Download - RPP KELAS 7 SEMESTER GANJIL
Tl.PROGRAM SEMESTER
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Semester : GanjilKelas : VIITahun : 2012 / 2013
A. Perhitungan Alokasi Waktu
1. Banyak pekan, pekan belajar efektif dan pekan tidak efektif dalam satu semester :
No. Bulan Banyak PekanTiap Bulan Belajar Efektif Tidak Efektif Keterangan
1 Juli 4 2 22 Agustus 5 3 23 September 4 4 04 Oktober 4 3 15 November 5 5 06 Desember 4 2 2
Jumlah 26 19 7
2. Banyak jam belajar efektif
19 X 4 Jam pelajaran = 76 jam pelajaran
3. Bahan Pengajaran selama satu semester
3.1. Banyak Standar Kompetensi = 3 SK 3.2. Banyak Kompetensi Dasar = 8 KD 3.3. Tiap minggu diajarkan = 4 jam pelajaran 3.4. Alokasi waktu (tatap muka dan ulangan harian) = 76 jam pelajaran
4. Pelaksanaan
No Jenis Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan1 Tatap Muka 62 Jampel2 Ulangan Harian 8 Jampel3 Mid Semester 1 Jampel4 Ulangan Umum 1 Jampel5 Cadangan 4 Jampel
Jumlah 76 Jampel
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP Neg. 10 PontianakMata Pelajaran : IPS TerpaduKelas / Semester : VII / GanjilAlokasi Waktu : 14 JP ( 7 x Pertemuan)Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusiaKompetensi Dasar : 1.1.Mendeskripsikan keragaman bentuk
muka bumi, proses pembentukan dan dampaknya terhadap kehidupan
Indikator : * Mendeskripsikan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi
* Mendeskripsikan gejala diastropisme dan vulkanisme serta sebaran tipe gunung api
* Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat
* Mengidenifikasi jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya
* Mendeskripsikan proses pelapukan * Mendeskripsikan proses erosi dan faktor-
faktor penyebabnya, serta dampaknya * Memberikan contoh bentukan yang
dihasilkan oleh proses sedimentasi * Mengidentifikasi dampak positif dan
negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran siswa dapat :1. Menjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk
muka bumi2. Menjelaskan gejala diastropisme dan vulkanisme serta sebaran tipe
gunung api3. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan
akibat4. Menyebutkan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya5. Menjelaskan proses pelapukan6. Menjelaskan proses erosi dan faktor-faktor penyebabnya,serta
dampaknya 7. Menyebutkan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi8. Menjelaskan dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan
eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannyaKarakter siswa yang diharapkan : Disiplin Rasa hormat dan perhatian terhadap lingkungan Tekun Betanggung jawab
B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi2. Gejala diastropisme dan vulkanisme serta sebaran tipe gunung api
3. Faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat4. Jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya5. Proses pelapukan6. Proses erosi dan faktor-faktor penyebabnya,serta dampaknya 7. Contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi8. Dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi
kehidupan serta upaya penanggulangannya
C. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
- Ceramah , diskusi- Contextual Teaching and Learning (CTL)- Metode Think Pair And Share
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
1. Pendahuluan
Fase I (Motivasi)Waktu (5 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Memberi salam, memeriksa
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas
Menjawab dan mengecek
2. Apersepsi dengan menampilkan gambar-gambar tentang akibat tenaga endogen/geologi
Mengamati dan membuka buku paket yang dipunyai :
1. Buku IPS BSE Intan Pariwara Kelas VII, halaman 3 s.d 19
2. Buku IPS BSE Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Kelas VII, halaman 3 s.d 24
3. Buku IPS Grafindo Kelas VII, hal 2 s.d 11
Fase IIWaktu ( 15 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Memberikan permasalahan :
1. Pengertian tenaga geologi2. Bentuk-bentuk bumi hasil
tenaga geologi3. Siklus geologi
Mencatat permasalahan yang diberikan oleh guru untuk dijadikan bahan diskusi
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran :
1. Menjelaskan pengertian tenaga geologi
2. Menjelaskan bentuk-
1. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
2. Mendengarkan, memperhati
bentuk bumi hasil tenaga geologi
3. Menerangkan siklus geologi
kan sambil mencatat yang penting
3. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
2. Kegiatan Inti
Fase IIIWaktu (20 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Membagi peserta didik ke
dalam kelompok-kelompok belajar (tiap kelompok 4 – 5 orang)
Menyesuaikan kekelompok yang sudah ditunjuk
2. Meminta tiap kelompok untuk membuat bahan pertanyaan sesuai pokok bahasan minimal 5 soal
Kelompok masing-masing berdiskusi mebuat pertanyaan minimal 5 soal
3. Membimbing siswa dalam melakukan presentasi dengan cara melempar bola
Kelompok yang mendapat bola menjawab pertanyaan dari yang melempar bola kalau tidak bisa, bola dilempar lagi ke kelompok lain
Fase IVWaktu (20 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Membimbing presentasi Kelompok mempraktekkan
yang sudah diberi contoh2. Memberi penilaian dan
penghargaan bagi kelompok yang menjawab sempurna dari pertanyaan kelompok lain
Menyambut dengan tepuk tangan
3. Kegiatan Penutup
Waktu (5menit)NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. 1. Apakah kegiatan belajar ini
dalam menyelesaikan masalah tenaga endogen mudah dipahami
2. Apakah senang melakukan kegiatan ini
Menjawab
Menjawab
Waktu (15 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1.Kesimpulan Bersama siswa menganalisa
dan mengevaluasi proses Bersama guru menganalisa dan
pemecahan masalah mengevaluasi proses pemecahan masalah
2. Saran Siswa disuruh belajar lagi tentang pokok bahasan tenaga endogen melalui internet
Menindaklanjuti tugas guru
3. Penutup Salam Menjawab
Pertemuan 2
1. Pendahuluan
Fase I (Motivasi)Waktu (5 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Memberi salam, memeriksa
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas
Menjawab dan mengecek
2. Apersepsi dengan menampilkan gambar-gambar tentang lipatan dan diastropisme
Mengamati dan membuka buku paket yang dipunyai :
1. Buku IPS BSE Intan Pariwara Kelas VII
2. Buku IPS BSE Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Kelas VII
3. Buku IPS Grafindo Kelas VII
Fase IIWaktu ( 15 menit)NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Memberikan permasalahan :
1. Pengertian diastropisme2. Bentuk-bentuk pecahan3. Daerah bentuk lipatan
Mencatat permasalahan yang diberikan oleh guru untuk dijadikan bahan diskusi
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran :
1. Menjelaskan pengertian diastropisme
2. Menjelaskan bentuk-bentuk pecahan
3. Menerangkan daerah bentuk lipatan
1. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
2. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
3. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
2. Kegiatan Inti
Fase IIIWaktu (20 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Membagi peserta didik ke
dalam kelompok-kelompok belajar (tiap kelompok 4 – 5 orang)
Menyesuaikan kekelompok yang sudah ditunjuk
2. Meminta tiap kelompok untuk membuat bahan pertanyaan sesuai pokok bahasan minimal 5 soal
Kelompok masing-masing berdiskusi membuat pertanyaan minimal 5 soal
3. Membimbing siswa dalam melakukan presentasi dengan cara melempar tongkat
Kelompok yang mendapat tongkat menjawab pertanyaan dari yang melempar tongkat kalau tidak bisa, tongkat dilempar lagi ke kelompok lain
Fase IVWaktu (20 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Membimbing presentasi Kelompok mempraktekkan
yang sudah diberi contoh2. Memberi penilaian dan
penghargaan bagi kelompok yang menjawab sempurna dari pertanyaan kelompok lain
Menyambut dengan tepuk tangan
3. Kegiatan Penutup
Waktu (5menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. 1. Apakah kegiatan belajar ini
dalam menyelesaikan masalah diastropisme mudah dipahami
2. Apakah senang melakukan kegiatan ini
Menjawab
Menjawab
Waktu (15 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1.Kesimpulan Bersama siswa menganalisa
dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Bersama guru menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
2. Saran Siswa disuruh belajar lagi tentang pokok bahasan diastropisme melalui internet
Menindaklanjuti tugas guru
3. Penutup Salam Menjawab
Pertemuan 3
1. Pendahuluan
Fase I (Motivasi)Waktu (5 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Memberi salam, memeriksa
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas
Menjawab dan mengecek
2. Apersepsi dengan menampilkan gambar-gambar tentang akibat gunung api
Mengamati dan membuka buku paket yang dipunyai :
1. Buku IPS BSE Intan Pariwara Kelas VII
2. Buku IPS BSE Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Kelas VII
3. Buku IPS Grafindo Kelas VII
Fase IIWaktu ( 15 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Memberikan permasalahan :
1. Pengertian vulkanisme2. Bentuk-bentuk vulkanisme3. Tipe gunung api4. Dampak yang ditimbulkan
adanya gunung api
Mencatat permasalahan yang diberikan oleh guru untuk dijadikan bahan diskusi
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran :
1. Menjelaskan pengertian vulkanisme
2. Menjelaskan bentuk-bentuk vulkanisme
3. Menerangkan tipe gunung api
4. Menjelaskan dampak yang ditimbulkan adanya gunung api
1. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
2. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
3. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
4. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
2. Kegiatan Inti
Fase IIIWaktu (20 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Membagi peserta didik ke
dalam kelompok-kelompok belajar (tiap kelompok 4 – 5 orang)
Menyesuaikan kekelompok yang sudah ditunjuk
2. Meminta tiap kelompok untuk membuat bahan pertanyaan sesuai pokok bahasan minimal 5 soal
Kelompok masing-masing berdiskusi mebuat pertanyaan minimal 5 soal
3. Membimbing siswa dalam melakukan presentasi dengan cara melempar tongkat
Kelompok yang mendapat tongkat menjawab pertanyaan dari yang melempar tongkat kalau tidak bisa, tongkat dilempar lagi ke kelompok lain
Fase IVWaktu (20 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Membimbing presentasi Kelompok mempraktekkan
yang sudah diberi contoh2. Memberi penilaian dan
penghargaan bagi kelompok yang menjawab sempurna dari pertanyaan kelompok lain
Menyambut dengan tepuk tangan
3. Kegiatan Penutup
Waktu (5menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. 1. Apakah kegiatan belajar ini
dalam menyelesaikan masalah vulkanisme mudah dipahami
2. Apakah senang melakukan kegiatan ini
Menjawab
Menjawab
Waktu (15 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1.Kesimpulan Bersama siswa menganalisa
dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Bersama guru menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
2. Saran Siswa disuruh belajar lagi tentang pokok bahasan vulkanisme melalui internet
Menindaklanjuti tugas guru
3. Penutup Salam Menjawab
Pertemuan 4
1. Pendahuluan
Fase I (Motivasi)Waktu (5 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Memberi salam, memeriksa
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas
Menjawab dan mengecek
2. Apersepsi dengan menampilkan gambar-gambar tentang gunung api
Mengamati dan membuka buku paket yang dipunyai :
1. Buku IPS BSE Intan Pariwara Kelas VII
2. Buku IPS BSE Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Kelas VII
3. Buku IPS Grafindo Kelas VII
Fase IIWaktu ( 15 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Memberikan permasalahan :
1. Pengertian Gempa bumi2. Faktor penyebab terjadinya
gempa3. Persebaran pusat gempa di
Indonesia4. Dampak yang ditimbulkan
adanya gempa bumi
Mencatat permasalahan yang diberikan oleh guru untuk dijadikan bahan diskusi
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran :
1. Menjelaskan pengertian gempa
2. Menjelaskan faktor penyebab terjadinya gempa
3. Menerangkan daerah persebaran pusat gempa di Indonesia
4. Menjelaskan dampak yang ditimbulkan adanya gempa bumi
1. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
2. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
3. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
4. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
2. Kegiatan Inti
Fase IIIWaktu (20 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Membagi peserta didik ke
dalam kelompok-kelompok belajar (tiap kelompok 4 – 5 orang)
Menyesuaikan kekelompok yang sudah ditunjuk
2. Meminta tiap kelompok untuk membuat bahan pertanyaan sesuai pokok bahasan minimal 5 soal
Kelompok masing-masing berdiskusi mebuat pertanyaan minimal 5 soal
3. Membimbing siswa dalam melakukan presentasi dengan cara melempar tongkat
Kelompok yang mendapat tongkat menjawab pertanyaan dari yang melempar tongkat kalau tidak bisa, tongkat dilempar lagi ke kelompok lain
Fase IVWaktu (20 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Membimbing presentasi Kelompok mempraktekkan
yang sudah diberi contoh2. Memberi penilaian dan
penghargaan bagi kelompok yang menjawab sempurna dari pertanyaan kelompok lain
Menyambut dengan tepuk tangan
3. Kegiatan Penutup
Waktu (5menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. 1. Apakah kegiatan belajar ini
dalam menyelesaikan masalah gempa di Indonesia mudah dipahami
2. Apakah senang melakukan kegiatan ini
Menjawab
Menjawab
Waktu (15 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1.Kesimpulan Bersama siswa menganalisa
dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Bersama guru menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
2. Saran Siswa disuruh belajar lagi tentang pokok bahasan gempa bumi melalui internet
Menindaklanjuti tugas guru
3. Penutup Salam Menjawab
Pertemuan 5
1. Pendahuluan
Fase I (Motivasi)Waktu (5 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Memberi salam, memeriksa
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas
Menjawab dan mengecek
2. Apersepsi dengan menampilkan gambar-gambar tentang gempa bumi
Mengamati dan membuka buku paket yang dipunyai :
1. Buku IPS BSE Intan Pariwara Kelas VII
2. Buku IPS BSE Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Kelas VII
3. Buku IPS Grafindo Kelas VII
Fase IIWaktu ( 15 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Memberikan permasalahan :
1. Proses pembentukan batuan2. Jenis batuan3. Pengertian pelapukan4. Proses pelapukan dan jenis-
jenis pelapukan
Mencatat permasalahan yang diberikan oleh guru untuk dijadikan bahan diskusi
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran :
1. Menjelaskan proses pembentukan batuan
2. Menjelaskan jenis batuan
3. Menerangkan pengertian pelapukan
4. Menjelaskan proses pelapukan dan jenis-jenis pelapukan
1. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
2. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
3. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
4. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
2. Kegiatan Inti
Fase IIIWaktu (20 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Membagi peserta didik ke
dalam kelompok-kelompok belajar (tiap kelompok 4 – 5 orang)
Menyesuaikan kekelompok yang sudah ditunjuk
2. Meminta tiap kelompok untuk membuat bahan pertanyaan sesuai pokok bahasan minimal 5 soal
Kelompok masing-masing berdiskusi mebuat pertanyaan minimal 5 soal
3. Membimbing siswa dalam melakukan presentasi dengan cara melempar tongkat
Kelompok yang mendapat tongkat menjawab pertanyaan dari yang melempar tongkat kalau tidak bisa, tongkat dilempar lagi ke kelompok lain
Fase IVWaktu (20 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Membimbing presentasi Kelompok mempraktekkan
yang sudah diberi contoh2. Memberi penilaian dan
penghargaan bagi kelompok yang menjawab sempurna dari pertanyaan kelompok lain
Menyambut dengan tepuk tangan
3. Kegiatan Penutup
Waktu (5menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. 1. Apakah kegiatan belajar ini
dalam menyelesaikan masalah pelapukan dan jenis-jenis batuan mudah dipahami
2. Apakah senang melakukan kegiatan ini
Menjawab
Menjawab
Waktu (15 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1.Kesimpulan Bersama siswa menganalisa
dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Bersama guru menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
2. Saran Siswa disuruh belajar lagi tentang pokok bahasan pelapukan dan jenis-jenis batuan melalui internet
Menindaklanjuti tugas guru
3. Penutup Salam Menjawab
Pertemuan 6
1. Pendahuluan
Fase I (Motivasi)Waktu (5 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Memberi salam, memeriksa
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas
Menjawab dan mengecek
2. Apersepsi dengan menampilkan gambar-gambar tentang batuan
Mengamati dan membuka buku paket yang dipunyai :
1. Buku IPS BSE Intan Pariwara Kelas VII
2. Buku IPS BSE Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Kelas VII
3. Buku IPS Grafindo Kelas VII
Fase IIWaktu ( 15 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Memberikan permasalahan :
1. Faktor penyebab Erosi2. Dampak erosi 3. Yang dihasilkan dari proses
sedimentasi
Mencatat permasalahan yang diberikan oleh guru untuk dijadikan bahan diskusi
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran :
1. Menjelaskan faktor penyebab erosi
2. Menjelaskan dampak erosi
3. Menerangkan yang dihasilkan dari proses sedimentasi
1. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
2. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
3. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
2. Kegiatan Inti
Fase IIIWaktu (20 menit)NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Membagi peserta didik ke
dalam kelompok-kelompok belajar (tiap kelompok 4 – 5 orang)
Menyesuaikan kekelompok yang sudah ditunjuk
2. Meminta tiap kelompok untuk Kelompok masing-masing
membuat bahan pertanyaan sesuai pokok bahasan minimal 5 soal
berdiskusi mebuat pertanyaan minimal 5 soal
3. Membimbing siswa dalam melakukan presentasi dengan cara melempar tongkat
Kelompok yang mendapat tongkat menjawab pertanyaan dari yang melempar tongkat kalau tidak bisa, tongkat dilempar lagi ke kelompok lain
Fase IVWaktu (20 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Membimbing presentasi Kelompok mempraktekkan
yang sudah diberi contoh2. Memberi penilaian dan
penghargaan bagi kelompok yang menjawab sempurna dari pertanyaan kelompok lain
Menyambut dengan tepuk tangan
3. Kegiatan Penutup
Waktu (5menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. 1. Apakah kegiatan belajar ini
dalam menyelesaikan masalah erosi dan sedimentasi mudah dipahami
2. Apakah senang melakukan kegiatan ini
Menjawab
Menjawab
Waktu (15 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1.Kesimpulan Bersama siswa menganalisa
dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Bersama guru menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
2. Saran Siswa disuruh belajar lagi tentang pokok bahasan sedimentasi dan erosi melalui internet
Menindaklanjuti tugas guru
3. Penutup Salam Menjawab
Pertemuan 7
1. Pendahuluan
Fase I (Motivasi)Waktu (5 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Memberi salam, memeriksa
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas
Menjawab dan mengecek
2. Apersepsi dengan menampilkan gambar-gambar erosi
Mengamati dan membuka buku paket yang dipunyai :
1. Buku IPS BSE Intan Pariwara Kelas VII,
2. Buku IPS BSE Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Kelas VII
3. Buku IPS Grafindo Kelas VII
Fase IIWaktu ( 15 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Memberikan permasalahan :
1. Dampak positif dan negatif dari tenaga endogen
2. Dampak positif dan negatif dari tenaga eksogen
3. Upaya penanggulangan dampak negatif dari tenaga eksogen dan endogen
Mencatat permasalahan yang diberikan oleh guru untuk dijadikan bahan diskusi
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran :
1. Menjelaskan dampak positif dan negatif dari tenaga endogen
2. Menjelaskan dampak positif dan negatif dari tenaga eksogen
3. Menerangkan upaya penanggulangan dampak negatif dari tenaga eksogen dan endogen
1. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
2. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
3. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
2. Kegiatan Inti
Fase IIIWaktu (20 menit)NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Membagi peserta didik ke
dalam kelompok-kelompok belajar (tiap kelompok 4 – 5 orang)
Menyesuaikan kekelompok yang sudah ditunjuk
2. Meminta tiap kelompok untuk membuat bahan pertanyaan sesuai pokok bahasan minimal 5 soal
Kelompok masing-masing berdiskusi mebuat pertanyaan minimal 5 soal
3. Membimbing siswa dalam melakukan presentasi dengan cara melempar tongkat
Kelompok yang mendapat tongkat menjawab pertanyaan dari yang melempar tongkat kalau tidak bisa, tongkat dilempar lagi ke kelompok lain
Fase IVWaktu (20 menit)NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Membimbing presentasi Kelompok mempraktekkan
yang sudah diberi contoh2. Memberi penilaian dan
penghargaan bagi kelompok yang menjawab sempurna dari pertanyaan kelompok lain
Menyambut dengan tepuk tangan
3. Kegiatan Penutup
Waktu (5menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. 1. Apakah kegiatan belajar ini
dalam menyelesaikan masalah dampak dari tenaga endogen dan tenaga eksogen mudah dipahami
2. Apakah senang melakukan kegiatan ini
Menjawab
Menjawab
Waktu (15 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1.Kesimpulan Bersama siswa menganalisa
dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Bersama guru menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
2. Saran Siswa disuruh belajar lagi tentang pokok bahasan dampak dari tenaga endogen dan tenaga eksogen melalui internet
Menindaklanjuti tugas guru
3. Penutup Salam Menjawab
C. ALAT DAN BAHAN SERTA SUMBER PEMBELAJARAN
1. Alat dan Bahan Laptop, infokus untuk menampilkan gambar tenaga endogen, lembar kertas
dan pensil, bola, tongkat2. Sumber Belajar Buku IPS kelas VII yang relevan
D. TEKNIK PENILAIAN
- Tes Perbuatan/tindakan dalam diskusi
Rubrik Penilaian
Nama Peserta Kelompok : ...........................................
