Transcript
  • SILABUS SMASatuan Pendidikan : SMAMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XIKompetensi Inti :1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif

    dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif denganlingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

    3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humanioradengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuanprosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

    4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolahsecara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

    Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu

    SumberBelajar

    1.1 Mensyukuri kondisikeragaman flora danfauna di Indonesiayang melimpahsebagai karunia TuhanYang Maha Esa.

    1.2 Mensyukurikeragaman dankelimpahan sumberdaya alam Indonesiasebagai karunia TuhanYang Maha Pengasih.

    1.3 Mensyukuri potensi

  • Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu

    SumberBelajar

    wilayah Indonesiadalam penyediaanpangan, bahanindustri, dan energialternatif sebagaikarunia Tuhan YangMaha Pengasih.

    1.4 Menghayati peranandirinya sebagaimakhluk Tuhan YangMaha Esa yang diberitanggung jawab untukmengelola danmelestarikanlingkungan alam.

    2.1 Menunjukkan perilakupeduli terhadappelestarian danperlindungan flora danfauna langka diIndonesia dan dunia.

    2.2 Menunjukkan perilakuefisien dalampemanfaatansumberdaya alambidang pertanian,pertambangan,industri, dan pariwisatayang digunakansehari-hari.

    2.3 Menunjukkan sikap

  • Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu

    SumberBelajar

    peduli dan tanggungjawab dalammenghargai potensigeografis Indonesiauntuk ketahananpangan nasional,penyediaan bahanindustri, dan energialternatif

    2.4 Menunjukkan sikaptanggung jawabsebagai bagian dariwarga negaraIndonesia denganberusahameningkatkan kualitasdiri sendiri.

    2.5 Menunjukkan sikaptoleran sebagaibangsa yang memilikikeragaman budayadengan tetapmempertahankanidentitas nasionaldalam konteksinteraksi global.

    2.6 Menunjukkan perilakupeduli terhadappermasalahanlingkungan hidup diIndonesia dan dunia.

  • Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu

    SumberBelajar

    2.7 Menunjukkan sikaptanggung jawab dalammenjaga kelestarianlingkungan sekitarnya.

    3.1 Menganalisis sebaranflora dan fauna diIndonesia dan duniaberdasarkankarakteristik ekosistemdan region iklim.

    4.1 Mengomunikasikansebaran flora danfauna di Indonesia dandunia berdasarkankarakteristik ekosistemdan region iklim dalambentuk artikel ilmiah,makalah, atau bahanpublikasi lainnya.

    SEBARAN FLORA DANFAUNA INDONESIA DANDUNIA- Faktor-faktor yang

    mempengaruhi sebaranflora dan fauna

    - Sebaran flora danfauna di Indonesia

    - Sebaran flora dan faunadi dunia

    - Pemanfataankeanekaragaman hayatiIndonesia

    - Konservasi flora danfauna

    Mengamati Peserta didik diminta untuk

    membaca buku sumber,gambar, atau menyaksikanpemutaran video untukmendapat wawasanpengetahuan tentang faktor-faktor yang mempengaruhisebaran flora dan fauna,sebaran flora dan fauna diIndonesia, sebaran flora danfauna di dunia, pemanfataankeanekaragaman hayatiIndonesia, dan konservasi floradan fauna, atau

    Peserta didik diminta untukobservasi di lingkungan sekitartentang keanekaragamanhayati yang telah dimanfaatkanuntuk obat-obatan danpemenuhan bahan pangandengan mengisi tabelobservasi.

    Menanya Peserta dididik diminta untuk

    mengajukan pertanyaan

    Tugas:Peserta didikditugasi membuatposter tentangperlindungan floradan fauna.Observasi:mengamati aktivitaspeserta didik dalamprosesmengumpulkandata, analisis data,pembuatanlaporan, danmenyiapkan bahanyang akandikomunikasikan(dipresentasikan).Tes:Menilaikemampuanpeserta didik dalampenguasaankonsep dan teoritentang sebaran

    5 mgg xJP - Buku teksgeografikelas XI

    - Jurnal ilmiah- Informasi

    berkalainstansiterkait

    - Media audiovisual

    - foto faunadan flora

    - Peta tematik- Sumber

    yangtersedia dijaringaninternet,

  • Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu

    SumberBelajar

    tentang faktor-faktor sebaranflora dan fauna Indonesia dandunia kepada nara sumberyang kompeten di daerahnya,atau

    Peserta didik mengajukanhipotesis tentang pemanfataankeanekaragaman hayati danupaya konservasi flora danfauna kaitanya denganpengrusakan hutan dan alamsekitar,

    Kegiatan lainnya dapat jugaberdiskusi untuk membuatdaftar pertanyaan yangnantinya dijadikan pedomandalam mencari data.

