SILABUS MATA KULIAH *)
1. Nama Mata Kuliah : Pengembangan dan Budaya Organisasi2. Kode : EKM5103. SKS/ Sementer : 3/ VI4. Kelompok mata
kuliah: Mata Kuliah Konsentrasi MSDM
(MKK MSDM)5. Program
Studi/Program: Manajemen
6. Prasyarat **) : Manajemen SDM
No KOMPETENSI DASAR CAPAIAN PEMBELAJARAN
POKOK BAHASAN
1 Mahasiswa mampu menjelaskan, menguraikan, mengatasi dan memecahkan hal-hal yang berkaitan dengan Orientasi Umum
perilaku dan budaya organisasi (OCB).
Pengertian & Latarbelakangnya OCB
Tantangan utama dan peluang menggunakan konsep OCB.
Mampu menjelaskan secara umum perilaku dan budaya organisasi (OCB).
Mampu menjelaskan Pengertian & Latarbelakangnya OCB
Mampu menjelaskan tantangan utama dan peluang menggunakan konsep OCB.
Orientasi Umum perilaku dan budaya organisasi (OCB).
Pengertian & Latarbelakangnya OCB
Tantangan utama dan peluang menggunakan konsep OCB.
2 Mahasiswa mampu menjelaskan, menguraikan, mengatasi dan memecahkan hal-hal yang berkaitan dengan Kontribusi yang
diberikan ilmu perilaku dan budaya organisasi
Pentingnya OCB bagi kemajuan organisasi.
Pendekatan kontingensi mempelajari OCB & analisisnya
Ruang lingkup perilaku individu, kelompok & organisasi dan factor lingkungan
Manajemen diri
Mampu menjelaskan kontribusi yang diberikan ilmu perilaku dan budaya organisasi
Mampu menganalisis pentingnya OCB bagi kemajuan organisasi.
Mampu mengembangkan Pendekatan kontingensi mempelajari OCB & analisisnya
Mampu memahami ruang lingkup perilaku individu, kelompok & organisasi dan factor lingkungan
Mampu mengembangkan manajemen diri
Kontribusi yang diberikan ilmu perilaku dan budaya organisasi
Pentingnya OCB bagi kemajuan organisasi.
Pendekatan kontingensi mempelajari OCB & analisisnya
Ruang lingkup perilaku individu, kelompok & organisasi dan factor lingkungan
Manajemen diri
3 Mahasiswa mampu Nilai terminal dan
1
1
No KOMPETENSI DASAR CAPAIAN PEMBELAJARAN
POKOK BAHASAN
menjelaskan, menguraikan, mengatasi dan memecahkan hal-hal yang berkaitan dengan Nilai terminal dan
instrumental budaya organisasi.
Nilai-nilai dominan dalam angkatan kerja saat ini.
Identifikasi lima dimensi nilai nasional budaya.
Tiga komponen sikap & hubungan antara sikap dan perilaku.
Identifikasi konsistensi peran dalam sikap.
Mampu menjelaskan nilai terminal dan instrumental budaya organisasi.
Mampu menjelaskan nilai-nilai dominan dalam angkatan kerja saat ini.
Mampu identifikasi lima dimensi nilai nasional budaya.
Mampu implementasi tiga komponen sikap & hubungan antara sikap
dan perilaku. Mampu identifikasi
konsistensi peran dalam sikap.
instrumental budaya organisasi.
Nilai-nilai dominan dalam angkatan kerja saat ini.
Identifikasi lima dimensi nilai nasional budaya.
Tiga komponen sikap & hubungan antara sikap dan perilaku.
Identifikasi konsistensi peran dalam sikap.
4 Mahasiswa mampu menjelaskan, menguraikan, mengatasi dan memecahkan hal-hal yang berkaitan dengan Faktor-faktor yang
menentukan kepribadian individu.
kerangka kepribadian MBTI
Ciri-ciri model kepribadian.
Dampak tipologi pekerjaan pd kepribadian/ pekerjaan hubungan kinerja.
Emosi dan suasana hati
Mampu menjelaskan faktor-faktor yang menentukan kepribadian individu.
Mampu mengembangkan kerangka kepribadian MBTI
Mampu menjelaskan Ciri-ciri model kepribadian.
Mampu menjelaskan dampak tipologi pekerjaan pd kepribadian/ pekerjaan hubungan kinerja.
Mampu memahami emosi dan suasana hati
Faktor-faktor yang menentukan kepribadian individu.
kerangka kepribadian MBTI
Ciri-ciri model kepribadian.
Dampak tipologi pekerjaan pd kepribadian/ pekerjaan hubungan kinerja.
Emosi dan suasana hati
5 Mahasiswa mampu menjelaskan, menguraikan, mengatasi dan memecahkan hal-hal yang berkaitan dengan Case studi dua orang
melihat hal yg sama dan menafsirkan secara berbeda.
Tiga faktor penentu
Mampu menganalisis case studi dua orang melihat hal yg sama dan menafsirkan secara berbeda.
Mampu menjelaskan Tiga faktor penentu atribusi.
Mampu implementasi cara pintas membantu
Case studi dua orang melihat hal yg sama dan menafsirkan secara berbeda.
Tiga faktor penentu atribusi.
Cara pintas membantu atau mendistorsi penilaian orang lain.
Persepsi yg
2
2
No KOMPETENSI DASAR CAPAIAN PEMBELAJARAN
POKOK BAHASAN
atribusi. Cara pintas membantu
atau mendistorsi penilaian orang lain.
Persepsi yg mempengaruhi proses pengambilan keputusan
Enam langkah pengambilan keputusan rasional
atau mendistorsi penilaian orang lain.
Mampu menilai persepsi yg mempengaruhi proses pengambilan keputusan
Mampu menjelaskan Enam langkah pengambilan keputusan rasional
mempengaruhi proses pengambilan keputusan
Enam langkah pengambilan keputusan rasional
6 Mahasiswa mampu menjelaskan, menguraikan, mengatasi dan memecahkan hal-hal yang berkaitan dengan Proses motivasi. Hirarki kebutuhan
Maslow. Teori X dan Teori Y. Bedakan motivator dari
faktor higienis. Karakteristik berprestasi
tinggi lebih dalam pekerjaan.
Orientasi tujuan yang meningkatkan kinerja.
Mampu menjelaskan proses motivasi.
Mampu membuat hirarki kebutuhan menurut Maslow.
Mampu menjelaskan Teori X dan Teori Y dalam motivasi.
Mampu membedakan motivator dari faktor higienis.
Mampu memahami karakteristik berprestasi tinggi dalam pekerjaan.
Mampu memahami orientasi tujuan yang meningkatkan kinerja.
Proses motivasi. Hirarki kebutuhan
Maslow. Teori X dan Teori Y. Bedakan motivator dari
faktor higienis. Karakteristik berprestasi
tinggi lebih dalam pekerjaan.
Orientasi tujuan yang meningkatkan kinerja.
7 Mahasiswa mampu menjelaskan, menguraikan, mengatasi dan memecahkan hal-hal yang berkaitan dengan Identifikasi empat
bahan umum program MBO
Kebijakan keterlibatan karyawan.