No AspekSkor
1 2 3 41.2.
3.
4.
Mempresentasikan hasil kerja kelompokMenghargai jawaban atau pendapat kelompok lainMenjawab pertanyaan dengan baik dan benarMampu menjelaskan permasalahan bentuk-bentuk lipatan
Keterangan skor1 = Kurang baik 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat Baik
Kreteria Penilaian :
Skor yang didapatNilai = X 100 % Skor Total
- Tes pilihan ganda dan cara penilaiannya
Soal Pertemuan 1
No Soal Skor
1
2
3
4
5
Jelaskan apa yang disebut tenaga geologi!
Sebutkan 3 bentuk muka bumi di daratan hasil dari tenaga geologi
Sebutkan 2 bentuk muka bumi di dasar laut dari hasil tenaga geologi
Jelaskan siklus tenaga geologi
Sebutkan 3 proses alam tenaga geologi yang menyebabkan terjadinya muka bumi
2
2
2
2
2
1
2
3
4
5
Jumlah
Skor = Jumlah Skor MaksimumX 5
Jumlah soal
Kunci Jawaban
Perubahan pada bentuk bumi disebabkan oleh kekuatan besar yang bekerja pada bumi
a. Daratan b. Gunung c. Lembahd. Pegunungan e. Dataran Rendah f . Dataran Tinggi
a. Laut b. Palung Laut c. Ambang Laut d. Laut Dangkal
Pembentukan tenaga endogen dihancurkan oelh tenaga eksogen dan membentuk sedimen baru, hal ini terus berlangsung sepanjang masa sehingga terjadi siklus
a. Gempa bumi b. Vulkanisme c. Diastropisme
10
Soal Pertemuan 2
No Soal Skor
1
2
3
4
5
1
2
3
Jelaskan pengertian diastropisme !
Sebutkan 2 gejala diastropisme !
Sebutkan 2 bentuk pecahan!
Sebutkan 2 bentuk patahan !
Jelaskan pengertian lipatan !
Jumlah
Skor = Jumlah Skor MaksimumX 5
Jumlah soal
Kunci Jawaban
Diastropisme yaitu gerakan yang berupa peretakan atau pergeseran kulit bumi baik secara vertikal maupun horizontal karena adanya tenaga endogen.
a. Adanya gerakan orogenetikb. Adanya gereakan epirogenetik
Patahan Manato dan patahan Karo
2
2
2
2
2
10
4
5
Graben dan Hors
Lipatan adalah beentuk permukaan bumi yang bergelombang disebabkan oleh tenaga endogen yang arahnya mendatar dan terjadi pada lapisan kulit bumi yang elastis.
Soal Pertemuan 3
No Soal Skor
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Jelaskan pengertian vulkanisme
Sebutkan 3 bentuk vulkanisme
Sebutkan 3 tipe gunung api berdasarkan bentuknya
Sebutkan 2 dampak positif yang ditimbulkan adanya gunung api
Sebutkan 2 dampak negatis yang ditimbulkan adanya gunung api
Jumlah
Skor = Jumlah Skor MaksimumX 5
Jumlah soal
Jawaban
Vulkanisme adalah semua gejala yang berhubunga ddengan naiknya magma di dalam maupun di luar bumi
Intrusi magma dan ekstrusi magma
a. Stratob. Maarc. Perisai
Dampak positif :1. Dapat menyuburkan tanaman2. Menghasilkan batuan yang dapat digunakan sebagai bahan
bangunan
Dampak negatif :1. Merusak lingkungan yang ada di sekitar2. Abunya mengganggu kesehatan
2
2
2
2
2
10
Soal Pertemuan 4
No Soal Skor
1
2
3
4
1
2
3
4
Apa yang dimaksud dengan gempa tektonik?
Sebutkan Faktor penyebab terjadinya gempa vulkanik!
Sebutkan akibat yang ditimbulkan oleh gempa!
Gambarkan peta jalur gempa di Indonesia
JumlahSkor = Jumlah Skor Maksimum
X 5 Jumlah soal
Jawaban
Gempa tektonik ialah getaran kulit bumi akibat keluarnya energi dari dalam bumi (zone penunjaman).
Faktor penyebab terjadinya gempa vulkanik adalah karena adanya letusan gunung berapi.
Dapat merusak bangunan dan jika terjadi di daerah dasar laut bisa menimbulkan tsunami.
Daerah yang sering dilanda gempa adalah pegunungan Jayawijaya, pantai utara Papua, Maluku, Sulawesi Utara, Nusa Tenggara, Jawa bagian selatan dan Sumatera bagian barat
2
2
2
4
10
Soal Pertemuan 5
No Soal Skor
1
2
3
4
5
Sebutkan 3 jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya!
Sebutkan 3 jenis batuan beku
Jelaskan pengertian pelapukan
Jelaskan proses pelapukan mekanik
Sebutkan 3 jenis pelapukan
Jumlah
Skor = Jumlah Skor MaksimumX 5
Jumlah soal
2
2
2
2
2
10
1
2
3
4
5
Jawaban :
a. Batuan Beku b. Batuan endapan c. Batuan Metamorf
a. Batuan beku dalam b. Batuan Korok c. Batuan beku luar
Pelapukan adalah proses hancurnya batu-batuan di kulit bumi.
Pelapukan mekanik adalah pelapukan yang terjadi akibat pemanasan dan pendinginan yang bergantian siang dan malam
a. Pelapukan mekanik b. Pelapukan biologis c.Pelapukan kimia
Soal Pertemuan 6
No Soal Skor
1
2
3
4
1
2
3
4
Jelaskan pengertian erosi !
Sebutkan 3 faktor penyebab erosi !
Jelaskan pengertian sedimentasi !
Sebutkan 5 bentuk muka bumi akibat proses sedimentasi !
Jumlah
Skor = Jumlah Skor MaksimumX 5
Jumlah soal
Jawab :
Erosi adalah pengikisan batuan atau tanah masa zat yang bergerak seperti air mengalir, angin, ombak dan gletser.
a. Volume air b. Keadaan vegetasi c. Kemiringan lereng
Sedimentasi adalah proses pengendapan material hasil erosi air, angin, gelombang laut dan gletsyer.
Bentuk muka bumi akibat proses sedimentasi :: Beach, Sand Dunes, Tombolo, Bar, Delta, Bantaran.
1,5
3
1,5
5
10
Soal Pertemuan 7
No Soal Skor
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Sebutkan 3 dampak positif tenaga endogen !
Sebutkan 3 dampak negatif tenaga endogen !
Sebutkan 3 dampak positif tenaga eksogen !
Sebutkan 3 dampak negatif tenaga eksogen !
Sebutkan 3 upaya penaggulangan dampak negatif tenaga eksogen !
Jumlah
Skor = Jumlah Skor MaksimumX 5
Jumlah soal
Jawab :
a. Menambah luas daratan dan jumlah pulau di Indonesiab. Membentuk daerah patahan dan lipatan sehingga menambah
keanekaragaman bentuk muka bumic. Tanah menjadi subur
a. Berkurangnya luas daratan dan jumlah pulau kecil di Indonesia
b. Menyebabkan terjadinya gempa bumic. Gunung api menimbulkan bencana
a. Tanah menjadi suburb. Terjadinya gejala karst yang dapat dijadikan objek wisatac. Bertambahnya lahan yang subur untuk pertanian
a. Tanah menjadi gersang dan tandusb. Pelapukan dapat menyebabkanrusaknya bentuk lahan.c. Pendangkalan sungai dan danau sehingga mengurangi produksi
perikanan darata. Reboisasib. Kawasan gas beracun tidak boleh dijadikan lahan untuk pertanian
dan pemukiman
2
2
2
2
2
10
Mengetahui Pontianak, Juli 2012 Kepala SMP Negeri 10 Pontianak Guru Mata Pelajaran IPS
Dra. Hj. Siti Latuwo, M.M.Pd Sochaemi Samaniatun, S.Pd......................................................... ............................................. NIP.19580522 197903 2 005 NIP.19590502 198303 2 013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP Neg.10 PontianakMata Pelajaran : IPS TerpaduKelas / Semester : VII / GanjilAlokasi Waktu : 8 JP ( 4 x Pertemuan)Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusiaKompetensi Dasar : 1.2. Mendeskripsikan kehidupan pada masa
pra aksara di IndonesiaIndikator : * Menjelaskan pengertian dan kurun waktu
masa pra aksara * Mengidentifikasi jenis-jenis manusia
Indonesia yang hidup pada masa pra aksara * Mendeskripsikan perkembangan kehidupan
pada masa pra aksara dan peralatan kehidupan yang dipergunakan
* Mengidentifikasi peninggalan peninggalan kebudayaan pada masa pra aksara
* Melacak kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara dengan atlas sejarah
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Peserta didik dapat :1. Menjelaskan pengertian dan kurun waktu masa pra aksara2. Menjelaskan kurun waktu pra aksara3. Menyebutkan jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra
aksara
Pertemuan 2Peserta didik dapat :4. Menjelaskan perkembangan kehidupan pada masa pra 5. Menyebutkan peralatan kehidupan yang dipergunakan pada masa pra
aksaraPertemuan 3Peseta didik dapat :6. Menjelaskan peninggalan peninggalan kebudayaan pada masa pra aksara
Pertemuan 4Peserta didik dapat :7. Melacak kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara
dengan atlas sejarah 8. Melacak persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara
dengan atlas sejarah Karakter yang diharapkan : Saling menghargai Rasa cinta Ketelitian disiplin
B. MATERI PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
1. Pengertian waktu masa pra aksara2. Kurun waktu masa pra aksara
3. Jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara
Pertemuan 2
4. Perkembangan kehidupan pada masa pra aksara 5. Peralatan kehidupan yang dipergunakan pada masa pra aksara
Pertemuan 3
6. Peninggalan peninggalan kebudayaan pada masa pra aksara
Pertemuan 4 7. Kedatangan nenek moyang dari Yunan tersebar di Nusantara 8. Persebaran nenek moyang dari Yunan di Nusantara
C. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
- Diskusi, ceramah - Contextual Teaching and Learning (CTL)- Metode Think Pair And Share
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan
Fase I (Motivasi)Waktu (5 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Memberi salam, memeriksa
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas
Menjawab dan mengecek
2. Apersepsi dengan memberikan pertanyaan tentang pengertian pra aksara
Mengamati dan membuka buku paket yang dipunyai :
1. Buku IPS BSE Intan Pariwara Kelas VII
2. Buku IPS BSE Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Kelas VII
3. Buku IPS Grafindo Kelas VII
Fase II
Waktu ( 15 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Memberikan permasalahan :
1. Pengertian dan kurun waktu masa pra aksara
2. Jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara
Mencatat permasalahan yang diberikan oleh guru untuk dijadikan bahan diskusi
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran :
1. Menjelaskan pengertian dan kurun waktu masa pra aksara
2. Jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara
1. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
2. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
b. Kegiatan Inti
Fase IIIWaktu (20 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Membagi peserta didik ke
dalam kelompok-kelompok belajar (tiap kelompok 2 – 3 orang)
Menyesuaikan kekelompok yang sudah ditunjuk
2. Meminta tiap kelompok untuk membuat bahan pertanyaan sesuai pokok bahasan minimal 5 soal
Kelompok masing-masing berdiskusi mebuat pertanyaan minimal 5 soal
3. Membimbing siswa dalam melakukan presentasi dengan cara melempar bola
Kelompok yang mendapat bola menjawab pertanyaan dari yang melempar bola kalau tidak bisa, bola dilempar lagi ke kelompok lain
Fase IVWaktu (20 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Membimbing presentasi Kelompok mempraktekkan
yang sudah diberi contoh2. Memberi penilaian dan
penghargaan bagi kelompok yang menjawab sempurna dari pertanyaan kelompok lain
Menyambut dengan tepuk tangan
c. Kegiatan Penutup
Waktu (5menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. 1. Apakah kegiatan belajar ini
dalam menyelesaikan masalah jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara
2. Apakah senang melakukan kegiatan ini
Menjawab
Menjawab
Waktu (15 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1.Kesimpulan Bersama siswa menganalisa
dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Bersama guru menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
2. Saran Siswa disuruh belajar lagi tentang pokok bahasan jenis jenis manusia Indonesia pada masa pra aksara melalui internet
Menindaklanjuti tugas guru
3. Penutup Salam Menjawab
2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan
Fase I (Motivasi)Waktu (5 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Memberi salam, memeriksa
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas
Menjawab dan mengecek
2. Apersepsi dengan memberikan pertanyaan tentang jenis manusia yang hidup pada masa pra aksara
Mengamati dan membuka buku paket yang dipunyai :
1. Buku IPS BSE Intan Pariwara Kelas VII
2. Buku IPS BSE Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Kelas VII
3. Buku IPS Grafindo Kelas VII
Fase II
Waktu ( 15 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Memberikan permasalahan :
1. Peralatan kehidupan yang digunakan pada masa pra aksara
2. Peninggalan-peninggalan kehidupan pada masa pra aksara
Mencatat permasalahan yang diberikan oleh guru untuk dijadikan bahan diskusi
2. Menyampaikan tujuan pem-belajaran :
1. Menjelaskan perkembangan kehidupan pada masa pra aksara
2. Menjelaskan peralatan kehidupan yang digunakan pada masa pra aksara
1. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
2. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
b. Kegiatan Inti
Fase IIIWaktu (20 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Membagi peserta didik ke
dalam kelompok-kelompok belajar (tiap kelompok 2 orang)
Menyesuaikan kekelompok yang sudah ditunjuk
2. Meminta tiap kelompok untuk membuat bahan pertanyaan sesuai pokok bahasan minimal 5 soal
Kelompok masing-masing berdiskusi mebuat pertanyaan minimal 5 soal
3. Membimbing siswa dalam melakukan presentasi dengan cara melempar bola
Kelompok yang mendapat bola menjawab pertanyaan dari yang melempar bola kalau tidak bisa, bola dilempar lagi ke kelompok lain
Fase IVWaktu (20 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Membimbing presentasi Kelompok mempraktekkan
yang sudah diberi contoh2. Memberi penilaian dan
penghargaan bagi kelompok yang menjawab sempurna dari pertanyaan kelompok lain
Menyambut dengan tepuk tangan
c. Kegiatan Penutup
Fase VWaktu (5menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. 1. Apakah kegiatan belajar ini
dalam menyelesaikan masalah perkembangan dan peralatan yang digunakan pada masa pra aksara
2. Apakah senang melakukan kegiatan ini
Menjawab
Menjawab
Fase VIWaktu (15 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1.Kesimpulan Bersama siswa menganalisa
dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Bersama guru menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
2. Saran Siswa disuruh belajar pokok bahasan tentang perkembangan peralatan kehidupan yang digunakan pada masa pra aksara melalui internet
Menindaklanjuti tugas guru
3. Penutup Salam Menjawab
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan
Fase I (Motivasi)Waktu (5 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Memberi salam, memeriksa
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas
Menjawab dan mengecek
2. Apersepsi dengan memberikan pertanyaan tentang peralatan yang digunakan pada masa pra aksara
Mengamati dan membuka buku paket yang dipunyai :
1. Buku IPS BSE Intan Pariwara Kelas VII
2. Buku IPS BSE Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Kelas VII
3. Buku IPS Grafindo Kelas VII
Fase II