    Mengeksperimenkan/mengeksplorasi/mengumpulkandata: Peserta didik diminta untuk

    menjawab pertanyaan danhipotesis yang diajukan terkaitdengan faktor-faktor yangmempengaruhi sebaran floradan fauna, sebaran flora danfauna di Indonesia, sebaranflora dan fauna di dunia,pemanfataan keanekaragamanhayati Indonesia, dan

    flora dan fauna diIndonesia dandunia. Bentuk tesdapat berupapilihan ganda atautes uraian.

  • Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu

    SumberBelajar

    konservasi flora dan fauna. Peserta didik diminta untuk

    berdiskusi dan mengeksplorasiberdasarkan daftar pertanyaanyang telah disusunsebelumnya, atau

    Peserta didik membuat katalogflora dan fauna yang dilindungi.Katalog terdiri daftar nama floradan fana, asal daerah, dankeunikannya.

    Mengasosiasi Peserta didik ditugasi untuk

    menganalisis informasi daribuku teks dan bacaan lainnyauntuk mendapatkankesimpulkan tentang sebaranflora dan fauna di Indonesiadan dunia.

    Kegiatan lainnya yang dapatdilakukan adalah mencaricontoh kasus keterkaitan teoriyang telah dipelajarinyadengan gejala dan fenomenanyata tentang sebaran floradan fauna Indonesia dan duniasehingga menjadi lebihbermakna, atau

    Peserta didik menelaah danmengajukan konsep

  • Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu

    SumberBelajar

    pelestarian keanekaragamanhayati yang ada di dunia ataudunia.

    Mengomunikasikan Peserta didik diminta

    mengomunikasikan hasilanalisisnya dalam bentuktulisan yang dilengkapi dengangambar, ilustrasi, animasi,audio visual, serta dibantudengan perangkat teknologiinformasi dan komunikasi,

    Peserta didik diminta untukmembuat poster ajakanpelestarian flora dan faunalangka.

    3.2 Menganalisis sebaranbarang tambang diIndonesia berdasarkannilai strategisnya.

    4.2 Mengomunikasikansebaran barangtambang di Indonesiaberdasarkan nilaistrategisnya dalambentuk artikel ilmiah,makalah, atau bahanpublikasi lainnya.

    SEBARAN BARANGTAMBANG INDONESIA- proses pembentukan

    barang tambang- potensi dan persebaran

    barang tambang- eksplorasi dan

    eksploitasi barangtambang ramahlingkungan

    - pemanfaatan, efisiensi,dan reklamasi lokasipertambangan.

    Mengamati Peserta didik diminta untuk

    mengamati peta persebaranpotensi barang tambagIndonesia berdasarkan jenisdan volumenya, atau

    Peserta didik diminta untukmenyaksikan pemutaran video,membaca buku sumber, mediamasa dan internet, berkunjungke museum geologi, atauobservasi di lingkungan sekitaruntuk mendapat wawasan

    Tugas:Peserta didikmembuat petasebarang barangtambang yang adadi dearahnyanyaObservasi:mengamatiaktivitas pesertadidik dalammenyajikan/ekspose hasil

    5 mgg xJP - Buku teksgeografi klsXI

    - Data barangtambang darimementerianESDM

    - Jurnal ilmiah- Informasi

    berkalainstansiterkait

    - Media Visual

  • Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu

    SumberBelajar

    - Tata kelolapertambangan

    pengetahuan tentang prosespembentukan barang tambang,potensi dan persebaran barangtambang, eksplorasi daneksploitasi barang tambangramah lingkungan,pemanfaatan, efisiensi danreklamasi lokasipertambangan, serta tata kelolapertambangan.

