Download - Rpp Sem1 Ipa Xi 11-12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK TAMTAMA PREMBUN

Kelas / Semester : XI / 1

Mata Pelajaran : IPA

Standar Kompetensi :

2; Memahami polusi dan dampaknya pada manusia dan lingkungannya

Kompetensi Dasar

2.1 Mengidentifikasi jenis limbah

Indikator

1; Mendeskripsikan pengertian limbah sebagai buangan akibat hasil aktivitas

manusia yang akan mengganggu keseimbangan alam jika jumlahnya melebihi

nilai ambang batas.2; Mengidentifikasikan macam-macam limbah berdasarkan sumber yang ada di

lingkungan.3; Melakukan pengelompokan limbah berdasarkan jenis senyawa dan wujudnya.

Alokasi waktu : 12 x 45’ (6 x pertemuan)

A; Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:

1; Mendeskripsikan pengertian limbah 2; Mengidentifikasikan macam-macam limbah berdasarkan sumbernya.3; Melakukan pengelompokan limbah berdasarkan jenis senyawa4; Melakukan pengelompokan limbah berdasarkan wujudnya.5; Mendata dan memilah jenis limbah yang dapat dimanfaatkan tanpa daur ulang

dan dengan daur ulang.

B; Materi Pembelajaran:

LIMBAHA. pengertian

1. (PP. No. 18/1999.Jo.PP.No. 85/1999) LIMBAH adalah sisa/buangan dari suatu

usaha dan/atau kegiatan manusia

2; (Wikipedia Indonesia) LIMBAH adalah buangan yang dihasilkan dari suatu proses

produksi baik industri maupun domestik (rumah tangga)

3; (Kamus Besar Bahasa Indonesia)

LIMBAH adalah Sisa proses produksi, bahan yang tidak mempunyai nilai/tidak

berharga untuk maksud biasa atau utama dalam pembuatan/pemakaian, barang

cacat/rusak dalam proses produksi

B. klasifikasi limbah

1. Berdasarkan Ilmu Kesehatan

a; Garbage adalah sisa pengelolaan atau sisa makanan yang mudah membusuk.

contoh : limbah rumah tangga, restoran dan hotel

1

b. Rubbish adalah bahan yang tidak mudah membusuk, dibedakan atas yang

mudah terbakar (kayu dan kertas) dan yang tidak mudah terbakar (kaleng dan

kaca).

c. Ashes adalah segala jenis abu.

Misalnya yang terjadi sebagai hasil pembakaran kayu, batu bara di rumah

tangga atau industri.

d. Dead animal adalah segala jenis bangkai terutama yang besar, seperti kuda,

sapi, kucing, dan tikus.

e. Street sweeping adalah segala jenis sampah atau kotoran yang berserakan di

jalan.

f. Industrial waste adalah benda-benda padat sisa yang merupakan sampah hasil

industri.

2. Berdasarkan nilai ekonomisnya

a. Limbah yang memiliki nilai ekonomis, limbah yang dengan proses lebih

lanjut/diolah dapat memberikan nilai tambah.

Contohnya : limbah dari pabrik gula yaitu tetes, dapat dipakai sebagai

bahan baku pabrik alkohol, ampas tebunya dapat dijadikan bubur pulp dan

dipakai untuk pabrik kertas.

Limbah pabrik tahu masih banyak mengandung protein dapat dimanfaatkan

sebagai media untuk pertumbuhan mikroba misalnya untuk produksi Protein

Sel Tunggal/PST atau untuk alga, misalnya Chlorella sp.

b; limbah non ekonomis, limbah yang tidak akan memberikan nilai tambah

walaupun sudah diolah, pengolahan limbah ini sifatnya untuk mempermudah

sistem pembuangan.

Contohnya: limbah pabrik tekstil yang biasanya terutama berupa zat-zat

pewarna

3; Berdasarkan wujud

a; Cair

b; Padat

c; Gas

a. Limbah cair

adalah segala jenis limbah yang berwujud cairan, berupa air serta bahan-bahan

buangan lain yang tercampur (tersuspensi) maupun terlarut dalam air.

Diklasifikasikan menjadi 4 yaitu :

1) limbah cair domestik, ex : air detergen dan tinja

2) limbah cair industri, ex : air sisa cucian daging,buah, atau sayur dari industri

pengolahan makanan dan limbah dari sisa pewarnaan kain/bahan dari industri

tekstil

2

3) Rembesan dan luapan, limbah cair yang berasal dari berbagai sumber yang

memasuki saluran pembuangan limbah cair melalui rembesan ke dalam tanah atau

melalui luapan dari permukaan tanah.

4) Air hujan, limbah cair yang berasal dari aliran air hujan di atas permukaan tanah

b. Limbah padat

Adalah bahan-bahan buangan rumah tangga atau pabrik yang tidak digunakan lagi

atau tidak terpakai dalam bentuk padat, biasa disebut sebagai sampah

Beberapa limbah padat :

a; Logam

b; Kaca

c; Plastik

d; Kertas

e; Kain

c; Limbah gas

Adalah limbah yang berupa gas dan keberadaannya ada di udara sekitar atau di

atmosfer bumi.

Tingkat kualitas udara tergantung pada :

; jenis limbah gas,

; volum yang lepas,

; lamanya limbah di udara.