Manajemen partisipatif dengan keterlibatan karyawan.
Lingkaran kualitas. ESOP meningkatkan
motivasi kerja karyawan
Mampu melakukan Identifikasi empat bahan umum program MBO
Mampu implementasikan Kebijakan keterlibatan karyawan.
Mampu memahami Manajemen partisipatif dengan keterlibatan karyawan.
Mampu menjelaskan Lingkaran kualitas.
Mampu menjelaskan ESOP meningkatkan motivasi kerja karyawan
Identifikasi empat bahan umum program MBO
Kebijakan keterlibatan karyawan.
Manajemen partisipatif dengan keterlibatan karyawan.
Lingkaran kualitas. ESOP meningkatkan
motivasi kerja karyawan
8 UTS
9 Mahasiswa mampu menjelaskan,
Mampu bedakan antara kelompok formal dan
Bedakan antara kelompok formal dan
3
3
No KOMPETENSI DASAR CAPAIAN PEMBELAJARAN
POKOK BAHASAN
menguraikan, mengatasi dan memecahkan hal Bedakan antara kelompok
formal dan informal Dua model
pengembangan kelompok. Analisis interaksi
kelompok Faktor-faktor yg
mempengaruhi pengembangan kelompok dan perilaku kelompok.
Peran perubahan situasi yang berbeda dlm kelompok.
informal Mampu menjelaskan dua
model pengembangan kelompok.
Mampu analisis interaksi kelompok
Mampu menjelaskan faktor-faktor yg mempengaruhi pengembangan kelompok dan perilaku kelompok.
Mampu menjelaskan peran perubahan situasi yang berbeda dlm kelompok.
informal Dua model
pengembangan kelompok.
Analisis interaksi kelompok
Faktor-faktor yg mempengaruhi pengembangan kelompok dan perilaku kelompok.
Peran perubahan situasi yang berbeda dlm kelompok.
10 Mahasiswa mampu menjelaskan, menguraikan, mengatasi dan memecahkan hal Popularitas tim di
organisasi. Kelompok yg cenderung
Kontras Identifikasi empat jenis
tim. Ketika tim lebih
mengutamakan individu.
Karakteristik tim yang efektif.
Organisasi membuat tim.
Mampu menjelaskan makna popularitas tim di organisasi.
Mampu memahami kelompok yg cenderung Kontras
Mampu identifikasi empat jenis tim.
Mampu menjelaskan ketika tim lebih mengutamakan individu.
Mampu menjelaskan karakteristik tim yang efektif.
Mampu menjelaskan organisasi yang dapat membuat tim.
Popularitas tim di organisasi.
Kelompok yg cenderung Kontras
Identifikasi empat jenis tim.
Ketika tim lebih mengutamakan individu.
Karakteristik tim yang efektif.
Organisasi membuat tim.
11 Mahasiswa mampu menjelaskan, menguraikan, mengatasi dan memecahkan hal Proses komunikasi. Keuntungan dan
kerugian komunikasilisan dan komunikasi tertulis.
Rantai Efektivitas, dan saluran jaringan.
Identifikasi faktor-faktor yang mempengaruhiinformasi
Mampu menjelaskan proses komunikasi.
Mampu menjelaskan keuntungan dan kerugian komunikasi lisan dan komunikasi tertulis.
Mampu menjelaskan rantai efektivitas dan saluran jaringan.
Identifikasi faktor-faktor yang mempengaruhiinformasi
Mampu diskusi teknologi komputer
Proses komunikasi. Keuntungan dan
kerugian komunikasi lisan dan komunikasi tertulis.
Efektivitas rantai, roda, dan semua saluran jaringan.
Identifikasi faktor-faktor yang mempengaruhiinformasi
Teknologi komputer mengubah komunikasi organisasi
4
4
No KOMPETENSI DASAR CAPAIAN PEMBELAJARAN
POKOK BAHASAN
Teknologi komputer mengubah komunikasi organisasi
mengubah komunikasi organisasi
12 Mahasiswa mampu menjelaskan, menguraikan, mengatasi dan memecahkan hal Kepemimpinan dan
manajemen. Teori-teori sifat. Identifikasi
keterbatasan teori perilaku.
Model kontingensi Fiedler.
Teori situasional Hersey dan Blanchard .
Teori pertukaran pemimpin-anggota.
Mampu menjelaskan kepemimpinan dan manajemen.
Mampu menjelaskan teori-teori sifat.
Mampu Identifikasi keterbatasan teori perilaku.
Mampu implementasi model kontingensi Fiedler.
Mampu menjelaskan teori situasional Hersey dan Blanchard .
Mampu menjelaskan Teori pertukaran pemimpin-anggota.
Kepemimpinan dan manajemen.
Teori-teori sifat. Identifikasi
keterbatasan teori perilaku.
Model kontingensi Fiedler.
Teori situasional Hersey dan Blanchard .
Teori pertukaran pemimpin-anggota.
13 Mahasiswa mampu menjelaskan, menguraikan, mengatasi dan memecahkan hal Identifikasi lima
dimensi kepercayaan. Kualitas pemimpin yang
kharismatik. Kepemimpinan
transformasional vs transaksional
Identifikasi ketrampilan pemimpin visioner
Framing kepemimpinan efektivitas.
Identifikasi empat peran pemimpin tim.
Mampu melakukan Identifikasi lima dimensi kepercayaan.
Mampu menjelaskan kualitas pemimpin yang kharismatik.
Mampu menjelaskan Kepemimpinan transformasional vs transaksional
Mampu Identifikasi ketrampilan pemimpin visioner
Mampu membangun framing kepemimpinan efektivitas.
Mampu Identifikasi empat peran pemimpin tim.
Identifikasi lima dimensi kepercayaan.
Kualitas pemimpin yang kharismatik.
Kepemimpinan transformasional vs transaksional
Identifikasi ketrampilan pemimpin visioner
Framing kepemimpinan efektivitas.
Identifikasi empat peran pemimpin tim.
14 Mahasiswa mampu menjelaskan, menguraikan, mengatasi dan memecahkan hal Kepemimpinan Vs
kekuasaan. Empat dasar kekuatan. Menciptakan
ketergantungan dlm hub kekuasaan.
Tujuh taktik kekuasaan
Mampu menjelaskan kepemimpinan Vs kekuasaan.
Mampu menjelaskan empat dasar kekuasaan.
Mampu menciptakan ketergantungan dlm hub kekuasaan.
Mampu Menjelaskan tujuh taktik kekuasaan scr kontinjensi.
Kepemimpinan Vs kekuasaan.
Empat dasar kekuatan. Menciptakan
ketergantungan dlm hub kekuasaan.
Tujuh taktik kekuasaan scr kontinjensi.
Penyalahgunaan kekuasaan.
Kepemimpinan 5
5
No KOMPETENSI DASAR CAPAIAN PEMBELAJARAN
POKOK BAHASAN
scr kontinjensi. Penyalahgunaan
kekuasaan. Kepemimpinan
perspektif politik.
Mampu menjelaskan Penyalahgunaan kekuasaan.
Mampu memahami kepemimpinan perspektif politik.
perspektif politik.