    Menanya Peserta didik ditugasi untuk

    mengajukan pertanyaan secaratertulis tentang banyak halyang belum diketahuinyatentang sebaran barangtambang Indonesia, atau

    Peserta didik diminta untukmembuat hipotesis tentangalternatif pemanfaatan,efisiensi dan reklamasi lokasipertambangan, serta tata kelolapertambangan. Pertanyaanatau hipotesis dibuat secaraperorangan atau kelompok.

    Mengeksperimenkan/mengeksplorasi/mengumpulkandata: Peserta didik diminta mencari

    observasi ataukunjungan.Portofolio:Menilai hasilpekerjaan pesettadidik sepertikumpulan tulisan,gambar atau grafikpotensi barangtambang diIndonesia.Tes:Menilaikemampuanpeserta didik dalampenguasaankonsep dan teoritentang sebarangbarang tambang diIndonesia.

    - Sampelbarangtambang

    - Peta tematik- Sumber lain

    yangdiperolehdari situsterkait diinternet,

  • Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu

    SumberBelajar

    data dan informasi terkaitpertanyaan atau hipotesistentang proses pembentukanbarang tambang, potensi danpersebaran barang tambang,eksplorasi dan eksploitasibarang tambang ramahlingkungan, pemanfaatan,efisiensi dan reklamasi lokasipertambangan, serta tata kelolapertambangan.

    Peserta didik diminta untukmembuat peta sebaran barangtambang yang ada didaerahnya lengkap dengankatalognya. Pembuatan petadilakukan secara berkelompok.

    Mengasosiasi Peserta didik diminta untuk

    menganalisis data daninformasi atau mencari contohnyata dalam kehidupan sehari-hari sehingga dapat menarikkesimpulan tentang arti pentingbarang tambang dalampembangunan nasional.

    Peserta didik diminta untukmenggunakan teori yang telahdipelajarinya untukmenyelesaikan permasalahan

  • Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu

    SumberBelajar

    kelangkaan barang tambang.Mengomunikasikan Peserta didik diminta

    menyampaikan hasilpekerjaannya (peta persebaranbarang tambang) di depankelas dengan perangkatteknologi informasi dankomunikasi, atau

    Peserta didik membuat artikelatau makalah tentangketersediaan barang tambangdan pemanfaatannya yang adadi daerahnya.

    3.3 Menganalisis kondisigeografis Indonesiauntuk ketahananpangan nasional,penyediaan bahanindustri, dan energialternatif.

    4.3 Menyajikan data danfakta kondisi geografisIndonesia untukmemperkuatketahanan pangannasional, penyediaanbahan industri, danenergi alternatif dalam

    POTENSI GEOGRAFISINDONESIA- Luas dan batas teritorial- Potensi fisik dan sosial- Potensi geografis untuk

    ketahanan pangan,- Potensi geografis untuk

    penyediaan bahanindustri

    - Potensi geografis untukenergi alternatif

    Mengamati Peserta didik diminta untuk

    mengamai peta/atlasIndonesia, membaca referensidari berbagai sumber untukmengidentifikasi luas dan batasteritorial, potensi fisik dansosial, potensi geografis untukketahanan pangan, potensigeografis untuk penyediaanbahan industri, potensigeografis untuk energialternatif.

    Peserta didik ditugasi untukmenyaksikan tayangan video

    Tugas:Peserta didikdiminta untukmembuat petasebaran potensilahan untukketahanan bahanpangan, industridan energi alernatif.Observasi:mengamati aktivitaspeserta didik dalamdiskusi, danpengumpulan,

    6 mgg xJP - Buku teksGeografiSMA kelasXII

    - PetaIndonesia,

    - Peta tematik- atlas,- citra Inderaja

    (penginderaan jauh)

    - media audiovisual

    - Sumber lainyang terkait

  • Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu

    SumberBelajar

    bentuk narasi, tabel,peta, grafik, dan ataupeta konsep.

    tertentu yang menggambarkankekayaan potensi geografiIndonesia.

    Menanya Peserta didik mengajukan

    pertanyaan tentang luas danbatas teritorial, potensi fisik dansosial, potensi geografis untukketahanan pangan, penyediaanbahan industri, potensigeografis untuk energialternatif, atau

    Peserta didik mengajukanhipotesis tentang penyediaanketahanan pangan, bahanindustri, dan energi jikaIndonesia tidak mampumenyediakannya.

