1
PENGGUNAAN MEDIA LEMBAR BALIK UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN
IPA DI KELAS V SDN TEGALGONDO MALANG
SKRIPSI
OLEH
ELITA DWI KRISTIANTI
NIM 09390242
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2013
2
PENGGUNAAN MEDIA LEMBAR BALIK UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN
IPA DI KELAS V SDN TEGALGONDO MALANG
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH
ELITA DWI KRISTIANTI
NIM 09390242
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2013
i
3
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi dengan Judul:
PENGGUNAAN MEDIA LEMBAR BALIK UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN
IPA DI KELAS V SDN TEGALGONDO MALANG
Oleh
Elita Dwi Kristianti
NIM.09390242
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan
di depan dewan penguji dan disetujui
pada tanggal 26 September 2013
Menyetujui,
ii
4
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
dan diterima untuk memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana ( S1 )
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
pada Tanggal : 10 Oktober 2013
Mengesahkan :
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
iii
5
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Elita Dwi Kristianti
Tempat, tanggal lahir : Sidoarjo, 8 Juni 1991
NIM : 09390242
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Skripsi dengan judul “Penggunaan Media Lembar Balik untuk Meningkatkan
Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran IPA di Kelas V SDN
Tegalgondo Malang” adalah hasil karya saya dan dalam naskah skripsi ini
tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk
memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi dan tidak terdapat
karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik
sebagian atau keseluruhan kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini
dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-
unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang
telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang
berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty
non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan
sebagaimana mestinya.
iv
6
MOTTO
ي رفع الذاهلل منكمآمن واين أووالذين درجتت واالعلمArtinya: “Allah meninggikan orang-orang yang berimandiantarakamudan orang-
orang yang diberiilmupengetahuanbeberapaderajat”
“Hai orang-orang yang beriman, bersabarlah kamu dan kuatkanlah kesabaranmu
dan tetaplah bersiaga (di perbatasan negerimu) dan bertakwalah kepada Allah
supaya kamu beruntung” (Q.S. Ali-Imran:200)
“Dan bagi tiap-tiap umat ada kiblatnya (sendiri) yang ia menghadap kepadanya.
Maka berlomba-lombalah kamu (dalam berbuat) kebaikan. Di mana saja kamu
berada pasti Allah akan mengumpulkan kamu sekalian (pada hari kiamat).
Sesungguhnya Allah Maha Kuasa atas segala sesuatu. (Q.S. Al-Baqarah, 2: 148).
“Manjadda Wajadda” Barang Siapa Yang Bersungguh-sungguh Pasti Berhasil
v
7
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat, nikmat dan
hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan yang
terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini untuk:
1. Ayah Kasmadi dan Ibu Anik yang penulis sayangi dan patuhi, terima kasih
atas semua yang beliau berikan dan dengan tulus ikhlas membesarkan,
menyayangi, membimbing, mendoakan serta mendukung dan berkorban
untuk masa depan penulis.
2. Kakak Yani Sriwijiati terima kasih atas kasih sayang, dukungan, nasehat
yang diberikan selama ini. Karena kamu, penulis bisa menjalani hidup
bahagia.
3. Sahabat-sahabat penulis Widia, Santi dan Desi, terima kasih atas motivasinya.
Terima kasih atas kebersamaan kita selama ini dan saling menghibur dikala
suka maupun duka.
4. Teman-teman seperjuangan yang selalu bersama-sama diwaktu bimbingan
dan saling membantu dalam kesulitan serta teman-teman PGSD angkatan
2009.
vi
8
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat
dan karunia-Nya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang
berjudul “Penggunaan Media Lembar Balik untuk Meningkatkan Kemampuan
Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran IPA di Kelas V SDN Tegalgondo
Malang”.
Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi PGSD Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang (UMM).
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, do’a, dan dukungan dari
semua pihak berperan penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Secara
khusus penulis mengucapkan terima kasih kepada: Dr. Yus Mochamad Cholily,
M.Si dan Supriyadi, M.Pd, sebagai pembimbing yang telah membimbing penulis
selama penyusunan tugas akhir ini.