15 Mahasiswa mampu menjelaskan, menguraikan, mengatasi dan memecahkan hal Teori konflik. Pandangan interaksionis
konflik scr tradisional, dan hub manusia
Hubungan vs proses konflik.
Proses konflik. Lima penanganan konflik distributif dan integratif
Mampu menjelaskan teori Konflik.
Mampu menjelaskan interaksionis konflik scr tradisional dan hub manusia
Mampu menjelaskan hubungan vs proses konflik.
Mampu menjelaskan Proses konflik.
Mampu mengimplementasi lima penanganan konflik
Mampu menjelaskan teori distributif dan integratif
Teori konflik. Pandangan interaksionis
konflik scr tradisional, dan hub manusia
Hubungan vs proses konflik.
Proses konflik. Lima penanganan
konflik distributif dan integratif
16 UAS
Referensi
1. Stephen P. Robbins : Organizational behavior, tenth edition, McGraw Hill Book Co., USA. www. prenhall. com /robbins, 2003
2. Gary N. McLean, Organization Development: Principles, Processes, Performance, California: Berrett-Koehler Publishers, Inc., 2006.
3.Jerry L. Wellman, Organizational Learning: How companies and Institutions Manage and Apply Knowledge, New York: Palgrave MacMillan, 2009.
4. Joan V. Gallos (ed.), Organization Development, California: Jossey-Bass, 2006.
5. Sondang P. Siagian, Teori Pengembangan Organisasi, Jakarta: Bumi Aksara, 2007.
6. Thomas G Cummings dan Christopher G Worley, Organization Development & Change, Australia: South-Wester, 2009.
7. VG Kondalkar, Organization Development, New Delhi: New Age International (P) Limited Publishers, 2009.
8. Wibowo, Manajemen Perubahan, Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada, 2005.
9. William J. Rothwell dan Rolland Sullivan (ed.), Practicing Organization Development: a Guide for Consultants, 2nd ed., California: Pfeiffer, 2005.
6
6
7
7
RANCANGAN PROSES PERKULIAHAN
Mata Kuliah : Pengembangan dan Budaya Organisasi
Universitas : Universitas Kanjuruhan Malang
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis
Program Studi : Ilmu Manajemen
Kode/SKS : EKM 510/VI
Waktu Pertemuan : 150 m
Pertemuan ke - : 1 (Pertama)
A. Indikator / TIU
Dengan mempelajari topic pertama tentang perilaku dan budaya organisasi mahasiswa dapat menguasai dan mampu mengimplementasikan secara nyata
B. Indikator Ketercapaian / TIK
Setelah proses pembelajaran yang telah diberikan, mahasiswa :
Mampu menjelaskan secara umum perilaku dan budaya organisasi (OCB). Mampu menjelaskan Pengertian & Latarbelakangnya OCB Mampu menjelaskan tantangan utama dan peluang menggunakan konsep OCB.
C. Pokok Bahasan
Perilaku dan Budaya Organisasi
D. Sub Pokok Bahasan
Orientasi Umum perilaku dan budaya organisasi (OCB). Pengertian & Latarbelakang OCB Tantangan utama dan peluang menggunakan konsep OCB.
E. Kegiatan Belajar Mengajar
a. Tahap Pendahuluan
Dosen memperkenalkan silabus perkuliahan mata kuliah Pengembangan & Budaya Organisasi selama 14 kali perkuliahan ditambah 1 kali UTS dan 1 kali UAS. Sertatanya jawab mengenai mekanisme perkuliahan.
Menyimak tujuan perkuliahan dan cara belajar yang efektif dan mandirib. Penyajian
Tanya jawab tentang orientasi umum Perilaku dan budaya organisasi. Mahasiswa berkelompok untuk mendiskusikan materi perkuliahan dengan dosen sebagai
fasilitator mengenai Orientasi Umum perilaku dan budaya organisasi (OCB). Pengertian & Latarbelakang OCB, Tantangan utama dan peluang menggunakan konsep OCB.
Mendiskusikan materi yang belum jelas Dosen memberikan penegasan atau penguatan dan menyimpulkan bersama mahasiswa
8
8
c. Penutupan
Memberikan tindak lanjut Dosen meminta mahasiswa mengumpulkan informasi dari bebagai sumber topic tersebut
Dosen menutup pembelajaranPertemuan ke : 2(kedua)A. Indikator / TIU
Dengan mempelajari topic kedua tentang pendekatan dan ruang lingkup perilaku organisasi, mahasiswa dpt menguasai dan mampu mengimplementasikan secara nyata
B. Indikator Ketercapaian / TIK
Setelah melalui proses pembelajaran ini, mahasiswa :
Mampu menjelaskan kontribusi yang diberikan ilmu perilaku dan budaya organisasi Mampu menganalisis pentingnya OCB bagi kemajuan organisasi. Mampu mengembangkan Pendekatan kontingensi mempelajari OCB & analisisnya Mampu memahami ruang lingkup perilaku individu, kelompok & organisasi dan factor
lingkungan Mampu mengembangkan manajemen diri
C. Pokok Bahasan
Pendekatan dan ruang lingkup perilaku dan budaya organisasi
D. Sub Pokok Bahasan
Kontribusi yang diberikan ilmu perilaku dan budaya organisasi Pentingnya OCB bagi kemajuan organisasi. Pendekatan kontingensi
mempelajari OCB & analisisnya Ruang lingkup perilaku individu, kelompok & organisasi dan factor lingkungan Manajemen diri
E. Kegiatan Belajar Mengajar
a. Tahap Pendahuluan
Dosen memperkenalkan silabus perkuliahan mata kuliah pengembangan dan budaya organisasi selama 14 kali perkuliahan ditambah 1 kali UTS dan 1 kali UAS.Serta tanya jawab mengenai mekanisme perkuliahan.
Menyimak tujuan perkuliahan dan cara belajar yang efektif dan mandirib. Penyajian
Tanya jawab tentang pendekatan dan ruang lingkup perilaku dan budaya organisasi Mahasiswa berkelompok untuk mendiskusikan materi perkuliahan dengan dosen
sebagai fasilitator terkait dgn strategi factor hukum, kontribusi yang diberikan ilmu perilaku dan budaya organisasi, pentingnya OCB bagi kemajuan organisasi. pendekatan kontingensi mempelajari OCB & analisisnya, ruang lingkup perilaku individu, kelompok & organisasi dan factor lingkungan, manajemen diri
Dosen memberikan penegasan atau penguatan dan menyimpulkan bersama mahasiswac. Penutupan
Memberikan tindak lanjut Dosen meminta mahasiswa mengumpulkan informasi
9
9
dari bebagai sumber topic tersebut Dosen menutup pembelajaran
Pertemuan ke : 3(ketiga)
A. Indikator / TIU
Dengan mempelajari topic ketiga tentang hubungan individu karyawan & retensinya,
Mahasiswa mampu memhami dan mengimplementasikan secara nyata
B. Indikator Ketercapaian / TIK
Setelah proses pembelajaran berlangsung, mahasiswa mampu :
1. Melakukan Identifikasi sifat perubahan kontrak2. Menjelaskan Jenis absensi dan perpindahan serta dua cara untuk mengukur
absensi dan perpindahan.3. Menjelaskan motivasi terkait dengan kinerja individu. 4. Identifikasi Lima daftar driver utama retensi dan kegiatan yang berkaitan 5. Menjelaskan Langkah-langkah mengelola retensi.
