUAN PEMBELAJARAN
[email protected] www.its.ac.id HP:081-2354-2233
Syamsul Arifin
PUSAT PENGEMBANGAN PENDIDIKAN & AKTIFITAS INSTRUKSIONAL (P3AI)
I T S SURABAYA
MENUJU PADA KEMULIAAN HIDUP YANG BERMARTABAT
PERENCANAAN (PLAN) PELAKSANAAN (DO) EVALUASI (CHEK)
K U
R
I K
U
L
U
M
Peta
Kompetensi
RP, RT, RE (GBPP & SAP)
Su
mb
er
Bela
jar
Sara
na
Dosen
Mhs
PROSES
Instructional
Research Rancangan
Pembelajaran
PEMBELAJARAN SCL
Proses &
Evaluasi
Skema Materi Pelatihan AA
P3AI – ITS 2009
Etika Pembelajaran
Motivasi
Teori
mengajar
Ketrampilan mengajar
Bahan Ajar
Media
PERBAIKAN PERANGKAT & PROSES BELAJAR MENGAJAR (ACTION)
Metode
Instruksional &
Praktikum
Taksonomi
Tujuan
Instruksional
(Kompetensi)
RE
KO
NS
TR
UK
SI
MA
TA
KU
LIA
H
Altenative
assesment
Teknik
Penilaian
SAR
IPK IPD
Kontrak Perkuliahan
D
C A
P
Matakuliah
Program Studi
Jurusan
(Fakultas)
Institut
D
C A
P
D
C A
P
D
C A
P
Wisuda
4-Pilar SCL
MA
HA
SIS
WA
Mudah diakses
(Accessible) Mhs
Dosen Sarana
SB
PBM
Metode Interaksi
(efektif)
Dirancang
(compatibility)
Modul Ajar
Media Interaktif
Media Audio Visual
e-Learning
Virtual reality , etc.
Direncanakan
Dirancang
Diusulkan
Dilaksanakan
Disimpulkan
Dieksplorasi BR & BA
Memotivasi
Diskusi
Simulasi
Discovery learning
PBL,CTL
Ceramah/seminar
etc.
Research (tingkat
kebutuhan belajar)
Dikuasai (efisien) Papan Tulis
OHP / OHTf
LCD Projector
e-Learning
Simulator , etc.
BR=Buku Referensi, BA=Buku Ajar
MOTIVASI
KOMPETEN
BERKECU
KUPAN
MULTIMEDIA
2
Effective Course Design
Students
Learning
Outcomes
Assessment
The ABET
Outcomes,a-k Criteria
Bloom’s
Taxonomy
Course-specific
goals & objectives
Contextual
learning
Lectures
Labs
Other
experiences
Classroom
assessment
techniques
Tests
Instruction
Other
measures
Instractional
Technology
(Felder & Brent)
Desain Pembelajaran
MA
HA
SIS
WA
Indikator
LEARNING OUTCOME/
KOMPTENSI
MATERI ASSESSMENT/
EVALUASI
STRATEGI
PEMBELAJARAN
PBM
Kesesuaian &
Kecukupan
Kesesuaian Kesesuaian
Kesesuaian,
Keterkaitan
Market Signal & Scientific Vision
Akurat &
Berkecukupan
Tepat;
efisien &
efektif
Validity,
Reliability,
Fairness
%Afektif Receiving,
Responding,
Valuing,
Organization,
Characterization.
%Kognitif : Knowledge,
Comprehension,
Application,
Analysis,
Synthesis,
Evaluation,
Creation.
%Psikomotor: Imitation,
Manipulation,
Precision,
Articulation,
Naturalization.
Terintegrasi dan Berkinerja
Observable Measurable
HUBUNGAN INTERAKTIF ANTAR KAWASAN TAKSONOMI
Bloom & Anderson (1999-2001)
THE TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES
COGNITIVE DOMAIN Bloom & Anderson (Syamsul Arifin 2008)
C7
Merancang,
Menyusun,
Menciptakan,
Mendesain,
Mengkombina-
sikan,
Mengatur,
Merencanakan,
…………..
C6
Memperban-
dingkan,
Menyimpulkan,
Mengkritik,
Mengevaluir,
Memberikan
argumentasi,
Menafsirkan,
Membahas,
Menyimpulkan,
Memilih antara,
Menguraikan,
Membedakan,
Melukiskan,
Mendukung,
Menyokong,
Menolak,…….
Mengkatego-
rikan,
Mengkombi-
nasikan,
Mengarang,
Menciptakan,
Mendesain,
Mengatur,
Menyusun
kembali,
Merangkaikan,
Menghubung-
kan,
Menyimpulkan,
Merancangkan,
Membuat pola,
………..