Waktu ( 15 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Memberikan permasalahan :
1.Peninggalan-peninggalan kehidupan pada masa pra aksara
Mencatat permasalahan yang diberikan oleh guru untuk dijadikan bahan diskusi
2. Menyampaikan tujuan pem-belajaran :
1. Menjelaskan perkembangan kehidupan pada masa pra aksara
2. Menjelaskan peninggalan digunakan pada masa pra aksara
1. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
2. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
b. Kegiatan Inti
Fase IIIWaktu (20 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Membagi peserta didik ke
dalam kelompok-kelompok belajar (tiap kelompok 2 orang)
Menyesuaikan kekelompok yang sudah ditunjuk
2. Guru mempersiapkan kartu, kartu soal dan kartu jawaban, membagikan kartu kepada masing-masing kelompok
Masing- kelompok mencari pasangan yang cocok dengan kartu yang ada
3. Membimbing siswa dalam melakukan presentasi
Kelompok yang telah mendapat pasangan akan mempresetasikankedepan kelas
Fase IVWaktu (20 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Membimbing presentasi Kelompok mempraktekkan
yang sudah diberi contoh2. Memberi penilaian dan
penghargaan bagi kelompok yang menjawab sempurna dari pertanyaan kelompok lain
Menyambut dengan tepuk tangan
c. Kegiatan Penutup
Fase VWaktu (5menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. 1. Apakah kegiatan belajar ini
dalam menyelesaikan masalah peninggalan-peninggalan pada masa pra aksara
2. Apakah senang melakukan kegiatan ini
Menjawab
Menjawab
Fase VIWaktu (15 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1.Kesimpulan Bersama siswa menganalisa
dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Bersama guru menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
2. Saran Siswa disuruh belajar pokok bahasan tentang peninggalan-peninggalan pada masa pra aksara melalui internet
Menindaklanjuti tugas guru
3. Penutup Salam Menjawab
4. Pertemuan 4
a. Pendahuluan
Fase I (Motivasi)Waktu (5 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Memberi salam, memeriksa
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas
Menjawab dan mengecek
2. Apersepsi dengan memberikan pertanyaan tentang peralatan yang digunakan pada masa pra aksara
Mengamati dan membuka buku paket yang dipunyai :
1. Buku IPS BSE Intan Pariwara Kelas VII
2. Buku IPS BSE Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Kelas VII
3. Buku IPS Grafindo Kelas VII
Fase IIWaktu ( 15 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Memberikan permasalahan :
1. Kedatangan dan persebaran nenek moyang di Nusantara
Mencatat permasalahan yang diberikan oleh guru untuk dijadikan bahan diskusi
2. Menyampaikan tujuan pem-belajaran :
1. Menjelaskan kedatangan nenek moyang di Nusantara
2. Menjelaskan persebaran nenek moyang di Nusantara
1. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
2. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
b. Kegiatan Inti
Fase IIIWaktu (20 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Membagi peserta didik ke
dalam kelompok-kelompok belajar (tiap kelompok 2 orang)
Menyesuaikan kekelompok yang sudah ditunjuk
2. Meminta tiap kelompok untuk membuat bahan pertanyaan sesuai pokok bahasan minimal 5 soal
Kelompok masing-masing berdiskusi mebuat pertanyaan minimal 5 soal
3. Membimbing siswa dalam melakukan presentasi dengan cara melempar bola
Kelompok yang mendapat bola menjawab pertanyaan dari yang melempar bola kalau tidak bisa, bola dilempar lagi ke kelompok lain
Fase IVWaktu (20 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Membimbing presentasi Kelompok mempraktekkan
yang sudah diberi contoh2. Memberi penilaian dan
penghargaan bagi kelompok yang menjawab sempurna dari pertanyaan kelompok lain
Menyambut dengan tepuk tangan
c. Kegiatan Penutup
Fase VWaktu (5menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. 1. Apakah kegiatan belajar ini
dalam menyelesaikan masalah kedatangan dan persebaran nenek moyang di Nusantara
2. Apakah senang melakukan kegiatan ini
Menjawab
Menjawab
Fase VIWaktu (15 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1.Kesimpulan Bersama siswa menganalisa
dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Bersama guru menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
2. Saran Siswa disuruh belajar pokok bahasan tentang kedatangan dan persebaran nenek moyang di Nusantara melalui internet
Menindaklanjuti tugas guru
3. Penutup Salam Menjawab
E. ALAT DAN BAHAN SERTA SUMBER PEMBELAJARAN
1. Alat dan Bahan Acer, infokus untuk menampilkan jenis-jenis manusia pra aksara,
peninggalan manusia pra aksara dan kedatangan serta persebaran nenek moyang di Nusantara, lembar kertas dan pensil, bola, tongkat
2. Sumber Belajar Buku IPS kelas VII yang relevan
F. TEKNIK PENILAIAN
- Tes Perbuatan/tindakan dalam diskusi
Rubrik Penilaian
Nama Peserta Kelompok : ...........................................
No AspekSkor
1 2 3 41.2.
3.
4.
Mempresentasikan hasil kerja kelompokMenghargai jawaban atau pendapat kelompok lainMenjawab pertanyaan dengan baik dan benarMampu menjelaskan kedatangan dan persebaran nenek moyang di Nusantara
Keterangan skor
1 = Kurang baik 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat BaikKreteria Penilaian :
Skor yang didapatNilai = X 100 % Skor Total
- Tes pilihan ganda dan cara penilaiannya
Soal Pertemuan 1
No Soal Skor
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Apa yang dimaksud dengan zaman pra sejarah ?
Mengapa proses perubahan masyarakat pra aksara berlangsung lama?
Sebutkan 3 sumber informasi untuk mengetahui manusia pra aksara (manusia purba) dan kehidupannya
Sebutkan 2 jenis manusia purba (manusia pra aksara) yang ditemukan di Indonesia
Terbuat dari apa saja alat yang digunakan oleh manusia purba pada masa hidupnya !
Jumlah
Skor = Jumlah Skor MaksimumX 5
Jumlah soal
Jawaban :
Zaman manusia belum mengenal tulisan
Karena para ahli purbakala mengira pada zaman itu (Zaman batu) manusianya memilik daya pikir yang relatif lebih rendah dengan demikian kepandaian untuk menciptakan alat-alat hidup masih rendah dan kemampuan daya pikir sesuai dengan tantangan dari lingkungan sekitarnya.
- Penggalian fosil- Tempat perlindungan di bawah karang (Abris sous rochis)- Dapur sampah (kjokkenmondinger)- Alat-alat yang digunakan manusia pra aksara
- Meganthropus palaer javanikus- Pithecanthropus erektus
- Alat dari kayu- Alat dari tulang- Alat dari batu
1
1
3
2
3
10
Pertemuan 2
N0 KualifikasiTahap Kehidupan
Berburu/meramu awal
Berburu/meramu lanjutan
Bercocok tanam/beternak
Perundagian
1
2
3
4
Corak kehidupan
Peralatan
Jenis peninggalan
Kepercayaan
Kunci jawaban
N0 KualifikasiTahap Kehidupan
Berburu/meramu awal
Berburu/meramu lanjutan
Bercocok tanam/beternak
Perundagian
1 Corak kehidupan
* masih sangat tergantung pada lingkungan alam
* hidup disemak belukar
* Tempat tinggal nya di gua-gua alam dan gua paying (Abris sous rochis)
* Sudah mengenal kepercayaan dinamisme dan animisme
* Hidup mulai menetap
* Bisa bercocok tanam
* Sudah mengenal kepercayaan dinamisme dan animisme
* Hidup menetap
* Sudah bisa bertukang/ industri kecil
2 Peralatan Terbuat dari batu,kayu dan tulang, mis : kapak perimbas, kapak genggam, gurdi
Terbuat dari batu,kayu dan tulang, mis :batu pipisan, serpih bilah, sudip dll
Terbuat dari batu namun sudah dihaluskan (diasah) mis: kapak lonjong, betiung persegi
Sudah bisa melebur besi untuk dijadikan alat-alat
3 Jenis peninggalan
Kapak perimbasKapak genggam
Batu pipisan, serpih bilah, sudip dll
Kapak lonjong, beliung persegi, punden berundak undak, menhir, dolme, sarkafogus, waruga
Nekara, kapak corong, bejana perunggu, perhiasan
4 Kepercayaan
Animisme AnimismeDinamisme
AnimismeDinamisme
AnimismeDinamisme
Pertemuan 3Amatilah gambar di bawah ini !
Gambar 1
Gambar 2
Gambar 3
No Soal Skor
1
2
3
1
2
3
Sebutkan nama dari ketiga gambar di atas!
Pada gambar 1, 2 dan 3 merupakan peninggalan pada masa apa ?
Sebutkan kegunaan gambar tersebut !
Jumlah
Nilai = Skor perolehan X 10
Skor soal
Gambar :1. Nekara2. Kapak persegi3. Bejana perunggu
a. Masa perundagianb. Masa bercocok tanamc. Masa perundagian
1. Untuk memanggil roh-roh para leluhur untuk turuun ke dunia dan memberi berkah serta memanggil hujan
2. Sebagai beliung untuk memotong, sebagai cangkul untuk menggemburkan tanah
3. Sebagai wadah ikan para pemancing
3
3
4
10
Pertemuan 4
Pertanyaan:1. Tunjukkan jalur kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia2. Darimana asal nenek moyang bangsa Indonesia ?3. Ras apa saja yang ada di Indonesia pada masa itu?
Mengetahui Pontianak, 2012Kepala Sekolah SMP 10 Pontianak Guru Mata Pelajaran IPS
Dra. Hj. Siti Latuwo, M.M.Pd Sochaemi Samaniatun, S.Pd.NIP. 19580522 197903 2 005 NIP. 19590502 198303 2 013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 10 PontianakMata Pelajaran : IPS TerpaduKelas / Semester : VII / GanjilAlokasi Waktu : 4 JP ( 2 x Pertemuan)Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusiaKompetensi Dasar : 2.1.Mendeskripsikan interaksi sebagai proses
sosialIndikator : * Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan
proses sosial * Menjelaskan pengaruh interaksi sosial
terhadap keselarasan sosial
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat :1. Menjelaskan kaitan interaksi sosial2. Menjelaskan proses sosial3. Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial
B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Kaitan interaksi sosial dan proses sosial2. Pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial
C. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
- Diskusi, ceramah- Contextual Teaching and Learning (CTL)- Model snow ball throwing- Model think Pair-Share
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan
Fase I (Motivasi)Waktu (5 menit)NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Memberi salam, memeriksa
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas
Menjawab dan mengecek
2. Apersepsi dengan memberikan pertanyaan tentang pengertian jenis-jenis manusia purba
Mengamati dan membuka buku paket yang dipunyai :
1. Buku IPS BSE Intan Pariwara Kelas VII
2. Buku IPS BSE Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Kelas VII
3. Buku IPS Grafindo Kelas VII
Fase IIWaktu ( 15 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Memberikan permasalahan :
1. Menjelaskan kaitan interaksi sosial dengan proses sosial
Mencatat permasalahan yang diberikan oleh guru untuk dijadikan bahan diskusi
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran :
1. Menjelaskan pengertian interaksi sosial dan proses sosial
2. Menjelaskan keterkaitan interaksi sosial dengan proses sosial
1. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
2. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
b. Kegiatan Inti
Fase IIIWaktu (20 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Menjelaskan cara permaian
snowball throwing , membagi kelas dalam kelompok besar, saling berhadaapan
Memperhatikan keterangan guru
2. Meminta tiap siswa membuat 1 soal yang sesuai dengan materi
masing-masing siswa mebuat pertanyaan minimal 1 soal
3. Membimbing siswa dalam buat bola dari kertas yang telah tertuliskan soal,memberi aba-aba untuk melempar bola,siswa yang mendapat bola akan menjawab pertanyaan
Siswa yang mendapat bola menjawab pertanyaan dari yang melempar bola
Fase IVWaktu (20 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Membimbing presentasi Siswa menjawab pertanyaan
dan disampaikan didepan kelas2. Memberi penilaian dan
penghargaan bagi kelompok yang menjawab sempurna dari pertanyaan kelompok lain
Menyambut dengan tepuk tangan
c. Kegiatan Penutup
Fase VWaktu (5menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1.
2.
1. Apakah kegiatan belajar ini dalam menyelesaikan masalah keterkaitan interaksi sosial dengan proses sosial
2. Apakah senang melakukan kegiatan ini
Menjawab
Menjawab
Fase VIWaktu (15 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1.Kesimpulan Bersama siswa menganalisa
dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Bersama guru menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
2. Saran Siswa disuruh belajar pokok bahasan tentang keterkaitan interaksi sosial dengan proses sosial di Nusantara melalui internet
Menindaklanjuti tugas guru
3. Penutup Salam Menjawab
2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan
Fase I (Motivasi)Waktu (5 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Memberi salam, memeriksa
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas
Menjawab dan mengecek
2. Apersepsi dengan memberikan pertanyaan tentang pengertian proses sosial
Mengamati dan membuka buku paket yang dipunyai :
1. Buku IPS BSE Intan Pariwara Kelas VII,
2. Buku IPS BSE Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Kelas VII
3. Buku IPS Grafindo Kelas VII
Fase IIWaktu ( 15 menit)NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA
1. Memberikan permasalahan :1. Menjelaskan syarat terjadinya
interaksi sosial
Mencatat permasalahan yang diberikan oleh guru untuk dijadikan bahan diskusi
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran :
1. Menjelaskan syarat terjadinya interaksi sosial
Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
b. Kegiatan Inti
Fase IIIWaktu (20 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA
1. Membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok belajar (tiap kelompok 4 – 5 orang)
Menyesuaikan kekelompok yang sudah ditunjuk
2. Meminta tiap kelompok untuk membuat bahan pertanyaan sesuai pokok bahasan minimal 5 soal
Kelompok masing-masing berdiskusi mebuat pertanyaan minimal 5 soal
3. Membimbing siswa dalam melakukan presentasi dengan cara melempar bola
Kelompok yang mendapat bola menjawab pertanyaan dari yang melempar bola kalau tidak bisa, bola dilempar lagi ke kelompok lain
Fase IVWaktu (20 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Membimbing presentasi Kelompok mempraktekkan
yang sudah diberi contoh2. Memberi penilaian dan
penghargaan bagi kelompok yang menjawab sempurna dari pertanyaan kelompok lain
Menyambut dengan tepuk tangan
c. Kegiatan Penutup
Fase VWaktu (5menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1.