C. Pokok Bahasan
Hubungan individu karyawan/ organisasi dan retensinya
D. Sub Pokok Bahasan
Identifikasi sifat perubahan kontrak Jenis absensi dan perpindahan serta dua cara untuk mengukur absensi dan
perpindahan. motivasi terkait dengan kinerja individu. Lima daftar driver utama retensi dan kegiatan yang berkaitan Langkah-langkah mengelola retensi.
E. Kegiatan Belajar Mengajar
a. Tahap Pendahuluan
Dosen memperkenalkan silabus perkuliahan mata kuliah Perencanaan danPengembangan SDM selama 14 kali perkuliahan ditambah 1 kali UTS dan 1 kali UAS. Serta tanya jawab mengenai mekanisme perkuliahan.
Menyimak tujuan perkuliahan dan cara belajar yang efektif dan mandirib. Penyajian
Tanya jawab tentang pendekatan dan ruang lingkup perilaku dan budaya organisas Mahasiswa berkelompok untuk mendiskusikan materi perkuliahan dengan dosen
sebagai fasilitator terkait masalah identifikasi sifat perubahan kontrak, jenis absensi dan perpindahan serta dua cara untuk Kontribusi yang diberikan ilmu perilaku dan budaya organisasi Pentingnya OCB bagi kemajuan organisasi, pendekatan kontingensi mempelajari OCB & analisisnya, ruang lingkup perilaku individu, kelompok & organisasi dan factor lingkungan, dan manajemen diri
Mendiskusikan materi yang belum jelas Dosen memberikan penegasan atau penguatan & menyimpulkan bersama mahasiswac. Penutupan
10
10
Memberikan tindak lanjut Dosen meminta mahasiswa mengumpulkan informasi dari bebagai sumber topic tersebut
Dosen menutup pembelajaranPertemuan ke : 4 (ke empat)
A. Indikator / TIU
Dengan mempelajari topic keempat tentang kepribadian dan tipologi pekerjaan, Mahasiswa mampu menguasai dan mampu mengimplementasikan secara nyata
B. Indikator Ketercapaian / TIK
Setelah proses pembelajaran berlangsung, mahasiswa :
Mampu menjelaskan faktor-faktor yang menentukan kepribadian individu. Mampu mengembangkan kerangka kepribadian MBTI Mampu menjelaskan Ciri-ciri model kepribadian. Mampu menjelaskan dampak tipologi pekerjaan pd kepribadian/ pekerjaan
hubungan kinerja. Mampu memahami emosi dan suasana hati
C. Pokok Bahasan
Kepribadian dan tipologi pekerjaan
D. Sub Pokok Bahasan
Faktor-faktor yang menentukan kepribadian individu. kerangka kepribadian MBTI Ciri-ciri model kepribadian. Dampak tipologi pekerjaan pd kepribadian/ pekerjaan hubungan kinerja. Emosi dan suasana hati
E. Kegiatan Belajar Mengajar
a. Tahap Pendahuluan
Dosen memperkenalkan silabus perkuliahan mata kuliah pengembangan dan budaya organisasi selama 14 kali perkuliahan ditambah 1 kali UTS dan 1 kali UAS. serta tanya jawab mengenai mekanisme perkuliahan.
Menyimak tujuan perkuliahan dan cara belajar yang efektif dan mandirib. Penyajian
Tanya jawab tentang kepribadian dan tipologi pekerjaan Mahasiswa berkelompok untuk mendiskusikan materi perkuliahan terkait faktor-
faktor yang menentukan kepribadian individu. kerangka kepribadian MBTI, ciri-ciri model kepribadian, dampak tipologi pekerjaan pd kepribadian/ pekerjaan hubungan kinerja, emosi dan suasana hati
Dosen mengajak mendiskusikan materi yang belum jelas Dosen memberikan penegasan atau penguatan & menyimpulkan bersama mahasiswa
c. Penutupan
Memberikan tindak lanjut Dosen meminta mahasiswa mengumpulkan informasi dari bebagai sumber topic tersebut
11
11
Dosen menutup pembelajaranPertemuan ke 5 (ke lima)A. Indikator / TIU
Dengan mempelajari topic kelima tentang persepsi dan penilaian kerja, mahasiswa dapat menguasai dan mampu mengimplementasikan secara nyata
B. Indikator Ketercapaian / TIK
Setelah proses pembelajaran berlangsung, mahasiswa : Mampu menganalisis case studi dua orang melihat hal yg sama & menafsirkan secara
berbeda. Mampu menjelaskan Tiga faktor penentu atribusi. Mampu implementasi cara pintas membantu atau mendistorsi penilaian orang lain. Mampu menilai persepsi yg mempengaruhi proses pengambilan keputusan Mampu menjelaskan Enam langkah pengambilan keputusan rasional
C. Pokok Bahasan
Persepsi dan penilaian kerja
D. Sub Pokok Bahasan
Case studi dua orang melihat hal yg sama dan menafsirkan secara berbeda.
Tiga faktor penentu atribusi. Cara pintas membantu atau mendistorsi penilaian orang lain. Persepsi yg mempengaruhi proses pengambilan keputusan Enam langkah pengambilan keputusan rasional
E. Kegiatan Belajar Mengajar
a. Tahap Pendahuluan
Dosen memperkenalkan silabus perkuliahan mata kuliah Pengembangan dan budaya organisasi, Pengembangan SDM selama 14 kali perkuliahan ditambah 1 kali UTS dan 1 kali UAS. Serta tanya jawab menegnai mekanisme perkuliahan.
Menyimak tujuan perkuliahan dan cara belajar yang efektif dan mandirib. Penyajian
Tanya jawab persepsi dan penilaian kerja Mahasiswa berkelompok untuk mendiskusikan materi perkuliahan dengan dosen
Sebagai fasilitator perihal evaluasi beberapa argumen yang mendukung dan menentang afirmatif, case studi dua orang melihat hal yg sama dan menafsirkan secara berbeda. Tiga faktor penentu atribusi, cara pintas membantu atau mendistorsi penilaian orang lain, persepsi yg mempengaruhi proses pengambilan keputusan, enam langkah pengambilan keputusan rasional
Mendiskusikan materi yang belum jelas Dosen memberikan penegasan atau penguatan & menyimpulkan bersama mahasiswac. Penutupan
Memberikan tindak lanjut Dosen meminta mahasiswa mengumpulkan informasi dari bebagai sumber topic tersebut
Dosen menutup pembelajaran
12
12
Pertemuan ke : 6 (ke enam)A. Indikator / TIU
Dengan mempelajari topic keenam tentang teori motivasi kerja, mahasiswa dapat
menguasai dan mampu mengimplementasikan secara nyata
B. Indikator Ketercapaian / TIK
Setelah proses pembelajaran berlangsung, maka mahasiswa :
Mampu menjelaskan proses motivasi. Mampu membuat hirarki kebutuhan menurut Maslow. Mampu menjelaskan Teori X dan Teori Y dalam motivasi. Mampu membedakan motivator dari faktor higienis. Mampu memahami karakteristik berprestasi tinggi dalam pekerjaan. Mampu memahami orientasi tujuan yang meningkatkan kinerja.