C5
Memisahkan,
Menerima,
Menyisihkan,
Menghubung-
kan,
Memilih,
Membandingkan
Mempertentang
kan,
Membagi,
Membuat
diagram/skema,
Menunjukkan
hubungan
antara,
Membagi,…..
C4
Mendemons-
trasikan,
Menghitung,
Menghubungkan,
Memperhitungkan
Membuktikan,
Menghasilkan,
Menunjukkan,
Melengkapi,
Menyediakan,
Menyesuaikan,
Menemukan,….
C3
Menjelaskan,
Menguraikan,
Merumuskan,
Merangkum,
Mengubah,
Memberikan contoh
tentang,
Menyadur,
Meramalkan,
Menyimpulkan,
Memperkirakan,
Menerangkan,
Menggantikan,
Menarik kesimpulan,
Meringkas,
Mengembangkan,
Membuktikan,….
C2 C1
Mengidentifikasikan,
Menyebutkan,
Menunjukkan
Memberi nama pada,
Menyusun daftar,
Menggarisbawahi,
Menjodohkan,
Memilih,
Memberikan definisi,
Menyatakan,….
TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL
KAWASAN PSIKOMOTOR (DAVE, 1967)
Mengikuti,
Menirukan,
Menjiplak,
Mereplikasi,
Mencetak dengan
pola,
Merakit,
Mempraktekkan,
Membuat, ……
………
P1
IMITATION Mengoperasikan,
Membangung,
Memasang,
Membongkar,
Memperbaiki,
Menyusun,
Merakit,
Merangkai,
Memainkan,
Mendemonstra-
sikan, …..
P2
MANIPULATION Melakukan
gerak dengan
benar,
Melakukan
gerak dengan
teliti,
Melakukan
gerak terukur,
……………….
P3
PRESICION Membuat variasi,
Mengkombinasi
gerak,
Mengadaptasikan
berbagai gerak,
Mengatur,
…………
P4
ARTICULATION Mengorganisasi
gerak,
Melakukan gerak
dg wajar,
Melakukan gerak
spontan,
Melakukan gerak
dg cepat,
……………
P5
NATURALITATION
THE TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES AFFECTIVE DOMAIN (Krathwohl, Bloom & Masia,1964)
Menanyakan,
Memilih,
Mengikuti,
Menjawab,
Melanjutkan,
Memberi,
Menyatakan,
Menempatkan,
………….
A1
RECEIVING Melaksanakan ,
Membantu,
Menawarkan diri,
Menyambut,
Menolong,
Mendatangi,
Melaporkan,
Menyumbangkan,
Menyesuaikan diri
Berlatih,
Menampilkan,
Membawakan,
Mendiskusikan,
Menyelesaikan ,
Menyatakan persetujuan
Mempraktekkan,…….
A2
RESPONDING Menunjukkan,
Melaksanakan,
Menyatakan
pendapat,
Mengikuti
Mengambil prakarsa,
Memilih
Ikut Serta,
Menggabungkan diri,
Mengundang,
Mengusulkan,
Membela,
Menuntun,
Membenarkan,
Menolak,
Mengajak, ……………
A3
VALUING Merumuskan,
Berpegang pada,
Mengintegrasikan,
Menghubungkan,
Mengaitkan,
Menyusun,
Mengubah,
Melengkapi,
Menyempurnakan,
Menyesuaikan,
Menyamakan,
Mengatur,
Memperbandingkan,
Mempertahankan,
Memodifikasikan,
………………
A4
ORGANIZATION Bertindak,
Menyatakan,
Memperlihatkan,
Mempraktekkan,
Melayani,
Mengundurkan diri,
Membuktikan,
Menunjukkan,
Bertahan,
Mempertimbangkan,
Mempersoalkan,
……………
A5
CHARACTERIZATION
MULTIPLE INTELLIGENCE
Profesor Howard Gardner Universitas Harvard,1990
Fisik
Linguistik
Matematis/logis
Fisual/spasial
Musikal Naturalis
Intrapersonal
Interpersonal
STUDENT LEARNING OUTCOME
(KOMPETENSI)
VISI & MISI
KURIKULUM
Star
Identifikasi Kebutuhan Belajar
TIU (GLO) → beberapa TIK (SLO)
Peta Kompetensi Pembelajaran
GBPP
SAP
Bahan Ajar Kontrak Kuliah Silabus
Proses Pembelajaran
Evaluasi (Instructional Research)
End Desain Instruksional
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Kompetensi→Sub-Kompetensi
Re-Konstruksi MK
Asesmen Monitoring
Star
Identifikasi Kebutuhan Belajar
Define GLO & SLO
Decompose into Measureable
subcomponents
Instructional Design
Compare
Develop performance
indicators
Develop Learning Strategies
Assign assessment
tools
Y
No
No
No
Y
K
A S
Integrated
(KKNI)
Rencana Pembelajaran
Aim of Education
(Tujuan Pendidikan Nasional)
Goal of Education
(Tujuan Pendidikan Universitas)
Cours Objactive/Goals
Student Learning Outcome
(SLO)
Sub-SLO
(Internal & Eksternal -PT)
TIU
TIK
(Internal- PT)
Kompetensi
SK. MENDIKNAS RI
NO. 045/U/2002.