Jangkauan persebaran limbah gas dipengaruhi oleh:

; Cuaca dan iklim

; Arah angin

Limbah gas yang dibuang ke udara biasanya juga mengandung materi partikulat,

yaitu Partikel bahan padatan (ex : abu) dan cairan (ex : tetesan asam sulfat) yang

berukuran sangat kecil dan ringan sehingga tersuspensi dengan gas-gas di udara.

Ukuran diameternya antara 0,0002 mikron sampai 500 mikron

Parameter-parameter dalam air limbah

Parameter air limbah digunakan untuk menentukan kualitas dan karakteristik air

limbah

1; BOD520 (Biochemical oxygen demand) adalah banyaknya oksigen dalam

ppm(mg/l) yang dibutuhkan untuk menguraikan bahan organik oleh bakteri

pada suhu 20o selama 5 hari

2; COD (Chemical Oxygen Demand) adalah jumlah total oksigen yang

diperlukan untuk mengoksidasi bahan organik secara kimia, baik yang dapat

maupun yang sukar didekomposisi secara biologis. Oksigen yang digunakan

setara dengan jumlah dikromat (garam yang mengandung ion dikromat) yang

digunakan untuk mengoksidasi air sampel.

3

3; DO (Dissolve Oxygen) adalah banyaknya oksigen yang terkandung di dalam

air dan diukur dalam ppm. Semakin besar oksigen terlarut dalam

air,menunjukkan derajat pengotoran yang relatif kecil.

4; kesadahan adalah parameter yang menunjukkan adanya ion Mg2+ dan Ca2+

dalam air. Kesadahan menyebabkan pembentukan sisa yang tidak larut apabila

digunakan sabun, dan menyebabkan kerak pada dinding ketel.

5; TTS (Total Suspended Solid) adalah jumlah berat kering (dalam ppm) lumpur

yang ada di air limbah setelah mengalami penyaringan melalui membran 0,45

mikron.

6; Kekeruhan adalah ukuran efek cahaya terhadap air limbah. Kekeruhan

disebabkan adanya benda tercampur atau koloid di dalam air limbah

C. Metode Pembelajaran

1; Model : Cooperative Learning

2; Metode: Diskusi Informasi, Diskusi kelompok, dan studi pustaka.

D; Langkah-langkah Kegiatan

; Pertemuan 1

a; Kegiatan Pendahuluan

Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada

siswa, ”apa yang kalian ketahui tentang limbah?”

b; Kegiatan Inti

; Eksplorasi

Guru menginformasikan kompetensi yang akan dicapai sambil menggali

mengetahuan awal peserta didik melalui tanya jawab tentang limbah

; Elaborasi1; Siswa diminta mencari informasi tentang limbah yang ada di

sekitar lingkungan sekolah2; Siswa diminta menjelaskan tentang pengertian limbah

; Konfirmasi Guru sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan

siswa yang mendapat kesulitan.

c; Kegiatan Penutup

1; Guru bersama siswa membuat kesimpulan / rangkuman.

2; Guru memberikan pos tes untuk mengetahui daya serap materi

pembelajaran yang baru saja dipelajari

; Pertemuan 2


Guru menawarkan kepada siswa pertanyaan tentang materi pada pertemuan

sebelumnya

b; Kegiatan inti

; EksplorasiGuru menginformasikan pada peserta didik tentang pengelompokan

4

limbah berdasarkan sumbernya.; Elaborasi

1; Guru memberikan kesempatan untuk berfikir, menganalisis, dan

menyelesaikan masalah dalam kegiatan diskusi kelompok.2; Melakukan diskusi kelas tentang sumber limbah yang ada di sekitar

lingkungan sekolah.; Konfirmasi

1; Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan.2; Guru sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab

pertanyaan siswa yang mendapat kesulitan.c; Kegiatan Penutup

1; Dengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi

penekanan pada pengelompokan limbah berdasarkan sumbernya.2; Dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan

berikutnya.; Pertemuan 3

a; Kegiatan PendahuluanGuru membuka pelajaran, dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi

yang akan dipelajari.b; Kegiatan inti

; Eksplorasi1; Guru menginformasikan pada peserta didik tentang pengelompokan

limbah berdasarkan jenis senyawa2; Guru menginformasikan pada peserta didik tentang pengelompokan

limbah berdasarkan wujudnya.; Elaborasi1; Guru memberikan kesempatan untuk berfikir, menganalisis, dan

menyelesaikan masalah dalam kegiatan diskusi kelompok.2; Melakukan diskusi kelas tentang pengelompokan limbah berdasarkan

jenis senyawa yang ada di sekitar lingkungan sekolah.3; Melakukan diskusi kelas tentang pengelompokan limbah berdasarkan

jenis senyawa yang ada di sekitar lingkungan sekolah.; Konfirmasi 1; Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan.2; Guru sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan

siswa yang mendapat kesulitan.c; Kegiatan Penutup



pembelajaran yang baru saja dipelajari.

; Pertemuan 4a; Kegiatan Pendahuluan

Guru membuka pelajaran, kemudian menawarkan kepada siswa pertanyaan

tentang materi pada pertemuan sebelumnya

b; Kegiatan inti; Eksplorasi

5

Guru mengorganisasikan peserta didik dalam kelompok-kelompok

kooperatif

; Elaborasi 1; Secara berkelompok siswa berdiskusi tentang pemanfaatan limbah di

sekitar sekolah yang dapat dimanfaatkan dengan daur ulang dan tanpa

daur ulang.2; Guru membimbing diskusi kelompok apabila ada yang memerlukan

bantuan.; Konfirmasi 1; Setiap kelompok membuat kesimpulan sementara tentang pemanfaatan

limbah dengan daur ulang dan tanpa daur ulang.2; Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan.c; Kegiatan Penutup

Guru memberi tugas untuk pertemuan yang akan datang (setiap kelompok

mempresentasikan hasil diskusi)


Guru membuka pelajaran, dilanjutkan membuat urutan kelompok presentasi.


Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk mempresentasikan

tugas kelompok yang diberikan guru minggu lalu; Elaborasi 1; Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi untuk ditanggapi

kelompok lain2; Guru sebagai mediator jalannya diskusi kelas; Konfirmasi

Guru memberikan tanggapan atas apa yang dipresentasikan siswa dalam

kelompok c; Kegiatan Penutup

1; Guru beserta peserta didik melakukan diskusi kelas untuk menarik

kesimpulan

2; Guru memberikan pengembangan konsep

3; Guru membimbing siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran

4; Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik

5; Guru memberikan tes lisan pemikiran penguasaan konsep



siswa tentang materi pada pertemuan sebelumnyab; Kegiatan inti

1; Guru menerangkan secara global atau mengulang kembali tentang

limbah.2; Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya 3; Guru menjawab pertanyaan peserta didik4; Guru membagikan soal ulangan 5; Peserta didik mengikuti ulangan

6

c; Kegiatan Penutup

Guru mengumpulkan lembar jawaban siswa.

E; Sumber dan media pembelajaran1; Ilmu pengetahuan alam XI SMK/MAK,Ir H. Purwo Sutanto. Margareta Nini

Moeljati, SKM. Saka Mitra Kompetensi.2; IPA untuk SMK kelas XI. Sutrisno . Yudhistira3; Buku-buku referensi yang relevan 4; Lingkungan sekitar sekolah5; Notebook dan LCD Proyektor

F; Penilaian1; Pengamatan keaktifan berinteraksi dalam proses pembelajaran dan menjawab

pertanyaan dalam tanya jawab/diskusi.2; Pengamatan sikap, minat, dan tingkah laku siswa1; Tes Pengamatan keaktifan berinteraksi dalam proses pembelajaran dan

menjawab pertanyaan dalam tanya jawab/diskusi.2; Pengamatan sikap, minat, dan tingkah laku siswa

Format penilaian kinerja sebagai berikut.

Hari/Tanggal : ....Kelas/Semester : ....

No NamaAspek penilaian

jumlahKeterampilan bertanya Keterampilan berdiskusi

3; Tes tertulis Bentuk instrument : tes isian.Contoh soal:

1; Jelaskan pengertian limbah !2;Sebutkan macam-macam limbah berdasarkan sumbernya !3; Jelaskan pengelompokan limbah berdasarkan jenis senyawa !4; Jelaskan pengelompokan limbah berdasarkan wujudnya.5;Bagaimana pengelompokan limbah untuk karet dan kertas?

Kunci jawaban :

1; Limbah adalah buangan yang dihasilkan dari suatu proses produksi baik

industri maupun domestik (rumah tangga). Dimana masyarakat

bermukim, disanalah berbagai jenis limbah akan dihasilkan. Ada

sampah, ada air kakus (black water), dan ada air buangan dari berbagai

aktivitas domestik lainnya (grey water) (skor 5)2; macam-macam limbah berdasarkan sumbernya :

a; limbah domestik, adalah limbah yang berasal dari kegiatan

pemukiman penduduk (rumah tangga) dan kegiatan usaha seperti

pasar, restoran, dan gedung perkantoranb; limbah industry merupakan buangan hasil proses industry. (skor 5)

3; pengelompokan limbah berdasarkan jenis senyawa yaitu organic dan

anorganik (skor 5)4; pengelompokan limbah berdasarkan wujudnya yaitu padat, cair, dan gas.

(skor 5)5; Karet dan kertas bisa dikelompokkan dalam limbah organik maupun

anorganik, termasuk organik karena berasal dari makhluk hidup yaitu

7

http://id.wikipedia.org/wiki/Limbah_hitam

tumbuhan, sedangkan termasuk anorganik karena sukar membusuk.

(skor 5)

Skor Nilai = jumlah skor x 4

Kepala Sekolah

Drs. Budhy Santoso

Prembun, Juli 2011Guru Mata Pelajaran

Fitri Yani Ningsih, S.Si

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN






Kompetensi Dasar

2.2 mengidentifikasi jenis polusi pada lingkungan kerja

Indikator

1; Mengidentifikasi jenis-jenis polusi dan polutan berdasarkan keberadaan dan jenis

lingkungan kerja.2; Melakukan pengelompokan polutan berdasarkan jenis senyawa, wujud, dan

sifatnya.

Alokasi waktu : 12 x 45’ ( 6 x pertemuan )

A; Tujuan Pembelajaran


1; Mengidentifikasi pengertian polusi2; Mengidentifikasi jenis-jenis polusi berdasarkan lingkungan kerja3; Mengidentifikasi jenis-jenis polutan berdasarkan lingkungan kerja4; Melakukan pengelompokan polutan berdasarkan jenis senyawa, wujud, dan

sifatnya.B; Materi Pembelajaran:

POLUSI

Menurut Keputusan Menteri Negara Kependudukan dan Lingkungan Hidup No.

