Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
SILABUS
Sekolah : MTs Hudal Islam II Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VII/2
Standar Kompetensi : Mendengarkan9. Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen9.1 Menyimpul-
kan pikiran,
pendapat,
dan gagasan
seorang to-
koh/narasum-
ber yang di-
sampaikan
dalam wa-
wancara
Penyimpulan
pikiran, penda-
pat, dan gagas-
an dalam wa-
wancara
o Mendengarkan wawancara
narasumber atau rekaman
wawancara
Mendata pikiran, pendapat,
dan gagasan yang dikemu-
kakan narasumber
o Mendiskusikan ketepatan
data pikiran, pendapat,
gagasan yang
dikemukakan narasumber
o Menyimpulkan pikiran,
pendapat, dan gagasan
seorang tokoh/narasumber
yang disampaikan dalam
wawancara
Mampu mendata
pikiran, penda-
pat, dan
gagasan yang
dikemukakan
narasumber
Mampu
menyimpulkan
pikiran, pen-
dapat, dan
gagasan nara-
sumber
Mampu
menuliskan
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Tes uraian
Datalah
berbagai
pikiran, penda-
pat, dan
gagasan
narasumber
dalam
wawancara
yang kamu de-
ngarkan
Simpulka
n pikiran,
pendapat, dan
gagasan
narasumber!
4 X 40” Rekaman
wawancara
dari
televisi/radio
Narasumber
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 1 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumeno Menyimpulkan isi informasi
yang didengar melalui
wawancara ke dalam
beberapa kalimat singkat
informasi yang
diperoleh dari
wawancara yang
didengarkan ke
dalam beberapa
kalimat singkat
Tulislah
informasi yang
terdapat dalam
wawancara
yang kamu
dengarkan!
9.2.Menuliskan
dengan sing-
kat hal-hal
penting yang
dikemukakan
narasumber
dalam wa-
wancara
Penulisan hal-
hal penting/ isi
wawancara
Mendengarkan wawancara
Tanya jawab hal-hal
penting dari narasumber
yang diwawancarai
Menuliskan hal-hal penting
dari wawancara yang
didengarkan dengan
bahasa yang komunikatif
Mampu
mendata hal-hal
penting dari
narasumber
yang diwawan-
carai
Mampu
menuliskan hal-
hal penting dari
suatu
wawancara de-
ngan bahasa
yang komunikatif
Tes tulis
Tes lisan
Tes uraian
Tes uraian
Datalah
berbagai hal-hal
penting dari
narasumber
dari wawancara
yang kamu de-
ngarkan!
Tuliskan
hal-hal penting
yang terdapat di
dalam wawan-
cara yang kamu
dengarkan!
4 X 40” Rekaman
wawancara
dari
televisi/radio
Narasumber
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 2 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Standar Kompetensi: Berbicara 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi
cerita dan telepon
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen10.1. Mencerita-
kan tokoh idola
dengan
mengemu-
kakan identitas
tokoh, ke-
unggulan, dan
alasan meng-
idolakannya
dengan pilihan
kata yang se-
suai
Penceritaan
tokoh idola
o Membaca artikel tentang
tokoh yang diidolakan
o Tanya jawab yang
berhubungan dengan
identitas tokoh
o Menentukan keunggulan
tokoh dengan alasan
yang argumentatif
o Berlatih menceritakan
tokoh
o Mencermati model
o Bertanya jawab tentang
bahasa yang digunakan
oleh model
o Menceritakan tokoh
dengan berpedoman
kelengkapan identitas
tokoh
Mampu
mengemukakan
identitas tokoh
Mampu
menentukan
keunggulan
tokoh dengan
argumen yang
tepat
Mampu
menceritakan
tokoh dengan
pedoman
kelengkapan
identitas tokoh
Observasi Lembar
observasi
Ceritakan tokoh
idola dengan
mengemukakan
identitas tokoh,
keunggulan, dan
alasan meng-
idolakannya
dengan pilihan
kata yang sesuai!
6 X 40’ Media cetak
(artikel tentang
tokoh)
Buku teks
Rekaman yang
berisi tentang
tokoh
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 3 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen10.2. Bertelepon
dengan kalimat
yang efektif dan
bahasa yang
santun
Bertelepon dan
etikanya
o Mencermati model-model
bertelepon kemudian
disdiskusikan tata cara
bertelepon
o mendata kesalahan-
kesalahan kalimat dalam
bertelepon
o Mendiskusikan pembetulan
kesalahan kalimat dalam
bertelepon
o Bertelepon dengan
berbagai mitra bicara
sesuai dengan konteks
o Mampu
mendiskusikan
tata cara
bertelepon
o Mampu mendata
kesalahan-kesa-
lahan kalimat
dalam
bertelepon
o Mampu
bertelepon
dengan berbagai
mitra bicara
sesuai dengan
konteks
Tes unjuk
kerja
Tes simu-
lasi
Berteleponlah
dengan temanmu
sesuai dengan
konteks!
4 X 40” Buku Petunjuk
Penggunaan
Telepon
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 4 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Standar Kompetensi : Membaca11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensid dan membaca memindai
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen11.1 Mengung-
kapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif
Pengungkapan hal-hal teladan dari tokoh dalam biografi
o Memilih buku biografi yang disukai, kemudian membaca salah satu buku biografi
o Menulis biodata tokoh dan keistimewaan tokoh dengan alasan yang logis
o Menyimpulkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca
Mampu menyarikan riwayat hidup tokoh
Mampu menyimpulkan keistimewaan tokoh
Mampu mencatat hal-hal yang dapat diteladani
Penugasan Tugas proyek
Bacalah sebuah buku biografi kemudian buatlah laporan yang berisi inti sari riwayat hidup tokoh.
keistimewaan tokoh, hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh!
4 X 40” Buku biografi
11.2 Menemukan gagasan utama dalam teks
Penemuan gagasan utama teks
o Membaca teks
o Mendiskusikan gagasan utama /ide pokok suatu paragraf dalam teks bacaan
o Tanya jawab letak kalimat utama/ dalam paragraf pada teks
Mampu mengungkapkan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf pada suatu teks bacaan
Mampu menunjukkan
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Tunjukkan gagasan utama yang terdapat dalam paragraf!
Tunjukkan letak kalimat utama yang terdapat di dalam teks!