Learning outcomes ( Kompetensi )
KKNI
Januari thn 2012.
(Internal & Eksternal -PT)
TUJUAN PEMBELAJARAN MATAKULIAH
Aim of Education (Tujuan Pendidikan Nasional)
Goal of Education (Tujuan Pendidikan Universitas)
Objective of Education (Tujuan Pendidikan Jurusan/Prodi)
Matakuliah-A Tujuan Instruksional Umum: Tujuan Instruksional Khusus-1 Tujuan Instruksional Khusus-2
: Tujuan Instruksional Khusus-n
Matakuliah-Z Tujuan Instruksional Umum : Tujuan Instruksional Khusus-1 Tujuan Instruksional Khusus-2
: Tujuan Instruksional Khusus-n
Alternatif-1
(sesui materi PEKERTI & AA)
Instructional Design
Aim of Education (Tujuan Pendidikan Nasional)
Goal of Education (Tujuan Pendidikan Universitas)
Objective of Education (Tujuan Pendidikan Jurusan/Prodi)
Matakuliah-A Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar-1 Kompetensi Dasar-2
: Kompetensi Dasar-n
Matakuliah-Z Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar-1 Kompetensi Dasar-2
: Kompetensi Dasar-n
(sesui PP No. 19 tahun 2005, Pasal 20)
Alternatif-2
Instructional Design
Aim of Education (Tujuan Pendidikan Nasional)
Goal of Education (Tujuan Pendidikan Universitas)
Objective of Education (Tujuan Pendidikan Jurusan/Prodi)
Matakuliah-A Student Learning Outcome (SLO): Sub-SLO-1 Sub-SLO-2 : Sub-SLO-n
Matakuliah-Z Student Learning Outcome (SLO): Sub-SLO-1 Sub-SLO-2 : Sub-SLO-n
Alternatif-3
(disesuaikan dengan KKNI thn 2012)
Instructional Design
SYARAT RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Berorientasi kepada mahasiswa,
bukan kepada dosen atau mata
kuliah
Berorientasi kepada hasil belajar,
bukan kepada proses belajar.
Tujuan Pembelajaran yang akan dikuasai oleh mahasiswa pada akhir semester
Merumuskan Tujuan Pembelajaran
Apakah Anda menganggap cukup bila pada akhir
semester mahasiswa Anda menguasai Tujuan
Pembelajaran tsb. ?
Apakah tujuan pembelajaran relevan dengan
Learning Outcome/kompetensi lulusan program
studi?
Apakah tujuan pembelajaran berupa Capaian belajar
mahasiswa meliputi :
Pengetahuan yg dikuasai?
Kompetensi bidang pekerjaan tertentu?
Kemampuan manajerial ?
General Learning Objective (GLO) (Instructional Goal (IG) / Tujuan Instructional Umum (TIU))
Tujuan pembelajaran matakuliah yang masih bersifat umum. Bisa bersifat : Measurable atau Observable.
Kata kerja yang sering digunakan : to understand …… to know …… to have a feeling …..
No Tujuan Instruksional Orientasi ?
1. Dosen mengajarkan tentang penyusunan proposal penelitian
2. Mahasiswa dapat menyusun proposal penelitian
3. Matakuliah ini akan membahas secara mendalam berbagai metode eksperimen
4. Mahasiswa akan mendiskusikan perubahan sistem perpajakan berdasarkan analisa krisis moneter
5. Mahasiswa akan dapat menganalisis perubahan sistem perpajakan berdasarkan analisa krisis moneter
X
X
X Dosen
Mahasiswa
Matakuliah
Proses belajar
Hasil belajar
Contoh Tujuan pembelajaran
Specific Learning Objective (GLO) (Learning Objectives (LO) / Tujuan Instructional Khusus (TIK))
Tujuan pembelajaran matakuliah sudah harus bersifat khusus. Harus bersifat : Measurable.
