STUDI KASUS PENERAPAN MODEL KONSELING RATIONAL EMOTIF
BEHAVIOUR THERAPHY (REBT) UNTUK MENANGANI SISWA
UNDERACHIEVER PADA KELAS VIII DI SMP NEGERI 6 PATI
TAHUN AJARAN 2012/ 2013.
Oleh
IRA ROHMITA ATIKA
NIM. 200931233
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013
i
ii
STUDI KASUS PENERAPAN MODEL KONSELING RATIONAL EMOTIF
BEHAVIOUR THERAPHY (REBT) UNTUK MENANGANI SISWA
UNDERACHIEVER PADA KELAS VIII DI SMP NEGERI 6 PATI
TAHUN AJARAN 2012/ 2013.
SKRIPSI
Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Bimbingan dan Konseling
Oleh
IRA ROHMITA ATIKA
NIM. 200931233
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO:
"Orang yang bahagia bukanlah orang yang hebat dalam segala hal, tapi orang
yang bisa menemukan hal sederhana dalam hidupnya dan kemudian mengucap
syukur" (Warren Buffet).
PERSEMBAHAN:
1. Kedua orangtuaku Bapak Nur Yatim (Alm.) dan
Ibu Wiwik Amie D. yang telah memberikan
kasih sayang dan doa serta mengajarkan arti
kehidupan yang sebenarnya.
2. Suamiku tercinta Budi N. yang selalu setia
mendampingi dan memberikan motivasi.
3. Dosen Pembimbing Skripsi yang dengan sabar
memberikan bimbingannya.
4. Sahabat-sahabatku untuk kebersamaan kalian
selama ini.
5. Seluruh teman-teman BK Angkatan 2009.
iv
v
vi
PRAKATA
Puji Syukur dipanjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas
rahmat dan Hidayah-Nya Skripsi dengan “Studi Kasus Penerapan Model
Konseling Rational Emotif Behaviour Theraphy (REBT) untuk Menangani Siswa
Underachiever pada Kelas VIII di SMP Negeri 6 Pati Tahun Ajaran 2012/ 2013”
dapat diselesaikan.
Skripsi ini disusun dalam rangka penyelesaian studi strata S1 Jurusan
Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Perguruan
Tinggi Swasta Universitas Muria Kudus. Penyusunan skripsi ini mudah-mudahan
bermanfaat di lingkungan pendidikan dan dapat menambah wawasan atau
pengetahuan bagi para pembaca.
Dalam penyusunan skripsi ini dapat berjalan lancar tanpa ada hambatan
yang berarti. Hal ini atas kerja sama, bantuan dan dukungan dari berbagai pihak
yang terkait. Karena itu penyusun menyampaikan rasa terima kasih kepada :
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus.
2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons. Ketua Progam Studi Bimbingan dan
Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
3. Dr. Sukiman, M.Pd. sebagai Dosen pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan,semangat sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Drs. Masturi, M.M. sebagai Dosen pembimbing II yang telah meluangkan
waktu untuk membimbing penyusunan skripsi ini.
vii
5. Semua Dosen Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah membimbing dan
memberikan ilmu pengetahuan yang bermanfaat bagi penulis.
6. Kepala SMP Negeri 6 Pati yang telah memberikan ijin penelitian.
7. Dewan Guru, serta siswa-siswi kelas VIII E dan VIII B SMP Negeri 6 Pati
yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.
8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan namanya satu persatu yang
telah banyak membantu dalam mempersiapkan, melaksanakan dan
menyelesaikan penulisan skripsi. Semoga amal kebaikan semua pihak
tersebut mendapatkan imbalan dari Tuhan Yang Maha Esa.
Penulis menyadari dalam skripsi ini masih ada kekurangan, oleh karena itu
kritik dan saran sangat penulis harapkan untuk perbaikan. Penulis berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan khususnya
Bimbingan dan Konseling sebagai upaya untuk mencapai tujuan pendidikan yang
berkualitas.
Kudus, September 2013
Ira Rohmita Atika
viii
ABSTRAK
Atika. Ira Rohmita. 2013. Studi Kasus Penerapan Model Konseling Rational
Emotif Behaviour Theraphy (REBT) untuk Menangani Siswa
Underachiever pada Kelas VIII di SMP Negeri 6 Pati Tahun Ajaran
2012/ 2013. Skripsi Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Pembimbing: (i) Dr. Sukiman, M.Pd., Pembimbing: (ii) Drs. Masturi,
M.M.