    Mengeksperimenkan/mengeksplorasi/mengumpulkandata: Peserta didik diminta untuk

    menjawab pertanyaan yangdiajukannya dengan caramencari berbagai sumber(peta, citra inderaja, internet,media massa)

    Peserta didik diminta untuk

    analisis data, danmembuat laporanserta bahan untukdikomunikasi.Portofolio:Menilai kumpulantugas hasilpekerjaan pesertadidik selama prosespembelajaran.Tes:Menilaikemampuanpeserta didik dalamkonsep yangberkaitan denganpotensi geografiIndonesia dalamdalam penyediaanbahan pangan,industri, dan energialternatif.

    di situsterikat diinternet

    - dan lain-lain

  • Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu

    SumberBelajar

    menjawab hipotesis yangdiajukan tentang ketahananpangan, bahan industri, danenergi yang semakin krisis diIndonesia.

    Mengasosiasi Peserta didik diminta untuk

    memberi contoh tentangpotensi geografis Indonesiasehingga peserta didik dapatmenyimpulkan tentang potensigeografis indonesia untukkesejahteraan rakyatIndonesia, atau

    Peserta didik diminta untukmembuat artikel yang berisisgagasan untuk mengatasikelangkaan ketahanan pangan,bahan industri, dan energi diIndonesia.

    Mengomunikasikan Peserta didik menyampaikan

    gagasan yang telahdituangkannya dalam artikeltentang potensi dan kekayaangeografis Indonesia melaluilisan, tulisan naratif, tabel, peta,grafik, dan atau peta konsep.Kegiatan mengomunikasikan

  • Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu

    SumberBelajar

    didukung oleh peta, citrapenginderaan jauh, mediaaudio visual, dan ataudiunggah di internet.

    3.4 Menganalisis dinamikadan masalahkependudukan sertasumber daya manusiadi Indonesia untukpembangunan.

    4.4 Menyajikan laporanobservasi tentangdinamika dan masalahkependudukan sertasumber daya manusiadi Indonesia denganmemperhatikanprinsip-prinsip geografidalam bentuk makalahatau bentuk publikasilainnya.

    DINAMIKA DANMASALAHKEPENDUDUKAN- Sumberdata

    kependudukan- Kuantitas dan analisis

    demografi- Kualitas penduduk- Mobilitas penduduk dan

    pengendaliannya.- Permasalahan

    kependudukan dansolusinya.

    Mengamati Peserta didik diminta untuk

    membaca tabel, mengamatipeta, membaca buku sumber,media masa dan internet untukmendapat wawasanpengetahuan tentangsumberdata kependudukan,kuantitas dan analisisdemografi, kualitas penduduk,mobilitas penduduk danpengendaliannya, danpermasalahan kependudukandan solusinya.

    Peserta didik ditugasi untukmenyaksikan pemutaran videotentang ledakan pendudukdunia dan dampaknya terhadapkerawanan sosial, atau

    Peserta didik diminta untukobservasi di lingkungan sekitar,seperti berkunjung ke BPS daninstansi terkait dengankependudukan.

    Tugas:Membuat artikeltentang solusimengatasi masalahkependudukanyang disampaikankepada korandaerah.Observasi:mengamati aktivitaspeserta didik dalammengumpulkandata, analisis data,dan pembuatanlaporanPortofolio:Menilai kumpulantulisan, gambaratau peta dinamikadan masalahkependudukan diIndonesia

    6 mgg xJP - Buku teksgeografikelas XI

    - Data BPS- Jurnal ilmiah- Informasi

    berkalainstansiterkait

    - Media Visual- Peta tematik- Situs terkait

    di internet,

  • Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu

    SumberBelajar

    Menanya Peserta didik diminta untuk

    mengajukan pertanyaan yangakan disampaikan kepada narasumber pada saat kunjunganatau observasi lapangan,

    Kegiatan lainnya dapat jugameminta peserta didik untukmerumuskan masalah,mengajukan hipotesis, ataumengkritik teori yang adatentang dinamika dan masalahkependudukan.