2.
1. Apakah kegiatan belajar ini dalam menyelesaikan masalah syarat-syarat proses sosial
2. Apakah senang melakukan kegiatan ini
Menjawab
Menjawab
Fase VIWaktu (15 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1.Kesimpulan Bersama siswa menganalisa
dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Bersama guru menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
2. Saran Siswa disuruh belajar pokok bahasan tentang syarat-syarat proses sosial di Nusantara melalui internet
Menindaklanjuti tugas guru
3. Penutup Salam Menjawab
E. ALAT DAN BAHAN SERTA SUMBER PEMBELAJARAN
1. Alat dan Bahan Acer, infokus untuk menampilkan gambar-gambar proses sosial dan interaksi
sosial, lembar kertas dan pensil, bola, tongkat2. Sumber Belajar Buku IPS kelas VII yang relevan
F. TEKNIK PENILAIAN
- Tes Perbuatan/tindakan dalam diskusi
Rubrik Penilaian
Nama Peserta Kelompok : ...........................................
No AspekSkor
1 2 3 41.2.
3.
4.
Mempresentasikan hasil kerja kelompokMenghargai jawaban atau pendapat kelompok lainMenjawab pertanyaan dengan baik dan benarMampu menjelaskan interaksi sosial dan proses sosial
Keterangan skor1 = Kurang baik 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat Baik
Kreteria Penilaian :
Skor yang didapatNilai = X 100 % Skor Total
- Tes pilihan ganda dan cara penilaiannya
Soal Pertemuan 1
No Soal Kunci
1
2
3
4
5
Hubungan bersama antara sesama manusia sangat diperlukan karena manusia ....A. Makhluk yang berbudayaB. Mampu hidup sendiriC. Tidak bisa hidup sendiri dan membutuhkan orang laikD. Merupakan makhluk hidup yang paling sempurna
Berikut ini yang merupakan contoh interaksi yang terjadi antara individu dengan individuA. Orang yang berjabat tanganB. Guru yang mengajar muridnya di kelasC. Pertandingan bola basket antar kelasD. Kerjasama antar warga desa dalam membangun jembatan
Berikut ini yang bukan merupakan interaksi sosialA. BergaulB. TidurC. BerkelahiD. Gotong royong
Interaksi sosial dapat terjadi terhadap hubungan ....A. Timbal balikB. SearahC. Menguntungkan salah satu pihakD. Merugikan salah satu pihak
Seorang guru yang mengajar murid-muridnya, merupakan contoh interaksi antara ....A. Individu dengan individuB. Individu dengan kelompokC. Individu dengan lembagaD. Kelompok dengan kelompok
Nilai = Skor Perolehan X 10
Skor Maksimal
Skor masing-masing soal = 2
C
A
B
A
B
Soal Pertemuan 2
No Soal Kunci
1
2
3
4
5
Dalam kehidupan sosial, manusia dituntut melakukan interaksi sosial berdasarkan ....A. Status ekonomi seseorangB. Kemampuan dan kemampuanC. Status dan peran yang dimilikD. Kedudukan keluarga seseorang
Apabila beberapa pola ideal yang melandasi interaksi benar-benar terjadi, maka akan tercipta suatu ....A. Keteraturan sosial C. KekacauanB. Penyimpangan sosial D. Masyarakat
Tindakan sosial yang mudah dipahami adalah tindakan yang bersifat...A. Irrasional C. NonrasionalB. Rasional D. Permanen
Tindakan sosial yang berdasarkan atas kebiasaan-kebiasaan dalam mengerjakan sesuatu tindakan ....A. Afektif C. Rasional instrumentalB. Tradisional D. Rasional berorientasi nilai
Berikut ini yang merupakan akibat dari dilanggarnya pola ideal interaksi sosial adalah ....A. Terciptanya keharmonisan dalam masyarakatB. Terciptanya keteraturan dalam masyarakatC. Terganggunya kestabilan dalam masyarakatD. Terganggunya keinginan pihak-pihak tertentuNilai = Skor Perolehan X 10
Skor Maksimal
Skor masing-masing soal 2
C
A
B
B
C
Mengetahui Pontianak, Juli 2012Kepala Sekolah SMP N. 10.Pontianak Guru Mata Pelajaran IPS
Dra. Hj. Siti Latuwo, M.M.Pd Sochaemi Samaniatun, S.PdNIP. 19580522 197303 2 005 NIP. 19590502 198303 2 013
.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP Neg.10 PontianakMata Pelajaran : IPS TerpaduKelas / Semester : VII / GanjilAlokasi Waktu : 6 JP ( 3 x Pertemuan)Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusiaKompetensi Dasar : 2.2.Mendeskripsikan sosialisasi sebagai
proses pembentukan kepribadianIndikator : * Menjelaskan pengertian dan pentingnya
proses sosialisasi * Mengidentifikasi faktor-faktor yang
mempengaruhi sosialisasi * Menguraikan fungsi sosialisasi dalam
pembentukan kepribadian
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat :1. Menjelaskan pengertian proses sosialisasi2. Menjelaskan pentingnya proses sosialisasi3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi4. Menguraikan fungsi sosialisasi dalam pembentukkan kepribadian
B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengertian proses sosial2. Pentingnya proses sosial3. Faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi4. Fungsi sosialisasi dalam pembentukkan kepribadian
C. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
- Contextual Teaching and Learning (CTL)- Metode Think Pair And Share- Example non Example
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan
Fase I (Motivasi)Waktu (5 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Memberi salam, memeriksa
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas
Menjawab dan mengecek
2. Apersepsi dengan memberikan pertanyaan tentang pengertian sosialisasi
Mengamati dan membuka buku paket yang dipunyai :
1. Buku IPS BSE Intan Pariwara Kelas VII,
2. Buku IPS BSE Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional Kelas VII
3. Buku IPS Grafindo Kelas VII
Fase IIWaktu ( 15 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Memberikan permasalahan :
1. Menjelaskan pentingnya proses sosial
Mencatat permasalahan yang diberikan oleh guru untuk dijadikan bahan diskusi
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran :
1. Menjelaskan pengertian proses sosial
2. Menjelaskan pentinya proses sosial
3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi
4. Menguraikan fungsi sosialisasi dalam pembentukkan kepribadian
1. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
2. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
3. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
4. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
b. Kegiatan Inti
Fase IIIWaktu (20 menit)NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Membagi peserta didik ke
dalam kelompok-kelompok belajar (tiap kelompok 3 -4 orang)
Menyesuaikan kekelompok yang sudah ditunjuk
2. Meminta tiap kelompok untuk membuat bahan pertanyaan sesuai pokok bahasan minimal 5 soal
Kelompok masing-masing berdiskusi mebuat pertanyaan minimal 5 soal
3. Membimbing siswa dalam melakukan presentasi dengan cara melempar bola
Kelompok yang mendapat bola menjawab pertanyaan dari yang melempar bola kalau tidak bisa, bola dilempar lagi ke kelompok lain
Fase IVWaktu (20 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA
1. Membimbing presentasi Kelompok mempraktekkan yang sudah diberi contoh
2. Memberi penilaian dan penghargaan bagi kelompok yang menjawab sempurna dari pertanyaan kelompok lain
Menyambut dengan tepuk tangan
c. Kegiatan Penutup
Waktu (5menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1.
2.
Apakah kegiatan belajar ini dalam menyelesaikan masalah proses sosial
Apakah senang melakukan kegiatan ini
Menjawab
Menjawab
Waktu (15 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1.Kesimpulan Bersama siswa menganalisa
dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Bersama guru menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
2. Saran Siswa disuruh belajar pokok bahasan tentang pentingnya proses sosial di Nusantara melalui internet
Menindaklanjuti tugas guru
3. Penutup Salam Menjawab
2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan
Fase I (Motivasi)Waktu (5 menit)NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Memberi salam, memeriksa
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas
Menjawab dan mengecek
2. Apersepsi dengan memberikan pertanyaan tentang pengertian sosialisasi
Mengamati dan membuka buku paket yang dipunyai :
1. Buku IPS BSE Intan Pariwara Kelas VII,
2. Buku IPS BSE Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Kelas VII
3. Buku IPS Grafindo Kelas VII
Fase IIWaktu ( 15 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA
1. Memberikan permasalahan :1. Menjelaskan faktor-faktor
yang mempengaruhi sosialisasi
Mencatat permasalahan yang diberikan oleh guru untuk dijadikan bahan diskusi
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran :
1. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi
1. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
b. Kegiatan Inti
Fase IIIWaktu (20 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Membagi peserta didik ke
dalam kelompok-kelompok belajar (tiap kelompok 3 –4 orang)
Menyesuaikan kekelompok yang sudah ditunjuk
2. Guru menempel gambar tentang kegiatan sosialisasi dengan menggunakan infokus
Mengamati gambar yang ada kemudian menganalisis gambar dan mencatat analisisnya dalam kertas kerja
3. Membimbing siswa dalam melakukan presentasi dan menyimpulkan hasil diskusi tersebut
Mencatat hasil kesimpulan tersebut
Fase IVWaktu (20 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Membimbing presentasi Kelompok mempraktekkan
yang sudah diberi contoh2. Memberi penilaian dan
penghargaan bagi kelompok yang menjawab sempurna dari pertanyaan kelompok lain
Menyambut dengan tepuk tangan
c. Kegiatan Penutup
Fase VWaktu (5menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. 1. Apakah kegiatan belajar ini
dalam menyelesaikan masalah sosialisai
Menjawab
2.2. Apakah senang melakukan
kegiatan ini Menjawab
Fase VIWaktu (15 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1.Kesimpulan Bersama siswa menganalisa
dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Bersama guru menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
2. Saran Siswa disuruh belajar pokok bahasan tentang sosialisasi melalui internet
Menindaklanjuti tugas guru
3. Penutup Salam Menjawab
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan
Fase I (Motivasi)Waktu (5 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Memberi salam, memeriksa
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas
Menjawab dan mengecek
2. Apersepsi dengan memberikan pertanyaan tentang faktor pendorong terjadinya interaksi sosial
Mengamati dan membuka buku paket yang dipunyai :1. Buku IPS BSE Intan
Pariwara Kelas VII, 2. Buku IPS BSE Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Kelas VII
3. Buku IPS Grafindo Kelas VII
Fase IIWaktu ( 15 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Memberikan permasalahan :
1. Menjelaskan fungsi sosialisasi dalam pembentukkan kepribadian
Mencatat permasalahan yang diberikan oleh guru untuk dijadikan bahan diskusi
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran : fungsi sosialisasi dalam pembentukkan kepribadian
1. Mendengarkan, memperhati kan sambil mencatat yang penting
b. Kegiatan Inti
Fase III
Waktu (20 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Membagi peserta didik ke
dalam kelompok-kelompok belajar (tiap kelompok 2-3 orang)
Menyesuaikan kekelompok yang sudah ditunjuk
2. Guru menempel gambar tentang pengaruh sosialisasi terhadap pembentukkan kepribadian
Mengamati gambar yang ada kemudian menganalisis gambar dan mencatat analisisnya dalam kertas kerja
3. Membimbing siswa dalam melakukan presentasi dan menyimpulkan hasil diskusi tersebut
Mencatat hasil kesimpulan tersebut
Fase IVWaktu (20 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1. Membimbing presentasi Kelompok mempraktekkan
yang sudah diberi contoh2. Memberi penilaian dan
penghargaan bagi kelompok yang menjawab sempurna dari pertanyaan kelompok lain
Menyambut dengan tepuk tangan
2. Kegiatan Penutup
Fase VWaktu (5menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1.
2.
1. Apakah kegiatan belajar ini dalam menyelesaikan masalah pengaruh sosialisasi terhadap pembentukkan kepribadian
2. Apakah senang melakukan kegiatan ini
Menjawab
Menjawab
Fase VIWaktu (15 menit)
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA1.Kesimpulan Bersama siswa menganalisa
dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Bersama guru menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
2. Saran Siswa disuruh belajar pokok pengaruh sosialisasi terhadap pembentukkan kepribadian
Menindaklanjuti tugas guru
melalui internet3. Penutup Salam Menjawab
E. ALAT DAN BAHAN SERTA SUMBER PEMBELAJARAN
1. Alat dan Bahan Acer, infokus untuk menampilkan jenis-jenis manusia pra aksara,
peninggalan manusia pra aksaradan kedatangan serta persebaran nenek moyang di Nusantara, lembar kertas dan pensil, bola, tongkat
2. Sumber Belajar Buku IPS kelas VII yang relevan
F.TEKNIK PENILAIAN
- Tes Perbuatan/tindakan dalam diskusi
Rubrik Penilaian
Nama Peserta Kelompok : ...........................................
No AspekSkor
1 2 3 41.2.
3.
4.
Mempresentasikan hasil kerja kelompokMenghargai jawaban atau pendapat kelompok lainMenjawab pertanyaan dengan baik dan benarMampu menjelaskan t entang proses sosial
Keterangan skor1 = Kurang baik 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat Baik
Kreteria Penilaian :
Skor yang didapatNilai = X 100 % Skor Total
- Tes pilihan ganda dan cara penilaiannya
Soal Pertemuan 1
No Soal Kunci
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Soal Pertemuan 1
Pemberian hadiah karena perilaku baik pada diri anak yang dilakukan orang tua merupakan tindakan dari pola sosialisai ....A. Partisipatif C. PersuasifB. Preventif D. Represif
Suatu proses di mana seorang anak belajar menjadi seorang anggota yang berpartisipasi di masyarakat disebut ....A. Sosiasi C. SosiatriB. Sosialisasi D. Sosiometri
Media pertama dari proses sosialisasi adalah ....A. Keluarga C. Teman sepermainanB. Sekolah D. Masyarakat umum
Suatu proses di mana individu menyesuaikan pikiran dan tindakannya sesuai dengan adat istiadat disebut ....A. Inkulturisasi C. Play stageB. Preparatory stage D.Generalized other
Sosialisasi yang dilakukan pada lingkungan keluarga merupakan sosialisasi ….A. Represif C. PrimerB. Partisipasif D. Skunder
Soal Pertemuan 2
Orang tua yang bersikap otoriter kepada anaknya mengakibatlkan jiwa anak menjadi ....A. Puas C. TertekanB. Bahagia D. Senang
Kekuatan dari dalam individu yang menggerakkan individu tersebut untuk berbuat sesuatu disebut ....A. Sugesti C. SimpatiB. Motivasi D. Empati
Perbedaan ciri-ciri fisik individu yang satu dengan individu yang lain merupakan perbedaan .....A. Individual C. KebudayaanB. Sifat dasar D. Lingkungan
Ciri watak seorang individu yang bersifat hakiki yang tercermin pada sikap seseorang yang menbedakannnya dengan orang lain disebut ....A. Sosialisasi C. KepribadianB. Interaksi D. Kebudayaan
Kondisi sekeliling individu yang mempengararuhi proses
A
B
A
A
C
C
B
A
C
D
1
2
3
4
5
sosialisasinya adalah ....A. Sifat dasar C. KebudayaanB. Individual D. Lingkungan
Soal Pertemuan 3
Tahap pembentukan kepribadian seseorang di mana seorang anak mulai mempunyai pandangan tentang dirinya sebagai suatu individu tersendiri merupakan tahap ....A. Pertama C. KetigaB. Kedua D. Keempat
Tahap pertama pembentukkan kepribadian sesorang di mulai pada usia ….A. 1 - 2 minggu C. 6 – 12 bulanB. 1 - 2 bulan D. 1 – 2 tahun
Kepribadian sesorang sangat ditentukan oleh proses sosialisasi yang dilakukan, karena kepribadian berkembang dari proses….A. Alam C. Belajar terhadap lingkungan sosialB. Biologis D. Belajar terhadap lingkungan alam
Suatu tahap di mana keprinadian seseorang relatif tetap dan tidak berubah berlangsung pada tahap ....A. Pertama C. KetigaB. Kedua D. Keempat
Hubungan antara sosialisasi dengan kepribadian adalah ....A. Kepribadian menetukan terjadinya proses sosialisasiB. Sossialisasi sebagai proses pembentukkan kepribadianC. Kepribadian menentukan fungsi sosialisasiD. Kepribadian menjadi faktor utama sosialisasi
Nilai = Skor perolehan X 10
Skor maksimal
Masing masing soal bernilai 1
A
D
C
C
B
engetahui Pontianak, 2012Kepala Sekolah SMP Neg.10Pontianak Guru Mata Pelajaran IPS
Dra, Hj.Siti Latuwo,M.M.Pd Sochaemi Samaniatun, S.PdNIP 19580522 197903 2 005 NIP.19590502 198303 2 013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP Neg. 10 Pontianak
Mata Pelajaran : IPS TerpaduKelas / Semester : VII / GanjilAlokasi Waktu : 4 JP ( 2 x Pertemuan)Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusiaKompetensi Dasar : 2.3.Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi
sosial
Indikator : * Menjelaskan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial
* Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Peserta didik dapat :1. Menjelaskan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial2. Menyebutkan bentuk-bentuk interaksi sosial3. Menjelaskan faktor-faktor yang mendorong interaksi sosial
Pertemuan 2
Peserta didik dapat :1. Menjelaskan faktor-faktor yang mendorong interaksi sosial
B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Syarat-syarat terjadinya interaksi sosial 2. Bentuk-bentuk interaksi sosial3. Faktor-faktor yang mendorong interaksi sosial
C. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
- Contextual Teaching and Learning (CTL)- Metode Think Pair And Share- Questioning
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Tahap/Kegiatan
Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktuKegiatan Guru Kegiatan Siswa
Awal :Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan
memotivasi siswa. Mengucapkan salam, memeriksa
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
Menjelaskan model pembelajaran Questioning yang akan digunakan.