02/MENKLH/I/1988 yang dimaksud dengan polusi atau pencemaran adalah masuk

atau dimasukkannya makhluk hidup, zat, energi, dan atau komponen lain ke dalam

8

lingkungan hidup oleh kegiatan manusia sehingga kualitasnya turun sampai ke

tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan hidup tidak dapat berfungsi sesuai

peruntukannya. Zat atau bahan yang dapat menyebabkan polusi disebut polutan.

Dengan semakin berkembangnya industry, maka semakin meningkat pula

tingkat pencemaran pada lingkungan yang disebabkan oleh hasil buangan industry

tersebut. Untuk mencegah terjadinya pencemaran terhadap lingkungan perlu

dilakukan upaya pengendalian pencemaran dengan menetapkan baku mutu

lingkungan. Baku mutu lingkungan adalah batas kadar yang diperkenankan bagi zat

atau bahan pencemar yang terdapat di lingkungan dengan tidak menimbulkan

gangguan terhadap makhluk hidup, tumbuhan, atau benda lain.

Menurut tempat terjadinya, polusi dapat digolongkan menjadi tiga, yaitu polusi udara,

air, dan tanah.

A; Polusi Air

Polusi air adalah penyimpangan sifat-sifat air dari keadaan normal, bukan dari

kemurniannya. Air yang tersebar di alam tidak terdapat dalam bentuk murni, tetapi

bukan berarti semua air sudah terpolusi. air yang tidak terpolusi tidak selalu

merupakan air murni, tetapi adalah air yang tidak mengandung bahan-bahan asing

tertentu dalam jumlah melebihi batas yang ditetapkan sehingga air tersebut dapat

digunakan secara normal untuk keperluan tertentu.

Macam-macam Polutan air

Berdasarkan sifat-sifatnya, polutan air dapat dikelompokkan menjadi 9 yaitu :

1; Padatan2; Bahan buangan yang membutuhkan oksigen Mikroorganisme3; Komponen organik sintetik4; Nutrient tanaman5; Minyak6; Senyawa anorganik dan mineral7; Bahan radioaktif8; Panas

Sifat-sifat air terpolusi

Sifat-sifat air yang umum diuji dan dapat digunakan untuk menentukan tingkat

polusi air antara lain :

a; Nilai pH, keasaman dan alkalinitasb; Suhuc; Warna, bau, dan rasad; Jumlah padatane; Nilai BOD/CODf; Pencemaran mikroorganisme pathogeng; Kandungan minyakh; Kandungan logam berati; Kandungan bahan radioaktif

B; POLUSI UDARA

Polusi udara adalah adanya satu atau lebih substansi kimia, biologi, atau fisik di

atmosfer dalam jumlah melebihi keadaan normal yang dapat membahayakan

9

manusia, hewan, tumbuhan, lingkungan abiotik, mengganggu estetika, dan

kenyamanan.

Sumber Polusi Udara

Polusi udara dapat ditimbulkan oleh beberapa sumber, antara lain dari kegiatan

manusia dan alam. Sumber polusi yang disebabkan oleh kegiatan manusia adalah

akibat aktivitas industri, transportasi, pembuangan sampah, dan rumah tangga.

Sedangkan sumber polusi yang berasal dari alami dan tanpa disengaja diantaranya

berasal dari letusan gunung berapi dan kebakaran hutan (kebakaran hutan tanpa

perlakuan manusia).

Jenis Polutan Udara

Jenis polutan udara dapat dikelompokkan menjadi 2 yaitu :

1; Polutan primerAdalah substansi pencemar yang langsung ditimbulkan dari sumber polusi.

Polutan ini bentuk dan komposisinya sama dengan ketika dipancarkan.

Contohnya antara lain : CO, CO2, hidrokarbon, SO, nitrogen oksida, dan

berbagai partikel.2; Polutan sekunder

Adalah substansi pencemar yang terbentuk dari reaksi polutan-polutan primer

di atmosfer. Reaksi tersebut dapat terjadi secara otomatis ataupun dengan cara

bantuan katalisator, seperti sinar matahari. Contoh pencemar sekunder adalah

ozon, formaldehida, dan Peroxy Acyl Nitrate (PAN).

Komponen pencemar udara

Komponen pencemar yang paling banyak berpengaruh dalam pencemaran udara

adalah

1; Karbon monoksida (CO)2; Nitrogen Oksida (NOx)3; Belerang Oksida (SOx)4; Hidrokarbon (HC)

Partikel

10

C; POLUSI TANAH

Pencemaran tanah adalah keadaan di mana bahan kimia buatan manusia masuk

dan merubah lingkungan tanah alami. Pencemaran ini biasanya terjadi karena:

kebocoran limbah cair atau bahan kimia industri atau fasilitas komersial; penggunaan

pestisida; masuknya air permukaan tanah tercemar ke dalam lapisan sub-permukaan;

kecelakaan kendaraan pengangkut minyak, zat kimia, atau limbah; air limbah dari

tempat penimbunan sampah serta limbah industri yang langsung dibuang ke tanah

secara tidak memenuhi syarat (illegal dumping).

Ketika suatu zat berbahaya/beracun telah mencemari permukaan tanah, maka ia

dapat menguap, tersapu air hujan dan atau masuk ke dalam tanah. Pencemaran yang

masuk ke dalam tanah kemudian terendap sebagai zat kimia beracun di tanah. Zat

beracun di tanah tersebut dapat berdampak langsung kepada manusia ketika

bersentuhan atau dapat mencemari air tanah dan udara di atasnya.