2 X 40” Teks bacaan
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 5 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumenletak kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan
3. Menemukan informasi seca-ra cepat dari tabel/diagram
Penemuan informasi dari tabel/diagram
o Mengkliping satu tabel dan satu diagram dari media cetak, kemudian mengamati tabel/diagram
o Mendiskusikan bagian-bagian tabel/ diagram
o Menyimpulkan isi tabel/diagram
o Menyampaikan pertanyaan yang berhubungan dengan informasi yang ada dalam tabel/diagram
o Mengubah tabel/diagram dalam betuk narasi tertulis
o Menyunting narasi tertulis teman
Mampu mengenali bagian-bagian tabel/diagram
Mampu menemukan makna/isi ta-bel/diagram
Mampu mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi
Penugasan Tugas ru-mah
Klipinglah sebuah tabel/diagram kemudian narasikan tabel/diagram tersebut sesuai dengan isinya!
2 X 40” Buku teks, media cetak yang di da-lamnya terda-pat tabel atau diagram
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 6 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Standar Kompetensi: Menulis12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen12.1 Mengubah
teks wawan-cara menjadi narasi
Cara mengubah teks wawancara ke bentuk na-rasi dan implementasi- nya
o Mengkliping teks wawancara
o Tanya jawab mengubah kalimat langsung dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung
o Tanya jawab cara penulisan kalimat langsung menjadi tidak langsung
o Menarasikan teks wawancara dalam beberapa paragraf
o Menyunting teks narasi berdasarkan hasl wawancara tulisan sendiri dan teman
Mampu mengubah kalimat langsung dalam wawancara menjadi kalimat tidak langsung
Mampu mengubah teks wawancara menjadi narasi
Mampu menyunting narasi sendiri atau teman
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Tes uraian
Ubahlah kalimat langsung di dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung!
Narasikan teks wawancara!
Suntinglah tulisan narasimu!
4 X 40” Media cetak.
12.2 Menulis pesan singkat sesuai dengan isi, dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun
Penulisan pesan singkat
o Membaca contoh pesan singkat
o Tanya jawab tentang kalimat-kalimat yang khas dalam pesan singkat
o Tanya jawab tentang pokok-pokok pesan singkat dalam contoh
o Menulis pokok-pokok pesan yang akan
o Menulis pesan singkat sesuai dengan konteks
Mampu menulis pokok-pokok pesan yang akan ditulis
Mampu menulis pesan singkat sesuai dengan konteks
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Tulislah pokok-pokok pesan!
Tulislah
pesan singkat sesuai dengan pokok-pokok pesan!
4 X 40” Teks bacaan yang berikan berbagai pesan
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 7 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Standar Kompetensi: Mendengarkan sastra13. Memahami pembacaan puisi
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen1. Menanggapi
cara pemba-caan puisi
Cara
menanggapi
pembacaan
puisi dan
implementasi-
nya
o Mencermati model pemba-
ca puisi
o Mendiskusikan cara
pelafalan, intonasi, dan
ekspresi pembaca puisi
o Menanggapi dengan cara
memberi komentar atas
keindahan maupun
kekurangan dalam
pembacaan puisi
Mampu
mengemukakan
cara pelafalan,
intonasi,
ekspresi pem-
baca puisi
Mampu
memberi
tanggapan de-
ngan alasan
yang logis
pembacaan puisi
yang
didengar/disaksi
kan
Observasi Lembar
observasi
Berilah
tanggapan
atas
pembacaan
puisi yang
kamu
dengarkan!
2 X 40” Model
pembaca puisi
Rekaman
pembacaan
puisi
Buku referensi
2. Merefleksi isi puisi yang di-bacakan
Cara
merefleksi puisi
yang dibacakan
dan
implementasi-
nya
o Mendengarkan pembacaan
puisi, kemudian
o mendiskusikan gambaran
pengindraan, perasaan,
dan pendapat dalam puisi
o Mendiskusikan nada,
Mampu
menangkap isi
puisi seperti
gambaran
pengindraan,
perasaan, dan
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Tes uraian
Tuliskan
gambaran
penginderaan
, perasaan,
dan pendapat
yang terdapat
4 X 40” Model
pembaca puisi
Rekaman
pembacaan
puisi
Buku referensi
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 8 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumensuasana, irama dan pilihan
kata yang berkaitan dengan
isi puisi
o Menyimpulkan pesan-
pesan yang terdapat di
dalam suatu puisi
o Menulis persamaan dan
perbedaan kehidupan
pribadi siswa dengan
kehidupan dalam puisi
pendapat
Mampu
mengemukakan
pesan- pesan
puisi
Mampu
mengaitkan
kehidupan dalam
puisi dengan
kehidupan nyata
siswa
Tes unjuk
kerja
Uji petik
kerja
produk
dalam puisi
yang
dibacakan!
Tulis pesan-
pesan yang
terdapat di
dalam puisi
yang dibaca-
kan!
Deskripsikan
persamaan
dan
perbedaan
kehidupan
pribadi siswa
dengan
kehidupan
dalam puisi
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 9 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Standar Kompetensi: Berbicara sastra14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen14.1
Menanggapi cara pemba-caan cerpen
Cara menanggapi pembacaan cerpen dan implementasi- nyan
o Mendengarkan pembacaan cerpen yang dilakukan oleh narasumber (siswa)
o Mendiskusikan cara pem-bacaan cerpen, isi, pesan, alur, tema, dan suasana cerpen
o Menggungkapkan lafal, intonasi, dan ekspresi pembaca cerpen
o Menanggapi cara pembacaan cerpen dikaitkan dengan suasana dalam cerpen, isi, dan pesan,
Mampu menangkap isi, pesan, dan suasana cerpen yang dide-ngarkan
Mampu mengungkapkan lafal, intonasi, dan ekspresi pembaca cerpen
Mampu menanggapi cara pembacaan cerpen
Tes lisan Daftar pertanyaan
Sebutkan isi, pesan, dan suasana cerpen yang kamu dengarkan!
Bagaimaanakah lafal, intonasi, dan ekspresi wajah pembaca cer-pen yang kamu saksikan?
Bagaimanakah cara pembacaan cerpen yang kamu lihat bila dikaitkan dengan suasana, isi, dan pesan cerpen ?
4 X 40” CerpenNarasumber (siswa)Buku referensi Buku teks
14..2 Cara o Mendengarkan pembacaan Mampu mendata Tes lisan Daftar Bagaimanaka 4 X 40” Cerpen
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 10 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
InstrumenMenjelaskan
hubungan la-
tar suatu cer-
pen dengan
realitas sosial
menjelaskan
hubungan latar
cerpen dengan
realitas kehi-
dupan sosial
dan
implementasi-
nya
cerpen yang dilakukan oleh
narasumber (siswa)
o Berdiskusi untuk mendata
latar cerpen
o Mengaitkan latar cerpen
dengan realitas sosial masa
kini
latar cerpen
Mampu
mengaitkan latar
cerpen dengan
realitas sosial
masa kini
pertanyaan h latar yang
terdapat di
dalam cerpen
yang kamu
dengarkan?