Apersepsi : Mengingatkan kembali
Memperhatikan
Mengingat kembali,
10 menit
tentang materi prasyarat yaitu sosialisasi.
Motivasi : Memberikan contoh konkrit tentang sosialisasi
Menyampaikan tujuan pembelajaran
mendengarkan dan menjawab
Memperhatikan, menanggapi dan bertanya.
Mendengarkan, memperhatikan dan mencatat.
(5 menit)
Fase 2 : Menyajikan informasi. Menyajikan informasi tentang
materi yang akan dipelajari. Mendengarkan,mencatat. (5 menit)
Inti :Fase 3 : Mengorganisasikan siswa ke dalam
kelompok-kelompok belajar. Mengarahkan siswa untuk
bergabung pada kelompoknya masing-masing (tiap kelompok terdiri dari 5 siswa)
Membagikan lembar kerja siswa (berupa pertanyaan-pertanyaan yang harus dibahas dan dijawab siswa).
Mengarahkan siswa bekerja dalam kelompok, memotivasi dan membimbing tiap kelompok
Melaksanakan.
Setiap kelompok mendiskusikan tentang :
Kelompok Ganjila)Sebutkan syarat-syarat interaksi
sosial
Kelompok Genapa)Bentuk-bentuk interaksi sosialb)Sebutkan contoh masing-
masing bentuk tersebut
55 menit
(5 menit)
(5 menit)
(30 menit)
Fase 4 : Membimbing kelompok bekerja dan belajar. Mengarahkan siswa untuk aktif
menjawab permasalahan (soal yang diberikan)
Setiap anggota kelompok yang menjawab soal yang diberikan.
Fase 5 : Evaluasi. Meminta pada masing-masing
kelompok untuk mempersentasikan hasil diskusi kelompok.
Masing-masing kelompok menyerahkan hasil diskusi yang telah disempurnakan.
Semua siswa ikut aktif
Menyerahkan hasil diskusi.(10 menit)
Fase 6 : Memberikan penghargaan Ucapan terima kasih serta pujian
pada kelompok yang telah menyelesaikan tugas dengan baik.
(5 menit)
Penutup : Bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah dibahas
Memberikan tes (kuis) Meminta siswa untuk mengulang
pelajaran di rumah dan merangkum materi berikutnya (syarat-syarat dan bentuk interaksi sosial)
Menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
Melaksanakan tes.
15 menit
Lampiran 1:
LEMBAR KERJA SISWA 1KELOMPOK GANJIL
Ketua : 1…………………..Anggota : 2…………………..
3………………….. 4………………….. 5…………………..
1. Syarat-syarat terjadinya interaksi sosial
- ........................................................................................
- .......................................................................................
Lampiran (2) :
LEMBAR KERJA SISWA 2KELOMPOK GENAP
Ketua : 1…………………..Anggota : 2…………………..
3………………….. 4………………….. 5…………………..
1 Bentuk-bentuk interaksi sosial :
a. Interaksi Sosial Asosiatif, contoh:
- .................................................................................................................
- .................................................................................................................
- .................................................................................................................
- .................................................................................................................
b. Interaksi sosisal disosiatif, contoh :
- .................................................................................................................
- .................................................................................................................
Lampiran (3) : Soal Tes
1. Berikut ini yang merupakan syarat terjadinya interaksi sosial adalah .....
sosial
A. Kontak C. Adaptasi
B. Evolusi D. Pertemuan
2. Kontak sosial di mana pihak komunikator menyampaikan pesannya secara
langsung kepada komunikan disebut kontak sosial :
A. Primer C. Langsung
B. Skunder D. Tidak langsung
3. Komunikasi dikatakan berhasil apabila pesan dari komunikasi .....
A. Bertele-tele dan jelas maksudnya C. Jelas maksud dan tujuan
B. Singkat dan membinggungkan D. Sampai kepada penerima
4. Seorang ibu yang memesan makanan ke pedagang melalui pembantu
merupakan contoh kontak ....
A. Positif C. Primer
B. Negatif D. Skunder
5. Proses komunikasi yang tidak komunikatif dapat menimbulkan ....
A. Kesalahpahaman C. Kerjasama
B. Kesaling pahaman D. Interaksi sosial
Kunci
1. A
2. C
3. C
4. D
5. A
Lampiran (4) : FORMAT PENILAIAN DISKUSI
Kelompok...................................................................
Ketua kelompok........................................................Hari dan tangggal penilaian....................................
No.Nama
AnggotaAspek yang dinilai Jumlah
SkorNilai
1 2 3 4 512345
Keterangan : Skor1. Kemampuan presentasi materi 1 – 42. Kemampuan Tanya jawab 1 – 53. Kerjasama 1 – 54. Kemampuan menyimpulkan 1 – 55. Laporan 1 – 6
Skor maksimal 25
Jumlah skor perolehanNilai = x 10
Jumlah skor maksimum
Kreteria :1. Aktifitas berpendapat
Setiap berpendapat diberi skor satu 2. Aktifitas bertaya
Setiap bertanya diberi skor satu3. Tanggungjawab dalam kelompok
Motivasi dalam menyeleasikan tugas kelompok Bekerjasama dalam kelompok
4. Kemampuan menyimpulkan Setiap menyimpulkan materi diakhir pembelajaran
diberikan skor dua5. Laporan
Kerapian mengerjakan tugas Kesempurnaan/kelengkapan mengerjakan tugas
Pertemuan 2
Tahap/Kegiatan
Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktuKegiatan Guru Kegiatan Siswa
Awal :Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan
memotivasi siswa. Mengucapkan salam, memeriksa
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
Menjelaskan model pembelajaran Questioning yang akan digunakan.
Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang materi prasyarat yaitu syarat-syarat interaksi sosial.
Motivasi : Memberikan contoh konkrit bentuk-bentuk interaksi sosial
Memperhatikan
Mengingat kembali, mendengarkan dan menjawab
Memperhatikan, menanggapi dan bertanya.
Mendengarkan, memperhatikan
10 menit
(5 menit)
Menyampaikan tujuan pembelajaran dan mencatat.Fase 2 : Menyajikan informasi.
Menyajikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
Mendengarkan,mencatat. (5 menit)
Inti :Fase 3 : Mengorganisasikan siswa ke dalam
kelompok-kelompok belajar. Mengarahkan siswa untuk
bergabung pada kelompoknya masing-masing (tiap kelompok terdiri dari 5 siswa)
Membagikan lembar kerja siswa (berupa pertanyaan-pertanyaan yang harus dibahas dan dijawab siswa).
Mengarahkan siswa bekerja dalam kelompok, memotivasi dan membimbing tiap kelompok
Melaksanakan.
Setiap kelompok mendiskusikan tentang :
Kelompok 1Jelaskan pengertian faktor pendorong terjadinya interaksi sosial imitasi !
Kelompok 2Jelaskan pengertian faktor pendorong terjadinya interaksi sosial sugesti!
Kelompok 3Jelaskan pengertian faktor pendorong terjadinya interaksi sosial identifikasi!
Kelompok 4Jelaskan pengertian faktor pendorong terjadinya interaksi sosial simpati!
55 menit
(5 menit)
(5 menit)
(30 menit)
Fase 4 : Membimbing kelompok bekerja dan belajar. Mengarahkan siswa untuk aktif
menjawab permasalahan (soal yang diberikan)
Setiap anggota kelompok yang menjawab soal yang diberikan.
Fase 5 : Evaluasi. Meminta pada masing-masing
kelompok untuk mempersentasikan hasil diskusi kelompok.
Masing-masing kelompok menyerahkan hasil diskusi yang telah disempurnakan.
Semua siswa ikut aktif
Menyerahkan hasil diskusi.(10 menit)
Fase 6 : Memberikan penghargaan Ucapan terima kasih serta pujian
pada kelompok yang telah menyelesaikan tugas dengan baik.
(5 menit)
Penutup : Bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah dibahas
Memberikan tes (kuis) Meminta siswa untuk mengulang
pelajaran di rumah dan merangkum materi berikutnya (faktor-faktor yang mendorong interaksi ssosial)
Menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
Melaksanakan tes.
15 menit
Lampiran 1:
LEMBAR KERJA SISWA 1KELOMPOK 1
Ketua : 1…………………..Anggota : 2…………………..
3………………….. 4………………….. 5…………………..
1. Jelaskan faktor pendorong terjadinya interaksi sosial imitasi !
1. Jelaskan pengertian faktor pendorong terjadinya interaksi sosial sugesti!
lampiran 2:
LEMBAR KERJA SISWA 1KELOMPOK 2
Ketua : 1…………………..Anggota : 2…………………..
3………………….. 4………………….. 5…………………..
Lampiran 3:
LEMBAR KERJA SISWA 1KELOMPOK 3
Ketua : 1…………………..Anggota : 2…………………..
3………………….. 4………………….. 5…………………..
1. Jelaskan pengertian faktor pendorong terjadinya interaksi sosial identifikasi!!
Lampiran 4:
LEMBAR KERJA SISWA 1KELOMPOK 4
Ketua : 1…………………..Anggota : 2…………………..
3………………….. 4………………….. 5…………………..
1. Jelaskan pengertian faktor pendorong terjadinya interaksi sosial simpati!
Lampiran (5) : Soal Tes
1. Seorang gadis membeli sampo setelah iklan sampo yang diperagakan model
berambut indah. Interaksi tersebut didasari oleh........
A. Adaptasi C. Imitasi
B. Sugesti D. Identifikasi
2. Seseorang membantu korban banjir dan seolah-olah ikut merasakan
penderitaan korban banjir. Hal tersebut merupakan interaksi sosial yang
didorong oleh faktor .... ..
A. Simpati C. Motivasi
B. Empati D. Adaptasi
3. Masyarakat yang paling kecil lingkupnya .....
A. Keluarga C. Masyarakat
B. Sekolah D. Teman sepermainan
4. Segi positif dari bentuk imitasi adalah ....
A. Diterima tanpa ada daya tarik
B. Mempengaruhi orang lain mengikuti kemauan
C. Menjalin hubungan saling pengertian yang lebih baik
D. Mendorong sesorang mematuhi norma yang berlaku
5. Seorang anak kecil yang meniru Superman, merupakan tindakan sosial yang
dipengaruhi faktor ....
A. Adaptasi C. Imitasi
B. Sugesti D. Identifikasi
Kunci
1. B
2. B
3. A
4. D
5. C
Lampiran (6) : FORMAT PENILAIAN DISKUSI
Kelompok...................................................................
Ketua kelompok........................................................Hari dan tangggal penilaian....................................
No.Nama
AnggotaAspek yang dinilai Jumlah
SkorNilai
1 2 3 4 512345
Keterangan : Skor1. Kemampuan presentasi materi 1 – 42. Kemampuan Tanya jawab 1 – 53. Kerjasama 1 – 54. Kemampuan menyimpulkan 1 – 55. Laporan 1 – 6
Skor maksimal 25
Jumlah skor perolehanNilai = x 10
Jumlah skor maksimum
Kreteria : 1 Aktifitas berpendapat Setiap berpendapat diberi skor Satu3 Aktifitas bertanya Setiap bertanya diberi skor satu4 Tanggungjawab dalam kelompok Motivasi dalam menyeleasikan tugas
kelompok Bekerjasama dalam kelompok 5 Kemampuan menyimpulkan Se tiap menyimpulkan materi diakhir
pembelajaran diberikan skor dua6 Laporan Kerapian mengerjakan tugas Kesempurnaan/kelengkapan mengerjakan
tugas
Mengetahui Pontianak, 2012Kepala Sekolah SMP Neg.10 Pontianak Guru Mata Pelajaran IPS
........................................................ ..............................................NIP. ............................................... NIP. ......................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 10 PontianakMata Pelajaran : IPS Terpadu
Kelas / Semester : VII / GanjilAlokasi Waktu : 6 JP ( 3 x Pertemuan)Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusiaKompetensi Dasar : 2.4.Menguraikan proses interaksi sosialIndikator : * Mengidentifikasi proses sosial asosiatif
* Memberi contoh proses sosial disosiatif
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Peserta didik dapat :1. Menjelaskan proses sosial asosiatif2. Memberi contoh proses sosial asosiatif3. Memberi contoh proses sosial disosiatif
B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Proses sosial asosiatif 2. Contoh proses sosial asosiatif3. Contoh proses sosial disosiatif
C. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
- Contextual Teaching and Learning (CTL)- Metode Think Pair And Share- Debat
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Tahap/Kegiatan
Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktuKegiatan Guru Kegiatan Siswa
Awal :Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan
memotivasi siswa. Mengucapkan salam, memeriksa
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
Menjelaskan model pembelajaran Questioning yang akan digunakan.
Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang materi prasyarat yaitu bentuk-bentuk interaksi.
Motivasi : Memberikan contoh konkrit tentang proses sosial asosiatif
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Memperhatikan
Mengingat kembali, mendengarkan dan menjawab
Memperhatikan, menanggapi dan bertanya.
Mendengarkan, memperhatikan dan mencatat.
10 menit
(5 menit)
Fase 2 : Menyajikan informasi. Menyajikan informasi tentang
materi yang akan dipelajari. Mendengarkan,mencatat. (5 menit)
Inti :Fase 3 : Mengorganisasikan siswa ke dalam
kelompok-kelompok belajar. Mengarahkan siswa untuk Melaksanakan.
55 menit
(5 menit)
bergabung pada kelompoknya masing-masing (tiap kelompok terdiri dari 5 siswa)
Membagikan lembar kerja siswa (berupa pertanyaan-pertanyaan yang harus dibahas dan dijawab siswa).
Mengarahkan siswa bekerja dalam kelompok, memotivasi dan membimbing tiap kelompok
Setiap kelompok mendiskusikan tentang :
Kelompok Ganjil * Jelaskan proses sosial
asosiatif
Kelompok Genap * Sebutkan contoh proses
sosial asosiatif yang biasa dijumpai sehari-hari
(5 menit)
(30 menit)
Fase 4 : Membimbing kelompok bekerja dan belajar. Mengarahkan siswa untuk aktif
menjawab permasalahan (soal yang diberikan)
Setiap anggota kelompok yang menjawab soal yang diberikan.
Fase 5 : Evaluasi. Meminta pada masing-masing
kelompok untuk mempersentasikan hasil diskusi kelompok.
Masing-masing kelompok menyerahkan hasil diskusi yang telah disempurnakan.
Semua siswa ikut aktif
Menyerahkan hasil diskusi.(10 menit)
Fase 6 : Memberikan penghargaan Ucapan terima kasih serta pujian
pada kelompok yang telah menyelesaikan tugas dengan baik.
(5 menit)
Penutup : Bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah dibahas
Memberikan tes (kuis) Meminta siswa untuk mengulang
pelajaran di rumah dan merangkum materi berikutnya (proses sosial asosiatif beserta contohnya)
Menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
Melaksanakan tes.
15 menit
Lampiran 1:
LEMBAR KERJA SISWA 1KELOMPOK GANJIL
Ketua : 1…………………..
Anggota : 2………………….. 3………………….. 4………………….. 5…………………..
1. Pengertian proses sosial asosiatif
Lampiran (2) :
LEMBAR KERJA SISWA 2KELOMPOK GENAP
Ketua : 1…………………..
Anggota : 2………………….. 3………………….. 4………………….. 5…………………..
1 Sebutkan contoh interaksi sosial asosiatif
Lampiran (3) : Soal Tes
1. Kerjasama merupakan salah satu bentuk interaksi sosial yang bersifat ....
A. Asosiatif C. Kooptasi
B. Disosiatif D. Joint-venture
2. Suatu usaha bersama antara orang perorangan atau kelompok manusia untuk
mencapai satu atau beberapa tujuan bersama disebut ....