C. Pokok Bahasan
Teori Motivasi kerja
D. Sub Pokok Bahasan
Proses motivasi. Hirarki kebutuhan Maslow. Teori X dan Teori Y. Bedakan motivator dari faktor higienis. Karakteristik berprestasi tinggi lebih dalam pekerjaan. Orientasi tujuan yang meningkatkan
kinerja.E. Kegiatan Belajar Mengajar
a. Tahap Pendahuluan
Dosen memperkenalkan silabus perkuliahan mata kuliah Pengembangan budaya organisasi Pengembangan SDM selama 14 kali perkuliahan ditambah 1 kali UTS dan 1 kali UAS, serta tanya jawab menegnai mekanisme perkuliahan.
Menyimak tujuan perkuliahan dan cara belajar yang efektif dan mandirib. Penyajian
Tanya jawab tentang teori motivasi kerja Mahasiswa berkelompok untuk mendiskusikan materi perkuliahan dengan dosen
sebagai fasilitator mengenai tantangan yang dihadapi HR, peran utama manajemen SDM, proses motivasi. Hirarki kebutuhan Maslow. Teori X dan Teori Y. Bedakan motivator dari faktor higienis.Karakteristik berprestasi tinggi lebih dalam pekerjaan. Orientasi tujuan yang meningkatkan kinerja .Identifikasi komponen deskripsi pekerjaan.Mendiskusikan materi yang belum jelas
Dosen memberikan penegasan atau penguatan dan menyimpulkan bersama mahasiswac. Penutupan
Memberikan tindak lanjut Dosen meminta mahasiswa mengumpulkan informasi
dari bebagai sumber topic tersebut
Dosen menutup pembelajaran
13
13
Pertemuan ke : 7 (ke tujuh)
A. Indikator / TIU
Dengan mempelajari topic ketujuh tentang manajemen partisipatif, mahasiswa dapat menguasai dan mampu mengimplementasikan secara nyata
B. Indikator Ketercapaian / TIK
Setelah melalui proses pembelajaran ini, mahasiswa :
Mampu melakukan Identifikasi empat bahan umum program MBO Mampu implementasikan Kebijakan keterlibatan karyawan. Mampu memahami Manajemen partisipatif dengan keterlibatan karyawan. Mampu menjelaskan Lingkaran kualitas. Mampu menjelaskan ESOP meningkatkan motivasi kerja karyawan
C. Pokok Bahasan
Manajemen Partisipatif
D. Sub Pokok Bahasan
Identifikasi empat bahan umum program MBO Kebijakan keterlibatan karyawan. Manajemen partisipatif dengan keterlibatan karyawan. Lingkaran kualitas. ESOP meningkatkan motivasi kerja karyawan
E. Kegiatan belajar Mengajar
a. Tahap Pendahuluan
Dosen memperkenalkan silabus perkuliahan mata kuliah Pengembangan dan budaya organisasi selama 14 kali perkuliahan ditambah 1 kali UTS dan 1 kali UAS. Serta tanya jawab mengenai mekanisme perkuliahan.
Menyimak tujuan perkuliahan dan cara belajar yang efektif dan mandirib. Penyajian
Tanya jawab manajemen partisipatif Mahasiswa berkelompok untuk mendiskusikan materi perkuliahan dengan dosen
sebagai fasilitator mengenai tantangan yang dihadapi HR, peran utama manajemen SDM Identifikasi empat bahan umum program MBO, kebijakan keterlibatan karyawan. manajemen partisipatif dengan keterlibatan karyawan. Lingkaran kualitas. ESOP meningkatkan motivasi kerja karyawan
Dosen memberikan penegasan atau penguatan dan menyimpulkan bersama mahasiswac. Penutupan
Memberikan tindak lanjut Dosen meminta mahasiswa mengumpulkan informasi dari bebagai sumber topic tersebut
Dosen menutup pembelajaranPertemuan ke : 8 ( ke delapan) UTS
Pertemuan ke : 9 ( ke sembilan)
A. Indikator / TIU
14
14
Dengan mempelajari topic kesembilan tentang community dan karakteristiknya, mahasiswa dapat menguasai dan mampu mengimplementasikan secara nyata
B. Indikator Ketercapaian / TIK
Setelah proses pembelajaran berlangsung, maka mahasiswa :
Mampu bedakan antara kelompok formal dan informal Mampu menjelaskan dua model pengembangan kelompok. Mampu analisis interaksi kelompok Mampu menjelaskan faktor-faktor yg mempengaruhi pengembangan kelompok dan
perilaku kelompok. Mampu menjelaskan peran perubahan situasi yang berbeda dlm kelompok.
C. Pokok Bahasan
Community dan karakteristiknya
D. Sub Pokok Bahasan
Bedakan antara kelompok formal dan informal Dua model pengembangan kelompok. Analisis interaksi kelompok Faktor-faktor yg mempengaruhi pengembangan kelompok dan perilaku kelompok. Peran perubahan situasi yang berbeda dlm kelompok.
E. Kegiatan Belajar Mengajar
a. Tahap Pendahuluan
Dosen memperkenalkan silabus perkuliahan mata kuliah pengembangan dan budaya organisasi, Pengembangan SDM selama 14 kali perkuliahan ditambah 1 kali UTS dan 1 kali UAS. Serta tanya jawab menegnai mekanisme perkuliahan.
Menyimak tujuan perkuliahan dan cara belajar yang efektif dan mandirib. Penyajian
Tanya jawab tentang community dan karakteristiknya. Mahasiswa berkelompok untuk mendiskusikan materi perkuliahan dengan dosen
sebagai fasilitator mengenai tantangan yang dihadapi HR, peran utama manajemen SDM Bedakan antara kelompok formal dan informal, dua model pengembangan kelompok, analisis interaksi kelompok Faktor-faktor yg mempengaruhi pengembangan kelompok dan perilaku kelompok, peran perubahan situasi yang berbeda dlm kelompok.
Dosen memberikan penegasan atau penguatan dan menyimpulkan bersama mahasiswac. Penutupan
Memberikan tindak lanjut Dosen meminta mahasiswa mengumpulkan informasi dari
bebagai sumber topic tersebut
Dosen menutup pembelajaran
Pertemuan ke : 10 (ke sepuluh)A. Indikator / TIU
Dengan mempelajari topic kesepuluh tentang kelompok dalam organisasi,
mahasiswa dapat menguasai dan mampu mengimplementasikan secara nyata
15
15
B. Indikator Ketercapaian / TIK
Setelah proses pembelajaran berlangsung,. Maka Mahasiswa:
Mampu menjelaskan makna popularitas tim di organisasi. Mampu memahami kelompok yg cenderung Kontras Mampu identifikasi empat jenis tim. Mampu menjelaskan ketika tim lebih mengutamakan individu. Mampu menjelaskan karakteristik tim yang efektif. Mampu menjelaskan organisasi yang dapat membuat tim.