Penulis juga berterima kasih kepada Rektor Universitas Muhammadiyah
Malang (UMM), Dr. H. Muhadjir Effendy, M.AP, Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes yang telah berupaya
meningkatkan situasi kondusif pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Tak
lupa penulis berterima kasih kepada Ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd. Demikian juga penulis
menyampaikan terima kasih kepada Kepala Sekolah SDN Tegalgondo Malang
Bapak Achmad Said Hidayat, S.Pd yang telah memberi ijin untuk melakukan
penelitian ini, Guru kelas V Ibu Ngatiningsih, S.Pd dan siswa kelas V SDN
Tegalgondo Kabupaten Malang yang telah membantu dan bersedia bekerjasama
dengan penulis dalam melaksanakan penelitian ini. Penulis mengucapkan terima
kasih kepada ayahanda Kasmadi dan Ibunda Anik serta seluruh keluarga yang
telah memberikan dorongan moral, doa dan perhatian, sehingga tugas akhir ini
dapat terselesaikan dengan baik.
Teriring doa semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut
mendapatkan pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga karya
ilmiah ini bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Amin.
Malang, 10 Oktober 2013
Penulis
vii
9
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN................................................................................ii
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ......................................................iv
HALAMAN MOTTO ........................................................................................v
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................vi
KATA PENGANTAR .......................................................................................vii
ABSTRAK .........................................................................................................viii
DAFTAR ISI .......................................................................................................x
DAFTAR TABEL ..............................................................................................xii
DAFTAR GAMBAR .........................................................................................xiii
DAFTAR DIAGRAM ........................................................................................xiv
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................xv
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................1
A. Latar Belakang ..................................................................................1
B. Fokus Masalah ..................................................................................5
C. Rumusan Masalah .............................................................................6
D. Tujuan Penelitian ..............................................................................6
E. Manfaat Penelitian ............................................................................7
F. Batasan Istilah ...................................................................................7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ..............................................................................9
A. Pembelajaran IPA..............................................................................9
1. Hakikat IPA .................................................................................9
2. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar ...........................................11
3. Tujuan Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar ...............................12
4. Ruang Lingkup Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar .................13
5. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPA
di Sekolah Dasar Kelas V Semester 1 ........................................14
6. Materi Pembelajaran IPA Kelas V Semester 1 ...........................15
B. Media Pembelajaran .........................................................................21
1. Pengertian Media Pembelajaran ..................................................21
2. Fungsi Media Pembelajaran ........................................................22
3. Klasifikasi Media Pembelajaran di SD .......................................23
4. Landasan Penggunaan Media Pembelajaran di Sekolah
Dasar ...........................................................................................25
C. Media Lembar Balik .........................................................................26
1. Pengertian Media Lembar Balik .................................................26
2. Kelebihan dan Kekurangan Media Lembar Balik .......................27
3. Sintak Penggunaan Media Lembar Balik dalam
Proses Pembelajaran IPA .............................................................30
D. Kemampuan Berpikir Kritis .............................................................33
1. Pengertian Berpikir Kritis ..........................................................33
2. Aspek-Aspek Kemampuan Berpikir Kritis .................................34
E. Hasil Penelitian yang Relevan ..........................................................35
F. Kerangka Pikir ..................................................................................36
G. Hipotesis Tindakan............................................................................38
x
10
BAB III METODE PENELITIAN......................................................................39
A. Jenis dan Desain Penelitian ...............................................................39
B. Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................41
C. Subyek Penelitian ..............................................................................42
D. Jenis Tindakan ...................................................................................42
E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................45
F. Instrumen ..........................................................................................47
G. Teknik Analisis Data .........................................................................48
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .....................................51
A. Hasil Penelitian ................................................................................51
1. Paparan Penggunaan Media Lembar Balik Siklus I dan
Siklus II ........................................................................................51
a. Tahap Perencanaan Siklus I ..................................................52
b. Tahap Pelaksanakan Siklus I .................................................52
c. Pengataman Siklus I ..............................................................62
d. Refleksi Siklus I ...................................................................64
e. Tahap Perencanaan Siklus II ................................................66
f. Tahap Pelaksanakan Siklus II ...............................................66
g. Pengamatan Siklus II.............................................................77
h. Refleksi Siklus II ..................................................................79
2. Paparan Hasil Penggunaan Media Lembar Balik Siklus I
Dan Siklus II .................................................................................80
a. Hasil Penggunaan Media Lembar Balik Siklus I .................80
b. Hasil penggunaan Media Lembar Balik Siklus II ................86
B. Pembahasan ......................................................................................90
1. Penggunaan Media Lembar Balik Untuk meningkatkan
Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ..............................................90
2. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam
Pembelajaran IPA dengan Penggunaan Media Lembar
Balik ............................................................................................93
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...............................................................96
A. Kesimpulan ......................................................................................96
B. Saran .................................................................................................97
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................98
xi
11
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas V Semester 1 ......15
Tabel 2.2 Perbedaan Pembuluh Nadi dan Pembuluh Balik .................................17
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian .................................................................................41
Tabel 3.2 Karakteristik dan Skor Jawaban ..........................................................50
Tabel 3.3 Konversi Kemampuan Berpikir Kritis ................................................50
Tabel 4.1 Refleksi Kegiatan Siklus I ....................................................................65
xii
12
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Jantung .............................................................................................16
Gambar 2.2 Pembuluh Darah ..............................................................................17
Gambar 2.3 Sistem Peredaran darah manusia .....................................................18
Gambar 2.4 Perbandingan Arteri Normal dengan Arteri yang mengalami
Aterosklerosis ..................................................................................20
Gambar 2.5 Media Lembar Balik atau Flip Chart ..............................................27
Gambar 2.6 Kerangka Pikir .................................................................................37
Gambar 3.1 Model Hopkins ................................................................................40
Gambar 3.2 Skema Pelaksanaan Tindakan .........................................................45
Gambar 4.1 Guru Menjelaskan Materi dengan Menggunakan Media
Lembar Balik ...................................................................................54
Gambar 4.2 Siswa Melakukan Diskusi Kelompok .............................................55
Gambar 4.3 Salah Satu Kelompok Mempresentasikan Hasil Diskusi
Kelompok ........................................................................................56
Gambar 4.4 Siswa dengan Bimbingan Guru menyimpulkan Hasil
Pembelajaran ...................................................................................57
Gambar 4.5 Guru Membuka pembelajaran dan Memberikan Apersepsi
Kepada Siswa ..................................................................................58
Gambar 4.6 Guru Menjelaskan Materi dengan Menggunakan Media
Lembar Balik ...................................................................................59
Gambar 4.7 Guru Membimbing Siswa dalam Melakukan Diskusi
Kelompok ........................................................................................60
Gambar 4.8 Guru memberikan Kuis Kepada Siswa ............................................61
Gambar 4.9 Guru Menjelaskan Materi Pembelajaran dengan Menggunakan
Media Lembar Balik ........................................................................68
Gambar 4.10 Siswa Sedang Mengerjakan Tugas Kelompok ..............................70
Gambar 4.11 Salah Satu Kelompok Mempresentasikan Hasil Diskusinya .........71
Gambar 4.12 Siswa dengan Bimbingan Guru Menyimpulkan Hasil
Pembelajaran .................................................................................72
Gambar 4.13 Guru Menjelaskan Materi pembelajaran dengan Menggunakan
Media Lembar Balik ......................................................................74
Gambar 4.14 Salah Satu Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusinya ................75
Gambar 4.15 Siswa Aktif dalam Mengikuti Kuis yang Diberikan Oleh Guru ....76
Gambar 4.16 Guru Menyimpulkan Hasil Pembelajaran .....................................77
Gambar 4.17 Hasil Evaluasi AUR Siklus I ..........................................................81
Gambar 4.18 Hasil Evaluasi AIN Siklus I ...........................................................82
Gambar 4.19 Hasil Evaluasi RIZ Siklus I ............................................................83
Gambar 4.20 Hasil Evaluasi DAN Siklus I ..........................................................84
Gambar 4.21 Hasil Evaluasi AUR Siklus II ........................................................86
Gambar 4.22 Hasil evaluasi AIN Siklus II ...........................................................87
Gambar 4.24 Hasil evaluasi RIZ Siklus II ...........................................................88
xiii
13
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 4.1 Perbandingan Hasil Evaluasi Kemampuan Berpikir Kritis
Pada Siklus I dan Siklus II .............................................................95
xiv
14
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Siklus I dan Siklus II ...........................................................100
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ....................................107
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ..................................122
Lampiran 4 Kisi-Kisi Soal Siklus I dan Siklus II ................................................137
Lampiran 5 Lembar Observasi Pelaksanaan Tindakan Siklus I
Pertemuan 1 .....................................................................................139
Lampiran 6 Lembar Observasi Pelaksanaan Tindakan Siklus I
Pertemuan 2 ....................................................................................140
Lampiran 7 Lembar Observasi Pelaksanaan Tindakan Siklus II
Pertemuan 1 ....................................................................................141
Lampiran 8 Lembar Observasi Pelaksanaan Tindakan Siklus II
Pertemuan 2 .....................................................................................142
Lampiran 9 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ....................................143
Lampiran 10 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .................................144
Lampiran 11 Hasil Wawancara Kepada Guru Kelas V Sebelum Pelaksanaan
Tindakan .........................................................................................145
Lampiran 12 Hasil Wawancara Kepada Guru Kelas V Setelah Pelaksanaan
Tindakan .........................................................................................147
Lampiran 13 Hasil Wawancara Kepada Siswa Kelas V .....................................148
Lampiran 14 Hasil Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Secara
Individu Siklus I .............................................................................149
Lampiran 15 Hasil Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Secara
Individu Siklus II ...........................................................................150
Lampiran 16 Dokumentasi ..................................................................................151
xv
15
DAFTAR PUSTAKA
Agustina. D. 2010. Penerapan Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered
Heads Together untuk Meningkatkan Kemampuan BerpikirKritis Bidang
Biologi Peserta Didik Kelas VII-B SMP Negeri 1 Atap Merjosari Malang.