A. Koperasi C. Koordinasi
B. Kooptasi D. Kerjasama
3. Kontak kebudayaan disebut juga dengan istilah ....
A. Kerjasama C. Asimilasi
B. Akomodasi D. Akulturasi
4. Berikut ini yang merupakan contoh dari asimilasi adalah ....
A. Adanya politik tertentu
B. Orang Jawa menikah dengan orang Kalimantan
C. Orang Ambon menikah dengan orang Ambon
D. Masuknya epos Ramayana dalam cerita Wayang
5. Kerjasama dua perusahaan besar dalam suatu proyek pertambangan
merupakan contoh dari ....
A. Bergaining C. Koalisasi
B. Kooptasi D. Joint-Ventura
Kunci
1. A
2. D
3. D
4. B
5. D
Lampiran (4) : FORMAT PENILAIAN DISKUSI
Kelompok...................................................................Ketua kelompok........................................................Hari dan tangggal penilaian....................................
No.Nama
AnggotaAspek yang dinilai Jumlah
SkorNilai
1 2 3 4 512345
Keterangan : Skor1. Kemampuan presentasi materi 1 – 42. Kemampuan Tanya jawab 1 – 53. Kerjasama 1 – 54. Kemampuan menyimpulkan 1 – 55. Laporan 1 – 6
Skor maksimal 25
Jumlah skor perolehanNilai = x 10
Jumlah skor maksimum
Kreteria : 1. Aktifitas berpendapat
Setiap berpendapat diberi skor satu 4. Aktifitas bertaya
Setiap bertanya diberi skor satu5. Tanggungjawab dalam kelompok
Motivasi dalam menyeleasikan tugas kelompok Bekerjasama dalam kelompok
6. Kemampuan menyimpulkan Setiap menyimpulkan materi diakhir pembelajaran
diberikan skor dua7. Laporan
Kerapian mengerjakan tugas Kesempurnaan/kelengkapan mengerjakan tugas
Pertemuan 2
Tahap/Kegiatan
Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktuKegiatan Guru Kegiatan Siswa
Awal :Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan
memotivasi siswa. Mengucapkan salam, memeriksa
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
Menjelaskan model pembelajaran Questioning yang akan digunakan.
Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang materi prasyarat yaitu proses sosial asosiatif.
Motivasi : Memberikan contoh konkrit tentang proses sosial
Memperhatikan
Mengingat kembali, mendengarkan dan menjawab
Memperhatikan, menanggapi dan bertanya.
10 menit
(5 menit)
asosiatif Menyampaikan tujuan pembelajaran Mendengarkan, memperhatikan
dan mencatat.Fase 2 : Menyajikan informasi.
Menyajikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
Mendengarkan,mencatat. (5 menit)
Inti :Fase 3 : Mengorganisasikan siswa ke dalam
kelompok-kelompok belajar. Mengarahkan siswa untuk
bergabung pada kelompoknya masing-masing (tiap kelompok terdiri dari 5 siswa)
Membagikan lembar kerja siswa (berupa pertanyaan-pertanyaan yang harus dibahas dan dijawab siswa).
Mengarahkan siswa bekerja dalam kelompok, memotivasi dan membimbing tiap kelompok
Melaksanakan.
Setiap kelompok mendiskusikan tentang :
Kelompok Ganjil * Jelaskan proses sosial
disosiatif
Kelompok Genap * Sebutkan contoh proses
sosial disosiatif yang biasa dijumpai sehari-hari
55 menit
(5 menit)
(5 menit)
(30 menit)
Fase 4 : Membimbing kelompok bekerja dan belajar. Mengarahkan siswa untuk aktif
menjawab permasalahan (soal yang diberikan)
Setiap anggota kelompok yang menjawab soal yang diberikan.
Fase 5 : Evaluasi. Meminta pada masing-masing
kelompok untuk mempersentasikan hasil diskusi kelompok.
Masing-masing kelompok menyerahkan hasil diskusi yang telah disempurnakan.
Semua siswa ikut aktif
Menyerahkan hasil diskusi.(10 menit)
Fase 6 : Memberikan penghargaan Ucapan terima kasih serta pujian
pada kelompok yang telah menyelesaikan tugas dengan baik.
(5 menit)
Penutup : Bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah dibahas
Memberikan tes (kuis) Meminta siswa untuk mengulang
pelajaran di rumah dan merangkum materi berikutnya (proses sosial disosiatif beserta contohnya)
Menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
Melaksanakan tes.
15 menit
Lampiran 1:
LEMBAR KERJA SISWA 1KELOMPOK GANJIL
Ketua : 1…………………..
Anggota : 2………………….. 3………………….. 4………………….. 5…………………..
1. Proses disosiatif ialah .................................................................................
Lampiran (2) :
LEMBAR KERJA SISWA 2KELOMPOK GENAP
Ketua : 1…………………..
Anggota : 2………………….. 3………………….. 4………………….. 5…………………..
1 Contoh proses sosial disosiatif antara lain :
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
Lampiran (3) : Soal Tes
1. Interaksi sosial berbentuk asosiatif dapat berupa ....
A. Kerjasama dan konflik C. Akomodasi dan persaingan
B. Kerjasama dan akomodasi D. Akomodasi dan konflik
2. Suatu proses sosial cenderung bersatu dan meningkatkan solidaritas
disebut ....
A. Interaksi sosial disosiatif C. Akomodasi
B. Interaksi sosial asosiatif D. Asimilasi
3. Yang tidak termasuk interaksi sosial asosiatif adalah ....
A. Kerjasama C. Kontroversi
B. Asimilasi D. Akomodasi
4. Berikut ini yang merupakan hasil dari akomodasi adalah ....
A. Koordinasi berbagai kepribadian yang berbeda
B. Mempersatukan semua perbedaan yang ada
C. Menimbulkan kekacauan
D. Merugikan salah satu pihak
5. Berikut ini yang merupakan unsur kebudayaab yang mudah diterima dalam
proses akulturasi adalah ....
A. Ideologi
B. Kebudayaan yang mendasari daya pikir masyarakat
C. Kebudayaan yang berpengaruh besar
D. Kebudayaan materiil
Kunci
1. B
2. B
3. C
4. A
5. D
Lampiran (4) : FORMAT PENILAIAN DISKUSI
Kelompok...................................................................Ketua kelompok........................................................Hari dan tangggal penilaian....................................
No.Nama
AnggotaAspek yang dinilai Jumlah
SkorNilai
1 2 3 4 512345
Keterangan : Skor1. Kemampuan presentasi materi 1 – 42. Kemampuan Tanya jawab 1 – 53. Kerjasama 1 – 54. Kemampuan menyimpulkan 1 – 55. Laporan 1 – 6
Skor maksimal 25
Jumlah skor perolehanNilai = x 10
Jumlah skor maksimum
Kreteria :1. Aktifitas berpendapat
Setiap berpendapat diberi skor satu 2. Aktifitas bertaya
Setiap bertanya diberi skor satu3. Tanggungjawab dalam kelompok
Motivasi dalam menyeleasikan tugas kelompok Bekerjasama dalam kelompok
4. Kemampuan menyimpulkan Setiap menyimpulkan materi diakhir pembelajaran
diberikan skor dua5. Laporan
Kerapian mengerjakan tugas Kesempurnaan/kelengkapan mengerjakan tugas
Pertemuan 3
Tahap/Kegiatan
Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktuKegiatan Guru Kegiatan Siswa
Awal :Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan
memotivasi siswa. Mengucapkan salam, memeriksa
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
Menjelaskan model pembelajaran Questioning yang akan digunakan.
Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang materi prasyarat yaitu proses sosial disosiatif.
Motivasi : Memberikan contoh konkrit tentang proses sosial disosiatif
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Memperhatikan
Mengingat kembali, mendengarkan dan menjawab
Memperhatikan, menanggapi dan bertanya.
Mendengarkan, memperhatikan dan mencatat.
10 menit
(5 menit)
Fase 2 : Menyajikan informasi.
Menyajikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
Mendengarkan,mencatat. (5 menit)
Inti :Fase 3 : Mengorganisasikan siswa ke dalam
kelompok-kelompok belajar. Membagi siswa menjadi dua
kelompok, kelompok pro dan kelompok kontra
Guru memberi tugas membaca materi yang aka didebatkan
Setelah selesai membaca materi, guru menunjuk salah satu anggota kelompok pro untuk berbicara dan langsung ditanggapi oleh kelompok kontra, demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mengemuka-kan pendapatnya
Sementara siswa menyampaikan gagasannya, guru mencatat ide-ide dari setiap pembicaraan di papan tulis
Guru menambahkan konsep/ide yang belum terungkap
Atas dasar ide-ide di papan tulis, guru mengajak siswa membuat simpulan/rangkuman
Mengarahkan siswa bekerja dalam kelompok, memotivasi dan membimbing tiap kelompok
Melaksanakan.
Setiap kelompokpro dan kontra mendiskusikan tentang gambar yang ada
55 menit
(5 menit)
(5 menit)
(30 menit)
Fase 4 : Membimbing kelompok bekerja dan belajar. Mengarahkan siswa untuk aktif
menjawab permasalahan Setiap anggota kelompok yang
menjawab soal yang diberikan.Fase 5 : Evaluasi.
Meminta pada masing-masing kelompok untuk mempersentasikan hasil diskusi kelompok.
Masing-masing kelompok menyerahkan hasil diskusi yang telah disempurnakan.
Semua siswa ikut aktif
Menyerahkan hasil diskusi.(10 menit)
Fase 6 : Memberikan penghargaan Ucapan terima kasih serta pujian
pada kelompok yang telah menyelesaikan tugas dengan baik.
(5 menit)
Penutup : Bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah dibahas
Memberikan tes (kuis) Meminta siswa untuk mengulang
pelajaran di rumah dan merangkum materi berikutnya (interaksi sosial yang menghasilkan kerjasama dan pertentangan)
Menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
Melaksanakan tes.
15 menit
Lampiran 1:
LEMBAR KERJA SISWA 1KELOMPOK
Ketua : 1…………………..Anggota : 2…………………..
3………………….. 4………………….. 5…………………..
Diskusikan gambar yang kalian lihat dan hubungkan gambar tersebut dengan interaksi sosial
Lampiran (2) : Soal Tes
1. Berikut ini yang bukan merupakan bentuk interaksi sosial yang bersifat
disosiatif ....
A. Asimilasi C. Pertikaian
B. Persaingan D. Kontravensi
2. Persaingan anatara individu dalam memperebutkan suatu jabatan merupakan
contoh dari ....
A. Permusuhan C. Rivalry
B. Pertentangan D. Pertikaian
3. Kecurigaan seseorang terhadap kebijakan pemimpinnya merupakan contoh
dari ....
A. Kompetensi C. Konflik
B. Kontraversi D. Rivalry
4. Suatu proses sosial yang cenderung mengarah pada terjadinya pembenturan
disebut ....
A. Interaksi bernetuk disosiatif C. Asimilasi
B. Akulturasi D. Interaksi bersifat asosiatif
5. Tawuran pelajar merupakan proses disosiatif yang dinamakan ....
A. Konflik C. Kompetisi
B. Kontraversi D. Kekerasan
Kunci
1. A
2. C
3. B
4. A
5. A
Lampiran (3) : FORMAT PENILAIAN DISKUSI
Kelompok...................................................................
Ketua kelompok........................................................Hari dan tangggal penilaian....................................
No.Nama
AnggotaAspek yang dinilai Jumlah
SkorNilai
1 2 3 4 512345
Keterangan : Skor1. Kemampuan presentasi materi 1 – 42. Kemampuan Tanya jawab 1 – 53. Kerjasama 1 – 54. Kemampuan menyimpulkan 1 – 55. Laporan 1 – 6
Skor maksimal 25
Jumlah skor perolehanNilai = x 10
Jumlah skor maksimum
Kreteria :
1. Aktifitas berpendapat Setiap berpendapat diberi skor satu 3. Aktifitas bertaya Setiap bertanya diberi skor satu4. Tanggungjawab dalam kelompok Motivasi dalam menyeleasikan tugas kelompok Bekerjasama dalam kelompok
4. Kemampuan menyimpulkan Setiap menyimpulkan materi diakhir pembelajaran
diberikan skor dua5. Laporan Kerapian mengerjakan tugas Kesempurnaan/kelengkapan mengerjakan tugas
E. Sumber Belajar :
1. Buku Paket IPS Terpadu (KTSP) Ganeca.
2. Buku IPS (LKS) Cerah, Teguh Karya.
3. Buku-buku lain yang relevan
F. Penilaian :
1. Lembar Kerja siswa (terlampir)
2. Tes (terlampir)
3. Observasi penilaian sikap dalam kegiatan kelompok (terlampir).
Mengetahui Pontianak, 2012
Kepala Sekolah SMPNeg.10.Pontianak Guru Mata Pelajaran IPS
........................................................ .......................................NIP. ............................................... NIP. ...............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP Neg.10 PontianakMata Pelajaran : IPS TerpaduKelas / Semester : VII / Ganjil
Alokasi Waktu : 8 JP (4 x Pertemuan)Standar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia memenuhi
kebutuhanKompetensi Dasar : 3.1.Mendeskripsikan manusia sebagai
mahluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan
Indikator : * Mendeskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral
* Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral
* Mengidentifikasi ciri-ciri mahluk sosial dan dan mahluk ekonomi yang bermoral
* Mewujudkan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahluk sosial dan ekonomi yang bermoral
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran siswa dapat :1. Menjelaskan hakekat manusia sebagai mahluk sosial2. Menjelaskan hakekat manusia sebagai mahluk ekonomi yang bermoral3. Menjelaskan makna manusia sebagai mahluk sosial4. Menjelaskan makna manusia sebagai mahluk sosial yang bermoral5. Menyebutkan ciri-ciri mahluk ekonomi yang bermoral6. Menyebutkan ciri-ciri mahluk sosial7. Mewujudkan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahluk
sosial8. Mewujudkan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahluk
ekonomi yang bermoral
B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Hakekat manusia sebagai mahluk sosial2. Hakekat manusia sebagai mahluk ekonomi yang bermoral3. Makna manusia sebagai mahluk sosial4. Makna manusia sebagai mahluk sosial yang bermoral5. Ciri-ciri mahluk ekonomi yang bermoral6. Ciri-ciri mahluk sosial7. Hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahluk sosial8. Hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahluk ekonomi yang
bermoral
C. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
- Contextual Teaching and Learning (CTL)- Metode Think Pair And Share- Bertukar Pasang-
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan 1
Tahap/Kegiatan
Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktuKegiatan Guru Kegiatan Siswa
Awal :Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan
memotivasi siswa. Mengucapkan salam, memeriksa
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
Menjelaskan model pembelajaran Bertukar pasang yang akan digunakan.
Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang materi prasyarat yaitu proses sosial disosiatif.
Motivasi : Memberikan pengertian mahluk sosial
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Memperhatikan
Mengingat kembali, mendengarkan dan menjawab
Memperhatikan, menanggapi dan bertanya.
Mendengarkan, memperhatikan dan mencatat.
10 menit
(5 menit)
Fase 2 : Menyajikan informasi. Menyajikan informasi tentang
materi yang akan dipelajari. Mendengarkan,mencatat. (5 menit)
Inti :Fase 3 : Mengorganisasikan siswa ke
dalam kelompok-kelompok belajar. Mengarahkan siswa untuk
bergabung pada kelompoknya masing-masing
Membagikan lembar kerja siswa (berupa pertanyaan-pertanyaan yang harus dibahas dan dijawab siswa)
Membagi siswa menjadi dua kelompok, kelompok berpasangan
Setiap siswa mendapat satu pasangan (pasangan dapat ditentukan oleh guru atau oleh siswa)
Guru memberi tugas pada setiap pasangan
Selesai mengerjakan tugas, anggota pasangan bergabung dengan pasangan baru
Dalam pertukaran pasangan, mereka saling mengemukakan jawaban tugas
Temuan baru yang didapat dalam pertukaran pasangan, kemudian disampaikan kepada pasangan semula
Mengarahkan siswa bekerja dalam kelompok, memotivasi dan membimbing tiap kelompok
Melaksanakan.
Setiap kelompok mendiskusikan tentang :
Hakekat manusia sebagai mahluk sosial
Hakekat manusia sebagai mahluk ekonomi
55 menit
(5 menit)
(5 menit)
(30 menit)
Fase 4 : Membimbing kelompok bekerja dan belajar. Mengarahkan siswa untuk aktif
menjawab permasalahan (soal yang diberikan)
Setiap anggota kelompok yang menjawab soal yang diberikan.
Fase 5 : Evaluasi. Meminta pada masing-masing Semua siswa ikut aktif
kelompok untuk mempersentasikan hasil diskusi kelompok.
Masing-masing kelompok menyerahkan hasil diskusi yang telah disempurnakan.
Menyerahkan hasil diskusi.(10 menit)
Fase 6 : Memberikan penghargaan Ucapan terima kasih serta pujian
pada kelompok yang telah menyelesaikan tugas dengan baik.