C. Metode Pembelajaran

1; Model : Cooperative Learning2; Metode: Diskusi Informasi, pengamatan, dan studi pustaka.


; Pertemuan 1



siswa, ”apa yang kalian ketahui tentang polusi?”

b; Kegiatan Inti; Eksplorasi

Guru menginformasikan kompetensi yang akan dicapai sambil menggali

mengetahuan awal peserta didik melalui tanya jawab tentang polusi.; Elaborasi

1; Guru memfasilitasi siswa untuk mencari informasi tentang polusi

2; Siswa diminta menjelaskan tentang pengertian polusi

3; Guru menginformasikan pada peserta didik tentang jenis polutan di

lingkungan sekolah.

4; Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas tentang polutan di

lingkungan sekolah.

; konfirmasi1; Guru memberikan pengembangan konsep tentang jenis polutan di

lingkungan sekolah. 2; Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan.c; Kegiatan Penutup1; Guru bersama siswa membuat kesimpulan / rangkuman.2; Guru memberikan pos tes untuk mengetahui daya serap materi


; Pertemuan 2

11

a; Kegiatan PendahuluanGuru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada

siswa tentang materi pada pertemuan sebelumnyab; Kegiatan Inti

; Eksplorasi

1; Guru menginformasikan kompetensi yang akan dicapai sambil

menggali mengetahuan awal peserta didik melalui tanya jawab tentang

pengelompokkan polutan

2; Guru menginformasikan pada peserta didik tentang polusi dapat

digolongkan menjadi tiga, yaitu polusi udara, air, dan tanah.

; Elaborasi 1; Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas tentang polusi air.2; Guru menginformasikan pada peserta didik tentang sifat-sifat air yang

diuji untuk menentukan polusi air 3; Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas tentang sifat-sifat

air yang diuji untuk menentukan polusi air; konfirmasi

1; Guru memberikan pengembangan konsep tentang jenis polutan air

yang ada di lingkungan sekolah. 2; Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh


1; Guru bersama siswa membuat kesimpulan / rangkuman.2; Guru memberikan pos tes untuk mengetahui daya serap materi

pembelajaran yang baru saja dipelajari; Pertemuan 3a; Kegiatan Pendahuluan



; EksplorasiGuru menginformasikan pada peserta didik tentang polusi udara dan

tanah; Elaborasi 1; Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas tentang polusi

udara dan tanah2; Guru memberikan pengembangan konsep tentang polutan udara dan

tanah yang ada di lingkungan sekolah.; konfirmasi1; Guru memberikan pengembangan konsep tentang jenis polutan udara

yang ada di lingkungan sekolah. 2; Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh




pembelajaran yang baru aja dipelajari

; Pertemuan 4

12






kooperatif

; Elaborasi 1; Secara berkelompok siswa berdiskusi tentang pemanfaatan limbah di

sekitar sekolah yang dapat dimanfaatkan dengan daur ulang dan tanpa

daur ulang.2; Guru membimbing diskusi kelompok apabila ada yang memerlukan

bantuan.; Konfirmasi 1; Setiap kelompok membuat kesimpulan sementara tentang pengelompokan

polusi.2; Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh








tugas kelompok yang diberikan guru minggu lalu; Elaborasi a; kelompok yang belum presentasi, mempresentasikan hasil diskusi untuk

ditanggapi kelompok lainb; Guru sebagai mediator jalannya diskusi kelas; Konfirmasi




kesimpulan







siswa tentang materi pada pertemuan sebelumnya

13

b; Kegiatan inti1; Guru menerangkan secara global atau mengulang kembali tentang

limbah.2; Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya 3; Guru menjawab pertanyaan peserta didik4; Guru membagikan soal ulangan 5; Peserta didik mengikuti ulangan

c; Kegiatan Penutup

Guru mengumpulkan lembar jawaban siswa.

E; Sumber Belajar1; Ilmu pengetahuan alam XI SMK/MAK, Ir H. Purwo Sutanto. Margareta Nini

Moeljati, SKM. Saka Mitra Kompetensi.2; IPA untuk SMK kelas XI. Sutrisno . Yudhistira3; Buku-buku referensi yang relefan 4; Lingkungan sekitar sekolah5; Notebook dan LCD Proyektor

F; Penilaian Hasil Belajar

1; Teknik penilaian : Tes tertulis.

2; Bentuk instrument : tes isian.

3; Instrumen soal:

1; Jelaskan pengertian polusi dan polutan!2; Jelaskan pengelompokan polusi berdasarkan tempat terjadinya !

Kunci jawaban .

1; Polusi atau pencemaran adalah masuk atau dimasukkannya makhluk

hidup, zat, energi, dan atau komponen lain ke dalam lingkungan hidup

oleh kegiatan manusia sehingga kualitasnya turun sampai ke tingkat

tertentu yang menyebabkan lingkungan hidup tidak dapat berfungsi

sesuai peruntukannya. Sedangkan Zat atau bahan yang dapat

menyebabkan polusi disebut polutan.2; pengelompokan polusi berdasarkan tempat terjadinya yaitu air, udara

dan tanah.a; Polusi air adalah penyimpangan sifat-sifat air dari keadaan normal,

bukan dari kemurniannya. yaitu air yang tidak mengandung bahan-

bahan asing tertentu dalam jumlah melebihi batas yang ditetapkan

sehingga air tersebut dapat digunakan secara normal untuk

keperluan tertentu.b; Polusi udara adalah adanya satu atau lebih substansi kimia, biologi,

atau fisik di atmosfer dalam jumlah melebihi keadaan normal yang

dapat membahayakan manusia, hewan, tumbuhan, lingkungan

abiotik, mengganggu estetika, dan kenyamananc; Polusi tanah adalah keadaan di mana bahan kimia buatan manusia

masuk dan merubah lingkungan tanah alami.