Kata Kunci: Rational Emotif Behaviour Theraphy (REBT), Underachiever.
Latar belakang penelitian, kecerdasan dan prestasi sekolah seringkali tidak
seimbang siswa yang seharusnya berprestasi tinggi sesuai dengan tingkat
kecerdasannya menghasilkan prestasi yang rendah. Lingkungan sekolah dan
lingkungan keluarga terutama orangtua juga sangat berpengaruh pada prestasi
anak, penilaian orangtua akan mempengaruhi anak dalam mempersepsikan
dirinya. Begitu juga dengan hubungan keharmonisan orang tua yang kurang baik
dapat menghambat pencapaian prestasi anak.
Rumusan masalah: 1. Apakah yang menjadi faktor-faktor penyebab
underachiever? 2. Apakah penerapan model konseling Rational Emotif Behaviour
Theraphy (REBT) efektif untuk menangani siswa underachiever? Tujuan
penelitian: 1. Menemukan faktor penyebab siswa underachiever dalam bidang
akademik. 2. Untuk mengatasi permasalahan siswa underachiever melalui
penerapan model konseling Rational Emotif Behaviour Theraphy (REBT).
Pendekatan penelitian kualitatif dengan teknik pengumpulan data
wawancara, observasi, dokumentasi, dan kunjungan rumah. Teknik analisis data
induktif system Bacon, yaitu peneliti mengumpulkan faktor-faktor tentang kondisi
konseli, kemudian baru dapat ditarik kesimpulan tertentu atau pemecahan
masalah. Subyek penelitian RC dan NF.
Hasil penelitian: Konseli I (RC) permasalahan yang dilatarbelakangi sikap
Ayahnya dalam memperlakukan konseli secara kasar dan otoriter menyebabkan
konseli merasa rendah diri, RC menganggap dirinya sebagai anak yang tidak
berguna dan bodoh sehingga menjadikan prestasinya menjadi rendah. Dalam
penanganan konseling individu, digunakan teknik kognitif (dispute logis) dan
(dispute tingkah laku) melalui teknik tersebut RC mulai tertantang pada dirinya
sendiri untuk menerima pemikiran yang rasional dan berperilaku positif
sedangkan teknik (dispute standard ganda) mengupayakan hubungan orangtua
dengan konseli harmonis. Sedangkan teknik proyeksi waktu dan analisis rasional,
membuat konseli lebih termotivasi secara positif untuk meraih kesempatan di
ix
masa depan dan mampu mengoptimalkan kembali kemampuan yang dimilikinya.
Kemudian, mempersiapkan konseli dengan teknik homework assignments RC
dapat membiasakan diri untuk mengatur pola belajar yang baik serta
mengembangkan kemampuan dalam bidangnya. Klien II (NF), kurangnya
perhatian dari orangtua dan pengaruh lingkungan yang negatif menyebabkan
prestasi NF menurun. Rasa ketidakpedulian terhadap prestasinya yang rendah,
serta pemikiran irrasionalnya menjadikan NF menjadi siswa underachiever.
Dengan menggunakan teknik (dispute logis, dispute tingkahlaku, dan dispute
standard ganda) konseli sudah mampu menerima untuk berfikir rasional,
berperilaku positif, dan menjalin hubungan harmonis dengan orangtuanya.
Kemudian teknik analisis rasional dan proyeksi waktu, NF menguatkan kembali
pemikiran rasionalnya, menunjukkan perubahan positif mengenai tanggapan hasil
prestasi belajarnya, dan membatasi dalam pergaulan. Selanjutnya, teknik
homework assignments, konseli melatih untuk membiasakan diri dalam
berperilaku, berpikir positif dan mengoptimalkan kemampuan prestasi akademik
yang dimilikinya.