Kata kerja yang sering digunakan : able to work …… able to apply …… able to explain …..
Mempunyai 4 unsur : Audience , Behavior , Condition , Degree .
A. (AUDIENCE) Siapa mahasiswa Anda?, B. (BEHAVIOUR) Kompetensi/perilaku yang diharapkan dicapai
mahasiswa setelah mengikuti mata kuliah, C. (CONDITION) Batasan materi atau alat yang diberikan
kepada mahasiswa pada saat PBM., D. (DEGREE) Tingkat keberhasilan mahasiswa dalam
mencapai perilaku yang diharapkan.
Cara Merumuskan
Tujuan Pembelajaran Khusus (TIK)
Contoh TIK
1 C-A-B-D
(C )Jika diberikan rumus mean, deviasi standar, korelasi dan dua deret angka,
(A) mahasiswa Jurusan Statistik Terapan Semeseter kedua, (B) akan dapat
menghitung korelasi,(D) minimal 90% benar.
2 C-A-B-D
(C) Setelah mengikuti materi dasar-dasar pemrograman terstruktur, (A)
mahasiswa semester 3 Jurusan Manajemen Informatikan, (B) akan dapat
membuat diagram alir dengan trampil dan benar (D) dalam waktu singkat.
3 A-B-C-D
(A)Mahasiswa semester 1 Jurusan Manajeman Informatika, (B)Akan dapat
menyebutkan komponen-komponen komputer dengan benar dan tepat,(C) setelah
diberikan materi dasar-dasar dan elemen komputer, (D) dengan tingkat
keberhasilan 90 %.
4 A-B-C-D
(A) Mahasiswa semester 3 Jurusan Manajemen Informatika ,(B) akan dapat
menjelaskan topologi star, ring, dan bus dengan benar ,(C )setelah mengikuti
pemaparan materi topologi jaringan,(D) dengan tingkat pemahaman 100%.
Standar kompetensi
Standar kompetensi
Standar kompetensi
SELARAS
kerja
training
Langsung kerja
Contoh…
A. Tujuan Pembelajaran (Learning Objactive):
•Merubah mindset mahasiswa dari job
seeker menjadi job creator.
•Membekali mahasiswa dengan
kemampuan untuk menyusun sebuah
rencana/proposal bisnis (Business Plan)
B. Learning Outcome (Kompetensi):
• Memiliki mindset sebagai seorang
teknopreneurship
• Mampu menyusun Rencana/Proposal
Bisnis (Business Plan) yang baik
Learning
Outcome
/Kompetensi
Program Studi
Rancangan
Pembelajaran
PETA KOMPETENSI KURIKULUM PRODI S1 JUR. TEKNIK FISIKA FTI-ITS TAHUN 2009-2014
No Kode Kompetensi Rating
KOMPETENSI UTAMA
1 KU1 Trampil menggunakan logika & tajam analisis dlm IPTEK yang terkait dengan bidang Teknik Fisika. 6
2 KU8 Mampu berperan aktif dalam menyelesaikan masalah & dapat mengambil keputusan berdasarkan
pertimbangan rasional dan intuisi dengan cepat & tepat. 6
3 KU2 Trampil menggunakan matematik & pemahaman sistem. 5
4 KU3 Mampu berfikir kreatif & belajar sepanjang hayat 5
5 KU4 Berkomitmen terhadap etika profesi. 4
6 KU5 Mampu merancang & menjalankan penelitian dengan metodologi yang benar, khususnya terkait
dengan pengembangan bidang Teknik Fisika. 4
7 KU6 Mampu mengembangkan & mengintegrasikan konsep/tiori IPTEK dlm bidang Teknik Fisika. 4
8 KU7 Berintegritas tinggi, menjunjung tinggi tata nilai dan moral yang beradab dan bermartabat. 4
KOMPETENSI PENDUKUNG
9 KP3 Mampu bekerjasama dalam tim yang interdisiplin. 6
10 KP2 Mampu mendayagunakan TIK(ICT). 5
11 KP4 Mampu berkomunikasi efektif secara lisan dan tulisan dalam bahasa Indonesia maupun bahasa asing
untuk membangun jejaring. 4
12 KP1 Kemampuan kepemimpinan. 3
13 KP5 Memiliki pengetahuan tentang manajemen dan perundang-undangan. 1
KOMPETENSI LAINNYA
14 KL3 Mampu bekerja dalam tekanan (tekun, sabar, ulet,dsb) & berkinerja tinggi. 4
15 KL1 Memiliki jiwa technopreneurship & memahami standar kebutuhan industri. 3