14

Kepala Sekolah

Drs. Budhy Santoso

Prembun, Juli 201 Guru Mata Pelajaran

Fitri Yani Ningsih, S.Si

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)




15



Kompetensi Dasar

2.4 Mendeskripsikan dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungan

Indikator : 1; Mendeskripsikan pengaruh dampak polusi terhadap penurunan kualitas hidup

manusia.2; Mendeskripsikan dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungannya

dihubungkan dengan fakta-fakta yang ada di lingkungan.Alokasi waktu : 12 x 45’ ( 6 x pertemuan )

B; Tujuan Pembelajaran


Mendeskripsikan pengaruh dampak polusi terhadap penurunan kualitas hidup

manusia

C; Materi Pembelajaran:

DAMPAK POLUSI

Kesehatan manusia dapat dipengaruhi oleh kondisi lingkungan hanya jika

manusia tersebut terpapar terhadap faktor lingkungan pada tingkat yang tidak dapat

ditenggang keberadaannya. Pada dasarnya pemaparan kaktor-faktor lingkungan dapat

melalui udara, air, tanah, dan makanan.

A; Dampak Polusi Udara

Dampak utama polusi udara adalah sebagai berikut :

1; Gangguan KesehatanBerbagai jenis polutan udara dapat menyebabkan gangguan kesehatan baik bagi

manusia maupun makhluk hidup lainnya. Polutan-polutan udara yang dapat

menimbulkan gangguan kesehatan yaitu :1; Karbon monoksida (CO)2; Sulfur Oksida, Nitrogen Oksida, dan Ozon3; Materi partikulat4; Asap rokok5; Suara

2; Smog (smoke dan fog)Berdasarkan jenis polutan penyebabnya smog dapat dibedakan menjadi dua yaitu

smog industry dan smog fotokimia. 3; Hujan asam

Hujan asam adalah hujan dengan pH di bawah 5,6. Polutan yang menyebabkan

hujan asam adalah NOx dan SO3. Zat-zat ini di atmosfer akan bereaksi dengan

uap air untuk membentuk asam sulfat, asam nitrat, dan asam nitrit yang mudah

larut sehingga jatuh bersama air hujan. Air hujan yang asam tersebut akan

meningkatkan kadar keasaman tanah dan air permukaan.Dampak dari hujan asam adalah sebagai berikut :a; Mempengaruhi kualitas air permukaan bagi biota yang hidup di dalamnya.b; Merusak tanaman. Hujan asam dapat merusak jaringan tanaman sehingga

menghambat pertumbuhannya dan dapat menyebabkan kematian.

16

c; Melarutkan logam-logam berat yang terdapat dalam tanah sehingga

mempengaruhi kualitas air tanah dan air permukaan. Air yang telah tercemar

logam berat jika dikonsumsi dapat menimbulkan berbagai gangguan

kesehatan.d; Bersifat korosif (menyebabkan perkaratan), sehingga dapat merusak berbagai

bahan logam dan bangunan seperti pagar dan monumen.e; Menyebabkan penyakit pernafasan.f; Pada ibu hamil dapat menyebabkan bayi lahir premature dan meninggal.

4; Pemanasan globalPemanasan global adalah kejadian meningkatnya suhu rata-rata bumi. Pemanasan

global terjadi akibat efek rumah kaca yang ditimbulkan oleh gas-gas rumah kaca.Gas-gas rumah kaca yang menyebabkan pemanasan global meliputi berbagai

polutan udara seperti karbondioksida (CO2), metan (CH4), nitrogen oksida (NOx),

hidrofluorokarbon (HFC), klorofluorokarbon (CFC). Dampak dari pemanasan global antara lain :a; Mencairnya es di kutub dan meningkatnya suhu air laut.b; Menambah volume air laut sehingga permukaan air laut akan naik.c; Menimbulkan banjir di daerah pantai.d; Dapat menenggelamkan pulau-pulau dan kota-kota besar yang berada di tepi

pantai.e; Meningkatkan penyebaran penyakit menular.f; Curah hujan di daerah yang beriklim tropis akan lebih tinggi dari normal.g; Tanah akan lebih cepat kering, walaupun sering terkena hujan.h; Angin besar akan sering terjadi di berbagai tempat.i; Berpindahnya hewan ke daerah yang lebih tinggi.j; Musnahnya hewan dan tumbuhan, termasuk manusia yang tidak mampu

berpindah atau beradaptasi dengan suhu yang lebih tinggi.5; Penipisan ozon di lapisan stratosfer