Skripsi tidak diterbitkan. Malang:Universitas Muhammadiyah Malang
Akbar, S. 2011. Modul Penelitian Tindakan Kelas dan Karya Ilmiah. Malang:
PSG Rayon 115 Universitas Negeri Malang
Amri, S. & Ahmadi, I. K. 2010. Proses Pembelajaran:Kreatif dan Inovatif dalam
Kelas. Jakarta: PT. Prestasi Pustakarya
Arindawati, A. E. & Huda, H. 2004. Beberapa Alternatif Pembelajaran di Sekolah
Dasar. Malang: Bayumedia Publishing
Dirjen Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah. 2008. Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional
Hamalik, O. 2002. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendidikan Sistem.
Jakarta: PT. Bumi Aksara
Haryanto. 2007. Sains untuk Sekolah DasarKelas V. Jakarta: Penerbit Erlangga
Johnson, E. B. 2002. Contextual Teaching & Learning:Menjadikan KBM
Mengasyikkan dan Bermakna. Terjemahan Ibnu Setiawan. 2009. Bandung:
Mizan Learning Center (MLC)
Julianto, dkk. 2011. Teori dan Implementasi Model-Model Pembelajaran Inovatif.
Surabaya: Unesa University Press
Julianto. 2011. Model Pembelajaran IPA. Surabaya: Unesa University Press
Kunandar. 2011. Langkah-Langkah Penelitian Tindakan Kelas: Sebagai
Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: PT. Rajawali Press
Munadi, Y. 2008. Media pembelajaran: Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Gaung
Persada (GP) Press
Prasetyo. A. Y. 2011. Penggunaan Media Flip Chart dalam Peningkatan
Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. (Online),
(http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/pgsdkebumen/article/viewFile/2202/
1612), diakses 11 Oktober 2013
98
16
Rusnadi. N.M. 2012. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team
Games Tournament untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan
Hasil Belajar IPA. (online),
(http://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/download/897/76
7), diakses 11 Oktober 2013
Sanjaya, W. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana
Sanjaya, W. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media
Sulistyanto. H dan Wiyono. E. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI
Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
Sumanto & Seken, I. M. 2011. Modul Pengembangan Media Pembelajaran
Sekolah Dasar. Malang: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Universitas Negeri Malang
Sumanto, dkk. 2011. Modul Pengembangan Materi Umum Sekolah Dasar.
Malang: Kementrian Pendidikan Nasional Universitas Negeri Malang
Panitia Sertifikasi Guru (PSG) Rayon 15
Susilana & Riyana, R. C. 2007. Media Pembelajaran. Bandung: CV. Wacana
Prima
Sutrisno, dkk. 2008. Pengembangan Pembelajaran IPA SD. Direktorat Jenderal
pendidikan Tinggi: Departemen pendidikan Nasional
Tim Penyusun. 2012. Pedoman Penulisan Skripsi: Program Studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar. Malang: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang 2012
Trianto. 2010. Model PembelajaranTerpadu. Jakarta: Bumi Aksara
Uno, H. B & Koni, S. 2012. Assesment Pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara
Uno, H. B. 2007. Model Pembelajaran: Menciptakan Proses Belajar Mengajar
yang Kreatif dan Efektif. Jakarta: PT. Bumi Aksara
Wiriaatmadja, R. 2010. Metode Penelitian Tindakan Kelas: untuk Meningkatkan
Kinerja Guru dan Dosen. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
99