Penulis menyarankan melalui layanan konseling Rational Emotif
Behavioristik Theraphy (REBT) untuk menangani siswa underachiever dalam
kegiatan belajar dan pribadi, konseli RC dan NF terus meningkatkan kemampuan
intelektualnya dan perilaku positif demi masa depan. Bagi Orangtua memberikan
motivasi dan menjadi teladan yang baik, Bagi Guru Pembimbing dan Wali kelas
menjadi motivator yang baik demi peningkatan kualitas konseli.
x
ABSTRAK
Atika. Ira Rohmita. 2013. A Case Study of Rational Emotif Behaviour
Theraphy (REBT) Counseling Model to Treat Underachiever’s Students
of VIII Grade Students of SMP Negeri 6 Pati in Academic Year
2012/2013. Skripsi. Counseling and Guidance Department of Teacher
Training and Education Faculty of University of Muria Kudus.
Advisor: (i) Dr. Sukiman, M.Pd., Advisor: (ii) Drs. Masturi, M.M.
Key Words: Rational Emotif Behaviour Theraphy (REBT), Underachiever.
The background of this research is unsteadiness of intelligence and
achievement in the school; the students with good intelligent do not get high
achievement. The school and family, especially parents, plays important role in
the students’ achievement. The parents’ appraisal will influence the children in
describing their selves. As a result, the bad relations of their parents will obstruct
the achievement of their children.
The statement of the problem: 1. What are the factors that cause
Underachiever? 2. Does the use of Rational Emotive Behavior Therapy (REBT)
Counseling Model effective to treat underachiever students? The objective of the
research: 1. To find the factors that cause Underachiever in academic field 2. To
solve the problem of underachiever students by applying Rational Emotive
Behavior Therapy (REBT) Counseling Model.
A qualitative approach uses the technique of collecting the data by
interviewing, observing, documenting, and home visiting. The technique of
analyzing the data is inductive system Bacon where the researcher collects the
factors of counselee condition and then the conclusion can be make or the
problem solver. The subjects of the research are RC and NF.
The finding of this research: Counselee I (RC), the background is his
father treatment were rough and authoritative made RC felt inferior; RC thought
he was invaluable and stupid child so his achievement was decrease. In using
individual counseling where cognitive (logic dispute), and (behavioral dispute)
techniques are used. By those techniques RC started to challenge his self to think
rationally and did positive behavior. While the technique of double dispute
standard is strive for the harmony relation between the counselee and their
parents. Time projection and rational analysis technique made the counselee be
motivated positively to get the chance in the future and also optimize his true
ability. To prepare RC in the future, the homework assignment technique
completes the counselee readiness in settling his study system and improving his
ability in his field. Client II (NF), the less attention of his parents and the negative
xi
effect of his environment caused NF’s achievement decrease. The passiveness of
his low achievement and his irrational thought made NF became underachiever
student. With the used of logic dispute, behavioral dispute, and double standard
dispute techniques the counselee be able to think more rational, do positive action,
and have a harmonic relation with his parents. Then the rational analysis and time
projection techniques strengthen his logic thinking. NF showed positive respond
in his study achievement and society. Moreover, in homework assignment
technique the counselee is trained to accustom his self in behaving, thinking
positively, and optimizing his ability to attain academic achievement.
The writer suggests that by the counseling service of Rational Emotive
Behavior Therapy (REBT) to treat underachiever students in study and personal,
the counselees RC and NF keep improving their intellectual skill and positive
behavior for the better future. As for the parents, they must give motivation and
become a good example for their children. For the counselor and homeroom
teacher, they must be a good motivator to improve the quality of counseling
services.
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ............................................................................. i
HALAMAN LOGO .................................................................................. ii
HALAMAN JUDUL ......... ........................................................................ iii
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN......................................... iv
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................... v
HALAMAN PENGESAHAN .... ............................................................... vi
KATA PENGANTAR ............. .................................................................. vii
ABSTRAK ............... ................................................................................ ix
DAFTAR ISI ................. ............................................................................. xii
DAFATAR GAMBAR ............................................................................. xv
DAFTAR LAMPIRAN ............... ……………………………………….. xv
BAB I. PENDAHULUAN .............. ........................................................
1.1. Latar Belakang Masalah ...... ............................................... 1
1.2. Rumusan Masalah ................ .............................................. 6
1.3. Tujuan Penelitian .............. .................................................. 6
1.4. Kegunaan Penelitian .......... ................................................. 7
1.5. Ruang Lingkup Penelitian .................................................. 8
1.6. Definisi Operasional ............................................................ 8
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ....... …………………………………….