    Mengeksperimenkan/mengeksplorasi/mengumpulkandata: Peserta didik diminta untuk

    mencari data dan informasi daribuku teks, jurnal, internet, danbacaan lain untuk menjawabmasalah, pertanyaan,hipotesis, dan berargumentasitentang dinamika dan masalahkependudukan, atau

    Peserta didik berdiskusi untukmencari solusi terkait denganpengendalian jumlahpenduduk, peningkatan kualitaspenduduk, dan mobilitaspenduduk.

    Tes:Menilaikemampuanpeserta didik dalampenguasaankonsep tentangdinamika danmasalahkependudukan diIndonesia.

  • Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu

    SumberBelajar

    Mengasosiasi Peserta didik diminta untuk

    menganalisis data daninformasi untuk dapatmenyimpulkan dinamika danmasalah ke pendudukan diIndonesia.

    Kegiatan lainnya dapat jugamencari contoh keterkaitanantara teori yang telahdipelajarinya dengankehidupan nyata.

    Mengomunikasikan Hasil analisis dalam bentuk

    tulisan yang telah dibuatpeserta didik disampaikansecara perorangan atauberkelompok di depankelas,dipamerkan, ataudiunggah di internet.

    Peserta didik diwajibkanmengikuti lomba menulis artikeluntuk dimuat di koran daerah.

    3.5 Menganalisiskeragaman budayabangsa sebagaiidentitas nasionaldalam konteks

    BUDAYA NASIONALDAN INTERAKSIGLOBAL- Sebaran keragaman

    budaya nasional

    Mengamati Peserta didik diminta untuk

    membaca tabel, mengamatipeta, membaca buku sumber,media masa dan internet untuk

    Tugas:Membuat artikeltentang budayanasional untukdisampaikan

    5 mgg xJP - Buku teksgeografikelas XI

    - Jurnal ilmiah- Informasi

  • Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu

    SumberBelajar

    interaksi global.4.5 Menyajikan analisis

    keragaman budayabangsa sebagaiidentitas nasional padakonteks interaksiglobal dalam bentukgambar dan peta.

    - Identifikasi identitasnasional

    - Interaksi globalpengaruhnya terhadapbudaya nasional

    - Budaya tradisionalsebagai potensi wisatadan ekonomi kreatif.

    mendapat wawasanpengetahuan tentang sebarankeragaman budaya nasional,identitas nasional, interaksiglobal pengaruhnya terhadapbudaya nasional, dan budayatradisional sebagai potensiwisata dan ekonomi kreatif.

    Peserta didik ditugasi untukmenyaksikan pemutaran videotentang budaya nasional, atau

    Peserta didik diminta untukobservasi di lingkungan yangterkait dengan pelestariankesenian tradisional.

    Menanya Peserta didik diminta untuk

    mengajukan pertanyaan yangakan disampaikan kepada narasumber pada saat observasilapangan,

    Kegiatan lainnya dapat jugameminta peserta didik untukmerumuskan masalah,mengajukan hipotesis, ataumengkritik teori yang adatentang pelestarian budayanasional di tengah budayaglobal.

    kepada korandaerah.Observasi:mengamati aktivitaspeserta didik dalammengumpulkandata, analisis data,dan pembuatanlaporanPortofolio:Menilai kumpulantulisan, gambaratau petapersebaran budayanasional

    Tes:Menilaikemampuanpeserta didik dalampenguasaankonsep tentangbudaya nasionaldan interaksiglobal.

    berkalainstansiterkait

    - Media Visual- Peta tematik- Situs terkait

    di internet,

  • Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu

    SumberBelajar

    Mengeksperimenkan/mengeksplorasi/mengumpulkandata: Peserta didik diminta untuk

    mencari data dan informasi daribuku teks, jurnal, internet, danbacaan lain untuk menjawabmasalah, pertanyaan,hipotesis, dan berargumentasitentang pelestarian budaya daninteraksi global, atau

    Peserta didik berdiskusi untukmencari solusi terkait denganpengembangan wisata danekonomi kreatif berbasisbudaya nasional.

    Peserta didik diminta untukmembuat peta sebaran budayanasional lengkap dengankatalognya.

    Mengasosiasi Peserta didik diminta untuk

    menganalisis data daninformasi untuk dapatmenyimpulkan masalah budayadan interaksi global.