Bagaimanaka
h keterkaitan
antara latar
yang terdapat
di dalam
ccerpen yang
kamu
dengarkan
dengan
realitas
kehidupan
masa kini?
Narasumber
(siswa)
Buku referensi
Buku teks
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 11 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Standar Kompetensi: Membaca sastra15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen15.1 Membaca
indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinestik se-suai denga isi puisi
Pembacaan in-dah teks puisi
o Mengamati model pembacaan puisi, kemudian mendiskusikan isi puisi, irama, volume suara, mimik, dan kinestik pembaca puisi
o Menandai penjedaan pembacaan puisi lain
o Berlatih membaca puisio Membaca indah puisi
dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinestik sesuai dengan isi puisi
Mampu menandai penjedaan dalam puisi yang akan dibacakan
Mampu membaca indah puisi
Observasi Lembar observasi
Puisi yang akan dibaca sudah ditandai penjedaannya: ya/tidak
Irama pembacaan: baik/cukup/kurang
Volume suara: baik/cukup/kurang
...
6 X 40” Teks puisiBuku referensi Buku teks
15.2 Menemukan realitas kehi-dupan anak yang tereflek-si dalam buku cerita anak baik asli mau-pun terjemah-an
Cara menemukan realitas kehi-dupan di dalam cerita anak implementasi- nya
o Membaca buku cerita anak
o Berdiskusi untuk mengidentifikasi perilaku dan kebiasaan yang ada dalam buku cerita anak
o Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.
Mampu menuliskan perilaku, ke-biasaan yang ada dalam buku cerita anak
Mampu menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.
Tes tulis Tes uraian Identifikasilah perilaku atau kebiasaan yang terdapat di dalam cerita anak yang kamu baca!
Tuliskan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak yang kamu baca!
6 X 40” Buku cerita anakBuku teks
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 12 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Standar Kompetensi: Menulis sastra16. Megungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen16.1 Menulis
kreatif puisi berkenaan dengan ke-indahan alam
Penulisan puisi berkenaan dengan keindahan alam
o Mengamati lingkungan atau gambar-gambar keindahan alam
o Mengidentifikasi keindahan alam dalam larik-larik puisi
o Mengamati model larik-lari puisi tentang keindahan alam
o Mendiskusikan pilihan kata dan rima dalam model
o Menentukan topik puisi yang akan ditulis yang berkenaan dengan keindahan alam
o Menulis larik-larik puisio Menulis puisi dengan
pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik
o Menyunting puisi karya sendiri
Mampu menulis larik-larik puisi yang berisi keindahan alam
Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik
Mampu menyunting puisi yang ditulis sendiri
Tes unjuk kerja
Portofolio
Uji petik kerja
produk
Dokumen puisi (draf 1) dan puisi yang
sudah diperbaiki
berdasarkan suntingan
sendiri, masukan
teman dan/atau guru
Tulislah puisi tentang keindahan alam dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!
Suntinglah puisi yang kamu tulis!
4 X 40” Lingkungan Gambar alamBuku teks
16.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan pe-ristiwa yang pernah dialami
Penulisan puisi berkenaan dengan peristiwa yang dialami
o Mengidentifikasi peristiwa yang pernah dialami
o Memilih salah satu peristiwa yang dialami untuk dijadikan puisi
o Menulis larik-larik puisio menulis puisi dengan pilih-
an kata yang tepat dan rima
Mampu menulis larik-larik puisi tentang peristiwa yang pernah dialami
Mampu menulis puisi dengan pi-lihan kata yang
Tes unjuk kerja
Uji petik kerja
produk
Tulislah puisi tentang peristiwa yang pernah kamu alami dengan pilihan kata
4 X 40” Peristiwa yang dialamiBuku teks
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 13 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumenyang menarik
o Menyunting puisi yang di-tulis sendiri
tepat dan rima yang menarik
Mampu menyunting puisi yang ditulis sendiri
Portofolio Dokumen puisi (draf 1) dan puisi yang
sudah diperbaiki
berdasarkan suntingan
sendiri, masukan
teman dan/atau guru
yang tepat dan rima yang menarik!
Suntinglah puisi tentang suatu peristiwa yang Anda tulis!
Bekasi, Januari 2011
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
H. Abdul Rojak, S.Ag Rohmani, SH
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 14 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
SILABUS
Sekolah : MTs Hudal Islam IIMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII/ 2
Standar Kompetensi : Mendengarkan 9. Memahami isi berita radio/televisi
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen9.1 Menemu-
kan pokok-
pokok berita
(apa, siapa,
mengapa, di
mana, kapan,
dan bagaima-
na) yang di-
dengar atau
ditonton me-
lalui radio/te-
levisi
Cara
menemukan
pokok-pokok
berita dan
implementasi-
nya
o Mendengarkan rekaman
berita dari radio/TV
o Mendiskusikan pokok-
pokok berita yang
didengar dari rekaman
o Menentukan pokok-pokok
berita
o Menuliskan pokok-pokok
berita dengan ejaan yang
benar
Mampu
menemukan
pernyataan-
pernyataan yang
merupakan
jawaban dari
pertanyaan
pokok-pokok
berita
Mampu
menuliskan
pokok-pokok
berita dengan
ejaan yang
benar
Tes lisan
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Kemukakan
secara lisan
pokok-pokok
berita yang
terdapat di
dalam berita
yang akan
kamu dengar!
Tuliskan pokok-
pokok berita de-
ngan singkat!
2 X 40’ TV/Radio/
Rekaman berita
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 15 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen9.2 Mengemu-
kakan kemba-
li berita yang
didengar/diton
ton melalui
radio/ televisi
Cara
mengemukakan
kembali berita
dan
implementasi-
nya
o Mendengarkan rekaman
berita dari radio/TV
o Menganalisis pokok-
pokok berita yang
didengar
o Mendiskusikan penulisan
berita dengan urutan
pokok-pokok berita yang
bervariasi
o Menulis satu teks berita
o Menyunting teks berita
tulisan sendiri atau teman
Mampu
menuliskan
pokok-pokok
berita dengan
ejaan yang
benar
Mampu
merangkai
pokok-pokok
berita secara
bervasiasi
menjadi teks
berita
Mampu
menyunting
berita yang
ditulis
Tes tulis
Tes unjuk
kerja
Tes unjuk
kerja
Tes Uraian
Uji petik
kerja
produk
Uji petik
kerja
Tulis pokok-
pokok berita
dengan singkat!
Tulislah teks
berita dengan
cara merangkai
secara
bervariasi
pokok-pokok
berita!
Suntinglah teks
beritamu dan
berita temanmu!