(5 menit)
Penutup : Bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah dibahas
Memberikan tes (kuis) Meminta siswa untuk mengulang
pelajaran di rumah dan merangkum materi berikutnya (manusia sebagai mahluk sosial dan mahluk ekonomi)
Menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
Melaksanakan tes.
15 menit
Lampiran 1:
LEMBAR KERJA SISWA 1KELOMPOK GANJIL
Ketua : 1…………………..Anggota : 2…………………..
3………………….. 4………………….. 5…………………..
Amati gambar berikut, kaitkan dengan hakekat manusia sebagai mahluk sosial
1.
Lampiran (2) :
LEMBAR KERJA SISWA 2KELOMPOK GENAP
Ketua : 1…………………..Anggota : 2…………………..
3………………….. 4………………….. 5…………………..
Amati gambar di bawah, kaitkan dengan hakekat manusia sebagai mahluk sosial
1
Lampiran (3) : Soal Tes
1. Jelaskan pengertian manusia sebagai mahluk sosial
2. Jelaskan pengertian manusia sebagai mahluk ekonomi
Kunci
1. Pada hakekatnya, manusia tidak dapat hidup tanpa orang lain. Jadi,
kebutuhan manusia hanya dapat dipenuhi melalui kebersamaan atau bantuan
dari orang lain. Karena keinginannya untuk selalu hidup bersama orang lain
dan hidup berkelompok, maka manusia disebut sebagai makhluk sosial
(homosocious).
2. Jika kita amati keadaan lingkungan kita setiap hari, maka kita akan melihat
bahwa hampir setiap orang sibuk melakukan sesuatu, untuk memenuhi
kebutuhannya manusia yang berusaha mencari kepuasan dan kesejahteraan
hidup dengan mempertimbangkan pengorbanan yang harus dilakukan.
Skor masing masing 5
Lampiran (4) : FORMAT PENILAIAN DISKUSI
Kelompok...................................................................Ketua kelompok........................................................Hari dan tangggal penilaian....................................
No.Nama
AnggotaAspek yang dinilai Jumlah
SkorNilai
1 2 3 4 512345
Keterangan : Skor1. Kemampuan presentasi materi 1 – 42. Kemampuan Tanya jawab 1 – 53. Kerjasama 1 – 54. Kemampuan menyimpulkan 1 – 55. Laporan 1 – 6
Skor maksimal 25
Jumlah skor perolehanNilai = x 10
Jumlah skor maksimum
Kreteria :
1. Aktifitas berpendapat Setiap berpendapat diberi skor satu
2. Aktifitas bertaya Setiap bertanya diberi skor satu
3. Tanggungjawab dalam kelompok Motivasi dalam menyeleasikan tugas kelompok Bekerjasama dalam kelompok
4. Kemampuan menyimpulkan Setiap menyimpulkan materi diakhir pembelajaran
diberikan skor dua5. Laporan
Kerapian mengerjakan tugas Kesempurnaan/kelengkapan mengerjakan tugas
2. Pertemuan 2
Tahap/Kegiatan
Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktuKegiatan Guru Kegiatan Siswa
Awal :Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan
memotivasi siswa. Mengucapkan salam, memeriksa
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
Menjelaskan model Pembelajaran Think Pair and Share yang akan digunakan.
Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang materi sebelumnya (hakekat manusia sebagai mahluk ekonomi dan mahluk sosial )
Motivasi : pentingnya hakekat manusia sebagai mahluk ekonomi yang bermoral
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Memperhatikan
Mengingat kembali, mendengarkan dan menjawab
Memperhatikan, menanggapi dan bertanya.
Mendengarkan, memperhatikan dan mencatat.
10 menit
(5 menit)
Fase 2 : Menyajikan informasi. Menyajikan informasi tentang
materi yang akan dipelajari. Mendengarkan,mencatat. (5 menit)
Inti :Fase 3 : Mengorganisasikan siswa ke dalam
kelompok-kelompok belajar. Membagikan lembar kerja siswa
(berupa pertanyaan-pertanyaan yang harus dibahas dan dijawab siswa).
Siswa berdiskusi dengan teman sebelahnya tentang materi/ permasalahan yang disampaikan guru
Guru memimpin pleno dan tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya
Atas dasar hasil diskusi, guru mengarahkan pembicaraan pada materi/permasalahan yang belum diungkapkan siswa
Kesimpulan
Melaksanakan.
Setiap kelompok mendiskusi kan tentang :
Hakekat manusia sebagai mahluk ekonomi dan sosial yang bermoral
55 menit
(5 menit)
(5 menit)
(30 menit)
Fase 4 : Membimbing kelompok bekerja dan belajar. Mengarahkan siswa untuk aktif
menjawab permasalahan (soal yang diberikan)
Setiap anggota kelompok yang menjawab soal yang diberikan.
Fase 5 : Evaluasi. Meminta pada masing-masing
kelompok untuk mempersentasikan hasil diskusi kelompok.
Masing-masing kelompok menyerahkan hasil diskusi yang telah disempurnakan.
Semua siswa ikut aktif
Menyerahkan hasil diskusi.(10 menit)
Fase 6 : Memberikan penghargaan Ucapan terima kasih serta pujian
pada kelompok yang telah menyelesaikan tugas dengan baik.
(5 menit)
Penutup : Bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah dibahas
Menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
15 menit
Memberikan tes (kuis) Meminta siswa untuk mengulang
pelajaran di rumah dan merangkum materi berikutnya (hakekat manusia sebagai mahluk ekonomi dan sosial yang bermoral melalui internet)
Melaksanakan tes.
Lampiran 1:
LEMBAR KERJA SISWA KELOMPOK
Ketua : 1…………………..Anggota : 2…………………..
1. Jelaskan hakekat manusia sebagai mahluk sosial dan ekonomi yang bermoral
Lampiran (2) : Soal Tes NO SOAL SKOR
1
2
1
2
Jelaskan hakekat manusia sebagai mahluk sosial yang
bermoral
Jelaskan hakekat manusia sebgai mahluk ekonomi yang
bermoral
Jumlah
Nilai = Skor yang diperoleh
Skor maksimal
Manusia memiliki saling ketergantungan satu sama lain, setiap orang membutuhkan kehadiran dan bantuan orang lain dalam pemenuhan kebutuhannya.
Dalam usaha memenuhi kebutuhan tersebut, manusia diharapkan tetap memperhatikan aturan sosial yang berlaku di sekelilingnya dan menggunakan ilmu ekonomi yang baik sehingga tindakannya tidak merugikan orang lain
5
5
10
Lampiran (3) : FORMAT PENILAIAN DISKUSI
Kelompok...................................................................Hari dan tangggal penilaian....................................
No.Nama
AnggotaAspek yang dinilai Jumlah
SkorNilai
1 2 3 4 512
Keterangan : Skor1. Kemampuan presentasi materi 1 – 42. Kemampuan Tanya jawab 1 – 53. Kerjasama 1 – 54. Kemampuan menyimpulkan 1 – 55. Laporan 1 – 6
Skor maksimal 25
Jumlah skor perolehanNilai = x 10
Jumlah skor maksimum
Kreteria :
1. Aktifitas berpendapat Setiap berpendapat diberi skor satu
2. Aktifitas bertaya Setiap bertanya diberi skor satu
3. Tanggungjawab dalam kelompok
Motivasi dalam menyeleasikan tugas kelompok Bekerjasama dalam kelompok
4. Kemampuan menyimpulkan
Setiap menyimpulkan materi diakhir pembelajaran diberikan skor dua
5. Laporan Kerapian mengerjakan tugas Kesempurnaan/kelengkapan mengerjakan tugas
3. Pertemuan 3
Tahap/Kegiatan
Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktuKegiatan Guru Kegiatan Siswa
Awal :Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan
memotivasi siswa. Mengucapkan salam, memeriksa
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
Menjelaskan model pembelajaran Think Pair and Share yang akan digunakan.
Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang materi prasyarat yaitu Hakekat manusia sebagai mahluk
Memperhatikan
Mengingat kembali, mendengarkan dan menjawab
10 menit
(5 menit)
yang bermoral Motivasi : Memberikan contoh
hakekat manusia sebagai mahluk yang bermoral
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Memperhatikan, menanggapi dan bertanya.
Mendengarkan, memperhatikan dan mencatat.
Fase 2 : Menyajikan informasi. Menyajikan informasi tentang
materi yang akan dipelajari. Mendengarkan,mencatat. (5 menit)
Inti :Fase 3 : Mengorganisasikan siswa ke dalam
kelompok-kelompok belajar. Membagikan lembar kerja siswa
(berupa pertanyaan-pertanyaan yang harus dibahas dan dijawab siswa).
Siswa berdiskusi dengan teman sebelahnya tentang materi/ permasalahan yang disampaikan guru
Guru memimpin pleno dan tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya
Atas dasar hasil diskusi, guru mengarahkan pembicaraan pada materi/permasalahan yang belum diungkapkan siswa
Kesimpulan
Melaksanakan.
Setiap kelompok mendiskusi kan tentang :
Ciri-ciri mahluk sosial
Ciri-ciri mahluk ekonomi
Ciri-ciri mahluk ekonomi yang bermoral
55 menit
(5 menit)
(5 menit)
(30 menit)
Fase 4 : Membimbing kelompok bekerja dan belajar. Mengarahkan siswa untuk aktif
menjawab permasalahan (soal yang diberikan)
Setiap anggota kelompok yang menjawab soal yang diberikan.
Fase 5 : Evaluasi. Meminta pada masing-masing
kelompok untuk mempersentasikan hasil diskusi kelompok.
Masing-masing kelompok menyerahkan hasil diskusi yang telah disempurnakan.
Semua siswa ikut aktif
Menyerahkan hasil diskusi.(10 menit)
Fase 6 : Memberikan penghargaan Ucapan terima kasih serta pujian
pada kelompok yang telah menyelesaikan tugas dengan baik.
(5 menit)
Penutup : Bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah dibahas
Memberikan tes (kuis) Meminta siswa untuk mengulang
pelajaran di rumah dan merangkum materi berikutnya (pentingnya skala prioritas diterapkan dalam kehidupan sehari-hari)
Menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
Melaksanakan tes.
15 menit
Lampiran 1:
LEMBAR KERJA SISWA KELOMPOK
Ketua : 1…………………..Anggota : 2…………………..
1
2.
3
Sebutkan Ciri-ciri mahluk sosial
Sebutkan Ciri-ciri mahluk ekonomi
Sebutkan Ciri-ciri mahluk ekonomi yang bermoral
Lampiran (2) : Soal Tes
NO SOAL SKOR
1
2
3
1
2
3
Sebutkan ciri-ciri manusia sebagai mahluk sosial
Sebutkan ciri-ciri manusia sebagai mahluk ekonomi yang bermoral
Sebutkan ciri-ciri ECONOMICUS
JUMLAH
Skor = skor yang diperoleh X 10
Skor maksimal
Kunci
a. Berusaha melaksanakan pengendalian dirib. Senang melaksanakan kerjasama
a. Berusaha melakukan tindakan untuk memenuhi kebutuhan
b. Dalam tindakan ekonominya, manusia memperhatikan faktor moral
c. Dalam usaha memenuuhi kebutuhannya, manusia memerlukan kerjasama dengan sesamanya
a. Melakukan tindakan ekonomi secara efisienb. Tindakan ekonomi yang dilakukan berdasarkan
dorongan kepentingan sendiri untuk memperoleh pendapatan
3
4
3
10
Lampiran (3) : FORMAT PENILAIAN DISKUSI
Kelompok...................................................................Hari dan tangggal penilaian....................................
No.Nama
AnggotaAspek yang dinilai Jumlah
SkorNilai
1 2 3 4 512
Keterangan : Skor1. Kemampuan presentasi materi 1 – 42. Kemampuan Tanya jawab 1 – 53. Kerjasama 1 – 54. Kemampuan menyimpulkan 1 – 55. Laporan 1 – 6
Skor maksimal 25
Jumlah skor perolehanNilai = x 10
Jumlah skor maksimum
Kreteria :
1. Aktifitas berpendapat Setiap berpendapat diberi skor satu
2. Aktifitas bertaya Setiap bertanya diberi skor satu
3. Tanggungjawab dalam kelompok Motivasi dalam menyeleasikan tugas kelompok Bekerjasama dalam kelompok
4. Kemampuan menyimpulkan Setiap menyimpulkan materi diakhir pembelajaran
diberikan skor dua5. Laporan
Kerapian mengerjakan tugas Kesempurnaan/kelengkapan mengerjakan tugas
4. Pertemuan 4
Tahap/Kegiatan
Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktuKegiatan Guru Kegiatan Siswa
Awal :Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan
memotivasi siswa. Mengucapkan salam, memeriksa
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
Menjelaskan model pembelajaran Questioning yang akan digunakan.
Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang materi Ciri-ciri manusia sebagai mahluk ekonomi dan sosial
Memperhatikan
Mengingat kembali, mendengarkan dan menjawab
10 menit
(5 menit)
yang bermoral. Motivasi : Memberikan contoh
konkrit tentang Ciri-ciri manusia sebagai mahluk ekonomi yang bermoral
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Memperhatikan, menanggapi dan bertanya.
Mendengarkan, memperhatikan dan mencatat.
Fase 2 : Menyajikan informasi. Menyajikan informasi tentang
materi yang akan dipelajari. Mendengarkan,mencatat. (5 menit)
Inti :Fase 3 : Mengorganisasikan siswa ke dalam
kelompok-kelompok belajar. Membagikan lembar kerja siswa
(berupa pertanyaan-pertanyaan yang harus dibahas dan dijawab siswa).
Siswa berdiskusi dengan teman sebelahnya tentang materi/ permasalahan yang disampaikan guru
Guru memimpin pleno dan tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya
Atas dasar hasil diskusi, guru mengarahkan pembicaraan pada materi/permasalahan yang belum diungkapkan siswa
Kesimpulan
Melaksanakan.
Setiap kelompok mendiskusikan tentang :
Hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahluk sosial dan ekonomi yang bermoral
55 menit
(5 menit)
(5 menit)
(30 menit)
Fase 4 : Membimbing kelompok bekerja dan belajar. Mengarahkan siswa untuk aktif
menjawab permasalahan (soal yang diberikan)
Setiap anggota kelompok yang menjawab soal yang diberikan.
Fase 5 : Evaluasi. Meminta pada masing-masing
kelompok untuk mempersentasikan hasil diskusi kelompok.
Masing-masing kelompok menyerahkan hasil diskusi yang telah disempurnakan.
Semua siswa ikut aktif
Menyerahkan hasil diskusi.(10 menit)
Fase 6 : Memberikan penghargaan Ucapan terima kasih serta pujian
pada kelompok yang telah menyelesaikan tugas dengan baik.
(5 menit)
Penutup : Bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah dibahas
Memberikan tes (kuis) Meminta siswa untuk mengulang
pelajaran di rumah dan merangkum materi berikutnya (Hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahluk sosial dan ekonomi yang bermoral )
Menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
Melaksanakan tes.
15 menit
Lampiran 1:
LEMBAR KERJA SISWA KELOMPOK
Ketua : 1…………………..Anggota : 2…………………..
1. Hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahluk sosial dan ekonomi yang bermoral
Lampiran (2) :
NO SOAL SKOR
1
2
3
1
2
3
Bagaimana ciri-ciri hubungan yang harmonis ?
Sebutkan contoh hubungan keluarga yang harmonis di lingkungan tempat tinggalmu !
Sebutkan contoh hubungan keluarga yang harmonis antar anak dengan orang tua di keluargamu !
Jumlah
Skor = skor yang diperoleh
Skor maksimal
a. Menonton televisi berasama-sama dengan anggota keluargab. Makan malam bersama dengan anggota keluarga
a. Mengadakan acara keagamaanb. Mengadakan acara arisan
Bersikap sopan santun dan hormat kepada sesama anggota keluarga
3
3
4
10
Lampiran (3) : FORMAT PENILAIAN DISKUSI
Kelompok...................................................................Hari dan tangggal penilaian....................................