2.1. Studi Kasus …………………………………. ............... 12
2.2. Model Konseling Rational Emotif Behaviour Theraph
(REBT). ........................................................................ 19
2.2.1 Pengertian Konseling Rational Emotif Behaviour
Theraphy (REBT) .......................................................... 19
2.2.2 Ciri-ciri Konseling Rational Emotif Behaviour
Theraphy (REBT) ........................................................... 24
2.2.3 Tujuan Konseling Rational Emotif Behaviour
Theraphy (REBT) ......................................................... 25
2.2.4 Peran dan Fungsi Konselor …………………………….. 25
xiii
2.2.5 Karakteristik Proses Konseling Rational Emotif Behaviour
Theraphy (REBT) ............................................................. 26
2.2.6 Teknik Konseling Rational Emotif Behaviour
Theraphy (REBT) ........................................................... 27
2.2.7. Pola Hubungan Pendekatan Konseling Rational Emotif
Behaviour Konselor dengan Konseli Theraphy (REBT) 32
2.3. Pengertian Siswa Underachiever ................................... 34
2.3.1 Kriteria Underachiever ....................................... 36
2.3.2 Karakteristik Underachiever .............................. 37
2.3.3 Kerentanan Anak Berbakat ................................ 39
2.3.4 Identifikasi Anak Berbakat Berprestasi Kurang . 42
2.3.5 Faktor-faktor Penyebab Underachiever ............. 44
2.4 Penerapan Model Konseling Rational Emotif Behaviour Theraphy
(REBT)………………………………………………………… 47
BAB III. METODE PENELITIAN ..........................................................
3.1. Rancangan Penelitian ..................................................... 50
3.2. Subyek Penelitian .......................................................... 51
3.3. Teknik Pengumpulan Data ............................................ 51
3.4. Langkah-langkah Penerapan Konseling Rational Emotif
Behaviour Theraphy (REBT) ……………………………… 60
3.5. Teknik Analisis Data ..................................................... 64
BAB IV. HASIL PENELITIAN ................................................................
4.1. Penyajian Data Konseli I (RC) ...................................... 66
4.2. Penyajian Data Konseli II (NF) ...................................... 94
BAB V. PEMBAHASAN ........................................................................
5.1. Hasil Konseling dengan Konseli I (RC) ....................... 120
xiv
5.2. Hasil Konseling dengan Konseli II (NF) ....................... 126
BAB VI. SIMPULAN DAN SARAN .......................................................
6.1. Simpulan ........................................................................ 131
6.2. Saran .............................................................................. 134
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN .......................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Kerangka Berpikir Menangani Siswa Underachiever ......... 16
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Siswa Kelas VII ………………………………………………. 1
2. Keterangan Tentang Peserta Didik (Buku Raport) ………………….. 3
3. Buku Leger Semester I dan II Kelas VIII …………………………… 4
4. Daftar Skala Penilaian Deskriptif …………… ................................... 5
5. Pedoman Wawancara (Konseli I) ........................................................ 9
6. Pedoman Wawancara (Konseli I) ........................................................ 14
7. Surat Pemberitahuan Untuk Kunjungan Rumah (Konseli I dan II) ..... 20
Surat Keterangan (Konseli I dan II) ..................................................... 21
Satuan Layanan Kunjungan Rumah (Konseli I dan II) ....................... 23
Laporan Kunjungan Rumah (Konseli I dan II) .................................... 25
Panduan Wawancara Kunjungan Rumah (Konseli I dan II) ................ 27
Pedoman Observasi Kunjungan Rumah (Konseli I dan II).................. 29
8. Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling (Konseli I) ..................... 31
9. Verbatim (Konseli I) ............................................................................ 39
10. Laporan dan Evaluasi, Analisis dan Tindak Lanjut (Konseli I) ........... 45
11. Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling (Konseli II) ..................... 53
12. Verbatim (Konseli II) .......................................................................... 61
13. Laporan dan Evaluasi, Analisis dan Tindak Lanjut (Konseli II) ......... 69
14. Dafar Riwayat Hidup Penulis .............................................................
15. Surat Ijin Penelitian dari UMK ...........................................................
16. Pernyataan ............................................................................................
17. Keterangan Selesai Bimbingan ............................................................
18. Permohonan Ujian Skripsi ...................................................................
19. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian di SMP Negeri 6 Pati