4 X 40’ TV/Radio/
Rekaman berita
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 16 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Standar Kompetensi: Berbicara 10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen10.1 Menyam-
paikan perse-
tujuan, sang-
gahan, dan
penolakan
pendapat da-
lam diskusi
disertai de-
ngan bukti
atau alasan
Cara
menyampaikan
pendapat dalam
diskusi dan
implementasi-
nya
o Mengamati model diskusi,
kemudian membahas
mekanisme berdiskusi
o Mendiskusikan etika
menyampaikan
persetujuan, sanggahan,
dan penolakan pendapat
dalam diskusi melalui
pengamatan model
o Menyampaikan
persetujuan, sanggahan,
dan penolakan pendapat
dalam diskusi disertai
dengan bukti atau alas an
Mampu
menentukan
mekanisme
diskusi
Mampu
menyampaikan
persetujuan,
sanggahan, dan
penolakan
pendapat dalam
diskusi dengan
etika yang baik
dan argumentatif
Observasi Lembar
observasi
Tunjukkan
beberapa
mekanisme
diskusi
berdasarkan
model diskusi!
Berdiskusilah
dengan tema
tertentu sesuai
dengan aturan
berdiskusi!
4 X 40’ Lingkungan
Narasumber,
Media cetak
ataupun
elektronik,
Model,
Buku teks,
Buku referensi
10.2
Membawakan
acara dengan
bahasa yang
baik dan benar
serta santun
Cara
membawakan
acara dan
implementasi-
nya
o Mengamati nara sumber
membawakan acara
o Tanya jawab untuk
menyimpulkan tata cara
protokoler pembawa
acara dalam berbagai
Mampu
menyimpulkan
tata cara
protokoler
pembawa acara
dalam berbagai
Tes unjuk
kerja
Tes
simulasi
Jelaskan apa
yang dimaksud
dengan tata
cara protokoler
pembawa
acara!
6 X 40’ Nara sumber
Buku Teks,
Buku referensi
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 17 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumenacara
o Menyimpulkan tata urutan
sapaan, sambutan
o Menyimpulkan garis
besar susunan acara
o Membawakan acara
dengan bahasa yang baik
dan benar serta santun
sesuai dengan konteks
acara
acara
Mampu
menunjukkan
garis besar
susunan acara
Mampu
membawakan
acara dengan
bahasa yang
baik dan benar
serta santun
sesuai dengan
konteks acara
Tunjukkan garis
besar susunan
suatu acara!
Berperanlah
sebagai
pembawa acara
untuk
mengantarkan
acara sesuai
dengan
konteks!
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 18 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Standar Kompetensi: Membaca 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca
nyaring
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen11. 1 Menemu-
kan masalah utama dari berbagai beri-ta yang ber-topik sama melalui mem-baca eksten-sif
Cara menemukan masalah utama dan implementasi- nya
o Membaca beberapa berita untuk bertanya jawab mengenai perma-salahan yang dalam tiap-tiap berita
o Bertanya jawab mengenai masalah utama pada setiap berita
o Bertanya jawab untuk menyimpulkan kesamaan masalah dalam beberapa berita
Mampu mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita
Mampu menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita
Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Tes uraian
Tuliskan permasalahan-permasa-lahan yang terdapat pada tiga teks berita!
Tuliskan masalah utama yang terdapat pada tiga teks berita!
Tuliskan kesamaan masalah yang terdapat di ketiga berita yang kamu baca!
4 X 40’ Media cetak
11.2 Menemu-kan informasi untuk bahan diskusi mela-lui membaca intensif
Cara menemukan informasi dan implementasi- nya
o Membaca berita atau artikel dari media cetak
o Mendiskusikan informasi yang problematik atau kontradiktif
o Mendiskusikan rumusan masalah untuk bahan diskusi
Mampu mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan
Mampu merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Tulislah informasi yang bersifat problematik dan kontradiktif yang terdapat pada suatu teks!
4 X 40’ Media cetak
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 19 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumenbahan diskusi Rumuskan
permasalahan yang terdapat pada suatu teks untuk bahan diskusi!
11.3 Membaca-kan teks beri-ta dengan in-tonasi yang tepat serta ar-tikulasi dan volume suara yang jelas
Pembacaan teks berita
o Mengamati nara sumber/model membacakan teks berita, kemudian mendiskusikan intonasi, artikulasi, dan ekspresi narasumber/ model yang bersangkutan
o Berdiskusi untuk memberikan tanda penjedaan
o Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, arikulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi sesuai dengan konteks
Mampu memberi tanda penjedaan dalam teks berita
Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, arti-kulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi yang sesuai dengan konteks
Tes unjuk kerja
Uji petik kerja
prosedur dan produk
Berilah tanda jeda pada teks berita yang akan kamu bacaa!
Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas!
6 X 40’ Buku TeksNara sumber
Standar Kompetensi: Menulis 12 Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 20 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen12. 1 Menulis
rangkuman buku ilmu pe-ngetahuan populer
Penulisan rangkuman
o Membaca teks o Mendiskusikan
pokok-pokok pikiran dalam teks
o Merangkai pokok-pokok pikiran menjadi rangkuman
o Membaca buku ilmu pengetahuan populer/penemuan
o Menulis pokok-pokok isi buku
o Menulis rangkuman buku
o Menyunting rangkuman
Mampu menulis pokok-pokok isi buku
Mampu merangkai pokok-pokok isi buku menjadi rangkuman
Menyunting rangkuman
Penugasan Tugas proyek
Bacalah sebuah buku ilmu pengeta-huan populer/penemuan kemudian
Tuliskan pokok-pokok isinya!
Buatlah rangkuman berdasarkan pokok-pokok isi buku yang kamu baca!
Suntinglah dalam hal kebahasaan dan isinya rangkuman buku yang sudah kamu tulis!
4 X 40’ Buku ilmu pengetahuan populer/penemuan
12.2 Menulis teks berita secara sing-kat, padat, dan jelas
Penulisan teks berita
o Mengamati contoh teks berita
o Berburu berita di sekitar sekolah
o Menyusun data-data pokok berita
o Merangkai data pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas
Mampu menyusun data pokok berita
Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas
Mampu
Penugasan Tugas proyek
Tulislah data pokok berita yang kamu peroleh berdasarkan pengamatan terhadap suatu peristiwa!
Kembangkan data pokok
4 X 40’ Lingkungan sekolahBuku teksContoh teks berita
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 21 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumeno Menyunting beritao Menampilkan berita
dalam majalah dinding atau majalah sekolah
menyunting berita
berita menjadi sebuah teks berita!
Suntinglah tulisan berita yang sudah kamu susun!