No.Nama
AnggotaAspek yang dinilai Jumlah
SkorNilai
1 2 3 4 512
Keterangan : Skor1. Kemampuan presentasi materi 1 – 42. Kemampuan Tanya jawab 1 – 53. Kerjasama 1 – 54. Kemampuan menyimpulkan 1 – 55. Laporan 1 – 6
Skor maksimal 25
Jumlah skor perolehanNilai = x 10
Jumlah skor maksimum
Kreteria :
1. Aktifitas berpendapat Setiap berpendapat diberi skor satu
2. Aktifitas bertaya Setiap bertanya diberi skor satu
3. Tanggungjawab dalam kelompok Motivasi dalam menyeleasikan tugas kelompok Bekerjasama dalam kelompok
4. Kemampuan menyimpulkan Setiap menyimpulkan materi diakhir pembelajaran
diberikan skor dua5. Laporan
Kerapian mengerjakan tugas Kesempurnaan/kelengkapan mengerjakan tugas
Mengetahui Pontianak, 2012 Kepala Sekolah SMP Neg.Pontianak Guru Mata Pelajaran IPS
........................................................ .......................................NIP. ............................................... NIP. ...............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP / M.Ts PontianakMata Pelajaran : IPS Terpadu
Kelas / Semester : VII / GanjilAlokasi Waktu : 8 JP (4 x Pertemuan)Standar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia memenuhi
kebutuhanKompetensi Dasar : 3.2.Mengidentifikasi tindakan ekonomi
berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari
Indikator : * Mendeskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya yang terbatas untuk memenuhi kebutuhan hidupnya
* Mendeskripsikan berbagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia
* Mendefinisikan pengertian motif dan prinsip ekonomi
* Mengidentifikasi macam-macam motif dan prinsip ekonomi
* Mengklasifikasikan kegiatan/ tindakan ekonomi sehari-hari berdasar motif dan prinsip ekonomi
* Mengidentifikasi manfaat / pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran siswa dapat :1. Menjelaskan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya yang
terbatas2. Menjelaskan macam-macam sumber daya yang terbatas3. Menjelaskan tindakan ekonomi rasional4. Menjelaskan tindakan ekonomi irasional5. Menjelaskan pengertian motif ekonomi6. Menyebutkan macam-macam motif ekonomi7. Menyebutkan pengertian prinsip ekonomi8. Menyebutkan macam-macam prinsip ekonomi9. Menerapkan kegiatan / tindakan ekonomi sehari-hari berdasarkan motif
ekonomi10. Menerapkan kegiatan / tindakan ekonomi sehari-hari berdasarkan prinsip
ekonomi11. Menyebutkan manfaat / pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan
sehari-hari
B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya yang terbatas2. Macam-macam sumber daya yang terbatas3. Tindakan ekonomi rasional4. Tindakan ekonomi irasional5. Pengertian motif ekonomi6. Macam-macam motif ekonomi7. Pengertian prinsip ekonomi8. Macam-macam prinsip ekonomi9. Kegiatan / tindakan ekonomi sehari-hari berdasarkan motif ekonomi10. Kegiatan / tindakan ekonomi sehari-hari berdasarkan prinsip ekonomi11. Manfaat / pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari
C. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
- Contextual Teaching and Learning (CTL)- Metode Think Pair And Share- Bertukar Pasang
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan 1
Tahap/Kegiatan
Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktuKegiatan Guru Kegiatan Siswa
Awal :Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan
memotivasi siswa. Mengucapkan salam, memeriksa
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
Menjelaskan model pembelajaran Bertukar pasang yang akan digunakan.
Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang materi prasyarat yaitu Ciri-ciri manusia sebagai mahluk sosial ekonomi yang bermoral.
Motivasi : Memberikan pengertian mahluk sosial
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Memperhatikan
Mengingat kembali, mendengarkan dan menjawab
Memperhatikan, menanggapi dan bertanya.
Mendengarkan, memperhatikan dan mencatat.
10 menit
(5 menit)
Fase 2 : Menyajikan informasi. Menyajikan informasi tentang
materi yang akan dipelajari. Mendengarkan,mencatat. (5 menit)
Inti :Fase 3 : Mengorganisasikan siswa ke dalam
kelompok-kelompok belajar. Mengarahkan siswa untuk
bergabung pada kelompoknya masing-masing
Membagikan lembar kerja siswa (berupa pertanyaan-pertanyaan yang harus dibahas dan dijawab siswa).
Membagi siswa menjadi dua kelompok, kelompok berpasangan
Setiap siswa mendapat satu pasangan (pasangan dapat ditentukan oleh guru atau oleh siswa)
Guru memberi tugas pada setiap pasangan
Selesai mengerjakan tugas, anggota pasangan bergabung dengan pasangan baru
Dalam pertukaran pasangan, mereka saling mengemukakan jawaban
Melaksanakan.
Setiap kelompok mendiskusikan tentang :
* Perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya yang terbatas
* Tindakan ekonomi rasional dan irasioal
55 menit
(5 menit)
(5 menit)
(30 menit)
tugas
Temuan baru yang didapat dalam pertukaran pasangan, kemudian disampaikan kepada pasangan semula
Mengarahkan siswa bekerja dalam kelompok, memotivasi dan membimbing tiap kelompok
Fase 4 : Membimbing kelompok bekerja dan belajar. Mengarahkan siswa untuk aktif
menjawab permasalahan (soal yang diberikan)
Setiap anggota kelompok yang menjawab soal yang diberikan.
Fase 5 : Evaluasi. Meminta pada masing-masing
kelompok untuk mempersentasikan hasil diskusi kelompok.
Masing-masing kelompok menyerahkan hasil diskusi yang telah disempurnakan.
Semua siswa ikut aktif
Menyerahkan hasil diskusi.(10 menit)
Fase 6 : Memberikan penghargaan Ucapan terima kasih serta pujian
pada kelompok yang telah menyelesaikan tugas dengan baik
(5 menit)
Penutup : Bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah dibahas
Memberikan tes (kuis)
Meminta siswa untuk mengulang pelajaran di rumah dan merangkum materi berikutnya (manusia sebagai mahluk sosial dan mahluk ekonomi)
Menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
Melaksanakan tes.
15 menit
Lampiran 1:
LEMBAR KERJA SISWA KELOMPOK
Ketua : 1…………………..
Anggota : 2…………………..
1.
2
Perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya yang terbatas
Tindakan ekonomi rasional dan irasioal
Lampiran (2) :
Soal
NO SOAL SKOR
1
2
1
2
Sebutkan beberapa cara untuk mengatasi faktor-faktor kelangkaan sumber daya !
Sebutkan macam-macam sumber daya ekonomi
Jumlah
Skor = skor yang diperoleh
Skor maksimal
Jawaban
a. Mengkombinasikan kegunaan bendab. Mengganti fungsi benda dan jasac. Menukar barang dan jasac. Menukar barang yang dimiliki dengan barang yang dibutuhkand. Merubah bentuk untuk menambah nilai gunanyae. Memperbaiki barang yang rusakf. Mendaur ulang barang yang rusakg. Menggunakan / memanfaatkan barang / jasa sesuai dengan
tingkat kepentinganh. Memindahkan keberadaan benda ke tempat lain yang banyak
membutuhkannya
a. Sumber daya alam (SDA)b. Sumber Daya Manusia (SDM)c. Sumber Daya Modald. Kewirausahaan
6
4
10
Lampiran (3) : FORMAT PENILAIAN DISKUSI
Kelompok...................................................................
Hari dan tangggal penilaian....................................
No.Nama
AnggotaAspek yang dinilai Jumlah
SkorNilai
1 2 3 4 512
Keterangan : Skor1. Kemampuan presentasi materi 1 – 42. Kemampuan Tanya jawab 1 – 53. Kerjasama 1 – 54. Kemampuan menyimpulkan 1 – 55. Laporan 1 – 6
Skor maksimal 25
Jumlah skor perolehanNilai = x 10
Jumlah skor maksimum
Kreteria :
1. Aktifitas berpendapat Setiap berpendapat diberi skor satu
2. Aktifitas bertaya Setiap bertanya diberi skor satu
3. Tanggungjawab dalam kelompok Motivasi dalam menyeleasikan tugas kelompok Bekerjasama dalam kelompok
4. Kemampuan menyimpulkan Setiap menyimpulkan materi diakhir pembelajaran
diberikan skor dua5. Laporan
Kerapian mengerjakan tugas Kesempurnaan/kelengkapan
2. Pertemuan 2
Tahap/Kegiatan
Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktuKegiatan Guru Kegiatan Siswa
Awal :Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan
memotivasi siswa. Mengucapkan salam, memeriksa
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
Menjelaskan model Pembelajaran Think Pair and Share yang akan digunakan.
Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang materi sebelumnya (Sebutkan sumber daya alam yang terbatas)
Motivasi : Apa yang dimaksud dengan motif ekonomi
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Memperhatikan
Mengingat kembali, mendengarkan dan menjawab
Memperhatikan, menanggapi dan bertanya.
Mendengarkan, memperhatikan dan mencatat.
10 menit
(5 menit)
Fase 2 : Menyajikan informasi.
Menyajikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
Mendengarkan,mencatat. (5 menit)
Inti :Fase 3 : Mengorganisasikan siswa ke dalam
kelompok-kelompok belajar.* Membagikan lembar kerja siswa
(berupa pertanyaan-pertanyaan yang harus dibahas dan dijawab siswa).
* Siswa berdiskusi dengan teman sebelahnya tentang materi/ permasalahan yang disampaikan guru
* Guru memimpin pleno dan tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya
* Atas dasar hasil diskusi, guru mengarahkan pembicaraan pada materi/permasalahan yang belum diungkapkan siswa
* Kesimpulan
Melaksanakan.
Setiap kelompok mendiskusi kan tentang :
Macam-macam motif dan prinsip ekonomi
55 menit
(5 menit)
(5 menit)
(30 menit)
Fase 4 : Membimbing kelompok bekerja dan belajar. Mengarahkan siswa untuk aktif
menjawab permasalahan (soal yang diberikan)
Setiap anggota kelompok yang menjawab soal yang diberikan.
Fase 5 : Evaluasi. Meminta pada masing-masing
kelompok untuk mempersentasikan hasil diskusi kelompok.
Masing-masing kelompok menyerahkan hasil diskusi yang telah disempurnakan.
Semua siswa ikut aktif
Menyerahkan hasil diskusi.(10 menit)
Fase 6 : Memberikan penghargaan Ucapan terima kasih serta pujian
pada kelompok yang telah menyelesaikan tugas dengan baik.
(5 menit)
Penutup : Bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah dibahas
Memberikan tes (kuis) Meminta siswa untuk mengulang
pelajaran di rumah dan merangkum materi berikutnya (prinsip dan motif ekonomi diperdalam melalui internet)
Menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
Melaksanakan tes.
15 menit
Lampiran 1:
LEMBAR KERJA SISWA KELOMPOK
Ketua : 1…………………..
Anggota : 2…………………..
1. Sebutkan contoh macam-macam motif dan prinsip ekonomi !
Lampiran (2) : Soal Tes NO SOAL SKOR
1 Jelaskan pengertian motif ekonomi ! 3
2
3
4
1
2
3
Jelaskan pengertian prinsip ekonomi !
Sebutkan macam-macam motif ekonomi !
Sebutkan macam-macam prinsip ekonomi !
Jumlah
Nilai = Skor yang diperoleh
Skor maksimal
Dorongan atau alasan yang membuat orang mau melaku-
kan tindakan ekonomi
Berusaha dengan biaya (pengorbanan) tertentu untuk
memperoleh hasil sebesar-besarnya.
1. Motif mencari laba
2. Motif mencari kekuasaan
3. Motif untuk terjun dalam lapangan politik
4. Motif sosial
5. Motif memperoleh penghargaan
3
2
2
10
Lampiran (3) : FORMAT PENILAIAN DISKUSI
Kelompok...................................................................Hari dan tangggal penilaian....................................
No. Nama Aspek yang dinilai Jumlah Nilai
Anggota Skor1 2 3 4 512
Keterangan : Skor1. Kemampuan presentasi materi 1 – 42. Kemampuan Tanya jawab 1 – 53. Kerjasama 1 – 54. Kemampuan menyimpulkan 1 – 55. Laporan 1 – 6
Skor maksimal 25
Jumlah skor perolehanNilai = x 10
Jumlah skor maksimum
Kreteria :
1. Aktifitas berpendapat Setiap berpendapat diberi skor satu
2. Aktifitas bertaya Setiap bertanya diberi skor satu
3. Tanggungjawab dalam kelompok Motivasi dalam menyeleasikan tugas kelompok Bekerjasama dalam kelompok
4. Kemampuan menyimpulkan Setiap menyimpulkan materi diakhir pembelajaran
diberikan skor dua5. Laporan
Kerapian mengerjakan tugas Kesempurnaan/kelengkapan mengerjakan tugas
3. Pertemuan 3
Tahap/Kegiatan
Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktuKegiatan Guru Kegiatan Siswa
Awal :Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan
memotivasi siswa. Mengucapkan salam, memeriksa
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
Menjelaskan model pembelajaran Think Pair and Share yang akan digunakan.
Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang materi prasyarat yaitu prinsip dan motif ekonomi.
Motivasi : Memberikan contoh prinsip ekonomi
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Memperhatikan
Mengingat kembali, mendengarkan dan menjawab
Memperhatikan, menanggapi dan bertanya.
Mendengarkan, memperhatikan dan mencatat.
10 menit
(5 menit)
Fase 2 : Menyajikan informasi.Menyajikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
Mendengarkan,mencatat. (5 menit)
Inti :Fase 3 : Mengorganisasikan siswa ke dalam
kelompok-kelompok belajar.* Membagikan lembar kerja siswa
(berupa pertanyaan-pertanyaan yang harus dibahas dan dijawab siswa).
* Siswa berdiskusi dengan teman sebelahnya tentang materi/ permasalahan yang disampaikan guru
* Guru memimpin pleno dan tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya
* Atas dasar hasil diskusi, guru mengarahkan pembicaraan pada materi/permasalahan yang belum diungkapkan siswa
* Kesimpulan
Melaksanakan.
Setiap kelompok mendiskusi kan tentang :
Pentingnya prinsip ekonomi bagi konsumen
Pentingnya prinsip ekonomi bagi produsen
Pentingnya prinsip ekonomi bagi distributor
55 menit
(5 menit)
(5 menit)
(30 menit)
Fase 4 : Membimbing kelompok bekerja dan belajar. Mengarahkan siswa untuk aktif
menjawab permasalahan (soal yang diberikan)
Setiap anggota kelompok yang menjawab soal yang diberikan.
Fase 5 : Evaluasi. Meminta pada masing-masing
kelompok untuk mempersentasikan hasil diskusi kelompok.
Masing-masing kelompok menyerahkan hasil diskusi yang telah disempurnakan.
Semua siswa ikut aktif
Menyerahkan hasil diskusi.(10 menit)
Fase 6 : Memberikan penghargaan Ucapan terima kasih serta pujian
pada kelompok yang telah menyelesaikan tugas dengan baik.
(5 menit)
Penutup : Bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah dibahas
Memberikan tes (kuis) Meminta siswa untuk mengulang
pelajaran di rumah dan merangkum materi berikutnya (pentingnya skala prioritas diterapkan dalam kehidupan sehari-hari)
Menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
Melaksanakan tes.
15 menit
Lampiran 1:
LEMBAR KERJA SISWA KELOMPOK
Ketua : 1…………………..Anggota : 2…………………..
1
2.
3
Jelaskan pentingnya prinsip ekonomi bagi produsen !
Jelaskan pentingnya prinsip ekonomi bagi konsumen !
Jelaskan pentingnya prinsip ekonomi bagi distributor !
Lampiran (2) : Soal Tes
NO SOAL SKOR
1 Sebutkan yang termasuk prinsip ekonomi konsumen 4
2
3
1
2
3
Jelaskan pengertian pengertian prindip ekonomi distributor
Sebutkan yang termasuk prinsip ekonomi produsen
JUMLAH
Skor = skor yang diperoleh X 10
Skor maksimal
Kunci
a. Menetapkan skala prioritasb. Memperluas informasi mengenai barang dan jasac. Bersikap hemat
Merupakan upaya menyampaikan barang dan jasa dalam jumlah, mutu serta waktu yang tepat dengan biaya tertentu
1. Barang dan jasa apa yang dibutuhkan masyarakat2. Di mana barang dan jasa dihasilkan3. Cara menghasilkan produk yang paling efisien
2
4
10
Lampiran (3) : FORMAT PENILAIAN DISKUSI
Kelompok...................................................................Hari dan tangggal penilaian....................................
No. Nama Aspek yang dinilai Jumlah Nilai
Anggota Skor1 2 3 4 512
Keterangan : Skor1. Kemampuan presentasi materi 1 – 42. Kemampuan Tanya jawab 1 – 53. Kerjasama 1 – 54. Kemampuan menyimpulkan 1 – 55. Laporan 1 – 6
Skor maksimal 25
Jumlah skor perolehanNilai = x 10
Jumlah skor maksimum
Kreteria :
1. Aktifitas berpendapat Setiap berpendapat diberi skor satu
2. Aktifitas bertaya Setiap bertanya diberi skor satu
3. Tanggungjawab dalam kelompok Motivasi dalam menyeleasikan tugas kelompok Bekerjasama dalam kelompok
4. Kemampuan menyimpulkan Setiap menyimpulkan materi diakhir pembelajaran
diberikan skor dua5. Laporan
Kerapian mengerjakan tugas Kesempurnaan/kelengkapan mengerjakan tugas
Mengetahui Pontianak, 2012
Kepala Sekolah SMP Neg.10Pontianak Guru Mata Pelajaran