C. Pokok Bahasan
Kelompok dalam organisasi
D. Sub Pokok Bahasan
Popularitas tim di organisasi. Kelompok yg cenderung Kontras Identifikasi empat jenis tim. Ketika tim lebih mengutamakan individu. Karakteristik tim yang efektif. Organisasi membuat tim.
E. Kegiatan Belajar Mengajar
a. Tahap Pendahuluan
Dosen memperkenalkan silabus perkuliahan mata kuliah pengembangan dan budaya organisasi Pengembangan SDM selama 14 kali perkuliahan ditambah 1 kali UTS dan 1 kali UAS. Serta tanya jawab menegnai mekanisme perkuliahan.
Menyimak tujuan perkuliahan dan cara belajar yang efektif dan mandirib. Penyajian
Tanya jawab tentang kelompok dalam organisasi. Mahasiswa berkelompok untuk mendiskusikan materi perkuliahan dengan dosen
sebagai fasilitator mengenai popularitas tim di organisasi. kelompok yg cenderung kontras, Identifikasi empat jenis tim. ketika tim lebih mengutamakan individu. karakteristik tim yang efektif. organisasi membuat tim.
Mendiskusikan materi yang belum jelas Dosen memberikan penegasan atau penguatan dan menyimpulkan bersama mahasiswac. Penutupan
Memberikan tindak lanjut Dosen meminta mahasiswa mengumpulkan informasi
dari bebagai sumber topic tersebut
Dosen menutup pembelajaran
Petemuan ke : 11 ( ke sebelas)A. Indikator / TIU
Dengan mempelajari topic kesebelas tentang teori komunikasi, mahasiswa
dapat menguasai dan mampu mengimplementasikan secara nyata
B. Indikator Ketercapaian / TIK
16
16
Setelah proses pembelajaran berlangsung, maka mahasiswa :
Mampu menjelaskan proses komunikasi. Mampu menjelaskan keuntungan dan kerugian komunikasi lisan dan komunikasi tertulis. Mampu menjelaskan rantai efektivitas dan saluran jaringan. Identifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi informasi Mampu diskusi teknologi komputer mengubah komunikasi organisasi
C. Pokok Bahasan
Teori Komunikasi
D. Sub Pokok Bahasan
Proses komunikasi. Keuntungan dan kerugian komunikasi lisan dan komunikasi tertulis. Efektivitas rantai, roda, dan semua saluran jaringan. Identifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi informasi Teknologi komputer mengubah komunikasi organisasi
E. Kegiatan Belajar Mengajar
a. Tahap Pendahuluan
Dosen memperkenalkan silabus perkuliahan mata kuliah Pengembangan dan budaya organisasi, selama 14 kali perkuliahan ditambah 1 kali UTS dan 1 kali UAS. serta tanya jawab menegnai mekanisme perkuliahan.
Menyimak tujuan perkuliahan dan cara belajar yang efektif dan mandirib. Penyajian
Tanya jawab tentang teori komunikasi Mahasiswa berkelompok untuk mendiskusikan materi perkuliahan dengan dosen
sebagai fasilitator mengenai perihal proses komunikasi. Keuntungan dan kerugian komunikasi lisan dan komunikasi tertulis.Efektivitas rantai, roda, dan semua saluran jaringan. Identifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi informasi, Teknologi komputer mengubah komunikasi organisasi
Mendiskusikan materi yang belum jelas Dosen memberikan penegasan atau penguatan dan menyimpulkan bersama mahasiswac. Penutupan
Memberikan tindak lanjut Dosen meminta mahasiswa mengumpulkan informasi dari bebagai sumber topic tersebut
Dosen menutup pembelajaranPertemuan ke : 12 (dua belas)A. Indikator / TIU
Dengan mempelajari topic keduabelas tentang kepemimpinan dan manajemen,
mahasiswa dapat menguasai dan mampu mengimplementasikan secara nyata
B. Indikator Ketercapaian / TIK
Setelah proses pembelajaran berlangsung, maka mahasiswa :
Mampu menjelaskan kepemimpinan dan manajemen. Mampu menjelaskan teori-teori sifat.
17
17
Mampu Identifikasi keterbatasan teori perilaku. Mampu implementasi model kontingensi Fiedler.
C. Pokok Bahasan
Kepemimpinan dan Manajemen
D. Sub Pokok Bahasan
Kepemimpinan dan manajemen. Teori-teori sifat. Identifikasi keterbatasan teori perilaku. Model kontingensi Fiedler. Teori situasional Hersey dan Blanchard . Teori pertukaran pemimpin-anggota.
E. Kegiatan Belajar Mengajar
a. Tahap Pendahuluan
Dosen memperkenalkan silabus perkuliahan mata kuliah pengembangan dan budaya organisasi, selama 14 kali perkuliahan ditambah 1 kali UTS dan 1 kali UAS.serta tanya jawab menegnai mekanisme perkuliahan.
Menyimak tujuan perkuliahan dan cara belajar yang efektif dan mandirib. Penyajian
Tanya jawab tentang kepemimpinan dan manajemen Mahasiswa berkelompok untuk mendiskusikan materi perkuliahan dengan dosen
sebagai fasilitator mengenai kepemimpinan dan manajemen. teori-teori sifat. identifikasi keterbatasan teori perilaku. Model kontingensi Fiedler,tTeori situasional Hersey dan Blanchard, teori pertukaran pemimpin-anggota.
Mendiskusikan materi yang belum jelas Dosen memberikan penegasan atau penguatan dan menyimpulkan bersama mahasiswac. Penutupan
Memberikan tindak lanjut Dosen meminta mahasiswa mengumpulkan informasi dari bebagai sumber topic tersebut
Dosen menutup pembelajaranPertemuan : 13 (tiga belas)A. Indikator / TIU
Dengan mempelajari topic ketiga belas tentang kepemimpinan transformasional, mahasiswa dapat menguasai dan mampu mengimplementasikan secara nyata
B. Indikator Ketercapaian / TIK
Setelah proses pembelajaran berlangsung, maka mahasiswa :
Mampu melakukan Identifikasi lima dimensi kepercayaan. Mampu menjelaskan kualitas pemimpin yang kharismatik. Mampu menjelaskan Kepemimpinan transformasional vs transaksional Mampu Identifikasi ketrampilan pemimpin visioner Mampu membangun framing kepemimpinan efektivitas.
C. Pokok Bahasan
18
18
Kepemimpinan Transformasional
D. Sub Pokok Bahasan
Identifikasi lima dimensi kepercayaan. Kualitas pemimpin yang kharismatik. Kepemimpinan transformasional vs transaksional Identifikasi ketrampilan pemimpin visioner Framing kepemimpinan efektivitas. Identifikasi empat peran pemimpin tim.
E. Kegiatan Belajar Mengajar
a. Tahap Pendahuluan
Dosen memperkenalkan silabus perkuliahan mata kuliah pengembangan dan budaya organisasi Pengembangan SDM selama 14 kali perkuliahan ditambah 1 kali UTS dan 1 kali UAS. Serta tanya jawab menegnai mekanisme perkuliahan.