12.3 Menulis slogan/poster untuk berba-gai keperluan dengan pilih-an kata dan kalimat yang bervariasi, serta persuasi
Penulisan slogan/poster
o Mengamati bermacam-macam poter, kemudian beranya jawab tentang jenis-jenis poster
o Membahas bahasa dalam poster
o Menyunting bahasa poster yang salah
o Menulis slogan/poster sesuai dengan konteks
o Menyunting slogan/poster sendiri
Mampu menunjukkan jenis-jenis slogan/poster
Mampu menulis slogan/poster sesuai dengan konteks
Mampu menyunting slogan/poster
Penugasan Tugas proyek
Tunjukkan beberapa jenis poster berdasarkan keperluannya!
Buatlah sebuah slogan/poster sesuai dengan konteks!
Suntinglah slogan/poster yang sudah kamu susun!
2 X 40’ Contoh posterBuku teks yang berisi berbagai slogan/poster
Standar Kompetensi: Mendengarkan 13. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen13.1 Mengiden-
tifikasi karak-
ter tokoh no-
Pengidentifikasi
an karakter
tokoh
o Mendengarkan
pembacaan cuplikan
novel remaja terjemahan,
Mampu mendata
tokoh utama dan
sampingan
Tes tulis Tes uraian Tunjukkan
tokoh mana
yang termasuk
2 X 40’ Buku teks
Perpustaka-an
Novel remaja
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 22 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumenvel remaja
(asli atau ter-
jemahan)
yang dibaca-
kan
kemudian bertanya jawab
mengenai tokoh-tokoh
dalam novel
o Mendata tokoh utama
dan sampingan dalam
novel
o Mengidentifikasi karakter
tokoh disertai dengan
bukti/alasan yang logis
dalam cuplikan
novel
Mampu
mengidentifikasi
karakter tokoh
disertai dengan
bukti/alasan
yang logis
sebagai tokoh
utama dengan
tokoh
pendamping
yang terdapat di
dalam suatu
cuplikan novel!
Tentukan
karakter tokoh
disertai dengan
bukti/alasan
yang logis
dalam cuplikan
novel yang
kamu dengar!
terjemahan
13.2 Menjelas-
kan tema dan
latar novel
remaja (asli
atau terje-
mahan) yang
dibacakan
Penjelasan
tema dan latar
novel
o Mendengarkan
pembacaan cuplikan
novel remaja terjemahan
o Bertanya jawab
mengenai ide-ide utama
dalam cuplikan novel
o Bertanya jawab
Mampu
menyimpulkan
tema cuplikan
Mampu mendata
latar-latar yang
ada dalam
cuplikan novel
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Tulis tema
cuplikan novel
yang kamu
dengarkan!
Tulislah latar
disertai dengan
bukti cuplikan
4 X 40’ Buku Teks
Perpustaka-an
Novel remaja
terjemahan
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 23 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumenmengenai macam-
macam latar
o Menganalisis latar
cuplikan novel
novel yang
kamu dengar-
kan!
13.3 Mendes-
kripsikan alur
novel remaja
(asli atau
terjemahan)
yang
dibacakan
Pendeskripsian
alur novel
remaja
o Mendengarkan
pembacaan cuplikan
novel remaja terjemahan
o Bertanya jawab
mengenai struktur alur
o Menganalisis tahap-tahap
alur
o Menentukan alur dengan
bukti deskripsi cerita
pada setiap tahapannya
Mampu mendata
tahap-tahap alur
cerita
Mampu
menentukan alur
dengan bukti
deskripsi cerita
pada setiap
tahapannya
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Tulislah tahap-
tahap alur cerita
yang terdapat di
dalam suatu cup-
likan novel yang
kamu dengarkan!
Tulislah alur
cuplikan novel
yang kamu
dengarkan!
2 X 40’ Buku Teks
Perpustaka-an
Novel remaja
terjemahan
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 24 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Standar Kompetensi: Berbicara 14. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen14.1 Mengo-
mentari ku-tipan novel remaja (asli atau terje-mahan)
Cara mengomentari kutipan novel dan implementasi- nya
o Membaca kutipan novel remaja terjemahan, kemudian bertanya jawab tentang masalah-masalah yang ada dalam kutipan
o Menunjukkan keunggulan, kekurangan, pendapat, kritik, ataupun saran dengan alasan yang logis
Mampu mendata masalah-masalah yang perlu dikomentari
Mampu mengomentari novel dengan alasan yang logis
Observasi Lembar observasi
Datalah masalah-masalah yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang dapat dikomentari!
Berikan pendapat, kritik, saran, ataupun keunggulan, kelemahan kutipan novel terjemahan yang kamu baca!
2 X 40’ Novel remaja terjemahanBuku sumbeBuku teks
14.2 Menang-gapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli
Cara menanggapi kutipan novel remaja dan implementasi- nya
o Membaca kutipan novel remaja terjemahan, kemudian mendiskusikan hal yang menarik dari ku-tipan novel terjemahan
o Menanggapi komentar teman tentang suatu
Mampu mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasan yang logis
Mampu
Observasi Lembar observasi
Kemukakan hal-hal yang menarik yang terdapat di dalam novel remaja yang kamu baca!
4 X 40’ Novel remaja terjemahanBuku sumbeBuku teks
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 25 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumenatau terje-mahan)
novel remaja dengan santun
menanggapi komentar teman tentang novel dengan santun
Jelaskan pula alasan-alasannya sehingga kamu berpendapat demikian!
Tanggapilah komentar-komentar temanmu yang isinya menunjukkan menarik tidaknya yang terdapat dalam suatu kutipan novel terjemah-an!
Standar Kompetensi: Membaca 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 26 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen15.1 Menjelas-
kan alur ceri-ta, pelaku, dan latar no-vel (asli atau terjemahan)
Cara menjelaskan alur, pelaku, dan latar novel serta implementasi- nya
o Membaca kutipan novel terjemahan untuk mendiskusikan alur, pe-laku, dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyimpulkan keterkaitan alur, pelaku, dan latar
o Membaca buku novel terjemahan, kemudian menganalisis alur cerita, pelaku, dan latar novel terjemahan
Mampu menentukan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan
Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual
Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama
Penugasan Tugas proyek
Bacalah sebuah novel terjemahan kemudian tentukanlah karakter tokoh-tokohnya!
Buatlah laporan tentang alur ceritanya, pelaku, dan latar novel tersebut.
Analisislah keterkaitan alur cerita, pelaku, dan latarnya!