16 KL2 Memiliki wawasan yg cukup dalam tanggung jawab sosial, global, lingkungan,dsb. 3
SILABUS Mata Kuliah : Sistem Pengendalian Otomatis Kode/bobot/Semester : TF091318 / 4 sks / 6
Tujuan Pembelajaran (Learning Objective): Mahasiswa mampu melakukan perancangan dan menganalisis sistem pengendalian automatis dengan logika
yang benar baik secara mandiri atau juga dalam kerjasama tim. Learning Ourcome/Kompetensi (KU1,KU2,KU3,KU6,KP2,KP3,KP4,KL1):
1. Mahasiswa mampu menjelaskan dengan benar model sistem pengendalian beserta bagian-bagiannya (KU1,KU3),
2. Mahasiswa mampu merumuskan dengan teliti Respon dinamik, Pengendalian PID dan Error sistem pengendalian otomatik (KU1,KU3),
3. Mahasiswa mampu menganalisis & melakukan perancangan sistem pengendalian otomatik menggunakan domain-s dan menggunakan persaman ruang keadaan (state space), sampai pada optimasi system(KU1,KU2,KU3,KP2,KP3,KL1),
4. Mahasiswa mampu bekerjasama dan berfikir kreatif dalam membuat model sistem pengendalian otomatis dengan menggunakan media TIK, serta memprsentasikan hasil karya rancangan (KU1,KU2,KU3,KP2,KP3,KP4,KL1).
Pokok Bahasan (Subject Matter): Pengertian dasar sistem kontrol automatik; Respon dinamik system; Error system dinamik; Perancangan sistem
kontrol automatik industri ; Kestabilan sistem dgn kreteria Routh-Hurwitz dan metoda Root-Locus ; Metoda respons
frekuensi ; Analisis dan Perancangan system Kontrol deg. Pers. ruang keadaan ; Teknik optimasi sistem kontrol.
Pustaka Utama : 1. Aulia Siti Aisjah,Syamsul Arifin, “Teknik Pengendalian Modern”,Edisi-1,PT.GRASINDO,JKT.,2009. 2. Kuo,B.C.,”Automatic Control Sistem”, 6th ed., Printice-Hall, Englewood Cliffs,NJ., 1998. 3. Ogata,K.,”Modern Control Engineering”, 4nd ed.,Printice-Hall, Englewood Cliffs,NJ., 1997.
Pustaka penunjang : 1. Bahram Shahian, Michael Hassul,”Control Systems Using MATLAB”, International Editions, Printice-Hall, 1997. 2. The MathWorks, Inc.,”Control System Toolbox”, Printice-Hall, 1997. 3. Syamsul Arifin, ”Kontrol Automatik II”, Jurusan Teknik Fisika-FTI-ITS, 1997.
Prasyarat : Pemodelan Sistem Dinamik (TF091317/4sks)
Kemampuan awal yang diperlukan sebelum mengikuti matakuliah Sistem Pengendalian Otomatis.
[K-1]: Mahasiswa mampu menjelaskan dengan benar model sistem pengendalian beserta bagian-
bagiannya, (A2,C2)
[K-2]:Mahasiswa mampu merumuskan dengan teliti Respon dinamik, Pengendalian PID dan Error sistem
pengendalian otomatik, (C3,A3,P2)
[K-4]:Mahasiswa mampu menganalisis & melakukan
perancangan sistem pengendalian otomatik
menggunakan persaman ruang keadaan (state
space),sampai pada optimasi sistem, secara kreatif dalam kerjasama tim, (C4,A3,P4)
[K-3]:Mahasiswa mampu menganalisis &
melakukan perancangan sistem pengendalian
otomatik menggunakan domain-s, secara kreatif
dalam kerjasama tim, (C4,A3,P4)
Tujuan Pembelajara : Mahasiswa mampu melakukan perancangan dan menganalisis sistem pengendalian automatis dengan logika yang benar baik secara mandiri atau juga dalam kerjasama tim.
Garis entry behavior
Competency base
. BAHAN
AJAR dalam bentuk BUKU AJAR,
DIKTAT, MODUL
AJAR, dll.
Kuliah,
Tutorial
DISKUSI,
PBL,
CTL,dll.
&
Assessment (TUGAS,
PRESENTASI
,
Quis, Ujian,
dll)
Syamsul Arifin
Tujuan yang baik sama
pentingnya dengan cara
untuk mencapai tujuan itu.
Tujuan yang baik, didasari
oleh niat yang baik, niat
yang baik tumbuh dari
wisdom & love.
Terima kasih