Ozon di lapisan stratosfer memiliki peran penting dalam menyerap radiasi sinar

UV (ultraviolet) yang dipancarkan matahari ke bumi. Sejumlah senyawa polutan

dapat dapat menghancurkan ozon sehingga lapisan ozon semakin tipis. Penyebab

penipisan ozon adalah senyawa yang mengandung unsure klorin (Cl) dan

bromine (Br). Penipisan lapisan ozon menyebabkan sebagian besar sinar

ultraviolet terpancar ke permukaan bumi. Sinar UV memiliki dampak yang buruk

terhadap makhluk hidup, diantaranya menimbulkan mutasi, kanker kulit,

penyakit pada tumbuhan, dan pada akhirnya dapat menurunkan populasi

makhluk hidup.B; Dampak Polusi Aira; Dampak pencemaran air bagi kesehatan manusia

Beberapa penyakit yang dapat ditimbulkan oleh pencemaran air :

1; Penyakit menular

Jenis mikroba Penyakit Gejala VirusVirus hepatitis A

Virus polio

Bakteri

Hepatitia A

Poliomyelitis

Demam, sakit kepala, sakit perut, kehilangan seleramakan, pembengkakan hati sehingga tubuh menjadikuning.Tenggorokan sakit, demam, diare, sakit pada tungkaidan punggung, kelumpuhan dan kemunduran fungsiotot.

17

Vibrio Cholerae

Eshericia coli(strain patogen)

Salmonella typhi

Shigella dysentriae

Protozoa Entamoeba histolytica

Balantidium coli

Giardia lamblia

Metazoan(cacing parasit)Ascaris limbricoides(cacing gelang)

Taena saginata(cacing pita)

Schistosoma sp(cacing pipih)

Kolera

Diare

Tifus

Disentri

Disentri amoeba

Balantidiasis

Giardiasis

Ascariasis

Taenasis

schistosomiasis

Diare yang sangat parah, muntah-muntah, kehilangancairan tubuh sangat banyak sehingga menyebabkankejang dan lemas.Buang airbesar berkali-kali dalam sehari, kotoran encer(mengandung banyak air), terkadang diikuti rasa mulasatau sakit perut.Sakit kepala, demam, diare, muntah-muntah,peradangan, dan pendarahan usus.Infeksi usus besar, diare, kotoran mengandung lenderdan darah, sakit perut.

Infeksi usus besar, diare, kotoran mengandung lendirdan darah, sakit perut

Peradangan usus, diare berdarah

Diare, sait perut, terbentuk gas dalam perut,bersendawa, kelelahan.

Demam, sakit perut yang parah, malabsorpsi, muntah-muntah, kelelahan.

Gangguan pencernaan, rasa mual, kehilangan beratbadan, rasa gatal di anus.

Gangguan pada hati dan kandung kemih sehinggaterdapat darah dalam urin, diare, tubuh lemas, sakitperut yang terjadi berulang-ulang.

2; Penyakit tidak menular

Penyakit tidak menular dapat muncul terutama Karena air telah tercemar oleh

senyawa anorganik seperti logam berat. Selain itu, ada juga senyawa organic

yang dapat menyebabkan penyakit, yaitu terutama yang mengandung unsur korin

(Cl), seperti DDT dan PCB. Polutan tersebut dapat menimbulkan penyakit karena

sifatnya beracun bagi tubuh.

b; Dampak pencemaran pantai bagi manusia

Kawasan penduduk dan kawasan industry yang semakin meningkat memicu

terjadinya peningkatan pencemaran pada perairan pantai dan laut. Hal ini

dikarenakan semua limbah dari daratan yang berasal dari pemukiman maupun

industry, pada akhirnya akan bermuara ke pantai.

1; Polutan dalam organisme laut

Polutan yang masuk ke ekosistem air laut, sebagian larut dalam air, tenggelam ke

dasar dan terkonsentrasi ke sedimen, masuk ke dalam tubuh organism laut

(seperti fitoplankton, ikan, udang, cumi-cumi, kerang, rumput dll). Kemudian

polutan tersebut mengikuti rantai makanan mulali dari fitoplankton sampai ikan

18

dan akhirnya sampai ke manusia. Apabila polutan yang berada dalam organisme

laut konsentrasinya tinggi, maka dapat berbahaya jika dimakan oleh manusia.

2; Berbagai polutan air

Salah satu polutanyang paling berbahaya bagi kesehatan manusia adalah logam

berat. Beberapa logam berat yang berbahaya antara lain :

1; Merkuri2; Cadmium (Cd)3; Timbal (Pb)4; Senyawa organic berklorin

C; Dampak Polusi Tanah1; Tempat pembuangan

Secara tidak langsung, limbah di tempat pembuangan dapat menjadi sumber

polusi air dan udara. Limbah cair yang dibuang ke tempat pembuangan dapat

merembes dan bercampur dengan air tanah atau terbawa aliran air ke sungai atau

danau sehingga menimbulkan polusi air. Hujan juga dapat melarutkan senyawa-

senyawa polutan yang terkandung dalam limbah padat. Polusi udara yang dapat

ditimbulkan melalui tempat pembuangan adalah gas metana yang dihasilkan

melalui pembusukan limbah organic bakteri.2; Lingkungan pertanian

Polusi tanah yang terjadi di lingkungan pertanian terutama disebabkan oleh

penggunaan pestisida kimia, pupuk, dan irigasi. Pestisida dapat membunuh hama

pengganggu, selain itu efek dari pestisida juga dapat membunuh biota tanah yang

bermanfaat seperti cacing tanah dan mkroorganisme. Sedangkan apabila pupuk

yang digunakan berlebihan, maka dapat meracuni tanaman.

C; Metode Pembelajaran1; Model : Cooperative Learning2; Metode : Diskusi Informasi, pengamatan, dan studi pustaka.