4 X 40’ Novel remaja terjemahan
15.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari bu-ku antologi puisi
Pengenalan ciri-ciri umum puisi.
o Membaca puisi-puisi dalam buku antologi puisi, kemudian ber tanya jawab untuk mendata hal-hal yang khusus dari puisi-puisi dalam antologi
o Mendiskusikan ciri-ciri umum puisi
Mampu mendata hal-hal yang ber-sifat khusus dari puisi-puisi dalam antologi
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat di dalam antologi puisi
Penugasan Tugas proyek
Bacalah sebuah buku antologi puisi, lalu buatlah laporan yang berisi data hal-hal yang khusus dari setiap puisi, kemudian simpulkan ciri umum puisi dari antologi tersebut!
4 X 40’ Buku teksperpustakaan
Standar Kompetensi: Menulis 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 27 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen16.1 Menulis
puisi bebas dengan mengguna-kan pilihan kata yang sesuai
Penulisan puisi bebas dengan pilihan kata yang sesuai
o Membaca berbagai puisi, kemudian mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi
o Bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan ditulis
o Mengamati objek, mendata objek yang akan dijadikan bahan penu-lisan puisi
o Mendeskripsikan objek dalam larik-larik puitis
o Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat
o Menyunting sendiri pilihan kata yang terdapat di dalam puisi yang ditulis agar bersifat puitis
Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan menulis puisi
Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat
Mampu menyunting sendiri pilihan kata puisi yang ditulis
Portofolio Portofolio Tulislah sebuah puisi berdasarkan objek tertentu, dan dengan pilihan kata yang tepat. Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis. Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu untuk perbaikan puisi yang kamu hasilkan
4 X 40’ Buku TeksGambarFotoLingkungan
16.2 Menulis puisi bebas dengan mem-perhatikan unsur persa-jakan
Penulisan puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan
o Membaca berbagai puisi untuk mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi
o Bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan ditulis
o Mengamati objek dan mendata objek yang akan dipuisikan
Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan untuk penulisan puisi
Mampu mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis
Portofolio Portofolio Tulislah sebuah puisi dengan berdasarkan topik tertentu, dan dengan persajakan kata yang tepat! Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis. Cermatilah komen-
2 X 40’ Buku TeksGambarFotoLingkungan
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 28 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumeno Mendeskripsikan objek
dalam larik-larik yangbersifat puitis
o Menulis puisi dengan memperhatikan unsur persajakan
o Menyunting puisi yang ditulis sendiri
Mampu menyunting sendiri puisi yang ditulisnya
tar gurumu dan atau temanmu , kemudian tuliskan perasaanmu atas proses penulisan puisi yang kamu lakukan selanjutnya
Bekasi, Januari 2011
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
H. Abdul Rojak, S.Ag Rohmani, SH
SILABUS
Sekolah : MTs Hudal Islam IIMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/ 2
Standar Kompetensi : Mendengarkan
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 29 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
9. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen9.1 Menyimpulkan
pesan
pidato/ceramah/
khotbah yang
didengar
Penyimpulan
pidato/khotbah/
ceramah
o Mendengarkan
pidato/ceramah/khotbah
o Mendiskusikan hal-hal
pokok dalam
pidato/ceramah/khotbah
o Menyimpulkan pesan
pidato/ceramah/khotbah
dalam beberapan kalimat
Mampu menemukan
hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khot
bah
Mampu
menyimpulkan
pesan
pidato/ceramah/khot
bah
Tes tulis Tes uraian Tulislah hal-hal
pokok dari
pidato/ceramah/
khotbah yang
kamu dengar!
Simpulkanlah
pesan
pidato/ceramah/
khotbah yang
kamu dengar
ke dalam
beberapa
kalimat!
2 X 40’ Rekaman
pidato
9.2 Memberi
komentar tentang
isi
pidato/ceramah/kh
otbah
Cara memberi
komentar
tehadap
pidato/ceramah/
khotbah dan
implementasi-
nya
o Mendengarkan
pidato/ceramah/khotbah
o Mencermati simpulan
pidato /ceramah/khotbah
yang telah dibuat
o Berdiskusi untuk
menentukan isi
Mampu menentukan
isi
pidato/ceramah/khot
bah
o Mempu memberi
komentar dengan
alasan logis dan
Observasi Lembar
observasi
Penentuan isi
pidiato/ceramah
/khotbah:
tepat/kurang
tepat/tidak tepat
Komentar
terhadap isi
2 X 40’ Rekaman
pidato
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 30 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumenpidato/ceramah/khotbah
o Memberi komentar tentang
isi pidato/ceramah/khotbah
dengan alasan yang logis
dan bahasa yang santun
bahasa yang santun
tentang isi
pidato/ceramah/khot
bah
pidato
alasan:
logis/kurang
logis/tidak logis
bahasa:
santun/kurang
santun/tidak
santun
Standar Kompetensi : Berbicara 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen10.1 Berpidato/
berceramah/ber-
khotbah dengan
Cara
beridato/bercer
amah/berkhotb
o Mengamati dan
mencermati
pidato/ceramah/khotbah
Mampu menyusun
garis besar kerangka
pidato/ceramah/khot
Tes unjuk
kerja
Uji petik
kerja
produk
Susunlah garis
besar kerangka
pidato dengan
4 X 40’ Acara
perhelatan
Buku teks
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 31 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumenintonasi yang tepat
dan artikulasi serta
volume suara yang
jelas
ah dan
implementasi-
nya
o Berdiskusi untuk
menyusun garis besar
kerangka
pidato/ceramah/khotbah
dengan topik lain
o Mengembangkan
kerangka
pidato/ceramah/khotbah
o Berlatih
berpidato/berceramah/berk
hotbah
o Melaksanakan
kegiatan
pidato/ceramah/khotbah
depat serta serta artikulasi
dan volume suara yang
jelas!
bah
Mampu berpidato/
berceramah/berkhot
bah dengan intonasi
yang tepat dan
artikulasi serta
volume suara yang
jelas
topik tertentu!
Berpidatolah
dengan intonasi
yang tepat serta
artikulasi dan
volume suara
yang jelas!
10.2 Menerapkan
prinsip-prinsip
diskusi
Penerapan
prinsip-prinsip
diskusi
Mengamati diskusi yang
diperankan oleh
narasumber/menonton
tayangan diskusi
Bertanya jawab untuk
menyimpulkan mekanisme
Mampu
menyimpulkan
mekanisme
diskusi
Mampu
menyimpulkan
Observasi Lembar
observasi
Penyimpulan
mekanisme
diskusi:
tepat/kurang
tepat/tidak tepat
Penyimpulan
4 X 40’ Lingkungan
Narasumber/
rekaman
diskusi
Buku Teks
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 32 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumendiskusi
Menyimpulkan prinsip-
prinsip diskusi
Menerapkan prinsip-prinsip
diskusi dalam diskusi kelas
yang membahas
pidato tentang lingkungan
sekolah
prinsip-prinsip
diskusi
o Mampu menerapkan
prinsip-prinsip
diskusi dalam
diskusi kelas
prinsip-prinsip
diskusi:
Tepat/kurang
tepat/tidak tepat
Penerapan
prinsip-prinsip
diksusi:
saling
menghargai:
ada/tidak ada
2 ...