    Kegiatan lainnya dapat jugamencari contoh keterkaitanantara teori yang telahdipelajarinya dengan

  • Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu

    SumberBelajar

    kehidupan nyata.Mengomunikasikan Hasil analisis dalam bentuk

    tulisan yang telah dibuatpeserta didik disampaikansecara perorangan atauberkelompok di depankelas,dipamerkan, ataudiunggah di internet.

    Peserta didik diwajibkanmengikuti lomba menulis artikeltentang wisata budaya nasionaluntuk dimuat di koran daerah.

    3.6 Menganalisis bentuk-bentuk kearifan lokaldalam pemanfaatansumber daya alambidang pertanian,pertambangan,industri, danpariwisata.

    4.6 Menyajikan contohtindakan bijaksanapada pemanfaatansumber daya alambidang pertanian,pertambangan,industri, dan pariwisatadalam bentuk makalah

    KEARIFAN DALAMPEMANFAATANSUMBER DAYA ALAM- Kegiatan pertanian- Kegiatan pertambangan- Kegiatan industri dan

    jasa- sumberdaya energi

    ramah lingkungan danterbarukan

    - Pemanfaatansumberdaya alamdengan prinsipekoefisiensi

    - AMDAL dan ekolabel.

    Mengamati Peserta didik diminta untuk

    mengamati peta, membacabuku sumber, media masa daninternet, untuk mendapatwawasan pengetahuan tentangkearifan dalam pemanfaatansumberdaya alam dalambidang pertanian,pertambangan, industri danjasa, energi ramah lingkungandan terbarukan, serta kebijakantentang AMDAL dan ekolabel.

    Peserta didik diminta untukmenyaksikan pemutaran videotentang pemanfaatan sumber

    Tugas:Membuat artikelyang akandiusulkan kepadaintansi terkaitsebagai usulandalam mengatasimasalah yangterkait denganpemanfaatansumber daya alam.Observasi:mengamati aktivitaspeserta didik dalammengumpulkan

    5 mgg xJP - Buku teksgeografi klsXI

    - Data daninformasidari KESDM,KLH, dandinas terkait

    - Jurnal ilmiah- Informasi

    berkalainstansiterkait

    - Media audiovisual

    - Peta tematik

  • Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu

    SumberBelajar

    atau bentuk publikasilainnya.

    daya alam dengan prinsipekoefisiensi.

    Peserta didik diminta untukobservasi di lingkungan sekitar,berkunjung ke instansi terkait(KESDM, KLH, dan DinasPerindustrian danperdagangan).

    Menanya Peserta didik diminta untuk

    merumuskan masalah,mengajukan hipotesis, ataumengkritik teori (dan kebijakan)tentang pemanfaatan sumberdaya alam.

    Peserta didik ditugasi untukmembuat daftar pertanyaansebagai panduan dalam belajartentang kearifan dalampemanfaatan sumber dayaalam.

    Mengeksperimenkan/mengeksplorasi/mengumpulkandata: Peserta didik diminta untuk

    mencari data dan informasiuntuk menjawab pertanyaanatau berargumentasi tentangtindakan arif dalam

    data, analisis data,dan pembuatanlaporanTes:Menilaikemampuanpeserta didikdalam penguasaankonsep tentangkearifanpemanfaatansumberdaya alam.

    - Situs terkaitdi internet,

    - Dan lain-lain

  • Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu

    SumberBelajar

    pemanfaatan sumberdayaalam.

    Peserta didik ditugasi untukberdiskusi dan membuat posteryang isinya tentang tindakanarif dalam pemanfaatansumberdaya alam.

    Mengasosiasi Peserta didik diminta untuk

    menganalisis data daninformasi yang diperoleh daribuku paket, referensi lainterkait untuk mendapatkankesimpulan kearifan dalampemanfaatan sumberdayaalam.

    Kegiatan lainnya adalahmenghubungkan teori yangtelah dipelajarinya dengankehidupan nyata dengan caramemberi contoh konkrit tentangkearifan dalam pemanfaatansumber daya alam.

    Mengomunikasikan Hasil analisis dan kesimpulan

    yang dibuat peserta didiksecara tertulis disampaikandalam forum diskusi. Tulisandilengkapi dengan gambar.

  • Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu

    SumberBelajar

    Presentasi dilengkapi denganvideo dan animasi yangdidukung oleh perangkatteknologi informasi. Bentukkomunikasi juga dapatdipamerkan atau diunggah diinternet. Gagasannya jugadapat diusulkan kepada intansiterkait.

    3.7 Mengevaluasi tindakanyang tepat dalampelestarian lingkunganhidup kaitannyadengan pembangunanyang berkelanjutan.

    4.7 Mengomunikasikancontoh tindakan yangtepat dalampelestarian lingkunganhidup kaitannyadengan pembangunanberkelanjutan dalambentuk makalah ataubentuk publikasilainnya.

    PELESTARIANLINGKUNGAN HIDUPDAN PEMBANGUNANBERKELANJUTAN- lingkungan hidup (aliran

    energi, rantai makanan,siklus biogeokimia)

    - kualitas dan baku mutulingkungan,

    - pencemaran, perusakandan resiko lingkungan,

    - faktor-faktor penyebabpemanasan global

    - Implementasipembangunanberkelanjutan

    Mengamati Peserta didik diminta untuk

    mengamati peta, membacatabel, membaca buku sumber,media masa dan internet, untukmendapat wawasan tentanglingkungan hidup (aliran energi,rantai makanan, siklusbiogeokimia), kualitas dan bakumutu lingkungan, pencemaran,perusakan dan resikolingkungan, faktor-faktorpenyebab pemanasan global,Implementasi pembangunanberkelanjutan.

    Peserta didik diminta untukmenyaksikan pemutaran videodengan tema yang terkaitdengan pembangunan yangberkelanjutan

    Peserta didik diminta ditugasi

    Tugas:Membuat posterlingkungan hidupsecaraberkelompokObservasi:mengamati aktivitaspeserta didik dalammengerjakan tugasdan presentasitentang pelestarianlingkungan hidupdan pembangunanberkelanjutanPortofolio:Menilai kumpulantugas berupakliping, laporanobservasi, laporan

    4 mgg xJP - Buku teksgeografi klsXI

    - Data KLH- Berita dan

    kasus yangdimuat dimediamassa.

    - Jurnal ilmiah- Informasi

    berkalainstansiterkait

    - Media audiovisual

    - Situs terkaitdi internet,

    - Dan lain-lain

  • Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu

    SumberBelajar

    untuk observasi di lingkungansekitar atau berkunjung keinstansi terkait (KLH) untukmengetahui permasalahanlingkungan hidup.

    Menanya Peserta didik diminta untuk

    mengajukan pertanyaan secaraperorangan tentang kerusakanlingkungan.

    Peserta didik diminta untukmengajukan hipotesispenanggulangan masalahlingkungan.

    Peserta didik diminta untukmengkritik teori (dan kebijakan)tentang pelestarian lingkunganhidup dan pembangunanberkelanjutan.

    Mengeksperimenkan/mengeksplorasi/mengumpulkandata: Peserta didik ditugasi untuk

    mencari data dan informasiuntuk menjawab pertanyaandan hipotesis yang diajukansebagai bahan berargumentasitentang pelestarian lingkunganhidup dan pembangunan

    kerusakanlingkungan danpelestariannya.Tes:Menilaikemampuanpeserta didikdalam penguasaankonsep tentanglingkungan hidupdan pembangunanberkelanjutan.

  • Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu

    SumberBelajar

    berkelanjutan. Peserta didik berdiskusi

    tentang upaya pelestarianlingkungan hidup denganproduk karya berupa poster.

    Mengasosiasi Peserta didik diminta untuk

    memberi contoh,menghubungkan antara teoridan kenyataan, ataumengevaluasi tindakan danperan penduduk dalampelestarian lingkungan hidupdan pembangunanberkelanjutan.

    Peserta didik membuat artikelyang menganalisis faktorpenghambat upaya pelestarianlingkungan hidup.

    Mengomunikasikan Peserta didik

    mengomunikasian hasil analisisdata dan kesimpulan baikdalam bentuk tulisan maupunlisan dibantu dengan perangkatteknologi informasi dankomunikasi sehingga dapatdipresentasikan, dipamerkan,diunggah di internet, atau

  • Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu

    SumberBelajar

    gagasannya diusulkan kepadaintansi terkait.


Top Related