; Pertemuan 1


siswa tentang materi pada pertemuan sebelumnyab; Kegiatan Inti

; eksplorasi

1; Guru menginformasikan kompetensi yang akan dicapai sambil menggali

mengetahuan awal peserta didik melalui tanya jawab tentang dampak

polusi terhadap manusia.

2; Guru menginformasikan pada peserta didik tentang dampak polusi dapat

digolongkan menjadi tiga, yaitu dampak polusi udara, air, dan tanah.

; elaborasi1; Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas tentang dampak

polusi air. 2; Guru memberikan pengembangan konsep tentang dampak polusi air

yang ada di lingkungan sekolah; Konfirmasi

1; Setiap kelompok membuat kesimpulan sementara tentang dampak19

polusi air.2; Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh




; Pertemuan 2



; eksplorasiGuru menginformasikan pada peserta didik tentang dampak polusi udara


polusi udara 2; Guru memberikan pengembangan konsep tentang dampak polusi udara

yang ada di lingkungan sekolah.; Konfirmasi

1; Setiap kelompok membuat kesimpulan sementara tentang dampak

polusi udara.2; Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh



pembelajaran yang baru aja dipelajari; Pertemuan 3



; eksplorasiGuru menginformasikan pada peserta didik tentang dampak polusi tanah


polusi tanah2; Guru memberikan pengembangan konsep tentang dampak polusi tanah

yang ada di lingkungan sekolah.; Konfirmasi

1; Setiap kelompok membuat kesimpulan sementara tentang dampak

polusi udara.2; Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh



2; Guru memberikan pos tes untuk mengetahui daya serap materi pembelajaran

yang baru aja dipelajari

20

3; Guru memberi tugas siswa untuk membuat karya tulis, tentang dampak polusi,

diberi waktu + 2 minggu untuk dikumpulkan.






kooperatif

; Elaborasi 1; Secara berkelompok siswa berdiskusi dampak polusi terhadap kesehatan

manusia dan lingkungan.2; Guru membimbing diskusi kelompok apabila ada yang memerlukan

bantuan.; Konfirmasi 1; Setiap kelompok membuat kesimpulan sementara tentang pengelompokan

polusi.2; Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh








tugas kelompok yang diberikan guru minggu lalu; Elaborasi 1; Kelompok yang belum pernah presentasi, medapat giliran untuk

mempresentasikan hasil diskusi untuk ditanggapi kelompok lain2; Guru sebagai mediator jalannya diskusi kelas; Konfirmasi




kesimpulan






21



1; Guru menerangkan secara global atau mengulang kembali tentang

dampak polusi.2; Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya 3; Guru menjawab pertanyaan peserta didik4; Guru membagikan soal ulangan 5; Peserta didik mengikuti ulangan

c; Kegiatan Penutup

Guru mengumpulkan lembar jawaban siswa

E; Sumber Belajar1; Ilmu pengetahuan alam XI SMK/MAK,Ir H. Purwo Sutanto. Margareta Nini

Moeljati, SKM. Saka Mitra Kompetensi.2; IPA untuk SMK kelas XI. Sutrisno . Yudhistira3; Buku-buku referensi yang relevan 4; Lingkungan sekitar5; Notebook dan LCD Proyektor

F; Penilaian Hasil Belajar

1; Teknik penilaian: Tes tertulis.

2; Bentuk instrument : tes isian.

Contoh Instrumen soal:

a; Jelaskan dampak polusi udara terhadap kesehatan manusia !b; Jelaskan dampak polusi udara terhadap lingkungan !c; Jelaskan dampak polusi air terhadap kesehatan manusia !d; Jelaskan dampak polusi air terhadap lingkungan !e; Jelaskan dampak polusi tanah terhadap lingkungan !

Kunci jawaban .

a; Dampak polusi udara terhadap kesehatan manusia yaitu dapat menyebabkan

gangguan kesehatan baik bagi manusia maupun makhluk hidup lainnya.

Polutan-polutan udara yang dapat menimbulkan gangguan kesehatan yaitu :

Karbon monoksida (CO), Sulfur Oksida, Nitrogen Oksida, Ozon, Materi

partikulat, Asap rokok, Suara. (skor 5)b; Dampak polusi udara terhadap lingkungan antara lain menyebabkan (skor 5)

a; Smog (smoke dan fog)b; Hujan asamc; Pemanasan globald; Penipisan ozon di lapisan stratosfer

c; Dampak polusi air terhadap kesehatan manusia yaitu menyebabkan berbagai

gangguan kesehatan karena mudah menjadi media berkembangnya berbagai

macam penyakit antara lain Hepatitis A, Poliomyelitis, Kolera, Diare, Tifus,

Disentri, Disentri amoeba, Balantidiasis, Giardiasis, Ascariasis, Taenasis, dan

schistosomiasis. (skor 5)d; Dampak polusi air terhadap lingkungan antara lain (skor 5)

a; Air tidak dapat digunakan lagi sesuai peruntukannya.b; Menyebabkan pencemaran pantaic; Menurunnya populasi berbagai biota air

e; Dampak polusi tanah terhadap lingkungan yaitu berasal dari tempat

pembuangan sampah dan penggunaan pestisida dalam pertanian. (skor 5)

22

Nilai = (jumlah skor x 10)/5

Kepala Sekolah

Drs. Budhy Santoso

23

Download - Rpp Sem1 Ipa Xi 11-12

Top Related