Standar Kompetensi : Membaca 11. Memahami ragam wacana tulis engan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca
cepat
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 33 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen11.1 Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif
Cara menemukan gagasan dalam wacana dan implementasi- nya
o Membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai gagasan yang terdapat di dalamnya.
o Membaca artikel dan/atau buku dengan cara mengutip pernyataan-pernyataan yang terdapat di dalamnya dan memanfaatkannya dalam penulisan karya ilmiah
Menemukan gagasan dari artikel
Menemukan gagasan dari buku
Mengutip pernyataan dari arikel atau buku sebagai referensi dalam penulisan karya tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel/buku!
Tulislah sebuah paragraf mengenai ... yang berisi kutipan/pendapat dari seorang ahli!
2 X 40’ Wacana dalam artikel dan/atau bukuBuku teks
11.2 Mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif
Cara mengubah grafik/bagan/tabel menjadi uraian dan implementasi- nya.
Membaca insentif grafik/ tabel/ bagan.Berdiskusi untuk menentukan isi grafik/tabel/baganMemaparkan isi grafik/tabel/bagan ke dalam beberapa kalimat.
Mengidentifikasi isi grafik, tabel, atau bagan
Memaparkan isi grafik, tabel, atau bagan ke dalam beberapa kalimat.
Tes tulis Tes uraian Identifikasilah isi grafik, tabel, atau bagan berikut ini!
Ubahlah sajian grafik/tabel/bagan berikut ini ke dalam beberapa
2 X 40’Buku Teks
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 34 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumenkalimat!
11.3 Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat ± 300 kata per menit
Penyimpulan teks bacaan dengan membaca cepat 300 kata per menit
o Menyiapkan stopwatch dan teks bacaan yang terdiri atas 300 kata atau kelipatannya
o Secara berpasangan siswa bergantian membaca teks bacaan dan yang lain mengukur kecepatan membacanya
o Menjawab pertanyaan bacaan yang sudah disiapkan
o Menyimpulkan gagasan utama bacaan
o Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman
o Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75%
o Mampu menyimpulkan gagasan utama suatu teks
Tes tulis Tes uraian Ukurlah kecepatan membaca temanmu!
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!
Apakah gagasan utama bacaan ...?
2 X 40’ StopwatchBacaan umumBuku teks
Standar Kompetensi : Menulis 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks
pidato, surat pembaca
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 35 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen12.1 menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber
Penulisan karya tulis
o Mengamati dan mencermati karya tulis
o Berdiskusi untuk menentukan sistematika karya tulis,
o Menentukan sebuah topik untuk karya tulis
o Menyusun kerangka karya tulis
o menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan karya tulis,
o menyusun karya tulis dengan sistematika yang baik
o menyunting karya tulis
Mampu menentukan sistematika karya tulis
Mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka sebagai rujukan.
Mampu menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber
Mampu menyunting karya tulis
Penugasan
Portofolio
Tugas proyek
Dokumen teks pidato siswa (draf 1) dan yang sudah diperbaiki
berdasarkan masukan
teman dan/atau guru
Susunlah suatu karya tulis dengan topik ‘pendidikan di suatu sekolah’ Buatlah catatan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber-sumber referensi yang kamu gunakan! Waktu: 1 minggu.!
4 X 40’ Buku-buku untuk panduan penulisan karya tulis; Lingkungan alam sekitarBuku referensiBuku teks
12.2 Menulis teks pidato/ceramah/ khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif
Penulisan teks pidato/ceramah/khotbah
o Mencermati teks pidato/ceramah/khotbah
o Berdiskusi untuk menentukan sistematika pidato/ceramah/khotbah
o Menentukan tema pidato/ceramah/khotbah yang akan akan disampaikan
o Mampu menentukan tema pidato/ceramah/khotbah
o Mampu menyusun kerangka pidato/ceramah/khotbah
Tes unjuk kerja
Portofolio
Uji petik kerja
prosedur dan produk
Dokumen teks pidato siswa (draf 1) dan
Susunlah teks pidato/ceramah/ khotbah melalui langkah-langkah: menentukan tema, menyusun kerangka, mengembangkan kerangka menjadi teks dengan
2 X 40’ Buku-buku pidato/ceramah/khotbahBuku Teks
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 36 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumeno Menyusun kerangka
pidatoo Mengembangkan
kerangka pidato menjadi pidato dengan sistematika yang baik dan bahasa yang efektif
o Menyunting pidato
o Mampu mengembangkan kerangka menjadi teks pidato/ceramah/khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik
o Mampu menyunting teks pidato/ceramah/khotbah yang ditulisnya
yang sudah diperbaiki
berdasarkan masukan
teman dan/atau guru
sistematika yang baik, dan menyuntingnya pada tahap akhir!
12.3 Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah
Penulisan surat pembaca
o Membaca dan mencermati surat pembaca yang diambil dari media cetak
o Berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca
o Mampu menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca
o Mampu menentukan permasalahan/usulan/saran yang
Tes tulis Tes uraian Sebutkan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat peembaca!
Tulislah surat pembaca
2 X 40’ Media cetak
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 37 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumeno Mengamati lingkungan
sekolah untuk menentukan permasalahan/usul/ saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca
o Menulis surat pembaca
o Menyunting surat pembaca
o Memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding sekolah
akan disampaikan dalam surat pembaca
o Mampu menulis surat pembaca
o Mampu menyunting surat pembaca
Portofolio
Dokumen cerpen siswa (draf 1) dan yang sudah diperbaiki
berdasarkan masukan
teman dan/atau guru
yang berisi permasalahan/usulan/saran yang berhubungan dengan lingkungan sekolah!
Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis!
Standar Kompetensi : Mendengarkan 13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis
novel
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 38 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen13.1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan
Cara menerangkan sifat tokoh dan implementasi- nya
o Mendengarkan pembacaan kutipan novel
o Menentukan tokoh-tokoh yang terdapat di dalam kutipan suatu novel,
o Menentukan sifat/watak tokoh.
Mampu menentukan tokoh-tokoh
Mampu menentukan sifat tokoh dengan alasan yang menyakinkan
Tes tulis Tes uraian Siapa yang dapat dipndang tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ...?
Bagaimakanakah watak/sifat tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ...?