Menyimak tujuan perkuliahan dan cara belajar yang efektif dan mandirib. Penyajian
Tanya jawab tentang kepemimpinan transformasional Mahasiswa berkelompok untuk mendiskusikan materi perkuliahan dengan dosen
sebagai fasilitator mengenai Identifikasi lima dimensi kepercayaan. Kualitas pemimpin yang kharismatik., kepemimpinan transformasional vs transaksional , Identifikasi ketrampilan pemimpin visioner , Framing kepemimpinan efektivitas. Identifikasi empat peran pemimpin tim.
Mendiskusikan materi yang belum jelas Dosen memberikan penegasan atau penguatan dan menyimpulkan bersama mahasiswac. Penutupan
Memberikan tindak lanjut Dosen meminta mahasiswa mengumpulkan informasi dari
bebagai sumber topic tersebut
Dosen menutup pembelajaran
Pertemuan ke: 14 (empat belas)
A. Indikator / TIU
Dengan mempelajari topic keempat belas tentang variabel kepemimpinan dan
kekuasaan, mahasiswa dapat menguasai & mampu mengimplementasikan secara nyata
B. Indikator Ketercapaian / TIK
Setelah proses pembelajaran berlangsung, maka mahasiswa :
Mampu menjelaskan kepemimpinan Vs kekuasaan. Mampu menjelaskan empat dasar kekuasaan. Mampu menciptakan ketergantungan dlm hub kekuasaan. Mampu Menjelaskan tujuh taktik kekuasaan scr kontinjensi. Mampu menjelaskan Penyalahgunaan kekuasaan. Mampu memahami kepemimpinan perspektif politik.
C. Pokok Bahasan
19
19
Kepemimpinan dan kekuasaan
D. Sub Pokok Bahasan
Kepemimpinan Vs kekuasaan. Empat dasar kekuasaan. Menciptakan ketergantungan dlm hub kekuasaan. Tujuh taktik kekuasaan scr kontinjensi. Penyalahgunaan kekuasaan. Kepemimpinan perspektif politik.
E. Kegiatan Belajar Mengajar
a. Tahap Pendahuluan
Dosen memperkenalkan silabus perkuliahan mata kuliah pengembangan dan budaya organisasi Pengembangan SDM selama 14 kali perkuliahan ditambah 1 kali UTS dan 1 kali UAS. Serta tanya jawab menegnai mekanisme perkuliahan.
Menyimak tujuan perkuliahan dan cara belajar yang efektif dan mandirib. Penyajian
Tanya jawab tentang kepemimpinan dan kekuasaan Mahasiswa berkelompok untuk mendiskusikan materi perkuliahan dengan dosen
sebagai fasilitator mengenai kepemimpinan Vs kekuasaan. empat dasar kekuatan. menciptakan ketergantungan dlm hub kekuasaan. tujuh taktik kekuasaan scr kontinjensi. Penyalahgunaan kekuasaan. kepemimpinan perspektif politik.
Mendiskusikan materi yang belum jelas Dosen memberikan penegasan atau penguatan dan menyimpulkan bersama mahasiswac. Penutupan
Memberikan tindak lanjut Dosen meminta mahasiswa mengumpulkan informasi dari bebagai sumber topic tersebut
Dosen menutup pembelajaranPertemuan ke : 15 (lima belas)A. Indikator / TIU
Dengan mempelajari topic kelima belas tentang teori kanflik, mahasiswa dapat
menguasai dan mampu mengimplementasikan secara nyata
B. Indikator Ketercapaian / TIK
Setelah proses pembelajaran berlangsung, maka mahasiswa :
Mampu menjelaskan teori Konflik. Mampu menjelaskan interaksionis konflik scr tradisional dan hub manusia Mampu menjelaskan hubungan vs proses konflik. Mampu menjelaskan Proses konflik. Mampu mengimplementasi lima penanganan konflik Mampu menjelaskan teori distributif dan integratif
C. Pokok Bahasan
Teori konflik
D. Sub Pokok Bahasan
20
20
Teori konflik. Pandangan interaksionis konflik scr tradisional, dan hub manusia Hubungan vs proses konflik. Proses konflik. Lima penanganan konflik
E. Kegiatan Belajar Mengajar
a. Tahap Pendahuluan
Dosen memperkenalkan silabus perkuliahan mata kuliah pengembangan dan budaya organisasi an Pengembangan SDM selama 14 kali perkuliahan ditambah 1 kali UTS dan 1 kali UAS. Serta tanya jawab menegnai mekanisme perkuliahan.
Menyimak tujuan perkuliahan dan cara belajar yang efektif dan mandirib. Penyajian
Tanya jawab tentang teori konflik Mahasiswa berkelompok untuk mendiskusikan materi perkuliahan dengan dosen
sebagai fasilitator mengenai Tantangan yang dihadapi HR, Peran utama manajemen SDM era Teori konflik. Pandangan interaksionis konflik scr tradisional, dan hub manusia Hubungan vs proses konflik. Proses konflik. Lima penanganan konflik, distributif dan integratif
Dosen memberikan penegasan atau penguatan dan menyimpulkan bersama mahasiswac. Penutupan
Memberikan tindak lanjut Dosen meminta mahasiswa mengumpulkan informasi dari bebagai sumber topic tersebut
Dosen menutup pembelajaranF. Evaluasi dan Penugasan
Komponen Evaluasi dan penugasan yang dipakai untuk menentukan kelulusan mahasiswa menempuh mata kuliah ini adalah
1. Presensi kehadiran dan keaktifan2. Tugas Mandiri dan Kelompok3. Presentasi makalah, seminar4. Kuis5. Ujian Tengah Semester (UTS)6. Ujian Akhir Semester (UAS)
G. Sumber Kepustakaan
1. Stephen P. Robbins, 2003: Organizational behavior, tenth edition, McGraw Hill
Book Co., USA. WWW. PRENHALL. COM /ROBBINS
2. Gary N. McLean, Organization Development: Principles, Processes, Performance,
California: Berrett-Koehler Publishers, Inc., 2006.
3.Jerry L. Wellman, Organizational Learning: How companies and Institutions
Manage and Apply Knowledge, New York: Palgrave MacMillan, 2009.
21
21
4. Joan V. Gallos (ed.), Organization Development, California: Jossey-Bass, 2006.
5. Sondang P. Siagian, Teori Pengembangan Organisasi, Jakarta: Bumi Aksara, 2007.
6. Thomas G Cummings dan Christopher G Worley, Organization Development &
Change, Australia: South-Wester, 2009.
7. VG Kondalkar, Organization Development, New Delhi: New Age International (P)
Limited Publishers, 2009.
8. Wibowo, Manajemen Perubahan, Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada, 2005.
9. William J. Rothwell dan Rolland Sullivan (ed.), Practicing Organization Development:
a Guide for Consultants, 2nd ed., California: Pfeiffer, 2005.