2 X 40’ Rekaman kutipan novel/roman
13.2 Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan
Cara menjelaskan alur novel dan implemenatsinya
Mendengarkan pembacaan sinopsis novelBerdiskusi untuk menentukan tahap-tahap alurMengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya
Mampu menentukan tahap-tahap alur
o Mampu mengidentifikasi peristiwa dari sinopsis yang didengar berdasarkan alur nya
Tes tulis Tes Uraian Bagaimanakah tahap-tahap alur yang terdapat dalam sinopsisi novel X?
Identifikasilah peristiwa apa saja yang terjadi dalam novel X berdasarkan alurnya?
2 X 40’ Rekaman sinopsis novel
Standar Kompetensi : Berbicara 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan naskah drama
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 39 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen14.1 Membahas pementasan drama yang naskahnya ditulis oleh siswa
Pembahasan pementasan drama
Berdiskusi untuk menentukan hal-hal yang akan dibahas dalam pementasan drama berdasarkan naskah drama yang ditulis oleh siswaMenonton pementasan dramao Membahas pementasan
drama
Mampu menentukan hal-hal yang akan dibahas terkait dengan pementasan drama
Mampu membahas pementasan drama melalui kegiatan diskusi
Observasi Lembanr observasi
Penentuan hal-hal yang dibahas dalam pementasan drama: tepat/kurang tepat/tidak tepat
Pembahasan pementasan drama:
tata busana: baik/ kurang
2. ...
2 X 40’ Drama
14.2 Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa
Penilaian pementasan drama
Berdiskusi untuk menentukan usnsur-unsur yang dinilai dalam pementasan dramaMenyusun rubrik penilaianMenonton pementasan drama yang dilakukan oleh siswaMelakukan penilaian pementasan drama berdasarkan rubrik penilaian yang telah disepakati bersama.
Mampu menentukan unsur-unsur yang akan dinilai
Mampu menilai pementasan drama melalui kegiatan diskusi
Observasi
Tes unjuk keerja
Lembar observasi
Uji petik kerja
Penentuan unsur-unsur yang akan dinilai dalam pementasan drama: lengkap/kurang lengkap/tidak lengkap
Penghayatan tokoh X: baik/kurang
2 X 40’ LingkunganDramaBuku Teks
Standar Kompetensi : Membaca 15.Memahami novel dari berbagai angkatan
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 40 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen15.1
Mengiidentifikasi
kebiasaan, adat,
etika yang terdapat
dalam novel
angkatan 20-30 an
Cara
mengidentifikasi
novel dan
implementasi-
nya
o Membaca novel angkatan
20—30-an
o Berdiskusi untuk
menentukan kebiasaan,
adat, dan etika yang
terdapat di dalam novel,
o mengaitkan isi novel
dengan kehidupan nyata
masa kini
Mampu
mendata
kebiahasaan, adat,
etika yang terdapat
dalam novel
Mampu
mengaitkan isi novel
dengan kehidupan
masa kini
Penugasan Tugas
rumah
Bacalah novel
X dari
angkatan 20
—30an
Tunjukkan
kebiasaan,
adat, dan
bentuk-bentuk
etika yang
terdapat di
dalam novel
X!
Bagaimanaka
h keterkaitan
isi novel
dengan
kehidupan
nyata
sekarang?
4 X 40’ Novel
Buku teks
15.2
Membandingkan
karakteristik novel
Cara
membandingka
n novel dan
Membaca novel angkatan
20—30-an Mengidentifikasi
karakteristik novel angkatan
Mampu
mengadentifikasi
Penugasan Tugas
rumah
Bacalah novel
X dari
angkatan 20
2 X 40’ Novel
Buku teks
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 41 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumenangkatan 20-30 an implementasi-
nya
20-30-an
Mengidentifikasi
karaketristik novel masa kini
yang pernah dibaca
Membandingkan
karakteristik novel angkatan
20—30-an dengan novel
masa kini.
karakteristik novel
20-30 an
o Mampu
membandingkan
karakteristik novel
angkatan 20—an
dengan novel masa
kini.
—30an
Identifikasilah
karakteristik
novel itu!
Bandingkan
karakteristik
novel
angkatan 20
—30-an
dengan novel
masa kini
yang pernah
kamu baca!
Standar Kompetensi : Menulis 16. Menulis naskah drama
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 42 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen16.1 Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca
Penulisan naskah drama berdasarkan cerpen
o Membaca cerpen dan naskah drama
o Berdiskusi untuk mengidentifikasi perbedaan cerpen dan drama
o Mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen
o Mengubah cerpen menjadi naskah drama dengan memperhatikan kesamaan pokok-pokok cerita
o menyunting naskah drama yang ditulisnya.
Mampu mengidentifikasi perbedaan gaya penulisan cerpen dan drama
Mampu mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen
Mampu menulis naskah drama berdaskan cerpen yang dibaca
Mampu menyunting naskah drama
Penugasan Tugas rumah
Susunlah suatu naskah drama berdasarkan cerita pendek X yang sudah kamu baca, kemudian suntinglah naskah drama itu!
4 X 40’ Cerita pendekBuku teks
16.2 Menulis naskah drama berasarkan peristiwa nyata
Penulisan naskah drama berdasarkan peristiwa nyata
o Membaca naskah dramao Berdiskusi untuk
menentukan sistematika dan unsur drama
o Mengidentifikasi peristiwa nyata yang ada di sekitar siswa/dialami siswa
o Menyusun petristiwa untuk drama satu babak
o Mengembangkan urutan peristiwa menjadi naskah drama satu babak dengan memperhatikan sistematika dan unsur
Mampu memilih peristiwa nyata yang akan didramakan
Mampu menyusun urutan peristiwa untuk satu babak
Mampu mengembangkan urutan peristiwa menjadi naskah drama satu
Penugasan
Portofolio
Tugas Proyek
Dokumen naskah drama tulisan
Tulislah naskah drama berdasarkan peristiwa nyata yang ada di sekitarmu/ kamu alami dengan langkah-langkah: pilihlah satu peristiwa nyata, susunlah urutan peristiwa untuk satu babak, kembangkan urutan peristiwa itu
4 X 40’ LingkunganBuku teks
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 43 dari 44
Madrasah Tsanawiyah Hudal Islam II
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumendrama
o Meenyunting naskah drama.
babak Mampu
menyunting naskah drama
siswa (draf 1)
dan yang sudah
diperbaiki berdasarkan
masukan teman
dan/atau guru
menjadi naskah drama satu babak, kemudian suntinglah naskah itu! Waktu: 2 minggu.
Bekasi, Januari 2011
MengetahuiKepala Sekolah, Guru Bidang Studi
H. Abdul Rojak, S.Ag Rohmani, SH
Silabus Bahasa Indonesia Halaman 44 dari 44