H. Sistem Penilaian
No. Aspek Bobot
1 Kehadiran 10%
2 Keaktifan 10%
3 Tugas 20%
4 UTS 25%
5 UAS 35 %
TOTAL 100%
22
22
SATUAN ACARA PERKULIAHAN
NAMA MATA KULIAH : Pengembangan dan Budaya OrganisasiKODE MATA KULIAH : EKM 510SKS/SEMESTER : 3/ VIPRASYARAT : MSDMDOSEN : Drs. Harinoto,MM
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Setelah berlangsung proses belajar mengajar, mahasiswa dapat :
1. Memahami dan mengimplementasikan dengan baik perihal secara umum terkait perilaku dan budaya organisasi
2. Menjelaskan dengan sistematis tentang pendekatan dan ruang lingkup perilaku organisasi3. Menjelaskan hubungan individu karyawan dan retensinya dalam implementasi di lapangan4. Menjelaskan tentang kepribadian dan tipologi pekerjaan yang mempengaruhi keberhasilan kerja5. Menjelaskan tentang persepsi dan penilaian kerja yang dapat dipakai tolok ukur keberhasilan
kerja6. Menggambarkan secara sistematis tentang teori motivasi kerja dalam suatu organisasi7. Mencontohkan implementasi manajemen partisipatif secara baik, di suatu organisasi8. Mempraktekkan kegiatan community secara baik 9. Mempraktekkan teori komunikasi yang dipakai dalam lingkungan organisasi m kelompok formal
atau non formal10. Mempraktekkan prinsip kepemimpinan dalam mamajemen organisasi, dan dapat membedakan
kepemimpinan yang berkarakter partisipatif, transformasional, visioner dst
PERTEMUAN
KEMAMPUAN YANG DIHARAPKAN
BAHAN KAJIAN/MATERI PEMBELAJARAN
INDIKATOR PENCAPAIAN
BENTUK PEMBELAJARAN KRITERIA PENILIAN
BENTUK1 Dapat menjelaskan hakekat
Perilaku dan budaya organisasi
Perilaku dan budaya organisasi
Mampu menjelaskan hakekat Perilaku dan budaya organisasi
Mampu memahami tantangan dan peluang OCB
Melalui proses orientasi umum Dosen, disampikan pembelajaran efektif, Tanya jawab dan diskusi perilaku dan budaya organisasi
2 Dapat mengembangkan pendekatan dan ruang lingkup perilaku organisasi
Pendekatan dan ruang lingkup perilaku organisasi
Mampu mengembangkan pendekatan dan ruang lingkup perilaku & budaya
Dengan proses pembelajaran kolaboratif, dosen menjelaskan pendekatan,
23
23
organisasi Mampu
melakukan analisis perilaku dgn pendekatan kontingensi
ruang lingkup materi
3 Dapat mengimplementasikan Pola hubungan individu danretensinya
Hubungan individu dan retensinya Mampu
mmelakukan identifikasi sifat perubahan dan retensinya
Mampu memberikan solusi mengelola retensi
Melalui studi kasus hubungan individu di jelaskan contoh masalah, membentuk kelompok dan melaksanakan diskusi mencari alternative solusi
4 Dapat mengembangkan Kepribadian sesuai tipologi pekerjaan
Kepribadian dan tipologi pekerjaan
Mampu mengembangkan Kepribadian individu
Mampu memahami tipologi pekerjaan dan emosi serta suasana hati
Melalui pembelajaran kuliah, Dosen menyampaikan materi kepribadian dikolaborasikan dgn tipologi pekerjaan
5 Dapat melakukan persepsi dan penilaian kerja
Persepsi dan penilaian kerja
Mampu mempersepsikan masalah dgn pendekatannya
Mampu mempengaruhi proses pengambilan keputusan
Melalui berbagai contoh kasus, diminta memberikan penilaian dan persepsi kerja yang baik dan optimal hasil kerjanya
6 Dapat menjelaskan teori Motivasi kerja
Teori Motivasi kerja
Mampu menjelaskan beberapa teori Motivasi kerja
Mampu memahami karakteristik prestasi sesuai dgn teori motivasi
Melalui pembelajaran proses yg berbasis mahasiswa di sampaikan teori motivasi kerja yg dapat membantu peningkatan prestasi kerjanya
7 Dapat membangun Manajemen partisipatif
Membangun Manajemen partisipatif
Mampu membangun Manajemen dgn partisipatif
Mampu mengembangkan ESOP motivasi
Melalui diskusi kelompok, mahasiswa membahas manajemen partisipatif, setelah melihat
24
24
kerjasekilas vidio kerja organisasi
8 UTS 9 Dapat mengembangkan
Community dan karakternya Community dan karakternya
Mampu mengembangkan kelp formal dan informal
Mampu melakukan analisis interaksi kelompok
Melalui pembelajaran simulasi, Dosen menjelaskan contoh komunitas sosial, formal, non formal untuk direspon mahasiswa & dicarikan alternative solusi
10 Dapat mengembangkan Kelompok dalam organisasi
Kelompok dalam organisasi
Mampu mengembangkan kerja tim dlm organisasi
Mampu mengembangkan karakteristik tim yg efektif
Melalui kelompok formal, dosen memberikan contok kelompok kerja, untuk ditanggapi dan bahan diskusi mahasiswa
11 Dapat menjelaskan teori Komunikasi
Teori Komunikasi Mampu menjelaskan proses Komunikasi efektif
Mampu melakukan identifikasi factor yg mempengaruhi informasi
Melalui pembelajaran kuliah, Dosen menjelaskan teori komunikasi, dengan karakteristiknya
12 Dapat menjelaskan teori
Kepemimpinan dan Manajemen
Kepemimpinan dan Manajemen
Mampu menjelaskan teori teori sifat
Mampu mengembangkan model kontingensi Fiedler
Melalui pembelajaran kuliah, Dosen menjelaskan kepemimpinan dan manajemen
13 Dapat mengembangkan
kepemimpinan transformasional
Kepemimpinan transformasional
Mampu mengembangkan kepemimpinan kharismatik
Mampu mengembangkan ketrampilan pemimpin visioner
Melalui video studi kasus kepemimpinan organisasi, Dosen menjelaskan kepemimpinan transformasional , berikut meminta kolaboratif teori & kasus tersebut
14 Dapat membedakan Kepemimpinan Mampu Melalui
25
25
Kepemimpinan dan kekuasaan
dan kekuasaanMenjelaskan empat dasar kekuasaan
Mampu menjelaskan taktik kekuasaan secara kontingensi
pembelajaran dan contoh kasus, disampaikan esensi kepemimpinan dan kekuasaan. Berikut karakteristiknya
15 Dapat menjelaskan teori Konflik
Teori Konflik
Mampu menjelaskan proses Konflik
Mampu mengelola dan penanganan konflik
Melalui proses pembelajaran kuliah, Dosen menjelaskan teori konflik dengan berbagai contoh, untuk memudahkan pemahaman
16 UAS
Referensi
1. Robert L. Mathis And John H. Jackson, 2009; Human Resource Plan and developing Management, eleventh edition, McGraw Hill Book Co., USA
2. Walker W. James (1998). Human Resources Planning. Grolier Business Library, Arizona State University.
3. Crest (1998). The Art of Human Resources Management: Developing Managing Skill. McGraw Hill, USA.
4. Harris (1996). Human Resources: Practical and Approach. McGraw Hill, USA.
5. Mangginson, David,Dkk, 1999, Human Resource Development, Elek Media
Kompetindo, Jakarta
26
26